ISSN 1900-8260

Diciembre de 2010 N. 10 Pp 74-84 Publicada en lnea por la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera -ACOFI- www.acofi.edu.co
Enviado: 24/07/2010 Aprobado:10/11/2010

LAS CIENCIAS BSICAS EN INGENIERA DE

SISTEMAS: JUSTIFICACIONES GNOSEOLGICAS
DESDE LOS OBJETOS DE ESTUDIO Y DE
CONOCIMIENTO
Eucario Parra Castrilln
Fundacin Universitaria Luis Amig, Medelln (Colombia)

Resumen
Con frecuencia dentro de las comunidades de ingenieros de sistemas surgen debates acerca de
los orgenes y pertinencia de las ciencias bsicas dentro su mbito. Las dudas nacen porque en el
momento de la aplicacin de esta ingeniera, las relaciones disciplinares con reas como la fsica o
las matemticas no se hacen tan evidentes, como s ocurre en casos como la ingeniera electrnica.
Estas inquietudes e incomprensiones llevan a discusiones con respecto a si esta es o no una ingeniera, en
el sentido de que tales ingenieros no aplican directamente la qumica, la fsica y las matemticas (tradicionalmente la ingeniera se ha relacionado con la aplicacin de las ciencias bsicas en la solucin de problemas).
En el presente artculo se plantean hiptesis sobre el objeto de la ingeniera de sistemas, en aras
de dar claridad sobre su delimitacin, para concluirse que el problema de la ambigedad que a veces
se plantea, es mas coyuntural que gnoseolgico, pues en contextos de subdesarrollo tecnolgico los
propsitos se enmarcan para importacin y aplicacin de tecnologa informtica, en lugar de oportunidades para investigacin y desarrollo. En este caso, la presencia de las ciencias bsicas dentro de
los procesos formativos no es visible, al contrario de los enfoques para innovacin, desarrollo e investigacin en informtica, donde la aplicacin del lenguaje y tcnicas matemticas son determinantes.
Palabras clave: Definicin de ingeniera de sistemas, definicin de ingeniera informtica, ciencias bsicas en

ingeniera, ciencias bsicas en ingeniera de sistemas, educacin en ingeniera de sistemas

Abstract

Often within systems engineers communities arise debate about the origins and relevance of basic sciences
within its scope. Doubts appear because at the time to apply this engineering, disciplinary relations with areas
such as physics or mathematics are not so evident, as normally happens in cases as electronics engineering.
These doubts and debate leading to arguments about whether or not it is an engineering, in the
sense that such engineers are not directly applied chemistry, physics and mathematics (engineering traditionally has been associated with the application of basic science in solving problems).

Las ciencias bsicas en ingeniera de sistemas: justificaciones gnoseolgicas desde los objetos de estudio y de conocimiento

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This article plants hypotheses about the object of systems engineering for the sake of clarity on the
demarcation, to conclude that ambiguity that sometimes appears is more cyclical than epistemological,
in contexts of underdevelopment for technological purposes fall Import and application of computer
technology instead of opportunities for research and development. In this case the presence of basic
science into the training processes is not visible, unlike the approaches to innovation, development
and research in computing, where the application of language and mathematical techniques are crucial.
Keywords: Systems engineering definition, definition of software engineering, basic science in engineering,
basic science in systems engineering, systems engineering education

La ingeniera de sistemas y la ingeniera

informtica dentro del mbito general
de la ingeniera
Antes de los planteamientos sobre los objetos de
conocimiento, de estudio y de formacin de la
ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica,
es prudente establecer diferencias entre estos dos
conceptos. El objeto de conocimiento se refiere
a la manera concreta como el sujeto piensa al
objeto y su definicin implica la existencia
de protocolos tericos y o experimentales. El
objeto de conocimiento se diferencia por su propio
discurso, su problemtica concreta y su mtodo
de indagacin y desarrollo (Arboleda y Lopera,
2002). Por su parte, el objeto de formacin est
relacionado con la formacin profesional, con los
procesos educativos para la formacin del sujeto
e implica el abordaje y dominio de cuerpos de
conocimiento tericos e instrumentales sobre la
disciplina o campo del saber (Salazar, 2002). A
su vez, los objetos de estudio son procesos que
develan potencialidades para descubrir realidades,
construir conocimientos, transformar prcticas o
recrear saberes y discursos (Jimnez, 2002).
Dentro del mundo acadmico y empresarial,
con los avances de la tecnologa que abren el
abanico de los conocimientos y las tendencias
hacia las especialidades de las disciplinas, no
dejan de escucharse alertas acerca de los objetos
de estudio y de formacin de la ingeniera de
sistemas y la ingeniera informtica. Hay
dificultades conceptuales al interior de cada
uno, pero adems, estos objetos parecen que

