PLAN DE CLASES GRADO CUARTO.

FICHA C001

Conversation
Saludo cortsmente de acuerdo con la edad y rango del
Good morning, Miss Debbie(gud mrning mis Dbi)=Buenos dias seorita Debbie.
interlocutor. 2, 3
Good morning mathew(gud mrning, Mziu)=Buenos das Mathew.
How are you?(jao ar iu)=cmo est?- se marca la palabra are.
Im fine, Paul, thanks(aim
fin, Pol, Zanks)=Estoy bienPaul , gracias.
Ficha C002
QUESTION
Vocabulary
Saludo cortsmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
3
How are2,you?(jao
are
i?)=cmo
est(jao
t?marca
la palabra
you.
HOW
ARE YOU?
arse
iu?)=
Cmo
ests?
Teacher (tcher) = professor(a)
Fine, thank you(fin znkiu)=bien, gracias.
Kids(=)=nios
Hello Miss Debbie. You look very pretty.(jelu mis Dbi. i lUk very priri)=hola
Student(stdent)=estudiante
Se hace la rutina de clase: saludar en ingls: Good morning
SOLUCION
seoritachildren
Debbie, se
ve muy linda.
Beautiful(bitifol)=Hermosa,
bella,das
etc nios. How Thank
(gud morning children)=buenos
are you?(jao
ar Good morningGood morning
Sarah/ Good afternoon, Linette- Good
you, Gina.(zankiu
Yina)= gracias
Gina.
Pretty(prri)=linda
iu?)=cmo estn?
What is the date today?(wat
is
de
deit
afternoon/Hi!
Whats
your
name?My names Ron./Good bye,
You look beautiful, too.(i lUk bitifol, tu)=Luces linda, tambin.
Ugly
(gli)= feo,
fea es hoy? Se escribe en ingles, en el tablero, Alana-Good bye, Rick./Hi Tom How are you?-Fine, thanks. How are
tudei?)=Qu
fecha
para luego escribirla sobre la ficha.
you?

* Z se pronuncia como la zeta espaola.

Se hace una retroalimentacin de los saludos, en ACTIVITY-ACTIVIDAD
forma oral con
El
(la) profesor(a)
la les
clase
saludando
trabaja
la fichaPuede
C001.terminarse
Ellos observan
comando
look
(luk)= Miren,
y dicen lo
varios
estudiantes.comienza
Luego se
pide
trabajar en laSe
ficha,
llenando
la clase
socializando
resultados
y presentndolos
Ingls.
a todos
con unlson
queisven.
Se hace la
lectura
delpara
dialogo,
empezando
por el personaje de la izquierda
el nmeroSedesugiere
la clase:saludarlos
What lesson
is this?(Ut
dis?)=que
por
parejas,
corregirles
pronunciacin.
good
y la Se
primera
respuesta de Miss Debbie. Luego el dialogo se mueve hacia el nio del
leccinmorning
es esta?kids(gud
Ahora semrning
les pidekids)=
hacer buenos
el ejercicio.
les hace
das
se saluda
mas informalmente
luego
viene la respuesta de la profesora y una contra pregunta que el
notarnios.
que laLuego
instruccin
es: Write
(rit)=escribir. aAscentro,
que tienen
que
varios,
personal:
hello Matias
(jelu)=
mismo
nio responde.
El ltimo saludo es de la nia y trae un comentario. Miss
escribiren
lasforma
oraciones:
sentences,
que faltan
en los
dilogos.
En
Hola
Matias.
lesunanima
a que
responder
hello,en Debbie
da lasse
gracias y devuelve un buen comentario. Se les lee la conversacin
la parte
inferiorSe
hay
espacio
usualmente
los ejercicios
teacher
(jelu
tcher)=hola
profe.
Selas
lesposibilidades.
puede frase por frase varias veces y ellos repiten.
Cuando la hayan interiorizado, se
llama box
(=)=caja,
en la que
estn
escribir en el tablero: I am Mrs. Vlez (ai am asignan los papeles para que los representen en equipos. Se les deja que
msis.)=yo soy la seora Vlez. -Es la forma practiquen, observando que lo hagan en la forma adecuada. La representacin por
como en otros pases se refieren a sus profesores: grupos o role play (rol plei) puede dejarse para la siguiente clase, como
Mr.(mster)=seor, Miss(=)=seorita y luego el evaluacin.
apellido- o el nombre en caso de ms confianza. Para trabajar la ficha, se repasa la fecha, para que la escriban -comando write
Luego de esta explicacin, se practica con ellos (rit) the date (de dit)= escriban la fecha.
Write your name (rait yor
por otros minutos, esta vez ellos responden hello nim)=esciban su nombre.
Se les puede preguntar por los personajes: Who is
Mrs...
Gina? (j is Yina?)=Quin es Gina? Ellos deben responder, sealando. Anmenlos a
decir This is Gina (dis is Yina)=Esta es Gina. As con cada personaje: Who is
Se dibuja en el tablero un par de caras: una Mathw? (ju is Mziu?) Who is Paul (j is Pol?), etc.
Al final, colorean los
bonita y se les seala diciendo beautiful personajes, puede ser en forma guiada, para practicar colores, o de forma libre.
(bitifol)=bonita. Se hace la otra cara fea y se les
dice Not beautiful(not bitifol), this is ugly(dis
is gli)= esta es fea. Se hace que ellos repitan.
More vocabulary: book bag(buk bag)=morral, t-shirt(t shert)=camiseta, pants(=), uniform(iniform) white coat(uit cout)=bata de lavoratorio,
glasses(glases)=gafas, shoes(shus)=zapatos, High heels(ji jils)=tacones, bottle(botl)= botella

FICHA C003

QUESTION: WHAT IS THIS? (ut is dis?)= Qu es esto?

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 1,2

Man(man)=hombre
Woman(man)=mujer
Boy(=)=nio
Girl(grl)=nia
Flower (flwer)=flor
Pink(=)=rosado
En esta ficha se trata de familiarizarlos con los comandos, en forma
escrita, de modo que aprendan cmo leer una instruccin en ingls.
PRACTICE. Se hace un ejemplo en el tablero de cmo se sigue cada
instruccin: Complete (complt)=completar, Match (=)=buscar la
coincidencia, unir; draw(dro)=dibujar, answer(nsr)=responder.
Se les dibujan un seor: man (=), una mujer :( ut is
shi?)=woman(man), un nio: boy (=) y una nia: girl(grl). Se les
pregunta: What is he?(ut is ji?)=qu es l? / What is she?(Qu es
ella? Y se responde de acuerdo a lo que se seale.

ACTIVITY. Se les deja trabajar en parejas, para que se ayuden en el

anlisis de los cuatro ejercicios.
SOLUCION
I am a (aqu escriben boy o girl, dependiendo de lo que cada uno
sea)
She is a woman(shi is a man)=ella es una mujer se une con el
dibujo de la seora. Trazando una lnea.
He is a man (ji is a man)=l es un hombre.-se une con el dibujo
del seor.
DRAW. It is a pink flower(it is a pink fluer)=sta es una flor rosada.
Deben dibujar en el cuadro una flor rosada.
ANSWER. What are they?(ut ar dey?)=Qu son ellos? Deben
responder:
Cats(=)=gatos los que estn avanzados podrn
responder: they are cats(dei ar cats)=ellos son gatos.

FICHA C004 FEELINGS (FLINGS)=SENTIMIENTOS

Expreso en una palabra o frase corta, cmo otros, o yo mismo, se sienten. 1, 2

QUESTIONS:

How is she? (jao is shi?)= Cmo est ella?

How is he? (jao is ji?)= Cmo est l?

Happy (jpi) = feliz

Sad (=)= triste
Angry (ngri)= bravo
Excited (exited)= muy feliz, emocionado
ROUTINE. Se pregunta la fecha en ingls: What is the date,
today?(ut is de deit tudei?). Se escribe en ingls, en el tablero.
Se hace repaso de vocabulario previo, puede ser la
retroalimentacin de la ficha C003, socializando los resutados. O
slo preguntando Whats this? para que ellos respondan Its a
-lo que se seale-

ACTIVITY.
Con esta prctica, los estudiantes podrn tratar de hacer la ficha
solos. Se les pregunta qu deben hacer: What do you have to
do? (Ut du i jav tu du?), de acuerdo con la instruccin
write(rait)=escribir.
Lo que deben hacer es mirar el dibujo y
completar la oracin sobre cada personaje.

PRACTICE-PRACTICA
Hacer en el tablero las cuatro expresiones: happy(japi)=feliz,
sad(=)=triste,
excited(exited)=emocionado,
muy
feliz,
y
angry(=)=bravo. La pregunta es How is she?(jao is shi?)=Cmo
est ella? O How is he?(jao is ji?)=Cmo est l?

SOLUCION
KELLY IS HAPPY(Keli is japi)=Kelly est feliz, o Kelly es feliz.
TOM IS ANGRY(Tom is angry)=Tom est bravo.
SALLY IS SAD(Sali is sad)=Sally est triste.
PETER IS EXCITED(Piter is exited)=peter est e mocionado.
I AM (ai am.)..-aqui llenan con su sentimiento personal- happy o
sad o angry o excited.-= Yo estoy ..

Se puede escribir en el tablero,

el verbo to be, en lo

correspondiente a las tres primeras personas :

I am(ai am)=yo

Se socializan resultados y se cierra la clase.

soy o yo estoy,, you are(iu ar)=tu estas o tu eres, he is(ji

is)=l es, l est , she is(shi is)=ella es, ella est , it is(it
is)=esto es, esto est. Hacer que lo repitan, sealndose.
Se puede jugar mmica. Un nio debe representar una oracin
con el verbo to be, ejemplo: I am happy(ai am japi)=yo estoy
feliz; he is angry(ji is ngri)=l es bravo; she is excited(shi is
exited)= ella est emocionada. Tambin se pueden hacer
combinaciones: l est triste: He is sad, l est feliz:he is
happy, etc.

FICHA C005
Hago descripciones cortas sobre los objetos que otros tienen o que tengo
2

QUESTION: What does she have ? (ut das shi jav?)=

Qu tiene ella..?
She has (shi jas.)= Ella tiene..
She doesnt have
(shi dasent jav)= Ella no tiene

Conocimiento previo: objetos escolares

School things(scul Zings)=objetos escolares.
Paintbrush(pintbrash)=pincel.
Mug= jarro
Have(jav)= tener, tengo
Has(jas)= tiene- l o ella

ROUTINE. La disea el profesor de acuerdo a las necesidades de

sus estudiantes
PRACTICE.

