G

P A

GUA DEL POSTULANTE

DISTRIBUCIN GRATUITA
TERCERA EDICIN
JULIO 2011
A DEL POSTULANTE
4000G Uejemplares

INTRODUCCIN
Si has decidido presentarte a la Universidad
Catlica, probablemente tengas muchas
preguntas sobre nuestro sistema de evaluacin
para la admisin. En esta gua trataremos de
responderlas. Vers que el documento est
organizado en dos captulos. En el primero de
ellos encontrars una descripcin detallada del
sistema de admisin, incluyendo el perfil de
ingreso, la prueba de admisin y su calificacin,
as como la publicacin de los resultados y las
pruebas que deben rendir los admitidos.
El segundo captulo tiene como objetivo
describir de manera detallada las competencias
que evaluamos y darte algunas sugerencias para
abordar la evaluacin. Encontrars tambin
algunos ejemplos de preguntas que podras
hallar en la prueba. Esperamos que esta
informacin te sea de utilidad. Te deseamos
xito en tu proceso de postular a la Universidad.

La Gua para el postulante de la Universidad

Catlica se encuentra en permanente revisin,
por lo que la informacin presentada en
este documento es referencial. Por eso te
recordamos que debes visitar la pgina web de
nuestra universidad para conocer la informacin
actualizada.

GUA DEL POSTULANTE

NDICE
CAPTULO I:
Caractersticas de nuestro sistema de evaluacin para la admisin
1. El perfil de ingreso..........................................................................................................Pg. 6
2. Descripcin de la prueba...............................................................................................Pg. 7
3. Calificacin......................................................................................................................Pg. 8 - 9
3.1. De la parte objetiva
3.2. De la parte desarrollada

4. Publicacin de los resultados y del reporte personal.................................................Pg. 10

4.1. Resultados de admisin
4.2. Reporte personal
a. Matemtica
b. Lectura y redaccin

5. Pruebas para admitidos y cursos de nivelacin...........................................................Pg. 11 - 16

5.1. Prueba de ingls: para todos los admitidos
a. Temario
b. Calificacin
5.2. Prueba de conocimientos en fsica: slo para los admitidos en ciencias
a. Temario
b. Calificacin
5.3. Prueba de conocimientos en historia: slo para los admitidos en letras
a. Temario
b. Calificacin
5.4. Prueba de conocimiento en lengua y literatura: slo para los admitidos en letras
a. Temarios
a.1. De Lengua
a.2. De Literatura
b. Calificacin

6. Prueba de aptitud artstica: admisin a la Facultad de Arte.......................................Pg. 17

a. Calificacin
b. Resultados

GUA DEL POSTULANTE

NDICE
CAPTULO II:
Cmo prepararse para la prueba de admisin?
1. Lectura.....................................................................................................................Pg. 19 - 27
Cmo se evala la lectura en la prueba?
- Lectura comprensiva
- Lectura interpretativa
- Lectura crtica

2. Redaccin.................................................................................................................Pg. 28 - 42
Cmo se evala la redaccin en la prueba?
2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisin)
- Ortografa y puntuacin
- Vocabulario y construccin de oraciones
- Organizacin lgica de ideas
2.2. La prueba desarrollada
- Sugerencias para leer los textos
- Sugerencias para redactar tu texto

3. Matemticas.............................................................................................................Pg. 43 - 53
Cmo se evala la matemtica en la prueba?
- Nmeros y operaciones
- lgebra
- Geometra y medida
- Estadstica

Recomendaciones finales.......................................................................................Pg. 54

Soluciones................................................................................................................Pg. 55

GUA DEL POSTULANTE

CAPTULO I:
Caractersticas de nuestro sistema de evaluacin para la admisin
1. EL PERFIL DE INGRESO
Para poder afrontar con xito los retos de los estudios universitarios, un admitido a la Universidad
Catlica debe haber desarrollado una serie de competencias y adquirido ciertos conocimientos. Este
conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisin y, para aquellos que alcanzan una
vacante, en las pruebas para admitidos.

La prueba de admisin evala las siguientes competencias:

Redaccin
Reconocimiento:
Reconocer el uso
adecuado del lenguaje en
la comunicacin escrita.

Lectura

Matemtica

Comprender y procesar la
informacin contenida en
distintos tipos de textos
formales.

Utilizar la matemtica
para solucionar problemas
acadmicos y de la vida
cotidiana.

Produccin:
Redactar un texto formal cuyas ideas estn fundamentadas y
articuladas en una estructura lgica, usando correctamente las
reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita.

Las pruebas para admitidos evalan distintos conocimientos, dependiendo de la facultad a la cual fue
admitido el alumno:
Conocimientos de Ingls, de nivel bsico, para todos los admitidos.
Conocimientos de Fsica, para los admitidos a los Estudios Generales Ciencias.
Conocimientos de Historia, Lengua y Literatura, para los admitidos a los Estudios Generales Letras.
Los postulantes a la Facultad de Arte debern rendir, adems, una prueba de aptitud artstica. Esta
prueba evala si la disposicin, inters y habilidades del postulante evidencian un potencial suficiente
como para emprender y aprovechar la formacin plstica.

GUA DEL POSTULANTE

2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA Y LAS MODALIDADES DE ADMISIN

2.1. Descripcin de la prueba
La prueba de admisin consta de dos partes: la objetiva y la desarrollada. La parte objetiva est
compuesta por 120 preguntas de opcin mltiple. En la desarrollada debers redactar un texto de 25
lneas, para lo cual debers haber ledo, con anticipacin, la seleccin de lecturas que se publicar en
la web. La prueba tiene una duracin de cuatro horas. En la siguiente tabla puedes ver la distribucin
del tiempo para cada parte y seccin.
Parte objetiva de la prueba
Seccin

Competencias

Preguntas

Tiempo

Lectura

36

1 hora

Redaccin

36

40 minutos

Matemticas

48

1 hora, 35 minutos

Parte desarrollada de la prueba

Seccin
4

Competencias
Redaccin

Preguntas
Elaborar un texto de
25 lneas, en respuesta
al ttulo propuesto.

Tiempo
45 minutos

2. 2. Modalidades de admisin

Modalidad

A quin est dirigido?

Momento
del ao

Ingreso directo
por ITS

A alumnos con 14.5 de promedio de 1

a 4 de secundaria (o que pertenecen al
tercio superior) de un grupo de colegios
seleccionados por el alto rendimiento de sus
egresados en la Universidad.

Setiembre

La Primera Opcin

Escolares de 5 de secundaria de todos los

colegios. Es un concurso por vacantes y se
ofrece el ingreso a todas las especialidades.

Noviembre

Evaluacin
del Talento

Egresados de secundaria. Es un concurso por

vacantes que ofrece el ingreso a:
Febrero: todas las especialidades de
Arquitectura, Arte, Ciencias, Educacin y Letras.
Julio: slo las especialidades de
Arquitectura, Ciencias y Letras.

Febrero
y julio

GUA DEL POSTULANTE

En el caso de Ingreso directo por ITS, se ofrece ingreso directo a las carreras de Letras, Ciencias,

Educacin y Arte. En el caso de la carrera de Arquitectura, el ingreso est limitado por un nmero de
vacantes que se asignan de acuerdo al puntaje final obtenido en la Evaluacin del perfil de competencias
PUCP.
Ntese que no todos los postulantes rendirn la parte de matemtica de la prueba, solamente lo harn
aquellos que quieren estudiar en Estudios Generales Ciencias, Arquitectura, Contabilidad, Economa y
Gestin y Alta Direccin.

*La Universidad Catlica ofrece otras modalidades de admisin tales como Ingreso Directo por CEPREPUC, Ingreso
Directo por Diplomas de Bachillerato, Traslado Externo, Ingreso Adulto, etc. No se incluyen en esta gua ya que tienen
otras formas de evaluacin.

3. CALIFICACIN
La calificacin y publicacin de resultados de la parte objetiva se realizan el mismo da de la prueba. Esta
parte determina si sers admitido o no. La parte desarrollada contribuye a determinar si necesitars o
no, matricularte en un curso de nivelacin; sus resultados se publican una semana despus de la prueba.
En todos los casos, la calificacin de las pruebas es annima. A continuacin, detallamos los pasos que
se siguen para calificar cada parte de la prueba.

3.1. De la parte objetiva

Una vez realizada la lectura de las hojas de respuesta, se siguen los siguientes pasos:
1

Se asigna 1 punto a favor por cada respuesta correcta.

Se obtiene un puntaje bruto por cada competencia, sumando los puntos a favor.

El puntaje bruto de cada competencia es transformado, utilizando un conjunto de

procedimientos estadsticos, a una escala de 0 a 1000 puntos.

Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso:

Competencia

Primera
Opcin

Evaluacin del
Talento

Lectura

25%

22.5%

Redaccin

25%

22.5%

Matemticas

50%

45%

Promedio de notas escolares

No se considera

10%

Como puedes observar, si ests postulando por la Evaluacin del Talento tus notas escolares tienen un
peso del 10%. Para calcular tu promedio debes considerar todas las notas que figuran en tu Certificado
Oficial de Estudios. El promedio que obtengas se transformar a la escala de 0 a 1000 puntos, utilizando
una tabla de conversin, y tu puntaje final se redondear a un decimal.

GUA DEL POSTULANTE

Promedio Escolar

(redondeo a dos decimales)

Puntaje trasformado

11,05

328,8

14,75

606,3

15,51

663,3

16,00

700,0

19,98

998,5

Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total.
Los postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje de mayor a menor y se elabora un
orden de mrito.

De acuerdo al nmero de vacantes para cada unidad, se asigna la condicin de ADMITIDO

o NO ADMITIDO. Si hubiese un empate en el puntaje del ltimo admitido, todos obtendrn la
condicin de ADMITIDO.

SLO LA PARTE OBJETIVA SE TOMA

EN CUENTA PARA LA ADMISIN.

3.2. De la parte desarrollada

La calificacin de la parte desarrollada de la prueba se realiza despus de publicados los resultados de
admisin. Se califica nicamente las redacciones de los admitidos. Si fuiste admitido, tu prueba ser calificada
siguiendo los siguientes pasos:
1
2

El texto que redactaste es calificado, de manera independiente, por dos correctores que
utilizan una escala con 13 criterios. Cada corrector asigna 1 punto si tu texto satisface un determinado
criterio y 0 puntos si no lo satisface.
Se suman todos los puntos para obtener el puntaje bruto.

El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos utilizando un conjunto de

procedimientos estadsticos.

El puntaje de la parte desarrollada es combinado con el de la parte objetiva (Lectura y

Redaccin) para obtener un puntaje total. Cada parte se multiplica por su peso:

Competencia

Peso

Lectura: puntaje en las preguntas

objetivas

50%

Redaccin: puntaje en las preguntas

objetivas

15%

Redaccin: puntaje en la prueba

desarrollada

35%

TOTAL

100%

Si obtienes un puntaje igual o mayor a 500 se te exonerar del curso de nivelacin de Redaccin. En
caso contrario, debers matricularte, dependiendo de la especialidad a la que postules, en dicho curso.
En la siguiente seccin encontrars ms informacin al respecto.
GUA DEL POSTULANTE

4. PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS Y DEL REPORTE PERSONAL

4.1. Resultados de admisin

Los resultados de admisin se publican el mismo da de la prueba, exclusivamente por Internet. Esta
publicacin te permitir conocer si resultaste ADMITIDO o no.

4.2. Reporte personal

Reporte detallado sobre tu desempeo en la prueba, tanto en la parte objetiva como en la desarrollada.
Adems, sabrs si has aprobado las competencias de Lectura, Redaccin y Matemtica, o si es necesario,
segn la especialidad a la que has postulado, que lleves un curso de nivelacin en alguna de esas reas
durante tu primer semestre de estudios.

A continuacin, detallamos los cursos de nivelacin a los que conduce la prueba de admisin, segn la
especialidad a la que postulaste.
a. MATEMTICA
Slo si has sido admitido a los Estudios Generales Ciencias o a las especialidades de Contabilidad,
Economa o Gestin y Alta Direccin, debers realizar alguna nivelacin en esta competencia. A
continuacin, te explicamos los puntajes mnimos que debes alcanzar y los nombres de los cursos que, en
caso sea necesario, deberas llevar:
Admitido a:

Si apruebas

Si desapruebas

Estudios Generales
Ciencias*

Exonerado del curso de

nivelacin.

Debes matricularte
en Introduccin a la
Matemtica
universitaria.

