UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRES DE FEBRERO MATERIA: INTRODUCCION A LA PROBLEMATICA DEL MUNDO CONTEMPORANEO PROFESOR TITULAR: MUNDT, CARLOS ANO ACADEMICO: 2009Taller “Introduccién a la problematica del mundo contemporaneo” Profesor Titular: Ing. Agr. Carlos Mundt PRESENTACION: Este Taller tiene por funcién estimular y facilitar en el estudiante una actitud ereativa para el anilisis teflexivo de la complejidad del mundo contemporineo en sus diferentes facetas y Problemas sociales y culturales, tecnolégicos y productivos, cientificos, cognitivos y formativos, restando particular atencién a la capacidad de comprender, interpretar y ain produc conocimientos en términos criticos que debe tener todo futuro profesional. OBJETIVOS GENERALES: En tal sentido, son objetivos generales de este taller que el estudiante: |. = Comprenda la naturaleza historica de los fendmenos sociales, culturales y tecnols icos, su especificidad y las particulares condiciones que se imponen en la produccién de su conocimiente, 2. Pueda comprender su biografia en relacién al contexto histérico y asimilar que la vida de las personas se encuentra en un espacio social que influye (conciente e inconscientemente) en nuestras conductas y que él contribuye a conformar. 3. Ejercite su capacidad de percepcién, investigacién, anilisis e interpretacién -de manera individual y grupal- de los problemas de la compleja realidad de nuestro tiempo, Para ello, las Percepeiones vivenciales y subjetivas de los estudiantes sobre sus relaciones sociales y su entomno {errtorial y politico seran punto de articulacién para la comprensién de las diferentes catevorias, te6ricas que pretenden dar explicacién de las mismas, Jos autores y materiales bibliogréficos a utilizar en el taller servirén como referentes basicos para desarrollar los temas planteados, pero -cabe desiacar- que de ninguna manera los agotan la caitedra espera que las posiciones por ellos sustentadas sean consideradas como las tinieas vidas. En tal sentido, se hace fundamental tener en cuenta que la diversidad y el debate son Consustanciales, y a la vez enriquecedores, de todo anélisis ¢ interpretacién que podamos hacer de |e realidad del mundo contemporineo y que este taller tiene por finalidad sustancial abvir al tratamiento més exhaustivo de estas problemiticas en las asignaturas comunes con las que articula sus abordajes y conocimientos METODOLOGIA: Para hacer posible los objetivos propuestos la actividad del taller se centra en el trabajo de los alumnos en grupos de entre cinco y siete, que permanecen estables a lo largo del curse, WotWy desarrollando diferentes tareas a partir de consignas motivadoras que planteara el docente. Este jugard un papel de orientador, suministrando propuestas ¢ informacién imprescindible, descartando formas clasicas 0 pertinentes para el dictado de materias especificas. El taller abarcaré doce unidades temiticas que se desarrollardn en dieciséis encuentros quincenales, dedicando uno o dos encuentros o clases a cada tematica segiin su complejidad o extension, EVALUACION: Los alumnos deberin realizar dos trabajos _monogrificos grupales de creciente grado de complejidad y sistematizacién a la mitad y al final del taller. En ellos, los alumnos deben hacer comparaciones conceptuales tratadas en ei transcurso del taller, tener fluidez en el manejo de la informacion y referir ambos a inquietudes-problemas relevantes que vinculen problemas zonales con conocimientos gencrales. Se jerarquizaré el trabajo y la produccién grupales, pero la evalua de ellos, en sendas instancias de defensa del trabajo en coloquio. n sera especifica para cada uno CONTENIDOS MINIMOS: Unidad I; el mundo contemporaneo Su conformacién. Los hechos determinantes del siglo XX. Cambios culturales, sociales, cientificos, tecnolégicos, productivos. La ruptura de limites. Los