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se traslapan y entonces no se sabe con certeza

hasta donde llegan los dominios del uno y el
otro. Esta dificultad se acento an mas con
el Decreto 2563 de 2003 y la resolucin 2773
de 2003 del Ministerio de Educacin Nacional
(2003), que dejaron en la misma balanza estas
dos ingenieras. Cul son los objetos de estudio
y de conocimiento de la ingeniera de sistemas y
la ingeniera informtica? Cul son los objetos
de formacin de estas ingenieras?
Segn la Institucin Universitaria Politcnico
Gran Colombiano (2010):
La ingeniera de sistemas es una profesin que tiene como objeto de estudio
la informacin, su procesamiento, distribucin, seguridad e Interpretacin como
elemento fundamental para el desarrollo
de las organizaciones. Involucra aspectos
de tipo tecnolgico, administrativo y de
generacin de procesos.
Por otro lado, Universidad Autnoma de
Occidente (2010) publica en su web:
La Ingeniera Informtica tiene como
objeto de estudio la Informacin, entendida como un elemento de gran valor
dentro de las organizaciones y en tal
sentido se propende por la seleccin y uso
apropiado de las tecnologas que permitan
su desarrollo y potencien su aporte en
el proceso de toma de decisiones a nivel
organizacional.

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En realidad no hay consensos para estas respuestas dentro del mbito colombiano. Pareciera
que estos objetos coinciden, o en el mejor de los
casos se solapan y no son excluyentes. A veces
surgen explicaciones que apuntan por ejemplo,
a que la ingeniera informtica es ms especfica
que la ingeniera de sistemas, dado que se ocupa
de la planeacin y puesta en operacin de la
infraestructura de hardware y software para los
sistemas de informacin, mientras que esta ltima
se ocupa de la aplicacin de la teora general de
los sistemas al caso concreto de los sistemas de
informacin, dentro de lo cual, el hardware y el
software son el resultado de procesos generales
y de la ejecucin de proyectos estratgicos. Pero
en realidad, el Ministerio de Educacin Nacional
de Colombia, las universidades y las agremiaciones se han tardado en motivar y documentar
discusiones acadmicas al respecto. Est en mora
la creacin de algo as como un marco curricular
nacional para estas dos ingenieras.
Como consecuencia de esto, en los currculos de
las universidades cuando se entran a comparar
planes de estudio, no se encuentran mayores
diferencias entre estas dos ingenieras: coinciden
aspectos como la declaracin de objetivos, competencias y metodologas pero no se vislumbran
diferencias en las prcticas, en los recursos,
las estrategias de evaluacin y en los perfiles
de formacin tampoco hay distinciones claras.
Dentro de los planes para esta dos ingenieras,
se encuentra ciertas tendencias generales que
incluyen componentes de ciencias bsicas,
formacin administrativa, formacin humana, en
menor proporcin, programacin bsica, estructuras de datos e informacin, teora de archivos,
ingeniera del software, bases de datos, redes y
hardware, gerencia de sistemas e informtica;
herramientas especializada para el anlisis,
dise y desarrollo de sistemas y tambin en
menor proporcin computacin terica, teora
de autmatas y lenguajes, inteligencia artificial
e ingeniera del conocimiento.

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Pero no es solo un problema de los objetos

de estudio, de conocimiento y de formacin,
pues tampoco en el mbito de aplicacin hay
disgregaciones evidentes. En las empresas
colombianas es natural que tanto los de sistemas
como los informticos ocupan las mismas
posiciones, se convoquen bajo las mismas
competencias, cumplan las mismas funciones y
por igual lideren proyectos de alcances iguales.
En general, los unos y los otros apoyan procesos
misionales de las empresas y se ocupan como
desarrolladores de software, arquitectos de
informacin, analistas de calidad, gerentes o
coordinadores de tecnologa, administradores
de sistemas de informacin, atencin de
procesos de soporte, participacin en procesos
de auditora y de gestin de aseguramiento
de la calidad informtica, analistas de redes y
hardware o agentes de procesos de asesora,
mercadeo y venta de tecnologa de informacin.
En todo caso, pareciera que las dos ingenieras
en referencia estuvieran planeadas para recurso
humano que cumpla estos perfiles empresariales.
Sobre el campo internacional, en el caso
latinoamericano se advierten diferencias, en
las universidades de Per, Mxico, Brasil y
Argentina, en las cuales existen ya ciertas
tendencias a las especializaciones: ingeniero de
computacin, ingeniero de software, ingeniero de
hardware, ingeniero de sistemas de informacin,
ingeniera de sistemas computacionales, aunque
hay prelacin por la ingeniera de sistemas.
Pero si hay algo claro, a diferencia de estas
ingenieras especializadas, es que en Colombia
prcticamente el abanico de denominaciones
est abierto para las ingenieras de sistemas e
informtica.
Un referente internacional importante es
Computer Curricula (2005). En este documento
se hace un anlisis del peso comparativo de
reas de conocimiento especifico de aplicacin
profesional , y su importancia dentro de cinco

