SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

COORDINACIN DE IDIOMAS
INGLS EN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 2016

PLANEACIN DE CLASE
SEMANAS DEL ___ AL ___ DE ENERO
Unidad: 3-A

Producto: Juego de memoria.

Ambiente: Literario y ldico.

Etapa:
-

V1/RRR/IPO/515

Prctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propsitos

expresivos y estticos.
Competencia especfica: Descubrir palabras en una cancin infantil.

Hacer con el lenguaje (Actividades):

Reproduzca la cancin: Finger Family (La familia Dedo). Anmelos a cantar y haga de esta una actividad diaria
Seleccionar objetos,
para asegurar que los alumnos se apropien del vocabulario: mommy (mami), daddy (papi), brother (hermano),
personas o animales
sister (hermana), baby (beb).
para crear un juego
de memoria.
1. Prepare las siguientes tarjetas: un bigote, unos labios pintados, una gorra, un moo para la cabeza, y un chupn.
Elaborar dos grupos
Dibuje el contorno de una mano grande en el pizarrn, utilice las tarjetas para caracterizar los dedos como
de tarjetas: uno
miembros de la familia. El dedo pulgar con bigotes simulando ser el pap, el dedo ndice con labios pintados
para escribir los
simulando ser la mam, el dedo medio con gorra simulando ser el hermano, el dedo anular con un moo
nombres y otro
simulando ser la hermana y el dedo meique con un chupn simulando ser el beb. Reproduzca la cancin,
para hacer las
represente con sus dedos los miembros de la familia segn aparezcan y solicite a los nios imitar los movimientos.
ilustraciones
2. Pegue las tarjetas en el pizarrn y escriba debajo la palabra que corresponda: mommy (mami), daddy (papi),
correspondientes.
brother (hermano), sister (hermana), baby (beb). Pida a 5 alumnos pasar al frente y tomar una tarjeta. Solicite
Formar pares de
que intercambien la tarjeta con 1 de los 5 compaeros, ste deber pegar la tarjeta en el lugar que corresponda.
tarjetas, una con
Invite 5 alumnos diferentes a repetir la actividad hasta haber participado todos los alumnos.
ilustracin y otra
con el nombre que
3. Prepare para cada alumno 5 tarjetas con el vocabulario de la familia punteado. Prepare un poster de una familia
le corresponde.
compuesta por mam, pap, hermano, hermana y beb. Pegue el poster en el pizarrn, cante la cancin mientras
Jugar con la
pega cada una de las tarjetas punteadas junto al miembro de la familia que se mencione. Anime a los alumnos a
memoria de
cantar la cancin con usted. Delinee en cada tarjeta y djelas en el pizarrn como muestra. Entregue las 5 tarjetas
nombres.
a cada alumno y solicite delinear la palabra punteada. Recoja las tarjetas.
Elegir un lugar en el
4. Prepare para cada alumno 5 tarjetas con el dibujo de un crculo en ellas. Dibuje las 5 tarjetas en el pizarrn con 5
aula para colocar el
crculos para simular las cabezas de los miembros de la familia, diga el nombre de un miembro de la familia, utilice
juego y disponer de
las tarjetas de los das anteriores para caracterizar cada crculo. Entregue las 5 tarjetas a cada alumno, diga el
l en ocasiones
nombre de un miembro de la familia y solicite a los alumnos dibujar en cada una de ellas el elemento que lo
posteriores.
represente. Ej: bigote, los labios, la gorra, el moo o el chupn. Recoja las tarjetas.

(6 sesiones)

Saber sobre el lenguaje

(Conocimientos
previos):
Vocabulario:
-mommy (mami)
-daddy (papi)
-brother (hermano)
-sister (hermana)
-baby (beb)
Prepositions:
-here (aqu)
-there (all)
Preguntas:
-Where are you?
(Dnde ests?)
Comandos:
-say (di)
-choose (elige)
-repeat (repite)
-sing (cantar)
-write (escribe)
-take (levanta)
-play (juega)

Aprendizajes esperados:
-

El alumno repite
palabras de una
cancin mientras la
escucha.
El alumno identifica
nombres de
objetos, animales,
personas, etc.
El alumno asocia la
escritura de los
nombres con su
imagen.

