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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR


OFICINA TCNICA DE LAS COMISIONES DE EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
COMISIN ESTATAL PARA LA PLANEACIN DE LA
EDUCACIN SUPERIOR (coepes).

DEFINICIN Y MANUAL
DE
PERTINENCIA SOCIAL

Cd. Victoria, Tamaulipas. Octubre 2016


I.- SOPORTE DOCUMENTAL

1.- Acuerdos Gubernamentales

a).- Peridico Oficial del Estado de Tamaulipas, en el TOMO CXXXVII. Victoria,


Tamaulipas, martes 9 de octubre de 2012. Anexo al Nmero 121:

ACUERDO GUBERNAMENTAL POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS TRMITES Y


PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON EL RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ
OFICIAL DE ESTUDIOS DEL TIPO SUPERIOR.

ARTCULO 12.
1. La Comisin Estatal para la Planeacin de la Educacin Superior, COEPES,
dictaminar la propuesta del particular sobre la pertinencia social de la incorporacin de
la institucin al Sistema Educativo Estatal.
2. Los planes y programas de estudios relacionados con la formacin del personal para
la salud, presentados por el particular para obtener el reconocimiento, debern ser
evaluados adems, por el Comit, en los trminos del Reglamento Interior del mismo.

ARTCULO 13.
1. La Oficina Tcnica turnar, segn corresponda, a la COEPES y al Comit para su
evaluacin, los planes y programas de estudio sealados en este artculo.
2. Una vez que se cuente con la opinin tcnica de la COEPES y del Comit, remitir el
expediente a la Direccin para que emita el dictamen respecto a la infraestructura y a la
Direccin Acadmica, la que realizar una evaluacin de los planes y programas de
estudio y emitir el dictamen correspondiente.

ARTCULO 14.
Con base en los resultados de la visita de inspeccin, del dictamen de la Direccin
Acadmica sobre los planes y programas de estudio, del dictamen de la Direccin,
respecto a la infraestructura, la opinin tcnica de la COEPES, sobre la pertinencia
social de la incorporacin de la institucin y de los programas acadmicos, as como, la
certificacin otorgada por el Instituto Tamaulipeco de Infraestructura Fsica Educativa y
en su caso, de la opinin del Comit, la Secretara emitir la opinin correspondiente
para que el titular del Ejecutivo del Estado otorgue o niegue el reconocimiento de validez
oficial.
b.- ACUERDO Gubernamental mediante el cual se crean las Comisiones Estatales para
la Planeacin y Programacin de la Educacin Media Superior y de la Educacin
Superior de Tamaulipas, publicado en el Peridico Oficial del Estado TAMAULIPAS en el
TOMO CXXXVI Victoria, Tam.,el martes 6 de diciembre de 2011. Nmero 145:

ARTCULO SEGUNDO. Las Comisiones Estatales para la Planeacin y Programacin


de la Educacin Media Superior y de la Educacin Superior, tendrn las siguientes
funciones:

II. Realizar estudios sobre la atencin a la demanda de educacin media superior y de


educacin superior, y proponer opciones de solucin;

III. Emitir la opinin tcnica correspondiente a la autoridad educativa estatal, sobre la


pertinencia de la apertura de instituciones oficiales o particulares que soliciten el
reconocimiento de validez oficial de estudios, para atender la demanda de los estudios
del tipo medio superior y superior en el Estado;

XIII. Emitir opinin tcnica y de pertinencia social sobre los proyectos de creacin de
nuevos planteles oficiales y particulares, as como de los planes y programas de estudio
o ampliacin de la oferta educativa vigente, para atender la demanda del nivel;

II.- DEFINICIN:

Es la correspondencia entre los objetivos y el perfil acadmico terminal establecidos en


los diferentes planes y programas acadmicos con las necesidades que prevalecen en
el mbito de influencia de la institucin educativa, que puede ser el mercado laboral y/o
proyectos de desarrollo local, regional o nacional.
La pertinencia social tambin es la apertura de nuevas opciones educativas que
respondan o sean congruentes con las opciones profesionales que demanda el tipo de
desarrollo que el pas requiere.

Finalmente, tambin la pertinencia social ha sido concebida como: el papel que cumple
y el lugar que ocupa la educacin superior en funcin de las necesidades y demandas
de los diversos sectores sociales.

