SISTEMA LANCASTERIANO

En 1822 se fund una asociacin en honor a Joseph Lancaster, quin populariz una nueva
tcnica pedaggica, con el fin de promover la educacin primaria entre la clase pobre; se
llam Compaa lancasteriana.
La tcnica pedaggica se dividi en dos:

El sistema de enseanza mutua.

Sistema lancasteriano

Las escuelas se fundaron durante el imperio de Agustn de Iturbide, siendo de este modo
que el gobierno mexicano entregara a la compaa lancasteriana, la direccin de la
instruccin de la primaria de toda la repblica.
Sus fundadores:

Joseph Lancaster
Doctor Manuel Codorni
Licenciado Agustn Buenrostro
Coronel Eulogo Villarutis
Manuela Fernndez Aguado
Eduardo Turreau

Caractersticas:

Los alumnos ms avanzados enseaban a sus compaeros.

Un solo maestro poda ensear de 200 hasta 1000 alumnos con los que baja el costo
de la educacin.
Las asignaturas eran escritura, aritmtica, lectura y doctrina cristiana.
En las paredes haba un santo cristo de madera y alrededor del cuarto se
suspendan grandes carteles para la enseanza de la lectura y aritmtica.
Al entrar a la escuela en la maana el nio se forma en lnea con sus compaeros de
clase para la inspeccin de cara, manos, uas, ropa, zapatos limpios y pies sin lodo.
Divisas de mrito y castigo, unas tarjetas o planchuelas de madera que el director
colocaba al cuello del nio.
Horario de mayor parte de las escuelas era de ocho a doce, de dos a cinco, era un
total de siete horas de clase.

Mtodo mutuo: cada grupo de 10 nios tena su monitor, de accuerdo a un horario,

enseaban las lecciones de escritura, lectura, aritmtica y dotrina cristiana.

Monitores:

Monitor general.- Tomaba la asistencia, averiguaba la razn de la ausencia, cuidaba

los tiles de la enseanza.
Monitor de orden.- Administraba la disciplina.

Sistema lancasteriano.- El nio deba ser constantemente activo. No se aburrira, porque

siempre estaba aprendiendo algo del monitor en su grupo.
Causas de la decadencia.- El gobierno general decidi fundar y sostener mejores escuelas
primarias, cambiando lentamente el sistema y acomodndose en cierto grado a los adelantos
de la poca.

MESOAMERICA

Regin centro sureste de Mxico y a la zona norte de Centroamrica, donde florecieron

las ms importantes civilizaciones prehispnicas.

Preclsico.- 2500 a.C. 200 d.C.

Clsico.-200 900
Postclsico.- 900 1519

Preclsico

Olmecas (1200 a. C. - 100 d. C.)

Clsico

Teotihuacan (600 900)

Zapotecas (1400 a. C. 900 d. C.)
Mayas (1200 a.C. 1519 d. C.)

Postclsico

Totonacas (900 1521)

Toltecas (900 1200)
Huastecos (600 1521)
Mitecos (900 1521)
Purepechas (100 1521)
Aztecas (1325 1521)

Educacin

Calmcac.- Escuela para los hijos de los nobles aztecas.

Tepochcalli.- A partir de los 15 aos, era para servir a su comunidad y para la
guerra, en esta asistan los hijos de los plebeyos, conocidos genricamente como
macehualtzin.
CONSCIENCIA HISTORICA

Nociones del conocimiento

El conocimiento histrico situado debe ser abordado con rigor y profundidad para ser
comprendido y desarrollado.

Pensamiento
Para Fontana la historia no es el relato ms o menos bien organizado sobre una serie de
contenidos, sino, ante todo, un mtodo que nos permite mirar con otros ojos nuestro
propio entorno social, lo que implica pensar histricamente.
El pensamiento histrico pretende desarrollar en el terreno educativo comprende una serie
de conocimientos, nociones y concepciones que pretenden lograr que reconozcan que el
presente no es fortuito.
La relacin entre el pasado y el presente se puede conocer a travs de la historia.
La historia debe ser aprendida mediante ejercicios de abstraccin.
Los sujetos son constructores de la historia ya que se colocan en el epicentro.
El pensamiento histrico puede desarrollarse en las escuelas y ser el resultado de
trayectorias educativas formales.
Las trayectorias implican el acercamiento a la historia como disciplina formal, eso se apoya
en la adquisicin y desarrollo de nociones.

