UNIDAD DE APRENDIZAJE

Mes de mayo
I.

DATOS INFORMATIVOS

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

Gerencia Regional de Educacin de Arequipa

Unidad de Gestin Educativa Local :
Institucin Educativa N :
Grado: 5 Grado

II.

DENOMINACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

Producimos textos reconociendo el trabajo de las madres, viviendo en unin y demostrando nuestra fe

III.

SITUACIONES DIDCTICAS:

IV.

III.1.
III.2.
III.3.
III.4.

Elaboramos nuestro proyecto de vida familiar

Formulamos presupuestos familiares
Creamos un declogo de equidad de gnero
Producimos textos por el da de la madre

PROPSITOS
Propsito Social: La presenta Unidad de Aprendizaje ha sido diseada con el propsito de reconocer la labor
abnegada de la madre en el hogar como ncleo fundamental de la familia, junto a pap, ambos son ejemplo
vivo de trabajo, dedicacin y esfuerzo; por ende valorar nuestra vida familiar, conociendo el presupuesto que se
maneja en el hogar, as como formular y practicar el declogo de equidad de gnero para impulsar una
convivencia armoniosa de respeto y unin en la comunidad.
Propsito pedaggico: Los nios y nias producen textos de diverso tipo y extensin, formulan y resuelven
situaciones problemticas, creando un declogo de equidad de gnero.

V.

PROBLEMTICA :
Subempleo.
Equidad de gnero.
Rol no reconocido de la madre

VI.

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

VII.

SELECCIN DE CAPACIDADES:
REA

PERSONAL
SOCIAL1

CIUDADANA
1

COMPETENCIAS
Se reconoce
como
una persona valiosa
as como a los otros
e
interacta
demostrando
actitudes de respeto
y trato igualitario a
las
personas,
rechazando
toda
forma de violencia,
corrupcin
y
discriminacin, en la
convivencia
cotidiana.

CAPACIDADES
Reflexiona sobre las
funciones
que
cumple
la familia
para
brindar
educacin,
proteccin
y
seguridad integral a
sus
miembros,
impulsando
su
proyecto de vida
familiar.
Maneja los conflictos
de manera pacfica
y constructiva.

INDICADORES
Construye su proyecto
de vida familiar.
Elabora el declogo de
equidad de gnero.

Identifica
vista de
con las
conflicto,
su lugar.

Maneja sus emociones

(afectos, sentimientos e
impulsos) con propiedad
frente a situaciones de
conflicto.

los puntos de
las personas
que tiene el
ponindose en

Copias del texto del MINEDU Personal Social de 6 grado pginas 40, 41, 42, 43 de la edicin anterior.

RECURSOS
Videos.
Laptop XO
Textos
del
MINEDU
Papelgrafos.
Plumones.
Dilemas morales.

COMUNICACI
N2

Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
segn su propsito
de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Toma
decisiones
estratgicas
segn
su
propsito de
lectura.
Identifica
informacin
en diversos
tipos
de
textos segn
su propsito.
Reorganiza
la
informacin
de diversos
tipos
de
textos.
Infiere
el
significado
del texto
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y
contexto del
texto.

Produce
reflexivamente
Planifica
la
diversos
tipos
de
produccin
de
textos
escritos en
diferentes tipos de
2

Texto de MINEDU pgina 48, 49.

Reconoce la silueta o
estructura externa
y
caractersticas de la
poesa y la carta.

Representa a travs del

lenguaje
corporal
el
contenido de la poesa.

Selecciona de manera
autnoma
el
destinatario, tema y tipo
de
texto,
recursos
textuales
y
alguna
fuente de consulta que
utilizar de acuerdo con
su
propsito
de

Textos
del
MINEDU
Papelgrafos.
Plumones.
Laptop XO.
Grabadora.
Disfraces.
Escenografa.

ARTE

variados situaciones
textos.
comunicativas
con
coherencia
y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las Textualiza
convenciones
del
experiencias,
lenguaje
escrito,
ideas, sentimientos
mediante
procesos
empleando
las
de
planificacin,
convenciones del
textualizacin
y
lenguaje.
reedicin
Reflexiona
sobre
su
texto
para
mejorarlo.
Expresa
con Disea y produce
espontaneidad sus,
una tarjeta con
emociones
y
simbologa
o
percepciones,
motivos propios de
haciendo uso de los
su localidad, regin
elementos
propios
y pas.
de
cada
manifestacin
artstica,
aplicando
correctamente
las
tcnicas
para
potenciar desde lo
concreto
y
lo
abstracto
su
representacin,
demostrando
motivacin hacia el
arte, a travs de su
creatividad,

escritura.
Escribe cartas
con
temticas y estructura
textual simple a partir
de sus conocimientos
previos y en base
a
alguna
fuente
de
informacin.
Revisa si se utiliza de
forma pertinente los
diversos conectores y
referentes
para
relacionar las ideas.
Explica la organizacin
de las ideas en la carta.
Elabora una tarjeta para
mam con recursos de su
contexto.

