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Currículo LOMCE Murcia
Currículo LOMCE Murcia
I. Comunidad Autnoma
1. Disposiciones Generales
Consejo de Gobierno
9315
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Nmero 203
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Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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Nmero 203
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Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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ANEXO I
Periodos lectivos semanales en el
primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria
Asignaturas troncales
1ESO
mbito
lingstico
y social
mbito de
ciencias
aplicadas
Asignaturas
especficas
2ESO
3ESO
Lengua Castellana y
Literatura
Lengua Castellana y
Literatura
Lengua Castellana
Literatura
Geografa e Historia
Geografa e Historia
Geografa e Historia
Matemticas
Matemticas
Matemticas
acadmicas/aplicadas
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Biologa y Geologa
Primera Lengua
Extranjera
Primera Lengua
Extranjera
Fsica y Qumica
Primera Lengua
Extranjera
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Religin/Valores ticos
Religin/Valores
ticos
Religin/Valores ticos
Tecnologa
Msica
Msica
Educacin
Plstica,
Visual y Audiovisual
Educacin Plstica,
Visual y Audiovisual
Tecnologa
Comunicacin
Audiovisual
Creacin y Expresin
Musical
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y
Empresarial
Iniciacin a la
Investigacin
Iniciacin a la
Investigacin
Asignaturas de
libre
configuracin
autonmica
(a elegir una)
Cultura Clsica
Robtica
Lengua de Signos
Espaola*
Segunda Lengua
Extranjera
Lengua de Signos
Espaola*
Segunda Lengua
Extranjera
Lengua de Signos
Espaola*
Materia a determinar
por el centro
Materia a determinar
por el centro
Iniciacin a la
Investigacin
Segunda Lengua
Extranjera
Materia a determinar
por el centro
Tutora
N periodos 30
Tutora
N periodos 30
Tutora
* La materia Lengua de Signos Espaola solo podr ofertarse en aquellos que desarrollen el Programa ABC.
NPE: A-030915-9315
N periodos 30
Nmero 203
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4 ESO APLICADAS
INICIACIN FPG
Geografa e Historia
Geografa e Historia
Matemticas ACADMICAS
Matemticas APLICADAS
Asignaturas
troncales
Biologa y
Geologa
Economa
Fsica y Qumica
Latn
Tecnologa
Educacin Fsica
Educacin Fsica
NPE: A-030915-9315
Cultura Cientfica
Cultura Clsica
Educacin Plstica, Visual y
Audiovisual
Artes Escnicas y Danza
Filosofa
Msica
Segunda Lengua Extranjera
TIC
Troncal no cursada
Tutora
Total periodos
30
Cultura Cientfica
Cultura Clsica
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Artes Escnicas y Danza
Filosofa
Msica
Segunda Lengua Extranjera
TIC
Tutora
Troncal no cursada
Total periodos
1
30
Nmero 203
Anexo II
Asignaturas troncales
Biologa y Geologa
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
Economa
Fsica y Qumica
Geografia e Historia
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Latn
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Matemticas
Orientadas
las
Enseanzas
Acadmicas
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas
Primera Lengua Extranjera
Tecnologa
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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BIOLOGA Y GEOLOGA
Introduccin
En esta etapa educativa el alumno debe de adquirir una visin razonable y razonada
del mundo que le rodea desde la descripcin que aporta la ciencia. El alumno tiene
que aprender a justificar el "cmo es", "cmo funciona", y "por qu funciona"
refirindose al ser vivo y al planeta en el que habita. Debe identificarse como agente
activo, y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos depender el desarrollo
de su entorno.
La materia de Biologa y Geologa debe contribuir durante la Educacin Secundaria
Obligatoria a que el alumno adquiera unos conocimientos y destrezas bsicas que le
permitan adquirir las bases de una cultura cientfica. Durante esta etapa se persigue
asentar los conocimientos ya adquiridos e ir construyendo curso a curso
conocimientos y destrezas que permitan a los alumnos ser ciudadanos respetuosos
consigo mismos, con los dems y con el medio.
Se pretende en este ciclo la culturizacin cientfica del alumno, entendida como la
familiarizacin con las ideas cientficas bsicas y la adquisicin de un conocimiento
instrumental que le permita la comprensin de muchos problemas que afectan a los
seres vivos y a su entorno.
Los medios de comunicacin tratan a diario multitud de temas de carcter biolgico y
geolgico, como el cambio climtico, el genoma humano, el cncer y las
enfermedades infecciosas, la biodiversidad y su proteccin, los recursos, los riesgos
naturales (terremotos, inundaciones, etc.), contaminacin, y otros de los que muchos
ciudadanos han odo hablar, y que no pueden comprender por carecer del
conocimiento cientfico bsico. Esta materia debe contribuir a la formacin necesaria
para que el alumno pueda ir adquiriendo las destrezas bsicas que le permitan
adquirir una cultura cientfica y poner las bases para los aprendizajes de cursos
sucesivos.
Los conocimientos que ofrece esta materia y las habilidades que el alumno
desarrolle, le permitir alcanzar todas las competencias recogidas en el presente
currculo. Especialmente, contribuyen a la adquisicin de la competencia matemtica
y competencias en ciencia y tecnologa, ya que desarrolla la importancia del estudio
de los seres para preservarlos y evitar su deterioro. Se fomenta una alimentacin
adecuada y unos hbitos saludables que permiten al alumno adquirir una buena
calidad de vida, participando tambin en la adquisicin de la competencia social y
cvica. El conocimiento del Universo genera en el alumno una capacidad de asombro
y admiracin de los hechos naturales, permitiendo al alumno conocer el qu somos,
de dnde venimos y hacia dnde podemos y debemos ir, a la vez que permite
valorar las riquezas de nuestro planeta y por qu deben defenderse y acrecentarse.
Los conocimientos y destrezas relacionados con el medioambiente, tambin
contribuyen a la adquisicin de la competencia para la conciencia y expresin
cultural, ya que sta requiere de conocimientos que permitan acceder a las distintas
manifestaciones sobre la herencia cultural medioambiental. Todo esto unido al
trabajo cientfico y el tratamiento de los datos ayudar al alumno a afrontar y resolver
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
Pgina 30767
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
La metodologa cientfica.
Caractersticas bsicas.
La experimentacin en Biologa
y Geologa: obtencin y seleccin
de informacin a partir de la
seleccin y recogida de muestras
del medio natural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
3. Relacionar comparativamente la
posicin de un planeta en el sistema
solar con sus caractersticas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30769
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
12. Interpretar la distribucin del agua en la 12.1. Describe el ciclo del agua, relacionndolo
Tierra, as como el ciclo del agua y el
con los cambios de estado de agregacin
uso que hace de ella el ser humano.
de sta.
11. Describir las propiedades del agua y su 11.1. Reconoce las propiedades anmalas del
importancia para la existencia de la
agua relacionndolas con las
vida.
consecuencias que tienen para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30771
La clula. Caractersticas
bsicas de la clula procariota y
eucariota, animal y vegetal.
Funciones vitales: nutricin,
relacin y reproduccin.
Sistemas de clasificacin de los
seres vivos. Concepto de especie.
