Reflexin Mdulo 4 I Parte

Esta parte del mdulo requiri la elaboracin de rbricas (cotidiano y extraclase)

con la finalidad de valorar los logros (cognitivo, procedimental, actitudinal) alcanzados por
el estudiante. Las decisiones para mejorar las mediaciones a partir de las evaluaciones
propuestas se basan en la metodologa de la resolucin de problemas y lo que el alumno
usa para saber si comprende este mtodo. En el pas esta metodologa est aplicndose
recientemente y se requiere la dupla de evaluar al estudiante de cmo lo realiza y cmo
trabaja el profesor en cuanto al desarrollo de lecciones por las respectivas etapas
propuestas.
As hay que retroalimentar el desarrollo de las lecciones para mejorar en cuanto a
la nueva metodologa, pero se necesita tiempo, ms capacitacin docente y sobre todo
mantener el inters del estudiante (es logro actitudinal que se valora en el trabajo
cotidiano).
Al seleccionar indicadores nos brindan indirectamente informacin de cmo
evaluar las actividades (aprendizajes, habilidades, competencias) en el aula.
Con el monitoreo del trabajo estudiantil a diario y con la ayuda de los pertinentes
instrumentos de evaluacin se brindan las condiciones para una buena evaluacin
procedimental.
La buena comunicacin matemtica entre docente estudiante permite conocer lo
que se alcanz y las limitantes presentes durante el transcurso de cada perodo lectivo.
Ambas partes se favorecen de esta comunicacin para un mejor aprovechamiento de la
metodologa en el aula y brindar as un mejor tiempo para la adquisicin de las
habilidades y competencias matemticas.
El propsito del aprendizaje de la matemtica es brindar el saber para responder a
las distintas situaciones que le puedan surgir en la futura vida profesional del alumno.