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Pdfmonografia Rendimiento Academico
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2.1 SUMMARY
Academic performance refers to the evaluation of acquired in school, tertiary or university
level knowledge. A student with good academic performance is one that gets positive test
scores must pay over on completion of education.
In other words, academic performance is a measure of the student's abilities, expressing
what he has learned over the training process. It also involves the student's ability to
respond to educational stimuli. In this sense, academic performance is linked to fitness.
There are different factors that affect academic performance. From the very difficulty of
some subjects, until the large number of tests that can agree on a date, to the wide expanse
of certain educational programs, there are many reasons that can lead a student to show
poor academic performance.
Other issues are directly related to psychological factors such as low motivation, disinterest
or distractions in class, which hinder the understanding of the knowledge imparted by the
teacher and ends up affecting academic performance when assessments.
Moreover, academic performance can be associated with the subjectivity of the teacher
when correcting. Certain materials, especially those belonging to the social sciences can
generate different interpretations or explanations, the teacher must know how to analyze the
correction to determine if the student has not understood or concepts.
In all cases, experts recommend adopting healthy habits of study to improve school
performance; for example, to study long hours in the night before the exam, but split the
time spent studying.
Both the study and work easily cause stress and this affects their interpersonal health,
intervening poor performance at work and study. Students are at the risk of leaving his
studio to work no harm since their performance is not favorable for his college career and
does not have enough attention, concentration effective to achieve a high level of academic
excellence performance.
NDICE
1. Portada................................................................................................ i
2. Resumen............................................................................................. ii
2.1Resumen abstracto.. iii
3. ndice................................................................................................. iiii
4. Introduccin.........................................................................................1
4.1. Antecedentes.....................................................................................2
4.2. Justificacin........................................................................................3
4.3. Objetivos........................................................................................... 4
4.4. Preguntas de investigacin............................................................5
5. CAPTULO I Marco Terico.....................................................................6
6. CAPTULO II Marco Metodolgico.........................................................16
7. CAPTULO III Anlisis de resultados.......................................................17
8. Conclusiones........................................................................................22
9. Recomendaciones................................................................................23
10. Bibliografa.........................................................................................24
11. Anexos
ANEXO 1. Aprobacin de plan de la monografa........................................25
ANEXO 2. Encuestas realizadas..................................................................28
4. Introduccin
El Rendimiento Acadmico en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados se ve
preocupante ya que siendo un colegio de prestigio su nivel acadmico a dado que hablar
mucho ya sea por problemas de estudiantes o por mala enseanza de los educadores
hacas los aprendices.
Para determinar el Rendimiento Acadmico se realizara el mtodo observativo y analtico
porque para saber qu tan preocupante es este problema ser la respectiva encuesta en la
Unidad Educativa Santo Domingo para poder saber cules los principales problemas
positivos y negativos para el bien de los estudiantes.
En este trabajo monogrfico, est estructurada por la portada donde contiene datos
informativos del que se va a realizar, luego continuamos con el resumen ya que este
constara de tres prrafos ya que este explicara en que consiste la investigacin.
Procederemos haciendo el cuerpo donde comunicaremos la informacin y proceso a
seguir, tendremos la conclusin donde explicaremos los resultados obtenidos, los anexos y
finalmente a la bibliografa.
4.1. Antecedentes
4.2. Justificacin
El rendimiento acadmico en los estudiantes de la Unidad Educativa Santo Domingo de
los Colorados lleva a tener el presente problema debido al alto volumen de alumnos
desaprobados en las diferentes lneas de Accin Educativa por cual se hace nfasis y
reflexin para ver que est fallando.
Tambin el presente trabajo se encuentra justificado por ser un tema de actualidad que
involucra no solo a los alumnos o a alumnas, sino tambin a los padres de familia ya que
son los principales educadores en los hogares.
El uso de la tecnologa es esencial ente trabajo monogrfico ya que se tomara un gran
muestra del nivel acadmico de los estudiantes de la unidad educativa, para conocer una
pequea parte de la vida del estudiante del Colegio Santo Domingo y un futuro no muy
lejano tomar medidas sobre el asunto.
4.3. Objetivos
Qu es el rendimiento acadmico?
A quin afecta el rendimiento acadmico?
Cmo los estudiantes pueden obtener un buen rendimiento acadmico dentro de la
institucin educativa?
Los licenciados son los culpables del bajo rendimiento acadmico?
Cmo ayudar esta investigacin en la sociedad?
de orgullo y la satisfaccin son grandes. Lo anterior significa que en una situacin de xito,
las autopercepciones de habilidad y esfuerzo no perjudican ni daan la estima ni el valor
que el profesor otorga. Sin embargo, cuando la situacin es de fracaso, las cosas cambian.