Nomenclatura binomial.
Reinos de los Seres Vivos.
Moneras, Protoctistas, Fungi,
Metafitas y Metazoos.
Invertebrados: Porferos,
Celentreos, Anlidos, Moluscos,
Equinodermos y Artrpodos.
Caractersticas anatmicas y
fisiolgicas.
Vertebrados: Peces, Anfibios,
Reptiles, Aves y Mamferos.
Caractersticas anatmicas y
fisiolgicas.
Plantas: Musgos, helechos,
gimnospermas y angiospermas.
Caractersticas principales,
nutricin, relacin y reproduccin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30773
NPE: A-030915-9315
Proyecto de investigacin en
equipo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Factores desencadenantes de
desequilibrios en los ecosistemas.
Acciones que favorecen la
conservacin del medio ambiente.
El suelo como ecosistema.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La experimentacin en Biologa
y Geologa: obtencin y seleccin
de informacin a partir de la
seleccin y recogida de muestras
del medio natural.
La metodologa cientfica.
Caractersticas bsicas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La salud y la enfermedad.
Enfermedades infecciosas y no
infecciosas. Higiene y prevencin.
Niveles de organizacin de la
materia viva.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30776
NPE: A-030915-9315
El aparato locomotor.
Organizacin y relaciones
funcionales entre huesos y
msculos. Prevencin de
lesiones.
La coordinacin y el sistema
nervioso. Organizacin y funcin.
La funcin de nutricin.
Anatoma y fisiologa de los
aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
Alteraciones ms frecuentes,
enfermedades asociadas,
prevencin de las mismas y
hbitos de vida saludables.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La reproduccin humana.
Anatoma y fisiologa del aparato
reproductor. Cambios fsicos y
psquicos en la adolescencia.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30778
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30779
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30780
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
asistida ms frecuentes.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30781
NPE: A-030915-9315
Manifestaciones de la energa
interna de la Tierra. Origen y tipos
de magmas. Actividad ssmica y
volcnica. Distribucin de
volcanes y terremotos. Los
riesgos ssmico y volcnico.
Importancia de su prediccin y
prevencin.
originan.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30782
NPE: A-030915-9315
Proyecto de investigacin en
equipo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30783
NPE: A-030915-9315
La clula.
Ciclo celular.
Los cidos nucleicos.
ADN y Gentica molecular.
Proceso de replicacin del ADN.
Concepto de gen.
Expresin de la informacin
gentica. Cdigo gentico.
Mutaciones. Relaciones con la
evolucin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
su obtencin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30784
La herencia y transmisin de
caracteres. Introduccin y
desarrollo de las Leyes de
Mendel.
Base cromosmica de las leyes
de Mendel.
Aplicaciones de las leyes de
Mendel.
Ingeniera Gentica: tcnicas y
aplicaciones. Biotecnologa.
Biotica.
Origen y evolucin de los seres
vivos. Hiptesis sobre el origen de
la vida en la Tierra.
Teoras de la evolucin. El
hecho y los mecanismos de la
evolucin.
La evolucin humana: proceso
de hominizacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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social.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
La historia de la Tierra.
El origen de la Tierra. El tiempo
geolgico: ideas histricas sobre
la edad de la Tierra. Principios y
procedimientos que permiten
reconstruir su historia. Utilizacin
del actualismo como mtodo de
interpretacin.
Los eones, eras geolgicas y
periodos geolgicos: ubicacin de
los acontecimientos geolgicos y
biolgicos importantes.
Estructura y composicin de la
Tierra. Modelos geodinmico y
geoqumico.
La tectnica de placas y sus
manifestaciones: Evolucin
histrica: de la Deriva Continental
a la Tectnica de Placas.
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30787
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30788
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
interna.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30789
NPE: A-030915-9315
las mismas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30790
NPE: A-030915-9315
Proyecto de investigacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30791
Nmero 203
Pgina 30792
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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Orientaciones metodolgicas
La sociedad actual demanda una poblacin activa cualificada, en consonancia con la
globalizacin de los mercados y con el continuo avance de la sociedad de la
informacin.
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el presente
decreto, la accin docente en de esta materia tendr en especial consideracin las
siguientes recomendaciones:
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Laboratorio: organizacin,
materiales y normas de
seguridad.
Utilizacin de herramientas TIC
para el trabajo experimental del
laboratorio.
Tcnicas de experimentacin en
fsica, qumica, biologa y
geologa.
Aplicaciones de la ciencia en las
actividades laborales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Contaminacin: concepto y
tipos.
CONTENIDOS
1. Precisar en qu consiste la
contaminacin y categorizar los tipos
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30796
ms representativos.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30798
Concepto de I+D+i.
Importancia para la sociedad.
Innovacin
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30799
Proyecto de investigacin.
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30800
Nmero 203
Pgina 30801
ECONOMA
Introduccin
Hoy en da cualquier ciudadano necesita de unos conocimientos econmicos y
financieros bsicos para poder desenvolverse con garantas en nuestra sociedad. La
economa est presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana. Se ha
convertido en un elemento fundamental del lenguaje cotidiano, de los debates de la
opinin pblica y del da a da de cualquier persona.
Por estos motivos y por la importancia creciente que tienen los asuntos econmicos
en la sociedad actual y la forma en que nos afectan individual y colectivamente, la
incorporacin a esta etapa educativa del estudio de la Economa es fundamental y
necesaria para formar a ciudadanos cada vez ms informados, crticos y que
dispongan de los conocimientos econmicos y financieros bsicos para actuar en un
mundo cada vez ms complejo y globalizado, donde es importante comprender los
acontecimientos econmicos que nos rodean y entender el lenguaje especfico que
utilizan tanto los medios de comunicacin como los agentes econmicos para
analizar y exponer los hechos y noticias econmicas. Trminos como inflacin,
desempleo, tipo de inters, dficit o crecimiento econmico son habituales en los
medios de comunicacin y en nuestras conversaciones.
El estudio de la materia de Economa en nuestro sistema educativo es
imprescindible y tiene como finalidad un doble objetivo. Por un lado garantizar que
los alumnos alcancen una formacin especfica bsica, tanto econmica como
financiera, que les permita entender los fenmenos econmicos y sociales de los
que ellos mismos son protagonistas y actuar con una mayor responsabilidad en el
ejercicio de sus derechos y deberes como agentes econmicos; y por otro,
proporcionar la base a los alumnos que desee proseguir con estudios superiores
relacionados con la materia y acceder al Bachillerato o a Ciclos Formativos. As
mismo, la enseanza de esta materia desarrolla las competencias delimitadas en el
presente currculo ocupando un lugar destacado el desarrollo de la competencia
aprender a aprender, las competencias sociales y cvicas, la competencia sentido de
iniciativa y espritu emprendedor, la competencia en comunicacin lingstica y la
competencia matemtica.