nuevos paradigmas. Epoca de cambios y cambio de época. Su ineidencia en la vida cotidiana. Unidad I: espacio y tiempo Lugar e historia. La relacién de espacio, lugar y cultura. El territorio: localidad y globalizacién, Construccién del lugar y la subjetividad. Segregacién, circulacién y transporte. Lo piiblico y lo privado. Escalas espaciales: del barrio a la regién, el pais, el mundo. Experiencias personales ¢ istorias de vida. Unidad II: Ia insereién social Trabajo y consumo. Construccién de la identidad: el cuerpo y la imagen. Imagenes y valores de una Epoca. Los consumos culturales: In masividad. Modas, ocio y esparcimiento. Trabajo y empleo Desocupacién y marginalidad social. Inclusion y exclusién. Las formas de organizacién de la produccién. Fin del industrialismo y el fordismo, Produccién de bienes y servicios, Unidad IV: tecnologia y sociedad La revolucién tecnoldgica del siglo XX y su influencia en los procesos productivos y la organizacién social. Las tecnologias de la informacién y las comunicaciones. Realidad y Virtualidad. La independencia del espacio, Impacto de esas tecnologias en los émbitos locales y en la vida personal Unidad Las TIC y su impacto en los procesos educativos. Cambios en la perspectiva de abordaje de la realidad. La construccién del conocimiento. Conocimiento y poder. El método cientifico g 4 2 informacién y conocimientoWs caperimental: Tas ciencias naturales y las ciencias sociales. El paradigma reduccionista y el Pensamiento complejo. Areas y disciplinas. Teorias del caos. Orden y organizacién, Légieas formativas ¢ informativas. La comprensién del mundo a través de épticas parciales y complementarias. Unidad VII: educacién y sociedad Educacién, movilidad social y modelo societario, Finalidad de la educacién, Proyecto de Nacién, Las reformas educativas y la incidencia de los cambios epistemol6gicos, cognitivos (cientificos y pedagégicos), sociales y tecnolégicos. La Ley 1420 y la Generacién de 1880. La Ley Federal de Educacién y el mundo contemporéneo. Unidad VI: Universidad y crisis La Universidad en un mundo cambiante. Su misién historica: cambio y permanencia, Reforma de la universidad: LA Reforma de 1918 y la crisis contemporénea. Fl vineulo con la sociedad, el conocimiento y los procesos productivos. Crisis de las profesiones. Vocacién y orientacién, Proyecto y estrategias. Formacién téenica y formacion profesional. Las determinanies laborales y cognitivas: trabajo y educacién, E| medio universitario: ldgicas y metodologias. nidad VIII: politica y movimientos sociales Feenologias de poder. Nuevos movimientos sociales. Movimientos sociales de protesta Participacién politica, representacion y ciudadania. Los medios masivos de comunicacién. El papel del Estado, El Estado del bienestar. La posguerra (1945-75). Movimientos y partidos politicos. La Calda del Muro y el neoliberalismo conservador. La posmodemnidad y el fin de los grandes relatos, U Identidad, memoria y cultura. La idea de Nacién: Pueblo e historia, América Latina: integracién y desarrollo, El MERCOSUR y los grandes bloques mundiales. Geopolitica de un mundo en transformacién: la crisis de los modelos. idad IX: la identidad nacional Unidad X: integracién de perspectivas Tres escalas espacio-culturales a través de tres momentos histérico-sociales: el barrio, la regién metropolitana y el pais en las décadas de 1950, de 1970 y del 1990. El mundo, el territorio, los Parmettos sociales, la tecnologia, el conocimiento, la educacién, la universidad, la informacién, la Participaci6n social y politica, la Nacién, la identidad y el contexto latinoamericano en cada uno de ellos. Unidad XI: nuestra Universidad El proyecto institucional y los dmbitos local y nacional. Areas de conocimiento, departamentos y carreras, Las universidades nacionales del rea metropolitana. La formacién universitaria. Impacto