Cartulina.
Tijeras
Acuarelas.
Pegamento
Adornos.

innovacin y placer
por
la
creacin
individual y colectiva.
MATEMTIC
A3

Resuelve situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
utilizando
diversas
estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.

Resuelve y formula
problemas
cuya
solucin requiere de
la trasformacin de
figuras geomtricas
en
el
plano
,
argumentando
con
seguridad
lo
procesos empleados
y comunicndolos en
3

Texto de MINEDU. Matemtica pgina 28

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
diversas
estrategias
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
formales
Argumenta

Explica
sus
procedimientos
al
resolver
diversas
situaciones
problemticas.
Resuelve
situaciones
problemticas PAEV que
implican la formulacin
de presupuestos.
Experimenta y describe
las operaciones
con
nmeros naturales en
situaciones
problemticas de compra
y venta
para agregar,
quitar, igualar, comparar,
repetir una cantidad para
aumentarla o repartirla
en partes iguales.
Organiza e interpreta
informacin en grficos
estadsticos.
( histogramas, grficos
de barras)

Textos
del
MINEDU
Recursos
humanos.
Papelgrafos.
Plumones.
Material
no
estructurado.
Cuadernos
de
campo.
Laptop XO

lenguaje
matemtico.

EDUCACIN
RELIGIOSA

CIENCIA Y
AMBIENTE4

Resuelve
con
autonoma y formula
con
seguridad,
problemas
cuya
solucin
requiera
establecer relaciones
entre
variables,
organizarlas
en
tablas
y
grficos
estadsticos,
interpretarles
y
argumentarlas.
Acoge en su vida la Formula las razones
Ley moral cristiana y
de su fe en Cristo y
universal
del
Mara como madre
mandamiento
del
de la iglesia
y
amor
como
madre nuestra para
instrumento del plan
conocerlos
y
de Dios.
seguirlos.

Relaciona
el Relaciona
la
funcionamiento
de
funcin
los sistemas de su
reproductora
cuerpo en armona
humana
con la
con
el
ambiente,
formacin,
valorando la prctica
crecimiento
y
de
higiene,
maduracin de los
prevencin
y
espermatozoides y
seguridad integral.
de
los
vulos

Texto del MINEDU Ciencia y Ambiente, pginas 44,45,46,47.

Acepta
a Mara como
madre de la Iglesia y de
los creyentes.
Demuestra su fe
con
respeto
y
amor
participando
en
los
diferentes
actos
religiosos
de
su
comunidad.
Identifica y compara los
rganos de reproduccin
humana,
masculino y
femenino
un
organizador visual.
Registra
especfica

la funcin
de
cada

Biblia.
Catecismo.
Cuaderno
rea.
Videos.
Laptop XO.

del

Texto del MINEDU

de Ciencia y
Ambiente.
Recursos del Aula
de Innovacin
Pedaggica AIP.
Can multimedia
PERUEDUCA.

(espermatognesis
y
ovognesis).
Esquematiza
el
ciclo ovrico.

rgano de reproduccin
masculino y femenino en
una tabla de doble
entrada.
Esquematiza,
en
un
organizador visual,
el
ciclo
ovrico
determinando
la
ovognesis
y el ciclo
menstrual.

VIII. DESARROLLO:

TEMAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Elaboremos el proyecto de vida familiar.

1.1 Quines forman la familia?
1.2 Fortalezas y debilidades de la vida familiar.
1.3 Elaboramos el lbum familiar.
1.4 Redactamos nuestro proyecto de vida familiar
1.5 Redactamos compromisos y retos para la buena convivencia familiar.
2. Formulamos presupuesto familiar
2.1.
En qu trabajos se desempean nuestros padres?
2.2.
Identificamos los oficios y profesiones
2.3.
Visitamos el taller de pap.
2.4.
Visitamos la Posta mdica de la comunidad
2.5.
Elaboramos presupuestos remunerativos.
3. Creamos un declogo de equidad de gnero
3.1.
En qu trabajan las mujeres?