Se usa una cartuchera de un estudiante y se empieza

ACTIVITY. En la ficha C005, observan un mug con objetos escolares

pertenecientes a Molly. Hay otros objetos por fuera, que ella no
tiene. Se repasa el vocabulario y luego se hace la activity Write
what Molly has and what she doesnt have ( rit uat moli jas and
uat shi dasent jav)= esciba lo que Molly tiene y lo que no tiene.

a decir lo que tiene : he-she has a sharpener(hi jas a

sharpener)=l tiene un tajalpiz, he has an eraser(ji jas an
iriser)=l tiene un borrador; y se continua con todo lo que tenga
en la cartuchera. Asegrese de no tener algunos objetos, para
poder decir la forma negativa. Muestre la cartuchera vaca para
decir lo que no tiene he doesnt have a .(ji dasent jav a ..)=l
no tienen ..
Escribir la estructura en el tablero :

she has a /
doesnt have a

she

Con otra cartuchera, ellos pueden participar y decir lo que l o ella

tiene y luego lo que no tiene.

QUESTION

FICHA C006
Hago descripciones cortas sobre los objetos que otros tienen o que tengo
2

ROUTINE.
Se
recuerda
la
estructura
anterior,
como
retroalimentacin: por ejemplo: She has a blue color= ella tiene
un color azul/ she doesnt have glue= ella no tiene pegante.
PRACTICE. Se repiten las acciones de la ficha anterior C005, esta
vez hablando en primera persona

I have .

SOLUCION
She has scissors.
She doesnt have an eraser
She has pencils.
She doesnt have a sharpener.
She has a paintbrush.
She has a pen.
She has a ruler
She has colors
She doesnt have glue.

Muestre lo que

What do you have? (ut du i jav?)= Qu tienes ?

I have (ai jav..)= yo tengo

ACTIVIDAD. La ficha C006 es produccin.

SOLUCION. Vara segn lo que los estudiantes decidan dibujar
y describir
En la primera parte, al lado izquierdo, tienen que dibujar.
Draw what you have in your pencil case(dro uat iu jav in yor

tiene diciendo por ejemplo: I have two pencils(ai jav tu

pensls)=yo tengo dos lpices. Y en cuanto a lo negativo, se
dice: I dont have a pen(ai dont jav a pen)= Yo no tengo un
lapicero.
Haga que varios estudiantes presenten lo que tienen y lo que
no tienen, en primera persona.
Escrbales un par de oraciones en el tablero que les sirvan de
apoyo.

FICHA C007 PREPOSICIONES DE LUGAR

Comprendo descripciones cortas sobre ubicacin de objetos 2

pencl keis)=dibuje lo que tiene en su cartuchera. En la parte

inferior se trata de escribir:write(rait).
Describe with
sentences (discraib uiz sntences)=describa con oraciones.
En esta parte se aplican las estructuras que vimos en las dos
ltimas sesiones, por escrito.
Posibles oraciones: I have ten colors / I have a paintbrush/, etc
y en forma negativa, escriben lo que no tienen, por ejemplo: I
dont have a ruler / etc.
En la parte derecha de la ficha, Draw what your friend has in
the pencil case(dro uat yor frend jas in de pencl keis)=dibuje
lo que su amigo tiene en la cartuchera. De modo que dibujan
los objetos del compaero y en la parte inferior describe lo
que observ. Sobre la lnea escribe el nombre de la persona a
la que le observ la cartuchera. se puede tachar la oracin
que se les puso, si no sirveEjemplo: Mariana has a yellow ruler/ she doesnt have a blue
ruler.-/She has three pencils/ etc.

QUESTION:

Where are the objects? (ur ar de byects)=

Dnde estn los objetos?

Where is the ? (ur is de?)=

Dnde est..?

PREPOSITIONS OF PLACE(preposishions av pleis)

On(=)=sobre
In(=)=en generalmente es entre
Under(nder)=debajo de
Behind(bjind)=detrs de
Next to(next tu)=al lado de
In front of(in front av)=en frente de Where(uer)=donde?
Egg(eg)=huevo

PRACTICE. Tome un objeto pequeo y empiece a jugar con la

mano: lo pone encima de la mano y dice on, ellos repiten.
Lo pone dentro de la mano y dice in. Lo pone bajo la mano
y dicen under(nder).
Luego de un momento, ellos
empiezan a identificar estas tres posiciones. El profesor las
hace y ellos las identifican, aunque se les cambie el orden.
Poco a poco se van incluyendo las otras posiciones, poniendo
el objeto al lado de la mano para decir nexto to(next tu),
luego se pone detrs de la mano y se dice behind(bjind),
se pone en frente y se dice in front of.

Books(buks)=libros
Book bag(buk bag)= morral
Bottle (botl)= botella
Pocket(Pket)=bolsillo
Pencil
Apple(apl)=manzana
Ruler
ACTIVIDAD. Se observa la imagen en la ficha y se analiza el
lugar donde est the egg(di eg)=el huevo, con relacin a
the box(de box)=la caja. Se les puede preguntar por cada
imagen: Where is the egg?(uer is di eg)=Dnde est el
huevo? La primera respuesta es: Its on the box(its on de
box)=esta sobre la caja
Where is the egg?/ Its in the box.
Where is the egg?/ its under the box
Where is the egg?/ its behind the box.
Where is the egg?/ its next to the box.
Where is the egg? / Its in front of the box
ACTIVITY. Se observa la imagen en las cosas que hay y luego
se escribe, dnde estn las cosas. Se les pregunta cul es la
instruccin de la actividad, sta es write(rait)=escribir.
POSIBLE SOLUCION
The bottle is in the book bag.
The pencil is on the books.
The apple is in front of the books.
The ruler is under the books.
The book bag is behind the books.
The books are in front of the book bag.
Se socializa comparando con la imagen, para ubicar los objetos.

FICHA C008. A LOT, A LITTLE- MUCHO Y POCO

Se expresa sobre alimentos y cantidades
A LOT OF(=)=MUCHO
A LITTLE( A LITL)=POCO
MANY(meni)=muchos
FEW(fiu)=pocos
There is(der is)=hay en singular y no contable
There are(der ar)=hay en plural

El objetivo es usar cantidades para describir lo que

hay.
Las cosas contables llevan many o few.
Ej:
many pencils= muchos lpices, /few pens= pocos
lapiceros.
Las cosas no contables, llevan a lot of o a Little.
Ej: a lot of wter= mucha agua/ a little coffee= un
poco de caf.

PRACTICE. Use el tablero para dibujar los alimentos

que van a ver, y presnteles las palabras. What is
this? Its milk = Qu es esto?. Es leche. Ponga un

a lot of milk
diga: Little milk.

gran recipiente y diga

luego un

vasito pequeo y
Haga lo
mismo con el resto del vocabulario. Hgales repetir
cada expresin.
Pase a trabajar con cosas que se puedan contar como
las hamburguesas. Dibuje muchas y diga: Many
hamburguers.
Luego un par y diga few
hamburguers.

QUESTION: How much..is there? (jao mach . Is der?)= Cunto,a ..hay?

How many. are there? (jao mni are there?)= Cuntos,as
hay?
Milk(mlk)=leche -no contable
Soda(=)=gaseosa no contable
Salad(=)=ensalada no contable
Juice(yus)=jugo no contable
Lemon(=)=limn no contable
Soup(sup)=sopa no contable
Hamburguers (jmbrguers)=amburguesas -contables
Hot dog(jat dog)=perro caliente-contables
Oranges (ranys)=naranjas-contables
Activity. Se hace la ficha con ellos, paso a paso. Se les seala la botella grande y
se les pregunta: A lot or a Little?( a lot or a litl?)= mucho o poco? Ellos
responden: arriba: a lot; abajo, a little . Luego se les dice que lo que hay en la
botella es agua: This is wter(dis is urer), se repite la pregunta: a lot of wter
or a Little wter? Arriba ellos responden Alot of wter. Digales que completen
el espacio escribiendo la palabra Water. Se repite con la parte de abajo: A lot
of wter or a little wter?
Ellos responden: A little wter.
Digales:
Complete. Ellos escriben la palabra wter en e segundo espacio. Se sigue
con la leche.
Pregnteles
que es:
What is this(ut is dis?).
Ellos
responden :Milk. Siga con los dems elementos.
En el cuadrito del medio est la expresin there is a lot of ..(der is a lot av)=
hay mucha, o hay mucho algo no contable. Abajo est la expresin un poco de
- tambin para lo no contable.
En el cuadro de la derecha, arriba est la expresin there are many hay
muchos, o muchas.- para algo contable. Abajo dice there are few hay
pocos, o pocas.- para algo contable.
Teniendo en cuenta estas cuatro posibilidades, se trata de completar cada
expresin de la actividad, teniendo en cuenta los dibujos de arriba.
SOLUCION
There is little soup(der is litl sup)=hay poca sopa.
There is a lot of salad (der is a lot av salad)=hay mucha ensalada.
There are many hot dogs(der ar meni jat dogs)=hay muchos perros calientes.
There is little juice(der is litl yus)=hay poco jugo.

Nota: Este es un tema que no es necesario que manejen bien; se

trata de que vayan teniendo contacto con todas estas
expresiones para cuando las deban ver y usar en propiedad no
sea tan complicado.

There
There
There
There
There

is little soda( der is litl soda)=hay poca gaseosa.

are few lemons(der ar fiu lmons)=hay pocos limones.
is a lot of milk ( der is a lot av milk)= hay mucha leche.
are many oranges(der ar meni ranys)=hay muchas naranjas.
are few hamburguers(der ar fiu jmburguers)=hay pocas hamburguesas.

FICHA C009 NUMEROS

Utiliza los nmeros del 1 al 20 para realizar diferentes actividades.

Se trata de contar (en ingls) y escribir el resultado, tanto en

nmero como completando las palabras.
Se les da el comando contar: Count the images (kunt de
mays)= Cuenten las imgenes.
Colorean el nmero 20, para que lo registren visualmente.
Twenty(tunti - tuni)

QUESTION: How many circles are there? (jao mni are

there?)= Cuntos crculos hay?

Solution: 11-eleven, 13 thirteen, 17 seventeen, 14 fourteen, 16

sixteen, 8 eight, 12 twelve, 9 nine, 19 nineteen.

FICHA C010 NUMBERS

Reconoce los nmeros hasta el 20
Realiza operaciones matemticas simples, en Ingls.

