Programación EF 3º Ciclo

[ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAA]
PROGRAMACIN
DIDCTICA DE
EDUCACIN FSICA
ENSEANZA PRIMARIA
Arturo Lpez Corredor
b)
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
Competencia emocional.
iniciativa
e
Autonoma
personal.
Aprender a aprender.
Cultural y artstica.
Social y ciudadana.
Competencia digital.
Interaccin con el medio.
Objetivos General de Primaria y cmo pueden conseguirse con el rea de Educacin

Fsica.
Competencia matemtica.
Objetivos Generales
Competencia lingstica.
RELACIN ENTRE OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN Y COMPETENCIAS BSICAS
Esfuerzo ante la actividad. Responsabilidad ante las obligaciones. Inters por las actividades. Mejora del trabajo.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una

actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones
personales, sociales, econmicas, culturales, de creencias o de raza.
Aceptar a todos los miembros de la Comunidad. Respetar sus costumbres. Fomentar las relaciones personales.
h) Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud
investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y
artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin
Europea y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del mismo.
Conocer costumbres locales, nacionales y europeas centradas en deportes y juegos populares.

j) Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales.

Utilizar la danza como medio de expresin. Uso de representaciones de cuentos. Imitacin de acciones.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el

desarrollo personal y social.
Aseo personal y uso de material adecuado. Actividad fsica para el tiempo de ocio. Adquisicin de experiencias.
) Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su
identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas,

utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la
colaboracin de otras personas.
Aplicar los conocimientos adquiridos para solucionar problemas cotidianos.
Competencia emocional.
Autonoma e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Cultural y artstica.
Social y ciudadana.
Competencia digital.
Interaccin con el medio.
Objetivos de Educacin Fsica
Competencia matemtica.
Competencia lingstica.
RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y COMPETENCIAS BSICAS
1.- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las
capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las

circunstancias y condiciones de cada situacin.
2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de observacin y de

percepcin propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulacin
del esfuerzo en su ejecucin.
3.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y
creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar proyectos
que integren distintos lenguajes.
4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud
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relacin interpersonal e intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando

discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales.
5.- Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos y deportes como
fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.
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responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del
ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la
salud.
6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
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RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y OBJETIVOS GENERALES
Objetivos de rea o materia
Objetivos generales
1.- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades

motrices, y utilizar las capacidades fsicas y las habilidades
motrices para adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situacin.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio

cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de

observacin y de percepcin propioceptiva, de autocontrol
corporal y postural y de autorregulacin del esfuerzo en su
ejecucin.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de

equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje.
3.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de

forma esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones
e ideas y para desarrollar proyectos que integren distintos
lenguajes.
j) Utilizar diferentes medios de representacin y

expresin artstica e iniciarse en la construccin
de propuestas visuales.
4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando

una actitud responsable hacia uno mismo y las dems personas
y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la
alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio

cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
5.- Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos

y deportes como relacin interpersonal e intercultural y como
recurso para el tiempo libre evitando discriminaciones por
caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales.
6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como fuente de consulta y como recurso de apoyo
en la regulacin de los aprendizajes.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes

culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier
prejuicio y de no discriminacin por razones
personales, sociales, econmicas, culturales, de
creencias o de raza.
h) Conocer y valorar a partir de la observacin y de la
accin, adoptando una actitud investigadora, los
rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural
histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La
Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y
adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del
mismo.
) Plantear soluciones a problemas y
necesidades de la vida diaria mediante su
identificacin, planificacin y bsqueda de
alternativas constructivas y creativas, utilizando
fuentes
de
informacin,
conocimientos
adquiridos, recursos materiales y la colaboracin
de otras personas.
TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Unidades Didcticas
Tercer
trimestre.
Segundo trimestre.
Primer trimestre.
PRIMER CICLO
UD 1:
cuerpo.
Conocemos
SEGUNDO CICLO
nuestro
UD 1: Controlo mi cuerpo.
TERCER CICLO
QUINTO
TERCER CICLO
SEXTO
UD 1: Condicin fsica Atletismo.