La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento
econmico, individual y colectivo, de las personas en la bsqueda de la satisfaccin
de sus necesidades, as como la produccin y organizacin de los bienes y servicios
que se necesitan para ello, y la distribucin de los recursos escasos. El estudio de la
economa ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y
profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconmicos,
incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensin de los conceptos
utilizados habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, potencia las
habilidades y destrezas de razonamiento, abstraccin e interrelacin, y proporciona
herramientas para actuar de forma crtica; adems, contribuye a desarrollar la
curiosidad intelectual, la capacidad analtica, el rigor y la amplitud de perspectivas al
hacer frente al estudio e investigacin de diversos temas, el conocimiento de
variables como el crecimiento, el desempleo, la pobreza, la educacin, la salud, la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30802
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30803
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 30804
Nmero 203
Pgina 30805
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30806
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
La Economa y su impacto en la
vida de los ciudadanos.
La escasez, la eleccin y la
asignacin de recursos. El coste
de oportunidad.
Cmo se estudia en Economa.
Un acercamiento a los modelos
econmicos.
Las relaciones econmicas
bsicas y su representacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30807
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30808
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30809
Objetivos y prioridades.
Ahorro y endeudamiento. Los
planes de pensiones.
Riesgo y diversificacin.
Planificacin el futuro.
Necesidades econmicas en las
etapas de la vida.
El dinero. Relaciones bancarias.
La primera cuenta bancaria.
Informacin. Tarjetas de dbito y
crdito.
Implicaciones de los contratos
financieros. Derechos y
responsabilidades de los
consumidores en el mercado
financiero.
El seguro como medio para la
cobertura de riesgos. Tipologa
de seguros.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30810
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30811
NPE: A-030915-9315
Tipos de inters.
La inflacin.
Consecuencias de los cambios
en los tipos de inters e inflacin.
El desempleo y las polticas
contra el desempleo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30812
NPE: A-030915-9315
La globalizacin econmica.
El comercio internacional.
El mercado comn europeo y la
unin econmica y monetaria
europea.
La consideracin econmica del
medioambiente: la sostenibilidad.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30813
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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FSICA Y QUMICA
Introduccin
La enseanza de la Fsica y Qumica juega un papel importante en la Enseanza
Secundaria ante la necesidad de que la ciudadana tenga una mnima cultura
cientfica para comprender la sociedad cientfico-tecnolgica en la que vive
actualmente siendo una persona crtica y responsable que toma decisiones de una
forma argumentada.
A nivel social la Fsica sigue disfrutando de la justa fama de ser la ciencia que podra
explicarlo todo, desde las estructuras ms grandes del universo como los cmulos
de galaxias, a las ms pequeas, las partculas subatmicas, con el gran objetivo de
unificar todas las fuerzas de la naturaleza en una nica teora que explique el
comportamiento del universo. En la actualidad, la Fsica contribuye al desarrollo de
la ciencia de los materiales y la nanociencia, especialmente con aplicaciones
tecnolgicas que prometen revolucionar nuestro futuro inmediato. Sin embargo, la
Qumica se ha desarrollado a partir del siglo XIX haciendo aportaciones que han
mejorado considerablemente el bienestar de las personas, aspecto que no es
apreciado generalmente por la sociedad. Aunque la Qumica est en todas partes y
todos los das interaccionamos con miles de sustancias beneficiosas para nuestro
bienestar y nuestro propio organismo funciona mediante reacciones qumicas, la
palabra Qumica generalmente se asocia a aspectos negativos, usndose para
calificar la contaminacin o para dejar constancia de lo bueno que es todo lo natural
en contraposicin a todo lo sinttico. En la actualidad, la Qumica contribuye en una
gran variedad de campos como fabricacin de medicamentos, materiales de uso
cotidiano, fertilizantes, los plsticos, el uso mdico de la radiactividad, produccin de
alimentos, potabilizacin del agua, soluciones a problemas medioambientales, entre
otros. Por ello se hace necesario romper una serie de mitos asociados a estas dos
disciplinas valorando la contribucin que cada una de ellas proporciona a nuestra
sociedad.
El alumnado que llega a la Enseanza Secundaria razona por medio de lo concreto,
lo observable, e interpreta los fenmenos desde un punto de vista antropocntrico;
en cambio la comprensin de la Ciencia requiere alcanzar un nivel de abstraccin tal
que permita acceder a conceptos que ni siquiera tienen una entidad fsica real, como
por ejemplo la energa. Durante esta etapa la Fsica y Qumica desarrollar en el
alumnado el trnsito de lo concreto a lo formal y abstracto. Los modelos tericos
desarrollados en Fsica y Qumica son generales mientras que el alumnado tiende a
quedarse con aspectos parciales de los fenmenos, tienden a las explicaciones
causales y tienen una gran dependencia de las aclaraciones del contexto concreto
donde sucede el fenmeno. Adems se une el uso del lenguaje cientfico donde
cada palabra tiene un significado preciso alcanzando el grado ms alto de
formalizacin cuando es expresado en un lenguaje matemtico. Estos son los
aspectos de gran importancia a tener en cuenta en la enseanza de Fsica y
Qumica.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Propiedades de la materia.
Estados de agregacin.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. LA MATERIA
1. Reconocer las propiedades generales
y caractersticas especficas de la
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
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CONTENIDOS
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Electricidad y circuitos
elctricos. Ley de Ohm.
Dispositivos electrnicos de uso
frecuente.
BLOQUE 5. ENERGA
magntico terrestre.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.2.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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El trabajo en el laboratorio.
Proyecto de investigacin.
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4.1.
4.2.
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 2. LA MATERIA
1. Reconocer que los modelos atmicos
son instrumentos interpretativos de las
distintas teoras y la necesidad de su
utilizacin para la interpretacin y
comprensin de la estructura interna
de la materia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Formulacin y nomenclatura
de
compuestos
binarios
siguiendo las normas IUPAC.
NPE: A-030915-9315
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
6. Reconocer la importancia de la
qumica en la obtencin de nuevas
sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las
personas.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
Energa. Unidades.
Tipos Transformaciones de la
energa y su conservacin.
Energa trmica. El calor y la
temperatura.
Fuentes de energa.
Uso racional de la energa.
CONTENIDOS
BLOQUE 5. ENERGA
1. Reconocer que la energa es la
capacidad de producir
transformaciones o cambios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Aspectos industriales de la
energa.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30840
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La investigacin cientfica.
Magnitudes escalares y
vectoriales.
Magnitudes fundamentales y
derivadas. Ecuacin de
dimensiones.
Errores en la medida.
Expresin de resultados.
Anlisis de los datos
experimentales.
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin en el trabajo
cientfico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
BLOQUE 2. LA MATERIA
Proyecto de investigacin.
3.1. Identifica una determinada magnitud como
escalar o vectorial y describe los elementos
que definen a esta ltima.
4.1. Comprueba la homogeneidad de una
frmula aplicando la ecuacin de
dimensiones a los dos miembros.
5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el
error relativo de una medida conocido el
valor real.
6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo
de un conjunto de valores resultantes de la
medida de una misma magnitud, el valor de
la medida, utilizando las cifras significativas
adecuadas.
7.1. Representa grficamente los resultados
obtenidos de la medida de dos magnitudes
relacionadas infiriendo, en su caso, si se
trata de una relacin lineal, cuadrtica o de
proporcionalidad inversa, y deduciendo la
frmula.
