Tic 2013

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
Tecnoloogas de la Informaacin y la Comuniccacin (TIC)
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c Av. Caraccas y Calle Holanda frente al

a Edificio Bana
aven (Cubo
Av. La Estancia con
Negro), Chuao. Cdigo
C
Postal 1061
1
Caracas
s, Venezuela
unefa.vac.ttecnologiaedu
ucativa@gmail.com
NDICE DE CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN
UNIDAD N 1:
Las tecnologas de la informacin y la 8

comunicacin (TIC)
UNIDAD N 2:
El computador
15
UNIDAD N 3:
Internet y la web 2.0 o web social
22
UNIDAD N 4:
(EVA)
Entornos
REFERENCIAS
virtuales
de
aprendizaje 42
51
INTRODUCCIN
Actualmente, con el uso de las telecomunicaciones, las
redes y la incorporacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC), en las instituciones
educativas pblicas y privadas, se replantean nuevas
formas
de
comunicacin
didctica
centradas
principalmente en el proceso de aprendizaje de los
alumnos; usando las herramientas informticas como
medio de aprendizaje.
En este sentido, la Universidad Nacional Experimental
Politcnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA), en su
empeo de mantener la excelencia educativa de sus
egresados, consciente de la amplia gama de posibilidades
que ofrece el uso de las TIC en educacin y en respuesta a
satisfacer necesidades de capacitacin pertinente con las
nuevas demandas sociales, ha diseado este material bajo
la concepcin de Entornos Virtuales de Apoyo EVAp.
Los EVAp son un recurso electrnico desarrollado en el
software denominado Moodle que pone a disposicin los
contenidos programticos de las asignaturas del Curso de
Induccin Universitaria o CINU, dirigido a los/las
estudiantes
de
nuevo
ingreso
y
a
las/los
docentes/tutores(as) como un recurso tecnolgico de
apoyo y reforzamiento al proceso de aprendizaje.
Es importante sealar que este espacio virtual constituye
una herramienta complementaria a los encuentros
presenciales entre los/las estudiantes y las/los
docentes/tutores(as), con el fin de promover el estudio
independiente, la autogestin, la cooperacin, la
interaccin y el uso de las TIC.
En sentido, el presente material de apoyo con contenidos

en TIC se inserta como uno componente bsico de
formacin, debido a la importancia de la informtica en
todas las disciplinas del saber. Hoy en da, una persona
productiva debe contar con competencias para el uso
eficiente y efectivo del computador como herramienta de
apoyo en el mbito personal, profesional y acadmico.
Por otro lado, en cuanto al marco legal, el uso de las TIC
est previsto en la Ley Orgnica de Ciencia y Tecnologa
(2001), Art. 1, como factor de cambio social: la
promocin, estmulo y fomento de la investigacin
cientfica, la apropiacin social del conocimiento y la
transferencia e innovacin tecnolgica, a fin de fomentar
la capacidad para la generacin, uso y circulacin del
conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.
De igual modo, el Art. 2, seala la Democracia
Electrnica como una herramienta de profundizacin en
cuanto a la participacin de los ciudadanos en la vida
pblica mediante las tecnologas de informacin para el
disfrute de los derechos y el cumplimiento de las
obligaciones que le consagran la Constitucin y las leyes.
En este mismo orden de ideas, el Decreto N 825 del 22 de
Mayo del 2000, en su Artculo 1, declara el uso del
internet como poltica prioritaria para el desarrollo
cultural, econmico, social y poltico del pas.
Desde esta perspectiva, el material de la asignatura:
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC tiene
como propsito iniciar a las/los estudiantes en el estudio
de los trminos asociados a las nuevas tecnologas y su
uso prctico para contribuir con el proceso de aprendizaje
y de esta manera desarrollar competencias profesionales
acordes con las demandas sociales.
La naturaleza del material es terico-prctico; primero, se

exponen contenidos relacionados con cada tema y al final
se proponen ejercicios de revisin de contenidos como
autoevaluaciones que le permitirn a las/los estudiantes
verificar el alcance de conocimientos, adems se espera
que estos accedan a los entornos virtuales a fin de
familiarizarse con lo que es un EVAp.
As mismo, se abordan contenidos que garanticen un nivel
de comprensin en cuanto a la conceptualizacin de
trminos tecnolgicos, referidos al computador, el empleo
de la red internet, la web 2.0, las tecnologas de
comunicacin e informacin TIC y los entornos virtuales
de aprendizaje, a manera de favorecer el trabajo
colaborativo en pro de la construccin social del
conocimiento.
En este orden, el computador constituye un recurso
electrnico con capacidad de almacenar y procesar gran
cantidad de informacin y est compuesto por tres
unidades principales: la unidad de procesamiento central
o CPU, el monitor y el teclado. Adicionalmente, puede
contar con otros dispositivos.
Por su parte, internet se entiende como un servicio de
comunicacin que conecta a un conjunto de redes de
comunicacin y trasmisin de datos interconectados
mediante enlaces de diferentes aplicaciones electrnicas
con informacin de diversa naturaleza, puesta a la
disposicin de los usuarios con acceso desde un
computador.
La web, world wide web o www significa mundo de red
ancha o red de comunicacin mundial, conocida
tambin como la web, que contiene el conjunto de
informacin mundial multimedia (texto, video, sonido)
conectados electrnicamente mediante la trasmisin y de
internet. De aqu que la internet es el sistema o servicio de

comunicacin que soporta la red o web en su versin web
2.0.
Los entornos virtuales de aprendizaje o EVA constituyen
aulas desarrolladas con herramientas de las tecnologas
comunicacionales disponibles en la word wide web bajo el
servicio de internet, que contienen todos los elementos y
factores de un aula real, tales como cartelera, foros,
videos, chats, redes sociales, entre otros recursos que
facilitan el desarrollo de actividades pedaggicas
simulando la realidad.
En atencin a lo anterior, este material comprende tres
unidades bsicas de estudio como se indica a
continuacin:
1. Las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC)
2. Internet y web 2.0 o web social
3. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
Unidad 1: Las tecnologas de

la informacin y
comunicacin (TIC)
Definicin
Las tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC) son el
conjunto de una serie de recursos
y herramientas desarrolladas a
partir de los avances cientficos
puestos a disposicin mediante las redes de comunicacin
para facilitar los procesos productivos sociales, como el
trabajo, la educacin, la economa, entre otros.
Segn la Asociacin Americana de Tecnologas de la
Informacin (Information Tecnology Association of America
ITAA), sera: el estudio, el diseo, el desarrollo, el
fomento, el mantenimiento y la administracin de la
informacin por medio de sistemas informticos, esto
incluye todos los sistemas informticos no solamente la
computadora, este es solo un medio ms; verstil, pero no
el nico, tambin los telfonos celulares, la televisin, la
radio, los peridicos digitales entre otros.
En este sentido, las TIC son el conjunto de tecnologas
desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy
amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar
informacin y recuperarla despus, enviar y recibir
informacin de un sitio a otro, o procesar informacin
para poder calcular resultados y elaborar informes.
Las TIC ofrecen diversas posibilidades para trabajar con