Decir que se invirti gran esfuerzo implica poseer poca habilidad, lo que genera un
sentimiento de humillacin. As el esfuerzo empieza a convertirse en un arma de doble filo
y en una amenaza para los estudiantes, ya que stos deben esforzarse para evitar la
desaprobacin del profesor, pero no demasiado, porque en caso de fracaso, sufren un
sentimiento de humillacin e inhabilidad. Dado que una situacin de fracaso pone en duda
su capacidad, es decir, su autovaloracin, algunos estudiantes evitan este riesgo, y para ello
emplean ciertas estrategias como la excusa y manipulacin del esfuerzo, con el propsito de
desviar la implicacin de inhabilidad (Covington y Omelich, 1979).
Como se menciona, algunas de las estrategias pueden ser: tener una participacin mnima
en el saln de clases (no se fracasa pero tampoco se sobresale), demorar la realizacin de
una tarea (el sujeto que estudia una noche antes del examen: en caso de fracaso, este se
atribuye a la falta de tiempo y no de capacidad), no hacer ni el intento de realizar la tarea (el
fracaso produce menos pena porque esto no es sinnimo de incapacidad), el sobreesfuerzo,
el copiar en los exmenes y la preferencia de tareas muy difciles (si se fracasa, no estuvo
bajo el control del sujeto), o muy fciles (de tal manera que aseguren el xito). En otras
palabras, se fracasa con ` honor por la ley del mnimo esfuerzo. El empleo desmedido de
estas estrategias trae como consecuencia un deterioro en el aprendizaje, se est propenso a
fracasar y se terminar hacindolo tarde o temprano (Covington, 1984), lo que en forma
anloga nos recuerda el `efecto Pigmalin en el proceso educativo, es decir, una profeca de
fracaso escolar que es auto cumplida. Resulta evidente, que el abordaje del rendimiento
acadmico no podra agotarse a travs del estudio de las percepciones de los alumnos sobre
las variables habilidad y esfuerzo, as como tampoco podra ser reducida a la simple
comprensin entre actitud y aptitud del estudiante. La demanda de anlisis y evaluacin de
otros factores permiten infiltrarnos ms en el rendimiento acadmico como fenmeno de
estudio, es por ello que en los siguientes apartados se abordarn variables, que van desde su
conceptualizacin, prediccin y evaluacin hasta la investigacin desarrollada en diferentes
niveles educativos, refirindose tambin, aunque slo en forma descriptiva, algunos
programas compensatorios implementados en Iberoamrica y que el autor presenta con la
intencin de brindar un punto de partida para aquellos alumnos, docentes e investigadores
que su inters sea incursionar en el estudio del desarrollo acadmico.
El rendimiento acadmico es el resultado del trabajo escolar realizado por el estudiante.
La cantidad de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas adquiridas por el
alumno en la escuela dentro de un marco de evaluacin cualitativa, donde la enseanza es
un proceso de construccin de conocimientos elaborados por los propios nios en
interaccin con la realidad, con apoyo de mediadores, que se evidencia cuando dichas
elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores y la enseanza
como un conjunto de ayudas previstas e intencionadas que el docente ofrece a los nios y
nias para que construyan sus aprendizajes en relacin con su contexto.
Adems el rendimiento acadmico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las
capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una
persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. El
mismo autor, ahora desde una perspectiva propia del alumno, define el rendimiento como
una capacidad respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser
El rol del padre ha ido cambiando a lo largo de los aos y ha estado ligado a los cambios y
transformaciones por los cuales ha atravesado la familia. Antes, exista la familia patriarcal
en la cual la autoridad recaa sobre el padre quin tena derechos casi absolutos no slo
sobre la mujer sino tambin sobre los hijos, la herencia y la descendencia. El varn de la
sociedad patriarcal ejerca su rol de padre de manera tradicional, era un hombre de bien,
responsable, sin vacilaciones en relacin con el bien y el mal, terco, incansable hasta sus
ltimos das. En la actualidad aunque sigue subsistiendo de este modelo patriarcal en la
familia, se observa un cambio en el rol del padre ocasionado principalmente por el ingreso,
cada vez mayor de la mujer al mundo laboral, situacin que cambia la dinmica al interior
del hogar.
En la actualidad, el hombre va adoptando nuevos roles que antes slo tena la mujer. Esto se
debe a que la madre se ha involucrado en otras actividades que en otros tiempos no eran
consideradas como propias de las mujeres como es el caso de desempear un puesto laboral
para cubrir con los gastos de la familia. Para que los infantes sean hombres de provecho y
de bien para la sociedad, es necesario que tanto la mujer como el hombre tengan el rol de
educadores, de directores que provean una atmsfera apropiada para sus educandos: sus
propios hijos.