UD 2: Agilidad y postura.
UD 2: Mi cuerpo en el espacio y
en el tiempo.
UD 2: Juntos en el espacio y en el
tiempo.
UD 3: Expresin corporal y ritmo.
UD 3: Mis sentidos
UD 3: Me desplazo con agilidad.
UD 4: Deporte y salud.
UD
5:
modificados.
UD 5: Somos equilibristas.
UD 5: Saltos combinados.
UD 6: Desplazamientos y saltos.
UD
6:
Manipulaciones,
conducciones y golpeos.
UD 7: Manipulaciones y golpeos.
UD 7: Condicin fsica.
UD 8: Jugamos juntos.
UD 5: Balonmano.
UD 6: Bdminton.
UD 6: Juegos de iniciacin
deportiva
UD 7: Ultimate
freesbe.
UD 8: Rugby.
UD 7:
invasin.
Juegos
Deportes
de
UD 9: Bisbol.
METODOLOGA
Las actividades que se propongan en las distintas unidades didcticas tendrn en cuenta las
siguientes caractersticas:
a) Posibilitar al alumnado libertad de accin con independencia y naturalidad.
b) Que sean interesantes y que estimulen el pensamiento del alumnado por medio de
tareas problema.
c) Que provoque emocin, sentimiento de solidaridad y compaerismo, tolerancia, etc,
tendentes a la superacin individual o como grupo.
d) Que faciliten un ambiente propicio, de confianza, de seguridad, exigiendo al alumnado
esfuerzo y responsabilidad para lo cual las actividades sern atractivas y acordes con
las necesidades del alumnado.
e) Se propondrn juegos y actividades en el medio natural.
f) Todas las tareas deben representar un reto para el alumnado, pero un reto que pueda
superar.
Se trabajar con una metodologa mixta en funcin del alumnado y la tarea a realizar. El objetivo
fundamental ser desarrollar en el alumnado una actitud positiva hacia el trabajo junto con la
obtencin de un mayor rendimiento, de esta forma los resultados que se obtengan sern
mejores.
Para los primeros niveles o para aquellos grupos que tengan un ritmo de aprendizaje lento, ser
conveniente el estilo metodolgico de instruccin directa; tambin se utilizar para el
aprendizaje de algunos gestos deportivos.
El estilo de enseanza ms utilizado ser el de asignacin de tareas ya que desarrolla en el
alumnado el sentido de responsabilidad. En la medida que sea posible, se introducirn otros
estilos como el descubrimiento guiado donde se obtiene una evaluacin inmediata,; o la
resolucin de problemas aplicable al aprendizaje de la iniciacin deportiva para trabajar la
tctica y la estrategia.
Para la iniciacin deportiva usaremos juegos modificados para acercar al alumnado al deporte
sin exigencias tcnicas desde el principio.
Otros estilos como el de enseanza recproca, donde el grado de responsabilidad es mayor por
parte del alumnado, tambin se contempla para otro tipo de tareas como los circuitos. Este estilo
es muy importante ya que fomenta la colaboracin, la aceptacin y la solidaridad.
Por ltimo indicar que, independientemente del ciclo donde se trabaje, todas las actividades
cumplirn el principio de inclusin para que ningn alumno/a pueda quedar excluido de la
actividad.
ORGANIZACIN DE TIEMPOS
Se procurar que las sesiones se impartan a partir de la segunda sesin para favorecer a
las reas de lengua y matemticas, que requieren mayor carga mental y que se imparten
durante las dos primeras horas. Esta propuesta se ajusta a los criterios de horario propuestos en
el proyecto de modificacin de jornada escolar.
La Educacin Fsica sirve para romper la carga de esfuerzo mental en las dos primeras
sesiones cambiando de actividad.
Cada sesin de educacin fsica dura cincuenta y cinco minutos, la mayora de los casos,
y cincuenta minutos en menor nmero. La estructuracin de cada sesin es la siguiente:
Fase inicial: Traslado del alumnado de la clase al polideportivo. Cambio de zapatillas y
entrada a la cancha. Calentamiento general y juego motor. (10)
Fase principal: Actividades encaminadas a la consecucin de los objetivos didcticos.
Espacio para realizar las pruebas especficas de condicin fsica. (30 a 35)
Fase final: Actividades de estiramiento muscular y relajacin. Cambio de zapatillas en el
vestuario y aseo. (10)
ORGANIZACIN DE AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
Los espacios donde realizaremos la prctica docente se circunscribe nicamente al

polideportivo, En caso de exceso de fro realizaremos las actividades en clase o aprovecharemos
los recursos informticos para trabajar en el aula Althia o con la pizarra digital interactiva.
Trabajaremos en gran grupo, fundamentalmente en el juego motor de la fase de inicio. En la

fase principal de la sesin, se alterna el gran grupo con pequeos grupos, parejas o actividades
individuales. En las fases de inicio y final, coincidiendo con el calentamiento y los estiramientos,
el trabajo ser individual y el alumnado ser quien dirija la actividad.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Los materiales a utilizar en esta rea son muy numerosos y variados como para
enumerarles. En cada unidad didctica vienen anotados cada uno de ellos, en relacin a su uso
en casa sesin.
Con respecto a los recursos didcticos, podemos enumerar los siguientes:
-
Sesiones elaboradas por el especialista de educacin fsica, ya que no se ha

prescrito material curricular.
Software educativo, de elaboracin propia o ya editado para reforzar aspectos

trabajados en otros espacios.
Teatro de marionetas para desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje, la

expresin, la memoria y las relaciones interpersonales.
Actividades de expresin corporal, teatro ledo, etc...
Danzas y bailes populares como elemento de cohesin cultural.
Pizarra digital interactiva.
MEDIDAS DE APOYO A LA DIVERSIDAD
Las principales medidas adoptadas para el alumnado con necesidades educativas

especficas o retraso madurativo, sern las siguientes (siempre bajo la condicin de no exclusin
del grupo de referencia):
Valorar el trabajo individual y el esfuerzo personal en la consecucin de objetivos.
Aplicar la colaboracin entre iguales en aquellas actividades que presenten mayor

dificultad.
Adaptar los objetivos y los criterios de evaluacin a las caractersticas del alumnado.
En caso de mayor dificultad para la consecucin de objetivos, se proceder a la

adaptacin curricular.
Para el alumnado exento, por cuestiones graves previo informe mdico, se trabajar de la
siguiente forma:
Seguimiento completo de las sesiones como espectador.
Ayuda a la hora de realizar el seguimiento del calentamiento y estiramientos.
Participar en actividades en otros espacios (aula Althia) y con otros recursos (teatro).
Valorar su exencin posibilitando el mayor nmero de experiencias.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin de los objetivos se realizar siguiendo los siguientes elementos:
-
Observacin directa del alumnado, con anotaciones en el diario de clase de aquellos aspectos
relevantes que considere.
Pruebas especficas de condicin fsica, realizadas peridicamente.
Esfuerzo en cada actividad propuesta.
Comportamiento general dando importancia al hecho de no interrumpir ni discutir, al cuidado del

material y al uso de medidas para evitar riesgos en la prctica deportiva.
Asistencia a clase con el material necesario.
Demostrar las suficientes habilidades sociales para evitar conflictos, aceptar derrotas y
favorecer la convivencia.
La evaluacin de las Competencias Bsicas, estar presente en cada Unidad Didctica y

ser parte de la evaluacin.
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CRITERIOS DE CALIFICACIN, PROMOCIN Y RECUPERACIN

