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201103050142570.ley N 20370 Ley General de Educacion
201103050142570.ley N 20370 Ley General de Educacion
Fecha Publicacin
Fecha Promulgacin
Organismo
Ttulo
Tipo Version
Inicio Vigencia
URL
:Ley 20370
:12-09-2009
:17-08-2009
:MINISTERIO DE EDUCACION
:ESTABLECE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN
:Unica
De : 12-09-2009
:12-09-2009
:http://www.leychile.cl/Navegar/?idNorma=1006043&idVersion=20
09-09-12&idParte
TTULO PRELIMINAR
NORMAS GENERALES
Prrafo 1
Principios y Fines de la Educacin
Artculo 1.- La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes de
la comunidad educativa; fija los requisitos mnimos que debern exigirse en cada uno de
los niveles de educacin parvularia, bsica y media; regula el deber del Estado de velar
por su cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento
oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el
objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de su
servicio.
calidad, fundada en un proyecto educativo pblico, laico, esto es, respetuoso de toda
expresin religiosa, y pluralista, que permita el acceso a l a toda la poblacin y que
promueva la inclusin social y la equidad.
Es deber del Estado promover polticas educacionales que reconozcan y fortalezcan
las culturas originarias.
Es deber del Estado resguardar los derechos de los padres y alumnos, cualquiera sea
la dependencia del establecimiento que elijan.
Corresponde, asimismo, al Estado propender a asegurar la calidad de la educacin,
estableciendo las condiciones necesarias para ello y verificando permanentemente su
cumplimiento; realizar supervisin, facilitar apoyo pedaggico a los establecimientos y
promover el desarrollo profesional docente.
Es deber del Estado mantener y proveer informacin desagregada sobre la calidad,
cobertura y equidad del sistema y las instituciones educativas.
Es deber del Estado velar por la igualdad de oportunidades y la inclusin educativa,
promoviendo especialmente que se reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias
econmicas, sociales, tnicas, de gnero o territoriales, entre otras.
Artculo 6.- Es deber del Estado propender a asegurar una educacin de calidad y
procurar que sta sea impartida a todos, tanto en el mbito pblico como en el privado.
Corresponder al Ministerio de Educacin, al Consejo Nacional de Educacin, a la
Agencia de Calidad de la Educacin y a la Superintendencia de Educacin, en el mbito
de sus competencias, la administracin del Sistema Nacional de Aseguramiento de la
Calidad de la Educacin, de conformidad a las normas establecidas en la ley.
hijos.
La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener
establecimientos educacionales.
Artculo 10.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y
reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarn de los siguientes derechos
y estarn sujetos a los siguientes deberes:
a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educacin que les ofrezca
oportunidades para su formacin y desarrollo integral; a recibir una atencin adecuada y
oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados
arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su
opinin y a que se respete su integridad fsica, y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicolgicos. Tienen derecho, adems, a
que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e
ideolgicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual
modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y
promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de
cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento, y a asociarse entre ellos.
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases;
estudiar y esforzarse por alcanzar el mximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar
y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y
respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.
b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos
y docentes a cargo de la educacin de sus hijos respecto de los rendimientos acadmicos
y del proceso educativo de stos, as como del funcionamiento del establecimiento, y a
ser escuchados y a participar del proceso educativo en los mbitos que les corresponda,
aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizar, entre otras instancias, a
travs del Centro de Padres y Apoderados.
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e
informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que
elijan para stos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con
el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato
respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
c) Los profesionales de la educacin tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su
integridad fsica, psicolgica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,
degradantes o maltratos psicolgicos por parte de los dems integrantes de la comunidad
educativa. Adems, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren tiles para
el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna,
procurando, adems, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su
trabajo.
Por su parte, son deberes de los profesionales de la educacin ejercer la funcin
docente en forma idnea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando
corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente; investigar, exponer
Artculo 16.- Las infracciones a lo dispuesto en los artculos 11, 12, 13, 14 y 15
de esta ley sern sancionadas con multas de hasta 50 unidades tributarias mensuales, las
que podrn duplicarse en caso de reincidencia.