textos, sonidos, imgenes, videos, entre otros. Ellos
fomentan la creatividad y favorecen la expresin de los
estudiantes.
Existen nuevas herramientas disponibles al servicio de los
intercambios entre la clase o el trabajo, con colaboradores
externos al mundo de la investigacin. El uso de las redes
favorece el trabajo cooperativo.
Con las TIC las posibilidades de investigacin documental
estn experimentando una formidable expansin y por ello
es importante que los estudiantes
aprovechen al mismo tiempo que
ejercen su sentido crtico, ellos
contribuyen
al
aprendizaje
significativo dentro del aula.
De acuerdo con la Organizacin
de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura
(en
ingls
United
Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization), UNESCO
2004, establece que: Con el advenimiento de las nuevas
tecnologas, el nfasis de la profesin docente est
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y
basado en clases magistrales, hacia una formacin
centrada principalmente en el alumno dentro de un
entorno interactivo de aprendizaje. El diseo e
implementacin de programas de capacitacin docente
que utilicen las TIC efectivamente es un elemento clave
para lograr reformas educativas profundas y de amplio
alcance.
La educacin y el uso de las TIC
En el contexto educativo universitario se puede utilizar la

tecnologa en tres maneras distintas tales como:
1) Como objeto de aprendizaje, ya que actualmente
es normal considerar fundamental
aprender sobre las tecnologas, su uso,
sus diversas aplicaciones y adquieran
las competencias necesarias para hacer
del mismo un instrumento til a lo largo de los
estudios, en el mundo del trabajo o en la
formacin continua cuando sean adultos.
2) Como medio para aprender, porque mediante las
tecnologas se accede a grandes cantidades de
informacin
mundial
disponible a los interesados
que mediante su bsqueda,
seleccin,
consulta
y
procesamiento se amplan las
fronteras del saber. Adems, hoy en da se
consideran una herramienta al servicio de la
formacin a distancia, no presencial y de
autoaprendizaje, cursos en lnea a travs de
internet, de videoconferencia, Cd-rom, programas
de simulacin o de ejercicios, entre otros y se
enmarca dentro de la enseanza tradicional como
complemento o enriquecimiento de los contenidos
presentados.
3) Como medio de comunicacin y gestin
educativa, en vista que facilita enormemente el
proceso de comunicacin en tiempo real o diferido,
favoreciendo la interaccin entre docente-alumno
y entre los pares, mediante comunidades de
aprendizaje que pueden encontrarse en sitios
remotos e un momento dado.
10
La investigacin y la manera de la informacin inherente a

estos objetivos de formacin, constituyen la piedra angular
de tales estrategias y representan actualmente uno de los
componentes de base para una utilizacin eficaz y clara de
internet, ya sea en el medio estudiantil como en la vida
privada. Para cada uno de estos elementos mencionados,
las tecnologas, sobre todos las situadas en red,
constituyen una fuente que permite variar las formas de
hacer para atender a los resultados deseados.
Entre los instrumentos ms utilizados en el contexto
pedaggico
destacamos:
entornos
virtuales
de
aprendizaje, tratamiento de textos,
hojas de clculo, bases de datos o de
informacin, programas didcticos,
de simulacin y de ejercicios, Cdrom, presentaciones electrnicas,
programas de autora, foros de
debate, la cmara digital, la videoconferencia, entre otros.
Para desarrollar las actividades podemos mencionar:
correspondencia educativa, bsqueda de documentacin,
produccin de un peridico de clase o de actividades,
realizacin de proyectos como web-quest u otros,
intercambios con clases de otras ciudades o pases.
Podrn utilizarse las tecnologas, pero se seguir inmerso en
la pedagoga tradicional si no se ha variado la postura de
que el facilitador/tutor/profesor tiene la respuesta y se pide
al participante/estudiante que la reproduzca. En esta
sociedad en la que la informacin ocupa un lugar tan
importante es preciso cambiar de pedagoga y considerar
que el estudiante inteligente es el que sabe hacer preguntas
y es capaz de decir cmo se responde a esas cuestiones. La
integracin de las tecnologas as entendidas sabe pasar de
estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.
11
Ventajas de
aprendizaje
las
TIC
desde
la
perspectiva
del
Inters y motivacin
Los alumnos estn muy motivados al utilizar los recursos
TIC y la motivacin (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
Por otro lado, la motivacin hace que los estudiantes
dediquen ms tiempo a trabajar y, por tanto, es probable
que aprendan ms.
Interaccin y continua actividad intelectual
Los estudiantes estn permanentemente activos al
interactuar con el computador y entre ellos a distancia.
Mantienen un alto grado de implicacin en el trabajo. La
versatilidad e interactividad del computador, la posibilidad
de "dialogar" con l, el gran volumen de informacin
disponible en Internet, les atrae y
mantiene su atencin.
Desarrollo de la iniciativa
La constante participacin por parte de los
alumnos, propicia el desarrollo de su
iniciativa ya que se ven obligados a tomar
continuamente nuevas decisiones, ante las
respuestas del computador a sus acciones. Se promueve
un trabajo autnomo riguroso y metdico.
Aprendizaje a partir de los errores
El feedback inmediato a las respuestas y a las acciones de
los usuarios permite a los estudiantes conocer sus
errores, justo en el momento en que se producen y
generalmente el programa les ofrece la oportunidad de
12
ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para

superarlos.
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos
Los canales de comunicacin que proporciona Internet
(correo electrnico, foros, chat...) facilitan el contacto entre
los alumnos y con los profesores. De esta manera es ms
fcil preguntar dudas en el momento en que surgen,
compartir ideas, intercambiar recursos, debatir, entre
otros.
Aprendizaje cooperativo
Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de
informacin, materiales interactivos, correo electrnico,
espacio compartido de disco, foros) facilitan el trabajo en
grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de
ideas, la cooperacin y el desarrollo de la personalidad. El
trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que
discutan sobre la mejor solucin para un problema,
critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Adems
aparece ms tarde el cansancio, y algunos alumnos
razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro,
que cuando tienen ellos esta responsabilidad.
Alto grado de interdisciplinariedad
Las tareas educativas realizadas con computador permiten
obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el
computador debido a su versatilidad y gran capacidad de
almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de
procedimientos a una informacin muy amplia y variada.
Por otra parte, el acceso a la informacin hipertextual de
todo tipo que hay en Internet potencia mucho ms esta
interdisciplinariedad.
13
Alfabetizacin digital y audiovisual

Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto
con las TIC, como medio de aprendizaje y herramienta
para el proceso de la informacin (acceso a la informacin,
proceso de datos, expresin y comunicacin), generador de
experiencias y aprendizajes que contribuyen a facilitar la
necesaria alfabetizacin informtica y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de
informacin
El gran volumen de informacin disponible en CD/DVD y,
sobre todo en Internet, exige la puesta en prctica de
tcnicas que ayuden a la localizacin de la informacin
que se necesita y a su valoracin.
Mejora de las competencias de expresin y creatividad
Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores
de textos, editores grficos, entre otros) facilitan el
desarrollo de habilidades de expresin escrita, grfica y
audiovisual.
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo
Internet y los discos CD/DVD ponen a disposicin de
alumnos y profesores un gran volumen de informacin
(textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los
aprendizajes.
Hablar de las TIC implica el computador, internet, la word
wide web, los entornos virtuales de aprendizaje, entre otra
gran cantidad de productos y servicios. En adelante
trataremos de desarrollar desde una perspectiva elemental
y con fines didcticos estos conceptos.
14
Unidad 2: EL COMPUTADOR
Definicin
Un computador es un recurso electrnico con capacidad
de almacenar y procesar gran cantidad de informacin y
est compuesto por tres unidades principales: la unidad
de procesamiento central o CPU, el monitor y el teclado.
Adicionalmente, puede contar con otros dispositivos.
Estructura
El computador se compone fundamentalmente en dos
partes: el hardware y el software. El
hardware es la parte fsica del
computador, la parte tangible, es
decir aquello que podemos tocar del
computador. El software es la parte
lgica del computador, es decir el
conjunto de instrucciones que le
ordenan al hardware que tarea debe
realizar.
Arquitectura del hardware
Si
vemos
el
computador
como
una estructura de
hardware,
notaremos que est
constituido
por
dispositivos,
que
clasificaremos segn
la
funcin
que
desempeen. De acuerdo a esta clasificacin tendremos:
15
1. Dispositivos de entrada
2. Dispositivos de salida
3. Dispositivos de comunicacin
4. Dispositivos de almacenamiento
5. Dispositivos de cmputo
Dispositivos de entrada
Son todos aquellos que permiten la entrada de datos a un
computador. Entre estos encontramos: el teclado, el ratn,
el escner, el micrfono, la cmara web, el capturador de
huella y firma digital o lpices pticos entre otros.
Teclado
Es un dispositivo de entrada que permite la introduccin
de datos e informacin en el computador. Es un
componente esencial, cuya disposicin de las teclas deriva
de las primeras mquinas de escribir. Sobre la
distribucin del teclado surgieron dos variantes
principales: la alemana Qwertz y la francesa Azerty. Los
teclados en espaol, aaden la letra . Actualmente,
existen los teclados que se conectan a puertos USB. El
teclado, junto con el ratn, son los responsables de que
podamos interactuar con la computadora.
El ratn
Es un dispositivo de entrada controlado manualmente,
que seala electrnicamente a la computadora los
movimientos del cursor o puntero en la pantalla. Es
conocido tambin como "mouse". Actualmente, se usan los
ratones inalmbricos y a lser, que no utilizan cables de
conexin con el ordenador, porque poseen un receptor de
seal inalmbrica o lser.
16
El Scanner
Es la unidad que transforma las imgenes a formato
digital, es como una especie de fotocopiadora, pero que
permite colocar en un archivo de computadora el
documento o imagen que se est digitalizando, bien sea
una foto, un texto o una pgina de un libro.
Dispositivos de salida
Son todos aquellos que permiten mostrar la informacin
procesada por el computador. Entre estos encontramos: la
pantalla, la impresora, los altavoces entre otros.
El monitor
Es un dispositivo electrnico de salida, que permite
visualizar
los
datos
e
informacin procesados por
el computador. El monitor
consta de una pantalla cuyo
mecanismo de trabajo es
parecido al televisor. En la
actualidad algunos monitores
pueden ser usados incluso
para ver televisin (TV), por
lo que adems de desplegar
los resultados de un proceso en la pantalla, permiten
mostrar la informacin que se genera da a da. Un
ejemplo de esta caracterstica son los monitores para
televisin de alta definicin, conocidos tambin como
monitores HDTV (High Definition Television) los cuales
permitirn procesar la seal de televisin digital mediante
el Internet.
Las cornetas
Son dispositivos de salida de audio que permiten escuchar
17
diferentes sonidos, por ejemplo, msica o la voz de la

persona con quien se habla, en caso de mantener una
conversacin mediada por el computador.
Dispositivos de comunicacin
Son todos aquellos que permiten la comunicacin entre
computadores. Entre estos encontramos: el mdem, la
tarjeta de red y el enrutador (router).
Mdem
Es un dispositivo de entrada y salida (E/S), que convierte
las seales digitales a analgicas (seales audibles que
pueden enviarse va
telefnica), e invierte
el proceso al final de
la lnea. Sin esta
unidad
sera
imposible la conexin
a internet. Puede ser
externo,
es
decir,
estar colocado fuera del computador, pero tambin puede
estar dentro de l. El mdem generalmente funciona a
travs de una lnea telefnica, por lo cual el telfono suena
ocupado y no se puedes recibir ni
enviar llamadas mientras se produce
la conexin con Internet. Tambin
existe el servicio conocido como
"banda ancha", que consiste en una
conexin
dedicada
a
Internet,
operada a travs de una lnea
telefnica de alta velocidad. Recientemente, algunas
proveedoras del servicio de Internet han ofrecido en el
mercado la conexin sin lnea telefnica, conocida como
tecnologa de redes wifi (un tipo de red inalmbrica).
Dispositivos de almacenamiento
18
Son todos aquellos que permiten almacenar los datos en el

computador. Entre estos encontramos: el disquete, el
disco duro (interno y externo), el CD, el DVD, la memoria
USB entre otros.
Dispositivos de cmputo
Son todos aquellos que realizan las
operaciones y controlan las dems
partes del computador. Entre estos
encontramos: la unidad central de
procesamiento, la memoria y el bus
de datos.
Unidad central de procesamiento (CPU)
Unidad central de proceso o CPU, mejor conocida por sus
siglas en ingls, es un circuito microscpico que interpreta
y ejecuta instrucciones. La CPU se ocupa del control y del
proceso de datos en las computadoras. Generalmente la
CPU es un microprocesador fabricado en un chip, un
nico trozo de silicio que contiene millones de
componentes electrnicos. El microprocesador de la CPU
est formado por una unidad aritmtico-lgica que realiza
clculos y comparaciones y toma decisiones lgicas. La
CPU se comunica a travs de un conjunto de circuitos o
conexiones llamado bus que conecta la CPU a los
dispositivos de almacenamiento (por ejemplo un disco
duro), los dispositivos de entrada (por ejemplo un teclado
o un mouse) y los dispositivos de salida (por ejemplo un
monitor o una impresora).
La memoria
Es la encargada de almacenar toda la informacin que el
computador est usando. Las hay de tres tipos y son:
19
Memoria RAM
Del ingls Ramdom Access Memory (RAM), es la
memoria principal. Se caracteriza y diferencia de la
memoria ROM porque una vez apagado el sistema
operativo, toda la informacin almacenada en la
memoria RAM es automticamente borrada.
Memoria ROM
Del ingls Read Only Memory (ROM), es permanente,
ya que lo que permanece en la ROM no se pierde
aunque el computador se apague. Su funcin
principal es guardar informacin inicial que el
computador necesita para colocarse en marcha una
vez que se enciende. Solo sirve para leer. Se puede
leer la informacin desde esta memoria y no recibir
informacin.
Memoria Cach
Es aquella que se usa como
puente entre el CPU y la
memoria RAM para evitar
demoras en el procesamiento
de los datos. Existen varios
ncleos
de
esta
memoria
(denominados con la letra L y
un nmero, por ejemplo L1).
Cuanto menor el nmero ms rpida es la memoria.
La memoria Cach es, por proximidad a la CPU,
mucho ms rpida que la memoria RAM. Tambin
es mucho ms pequea.
Software
El software es el conjunto de instrucciones que las
computadoras emplean para manipular datos.
20
Clasificacin del software

