EDUCACIN PARA LA NO

VIOLENCIA

La violencia es el miedo a los ideales de los dems

Justificacin
Se va a realizar un texto acadmico, el cul consistir en
analizar las consecuencias que pueden ocasionar la violencia
y el maltrato dentro de una sociedad y la manera en que
podamos resolverla u controlarla est por supuesto ser
pacifica, puesto que es otra de las problemticas sociales que
afectan a las personas, de hecho gracias a esto se han dado
incontables homicidios incluso suicidios.
Se quiere hacer este texto acadmico, ya que se ha visto que
la violencia y el maltrato han aumentado fuertemente dentro
de las sociedades alrededor de todo el mundo , Es por eso que
es necesario acabar con este problema de una buena vez
siempre y cuando se cuide la manera en que se resolver, ya
que si no lo hacemos esto puede tornarse grave, de hecho si
no es se les da a los chicos que gobernarn el maana una
educacin la cul diga que todo lo relacionado a la violencia
est mal, todo acabar mal para todos. Lo que se busca en
este proyecto es tratar de que tanto los jvenes cmo los
adultos se concienticen acerca de que la violencia es una
bazofia la cual nos est consumiendo poco a poco, ya que en
una parte se nos ha dado la mentalidad de que con violencia
se arreglaban las cosas en siglos pasados, esa educacin
puede perdurar si no se acta cuanto antes, Ya que ser un
camino largo para poder concientizar a cada persona en cada
rincn del planeta de que haya una paz; y no una guerra que
nos acabe. Por ello se realizar una investigacin buscando
principalmente el cmo se podra solucionar, que alternativas
tenemos como seres humanos y que consecuencias se daran

si seguimos en el mismo torcido camino en el que estamos

puestos

Delimitacin
Se escogi este tema ya que es un problema social que
actualmente est afectando globalmente , no fue
conveniente escoger otro porque este es uno de los que tiene
bastante preocupada a la poblacin la violencia, de hecho
se han dado casos de homicidio y suicidio, simplemente
gracias a esto.

Sin embargo, la situacin de los adolescentes dentro del

problema, est muy apegada puesto que la violencia es ms
dad con frecuencia dentro de estos. Los chicos de la
secundaria y preparatoria practican esto en subida estudiantil,
por otro lado existen jvenes que son buenas personas y se
oponen rotundamente a este maltrato porque sencillamente lo
consideran innecesario y agresivo.

Por lo tanto mi texto acadmico ayudar en cierto sentido a

los jvenes, a que se den cuenta y hagan conciencia a tiempo
que la violencia no es un camino si no una perdicin, y que la
paz es el camino a la prosperidad.

Investigacin
El concepto de no violencia, lleva implcito el concepto de paz;
se indica que la sociedad vive una crisis de valores en donde
lo fundamental es el eje econmico, donde la desigualdad es
uno de los aspectos ms evidentes; la desigual distribucin de
los recursos agrava la situacin de los sectores ms pobres.
La educacin para la no violencia puede comenzar con los
miles de nios de la calle, con esa poblacin en riesgo social
que crece aceleradamente. Por su parte el Estado debe dotar
de recursos permanentes a fin de fortalecer el sistema
educativo, para que los maestros tengan un salario digno y
remunerativo acorde a sus esfuerzos, as como la capacitacin
adecuada que les permita crecer de acuerdo a la tecnologa,
para que sus conocimientos sean transmitidos en forma crtica
y reflexiva y as formar ciudadanos conscientes de la situacin
actual de los problemas cotidianos y puedan contribuir a su
solucin. Se enfatiza la importancia de luchar por la igualdad,
la justicia social, la democracia y el gnero en el contexto del
desarrollo sustentable.
Es necesario superar la condicin en la cual vive la mujer,
cumpliendo en muchas ocasiones con una triple jornada; a la
mujer debe de valorrsele su verdadero aporte a la economa
y a la sociedad. Esto es un paso adelante para superar la
violencia social, familiar, poltica y econmica; se indica que
es necesario dejar de lado los intereses polticos y las
influencias de la dependencia econmica para encontrar el
camino para gobernar un pas de acuerdo a sus propios
intereses.
Bases de la violencia

Es imprescindible construir una slida base desde la que

dirigir nuestra actuacin. Hay que educar para la paz. Los
medios de comunicacin, influencia negativa en muchos caso,
sirven ahora para acercarnos el surgimiento de nuevos brotes
de violencia, que han de ser afrontados de forma crtica. A
este respecto basta con ojear la prensa para ver que existe
una alarma social sobre el tema.
El interrogante que ms ha proliferado entre los docentes ha
sido el Por qu de que se produzca. Dos son los cauces para
dar respuesta:

Los cambios sociales y familiares: en la gran parte de los

progenitores de los alumnos de hoy da trabajan ambos
cnyuges. Esto, unido al poco tiempo que recaban para
comunicarse por motivos varios como pueden ser la televisin
o los videojuegos, nos transportan a un concepto de familia
totalmente distinto al que exista hace apenas dos dcadas.
Este panorama pone en manos de los docentes una fuerte
responsabilidad, que parte de poner en contacto a familia y a
escuela abriendo cauces de actuacin en los que ambos
coordinen sus conocimientos de forma organizada y
profesional para beneficio del alumno.
La sociedad a aceptado la violencia como normal: los valores
"ocultos" de la sociedad, los que implcitamente parece ser
que sta conlleva actualmente, deben ser revisados cuanto
antes.
Las olas de violencia, que hacen tambalear a las sociedades
ms evolucionadas y que conmueven y consternan a todos,
tienen su origen en algo, por desgracia, todava hoy da
interiorizado y asumido como propio de la cultura.