Las sanciones que se impongan debern fundarse en el procedimiento establecido en el
artculo 50 de esta ley.
TTULO I
Artculo 21.- La Educacin Superior es aquella que tiene por objeto la preparacin
y formacin del estudiante en un nivel avanzado en las ciencias, las artes, las
humanidades y las tecnologas, y en el campo profesional y tcnico.
El ingreso de estudiantes a la educacin superior tiene como requisito mnimo la
licencia de educacin media.
La enseanza de educacin superior comprende diferentes niveles de programas
formativos, a travs de los cuales es posible obtener ttulos de tcnico de nivel
superior, ttulos profesionales, grados acadmicos o ttulos universitarios o sus
equivalentes.
Prrafo 1
Requisitos mnimos de la educacin parvularia, bsica y media y normas objetivas
para velar por su cumplimiento
Artculo 25.- El nivel de educacin bsica regular tendr una duracin de seis
aos y el nivel de educacin media regular tendr una duracin de seis aos, cuatro
de los cuales, en el segundo caso, sern de formacin general y los dos finales de
formacin diferenciada. La educacin parvularia no tendr una duracin obligatoria.
Tratndose de las modalidades educativas, el Presidente de la Repblica, por
decreto supremo expedido a travs del Ministerio de Educacin, podr autorizar estudios
de menor o mayor duracin, las que debern contar con la aprobacin del Consejo
Nacional de Educacin.
Artculo 26.- La educacin parvularia no exige requisitos mnimos para acceder a
ella, ni constituir antecedente obligatorio para ingresar a la educacin bsica.
Para ingresar a la educacin media se requiere haber aprobado la educacin bsica
Artculo 27.- La edad mnima para el ingreso a la educacin bsica regular ser
de seis aos y la edad mxima para el ingreso a la educacin media regular ser de
diecisis aos. Con todo, tales lmites de edad podrn ser distintos tratndose de la
educacin especial o diferencial, o de adecuaciones de aceleracin curricular, las que
se especificarn por decreto supremo expedido a travs del Ministerio de Educacin.
Artculo 29.- La educacin bsica tendr como objetivos generales, sin que esto
implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos
desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1) En el mbito personal y social:
a) Desarrollarse en los mbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico
de acuerdo a su edad.
b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en s mismos.
c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica, conocer
sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las diferencias
entre las personas, as como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y
desarrollar capacidades de empata con los otros.
e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad
y tolerancia a la frustracin.
f) Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.
Artculo 30.- La educacin media tendr como objetivos generales, sin que esto
implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos
desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1) En el mbito personal y social:
a) Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico que los
faculte para conducir su propia vida en forma autnoma, plena, libre y responsable.
b) Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los
propios derechos, necesidades e intereses, as como sobre las responsabilidades con los
dems y, en especial, en el mbito de la familia.
c) Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogneos,
relacionndose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los
conflictos.
d) Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrtica y sus instituciones,
los derechos humanos y valorar la participacin ciudadana activa, solidaria y
responsable, con conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de
ideas, formas de vida e intereses.
e) Desarrollar capacidades de emprendimiento y hbitos, competencias y cualidades
que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la
sociedad.
f) Tener hbitos de vida activa y saludable.
2) En el mbito del conocimiento y la cultura:
a) Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la
existencia, la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano.
b) Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar crticamente la
propia actividad y de conocer y organizar la experiencia.
c) Analizar procesos y fenmenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y
multicausalidad.
d) Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito;
leer comprensiva y crticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que
representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para
construir significados e interactuar con otros.
e) Usar tecnologa de la informacin en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla,
procesarla y comunicarla.
f) Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o ms idiomas extranjeros, y
expresarse en forma adecuada.
g) Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento
matemtico para resolver problemas numricos, geomtricos, algebraicos y estadsticos,
y para modelar situaciones y fenmenos reales, formular inferencias y tomar decisiones
fundadas.
h) Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de razonamiento cientfico, y
utilizar evidencias empricas, en el anlisis y comprensin de fenmenos relacionados
con ciencia y tecnologa.
i) Conocer la importancia de la problemtica ambiental global y desarrollar
actitudes favorables a la conservacin del entorno natural.
j) Comprender y valorar la historia y la geografa de Chile, su institucionalidad
democrtica y los valores cvicos que la fundamentan.
k) Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en
especial aquellos aspectos de carcter poltico, culturales y religiosos de relevancia
para la sociedad chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.
l) Tener un sentido esttico informado y expresarlo utilizando recursos artsticos
de acuerdo a sus intereses y aptitudes.