8.1. Elabora y defiende un proyecto de
investigacin, sobre un tema de inters
cientfico, utilizando las TIC.
7. Realizar e interpretar
representaciones grficas de procesos
fsicos o qumicos a partir de tablas de
datos y de las leyes o principios
involucrados
8. Elaborar y defender un proyecto de
investigacin, aplicando las TIC.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Modelos atmicos.
Sistema Peridico y
configuracin electrnica.
Enlace qumico: inico,
covalente y metlico.
Fuerzas intermoleculares.
Formulacin y nomenclatura
de compuestos inorgnicos
segn las normas IUPAC.
Introduccin a la qumica
orgnica.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
redes cristalinas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Reacciones y ecuaciones
qumicas.
Mecanismo, velocidad y energa
de las reacciones.
Cantidad de sustancia: el mol.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
importancia en la constitucin de un
elevado nmero de compuestos
naturales y sintticos.
compuestos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Concentracin molar.
Clculos estequiomtricos.
Reacciones de especial inters.
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NPE: A-030915-9315
qumica correspondiente.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
El movimiento. Movimientos
rectilneo uniforme, rectilneo
uniformemente acelerado y
circular uniforme.
Naturaleza vectorial de las
fuerzas.
Leyes de Newton.
Fuerzas de especial inters:
peso, normal, rozamiento,
centrpeta.
Ley de la gravitacin universal.
Presin.
Principios de la hidrosttica.
Fsica de la atmsfera.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
12. Reconocer que el efecto de una fuerza 12.1. Interpreta fenmenos y aplicaciones
no solo depende de su intensidad sino
prcticas en las que se pone de manifiesto
tambin de la superficie sobre la que
la relacin entre la superficie de aplicacin
acta.
de una fuerza y el efecto resultante.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
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BLOQUE 5. LA ENERGA
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
4. Relacionar cualitativa y
cuantitativamente el calor con los
efectos que produce en los cuerpos:
variacin de temperatura, cambios de
estado y dilatacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
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GEOGRAFA E HISTORIA
Introduccin
El conocimiento de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del
tiempo es esencial para poder entender el mundo actual. Conocer el espacio donde
se desarrollan las sociedades, los recursos naturales, y el uso que se ha dado a
estos, nos aporta datos sobre el pasado y nos permite vislumbrar algunos de los
problemas del futuro.
Las disciplinas de la Geografa y la Historia son dos importantes ejes vertebradores
para el conocimiento de la sociedad, ya que contemplan la realidad humana y social
desde una perspectiva global e integradora y ofrecen una mayor capacidad para la
estructuracin de los hechos sociales; no obstante, la sociedad actual, cada vez ms
compleja, requiere de la intervencin de otras disciplinas como la Economa,
Sociologa, Ecologa o Historia del arte, que aportan anlisis diferentes y
complementarios, para la mejor comprensin de la realidad social.
En la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria, la materia de Geografa e Historia
pretende profundizar en los conocimientos adquiridos por los estudiantes en la
Educacin Primaria, favorecer la comprensin de los acontecimientos, procesos y
fenmenos sociales en el contexto en el que se producen, analizar los procesos que
dan lugar a los cambios histricos y seguir adquiriendo las competencias necesarias
para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, su orientacin en el futuro, as como el espacio en que se
desarrolla la vida en sociedad.
En el primer ciclo de la etapa, la Geografa se organiza en los bloques El medio
fsico y El espacio humano, que se distribuyen por cursos de la siguiente forma: en
primero se estudian los aspectos ms generales del medio fsico; en segundo, el
espacio humano de Espaa, Europa y el Mundo; y en tercero, las actividades
econmicas a escala mundial. Por ltimo, la Geografa del cuarto curso se centra en
el fenmeno de la globalizacin en el mundo actual.
Por otra parte, la Historia estudia las sociedades a lo largo del tiempo, siguiendo un
orden cronolgico: el primer curso se dedica a la Prehistoria y la Historia Antigua; el
segundo, a la Edad Media; el tercero, a la Edad Moderna hasta el siglo XVII; y el
cuarto, a la historia ms reciente, desde el siglo XVIII hasta nuestros das.
Es conveniente por la estructura epistemolgica de la Geografa y la Historia que se
impartan simultneamente los contenidos de ambas.
El aprendizaje de la materia Geografa e Historia en la etapa debe contribuir a la
adquisicin, por parte del alumno, de las competencias del currculo aunque, por las
caractersticas propias de la materia, no participe en el desarrollo de todas ellas en
la misma proporcin.
Los conocimientos que ofrece esta materia y las habilidades que el alumno
desarrolle, le permitirn alcanzar las competencias recogidas en el presente
currculo. Contribuye de manera especial al desarrollo de las competencias sociales
y cvicas, ya que facilita la comprensin de las sociedades histricas y actual,
dotando al alumnado de las herramientas para participar de forma activa, como
ciudadanos de pleno derecho, as como de la competencia conciencia y expresiones
culturales, a travs del conocimiento y valoracin de las manifestaciones artsticas y
culturales a los largo de las diferentes sociedades.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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organizacin
de
actividades
complementarias
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NPE: A-030915-9315
La Tierra:
La Tierra en el Sistema Solar.
La representacin de la Tierra.
Latitud y Longitud.
Componentes bsicos y formas
de relieve.
Medio fsico: Espaa, Europa y
el mundo: relieve; hidrografa;
clima: elementos y diversidad
paisajes; zonas bioclimticas;
medio natural: reas y problemas
medioambientales
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La Prehistoria:
La evolucin de las especies y
la hominizacin.
La periodizacin en la
Prehistoria.
Paleoltico: etapas;
caractersticas de las formas de
vida: los cazadores recolectores.
Neoltico: la revolucin agraria y
la expansin de las sociedades
humanas; sedentarismo;
artesana y comercio;
organizacin social; aparicin de
los ritos: restos materiales y
artsticos: pintura y escultura.
La Historia Antigua: las
primeras civilizaciones. Culturas
urbanas. Mesopotamia y Egipto.
Sociedad, economa y cultura.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
9. Conocer el establecimiento y la
difusin de diferentes culturas
urbanas, despus del neoltico
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
22. Establecer conexiones entre el pasado 22.1. Analiza diversos ejemplos del legado
de la Hispania romana y el presente.
romano que sobreviven en la actualidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
5. Comprender el proceso de
urbanizacin, sus pros y contras en
Europa
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30870
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
y la recuperacin de las
ciudades.
El arte romnico y gtico e
islmico. La Baja Edad Media en
Europa (siglos XIV y XV).
La crisis de la Baja Edad Media:
la Peste Negra y sus
consecuencias.; Al-ndalus: los
Reinos de Taifas. Reinos de
Aragn y de Castilla.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30872
NPE: A-030915-9315
La Edad Moderna: el
Renacimiento y el Humanismo;
su alcance posterior. El arte
Renacentista
Los descubrimientos
geogrficos: Castilla y Portugal.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
13. Relacionar reas de conflicto blico en 13.1. Realiza un informe sobre las medidas para
el mundo con factores econmicos y
tratar de superar las situaciones de
poltico
pobreza.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Conquista y colonizacin de
Amrica.