Laptop XO.
Papelgrafos
Plumones
Cuadernos

3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Los niveles de ingreso por diversos trabajos entre hombres y mujeres son los mismos?
Qu profesiones mayormente eligen las damas?
Qu es equidad de gnero?
Elaboramos el declogo de equidad de gnero.

4. Producimos textos por el da de la madre

4.1.
Qu puedo escribir para mam?
4.2. Elaboramos la tarjeta para mam considerando el plan de escritura
4.3.
Revisamos el mensaje de la tarjeta.
4.4.
Entregamos la tarjeta a mam.

IX.

EVALUACIN:

X.

BIBLIOGRAFA

Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PERU. Textos de Comunicacin, Matemtica y Ciencia y Ambiente.

Pgina Web y/o servidor escuela: PERUEDUCA.
FERREIROS, Emilia, Niveles de la escritura espontnea
JOLIBERT JOSSETTE Como formar nios lectores y productores de textos
http://www.lectura y vida.fahce.unip.edu.ar/pdf
http://www.minedu.gob.pe

XI.

ANEXOS:
1. MOMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Actividades de apertura.
Actividades de inicio.
Actividades de proceso.
Actividades de cierre.
Metacognicin
Evaluacin.
2. PLANIFICACIN DEL PROCESOS DE ESCRITURA

Planificacin del Texto.

Textualizacin.
Revisin del texto.
Edicin.
Resultados de los textos enviados.

3. ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

3.1. TEXTOS DE COMUNICACIN
Secci
n de
apertu
ra

Secci
n de
inicio

Lectur
a

Descubr
o
recursos
del
idioma

SECCIN DE PROCESO
Tipo de
Expresin y
texto
comprensi
n oral

Produccin de
textos

Seccin de
cierre

Seccin de
evaluacin

3.2. TEXTO DE MATEMTICA

Seccin de
apertura
Para explorar y
comentar
(imgenes,
preguntas y
aprendizajes a
lograr)

Seccin de
inicio
Actividades para
recuperar tus
saberes previos

3.3. TEXTO DE CIENCIA Y AMBIENTE

SECCION DE PROCESO
.Construir el nuevo conocimiento
ESTRATEGIAS para : resolver
Actividades secuenciadas , USO DE
DINAMICAS
Actividades para reforzar los conocimientos

Seccin de cierre
Actividades para
poner en prctica
los nuevos
aprendizajes
Organizadores
grficos (sntesis)

Seccin de
evaluacin
Actividades que te
permitan conocer
tus logros y
dificultades tipos de
evaluacin
Registro de
evaluacin

Seccin
apertura
EXPLORO Y
COMENTO

Seccin inicio

Seccin de proceso

Seccin de cierre

RECUERDO LO
QUE S

DESCUBRO Y
APRENDO

HACEMOS Y
APRENDEMOS

QUE APREND

Motivacin
y
contextualizacin
de la situacin
problemtica
,
inicio del proyecto
de Investigacin
Indicadores
de
logro
que
alcanzarn en la
Unidad
Actitudes
a
desarrollar

Juegos y actividades
para
activar
los
saberes previos
Situacin problemtica
que
te
permitir
platear tus conjetura
o predicciones
Problema
que
investigaras
Preguntas
que
te
ayudaran a generar
hiptesis o conjeturas

Actividades para que

observes
leas
e
indagues
Nos informamos
y
descubrimos
nuevos
conocimientos
que
aprenders
Actividades para que
desarrolles
tus
habilidades cientficas
en forma de
Actividades para que
explores
o
experimentes (en forma
cientfica9

Actividades
grupales
para que elabores
,
construyas
o disees
diferentes materiales o
modelos
Actividades
para
que
compruebes
tus
predicciones , registres e
interpretes los datos y
formules
tus
conclusiones

Presenta
organizadores
que sintetizan los nuevos
conocimientos
que iras
adquiriendo
Reflexin
sobre las actitudes
que
desarrollaste
Instrucciones para que
comuniques los resultados
de investigacin
Formas para que divulgues
tu informe cientfico.

Seccin de
evaluacin
COMPRUEBO MIS
LOGROS
Presenta actividades para
que compruebes
tus
aprendizajes
en relacin
con los indicadores de
logro
La evaluacin puede ser.
Autoevaluacin,
coevaluacin
y
heteroevaluacin.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Gerencia Regional de Educacin de Arequipa
I.2. UGEL
:
I.3. Institucin Educativa
:
I.4. Grado
: 5 grado
I.5. Tiempo
: 1 da
I.6. Fecha
:

II.

APRENDIZAJE ESPERADO: Al culminar la sesin de aprendizaje, los nios y nias estarn en condiciones de
distinguir los rganos del sistema reproductor femenino de masculino y realizar actividades de compresin
lectora.