A la vez la pertinencia social de la educacin, se considera que se refiere al grado de


correspondencia que debe existir entre las necesidades sociales e individuales que se
pretende satisfacer con la educacin superior y lo que realmente se llega a alcanzar;
otros aspectos como la socializacin, legitimacin, de formacin cultural, de extensin y
servicios no son tan valorados como lo es la habilitacin para el trabajo productivo al
que aspiran los estudiantes de este nivel de estudios, aspecto que se convierte en
central en la revisin de planes y programas de estudio, as como de las adecuaciones
institucionales que se instrumentan.

PERTINENCIA SOCIAL (ANUIES)

Uno de los criterios centrales que ha orientado el diseo de las polticas educativas en el
nivel superior en los ltimos aos ha sido el de la pertinencia social, el cual ha
impulsado muchos de los cambios observados en el sistema de educacin superior a lo
largo de la presente dcada. En el mbito de los planes y programas de estudio, la
pertinencia social se evidencia a travs de la coherencia que existe entre los objetivos y
los perfiles terminales establecidos en los mismos con las necesidades prevalecientes
en el mbito de influencia de la institucin educativa, con el mercado de trabajo o con
proyectos de desarrollo local, regional o nacional. Las IES, particularmente las pblicas,
plantean en su misin la contribucin a la solucin de los problemas del pas desde su
mbito especfico de accin. Por otro lado, en los planes de desarrollo que las
instituciones han formulado recientemente, est presente un espritu de servicio a la
sociedad.

El criterio de pertinencia social ha estado presente en los procesos de actualizacin de


planes y programas de estudio, as como en la apertura de una nueva oferta educativa,
que las IES han venido desarrollando de manera constante a lo largo de la presente
dcada.

En el terreno de la investigacin, es cada vez ms evidente la existencia de programas y


proyectos en las instituciones que asumen como objeto de estudio problemas de la
realidad nacional, comprometindose de esta manera en la bsqueda de soluciones a
stos o en la generacin de alternativas para el desarrollo social y productivo.
Asimismo, es notorio el esfuerzo de las instituciones de educacin superior por
aproximar su trabajo a las problemticas y necesidades de los diferentes sectores de la
sociedad
La pertinencia social representa para las universidades un elevado grado de
compromiso e involucramiento de las comunidades cientficas con las perspectivas en
curso de las sociedades contemporneas. En Mxico, la ANNUIES considera que la
pertinencia social constituye un factor fundamental a partir del cual se reconoce el
nexo indisoluble de la misin en las IES con las necesidades y expectativas de la
sociedad. Por ello la pertinencia social soporta el proyecto acadmico y define la
orientacin de las funciones sustantivas.

PERTINENCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO

La pertinencia tiene que ver de manera fundamental con los contenidos curriculares y
con los programas de estudios que son ofrecidos por las IES. La mayora de las
instituciones se han abocado durante los ltimos aos a la revisin y reorientacin de su
oferta educativa. A pesar de ello, an se identifican diversos problemas en la
articulacin entre la formacin profesional y el mundo del trabajo, como son la
insuficiente consideracin de las tendencias de los mercados de trabajo regionales y la
distancia entre el proceso formativo y las prcticas laborales, acentuada por la
vertiginosa rapidez de los cambios cientficos y tecnolgicos. Lo anterior constituye una
limitante para la incorporacin fluida de los egresados al mercado laboral. Asimismo, la
carencia de estudios sobre el desempeo de los egresados en el campo profesional
impide una eficaz retroalimentacin a la planeacin acadmica que facilite la
actualizacin y el diseo de planes y programas de estudio adecuados a las nuevas
exigencias sociales.

Adicionalmente, la falta de estudios y de una metodologa rigurosa, consistente y


compartida entre las IES para el seguimiento de egresados, determina que la
informacin que se tiene sobre los destinos de quienes han pasado por las aulas sea
escasa, heterognea y por tanto, difcil de obtener por las propias instituciones. No fue
sino hasta
1997, que a iniciativa y bajo la coordinacin de la ANUIES, se construy un esquema
bsico para este tipo de estudios, que se espera contribuya a solucionar esta
problemtica.