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Las ciencias bsicas en ingeniera de sistemas: justificaciones gnoseolgicas desde los objetos de estudio y de conocimiento

tipos de programas de pregrado relacionados

con la automatizacin de la informacin: a)
ingeniera de computacin, b) ciencias de la
computacin, c) sistemas de informacin, d)
tecnologas de la informacin, e) ingeniera
del software. Si se asocia la ingeniera de
sistemas con el tipo sistemas de informacin y la
ingeniera informtica con el tipo tecnologas de
informacin, entonces se podra encontrar luces
para establecer diferencias entre los objetos de
estas dos ingenieras. As por ejemplo, para el
tipo de programas de sistemas de informacin,
las reas de interaccin hombre-mquina, manejo
de la informacin y desarrollo de sistemas, tienen
un gran peso, mientras que para la tipologa
de tecnologas de la informacin, sobresalen
las reas de programacin integradora, uso y
configuracin de redes, administracin de los
sistemas y configuracin y uso de sistemas
operacionales. - Este referente es especialmente
importante, por ser un proyecto respaldado
por IEEE Computer Society (IEEE-CS), The
Association for Computing Machinery (ACM) y
The Association for Information Systems (AIS).
Es claro entonces: que, segn Computer Curricula, no es posible que la ingeniera de sistemas y la
ingeniera informtica tengan similares planes y
enfoques curriculares, pues aunque pueden habar
solapamientos por la dificultad para delimitar
problemas, los objetos de estudio, de formacin
y de conocimiento no son los mismos.
Relaciones entre la ingeniera y la
ingeniera de sistemas
Hechas las claridades precedentes, se entra al
anlisis concreto de la ingeniera de sistemas
dentro del marco general de la ingeniera. El
concepto de ingeniera est relacionado con el
ingeniar, idear o inventar, este saber se refiere a
la capacidad de aplicacin de los conocimientos
cientficos, a la invencin, perfeccionamiento y

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utilizacin de la tcnica industrial en diversas

dimensiones de una realidad dada. La Asociacin
Colombiana de Facultades de Ingeniera, ACOFI
(2005), referencia la ingeniera como:
La profesin en la cual los conocimientos de
las ciencias naturales y matemticas se adquiere
mediante el estudio, la experiencia y la prctica;
se aplican con buen criterio para desarrollar
los medios, aprovechar econmicamente los
materiales, los recursos y las fuerzas de la
naturaleza, para el crecimiento y prosperidad de
la humanidad.
Esta definicin la describe la Junta de Acreditacin de Programas de Ingeniera y Tecnologa
(ABET) de los Estados Unidos.
La ingeniera de sistemas, en forma especfica,
se ocupa de la informacin, de su estructura,
mantenimiento, sistematizacin y automatizacin, para que con criterios de servicio a la
gente, contribuya a la optimizacin de procesos
y operaciones y al desarrollo y puesta en escena
de la comunicacin. El propsito es aprovechar
las propiedades del electromagnetismo y la
electrnica digital para crear soluciones de
automatizacin de informacin y calidad en los
servicios para los usuarios.
Varias cosas pueden concluirse de estas definiciones: a) Los ingenieros de sistemas estn
preparados para el anlisis, diseo, desarrollo
y evaluacin de sistemas de informacin, no de
otro tipo de sistemas. De hecho cada disciplina
o ciencia implica unos sistemas propios, por
ejemplo, sistemas biolgicos, sistemas econmicos, sistemas sociales. b) Por definicin, la
ingeniera es la aplicaron de las ciencias naturales
y las matemticas para resolver problemas y
para esto aplican una cadena que incluye:
anlisis de contexto, diseo de las soluciones,
implementacin de las soluciones y pruebas. Esto
lo hacen, los ingenieros civiles, los mecnicos,

