CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

TTULO DEL TRABAJO
Proyecto institucional.
La importancia de la convivencia.

ESCUELA
Jardn de nios 12 de octubre.

CLAVE
30DJN1330Z

LICENCIATURA
En Educacin Preescolar.

ALUMNO(S)
Guadalupe Maricel Fosado Tolentino.
Kaztenny Hernndez Vega.
Monserrat Alejandra Islas Osuna.
Vernica Abigail Rodrguez Snchez.

EDUCADORA(S)
Mtra. Juana Garca Oviedo.
Mtra. Ma. Guadalupe Arredondo Lima.
Mtra. Yadira Mar Cortez.
Mtra. Genoveva Ovando Barra.

2B
3B
3A
2A

MAESTRA
Mtra. Melba Hernndez Santos

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Enero 2016

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Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
INTRODUCCIN
El programa de educacin preescolar se enfoca al desarrollo de competencias de las
nias y los nios que asisten a los centros educativos, el orden curricular tiene
como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los
utilicen en su actuar cotidiano.
Una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en
cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar
oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, es por eso que reconoce
la diversidad que existe en nuestro pas.
La educacin procura atender a las nias y los nios de manera adecuada y de
acuerdo con sus propias condiciones, con equidad socia; adems, tratndose de
menores de edad con o sin discapacidad,y con aptitudes sobresalientes, propiciara
su inclusin en los planteles de educacin bsica; por esto, es importante que las
educadoras identifiquen las barreras que pueden interferir en el aprendizaje de los
alumnos y empleen estrategias diferenciadas para promover y ampliar, en la
escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participacin,
autonoma y confianza para combatir y erradicar actitudes de discriminacin.

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INFORME
Para poder dar comienzo al taller antes hay que dar las instrucciones y organizarlo.
De esta manera comenzamos el taller como lo mencionamos en la planeacin se
llevara a cabo un sorteo para que de esta manera los equipos estuvieran
conformados por alumnos de diferentes grupos, aunque sabemos hay detalles que
no se pueden controlar siempre, esto sucedi en nuestro caso.

Al ir llegando los nios con sus respectivos padres pudimos darnos cuenta que
aunque haban asistido la mayora de los nios faltaron otros as como tambin, no
todos os educandos iban en compaa de sus tutores, por tal motivo el sorteo tuvo
que ser cancelado para poder ubicar a los nios de acuerdo a sus capacidades
diferentes.

El acomodo de los equipos se estableci de la siguiente manera, en el equipo rojo

conformado por la compaera educadora ABIGAIL y MARICEL se acomodaron
con los nios que no llevaban ningn tipo de compaa as como tambin a los que
sus madres llevaban bebes recin nacidos y algunos de los nios con capacidades
diferentes, esto con motivo del tipo de actividad que se realizara; la cual era la
elaboracin de esferas y campanas, por la cual se situara dentro de aula para poder
hacer uso de las mesas de trabajo, desarrollando as sus capacidades de motricidad
fina en gran cantidad manteniendo la mayora del tiempo a los nios con trabajo
suficiente para mantenerlos entretenidos evitando de esta manera que se salgan de
control, sobre todo con los nios con problemas conductuales ya que necesitan un
constante manejo de material concreto.
En el caso del equipo azul (Santa Claus) y el equipo amarillo (rbol de navidad) se
repartieron a los alumnos restantes entre ambos ya que al ser ambas actividades
parecidas se adaptaron a ser trabajadas por cualquier alumno.
Los propsitos de este taller fueron:

Aprender a tener una buena convivencia entre compaeros.

Fomentar el valor del respeto y tolerancia.

Fomentar el trabajo colaborativo hacia los educandos.

Comprender la importancia de la relacin padre e hijo.

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EQUIPO AMARILLO
Recordando que antes de comenzar cualquier tipo de actividad es importante dar a
conocer las instrucciones y las reglas, se les dijo a los padres y a los nios que antes
de comenzar la actividad deban comprender que uno de los puntos importantes de
la realizacin de dicho taller era convivencia y el trabajo colaborativo, as como
tambin el trabajo lo deban realizar padres e hijos en conjunto. Evitando que los
padres hagan a un lado a los nios y hagan todo el trabajo ellos mismos, as como
tambin que dejen todo el trabajo a los pequeos.
Con las instrucciones dadas se comenz el trabajo, el cual se desarroll de una
manera muy favorable ya que todo el equipo se integr de manera armoniosa
trabajando rpido y eficazmente logrando un resultado bueno.
Con esto pude notar que todos los objetivos que se propusieron fueron cumplidos
por el equipo ya que trabajaron de una manera en donde los valores reinaron y
donde tanto nios como padres controlaron sus caractersticas manteniendo una
actitud dcil.
Por mi parte tuve que idealizar una manera en la que los nios se mantuvieran en
orden y tranquilos, debido a que trabajaron rpido terminaron la actividad con una
hora de sobra por tal razn, para que no importunaran a los dems alumnos que
trabajaban en sus equipos opte por llevarlos a la biblioteca en donde se les conto un
libro referente a la actividad.
En mi desenvolvimiento como maestra a cargo considero que tuve una buena
participacin ya que logre mantener el objetivo de la actividad, asi como tambin
pude integrar a todos los alumnos sin importar que fueran de grupos diferentes.
EQUIPO AZUL
De acuerdo a lo realizado me toco organizar la elaboracin de un santa Claus con
los padres de familia e hijos para ellos se realizaron cuatro equipo para as trabajar
colaborativamente de acuerdo a las adecuaciones curriculares que se realiz
mediante el proyecto se puso lograr que los educandos a travs de la manipulacin
obtuvieran una confianza con sus padres. Tambin se lograron obtener excelentes
resultados ya que los pupilos utilizaron su psicomotricidad fina, socializaron con
otros compaeros trabajaron colaborativamente expresaron sus puntos de vista.
Se pudo observar a los alumnos que presentan problemas actitudinales, durante el
taller estuvieron tranquilos realizando el material correspondiente con sus padres.