La caracterstica de los tiempos actuales no consiste tanto en los cambios que ocurren
en diversos rdenes de la vida, sino ms bien en la velocidad con que ocurren dichos
cambios. Esta situacin representa un reto para las IES, las cuales deben preparar para
el futuro los cuadros de expertos en las distintas ramas del conocimiento. Ello exige
revisar y adaptar en forma constante los contenidos educativos y disear nuevos planes
curriculares para ofrecer una mejor formacin que responda a la economa abierta que
impone una competencia nacional e internacional, tanto de servicios profesionales
como de bienes y servicios.
Una alta proporcin de profesionales debe responder a necesidades laborales
derivadas de las nuevas tecnologas y de su aplicacin en los procesos productivos.
Las profesiones entrarn en constante evolucin en funcin de las necesidades que da
a da impone la economa y los avances cientficos y tecnolgicos; para ello se requiere
de una slida formacin cientfica multidisciplinaria, as como tecnolgica y humanstica.
"Para conseguir este propsito ser necesario adaptar los planes y programas
educativos a los retos que representa el enlace entre ciencia-tecnologa-sociedad-
desarrollo, pero con sustento en la imaginacin, el ingenio, la habilidad creativa y la
experiencia.

En algunos estudios e investigaciones se coincide en que en el futuro algunos campos


del conocimiento despuntarn; entre ellos estn la telemtica, la robtica, las ciencias
de los materiales, la biotecnologa, la gentica y la microelectrnica, entre otros.

Por otra parte, el cambio de la estructura demogrfica del pas generar en el rea de
Ciencias de la Salud una demanda creciente de especialistas en geriatra. Lo anterior es
resultado de los cambios en las variables de mortalidad y fecundidad, de la mayor
esperanza de vida y de la mejora y ampliacin de los servicios de seguridad social que
han determinado no slo un incremento de la poblacin, sino que han marcado
cambios importantes en la composicin de la poblacin por edades.

III.- CONSIDERACIN PERTINENTE

La pertinencia es un tema constante en la discusin sobre el presente y el futuro de las


universidades, no slo en Mxico sino en el mundo. Esa presin se ha hecho ms fuerte
ante las respuestas de fondo que exigen problemas como la pobreza, el desempleo, la
inequidad en salud y vivienda, la corrupcin y la violencia, entre otros males que exigen
el concurso de las universidades para superarlos. De manera que la PERTINENCIA
SOCIAL nace de la responsabilidad pblica que tienen las Instituciones de Educacin
Superior para el desarrollo autnomo de lneas de trabajo cientfico, tecnolgico y
humanstico con proyeccin social.

Una universidad pertinente del presente y del futuro debe orientar, colaborar y trabajar
en equipo con los nuevos movimientos sociales y fuerzas polticas para dinamizar a las
instituciones ms representativas y fundamentales de nuestra democracia.-Un ltimo
paso, no por ltimo menos importante y que puede conducirnos a hacer pertinentes a
nuestras universidades, es inscribir el mundo de la educacin superior en un proyecto
global de desarrollo humano sustentable, que responda a las necesidades de las
presentes generaciones pero sin hipotecar las posibilidades de las generaciones
futuras. Todava ms, concebir a las universidades como un factor central de
interconexiones entre pases, culturas y organizaciones de la sociedad con el propsito
de reconstruir el espacio social global. En otras palabras, no se trata de ajustarse o
adaptarse porque ambas acciones suponen un retraso. De lo que se trata es de
adelantarse y ensear a toda la sociedad, en especial al nuevo liderazgo, a resolver los
problemas del presente y del porvenir para superar las profundas contradicciones de
nuestra sociedad y alcanzar el desarrollo pleno de nuestro estado y pas.