Existen tres categoras generales de software:
Lenguaje de programacin
Estos
lenguajes
estn
conformados
por
instrucciones y comandos que permiten escribir los
programas o software de aplicacin. Al conjunto de
instrucciones de los programas se les llama cdigo
fuente, que debe ser traducido a lenguaje mquina
por un procesador de lenguaje bien sea
compiladores o intrpretes, los cuales generan el
conjunto de instrucciones binarias capaces de ser
ejecutadas por las computadoras, llamada cdigo
objeto.
Sistemas operativos
Son programas de control maestro que proporcionan
una interfaz para que un usuario se comunique con la
computadora. Administra dispositivos de hardware,
administra y mantiene sistemas de archivo en disco y
soporta programas de aplicacin. En general, se puede
decir que el sistema operativo determina qu programas
puede ejecutar la computadora y qu dispositivos
perifricos puede instalar y controlar.
Programas de aplicacin
Se
conocen
tambin
como
software
de
productividad, en el cual el usuario puede manejar
paquetes de aplicacin como: procesadores de
textos, generar documentos, hojas de clculo, para
trabajar con nmeros y finalmente preparar una
presentacin para una exposicin ante una
audiencia determinada, por lo que necesitar de un
manejador de presentaciones.
21
Unidad 3: INTERNET Y LA
WEB 2.0 WEB SOCIAL
Internet
Definicin
Es un servicio mediante redes de
alcance
mundial
de
comunicaciones
basadas
en
computadores que comparten
sus recursos e informacin a
travs
de
sistemas
de
transferencia
de
datos,
interconectado a millones de
personas e instituciones en todo el mundo.
Origen y evolucin
Surge cuando el investigador Paul Baran, en el ao 1962,
propone un sistema de comunicaciones mediante
computadoras conectadas en una red, para ser utilizado
con fines militares, garantizando la comunicacin a nivel
nacional. Este proyecto dio origen a internet cuando deja
de ser slo con fines militares para abrirse a otras reas.
Hay una enorme cantidad y variedad de informacin
disponible en la red. Esta informacin se encuentra en
diversos formatos, como textos, imgenes, videos, archivos
de sonido, documentos multimedia, entre otros. La
informacin ubicada en internet no es sinnimo de
conocimiento. El conocimiento va implicando una
transformacin personal de la informacin, es un proceso
privado y activo. La informacin es pblica, es
transmisible directamente. Los estudiantes de la Era de
la
informacin
debern
aprender
y
desarrollar
22
habilidades
las
cuales
le
permitirn
acceder,
eficientemente, a la informacin necesaria, pero ms
importante que eso, necesitarn ser apoyados para que
aprendan a manejar, analizar, criticar y transformar toda
esa gran cantidad de informacin en
conocimiento.
En la actualidad, suele confundirse y
denominarse al internet y la web con el
mismo significado, sin embargo, debe tenerse
claro que internet es el servicio de comunicacin que
garantiza el acceso a la informacin disponible en la world
wide web o web, que expondremos en la siguiente seccin.
La web 2.0 web social

Definicin
De acuerdo con Prez 2012, la web o world wide web es
una red masiva de redes, o conocida popularmente como
internet, constituye una infraestructura que conecta
millones de computadoras a nivel mundial, formando una
trama en la cual, cualquier computadora puede
comunicarse con otra sin importar su cercana geogrfica.
La informacin que viaja a travs de internet tiene una
gran variedad de lenguajes usados para transmitir datos,
conocidos como protocolos, los ms usados son: el envo
de correo electrnico (SMTP), la transmisin de archivos
(FTP y P2P), las conversaciones en lnea (IRC), la
mensajera instantnea, la transmisin de contenido y
comunicacin multimedia (telefona (VoIP) y televisin
(IPTV)), los boletines electrnicos (NNTP) y acceso remoto a
otras mquinas (SSH y Telnet).
23
Breve resea histrica de la web

La red o web como la conocemos ahora naci en 1989, fue
diseada por el informtico ingls Timothy Berners-Lee
para el Consejo Europeo de Investigacin Nuclear, como
una forma de acceder a la informacin.
La web comenz siendo una red informtica y tena como
misin la interconexin sufrido grandes modificaciones
estructurales, tecnolgicas, filosficas y sociales desde que
fue creada. Con base en estas transformaciones se ha
clasificado su evolucin en tres etapas denominadas web
1.0, 2.0 y 3.0.
El modelo de la web 1.0 se limit a un espacio de
publicacin de contenidos corporativos y de servicios, sin
participacin abierta ni gratuidad en contenidos o
servicios de alta relevancia. Las comunidades se formaban
fundamentalmente a partir de la oferta de servicios,
prescindiendo de espacios para que los miembros
publicaran contenidos. Es decir, los usuarios fueron
relevantes en tanto eran consumidores.
La web
1.0 y
la web
2.0
24
La web 2.0 es el trmino dado para describir la segunda

generacin de la world wide web que se centra en la
capacidad de las personas para colaborar y compartir
informacin en lnea. Bsicamente, se refiere a la
transicin de la web esttica a una dinmica, que es ms
organizada, se basa en el servicio de aplicaciones, consta
de la transformacin del usuario en productor de
informacin, la comunicacin abierta con un nfasis en
comunidades de usuarios e intercambio de informacin.
Algunas de las aplicaciones que utiliza para estos fines se
encuentran: blogs, wikis y la sistematizacin de datos
digitales en bases de datos son vistos como componentes
caractersticos de la web 2.0.
Las
transformaciones
en
el
rol
del
usuario
indudablemente han repercutido en la generacin de
nuevas formas de buscar la informacin. Ya no slo se
trata de ofrecer la posibilidad de encontrar informacin,
sino de lograr objetivos especficos, pues es factible, crear,
etiquetar jerarquizar y compartir datos, por mencionar las
funciones ms comunes de la web 2.0. Este enfoque va
ms all de la idea de buscar datos especficos y pretende
ofrecer al usuario un conjunto de contenidos agrupados y
con significado, que ofrecera la posibilidad de generar una
web semntica (web 3.0) basada en la idea de aadir
metadatos semnticos y ontolgicos.
Muchos de los prximos desarrollos contribuirn a
consolidar esta web semntica, que a su vez, permitir
estructurar la informacin, de la manera
ms similar posible, a como los humanos
almacenan datos en el cerebro (a travs de
mapas cognitivos). Es decir, desarrollando
nuevos sistemas de interoperabilidad que
25
permitan interpretar metadatos para adaptarse a las

acciones de los usuarios.
Caractersticas de la web 2.0
A la web 2.0, se le atribuyen las siguientes caractersticas:
La informacin viaja a travs de internet, se basa en un
modelo de informacin compartida por el uso del
protocolo HTTP (HiperText Transfer Protocol).
Para acceder a los documentos electrnicos, llamados
pginas web que estn ligadas unas a otras a travs
de hiperligas (hyperlinks), utilizan los programas
llamados exploradores o navegadores como internet
Explorer, Firefox, Chrome o Safari, entre otros.
Los documentos pueden contener grficas, sonidos,

texto y/o video.
La web es solo una de las formas de distribuir

informacin a travs de internet, a la informacin, eciencia,
e-investigacin,
arquitectura
grid,
colaboratorios, conocimiento basado en la literatura,
minera de textos, web semntica, ndice de impacto,
web 1.0, 2.0 y 3.0, redes sociales, plagio, acceso libre,
por mencionar los ms comunes. Esto ha repercutido
de manera dramtica en la visin del mundo
contempornea, la prctica cientfica, las relaciones
cientficas, sociales, econmicas, polticas y culturales.
Estructura de la web 2.0
La web 2.0 est estructurada de la siguiente forma (Ver
Cuadro N 1):
Navegadores o exploradores
El nombre de navegador, navegador red,
navegador web u hojeador (traduccin literal
26
aunque su uso es minoritario) proviene del ingls web

browser que se refiere al seguimiento de enlaces de una
pgina a otra en la computadora. Es un programa que
permite visualizar la informacin que contiene una pgina
(Ver Cuadro N 1)
Estructura de la web 2.0
RECURSOS
1) Exploradores o Navegadores
(Contenidos) Mozilla
EJEMPLOS
Firefox, Opera, Internet Explorer,
Safari, Google
Chrome
2) Buscadores (search engines)

