Asesora para el uso de las TIC

en la formacin

UNIDAD 1
Globalizacin, Tecnologa, Sociedad del
Conocimiento y Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC):

Aproximaciones para situar el binomio educacin-tecnologa en el

contexto mundial actual.

Tabla de contenidos

Presentacin.
Globalizacin.
Tecnologa.
o Internet.
Sociedad de la informacin, Sociedad del conocimiento y Sociedad
red.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
o Ventajas de las TIC.
o Desventajas de las TIC.
o Implicaciones de las TIC en la educacin.
o Buen direccionamiento de las TIC.
o Inclusin social y TIC.
o Computadores para educar y tabletas en la educacin.
o Mundo TIC.
o Mobile Learning (M-learning), Ubiquitous Learning (U-learning) y
ms.
o Realidad Aumentada (RA).
o Tecnologas de empoderamiento y Participacin (TEP).
Referencias
Cibergrafa
Crditos

Copyright SENA , 2012.

Presentacin

En el saln de clases:
Profesor: Bueno muchachos se ha acabado la clase, maana
me traen el trabajo.
Estudiante: Profe te lo podemos enviar al correo.
Profesor: No, no, no! Esa oficina de correos se demora
mucho, adems a mi se me ha perdido ms de un paquete
con ellos, ms bien me lo traen maana.
Estudiante: ooppsss!

El mundo est cambiando y la enseanza tambin, que no le pase a usted lo que

al profesor del ejemplo, quien no entiende los trminos tecnolgicos de sus
estudiantes. Con el advenimiento de los procesos globalizadores en Amrica
Latina y el surgimiento de avances tecnolgicos en la computacin y las
comunicaciones, se ha dado la bienvenida a un nuevo tipo de sociedad, una en la
Copyright SENA , 2012.

cual, el profesor es un actor fundamental, a quien le est prohibido quedarse atrs.

De tal forma se dar comienzo a este curso, en el cual se le asesorar en cmo
emprender una nueva ruta de aprendizaje y enseanza con apoyo de las
tecnologas, entendiendo en esta primera unidad, el contexto en el cual se
desarrollan las mismas. Estos procesos educativos no son aislados, sino
alimentados por los fenmenos sociales y culturales de la modernidad. Es
momento entonces, de romper el paradigma, pensando en una novedosa forma de
educar y para hacerlo es fundamental que usted entienda de dnde surge el
binomio educacin-tecnologa: Qu es la globalizacin? Cmo afecta nuestro
contexto? Cmo afecta los procesos educativos? Qu es la tecnologa? A qu
se refieren los expertos cuando hablan de sociedad de la informacin, del
conocimiento y red? Qu son las TIC? Y Cules son sus elementos ms
representativos en la educacin?
As entonces, a stos y otros interrogantes se les dar respuesta en esta unidad,
en la cual se requiere que usted tenga una posicin analtica, crtica y dispuesta al
cambio y a la renovacin.
Antes de comenzar con la exploracin del material de estudio es importante que
tenga en cuenta que usted es dueo de su propio proceso de aprendizaje, el cual
est a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la
siguiente informacin que tendr como fin servirle de gua en la construccin de
dicho proceso durante esta unidad de estudio.

Resultados de aprendizaje
o Comprender el proceso de aparicin un nuevo tipo de sociedad, desde
la interaccin entre globalizacin, tecnologa, cultura, informacin,
conocimiento y educacin.

Conocimientos de concepto y principios

o Tecnologa
o Sociedad de la informacin
o Sociedad del conocimiento
o Sociedad red
o Globalizacin
o TIC

Copyright SENA , 2012.

Conocimientos de proceso
o Comprender la interaccin entre globalizacin, cultura, sociedad y
educacin, as como los problemas relacionados con la crtica frente a la
crisis del mundo contemporneo desde estos ejes.
o Conocer el origen de las tecnologas mediante un anlisis socio-histrico
y cultural que permita conocer su naturaleza y posibles alcances en el
mundo actual.
o Definir las diferencias entre sociedad de la informacin, sociedad del
conocimiento y sociedad red.
o Analizar las ventajas y desventajas de los procesos tecnolgicos que
vive el mundo en la actualidad.

Criterio de evaluacin
o Comprende el proceso de aparicin un nuevo tipo de sociedad, desde la
interaccin entre globalizacin, tecnologa, cultura, informacin,
conocimiento y educacin.

Recomendaciones
o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender
y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas
conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En
conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo
de aprendizaje, pueda aprender mejor.
o Recuerde que en ningn momento del curso se le brindan verdades
absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo
y llegando a sus propias conclusiones, a travs de la reflexin el anlisis
y la consulta del material extra referenciado en la unidad.
o Es fundamental que reflexione en cada temtica, haciendo una praxis
profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle
habilidades de comprensin, anlisis y criticismo con cada situacin,
llevndolas siempre al contexto real de su prctica como docente.
o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aqu presentado
NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado
adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio,
M. (2012). Unidad 1: Globalizacin, Tecnologa, Sociedad del
Conocimiento y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC):
Aproximaciones para situar el binomio educacin-tecnologa en el

Copyright SENA , 2012.

contexto mundial actual. En curso virtual Asesora para el uso de las TIC
en la formacin. Bogot: SENA.
En caso de que desee referenciar los autores presentados, ubique el
dato bibliogrfico en las referencias y realice la citacin apropiadamente.

Globalizacin
En la actualidad la globalizacin quiz tenga ms relevancia en su vertiente
cultural, que en la econmica o en la poltica.
Jos Gimeno Sacristn
La globalizacin hace parte de un proceso largo y multisecular asociado a la
modernidad. Se define como un proceso complejo de carcter esencialmente
econmico, que rpidamente abord otros campos, como el poltico, cultural,
tecnolgico y social, en el cual las fronteras se acortan y se comunican,
provocando inmediatez en la informacin y unificacin de mercados. De all, surge
el boom de la tecnologa y por supuesto de la tecnologa aplicada a la educacin.
Los procesos globales han sido altamente estudiados y por ende criticados con
voces a favor, otras en contra, y otras ms que se sitan en una posicin media en
la que se habla de no poder huir a los fenmenos globales, por lo cual se debe
tomar el mayor provecho de los mismos.
Ms all de la globalizacin econmica, hay un fenmeno que compete mucho a
la educacin, el cual es la globalizacin cultural, en la cual la discusin se centra
en la identidad de los pueblos. A favor de la misma, Sacristn (2001) apunta que
la globalizacin es una cualidad inherente al carcter compartido que tiene toda
cultura. La globalizacin cultural, es, pues, segn l, una condicin inherente a la
perdurabilidad de las culturas y su dinmica histrica. En contra, se sitan autores
como Daniel Mato (1996), cuyo pensamiento se centra en la globalizacin cultural
vista como una prdida de identidad que slo representa una poltica neoliberal en
contra de los pueblos ms pobres.
Cualquiera que sea su posicin y opinin al respecto, querido maestro, lo que
ciertamente se puede visualizar hoy en da es que poco a poco, la cultura tiene,
en los medios audiovisuales, una fuente importante de creacin y de
transformacin. De este modo, en la medida en que los medios se vuelven cada