La vida laboral tiene un impacto en los roles familiares, se dan ciertos cambios en los que
las tareas familiares deben redistribuirse, el esposo y los hijos participan en oficios que
tradicionalmente no ejercan, as como tambin muchas tareas se dejan de realizar. Muchos
de estos nios son menores de 12 aos y no tienen tiempo de hacer sus tareas de la escuela
debido a que despus de llegar de clases, almuerzan y despus su pap los lleva al trabajo.
Aun cuando el trabajo es necesario para sobrevivir, su exceso se constituye en un factor que
afecta notoriamente la dinmica de la familia, lo cual hace que tanto hombres como
mujeres permanezcan alejados del hogar, descuidando sus funciones al interior de ste.
Entre las funciones de los padres est precisamente en orientar a sus hijos en las
situaciones escolares para que stos tengan un rendimiento aceptable en su escuela. Es
evidente que la actividad laboral del nio tiene un efecto muy claro sobre el desempeo
acadmico en la medida en que el nio que trabaja dispone de menos tiempo para las tareas,
para estudiar, para jugar y adems, genera un desgaste fsico que puede repercutir tanto en
el tiempo necesario para descansar como en la atencin que pueda poner durante las horas
de escuela.
5.2.1 PROBLEMAS DE LOS PADRES
En el seno familiar son muchas las situaciones problemticas con las se enfrentan sus
integrantes, principalmente los padres quienes son los que encabezan porvenir de la familia.
Existen importantes diferencias entre hijos de familias divorciadas e intactas: los segundos
tienen menor ausentismo, mayor popularidad y menores problemas en cuestiones de
lecturas y matemticas. Los hijos que viven con una madre divorciada repiten un curso en
el colegio, ms de lo hacen los que viven con una madre soltera o con su madre y un
padrastro. En el caso de un menor de familia intacta este porcentaje desciende. Aquellos
con familia disfuncional (con o sin padrastro) tienen muchas ms probabilidad que los que
viven con ambos padres biolgicos de ser expulsados del colegio o suspendidos. En
familias uniparentales el soporte familiar para el aprendizaje del estudiante es menor que
en familias donde estn ambos padres presentes.
La violencia familiar es un tema muy sonado y conocido en nuestro estado. Todos
los das se muestran en los peridicos locales, casos de familiares con problemas de
rurales tienen vicios que afecta el trato con su familia y como consecuencia en la conducta
y motivacin de sus hijos. Las madres, al dedicar mucho tiempo al trabajo domstico,
descuidan parcialmente las cuestiones escolares. Aun cuando el aumento de la participacin
de la mujer en el mercado laboral le ha generado algunos beneficios, la escasa participacin
del hombre en las actividades domsticas, provoca que la mujer tenga poco tiempo en la
atencin a sus hijos para apoyarlos en sus estudios. Los padres deberan trabajar en forma
estrecha con sus hijos en tareas escolares. Los problemas familiares influyen en la conducta
de los nios acarreando bajo rendimiento en sus estudios. Los padres requieren de
orientadores expertos en el rea para conciliar las situaciones familiares con las actividades
escolares.
5.2.2 Tipos de Familias:
5.2.2.1 Familia nuclear
Integrada por padres e hijos.
5.2.2.2 Familias uniparentales o monoparentales
Que se forman tras el fallecimiento de uno de los cnyuges, el divorcio, la separacin, el
abandono o la decisin de no vivir juntos.
5.2.2.3 Familias polgamas
En la que el hombre vive con varias mujeres o con menos frecuencia, una mujer que se casa
con varios hombres.
5.2.2.4 Familias compuestas
Que habitualmente incluye tres generaciones, abuelos, padres e hijos que viven juntos.
5.2.2.5 Familias extensas
Adems de tres generaciones, otros parientes tales como tos, tas, primos o sobrinos que
viven en el mismo hogar.
5.2.2.6 Familia reorganizada
Que vienen de otros matrimonios o que vivan personas que tuvieron hijos con otras parejas.
5.2.2.7 Familias migrantes
Compuestas por miembros que proceden de otros contextos sociales, generalmente, del
campo hacia la ciudad.
5.2.2.8 Familias apartadas
Cuando existe aislamiento y distancia emocional entre sus miembros
FUENTE: Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Bee, H. & Bjorklund, B. (2000). The Journey of Adulthood. 4a Edition. EE.UU : Prentice
Hall, 2000.
D'Agostino, F. (1991). Elementos para una filosofa de la familia. Madrid: Rialp.
Henderson, A. (1987) The evidence continues to grow. National Committee for Citizens in
Education.
Oliveros, O. (1996). La creatividad en la orientacin familiar. Espaa: EUNSA.
