ACTIVIDAD 4 ENSAYO GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
TITULO: GESTIN EN TECNOLOGAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVA, EL
CAMINO PARA MEJORAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS
EN LAS ESCUELAS.

ALEJANDRO DE LAS SALAS DE ARMAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL

GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2013

INTRODUCCIN

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. (Albert Einstein)

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin han transformado

la forma como nos comunicamos y como accedemos a la informacin, las
Instituciones Educativas se estn viendo obligadas a desarrollar estrategias para
integrar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en los procesos
administrativos y acadmicos, generndose un cambio de paradigma en los
docentes y directivos docente.
El docente siempre debe estar en constante formacin para poder afrontar los
incesantes cambios culturales y tecnolgicos que conllevan a transformar su praxis
pedaggica, debe estar comprometido en satisfacer las necesidades y expectativas
de una sociedad que espera que los responsables de su futuro obtengan una
formacin integral para que puedan asumir competentemente el desarrollo de su
pas.
Los directivos docentes de igual manera no pueden seguir permaneciendo a
espaldas de la revolucin en tecnologas de la Informacin siguiendo caminos ya
recorridos por sus antecesores, esquivando de manera inevitable ser atrapados por
una realidad que los lleva a mejorar y optimizar sus procesos con las herramientas
que nos proporcionan las TICs tanto en software y hardware.

GESTIN EN TECNOLOGAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVA, EL CAMINO

PARA MEJORAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y ADMINISTRATIVOS EN LAS
ESCUELAS
La labor docente se fortalecera con acciones que permiten elevar el nivel de
conocimiento no solo en el rea particular de desempeo, sino tambin teniendo en
cuenta los efectos que ha tenido tecnologa en los procesos de enseanzaaprendizaje con las llamadas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs),
stas actualmente han revolucionado la forma de cmo ensear, que ensear e
incluso para que ensear, han permitido un proceso de descentralizacin del
conocimiento en las Instituciones Educativas nunca antes en la historia de la
humanidad haba perdido la escuela el monopolio del conocimiento y del aprendizaje;
nunca se han tenido tantas y tan variadas oportunidades para informarse y para
aprender a lo largo de toda la vida, para vivir experiencias reales o simuladas- de
las que se aprende, para interactuar con tantas y tan variadas personas y puntos de
vista, como ahora (GALVIS P A,2001,p.5). El cambio en los procesos de enseanzaaprendizaje causado por este fenmeno tecnolgico ha inquietado a la gran mayora
de educadores llevndolos a mejorar su formacin profesional a cursando
postgrados con nfasis en el uso de las TICs en los procesos educativos.
Las exigencias actuales que buscan un cambio de mentalidad en los
docentes, tambin exige un cambio de mentalidad en los estudiantes as como lo
menciona Adell (1997), plantea que, los estudiantes deben adoptar un papel mucho
ms importante en su formacin, no solo como meros receptores pasivos de lo
generado por el profesor, sino como agentes activos en la bsqueda, seleccin,
procesamiento y asimilacin de la informacin.
De los cambios ms urgentes en las Instituciones Educativas se encuentra el
papel del de los Directivos Docentes en lo que concierne con el uso de herramientas
en software y hardware para optimizar los procesos administrativos y comunicativos
entre sus dependencias y docentes. Si es cierto que cuentan con equipos como
computadores de escritorio y porttiles, estos son explotados a menos de un
cincuenta por ciento de su potencial para mejorar los procesos de gestin

administrativos en las instituciones, remitindose solo a la redaccin de cartas y

documentos, desconociendo una gran cantidad de aplicaciones gratuitas o freeware
que propenden a mejorar y facilitar los procesos administrativos.

CONCLUSIN
Como docentes licenciados en educacin y futuros magister, tenemos la
responsabilidad de asumir el liderazgo a nivel local y nacional ante las diferentes
polticas tomadas por el gobierno sobre el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin en el mbito educativo, adems, el perfeccionamiento obtenido en
calidad de investigadores nos dar la autoridad para inferir en las diferentes
problemticas con argumentos cientficos, la investigacin a nivel de maestra nos
permitir evaluar investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional
obteniendo lo mejor de ellas, el docente debe propender a la aplicacin en las
diferentes reas del conocimiento procesos educativos incorporando las TIC y
fomentar su uso adecuado.
La gestin en tecnologas en Instituciones Educativas, mejorara los procesos
administrativos de las IE y brinda un sin nmero de herramientas que facilitan a la
obtencin de nuevos conocimientos aplicables a la educacin, de hecho al
potencializar las TICs el docente adems de educar, construye, propone, analiza e
interpreta, gestiona, lidera y transforma la Educacin de un pas.

BIBLIOGRAFA

Galvis p lvaro. Mayo del 2001Ambientes educativos para la era de la

informtica. Santa Fe de Bogot.
Castellano, H. La Brecha Digital. Revista Digital de Educacin y Nuevas
Tecnologas.
Tendencias en educacin en la sociedad de las tecnologas de la informacin
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html

Raya, E. Brecha Digital: Viejos problemas sociales, nuevos retos. Red Iris.
2001. http://cibersociedad.rediris.es/congreso/comms/g12raya.htm/

Descripcin programa Maestra en Gestin de La tecnologa Educativa

http://www.cvudes.edu.co/Recursos/Maestrias/GestionTecnologia/Default.aspx
Qu

diferencia

hay

entre

especializacin,

maestra

doctorado?

http://www.unlp.edu.ar/articulo/2011/5/16/_que_diferencia_hay_entre_especializacion
__maestria_y_doctorado_