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los electrnicos, y por supuesto, los ingenieros

de sistemas.
Ms concretamente aun: los proyectos de
ingeniera en general se caracterizan por ciertas
etapas bsicas: a) Conocimiento del contexto
objeto de la solucin planeada, b) Rigurosidad
tcnica en la fase de planeacin del proyecto,
c) evaluacin de los recursos necesarios d)
Rigurosidad tcnica del diseo, d) Definicin
de rutas en la implementacin, e) Evaluacin,
pruebas y planes de contingencia.
Estas fases en la ingeniera de sistemas se
conciben en los llamados ciclos de vida en el
desarrollo de los proyectos informticos que
relacionan fases de c) Anlisis de requerimientos
y conocimiento de la empresa, b) Diseo de procesos, arquitectura de datos, interfases y procesos
de comunicacin, c) Construccin de programas,
implementacin e integracin de componentes d)
Planes de pruebas y mantenimiento del proyecto.
Como puede deducirse, conceptualmente los
proyectos informticos siguen ciclos similares a
los de los proyectos de la ingeniera en general.
Y por esto, no se podra justificar la ausencia de
las ciencias bsicas de la ingeniera de sistemas,
siendo cruciales en las dems ingenieras.
De acuerdo con lo anterior, en el sentido gnoseolgico, la ingeniera de sistemas tiene delimitado
como su objeto de estudio el desarrollo de sistemas
de informacin y como las dems ingenieras,
siguen unos ciclos tcnicamente definidos para
la puesta en marcha de los proyectos. El asunto
que inquieta es si las ciencias bsicas y cules de
sus disciplinas especficas, son indispensables
para la forjar dicho objeto, o sea, cual es su papel
en la fundamentacin terica de la ingeniera de
sistemas, para as confrontar las hiptesis que
estiman solo las necesidades de unas matemticas
computaciones discretas. Un anlisis reduccionista apunta a tales hiptesis, con al argumento
que en el diseo de bases de datos y en algunos
aspectos de la algoritmia y la programacin de

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computadores, es donde los ingenieros de sistemas

verdaderamente aplican las matemticas (lgica
booleana y teora bsica de conjuntos) , pero
otros anlisis con mayor visin gnoseolgica, dan
cuenta de las necesidades formativas en fsica,
clculo infinitesimal o algebra lineal, adems
de las matemticas discretas, la estadstica o la
teora de la probabilidad y de otros saberes de
ciencias bsicas, para afinar el modelado abstracto
y la apropiacin cognoscitiva en las soluciones
informticas.
Las competencias del ingeniero
de sistemas
Qu hace un ingeniero de sistemas?, qu debe
saber hacer un ingeniero de sistemas para hacerse
competitivo?, hasta dnde las ciencias bsicas
son necesarias para las competencias de estos
ingenieros?
Debe partirse de un hecho: es muy difcil que
se agoten las necesidades de automatizacin de
la informacin, por el contrario, la tecnologa
al ser humano lo implica cada vez desde ms
temprana edad y a las empresas las compromete
para su supervivencia desde el momento mismo
de su gestacin. O sea, para una empresa la
incorporacin de tecnologa de la informacin
de alto alcance, no se justifica desde su madurez,
sino que desde la misma idea inicial de empresa,
debe planearse el soporte de estas tecnologas. El
mundo moderno as lo determina, con conceptos
como el que Mark Weiser (Centro de Investigacin de Xerox en Palo Alto) llam computacin
ubicua (Los dispositivos de computacin quedan
ocultos, invisibles a los usuarios a los cuales dan
servicios) o con realidades como la computacin
mvil o en tiempo real en la Web (Weiser, 1998).
Segn esto, es posible que la ingeniera de
sistemas en el contexto econmico colombiano
garantice realizacin profesional y laboral a su
creciente nmero de egresados, pero si se piensa

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en serio como una poltica global, el auge de unas

industrias del software y de las tecnologas de la
informacin. La informacin es una oportunidad
latente para generar desarrollo econmico y por
esto, tiene sentido esta ingeniera como opcin
de formacin profesional.
Segn ACOFI (2005), los siguientes son posibilidades de desempeo de un ingeniero de sistemas:
a) Administrador de proyectos de desarrollo
de sistemas de informacin y coordinador de
la implementacin de grandes aplicaciones. b)
Arquitecto de tecnologa. Diseo, desarrollo, evaluacin e integracin de aplicaciones, ambientes
tcnicos, sistemas operativos, bases de datos y redes de computadores. c) Programador de sistemas,
creacin y actualizacin de programas. d) Analista
de base de datos. e) Soporte a clientes. Atiende a
los usuarios cuando se presentan problemas con
el sistema de informacin. f) Analista de sistemas
para modelar los requerimientos funcionales en
diseos y modificacin de sistemas. g) Programador de aplicaciones, responsable de escribir,
verificar y mantener las instrucciones detalladas
de los programas. h) Promotor y diseador de
software, para obtener la informacin necesaria
de una organizacin y cules son las soluciones
de software y hardware que se aplicaran a esas
necesidades. i) Administrador de base de datos.
Es la persona responsable de que la base de datos
de una organizacin est disponible, con el fin
de garantizar el servicio a una mayor velocidad.
j) Director. Responsable de la planificacin,
implementacin y administracin de los sistemas
de informacin y los recursos computacionales
de una organizacin. k) Auditor. Encargado de
asegurar que todos los aspectos de un sistema
de informacin de una organizacin estn
funcionando de acuerdo a las especificaciones
con las que fue diseado. l) Analista de seguridad.
m) Ingeniero de componentes en el desarrollo de
software de alta calidad.
Estos desempeos exigen de ciertas competencias genricas y especficas. Por ejemplo, las

