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Tarea
Primer trabajo grupal del mdulo 1:
Por qu y para que evaluar en matemticas?
Elaborado por
Ariadne Caldern Navarro- carnet 201310010098
Jos Montero Moran- 201230010151
Osvaldo Portuguez Sabo 201120010179
Asignatura
Evaluacin Matemtica
Profesora:
Roxana Martnez Rodrguez
III Cuatrimestre 2015
Fecha de entrega
Mircoles 23 de setiembre de 2015
Contenido
Introduccin...............................................................................................................iii
Desarrollo...................................................................................................................1
1.
Qu es el conocimiento?..........................................................................1
2.
Qu es el aprendizaje?............................................................................. 1
3.
Qu es la enseanza?.............................................................................. 3
4.
Qu es la evaluacin?.............................................................................. 3
5.
6.
Conclusiones.............................................................................................................8
Introduccin
Para la realizacin de este trabajo se tomar como base el video de Luis
Rico Romero el proceso de cambio curricular en matemtica, por medio del cual
se contestarn las siete preguntas planteadas luego de una distribucin entre los
miembros del grupo.
Durante el desarrollo de cada una de las preguntas el cual se considera que
esta subdivido por etapas, es decir; las primeras cuatro preguntas nos da la idea
de qu factores estn estrechamente relacionados con la elaboracin del
currculo, luego se presenta los cambios en el currculo y las caractersticas que
encierra cada etapa, permitiendo conocer y orientar la forma correcta en la cual
debe estar compuesto un currculo matemtico. A su vez la ltima pregunta
permite analizar y debatir sobre qu etapa se encuentra la educacin
costarricense y poder entender el desarrollo econmico, poltico y cultural
existente en otros pases en comparacin con Costa Rica.
Adems, Luis Rico nos ayuda a comprender cules son las bases
fundamentales que debe tener un currculo y que va ligado a tantos los aspectos
polticos como los culturales propios de cada pas, considerando las pruebas PISA
como una evaluacin del desarrollo econmico de un pas. Con lo cual podemos
evidenciar los ingentes esfuerzos que realizan algunos pases en la obtencin de
buenos resultados en estas evaluaciones y valorar la necesidad de invertir en
recursos y tiempo para la formacin y capacitacin en evaluaciones
internacionales.
Durante el desarrollo del video, se incentiva al docente al desarrollo de una
correcta planificacin de las clases y a pensar en qu conceptos o aspectos
necesitan los estudiantes para poder enfrentarse a una sociedad tan demandante
y ver la educacin como el motor que permitir el desarrollo econmico de un
pas. Igualmente nos muestra el dinamismo cambiante que todo currculo debe
poseer para adaptarse al contexto de la idiosincrasia del pas y as brindar una
formacin constante desde el primer ciclo hasta la ltima etapa de la educacin de
nuestros estudiantes.
Desarrollo
1. Qu es el conocimiento?
El expositor lo asume como una parte ms del currculo matemtico que
orienta hacia el entendimiento de cmo ser la formacin del mismo.
Lo expone desde el punto de vista de varias interpretaciones a saber:
Conocimiento como funcionamiento estructurado del cerebro
Conocimiento como lo que compartimos con los dems
Conocimiento como el saber acumulado de una sociedad
Conocimiento como una proyeccin del mundo en nuestra mente
Conocimiento dependiendo de la raz cultural de cada sociedad
El conocimiento afecta el currculo al determinar lo que se debe ensear en
las aulas.
En el caso de nuestra especialidad, Enseanza de la Matemtica, el
conocimiento incentiva la resolucin de problemas en situaciones cotidianas al
elaborar posibles soluciones individuales, pero preferiblemente grupales. Esto
por cuanto en nuestro diario vivir usamos matemtica: en compras, medidas en
recetas, cuantificar materiales en una construccin, lenguaje en los programas
computacionales, en las reacciones qumicas, raciones alimenticias en dietas.
2. Qu es el aprendizaje?
Luis Rico lo muestra como:
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por asimilacin de los conocimientos que me transmiten
Aprendizaje va la estructuracin de una serie de nociones conceptos
Aprendizaje al debatir y justificar el conocimiento con los dems
Aprendizaje al responder a las preguntas surgidas
Basndose en el aporte dado por Luis Rico Romero, en el cual compartimos
su opinin. Todo aprendizaje comienza con un descubrimiento, desde pequeos
estamos expuestos a un mundo, el cual cambia da tras da, y somos
exploradores de ese mundo, como se dice popularmente, le sacamos el jugo en
cuanto al aprendizaje que podamos obtener del mismo.
Con lo anterior, toda educacin comienza de nuestros padres los cuales nos
van enseando a caminar, hablar, etc.; y en nuestra travesa escuchamos y
aprendemos de ellos; de ah que se aprende descubriendo. Tomando el enfoque
del programa actual de matemtica, se podra argumentar que tiene una relacin
1
especial
El uso inteligente de tecnologa digitales
La potenciacin de actitudes y creencias positivas en torno a las
matemticas
El uso de la historia de las matemticas
Se persigue as el objetivo de fortalecer las capacidades cognoscitivas para
enfrentar los retos de una sociedad cambiante, moderna que exige mejores
habilidades y capacidades, tomando tambin la competencia matemtica para
enfrentar las pruebas PISA.
El estudiante podra formular, usar la matemtica en las diversas
situaciones que se le presenten para emitir respuestas que le permitan tomar las
mejores decisiones.
Las competencias matemticas segn Rico, son expectativas a largo plazo
y con estos nuevos programas habr que esperar varios aos para ver los frutos
que depara.
Conclusiones
Para las repuestas a las interrogantes planteadas supuso una labor intensa
pues las respuestas estaban incrustadas a los largo de todo el video y hubo que
prestar atencin a la parte de diapositivas y a lo que conjuntamente deca el
expositor.
El currculo matemtico est de acuerdo a la circunstancia poltica, social y
econmica que experimenta la sociedad que lo aplica. Tambin implica una
evaluacin constante (Pruebas PISA) para buscar las mejoras en la enseanzaaprendizaje e ir retroalimentando al sistema educativo e impulsar el desarrollo de
una nacin dada.
Cada respuesta conllevo un reparto de las mismas pero a la vez una
discusin conjunta enriquecida por el aporte de cada integrante.
Los nuevos planes tendrn que irse enriqueciendo con los aportes que cada
docente, centro educativo tenga que dar en la adecuada implementacin de los
mismos.
Como nos tocara experimentar la ltima etapa de la transicin en estos
nuevos programas, este trabajo nos permitir entender dichos cambios.