Conciencia histrica
Segn Andrea Snchez Quintanar, la conciencia histrica, implica:

Todo presente tiene su origen en el pasado.

Las sociedades no son estticas.
Los procesos pasados constituyen las condiciones del presente.
Cada quien como parte de la sociedad, tiene un papel en el proceso de
transformacin social.
El presente es el pasado del futuro.
Cada quien forma parte del movimiento histrico.

Segn Josep Fontana, los docentes de la historia, su funcin es:

Alimentar las mentes de los alumnos, contribuyendo a formar un sentido crtico, no

solo con conocimientos histricos concretos.
Utilizar el aprendizaje para juzgar el paisaje social que los rodea sin admitir que se
les diga que es el producto de una evolucin y debe aceptarse sin discusin, crtica ni
residencia.

Cultura histrica

Una nueva manera de pensar la historia en las aulas.

La matriz historiogrfica es uno de los ejes que fundamenta este paradigma.
Se modula en funcin del desarrollo cognitivo y psicosocial de los alumnos, que
conlleva al abandono de la narrativa por parte del docente, as como la memorizacin
y lectura de fuentes secundarias.
Plantea dotar a los alumnos que les pongan en contacto con la forma en que los
historiadores hacen historia.
Implica un horizonte amplio de la lectura que integra la mirada historiogrfica y
organizacin pedaggica, a partir de la aplicacin de conceptos ordenadores que
permiten sistematizar las evidencias.

EL MILAGRO MEXICANO Y EL PLAN DE ONCE AOS

A partir de 1940 Mxico inici una etapa llamada el milagro mexicano, esta etapa se
caracteriz por ser de un crecimiento sostenido y fue el cambio hacia la formacin de una
nacin moderna e industrializada.
En 1940 los nombres y reformas correspondientes concordaban con los nuevos tiempos.
Todas las pocas tuvieron un sello distintivo, cada vez ms lejos de la violencia
revolucionaria y ms cerca de la administracin estatal.
El panorama internacional no era muy amigable en esos momentos. Como se vio el 20 de
agosto en la Cuidad de Mxico el asesinato de Trotski, quien fue un activista de la
revolucin rusa perseguido por el mismo sistema por el que haba luchado.
Europa estaba sintiendo los estragos de la guerra y la economa de varias potencias se iban
a pique, siendo beneficioso para varios pases latinoamericanos que comenzaron a exportar
productos nacionales.
De 1940 a 1956 se da en Mxico un periodo de crecimiento hacia afuera, basado en el
dinamismo del sector primario. Esta poltica puede definirse como crecimiento sin
desarrollo, ya que el nmero de industrias del pas aument, pero sin la base slida que es la
libre competencia, que le permitiera desarrollarse econmicamente. Durante el mandato de
vila Camacho (1940 1946) se observ una notable estabilidad poltica y un crecimiento
econmico.

El gobierno de Manuel Alemn Valds

Es su gobierno se cre una devaluacin del peso mexicano, el acontecimiento dio lugar a
varias protestas y se comenz a tachar al nuevo rgimen presidencial de imperialista y
sometedor.
Al mismo tiempo el pas comenz a experimentar los avances tecnolgicos aplicados en los
medios de comunicacin.
La construccin y creacin de varios institutos y asociaciones de proteccin e investigacin,
gracias a factores polticos a los que no era ajeno el mbito internacional.
Amrica Latina haba salido con cierta seguridad de la Segunda Guerra Mundial (1939
1945), ya que algunas de sus materias primas haban sido vendidas, acumulando un poder de
compra que deba ser utilizado para la industrializacin, sobre todo en el caso de Mxico.
Alemn tom posesin de su cargo y decidi gastar las reservas acumuladas con la palabra
que justificaba todo industrializacin.
En 1952 se realizaron elecciones, resultando como ganador Ruz Cortines.
En la dcada de los 50s, la poblacin se elev considerablemente.

La concentracin de personas aumentaba da a da, problemas caractersticos de las

grandes ciudades, por lo que Mxico comenz a poner sus propias restricciones frente a la
corrupcin de la clase poltica.
Regres el sentido social al gobierno y al mismo tiempo se trat de continuar con los
proyectos de infraestructura, fue un impulsor del empleo.

Gobierno de Adolfo Lpez Mateos

Durante su mandato, se cre la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, ya que
quera llevar a la prctica el ideal revolucionario de una educacin que abarcara la mayor
parte del pas.
La economa mexicana gira 180, creciendo hacia dentro, es decir, Mxico deba producir lo
que consuma. La economa mexicana estuvo basada en el dinamismo del sector industrial,
contrayendo la estabilidad de precios y ajustndose a los problemas productivos y
financieros por los que pas el pas.