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EQUIPO ROJO
Este taller fue muy exitoso ya que la respuesta de los padres de familia en cuestin
del material fue buena, aunque no fue lo mismo a la hora de participar en dicho
taller ya que varios padres no asistieron y esto hizo que el taller tuviera sus
pequeas dificultades ya que ramos nosotras como coordinadoras del taller las
que deban apoyar a los alumnos a los que sus padres no acompaaron.
El fin de este taller es implementar estrategias ldicas que contribuyen el
mejoramiento de la convivencia escolar y que permita un desarrollo personal
armnico, respetuoso y tolerante de s mismo y de los dems. Y por lo tanto se
logr poner en marcha ya que las actividades les resultaron atractivas tanto a los
alumnos como a los padres de familia y as mismo a las educadoras.
Cada uno de los propsitos se desarroll activamente ya que todos convivieron de
una manera sana y sin discusiones ni problemas tanto de padres como de los
alumnos, as mismo se trabaj de manera colaborativa ya que de esta manera se les
puede mostrar a los padres que le pueden ayudar a sus hijos cuando estos los
requieren e sus tareas y que si les ayudan se podr tener un mejor resultado en su
desarrollo intelectual, emociona y personal de igual manera se les fomenta esto a
los pequeos alumnos ya que pueden observar que el trabajar de esta manera tiene
mejores resultados en sus trabajos.
Con estas actividades pude observar que en la mayora de los padres
comprendieron que es bueno tener una buena relacin con sus hijos, saber
comunicarse y ser partcipes de sus logros y as mismo de sus fallas siendo ellos los
que podrn apoyarlos e cualquier momento.
Con respecto a la adecuacin curricular n el taller se encontraba una pequea
llamada Yaneth, la cual tiene retraso de 2 aos, pudiendo observar que es una nia
la cual necesita mucha ayuda para realizar sus actividades ya que su mentalidad
todava no se encuentra desarrollada a la edad cronolgica que realmente tiene y
no se desenvuelve igual que sus dems compaeros, pero en este caso no asistieron
sus papas por lo tanto durante el taller se le ayudo a realizarlas y otra de las mamas
la apoyo durante las actividades.
Con ayuda en estas actividades la pequea puede desarrollar motricidad y
mantenindose concentrada en las actividades que realiza ya que son llamativas
para su atencin.
Con respecto a mi desarrollo durante este taller siento que no estuvo tan mal para
ser la primera vez que me haca cargo de este tipo de actividades, ya que si logre

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desarrollar los propsitos del proyecto, no por completo pero si lo necesario en
cada padre e hijo.
Me hizo falta un poco ms de tono de voz y claridad en cuanto a dar las
instrucciones pero esto sucedi porque tena nervios frente a los padres de familia
por lo tanto debo de controlar los nervios cuando este frente a grupo y dems
personas. Al igual me hizo falta ms coordinacin con mi compaera para la
realizacin de cada una de las actividades ya que a la hora de llevarlas a cabo no
todo sale como uno lo planea y debemos de actuar rpido.
Mi entusiasmo est muy bien ya que si me emocionaba se partcipe de actividades
como esta, interactuar con los padres y los pequeos.

EQUIPO ROJO.
Me toc ser una de las encargadas del equipo rojo donde deba de ensearles a
realizar esferas en forma de renos, al entrar al saln se mostraron muestras de lo
que haramos y se dieron todas las indicaciones y pasos que deban seguir para
poder elaborar las esferas, posteriormente entregue todos los materiales.
Por mi parte de esta actividad no era muy tardada y era muy fcil de hacer.
Con respeto a adecuacin curricular, en el taller haba una nia llamada Yanet que
tiene retraso de 2 aos, me enfoque mucho en ayudarle ms a ella porque sus papas
no asistieron y no puede trabajar muy bien sola, no sabe seguir indicaciones y
puede observar que no sabe compartir materiales, porque cuando se pona la
pintura en el centro de la mesa ella solo agarraba para ella y no le daba de nadie
ms, fue un poco difcil puesto que haba ms nios en el taller que no llevaban a
sus papas y tambin se les deba de ayudar.
Otro caso que tuvimos es de una nia llamada Alejandra de segundo grado, ella
tiene autismo, llego con su mama pero no realiz ninguna de las actividades porque
siempre se la pasaba parada y se vea con su mama no lo poda controlar muy bien
y a medio taller mejor se salieron y ya nunca regresaron.
Al terminar todas las actividades las mamas estaban muy contentas con los
resultados de sus trabajos, dejamos que todo se secara para finalmente adornar la
escuela.
Nunca antes haba realizado un taller y menos con los padres de familia, realmente
pens que sera algo complicado pero no lo fue, las mamas siguieron todas las

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indicaciones y hubo una buena convivencia entre ellas y sus hijos, incluso
ayudaban a los nios que no haban ido en compaa de sus padres.
Me gust mucho trabajar en este taller ya que de esta forma me pude relacionar
mucho mejor con los papas y me lleve una gran satisfaccin al ver el final todos los
trabajos y an ms cuando las mamas nos decan a m y a mi compaera que les
haba gustado mucho todos los adornos que hicimos y que los haran en sus casas
para adornar.