LAS 12 FORMAS

BASICAS DE
ENSEAR
ABARCA VALDEZ DANIELA
CAUDANA PREZ LAURA ANGLICA
DEL NGEL MENDO JAQUELINE
SEGURA CRUZ LAURA ITZEL

Forma bsica 1:
Narrar y referir

En el curso de la historia humana, la socializacin de los nios se

hace con su participacin en las diferentes actividades de la
comunidad. La comunicacin de acontecimientos o hechos es de
manera directa, se transmite verbalmente mediante la narracin
y el informe de forma viva.
La narracin transmite emociones e impresiones que suscitan
novedad, sorpresa, tensin emocional que despierta la atencin
e inters. Dicho de otra manera, el contenido narrado es
significativo, revive en la conciencia del oyente elementos
afectivos, valores que matizan las representaciones y los
conceptos. Por la asociacin y decodificacin, el oyente genera
representaciones, elabora sus propias construcciones y forma
estructuras complejas de pensamiento.

Forma bsica 2:
Mostrar

Una forma sencilla y directa de guiar la enseanza es

mediante la demostracin e imitacin. Las antiguas
sociedades para poder avanzar requirieron en su
evolucin aprender de los errores y no proceder por
ensayo y error, ese saber en activo saber a travs de
la accin se puede ejemplificar en el sector de
habilidades y tcnicas de trabajo, por ejemplo en las
clases de dibujo, gimnasia, trabajos manuales, donde
se aprende a partir de la observacin de modelos, del
mismo modo ocurre con el lenguaje, costumbres y
usos, modelos de comportamiento profesional o
familiar, prcticas pedaggicas, sociales y polticas.

Forma bsica 3:
Contemplar y observar

Una de las formas de enseanza bsica es el proceso

de percepcin y asimilacin, mismo que se genera
cuando se educa la capacidad de observacin. El
autor seala que uno de los propsitos de la escuela
ha de ser formar la capacidad de observacin, en ese
sentido refiere que existen hombres contemplativos
y hombres de accin y que ambos estudian la
realidad, los primeros porque les gusta, los segundos,
porque lo necesitan para que su accin tenga xito.

Forma bsica 4:
Leer con los alumnos

La lectura es un recurso o una estrategia para

aprender de los adultos. El adulto lee
instrucciones de uso, manuales, revistas
especializadas, informes o protocolos, peridicos,
libros, sin embargo, en la escuela despus de que
se domina la tcnica bsica de la lectura, no se
lee por inters o por necesidad para obtener
informacin, porque se deja abandonado al
alumno as mismo y la lectura en el trabajo de
todas las materias o en el tiempo libre, es un
ideal.

Forma bsica 5:
Escribir y redactar textos

Segn el autor, la escritura es una de las hipotecas

histricas, que no han cubierto la deuda con la
educacin. Si en la escuela los alumnos han de
aprender sobre todo, a hacer ejercicios de redaccin
(textos expositivos, descriptivos e interpretativos)
para lograr exponer la realidad y los procesos que en
ella tienen lugar, desde la ficcin, hasta el hecho;
desde la realidad meramente imaginada, hasta la
realidad objetiva, se encuentra en el balance que los
saldos son bastante onerosos.

Forma bsica 6:
Elaborar un curso de accin

En el trabajo docente, una forma de enseanza

bsica consiste en la elaboracin de un curso de
accin que posibilite el control de una clase. Lo
que suele llamarse planeacin, el autor comenta
que son acciones realizaciones encauzadas hacia
un fin, comprendidas en su estructura interna que
producen un resultado palpable.

Forma bsica 7:
Construir una operacin

Cuando se ha superado la etapa de la reflexin

sobre un curso de accin y se han elaborado
representaciones sobre la misma, se avanza en
otra forma bsica de enseanza: la operacin,
construccin y su interiorizacin para formar
representaciones, esto es, elaborar el pensamiento
matemtico (se trata de un pensamiento que
considera de modo abstracto la realidad y el
propio obrar), ste es ms que calcular.

Forma bsica 8:
Formar un concepto

En cada una de las formas bsicas de enseanza

anteriores, se fomenta al mismo tiempo la
formacin de conceptos, los conceptos no son meros
contenidos de la vida mental, son sus instrumentos
y como docentes trabajamos con la ayuda de ellos
al aplicarlos a nuevos fenmenos, captamos estos y
se van ordenando en nuestra mente. Los conceptos
son instrumentos que nos hacen ver, comprender el
mundo. Los instrumentos que nos ayudan a
analizarlo, son las unidades con las que pensamos al
combinarlos, ordenarlos y transformarlos.

Forma bsica 9:
Construccin solucionadora de problemas

En el aprendizaje en el aula de clase se facilita al

alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y
valorar, es decir, de actuar y de vivenciar.
Evidencia el aprendizaje desde los problemas
vivamente experimentados. Lo hace dinmico los
problemas que se plantean y las soluciones que se
hacen necesarias.

Forma bsica 10:

Elaborar

A partir de los conceptos elaborados previamente

por los alumnos, se pueden encontrar lmites
necesarios que impiden la completa comprensin
de la accin. Al elaborar se aumenta la capacidad
de de aplicacin mediante el elaborar, el ejercitar
y el aplicar. En el elaborar se identifican
caractersticas propias del medio que pueden ser
cambiantes y se desarrollan de acuerdo al poder
ser utilizadas en momentos especficos ante
situaciones claras y definidas.

Forma bsica 11:

Ejercitar y Repetir

Como forma de consolidar lo aprendido,

entendido como el hacer reflexiones sucesivas de
un algo, concepto o accin para lograr su mayor
entendimiento. Es grabar en el sistema mediante
la accin repetida bien sea de un ejercicio o de la
aplicacin de un concepto, es automatizar los
conceptos aprendidos y que cumplen ciertas
reglas. El ejercitar y el repetir convierte el
concepto en algo ms slido.

Forma bsica 12:

Aplicar

Cuando el esquema de accin, las operaciones y

los conceptos estn construidos, elaborados y
consolidados mediante el ejercicio, sigue como
ltimo momento la aplicacin. Esta puede ser
entendida como el concepto llevado a la prctica.