Plus (plas)= ms
Minus (minus)= menos
Equals (kuals)
ROUTINE. En rutina se puede hacer un juego de agilidad para
reconocer los nmeros. Puede ser escribir un nmero en el tablero
que lo digan sin contar con los dedos.
Se trata de identificar auditivamente los nmeros hasta el 20 y
escribirlos tanto en nmero, como en palabra.
ACTIVITY. Dictado de operaciones. Se inventan unas sumas y
restas y se dictan para que los estudiantes llenen los espacios y
escriban los resultados
Se socializan los resultados. Pedirle al estudiante que lea toda la
operacin nmero por nmero, para que aprenda a identificar el
nmero con ms agilidad.

QUESTIONS:
What number is this? (ut nmber is dis?= Qu nmero es ste?
What is the result? (ut is de rislt?)= Cul es el resultado?

Sugerido:
14- 9 + 11=16 (fortn minus nain plas leven kuals sixtn) sixteen
15 + 10 5=20 (fiftn plas ten minus faiv kuals tuenti) twenty
8+ 7 + 3=18( eight plas seven plas Zri kuals eitn)eighteen
20 8 + 5=17 (tueni mainus eit plas faiv kuals
seventn)seventeen
12 +12- 11 = 13 (tulv plas tulv manus ileven kuals
Zertn)thirteen
CIERRE. Aproveche el cierre para practicar commandos como
guarder: Keep (kip), organizer: organize (organis) y limpiar:
Clean (klin).

FICHA C010A
Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj y los das del mes.

Se explica la hora.
medias horas.

Solamente trabajamos con hora en punto y

ACTIVITY. Se pregunta la hora para cada reloj:

What
What
What
What
What

time
time
time
time
time

is
is
is
is
is

it?
it?
it?
it?
it?

Its
Its
Its
Its
Its

three Oclock.(its Zri o klok)

four Oclock.(its for o klok)
half past four.(its haf past for)
five Oclock.(its faiv o klok)
half past five.(its haf past faiv)

QUESTION: What time is it? (Ut tam is it?)= Qu hora

es?
Its (its).
Hacer unos ejemplos en el tablero.
La
pronunciacin de la media hora es (haf).
Luego se hace el mismo ejercicio, pero en forma escrita. Escriben
pregunta y respuesta.
Solucin:
What time is it? Its seven Oclock (its seven o klok)=son las siete
en punto.
What time is it? Its half past seven. (its haf past seven) =son las
siete y media
What time is it? Its nine Oclock.
What time is it? Its Its half past nine.
What time is it? Its twelve Oclock.

C010B
Describe su rutina y agenda y la de las otras personas.

Get up(get ap)=levantarse

Take a shower(teik a shauer)=darse una ducha- baarse
Get dressed(get dressed)=vestirse
Have breakfast(jav breakfast)=desayunar
Go to school(go tu skul)=ir al colegio
Have class(jav klas)=tener clase
Play with friends(plei uiZ frends)= jugar con amigos
El objetivo aqu es expresarse sobre lo que se hace da a da.
Se estudian los verbos de la rutina diaria. Se analiza la ficha
directamente, para que vean de qu se trata. Una vez observan las
imgenes, se procede a hacer la lectura ya sea en silencio, para
darles la oportunidad de entender por s mismos.
La otra
posibilidad es ir directamente a lectura conjunta, tratando de
entender el contenido oracin por oracin.

Have lunch(jav lanch)=almorzar

Dance(dans)=bailar
have dance class(jav dans klas)= tener clase de danza
Go home(go jom)=ir a casa
Watch TV(uatch ti vi)=ver televisin
Do homework(du jmuork)=hacer tareas
Have dinner(jav diner)=cenar
Go to bed.(gou tu bed)=Acostarse.

(jelow. Mai neim is Sharon. Ai am nain yiars old. Dis is mai dili
rutn. Ai get ap at six oklok. Imdiateli ai tei a shauer. At haf past
six ai get dresd and ai jav rkfast uiZ mai family. At jaf pas seven ai
go tu skul. At skul ai jav klas ol de morning. At nain ui jav a beik
and ai plei uiZ mai frends. At jaf past tuelv ui jav lanch. Den at jav
past uan ui jav dans klas. Ai go bak jom at jav past tu. At jom ai
utch ti vi uiZ mai broder. At faiv ui du jmuork. At seven ui jav
diner. Ai go tu bed at jaf past ist. Okei, bai. Tel mi yor dili rutn.)
= hola. Mi nombre es Sharon. Tengo nueve aos. Esta es mi rutina
diaria. Yo me levanto a las seis en punto, inmediatamente me
bao. A las seis y media me visto y desayuno con mi familia. A las

siete y media voy al colegio. En el colegio tengo clase toda la

maana. A las nueve nosotros tenemos un descanso y yo juego
con mis amigos. A las doce y media nosotros almorzamos. Luego,
a la una y media tenemos clase de danza. Regreso a casa a la dos
y media. En casa yo veo televisin con mi hermano. A las cinco
nosotros hacemos tareas. A las siete cenamos. Yo me acuesto a
las ocho y media. Okay, hasta luego. Dime tu rutina diaria.

C010C
Comprende las expresiones de rutinas y de las diferentes actividades de su vida
diaria.

vocabulary
morning( mrning)/ afternoon(afternn) / night(nat)=noche
evening (vning)= noche.
have breakfast (jav breakfast)= desayunar
go to school (go tu skul)= ir al colegio
Watch TV (utch ti vi)= ver television
Take a shower (tik a shuer)= dares una ducha
Do homework (du jmuork)= hacer tareas
Have lunch(jav lonch)= almorzar
Go to bed (go tu bed) = ir a la cama
Play with friends (pli uiZ frends) = jugar con amigos
Have dinner (jav diner)= cenar

QUESTIONS:

What do you do in the morning? (ut du i du in de

mrning?)= Qu haces en la maana?

What do you do in the afternoon?

(ut du iu du in de

afternn?)=Qu haces en la tarde?

What do you do in the evening?

vning?) = Qu haces en la noche?

(ut du iu du in de

Se enfoca a reforzar el tema de la rutina.

PRACTICE.
Se recuerda el vocabulario de partes del da:
morning( mrning)/ afternoon(afternn) / night(nat)=noche
Se escriben las acciones de la rutina en el tablero, con una
indicacin de su significado.
Aunque es tema visto, debe
retroalimentarse. Luego se hacen preguntas sobre lo que se hace
en la maana: What do you do in the morning?
y los
estudiantes dicen cules acciones se hacen en la maana.
Luego se pregunta lo que hacen en la tarde ver preguntas- y ellos
dicen lo que hacen en la tarde.
Finalmente se hace la pregunta de la nocheL: What do you do
in the evening? Ellos responden lo que hacen en la noche.

FICHA C011
Identifica informacin y caractersticas de alguien en un texto.1,2

ACTIVITY.
Se complete el vocabulario morning-afternoon-night
En el cuadro se escribe la rutina diaria de cada uno.
Ej. I have breakfast at 7:00 in the morning. (ai jav breakfast at
seven) = Yo desayuno a las 7:00.
I take a shower at 6:30. (ai teik a shuer at half past six).
Etc.
Complete the actions.
Have breakfast, go to school, watch TV, take a shower, do
homework, have lunch, go to bed, play with friends, have dinner.

QUESTION: What do you look like? (ut du i luk llik?)=

Cmo eres t?

What does he look like?

l?

PROCEDURE-PROCEDIMIENTO

(uat das ji luk lik?) = Cmo es

His )jis)= posesivo su, masculino

Tall(tol)= alto-a
Thin(Zin)=delgado-a
Soccer(sker)=ftbol
Favorite(fivrit)=favorito-a
Math (maZ)=matemticas.
ACTIVITY-ACTIVIDAD

El objetivo de esta ficha es comprender un texto escrito con

informacin personal.
Se trabaja informacin personal en lectura. Debe drseles la
oportunidad de leer en silencio y tratar de entender.
Luego se
puede socializar un poco para ver si entendieron o no.
Se hace lectura oral, conjunta. Ellos deben repetir cada oracin.
TRANSCRIPCION FONTICA APROXIMADA
(Mai neims ralf utman. Am am form Boston. Ai am ileven yiars old
aim tol and Zin. Ai jav brun jer and fraun ais. Ai laik sports. Mai
fivorit uan is sker. Ai laik stadin tu. Mai fivorit sbyect is maZ.
Aim japi an rspnsibl)
Mi nombre es Ralph Whitman. Soy de Boston. Tengo once aos.
Soy alto y delgado. Yo tengo pelo castao y ojos castaos. Me
gustan los deportes. Mi favorito es Ftbol. Me gusta estudiar,
tambin.
Mi materia favorita es matemtica.
Soy feliz y
responsable.

FICHA C012
Identifico informacin y caractersticas de alguien en un texto.1,2

Luego de la lectura, deben encerrar circle las palabras que

correspondan a la informacin que hay en ella.
Brown eyes, Brown hair, eleven 11, soccer, responsable, math,
thin, tall,
Se responden las preguntas:
Solucin:
Whats his nam?(uts jis neim?)=Cual es su nombre?
His names Ralph
Wheres he from?(uer is ji from?)=De dnde es l?
He is from Boston.
How old is he ?(jao old is ji)=Cuntos aos tiene?
He is eleven years old.
What does he look like?(jo das ji luk laik)= Cmo es l?
aparienciaHe is tall and thin.
What color eyes does he have? (uat color ais das ji jav)= Qu
color de ojos tiene?
He has Brown eyes(ji jas brun ais)= l tiene ojos cafs.
What does he like?(ut das ji laik)= Qu le gusta?
He likes studying.(ji laiks stding)= le gusta estudiar.
What is his favorite sport? (uat is jis fivorit sport)=Cul es su
deporte favorite?
Its Soccer(its sker)=Es ftbol.
What is his favorite subject?(uat is jis fivorit sbyect)=Cul es su
materia favorita
Its Math.(its MaZ)= es matemticas.

QUESTIONS:

What does she look like?

Favorite(fivorit)=favorito-a
Subject(sbyect)=material, asignatura
Little(lrol)= pequeo, poquito
Short(=)=bajo de estatura, corto
Chubby(chabi)= gordito-a
Science(siens)=Ciencias
Like (laik)= tiene dos usos. Ver las explicaciones a continuacin.
Se trabaja de la misma forma que la ficha anterior, para reforzar
lectura comprensiva.
TRANSCRIPCION FONTICA APROXIMADA
(ji. Mai neim is Sharon. Ai am fortn yiars old. Ai am from Costa
rica. Ai am short and a lrol chbi. Ai jav blak jer and blu ais. Ai am
a veri gud stdent. Mai fivorit sbyect is siens. Ai laik sports, tu.
Mai vivorit uan is tenis.)
=hola. Mi nombre es Sharon. Yo tengo 14 aos. Soy de Costa
Rica. Soy bajita y un poco gordita. Tengo pelo negro y ojos azules.
Soy muy buena estudiantes. Mi materia favorita es Ciencias. Me
gustan los deportes, tambin. Mi favorito es Tenis.

