PAUTAS DE CRIANZA

Ordinariamente las instituciones de proteccin, los Hogares infantiles, las escuelas y

Jardines tanto pblicos como privados nos invitan al ICBF a las reuniones de padres con el
nimo de que tratemos el tema de la crianza, autoridad o como comnmente lo
denominamos Premio y Castigo. Por tal razn la Divisin Operativa pensando en
aportarle a los Equipos zonales, a las Directoras y Jardineras de los Hogares Infantiles y a
los Equipos de las Instituciones, documentos sencillos y claros que les permitan manejar
este tema con organizacin lgica incluyendo elementos de reflexin prctica propone el
presente documento para ser discutido en los GET ( Grupo de Estudio de Trabajo).
Los elementos tericos estn basados en la cartilla ENSEANDO A APRENDER manual
para el aprendizaje normal del nio Luis Villareal y Patricia Gaviria, psiclogos, quienes con
la ayuda de la Caja Agraria hicieron esta publicacin para padres y educadores (anexo
fotocopia del documento).
Frecuentemente padres y educadores nos vemos abocados a conflictos serio en el manejo
de la conducta de los nios y cada vez ensayamos mtodos nuevos o viejos, tradicionales e
innovadores quedndonos un sabor amargo de fracaso o frustracin, que nos impele a
utilizar el castigo como indiscutible y eficaz y ante nuestra culpa, terminamos afirmando:
A m me castigaron y aqu estoyesto hace entonces que perpetuemos el castigo fsico de
generacin en generacin como norma educacional por excelencia, que hagamos de la
tarea de crianza una lucha de titanes y que el maltrato al menor se convalide como una
practica NATURAL.
Vamos aqu a mirar los cuatro procedimientos tiles para ensear el nio a aprender
cualquier conducta, ellos son:
I. El castigo
II. El premio
III. El ignorar
IV. Los modelos
I. Comenzamos por el CASTIGO porque es quizs el que mayor perspectiva nos ofrece ya
que lo hemos recibido y a su vez, lo hemos infringido.
El castigo es til en la supresin de una conducta, pero para que ello sea efectivo tenemos
que identificar las diferentes clase de castigo as:
a) Fsico

b) Social y
c) Moral.
El castigo fsico podemos definirlo como: golpes, pellizcos empujones, correazosetc, o
cualquier ataque que lesione leve o seriamente el cuerpo del nio. Cuando es leve, o sea no
deja dao severo, pensamos que estamos corrigiendo y cuando es serio decimos que la
intencin era corregir, pero en el ejercicio ocurri un accidente.
Si usted cree en el castigo fsico y lo va seguir utilizando, debe hacerlo bajo tres
condiciones, ninguna de las cuales puede faltar as:
1. Debe ser inmediatamente se comete la falta. si se hace tarde o se guarda la pela, no
sirve, porque el nio aprende de las consecuencias de su conducta y si Usted le pega unas
hora o unos das despus del hecho, el no asocia, an cuando usted se lo diga.
Tiene otro problema, cuando la pela se guarda para otro (generalmente el padre) Usted
logra que el nio vea que Usted no es la autoridad, no en vano nos quejamos las madres de
que los hijos no nos obedecen; muy seguramente aqu est la clave. Adems con esto es lo
nico que conseguimos es distanciar afectivamente los hijos de los padres, porque lo
sienten como un justiciero peligroso, que solo se acerca para pegar.
2. Se debe hacerse SIN RABIA. Si usted pega con rabia, corre el riesgo de que se le vaya la
mano. Por que ese sentimiento, nos impide medir la fuerza y terminamos en un accidente,
que segn el cdigo del menor y el cdigo penal, se constituye en un delito llamado
lesiones personales.
La rabia adems ensea al nio otro sentimiento bien distinto y perverso que deberamos
acabar, cual es LA VENGANZA. Fjese como Usted no castiga cuando no tiene rabia y
termina dicindole al hijo: la prxima vez convirtiendo entonces la amenaza y el
chantaje en norma educativa.
3. Debe ser adecuado a la falta, si Usted castiga fsicamente por todo, faltas grandes y
chiquitas y a veces por situaciones que no son falta, el nio podr discriminar la gravedad
de sus actos, ya que se le pega indiscriminadamente, volviendo al nio como usualmente
dicen algunos padres, insensible o indolente y a sus padres creer que lo que se necesitan
son castigos mas fuertes y severos.
El castigo social seria entonces la supresin de satisfactores o privilegios, como no darle
algo que le gusta ( nunca castigar con la comida) o no preemitindole a algo como salir o
ver TV., participar de una actividad, etc.

