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La discusin acerca de cual es el mejor plan educativo para estos nios sigue
abierto y generando cierta polmica. La cosa se complica cuando somos
conscientes, al igual que ocurre con otros colectivos bajo el epgrafe de
cualquier diagnstico diferencial, que cada nio es diferente y resultado de
mltiples factores tanto internos (genticos) como medioambientales (familia,
entorno, cultura, educacin, etc.).
El superdotado obedece a una serie de rasgos cognitivos y de funcionamiento
generalmente compartidos por este grupo. No obstante es tambin un ser
nico, con necesidades propias y a partir de aqu el mejor plan educativo sera
aquel que diera la respuesta ms eficiente en cada caso a partir de los recursos
disponibles.
En esta pgina intentaremos aportar algunos datos referentes a la intervencin
psicoeducativa en la escuela.
Para conocer las caractersticas generales de estos nios ir a nuestra
pgina: Superdotacin: Nios con altas capacidades.
2- DIFERENCIAR LA SUPERDOTACIN
Quizs uno de los primeros retos a los que se enfrentan los maestros con estos
nios (recordemos que puede haber al menos 1 en cada aula) es diferenciar el
concepto de Altas Capacidades de otros estados parecidos.
Hay nios que denominamos talentosos o con talento. Ello hace
referencia a la posesin de una gran capacidad para destacar en algn tema o
rea de inters concreto (lenguas, matemticas, msica, etc.). No obstante,
estas habilidades quedan restringidas a dichas reas y, por tanto, sera un
estado diferente a la superdotacin.
Hay tambin alumnos brillantes. Son nios estudiosos, aplicados, que no
dan un problema y que cursan sus estudios con una buena media.
Seguramente estos alumnos perfectos que para algn profesor podran ser
superdotados, solamente poseen un tipo de talento (el acadmico), mientras
que el verdadero superdotado puede pasar fcilmente inadvertido
(especialmente en grupos de 20 o 30 alumnos) al presentar una serie de
conductas disruptivas (inatencin, desmotivacin, aburrimiento e incluso
fracaso escolar) que mal entendidas nos pueden negar la evidencia.
Finalmente hay nios precoces que en un momento dado de su ciclo
madurativo logran anticiparse a ciertos hitos evolutivos. As, hay nios que
No suelen soportar muy bien las pruebas bajo presin del tiempo.
Cuando estn absortos en sus reas de inters pierden fcilmente la nocin
del tiempo y suelen frustrarse cuando se les indica que deben pasar a otra
cosa.
compartido.
Finalmente mencionaremos el Homeschooling que aunque no se contempla
en la actualidad en Espaa, s se hace de forma bastante extendida en Estados
Unidos. Muchos de los nios que han optado por este sistema se debe al hecho
de que el sistema escolar tradicional no ha funcionado para ellos de manera
que sus necesidades especiales no pudieron ser cubiertas.
Esta opcin consiste en recibir en casa una educacin individualizada y
ajustada a las peculiaridades de cada nio. De esta forma se pueden introducir,
segn necesidad, otras estrategias (aceleracin, enriquecimiento, mentor, etc.)
Tambin se aaden programas para la participacin en problemas de la vida
real.
Evidentemente la principal objecin es el aprendizaje fuera del contexto de
grupo. Igualmente los costes de esta enseanza deben ser, en gran medida,
asumidos por la familia. No obstante, en algunos casos, puede ser una buena
eleccin y saben combinar los diderentes programas.
6- ALTAS CAPACIDADES Y FRACASO ESCOLAR
Puede tener fracaso escolar un nio superdotado?
La respuesta es completamente afirmativa. Al inicio de esta pgina hemos
mencionado el dato que alrededor del 30 o 40% de estos nios no alcanza el
rendimiento acadmico esperado y que la mitad de ellos no llegarn a la
universidad.
Algunos autores (Rimm, 1.986; 1994) apuntan la existencia de dos rasgos
distintivos comunes en el colectivo que sufre bajo rendimiento escolar. El
primero es que estos nios no han experimentado, por lo general, la
correlacin positiva e ideal entre sus logros personales y sus resultados
acadmicos. El segundo hace nfasis en el hecho de que debido a su alta
competitividad, no se atrevan a arriesgarse ante ciertas tareas por no sufrir
una decepcin.
La cuestin es que el superdotado que sufre fracaso escolar y/o bajo
rendimiento, tiene con frecuencia, grandes sueos de ser famoso, estrella del
deporte o de la msica, etc, no obstante, no ha aprendido la disciplina o la
forma idnea para alcanzar tales retos. Lo que hacen normalmente es poner
excusas antes de arriesgarse a emprender las medidas correctas para llevar a
cabo metas ms realistas.
El superdotado con problemas escolares suele tener, adems, una serie de
hbitos negativos que han desarrollado para proteger, en ocasiones, su frgil
autoconcepto. Es habitual encontrarnos con nios que consciente o
inconscientemente manipulan a los adultos en sus vidas, tanto a los padres,
como a los profesores. De esta forma se sienten protegidos a corto plazo y
Caractersticas positivas:
Hablar bien, pero sus trabajos escritos Ser capaces de plantear preguntas
son pobres e incompletos.
inquisitivas o provocativas, siendo
muy conscientes de los problemas de
las personas y de la vida en general.
Ser intranquilos, inquietos, poco
atentos o fciles de distraer, a
menudo son el origen de las
travesuras y de las bromas.