(ut das shi luk lik?)= Cmo es

su apariencia?
She is short and beautiful. (shi is short and bitiful)= Ella es bajita
y linda.
What does she like?= (ut das shi lik?)= Qu le gusta a ella?
She likes painting (shi liks p
Nota: en la segunda pregunta like significa Gustar, en la primera no tiene ese
mismo significado, es ms bien la comparacin como ej: yo soy como tu: I am
like you.

Answer the questions

Solucin
Whats her name?(uts jer neim?) -- Her name is Sharon.
Wheres she form?(wers shi from?) She is from Costa Rica.
How old is she? (jao old is shi) she is fourteen years old.
What does she look like?(ut das shi luk laik?) she is short and
chubby. She has black hair and blue eyes.
What sport does she like? (ut sport das she laik?) she likes tennis.
Whats her favorite subject? (uts jer feivorit sbject?) --Her
favorite subject is Science.
What color eyes does she have?(uat color ais das shi jav?) --she
has blue eyes.
What color hair does she have? (ut color jer das shi jav?) she has
black hair.
CIRCLE:
Se encierra el vocabulario que corresponda a la
informacin en el texto
Solucin
Blue eyes, 14, chubby, costa rRica, Science, good student, sports,
tennis, black hair. Short.

FICHA C014 ARTICLES

=ARTICULOS

QUESTION:
Whats this?
(uts dis)= Qu es esto?
A student( student)=un-a
estudiante
The teacher(de tcher)=la
profesora, el profesor
The board(de board)= el tablero

The(de)=el , la , los, las

A(a)=un, una
An(an)=un una
A
window(undou)=
ventana,
a table(tibl)= una mesa
a chair(cher)= una silla

una

Nota: el articulo indefinido a

se usa para nombrar un
elemento entre otros muchos de
su especie: un estudiante, una
lmpara, un cuaderno.
Se pone la n : an cuando la
palabra que acompaa, empieza
por sonido vocal.
El artculo the se usa para
nombrar elementos nicos,
como el profesor, la puerta, el
techo, el piso, el cuaderno de
ingls, the English notebook,
etc.

PRACTICE
Se va por el saln sealando
cosas, preguntando lo que son,
para responder con un artculo
antes de la palabra.
Whats this? (uts dis?)= Qu
es esto?
Respuesta:
A
window,
a table, a chair.
Se escriben en el tablero.
Tratamos de sealar algo que

Se les deja hacer la actividad, para luego socializarla y corregir.

Solucin:
Write a or an
An Apple ( an apl )
A ruler( a ruler)
A pen ( = )
An eraser(an irisr )
An animal( = )
A table(a tibl )

empiece por vocal, por ejemplo

el borrador :eraser(irisr).
Luego
se
les
presentan
elementos nicos, para usar el
artculo determinado the Se
pregunta Whats this?
(uts
dis?)= Qu es esto?
the
teacher,
the door, The
board
the
classroom(clsrum)=salon.
Tambin se escriben en el
tablero.
Se explica el uso de a-an.
Luego se explica cuando se usa
the. Se apoyan en la ficha
para ver el uso de los artculos.
Se lee con ellos. This is the
tree(dis is de tri)=este es el
rbol hay un solo rbol en el
dibujo. this is an Apple(dis is
an apl)= esta es una manzanahay varias.
This is the
teacher(dis is de ticher)=esta
es la profesora.
This is a
student(dis is a student)=este
es un estudiante.
this is the
moon(dis is de mun)=esta es la
luna. This is a star(dis is a
star)=esta es una estrella.
This is the church(dis is de ch
rch)=esta es la iglesia. This is
a house(dis is a jus)=esta es
una casa.

A chair(a cher )

Write the
This is
the planet(dis is de
planet)=este es el planeta
They are the Beatles(dei ar de
brols)=ellos son los beatles.
this is the Eiffel tower(dis is de
ifel tuer)=esta es
la torre
Eiffel.
--------------------- is the principal of
the
school.-nombreis
de
principal av de skul)= -nombrees la rectora del colegio.
The colors of the flag are yellow,
blue and red(de colors av de flag
ar ilow, blu and red)=los
colores de la bandera son
Amarillo, azul y rojo

FICHA C015 THE WEATHER= EL CLIMA

Identifica las expresiones que se usan segn las condiciones del clima.

Sunny(sani)= soleado
Windy(wndi)=con viento
Rainy(reini)=lluvioso
Cludy(cludi)= nublado
Se hace la pregunta: Cmo est el clima hoy?: Whats the
weather like, today?(uats de uder laik tudei?). Se gua la
respuesta de acuerdo al clima realIts sunny(its sni)=est soleado. /
Its cloudy(its cludi)=est
nublado / it`s rainy(its rini)= est lluvioso /
Its windy(its undi) est ventiando .
Se les dibuja en el tablero los conceptos. Y se les pregunta por cada
uno, antes de trabajar la ficha.

QUESTION

Whats the weather like, today? (uts de uZer lik

tudi?)= Cmo est el clima hoy?
Its sunny (its sni)= Est soleado

En la ficha, ellos trazan una lnea conectando los conceptos y las

imgenes: sunny con el cuadro 2, cloudy con el primer cuadro,
windy con el cuarto cuadro y rainy con el tercero.
Luego se les muestra el termmetro y se hace la mmica de mucho
calor, Its hot, que ellos repitan (its jot)=hace calor. Luego se
muestra el termmetro con menos temperatura Its warm(=)
Est tibio. Luego el termmetro est bajito. Ah se dice Its
cold(=)= hace fro. Se pueden hacer dibujos donde se mezclen
caractersticas: Its hot and cloudy o Its cold and Windy, etc.
Eso se ve en los dibujitos de abajo. Se lee con ellos. El nio dice
est nublado y hace calor. La nia dice: No, est soleado y
hace. segn la ropa se ve que tiene frio, as que se
completa con coldSe responde la pregunta Whats the weather liket today? - segun
el clima real . Si hace calor y sol: Its sunny and hot(its sni and
jot). Si hace viento y est soleado: Its sunny and windy . Si
est nublado y hace frio: Its cloudy and cold. Si est nublado y
hace calor: Its cloudy and hot. Si slo est tibio: its cloudy
and warm. Si est lluvioso y tibio: its rainy and warm, etc.

QUESTION:
FICHA C016 VERB WEAR=VERBO VESTIR
Reconoce acciones de uso comn.

Wear (ue`r)=vesti
Verb wear in present continuous
I am wearing
(ai am uring)= Yo estoy vistiendo.
You are wearing (i ar uring)=t ests vistiendo
He is wearing
.(ji is uering)=l est vistiendo
She is wearing.
Its wearing.
We are wearing.
You are wearing.
They are wearing .

PRACTICE-PRCTICA
Se hace la rutina.
Se escribe el verbo wear grande en el tablero y se les hace
repetir varias veces .
Se saca una nia y se seala lo que est vistiendo. She is wearing
the uniform(shi is uring de iniform)=Ella est vistiendo el
uniforme.
Se les hace repetir. Se escribe en el tablero la oracin, recalcando
que se trata del mismo verbo, al sealarles la parte donde est el

What is he wearing? (ut is ji wearing?)= Qu est vistiendo

l?

What is she wearing? (ut is she wearing?)= Qu est

vistiendo ella?

Verb wear in present continuous negative form

I am not wearing
(ai am not uring)= Yo no estoy vistiendo.
You are not wearing (i ar not uring)=t no ests vistiendo
He is not wearing
.(ji is not uering)=l no est vistiendo
She is not wearing.
Its not wearing.
We are not wearing.
You are not wearing.
They are not wearing .
ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se les pide que trabajen en la ficha C016, primero completando la
conjugacin del verbo tanto en forma afirmativa como negativa Se
les ayuda, en caso de que no recuerden bien el verbo to be que
es parte del verbo. La solucin est en los recuadros de arriba.
Luego se lee la conjugacin en voz alta. Luego se contina con la
decoracin de la ficha. Se puede trabajar con el comando color
Color the w in green, (clor de dbliu in grin)=Coloreen la doble
en verde.

verbo contenida, as:

She is wearing the uniform.

FICHA C017 CLOTHES - ROPA

Se expresa sobre lo que se lleva
puesto.

As sucesivamente.
verbo oralmente.

QUESTION:
wearing?

What is he/she

*WEAR(ur)=vestir

Conjugacion
de vestir , en presente continuo

CLOTHES(kloZs)=ropa
Cap(=)=gorra
Belt(=)=correa
Dress(=)=vestido-femenino
Jacket(yket)=chaqueta
Jumper(ymper)= vestido de
cuello
amplio
sin
mangasfemenino
Blouse(blus)=blusa
Pants(=)=
Skirt (skrt)=falda
Shorts(=)=pantaloneta
Shirt(shrt)=camisa
Shoes(shus)=zapatos
Sandals(=)=

I am wearing (ai am uring)= Yo

estoy vistiendo.
You are wearing(i ar uring)=t
ests vistiendo
He is wearing.
She is wearing.
Its wearing.
We are wearing.
You are wearing.
They are wearing .
Conjugacion de vestir , en presente
continuo en forma negativa.

I am not wearing.= No estoy

vistiendo
You are not wearing.
He is not wearing..

En medio del trabajo se les hace repetir el

Socks(sks)=calcetines
Swimsuit(sumsut)=vestido
baos
Top(=)=blusa corta

She is not wearing

de Its not wearing
We are not wearing
You are not wearing
They are not wearing.
PROCEDIMIENTO
ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se muestra una lmina o imagen, para En la ficha Co17 se observa el
preguntar sobre lo que esa persona est vocabulario,
sealando
y
vistiendo. Se pregunta: What is she
repitiendo.
Luego
se
dice
la
wearing? (ut is shi uring?)= Qu
para que ellos la
est vistiendo ella?
Se escribe la palabra,
pregunta en el tablero.
sealen en la ficha. Tambin se
Se gua la respuesta: She is wearing(shi les pide a algunos, que lean el
is uring) aqu se describe la ropa,
vocabulario,
para
fijar
la
de acuerdo a la imagen. Si se va a usar
el color, se debe recordar ponerlo pronunciacin y lectura oral.
delante de la prenda. Cada prenda se
escribe en el tablero, para que
recuerden lo que ya haban visto y
visualicen las palabras nuevas.
Se
pueden usar varias imgenes, o
describir el uniforme. Para esto se les
preguntara:Qu ests vistiendo tu?:
What are you wearing?(ut ar i
uring?).
La respuesta en primera
persona sera: I am wearing..(ai am
uring)=Estoy vistiendo..
Se les escribe la conjugacin en forma
afirmativa, para que la visualicen y
repitan. Inmediatamente se les pone
ejemplos que contextualicen el uso del
verbo.

