Repblica bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacin

Liceo bolivariano cartanal II
Santa teresa del tuy Estado Miranda
Sede cartanal viejo
5 ao seccin B

El Rendimiento escolar y Las Oportunidades de estudio en los estudiantes de

1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II

Profesor:
Rosmery Machado

Alumnos:
Caldera Juan
Hernndez Eliu
Lafont Eyerlin
Mndez Andreina
Mero Anjeiker
Rivas Henderly
Roman Daymerli
Ruiz Eleniuska

Cartanal 10 de Noviembre del 2015

Planteamiento del problema

El estudio del rendimiento escolar constituye hoy en da uno de los temas
"estrella" en la investigacin educativa. En una sociedad, el gran desafo de la
educacin es transformar una gran cantidad de informacin en conocimiento
personal para desenvolverse con eficacia en la vida. Sin embargo, cuando
existen diversos factores que influencian al estudiante se torna un poco
engorroso determinar cules son sus oportunidades de estudio en un nivel
universitario partiendo de su rendimiento acadmico.
Algunos autores definen el rendimiento acadmico como el resultado
alcanzado por los participantes durante un periodo escolar, tal es el caso de
Requena (2010), afirma que: el rendimiento acadmico es el fruto del esfuerzo
y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la
competencia y el entrenamiento para la concentracin.
En otro mbito lo describe De Natale (2011), asevera que: el aprendizaje y
rendimiento escolar implican la transformacin de un estado determinado en un
estado nuevo, que se alcanza con la integracin en una unidad diferente con
elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre s. Por
tanto, el rendimiento acadmico es un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia
a dicho indicador.
En tal sentido, el rendimiento acadmico se convierte en una tabla
imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el
objetivo central de la educacin, asimismo el rendimiento escolar es el
resultante del complejo mundo que envuelve al participante: Cualidades
individuales, (aptitudes, capacidades, personalidad) medio socio-familiar
(familia, amistades, barrio) y realidad escolar (tipo de centro, relaciones con el
profesorado y compaeros o compaeras) por tanto su anlisis resulta
complicado y con mltiples interacciones.
Entonces, se debe tener claro que hablar de rendimiento escolar no es
sinnimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, ste va ms all
de ello, en el cual estn involucrado diversos factores que van a influir ya sea
de forma negativa o positiva en el rendimiento del estudiante, es as como
podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto del proceso de
enseanza-aprendizaje, en el cual no se pretende ver cunto el alumno ha
memorizado acerca de algn tema en concreto, sino de aquellos conocimientos
aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta
(Castro, 2009).
Es oportuno mencionar que en la actualidad mientras mayor sea el
rendimiento escolar de un alumno, mayores son las oportunidades de estudio
en el nivel universitario, garantizando as estabilidad personal y profesional en

el futuro, as como tambin una vida digna luego de entrar en alguna

universidad y haber culminado con xito la carrera.
Asi lo explica el estudio realizado en la Universidad Iberoamericana en el
ao 2011 en Mxico con relacin al rendimiento acadmico y algunas de sus
variables aplicando ciertos test de conocimiento a estudiantes del ltimo ao de
bachillerato dando como resultado que los alumnos con mayor rendimiento
acadmico y vocacin lograran obtener un cupo en dicha universidad.
Enhorabuena, y Contrariamente a la tendencia tradicional de explicar el
rezago educativo por los factores extraescolares: pobreza, regmenes polticos
desinteresados en la educacin, en estos casos las acciones buscan mejorar
principalmente los factores intraescolares, para ello, han diseado programas
concebidos en forma integral, que abordan desde los materiales y textos
escolares, hasta la capacitacin y estmulos para los docentes, pasando por
inversiones en infraestructura, fortalecimiento institucional y mayor compromiso
de la comunidad y de las familias con el proceso educativo.
Los programas de apoyo acadmico o escolar se extienden desde Amrica
Latina y el Caribe hasta Europa, sin pretender ser exhaustivos o discriminar los
de mayor significancia, es que se describe a continuacin las experiencias de
Puerto Rico como un marco referencial sobre sus caractersticas y alcances.
ASPIRA Inc., de Puerto Rico ayuda a ms de 20.000 nios, estudiantes y
jvenes adultos cada ao en las escuelas y comunidades localizadas en ms
de 40 municipios en Puerto Rico, con una serie de programas de desarrollo en
educacin, liderato y familia (ASPIRA Inc., 2001). Dentro de los programas que
se ofrecen en Puerto Rico destaca el Programa de bsqueda de talento y
consejera educativa, ste programa estimula a la juventud de escasos
ingresos a resumir y/o terminar sus estudios de escuela superior y aspirar a
una educacin postsecundaria.
Los consejeros educativos proveen incentivos a los estudiantes para
permanecer en la escuela, lograr un mejor aprovechamiento de su experiencia
educativa, definirse vocacionalmente y mejorar su desarrollo personal para as
obtener una mejor calidad de vida en todos los aspectos en los que el
estudiante se desenvuelva (ASPIRA Inc., 2001).
Tambin, en Venezuela se ha incluido en cuanto a oportunidades se refiere
a la Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU) en la que se
puede encontrar gran ayuda para el ingreso a las universidades, adems de su
prueba vocacional que encamina a los estudiantes hacia el rea en la que
realmente desean desenvolverse y pueden elegir la universidad que deseen
con la nueva herramienta del Libro de Oportunidades Estudiantiles (LOE).
Es importante mencionar que muchos de los alumnos cursantes del 5to ao
del liceo Cartanal II an no estn decididos que profesin ejercer luego de
culminar el bachillerato porque no conocen las oportunidades que poseen y por

otro lado los alumnos de 1ro a 4to ao no saben lo importante que es cultivar
un buen rendimiento acadmico o escolar para tener mejores oportunidades de
estudio.
Luego de colocar en visto la problemtica que acontece con el tema del
rendimiento escolar y las oportunidades de estudio en los estudiantes de 1ro al
4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II han surgido de ello las siguientes
preguntas o interrogantes:
1. Por qu es importante cultivar un buen rendimiento escolar en los
estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II?
2. Cules son las oportunidades de estudio que tienen los alumnos en los
estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II?
3. Cmo fomentar la vocacin universitaria en los alumnos en los
estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II?

Objetivos General

Formentar el rendimiento escolar y las oportunidades de estudio en los

estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II
Objetivos especifico
1. Ofrecer informacin para contribuir a la obtencin de un buen
rendimiento escolar en los estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo
Bolivariano Cartanal II.
2. Analizar a travs de encuestas las oportunidades de estudio en los
estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II.
3. Fomentar a travs de charlas la vocacin universitaria en los
estudiantes de 1ro al 4to ao en el Liceo Bolivariano Cartanal II.