5. Prepare dos cajas de tamao ms grande que las tarjetas, escriba en una caja la palabra here (aqu) y en la otra
there (all). Prepare las tarjetas con las imgenes. Muestre una tarjeta con la imagen que representa a os
miembros de la familia y pida a los alumnos decir el miembro de la familia que corresponda. Coloque la tarjeta
dentro de la caja con la palabra here (aqu) y diga: _Daddy_ is here segn la tarjeta que elija. Pida a los alumnos
repetir la frase. Repita la actividad, en esta ocasin coloque las tarjetas en la caja con la palabra there (all) y
asegrese de ubicar esta caja lejos. Invite a un alumno a pasar al frente a distribuir las tarjetas y decir la frase
segn la ubicacin. Invite a diferentes alumnos a realizar la actividad.
6. Prepare las dos cajas con las palabras here (aqu) y en la otra there (all), prepare las tarjetas con las imgenes y
las tarjetas con las palabras. Distribuya las tarjetas con las imgenes dentro de las cajas cuidando que los alumnos
no vean en que caja queda cada tarjeta, coloque la caja con la palabra here (aqu) cerca y otra caja lejos. Solicite a
un alumno pasar al frente, pida al alumno escoger una tarjeta con una palabra y decir la frase, segn la tarjeta que
corresponda. Ej. Daddy. Where are you? (Papi. Dnde ests?) Pida al alumno elegir y sealar entre here (aqu) o
there (all). Saque las tarjetas que estn en la caja que el alumno eligi y diga la siguiente frase segn el
vocabulario que corresponda: Daddy is here (Papi est aqu) o Daddy is there (Papi est all). Reubique las
tarjetas y pida a un alumno diferente participar en la actividad. Repita la actividad con varios alumnos.
7. Prepare hojas para dibujar, colores, y el pster utilizado anteriormente. Entregue una hoja por alumno. Dibuje en
el pizarrn la Familia Dedo, pegue el pster, y dibuje su familia. Diga: Families are different. (Las familias son
diferentes). Mencione el nombre de cada familia, ej. Finger Family (La Familia Dedo), Peppa Pig Family La
Familia de la cerdita Peppa). Invite a los alumnos a dibujar a su familia, diga: Draw your family (Dibuja tu
familia). Invite a los alumnos a describir su dibujo. Ej. Daddy is here (Papi est aqu).
8. Entrgueles las tarjetas que realizaron durante la semana. Forme pares y entregue un juego de 10 tarjetas a cada
par y pida a los alumnos que coloquen sus 10 tarjetas sobre el banco con las imgenes y palabras volteadas hacia
abajo. Explique las reglas del juego de memoria y practique con los alumnos.

V1/RRR/IPO/515

Cancin: The Finger Family Song (La Cancin de la Familia Dedo)

Daddy Finger, Daddy Finger, where are you?
Here I am! Here I am! How do you do?

Papi dedo, Papi Dedo, Dnde ests?

Aqu estoy! Aqu estoy! Cmo ests t?

Mommy Finger, Mommy Finger, where are you?

Here I am! Here I am! How do you do?

Mami dedo, mami dedo Dnde ests?

Aqu estoy! Aqu estoy! Cmo ests t?

Brother Finger, Brother Finger, where are you?

Here I am! Here I am! How do you do?

Hermano dedo, hermano dedo, Dnde ests?

Aqu estoy! Aqu estoy! Cmo ests t?

Sister Finger, Sister Finger, where are you?

Here I am! Here I am! How do you do?

Hermana dedo, el hermana dedo, Dnde ests?

Aqu estoy! Aqu estoy! Cmo ests t?

Baby Finger, Baby Finger, where are you?

Here I am! Here I am! How do you do?

Beb dedo, beb dedo, Dnde ests?

Aqu estoy! Aqu estoy! Cmo ests t?