(Organizacin Social e Inteligente
de la Informacin)
Alexa, Ask, Bing, Exalead,

Google, Wikia Search, Yahoo,
Search!
3) Metabuscadores (Organizacin
Social e Inteligente de la
Informacin)
Brainboost, Clusty, Dogpile,

Excite, HotBot, Info.com, Ixquick,
Mamma, Metacrawler, Myriad
Search, Turbo10, WebCrawler
4) Marcadores (Organizacin
Social e Inteligente de la
Informacin)
Favoritos de Internet Explorer,

Marcadores de Firefox, Delicio.us,
Google Bookmarks y Vi.sualze.us.
5) Redes Sociales (Redes sociales)
Facebook, Hi5, MySpace, Twitter
6) Software de manejo de
literatura (Aplicaciones y
servicios)
BibCiter, BibMe, Citation

Machine, Citeulike, Connotea,
EndNoteX, Mendeley, NoodleBib,
Express, Ottobib, ProCite,
RefWorks, Zotero
7) Varios (Aplicaciones y servicios)
PDF-XChange Viewer, Primo PDF,

4Shared, Dropbox,
Diccionario de la Real Academia
27
de la Lengua Espaola,
Diccionacio y Tesauro Merriams
Webster Online, Notasuno,
Logmein
Fuente: Prez, J. (2012). Las tecnologas como medio para una
educacin
liberadora.
En:
Productos
de
estudios
individualizados II. Doctorado en Innovaciones Educativas.
Material no publicado. UNEFA. Caracas, Venezuela.
web (o electrnica) interpretando el cdigo HTML en el

que est escrita. Puede estar alojada en la propia
computadora, en un servidor
local o en la red. El navegador
presenta
en
pantalla
el
documento,
permitiendo
al
usuario interactuar con su
contenido y navegar (o explorar)
hacia otra pgina mediante los enlaces o hipervnculos
que contiene.
Actualmente, son muy frecuentes, adems de las pginas
web y los portales (conjunto de pginas web que
comparten un dominio), versiones ms dinmicas y
sociales como los blogs y las wikis que tambin son
visibles a travs de los exploradores.
Buscadores y metabuscadores
Un buscador es un sistema de bases de datos que
incorpora automticamente pginas web mediante robots
de bsqueda en la red, que indizan las pginas web
disponibles en los servidores gracias a su spider
(programa que inspecciona las pginas de la web de forma
metdica y automatizada). Las bsquedas se hacen a
28
partir de palabras clave o por temas y pueden ser

generales o especializadas (que establecen lmites respecto
a los campos de bsqueda). El resultado de la bsqueda
es un listado de direcciones web en los que se mencionan
las palabras claves buscadas o los temas.
Otro recurso para buscar es el metabuscador que permite
lanzar
varias
bsquedas
en
distintos
motores
seleccionados respetando el formato original de los
buscadores. Lo que hacen, es realizar exploraciones
simultneas a travs de varios buscadores, analizan los
resultados de la pgina y presentan los resultados segn
un orden definido por el sistema estructural del
metabuscador.
Los buscadores y metabuscadores que se listan como
ejemplos en el Cuadro 1, se seleccionaron segn el criterio
del sitio web Alexa que muestra informacin jerarquizada
(ranking) de los sitios ms populares. Existen buscadores
especializados que permiten hacer bsquedas ms
especficas sobre el tema que se desea, por ejemplo,
buscadores especializados en ciencias biolgicas y de la
salud.
Marcadores
Los llamados marcadores o favoritos son herramientas
que permiten guardar la direccin electrnica de una
pgina web seleccionada (URL). En la actualidad la
mayora de ellos ofrecen las funciones de etiquetar,
organizar y compartir las direcciones electrnicas
almacenadas y presentan la opcin de una arquitectura
diseada bajo la idea de la colectivizacin del
conocimiento que permite recoger las opiniones de todos
los que participan (ranking) atribuyendo mayor relevancia
29
a los contenidos ms populares a partir de los cuales se

crean listas de las pginas ms vistas.
Los marcadores se clasificaron de acuerdo con los
siguientes criterios:
El lugar donde se almacenan: en la memoria de la
computadora personal o en lnea.
Si se pueden compartir o no: en sociales y
personales. los incluidos en los exploradores y
buscadores que guardan las direcciones de las
pginas marcadas en la computadora. En la
columna de ejemplos del Cuadro 1 se listan algunos
de los marcadores ms usados, se eligieron porque
son los ms accesibles y eficientes. Google
Bookmarks y Delicious son nuestros favoritos debido
a su gran variedad de funciones y compatibilidad.
Visualizeus result ser un servicio conveniente para
marcar,
etiquetar
y
compartir
imgenes
especficamente. Los tres almacenan la informacin
en la web y son sociales.
Redes Sociales
Las redes sociales son servicios que
ofrecen un espacio virtual para
escribir y compartir contenidos
multimedia
con
personas
de
intereses
similares,
que
contribuyen a fortalecer las redes
sociales, en
su mayora son
gratuitas y de fcil uso. La popularidad de estas
tecnologas ha ido a la par de un aumento en los niveles
de intercambios de contenidos a travs de la red, esto ha
hecho de la web un medio ms social en el que se produce
30
y se consume informacin pero tambin sirve para

comunicarse, entretenerse y compartir.
Este fenmeno del uso colectivo de las tecnologas ha
contribuido al valor agregado de la informacin y la
reciprocidad de la red, es decir, mientras ms personas
usan la web sta se vuelve cada vez mejor. En la Cuadro 1
se mencionan las redes sociales con mayor difusin y uso
en la red.
Existen un gran nmero de redes sociales cientficas como
BiomedExperts (http://www. biomedexperts.com/),
AuthorMapper (http:// authormapper.com/)
WorldWideScience.org
(http://worldwidescience.org/index.html), WebMD
(http://www.webmd.com), Medscape (http://
www.medscape.com ) y Physicians Online
(http://www.physiciansonline.com).
Su uso como herramienta para aumentar o mejorar la
colaboracin cientfica no ha sido suficientemente
estudiado y sera un tema interesante de investigacin
para la sociologa de la ciencia.
Blog
Es el nombre corto de la palabra we-blog (en
espaol puede traducirse como bitcora),
una publicacin en forma de diario o foro
virtual interactivo donde se publica informacin general,
personal o sobre algn tema especfico, donde se pueden
aclarar dudas, aadir comentarios, hacer preguntas,
publicar artculos e informacin, entre muchas otras
cosas. Consta de entradas etiquetadas de acuerdo con su
contenido, generalmente ordenadas cronolgicamente (la
31
informacin ms reciente casi siempre se ve primero),

existen millones de blogs sobre cualquier tema imaginable
que son actualizados peridicamente (en su mayora al
menos una vez a la semana) en el que se pueden incluir
enlaces y en el que pueden participar otros usuarios.
Wiki
Es un sitio web cuyas pginas
pueden
ser
editadas
por
mltiples voluntarios a travs del
navegador quienes pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los
textos o pginas wiki tienen ttulos nicos, conservan un
historial de cambios que permite recuperar fcilmente
cualquier versin anterior y ver quin hizo cada cambio, lo
cual facilita enormemente el mantenimiento y el control de
usuarios destructivos, la primera wiki, la ms grande, la
ms conocida y consultada es Wikipedia.
Para localizar las pginas web blogs y wikis de inters es
necesario buscarlas entre las cientos de millones que se
calcula que existen (una bsqueda con la letra a en
Google resulta en 17,450,000,000 pginas a la fecha de
elaboracin de este escrito) para lo cual se utilizan los
buscadores y metabuscadores.
Foros
Son tambin conocidos como foros de mensajes,
de opinin o foros de discusin. Existen como un
complemento a un sitio Web invitando a los
usuarios a discutir o compartir informacin relevante a la
temtica del sitio, en discusin libre e informal, con lo
cual se llega a una comunidad en torno a un inters
32
comn, suelen ser moderadas por un coordinador o