Luego se deja que ellos lean las

descripciones,
en
silencio.
Deben entender la informacin
de
cada
prrafo y luego
identificar a los personajes que
se describen, para ponerles los
nombres.
Los comandos son Read in
silence Identify(aidentifi) the
person
Write the name
according to the description(rit
de neim, akrding tu de
descriptzon
SOLUCION

OOOOOOOOOOO
QUESTION: What is he/she wearing?

FICHA C018 CLOTHES

Describe por escrito lo que alguien est vistiendo.

Colors
Yellow (ilou)=amarillo

Green (grin)= verde

Blue (blu)= azul
Red (=)=rojo
Pink(=)= Rosado
Hot pink(jot pink)=fucsia
PROCEDIMIENTO
Se hace la rutina.
Se trabaja directamente sobre la ficha. Se seala la nia:
Whats her name?(uts jer neim?)=Cmo se llama ella?
- Her name is Sharon(jer neim is Sharon)=Su nombre es Sharon.
Se seala el nio:
Whats his name?(uts jis neim?)=Cmo se llama l?
- His name is Bruce(jis nim is brus)=Su nombre es Bruce.
Se trabaja oralmente la descripcin de ambos nios. Puede dejarse
que cada estudiante participe con una oracin. Se les pregunta:
What s Sharon wearing?(kuts Sharon uring?)=Que est
vistiendo Sharon?
Ellos responden con cada prenda: She is wearing a hat(shi is uring
a jat)=Ella est vistiendo un sombrero.
Respuestas:
Sharon is wearing a hat/She is wearing a dress/She is wearing a
sweater/ She is wearing socks/ She is wearing shoes. Nota: el
singular lleva a, el plural no.
Una vez descrita Sharon, se continua con Bruce: Whats Bruce
wearing? La respuesta es con cada prenda: He is wearing.(ji is
uring.)
Respuestas:
Bruce is wearing a cap,/ He is wearing a t-shirt/ he is wearing a
jacket/ He is wearing pants /jeans/ He is wearing shoes/sneakers.

He is wearing.
She is wearing.

Orange(rany)=naranja
Purple (prpl) = morado
Brown (brun)= caf
Black(=)= negro
White (uit)= blanco
Gray(grei)=gris
ACTIVITY-ACTIVIDAD
Luego de la prctica oral. Se les pide hacer la actividad: Do the
activity(du de actviti):
Color the two kids. (klor de tu
kids)=coloreen los dosn nios. Si ellos preguntan de qu color, se
les dice que de cualquier color: What color? Any color! (ni klor!).
Its a personal decition.(its a personal desshion)=Es una decision
personal.
Luego deben hacer la descripcin escrita, de acuerdo a los colores
que cada uno utiliz. Se les da
Write what Sharon is wearing and write what Bruce is wearling,
too (rit uat Sharon is uring and rit ut brus is uring,
tu)=Escriban lo que Sharon est vistiendo y lo que Bruce est
vistiendo, tambin.

SOLUCION
Sharon is wearing a (pink)hat,
(any color) dress,
color)sweater, (any color) socks, and (any color) shoes.

(any

Bruce is wearing (any color)cap,(any color)t-shirt, (any color jacket),

(any color) pants /jeans, (any color shoes/sneakers.

OOOOOOOOOOOOOO

ICHA C019A NUMBERS-NUMEROS

QUESTION: How many . are..?

Identifica las cantidades y las expresa en la lengua extranjera.

NUMBERS: (nmbers)=nmeros
One (uan)
Two (tu)
Three (dri)
Four (for)
Five (faiv)
Six (=)
Seven (=)
Eight (it)
Nine (nin)
Ten (=)

Eleven (leven)
Twelve (tulv)
Thirteen (dertn)
Fourteen (fortn)
Fifteen (fiftn)
Sixteen (sextn)
Seventeen (seventn)
Eighteen (eigtn)
Nineteen (naintn)
Twenty (tunti)

PROCEDIMIENTO
Escriba los numerous de 10 a 20 y preguntelos en desorden: What
number is this?(ut nmber is dis?)=Qu nmero es este?
La respuesta es Its number 17(its nmber seventn)=Es el
nmero 17.
Luego se pregunta por objetos o personas del entorno:
How many. are in the school? La respuesta puede ser directa
con el nmero.
Ejemplo: How many girls are in the classroom? - twenty one.

Twenty
Twenty
Twenty
Twenty
Twenty
Twenty
Twenty
Twenty
Twenty

one (tunti un)= 21

two(tunti tu)=22
three(tunti Zri)=23
four(tunti for)=24
five(tuenti faiv)=25
six(tunti six)=26
seven(tunti seven)=27
eight(tunti eit)=28
nine(tunti nin)=29

Thirty (zerti)=30
Forty (=)=40
Fifty(=)=50
sixty (=)=60
Seventy(=)=70
Eighty (=)=80
Ninety (niti)=90
One hundred (un jndred)=100

ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se leen las cantidades del primer recuadro.
Se les da tiempo para completar con los nmeros en letras, en cada
uno de los recuadros restantes y se socializan. Para el ltimo
ejercicio se les puede preguntar qu hay que hacer: What do you
have to do?(ut du i jav tu d?) Se les seala la primera parte del
ejercicio para decirles que deben escribir con letras: Write with
letters (rit uiZ lrers); luego se les seala la ltima parte y se les

How many boys are in the group?

(jao mni bois ar in de
grup)=Cuntos nios hay en el grupo? (se responde con la
cantidad)
How many teachers are in the school? (jao mni tchers ar in de
skul?)

dice Here, write with numbers(jer, rit uiZ nmbers)=Aqu,

escriban con nmeros.
Se socializan los resultados.
SOLUCION
Los primeros estn en el vocabulario.38 thirty eight/42 fourty
two/44 forty four/46 forty six/47 forty seven/48 forty eight/forty
nine/

OOOOOOOOOOOOOO

FICHA C020 VERB GO-VERBO IR

QUESTIONS

Where does he go? (ur das ji go?)=A dnde va

Identifica el verbo ir.

Conjugacin de Go
Affirmative
Negative
I go (ai go)= yo voy
I dont go (ai dont
go)=yo no voy
You go (i go) = tu vas
You dont go (i dont
go)=Tu no vas
He goes (ji gous) = l va
He doesnt go (ji dsent
go)= el no va
She goes (shi gous)= ellal va
She doesnt go (shi
dasent go)=ella no va)
It goes (it gous) esti no va
It doesnt go (it dasent
go)=estono va
We go (u go)= nosotros vamos
We dont go (u don
go)=nosotros no vamos
You go (i go) = ustedes van
You dont go (i dont
go)=ustedes no van
They go (dei go) = ellos van
They dont go (dei dont
go)=ellos-as no van
PROCEDIMIENTO
Se llama a un estudiante y se le pide(sealndole), que vaya a la

l?

Where does she go? (ur das shi go?)=A dnde va ella?

ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se trabaja con la ficha C020. Se les puede preguntar: Where does

puerta: Santiago, please go to the door(plis go tu de dor). Una

vez vaya a la puerta, se le pide que vaya al puesto Please, go to
your desk(plis go tu ior desk).
Se contina con varios estudiantes y con indicaciones similares.
Mariana, please go to the window Thank you(Zank i)= gracias.
Go to your desk
Pedro, please go to the board(bord)= vaya al tablero. Thank
you, Go to your desk.
Etc.

the man go?

Los estudiantes pueden dar varias respuestas: Se les gua: He
goes to the jungle
(ji gous tu de yngl)=l va a la selva/to the desert(tu de
dsert)=al desierto/he goes on vacation(ji gous on v
caishons)=va de vacaciones.
Se completa la conjugacin tanto en forma afirmativa como
negativa y se lee en voz alta. La solucin est en el primer
recuadro.
Se les pide decorar el verbo go y luego colorear la ficha. color the
verb and the rest of the worksheet (klor de verb and de rest av
de urkshit)=coloreen el verbo y el resto de la ficha.
Nota: se les puede hacer caer en la cuenta de que el uso del verbo es diferente
para la tercera persona del singular. Look, for he-she-it the verb is different(lok,
for hi shi it de verb is different.

FICHA CO21
Se expresa sobre cmo se transporta la gente a distintos lugares.

By
By
By
By
By
By

bus (bai bas)=en bus.

taxi(bai taxi)=en taxi.
car(bai car)=en carro.
bicycle(bai bisicl)=en bicicleta.
train(bai trin)=en tren.
plane(bai plin)=en avin.

QUESTION.

How does he/she go to school?

- He goes by
City places(sti plises)=lugares de la ciudad
Museum (miusum)=museo
Bank(=)=banco
Gym(yim)=gimnasio
Airport(rport)=aeropuerto
Hospital (jspital)=hospital

By motorcycle(bai mororsicl)=en motocicleta.

By boat(bai bout)=en bote.
By walking(bai uking)=caminando

PROCEDIMIENTO
En el tablero se dibuja una casita, un nio y un colegio. Ah se
hace la pregunta: How does he go to school?(jao das ji go tu
skul?)=Cmo va l al colegio?
Los estudiants darn varias respuestas. Se escoge alguna, puede
ser: En bus: By bus(bai bas). Se escribe la frase, subrayando la
palabra by, que ellos deben repetir. Se les pregunta cmo van
ellos al colegio How do you go to school? se sugieren varias
respuestas: by moto?, by taxi? , by walking? . Se les
pregunta cmo van a casa: How do you go home? (jao du i go
jom?). Se les hace repetir la expresingo home, de modo que
interioricen esta frase y no usen la palabra house.
Luego se trabaja sobre la ficha.
En la ficha C021 hay algunos lugares de la ciudad. Se les pregunta
cules son:
Wha is this? Its the museum(its de miusum)=es el museo/o/
Its a museum =es un museo. Se les dice que completen la
palabra: Complete the Word(komplt de (uord).
Se repite la
pregunta para cada lugar y se completan las palabras.
Luego se les hace la pegunta con cada uno de los vehiculos: What
is this? - Its a bus, Its a taxi. Its a car. Etc.