Copyright SENA , 2012.

vez ms omnipresentes en la vida cotidiana de los habitantes del planeta, es

esa cultura la que permea y se va volviendo dominante conforme pasa el tiempo,
aumentando y consolidndose en la exposicin a sus productos, mediante
fenmenos como la cultura de masas y la cultura industrial de la modernidad.
Evidentemente, no se puede huir de la globalizacin, porque ya es parte de
nosotros.
No hay otro remedio que navegar en las encrespadas aguas globales
Por eso es esencial, para esa navegacin ineludible y potencialmente
creadora, contar con una brjula y un ancla. La brjula: la educacin,
informacin, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El
ancla: nuestras identidades. Saber quines somos y de dnde venimos
para no perdernos a donde vamos (Castells: 2001)

Como pudo ver en la introduccin a la seccin, hablar de globalizacin constituye

una de las discusiones ms ricas, lgidas e interesantes que se puedan dar al
referirse a la sociedad en la era de las tecnologas, debido a la infinidad de
opiniones que se tejen a favor y en contra de estos procesos. Para usted como
educador, conocerlas y tomar una posicin crtica y argumentada, es de vital

Copyright SENA , 2012.

importancia, porque el hecho de ensear con el uso de las tecnologas no es

un proceso aislado, al contrario, es uno alimentado por fenmenos sociales y
culturales complejos de los cuales usted debe estar enterado, y as no ser
arrastrado por las aguas globales, sino navegarlas en la gran embarcacin de la
educacin.
Entonces, a continuacin se presentarn algunas ideas de reconocidos expertos
acerca de globalizacin y educacin, para lo que le invitamos a explorar los
recursos propuestos, y as de tal forma comprender la dinmica del mundo actual,
mundo en el cual, usted est educando.
Noam Chomsky es un reconocido lingista, filsofo y activista norteamericano que
ha realizado centenares de estudios y aportes en el rea del lenguaje y la poltica.
Chomsky es uno de los detractores de una globalizacin que domine y manipule a
los ms dbiles, slo para obtener beneficios econmicos. Sin embargo, est a
favor de una que abra fronteras, en la que se respete la diversidad y los diferentes
tipos de pensamiento en beneficio de la democracia.
Manuel Castells es un reconocido socilogo y profesor espaol, quien ha centrado
sus investigaciones en la sociedad de la era de la informacin y las tecnologas,
creando el concepto Sociedad red, el cual se estudiar ms adelante. Aunque
Manuel Castells ha hecho grandes crticas a los procesos globales, considera
que es imposible alejarlos, por lo cual hay que aprender a comprenderlos, vivirlos
y manejarlos, siendo parte de la red.
Fernando Jordan Florez es un abogado y experto acadmico en globalizacin
colombiano, quien se ha especializado en estudiar los procesos globales en
Colombia. Sus afirmaciones contemplan que la sociedad colombiana aunque ha
avanzado en trminos de interconexin mundial, an se encuentra en un proceso
que debi haber empezado hace mucho tiempo y que se encuentra atrasado con
respecto a otros pases del mundo.
Explore tambin los pensamientos de:
- Gimeno Sacristn en el captulo 2: Las fuentes de la experiencia. La
condicin globalizada de los sujetos, de su libro: Educar y convivir en la
cultura global: Las exigencias de la ciudadana.
- Saskia Sassen y su concepto de ciudad global
- Armand Mattelart y sus estudios de la comunicacin en la era globalizada.

Copyright SENA , 2012.

Ulrich Beck y la sociedad de riesgo mundial.

Zigmunt Bauman y la modernidad lquida y Wayne Ellwood y su libro
Globalizacin

http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU
http://www.youtube.com/watch?v=bym8FDUd-Lc&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE

Tecnologa
El hombre es un ser de constante bsqueda de la perfeccin y crecimiento
conceptual; siempre est creando, innovando, hallando alternativas, para la
prctica, la agilidad y la adquisicin de medios y recursos, sea como persona,
sociedad o grupo humano al que pertenece y, lo realiza sobre la naturaleza, el
entorno geogrfico natural, en el cual se auto construye como persona, y en los
mbitos de su cultura. Es as como a travs del proceso histrico de la humanidad,
se hallan diversos fenmenos generadores de cambio en la cultura, en el sentido
de poltica, de economa, de ambiente, y por supuesto de tecnologa.
En su recursividad, el ser humano ha conjugado los saberes creados en la ciencia,
la tecnologa y la educacin para un mismo objetivo: identificar y solucionar
problemas concretos que exijan la combinacin de la accin en la reflexin,
a travs de las cuales todos los estudiantes adquieren los repertorios claves
e instrumentos para enfrentar las realidades cambiantes del entorno. Es por
ello que la educacin actual, debe orientarse hacia la formacin de pensamientos
para la apropiacin y transformacin de la cultura en beneficio personal y social. Al
hacer referencia al beneficio individual y social, es importante sealar que toda
accin educativa tiene efectos de utilidad para que las personas transformen su
propia conciencia y desde la cual, puedan pensar y actuar en consecuencia. Se
considera que lo social, ha de posibilitar el mejoramiento socioeconmico y de
condiciones de vida, en general. Por lo tanto, la educacin prepara a las personas
en la comprensin, uso y aplicacin racional de la tecnologa; en consecuencia,
sta debe desarrollar valores y destrezas inherentes al diseo y produccin de
artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos, pero, dotados al mismo tiempo
de actitudes, comportamientos y aptitudes como sujetos constitutivos y
determinantes de la sociedad.

Copyright SENA , 2012.

Ciencia: La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer a travs

de la observacin y el razonamiento la estructura de un objeto o de un fenmeno,
sus relaciones, sus incidencias en la naturaleza y en la cultura. De tal forma, el
ser humano abandona la concepcin mtica sobre la realidad y se enfoca en una
visin ms objetiva y reflexiva. De hecho, con Galileo se desarrolla la teora que
presupone aceptar como cierto "slo aquello que sea empricamente verificable" a
fin de brindarle al ser humano un contacto directo con la realidad, permitirle la
determinacin de tcnicas precisas para analizar los fenmenos naturales y
sociales, medirlos con relativa exactitud e introducir elementos de la tcnica en el
proceso de investigacin cientfica.
Tecnologa: En cuanto a la tecnologa, se dice, que son logros sobre la
concepcin, el diseo y la fabricacin de los instrumentos de trabajo tan
necesarios para el desarrollo social. Estos instrumentos se pueden expresar en
programas de investigacin, proyectos especficos, equipos, herramienta,
materiales, procedimientos y metodologas en donde se conjugan los saberes
interdisciplinariamente.
Ciencia y Tecnologa: Al unir la ciencia con la tecnologa, se busca transformar
los conocimientos ya establecidos y darles otros usos, formas y tcnicas de
empleo, como tambin, la creacin de nuevos instrumentos, equipos,
herramientas y materiales. Es decir, se parte de un objeto conocido hacia lo que
an es desconocido en un claro proceso de innovacin y bsqueda de la eficiencia
de las herramientas e instrumentos que el ser humano ha creado y puesto a su
servicio.
Relacin entre ciencia, educacin y tecnologa: En la interrelacin de ciencia y
tecnologa no se puede hacer uso exclusivo de la memorizacin, sino tambin, de
las habilidades cognitivas, tales como: el anlisis, la sntesis, la generalizacin,
la deduccin, la abstraccin, entre otras. Es aqu donde entra la educacin
como sistema para el desarrollo de los instrumentos de conocimientos, el
mejoramiento de los procesos cognitivos y el uso de operaciones intelectuales
hacia su mxima potencializacin. En el desarrollo de las capacidades, la
apropiacin de conocimiento es uno de los factores fundamentales en el
mejoramiento tanto de la persona, como de la sociedad y la disciplina cientfica o
tecnolgica que se tiene en marras; de all que se afirme que en el proceso de
hacer tecnologa, subyace una reflexin epistmica.

