TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE

ROBERTA LUCIA CASTRO FLORES.

EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: UNA

PERSPECTIVA DESDE LA TUTORIA COGNOSCITIVA.

ENSAYO

El aprendizaje es un proceso que se da desde el nacimiento hasta la muerte

de manera que se permite de modos distintos: (intra-aprendizaje (intra-psiquico),
inter-aprendizaje (relacional), el meta-aprendizaje (el aprendizaje de nuestro
aprendizaje), el híper-aprendizaje (complejo) y el multi-aprendizaje (diversificado).
Este se genera primeramente a través de la percepción de datos (presentación)
información (análisis), da conocimiento (síntesis) base a la construcción de la
realidad lográndose una reflexión activa, esto conlleva al apropia miento para
generar sabiduría (trascendencia) siendo esta una competencia general,
actualmente se visualiza desde una dimensión pauta de un proceso sistemático
circular, recursivo, memorístico llevado a la diversidad por tanto entonces se
generan acciones (competencias cognoscitivas) concretas y transformadoras
(nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje) persiguiendo una desarrollo
integral social del mismo, involucrando el pensar apegado a la realidad por medio
del hacer tomando en cuenta el sentir (sensibilización), dirigiendo a llegar a ser
con y para los demás; nos invita a aprender a pensar, hacer, sentir, ser, junto con
otros.

El aprendizaje es un proceso natural de desarrollo se construye en base a lo

que se sabe o puede hacer continuándose a la construcción en forma activa e
interactiva alcanzando un máximo potencial, el desarrollo de competencias
responde a dos cuestiones:

1. Identificación de evidencias
2. Diseño y desarrollo de tareas y actividades.
Generándose conocimiento de dominio (superficial) y conocimiento
estratégico (profundo), el sacar a flote es generarse un conocimiento estratégico
(tácito) siendo este descubierto; es de acceso complicado para los aprendices y
de alto dominio de los expertos (saber hacer razonado) elemento fundamental en
el desarrollo de competencias desde la incertidumbre y el pensamiento complejo.
Por tanto entonces la relación existente entre el desarrollo del conocimiento y las
competencias está en la base de las acciones que se lleven a cabo para lograrse
un alto grado de experiencia de manera eficiente para toda la vida.
 Para lograr la importancia del conocimiento tácito(alto grado de conocimiento
en base al desarrollo eficiente de competencias para la vida), se debe desarrollar
habilidades en donde el profesor genere un ambiente propicio haciendo
consciente al alumno de las mismas para abordar un problema, el alumno tendrá
que observar (habilidades del profesor, analizar (habilidades del alumno),
reconocer( habilidades de los demás), para los aprendices se propone el
MODELO DE ESPIRAL PRACTICA que consiste en explicar y demostrar un
evento, apoya en la reflexión, revisa el seguimiento y replantea (experto), se
practica lo enseñado, reflexiona, revisa y planea acciones futuras (novato); se
repite el proceso sin la misma supervisión hasta lograr el progreso deseado. El
novato pasa por novicio (transmisión), iniciado avanzado (adquisición),
competente (fortalecimiento), proficiente(mantenimiento) hasta lograr la pericia de
un experto (autorregulación), este modelo a la vez se apoya con el MODELO
COGNOSCITIVO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION cuya base se
vincula en la manera de aprender donde el aprendiz descubre, inventa o resuelve
problemas a través de la creatividad y el pensamiento lateral o divergente es hacer
explicito el conocimiento tácito, por lo regular los novatos tiende a recurrir en el
razonamiento hacia atrás y el experto hacia delante (proceso inductivo) a
sintetizar eventos y circunstancias en un intento de obtener resultado determinado,
desarrollándose la habilidad de “mirar hacia adelante”, con esto los profesores
buscan ayudar al novato en el desarrollo de sus competencias para lograr el
dominio de su pericia conociéndosele como TUTORIA COGNOSCITIVA para
fomentar su aprendizaje en base a competencias, desarrollarlas a nivel experto; el
profesor enseña al alumno diversas formas de trabajar (trabajo guiado) para que
sea un experto, su antecedente de esta es la explicación del razonamiento y la
toma de sus decisiones donde el experto adquiere su pericia (conocimiento tácito
o estratégico), va del saber o conocimiento a saber hacer con lo que saben,
destaca su naturaleza situada, se busca de proceso de cuestionamiento,
planteándose el problema y dar el primer paso para apropiarse, da diversas
formas de pensar pero también de enseñar.
Tomando parte clave de la TUTORIA COGNOSCITIVA el modela miento
(muestra), asesoramiento (orientación), andamiaje (soporte), articulación (vínculo),
reflexión (examinar), exploración (indagar) y desvanecimiento (reducción del
andamiaje).
Al respecto de concreción el desarrollo del aprendizaje debe tomar como
base la aplicación correcta de las competencias situadas a la realidad para que el
alumno logre un alto potencial de conocimiento y lo aprendido lo aplique para su
vida diaria tomando en cuenta el grado de razonamiento planteado, hoy en la
actualidad el ser humano debe estar en su desarrollo con un conocimiento de alto
potencial con carácter diverso siendo propio para su desarrollo integral y social
logrando el incremento del conocimiento cognitivo hasta alcanzar la felicidad.