dinamizador quien generalmente introduce el tema,
formula la primera pregunta, estimula y gua, sin
presionar, otorga la palabra, pide fundamentaciones y
explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de cerrar la
discusin.
El correo electrnico (email)
Frecuentemente
llamado
"email"
consiste en el intercambio de mensajes
entre los usuarios de la red. Estos
mensajes se escriben en el computador
local y se envan a travs de redes de
computadores a sus destinatarios,
quienes deben disponer de una
direccin de correo vlida. Con el correo electrnico
cualquier persona puede expresar sus ideas tan
claramente como lo hara en una carta y tan rpidamente,
como lo hara con una llamada por telfono. Mediante el
correo se pueden enviar textos, grficos, audio y vdeo.
Chat
Es un sistema de comunicacin directa dentro
de los servicios de internet y disponible en la
web. Es una aplicacin que permite hablar
entre varias personas directamente mediante
la comunicacin escrita. Presupone unas horas de visita o
una cita previa va email, ya que es comunicacin directa
(sincrnica).
Las ventajas que ofrece el chat son:
Inmediatez
33
Dilogo en tiempo real
Indica el estado del usuario (ausente, reunido,

ocupado)
Manejadores de bibliografa
La investigacin cientfica implica de forma indispensable
la revisin bibliogrfica, la literatura es fuente y producto
del nuevo conocimiento. La investigacin bibliogrfica
consiste en tomar como base fuentes escritas, bien sean
libros, publicaciones peridicas, tesis u otros materiales.
En vista del avance tecnolgico y la disponibilidad
generalizada de los documentos electrnicos (e-books, ejournals, e-lybraries) ahora es posible guardar y organizar
las referencias bibliogrficas por medio de marcadores y
manejadores o gestores de bibliografa disponibles en la
Red que permiten importar, organizar, exportar, editar y
compartir referencias bibliogrficas, as como crear
bibliografas personales, dar formato e incluso algunas
cuentan con la funcin citar mientras escribo, que
permite insertar la cita correspondiente al documento que
se
est
escribiendo
y
agregar
la
bibliografa
correspondiente en el formato predeterminado.
En parte, la razn de su xito es que no es necesario
poseer conocimientos especiales para usarlos, rinden
beneficio inmediato a cada usuario y a la comunidad por
medio de una creacin colaborativa, pues en muchos
casos estos servicios tambin son redes sociales que han
adquirido gran cantidad de usuarios en poco tiempo.
El servicio mejora cuanta ms gente participe, creando
gran cantidad de informacin en un breve periodo de
tiempo. Es tal la cantidad de tiempo y recursos que
ahorran estos servicios que muchas editoriales cientficas
34
como BMC (www. biomedcentral.com) hacen descuento en

el costo de publicacin si se utilizan. La mayora de los
manejadores que se analizaron y compararon tienen en
comn que son sistemas abiertos, es decir, poseen una
interfaz web que permite acceder a las referencias desde
cualquier ordenador con conexin a Internet e incluyen las
siguientes tareas bsicas:
Crear una base de datos bibliogrfica personal o
grupal para almacenar referencias importadas o
aadidas manualmente.
Buscar y recuperar referencias relacionadas.
Organizar las referencias con base en distintos
criterios.
Dar formato segn los estilos bibliogrficos existentes
(MLA, Chicago, etc.).
Opcin de
bibliografa.
respaldar,
exportar
compartir
la
Como resultado de la comparacin se eligi Mendeley

como manejador de bibliografa para realizar el
presente trabajo debido a las siguientes ventajas:
Acceso libre
Sincronizacin entre la versin de escritorio y la

de red.
Acceso remoto a la bibliografa desde cualquier

equipo conectado a Internet.
Se puede compartir la bibliografa con otros

usuarios.
Se enlaza la ficha bibliogrfica con un documento

PDF.
35
Sincronizacin con CiteUlike.
Puede
extraer
la
referencia
bibliogrfica
automticamente desde el documento por medio
de minera de textos.
Permite citar mientras se escribe mediante un

plug-in que se en Word 2003 o 2007 y tambin en
Open Office.
Incidencia de la web 2.0 en educacin

La web 2.0 deja atrs el sistema unidireccional de la web
1.0, en la cual nicamente los usuarios son receptores de
informacin. La web 2.0 permite que la interaccin que se
hace con un sistema de retransmisin de ideas o de
informacin
que
puede
ser
compartidos
bidireccionalmente por los usuarios. La tecnologa
desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos
expertos pueden subir la informacin que deseen,
compartirla para que otros la vean o la descarguen. El uso
de weblogs o blogs, que son formas estructuradas
ordenadas por tems de fechas donde los usuarios colocan
la informacin, permiten su fcil uso y acceso. Permiten la
documentacin de la informacin a travs de mensajes
que puedan hacer para retroalimentar las ideas. Tambin
el uso de Podcast, que son como programas de sonido
subidos en formato MP3, permite su fcil descarga y
acceso a ellos. Aunque son un poco ms difcil de usarlos
que los blogs, tambin permiten que estos se puedan
compartir con gran facilidad. Los videocast permiten
establecer formatos de videos fcilmente creados por los
usuarios para que puedan ser subidos y compartidos por
los ellos. El uso de wikis, que son espacios donde los
autores permiten colocar contenidos o artculos. Adems
36
los pueden corregir y editarlos fcilmente para que puedan

ser compartidos por otras comunidades de usuarios.
Ventajas de la web 2.0
La educacin en lnea como medio estrictamente
virtual y semi-presencial, permite la distribucin de
la informacin y de los contenidos a travs de
canales de difusin, para que sean desarrollados y
acomodados a su entorno social.
Los estudiantes hagan acceso de ella para
intercambio de actividades, de informacin y de
productos desarrollados de acuerdo a la solicitud de
los requerimientos hechos en el desarrollo de las
asignaturas.
Mantiene una estructura a travs de la cual se
pueda lograr el acceso para entrar en los medios
educativos, ya que el Internet, nos proporciona lo
dems.
Permite la migracin en el uso de diferentes
plataformas. El ejemplo ms utilizado a travs de
estas tecnologas es el manejo de la hoja electrnica
y el procesador de texto que proporciona Google.
Estimula la creacin de un aprendizaje a travs de
las comunidades enmarcadas dentro de las redes
sociales, la sociedad de la informacin.
Es abierta
usuarios.
la
participacin
para
todos
los
Se pueden crear comunidades virtuales donde se

puedan tener limitaciones parciales de acuerdo a los
contenidos que se publiquen, si son de grupos que
37
tengan participaciones menores se pueden sesgar

para que sean menores, mientras que para los
grupos donde los participantes son los actores
principales se pueden dejar abiertas.
Desventajas
No todas las tecnologas son
buenas para la educacin,
algunas de las posibilidades
nefastas de incurrir en peligros
que
interfieran
en
estos
procesos es la difusin de
informacin no apta para las
actividades acadmicas.
En las redes sociales se puede colocar libremente
informacin, se puede caer en esta clase de
informacin no adecuada o falsa.
Prdida de la privacidad de la informacin.
La saturacin de usuarios tambin puede
convertirse en un momento determinado en una
gran desventaja, ya que esto permite un cuello de
botella en un mundo de lluvia de ideas desde
diferentes horizontes y de diversos usuarios.
Educacin virtual
La concepcin de la educacin virtual se enmarca dentro
del contexto, que esta tiene para llegar a las poblaciones
ms lejanas, donde se encuentra la limitante de existencia
de centros de enseanza, docentes y recursos para el
desarrollo de la misma.
38
Debe entenderse que los estudiantes utilizan el