Las monarquas modernas. La
unin dinstica de Castilla y
Aragn.
Los Austrias y sus polticas:
Carlos V y Felipe II. Las guerras
de religin, las reformas
protestantes y la contrarreforma
catlica.
El siglo XVII en Europa. Las
monarquas autoritarias,
parlamentarias y absolutas. La
Guerra de los Treinta Aos. Los
Austrias y sus polticas: Felipe III,
Felipe IV y Carlos II.
El arte Barroco. Principales
manifestaciones de la cultura de
los siglos XVI y XVII.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30875
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30876
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30877
NPE: A-030915-9315
La difcil recuperacin de
Alemania.
El fascismo italiano. El crash de
1929 y la gran depresin. El
nazismo alemn.
La II Repblica en Espaa.
La guerra civil espaola.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30878
NPE: A-030915-9315
El Holocausto.
Acontecimientos previos al
estallido de la guerra: expansin
nazi y apaciguamiento.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
internacional.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 9: LA REVOLUCIN TECNOLGICA Y LA GLOBALIZACIN A FINALES DEL SIGLO XX Y PRINCIPIOS DEL XXI
4. Entender la evolucin de la
construccin de la Unin Europea
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30883
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
Pgina 30888
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Autonoma y autoconocimiento.
La iniciativa emprendedora y el
empresario en la sociedad.
Intereses, aptitudes y
motivaciones personales para la
carrera profesional.
Itinerarios formativos y carreras
profesionales. Proceso de
bsqueda de empleo en
empresas del sector. El
autoempleo. El proceso de toma
de decisiones sobre el itinerario
personal.
Los derechos y deberes del
trabajador. El derecho del trabajo.
Derechos y deberes derivados
de la relacin laboral.
El contrato de trabajo y la
negociacin colectiva.
Seguridad Social. Sistema de
proteccin. Empleo y Desempleo.
Proteccin del trabajador y
beneficios sociales.
Los riesgos laborales. Normas.
Planificacin de la proteccin en
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
la empresa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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La idea de proyecto de
empresa. Evaluacin de la idea.
El entorno, el rol social de la
empresa.
Elementos y estructura de la
empresa.
El plan de empresa.
Informacin en la empresa. La
informacin contable. La
informacin de recursos
humanos. Los documentos
comerciales de cobro y pago. El
Archivo.
Las actividades en la empresa.
La funcin de produccin. La
funcin comercial y de marketing.
Ayudas y apoyo a la creacin de
empresas.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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BLOQUE 3: FINANZAS.
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
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LATN
Introduccin
Uno de los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria es conocer, valorar y
respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as
como el patrimonio artstico y cultural. La materia de latn, en esta etapa, contribuye
a ello, pues tiene como principal finalidad introducir al alumno en el conocimiento de
los aspectos esenciales de la lengua y cultura latina como origen y fundamento de
muchas de las lenguas y civilizaciones occidentales.
Asimismo, el latn est vinculado a la adquisicin de competencias relacionadas con
la comunicacin lingstica, a la conciencia y expresiones culturales, as como al uso
de las TIC.
La materia de Latn contribuye al desarrollo de las siete competencias delimitadas
en el presente currculo, aunque la competencia lingstica, la digital, la social y
cvica, la competencia para aprender a aprender y la conciencia y expresiones
culturales, ocupan un lugar privilegiado entre los estndares de aprendizaje de la
materia.
La aparicin de estas competencias u otras en el desarrollo de las sesiones de la
materia, va a depender del planteamiento docente, que ha de enfocar la prctica
docente para recoger informacin sobre estos comportamientos imprescindibles
dentro de tareas que presenten problemas relevantes y reales, utilizando el contexto
como medio para ello, sin menoscabo de la valoracin de los contenidos
relacionados a continuacin.
Bloques de contenido
La materia se ha organizado en siete bloques, que con pequeas diferencias,
matices y ampliaciones, se repiten en todos cursos.
Bloque 1, El latn, origen de las lenguas: se estudia fundamentalmente el
origen y la evolucin de muchas de las lenguas que se habla en nuestros das
y que estn emparentadas con la lengua latina, las lenguas romances.
Bloque 2, 3 y 4, Sistema de la lengua latina: elementos
bsicos/Morfologa/Sintaxis: el estudios de la fonologa, morfologa y
sintaxis permite comprender la estructura flexiva del latn, tan rico en
contenido y tan fecundo en su contribucin a las lenguas modernas.
Bloque 5, Roma: historia, cultura y civilizacin: la civilizacin romana, su
historia, su organizacin social, poltica y cultural, y sus manifestaciones
literarias son de vital trascendencia para explicar nuestro presente y esto y
esto justifica que en todos los cursos, se dedique un bloque al estudio de
todos estos contenidos.
Bloque 6, Textos: conocimientos especficos sobre textos para estudiar su
anlisis morfosintctico y las distintas tcnicas de traduccin y retroversin
que se pueden utilizar para conseguir una comprensin integral de los ellos.
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procedimiento y el alumno debe conocer las fases. El conocimiento lxicosemntico tiene que combinarse con el morfosintctico. Despus de
identificar los ejes sintcticos y semnticos, hay que buscar en las distintas
unidades sintcticas ante qu idea semntica y ante qu estructura sintctica
se est: poder identificar las distintas estructuras de la oracin simple, y de la
oracin compleja, identificar los sistemas de relacin sintcticos y conocer un
vocabulario que sea un nmero de palabras elevado de las que hay en ese
texto. Las dificultades y lo nuevo se pueden superar con una ayuda
adecuada, con la precaucin de no anular la capacidad de superacin del
alumno. Los errores son un diagnstico del aprendizaje y no algo negativo.
Otro procedimiento interesante en la traduccin de textos es la comparacin
interlingstica. El trabajo de textos bilinges y de grupos de palabras de
varias lenguas ayuda mucho a conocer las igualdades y las diferencias entre
las lenguas clsicas y las modernas.