Park(=)=parque
Restaurant(restrant)=restaurant
University(iunivrsiti(=universidad
Supermarket(supermarket)=supermercado.
Bookstore (bkstor)=librera
ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se les seala el chico y se les pregunta: Whats his name?- His
name is Tom/o/Its Tom.
Luego se les seala los caminos y se
empieza a preguntar cmo va Tom a cada lugar:
How does Tom go to the museum? (jao das tom go tu de
miusum?) - By train.
How does he go to the bank? (jao das ji go tu de bank?)=Cmo
va l al banco? - Bu bus.
How does he go to the gym? By bicycle.
How does he go to the airport? By plane
How does he go to the hospital? By car.
How does he go to the park? By boat.
How does he go to the restaurant? By taxi
Luego hacen la actividad escrita, completando las respuestas.
SOLUCION
Tom goes to the museum by train.
He goes to the bank by bus.
He goes to the gym by bicycle.
He goes to the airport by plane.
He goes to the hospital by car.
He goes to the park by boat.
He goes to the restaurant by taxi.
Where does he go by moto?(er das ji go bai moto?)=A dnde va en
moto?
-respuesta libre, con algun sitio de la ciudad que falte, ej: the
university(de iunivrsiti)=la universidad.

OOOOOOOOOOOOOOOO
FICHA C022 VOCABULARY
Disfruta las actividades del aprendizaje del ingls.

weather(uder)=clima
Actions(=)=acciones, verbos

Rain(rein) =llover
Read(rid)=leer
Dra(drO)=dibujar
Wear(ur)=vestir

clothes(kloZs)=ropa
Windy( undi)=con viento
Sunny(sni)=soleado
Rain(rein)=lluvia, verbo llover
Cold(=)=frio
Cloud(klud)=nube
Hot(jot)=caliente
Warm(=)=tibio.
Play(plei)=jugar
Go(=)=ir
Drink(=)=beber
Study(stdi)=estudiar
Write(rit)=escribir
PROCEDIMIENTO
Luego de la rutina se les pregunta si recuerdan qu es weather,
que son Actions y qu es clothes.
Se escriben las tres palabras en el tablero. Se trabaka emn la ficha.
Se les indica que van a clasificar las palabras de cada grupo: Lets
classify(lets clasifi).
Se les pide que tomen un color, por ejemplo el amarillo: Take the
yellow color(tik de ilou klor)=Tomen el color amarillo.
Color
only
the
weather
words(klor
only
de
uder
urds)=Coloreen solo las palabras de clima.
Se van leyendo las palabras del remolino:Twister y se colorean las
que correspondan a clima. Las palabras de weather son: windy,
sunny, rain, cold, cloud, hot, warm.
Luego se les pide sacar otro color:Take the .. Se les pide
colorear las palabras que sean acciones:Color the actions(klor
de ctions. Las palabras acciones son: play, go drink, study, write,
rain, play, read, draw, wear, color.
Se les pide que tomen un tercer color: Take a .. . Colorean las
palabras correspondientes a ropa: Color clothes words(klor kloZs
urds). Las palabras de clothes son: shoes, shirt, jacket, socks,
dress, pants, shoes, sandals, t-shirt, shorts, hat, cap, sweater.

Color(klor)=colorear.
Shoes(shus)=zapatos
Shirt(shert)=camisa
Jacket(yket)=chaqueta
Socks(sks)=calcetines
Dress(=)=vestido
Pants(=)=pantalones
Sandals(=)=sandalias
t-shirt(t shert)=camiseta
shorts(=)=pantaloneta
hat(jat)=sombrero
cap(=)=gorra
sweater(surer)=suter.
ACTIVITY-ACTIVIDAD

Luego de haber resaltado las palabras con diferentes colores, las

escriben en su respectivo sitio. Se les pide que lean las listas, para
practicar lectura oral de palabras.

QUESTION-PREGUNTA:
FICHA C023 VERB LIVE
Identifica el verbo vivir

Congugation of live- Conjugacin de vivir

Affirmative
Negative
I live
(ai liv)= yo vivo
I dontlive (ai dont liv)=yo
no vivo
You live (i liv) = tu vives
You dont live (i dont
liv)=Tu no vas
He lives (ji gous) = l va
He doesnt live (ji dsent
liv)= el no va
Shelives (shi livz)= ellal va
She doesnt live (shi dsent
liv)=ella no va)
It lives
(it livz) esti no va
It doesnt live (it dasent
liv)=estono va
We live (u liv)= nosotros vamos
We dont live (u dont
liv)=nosotros no vamos
You live (i liv) = ustedes van
You dont live (i dont
liv)=ustedes no van
They live (dei liv) = ellos van
They dont live(dei dont
liv)=ellos-as no van
PROCEDIMIENTO
Se muestran imgenes de varios elementos, por ejemplo: una
piedra: a rock, un zapato a shoe, un gusanito a worm , un ave
a bird , un nio a boy y un mueco a doll. Se trata de hacerle
ver la diferencia entre lo que vive y lo que no vive. Con cada
elemento mostrado se les hace la pregunta:
Does the rock live?(das de rok liv?)=Vive la roca? La respuesta,
guiada es : No, it doesnt (no, it dasent)=No.

Where does he live? (ur das ji live?=Dnde vive l?

He lives in.
Where do you live? (ur du i liv?)=Dnde vives t?
I live in .. (ail iv in .)= Yo vivo en ..

ACTIVITY-ACTIVIDAD
Sobre la ficha se complete la conjugacin del verbo live en forma
afirmativa y negativa, leyndolo en voz alta. Ah, una vez ms, se
va a notar la diferencia entre la tercera persona del singular y las
dems personas
Luego proceden a decorar la ficha, colorendola.

Does the bird live?(das de brd liv?)=Vive el ave? Respuesta

guiada: Yes, it does
(ies, it das)=S.
Does the shoe live?(das de shu liv?)=Vive el zapato? No, it
doesnt.
Does the worm live?(das de urm liv?)=Vive el gusano? Yes, it
does.
Does the doll live?(das de doll iv?)=Vive el mueco? - No, it
doesnt.
Does the boy live?(das de boil iv?)=Vive el nio? - Yes, he does.
Se les escribe el verbo vivir y se pide que lo repitan varias veces.
Se les dice luego sealndose uno mismo, donde vivo: I live in
Santa Elena-(ai liv in ..)= Yo vivo en Santa Elena.
Se seala un estudiante del que se sabe su barrio y se dice: Pedro
lives in San Carlos(. Livz in ..)=Pedro vive en San
Carlos.
Luego se puede hacer la pregunta a varios estudiantes
directamente:
Where d you live?(ur du i liv?)=Dnde vives t?
Respuesta
guiada: I live in .(ail iv in)=Yo vivo en ..

FICHA C024 PLACES IN THE PLANET-LUGARES EN EL PLANETA

Identifica los lugares del planeta y los ubica.
Our planet (uar plnet)= nuestro planeta / the earth(erZ)= la
tierra
My planet(mai plnet)=mi planeta
Volcano (volkino)=volcn
Forest (frest)=bosque
Mountains (muntains)=montaas
Island (iland)=isla
Ocean (shian)=ocano

La solucin est en la conjugacin del primer recuadro.

QUESTION:

Where do we live? (ur du u liv?)=Dnde vivimos?

We live in the earth (u liv in di erZ)= Vivimos en la tierra.

Palm tree (pam tr)= palmeras

Trees (tis)=rboles
Beach (bich)=playa
Ship (ship)=barco
Sea (si)=mar
Camels (kmels)=camellos
Farm (=)=finca

Cloud (klud)=nube
City (sri- sti)=ciudad
Country (kuntri)=campo
Desert (dsert)=desierto
River (river)=rio

Town(tun)=pueblo
Hut(jat)=choza
Fire (faiar)=fuego
The moon(mun)= la luna

PROCEDIMIENTO
Se puede empezar a trabajar directamente con la ficha,
observndola y haciendo preguntas:
What is this?(ut is
dis?)=Qu es esto? Posibles respuestas: This is the planet, This
is the earth, This is a forest=Este es un bosque; etc.
Todas las respuestas son en singular: It is an island(it is an
iland)=es una isla, etc.
En el caso de las montaas la pregunta y respuesta van en plural:
What are they?(ut ar dei?)=Qu son ellas? They are
mountains(dei ar muntains)=Son montaas.

ACTIVITY-ACTIVIDAD
La ficha C024 se trabaja con indicaciones de colorear. Color the
forest o color the forest in green.
Se les hace repetir el
vocabulario mientras colorean: Repeat: forest, etc.

QUESTION
FICHA C025
Identifico y me expreso sobre el hbitat de los animales.

The
The
The
The

air (di er)=el aire

ground(de grund)=el suelo, la tierra
wter( de urer)= el agua
tres (de trs)= los rboles

Where do animals live? (Ur du animals liv?)=Dnde viven

los animales?
Monkeys (mnkis)=monos
Dolphins (dlfins)=delfines
Meerkats (merkats)= zuricatos

PROCEDIMIENTO
Con la imagen de la ficha anterior C024 Se les puede preguntar
dnde viven determinadas personas o animales. Ellos sealan:
Point(pint) el lugar en el planeta.
Where do cats live?(ur du kats liv?)=Dnde viven los gatos?
Posibles respuestas.
They live in the city(dei liv in de sti)=Ellos viven en la ciudad /
They live in the country(dei liv in de kuntri)=Viven en el campo.
Where do people live?(ur du ppl liv?)=Dnde vive la gente?
Posibles respuestas: They live in the ciyt, They live in a town,
People live in the country, etc.

Eagles (gls)=guilas
ACTIVITY-ACTIVIDAD
En la ficha C025 Se les muestran los diferentes animales y se repite
la pronunciacin de sus nombres:
Se les muestra que a un lado estn unos animales y al otro sus
hbitats: Here are some animals(jier ar som nimals) and here
are their hbitats(and jier ar de jbitats). Se les pide que unan con
una lnea cada animal con su hbitat Match each animal with the
hbitat(match ich jbitat uiZ de jbitat).
Leen y repiten el
vocabulario en la ficha.
Luego se les pide que lean las preguntas de la actividad y las
respondan en forma escrita.
SOLUCION
Where do monkeys live? They live in the trees.
Where do dolphins live? They live in the water
Where do meerkats live? They live in the ground
Where do eagles live? They live in the air.
Where do you live? I live in -respuesta personal
dnde cada uno vive-

FICHA C026 OCCUPATIONS

Se expresa sobre lo que las personas hacen.

Work (=)=trabajar
Carpenter (krpenter)=carpintero
Nurse (nrs)=enfermero,a

QUESTION

What does he do? (ut das ji du)= Qu hace l?

What does she do? (ut das shi du?)= Qu hace ella?