autoestudio como medio de conocimiento y de formacin.
El uso de recursos digitales, de comunidades de
aprendizaje, de los mismos medios que les brinda la
sociedad, son una muestra, de cmo un estudiante puede
aprender a travs de lo que se denomina aprendizaje
autogestionado. Este es el mtodo pedaggico utilizado
hoy da por la mayora de las universidades, para alcanzar
a penetrar el mercado de estudiantes en ubicaciones
geogrficas distantes. Esta metodologa ha cambiado el
paradigma de los docentes y le ha dado el rol de tutores,
como mediadores en el proceso enseanza aprendizaje. El
modelo tradicional en el cual el profesor era el nico que
imparta conocimientos ha dejado de ser un dogma para la
educacin. Con la llegada de Internet, estos procesos se
han desligado y el docente simplemente pasa a ser un
mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Esto origina en el estudiante el inters por la
investigacin, el aprendizaje para el desarrollo de
proyectos colaborativos y la capacidad de anlisis y de
reflexin para desenvolverse en la educacin virtual.
39
Autoevaluacin
Indica cuales de las siguientes aseveraciones
son verdaderas (V) y cuales son falsas (F).
1. Internet es una red mundial de comunicaciones
basada en computadores que comparten sus recursos
e informacin a travs de sistemas de transferencia de
datos. (
)
2. Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC)
dificultan el trabajo en grupo y el cultivo de las
actitudes sociales. (
)
3. Una wiki es un sitio web colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios. (
)
4.
Facebook es un ejemplo de una red social de tipo

vertical. (
)
5. Internet Explorer es uno de los buscadores ms

utilizados. (
)
II.
Escriba en el espacio en blanco la palabra que le d

sentido a cada una de las siguientes propuestas:
1. El conjunto de aplicaciones web que faciliten el
compartir datos e informacin, basada en la
interoperabilidad y usando un diseo basado en el
usuario se denomina:
_________________________________________________________
________________
40
2. El espacio web personal donde el autor puede

escribir cronolgicamente artculos y noticias, pero
que adems es un espacio colaborativo donde los
lectores pueden escribir sus comentarios, a cada
uno de los artculos que ha realizado el autor, se
denomina:
___________________________________________________
________________
3. La web 2.0 es una web de lectura y escritura
mientras que la web 1.0 era una web solo de:
___________________________________________________
_______________
4. El espacio web cooperativo, organizado mediante
una estructura hipertextual de pginas, donde
varias personas autorizadas elaboran contenidos de
manera asncrona recibe el nombre de:
___________________________________________________
________________
5. El uso de recursos digitales, de los compaeros, de
los mismos medios que les brinda la sociedad, son
una muestra, de cmo un estudiante puede
aprender a travs de lo que se denomina
aprendizaje:
___________________________________________________
________________
41
Unidad 4: Entornos virtuales

de aprendizaje (EVA)
Definicin
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
son ambientes diseado en tecnologa de la
informacin y comunicacin (TIC) que le
proporcionan al estudiante ms flexibilidad
para estudiar en cualquier momento y lugar, siempre y
cuando cuente con un computador conectado a Internet.
Un entorno de aprendizaje es un espacio o comunidad
organizada con el propsito de aprender. Para que tenga
lugar el aprendizaje han de estar presentes ciertos
componentes que se definen desde una ptica
interdisciplinaria.
Segn vila y Col (citado por
Caldern, 2006) se entiende por
ambiente virtual de aprendizaje
al espacio fsico donde las
nuevas tecnologas, tales como
sistemas satelitales, internet, los multimedia, y la
televisin interactiva, entre otros, se han potencializado
rebasando el entorno escolar tradicional que favorezca al
conocimiento y a la apropiacin de contenidos,
experiencias y proceso pedaggicos - comunicacionales.
Estn conformadas por el espacio, el estudiante y el
asesor (tutor, profesor) que planifica los contenidos
educativos, realiza el seguimiento, ejecuta la evaluacin y
construye los medios de informacin y comunicacin (aula
virtual) para el logro del conocimiento.
42
Caractersticas
De acuerdo con Barn (2013),
caractersticas de un EVA son:
algunas
de
las
Estn basados en herramientas

tecnolgicas
que le dan el carcter "virtual".
Favorecen el aprendizaje de los
alumnos como principal objetivo".
Se pasa de la enseanza al
aprendizaje, de una formacin transmisiva de
informacin disciplinar a una en la que el alumno es el
centro de la actividad formativa, orientado a su
actividad y a su relacin entre pares.
Tienen clara orientacin al aprendizaje activo y
participativo, lo ms cercano posible a situaciones del
mundo real.
Es interactivo entre los participantes del proceso.
Crean espacios en los que no slo es posible la
formacin, sino tambin, relacionarse, comunicarse y
gestionar datos y procesos administrativos.
Se observa tanto la interaccin sincrnica y/o
asincrnica (compartir opiniones, experiencias y
opiniones con otros alumnos y tutores).
Facilitan el trabajo colaborativo.
Logran una flexibilidad en el tiempo y espacio, porque
el aula est donde est el alumno.
Los entornos virtuales de aprendizaje poseen esas

caractersticas generales, pero adems incluyen otras ms
especficas.
El
uso
de
las
herramientas
de
telecomunicacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje es la diferencia clave. En general los EVA son
dominios en lnea que permiten la interaccin sincrnica y
asincrnica entre el profesor y el estudiante. Adems, los
43
EVA contienen recursos de aprendizaje que pueden ser

utilizados por los alumnos en cualquier momento.
Los EVA sirven para apoyar modelos educativos con
estrategias de enseanza a distancia (e-learning) y semipresencial (b-learning). El apoyo que reciben los
participantes y la comunicacin entre los actores del
aprendizaje usando diferentes tecnologas telemticas
(actualmente internet es la tecnologa bsica) es tambin
un elemento caracterstico de esta herramienta.
Con esta definicin, entendemos que un entorno virtual de
aprendizaje, puede ser desde un campus virtual sin
interaccin presencial, hasta una clase convencional que
utiliza herramientas telemticas en el proceso de
enseanza y aprendizaje, siempre que los recursos sean
tambin accesibles fuera del horario regular y la clase
asignada. Esta caracterstica es la que hace de los EVA un
instrumento de innovacin dentro de las instituciones
convencionales de enseanza a nivel universitario.
Los ambientes de aprendizajes no se circunscriben a la
educacin formal, ni tampoco a una modalidad educativa
particular, se trata de aquellos espacios donde se crean
condiciones para que la persona se aduee de los nuevos
conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos
elementos que le generen procesos de anlisis,
comprensin, reflexin y apropiacin.
Al respecto, la UNESCO (citado por Caldern, 2006) en su
informe mundial de la educacin, seala que los entornos
de aprendizaje virtuales constituyan una forma totalmente
nueva en la tecnologa educativa y ofrece una compleja
serie de oportunidades y tareas a las instituciones de
enseanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje
virtual lo define como un programa informtico interactivo
de carcter pedaggico, que posee una capacidad de
44
comunicacin integrada, es decir, que est asociado a

nuevas tecnologas.
En la actualidad, una forma de crear estos entornos de
aprendizaje es mediante plataformas o software creados
con herramientas particulares que permiten desarrollar
dichos entornos. En el contexto de la web existen muchas
de ellas.
En adelante describiremos la plataforma denominada
Moodle, que permite crear aulas virtuales para la
interaccin
pedaggica
recreando
ambientes
de
aprendizaje tal como ocurre en la realidad.
Plataforma moodle
Es una herramienta tecnolgica
basada en el constructivismo y que
fue creada con la finalidad de
impartir clases a distancia (elearning) y semi-presenciales (blearning). Est categorizada entre lo que conoce como
software libre. Dentro de esta plataforma se pueden
construir entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Es una
herramienta lder a nivel mundial, en donde a las
universidades, se les facilita el proceso enseanzaaprendizaje en cada una de sus disciplinas.
El uso de la Plataforma moodle en la actualidad, no se
limita a las universidades, tambin en la escuela bsica y
las organizaciones es de gran utilidad.
45
Estructura bsica de moodle