De forma ms especfica para el Bloques 5, la aproximacin a Roma y su
legado ha de hacerse con un enfoque global y vinculado al aprendizaje de la
lengua, centrando su anlisis en el cosmopolitismo romano para intentar
comprender la mentalidad y la dimensin social e individual del hombre
romano a travs de su proyeccin en las instituciones, el arte y la literatura en
la Roma antigua y valorar la tradicin clsica y su pervivencia en las
sociedades actuales, para lo cual ser muy til el acercamiento a las fuentes
y las actividades complementarias fuera del aula (museos, monumentos,
representaciones teatrales, etc.). Como estrategia el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) es un modelo metodolgico que permite al estudiante
buscar los aprendizajes que considera necesarios para resolver los
problemas que se le plantean, los cuales a su vez generan aprendizajes
integrales que provienen de diversas reas del conocimiento. El mtodo
contiene en su proceso el desarrollo en el alumno de diversas habilidades,
actitudes y valores que contribuyen a mejorar su desempeo como individuo y
como estudiante. Esta estrategia inicia al alumno a realizar trabajos de
investigacin y su finalidad es provocarles la necesidad de investigar para
adquirir conocimientos y habilidades, utilizando como estmulo situaciones
problemticas desestructuradas del mundo real. Los siete pasos en el ABP
son: clarificar conceptos y trminos, definir el problema, anlisis del problema,
clasificar y sistematizar, formular objetivos de aprendizaje, buscar y analizar
informacin fuera del grupo y ofrecer un reporte y una sntesis de la
informacin nueva adquirida. Por otro lado, la organizacin de los contenidos
y de las actividades ha dado lugar a diversas formas de relacin y
colaboracin entre las diferentes disciplinas. De estas formas la ms
globalizada es la transdisciplinariedad. Es el grado mximo de relaciones
entre las disciplinas y supone una interaccin global dentro de un sistema
totalizador. Facilita por una lado la unidad interpretativa, con el objeto de
constituir una ciencia que explique la realidad sin parcelaciones, por otro la
puesta en marcha de proyectos de centro en los que ante un problema
concreto o una actividad, en cada rea la secuencia didctica empieza con la
descripcin de una situacin de la realidad que plantea diferentes cuestiones;
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
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CONTENIDOS
BLOQUE 3: MORFOLOGA.
Diferentes sistemas de
escritura: los orgenes de la
escritura.
Orgenes del alfabeto latino.
La pronunciacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
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CONTENIDOS
BLOQUE 4: SINTAXIS.
Diferentes sistemas de
escritura: los orgenes de la
escritura.
Orgenes del alfabeto latino.
La pronunciacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Perodos de la historia de
1.
Roma.
Organizacin poltica y social de
Roma.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1.
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NPE: A-030915-9315
2.2.
3.
1.4.
2.1.
1.3.
1.2.
2.
cronolgicos.
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CONTENIDOS
BLOQUE 6: TEXTOS.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIN
4.
1.1. Utiliza
adecuadamente
el
anlisis
morfolgico y sintctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traduccin o
retroversin.
5.1.
4.1.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 7: LXICO.
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Bloques de contenido
Los contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura para los cuatro
cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se han estructurado de la siguiente
manera:
Bloque 1, Comunicacin oral: escuchar y hablar: se persigue que el
alumno adquiriera progresivamente las habilidades necesarias para
comunicar con precisin sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms
elaborados de acuerdo a una situacin comunicativa y escuchar activamente,
interpretando de manera correcta las ideas de los dems. Los contenidos
abordados se centran en la observacin reflexiva de la palabra, su uso y sus
valores significativos y expresivos dentro de un discurso, las relaciones
textuales que fundamentan los discursos y las variedades lingsticas.
Bloque 2, Comunicacin escrita: leer y escribir: se pretende que el alumno
sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de diversos
gneros, reconstruyendo las ideas explcitas e implcitas en el texto con el fin
de elaborar su propio pensamiento crtico y creativo. Se formar al alumno
para que sea capaz de: leer para obtener informacin, leer para aprender la
propia lengua y leer por placer. Asimismo, la enseanza de los procesos de
escritura se vertebrar en torno a la planificacin, la redaccin a partir de
borradores y la revisin de estos antes de redactar el texto definitivo; todo ello
con la finalidad de favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa
desde la reflexin de las producciones propias.
Bloque 3, Conocimiento de la lengua: responde a la necesidad de reflexin
sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin, alejndose
de la pretensin de utilizar sus conocimientos como un fin en s mismo para
devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la
lengua.
Se busca que el alumno sea capaz de mejorar su competencia comunicativa,
la cual se mide en producciones y recepciones, por lo que el hecho de asumir
el presente marco terico es esencial tanto para poder usar como para valorar
el uso.
Los aspectos referidos a ortografa, morfologa, lxico y semntica se
abordarn desde los primeros cursos, dejando las cuestiones sintcticas para
tercer y cuarto curso.
Bloque 4, Educacin literaria: se quiere hacer de los alumnos lectores
cultos y competentes, as como seres sensibles y crticos que valoren la
literatura como fuente de creacin y tolerancia. Ello implica que el alumno sea
sujeto activo en su proceso de formacin lectora, para asegurar la progresin
del mismo a lo largo de toda la vida, sin limitarse a los aos de estudio
acadmico. Por lo que respecta a la distribucin de contenidos, se reparten a
lo largo de los cursos y las etapas de la siguiente manera: en primero y
segundo de Educacin Secundaria Obligatoria se parte de un acercamiento a
los gneros literarios; en tercer y cuarto curso se contina con un
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Escuchar.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal,
acadmico/escolar y mbito
social.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
persiguen: textos narrativos,
descriptivos. El dilogo.
Observacin, reflexin,
comprensin y valoracin del
sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones
espontneas, de la intencin
comunicativa de cada interlocutor
y aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso
2. Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
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progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la
produccin y evaluacin de textos
orales.
Conocimiento, uso y aplicacin
de las estrategias necesarias
para hablar en pblico:
planificacin del discurso,
prcticas orales formales e
informales y evaluacin
progresiva.
Participacin en debates,
coloquios y conversaciones
espontneas observando y
respetando las normas bsicas
de interaccin, intervencin y
cortesa que regulan estas
prcticas orales.
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4. Valorar la importancia de la
conversacin en la vida social
practicando actos de habla: contando,
describiendo, opinando, dialogando,
en situaciones comunicativas propias
de la actividad escolar.
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias necesarias
para la comprensin de textos
escritos.
Lectura, comprensin,
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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interpretacin y valoracin de
textos escritos de mbito
personal, acadmico/escolar y
mbito social.
Lectura, comprensin e
interpretacin de textos. Actitud
progresivamente crtica y
reflexiva ante la lectura
organizando razonadamente las
ideas y exponindolas y
respetando las ideas de los
dems.
Utilizacin progresivamente
autnoma de los diccionarios, de
las bibliotecas y de las
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin como fuente de
obtencin de informacin.
Escribir.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias para la
produccin de textos escritos:
planificacin, obtencin de datos,
organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La
escritura como proceso.
Escritura de textos relacionados
con el mbito personal,
acadmico/escolar, mbito social.
Escritura de textos.
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NPE: A-030915-9315
La palabra.
Reconocimiento, uso y
explicacin de las categoras
gramaticales: sustantivo, adjetivo,
determinante, pronombre, verbo,
adverbio, preposicin, conjuncin
e interjeccin.
Reconocimiento, uso y
explicacin de los elementos
constitutivos de la palabra.
Procedimientos para formar
palabras.
Conocimiento, uso y valoracin
de las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y
formato digital sobre el uso de la
lengua.
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
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Pgina 30920
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a
travs de los textos.
Creacin.
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos utilizando las
convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y
creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes
y recursos variados de
informacin para la realizacin de
trabajos.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal,
acadmico/escolar y mbito
social.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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prcticas orales.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30924
NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias necesarias
para la comprensin de textos
escritos.
Lectura, comprensin,
interpretacin y valoracin de
textos escritos de mbito
personal, acadmico/escolar y
mbito social.
Lectura, comprensin e
interpretacin de textos
narrativos, descriptivos,
instructivos. El dilogo. Actitud
progresivamente crtica y
reflexiva ante la lectura
organizando razonadamente las
ideas y exponindolas y
respetando las ideas de los
dems.