1. Supervisin del calentamiento.
2. Observacin directa de las actividades a realizar diariamente con anotaciones de progresos
adquiridos.
3. Control del material: ropa adecuada, zapatillas, toalla y jabn.
4. Grado de esfuerzo en cada sesin.
5. Progresin adecuada de los descriptores de las correspondientes Competencias Bsicas.
6. Valoracin positiva en comportamiento.
7. Valoracin positiva a la resolucin de conflictos y la ayuda a compaeros y compaeras.
8. Si algn alumno/a, por motivos de salud, debe pasar un tiempo considerable sin realizar actividad
fsica, se sustituir la prctica por un trabajo terico.
9. La valoracin final sera la siguiente: (45%) consecucin de objetivos propios de cada unidad
didctica; (55%) valoracin positiva del desarrollo de las Competencias Bsicas.
10. Para valorar las CCBB, se atender a la siguiente clasificacin: INSUFICIENTE (1-4); SUFICIENTE
(5); ACEPTABLE (6); BUENO (7-8); EXCELENTE (9-10).
Sobresaliente (SB)
Notable (NT)
Bien (BI)
Consecucin de todos
los
objetivos
propuestos.
Consecucin
de
la
mayora de los objetivos
propuestos.
Consigue ms de la
mitad de los objetivos
propuestos.
No hay faltas
equipamiento.
Hay una o dos faltas de

equipamiento.
Hay ms de dos faltas de

equipamiento.
Muestra disposicin y
esfuerzo.
Muestra disposicin
esfuerzo.
Muestra disposicin, pero

falta esfuerzo.
No hay problemas de
comportamiento.
No hay problemas de
comportamiento.
No hay problemas de
comportamiento.
Las CCBB tienen una

valoracin de PA.
Las CCBB tienen una

valoracin de PA.
Las CCBB tienen una

valoracin de PA.
de
Suficiente (SU)
Insuficiente (IN)
Consigue menos de la
propuestos.
Consigue menos de la
propuestos.
Hay hasta seis faltas de

equipamiento.
Hay ms de ocho faltas

de equipamiento.
No muestra disposicin ni
esfuerzo en lo que ms le
cuesta.
No muestra disposicin ni
esfuerzo en lo que ms le
cuesta.
No hay problemas de
comportamiento.
Hay
problemas
comportamiento.
Las CCBB tienen una

valoracin de PA.
Las CCBB tienen una

valoracin de DM.
de
Para recuperar evaluaciones suspensas, al ser una valoracin continua del trabajo, podr
superarlas con el aprobado en las sucesivas evaluaciones y demostrando un cambio positivo en
los aspectos evaluables.
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RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA PRIMER CICLO
UNIDADES DIDCTICAS DE PRIMER CICLO:

UD 1: Conocemos nuestro cuerpo.
UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo.
UD 3: Mis sentidos.
UD 4: Somos equilibristas.
UNIDADES DIDCTICAS
OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA

percepcin propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulacin del
esfuerzo en su ejecucin.
creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar proyectos que
integren distintos lenguajes.
4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de
la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente
de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.
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RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA PRIMER CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE PRIMER CICLO
OBJETIVOS DE
EDUCACIN FSICA
1. Reconocer las partes del propio cuerpo y del de los dems y las nociones
espacio- temporales.
2. Mostrar una competencia motriz funcional mnima tanto en tareas cerradas
como en tareas abiertas acorde al nivel educativo en que se encuentra.
Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y
frecuencias, con coordinacin y buena orientacin en el espacio.
3. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando

respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos y
reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica.
4. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo
de objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de
forma apropiada.
5. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la

relajacin y la respiracin.
6. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con

desinhibicin y soltura en la actividad.
7. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con
relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica.
8. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere

a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y
compaeras.
9. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

recurso del rea.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS PRIMER CICLO
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA

Nombre Unidad Didctica
Primer trimestre.
UD 1: Conocemos nuestro cuerpo.
UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el
tiempo.
UD 3: Mis sentidos.
Contenidos de la Unidad
Bloque 1: Cuerpo y movimiento.
Imagen y percepcin:
Afirmacin de la lateralidad.
Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales.
Percepcin espacio temporal.
Bloque 2: Actividad fsica y salud.
Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con
actividad fsica.
Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y
competencia digital.
Imagen y percepcin:
Afirmacin de la lateralidad.
Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales.
Percepcin espacio temporal.
Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con
actividad fsica.
Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y
competencia digital.
Indicadores para evaluar los contenidos
la
la
la
Distingue derecha e izquierda en su propio

cuerpo.
Distingue derecha e izquierda en los dems.
Evoluciona por el espacio aplicando conceptos
topolgicos.
Aprecia distancias.
Reconoce la duracin de estmulos.
la

Imagen y percepcin:
Posibilidades sensoriales.
Exploracin y discriminacin de las sensaciones.
Habilidades motrices:
Resolucin de problemas motores sencillos.
Bloque 4: Expresin corporal y artstica.
Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas.
Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica.
Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia
digital.
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Reconoce las partes del cuerpo propias.

Reconoce las partes del cuerpo en los dems.
Nombra partes del cuerpo y articulaciones, y
las sita correctamente.
Identifica objetos por medio de los sentidos.

Identifica sonidos cotidianos.
Recuerda objetos una vez retirados.
Realiza respuestas rtmicas.
Atrapa objetos lanzados por compaeros/as.
Golpea objetos lanzados por compaeros/as.

Segundo trimestre.
UD 4: expresin corporal y ritmo.
UD 5: Somos equilibristas
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo.
Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibicin.
Imitacin de personajes, objetos y situaciones.
Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.
Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad
fsica.
digital.
Imagen y percepcin:
Experimentacin de posturas corporales diferentes.
Toma de conciencia del propio cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin.
Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
Experimentacin de diferentes formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas.
fsica.
digital.
Formas y posibilidades de movimiento.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de
habilidad.
Aceptacin de la propia realidad corporal y disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando
la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
fsica.
digital.
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Coordina el movimiento con la msica.

Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la
msica.
Reproduce coreografas propuestas.
Adivina el significado de acciones corporales.
Imita acciones o situaciones cotidianas.
Interacta con compaeros/as.
Diferencia las partes del acto respiratorio.

Mantiene el equilibrio esttico.
Mantiene el equilibrio tras una accin.
Se equilibra sobre planos elevados.
Equilibra objetos con alguna parte de su
cuerpo.
Combina acciones de relajacin y tensin.
Se desplaza en carrera de forma coordinada.