5.3.2.3 La Organizacin
Para Para aplicar eficazmente los conocimientos debemos organizarnos, por ello el
estudiante deber tener y formar su propio esquema mental. De all que el profesor es
nicamente un elemento que pone a disposicin del estudiante una bandeja de
conocimientos y es el educando quien deber integrarlos relacionndolos unos con otros.
5.3.2.4 La Actitud
La motivacin est relacionada con la actitud, as la motivacin debe estar consciente e
inconsciente presente de forma permanente en nuestra vida. Por ello se afirma que la
actitud no es ms que la concentracin, el recuerdo interrumpido de lo que debemos hacer y
tratamos de lograr.
FUENTE: www.wikipedia.org/wiki/Habito
FUENTE: http://motivacion.euroresidentes.com/2013/12/motivacion-escolar.html
la
se
se
la
Masculino 23
Femenino
17
Total
40
57.5%
42.5%
100%
PREGUNTA 2
-Su rendimiento acadmico alto
TABLA N2
Variable
Si
24
60%
No
16
40%
Total
40
100%
GRFICO 2
PREGUNTA 3
-Se siente augusto con sus maestros
GRFICA 3
TABLA N3
Variable
Si
20
50 %
No
20
50%
Total
40
100%
PREGUNTA 4
- Llevas en orden tus tareas y material escolar.
GRFICO 4
TABLA N4
Variable
Si
19
No
21
Total
40
%
48.7%
51.7%
100%
PREGUNTA 5
- Estudias para dar una leccin escrita
GRFICA 5
TABLA N5
Variable
Si
22
No
18
Total
40
%
56.4%
43.6%
100%
PREGUNTA 6
- Crees que tus compaeros obtendrn
mejores resultados que t en una evaluacin.
TABLA N6
Variable
Si
21
No
19
Total
40
PREGUNTA 7
GRFICA 6
%
53.8%
46.2%
100%
Si
23
No
17
Total
40
%
57.5 %
42.5%
100%
PREGUNTA 8
-Llevas en orden tus tareas y
material escolar
GRFICA8
TABLA N8
Variable
Si
19
No
21
Total
40
%
48.7
%
51.3
%
100%
PREGUNTA 9
-Tu familia te apoya para estudiar
GRFICA 9
TABLA N9
Variable
Si
27
70%
No
13
30%
Total
40
100%
PREGUNTA 10
-Realizas tus tareas en casa honestamente
GRFICA 10
TABLA N10
Variable
Si
23
No
17
Total
40
%
57.5%
42.5
%
100%
8. CONCLUSIONES
-Todos los estudiantes de la Unidad Educativa Santo Dmingo de los Colorados deben
hacer un examen de conciencia que lo hagas reflexinar que el rendimiento academico es
muy importante ya que es nuestra carta de presentacion ante los demas.
-Gracias a la importancia del internet hoy en da, lo estudiantes mejoran sus calificaciones
con gran facilidad de aprendizaje.
9. RECOMENDACIONES
-Realizar un plan de accin con ayuda de padres, docentes y alumno para que existan
rendimientos acadmicos excelentes que sean del agrado de todos.
-Causas y Consecuencias para no rendir con excelencia en el colegio hay muchas pero a
pesar de todo debemos de manejarnos con cuidado ya que estamos a la facilidad de acceder
a vicios dainos que no solo nos perjudicaran a nosotros sino a toda nuestra familia.
-La colaboracin de padres es indispensable para que sus hijos obtengas buenas
calificaciones y as en caminarse en un camino lleno de oportunidades y llegar al xito con
su propio esfuerzo.
10. BIBLIOGRAFIAS:
-http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/reyes_t_y/cap2.htm
http://tmhome.com/es/beneficios/rendimiento-escolar-y-la-meditacion-trascendental/?
gclid=CjwKEAjw8NaxBRDhiafR-uvkpywSJAAxcl6fzConbKW2Gww_Cgd8oXL8lhW167lx2KR30grWz4nkBoCQrzw_wcB
- Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
-Bee, H. & Bjorklund, B. (2000). The Journey of Adulthood. 4a Edition. EE.UU : Prentice
Hall, 2000.
-D'Agostino, F. (1991). Elementos para una filosofa de la familia. Madrid: Rialp.
-Henderson, A. (1987) The evidence continues to grow. National Committee for Citizens in
Education.
-Oliveros, O. (1996). La creatividad en la orientacin familiar. Espaa: EUNSA.
-www.wikipedia.org/wiki/Habito
-http://motivacion.euroresidentes.com/2013/12/motivacion-escolar.html
-http://www.ecured.cu/index.php/Rendimiento_acad%C3%A9mico
-http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110208
-http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/reyes_t_y/cap2.htm
11. Anexos
11.1 ANEXOS. FOTOGRAFIAS:
Masculino
Femenino
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Crees que tus compaeros obtendrn mejores resultados que tu en cualquier evaluacin
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No