Utilizacin progresivamente
autnoma de los diccionarios, de
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
formato utilizado.
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
La palabra.
Comprensin e interpretacin
de los componentes del
significado de las palabras:
denotacin y connotacin.
Conocimiento reflexivo de las
relaciones semnticas que se
establecen entre las palabras.
Observacin, reflexin y
explicacin de los cambios que
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
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escribe. La expresin de la
objetividad y la subjetividad a
travs de las modalidades
oracionales y las referencias
internas al emisor y al receptor en
los textos.
Explicacin progresiva de la
coherencia del discurso teniendo
en cuenta las relaciones
gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto
y su relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento de los orgenes
histricos de la realidad
plurilinge de Espaa y
valoracin como fuente de
enriquecimiento personal y como
muestra de la riqueza de nuestro
patrimonio histrico y cultural.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a
travs de los textos.
Creacin.
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos utilizando las
convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes
y recursos variados de
informacin para la realizacin de
trabajos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal,
acadmico/escolar y mbito
social.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
persiguen: textos expositivos y
textos argumentativos.
Observacin, reflexin,
comprensin y valoracin del
sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones
espontneas, de la intencin
comunicativa de cada interlocutor
y aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso
progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la
produccin y evaluacin de textos
orales.
Conocimiento, uso y aplicacin
2. Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30933
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias necesarias
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30938
La palabra.
Conocimiento, uso y valoracin
de las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y
formato digital sobre el uso de la
lengua.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento, identificacin y
explicacin del uso de los
distintos grupos de palabras:
grupo nominal, adjetival,
preposicional, verbal y adverbial y
de las relaciones que se
establecen entre los elementos
que los conforman en el marco
de la oracin simple.
Reconocimiento, uso y
explicacin de los elementos
constitutivos de la oracin simple:
sujeto y predicado. Oraciones
impersonales, activas y oraciones
pasivas.
El discurso.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Reconocimiento, uso y
explicacin de los conectores
textuales y de los principales
mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como
lxicos.
Reconocimiento, uso y
explicacin de los diferentes
recursos de modalizacin en
funcin de la persona que habla o
escribe. La expresin de la
objetividad y la subjetividad a
travs de las modalidades
oracionales y las referencias
internas al emisor y al receptor en
los textos.
Explicacin progresiva de la
coherencia del discurso teniendo
en cuenta las relaciones
gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto
y su relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento de los orgenes
histricos de la realidad
plurilinge de Espaa y
valoracin como fuente de
enriquecimiento personal y como
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30941
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30942
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30943
NPE: A-030915-9315
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal, acadmico,
social y mbito laboral.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
persiguen: textos narrativos,
descriptivos, instructivos,
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
1.1.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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expositivos y textos
argumentativos. El dilogo.
Observacin y comprensin del
sentido global de debates,
coloquios, entrevistas y
conversaciones espontneas de
la intencin comunicativa de cada
interlocutor y aplicacin de las
normas bsicas que regulan la
comunicacin.
Hablar.
Conocimiento y uso
progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la
produccin de textos orales
Conocimiento, uso y aplicacin
de las estrategias necesarias
para hablar en pblico y de los
instrumentos de autoevaluacin
en prcticas orales formales o
informales.
Conocimiento, comparacin,
uso y valoracin de las normas
de cortesa de la comunicacin
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30945
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30947
NPE: A-030915-9315
mirada)
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30949
NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso progresivo
de tcnicas y estrategias de
comprensin escrita.
Lectura, comprensin,
interpretacin y valoracin de
textos escritos en relacin con el
mbito personal, acadmico,
social y mbito laboral.
Lectura, comprensin,
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
comunicacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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interpretacin y valoracin de
textos narrativos, descriptivos,
instructivos, expositivos y
argumentativos y textos
dialogados.
Actitud progresivamente crtica
y reflexiva ante la lectura.
Utilizacin progresivamente
autnoma de los diccionarios, de
las bibliotecas y de las
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin como fuente de
obtencin de informacin.
Escribir.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias para la
produccin de textos escritos:
planificacin, obtencin de datos,
organizacin de la informacin,
redaccin y revisin.
Escritura de textos propios del
mbito personal, acadmico,
social y laboral.
Escritura de textos narrativos,
descriptivos, instructivos,
expositivos, argumentativos y
textos dialogados.
Inters por la composicin
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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La palabra.
Observacin, reflexin y
explicacin de los valores
expresivos y del uso de las
distintas categoras gramaticales,
con especial atencin al adjetivo,
a los distintos tipos de
determinantes y a los
pronombres.
Observacin, reflexin y
explicacin de los valores
expresivos y del uso de las
formas verbales en textos con
diferente intencin comunicativa.
Observacin, reflexin y
explicacin del uso expresivo de
los prefijos y sufijos,
reconociendo aquellos que tienen
origen griego y latino, explicando
el significado que aportan a la
raz lxica y su capacidad para la
formacin y creacin de nuevas
palabras.
Observacin, reflexin y
explicacin de los distintos
niveles de significado de palabras
y expresiones en el discurso oral
o escrito.
Manejo de diccionarios y otras
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
aparecen.
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30959
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a
travs de los textos.
Aproximacin a las obras ms
representativa de la literatura
espaola del siglo XVlll a
nuestros das a travs de la
lectura y explicacin de
fragmentos significativos y, en su
caso, obras completas.
Creacin.
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos del siglo XX,
utilizando las convenciones
formales del gnero seleccionado
y con intencin ldica y creativa.
Consulta de fuentes de
informacin variadas para la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30960
NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
Pgina 30963
MATEMTICAS
Introduccin
Las matemticas son una ciencia desarrollada por el hombre que constituye una
forma de comprender, interpretar y representar el mundo que nos rodea. A lo largo
de la historia las matemticas se han vinculado a los diferentes avances cientficos,
tecnolgicos y culturales que las civilizaciones han ido alcanzando.
La sociedad actual demanda, cada vez ms, un dominio de diferentes ideas y
destrezas matemticas, los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que
entraan conceptos de carcter cuantitativo, espacial, probabilstico, aritmtico o
algebraico. Los contextos en los que se necesitan estas ideas y destrezas
matemticas son mltiples: propiamente matemticos, economa, tecnologa,
ciencias naturales y sociales, medicina, comunicaciones, deportes, etc., por lo que
es necesario adquirir un hbito de pensamiento matemtico que permita interpretar
informacin y elaborar estrategias de resolucin de problemas tanto en la vida
personal como en una futura vida profesional.
Las matemticas favorecen el desarrollo del pensamiento lgico-deductivo y
algortmico del alumno al entrenar la habilidad de observacin e interpretacin de los
fenmenos, adems de fomentar la creatividad o el pensamiento geomtricoespacial. Asimismo, influyen en la formacin intelectual del alumno potenciando y
fortaleciendo el desarrollo de las facultades de razonamiento, abstraccin, deduccin
y expresin. Adems, las matemticas debido a su carcter instrumental forman
parte de la base fundamental para la adquisicin de nuevos conocimientos en otras
disciplinas como Fsica y qumica, Biologa y Geologa, Economa, etc.