Referencia:
- Programa de estudio. Ciclo 1, 3 preescolar.
-The Family Finger Song: https://www.youtube.com/watch?v=2hM8CMUYxuw

Evaluacin:
- Identificar los nombres de los animales y sus sonidos.
- Completar los nombres de los animales.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

COORDINACIN DE IDIOMAS
INGLS EN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 2016

PLANEACIN DE CLASE
SEMANA DEL ___ AL ___ DE ENERO
Unidad: 3-A

V1/RRR/IPO/515

Ambiente: Literario y ldico.

Producto: Juego de memoria.

Prctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propsitos

expresivos y estticos.
Competencia especfica: Descubrir palabras en una cancin infantil.

Etapa:
Hacer con el lenguaje (Actividades):
Seleccionar objetos,
Reproduzca la cancin Old Mac Donald had a farm y anmelos a que canten al ritmo de sta, muestre la imagen
personas o animales
de los animales segn se mencionen. Haga de esta una actividad diaria para asegurar que los alumnos se apropien
para crear un juego de
del vocabulario.
memoria.
Elaborar dos grupos
1. Dibuje una cerca y un granero en el pizarrn simulando una granja. Prepare las siguientes imgenes y muestre
de tarjetas: uno
cada una mientras dice su nombre: cat (gato), dog (perro), duck (pato), cow (vaca), turkey (pavo), sheep (oveja).
para escribir los
Pegue cada imagen en la granja despus escriba su nombre junto a la imagen. Seale la imagen diciendo: This is a
nombres y otro
turkey (Este es un pavo), pida a los alumnos que repitan el nombre del animal This is a turkey (Este es un pavo).
para hacer las
Haga lo mismo con los dems animales.
ilustraciones
correspondientes.
Pida a los alumnos que pasen al pizarrn a sealar los animales que mencione. Ej: Point to the turkey (seala al
pavo). Retire las imgenes de la granja y pguelas en un lugar visible, deje los nombres de los animales escritos en
(5 sesiones)
el pizarrn. Nombre un animal, tome la imagen del animal y pguelo sobre su nombre en la granja. Pida a algunos
alumnos hacer lo mismo con los animales que faltan.
Aprendizajes
esperados:
2. Prepare un folder que simule una puerta. Dibuje de nuevo un granero, escriba Old MacDonalds Farm (La granja
El alumno repite
del viejo MacDonald). Escriba en el lado izquierdo del pizarrn, Old MacDonald had a ___. (El viejo MacDonald
palabras de una cancin
tena un ___). Enseguida de esta frase pegue el folder en el pizarrn simulando una puerta que abre y cierra.
mientras la escucha.
Coloque dentro del folder las imgenes de los animales vistos a clase anterior sostenidos por un clip.
El alumno identifica
Abra el folder y muestre la imagen de un animal, escriba su nombre sobre la lnea, pida a los alumnos repetir la
nombres de
frase segn los animales mostrados. Pida a un alumno distinto cada vez, a pasar al frente a descubrir un animal,
objetos, animales,
mientras el resto de los alumnos repiten la frase: Old MacDonald had a ___. (El viejo MacDonald tena un
personas, etc.
____), haga lo mismo con los dems animales. Mientras los alumnos descubren los animales y dicen la oracin,
El alumno asocia la
diga y escriba la onomatopeya de cada animal en la orilla del pizarrn mientras se descubre cada uno. Ej: meow
escritura de los
(miau), moo (mu), quack (cuac), woof (guau), gobbie (glu), baa (me). Repita la actividad, esta vez en lugar de
nombres con su
escribir las onomatopeyas, pida a un alumno a la vez, sealar la onomatopeya que corresponde al animal
imagen.
descubierto.