Coordina desplazamientos en cuadrupedia.
Coordina una accin de carrera y salto en
altura.
Coordina una accin de carrera y salto en
longitud.
Controla los movimientos del cuerpo al
desplazarse por saltos de forma coordinada.
Realiza variaciones en la direccin y sentido
de los desplazamientos.


Formas y posibilidades de movimiento.
Experimentacin de diferentes formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas.
Aceptacin de la propia realidad corporal.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de
habilidad.
digital.
Lanza y atrapa balones de distintos tamaos.

Lanza y atrapa diversos objetos con precisin.
Se inicia en el bote esttico y dinmico.
Golpea objetos de forma continuada.
Lanza y recibe balones entre parejas de
distintas formas.
Maneja herramientas de comunicacin.
UD 8: Jugamos juntos
Bloque 3: Juego y deporte.

El juego como actividad comn a todas las culturas. Realizacin de juegos libres y organizados.
Juegos populares de Castilla La Mancha.
Descubrimiento de la cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas de juego. Aceptacin de distintos roles
en el juego.
Reconocimiento y valoracin hacia las personas que participan en el juego.
Comprensin y cumplimiento de las normas de juego.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin del juego limpio como medio de disfrute y de relacin con los dems.
digital.
Conoce buenos y malos hbitos de salud.

Toma precauciones ante la actividad fsica.
Conoce la reglamentacin de los juegos.
Conoce diferentes juegos de la Comunidad.
Conoce las normas para el juego limpio.
Maneja herramientas de comunicacin.
Tercer trimestre.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS PRIMER CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Indicadores para evaluar las distintas competencias
Competencia Lingstica
Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un conflicto.

Utiliza el vocabulario aprendido.
No interrumpe la situacin de comunicacin.
Pide el turno de palabra.
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Competencia Matemtica
Interaccin con el medio
Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin.

Participa en las actividades fsicas propuestas.
Previene accidentes en las actividades fsicas.
Realiza un consumo racional y responsable de recursos naturales.
Competencia Digital
Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
Social y ciudadana
Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual.

Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras.
Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
Cultural y artstica

Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social.
Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
Aprender a aprender
Se muestra satisfecho con lo aprendido.

Obtiene informacin para aprender.
Expone cmo realiza las tareas propuestas.
Plantea soluciones a actividades en grupo.
Autonoma
personal
Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda.

Elabora y acepta reglas en diferentes actividades.
Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad.
Colabora en la recogida del material.
iniciativa
Competencia emocional
Expresa sus sentimientos de forma adecuada, con especial

atencin al enfado.
Reconoce sus errores de forma verbal.
Acepta a todos los componentes del grupo.
Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
18
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Contenidos:
1.
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10.
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14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
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24.
25.
26.
27.
28.
29.
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31.
Comunicacin lingstica:
40.
Reconoce las partes del cuerpo en s mismo/a.

Reconoce las partes del cuerpo en los dems.
Distingue derecha e izquierda en su propio cuerpo.
Distingue derecha e izquierda en los dems.
Aprecia distancias.
Realiza respuestas rtmicas.
Reconoce la duracin de estmulos.
Realiza desplazamientos de forma adecuada.
Coordina desplazamientos en cuadrupedia.
Coordina una accin de carrera y salto.
Controla los movimientos del cuerpo al desplazarse por
saltos de forma coordinada.
Corre y salta en longitud y altura.
Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la msica.
Identifica sonidos cotidianos.
Recuerda objetos una vez retirados de nuestra vista.
Atrapa objetos lanzados por compaer@s.
Golpea objetos lanzados por compaer@s.
Lanza y atrapa balones de distintos tamaos.
Lanza y atrapa diversos objetos con precisin.
Se inicia en el bote esttico y dinmico.
Golpea objetos de forma continuada.
Lanza y recibe balones entre parejas de distintas formas.
Diferencia las partes del acto respiratorio.
Equilibra objetos con alguna parte del cuerpo.
Mantiene el equilibrio tras una accin.
Se equilibra sobre planos elevados.
Adivina el significado de acciones corporales.
Imita acciones o situaciones cotidianas.
Interacta con compaeros/as.
41.
42.
43.
Cultural y artstica:
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin

ayuda.
Social y ciudadana:
51.
52.
53.
Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras

por igual.
Coopera y es solidario/a con sus compaeros y
compaeras.
Competencia emocional:
54.
55.
56.
57.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin.
Participa en las actividades fsicas propuestas.
Previene accidentes en las actividades fsicas.
Realiza un consumo racional y responsable de recursos
naturales.
Expresa sus sentimientos de forma adecuada, con especial

atencin al enfado.
Reconoce sus errores de forma verbal.
Acepta a todos los componentes del grupo.
Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y
compaeras.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
58.
Aprender a aprender:
36.
37.
38.
39.

Reflexiona sobre la importancia del deporte como
fenmeno social.
Autonoma e iniciativa personal:
COMPETENCIAS BSICAS
32.
33.
34.
35.
Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un

conflicto.
No interrumpe la situacin de comunicacin.
Pide el turno de palabra.
Se muestra satisfecho con lo aprendido.

Obtiene informacin para aprender.
Expone cmo realiza las tareas propuestas.
19
Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

Tabla 1. Relacin de Criterios de evaluacin con indicadores
Criterios de Evaluacin Generales
Indicadores que se van a trabajar
1. Reconocer las partes del propio cuerpo y del de los dems y las nociones
espacio- temporales.
- Reconoce las partes del cuerpo en s mismo/a.

- Reconoce las partes del cuerpo en los dems.
- Nombra partes del cuerpo y articulaciones, y las sita correctamente.
- Distingue derecha e izquierda en su propio cuerpo.
- Distingue derecha e izquierda en los dems.
- Se sita en el espacio aplicando conceptos topolgicos.
- Evoluciona por el espacio aplicando conceptos topolgicos.
- Aprecia distancias.
- Reconoce la duracin de estmulos.
2. Mostrar una competencia motriz funcional mnima tanto en tareas cerradas como
en tareas abiertas acorde al nivel educativo en que se encuentra. Desplazarse y
saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con
coordinacin y buena orientacin en el espacio.
- Se desplaza en carrera de forma coordinada.