Contabilidad,
Economa, Gestin y
Alta Direccin**

Exonerado del curso de

nivelacin.

Debes matricularte
en fundamentos de
Matemticas.

* Puntaje mnimo aprobatorio: 530 puntos

** Puntaje mnimo aprobatorio: 500 puntos

b. LECTURA Y REDACCIN
Slo los admitidos a los Estudios Generales Ciencias, a los Estudios Generales Letras y a la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo pueden realizar alguna nivelacin en esta competencia. Esto se determina
combinando los resultados de Lectura y Redaccin de la parte objetiva con los de la prueba desarrollada
de Redaccin. Debes alcanzar 500 puntos o ms para ser exonerado del curso de nivelacin.
La siguiente tabla resume los nombres de los cursos, segn la especialidad a la que postulaste, que
deberas llevar si fuese necesario:
Admitido a:

Si apruebas

Si desapruebas

Estudios Generales
Ciencias

Exonerado del curso

de nivelacin.

Debes matricularte
en Introduccin a la
Comunicacin Escrita.

Estudios Generales
Letras

Exonerado del curso

de nivelacin.

Debes matricularte en
Taller de Escritura e
Interpretacin de Textos.

Arquitectura y
Urbanismo

Exonerado del curso

de nivelacin.

Debes matricularte en
Taller de Escritura e
Interpretacin de Textos.

Exonerado del curso

de nivelacin.

Debes matricularte en
Comunicacin oral
y escrita.

Arte

GUA DEL POSTULANTE

10

Si eres admitido a la Facultad de Arte o a la Facultad de Educacin (slo en febrero de cada ao),
la prueba servir nicamente para reportarte qu nivel has alcanzado en las competencias de Lectura
y Redaccin.

5. PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Quienes resulten admitidos debern completar ciertas evaluaciones adicionales que determinan el
nivel de conocimiento que tienen en reas relacionadas con la unidad a la que ingresan. En caso no
aprueben stas, debern matricularse en cursos de nivelacin. Ese es el propsito de las pruebas para
admitidos.
Las pruebas son distintas dependiendo de la unidad a la que fuiste admitido, como puedes ver en este
grfico:

Para todos los

admitidos

Para los admitidos

a Estudios Generales
Ciencias

Ingls

Fsica

Para los admitidos a

Estudios Generales Letras

Lengua y
Literatura

Historia

Todas las pruebas para admitidos son objetivas. La siguiente tabla resume el nmero de preguntas que
tiene cada prueba, la forma de calificacin y los cursos de nivelacin a los que conduce.
Admitido a:

Todos los
admitidos

Estudios
Generales
Ciencias

Estudios
Generales
Letras*

Conocimientos
en:

Ingls

Fsica

N de
preguntas

50

40

Historia

30

Lengua

15

Literatura

25

Calificacin:

Si apruebas:

Si desapruebas:

1 punto por
respuesta
correcta.
-0,1 punto por
respuesta
incorrecta.
0 puntos por
respuesta en
blanco.

Acreditas el
idioma ingls
para el cambio
de cdigo.

No acreditas
el idioma
ingls.

Debes
matricularte en
Introduccin a la
Fsica Universitaria.

4 puntos por
respuesta
correcta.
-1 punto por
respuesta
incorrecta.
0 puntos por
respuesta en
blanco.

Eres
exonerado
del curso de
nivelacin.

Debes
matricularte en
Introduccin a la
Historia
del Mundo
Contemporneo.
Debes
matricularte
en Introduccin
a la Lengua y la
Literatura.

* Si el admitido a Letras desaprueba en todas las evaluaciones (con excepcin de ingls), adems de llevar todos los cursos de nivelacin, tambin ser
matriculado en el curso de Introduccin a la Vida Universitaria.

En las siguientes pginas encontrars ms detalles sobre cada prueba.

GUA DEL POSTULANTE

11

5.1. PRUEBA DE INGLS: PARA TODOS LOS ADMITIDOS

Consta de 50 preguntas, correspondientes a los 12 ciclos del nivel bsico. De aprobarla, acreditas
automticamente el conocimiento del idioma extranjero que la Universidad exige a todos sus
alumnos ms adelante. En caso contrario, debers rendir nuevamente la prueba o acreditar de otro
modo el nivel bsico de ingls antes de terminar tu cuarto semestre de estudios.
a. TEMARIO*

Grammar

Social Language

Greetings & small talk

Talking about life experiences
Describing car accidents
Preferences in movies/food
Comparing peoples personality traits
Expressing likes and dislikes for leisure time
Show interest
Solicit and offer an opinion
Probe the wisdom of a course of action

Vocabulary

Types of movies
Adjectives
Hotel facilities
Personal care
Tourist activities
Food and Health
Colors
Types of art
Materials
Computers and internet
Personal values
Moral dilemmas
Ways to express certainty

Present Perfect (yet / already / since / for / ever)

Would Rather
Future with will
Had Better
Past Continuous
Count / Non-count Nouns
Quantifiers
Used to
Gerunds & Infinitives
Passive Voice (Statements & Questions)
Comparison
Infinitive of purpose
Factual and unreal conditional sentences

Reading Strategies

Getting the main idea

Identifying referents
Scanning
Identifying supporting sentences
Using context clues to decipher meaning
Distinguishing facts from opinions
Finding and understanding implied meaning
Identifying and using referents

*Este es un listado referencial no exhaustivo. Basado en:

SASLOW, Joan y Allen ASCHER (2006). Top Notch Fundamentals 1. Nueva York: Pearson Longman.
SASLOW, Joan y Allen ASCHER(2006). Top Notch Fundamentals 2. Nueva York: Pearson Longman.

b. CALIFICACIN
Los puntos, a favor y en contra, se suman para obtener un puntaje total. Si alcanzas 40 puntos o ms,
ests aprobado y acreditas automticamente el conocimiento de idioma extranjero.

GUA DEL POSTULANTE

12

5.2. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN FSICA: SLO PARA LOS

ADMITIDOS A CIENCIAS
Si fuiste admitido a los Estudios Generales Ciencias, debers rendir la prueba de Fsica. Recuerda
que sta consta de 40 preguntas objetivas. Los temas que evala la prueba se detallan a continuacin:
a. TEMARIO

Cantidades fsicas

Magnitudes fundamentales y derivadas

Sistema internacional de unidades
Magnitudes escalares y vectoriales
Adicin y sustraccin de vectores
Componentes rectangulares de un vector

Cinemtica

Posicin y desplazamiento
Movimiento rectilneo con velocidad constante
Movimiento rectilneo con aceleracin constante
Consistencia dimensional de las ecuaciones
Cuerpos en cada libre
Representacin grfica del movimiento
Movimiento circular uniforme

Dinmica

Primera ley de Newton

Segunda ley de Newton
Tercera ley de Newton
Masa y peso
Rozamiento

Trabajo y energa

Trabajo de una fuerza

Energa cintica
Teorema de trabajo y energa
Energa potencial gravitatoria
Energa mecnica
Conservacin de la energa

Electricidad

Partculas con cargas elctricas

Conductores y aislantes
Carga por contacto y por induccin
Ley de Coulomb

b. CALIFICACIN
1

Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto

de procedimientos estadsticos.

Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelacin.

En caso contrario, debers llevar Introduccin a la Fsica Universitaria.

GUA DEL POSTULANTE

13

5.3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN HISTORIA: SLO PARA LOS

ADMITIDOS A LETRAS
Slo los admitidos a Letras deben rendir la prueba de Historia. Esta consta de 30 preguntas
objetivas, y comprende los temas que detallamos seguidamente.
a. TEMARIO
Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras

Revoluciones liberales
y estados nacionales
(siglos XVIII-XIX)

Nuevas ideas en Europa: La Ilustracin

La independencia de EE.UU. y su influencia
La Revolucin Francesa (1789)
El Nacionalismo: orgenes del Estado Nacin

Revoluciones industriales e
imperios (siglo XIX)

Causas y desarrollo de las revoluciones industriales

La nueva sociedad industrial: cambios y continuidades
Nuevas ideologas: liberalismo y socialismo
Imperios europeos y el reparto colonial

Sociedad de masas y paz armada

(fines del siglo XIX - inicios del XX)

La sociedad de masas y el positivismo

Europa se prepara para la guerra: la paz armada
Alianzas y tensiones: formacin de bloques

La Primera Guerra Mundial y

sus consecuencias
(1914-1939)

Totalitarismos y guerra total

(1939-1945)

Stalin y el proyecto sovitico

Hitler y la revolucin nazi en Alemania
La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto

La Guerra Fra
(1945-1990)

Qu es la Guerra Fra? Formacin de bloques

y carrera armamentista
La descolonizacin y el tercer mundo
China, Cuba y Vietnam: la globalizacin de la Guerra Fra
Abundancia, bienestar y contracultura en un mundo nuclear
Decadencia, crisis y fin de la URSS

El mundo actual
(1990-2001)

Nuevo mapa poltico: unificaciones, separaciones y guerras

Los inicios de la tercera revolucin industrial
Nuevos paradigmas: globalizacin, terrorismo y medio
ambiente

Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial

La Revolucin Rusa de 1917
Consolidacin de EE.UU. en el escenario internacional
El fascismo italiano
La Gran Depresin (1930-1939)

b. CALIFICACIN
1

Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de

procedimientos estadsticos.

3 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelacin.

En caso contrario, debers llevar Introduccin a la Historia del Mundo Contemporneo.

GUA DEL POSTULANTE

14

5.4. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN LENGUA Y LITERATURA: SLO

PARA LOS ADMITIDOS A LETRAS
Esta prueba comprende 15 preguntas de Lengua y 25 de Literatura. Los temarios se presentan a
continuacin:
a. TEMARIOS
a.1. De Lengua
Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales /letras

Reconocimiento de categoras gramaticales

Nombre o sustantivo: caractersticas, funcin,

reconocimiento
Determinantes: caractersticas, funcin, clases,
reconocimiento
Adjetivos: caractersticas, funcin, reconocimiento
Verbo: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento
Adverbio: caractersticas, funcin, reconocimiento
Enlace: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento
Pronombre: caractersticas, funcin, clases,
reconocimiento

Estructura de la oracin simple

Nocin de oracin
Funciones oracionales: sujeto (modificador directo,
modificador indirecto, ncleo) y predicado (ncleo,
objeto directo, objeto indirecto, complemento
circunstancial y predicativo)

La oracin compuesta

Nocin de oracin compuesta

Oracin compuesta por coordinacin y por
subordinacin

GUA DEL POSTULANTE

15

a.2. De Literatura

Definiciones y caractersticas
de los gneros literarios

Gnero lrico
Gnero narrativo
Gnero dramtico

Caractersticas generales de la lrica modernista y de la

obra de Rubn Daro (Prosas profanas)

Caractersticas generales de la lrica vanguardista y de la

obra de Csar Vallejo (Trilce y Poemas humanos)

Caractersticas generales de la narrativa indigenista y de

Principales corrientes
literarias latinoamericanas del
siglo XX

la obra de Jos Mara Arguedas (El sueo del pongo y

Wama Kuyay) y de Enrique Lpez Albjar (Ushanam
Jampi)

Caractersticas generales de lo real maravilloso americano

y de la obra de Alejo Carpentier (Prlogo a El reino de

este mundo)

Caractersticas

generales
del
realismo
urbano
latinoamericano y de la obra de Julio Ramn Ribeyro (Los
gallinazos sin plumas, Tristes querellas de la vieja quinta,
El marqus y los gavilanes y Alienacin)

Caractersticas generales de la narrativa fantstica y de

la obra de Jorge Luis Borges (La casa de Asterin, Las

ruinas circulares y El Aleph)

Caractersticas generales de la obra de Garca Mrquez

(La increble y triste historia de la cndida Erndida y de su

abuela desalmada, El ahogado ms hermoso del mundo y
Un seor muy viejo con unas alas enormes)

El boom latinoamericano:
caractersticas y representantes

Caractersticas generales de la obra de Mario Vargas Llosa

(Los cachorros,Los jefes, Da domingo y El desafo)

Caractersticas generales de la obra de Julio Cortzar (La

seorita Cora y Continuidad de los parques)

b. CALIFICACIN
1

Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra.

El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un

conjunto de procedimientos estadsticos.

Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 eres exonerado del curso de nivelacin
correspondiente. En caso contrario debers llevar el curso de Introduccin a la Lengua
y Literatura.