III.

CAPACIDADES SELECCIONADAS

rea

Competencia
Relaciona
el
funcionamiento
de
los sistemas de su
cuerpo
en armona
con
el
ambiente,
valorando la prctica
de
higiene,
prevencin
y
seguridad integral.

CIENCIA Y
AMBIENTE5

Capacidad
Relaciona
la
funcin
reproductora
humana con la
formacin,
crecimiento
y
maduracin
de
los
espermatozoides
y de los vulos
(espermatognes
is y ovognesis).
Esquematiza
el
ciclo ovrico.

Texto del MINEDU Ciencia y Ambiente, pginas 44, 45, 46, 47.

Indicadores
Identifica
y
compara
los
rganos
de
reproduccin
humana,
masculino
y
femenino en un
organizador
visual.
Registra
la
funcin
especfica
de
cada rgano de
reproduccin
masculino
y
femenino
en
una tabla de
doble entrada.

Evaluacin
Instrument
Tcnicas
os
Observacin Lista
de
sistemtica.
cotejos.
Comprobaci
n

Pruebas
orales
escritas.

 Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Identifica
informacin
de
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Predice
el
contenido de un
texto a partir
del ttulo y la
imagen
correctamente.

Reorganiza
la
informacin
de
diversos
tipos
de textos.

Identifica
las
ideas
principales
y
secundarias del
texto que lee y
las organiza a
travs de un
organizador
visual,
con
seguridad.

COMUNICACI
N6

Selecciona
y
reconoce
informacin
literal
inferencial
y
crtica
relacionada con
el texto ledo
convenientemen
te.
IV.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Texto de MINEDU comunicacin, pgina 55

Observacin
sistemtica

Lista
de
cotejos.
Portafolio.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Actividades permanentes: saludo a los nios y nias, oracin de inicio de la jornada,
recuerdo de las normas de convivencia democrtica.
Entonan la cancin Soy feliz
Escuchan La narracin Nuestro visitante extraterrestre
A nivel de macro-grupo mediante una lluvia de ideas, los nios y las nias responden
las siguientes interrogantes:
Cmo puede diferenciar el extraterrestre a un varn y una mujer?
Qu diferencias observas entre el varn y la mujer?
A qu creen que se deba estas diferencias?
Han observado los cambios en tu cuerpo? Cules?
A qu edad se empieza a notar las diferencias externas entre los varones y las
mujeres? Por qu?
Mientras los nios y nias van respondiendo las interrogantes, el maestro (a) va
anotando las respuestas en el pizarrn.
Los rganos reproductivos masculinos y/o femeninos cumplen funciones sin
importancia?
Individualmente, mediante una lectura silenciosa, los nios y nias leen su libro de
Ciencia y Ambiente del MINEDU, pgina 44, 45 y 46.
Organizados a nivel de macro-grupo y utilizando el can multimedia, los nios y nias
visualizan un video acerca del sistema reproductor humano: femenino y masculino.
A nivel grupal, los nios y nias reciben tarjetas meta-plan y papelgrafos, aplicando
sus procesos cognitivos y mentales: observan, comparan, analizan; para procedera
reorganizar y pegar dichas tarjetas en el papelgrafo construyendo sus conocimientos
de manera significativa: rganos del sistema reproductor masculino y femenino.

Sistema
reproductor
masculino

Sistema
reproductor
femenino

RECURSOS
MATERIALES

Potencial
humano ( los
nios y nias
del grado)

Texto del
MINEDU de
ciencia y
ambiente.
Can
multimedia
Laptop
Tarjetas
meta-plan
Plumones
Papelgrafos
Servidor
escuela
PERUEDUC
A.
Cuadernos

TIEMPO

rganos
genitales

Escroto
Vulva

Trompas
de

rganos
genitales
externos

rganos
genitales

rganos
genitales

Prstata

Ovarios

Pene

tero

Testculo
s

Vagina

Vesculas
seminale

Conducto
s

Uretra

Exponen sus Papelgrafos al plenario para la coevaluacin correspondiente.

Con la ayuda del maestro (a) elaboran un organizador visual y, mediante una lluvia de
ideas, formulan aportes para completar la informacin de la funcin de cada rgano
reproductor, sintetizando toda la informacin para luego socializar en sus respectivos
cuadernos de ciencia y ambiente.

COMUNICACIN
Organizados en equipos de trabajo colaborativo, los nios y nias reciben una ficha de
lectura: El gigante simptico
Ficha de