Plan de 11 aos

Lpez Mateos invit a Torres Bodet a ser secretario porque quera resolver el
problema de la educacin primaria en el pas.
Su propsito era pasar de una eficiencia terminal en primaria del 16% a una del
38% y aumentar la cobertura.
La poblacin aumentaba a una tasa del 3.4% anual.
El promedio de escolaridad de la poblacin mexicana era de dos grados.
La Comisin decidi medir sus propuestas no en funcin de la demanda virtual, sino
de manera ms realista, de la demanda probable no satisfecha.
La demanda real insatisfecha se calcula en 1.7 millones de nios. A ello se aade la
demanda futura ocasionada por el crecimiento demogrfico, en total de 3,286,000
de nios, en 11 aos.
Formar nuevos docentes. Torres Bodet convencido que aqu estaba lo esencial. No
se puede organizar un sistema de educacin escolar sobre un empirismo, como se
hizo con la alfabetizacin.
No se cuid de manera suficiente la calidad de la formacin docente. Las prisas
por producir docentes necesarios prevalecieron sobre las preocupaciones de
calidad. Las normales crecieron sin calidad, se arraig una cultura de calidad
insuficiente, y ahora es difcil transformarlas.
La educacin primaria se creci sin calidad.
ASPECTOS EDUCATIVOS DE LA NUEVA ESPAA

En la poca de la colonia la religin catlica gan nuevos e importantes territorios, cambi

el lenguaje, la traza de ciudades, las manifestaciones culturales y artsticas y se inici el
mestizaje o sincretismo, es decir, la mezcla entre los conquistadores y los conquistados,
combinacin que defini el carcter actual que tienen hoy todas las naciones llamadas latino
o hispanoamericanas.
El periodo de la colonia abarca 300 aos.
Las escuelas durante la colonia estuvieron a manos de la iglesia y se edificaron a un lado de
los templos catlicos; los jesuitas, agustinos y dominicos fueron las rdenes religiosas que
llegaron a la Nueva Espaa a inicios del siglo XVI, su propsito era la evangelizacin de los
habitantes de las indias a la religin catlica y la enseanza, as como lo haba ordenado el
rey de Espaa, para ello asign dinero y hombres para su educacin.
Un importante colegio del tronco jesuita fue prcticamente de becarios, se enfocaba a las
artes liberales, al rea de disciplinas filosficas, as como la teologa y Sagradas
Escrituras.
El colegio de San Bernardo fue parte de una serie de colegios jesuitas para alumnos del
interior del virreinato y de la Cuidad de Mxico. En sus aulas se impartan cuatro ctedras
de gramtica, una de retrica, tres de artes y una de teologa.
El colegio se San Ildefonso fue el ms importante y el ms completo porque era un colegio
seminario. En l se impartieron las ctedras de teologa escolstica, teologa dogmtica,
cnones, filosofa, artes, fsica, metafsica y retrica, adems de dibujo, pintura y
arquitectura.
El colegio de Porta Coeli de la orden de los dominicos fue tambin bsicamente para
becarios. Debido a la influencia de sus fundadores, los estudiantes que se formaron como
sacerdotes se centraron prcticamente en las artes liberales, filosofa y teologa.
Los agustinos fundaron dos colegios en donde se enseaban las artes liberales y se la
preparaban a los futuros obispos y arzobispos.
En 1536 se funda el Colegio de Santa Cruz Tlatelolco al lado del convento de los
franciscanos, bajo la direccin de religiosos se enseaba lectura, escritura, gramtica
latina, retrica, filosofa, msica y medicina mexicana.
En 1551 se inaugura la Real y Pontificia Universidad de Mxico bajo el cargo de Felipe II.

LOS CONGRESOS PEDAGOGICOS Y LOS PRIMEROS INTENTOS PARA LA

ORGANIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Qu es un congreso pedaggico?

Con la independencia se da un nuevo inters al mbito educativo.

Las ideas de la Ilustracin ayudaron a tomar conciencia de la importancia de la
educacin y del apoyo por parte del gobierno para que sea pblica.
Como el gobierno de Agustn de Iturbide no contaba con la economa se apoy de la
compaa Lancasteriana y de otras instituciones externas.
En 1823 se da el Proyecto de Reglamento General de Instruccin Pblica.