GUA DEL POSTULANTE

16

PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Los cursos de nivelacin han sido diseados para ayudar a los alumnos de
los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras y de la Facultad
de Arquitectura y Urbanismo a desarrollar sus competencias y conocimientos
hasta alcanzar el nivel que la Universidad espera. Cada una de las pruebas, en
caso sean desaprobadas, conducen a un curso de nivelacin.

6. PRUEBA DE APTITUD ARTSTICA: ADMISIN A LA FACULTAD DE ARTE

Si decidiste estudiar alguna de las especialidades de la Facultad de Arte, debes rendir una prueba de
admisin (La Primera Opcin, Evaluacin del Talento). Al inscribirte, adems de la especialidad de
Arte, debers elegir una segunda opcin en Estudios Generales Letras.
Sers admitido a la Universidad si alcanzas, como mnimo, el puntaje del ltimo admitido a Letras en
la prueba de admisin. Posteriormente, debers rendir una prueba de aptitud artstica. Si la apruebas
y alcanzas una vacante, obtienes la admisin a la Facultad de Arte. En caso contrario, mantienes tu
ingreso a la especialidad en Letras que elegiste.
La prueba de aptitud artstica consiste en exmenes y una entrevista que evalan tu capacidad y
potencial para los estudios de Arte. Adems, en la entrevista personal se exploran tus motivaciones
en el campo artstico.
a. CALIFICACIN

Un jurado conformado por profesores de la Facultad de Arte califica la produccin de cada postulante,
as como su entrevista, y decide a quines conceder la admisin.

b. RESULTADOS

Admitido a:

Si apruebas

Si no apruebas

Estudios
Generales
Letras

Admitido a la
Facultad de Arte

Mantiene su
admisin a
Letras

GUA DEL POSTULANTE

17

CAPTULO II:
Cmo prepararse para la prueba de admisin?
Como hemos visto, la prueba de admisin evala tres competencias muy necesarias para iniciar los
estudios universitarios: lectura, redaccin y matemtica.
Se trata de competencias que has ido adquiriendo progresivamente, durante toda tu formacin escolar.
Por eso, tu mejor preparacin es la formacin que recibiste en el colegio. Aun as, es posible que
quieras reforzar algunos aspectos para sentirte ms seguro, as como familiarizarte con la forma de la
prueba.
Por eso, en este captulo te presentamos una descripcin ms completa de cada una de las competencias
evaluadas y algunas sugerencias para abordar la prueba. Encontrars tambin ejemplos de preguntas
que podras hallar en la evaluacin para la admisin.
Presta atencin a los signos que vers a lo largo de esta seccin. Cuando los veas, estos harn referencia a:

La descripcin de una
competencia evaluada o
sus componentes.

Un ejemplo de pregunta
que podra venir en la prueba.

Sugerencias para
abordar las preguntas.

GUA DEL POSTULANTE

18

1. Lectura:
Como universitario, debers consultar continuamente fuentes de informacin escrita, tales como
libros, artculos cientficos, ensayos de opinin, reportes con informacin estadstica, etc. Comprender
adecuadamente esta informacin te ser indispensable para afrontar con xito tu formacin.
Leer, comprendiendo lo que se lee, implica procesar activamente la informacin explcita e implcita
de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que
tienes sobre el tema. Tambin implica que te formes una opinin propia acerca del texto.
La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de lectura puede
serte til, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentars en
la Universidad y que encontrars en la prueba.
Son buenas fuentes los libros escolares, artculos periodsticos de opinin, artculos de revistas
cientficas de divulgacin, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee todo el texto y haz lo
siguiente:
Reconoce la idea ms importante del texto.
Distingue las ideas principales de las secundarias.
Elabora una sntesis del texto, usando tus propias palabras.
Identifica la postura del autor y observa si ests de acuerdo con ella.
Piensa en ttulos alternativos para el texto.
Elabora un esquema o un diagrama con la informacin contenida en el texto.
Busca informacin especfica en el texto.
Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto.
Formula tu opinin sobre el contenido del texto o sobre la forma como est redactado.
Cmo se evala la lectura en la prueba?
La prueba evala tres niveles de la comprensin lectora:
Lectura comprensiva
Lectura interpretativa
Lectura crtica
La seccin de lectura incluye 36 preguntas objetivas, que se desprenden de varios textos.
Cada texto puede conducir a una o a varias preguntas.
Los textos que encontrars en la prueba tienen las siguientes caractersticas:
Extensin

Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco prrafos). Algunas veces
vers que se presentan dos textos sobre el mismo tema que t debers comparar.

Temas

Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida
cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones tericas y cientficas de nivel inicial, y
temas de los cursos escolares.

Tipos

Vers que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo,
descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen informacin visual, como pueden
ser mapas, infografas, esquemas, anuncios, etc.

GUA DEL POSTULANTE

19

Es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las
preguntas de esta seccin. A continuacin, te ofrecemos algunas sugerencias:

Sugerencia

Toma en cuenta lo siguiente:

Lee el texto antes de leer las

preguntas.

Algunas opciones de respuesta incluyen ideas que no

estn contenidas en el texto y pueden confundirte.

Subraya el texto, haz anotaciones

en el margen, haz cuadros
sinpticos, etc.

Esto te garantiza que ests procesando activamente lo que

lees y que, al volver al texto para contestar las preguntas, te
ser ms fcil ubicar la informacin que se te pide.

Si tienes que elegir, empieza por

los textos que tienen mayor
nmero de preguntas.

Es mejor abordar todas las preguntas de la prueba, pero, si

sientes que no te va a alcanzar el tiempo, es ms importante
la cantidad de preguntas que puedas responder que la
extensin de un texto.
La extensin del texto no se relaciona con su grado de
dificultad. Hay textos cortos y complejos, o largos y
sencillos.

Cuando te encuentres con dos

textos sobre el mismo tema,
primero lee y comprende cada
uno; luego, compralos.

Algunas preguntas te pedirn comparar los dos textos,

pero otras pueden evaluar tu comprensin de uno de ellos,
sin tomar en cuenta el otro.

Distingue tus propias ideas de las

del autor.

Algunas preguntas te piden que hagas una evaluacin del

texto, pero en otras, se trata de saber si has comprendido
lo que el autor propone, sea que ests de acuerdo con l
o no.

En la siguiente seccin, describimos cada nivel.

GUA DEL POSTULANTE

20

Lectura comprensiva

Evala tu capacidad para comprender informacin que aparece explcitamente en el texto.

Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de:
Distinguir la idea central de las secundarias
Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Vers que el autor
utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.

Identificar informacin especfica en el texto

Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con
independencia de tu opinin o de la informacin previa que tienes sobre el tema.
Reconocer formas distintas de expresar una idea
Debes poder reconocer cuando el contenido de dos enunciados es el mismo aunque est expresado de una manera
diferente. Tambin debes encontrar t mismo formas de parafrasear las ideas del texto.

Las preguntas de esta seccin abordarn todas estas capacidades.A manera de ejemplo, observa el siguiente conjunto
de preguntas. En la parte final de este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

TEXTO I
El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la seleccin de caracoles reproductores y pasa por la
fecundacin, las cmaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernacin,
el engorde y su posterior clasificacin comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms
alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos aadidos, a la complejidad de los mbitos
de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta.
Sin embargo, en nuestro pas ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines;
por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos ltimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen
para su cebado y comercializacin. As, el empresario podra dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento,
la cual precisa menos especializacin, menor mano de obra y menor dispendio econmico en las instalaciones.
Los caracolillos de tamao calibrado para la crianza tienen ms garanta de ofrecer resultados satisfactorios, pues el
nmero de bajas ms importante qued asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres
a cuatro meses en el desarrollo del alevn. El empresario, entonces, lo comprara con un tamao mnimo de 6 mm de
dimetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso.
ASPERS 2007
Comentario del 23 de junio a Tendencias actuales en la crianza de caracoles.
Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009.
<http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html>

GUA DEL POSTULANTE

21

1. Qu idea resume de manera ms adecuada el contenido del texto anterior?

A.
B.
C.
D.

Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales.

Los efectos econmicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la prdida.
La crianza de caracoles resulta ms rentable si se inicia con el engorde de los alevines.
En nuestro pas, ya existen empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines.

2. Segn el texto anterior, se puede afirmar que:

A.
B.
C.
D.

El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles.

Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas.
Los caracoles de tamao calibrado generan altos riesgos econmicos para el criador.
Alcanzados los 6mm de dimetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.

3. De acuerdo con el texto, Qu quiere decir la frase Pretender desarrollar todo el

ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree?
A.
B.

El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el
tiempo que se debe invertir.
Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar
algunos costos adicionales.

C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas
a diversos momentos del ciclo.
D.

Actualmente, existen muchos ms inversionistas interesados en el negocio del ciclo del

caracol de lo que se piensa.

GUA DEL POSTULANTE

22

TEXTO II
La produccin de energa elctrica mediante reaccin nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente
radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosin como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en
las centrales nucleares modernas.
El uso de las centrales nucleares reduce el
consumo de las reservas de combustibles
fsiles que es requerido por las plantas
convencionales.
Las centrales nucleares actuales emiten mnimas cantidades de
gases contaminantes y producen un volumen mucho menor
de residuos que las centrales de energa alimentadas por
combustibles fsiles.

Los residuos de las plantas nucleares

son altamente radiactivos y habr que
esperar miles de aos para que pierdan
su radiactividad. Deben ser albergados
en depsitos aislados y minuciosamente
controlados.

Algunos pases utilizan sus centrales

nucleares para proveerse de materiales
con el fin de crear armas, lo que aumenta
el nivel de deshechos radiactivos.

4. Seale cul de las siguientes ideas est contenida en la informacin presentada en el grfico
A.
B.
C.
D.

La planta de energa nuclear ubicada en Chernobyl era antigua.

El mantenimiento de una planta de energa nuclear es costoso.
Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales.
Los pases que elaboran armas nucleares tienen altos ndices de contaminacin.

GUA DEL POSTULANTE

23

Lectura interpretativa

Evala tu capacidad para leer entre lneas, es decir, para comprender informacin que est
implcita en el texto, que no aparece directamente.
Entre otras capacidades, la lectura interpretativa requiere que puedas:

Comprender el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto

En ocasiones, al leer un texto, encontrars alguna palabra cuyo significado no conoces. Otras veces, notars que el
autor est dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que
puedas comprender el sentido del trmino en el contexto de las ideas del texto.
Hacer deducciones o inducciones basndote en la informacin del texto
Leer activamente un texto significa sacar algunas conclusiones de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que
puedas hacer deducciones, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso
particular. Tambin debers hacer el proceso opuesto, llamado induccin, en el que, a partir de varios ejemplos o
casos particulares, puedas encontrar alguna generalizacin o conclusin.
Identificar la intencin del autor
Al escribir su texto, el autor persigue algn objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la
opinin del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitir
interpretar mejor la informacin que te presenta.
Aplicar los contenidos del texto a una situacin nueva
En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle un uso a la informacin que encuentras en el texto.
Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes.

A manera de ejemplo, observa las siguientes preguntas. Recuerda que en la parte final
de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del Texto I:
5. En el contexto del texto, la mejor definicin para alevn sera:
A.
B.
C.
D.

Un caracol seleccionado como reproductor.

Un caracol listo para su comercializacin.
Un caracol en sus primeras semanas de vida.
Un huevo fecundado de caracol.

6. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del
proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, Cules de los siguientes argumentos podra utilizar
usted para refutar la idea de su amigo?
1.
2.
3.

La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo.

La primera etapa de la crianza es altamente costosa.
No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos.

A.
B.
C.
D.

Slo 2
Slo 3
1y3
2y3

GUA DEL POSTULANTE

24

7. A partir de la lectura del texto II, seale la frase que sintetiza mejor la informacin del grfico.
A.
B.
C.
D.

Caractersticas de las centrales nucleares.

Comparacin entre las centrales convencionales y las centrales nucleares.
Tipos de contaminacin producidos por las centrales nucleares.
Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales.

Lectura crtica
Evala tu capacidad para formarte una opinin y hacer juicios sobre el texto que
has ledo.
La lectura crtica supone que seas capaz de:
Formarte una opinin sobre el contenido del texto
Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Ser muy til que te formules preguntas como las siguientes:
Es coherente la argumentacin del autor?, sustenta adecuadamente su tesis?, estoy de acuerdo con la postura
del autor?, cmo podra refutarse la informacin del texto?, entre otras.
Formarte una opinin sobre la forma del texto
La forma del texto tiene que ver con la manera como est redactado. Para este caso, ser muy til que te formules
preguntas como las siguientes: Est el texto bien escrito?, cumple el texto con la intencin para la que fue
escrito?, ayudan las distintas partes del texto a la comprensin de lo que se quiere transmitir?, qu estrategias
est utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.
Comparar textos entre s
Comparar dos fuentes de informacin es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada
texto. Al comparar dos textos, pregntate por la intencin comunicativa del autor de cada uno, imagnate cmo
un autor podra refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc.