Un sitio moodle est compuesto por: categoras, cursos,
temas y actividades como wiki, ensayos, cuestionarios,
foros, chat, mensajera interna, tareas.
Tambin se puede decir que contiene una cantidad de
actividades mediante las cuales el Docente puede
administrar, gestionar, aplicar e incluir dentro de sus
clases o cursos. Estas actividades se dividen en:
actividades de comunicacin, actividades individuales y
actividades colaborativas y actividades de evaluacin.
Entre las actividades de colaboracin encontramos a los
foros, chats, videoconferencias, mensajera interna o
privada, consultas, encuestas, entre otros.
Entre las actividades individuales se pueden encontrar
algunas
interesantes
como la leccin y las
tareas.
Como
actividades
colaborativas se pueden
incluir a los talleres,
wikis (ensayos), diarios,
foros, glosarios y base
de datos.
Actividades de evaluacin tales como: cuestionarios, hot
potatoes.
El uso de moodle es aplicable a cursos e-learning (a
distancia) y b-learning (semi-presencial), as como tambin
es aplicable a cursos en Educacin Primaria, Segundaria o
a Nivel Universitario.
Se puede usar como un punto de encuentro virtual
dirigido a colectivos. Para ste fin se pueden crear salas de
46
profesores, grupos de trabajo, escuelas de padres, tutoras

de diversas ndoles y hasta una pgina web corporativa.
Es tan verstil que se pueden incorporar recursos web
2.0, que es una gran ventaja sin duda para el usuario, ya
sea estudiante o Profesor.
Como muchos sabemos, moodle posee una estructura
modular, lo que hace increblemente posible y viable
cualquier tipo de labor educativa, ya sea a distancia o de
forma semi-presencial.
En total son 3 tipos de mdulos que posee moodle para el
desarrollo del aprendizaje (mdulo de comunicacin, de
materiales y de actividades)
Mdulos de comunicacin permite a los usuarios
interactuar de forma efectiva y muy fcil. Esto permite que
en el momento que surja cualquier duda de una actividad,
se pueda plantear esta ante el facilitador o los dems
participantes de un curso y sea aclarada de forma efectiva
y expedita.
Mdulos de materiales, permite "subir" todo tipo de textos,
presentaciones, diapositivas, libros digitales y enlaces
externos a cualquier sitio web de inters.
Mdulos de actividades, aqu est el espritu activo y
colaborativo de Moodle como una herramienta educativa, y
es que el participante va ms all de leer un simple texto.
ste mdulo permite a los usuarios debatir, discutir,
solucionar problemas, redactar trabajos... en fin,
"CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO".
47
Caractersticas de moodle
Facilidad de uso
Facilidad de administracin
Pedaggicamente es flexible
Pedaggicamente constructivista
Motivador para estudiantes y docentes
Facilita la comunicacin a distancia
Permite:
Realizar exmenes y cuestionarios en lnea
La presentacin de cualquier contenido digital
(texto, audio, imagen y video)
La gestin de tareas
La implementacin de aulas virtuales
La implementacin de foros de debate y consulta
La importacin de contenidos de diversos formatos
Realizar seguimiento y monitoreo del estudiante
La gestin de perfiles de usuario
48
Autoevaluacin
Lea cuidadosamente y marque con una equis
(X) la respuesta correcta.
1.-Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) permiten la
interaccin:
(
) Sincrnica
) Asincrnica
) Sincrnica y asincrnica
) Ninguna de las anteriores
2.- La plataforma moodle es una herramienta tecnolgica

basada en el:
(
) Conductivismo
) Constructivismo
) Conectivismo
) Todas las anteriores
3.- La educacin a distancia completamente virtualizada a

travs de los nuevos canales electrnicos, recibe el nombre
de:
(
) e-learning
) m-learning
) b-learning
4.- Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio

o comunidad organizada con el propsito de:
(
) Divertir
49
) Aprender
) Conocer personas
50
REFERENCIAS
Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (2002). Ley de Ciencia y Tecnologa.
Caracas. Venezuela.
Barn, D. (2013). Caractersticas de los entornos
virtuales de aprendizaje. [Documento en lnea].
Disponible
en:
http://ctevoctubre09.wikispaces.com/1+Caracter%C3%ADsticas+de+los+entornos+virtuales+
para+el+aprendizaje. [Consulta: 2013. Junio 4].
Pere, G. (2007). La web 2.0 y sus aplicaciones
didcticas. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://ftp.emineduc.cl/ufro/UTP_2010/recursos/Recursos_Unid
ad_1/Lecturas_Complementarias/WEB_%202.0_y_su
s_Aplicaciones_Didacticas.pdf [Consulta: 2013. Mayo
31].
Prez, J. (2012). Las tecnologas como medio para una
educacin liberadora. En: Productos de estudios
individualizados II. Doctorado en Innovaciones
Educativas. Material no publicado. UNEFA. Caracas,
Venezuela.
51
52

Tic 2013

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c Av. Caraccas y Calle Holanda frente al

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Las tecnologas de la informacin y la 8

Internet y la web 2.0 o web social

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En sentido, el presente material de apoyo con contenidos

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La naturaleza del material es terico-prctico; primero, se

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internet. De aqu que la internet es el sistema o servicio de

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Unidad 1: Las tecnologas de

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Las TIC ofrecen diversas posibilidades para trabajar con

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En el contexto educativo universitario se puede utilizar la

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La investigacin y la manera de la informacin inherente a

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ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para

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Alfabetizacin digital y audiovisual

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diferentes sonidos, por ejemplo, msica o la voz de la

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Son todos aquellos que permiten almacenar los datos en el

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Clasificacin del software

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La web 2.0 web social

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Breve resea histrica de la web

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La web 2.0 es el trmino dado para describir la segunda

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permitan interpretar metadatos para adaptarse a las

Los documentos pueden contener grficas, sonidos,

La web es solo una de las formas de distribuir

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aunque su uso es minoritario) proviene del ingls web

2) Buscadores (search engines)

Alexa, Ask, Bing, Exalead,

Brainboost, Clusty, Dogpile,

Favoritos de Internet Explorer,

5) Redes Sociales (Redes sociales)

Facebook, Hi5, MySpace, Twitter

BibCiter, BibMe, Citation

7) Varios (Aplicaciones y servicios)

PDF-XChange Viewer, Primo PDF,

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web (o electrnica) interpretando el cdigo HTML en el

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partir de palabras clave o por temas y pueden ser

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a los contenidos ms populares a partir de los cuales se