- Coordina desplazamientos en cuadrupedia.
- Coordina una accin de carrera y salto en altura.
- Coordina una accin de carrera y salto de longitud.
- Controla los movimientos del cuerpo al desplazarse por saltos de forma
coordinada.
- Realiza variaciones en la direccin y sentido de los desplazamientos.
- Participa en las actividades fsicas propuestas.
3. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando

respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos y
reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica.
- Identifica objetos por medio de los sentidos.

- Identifica sonidos cotidianos.
- Recuerda objetos una vez retirados.
- Realiza respuestas rtmicas.
- Coordina el movimiento con la msica.
- Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la msica.
- Atrapa objetos lanzados por compaeros/as.
- Golpea objetos lanzados por compaeros/as.
- Reproduce coreografa propuestas.
- Obtiene informacin para aprender.
4. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de

objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de
forma apropiada.
- Lanza y atrapa balones de distintos tamaos.

- Lanza y atrapa diversos objetos con precisin.
- Se inicia en el bote esttico y dinmico.
- Golpea con objetos de forma continuada.
- Lanza y recibe balones entre parejas de distintas formas.
- Respeta y valora a compaeros y a compaeras por igual.
- Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda.
20
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

5. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la

relajacin y la respiracin.
- Diferencia las partes del acto respiratorio.

- Mantiene el equilibrio de forma esttica.
- Mantiene el equilibrio tras una accin.
- Se equilibra sobre planos elevados.
- Equilibra objetos con alguna parte de su cuerpo.
- Combina acciones de relajacin y tensin.
6. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con

desinhibicin y soltura en la actividad.
- Adivina el significado de acciones corporales.

- Imita acciones o situaciones cotidianas.
- Interacta con compaeros/as.
- Respeta y valora a compaeros y compaeras por igual.
- Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
- Plantea soluciones a actividades en grupo.
- Acepta a todos los componentes del grupo.
7. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con
relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica.
- Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin.

- Previene accidentes en las actividades fsicas.
- Realiza un consumo racional y responsable de recursos naturales.
- Colabora en la recogida del material.
8. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que

se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los
compaeros y compaeras.

- Practica el dilogo como medio de solucin de conflictos.
- Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras.
- Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social.
- Expone cmo realizar una tarea propuesta.
- Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad.
- Elabora y acepta reglas en diferentes actividades.
- Expresa sus sentimientos de forma adecuada con especial atencin al
enfado.
- Reconoce sus errores de forma verbal.
- Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
9. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la comunicacin

como recurso del rea.
- Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un conflicto.

- Utiliza el vocabulario aprendido.
- No interrumpe la situacin de comunicacin.
- Pide el turno de palabra.
- accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
21
22
RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA SEGUNDO CICLO
UNIDADES DIDCTICAS DE SEGUNDO CICLO:

UD 2: Juntos en el espacio y en el tiempo.
UD 6: Manipulaciones, conducciones y golpeos.
UNIDADES DIDCTICAS


23
RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA SEGUNDO CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS DE
EDUCACIN FSICA
1. Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales en diferentes

posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar las nociones espaciales y
temporales.
2. Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas

estrategias.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo, para la

comunicacin de e ideas, sentimientos y representacin de personajes e historias,
reales o imaginarias.
4. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la
salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo.
5. Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y las actividades

deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin
hacia los dems.
6. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

recurso del rea.
24
INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS SEGUNDO CICLO
TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Primer trimestre.

Imagen y percepcin:
Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el
movimiento.
Representacin del propio cuerpo y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia
realidad corporal y de la de los dems.
Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de
la informacin y la competencia digital.
Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s

mismo.
Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los
dems.
Conoce los diferentes segmentos corporales.
UD 2: Juntos en el espacio y en
el tiempo.

Imagen y percepcin:
Organizacin espacio temporal. Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.
Aprecia velocidades.
Elabora itinerarios.
Interpreta itinerarios.

Imagen y percepcin:
Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el
movimiento.
Organizacin espacio temporal. Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.
Descubrimiento de los elementos orgnico - funcionales relacionados con el movimiento.
Realiza la voltereta adelante.

Realiza la voltereta hacia atrs.
Realiza giros sobre el eje longitudinal.
Ajusta la postura en desequilibrios.
Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y
apoyo.
Se equilibra en situaciones dinmicas.
25

Segundo trimestre.
UD 4: Expresin corporal y
ritmo.
UD
6:
Manipulaciones,
conducciones y golpeos.
Adecuar el movimiento a estructuras espacio temporales y ejecucin de bailes y coreografas
simples.
El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin y comunicacin. Expresin de
emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a travs del propio cuerpo.
Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos. Utilizacin de objetos y
materiales y sus posibilidades en la expresin. Participacin en situaciones que supongan
comunicacin corporal. Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse.
Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en
la ejecucin de las habilidades motrices bsicas.
Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas.
Mejoras de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin motriz.
Inters por mejorar la competencia motriz.
Descripcin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales
en el nivel de habilidad.
Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en
la ejecucin de las habilidades motrices bsicas.
Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas.
Mejoras de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin motriz.
Inters por mejorar la competencia motriz.
Descripcin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales
en el nivel de habilidad.
26

Inventa una coreografa sencilla.
Comunica con el cuerpo situaciones o estados de
nimo.
Identifica acciones o situaciones corporales.
Representa personajes.
Adapta el desplazamiento a la distancia.

Salta y salva obstculos en longitud y altura.
Se desplaza por saltos de forma coordinada.
Salta obstculos en movimiento.
Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento.

Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso.
Realiza lanzamientos de precisin y esquives en
acciones jugadas.
Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y
rebote con balones.
Realiza acciones para desarrollar la velocidad de
percepcin y reaccin.


Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad fsica y consolidacin
de hbitos de higiene corporal.
Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica
en la salud. Desarrollo de los diferentes elementos de la condicin fsica en relacin a las fases sensibles.
Actitud favorable hacia la actividad fsica con relacin a la salud.
Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y relajacin.
Medidas bsicas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y
respetuoso de materiales y espacios.
El juego y el deporte como elementos de la realidad corporal. Valoracin del juego como medio de disfrute de
relacin y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.
Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la
cooperacin / oposicin.
Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas por grupos de principios tcticos
comunes. Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los
comportamientos antisociales. Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de juego y actitud
responsable con relacin a las estrategias establecidas.
Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la
informacin y la competencia digital.
Sabe relajar y tensionar su cuerpo.

Conoce los elementos que componen la condicin
fsica.

El juego y el deporte como elementos de la realidad corporal. Valoracin del juego como medio de
disfrute de relacin y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades
deportivas.
Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin
y la cooperacin / oposicin.
Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas por grupos de principios
tcticos comunes. Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan en el juego
y rechazo hacia los comportamientos antisociales. Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las
normas de juego y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas.
Tercer trimestre.
27
INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS SEGUNDO CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica.

Atiende a las explicaciones.
Comprende textos orales o escritos.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud.

Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el medio.
Conoce actividades fsicas peligrosas y las evita.
Propone actividades de mejora de la calidad de vida.
Competencia Digital
Accede a las TIC para buscar informacin.

Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
Social y ciudadana

Cultural y artstica
Colabora con sus compaeros y compaeras improvisando

coreografas.
Aprender a aprender
Contina el aprendizaje de manera autnoma.

Expone las dificultades planteadas y valora los logros.
Autonoma
personal

iniciativa
Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo.

Tolera la frustracin y el fracaso.
Manifiesta alegra con el xito de otros.
Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
28
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Contenidos:
1.
2.
Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s mismo.

Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los dems.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Conoce los diferentes segmentos corporales.

Aprecia velocidades.
Elabora itinerarios.
Interpreta itinerarios.
Realiza la voltereta adelante.
Realiza la voltereta hacia atrs.
Realiza giros sobre el eje longitudinal.
Coordina acciones de carrera, salto y giro.
Ajusta la postura en desequilibrios.
Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y apoyo.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Se equilibra en situaciones dinmicas.

Adapta el desplazamiento a la distancia.
Salta y salva obstculos en longitud y altura.
Se desplaza por saltos de forma coordinada.
Salta obstculos en movimiento.
Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento.
Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso.
Realiza lanzamientos de precisin y esquives en acciones
jugadas.
Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y rebote
con balones.
Realiza acciones para desarrollar la velocidad de
percepcin y reaccin.
Inventa una coreografa sencilla.
Comunica con el cuerpo situaciones o estados de nimo.
Identifica acciones o situaciones corporales.
Representa personajes.
Sabe relajar y tensionar su cuerpo.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
34.
35.
36.
Contina el aprendizaje de manera autnoma.

Expone las dificultades planteadas y valora los logros.
37.
38.
39.
40.
Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica.

Atiende a las explicaciones.
Comprende textos orales o escritos.
41.
42.
43.
Colabora con sus compaeros y compaeras improvisando

coreografas.
Reflexiona sobre la importancia del deporte como
fenmeno social.
Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin..
44.
45.
46.
47.
Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin

ayuda.
Social y ciudadana:
48.
49.
COMPETENCIAS BSICAS
50.
Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras

por igual.
Coopera y es solidario/a con sus compaeros y
compaeras.

30.
31.
32.
33.
Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud.

Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el
medio.
Conoce actividades fsicas peligrosas y las evita.
Propone actividades de mejora de la calidad de vida.
51.
52.
53.
54.
Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo.

Tolera la frustracin y el fracaso.
Manifiesta alegra con el xito de otros/as.
Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y
compaeras.
55.
56.
29
Accede a las TIC para buscar informacin.

ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO

1. Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales en

diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar
las nociones espaciales y temporales.
- Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s mismo/a.

- Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los dems.
- Conoce los diferentes segmentos corporales.
- Aprecia velocidades.
- Elabora itinerarios.
- Interpreta itinerarios.
- Realiza la voltereta adelante.
- Realiza la voltereta hacia atrs.
- Realiza giros sobre el eje longitudinal.
2. Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso

de sencillas estrategias.
- Adapta el desplazamiento a la distancia.

- Salta y salva obstculos en longitud y altura.
- Se desplaza por saltos de forma coordinada.
- Salta obstculos en movimiento.
- Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento.
- Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso.
- Realiza lanzamientos de precisin y esquives en acciones jugadas.
- Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y rebotes con
balones.
- Realiza acciones para desarrollar la velocidad de percepcin y
reaccin.
- Ajusta la postura a desequilibrios.
- Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y apoyo.
- Se equilibra en situaciones dinmicas.
- mantiene el equilibrio esttico.
- Coordina el movimiento con la msica.
- Inventa una coreografa sencilla.
- colabora con sus compaeros y compaeras improvisando
coreografas.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el

grupo, para la comunicacin de e ideas, sentimientos y
representacin de personajes e historias, reales o imaginarias.
- Comunica con el cuerpo situaciones o estados de nimo.

- Identifica acciones o situaciones corporales.
- Representa personajes.
- Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual.
- Manifiesta alegra con el xito de otros/as.
30
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO

4. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio

fsico para la salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo.
- Sabe relajar y tensionar su cuerpo.

- Conoce los elementos que componen la condicin fsica.
- Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud.
- Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el medio.
- Conoce actividades fsicas peligrosas y la evita.
- Colabora en la recogida del material.
5. Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y las

actividades deportivas con conocimiento de las normas y
mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems.

- Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
- Contina el aprendizaje de manera autnoma.
- Expone las dificultades planteadas y valora los logros.
- Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo.
- Tolera la frustracin y el fracaso.
- Manifiesta alegra con el xito de otros/as.
- Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
6. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como recurso del rea.
31
- Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica.