A manera de ejemplo, observa la siguiente pregunta.

TEXTO III
Pedro: Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creacin, pero ste se hace esclavo cuando peca.
Juan: No puede ser as porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque
existen acciones prohibidas.
8.

Establezca en qu concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo:

A.
B.
C.
D.

Pecado
Dios
Libertad
Prohibicin

GUA DEL POSTULANTE

25

Para abordar las preguntas, la mejor estrategia es empezar leyendo cuidadosamente el

enunciado. A continuacin, encontrars algunas pistas para ello.

Toma en cuenta lo siguiente:

Si el enunciado de la pregunta dice

- El mejor ttulo para el texto sera...

- Cul de los siguientes argumentos
sera el mejor para...?
- En el contexto del texto, el
significado ms cercano a...es...
- De acuerdo con el autor...
- Segn el texto...
- El autor sugiere que...

Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor

respuesta. Esto significa que habr ms de una alternativa que
parecer correcta, pero una de ellas ser mejor que las otras.
Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas de ellas a
primera vista te parecern adecuadas.

Estas preguntas estn formuladas para saber si has comprendido

el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que sabes acerca del
tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos,
datos, hiptesis o ideas que se desprendan del texto.

De vez en cuando, encontrars preguntas redactadas en forma

negativa, es decir, que te preguntan por informacin que no
est incluida en el texto ni se puede interpretar a partir de
l. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si
estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso, estate muy
atento a palabras como no, excepto, salvo, etc. Estas
palabras siempre aparecern subrayadas en la prueba.

- ... excepto...
- ... no...
- ... salvo...

En seguida te presentamos algunos modelos de preguntas que podran venir en la prueba. En la

parte final de este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

TEXTO IV
Es fcil confundir cultura con erudicin. La cultura, en realidad, no depende de la acumulacin de conocimientos,
incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia
de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy
numerosos, pero son armnicos, coherentes y, sobre todo, estn relacionados entre s. En el erudito, los conocimientos
parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite
su canje y su fructificacin. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentacin y engendran continuamente
nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con inters. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio
en una media, en donde slo caben el enmohecimiento y la repeticin. En el primer caso, el conocimiento engendra
el conocimiento. En el segundo, el conocimiento se aade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo
el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo ledo solamente Las Bodas de Fgaro, se
da cuenta de la relacin que existe entre esta obra y la Revolucin Francesa, o entre su autor y los intelectuales de
nuestra poca. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones bsicas
es ms culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe frer un par de huevos.

RIBEYRO, Julio
2007 Prosas aptridas. Barcelona: Seix Barral.

GUA DEL POSTULANTE

26

9. Qu idea resume mejor el texto anterior?

A. La cultura se diferencia de la erudicin por su capacidad de relacionar conocimientos con la experiencia
y con otros conocimientos.
B. La cultura ofrece ms ventajas que la erudicin, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos
entre s.
C. La cultura y la erudicin son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes problemas de la
vida diaria.
D. La cultura, a diferencia de la erudicin, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga
conocimientos numerosos.
10. De acuerdo con la caracterizacin propuesta en el texto, Cul sera un ejemplo de erudicin sin cultura?
A.
B.
C.
D.

Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria.

Un estudiante que lee a Aristteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual.
Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial.
Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso ao tras ao.

11. La actitud del autor frente a la erudicin puede describirse como:

A.
B.
C.
D.

Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulacin de datos.

Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudicin.
Irnica, pues se burla del afn erudito por acumular conocimientos.
Intolerante, pues utiliza analogas que ridiculizan al erudito.

12. Cul de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de cultura contenida en el texto?
A.
B.
C.
D.

Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armnicos.

Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas ms vitales.
Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan.
Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

13. Cul de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de
sus ejemplos?
A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen.
B. Condicin generada por la aplicacin concreta, prctica, y no solo terica, del conocimiento
adquirido.
C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la informacin obtenida a la situacin que le corresponde.
D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicacin a contextos
nuevos.

GUA DEL POSTULANTE

27

2. Redaccin
Cuando seas alumno universitario vers que, con mucha frecuencia, debers redactar exmenes,
trabajos, monografas, ensayos y otros textos en los que debers comunicar tus ideas por escrito
con claridad y correccin.
Para ello, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales,
es decir, textos con una clara estructura lgica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y
que respeten las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita.

Cmo se evala la redaccin en la prueba?

La redaccin comprende tres aspectos:
Ortografa y puntuacin
Vocabulario y construccin de oraciones
Organizacin lgica de las ideas
Estos son evaluados de dos maneras:
Con preguntas objetivas
Con una prueba desarrollada
Recuerda que slo la parte objetiva es considerada para la admisin. La parte desarrollada
contribuir a determinar si debers matricularte en un curso de nivelacin de redaccin durante
tu primer semestre o dependiendo de la unidad a la que seas admitido, informarte sobre el nivel
de tu competencia.

2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisin)

La prueba objetiva incluye 36 preguntas objetivas de redaccin. Estas preguntas evalan tu
capacidad para reconocer el uso correcto del espaol escrito, lo que constituye una base
indispensable para ser capaz de producir tus propios textos.
En las siguientes pginas te contaremos cmo son estos tres aspectos evaluados y te mostraremos
ejemplos de preguntas de los mismos.

Ortografa y puntuacin
Se trata de preguntas que evalan el buen uso de las reglas ortogrficas y de los signos de
puntuacin.Toma en cuenta que la prueba evala el uso y no el conocimiento * de las reglas.
Si tienes una buena ortografa y manejas las reglas de puntuacin, seguramente sabrs:

Si una palabra se escribe con c, con s o con z.

Si corresponde o no escribir una palabra con mayscula.
Si una palabra lleva tilde o no.
Si en una oracin corresponde poner una coma, un punto y
coma, un punto o dos puntos.

*El conocimiento explcito de la normativa es necesario para los alumnos de Estudios Generales
Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las evaluaciones para admitidos, una
prueba de Lengua y Literatura.
GUA DEL POSTULANTE

28

Si esto no te resulta sencillo, hay maneras de mejorar tu ortografa y puntuacin. Comienza

por prestar atencin a estos aspectos en los textos que lees. Tambin puedes revisar las
normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso.
A continuacin, te presentamos algunos modelos de preguntas sobre ortografa y puntuacin
que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas
correctas de todos los ejemplos.

14. Marque la alternativa correcta.

Si en todo este tiempo no he olvidado dnde llevo la cabeza, es por suerte. No s qu
a
b
podra hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por t, ya no quedara nada
c
de m.
d
A.
B.
C.
D.

Slo b est correctamente escrita.

Slo c est incorrectamente escrita.
Slo a y d estn correctamente escritas.
Slo d est incorrectamente escrita.

15. Cul es la correccin que se debe hacer en el siguiente prrafo?

Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Legua, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No
participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecan despreciar a
todos los jvenes con que solan cruzarse al comprar el pan por las maanas; y, por si fuera poco, solan interrumpir
el letargo de los domingos con peras en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados.
A.
B.
C.
D.

Retirar el punto y coma entre maanas e y.

Retirar las comas antes y despus de precisamente.
Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oracin por punto y coma.
Retirar la coma despus de Legua.

GUA DEL POSTULANTE

29

Vocabulario y construccin de oraciones

Se trata de saber cun bien puedes reconocer oraciones que respetan las normas
gramaticales y en las que el vocabulario empleado es pertinente.
Si has desarrollado esta competencia, probablemente sepas cundo:

Una palabra est adecuadamente usada en una oracin.

El lenguaje empleado es formal o informal.
Una parte de la oracin hace referencia a otra.
Dos oraciones estn claramente conectadas entre s.
Una oracin est correctamente escrita o contiene errores.

A continuacin, te presentamos un ejemplo de pregunta de vocabulario y construccin oracional.

En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

16. Complete la siguiente oracin.

En quince aos, la poblacin mundial alcanzar los 8300 millones. ______________, la
demanda de alimentos y energa aumentar 50% y la de agua dulce, 30%. ______________, en
las reas ms afectadas, se generarn migraciones masivas as como conflictos civiles.
A.
B.
C.
D.

Por ello ______________ Esto se debe a que

No obstante ______________ Indudablemente
Por esta razn ______________ En consecuencia
Como resultado ______________ Sin embargo

Organizacin lgica de las ideas

Un texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son relevantes para el tema
propuesto y estn ordenadas en una estructura lgica adecuada. En esta seccin, se
evala si puedes reconocer cundo un texto cumple con estos requisitos.
A continuacin, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organizacin lgica
de ideas. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de
todos los ejemplos.

GUA DEL POSTULANTE

30

Lea el texto y conteste las preguntas:

(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con dos caractersticas
excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato ms desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado
por la visin, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente
nariz de este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille aprende a reconocer los olores comunes:
una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6) Ms tarde, se dedica
a los imposibles: el vidrio, el cobre, el agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que
la belleza y el amor tambin tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo fsico a lo abstracto,
reproduce el de la creacin artstica: el olfato aqu ya no es un sentido sino una prctica esttica. (9) Y las prcticas
estticas son exclusivas del gnero humano.
17. Si se aadiera un prrafo al texto anterior, Cul sera el tema
ms apropiado?
A.
B.
C.
D.

Definicin y clasificacin de las prcticas estticas contemporneas.

Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille.
Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida.
La primaca del sentido de la visin en el mundo moderno.

18. Qu oracin del texto podra eliminarse sin afectar el contenido

del fragmento?
A.
B.
C.
D.

2
3
8
9

Como la lectura y la redaccin son competencias que involucran el manejo del cdigo escrito
de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo,
te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el
lenguaje.
Si no has desarrollado suficientemente tu competencia de redaccin, puede serte de utilidad
revisar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida
cotidiana. Procura escribir con correccin cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos
del colegio, los correos electrnicos y mensajes de texto que envas a tus amigos, etc. Asimismo,
acostmbrate a escribir siempre usando prrafos que contengan varias oraciones; de ese modo,
podrs interiorizar el uso de los signos de puntuacin ms fcilmente.
Seguidamente, te presentamos algunos modelos de preguntas de redaccin que podras tener que
responder en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas
de todos los ejemplos.

GUA DEL POSTULANTE

31

19. Seale qu alternativa utiliza la puntuacin correcta:

Mario escribe una carta y Sofa . por lo . se mantienen en
actividad.
A.
B.
C.
D.

canta en su habitacin; ambos; tanto,

canta en su habitacin; ambos, tanto,
canta en su habitacin, ambos; tanto
canta en su habitacin, ambos, tanto

20. En el siguiente fragmento, identifique dnde est el error ortogrfico:

En resmen, en toda la historia del cine, Luces de la ciudad es el ejemplo ms puro de un
a
b
filme que, por as decirlo, apuesta todo a su escena final. La totalidad del filme solamente
c
sirve para prepararnos para cuando este momento concluyente llegue.
d
ZIZEK, Slavoj
1994
Goza tu sntoma! Jacques Lacan dentro y fuera de Hollywood. Buenos Aires:
Nueva Visin, p. 15.

Lea el siguiente fragmento:

El chullo es una prenda muy caracterstica del Per, sobre todo de la zona andina, que es donde hace ms fro. En
su mayora, los chullos estn hechos de lana de alpaca, pero los hay tambin de algodn, tela y lana simple. Se estima
que hay aproximadamente treinta modelos de chullos provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de
este gorrito es que tambin sirve para cubrirse las orejas del fro y del viento.
LUCY
2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano. Absolut
Per. Consulta: 03 de abril de 2009.
<http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano>

GUA DEL POSTULANTE

32

21. Cul de las siguientes oraciones podra completar mejor el prrafo?

A. Sin embargo, en pocas de fro, tambin es empleado en la costa y en la selva del Per.
B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algn chullo
tradicional.
C. Los que se venden en las zonas tursticas son elaborados a mano por artesanos de la zona.
D. Por ello, su uso se ha extendido a otros pases en los que se presentan bajas temperaturas.