del_proyecto.dela UNTREF en el espacio regional. La transformacién de cordones fabriles en muig¥s espacios de desarrollo complejo y sustentable. HoteUnidad XI: voca Las carreras de la UNTREF. mn y orientacién EI influjo de la problematica del mundo contemporineo sobre sus objetivos, disefios curriculares, metodologias y contenidos. Perspectivas y crecimiento, Demanda laboral y empleo. Formacién profesional en contextos socioculturales en crisis, y 54Clase liografia 2° cuatrimestre 2009 Los hechos significativos del siglo XX * de Souza Silva, José ~ ; Una época de cambios 0 un cambio de época? Proyecto ISNAR Nuevo Paradigma, 1998 Clase 2: La crisis financiera mundial * Lucita, Eduardo - La crisis financiera Mundial y sus repercusiones en América Latina, Punto de Vista Internacional. * Rizzuto, Dora - La crisis financiera, jun Titanic de la economia global? En http://www. materiabiz.com/mbz/estrategiaymarketing/nota.vsp?nid=32335 * 4 recortes de diario: Krugman: Al rescate de los incompetentes; Sachs: Esta naciendo un nuevo modelo de capitalismo; Garton Ash: El "capitalismo democratico" a prueba; Rifkin: La globalizacién perdié su funndamento Clase 3 : Universidad, carreras y profesiones © Altbach, P. y MeGill Peterson, P. ~ Educacién superior en el siglo XX1 — Biblos, 2000 * Gomez Campo, V. y Tenti Fanfani, E. ~ Universidad y profesiones. Crisis y alternativas — Mito y Davila, 1989 © Jozami, A. y Sanchez Martinez, E. — Estudiantes y profesionales en la Argentina — EDUNTREF, 2001 © Porta, J. y Llanodosa, M. ~ La Universidad en el cambio de siglo — Alianza, 1998 Clase 4: Espacio y territorio * Bauman, Zygmunt — La globalizacién: consecuencias humanas — Fondo de Cultura Econémi 1999 © Prevot Shapira, Marie-France — Segregacién, fragmentacidn, secesion. Hacia una nueva geografia social en la aglomeracién de Buenos Aires — Economia, sociedad y territorio. Vol 11, 2000 * Calello, Tomas ~ Breve caracterizacién histérica de la regién metropolitana de Buenos Aires — Univ. Nac. de Gral. Sarmiento, 2001 Clase 5: Consumo e identidad Bauman, Zygmunt ~ Modernidad liquida ~ Fondo de Cultura Econémica, 2000 * Garcia Canclini, Néstor ~ Consumidores y ciudadanos ~ Grijalbo, 1995 © Diaz, Esther. Clase 6: Trabajo y produccién © Gorz, André ~ Miserias del presente, riqueza del porvenir ~ Paidés, 1997 ‘© Hopenhayn, Martin ~ Repensar ef trabajo — Grupo Editorial Norma, 2001 © Sennett, Richard — La corrosién del cardcter ~ Anagrama, 2000 Clase 7: Tecnologia y sociedad © Castel, Robert — Las trampas de la exclusion — Topia, 2004 © Castells, Manuel — La era de la informacién — Siglo XX1, 1997 * Casalla, Mario. —La tecnologia, sus impactos en la educacién y la sociedad contemporinea. Clases 8: Estado y Contrato Social (y entrega de monografias), me, &* Manin, Bernard — Metamorfosis de la representacién — Nueva Sociedad, 1993 * Mundt, Carlos. Argentina: la persistencia de una promesa. Capitulo 2. Eduntref. Clases 9 : Coloquio Clase 10: Cultura e Identidad Nacional © Jauretche, Arturo ~ Manual de zonceras argentinas — Pefia Lillo, 1968 * Mera, Carolina —Politicas de identidad . Lo mismo y lo otro — Identidad cultural . Boletin de la BCN, 2000 * Noufouri, H. y Feierstein, D. ~Tinieblas del crisol de razas — Calamo, 1999 © Casalla, Mario. Clase 11; La educacién en el cambio de época © Caruso, M. y Dussel, I. - De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educacién contempordnea ~ Kapelusz,, 2001) ‘* Duschatsky, S. y Birgin, A. — ;Dénde esté la escuela? - FLACSO Manantial, 2001 Morin, Edgar La cabeza bien puesta ~ Nueva Vision, 1999 Pineau, P. y otros ~ La escuela como méquina de educar ~ Paidés, 2001 Clase 12: Conocimiento y Poder © Platén — La repiiblica ~ EUDEBA * Paula Sibilia: £! hombre postorgdnico * Heler, Mario. Ciencia y Etica Clase 13 : Segundo Parcial Clase 14: Devolucién parcial y cierre de notas fe ees tot 2