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capacidades para entender la complejidad de los

ambientes, hacer el modelado de sistemas, traducir realidades a cdigos especiales, comprender
los problemas con mirada global, relacionar
subsistemas, planear la gestin de la informacin,
seguir rutinas, aprender nuevos paradigmas,
autogestionar nuevos conocimientos (actitud
para la actualizacin profesional), interpretar los
requisitos funcionales de los usuarios, determinar
requisitos no funcionales, documentar procesos,
trabajar en equipos de manera colaborativa,
representar ideas grficamente, comunicarse
acertadamente o comprender el lenguaje icnico.
Estas competencias son improntas que conllevan
una especial abstraccin y carga cognitiva, son
propias y significativas para los ingenieros de sistemas, as como los dems profesionales tienen las
suyas (los abogados se diferencian pro su especial
capacidad argumentativa y lectura de contextos).
Los ingenieros de sistemas utilizando lenguajes
grficos especializados, con facilidad simbolizan
las circunstancias que observan en la cotidianeidad de un mbito determinado. Las tcnicas que
utilizan para ello, implican de la existencia de la
competencia lgico matemtica, pues de otra
forma el razonamiento para la abstraccin no
sera posible. Es ms, la transformacin del lenguaje cotidiano en el lenguaje especializado para
hacer los anlisis, diseos y programacin de los
sistemas, se facilita con la existencia de esquemas
mentales entrenados desde acercamientos a la
comprensin de problemas matemticos.
Los aportes de las ciencias bsicas a la
ingeniera de sistemas
La ingeniera de sistemas es una especificacin
de los objetos de estudio y formacin de la
ingeniera, pues as se desprende del enroque y
la forma como se planean, desarrolla y evalan
los proyectos. Pero adems, la aplicacin de
las ciencias bsicas establece tambin unas
relaciones precisas.

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Otra relacin entre ingeniera e ingeniera de

sistemas se establece a partir de la aplicacin
de las ciencias bsicas. La ingeniera aplica las
leyes de la naturaleza para resolver problemas,
pero con el requisito de que estas leyes tienen
que estar modeladas con teoras matemticas. Por
ejemplo, la teora electromagntica ha hecho posible todo el desarrollo de las telecomunicaciones
modernas, pero aplicando todo el anlisis a sus
complejos modelos matemticos, sin estos sus
comportamientos no se habran podido aplicar
a la fsica y a la ingeniera. Aunque en esto de
ciencias bsicas e ingeniera, hay que aclarar que
cada rama de la ingeniera hace nfasis segn
su inters cientfico en ramas especificas, no en
todo el conjunto general de las matemticas y
las ciencias.
Es as como en la ingeniera civil hay una alta
aplicacin de la esttica y la dinmica; en cambio
en la ingeniera electrnica cobra importancia
fundamental la fsica de campos. En la ingeniera
ambiental y la ingeniera de materiales, la
qumica juega papel importante, mientras que en
la mecnica es imprescindible el conocimiento de
la geometra. Mientras tanto, en la ingeniera sistemas, las matemticas discretas, la lgica, la teora
de conjuntos, el anlisis numrico, la estadstica,
la teora de la probabilidad y el modelamiento
lineal, son esenciales para el anlisis de sistemas
de informacin. Igualmente, en el estudio y profundizacin terica de modelos de bases de datos,
redes neuronales, procesos estocsticos, sistemas
basados en el conocimiento, neurocomputacin,
procesos estocsticos, mtricas del software,
optimizacin, teora de lenguajes o estudio de
los compiladores, el tratamiento de sus modelos
implica conocimientos de clculo diferencial e
integral y el anlisis matemtico. Pero aun ms,
no puede perderse de vista la importancia de
las matemticas y las ecuaciones diferenciales
para entender ciertos modelos estadsticos,
probabilsticas e inferenciales.
Estas precisiones rien con otros argumentos,
segn los cuales un ingeniero de sistemas a lo