2.2. La prueba desarrollada

En la prueba desarrollada de redaccin, debers redactar un texto de veinticinco lneas
a partir de un ttulo propuesto. Para ello, debers leer con anticipacin un conjunto de
textos que sern publicados en la Web de manera oportuna. Tendrs cuarenta y cinco
minutos para escribir tu texto.

Recuerda que esta parte de la evaluacin NO SE CONSIDERA PARA LA

ADMISIN. Adems, tu prueba slo ser calificada si eres admitido.
Si ingresas a los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras o a
la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, tu puntaje ayudar a definir si debes
matricularte en un curso de nivelacin. En caso seas admitido a la Facultad de
Arte o la Facultad de Educacin, la prueba ayudar a indicarte el nivel alcanzado
en la competencia.

Organizacin lgica de las ideas

Los textos estarn disponibles en la Web desde, aproximadamente, una semana
antes de la prueba. Si te preguntas cmo son estos textos, tal vez te ayude saber lo
siguiente:

Tendrs que leer de cuatro a cinco textos.

En total, leers aproximadamente veinte pginas.
Los textos pueden referirse a un mismo tema o temas diferentes.
Los textos pueden ser de distintos tipos e incluir informacin visual.

A continuacin, encontrars un ejemplo de un texto que podras encontrar dentro de la

seleccin de lecturas:

GUA DEL POSTULANTE

33

La crisis ambiental es una crisis social

Lourdes Chocano Zarauz
EL PUNTO DE PARTIDA, SITUACIN DE CRISIS AMBIENTAL DE GRAN MAGNITUD
El tiempo ya no es como antes. Esta frase se escucha incluso entre los jvenes, responde a que experimentamos
una serie de cambios climticos que afectan nuestra vida cotidiana, sea donde que fuere que vivimos. En Lima, nos
hemos sorprendido con lloviznas prolongadas, alternancias de temperaturas fuera de lo comn. Asociados a la
aparicin de nuevos virus y epidemias gripales de los que no se salva casi nadie.
A nivel de pas, la situacin es ms compleja, en el ltimo verano hemos sufrido torrenciales lluvias en el norte y
centro del pas, con la topografa tan accidentada de nuestro territorio, estas lluvias han generado deslizamientos,
huaycos, desbordes de ros. Paralelamente, en el ltimo decenio, y con caractersticas propias, se ha agudizado un
fenmeno conocido como friaje, que afecta principalmente a las regiones altoandinas, y hasta ceja de selva, y se
caracteriza por una ola de fro que ocasiona bajsimas temperaturas, con repercusin en personas, sembros y
animales.
Los cambios climticos afectan a todos, pero las consecuencias son devastadoras en las poblaciones ms vulnerables,
aumentando los niveles de pobreza: prdida de vidas humanas, familias que se quedan sin vivienda y pertenencias,
poblaciones aisladas con los caminos y carreteras cortados, mayor exposicin a enfermedades como el clera,
la aparicin de la malaria, en las zonas calientes; pulmona, bronconeumona, en las alturas. Prdidas de cultivos y
recursos. Hambre en todos los casos.
Reflexionar sobre la crisis ambiental es hacerlo en sus dos aspectos complementarios, el natural y el social, ya que
ambos son caras de la misma moneda.
Desde el aspecto natural, la actual crisis ambiental nos ha ayudado a comprender que el planeta es un sistema global.
Las causas y efectos de nuestra intervencin humana sobre el ambiente se entrecruzan sinrgicamente, rompen
cualquier tipo de frontera y afectan a todos los rincones de la Tierra. Dicho en otras palabras, las lluvias, los vientos,
la contaminacin de los ros, de la atmsfera, la deforestacin de los bosques, la disminucin de especies, los huecos
en la capa de ozono, no conocen fronteras.
En la actualidad, no encontramos espacios en el aire, la tierra o el agua, que no presente rastros de actividad humana.
Los procesos de extraccin de recursos naturales y de depsito de contaminacin y residuos en sus sumideros se
han ido acelerando con el tiempo por la fuerte demanda del mercado de consumo que ha estimulado la explotacin
de materias primas y energa, as como la ocupacin de espacios vrgenes, para explotar maderas, minerales, petrleo,
etc.
Paralelamente, los residuos y contaminantes se depositan en el planeta en los llamados sumideros. Sin embargo, los
residuos no desaparecen, los trasladamos de un lado a otro para no verlos. Pero las sustancias txicas y sus efectos
siguen existiendo, no se diluyen sino que reaparecen en cadenas trficas de una manera u otra y se vuelven contra
nosotros en efecto de bumerang, y no tenemos espacios vacios donde huir, la otra parte no existe, porque nuestro
planeta es cerrado y finito.
Desde el punto de vista social, la situacin actual es alarmante, ya que en cifras absolutas, hay ms personas viviendo
en la pobreza y pasando hambre que en ninguna poca de la historia de la humanidad, cuando disponemos de los
medios a escala global para alimentar a todos los habitantes del planeta: El 18 por ciento de la poblacin mundial
acumula recursos, mientras que el 82 por ciento presenta dficits en su vida diaria. 1
Segn el Informe de Desarrollo Humano de 20052: 18 pases con 460 millones de personas han empeorado su
nivel de vida respecto a 1990 (12 pases quedan en frica), 500 personas ms ricas acumulan ms ingresos que 416
millones de personas ms pobres. El empobrecimiento de pases, el porcentaje de personas que pasan hambre, pone
de manifiesto un injusto y desigual acceso a los recursos naturales y fuentes de energa.
El siguiente dato completa el anterior y nos muestra las grandes brechas en el ingreso y acumulacin de riqueza en el
mundo: El 40% de la poblacin mundial, slo tiene el cinco por ciento de los ingresos; mientras que el 10% ms rico
dispone del 54% de los ingresos. En este contexto 2,500 millones de personas sobreviven con menos de 2 euros por
da, lo que significa que no tienen ingresos para conseguir alimentos, ni servicios de salud, y menos aun, culturales3.
A modo de ejemplo, veamos el siguiente dato demostrativo, con relacin al agua dulce, elemento preciado que ya
empieza a hacer sentir su falta. En los pases pobres mueren 5 millones de personas por ao debido a enfermedades
vinculadas al agua, un nmero diez veces superior al de las vctimas de las guerras.4
El proyecto llamado Millennium Assesment, que ha convocado a 1,365 investigadores de 95 pases a peticin del
PNUMA5, en su informe seala que: Aproximadamente el 60% de los servicios que prestan los ecosistemas se estn
degradando o se usan de manera no sostenible ( ...). La merma en la capacidad de los ecosistemas para brindar
servicios que por uso inadecuado o por agotamiento est contribuyendo a aumentar las desigualdades, lo que en
ocasiones es causante de la pobreza y conflicto social.

GUA DEL POSTULANTE

34

Podemos observar en el pas conflictos sociales por el uso del agua y, ms aun, por la explotacin minera y la
contaminacin. Estamos en una situacin ecolgica y social grave debido a la exacerbacin de la explotacin de los
recursos naturales y las desigualdades sociales produciendo una crisis ambiental de gran magnitud.
A QU SE DEBE LA CRISIS?
En la actualidad, hemos alcanzado los lmites del planeta, debido a los procesos de extraccin irracional de recursos
naturales y de depsito de contaminacin y residuos, como resultado del modelo que ha venido utilizando la
humanidad para la gestin de los bienes naturales y el reparto del bienestar. Por tanto, los problemas ecolgicos y
sociales que padecemos no son producto del momento, sino son problemas estructurales.
Hemos rebasado los lmites ecolgicos del planeta, que es la seal de deterioro de los ecosistemas. Peligro de
agotamiento de las reservas de materias primas y energa. Saturacin de los sumideros del planeta. Sin embargo,
hoy seguimos usando las mismas pautas de crecimiento econmico insostenible para nosotros y ms aun para las
generaciones venideras.
Los cientficos han dado esta voz de alarma, en la que est de por medio la vida en el planeta Tierra. Ya en 1980 los
estudios de Mathis Wackernagel,6 alertaron sobre este peligro. Hoy, 20 aos despus, como portavoz del Consejo
de la Tierra, nos dice que, nuestras demandas exceden esa biocapacidad de la Tierra en un 20% aproximadamente
porque:

Se ha duplicado la poblacin en menos de 40 aos.

El cambio climtico, producto de los impactos de las acciones humanas debido al incremento acelerado del uso
de combustibles fsiles y la deforestacin.
Se cuadriplic el consumo de combustibles fsiles y la creciente emisin de contaminantes a la atmsfera.
Prdida de bosques, especies, tierras de cultivo, el agotamiento de los bancos de pesca en los ocanos.
Socialmente, las brechas han crecido entre norte y sur y se expresan en el nivel de vida, los ingresos, la educacin,
las posibilidades de salud, alimentacin.

La velocidad y presin actual de los pases industrializados en el consumo de bienes naturales y energa, como
la devolucin de deshechos y contaminantes no se ajusta ni a los ritmos de reproduccin de la naturaleza ni a la
capacidad de los sumideros, superando la capacidad regenerativa de la Tierra.
Con relacin a este tema el Informe Meadows de 20027 plantea algunas conclusiones:

La carga humana sobre el ambiente natural ya ha superado los lmites sostenibles y no puede mantenerse durante
ms de una generacin o dos.
La economa humana est usando actualmente muchos recursos crticos produciendo residuos a un ritmo
insostenible. Se agotan las fuentes. Los sumideros se llenan y en algunos casos se desbordan.
Las elevadas tasas de produccin no necesarias podran reducirse por medios tcnicos y redistributivos e
institucionales, mejorando la calidad de vida media de la poblacin mundial.
El costo real de las materias primas aumenta.
Todo el mundo podra alimentarse de modo ms que suficiente con el volumen de alimentos que se producen
actualmente. No hay hambre porque hay pocos alimentos que comprar, sino porque mucha gente no puede
acceder a ellos. Producir alimentos de alto coste no servir de nada.

En conclusin, el modelo basado en la lgica del mercado y el desarrollismo orientado por el dominio de la naturaleza
y el beneficio econmico, nos ha conducido y nos sigue conduciendo a la insostenibilidad.
QU PASAR EN EL FUTURO?
Si bien la situacin es crtica, interviniendo a tiempo an podemos evitar el colapso, con un cambio radical en las
formas de relacin con la bisfera.
Si consideramos la imagen de una nave espacial en la que viajamos con recursos limitados, para que sea sostenible la
vida ser necesario replantear las direcciones del proceso econmico y el concepto de desarrollo.
El desarrollo sostenible, nuevo paradigma construido y alimentado desde campos diferentes, ha ido alumbrando un
modelo alternativo que apunta a la sostenibilidad de la vida en el planeta teniendo en cuenta los lmites y restricciones
del sistema Tierra. Por tanto, considera los tiempos necesarios para la regeneracin de los recursos renovables, la
sustitucin de los no renovables y la capacidad de carga de la bisfera.As como las relaciones de equidad en el acceso
a los recursos y el derecho a una vida con calidad a la que todos los seres humanos tienen derecho.
Esta propuesta supone una ptica orientada por el bienestar general con los recursos que hoy nos quedan, con un
marco tico de equidad, biocntrico, y solidario. Esta nueva visin supone una serie de condiciones:

Cambio de modelo orientado a la equidad y sostenibilidad, en lugar de la ganancia y la competencia.

Redistribucin social de la riqueza.

GUA DEL POSTULANTE

35

Desaceleracin del proceso en la presin sobre los recursos y generacin de residuos.

Partir lmites actuales de la bisfera, contar con lo que nos queda de capital natural, lo cual significa monitorear las
variedades de peces y la capacidad de reproduccin. En cuanto a los bosques, cuidar la capacidad de reproduccin
de los rboles.
Incentivar urgentemente los procesos de verdadero desarrollo en las zonas ms empobrecidas del planeta:
Inversin de las tendencias del campo a la ciudad, crecimiento ordenado de las ciudades.
Diferenciar estrategias en el norte y sur. En el norte cambiar los modelos de produccin y consumo. En el sur
disminucin de crecimiento de poblacin y crecimiento econmico.
Cooperacin norte-sur.
Adoptar una visin a mediano y largo plazo en la que podamos anticiparnos a posibles daos de nuestras
acciones productivas.