Copyright SENA , 2012.

10

As entonces, ha sido necesario establecer la relacin entre ciencia, educacin y

tecnologa para explicar que todo lo que implica tecnologa en cualquier campo, no
hace referencia nicamente a los aparatos en s, como prueba de la misma, sino a
su proceso creador, experimentacin, prueba, divulgacin, aplicacin, apropiacin
y mejoramiento constante; en donde cada proceso implica una serie de
concepciones transformadoras e innovadoras del docente para lograr en el
estudiante aptitudes y actitudes hacia la investigacin, la ciencia y la tecnologa.
Es en el proceso de divulgacin y apropiacin de los procesos tecnolgicos, donde
los docentes cumplen un papel fundamental puesto que de ello depende que los
futuros tcnicos y profesionales comprendan los significados subyacentes de cada
tecnologa a aplicar, las hagan suyas de manera consciente y las puedan ejecutar
en los ambientes adecuados con las respectivas normas de seguridad y ecologa
que se demande, es entonces, donde la educacin cumple un rol de transmisin
de saberes y de desarrollo de habilidades y destrezas en las tecnologas ya
creadas.
La educacin aporta elementos para la investigacin y la innovacin de los
procesos, productos y servicios provenientes de las reas tecnolgicas, por lo que
es necesario que los nuevos profesionales tengan claro la aplicacin de
metodologas para la solucin de nuevos problemas que se puedan presentar en
el mbito laboral, puesto que dentro de la complejidad de la sociedad y la
dinmica de la vida laboral se presentan retos que brindan las oportunidades para
acrecentar el saber y mejorar lo existente.
En este binomio educacin-tecnologa ya es posible dilucidar la cantidad de aristas
que posee el fenmeno: Primero, no es aislado, y segundo, no consiste solamente
en la enseanza por medio de la misma, sino del aprendizaje para desarrollarla y
generar beneficios cientficos y tecnolgicos a la sociedad. Para ver un ejemplo de
lo anterior, explore el siguiente video en el cual se habla de una corta experiencia
de desarrollo tecnolgico frente a un desastre: El uso de la tecnologa para el
desarrollo. Educacin.

Internet

Uno de los trminos que ms rpido viene a la mente, al hablar de educacintecnologa es la internet, sin duda, hoy en da la red hace parte de la vida del ser
humano, pero para entender lo que es hoy Internet resulta obligado dar un vistazo
a su historia, ilustrada por una de las investigaciones ms grandes hechas en el

Copyright SENA , 2012.

11

S.XX liderada por el socilogo espaol Manuel Castells: La sociedad red.

La Internet, conformada por los vocablos ingleses Inter (Entre) y Net (Red) naci
como Arpanet en 1969, llamado as porque fue un proyecto realizado por el ARPA
(Advanced Research Projects Agency) en su traduccin al espaol Oficina de
Proyectos Avanzados de Investigacin, agencia que haca parte del departamento
de defensa de los Estados Unidos. El proyecto consista en interconectar grupos
de computadores que se encontraban en diferentes espacios, la mayora de stos,
universidades para intercambiar informacin y mensajes. Fue altamente difundido,
que la razn de su creacin fue salvaguardar las comunicaciones
norteamericanas de un ataque nuclear sobre sus centros de mando y
coordinacin, pero en su investigacin Castells afirma que dicha razn no es
cierta, ya que aunque se present un proyecto al departamento que contemplaba
este fin, segn documentacin de la poca, se tiene que la razn oficial para el
desarrollo de Arpanet fue facilitar la comunicacin entre los distintos grupos
universitarios de informtica financiados por el Departamento de Defensa que
hacan parte de las universidades de California y Utah, y, en especial, permitir que
compartieran tiempo de ordenador en las potentes mquinas que existan tan slo
en esos centros. Es decir que el Arpanet naci en las universidades, dentro de
ambientes libres y abiertos.
A mediados de los 70s un grupo de estos investigadores se interes por la red y
las comunicaciones, lo que les llev a desarrollar lo que en 1978 se concret en
los protocolos TCP/IP, y la decisin de cambiar el nombre de Arpanet a Internet,
ya que el proyecto creci inconmensurablemente, trayendo investigadores y
hackers (entendido como expertos altamente creativos en el desarrollo de
software e innovaciones) de muchos espacios y latitudes, lo cual gener que a
mediados de los aos 90 apareciera el World Wide Web (www), como un conjunto
de protocolos que permite de forma sencilla la consulta remota de archivos de
hipertexto (textos relacionados a los cuales se llega por medio de hipervnculos).
Lo que sigui despus de esto, fue expansin, investigacin, cambio, y desarrollos
tecnolgicos basados en software, liderados por las grandes empresas que han
querido hacer todo tipo de asociaciones, entre las ms importantes para la
educacin, est: la internet y los mass media, fusin llamada multimedia, la cual
permite que la informacin de la televisin, radio y prensa sea escuchada y vista
por miles en el globo terrqueo. Si desea leer la historia del internet, le
recomendamos explorar el captulo 5 de la sociedad red. Volumen 1. La era de la
informacin: Economa, Sociedad y Cultura y La cultura de libertad como

Copyright SENA , 2012.

12

constitutiva de Internet, los dos escritos por Manuel Castells.