- Utiliza el vocabulario aprendido.
- Atiende a las explicaciones.
- Comprende textos orales o escritos.
- Accede a las TIC para buscar informacin.
- Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
32
RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO 5
UNIDADES DIDCTICAS DE TERCER CICLO - QUINTO:

UD 1: Condicin fsica - Atletismo.
UD 3: Expresin corporal.
UD 4: Deportes y salud.
UD 5: Juegos modificados.
UD 6: Juegos de iniciacin deportiva.
UD 7: Deportes de invasin.
UNIDADES DIDCTICAS


33
RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO 6
UNIDADES DIDCTICAS DE TERCER CICLO - SEXTO:

UD 1: Condicin fsica - Atletismo.
UD 3: Expresin corporal.
UD 5: Balonmano.
UD 6: Bdminton.
UD 7: Ultimate-freesbe.
UD 8: Rugby.
UD 9: Bisbol.
UNIDADES DIDCTICAS


34
RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE TERCER CICLO
1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condicin fsica,

ajustando su actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones
corporales y de movimiento.
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que

puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar,
pasar y recibir pelotas y otros mviles, sin perder el control de los mismos en los
juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin
en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
3. Construir composiciones grupales de interaccin con los compaeros y

compaeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos
musicales, plsticos o verbales.
OBJETIVOS DE
EDUCACIN FSICA
4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta

y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma

coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas,
respetando las normas opinando crticamente con relacin a las situaciones
conflictivas surgidas en la prctica de estas actividades.
6. Recoger informacin y elaborar documentos a travs de lectura y las

tecnologas de la informacin y la comunicacin.
35
INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS TERCER CICLO
QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Fsica.
Primer trimestre.
UD 1: Condicin
Atletismo.

Imagen y percepcin:
Elementos orgnico funcionales relacionado con el movimiento.
Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perc eptiva.
Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.
Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices.
Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de
habilidad.
Boque 2: Actividad fsica y salud.
Mejora de la condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado.
Conoce los componentes de la condicin fsica.

Mejora la velocidad de desplazamiento.
Mejora la velocidad de reaccin.
Mejora la flexibilidad.
Mejora la resistencia.
Sabe tomarse las pulsaciones.
Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a.
Conoce diferentes modalidades atlticas.
Conoce la reglamentacin bsica de diferentes
modalidades atlticas.
Utiliza diferentes habilidades motrices especficas
para la prctica deportiva.

Imagen y percepcin:
Elementos orgnico funcionales relacionado con el movimiento.
Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
Aplicacin del control tnico y de la respiracin al control motor.
Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma econmica y
equilibrada.
Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perceptiva.
Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.
Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas.
Estructuracin espacio temporal en acciones y situaciones complejas.
Realiza varias figuras de malabares.

Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas.
Controla el equilibrio en diversas acciones.
Ejecuta acciones encadenando varias habilidades
motrices.
36
QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

UD 3: Expresin corporal y
ritmo.

El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje
corporal.
Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales. Elaboracin de bailes y
coreografas simples.
Expresin y comunicacin de sentimientos. Y emociones individuales y compartidas a travs del
cuerpo, el gesto y el movimiento.
Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y
materiales.
Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
Participacin y respeto ante situaciones que supongan comunicacin corporal.
Interpreta a determinados personajes.

Identifica o crea situaciones cotidianas.
Practica danzas populares.

Concienciacin y puesta en prctica de forma de vida positivas respecto a la salud: conocimiento de
los efectos de la extremada delgadez o de la obesidad en la salud, adquisicin de hbitos posturales
y alimentarios saludables y autonoma en la higiene corporal.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e identificacin de las
prcticas poco saludables.
Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y
recuperacin.
Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y
respetuoso de materiales y espacios.
Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud.
Disea un calentamiento.
Conoce
enfermedades
alimentacin.
Primer trimestre.
37
relacionadas
con
la
QUINTO DE PRIMARIA
Segundo trimestre.
UD 5: Juegos modificados.
Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de prctica de complejidad
creciente, con eficacia y creatividad.
Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin.
Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices.
Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de
habilidad.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e identificacin de las
prcticas poco saludables.
Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y de actividades deportivas de
diversas modalidades y dificultad creciente.
Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la
Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio.
Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades
deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de empleo
satisfactorio del tiempo de ocio.
38
Segundo trimestre.
QUINTO DE PRIMARIA
UD 6: Juegos de iniciacin
deportiva.

El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales.
39
SEXTO DE PRIMARIA
Segundo trimestre.
UD 5: Balonmano.
UD 6: Bdminton.
UD 7: Ultimate freesbe.

40
QUINTO DE PRIMARIA
Tercer trimestre.

UD 7: Deportes de invasin.

41
SEXTO DE PRIMARIA
Tercer trimestre.
UD 8: Rugby.
UD 9: Bisbol.

42
INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS TERCER CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Propone soluciones pacficas a conflictos.

Emplea un lenguaje no sexista.
Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto.
Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma y
presentacin.
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo.

Realiza acciones para mejorar la condicin fsica.
Realiza actividades fsicas en tiempo de ocio.
Analiza el uso de sustancias peligrosas.
Competencia Digital

Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes de
diferentes medios.
Social y ciudadana

Cultural y artstica
Inventa coreografas valorando la aportacin de compaeros y

compaeras.
Aprender a aprender
Hace uso de lo aprendido.

Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de
forma autnoma el aprendizaje.
Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a tareas
ms complejas.
Autonoma
personal

iniciativa
No demuestra superioridad ante el xito.

Defiende con argumentos su propia postura.
Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
43
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE TERCER CICLO DE PRIMARIA

Contenidos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conoce los componentes de la condicin fsica.

Sabe tomarse las pulsaciones.
Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a.
Disea un calentamiento.
Realiza varias figuras de malabares.
Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas.
Conoce diferentes modalidades atlticas.
Conoce la reglamentacin bsica de diferentes
modalidades atlticas.
9. Utiliza diferentes habilidades motrices especficas para la
prctica deportiva.
10. Interpreta a determinados personajes.
11. Identifica o crea situaciones cotidianas.
12. Conoce enfermedades relacionadas con la alimentacin.
25. Inventa coreografas valorando la aportacin de

compaeros y compaeras.
26. Reflexiona sobre la importancia del deporte como
fenmeno social.
27. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.

28. Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin
ayuda.
29. Elabora y acepta reglas en diferentes actividades.
30. Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad.
31. Colabora en la recogida del material.
COMPETENCIAS BSICAS
13.
14.
15.
16.
Social y ciudadana:
Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo.

Realiza acciones para mejorar la condicin fsica.
Realiza actividades fsicas en tiempo de ocio.
Analiza el uso de sustancias peligrosas.
32. Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras

por igual.
33. Coopera y es solidario/a con sus compaeros y
compaeras.
34. Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
17. Hace uso de lo aprendido.

18. Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar
de forma autnoma el aprendizaje.
19. Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a
tareas ms complejas.
20. Plantea soluciones a actividades en grupo.
35. No demuestra superioridad ante el xito.

36. Defiende con argumentos su propia postura.
37. Mantiene una actitud dialogante en situaciones
problemticas.
21.
22.
23.
24.
38. Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.

39. Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes
de diferentes medios.
Propone soluciones pacficas a conflictos.

Emplea un lenguaje no sexista.
Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto.
Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma
y presentacin.
44
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL TERCER CICLO

1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la

condicin fsica, ajustando su actuacin al conocimiento de las
propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
- Conoce los componentes de la condicin fsica.

- Mejora la velocidad de desplazamiento.
- Mejora la velocidad de reaccin.
- Mejora la flexibilidad.
- Mejora la resistencia.
- Sabe tomarse las pulsaciones.
- Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a.
- Realiza varias figuras de malabares.
- Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas.
- Controla el equilibrio en diversas acciones.
- Ejecuta acciones encadenando varias habilidades motrices.
- Realiza acciones para mejorar la condicin fsica.
- Demuestra habilidad para planificar, desarrollar y evaluar de forma
autnoma el aprendizaje.
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos

de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto
grado de incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir pelotas y
otros mviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y
actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la
situacin en el terreno de juego, a las distancias y a las
trayectorias.
- Conoce diferentes modalidades atlticas.

- Conoce la reglamentacin bsica de diferentes modalidades
atlticas.
- Utiliza diferentes habilidades motrices especficas para la prctica
deportiva.
- Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a tareas
ms complejas.
- atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda.
3. Construir composiciones grupales de interaccin con los

compaeros y compaeras utilizando los recursos expresivos del
cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.
- Interpreta a determinados personajes.

- Identifica o crea situaciones cotidianas.
- Practica danzas populares.
- Inventa coreografas valorando la aportacin de compaeros y
compaeras.
- Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de
forma autnoma el aprendizaje.
- Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
45
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL TERCER CICLO

4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la

prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la
salud y actuar de acuerdo con ellas.
- Disea un calentamiento.
- Conoce enfermedades relacionadas con la alimentacin.
- Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo.
- Realiza acciones para mejorar la condicin fsica.
- Analiza el uso de sustancias peligrosas.
- Colabora en la recogida de material.
5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de

forma coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las
relaciones establecidas, respetando las normas opinando
crticamente con relacin a las situaciones conflictivas surgidas
en la prctica de estas actividades.

- Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
- Hace uso de lo aprendido.
- Defiende con argumentos su propia postura.
- No demuestra superioridad ante el xito.
- Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
6. Recoger informacin y elaborar documentos a travs de lectura

y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Propone soluciones pacficas a conflictos.

- Emplea un lenguaje no sexista.
- Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto.
- Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma y
presentacin.
- Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
- Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes de
diferentes medios.
46

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[ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAA]

Interaccin con el medio.

Objetivos General de Primaria y cmo pueden conseguirse con el rea de Educacin

RELACIN ENTRE OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN Y COMPETENCIAS BSICAS

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una

Conocer costumbres locales, nacionales y europeas centradas en deportes y juegos populares.

construccin de propuestas visuales.

diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el

identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas,

Autonoma e iniciativa personal.

Interaccin con el medio.

Objetivos de Educacin Fsica

RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y COMPETENCIAS BSICAS

capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las

2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de observacin y de

4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud

relacin interpersonal e intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando

fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de rea o materia

1.- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio

2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de

3.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de

j) Utilizar diferentes medios de representacin y

4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio

5.- Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes

TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UD 1: Condicin fsica Atletismo.

UD 3: Me desplazo con agilidad.

UD 4: Expresin corporal y ritmo.

UD 4: Expresin corporal y ritmo.

ORGANIZACIN DE AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

Los espacios donde realizaremos la prctica docente se circunscribe nicamente al

Trabajaremos en gran grupo, fundamentalmente en el juego motor de la fase de inicio. En la

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Sesiones elaboradas por el especialista de educacin fsica, ya que no se ha

Software educativo, de elaboracin propia o ya editado para reforzar aspectos

Teatro de marionetas para desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje, la

Actividades de expresin corporal, teatro ledo, etc...

Danzas y bailes populares como elemento de cohesin cultural.

Pizarra digital interactiva.

MEDIDAS DE APOYO A LA DIVERSIDAD

Las principales medidas adoptadas para el alumnado con necesidades educativas

Valorar el trabajo individual y el esfuerzo personal en la consecucin de objetivos.

Aplicar la colaboracin entre iguales en aquellas actividades que presenten mayor

En caso de mayor dificultad para la consecucin de objetivos, se proceder a la

Seguimiento completo de las sesiones como espectador.

Ayuda a la hora de realizar el seguimiento del calentamiento y estiramientos.

Valorar su exencin posibilitando el mayor nmero de experiencias.

Pruebas especficas de condicin fsica, realizadas peridicamente.

Esfuerzo en cada actividad propuesta.

Comportamiento general dando importancia al hecho de no interrumpir ni discutir, al cuidado del

Asistencia a clase con el material necesario.

La evaluacin de las Competencias Bsicas, estar presente en cada Unidad Didctica y

CRITERIOS DE CALIFICACIN, PROMOCIN Y RECUPERACIN

Hay una o dos faltas de

Hay ms de dos faltas de