En sntesis, la alternativa para ser viable tiene que tener presente las condiciones actuales para hacer los ajustes
necesarios y para reorientar hacia la sostenibilidad teniendo en cuenta: El capital natural, esto es lo que nos queda de
la bisfera.Y los problemas sociales que afrontar y culturas que cuidar.
Uno de los grandes retos de esta situacin es el de comunicar en forma oportuna la situacin crtica y las posibilidades
de apuntalar los cambios en valores, actitudes y prcticas que nos lleven a la concretizacin del desarrollo sostenible.
Para cerrar, tomaremos las palabras de Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas: No es un relato de
ciencia ficcin. Son hiptesis plausibles, basadas en modelos cientficos claros y rigurosos. Unos pocos escpticos
siguen tratando de sembrar la duda. Hay que verlos como son: gente desfasada, carente de argumentos y perteneciente
a otra poca. De hecho, no solamente el consenso cientfico es cada vez ms completo, sino que cada vez es ms
alarmante. Muchos cientficos conocidos desde hace tiempo por su actitud prudente dicen ahora que el proceso de
calentamiento de la Tierra se est aproximando peligrosamente a un punto sin retroceso posible.8
[1] Mara Novo, El Desarrollo Sostenible, Su dimensin ambiental y educativa, PEARSON EDUCACION, Madrid 2006. p.71
[2] odh.onu.org.do/publicaciones/informenacionaldesarrollohumano2005 -35k
[3] lbidem.
[4] Atlas de Le Monde Diplomatique, Edicin Cybermonde, Madrid, 1995, pg.14.
[5] Muchos de los convocados firmaron el llamamiento de cientficos del mundo a la humanidad en la que participaron 1600
cientficos, entre ellos 102 premios Nobel de 70 pases.
[6] Mathis Wackernagel es uno de los grandes expertos mundiales en el Anlisis de Huella Ecolgica. l es el director del
programa sobre el uso sostenible en Redefining Progress, una organizacin pblica sin fines de lucro, localizada en Oakland,
California. Pgina web: http://www.rprogress.org/
[7] El primer informe Dennis Meadows fue presentado a la comunidad cientfica en 1976. Veinte aos despus en su libro Ms
all de los lmites del crecimiento, no slo confirmaba la tesis inicial, sino que demostraba que se haban pasado los lmites. En
1992 se firm un histrico manifiesto por ms de 1500 cientficos, incluyendo 100 premios Nobel.
[8] Discurso pronunciado ante la Conferencia Mundial sobre el Cambio Climtico, Nairobi, 15-11-2006.

CHOCANO ZARAUZ, LOURDES

2008 La crisis ambiental es una crisis social. Canal, Lima, ao 2, nmero 2, PP. 24-27

Tanto la cantidad de pginas como el nivel de complejidad de los textos han sido pensados para
que puedas leer con calma en el tiempo de que dispones. Lo ms recomendable es que leas un
solo texto a la vez. Considera que no necesitas memorizar datos de los textos, sino solamente
asegurarte de que los has comprendido.
Procura leer activamente, es decir, subrayando, haciendo anotaciones, cuadros sinpticos, etc.
Toma en cuenta que este ejercicio te ser til, tambin, para prepararte para la parte de lectura
de la prueba.
En la seccin de lectura de este documento, podrs encontrar algunas sugerencias para llevar a
cabo la lectura de los textos.

GUA DEL POSTULANTE

36

El da de la prueba
Al terminar la parte objetiva, recibirs lo siguiente:
La hoja de redaccin, con el ttulo propuesto y veinticinco lneas para escribir tu texto.
La hoja de borrador, en la que podrs hacer todo tipo de anotaciones que no sern calificadas.
Estas son algunas sugerencias que podran ayudarte a elaborar tu redaccin.

Sugerencia

Toma en cuenta lo siguiente:

Lee el ttulo
cuidadosamente

Es necesario que todo tu texto responda directamente

al ttulo propuesto. En caso contrario tu texto no ser
calificado. No es suficiente que slo una parte de tu texto
trate el tema solicitado.

Selecciona la informacin
necesaria

Los textos que leers antes de la prueba te ofrecern

ms informacin de la que realmente necesitas. De hecho,
algunos de ellos no guardarn ninguna relacin con el
ttulo propuesto. Por eso, tu primer reto es seleccionar la
informacin que resulta relevante para redactar tu texto.
No se te est pidiendo que realices un resumen de las
lecturas, sino que escribas un texto nuevo a partir de la
informacin a la cual has tenido acceso.

Planifica tu texto

Un texto formal breve, como el que debers redactar, tiene

tres componentes bsicos: introduccin, desarrollo de los
argumentos y conclusin. Es necesario que tu texto tenga
todos estos elementos, pero no es suficiente. Tambin es
muy importante que cuente con una organizacin clara de
ideas.
Conviene que plantees con anticipacin la estructura lgica
que tendr tu texto. Para eso, te puede servir hacer un
diagrama o esquema en la hoja de borrador. Recuerda que
tienes un mximo de 25 lneas para redactar tu texto.

Calcula tu tiempo

Dispones de cuarenta y cinco minutos para esta tarea. Si

ests usando la hoja de borrador, te sugerimos que empieces
a escribir en limpio a ms tardar veinte minutos antes del
final de la prueba.

Tal vez te ayude conocer algunos errores que suelen cometer los postulantes al redactar textos
en las pruebas de admisin.
Es importante que procures evitar estos errores, que pueden perjudicarte en tu calificacin.

GUA DEL POSTULANTE

37

Error 1: utilizar textos o prrafos plantilla

Ensayar la redaccin de distintos textos, a partir de los contenidos de las lecturas, es una estrategia que utilizan
muchos postulantes para prepararse para este tipo de pruebas. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades
para desligarse de estos ejercicios previos y responder a lo que la prueba propone.
Como resultado, aparecen prrafos poco coherentes con el resto del contenido, textos que no responden al
ttulo propuesto o elementos forzados. Un postulante puede, por ejemplo, creer que debe incluir una ancdota
personal como parte de la introduccin de su texto, pero si sta no se integra adecuadamente, este elemento se
siente forzado y artificial. En general, el uso de recetas o plantillas perjudica seriamente la estructura lgica
del texto y su calidad.
Error 2: redactar textos asimtricos
Otro error frecuente se presenta cuando el postulante no planifica adecuadamente, o bien el uso del espacio, o
bien el tiempo de que dispone para redactar su texto.
En este tipo de casos, nos encontramos con textos asimtricos: la primera parte es compleja y est bien
desarrollada, pero la segunda es pobre en contenido o se nota apresurada o tiene ms errores. Hay textos que
terminan abruptamente porque el espacio no alcanz. Esto se puede prevenir fcilmente haciendo un buen uso
de la hoja de borrador y planificando la estructura del texto.
Error 3: no usar los insumos
Otro error que podra cometerse es escribir el texto sin tomar en cuenta las lecturas previas. Si bien es
importante presentar una opinin propia al redactar los textos, parte de la tarea consiste en ser capaz de
seleccionar la informacin que resulta relevante a partir de varios insumos.
El otro extremo de este error consiste en saturar el texto con informacin de las fuentes, creyendo que
mientras ms, mejor. Esto no es cierto. Recuerda que debes demostrar que eres capaz de determinar qu es
importante y qu no.
Error 4: redactar textos demasiado simples o demasiado complejos
Algunos postulantes consideran que es ms seguro mantener el texto muy simple. Podran, por ejemplo,
abstenerse de usar oraciones complejas y utilizar nicamente oraciones de una sola idea. Lo que suele suceder
con estos textos es que carecen de profundidad en el tratamiento del tema y en el uso del lenguaje, y acaban
siendo, en consecuencia, muy pobres.
En el otro extremo, hay quienes quieren demostrar su competencia comunicativa redactando textos
excesivamente complejos en contenido y forma. Te sugerimos que hagas esto solamente si te sientes muy
seguro; de lo contrario, te expones a cometer ms errores.

GUA DEL POSTULANTE

38

Al calificar el texto que redactes, los correctores evaluarn si satisface o no un conjunto de

criterios, que te presentamos aqu:

CRITERIO
Es correcto el manejo de las reglas de ortografa y puntuacin?
Es adecuado el vocabulario para un texto formal?
Estn bien utilizados los referentes textuales?
Los conectores lgicos ayudan a comprender el texto?
Presenta el texto un buen manejo de la sintaxis normativa?
Es adecuada la introduccin para un texto acadmico?
Cada prrafo desarrolla adecuadamente un subtema?
Hay simetra en el contenido y extensin de los prrafos?
El contenido del texto responde al tema central propuesto?
El texto contiene un aporte personal?
La conclusin es adecuada para un texto acadmico?
Las ideas en el texto estn organizadas adecuadamente?
Se trata el tema con suficiente complejidad?

Aplicar esta lista de chequeo puede ayudarte a evaluar en qu nivel est tu competencia para
producir textos formales, as podrs mejorarla. Para facilitarte la tarea, detallamos los criterios a
continuacin.
Como vers, el primer criterio tiene que ver con el uso de las reglas de ortografa y puntuacin.
Observa las recomendaciones.

Un texto que no emplea adecuadamente las normas de

ortografa y puntuacin se vuelve difcil de comprender.
Por ejemplo:

Ortografa y puntuacin

La lectura de diversos autores latinoamericanos en la etapa

escolar permite no solo tener una gran biblioteca en caza sino
saber mas de la historia de varios pases.
En el prrafo anterior, la falta de tildes, la omisin de signos
de puntuacin y los errores ortogrficos dificultan mucho
su lectura y no dejan entender la propuesta del autor.
Las principales reglas ortogrficas que debers manejar se
refieren al uso de maysculas, grafas y tildes. En cuanto a la
puntuacin, asegrate de utilizar bien al menos los signos
principales (coma, punto, punto y coma y dos puntos).

GUA DEL POSTULANTE

39

Otro conjunto de criterios se refiere al manejo del vocabulario y la construccin

de oraciones en tu texto. Te recomendamos lo siguiente:

Las palabras adecuadas no necesariamente son las ms

rebuscadas. Sin embargo, al redactar un texto, tu vocabulario
debe ser suficientemente variado y tambin preciso. No
olvides que debes de combinar el lenguaje abstracto con el
concreto para poder expresarte mejor. Mira este ejemplo:
Numerosos artculos tratan acerca de las cosas que estn
pasando con el planeta y las consecuencias que surgen en sus
habitantes.

Vocabulario

En el ejemplo, la frase cosas que estn pasando con es

vaga y poco precisa. Si se reemplaza, por ejemplo, por
problemas que estn afectando, el sentido de la oracin
queda mucho ms claro.

Son aquellas palabras o frases que hacen referencia a otra

parte de texto. El uso correcto de los mismos es vital para
la coherencia y estructura lgica del texto.
Referentes textuales

Por ejemplo, en la oracin que acabas de leer, los mismos

se refiere a los referentes.
El uso de referentes evita que un texto sea montono
o repetitivo. Asegrate de variarlos, es decir, de no usar
siempre los mismos.

Los conectores textuales unen las ideas contenidas en

frases u oraciones, de modo que el conjunto de ellas resulte
coherente.

Conectivos textuales

El uso de conectores permite introducir un tema nuevo

(como en cuanto a, en relacin con, acerca de, etc.)
establecer un orden entre las ideas (como en primer lugar,
adems, para terminar, etc.), distinguir entre ellas (como en
cambio, sin embargo, etc.), entre otras funciones.
Es importante no abusar de los conectores y evitar que
se vuelvan repetitivos. Como ejercicio, lee cuidadosamente
el texto de Vargas Llosa que te presentamos en la seccin
anterior y analiza como l utiliza los conectores para unir
sus ideas.
Se refiere al uso de reglas gramaticales tales como la
concordancia, el uso correcto de las preposiciones, la
adecuada conjugacin verbal, etc. Como ejercicio, busca el
error en el siguiente ejemplo:

Sintaxis normativa

Las tcnicas de grabado son muchas y muy variados, pero

permiten obtener resultados excelentes.
Como puedes ver, en esta oracin, existe un error
de concordancia ya que el sustantivo tcnicas es de
gnero femenino mientras que al adjetivo que lo modifica
(variados) es de gnero masculino.

GUA DEL POSTULANTE

40

Finalmente, hay un grupo de criterios que evala el contenido y la organizacin

de las ideas de tu texto. Observa las recomendaciones.

Introduccin

Como sabes, la introduccin es la presentacin de un

texto. Algunos autores prefieren introducir el tema con
una ancdota o interrogante; otros prefieren slo enunciar
explcitamente el tema y anticipar lo que se encontrar en
el texto. Independientemente de tu estilo, recuerda que la
introduccin debe presentar el tema que tratar el texto.
Si bien la introduccin es lo primero que aparece en un
texto, algunas personas encuentran ms fcil escribirla al
final, cuando tienen una idea ms clara del contenido que
van a desarrollar.

