SESIN DE APRENDIZAJE (III TRIMESTRE)

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO
: Segundo
I. E.
:
Ramiro Prial Prial
C
DIRECTOR
:
Ral Sermeo Cmara
E. Consuelo

Sub directora
REA
:

:
Mara Victoria Miranda Berdejo
Matemtica

SECCIONES :
DOCENTE
MEDINA YNGA

DURACIN: 6 horas

I. TTULO DE LA SESIN
Cuidemos el agua
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
QUE
REQUIEREN
GESTIONAR
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

ESPERADOS
CAPACIDADES
Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Elabora
y
usa
estrategias

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

INDICADORES
Expresa informacin presentada
en tablas y grficos estadsticos
para datos agrupados.
Organiza datos en histogramas
y polgonos de frecuencias al
resolver problemas.
Justifica los procedimientos del
trabajo estadstico realizado y
la
determinacin
de
las
decisiones
para
datos
agrupados.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes,
presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias,
las capacidades y los indicadores; as como el propsito, el cual consiste
en organizar variables relacionadas al consumo y cuidado del agua.
Luego, presenta una infografa relacionada al agua, titulada AGUA, 10
datos desconocidos (anexo 1).

Fuente:
https://www.google.com.pe/search?
q=agua+mineral+san+mateo&biw=1366&bih=643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=jzj6VIilGYq9ggTkt4GwBA&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=agua+10
+datos+desconocidos&imgdii=_&imgrc=w2XKFX0uhpbzyM%253A%3BMUxxGA5gdoM5tM%3Bhttp%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F-pnWvzYInHuA
%252FUzXE3nkbqjI%252FAAAAAAAACDQ%252FkBw7XTWP4E4%252Fs1600%252FAgua_%252B10%252Bpuntos.jpg%3Bhttp%253A%252F
%252Fecologiaentusmanos.blogspot.com%252F2014%252F03%252Fagua-10-datos-desconocidos.html%3B736%3B736

Los estudiantes comentan sobre los datos presentados en la infografa.

El docente da nfasis a la importancia de cuidar el agua, as como a la
importancia de racionalizar su uso. Para ello, solicita los recibos de agua
que pidi en la clase anterior.

Fuente:
https://www.google.com.pe/search?
q=agua+mineral+san+mateo&biw=1366&bih=643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=jzj6VIilGYq9ggTkt4
GwBA&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=recibo+de+agua&imgdii=_

El docente plantea las siguientes interrogantes:

Cules son los niveles de consumo del agua en m 3
en los dos ltimos meses?
Cunto se pag el ltimo mes por el servicio de
agua?
Ser importante racionalizar su uso? Por qu?
Qu comentarios puedes hacer sobre la infografa

Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta.

El docente promueve la formacin de grupos de 4 integrantes mediante

la tcnica del conteo directo, asignando nmeros en funcin a la
cantidad de estudiantes que hay en el aula.
Para continuar el trabajo, plantea las siguientes pautas que sern
consensuadas con los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la

participacin de todos.
- Acordar la estrategia apropiada para comunicar los
resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades relacionadas a la estadstica y tablas de

Desarrollo: (70 minutos)

El docente proporciona la ficha de trabajo (anexo 2)

para que los estudiantes desarrollen la actividad 1,
la cual consiste en organizar datos relacionados al
consumo de agua. Para ello, en forma ordenada los
estudiantes manifiestan dos cosas; el consumo en
m3 y la cantidad de soles que se pag en el ltimo
mes.