IV.- MANUAL E INSTRUMENTO DE PERTINENCIA SOCIAL

ASPECTOS DEMOGRFICOS Y SOCIOECONMICOS


1. Delimitacin de la zona geogrfica de influencia. Especificacin de los
municipios y estados de la zona de influencia.
Considrese esta zona el rea territorial que tiene una relacin directa con el rgimen
administrativo o poblacional y est social y econmicamente integrada con la
localidad de referencia.
Es necesario incluir el mapa de localizacin, sealando la zona de influencia.
2. Poblacin total de la zona. Se refiere al nmero de habitantes de un lugar. A su vez
puede dividirse en distintas clasificaciones, segn el propsito que se tenga. Pueden
ser estas divisiones por sexo, por edad, urbana o rural, por ingreso, por escolaridad,
por giro de actividad productiva, econmicamente activa o no, etc.
A partir de ella se puede construir una pirmide poblacional, que es la
representacin grfica de la estructura por sexo analizar si hay ms hombres que
mujeres- y edades comprobar si el pas es joven o viejo- de la poblacin de un
territorio determinado. Tiene la virtud de ser un grfico dinmico, es decir, nos
permite analizar la historia demogrfica de dicho territorio. La poblacin se sita
segn su ao de nacimiento o su edad, generalmente agrupada por cohortes o
generaciones (nacidos de cinco en cinco aos). En el eje vertical se sitan los aos
de nacimiento, mientras que en el horizontal las cantidades de habitantes por sexo
(hombres a la izquierda y mujeres a la derecha) y para cada edad.
3. Migracin. Es el fenmeno de cambio de residencia, permanente o
semipermanente, que realiza un individuo o un grupo de personas por diferentes
motivos (econmicos, polticos, sociales, etc.), aunque sobre todo movidos por
encontrar un mejor trabajo, conseguir una mayor calidad de vida y, en ocasiones,
garantizar el sustento de sus familiares. Hay migraciones internas (dentro de las
fronteras de un mismo estado o pas, como el xodo rural) y migraciones externas
(implica cambiar de pas, cruzar una o varias fronteras).
Pueden existir distintos tipos de migracin: la general, la rural, la profesional, la
laboral, etc. El traslado de grupos representa en muchos casos la transferencia de
usos y costumbres de ideas y de instrumentos.
En el caso de las poblaciones fronterizas entre pases, es singularmente importante
la migracin en cadena, que es un movimiento migratorio recurrente, que se renueva
en el tiempo, gracias a los lazos familiares existentes entre las personas emigradas y
sus allegados o conocidos. A veces las familias se reagrupan gracias a este
mecanismo, se conoce como el efecto llamada, que el primer emigrante efecta
sobre sus familiares ms prximos. Migracin de estudiantes. En estudios de
pertinencia relacionados con la educacin, es muy importante establecer los ndices
de movilidad que presentan los aspirantes, estudiantes y egresados en una zona
geogrfica.
4. Infraestructura. Son instalaciones que deben responder en equipamiento
actualizado y suficiente que de respuesta a los requerimientos de la carrera
propuesta que permita promover bsicamente el desarrollo socioeconmico de la
regin y permita que los egresados obtengan una oportunidad laboral para alcanzar
una calidad de vida aceptable. Deber en todo momento responder a las
especificaciones que determina el Instituto Tamaulipeco de Infraestructura Fsica
Educativa. La infraestructura incluye: vas de comunicacin, medios de transporte, y
servicios pblicos.
5. Niveles de Bienestar. Es el grado en que las necesidades de todo tipo de la
poblacin, estn satisfechas. Tales como: alimentacin, vivienda, salud, educacin,
empleo, seguridad, servicios de recreacin, servicios asistenciales, demanda laboral,
etc.
6. Ingreso y gasto mensual de familias. Se considera el flujo estimado de recursos
econmicos por mes que tiene una familia de la zona y del nivel socioeconmico
que la institucin pretende atender, en razn de las aportaciones de sus miembros
para cubrir las necesidades de gasto familiar.
7. Poblacin econmicamente activa (PEA). Dentro de cierto universo de poblacin,
es el subconjunto de personas que son capaces de trabajar y que cumplen con el
requisito de edad para ello. Conforme lo reconoce el INEGI, son las personas con
una edad de 12 aos y ms que participan en la produccin de bienes y servicios
econmicos, o que buscan trabajo.
8. Tasa de empleo. Es el cociente entre la poblacin ocupada y la poblacin
econmicamente activa por cien. Muestra la incidencia del empleo en la Poblacin
Econmicamente Activa.
9. Tipos de actividades econmicas preponderantes en la zona (identificacin e
indicadores cuantitativos y cualitativos). Son las distintas manifestaciones de
produccin o comercializacin de bienes y de prestacin de servicios dirigida a la
obtencin de beneficios econmicos. Considrense los giros de: Agricultura;
Ganadera; Silvicultura; Pesca; Minera; Manufactura; Industria Maquiladora;
Servicios; Comercio; Turismo; otros.