Contenido de
los prrafos

Los prrafos son parte del cuerpo del texto y, por lo general,
cada uno de ellos se ocupa de un subtema o un aspecto
determinado del tema. Es importante que tus prrafos
desarrollen suficientemente el subtema que abordan y que
presenten la informacin ordenadamente. Generalmente,
un prrafo desarrolla una idea principal que se complementa
con otras de apoyo, que la fundamentan o ilustran.
El texto IV presentado en la seccin de lectura est formado
por un solo prrafo. Como ejercicio, analiza la forma en que
se estructura este prrafo.

Simetra de los prrafos

Decir que los prrafos deben guardar simetra no significa

que deban tener exactamente el mismo tamao. Lo que
debes procurar es que los prrafos estn equilibrados, es
decir, que desarrollen los temas que tratan con la misma
complejidad, que todos ellos incluyan informacin suficiente
y pertinente, y aporten en la misma medida a la comprensin
del texto.
Si observas el texto I de la seccin de lectura, vers que se
compone de tres prrafos. Como ejercicio, compralos y
evala si son simtricos o no.

Relacin del
contenido
con el ttulo

Aporte personal

Como se mencion antes, es fundamental que el texto

que redactes desarrolle directamente el ttulo propuesto.
Recuerda que no ser suficiente que menciones el tema.
Incluye informacin de las fuentes que sea realmente
relevante; deja de lado las ideas que se vayan por la tangente.

Un ensayo no se limita a repetir la informacin contenida

en las fuentes, sino que aade el punto de vista del autor.
El aporte personal puede ser una opinin personal, una
manera diferente de interpretar los datos de las fuentes,
una reflexin, etc. Toma en cuenta que los ejemplos que
emplees, an cuando puedan ser ilustrativos, no son
realmente aportes personales. No es necesario que tu
aporte sea excesivamente complejo, pero si hace falta que
demuestres cierta originalidad en el tratamiento que ests
haciendo del tema propuesto.

GUA DEL POSTULANTE

41

Conclusin

La conclusin es muy importante porque te permite

redondear las ideas y cerrar todo el texto. Esta puede
contener una sntesis de lo desarrollado en el texto y una
reflexin final.
Como ejercicio analiza el texto de Chocano Zarauz
propuesto en este documento. Vers que en el ltimo
prrafo usa como recurso una cita que reafirma su punto
de vista.

Organizacin de las
ideas

Complejidad en el
tratamiento del tema

GUA DEL POSTULANTE

42

Un error frecuente en las redacciones que realizan los

postulantes en los procesos de admisin consiste en
presentar ideas de forma desorganizada. Recuerda que tus
ideas y conclusiones, especialmente si son originales, deben
estar organizadas con coherencia.
En un texto, las ideas secundarias suelen cumplir la funcin
de fundamentar las ideas principales, que constituyen la tesis
del autor. Para fundamentar una idea, puedes acudir a datos
de las fuentes, pero tambin desarrollar tus argumentos,
anticiparte a las objeciones, ilustrar tu punto de vista
con ejemplos, etc. Ensaya nuevas y diferentes formas de
argumentar y organizar tus opiniones.

Un texto trata un tema con complejidad cuando desarrolla

varios ngulos o aristas del problema. Debes evitar que
tu redaccin sea excesivamente simple y que se limite a
exponer los datos ms evidentes de una situacin.
La mejor manera de lograr esto es hacer una lectura
compleja y profunda de las fuentes, comparndolas,
complementndolas y reflexionando sobre ellas. Recuerda
que los textos que leers te ofrecen mucha informacin,
incluso ms de la que podras incorporar en tu redaccin.

3. Matemtica
Sin importar la especialidad que hayas elegido, la matemtica es una disciplina esencial que te
ser muy til en tu vida universitaria y profesional.
Para ser admitido en la Universidad, debers haber alcanzado una competencia suficiente en
el uso de la matemtica para la resolucin de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias
o Arquitectura, tu competencia deber ser mayor.
Ser capaz de comprender la matemtica y utilizarla adecuadamente te permitir solucionar
problemas de la vida acadmica y cotidiana. Para ello, deberas poder:

Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la matemtica.

Seleccionar el procedimiento ms adecuado para resolver el problema.
Aplicar el procedimiento, haciendo los clculos necesarios sin equivocarte.
Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.

Si en el colegio no te fue bien con la matemtica, no te preocupes. Esta es una competencia que
se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La
prctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y luego,
vayas incrementando su dificultad conforme vayas sintiendo mayor seguridad. Tambin te ser de
utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la secuencia de razonamiento y luego,
aplicarla en la resolucin de otros problemas similares.
Recuerda que el objetivo no es que memorices frmulas, sino que entiendas la lgica que est
detrs de los procedimientos. Toma en cuenta que la prueba (como ha venido sucediendo hasta
este momento) no evala el conocimiento sino su aplicacin.
Cmo se evala la matemtica en la prueba?
La prueba incluye 48 preguntas de matemtica. Encontrars que las preguntas pueden ser de tres tipos
I. Preguntas que te piden que realices un clculo directo

A continuacin, te presentamos un ejemplo. En la parte final de este documento,

encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

22. Dos nmeros estn en la relacin de 2 a 3. Si el menor se

aumenta en 8 y el mayor en 7, la relacin es de 3 a 4. Halle la suma

de los dos nmeros.

A.
B.
C.
D.

25
30
45
55

GUA DEL POSTULANTE

43

II. Preguntas en las que debers decidir qu procedimiento corresponde aplicar y realizar
el clculo correspondiente

El siguiente ejemplo te permitir formarte una idea de cmo son las preguntas de este tipo. En la
parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

23. Dada la ecuacin 2x2 - 30x + 5p = 0, halle el valor de p si una de las races de esta
ecuacin es el doble de la otra.
A.
B.
C.
D.

5
20
50
100

III. Preguntas que te plantean un problema acadmico o de la vida cotidiana que t

debers resolver.

Observa el ejemplo que sigue. En la parte final de este documento, encontrars las
respuestas correctas de todos los ejemplos.

24. Un turista alquila un auto a $30 diarios y adicionalmente abona $ 0,1 por km recorrido.
El auto le rinde 35 km por galn en la ciudad y 50 km por galn en carretera, a un
costo de $3,5 por galn. Si en una semana lo que recorre en carretera es 5 veces lo
recorrido en ciudad, calcule el costo total en dlares, del alquiler del auto en dicha
semana al cabo de la cual se recorri 600 km en total.
A.
B.
C.
D.

315
350
425
450

Recuerda que resolver un problema implica varios pasos: seleccionar la informacin que
necesitas, formular el problema, elegir el procedimiento, hacer los clculos e interpretar el
resultado en su contexto original. Las preguntas de este tipo pueden requerir que t hagas
todos estos pasos o slo alguno de ellos.
Las preguntas de la seccin de matemtica comprenden cuatro grandes temas (12 preguntas
por cada tema):

Nmeros y operaciones
lgebra
Geometra y medida
Estadstica y probabilidad

Cada uno de estos temas incluye distintos contenidos, que suponen algunos conocimientos
bsicos. Si postulas a Ciencias o Arquitectura, debers manejar contenidos adicionales.
Detallamos, a continuacin, los contenidos de cada tema. Tambin te mostramos algunos
ejemplos de preguntas que podras encontrar en la prueba. Si hay algn contenido que no
reconozcas, no te preocupes. Considera que todos estos temas forman parte de lo que
has aprendido en el colegio y que seguramente has resuelto problemas empleando estas
habilidades.

GUA DEL POSTULANTE

44

Nmeros y operaciones
Para resolver las preguntas de este tema, debers conocer las propiedades de los
nmeros y saber aplicarlas, lo que te permitir solucionar problemas en situaciones
reales.
Estos son los contenidos que debes manejar y lo que debes poder hacer:
Nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales
Aplicar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin,
incluyendo operaciones combinadas.
Resolver problemas que requieran la comparacin de nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales;
o las relaciones de inclusin entre dichos conjuntos.
Expresar en lenguaje matemtico propiedades de las operaciones entre nmeros dadas en lenguaje
cotidiano y viceversa.
Resolver problemas que involucran el clculo de porcentajes, inters simple y aquellos en donde se
deba realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar el valor original). Considerar que se
deben producir conversiones de procentaje a fraccin o de porcentaje a expresin decimal.
Divisibilidad, nmeros primos y nmeros compuestos
Simplificar expresiones hasta obtener fracciones irreducibles.
Emplear los criterios de divisibilidad en la resolucin de problemas.
Mximo comn divisor (MCD) y mnimo comn mltiplo (MCM)
Calcular el MCD de un conjunto de nmeros.
Calcular el MCM de un conjunto de nmeros.
Resolver un problema empleando el MCD o el MCM.

Un ejemplo de pregunta que podra venir en la prueba es el siguiente. En la parte final de

este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

25. El municipio de Los rboles celebrar la Navidad regalando a algunos

nios del distrito una sorpresa en cuyo interior habr un chocolate, un
chupete, un juguete y tres caramelos. El encargado de dicha actividad
comprar los productos embolsados para ahorrar costos. A continuacin,
se muestra la cantidad de unidades de cada producto que viene en una
bolsa.

Una bolsa de
chocolates

Una bolsa de
chupetes

Una bolsa de
juguetes

Una bolsa de
caramelos

20

48

12

90

Si se suma la menor cantidad de bolsas de chocolates, chupetes, juguetes y

caramelos que se deben comprar para que al armar las sorpresas no sobre ni
falte ningn producto, se obtiene:
A. 45
B. 153
C. 240
D. 720

GUA DEL POSTULANTE

45

Adicionalmente, si postulas a Ciencias o Arquitectura, debers manejar los siguientes

contenidos:
Notacin cientfica
n

Escribir nmeros en la forma A x10 donde n es un nmero entero positivo o negativo tal que 1 A <10
incluyendo estimaciones y aproximaciones.
Sistema Internacional de Unidades: Unidades de longitud, superficie y capacidad
Resolver problemas que involucren conversiones entre los mltiplos y submltiplos de las unidades de
longitud, superficie, volumen y capacidad en el SI.
Sucesiones
Dadas las caractersticas del n-simo trmino de una sucesin, calcular los valores de dicha sucesin.
Resolver problemas que involucren la suma de los n primeros nmeros naturales, de los n primeros
cuadrados o de los n primeros cubos.

Este es un ejemplo de una pregunta que podra venir en la prueba, en la versin para Ciencias
y Arquitectura. Encuentra la respuesta correcta en la parte final de este documento.

26. Dos molculas pesan respectivamente 0,000053 mg y 0,00053 mg. La diferencia entre
los pesos de dichas molculas, expresada en notacin cientfica, es:
A.
B.
C.
D.

10-1 mg
10-2 mg
4,77 x 10-4 mg
4,77 x 10-3 mg

GUA DEL POSTULANTE

46

lgebra
El lgebra es la rama de la matemtica que tiene que ver con solucionar problemas
representando la informacin a travs de smbolos.
Para la admisin se espera que manejes los siguientes temas del lgebra:
Polinomios y operaciones con polinomios
Realizar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de polinomios.
Factorizar expresiones algebraicas.
Simplificar expresiones algebraicas.

Ecuaciones lineales en una variable

Resolver ecuaciones lineales con coeficientes reales.
Resolver un problema asociado a una ecuacin lineal.

Ecuaciones cuadrticas en una variable

Resolver ecuaciones cuadrticas con coeficientes reales.
Resolver un problema asociado a ecuaciones cuadrticas.

Sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables

Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables.
Resolver problemas asociados a sistemas de ecuaciones lineales.

Funcin lineal
Dada la expresin algebraica asociada a una funcin lineal, identificar su grfica reconociendo el significado
de la pendiente y de la ordenada en el origen.
Dada una relacin lineal entre dos variables expresadas grficamente o de la que se conocen las
coordenadas de dos puntos de paso, encontrar la expresin algebraica asociada.
Resolver problemas que involucren el uso de funciones lineales.

Funcin cuadrtica
Dada la expresin algebraica asociada a una funcin cuadrtica, identificar su grfica reconociendo el
vrtice y su orientacin.
Dada una relacin cuadrtica entre dos variables expresada grficamente o a travs de una tabla,
encontrar la expresin algebraica asociada.
Resolver problemas que involucren el uso de funciones cuadrticas.