De tal forma se generaliz el uso del internet al llegar a miles de hogares y
escuelas en el mundo entero, descubriendo la cibercultura.
http://www.youtube.com/watch?v=A0ajACFJlpU
http://www.youtube.com/watch?v=8sKgy2HoUDI&feature=related

Sociedad de la informacin, sociedad del conocimiento y

sociedad red.
Estos tres (3) conceptos aunque relacionados tienden a confundirse cuando al
hablar de Globalizacin y Tecnologas de la Informacin se trata. Es importante,
por ende, empezar con una clara diferenciacin entre los mismos.
La sociedad de la Informacin, trmino acuado por primera vez en 1973 por
Daniel Bell al referirse al desarrollo de la sociedad post-industrial y luego seguido
por ciertas polticas neoliberales internacionales, implica un aumento agigantado
de la informacin a la cual se tiene acceso, una disponibilidad aparente e
inmediata sin ningn tipo de restriccin y una circulacin fluida por diferentes
medios de comunicacin, todo indiscutiblemente relacionado con la innovacin
tecnolgica y el mercantilismo (Castells:2007).
Por su parte, la sociedad del conocimiento, denominada el escaln posterior a la
de la informacin, pretende incorporar una concepcin ms integral de la
informacin a la que se est accediendo, tornndola en saber y quitndole un
poco la nocin de slo: innovacin tecnolgica e informacin desclasificada.
(UNESCO: 2003). La sociedad del conocimiento, se circunscribe a la idea de que
la globalizacin debe darse en trminos de conocimiento, se debe intercambiar
ste, interconectar, enriquecer, dinamizar, actualizar y auto generar.
Finalmente la sociedad red es el trmino creado por el ya antes mencionado
Manuel Castells, quien considera que hablar de red en una sociedad globalizada
como la nuestra es abrir la puerta a la interconexin global y local de los diferentes
nodos informacionales, sin restricciones de espacio, tiempo o volumen. Nuestra
Copyright SENA , 2012.

13

sociedad no es la misma desde la llegada de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) ya que su desarrollo ha revolucionado desde los mtodos de
investigacin hasta las formas de compra, pago de productos y servicios, la
comunicacin, la productividad y el entretenimiento. No hay duda que hoy en da
el mundo se organiza por redes y este hecho genera grandes implicaciones en la
cultura, la sociedad, el sujeto y por ende los procesos educativos, en los cuales
cada miembro de la sociedad debe adquirir un papel estratgico en la forma de
concebir y pensar las mismas.
Tomado de: Sociedad del Conocimiento y globalizacin de la cultura: Principales
caractersticas de la globalizacin y funciones que asume la educacin frente a
ella. Por Bolaos, D., Duque, B., Moreno, A., & Osorio, M.
Para reflexionar: Piense en las diferencias entre la escuela lugar y la escuelanodo. Son nuestras instituciones escuelas-nodo? Colombia se encuentra en
una sociedad de la informacin, del conocimiento o red?

Copyright SENA , 2012.

14

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

Las TIC en su acrnimo Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, son un
sinnmero de herramientas que han transformado las formas cmo las personas
de una sociedad acceden a la informacin. Entre los elementos que las
conforman, se tiene: la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas del
sonido y de la imagen, as como sus combinaciones: la telemtica, los mass media
y la multimedia. Todos ellos conforman el movimiento digital de la sociedad, en la
cual confluye la informacin que llega a los ciudadanos, docentes y estudiantes.
Para hablar de estas tecnologas, se deben cubrir temas amplios y de gran
difusin en los ltimos tiempos, gracias a que stas han generado un boom que
ha permeado muchas esferas de la sociedad y por supuesto de la educacin. A
continuacin, por tanto, se tratar de guiarlo en un viaje por las TIC, haciendo
honor a su nombre, por mucha informacin que usted se deber encargar de
analizar, investigar y reflexionar, con el fin de tomar de las mismas lo necesario
para hacer de sus clases, experiencias novedosas y actualizadas para sus
estudiantes.
Despus de tener clara la definicin de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, es momento de estudiar 10 elementos que le contextualizarn en
la orientacin de un proceso pedaggico mediado por las tecnologas. As que gire
la rueda, arrastrando la mano en la parte inferior de la misma y descubra cada uno
de los elementos asociados:

Copyright SENA , 2012.

15

Copyright SENA , 2012.

16

Ventajas de las TIC

Fcil acceso a infinidad de fuentes de informacin. Conferencias, adelantos

cientficos, estudios y todo tipo de informacin puede ser conocido
inmediatamente, as sta se genere en el otro extremo del mundo.
Canales de comunicacin sincrnica (conferencias web) y asincrnica
(foros de discusin en lnea)
de forma inmediata, lo que brinda
posibilidades de acercamiento y genera interaccin entre diversos tipos de
pensamiento y de contextos.
Almacenamiento y digitalizacin de toda la informacin. El conocimiento no
slo est de manera fsica en libros que ocupan gran cantidad de espacio,
sino que por medio de la nanotecnologa, se puede almacenar una enorme
cantidad de informacin en un dispositivo tan pequeo como el meique de
su mano.
Transaccin de informacin. Con las TIC no es necesario que usted espere
grandes cantidades de tiempo para obtener lo que otra persona desea
compartir con usted, ya que a un solo clic tendr acceso a documentos,
fotos, videos y dems elementos que alguien quiera que usted tenga.
Gusto y captura de atencin, por la novedad y por la infinidad de tareas
que se pueden realizar con estas tecnologas.

Para reflexionar: En su prctica como docente y/o ciudadano, piense en una

ventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
Desventajas de las TIC

Problemas
tcnicos:
Algunos
ciudadanos
pueden
presentar
incompatibilidades entre sistemas, poca velocidad para navegar por
internet, y para algunas tareas especficas como el reconocimiento de voz.
Falta de formacin: Algunos ciudadanos no poseen ni los conocimientos
terico-prcticos, ni las aptitudes y actitudes favorables (respeto por la
diversidad y por diferentes tipos de pensamiento, divergencia, creatividad y
disposicin al cambio) para manejar las diferentes herramientas de la
informacin y la comunicacin.
Problemticas ticas, como el acceso a la intimidad, inseguridad por
Copyright SENA , 2012.

17

manejo de informacin con desconocidos, problemas de plagio e

ilegitimidad y falta de veracidad en la informacin, vicios tecnolgicos,
piratera, falta de etiqueta en la web y cyberbullyingson algunas de las
situaciones ms criticadas en el manejo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Barreras econmicas: A pesar de que la accesibilidad cada vez es ms
amplia y masificada, la obsolescencia (es decir, la manera como unos
aparatos ms sofisticados van remplazando otros con rapidez) exige
nuevos gastos que no todos pueden cubrir.
Barreras actitudinales: Resistencia al cambio por parte de docentes y de los
ciudadanos ms tradicionalistas en la sociedad.

Para reflexionar: En su prctica como docente y/o ciudadano, piense en una

desventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Implicaciones de las TIC en la educacin

Incremento del uso de pizarras digitales en la clase (En las cuales se

ahondar en la unidad 3 del curso).
Dispositivos electrnicos en clase (Computadores para educar y tabletas).
Intranet y plataformas de la institucin educativa, por medio de las cuales
los docentes pueden orientar y gestionar un seminario, una clase, o partes
de ella (foros de discusin, conferencias web con expertos, transaccin de
actividades y mensajes, grupos de trabajo, entre otros).
Uso de las TIC como medio de expresin por medio de las imgenes, las
presentaciones interactivas, los videos y dems.
Uso de las TIC como canal de comunicacin, interaccin y colaboracin
entre cada uno de los actores educativos (docentes, padres,
administrativos, directivos y estudiantes), no slo interna dentro de la
institucin, sino tambin entre varias instituciones.
Nuevas didcticas que motivan, orientan, brindan tutora e informan,
mezclando contenidos con posturas crticas hacia las realidades mundiales.
Generacin de nuevos escenarios formativos: E-learning y B- learning (En
los cuales se ahondar en la unidad 3 del curso), que incluyen
interacciones en el ciberespacio, flexibilidad de horarios y entornos, y
procesos de autonoma y autorregulacin en los estudiantes.

