oCIFE Cartografia Conceptual: estrategia para la formacion y evaluacion de conceptos y teorias Sergio Tobon, Ph.D. México: Instituto CIFE, 2012 www.cife.org.mx contacto@cife.wséQué es la Cartografia Conceptual? La Cartografia Conceptual consiste en buscar que los estudiantes aprendan a gestionar la informacion y construir conocimiento en torno a un concepto o teoria altamente relevante siguiendo ocho ejes como minimo. Esta estrategia fue propuesta por Tobdn (2004) con base en los mentefactos conceptuales, el pensamiento complejo y los mapas mentales. En la Figura 1 se describen los elementos claves de la Cartografia Conceptual empleando como tal esta metodologia. Es importante tener en cuenta que no es suficiente hacer el grafico, sino que se deben explicar los diferentes ejes con las propias palabras, haciendo referencias a contribuciones de determinados autores en caso de ser necesario. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxSSE a awe? ease (i) va‘ Cartografia Otte Conceptual se Figura 1. Explicaci6n de la Cartografia Conceptual ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxéCémo se aplica la Cartografia Conceptual? La Cartografia Conceptual se aplica haciendo el analisis detallado de un concepto o_ teoria, considerando tanto los saberes previos como los referentes tedricos mas actuales en el area, siguiendo ocho ejes minimos. Luego, se presenta una sintesis de este concepto en un mapa grafico, como el de la Figura 1. Tanto en el analisis como en la elaboracion del mapa grafico, se trabaja comenzando por la ejemplificacion o eje nocional y continuando con los demas ejes siguiendo las manecillas del reloj. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxA continuacién se describen algunos elementos a tener en cuenta en el trabajo con la Cartografia Conceptual. No es preciso tenerlos todos en cuenta ni seguirlos en el mismo orden. Elemento 1. Analisis conceptual El estudiante debe analizar los siguientes aspectos en el concepto o teoria, primero desde sus saberes previos y después con base en el estudio de fuentes documentales: Eje de la ejemplificacion. El estudiante describe uno o varios ejemplos de como se aplica el concepto en actividades o problemas del contexto social, laboral, profesional, investigativo, etc. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje nocional. El estudiante busca la definicién del concepto con sus diferentes acepciones y aborda la parte etimoldgica. A veces es necesario que el estudiante elija la mejor definicibn dentro de un conjunto de definiciones formuladas. Eje categorial. El estudiante incluye el concepto en una clase general, para comprender el concepto como parte de un todo. Eje de caracterizacién. El estudiante identifica y describe las caracteristicas esenciales del concepto que le dan identidad, considerando la categoria. Eje de la diferenciacién. Tomando como base el eje categorial, el estudiante identifica otros conceptos de los cuales se diferencia el concepto central y anota ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxaquellos elementos que posibilitan comprender las diferencias. Eje de subdivision. El estudiante identifica las clases en las cuales se divide el concepto central de referencia. En ocasiones no es posible subdividir un concepto y lo que se hace es dejar el espacio vacio o anotar las partes del concepto. Eje de la vinculacién. El estudiante identifica los vinculos del concepto con teorias, epistemologias, movimientos sociales, movimientos politicos, lineas investigativas y disciplinares, etc. que en lo posible no estén en la misma categoria. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje de metodologia. El estudiante describe los elementos claves de la metodologia para aplicar el concepto en situaciones y problemas del contexto. Elemento 2. Sintesis grafica El estudiante coloca el concepto o teoria en el centro del mapa de la Cartografia Conceptual y busca una imagen, logo o simbolo que la represente. Luego, desde el centro se insertan lineas en las cuales se hace una sintesis de la informacion del concepto o teoria con palabras claves, frases u oraciones, comenzando por la ejemplificacion o nocidn, y siguiendo las manecillas del reloj. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEn todos los ejes, el estudiante debe indagar, crear o adaptar imagenes o simbolos que representen la informacion. El mapa grafico se puede hacer también antes o de manera paralela al analisis conceptual detallado del paso 1. Eso depende del proceso de mediacién que se promueva o del estilo de aprendizaje del estudiante. A veces, por ejemplo, ante estudiantes muy visuales se puede comenzar por la parte grafica, o trabajar esto de forma paralela. Elemento 3. Establecimiento de relaciones entre componentes y ejes El estudiante establece relaciones entre algunos elementos, ya sea dentro de cada eje o entre ejes. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEstas relaciones deben indicarse con fechas, y en cada fecha es necesario que vaya una frase o palabras claves que ayuden a entender el sentido de la relacion establecida. Ademas de flechas, pueden emplearse también lineas, llamados o imagenes que ayuden a comprender que un elemento se vincula con otro, igual que sucede en los mapas mentales. Algunas preguntas para hacer esta parte: éQué relaciones significativas son importantes dentro del mapa? éCémo dar cuenta de estas relaciones? ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxElemento 4. Explicacion textual u oral de cada eje El estudiante explica mediante un texto escrito o comunicacién oral la informacién contenida en cada eje. Algunas preguntas orientadoras para ello son: © éQué significa cada imagen o simbolo? © éQué significan la frase y/o las palabras claves que estan en cada eje? e Por qué se colocaron las frases y/o palabras claves en cada eje? e éEn qué consisten las relaciones establecidas? e éPor qué se colocaron las relaciones que se indican en el mapa? e éQué otras relaciones son posibles? En la Tabla 1 se muestran los elementos que debe abordar el estudiante en cada uno de los ejes de la Cartografia Conceptual. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxSaberes Analisis con Tabla 1. Elementos de anilisis en la previos con |base en Cartografia Conceptual libro fuentes cerrado externas Eje de ejempli- |Dar un ejemplo del ficacién concepto. éCual podria ser un ejemplo del concepto central de la competencia seleccionada? Eje nocional Describir la nocién o definici6n del concepto. éEn qué consiste el concepto clave de la competencia? éCual es la etimologia del concepto? éCual es el origen del concepto clave? ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje categorial Clasificar el concepto en una clase mayor. éDentro de qué proceso mayor o clase general esta el concepto? Debe ser la clase inmediatamente superior al concepto. Eje de caracterizacion Determinar las caracteristicas del concepto éCuales son las caracteristicas esenciales del concepto? éQué elementos distinguen cada una de estas caracteristicas? ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje de diferenciacion Diferenciar el concepto de otros conceptos cercanos. éDe qué otros conceptos cercanos y que estén en la misma categoria difiere el concepto? éCuales son las diferencias con esos otros conceptos cercanos? Eje de subdivision Determinar las clases 0 tipos del concepto éCuales son las clases 0 tipos del concepto? éCuales son los elementos distintivos de cada una de estas clases? Explique cada clase o tipo ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje de vinculacién Relacionar el concepto con las contribuciones de otras disciplinas y enfoques. éCon qué procesos sociales, histdricos, econdmicos y politicos por fuera de la categoria se relaciona el concepto? éCon qué disciplinas, enfoques epistemoldgicos y teorias se relaciona el concepto? Explique las relaciones ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEje de Describir la metodologia |metodologia esencial de aplicacion del concepto. éCuales son los elementos metodoldgicos minimos que implica el abordaje del concepto? Explique con detalle cada elemento. Tomado de: Tobén (2012) ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxéPara qué sirve la Cartografia Conceptual? La Cartografia Conceptual sirve para formar y evaluar los conceptos esenciales de cada competencia en lo que respecta al saber conocer. No se recomienda su empleo en cualquier concepto, sino los en los conceptos clave, de tal forma que se les pueda dedicar el tiempo necesario hasta lograr su dominio. éCémo se evalua con la Cartografia Conceptual? Por medio de la Cartografia Conceptual se puede evaluar el grado de dominio que tienen los estudiantes sobre los conceptos o teorias esenciales. Para ello se analiza en qué medida los estudiantes pueden’ establecer la ejemplificacidn, nocién, categorizacién, caracterizacién, diferenciacidn, subdivision, vinculacién y metodologia de un concepto. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxLa evaluacion se hace durante el proceso y a partir de la entrega del producto final (mapa de la cartografia del concepto con la explicacion textual u oral). El resultado de la evaluacion debe indicar: -Logros en la comprension del concepto en cada eje y en general. -Acciones de mejora en cada eje y en la relacién entre los ejes. -Nivel de dominio alcanzado. En la evaluacidn es preciso tener en cuenta la autoevaluacion, coevaluacién y heteroevaluacién. Aqui lo mds importante es saber cémo el estudiante domina el concepto o la teoria, y podria empezarse por el mapa grafico y luego su argumentacién. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mxEjemplo de Cartografia Conceptual Este ejemplo es tomado de: Tobdn (2012) Competencia: Gestiona la realizacién personal para vivir con calidad de vida y contribuir al desarrollo social, afrontando los retos del contexto. Concepto a evaluar: identidad personal Estudiante: Carmen Toro Valdez Nivel: Secundaria, grado II Modo de empleo: evaluacién de la apropiacién del concepto en los estudiantes. Ellos presentan el mapa grafico y su argumentaci6n. ©2012. 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Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mx22 entre las personas, ya que todos hacen lo mismo de forma acritica. “Clasificacidn: creo que la identidad personal se puede dividir en identidad sexual (si uno se ve como hombre o mujer), identidad psicolégica (nuestra forma de ser) e identidad social (a qué comunidad y pais pertenece uno). “Vinculacion: la identidad personal es necesaria para que vivamos bien, para que seamos pacificos. Eso lo necesitamos porque por aca hay mucha violencia y tenemos mucho miedo. “Metodologia: la construccién de la identidad se logra mediante la reflexién continua sobre quienes somos y también con base en los comentarios de las demas personas, porque a veces los demas ven cosas en nosotros de las cuales no somos conscientes. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mx23 “Relacion: he relacionado el desarrollo de las personas con las metas, porque creo que si tenemos metas positivas seremos mejores personas y tendremos paz”. Referencias bibliograficas Tob6én, S. (2004). Cartografia conceptual. Islas Baleares (Espafia): CIBER EDUCA. Tob6én, S. (2010a), Formacién integral y competencias: pensamiento complejo, curriculo, diddctica y evaluacién, Bogota, Ecoe. Tobén, S. (2010b). Proyectos formativos: metodologia para el desarrollo y evaluacién de competencias, México, Book Mart. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mx24 Tobon, S. (2011a). La evaluacién de las competencias por medio de mapas de aprendizaje: una propuesta frente a los métodos tradicionales de evaluacién. En Moya, J. y Luengo, F. (coords.), Estrategias de cambio para mejorar el curriculum escolar: Hacia una guia de desarrollo curricular de las competencias bdsicas (pp. 135-149). Madrid: Ministerio de Educacién. Disponible en: http://www.cife.ws/comunidad Tobén, S. (2011b). E/ curriculo por competencias desde la Socioformacién. éCémo podemos cambiar nuestras prdcticas educativas para asegurar la formacién integral? México: Noriega Editores. Tobon, S. (2012). La evaluaciédn de las competencias en la educacién bdsica. 2da. Ed. México: Santillana. ©2012. Derechos reservados por CIFE. www.cife.org.mx