A continuacin, te presentamos algunos ejemplos de preguntas de lgebra que podran

venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas
correctas de todos los ejemplos.
27.

Si se sabe que a
valor de a es:

2
2

A. 2 -

2 +

B. 2 -

2 -

C. 2 +

2 -

D. - 2 +

2 -

1 , entonces el
2
3
=a
+
2
2
2

3
GUA DEL POSTULANTE

47

28. La resistencia R de un alambre ante el paso de la corriente elctrica es funcin lineal

de su longitud L y est dada por la siguiente grfica:

R (Ohm)

L (m)

En la grfica, la ordenada en el origen vale 0,06 ohm. Si para una longitud de

0,7 m, medimos una resistencia de 7,90 ohm.
Halle la relacin entre R y L.
A.
B.
C.
D.

R = 0,03 9,2L
R = 0,06 9,2L
R = 0,03 + 11,2L
R = 0,06 + 11,2L

Si postulas a Ciencias o Arquitectura, debers manejar estos contenidos adicionales:

Funciones
Modelar situaciones de la vida cotidiana y de su entorno a travs de funciones, identificando los tipos y
aplicaciones. Funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.
Identificar funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.
Exponenciacin y radicacin
Simplificar expresiones algebraicas empleando teora de exponentes y radicacin.
Inecuaciones lineales
Resolver inecuaciones lineales en una o dos variables.
Resolver problemas que involucren representar relaciones entre variables empleando sistemas de
inecuaciones lineales en una o dos variables.
Representar grficamente la solucin de un sistema de inecuaciones.
Modelar situaciones problemticas relacionadas con maximizar o minimizar valores convenientemente.

GUA DEL POSTULANTE

48

Geometra y medida
Esta rama de la matemtica permite estudiar el espacio y sus dimensiones. Las nociones
bsicas que debers tener y lo que debers ser capaz de hacer con ellas se explican a
continuacin:
Rectas y ngulos
Identificar las posiciones relativas entre puntos, rectas y planos.
Calcular ngulos en el sistema sexagesimal usando las propiedades de ngulos adyacentes, opuestos, alternos,
suma de ngulos en un tringulo o ngulos exteriores.
Polgonos
Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades que satisfacen los tringulos
issceles, equilteros, rectngulos para hallar ngulos desconocidos, longitudes de lados o permetros.
Resolver problemas en donde se requiera aplicar las propiedades que satisfacen los cuadrados,
rectngulos, paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para hallar ngulos desconocidos,
longitudes de lados o permetros.
Resolver poblemas en donde se requiera calcular el rea de regiones triangulares y de cuadrilteros.
Circunferencia
Resolver problemas que involucran el clculo de longitudes de circunferencia o rea del crculo.
Teorema de Pitgoras
Calcular las longitudes de lados de un tringulo rectngulo empleando el Teorema de Pitgoras.
Calcular las longitudes de los lados de un trinulo rectngulo empleando propiedades que relacionan la
razn entre las longitudes de los segmentos en los que queda dividida la hipotenusa al trazar la altura.
Razones trigonomtricas
Calcular las razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo.
Hallar las longitudes de los lados de tringulos notables (30- 60- 90; 45- 45- 90; 37- 53- 90)
teniendo como dato alguna de las razones trigonomtricas.

A continuacin, te presentamos algunas preguntas de geometra y medida que podran

venir en la prueba. En la parte final de este documento encontrars las respuestas
correctas de todos los ejemplos.

29.

A.
B.
C.
D.

Jaime, que tiene una estatura de 1,60 m, comprueba que su sombra en el piso horizontal
producida por un foco de alumbrado pblico es de 3,20 m; luego, cuando se para justo en
el punto donde termina dicha sombra, la correspondiente sombra mide 4 m. A cuntos
metros del suelo est ubicado el foco?
7
8
9
10

GUA DEL POSTULANTE

49

En la siguiente figura, h es la altura del tringulo mostrado.

6
4
30. Calcule el rea del cuadrado cuyo lado coincide con uno de los
catetos del tringulo.
A.
B.
C.
D.

2 10
26
20 6
40

Si te presentas a Ciencias o Arquitectura, debers conocer, adems, los siguientes temas:

Circunferencia
Resolver problemas que involucran el clculo de longitudes de arco y de reas de sectores
circulares, considerando ngulos en el sistema sexagesimal y radial.
ngulos en los sistemas radial y sexagesimal y viceversa
Convertir ngulos del sistema radial al sexagesimal y viceversa.
Polgonos: tringulos
Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades de los tringulos congruentes o
semejantes.
Superficies de revolucin: cilindro, cono y esfera
Calcular el rea superficial y el volumen de slidos compuestos por cilindros, conos y esferas.
Resolver problemas que involucren cilindros, conos o esferas.
Prismas y pirmides
Descomponer slidos compuestos por prismas y pirmides en elementos bsicos e identificar los
slidos compuestos que se generan cuando se acoplan varios de esos elementos.
Calcular el rea superficial y el volumen de prismas o pirmides.
Resolver problmas que involucren prismas y pirmides.
Identidades trigonomtricas
Aplicar la reduccin al primer cuadrante para el clculo de funciones de ngulos no agudos.
Simplificar expresiones trigonomtricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas
con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ngulos.
Resolver ecuaciones trigonomtricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas con
el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ngulos.
Emplear la ley de senos y cosenos en la resolucin de problemas.
Funciones trigonomtricas
Reconocer propiedades de signo de la funcin, intervalos de crecimiento y decrecimiento, a partir de las
grficas de las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente.
Identificar el dominio y el rango de las funciones seno, coseno y tangente.

GUA DEL POSTULANTE

50

A continuacin, te presentamos algunos modelos de preguntas que podran venir en la

prueba. Puedes encontrar las respuestas correctas en la parte final de este documento.

31. Si , y son los ngulos internos de un tringulo y la medida en grados

sexagesimales de es 4433'14" y la de es 6526'46", encuentre la medida
en radianes de .
A.
B.
C.
D.

6 /18
7 /18
8 /18
9 /18

32. En la figura adjunta, el cuadrado tiene lados de longitud L.

Determine el rea sombreada.
A. L2
2
B. L

L2
C. 4
L2
D. 4

(
(
(
(

33+
33+

)
)
)
)

33. Como proyecto comunal del pueblo de Chasqui, se est construyendo

una torre de agua que alberga 63m3. Determine el rea lateral,
en m2, slo de la parte cilndrica de dicha torre.

A. 3
B. 6
C. 36

63
5

3 cm

63
5
6 cm

D. 108

34.

Si se define la funcin tangente con dominio [ 0, a] U [ b, ] y rango

[- 3 ; 3 ] , calcule a + b.

A. 2 /3
B. 5 /6
C.
D. 7 /6
GUA DEL POSTULANTE

51

Estadstica
Esta rama de la matemtica permite estudiar y sintetizar la informacin de grandes
conjuntos de datos numricos. Manejarla adecuadamente te ser fundamental para
comprender gran parte de la informacin con la que te encontrars en tu formacin
profesional y en tu vida cotidiana.
Los temas de Estadstica que se evalan en la prueba se presentan a continuacin. En
el caso de Estadstica, no existen temas adicionales para los postulantes a Ciencias o
Arquitectura.
Tablas y grficos
Dadas tablas o grficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores
circulares, histogramas), responder preguntas cuya respuesta pueda ser obtenida de la lectura de dicho
grfico.
Dadas tablas o grficos (pictogramas, diagramas de puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores
circulares, histogramas), representar la informacin empleando algn grfico equivalente.
Promedio aritmtico y ponderado
Calcular el promedio aritmtico y ponderado de un conjunto de datos.
Interpretar el significado del promedio aritmtico o ponderado de un conjunto de datos en el contexto
de un problema.
Resolver problemas que involucren el clculo o la interpretacin del promedio aritmtico o ponderado.
Conteo y clculo de probabilidades
Dado un experimento, contar el nmero de resultados posibles (combinacin, variacin, tcnicas de
conteo).
Calcular probabilidades en eventos equiprobables.

Las siguientes son preguntas similares a las que encontrars en la prueba. En la parte
final de este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.
35. A continuacin, se muestra el nmero de sndwiches de chorizo vendidos en
un kiosco de una prestigiosa marca de embutidos durante esta semana.
Martes

Lunes
86

78

Mircoles
91

Jueves
86

Viernes
129

Sbado
253

Domingo
241

De las siguientes afirmaciones:

1. Si cada da de la prxima semana se venden 5 unidades ms, el promedio diario de unidades
vendidas la siguiente semana ser de 35 unidades ms respecto del promedio diario de
unidades vendidas esta semana.
2. Si cada da de la siguiente semana se duplica el nmero de unidades vendidas respecto de
lo vendido cada da de esta semana, el promedio diario de unidades vendidas la siguiente
semana se duplicar respecto del promedio diario de unidades vendidas esta semana.
3. Si en la siguiente semana el promedio diario de unidades vendidas disminuye en 2, entonces
el nmero de unidades vendidas cada da disminuy en 2.
La cantidad de afirmaciones que siempre son verdaderas es:
A.
B.
C.
D.

0
1
2
3

GUA DEL POSTULANTE

52

36. La siguiente tabla muestra el nmero de hectreas cultivadas de

coca, cacao y otros productos alternativos antes (1995) y despus
(2000) de aplicada una poltica gubernamental para la erradicacin
del cultivo de coca en cierta regin del pas.
Porcentaje de hectreas segn tipo de cultivo
100%
90%
80%

Cacao
Otros
Coca

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1995

2000

Adicionalmente, el estudio informa que el nmero de hectreas de coca disminuy de

100 a 60 hectreas entre 1995 y el 2000.
Si la poltica buscaba cuatro objetivos:
1.
2.
3.
4.

Reducir en ms del 35% el nmero de hectreas cultivadas de coca.

Incrementar el nmero de hectreas para el cultivo del cacao.
Incrementar la cantidad total de tierras cultivadas en ms del 20%.
Mantener la misma cantidad de hectreas para el cultivo de otros
productos alternativos.

Entonces, la cantidad de objetivos cumplidos por la poltica es:

A.
B.
C.
D.

1
2
3
4

GUA DEL POSTULANTE

53

RECOMENDACIONES FINALES:
ANTES DE LA PRUEBA
Descansa
Estudiar el da anterior no te ayudar, slo te har llegar ms cansado a la prueba.
Por lo tanto, procura descansar y hacer algo que disfrutes.
Duerme bien la noche anterior.
Prepara las cosas que debes de llevar
Procura tener todo lo que necesitas: 2 lpices N 2, borrador, tajador y un reloj
(recuerda que no podrs entrar al campus con celular ni otros objetos).

EL DA DE LA PRUEBA
Procura estar en la Universidad a tiempo (unos 15 minutos antes de la hora indicada
para la entrada de los postulantes). No llegues demasiado temprano para no agotarte.
Toma un buen desayuno. Recuerda que estars en la Universidad hasta la 1:00 p.m.,
aproximadamente.

DURANTE LA PRUEBA
Maneja bien tu tiempo
Empieza por una lectura rpida de todas las preguntas. Toma en cuenta que todas las
preguntas tienen el mismo puntaje, de modo que empieza por las ms fciles.
Si no puedes resolver una pregunta, pasa a la siguiente. No pierdas tiempo.
Pasa tus marcas peridicamente. Recuerda que no podrs regresar a la seccin
anterior una vez concluido el tiempo establecido.
Piensa positivamente
Concntrate en la pregunta que ests resolviendo. No te fijes en los dems
postulantes o en su progreso.
Si te pones muy nervioso, detente algunos minutos, cierra los ojos y respira hasta que
te sientas listo para continuar.
Los pensamientos negativos no te ayudarn a resolver la prueba. Confa en tu
capacidad y trata de aprovechar al mximo la experiencia.

GUA DEL POSTULANTE

54

SOLUCIONES:

Lectura
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

C
D
B
C
C
A
D
C
A
D
A
C
D

Redaccin
14.

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

B
D
C
C
D
B
A
D

Matemtica
22.

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

D
B
A
A
C
B
D
B
D
B
C
C
C
B
A

GUA DEL POSTULANTE

55

OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

Av. Universitaria 1801, San Miguel
De lunes a viernes de 8:30 a. m. a 1:00 p. m. y
de 2:00 a 5:30 p. m.
626 2626 626 2627
www.zonaescolar.pucp.edu.pe
GUA DEL POSTULANTE

56