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sumo, en la prctica laboral aplicar algunos

conceptos de lgica booleana para hacer programas de computador, lo cual puede ser cierto.
Pero este simplismo reduce drsticamente el
rol de la ingeniera, pues no basta nicamente
con la aplicacin de herramientas concretas,
sino que adems, el conocimiento de los
fundamentos abre las posibilidades para entender
el tratamiento cientfico de los problemas, lo
que a su vez conduce a una mayor comprensin
de las tecnologas que deban adaptarse. Pero es
ms: si no se conocen los fundamentos, entonces
no es posible desarrollar nuevas tecnologas,
ni intentar proyectos de verdadera innovacin
(Podra decirse que un pas como Colombia no
desarrolla tecnologa informtica, sino que la importa y la aplica y a veces la adapta y as el tema
de la fundamentacin podra pasar a un segundo
plano. Pero este es un asunto coyuntural y no
epistemolgico y por eso no ameritara quitarle
a la ingeniera de sistemas su compromiso con
el desarrollo cientfico disciplinar).
Otros dos puntos de vista justifican las ciencias
bsicas en la ingeniera de sistemas: el transito
del conocimiento sobre los problemas especficos que se automatizaran y la cognicin en
el momento de disear y evaluar dominios de
solucin y las soluciones mismas.
El conocimiento es la pieza fundamental de los
sistemas de informacin. Estos como objeto de
estudio y praxis de los ingenieros de sistemas,
se conciben como el conjunto de herramientas
de hardware y software que permiten de
manera oportuna, gil y segura. el acceso a la
informacin que se requiere para el desarrollo
de procesos estratgicos y misionales de una
organizacin. Estos sistemas integran equipo
computacional, recurso humano, informacin
fuente y programas, para las actividades
bsicas de entrada, procesamiento y salida de
informacin (Cohen, 1999). En las entraas
de estos sistemas lo que la ingeniera hace,
son transformaciones sucesivas formas de
conocimiento. Este es un tema que trasciende
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a lo nicamente tcnico, y que se relaciona con

las concepciones de gestin del conocimiento.
La informacin se convierte en conocimiento,
la informacin es datos dotados de relevancia
y finalidad. Por ello, para transformar datos en
informacin hacen falta conocimientos. Y el
conocimiento por definicin es especializado
(Drucker, 2000).
En relacin con lo anterior, y con el nimo de
entender la importancia de las ciencias bsicas,
debe apreciarse el campo de intervencin de la
ingeniera de sistemas desde el momento en el
cual se concibe un problema, hasta cuando se
llega a la solucin final. Primero, el dominio del
problema por lo general es no estructurado, o sea,
las delimitaciones deben construirse desde ocurrencias cotidianas. En este dominio el lenguaje
que lo describe es el normal. Segundo, el anlisis
del problema obliga a ciertos contratos aplicando
tcnicas y lenguajes especiales, como Unified
Modeling Language (UML). De esta forma la
descripcin no estructurada cotidiana, pasa a ser
estructurada, escrita en lenguaje grafico. Este
paso es trascendental, pues de lo contrario no
podra intentarse alguna solucin computacional.
En la comprensin de ese dominio no estructurad
para luego someterlo a reglas, las ciencias
bsicas aportan simbolismo, lgica, rigurosidad
para la abstraccin. Ese trnsito desde lo no
estructurado, hasta la formalizacin simblica
es un conjunto de procesos abstractos. En este
sentido, el reducir un evento a un formulismo que
relaciona variables cualitativas y cuantitativas,
exige cierto nivel de tratamiento de inferencias
lgico-matemticas y hace posible el tratamiento
con tcnicas computaciones. Pero ahondando
todava ms, si ese dominio involucra ciertas especializaciones tcnicas, ser necesario apoyarse
para llegar al formulismo esperado, en conceptos
como los de estadstica inferencial y en casos aun
ms concretos, puede ser posible el tratamiento
con ecuaciones diferenciales (ejemplos pueden
ser predecir el crecimiento de una poblacin
de insectos en ciertas condiciones especiales,
estimar el nivel de ventas conocido un histrico
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y bajo la esperanza de algn factor crtico o el