Copyright SENA , 2012.

18

Para reflexionar: Le invitamos a ver el programa de Vive Digital Colombia emitido

el 3 de Diciembre de 2011, en el cual el ministro TIC de ese entonces Diego
Molano Vega, conduce un panel de expertos en TIC como lo son: el ecuatoriano
Jaime Guerrero; el consultor organizacional en Internet y comunicacin digital
Alejandro Piscitelli y el profesor de la Universidad de Columbia Ral katz, todos
discutiendo en torno a La importancia de las TIC en la educacin.
Buen direccionamiento de las TIC en la educacin
Una de las situaciones que ms preocupa a la sociedad, a los expertos TIC y a los
docentes es la problemtica tica en el manejo del ciberespacio. Hoy ms que
nunca por medio de las redes sociales se da un acceso a la intimidad de la
persona, causando manejo de informacin privada por parte de inescrupulosos y
desconocidos, que pueden causar intensos daos en nuestros estudiantes. Las
redes sociales se convirtieron en una moda que muchos jvenes quieren seguir,
sin medir las consecuencias, pasan la mayor parte de su tiempo conectados
(vicios tecnolgicos), postean toda su informacin, hablan con desconocidos y se
involucran en conflictos en los cuales no se hace uso de un buen lenguaje en la
red. Es all, donde el maestro debe entrar a actuar, primero conociendo cul es la
dinmica de las redes sociales, involucrndose en las mismas, y entendiendo a
qu se refieren sus estudiantes con el wall, el trino, los seguidores y dems;
segundo, concienciando a sus estudiantes en el buen uso de las redes sociales:
Creando proyectos en los que:

Construyan con base en el respeto por s mismo, el otro, y en conclusin,

por la dignidad humana, de tal forma cuando los estudiantes lleguen a su
hogar, reflexionarn en la forma cmo estn compartiendo su vida privada y
tomarn los correctivos necesarios.
Utilicen las redes sociales como un medio para divertirse aprendiendo
colaborativamente (grupos en facebook, hastags en twitter, etc).

Por otro lado, la cantidad vertiginosa de informacin que se encuentra en el

ciberespacio, provoca una utilizacin indiscriminada de la misma por parte de los
estudiantes, que desencadena en plagio, falta de legitimidad, y piratera. En este
punto, el maestro s que debe ser un buen orientador, fomentando en sus
estudiantes una cultura por depurar la informacin, pues no es cuestin de copiarpegar, es tarea de leer, analizar, tomar la informacin pertinente y construir nuevo
conocimiento, a partir de la informacin investigada.

Copyright SENA , 2012.

19

Para reflexionar: Los anteriores son tan slo dos ejemplos sencillos, en los
cuales el maestro puede hacer un buen direccionamiento de las TIC en la
educacin. Tiene usted ms ideas? Piense en las mismas y consgnelas en su
libreta de estudio. Adems explore el proyecto clubhouse, donde jvenes, forman
jvenes para aprovechar las nuevas tecnologas.
Inclusin social y TIC
El trmino inclusin nace en educacin con la concepcin de que todos somos
iguales como seres humanos, por lo tanto merecemos las mismas oportunidades.
Es innegable que cada persona posee sus rasgos propios y caractersticos, tanto
fsicos, como psicolgicos, como genticos, de hecho en su particularidad est su
valor. Como ejemplos de inclusin se tiene:

Los adultos mayores haciendo alfabetizacin digital. Ellos tambin tienen

derecho a aprender.
Las poblaciones vulnerables que cubren comunidades indgenas, en
desplazamiento, en reinsercin, en pobreza. Ellos tambin tienen derecho a
aprender.
Las personas que poseen alguna discapacidad fsica o mental. Ellos
tambin tienen derecho a aprender.

La inclusin pretende conjugar en el mbito escolar las diferencias individuales y

la diversidad de las personas, siempre dndoles el mismo valor. No se asigna una
connotacin negativa a la diversidad, por el contrario se visualiza como una
posibilidad de riqueza social.
Apropiacin de TIC para la inclusin social: Cuando se habla de inclusin
social a travs de las TIC, se hace referencia al reto de promover en la prctica
espacios reales de apropiacin de las tecnologas que permitan a diversas
poblaciones acercarse a los beneficios de estas herramientas. Lea el artculo
completo en Apropiacin de TIC para la inclusin social. Tomado del portal
Colombia Digital.

Copyright SENA , 2012.

20

La inclusin de los excluidos a travs de movimientos virtuales: En un banco

cualquiera de Brasil, alguien presiona el botn, le arroja el ticket para esperar su
turno, el mensaje: "este sera tu turno si estuvieras en la lista de espera para
recibir un trasplante de rgano". Lea el artculo completo en La inclusin de los
excluidos a travs de movimiento virtuales. Tomado del portal Colombia Digital.

Inclusin social: Alguna app para esto? La discapacidad de cualquier tipo

(fsica o mental), las personas de bajos recursos, las zonas aisladas y las
personas de la tercera edad hacen parte de una poblacin que en la mayora de
veces son excluidas socialmente, convirtindose esto en una problemtica que
requiere de todos los esfuerzos estatales y organizacionales por parte de las
autoridades competentes. Lea el artculo completo en Inclusin social: Alguna
app para esto?. Tomado del portal Colombia Digital.

Tecnoayudas. El mejor sitio web de Iberoamrica es colombiano: Con el

compromiso de convertir la tecnologa en una herramienta de integracin para la
poblacin en situacin de discapacidad. Lea el artculo completo en Tecnoayudas.
El mejor sitio web de Iberoamrica es colombiano. Tomado del portal Colombia
Digital.

Organizacin Nacional Indgena. Redes polticamente activas: La

Organizacin Nacional Indgena de Colombia - ONIC -, agrupa a los pueblos
indgenas del pas en un espacio para el dilogo, la reflexin y la accin en pro del
bienestar de toda la nacin, partiendo de los principios de unidad, tierra, cultura y
autonoma. Tomado de Organizacin Nacional Indgena. Redes polticamente
activas. Tomado del portal Colombia Digital.

Para reflexionar: Ha tenido alguna experiencia de inclusin en su aula? Ha

utilizado las tecnologas de la informacin y la comunicacin para hacer ms
significativa su experiencia? De no ser as, despus de explorar la informacin de
la seccin: Qu herramienta TIC hubiera utilizado?

Copyright SENA , 2012.