En el caso de los establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos
indgenas se considerar, adems, como objetivo general, que los alumnos y alumnas
desarrollen los aprendizajes que les permitan mantener su dominio de la lengua indgena y
el conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.
En el caso de los establecimientos educacionales que ofrezcan la formacin
diferenciada tcnico profesional y artstica, se consideran, adems, como objetivos
generales, los aprendizajes requeridos por el perfil de egreso de las respectivas
especialidades que impartan.
Artculo 36.- Por decreto supremo, expedido a travs del Ministerio de Educacin,
deber reglamentarse la duracin mnima del ao escolar y las normas en virtud de las
cuales los organismos regionales respectivos determinarn, de acuerdo a las condiciones
de cada regin, las fechas o perodos de suspensin y de interrupcin de las
actividades escolares.
Artculo 41.- Por decreto supremo, expedido a travs del Ministerio de Educacin,
se reglamentar la forma como se validar el aprendizaje desarrollado al margen del
sistema formal, por experiencia personal o el mundo laboral, conducente a niveles o
ttulos, y la forma como se convalidarn los estudios equivalentes a la educacin
bsica o media realizados en el extranjero.
Asimismo, el Ministerio de Educacin deber otorgar las certificaciones de
aprendizajes y competencias adquiridas en procesos no formales y flexibles, de acuerdo a
un procedimiento establecido por decreto supremo.
Corresponder, igualmente, al Ministerio de Educacin fijar por decreto supremo un
procedimiento para establecer las equivalencias y homologaciones de aprendizajes o
estudios dentro de las distintas formaciones diferenciadas de la educacin media regular,
y entre la enseanza regular bsica y, o media y las modalidades.
idneo al que cuente con el ttulo de profesional de la educacin del respectivo nivel
y especialidad cuando corresponda, o est habilitado para ejercer la funcin docente
segn las normas legales vigentes, o est en posesin de un ttulo profesional o
licenciatura de al menos 8 semestres, de una universidad acreditada, en un rea afn a
la especialidad que imparta, para lo cual estar autorizado a ejercer la docencia por un
perodo mximo de tres aos renovables por otros dos, de manera continua o discontinua
y a la sola peticin del director del establecimiento. Despus de los cinco aos, para
continuar ejerciendo la docencia deber poseer el ttulo profesional de la educacin
respectivo, o estar cursando estudios conducentes a dicho grado o acreditar competencias
docentes de acuerdo a lo que establezca el reglamento. Este reglamento slo podr
establecer los instrumentos de evaluacin de conocimientos disciplinarios y prcticas
pedaggicas como el medio idneo para acreditar competencias docentes.
Los docentes habilitados conforme a la ley y el personal asistente de la educacin
debern, adems, poseer idoneidad moral, entendindose por tal no haber sido condenado
por crimen o simple delito de aquellos a que se refiere el Ttulo VII del Libro II del
Cdigo Penal, y, o la ley N 20.000, que sanciona el trfico ilcito de
estupefacientes y la ley N 20.066, que sanciona la violencia intrafamiliar.
h) Acreditar un capital mnimo pagado, en proporcin a la matrcula proyectada
para el siguiente, segn la tabla que se establece a continuacin:
Matrcula Proyectada
(cantidad de alumnos)
0-100
101-200
201-400
401-600
601 o ms
Monto a Acreditar
(unidades de fomento)
100
150
300
500
700
Artculo 55.- El Consejo estar compuesto por 10 miembros, todos los cuales
debern ser acadmicos, docentes o profesionales destacados, que cuenten con una amplia
trayectoria en docencia y gestin educacional, y con especializacin en educacin,
ciencia, tecnologa, gestin y administracin, o en humanidades y ciencias sociales.