tiempo de vida til de alguno mecanismo que se
acelera en pocas especiales del ao).
Sobre la justificacin desde el punto de vista
cognitivo, debe tenerse en cuenta el apreciable
sentido abstracto de las construcciones de
los ingenieros de sistemas. La representacin
simblica de realidades cotidianas es un elemento fundamental del objeto de estudio de esta
ingeniera, e incluso tcnicamente se advierte que
sin el modelado acertado no es posible resolver
el problema planteado. O sea, la reduccin
del contexto a esquemas lgicos, escritos con
cdigos especiales, sintetizados a partir de
representaciones graficas, construidos con reglas
especficas, es requisito para la construccin de
la solucin computacional.
En ese juego de cdigos, lenguajes y protocolos,
se levantan distintas capas de abstraccin,
unas como requisitos de otras y con juego de
complejidades ascendentes. En esta construccin
entran en juego un proceso cognitivo complejo
detrs de otro, entendido como, entendidos como
evento de secuencias deliberadas y reguladas
de acuerdo con una duracin y unos propsitos
especficos la representacin, la interpretacin,
la inferencia, la resolucin de problemas, la
argumentacin, etc. (Lopera, 2004). En esta
complejidad de sucesos cognitivos es donde se
aprecia el aporte de las ciencias bsicas, no como
herramientas directamente aplicadas, sino desde
su aporte para las competencias en el desarrollo
del pensamiento analtico complejo. Quiere
decirse con esto que si bien en la modelacin
de la ingeniera de sistemas de informacin no
hay apreciables aplicaciones de reas como la
fsica y el clculo, en el trasfondo de la actividad
intelectual de los ingenieros analistas, si se
aplican esquemas mentales que son productos
de interpretaciones y construcciones acadmicas previas. Esto es, dentro de la fsica y el
clculo ha modelado ya mundos cotidianos con
herramientas tericas precisas. Esos procesos de
modelado ayudan a la construccin de esquemas

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Revista Educacin en Ingeniera N. 10 2010

mentales que luego facilitarn la construccin de

modelos computacionales aplicados en el diseo
de sistemas de aplicacin.

con las experiencias los patrones de activacin

g) Un ambiente dentro del cual debe operar el
sistema.

Como puede deducirse, si bien no hay una

aplicacin directa, dentro de las actividades de
anlisis y diseo de soluciones informticas
si es necesaria la disposicin de competencias
lgico matemticas.

Estos componentes son modelos lgico

matemticos que permiten la simulacin de
esquemas cognitivos de los seres humanos, que
son producto de multitud de procesos microcognitivos ocurridos en forma de intrincadas
en redes que operan paralelamente (Los seres
humanos perciben y actan en paralelo, pueden
hacer simultneamente acciones disjuntas).
Segn Rumelhart y McClelland, (1992) en una
red paralela los tems de actuacin pueden ser
representados mediante la actividad de una nica
unidad local o por un patrn de actividad dentro
de un gran conjunto de unidades. Las unidades,
los patrones y las conexiones entre las unidades
no son construcciones fsicas, sino matemticas,
modeladas a partir de funciones, conjuntos y
ecuaciones paramtricas complejas.

As pues, las justificaciones sobre los modelos

matemticos en el estudio de la ingeniera tienen
argumentos bien fundamentados. Algunas veces
incluso, se incluyen dentro de su objeto de
estudio, tal como se afirma en Latorre (2001):
la ingeniera de sistemas tiene como objeto la
adquisicin, transporte, almacenamiento, proceso y recuperacin de la informacin. Su estudio
comprende conocimientos matemticos, ciencias
bsicas, tcnicas computacionales y desarrollo de
destrezas para el uso de la computacin.
Aplicacin de las ciencias bsicas
en los sistemas para la toma
de decisiones
Una justificacin directa de las ciencias bsicas
dentro de la ingeniera de sistemas, es la
relacionada con la planeacin, anlisis, diseo
y evaluacin de sistemas de informacin inteligente.
Este tipo de sistemas se caracterizan por su
arquitectura, la cual debe proveer capacidades
para el procesamiento distribuido en paralelo
(PDP). Estos sistemas tienen diferencias por la
especificacin de los siguientes componentes:
a) Integracin de distintas unidades de
procesamiento b) Un estado de activacin c)
Una funcin de salida para cada unidad d)
Un patrn de conexin entre las unidades e)
Unas reglas de propagacin, para propagar los
patrones de inferencia entre todas las unidades
f) Unas reglas de aprendizaje que modifican