21

Computadores para educar y tabletas en la educacin

Desde que lleg Computadores para educar a nuestra escuela se evidencian
cambios muy notorios: la alegra del nio al llegar al aula de clase, la facilidad del
maestro para transmitir conocimiento y la dinmica en las relaciones personales,
porque la sala de sistemas la convertimos en un espacio para la convivencia y
desarrollo de valores Testimonio del docente Hctor Jos Lpez Quintero. Santa
Rosa de Cabal. Risaralda. Tomado de La formacin de docentes en TIC. Casos
exitosos de computadores para educar.
Computadores para educar es una asociacin sin nimo de lucro creada en el ao
2000 en colaboracin con la presidencia de la repblica, el ministerio de
tecnologas de la informacin y las comunicaciones, el ministerio de educacin
nacional y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa consiste en
reunir equipos de computo donados por las personas naturales y empresas, para
ser reacondicionados y llevados a las regiones e instituciones que los requieran y
as conformar las salas de computo, las bibliotecas o simplemente un repositorio
de equipos para ser utilizados por los estudiantes. Computadores para educar,
tambin llega con sesiones de formacin para docentes y estudiantes, en el uso
de las nuevas tecnologas y la gestin ambiental (buen uso de los equipos y
residuos electrnicos, con el fin de no daar sus entornos naturales).
Computadores para educar cuenta con tres centros de reacondicionamiento en
Bogot, Cali y Medelln y con un Centro Nacional de Aprovechamiento de
Recursos Electrnicos (CENARE), ubicado en Bogot, para aprovechar y
gestionar adecuadamente los recursos electrnicos generados del proceso de
reacondicionamiento. Para ms informacin visite el portal Computadores para
Educar, y conozca este gran proyecto que ha cambiado la vida de muchos
docentes y estudiantes alrededor del pas.
Por otro lado, se tiene el proyecto que empez como piloto en el 2012: Tabletas
en la educacin: Por medio de este plan se busca impulsar y apoyar proyectos
innovadores en las regiones que promuevan el uso de terminales mviles en
educacin (en este caso tabletas digitales) con una intencionalidad pedaggica y
con el fin de impactar la calidad educativa. El Ministerio TIC dona las tabletas y
brinda asistencia tcnica en la implementacin de los proyectos. Ms informacin
en: Plan Piloto. Tabletas en educacin. Colombia Digital.

Copyright SENA , 2012.

22

Para reflexionar: Cmo utilizara las tabletas y los computadores en su aula de

clase?

Mundo TIC
El mundo TIC se mueve constantemente. Aqu algunas noticias que le sern de
utilidad al momento de orientar un proceso pedaggico en el aula mediado por las
tecnologas, explrelas, analcelas y entienda la dinmica de la sociedad actual:

Ms de 1000 herramientas web que se pueden probar parcialmente o usar

completamente sin necesidad de registrarse
Por qu los educadores deben pasar 15 minutos al da en las redes
sociales? ( En ingls)
Hablando de E-learning
Google y su nuevo reloj de pulsera con realidad aumentada
La actualidad como recurso didctico. Orientacin pedaggica y propuestas
de herramientas TIC
Educacin TIC y conocimiento
El uso de las tabletas eleva la motivacin de los alumnos
Herramientas para crear un portfolio online atractivo

Copyright SENA , 2012.

23

Educacin tecnolgica: Las mejores herramientas web 2.0. 2012.

10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programacin didctica
Herramientas para docentes en Twitter
Le damos la vuelta al aula. The flipped classroom
El 41 @niversario del correo electrnico
Social Knowledge Media en la sociedad aumentada
Situaciones de aprendizaje: Web Quest

Para reflexionar: Tome 5 de las herramientas o consejos referenciados en los

vnculos mundo TIC y utilcelos en sus clases de las prximas semanas.
Mobile Learning (M-learning) - Ubiquitous Learning (U-learning)
Aparte del Electronic Learning (E-learning) y el Blended Learning (B-learning), las
nuevas tecnologas traen a diario novedosos conceptos, entre stos: el MobileLearning (M-learning) y el Ubiquitous- Learning (U-learning). El primero hace
referencia al aprendizaje mvil, el segundo al aprendizaje ubicuo u omnipresente,
como se pudo observar en los videos introductorios.
En el mobile learning (m-learning) se potencia la posibilidad de aprender desde
cualquier dispositivo que se transporte con la persona como iPads, iPhones,
tabletas y smartphones o telfonos inteligentes. Como explica Luis Lombardero,
director general de Bureau Veritas Business School, el 60% del acceso a Internet
ya se realiza a travs de los mviles. Esta modalidad an sigue en desarrollo, ya
que se debe lograr que los dispositivos mviles reproduzcan todo tipo de
contenidos, como los que se apoyan en programas tipo Adobe Flash y otros.
El u-learning o el aprendizaje ubicuo deriva de lo que, dentro de los avances
tecnolgicos, se denomina ubiquitous computing. Se trata del uso de la tecnologa
en todas partes (en cualquier momento y en cualquier lugar, por medio de realidad
aumentada y la internet de los objetos). El u-learning permite trasladar el
aprendizaje fuera del aula hacia distintos ambientes de la vida cotidiana apoyado
en una tecnologa flexible, invisible y omnipresente que nos provee la informacin
que necesitamos en todo momento (Morfi, 2011). Las principales caractersticas
del u-learning son: permanencia, accesibilidad, inmediatez, interactividad,
inmersin y adaptabilidad.
En la actualidad se estn desarrollando otros conceptos como el P-Learning
(Pervasive Learning Aprendizaje personalizado) y S-Learning (Social LearningCopyright SENA , 2012.

24

Aprendizaje social) y no sera extrao que al momento que usted est leyendo
este curso, el abecedario ya est casi copado, es por esto, que se recalca la
necesidad de una actualizacin constante de los docentes del pas.
Para reflexionar: Ha tenido experiencias e-learning, b-learning o m-learning? De
no ser as, Cmo utilizara estos nuevos conceptos en su prctica docente?
http://www.youtube.com/watch?v=ZiScaR5ub1E&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=22
&feature=plcp
http://www.youtube.com/watch?v=rcsK6YpKzGo

Realidad aumentada (RA)

En el siguiente fragmento que hace parte de la conferencia brindada por Betina
Lippenholtz en 2012 para IBERTIC (Instituto Iberoamericano de Tic y Educacin),
se presenta de una manera amena e interesante el concepto de Realidad
Aumentada en la educacin. Si desea ver la ponencia completa, dirjase a:
Realidad Aumentada y Educacin. Betina Lippenholtz IBERTIC.
La realidad aumentada (ra) brinda un valor agregado a la informacin que fluye en
la red con el nimo de educar. Sus elementos conformadores son: La informacin,
la necesidad del usuario, el tiempo real, el espacio fsico y, la esttica y
pertinencia de los contenidos.
Los beneficios de la realidad aumentada en educacin son:
Captura de la atencin de los estudiantes por la novedad de la situacin
aumentada.
Cantidad de medios (plataformas) en forma de pop-ups desplegables.
Desarrollo de una actitud crtica, que ensee a pensar los contenidos como
valor agregado.
Para reflexionar: Despus de estudiar la seccin Qu opinin le merece la
realidad aumentada?
http://www.youtube.com/watch?v=RaJ3Ug_lQhE&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&index=88&fe
ature=plcp

Copyright SENA , 2012.