Saber sobre el lenguaje

(Conocimientos
previos):
Vocabulario:
-farm (ganja)
-cat (gato)
-dog (perro)
-duck (pato)
-cow (vaca)
-turkey (pavo)
-sheep (oveja)

Sonidos:
-meow (miau)
-moo (mu)
-quack (cuac)
-woof (guau)
-gobbie (glu)
-baa (me)

Comandos:
-say (diga)
-point to(seale)
-paste (pegue)
-match (relacione)
-complete (complete)
-write (escriba)

3. Mencione y pegue el nombre de los animales en la pared, para que los alumnos repasen los nombres de los
animales y sus sonidos. Escriba en el pizarrn los nombres de los animales, sustituyendo algunas letras por lneas
para que las completen con las letras escritas en un recuadro.
*Pida a los alumnos de tarea traer la imagen de cada uno de los animales.
4. Forme 6 equipos, entregue un juego con las siguientes letras a cada equipo, (c-a-t, s-h-e-e-p, d-o-g, t-u-r-k-e-y, d-uc-k, c-o-w).Mencione un animal y pida a un equipo que pase al frente a organizar las letras para formar la palabra
mencionada.
Reparta 6 tarjetas en blanco a cada alumno y pida que peguen las imgenes de cada animal que trajeron de tarea
en una tarjeta. En las tarjetas sobrantes debern escribir el nombre de cada uno de los animales.
5. Coloque las 6 tarjetas con las imgenes en un lado del pizarrn, y del otro lado coloque las tarjetas con las
palabras en orden aleatorio. Pida a un alumno a la vez, que pase a unir con una lnea la imagen con la palabra que
corresponda.
Forme pares y entregue un juego de 12 tarjetas a cada par. Solicite a los alumnos poner las tarjetas boca abajo
para jugar al memorama con ellas.

V1/RRR/IPO/515

Cancin: Old McDonald (El viejo McDonald)

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a cat, ee i ee i oh!
With a meow-meow here, and a meow-meow there,
here a meow, there a meow, everywhere a
meow-meow.

El viejo MacDonald tena una granja, I ai i ai ou!

Y en esa granja tena un gato, I ai i ai ou!
Con un miau-miau aqu, y un miau-miau all,
miau aqu, miau all, por todas partes
miau-miau.

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a dog, ee i ee i oh!
With a woof-woof here, and a woof-woof there,
here a woof, there a woof, everywhere a woof-woof.

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!
Y en esa granja tena un perro, I ai i ai ou!
Con un woof-woof aqu, y un woof-woof all,
woof aqu, woof all, por todas partes woof-woof.

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a duck, ee i ee i oh!
With a quack-quack here, and a quack-quack there,
here a quack, there a quack, everywhere a quack-quack.

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!
Y en esa granja tena un pato I ai i ai ou!
Con un cuac-cuac aqu, y un cuac-cuac all,
cuac aqu, cuac all, por todas partes cuac-cuac.

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a cow, ee i ee i oh!
With a moo-moo here, and a moo-moo there
here a moo, there a moo, everywhere a moo-moo.

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!
Y en esa granja que tena una vaca I ai i ai ou!
Con un moo-moo aqu, y un moo-moo all,
moo aqu, moo all, por todas partes moo-moo.

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a turkey, ee i ee i oh!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!
Y en esa granja tena un pavo I ai i ai ou!

-look for (busque)

-show (muestre)

With a gobbie-gobbie here, and a gobbie-gobbie there,

here a gobbie, there a gobbie, everywhere a gobbiegobbie.

Con un gobbie-gobbie aqu, y un gobbie-gobbie all,

gobbie aqu, gobbie all, por todas partes gobbiegobbie

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!
And on that farm he had a sheep, ee i ee i oh!
With a baa-baa here, and a baa-baa there
here a baa, there a baa, everywhere a baa-baa

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!

El viejo MacDonald tena una granja I ai i ai ou!
Y en esa granja tena una oveja, I ai i ai ou!
Con una baa-baa aqu, y un baa-baa all.
Baa aqu, baa all, en todas partes baa-baa.

Old MacDonald had a farm, ee i ee i oh!

El viejo MacDonald tena una granja, I ai i ai ou!

V1/RRR/IPO/515

Referencia:
- Programa de estudio. Ciclo 1, 3 preescolar.
https://www.youtube.com/watch?v=PR3UCF4QGEw

Evaluacin:
- Identificar los nombres de los animales y sus sonidos.
- Completar los nombres de los animales.