Teacher (tcher)maestro,a
Ant (=)=hormiga
PRACTICE-PRACTICA
Se muestra la imagen de un caprintero y se les dice la expresin: l
trabaja como carpintero: he works as a carpenter(ji urks as a
krpenter). Se muestra la imagen de un nio/nia y se les dice que
el/ella no trabaja: he/she doesnt work (ji/shi dsent urk). Se les
muestra la imagen de una enfermera y se les dice: ella trabaja
como enfermera: She Works as a nurse (shi urks as a nrs). El
profesor,a, se seala a s mismo,a y dice: Yo trabajo como profesor:
I work as a teacher (ai urk as a tcher).
Se vuelve a mostrar el caprintero y se hace la pregunta: Qu hace
l?: What does he do? (ut das ji du?). Se gua la respuesta: He
works as a carpenter. Se escribe la oracin y se subraya el verbo
trabajar: work. Se les hace repetir la oracin.
Se repite la oracin interrogativa, para que ellos identifiquen cmo
se pregunta por la profesin u oficio y traten de responder.
What does she do? Respuesta: She is a nurse(shi is a nurse).
What does the kid du? - He/she is a student (ji/shi is a stdent)
=el/ella es un estudiante.
Se seala el professor y dice: What do I do?(ut du ai du?)=Qu
hago yo? Respuesta: Usted es un profesor: You are a teacher(i
are a tcher).

ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se trabaja la ficha C026. Se les trabaja el verbo work en forma
afirmativa y en forma negativa. Se puede hacer una pregunta que
si la hormiga trabaja: Does the ant work?(das di ant urk?). Se
gua la respuesta: Yes, it does.(is, it das)=Si.
-ellos deben repetir esta frase-. Se les puede recalcar que las
hormigas trabajan mucho: Ants work a lot (ants urk a lot).
Se les pide completar la conjugacin en forma afirmativa. Please,
complete the conjugation in the affirmative form( plis complot de
conyugshon in de afrmativ form). En un par de minutos se
socializa, repitiendo en voz alta.
Se les pide completar la
conjugacin en forma negativa.: Please, complete the conjugation
in the negative form (plis komplt de conyugishon in de ngativ
form).
Al terminar, pasan a colorear la accin y los dibujitos.
SOLUCION
Conjugation of work in:
Affirmative
Negative
I work
I dont work
You work
you dont work
He works
He doesnt work
She works
She doesnt work
It works
It doesnt work
We work
we dont work
You work
You dont work
The work
They dont work
Nota: se les puede hacer caer en la cuenta de que el uso del verbo
es diferente para la tercera persona del singular. Look, for he-sheit the verb is different(lok, for hi shi it de verb is different

FICHA C027 OCCUPATIONS

Se expresa sobre lo que la gente hace.

Work (=)=trabajar
Carpenter
(krpenter)=carpintero
Nurse (nrs)=enfermero,a
Teacher (tcher)maestro,a
Interesting (=)=interesante
At(=)=en para lugares de la ciudad
Carpentry
(krpentri)=
carpintera

Grandfather
(grandfder)=
abuelo
Dad (=)= papa
Mom (mam)= mam
Uncle (nkl)= to
Aunt (aunt)= ta
Brother (brder)= hermano
Cousin(ksin)= primo,a

PRACTICE-PRCTICA
Se retoman las imgenes usadas en la clase anterior: carpintero,
enfermera y maestro. Se pegan a un lado del tablero. Al lado contrario y
en desorden se pegan tres imgenes del sitio donde se realizan estos
trabajos. Se escribe debajo el nombre de cada sitio: carpentry,
hospital y school.
Se les hace la pregunta Where?(ur)= Dnde?
Where does the carpenter work? Respuesta: at the carpentry (at de
krpentri).
Where does the teacher work? Respuesta: at the school
Where does the nurse work? - At the hospital.

Se pasa a trabajar sobre la ficha C027. Se empieza a leer

oralmente. Se va haciendo paradas, para hacer preguntas sobre lo
que se est leyendo.
Preguntas:
Whats his name? - Samuel
How old is he?
-Thirteen.
What does his grandfather do? - He is a carpenter.
Where does he work? - At a carpentry
Where is the carpentry? - In the city center.
Where do they work? - At the hospital.

QUESTIONS

Where does he work? (ur das ji urk?)= Dnde trabaja l?

What does he do? (ut das ji du?) = Qu hace l?
Engineer (enyiner)= ingeniero,a
Doctor (dktor)= doctor,a
Painter (piner)= pintor
Baker (biker)= panadero,a
Bakery (bikri)= panadera
Architect (rkitekt)= arquitecto,a
City center (sti snter)= centro de la ciudad

*make
Bridge
Other
Bread
Next t
Our (
*want

ACTIVITY-ACTIVIDAD
Reading-Lectura
= Mi nombre es Samuel. Tengo tree aos tengo una familia interesante. M
trabajan en el hospital Saint John. Tengo dos tios: uno es ingeniero y hace p
colegio. Mi hermano y mi hermana son estudiantes en la universidad. Mis p

Luego de la lectura y todas las preguntas, se pasa a completar las actividades de la

SOLUCION se trazan lneas entre:
Samuel-student
Grandfather carpenter
Dad-doctor
Mom-nurse
Aunt-baker
Uncle-engineer
Uncle painter
Brother-student at the university
Sister-student at the university
Cousins-students at the school
Complete:
Nurse / architect / carpentry / university student /engineer / doctor / bread /
Bridge

What do his uncles do? One is an engineer, the other is a painter.

What does aunt Clarence do? -she is a baker.
Where does she work? - At a bakery.
Where is the bakery? - Next to his school.
What do his brother and sister do? They are students.
Where do they study? - At the university.
What do his cousins do? They are students.
Where do they study? - At the Modern School.
FICHA C028
Se expresa sobre los idiomas en que la gente habla
*speak( spik)= verbo hablar

China (china)= China

Chinese(chains)= Chino nacionalidad o lenguaje
Italy (tali)= Italia
Italian (itlian)= italiano
Spanish (spnish)= espaol
France (frans)= Francia
French(french)= Francs.
PROCEDIMIENTO
Se les hace repetir la palabra speak(spik)=hablar, haciendo
nfasis en que empieza por S. se les pegunta: Do you speak
English? Hay dos posibles respuestas: Yes, I do(ies, ai du)=S /
No, I dont(no, ai dont)= No.
Se va por todo el saln repitiendo la pregunta para que ellos
practiquen estas dos respuestas cortas.
Se hace la pregunta:

Argentina?

What do people speak in

(ut du ppol spk in ..?)--- They speak

Spanish(dei spk.)=Ellos hablan..
Se pueden presentar los idiomas, por medio de deletreo, o
ensearlos directamente con la pregunta : How do you say

QUESTION
What do you speak? (ut du i spik?)= Qu habla usted?
What does she speak? (ut das shi spik?)= Qu habla ella?
What do people speak in Argentina? (ut du ppol spk in
..?)= Qu habla la gente en Argentina?

ACTIVITY-ACTIVIDAD
En la ficha C028, se lee la informacin de cada personaje, y se
hacen las preguntas.
Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Sun Fei.
Where is she from? From China.
What does she speak? Chinese(chains)
Whats his name? (uts jer nim?) His name is Mike Smith/Mike
Smith
Where is he from? From New York (from ni York)
What does he speak?
English / he speaks English.
Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Renata /Renata
Where is she from? From Per

.. in English? (jao du iu sei . In English?)=Cmo se dice

.. en Ingls?
How do you say Espaol in English? (jao du iu sei . In
English?) --- Spanish
How do you say francs, in English? (jao du iu sei . In
English?) --- French
How do you say Chino in English? (jao du iu sei . In English?)
--- Chinese(chains)
How do you say Italiano in English? (jao du iu sei . In English?)
---Italian

What does she speak?

Luego de esto, se pasa a trabajar sobre la ficha.

SOLUCION Chinese/
English/Spanish/Italian/Colombia/Spanish/French

FICHA C029 VERB CAN-VERBO PODER

Se expresa sobre lo que puede o no hacer.
I can
play (ai can pli)= Puedo jugar
You can eat (i can it)=tu puedes comer
He can write(ji can rit)= l puede escribir
She can drink(shi can drink)= ella puede beber
It can move(it can muv)= esto se puede mover
PRACTICE-PRACTICA
Se llama a un estudiante y se le pide que salte: Please, jump. Si
lo hace, se dice he/she can jump (ji can yamp)= l puede saltar, si
no lo hace, se puede decir: He can t jump (ji cant yamp)= .(l no
puede saltar aydese con gestos, para que los estudiantes capten
la idea. Se saca una nia y se le pide que baile: Please dance
(plis dans). Si lo hace se dice: She can dance (shi can dans)= Ella
puede bailar. Si no lo hace se dice: She cant dance(shi cant
dans)= ella no puede bailar. Se sala un nio y se le pregunta si
puede bailar. Can you dance? La respuesta seguramente va a ser:

Spanish / she speaks Spanish

Whats his name? (uts jer nim?) His name is Antonio/Antonio

Where is he from? From Italy (from tali) / Italy.
What does he speak?
Italian (itlian)=italiano / he speaks
Italian =ella habla italiano.
Whats her name? (uts jer nim?) Her name is Michelle /
Michelle
Where is she from?
From France (from frans)=de Francia/
France =Francia.
What does she speak?
French (=)=francs / she speaks French

QUESTION:

What can you do? (ut can i du?)= Qu puedes hacer?

We can go (u can go)= nosotros podemos ir
You can sleep (i can slip)= ustedes pueden dormir
They can jump (dei can yamp)= ellos,as pueden saltar.
I cant sleep (ai cant slip)= No puedo dormer.
He cant work (ji cant urk)= l no puede trabajar.
Una vez ledas, se trazan lneas uniendo la oracin con su
respectiva imagen.
Please, trace a line to connect the sentence and the picture (plis
tris a lain tu connect de sntens and de pctzr).
Se pasa al siguiente ejercicio. Analizan en silencio las tres oraciones
sobre lo que Richard puede hacer y las conectan con las imgenes:
What can Richar do? (ut can Richard du?)=Qu puede hacer
Richar? Please, read in silence and connect with the pictures (plis
rid in silens and konct uiZ de pctzrs)= por favor lean en silencio

No, I cant (no ai cant)=no puedo. Se le dice al grupo que l no

puede bailar: He cant dance Se dirige otra vez al mismo nio y
se le pregunta si puede jugar ftbol: Can you play soccer? (can i
plei sker?). La respuesta seguramente ser afirmativa: Yes, I
can. Se le dice al resto de la clase que l puede jugar ftbol: He
can play soccer.

y conecten con las imgenens. Se socializa, leyendo y sealando el

dibujo que corresponde.
He can go to school by bus or by taxi (ji can go tu skul bai bas or
bai taxi)= l puede ir al colegio en bus o en taxi.
He can play volley ball (ji can plei voleibl)= l puede jugar volibol.
He can play chess (ji can plei ches) = l puede jugar ajedrez.