25

TEP (Tecnologas de Empoderamiento y Participacin)

El mundo se mueve rpidamente, tanto as, que en el 2012 y como consecuencia
de muchos movimientos de ndole social como la primavera rabe y los
indignados, que obtuvieron un crecimiento inconmensurable gracias a las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, aparece el trmino TEP
(Tecnologas de Empoderamiento y Participacin). Por medio de redes sociales,
se pudo generar participacin crtica que desencaden fenmenos sociales de alta
envergadura y gran efectividad. Por tal razn, el surgimiento de las TEP como una
evolucin del trmino TIC, las TIC se constituyen en transferencia de informacin,
las TEP en participacin social por medio de las TIC.
Para ahondar en este interesante tema, le invitamos a explorar la conferencia
realizada por la profesora espaola, psicloga social experta en cibercultura
Dolors Reig: Sociedad Aumentada y Aprendizaje, para la Organizacin de Estados
Iberoamericanos (OEI) y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educacin
(IBERTIC) en 2012. En la misma Reig afirma que se est dando una evolucin en
la web social, desde las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin),
hacia las TAC (Tecnologas del aprendizaje y el conocimiento), hacia las TEP
(Tecnologas del Empoderamiento y la Participacin).
El proceso de adaptacin de la educacin a todo ello es lo que se denomina
"aprendizaje aumentado", el que partiendo del cambio de foco desde la educacin
al aprendizaje autnomo en el contexto anterior permite aprovechar la potencia de
la web a un nuevo individuo, permanentemente conectado a la inteligencia
colectiva por medio de la sociedad red.
Para reflexionar: Cmo utilizara las TEP en su aula de clase? Qu opinin le
merece las mismas?
Bien, de esta forma se da final a la primera unidad de estudio, esperando que
usted haya podido ubicar y contextualizar el fenmeno de las tecnologas en la
educacin. Siga explorando el material y no olvide que da a da surgen nuevos
avances tecnolgicos, nuevas problemticas causados por los mismos, pero as
mismo nuevas soluciones y formas de innovar. Sea un maestro de avanzada y no
se quede atrs!

Copyright SENA , 2012.

26

A continuacin encontrar una pequea actividad que le permitir saber qu ha

aprendido a lo largo de la unidad. As que realcela y preprese para elaborar las
dems actividades propuestas en el cronograma de la semana.
http://www.youtube.com/watch?v=mYCyll24sv8&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=2&f
eature=plcp

Referencias

Bell, D. (2001). El advenimiento de la sociedad post-industrial: Un intento de

prognosis social. Madrid: Alianza.
Bolaos, D., Duque, B., Moreno, A., & Osorio, M. (2011). Sociedad del
conocimiento y globalizacin de la cultura. Principales caractersticas de la
globalizacin y funciones que asume la educacin frente a ella. Bogot:
UMNG.
Castells, M. (2001). La galaxia internet. Barcelona: Ed. Aret.
Ellwood, W. (2007). Globalizacin. Barcelona: Intermn Oxfam Editorial.
Gimeno, J. (2001). Educar y convivir en la cultura global: Las exigencias de
la ciudadana. Madrid: Ediciones Morata.

Cibergrafa

10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programacin didctica. (s.f.). En
Escuela 20. Centros y docentes. Recuperado de http://escuela20.com/video-youtubeprogramacion/actualidad/10-motivos-por-los-que-necesitas-incluir-videos-en-tuprogramacion-didactica_2991_42_4486_0_1_in.html
Ahedo, G. (2012). Ms de 1000 herramientas web que podemos probar parcialmente o
usar completamente sin registrarnos. En Tics y Educacin. Blog creado por Germn
Ahedo,
con
noticias
de
educacin
y
tics.
Recuperado
de
http://ayudasextogrado.wordpress.com/2012/09/28/mas-de-1000-herramientas-web-quepodemos-probar-parcialmente-o-usar-completamente-sin-registrarnos-tics-educacion/
lvarez, D. (2012). Le damos la vuelta al aula? The flipped classroom. En eaprendizaje. Nuevas tecnologas para nuevos aprendizajes. Recuperado de http://eaprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/
Apropiacin de TIC para la inclusin social. (2012). En Colombia Digital. Recuperado de
http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/especial-del-mes/especial-octubre-inclusion-

Copyright SENA , 2012.

27

social/item/3860-apropiaci%C3%B3n-de-tic-para-la-inclusi%C3%B3n-social.html
Castells, M. (1996). La cultura de la virtualidad real: La integracin de la comunicacin
electrnica, el fin de la audiencia de masas y el desarrollo de las redes interactivas. En
Cholonautas: Sitio web para el desarrollo de las ciencias sociales en el Per. Recuperado
de http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/Castells%20cap5.pdf
Castells, M. (2001). La cultura de libertad como constitutiva de internet. En Universidad
Oberta de Catalunya. (UOC). Recuperado de
http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/cultura.html
Castells, M. (2002). La era de la informacin: Economa, sociedad y cultura. La sociedad
red. Volumen 1. Mxico. Siglo xxi editores.
Castells, M. (2003). La era de la informacin: El poder de la identidad. Volumen 2. Mxico.
Siglo xxi editores.
Castells, M. (2005). La era de la informacin: Fin de milenio. Volumen 3. Mxico: Siglo xxi
editores.
Castells, M. (2007). La transicin a la sociedad red. Barcelona: Ed. Ariel.
Contrava. -Colombia est lejos de pertenecer a los pases globalizados. (1-3). (2010). En
You Tube. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE
Clubhouse. Tecnologa formando el futuro. (2012). En Colombia Digital. Recuperado de
http://www.colombiadigital.net/emprendedores/casos-exito/tecnologia-de-lainformacion/item/3713-clubhouse-tecnolog%C3%ADa-formando-el-futuro.html
Educacin, TIC y conocimiento. En Educared. Fundacin Telefnica. Recuperado de
http://www.educared.org/global/educared
El 41 @niversario del correo electrnico. (2012). En Ticbeat. Recuperado de
http://www.ticbeat.com/tecnologias/el-41-niversario-del-correo-electrnico/
Entrevista a Armand Mattelart. (2012). En Vimeo. Recuperado de
http://vimeo.com/36022753
Entrevista a Manuel Castells en Citilab (I). (2011). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=A0ajACFJlpU
Escuela 2.0. (2012). Herramientas para docentes en Twitter. En Prezi. Recuperado de
http://prezi.com/vf_q6wpxf0rj/herramientas-para-docentes-en-twitter/
Garca, I. (2011). B-learning, U-learning, M-learning o S-learning. En Emprendedores.es.
Recuperado de
http://www.emprendedores.es/empresa/tecnologia/e_learning2/e_learning_2
Gonzlez, C. (2012). Situaciones de aprendizaje II. Webquest. En ineverycrea.
Recuperado de http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/SITUACIONES-DEAPRENDIZAJE-II-Web-Quest/14ac1438-1cff-4a53-9b1b-51966d1652b6
Google y su nuevo reloj de pulsera con realidad aumentada. (2012). En Ethek. La era de la
tecnologa. Recuperado de http://www.ethek.com/google-y-su-nuevo-reloj-de-pulsera-conrealidad-aumentada/
Hablando
de
E-learning.
(2012).
En
paper.li.
Recuperado
de
http://paper.li/directorseiton/1300928493#
Inclusin social. Alguna app para esto? (2012). En Colombia Digital. Recuperado de
http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/especial-del-mes/especial-octubre-inclusionsocial/item/3835-la-inclusi%C3%B3n-de-los-excluidos-a-trav%C3%A9s-de-movimientovirtuales.html

Copyright SENA , 2012.