Artculo 57.- Habr un Secretario Ejecutivo del Consejo, designado por este
organismo, que ser su ministro de fe y deber cumplir sus acuerdos, pudiendo, para
tales efectos, celebrar los actos y contratos que sean necesarios.
El Secretario Ejecutivo actuar como tal en las sesiones del Consejo Directivo, con
derecho a voz.
Artculo 58.- El Consejo tendr una Secretara Tcnica que realizar las tareas
que este organismo le encomiende para el cumplimiento de sus atribuciones.
El Secretario Ejecutivo del Consejo dirigir la Secretara Tcnica.
Artculo 59.- La Secretara Tcnica tendr una planta de personal compuesta por
un Secretario Ejecutivo, cuatro profesionales, dos administrativos y un auxiliar.
El personal se regir por el derecho laboral comn y sus remuneraciones sern
equivalentes, respectivamente, a los grados de la Escala nica de Sueldos de la
Administracin Pblica que se indican: al Grado 3 Directivo Profesional, la del
Secretario Ejecutivo; al Grado 4 Profesional, las de dos profesionales; al Grado 5
Profesional, las de los otros dos profesionales; al Grado 14 No Profesional, las de los
dos administrativos, y al Grado 19 No Profesional, la del auxiliar.
Corresponder al Secretario Ejecutivo proveer el resto de los cargos de la planta de
personal. El Secretario Ejecutivo estar facultado, asimismo, para designar personal
adicional a contrata, asimilado a un grado de la planta o a honorarios, cuando las
funciones del Consejo lo requieran.
Artculo 63.- Anualmente se fijarn, por acuerdo del Consejo, los montos de los
aranceles que ste cobrar por los procesos de licenciamiento y acreditacin. Con todo,
dichos aranceles no podrn sobrepasar los siguientes montos mximos:
LICENCIAMIENTO
1
2
3
Proyecto Institucional
Nuevo
Carrera nueva
Verificacin Anual
Examinacin
100
UTM
40
UTM
150 UTM
Ms un cobro adicional de
0,1 UTM por alumno
matriculado en la
institucin.
7 UTM por Carrera examinada,
con un tope mximo de 42
UTM por institucin.
Ms un cobro adicional de
0,1 UTM por alumno
matriculado en las carreras
examinadas.
ACREDITACIN
Apelaciones
Institucional
Carreras Pregrado
Carreras Postgrado
Agencias
15%
15%
15%
15%
monto
monto
monto
monto
arancel
arancel
arancel
arancel
acreditacin
acreditacin
acreditacin
acreditacin
Los aranceles fijados en este artculo podrn pagarse hasta en diez mensualidades.
Dichos aranceles constituirn ingresos propios del Consejo Nacional de Educacin.
de formacin
su proyecto
podrn otorgar
deber ser
En caso contrario, podr ampliar el perodo de verificacin hasta por cinco aos.
Si transcurrido el nuevo plazo la entidad de educacin superior no diere cumplimiento a
los requerimientos del Consejo, ste deber solicitar fundadamente al Ministerio de
Educacin la revocacin del reconocimiento oficial.
Artculo 69.- El Consejo se regir por un reglamento que fijar los tipos y
periodicidad de las sesiones, las modalidades de funcionamiento interno, los qurum de
sesin y de acuerdo, y las causales de prdida del cargo.
TTULO FINAL
Disposiciones Transitorias
Artculo 6.- Los decretos supremos N 40, de 1996; N220, de 1998, y N 239, de
2004, todos del Ministerio de Educacin, que establecen los objetivos fundamentales y
contenidos mnimos obligatorios para la educacin bsica, media y de adultos,
respectivamente, y fijan normas generales para su aplicacin, continuarn vigentes para
dichos niveles de la educacin regular y para la modalidad de adultos en tanto no se
establezcan las nuevas bases curriculares de conformidad al Ttulo II de esta ley.
del Consejo Nacional de Educacin, sern designados por un perodo de tres aos los
consejeros que a continuacin se indican:
a) El Presidente de dicho Consejo.
b) Uno de los profesionales de la Educacin que se indican en la letra b) del
artculo 56.
c) El acadmico que se seala en la letra e) del artculo 56.