La bsqueda del "verdadero hombre", continuamente

proyectado en las pantallas de los televisores ante las que
tantas horas paran los nios y las nias, representa una figura
agresiva, implacable, cruel, segura de s misma, que no
expresa sus sentimientos y que persigue el dominio del otro.
Este estereotipo tratan de llevarlo a la prctica los
alumnos/as, de manera consciente o inconsciente, en las
aulas, teniendo como consecuencia los resultados que ya
todos conocemos.
La supuesta lucha que en todas las actividades se produce,
lleva a la bsqueda de un vencedor y un vencido. Se trata de
competir con el otro, vencerle y ganar el "concurso".
Esta postura, tan exaltada en los medios de comunicacin,
hay que encarrilarla hacia formas de expresin ms cvicas,
en las que los conflictos se diriman de forma racional y
positiva.
Otra de las cuestiones que parece estar totalmente aceptada,
aun con el enorme riesgo que supone, es la violencia
televisiva, a la que slo se le puede poner freno desde la
critica constructiva de una visin conjunta entre padres e
hijos.
Tambin debera ser estudiado en este punto la posesin de
juguetes y juegos blicos, cuyo fin es familiarizar y favorecer
en el nio dicha violencia.
Partiendo de que la sociedad misma inculca elementos de
agresividad, no podemos eludir el hecho de que tambin en
las escuelas se transmite la violencia. Especialmente desde
los estereotipos sexuales y la discriminacin sexual. Por ello,
el profesorado debe ser plenamente consciente de todo lo que
se transmite a travs del "currculum oculto". Los alumnos y

alumnas deben ser educados de igual forma y con este fin se

trabaja en los centros educativos. Pero, quizs fruto de la
cultura en la que hemos sido educados, se producen
diferencias en la transmisin de mensajes para nios y nias,
que van tallando el "gnero" de hombre y mujer, aunque no
seamos conscientes, porque siempre las hemos visto y las
hemos considerado naturales. En este clima es en el que los
nios y nias de nuestras escuelas se socializan.

Educacin para la paz

Es el proceso de adquisicin de los valores y conocimientos,
as como las actitudes, habilidades y comportamientos
necesarios para conseguir la paz, entendida como vivir
en armona con uno mismo, los dems y el medio ambiente.
Hay numerosas declaraciones de las Naciones Unidas sobre el
asunto. Koichiro Matsuura, que fue Director General de

la UNESCO, declar que la educacin para la paz era de

"fundamental importancia para la misin de la UNESCO y las
Naciones Unidas".
Como la propia educacin, se entiende que la educacin para
la paz es un derecho, punto que cada vez es ms puesto de
manifiesto por investigadores de las ciencias de la paz,
como Betty Reardon y Douglas Roche.
La educacin para la paz forma parte de la educacin para los
derechos humanos.

El compromiso de educar para la paz puede expresarse en las

siguientes lneas: Trabajar por un proceso educativo que
signifique contribuir a alejar el peligro de la guerra, poner fin
al expolio de las zonas empobrecidas del planeta, ensear
desde y para la no-violencia, aprender a considerar el
conflicto como un vehculo de cambio si sabemos resolverlo
sin recurrir a la violencia, integrar al alumnado en un proceso

de transformacin de la sociedad hacia la justicia La

palabra paz a su vez, tienen distintos significados. Un
anlisis lingstico de su uso ha permitido diferenciar dos
grandes

concepciones,

la

negativa

la

positiva,

emparentadas con dos definiciones de la violencia, la directa y

la estructural. La paz negativa pone el nfasis en la mera
ausencia de guerra, de violencia directa. Presupone un
aparato militar que garantice el orden, disuada al enemigo y
asegure la perpetuacin del statu quo. Si la paz consiste solo
en eso, poco tendran que hacer las personas que se dedican
a la educacin. La paz negativa puede entenderse como
resignacin, como huida o inexistencia de conflictos.
La paz positiva, sin embargo, presupone un nivel reducido
de violencia directa y un elevado nivel de justicia. Se persigue
la armona social, la justicia, la igualdad y, por tanto, el
cambio radical en la sociedad, la eliminacin de la violencia
estructural.
El concepto de violencia estructural, introducido por Johan
Galtung, alude a las formas de opresin y violencia generadas
por las estructuras. La paz positiva acepta el conflicto como
una parte natural de la vida y procura su pacfica solucin. La
paz, en sntesis, no es lo contrario de la guerra, sino la
ausencia de de violencia estructural, la armona del ser
humano consigo mismo, con los dems y con la naturaleza. La
educacin para la paz toma los siguientes rasgos:

 Presupone tomar partido en el proceso de

socializacin por valores que alienten el cambio social
y personal.
Cuestiona el propio acto educativo, alejndose de la
concepcin tradicional, bancaria segn la expresin de
Paulo Freire, de la enseanza como algo meramente de
transmisin. Entiende el acto educativo como un
proceso activo-creativo en el que el alumnado es
agente vivo de transformacin.
Lucha contra la violencia simblica, estructural,
presente en el marco escolar.
Intenta que coincidan fines y medios. Se trata de
llegar a contenidos distintos a travs de medios
distintos, haciendo del conflicto y del aprendizaje de su
resolucin no violenta punto central de su actuacin.
Combina ciertos conocimientos sustantivos con la
creacin de una nueva sensibilidad, de un sentimiento
emptico que favorzcala comprensin y aceptacin
del otro.
Presta tanto atencin al curriculum explcito como al
curriculum oculto, es decir, a la forma de organizar la
vida en la escuela. ste ha de ser coherente con los
contenidos manifiestos. Como se sabe, el tener que
enfrentarse da a da y durante una serie de aos a las

expectativas y rutinas institucionales de la escuela

supone una enseanza y un aprendizaje tcito de
normas, valores, hbitos y disposiciones. La tolerancia,
la participacin, la empata, la solidaridad y dems
valores alternativos deben vivirse con el ejemplo.
Se trata, en suma, de aprender a pensar y a actuar
de otra manera, algo que supera la ausencia de guerra,
que no plantea la paz como algo quimrico, sino como
un proceso por el que se ir pasando de la desigualdad
a la igualdad, de la injusticia a la justicia, de la
indiferencia al compromiso.

Agenda de Trabajo

Actividades

Recursos
Materiales

Responsab
le

Fecha

Producto

Delimitacin

Hojas
Plumas

A quien
correspond
a

8/04/16

Preguntas
Plantea

Observacion
es

Portada
justificacin
investigaci
n & Aplic.
Encuesta.

Hojas
Plumas
Internet
Impresin

A quien
correspond
a

9/04/16

Portada
justificaci
n
Inv. Tema
Encuesta

Anlisis
encuesta

Hojas
colores
plumas
lpiz
plumones

A quien
correspond
a

10/04/1
6

Grficas

Hojas
plumas
lpiz
sacapunta
s

A quien
correspond
a

11/04/1
6

Encuesta
2
Grfica
(2)

Folder
hojas

A quien
correspond
a

12/04/1
6

Proyecto
terminad
o.

Borradores
Carteles.
Aplicacin
2.
Encuesta
Anlisis
encuesta
Entrega

investigaci
n

Carteles

Conclusiones
Ya sabemos que la violencia dentro de la sociedad misma es
un fenmeno social muy peligroso, saber que decenas de
personas mueren en manos de la violencia y la opresin. El

primer paso es saber cmo controlarnos, saber manejar

nuestros impulsos negativos que tanto dao nos hacen. As
nuestra sociedad ir en un incremento de paz y desarrollo
moral.
Debido a los afectos desbastadores que generan lo interno de
las familias, pone en peligro la estructura que la compone , es
decir segn la formacin que se le d al individuo, es as
como acta dentro de la sociedad que lo rodea. Nos afecta a
todos los miembros de una familia sin excepcin alguna.
La autntica educacin tiene como fin el desarrollo integral de
la persona en cuestin; por eso debe proporcionar, adems de
conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a
distintas situaciones.
La comunicacin es sencillamente prevencin porque nos
posibilita encontrar un espacio, ser nosotros los protagonistas,
el saber a respetar a otra persona, posibilita la capacidad de
aceptar el error como incentivo en la bsqueda de otras
alternativas positivas y ayuda a superar las dificultades que
se nos presenten.

Referencias
1. Page, James S. (2008) Peace Education: Exploring Ethical and Philosophical
Foundations. Chapter 1. Charlotte: Information Age Publishing. ISBN 978-1-59311-

889- Chapter details; and Page, James S. (2008) 'Chapter 9: The United Nations
and Peace Education'. In: Monisha Bajaj (ed.) Encyclopedia of Peace Education.
(75-83). Charlotte: Information Age Publishing. ISBN 978-1-59311-898-3. Further
information.

2. Dahrendorf, R.
1991 El conflicto social moderno. Madrid, Mondadori Espaa.
Gmez Jacinto, L. (y J. M. Canto Ortiz)
1998 Psicologa social. Madrid, Pirmide.
Jares, X.
1991 Educacin para la paz. Su teora y su prctica. Madrid, Popular.
Johnson, D. W. (y otros)
1999 El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires, Paids.

3. Antonio Lebeo., Antonio Pizarro, Ana Victoria Malverde,

Educacin para la no violencia: hacia un desarrollo
sostenible, sustentable y sostenido con perspectiva de
gnero, Revista de Ciencias Sociales de la Universidad de
Costa Rica, 150(2): pp. 123-133, marzo 1996.