PREFERENCIAS Y TENDENCIAS VOCACIONALES


1. Subnivel de estudios que los padres prefieren para sus hijos. Describe el inters
de los padres respecto a la eleccin del subnivel de estudios que cursarn sus
hijos. (Aplicable a licenciatura, tcnico superior o profesional asociado).
2. Carreras que los padres prefieren para sus hijos. Identifica las preferencias de los
padres sobre las carreras que cursaran sus hijos, as como el grado de influencia
que tiene esta preferencia sobre la eleccin de los jvenes.
3. Tipo de bachillerato al que asisten los alumnos prospectos. Estima la poblacin
existente en los bachilleratos proveedores que potencialmente demandarn
educacin en el programa propuesto
4. Inters de los prospectos en continuar al siguiente nivel de estudios. Evala la
inclinacin de los alumnos del nivel proveedor para continuar estudios en el nivel o
subnivel correspondiente a la carrera propuesta
5. Tipo de estudios y carrera que prefieren los prospectos y razones de su
preferencia. Identifica hacia donde se inclinan las preferencias de los prospectos
en cuanto al nivel y tipo de carrera. (Licenciatura, tcnico superior y profesional
asociado).
6. Principales razones por las que los prospectos prefieren una institucin.
Identifica la diferencia y la preferencia de los prospectos entre las instituciones de la
zona. En el caso de una institucin de nueva creacin deber realizar un estudio de
las caractersticas preferenciales.

JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO


DEMANDA
1. Distribucin de la poblacin de la Zona de influencia por rangos de edad
susceptibles de incorporarse a la carrera en estudio. Identificar la poblacin de la
zona de influencia y segmentarla por rangos de edad que sean susceptibles de
incorporarse a la carrera en estudio.
Revisar y analizar dicha informacin para presentarla de manera clara y concisa.
2. Comportamiento de la poblacin proyectado a 12 aos mnimo. A partir de los
datos obtenidos en los apartados anteriores, realizar una proyeccin estadstica, al
menos a 12 aos de la poblacin potencial de egresados del nivel proveedor.
3. Pirmide educativa de la zona de influencia. Revisar y analizar la estadstica
generada por organismos oficiales (precisando la fuente) en los Estados incluidos en
la zona de influencia, identificando la matrcula de ingreso y egreso, as como la
eficiencia terminal de los niveles proveedores a la carrera en estudio y a partir de
esta informacin, emitir un juicio de la demanda potencial
4. Comportamiento de la Matrcula de educacin superior en los ltimos 10 aos
en la zona de influencia. Identificar el comportamiento de los ltimos 10 aos de la
matrcula total y de nuevo ingreso en el nivel superior, tomando como base informacin
generada por organismos oficiales.

OFERTA
1. Instituciones de educacin superior (segn el caso) en la zona de influencia que
ofrezcan la carrera propuesta, equivalentes o similares. Ubicar geogrficamente a
las instituciones que ofrecen carreras iguales, similares o equivalentes con la
intencin de determinar la demanda potencial a la carrera propuesta.
2. Caractersticas de la carrera, equivalentes o similares ofertados por las
instituciones del rea de influencia. Revisar las carreras afines ofertadas por otras
instituciones, considerando las tendencias de formacin as como el contexto a
partir del cual se disearon dichas carreras y en consecuencia el perfil de ingreso, el
perfil de egreso, la modalidad y el plan de estudios. .
Lo ms importante es la conclusin que genere este anlisis y que debe quedar
plasmado en el documento.
3. Comportamiento histrico de la matrcula de la carrera, equivalente o similares
ofertados por instituciones de educacin superior y proyeccin a diez aos en
el rea de influencia. Identificar datos e indicadores que permitan detallar el
comportamiento de la matrcula de carreras afines en otras instituciones y realizar
un estudio de proyeccin a partir de estos datos que permitan mostrar su
comportamiento a diez aos en el rea de influencia.
MERCADO LABORAL
1. Necesidades de recursos humanos y de contratacin. Identificar el o los
sectores productivos en donde se ubicaran los egresados de la nueva carrera, y
detectar las necesidades de recurso humano y de contratacin para este perfil
profesional; As mismo, identificar las reas de oportunidad para el desarrollo de
nuevas empresas en las que se pueden desempear los futuros egresados de la
carrera.
2. Principales problemas en las reas econmicas y sociales preponderantes*. El
egresado de educacin superior debe ser una persona habilitada en la solucin de
problemas dentro de su disciplina, por lo que es importante especificar con claridad
los problemas ms relevantes del sector a los que responde la preparacin de
profesionales de esta carrera. .
* Agricultura; Ganadera; Silvicultura; Pesca; Minera; Manufactura; Industria
Maquiladora; Servicios; Comercio; Turismo; Servicios Financieros; otros.
3. Tasa Promedio anual de contratacin por sector y por tipo de empleo. Se
deben determinar las tasas de contratacin por sector y por tipo de empleo
relacionadas con el perfil de egreso de la carrera en cuestin.
4. Proyecciones de crecimiento en trminos de empleo a diez aos. Los planes
estatales de desarrollo y los documentos de desarrollo en trminos del empleo,
debern ser revisados para determinar datos que permitan realizar una proyeccin
del crecimiento del empleo en un margen no menor de diez aos.