Asimismo, dos de los representantes nombrados por el Presidente de la Repblica,
previa ratificacin del Senado, a que alude la letra c) del artculo 56, ejercern por
un perodo de 3 aos.
En el acto de designacin o nombramiento, en su caso, deber constar la
circunstancia de ejercerse el cargo por este perodo especial de tres aos.
Sin perjuicio de lo establecido en el inciso cuarto del artculo 56 de la presente
ley, los consejeros que hubieren sido designados por un perodo de tres aos en virtud
de lo dispuesto en el presente artculo, cumplido dicho perodo podrn,
excepcionalmente, ser nuevamente designados por un perodo de seis aos.
El Consejo Nacional de Educacin de que trata el Ttulo IV ser el sucesor legal
del Consejo Superior de Educacin establecido en el prrafo 2 del Ttulo III del
decreto con fuerza de ley N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto
refundido, coordinado y sistematizado de la ley N18.962, Orgnica Constitucional de
Enseanza, y el personal que labora en este ltimo pasar a desempearse, sin
solucin de continuidad, y en la misma calidad en el primero, salvo las excepciones
establecidas en esta ley.
Mientras no se efecten los nombramientos de todos los integrantes del Consejo
Nacional de Educacin, continuarn en sus cargos los actuales integrantes del Consejo
Superior de Educacin.
Tribunal Constitucional
Proyecto de ley que establece la Ley General de Educacin
(Boletn N4970-04)
El Secretario del Tribunal Constitucional, quien suscribe, certifica que la Honorable
Cmara de Diputados envi el proyecto de ley enunciado en el rubro, aprobado por el
Congreso Nacional, a fin de que este Tribunal ejerciera el control de constitucionalidad
respecto de las siguientes disposiciones permanentes: artculos 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, inciso primero,
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, incisos primero y tercero, 60, 61, 62, 63, 64, 65,
66, 67, 68 y 70. Se someten al mismo examen referido sus artculos transitorios 1, 2,
3, 4, 5, 7, 8, 9 y 10. Y que por sentencia de 28 de julio de 2009 en los autos
Rol N1.363-09-CPR.
Se Declara:
1. Que este Tribunal no se pronuncia sobre las siguientes disposiciones del proyecto
de ley remitido a control, por no contener normas propias de Ley Orgnica Constitucional:
artculos 11, incisos segundo y siguientes, 12 y 16.
2. Que son constitucionales las siguientes disposiciones del proyecto de ley
remitido: artculos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, inciso primero, 13, 14,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, inciso primero, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 37, a excepcin de la oracin final de su inciso tercero que se declarar
inconstitucional, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46 -con las precisiones que se indican en
los considerandos decimosegundo a vigesimoquinto, respecto de la letra a)-, 47, 48, 49,
50, 51, 52, 53, 54, 56 -sin perjuicio del entendimiento que el Tribunal le atribuye a su
inciso sexto-, 57, 58, 59, incisos primero y tercero, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68 y
70 permanentes y 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 y 10 transitorios.
Que el artculo 10 del proyecto en examen es igualmente constitucional en el
entendido de que el reglamento interno del establecimiento al que se alude reiteradamente
en su texto no puede condicionar, limitar ni restringir el ejercicio del derecho asegurado
en el N 11 del artculo 19 de la Ley Fundamental.
Que el artculo 55 del mismo proyecto de ley es constitucional en el entendido de
que la enunciacin de las especialidades que se exigen para ser miembro del Consejo
Nacional de Educacin es de carcter disyuntivo y no copulativo.
Que, a su turno, se declara constitucional el inciso sexto del artculo 56 del
proyecto de ley examinado, en el entendido de que al regular el reemplazo de los
consejeros, el reglamento a que alude deber contemplar los mismos requisitos que se
exigen para el ingreso a dicho cargo y su designacin por los mismos rganos al regular
el reemplazo de los consejeros.
3. Que es inconstitucional la oracin "sin perjuicio de las excepciones que
establezca el reglamento" contenida en el inciso tercero del artculo 37 del proyecto de
ley remitido y, en consecuencia, debe eliminarse de su texto.
Santiago, 28 de julio de 2009.- Rafael Larran Cruz, Secretario.