Pasa a trabajarse sobre la ficha C029. Se les seala el verbo Can.

Se les hace repetir la conjugacin, sealando en cada frase la
persona a la que se refiere, por ejemplo, al decir I can play, se
seala uno mismo y hace que ellos se sealen, tambin. Se
contina con You can eat, en este caso, se seala a una persona
a la que se le mira y se hace la mmica de comer. Se contina con
He can write, se seala un nio, tambin se le hace el gesto de
escribir. As se repite toda la conjugacin las veces que se
considere necesario.
ACTIVITY-ACTIVIDAD
Se lee la pregunta que se hace la nia de la ficha: What can I do?
(ut can ai du?)= Qu puedo yo hacer? Repiten.
Se leen last res respuestas que ella da y repiten cada una:
I can go to school by bicycle (ai can go tu skul bai bisikl)= Puedo ir
al colegio en bicicleta.
At school, I can play basket ball (at skul ai can plei bsketbol) =en
el colegio puedo jugar basquetbol.
I can read many books (ai can rid mni buks)= puedo leer muchos
libros.

Se pasa a la ltima actividad. Se leen las preguntas en silencio y

marcan la respuesta de acuerdo a lo que cada uno pueda o no
hacer. Please read the questions and check the answer (plis rid
de kustions and chek de nsuer). It is a personal answer (it is a
personal nsuer)= Es una respuesta personal.

FICHA C030 SCHEDULE-HORARIO

Da cuenta de sus actividades escolares
Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj y los das del mes.
Verb have (jav)= tener
Ordinal numbers (ordinal
Time (tim) = tiempo
nmbers)= numerous ordinales
Class (=)=clase
First (frst)= primero,a
Days of the week (deis av de uk)= Second (second)= Segundo,a
das de la semana
Third (Zerd)= tercero,a

Se socializa hacienda las preguntas en forma oral y permitiendo

que ellos digan libremente si pueden o no.
Can you jump?
Can you play soccer?
Can you drink coffee? (can i drink kfi?)= Puedes tomar caf?
Can you play tennis? (can i plei tnis?)= Puedes jugar tenis?
Can you dance ballet? (can i dans bal?)= Puedes bailar ballet?
Can you read in English? (can i rid in nglish?)=Puedes leer en
Ingls?

QUESTION
What do you have on Monday? (ut du i jav on mndei?)= Qu tienes el
lunes?
On Monday I have six classes. (on mndei ai jav six klases= el lunes tengo
seis clases.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,

Monday (mndei)= lunes

Tuesday (tisdei)= martes
Wednesday (unsdei)= mircoles
Thursday (Zrsdei)= jueves
Friday (fridei)= viernes
Saturday (sturdei)= sbado
Sunday (sndei)= domingo

Four th (furZ)= cuarto,a

Fifth (fifZ)= quinto,a
Sixth (sixZ)= sexto,a
Seventh (sevenZ) = sptimo,a
Eighth (eigZ)= octavo,a
Ninth (nainZ)= noveno,a
Tenth (tenZ) = dcimo.a

Nota: en Ingls los das de la semana son nombres propios que van con
mayscula.
At
At
At
At

six (at six)= a las 6:00

a quarter past six (at a kurer past six)= a las 6:15
half past six (at jaf past six)= a las 6:30
a quarter to seven (at a kurer tu seven)= a las 6: 45

PRACTICE
Se trabaja directamente sobre la ficha. Se les muestra el verbo Have.
Se completa con los estudiantes para recordar la conjugaci, tanto en
forma afirmativa, como en la negativa.
Solucin
I have
I dont have
You have
You
dont
He has
have
She has
He
doesnt
It has
have
We have
She doesnt
You have
have
They have
It
doesnt
have
We
dont
have
You
dont
have
She doesnt
have
Se pregunta qu es: Whats this? Se les indica la respuesta: Its a
Schedule (its a skdyul)= es un horario.

At
At
At
At

seven Oclock. (at seven oklk)= a las 7:00

a quarter past seven (at a kurer past seven)= a las 7:15
half past seven (at jaf past seven)= a las 7:30
a quarter to eight (a a kurer tu igt)= a las 7:45

Subjects (sbyekts)= asignaturas

Science (siens)= ciencias naturals
Art (=)= arte, artistic
Math (maZ)= matemticas
Social studies (social stdis)= Ciencias socials
Religion (relyion)=
Spanish (spnish)= espaol
P.E. (pi /physical education)= educacin fsica
What day goes here? Friday!
Una vez escritos todos los dias, se contina llenando el horario.
La pregunta para llenar el horario es: Qu tienes el lunes en la
primera clase?
What do you have on Monday in the first class? I have
What do you have on Monday in the second class?
What do you have on Monday in the third class?
SOLUCION
De acuerdo al horario del grupo
En sbado y domingo, pueden poner actividades de tiempo libre .

Nota: Para las horas, si el profesor lo considera pertinente, se ensea la

expresin de la hora y cuarto y un cuarto para . , ya que el curso slo
trabaj hora en punto y medias. O se pone la hora con nmeros, de
acuerdo al horario: 9: 25 = nine, twenty faiv./ 11: 10 eleven, ten, etc.

Se seala la lnea donde van los dis y se les pregunta What day goes
here? (ut dei gous jer?)= Qu da va aqu? - Tuesday! (tisdei)=
martes. Se repit e la pregunta, sealando el espacio siguiente: What day
goes here? Wednesday! (unsdei).
What day goes here? Thursday! (Zrsdei)

FICHA C031 VOCABULARY

Reconozco vocabulario visto

PROCEDURE-PROCEDIMIENTO
Se trabaja sobre la ficha. Se trata de resaltar, en forma libre, o con
instrucciones, las palabras que reconoce. Es una actividad de
retroalimentacin. Se les puede decir en primera instancia que
coloreen en absoluto silencio, las palabras que reconoce
inmediatamente, con un color. Luego de un tiempo adecuado, se
verifica que en efecto hayan coloreado lo que saben, haciendo
algunas preguntas: What is chubby? (ut is chbi?)= la
respuesta puede ser con seas, o en ltimo caso, en espaol:
chabby es gordito.
En una segunda instancia se les puede pedir que saquen un color Y
y esta vez traten de recordar mas palabras, con la ayuda del
compaero. Slo debe colorear lo que en efecto pueda recordar.
Esta actividad sirve para evaluar el manejo de vocabulario.

QUESTION
What words do you identify?
What words do you remember in English?
ACTIVITY-ACTIVIDAD

SOLUCION
Ver lxico.

FICHA C032
Leo en forma comprensiva textos de mi nivel.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, lugar de procedencia y
direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

Scotland (sktland)= Escocia

Small (sml)= pequeo,a
Big (=)= grande
farm
With (uZ)= con
*help (jelp)= verbo ayudar
Cows (kos)= vacas
Tall(tol)= alto.a
Thin (Zin)= delgado,a
Eyes (is)= ojos
Blond hair(blond jer)= pelo rubio
*like (lik)= verbo gustar
Sports (=)= deportes
Favorite (fivorit)= favorite,a
Soccer (sker)= ftbol
Sean (shan)= nombre propio masculino
PROCEDIMIENTO
Se trabaja directamente la ficha C032, con nfasis en la
comprensin lectora en la lengua extranjera. Se les pide que lean
el texto en silencio. Read in silence.
Se les pregunta si entendieron: Did you understand? (did i
anderstnd?).
Sin mas, se pasa a la lectura oral oracin tras oracin con

QUESTIONS
Whats his name? (uts jis neim?)
Sean / His name is Sean
Where is he from? (ur is ji from?)
Scotland / He is from
Scotland
How old is he?
(jo old is ji?)
Ttwelve / He is twelve.
What is he like? (ut is ji laik?)= Cmo es l? Nota: en este caso
like no es el
Verbo gustar, sino la preposicin como.

He is tall and thin / he

has blond
hair and blue eyes.
What does he do? (ut das ji du?)
He is a student
What does he do in the farm? (ut das ji du in de farm?)
He helps his dad /he
Works with the cows /
he helps with the cows
Where does he live? (ur das ji liv?)
In a farm / he lives in a farm
What does he speak? (ut das ji spik?) English / he speaks English
What does he like? (ut das ji lik?)
Sports / he likes sports
What is his favorite sport?
Soccer / his favorite
sport is soccer.
Luego se trabajan las preguntas en la ficha, para aquellos que
aquellos que no lograron hacerlo bien en forma oral, tengan su
oportunidad en forma escrita.
Se socializa
SOLUCION en el recuadro arriba derecha.

repeticin.
TRANSCRIPCION FONTICA
Jai. Mai nim is shan. Aim from sktland. Ai jav a big family. U liv
in a smol farm. Ai jelp mai dad uiZ de kos. Ai stdi in de afternn.
Aim tuelv yars old. Ai am tol and Zin. Ai jav blu ais and blond jer.
In sktland ppl spk nglish. Ai lik sports. Mai fivorit is sker.
PRACTICE
Luego sepasa a hacer las preguntas en forma oral. Se escoge de la
lista de preguntas en el recuadro de arriba a la derecha, aquellas
que considere apropiadas. Ellos pueden contestar en forma directa,
o con oraciones completas. Lo que se pretende es ver el nivel de
comprensinque alcanzaron.

FICHA C033 WHAT I LEARNED THIS YEAR-LO QUE APREND

ESTE AO
Me intereso por mi proceso de aprendizaje.
Autoevalo mi desempeo.

PROCEDIMIENTO
Write the tpics that you learned this year (rit de topics i lernd
dis yar)= escriban los temas que aprendieron este ao.
For example (for example)= por ejemplo:
Greetings (grtings)= saludos.
Greetings is the first topic
(grtings is de frst topic)= el primer tema es saludos.
Se pretende que retomen todo lo visto y escriban en cada linea los
temas que aprendi, as no los domine, basta con que los recuerde.

QUESTION
What did I learn this year? (ut did ai lern dis yar?)= Qu aprend
este ao?
I learned school objects (ai lernd skul objects)= Aprend los objetos
del saln.
En el espacio students signature (stdents sgnatur) = firma del
estudiante
En el espacion teachers signature (tchers signature) = firma del
profesor
Se les firma una vez presenten lo que cada uno aprendi y se les
felicita:
Good. Congratulations. (Gud. Kongratulishons)
Very good. Congratulations. (Veri gud. Kongratulishons)
Excellent. Congratulations. (xelent. Kongratuleishons)

FICHA C02
logro

PROCEDIMIENTO

QUESTION
W
ACTIVITY-ACTIVIDAD

SOLUCION