Proyecto de Reglamento General de Instruccin Pblica

En su artculo 1 se nota que la educacin ha de ser pblica y gratuita.

El artculo 3, todo ciudadano tiene derecho a instruirse; nadie ha de pagar por ella
y la instruccin ser uniforme y por los mismos mtodos y tratados elementales.
Artculo 6 se suprimen los gremios de maestros, pues todo ciudadano tiene
facultades de formar establecimientos de instruccin.
Artculos 11 y 12, la Instruccin pblica estar a cargo de una Direccin Nacional.
Artculo 33, prescribe que se establezcan escuelas pblicas de primeras letras para
instruir a los nios y formar sus costumbres en utilidad propia y provecho de la
nacin.

Cambios educativos como consecuencia de los congresos

Se orden la creacin de escuelas para la educacin de nios y adultos.

Se crean nuevas asignaturas: lectura, escritura, aritmtica, geometra, gramtica,
catecismo religioso y moral, dibujo. Constitucin del Estado y Catecismo Poltico
(tema cvico y formacin).
Carreras como: teologa, jurisprudencia cannica y civil, medicina, ciruga y farmacia
y ciencias naturales.
Nuevamente se dieron cambios por la instauracin de la Repblica Federal (1826).
Se incluyen las materias de moral y urbanidad, as como Conocimientos de Derechos
Civiles.
Instauracin obligatoria y se utilizar el mtodo Lancasteriano.
En la preparatoria se instaura: mineraloga, geologa, botnica, zoologa e incluye
gramtica en lenguas antiguas.

Hacia el sistema de educacin

Se hace distincin de asignaturas por gnero.

En 1833 se forma la polmica sobre la educacin laica por Valentn Gmez Faras.
Se establece una Direccin General de Instruccin Pblica para los territorios de la
federacin, la cual tendr a su cargo todos los establecimientos pblicos de
enseanza; se toma ideas de que el Estado se encargue de la educacin.
En 1857 con la constitucin se logra el cambio y en 1856 se crea la secundaria para
nias, importante iniciativa.
1867 las asignaturas de Urbanidad y Moral tuvieron a su cargo la formacin de
valores en el nio; al mismo tiempo se incluy Rudimentos de Geografa e historia.

Primeros intentos para la organizacin del sistema educativo nacional

Porfirio Daz procur por diversos medios transformar la sociedad que haba
recibido y convertirla en moderna.
Trabajo del grupo en el poder se centr en consolidar un Estado poderoso que
tuviera las posibilidades de impulsar y sostener un proyecto de nacin.
Resultaba indispensable que las escuelas fueran modernizadas en sus espacios,
mobiliario, contenidos curriculares, libros de texto y maestros.
Por primera vez, la educacin tena un rostro definido: la modernidad avalada y
sostenida por el rgimen porfirista.
La celebracin de los Congresos educativos marc un parteaguas en la educacin del
pas; se puede decir que, a partir de ellos, la educacin inici realmente un proceso
de modernizacin en diversos mbitos.
El general Daz buscaba general nuevos enfoques educativos con miras a establecer
una educacin vinculada con el proceso de industrializacin que se impona al mundo;
adems, intentaba formar nuevas generaciones de ciudadanos trabajadores sanos y
disciplinados.
En 1885 la Escuela Normal de Maestros se encarg de seleccionar los textos para el
ciclo escolar correspondiente.
La mayor poca de la educacin fue en los 80s del siglo XIX, nuevas leyes, nuevos
mtodos y nuevos sistemas.

Avances educativos de este periodo

Durante la segunda mitad del siglo XIX, el gobierno del presidente Benito Jurez,
promulg la Ley Reglamentaria de Instruccin el 11 de julio de 1867 que impulsara
por primera vez la educacin primaria como obligatoria, gratuita y a cargo de los
ayuntamientos.

Contempl que la enseanza secundaria y superior de facultades se impartiera en un

instituto pblico, bajo vigilancia del gobierno.
En el triunfo de la Repblica, las polticas liberalistas adquieren estructura
pedaggica institucional.
Creacin de importantes fecundas instituciones que en pocos aos coadyuvaron a
minar la vieja estructura poltica del pas.
En 1919 el nmero de maestros de educacin primaria aument de 9,560 en 1921 a
25,312.
La educacin formal en Mxico se sustenta en el Sistema Educativo Mexicano cuyos
niveles son: Educacin Bsica, Educacin Media Superior y Educacin Superior.