CONGRUENCIA CON LOS PLANES DE DESARROLLO FEDERAL, ESTATAL Y


MUNICIPAL
1. Aportar evidencias de que el programa de estudios es acorde a los lineamientos
establecidos en los planes de desarrollo educativo de la federacin, de estado y del
municipio, en su caso.

METODOLOGA

INTRODUCCIN
El estudio debe contener un resumen ejecutivo con extensin mxima de dos cuartillas,
en el que se describen los elementos ms significativos del contenido del reporte:
- Objetivo general y especficos
- Justificacin social del programa
- Tcnicas e instrumentos de investigacin utilizados
- Resultados relevantes
- Conclusiones

Respecto a:
1. Objetivo general. El reporte debe contener una descripcin clara y precisa del
propsito del estudio de pertinencia social.

2. Objetivos especficos. Objetivos ms particulares referidos a las diferentes


etapas que se desarrollan para lograr el propsito general del trabajo.

GUA DE ELABORACIN
Deben atenderse cada uno de los elementos e indicadores establecidos en este
manual.
Debe explicarse ampliamente cmo fueron medidos cada uno de los elementos
descriptivos

1. Instrumentos de recoleccin de informacin. Se deben incluir en el reporte los


instrumentos de recoleccin de informacin utilizados en cada una de las etapas del
estudio, y describirse el proceso de validacin del contenido de los mismos.
Se debe fundamentar la seleccin del o los tipo(s) de instrumento(s) utilizados.
* Nota: Con relacin a la informacin estadstica recopilada, sta no debe tener una
antigedad mayor a 10 aos.

2. Determinacin y seleccin de la muestra


- Deben identificarse, describirse y cuantificarse las poblaciones de inters para la
obtencin de los datos (personas, empresas, organizaciones, instituciones,
estadsticas, etc); as tambin deben establecerse los criterios de inclusin y
exclusin de los elementos de la poblacin.
- Si se trabaja con muestras, debe describirse y fundamentarse el proceso de
obtencin de la misma: nivel de confiabilidad, error muestral, frmulas utilizadas,
tamao de muestra y criterios de seleccin de los elementos muestrales.

3. Seleccin y sistematizacin de la informacin. Es convertir los datos en


informacin para dar secuencia lgica a los procesos para obtener un resultado.

4. Procesamiento y anlisis de la informacin. Describe la forma en que los datos


fueron procesados. Se deben fundamentar y mostrar las tcnicas de anlisis de la
informacin, el software, los estadsticos, y las herramientas que se hayan utilizado
para dimensionar cada uno de los indicadores de la pertinencia social.

5. Informe y discusin de resultados. Debern demostrarse al menos los siguientes


elementos:
- Congruencia entre la demanda estudiantil y la oferta laboral (presente y futura)
- Congruencia de las opiniones de padres e hijos con relacin a la carrera
- Congruencia entre el nivel socioeconmico de la poblacin meta y las
caractersticas del programa y de la institucin
- Congruencia entre las caractersticas de la actividad econmica de la zona de
influencia y las caractersticas de la carrera
- Evidencia de que la carrera satisface una demanda no atendida en trminos de
cantidad, calidad, modalidad y/o costo.
- Congruencia del programa con relacin a los planes de desarrollo de gobierno

6. Fuentes de informacin utilizadas. Deben mencionarse las fuentes de donde se


obtuvo la informacin y el perodo al que corresponde dicha informacin.

7. Requisitos de presentacin
Opinin Tcnica formato COEPES

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