Tabla 1: Consumo de agua en m3 / Pago del agua del ltimo mes

Los estudiantes, con los datos obtenidos, elaboran una tabla de

distribucin de frecuencias agrupando los datos en intervalos.
El docente gua la recoleccin de datos y est muy atento para mediar el
trabajo en equipo. Orienta a los estudiantes para realizar la tabla de
distribucin de frecuencias, para lo cual los estudiantes toman en
cuenta los siguientes pasos:
Rango (R): Es la diferencia entre el mximo y el mnimo valor de los
datos.
Nmero de intervalos (k):

o K=
(n = total de datos)
Amplitud:

R
k

o
Determina el intervalo
Marca de clase (mi)

Luego de haber obtenido los resultados, los estudiantes elaboran la

tabla de distribucin de frecuencias y la representacin grfica; posterior
a ello, realizan la interpretacin de los resultados.
La tabla de distribucin de frecuencias deber tener el siguiente
formato:

Tabla 2: Tabla de distribucin de frecuencias

Interva
los (Ii)

Marc
a de
clase
(Mi)

Frecuen
cia
Absolut
a
simple
(fi)

Frecuen
cia
Absolut
a
Acumul
ada (Fi)

Frecuen
cia
relativa
simple
(hi)

Ii

Mi

fi

Fi

hi

Frecuen
cia
relativa
acumul
ada (Hi)

Frecuen
cia
relativa
porcent
ual
simple
(hi%)

Frecuen
cia
relativa
porcent
ual
acumul
ada (Hi
%)

Hi

hi%

Hi %

Los estudiantes realizan grficas estadsticas para su interpretacin.

El docente est atento para orientar a los estudiantes en la elaboracin
de la tabla de distribucin de frecuencias, las grficas correspondientes
y la realizacin de una adecuada interpretacin.
Los estudiantes eligen a un representante para sustentar el trabajo
realizado.

Cierre: (10 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da nfasis a la importancia de cuidar el agua potable. Adems,
refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando los tipos de
representacin grfica.

Tipos de representacin grfica:

Barras:

Histogramas:

Circular:

Polgono de frecuencias:

El docente induce
conclusiones:
-

a los

estudiantes a

llegar

a las

siguientes

Para organizar la tabla de distribucin de

frecuencias para datos agrupados se deben tener
en cuenta los siguientes pasos:
Rango (R), nmero de intervalos (k), Amplitud (A),
Determinacin del intervalo y Marca de clase (m i).
- En un
histograma se utilizan rectngulos
consecutivos que tienen como base las amplitudes
de sus intervalos y como altura la frecuencia de
cada dato.
- Es necesario usar el agua de manera responsable
sin desperdiciarla.

Adems, plantea las siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo

lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde puedo utilizar lo
que aprendimos?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Investigacin escolar - Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 107.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre los beneficios de la energa elctrica.
2. Resuelvan el problema 2 del texto de Matemtica 2, pgina 229.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
-

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Recibo del consumo de agua.

Anexo 1

Anexo 2
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1: Obteniendo el consumo de agua en m3 y el monto a pagar

1. Registra el consumo de agua en m 3 del ltimo mes y el pago
correspondiente.
Tabla 1: Consumo de agua en m3 / Pago del agua del ltimo mes

A partir de los datos obtenidos, elabora una tabla de distribucin de

frecuencias para datos agrupados, para lo cual tendrs que seguir los
siguientes pasos: (Considere el consumo o el pago)
a. Hallando el Rango:
a.

b. Hallando el Nmero de Intervalos (k):

a.

c. Hallando la amplitud (A):

a.

d. Determinando los intervalos:

e.

e. Hallando la marca de clase (mi):

f.

Organiza la tabla de distribucin de frecuencia: (Ya sea sobre el consumo o

el pago)
Tabla 2: Tabla de distribucin de frecuencias

Interval
os (Ii)

Marca
de
clase
(Mi)

Frecuen
cia
Absolut
a
simple
(fi)

Frecuen
cia
Absolut
a
Acumul
ada (Fi)

Frecuen
cia
relativa
simple
(hi)

Ii

Mi

fi

Fi

hi

Frecuen
cia
relativa
acumul
ada (Hi)

Frecue
ncia
relativa
porcent
ual
simple
(hi%)

Frecue
ncia
relativa
porcent
ual
acumul
ada (Hi
%)

Hi

hi%

Hi %

- Representa grficamente e interprtalo.

e.