28

La escuela en la red? Mariano Martn Gordillo. (2012). En You Tube. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=XAC6cJC2ukk&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&inde
x=39&feature=plcp
La formacin de docentes en TIC. Casos exitosos de computadores para educar. (2012).
En
Computadores
para
educar.
Recuperado
de
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/LIBRO/pages/formaci
on_docentesTIC.pdf
La importancia de las TIC en la educacin. Vive digital TV. (2011). En You Tube.
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=VOh7YvvI8Js&feature=related
La inclusin de los excluidos, a travs de los movimientos virtuales (2012). En Colombia
Digital.
Recuperado
de
http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/especial-delmes/especial-octubre-inclusion-social/item/3835-la-inclusi%C3%B3n-de-los-excluidos-atrav%C3%A9s-de-movimiento-virtuales.html
Las mejores herramientas web 2.0. 2012. (2012). En Blog Educacin Tecnologa.
Recuperado de http://villaves56.blogspot.com.es/2012/10/las-mejores-herramientas-web20-2012.html
Madueo, V. (s.f.). Un nuevo concepto de formacin: Social Learning / s-Learning (Parte
1). En Expertos en redes sociales. El trabajador 2.0. Recuperado de
http://expertosenredessociales.es/wordpress/?p=338
Manuel Castells. Foro Valparaiso- Parte 2. (2010). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=bym8FDUd-Lc&feature=relmfu
Manuel Castells. Internet, necesidad y derecho. (2012). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=8sKgy2HoUDI&feature=related
Marcelo, C. (2012). Del E-learning al P-learning. Personalizando la informacin. En
Ctedra UNESCO de Educacin a Distancia. Recuperado de
http://blogcued.blogspot.com/2012/04/del-e-learning-al-p-learning.html
Mato, D. (1996). Procesos culturales y transformaciones sociopolticas en Amrica Latina
en tiempos de globalizacin. En Programa Cultura, Comunicacin y Transformaciones
Sociales. Recuperado de http://www.globalcult.org.ve/doc/mato/Intro96.pdf
Mesa redonda. La educacin en la sociedad del conocimiento (2012). En You Tube.
Recuperado
de
http://www.youtube.com/watch?v=7pyAxBQDV00&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&ind
ex=47&feature=plcp
Morfi, M. (2011). U-learning. Aprendizaje donde quiera que ests. En Learning Review.
Recuperado de http://www.learningreview.com/servplataformas-de-e-learning/2433-ulearning-aprendizaje-donde-quiera-que-estes
Movimiento
15-M.
En
Wikipedia.
Recuperado
de
http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_15-M
Noam Chomsky. Qu es la globalizacin? (2010). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU
Organizacin Nacional Indgena, redes polticamente activas. (2012). En Colombia Digital.
Recuperado de http://www.colombiadigital.net/emprendedores/casos-exito/tecnologia-dela-informacion/item/2025-tecnoayudas-el-mejor-sitio-web-de-iberoam%C3%A9rica-escolombiano.html

Copyright SENA , 2012.

29

Pavn, B. (2012). Herramientas para crear un portfolio online creativo. En Bitelia.

Recuperado
de
http://bitelia.com/2012/10/herramientas-para-crear-un-portfolio-onlineatractivo
Prez, P. (2012). El uso de las tabletas eleva la motivacin de los alumnos. Educacin 20.
En Diario La razn digital Espaa. Recuperado de http://www.larazon.es/noticia/502educacion-2-0
Plan Piloto. Tabletas en la Educacin. Vive Digital. En Computadores para educar.
Recuperado
de
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/DocumentosTecnicos
/Concurso_Tabletas/TABLETAS_BROCHURE.pdf
Portal Computadores para Educar. http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/
Portal de noticias de uso didctico. http://www.noticiasusodidactico.com/
Primavera
rabe.
En
Wikipedia.
Recuperado
de
http://es.wikipedia.org/wiki/Primavera_%C3%A1rabe
Qu
es
cibercultura?
(2012).
En
You
Tube.
Recuperado
de
http://www.youtube.com/watch?v=kyU6lADuJHk&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&in
dex=13&feature=plcp
Qu pasa en la penumbra de las finanzas? (2011). En Universidad de los Andes.
Recuperado de http://www.uniandes.edu.co/component/content/article/568-saskia-sassen
Qu son las tecnologas de empoderamiento y participacin? (2012). En You Tube.
Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=mYCyll24sv8&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&in
dex=2&feature=plcp
Realidad Aumentada y Educacin. Betina Lippenholtz IBERTIC (2012). En You Tube.
Recuperado
de
http://www.youtube.com/watch?v=RaJ3Ug_lQhE&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&inde
x=88&feature=plcp
Reig, D. (2012). Social knowledge media en la sociedad aumentada. En Prezi. Recuperado
de
http://prezi.com/yzbqi2wypmt5/skm-en-la-sociedadaumentada/?res_nr=1&sis=1764482699
Roscorla, T. (2012). Why Educators Should Spend 15 Minutes a Day on Social Media. En
Center for Digital Education. Recuperado de http://www.centerdigitaled.com/training/WhyEducators-Should-Spend-Time-Daily-on-Social-Media.html
Sociedad aumentada y aprendizaje #IBERTIC. (2012). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=ci3EeZRXVDM&feature=related
Tecnoayudas, el mejor sitio web de Iberoamrica es colombiano. (2012). En Colombia
Digital.
Recuperado
de
http://www.colombiadigital.net/emprendedores/casosexito/tecnologia-de-la-informacion/item/2025-tecnoayudas-el-mejor-sitio-web-deiberoam%C3%A9rica-es-colombiano.html
Uniandes - Foro ICT4D 'El uso de la tecnologa para el desarrollo': Educacin / Microsoft
12/13 (2012). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=THlrywGASfU&list=UU0B5XoeTd110gUIyRpguWvg&ind
ex=77&feature=plcp
Ulrich Beck y la sociedad del riesgo mundial (2012). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=IFstB7JKZNQ

Copyright SENA , 2012.

30

Crditos

Experto Temtico:
Mnica Patricia Osorio Martnez

Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez

Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes

Equipo de Diseo:
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Surez Vargas
Jhonny Ronald Narvez Olarte

Equipo de Programacin:
Diego Rodrguez Ortegn
Julin Mauricio Milln Bonilla

Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas

Copyright SENA , 2012.

31