Los sistemas para la toma de decisiones, son

inteligentes y estn en capacidad de evolucionar
con el tiempo, en la medida que el usuario
los aplica y de monitorear sistemticamente
las alternativas antes de recomendar la mejor
opcin. Se caracterizan porque estn dirigidos
a problemas de decisin en dominios no
estructurados o semiestructurados, ayudan en
lugar de reemplazar a los humanos en la toma de
decisiones y persiguen lograr efectividad en lugar
de eficiencia en los procesos de decisin (Bello,
2000). Estos sistemas no son transaccionales,
sino que son proactivos, lo que significa que no
estn diseados para operaciones como buscar un
dato o generar un listado de nombres, sino para
procesos para decidir, por ejemplo, sobre la mejor
alternativa de inversin de un capital, el camino
menos costoso para una cadena de produccin,
la viabilidad de un proyecto o la calidad de un
proceso. Los sistemas transaccionales aplican
operaciones sobre datos, en cambio los sistemas
para la toma de decisiones hacen inferencias
sobre bancos de informacin.

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Las ciencias bsicas en ingeniera de sistemas: justificaciones gnoseolgicas desde los objetos de estudio y de conocimiento

En Parra (2009), se hace un anlisis sobre estos

sistemas, dentro del mbito de la sociedad de la
informacin. En su utilizacin son concebidos
como conjuntos relacionados de componentes de
software y hardware, que recuperan, procesan,
almacenan y distribuyen informacin para
apoyar la toma de decisiones, la coordinacin
y el control de la empresa. Son sistemas con
la robustez suficiente para ayudarles a los empleados a analizar problemas, visualizar asuntos
complejos y crear soluciones nuevas; para hacer
proyecciones, estimaciones, pronsticos, prospectivas, con base en la informacin histrica
y presente disponibles en forma estructurada.
A su vez, Gaitn y Bello (2002), realizan un
estudio exhaustivo sobre sistemas para la toma
de decisiones, acudiendo al rigor simblico
de funciones matemticas y modelado de
decisiones basadas en casos, decisiones en
presencia de informacin borrosa, decisiones
en condiciones de incertidumbre y decisiones
con restricciones.
Como puede deducirse, la aplicacin de las
ciencias bsicas a la ingeniera de sistemas
reviste importancia especial dentro del anlisis
de estos sistemas de informacin inteligentes,
dada su importancia y urgencia de aplicacin en
una poca donde la inmediatez y la calidad son
esenciales para la sostenibilidad empresarial.
Dentro de la estructura de estos sistemas se
aplican conceptos como algebra matricial, redes
bayesianas, teora de grafos, arboles de atributos,
lgica difusa, calculo proposicional, ecuaciones
paramtricas, teora de la probabilidad y clculo
infinitesimal.
Conclusiones
La incertidumbre acerca del sentido y esencia
de la ingeniera de sistemas, no se origina en su

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gnoseologa, sino que el problema es coyuntural,

ya que el nfasis de estudio se hace en su aplicacin concreta. Desde esa perspectiva lo ms
importante es concentrarse en la construccin
de soluciones, dejando de lado la simbologa
lgico matemtica que sustenta los desarrollos
de las metodologas, tcnicas y herramientas que
se aplican.
Las metas para crear innovacin informtica,
deben considerar la importancia de las ciencias
bsicas en el objeto de formacin de la ingeniera
de sistemas. Esto porque el estudio de matemticas, fsica y estadstica es esencial para el
tratamiento cientfico de la informacin, ya que
aportan los conceptos fundamentales para las
abstraccin de la realidad. Es sabido que intentar
innovaciones precisa de hacer modelados y
simulaciones que demuestren la viabilidad de
los proyectos.
La ingeniera de sistemas tiene objetos de
estudio, de conocimiento y de formacin propios.
Estn relacionados con la representacin de la
informacin y con el modelado de soluciones.
El fin ltimo de la ingeniera de sistemas no son
los dispositivos informticos, sino el tratamiento
de la informacin dentro de la especificidad
contextual de las soluciones informticas.
Las ciencias bsicas cumplen tres funciones
dentro del objeto de formacin de la ingeniera
de sistemas: primero, son herramientas concretas
e inmediatas para el modelado de sistemas
inteligentes para la toma de decisiones; segundo,
subyacen al interior de los procesos cognitivos
que sistemticamente aplican los ingenieros
en la planeacin, anlisis, diseo y evaluacin
de sistemas de informacin y tercero, aportan
conceptos para comprender la automatizacin
de procesos de otras disciplinas y reas del saber
distintas a la ingeniera.

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Revista Educacin en Ingeniera N. 10 2010

Referencias
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on campus. Communications of the ACM,1, Vol.
41, pp. 41-42.

Sobre el autor
Eucario Parra Castrilln

Fundacin Universitaria Luis Amig, Medelln

(Colombia)
eucarioparra5@gmail.com

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