Este sistema de castigo tambin supone que sea inmediatamente se comete la falta y
obviamente el que sea adecuado para la falta.
A veces los padres imponemos castigos tan largos y difciles de hacer de cumplir, que lo
que terminamos es sabotendolos nosotros mismos. Ejemplo: no sale a la calle todo el ao,
o no ve televisin en un mescuando una o dos semanas despus nosotros mismos lo
sacamos a la calle o al da siguiente estamos viendo televisin con l. De donde la norma
de oro es : Imponga castigo que usted pueda hacer cumplir y no sume castigos a una
misma falta Cuando el nio pierde el ao le decimos: No sale en todas las vacaciones
Y no ve TV.
Y no oye msica
Y no tendr regalo de navidad
Y no piense en que le doy plata, y
Si usted hace tal lista es muy probable que sea usted el que falle.
4. El castigo moral, es todo evento que humille, minimice, aterrorice o descalifique como:
Ridiculizarlo, avergonzarlo o hacerlo sentir intil, incapaz o bruto; lo mismo que infundirle el
temor.
Este tipo de castigos tienen que desterrarse de nuestro repertorio.
II. El premio que tambin utilizamos cotidianamente pero en forma inconsciente, tambin
tiene varias formas as:
a) Material
b) Social
c) Emocional
El premio material es todo aquello que le damos al hijo como reconocimiento a su conducta,
ejemplo: plata, chitos, juguetes, regalos Esto lo hacemos todos los padres, pero es tanto l
que le tenemos que ensear al hijo, a aprender, que nuestro bolsillo quedara roto as que
utilicemos ms el reconocimiento de la buena accin, el abrazo, la alabanza, la ternura, el
permiso; a esto lo podemos llamar premio social.
El premio como el castigo, tambin debe ser inmediatamente se hace la buena accin pues
los premios dados en forma LERDA no sirven para ensear, y as como el castigo debe ser
adecuado a la falta el premio tambin el premio requiere de adecuarse a la accin pues un
castigo desmedido como un premio desmedido NO ENSEAN.
El premio emocional es cuando con palabras y actitudes, hace sentir a su hijo orgulloso de
s mismo, ste tipo de premio har que l eleve su autoestima o amor propio y ste si ser

garanta para el buen comportamiento personal porque fallarse uno mismo es mas difcil
que fallarle a otro.
lll. Los Modelos
recuerde Usted es modelo para su hijo y nada le puede ensear a l desde su discurso
para el nio mas importante lo que Usted hace que lo que usted dice.
Quiere que su hijo aprenda a respetar? Sea Usted una persona respetuosa con el y con los
dems y eso l, lo aprender de verlo en Usted.
No desea que su hijo fume no lo haga Usted.
Para que su hijo no mienta no debe mentirle nunca. Y as cada cosa que usted desee
moldear en su hijo, recuerde que su hijo lo imita a Usted y es esa condicin de modelo lo
que Usted debe revisar.
Toda conducta premiada incrementa la frecuencia de aparicin y toda conducta castigaga
decrementa su aparicin pero frente a quien la castiga o si no recuerde usted todas las
cosas prohibidas en su crianza que de saberlo sus padres le castigaran, no las repiti usted
mil veces?
Aprender a ignorar: Una clave para ensear el buen comportamiento para su hijo es el
ignorar lo malo y premiar inmediatamente lo bueno, pues la atencin que Usted de al mal
comportamiento lo agrava; as las cantaletas y los regaos sirven como premios al MAL
comportamiento.
Hay conductas como la pataleta o las malas palabras que si nosotros atendemos los
reforzamos; si queremos que esto pase y se extinga tendremos que ignorarlos y premiar
siempre las aproximaciones sucesivas a la conducta que deseamos fomentar y dejar en
firme.
Entonces una mezcla de estas (4) estrategias o medios nos sern de inmensa utilidad en la
difcil tarea de la crianza para la cual nadie fue entrenado.
BEATRIZ ZULUAGA URIBE
Psicloga