La materia de Matemticas contribuye al desarrollo de las siete competencias
bsicas delimitadas en el presente currculo ya que en los procesos de resolucin e
investigacin de un problema interdisciplinar estn involucradas todas las
competencias, aunque la competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa es claramente la que est ms presente los estndares de
aprendizaje de esta materia.
Bloques de contenido para primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
Los contenidos durante primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria se han
estructurado en tres bloques fundamentales.
Bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en matemticas: debe
desarrollarse simultneamente al resto de los bloques. En este bloque se tratan
procesos bsicos en el quehacer matemtico tales como la resolucin de
problemas, la modelizacin matemtica, el uso de los medios tecnolgicos y las
actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico.
Bloque 2, Nmeros y lgebra: de carcter instrumental para el desarrollo de
los contendidos del resto de los bloques a lo largo de este primer curso este
bloque se centra principalmente en la aritmtica donde se tratan las propiedades
y operaciones de los distintos tipos de nmeros y finaliza con una introduccin al
lgebra y la resolucin de ecuaciones de primer grado.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30964
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30965
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30966
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, estadsticos y
probabilsticos.
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado numrico y
algebraico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30967
NPE: A-030915-9315
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
problemas de inters.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30968
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmeros decimales.
Representacin, ordenacin y
operaciones.
Fracciones en entornos
cotidianos. Fracciones
equivalentes. Comparacin de
fracciones. Representacin,
ordenacin y operaciones.
Nmeros enteros.
Representacin, ordenacin en la
recta numrica y operaciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30970
NPE: A-030915-9315
decimales. Conversin y
operaciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30971
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
expresin algebraica.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30972
NPE: A-030915-9315
Frecuencia relativa de un
suceso y su aproximacin a la
probabilidad mediante la
simulacin o experimentacin.
Formulacin de conjeturas
sobre el comportamiento de
fenmenos aleatorios sencillos y
diseo de experiencias para su
comprobacin.
Fenmenos deterministas y
aleatorios.
Medidas de dispersin.
Diagramas de barras, y de
sectores. Polgonos de
frecuencias.
Frecuencias absolutas y
relativas.
Variables cualitativas y
cuantitativas.
Variables estadsticas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30973
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Clculo de probabilidades
mediante la regla de Laplace en
experimentos sencillos.
Espacio muestral en
experimentos sencillos. Tablas y
diagramas de rbol sencillos.
Sucesos elementales
equiprobables y no
equiprobables.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30974
NPE: A-030915-9315
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos y
funcionales.
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
resolver subproblemas, recuento
exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar
regularidades y leyes, etc.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30975
NPE: A-030915-9315
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico o
algebraico.
5.1. Usa, elabora o construye modelos
matemticos sencillos que permitan la
resolucin de un problema o problemas
dentro del campo de las matemticas.
5. Desarrollar procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad cotidiana (numricos,
geomtricos y funcionales) a partir de
la identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la
realidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30976
NPE: A-030915-9315
ayuden a la comprensin de
conceptos matemticos o a la
resolucin de problemas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30977
NPE: A-030915-9315
Significados y propiedades de
los nmeros en contextos
diferentes al del clculo: nmeros
triangulares, cuadrados,
pentagonales, etc.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30978
NPE: A-030915-9315
Elaboracin y utilizacin de
estrategias para el clculo
mental, para el clculo
aproximado y para el clculo con
calculadora u otros medios
tecnolgicos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30979
NPE: A-030915-9315
Elementos bsicos de la
geometra del plano. Relaciones
y propiedades de figuras en el
plano: Paralelismo y
perpendicularidad.
Construcciones geomtricas
sencillas: mediatriz, bisectriz.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 3: GEOMETRA.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30980
NPE: A-030915-9315
Poliedros y cuerpos de
revolucin. Elementos
Tringulos rectngulos. El
teorema de Pitgoras.
Justificacin geomtrica y
aplicaciones.
Clasificacin de tringulos y
cuadrilteros. Propiedades y
relaciones.
2. Utilizar estrategias, herramientas
tecnolgicas y tcnicas simples de la
geometra analtica plana para la
resolucin de problemas de
permetros, reas y ngulos de figuras
planas, utilizando el lenguaje
matemtico adecuado expresar el
procedimiento seguido en la
resolucin.
Propiedades.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30981
NPE: A-030915-9315
Uso de herramientas
informticas para estudiar
formas, configuraciones y
relaciones geomtricas.
Propiedades, regularidades y
relaciones de los poliedros.
Clculo de longitudes, superficies
y volmenes del mundo fsico.
caractersticos, clasificacin.
reas y volmenes.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30982
NPE: A-030915-9315
Utilizacin de calculadoras
grficas y programas de
ordenador para la construccin e
Coordenadas cartesianas:
representacin e identificacin de
puntos en un sistema de ejes
coordenados.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30983
interpretacin de grficas.
4.4. Estudia situaciones reales sencillas y,
apoyndose en recursos tecnolgicos,
identifica el modelo matemtico funcional
(lineal o afn) ms adecuado para
explicarlas y realiza predicciones y
simulaciones sobre su comportamiento.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30985
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30986
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 30987
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
resolver subproblemas, recuento
exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar
regularidades y leyes, etc.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30988
NPE: A-030915-9315
c) facilitar la comprensin de
propiedades geomtricas o
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de
datos numricos, funcionales o
estadsticos.
a) la recogida ordenada y la
organizacin de datos.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos,
funcionales, estadsticos y
probabilsticos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30989
NPE: A-030915-9315
f) comunicar y compartir, en
entornos apropiados, la
informacin y las ideas
matemticas.
e) la elaboracin de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidos.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin de predicciones
sobre situaciones matemticas
diversas.
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico,
algebraico o estadstico.
6. Desarrollar procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad cotidiana (numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos
o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la
realidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30990
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30991
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Potencias de nmeros
racionales con exponente entero.
Significado y uso.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo stos en entornos
apropiados para facilitar la interaccin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30993
NPE: A-030915-9315
Sucesiones numricas.
Sucesiones recurrentes
Progresiones aritmticas y
geomtricas.
Investigacin de regularidades,
relaciones y propiedades que
aparecen en conjuntos de
nmeros. Expresin usando
lenguaje algebraico.
Nmeros decimales y
racionales. Transformacin de
fracciones en decimales y
viceversa. Nmeros decimales
exactos y peridicos. Fraccin
generatriz.
Jerarqua de operaciones.
transformacin y operaciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30994
NPE: A-030915-9315
Resolucin de problemas
mediante la utilizacin de
ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
Resolucin de ecuaciones
sencillas de grado superior a dos.
Transformacin de expresiones
algebraicas. Igualdades notables.
Operaciones elementales con
polinomios.
NPE: A-030915-9315
Lugar geomtrico.
CONTENIDOS
BLOQUE 3: GEOMETRA.
1. Reconocer y describir los elementos y
propiedades caractersticas de las
figuras planas, los cuerpos
geomtricos elementales y sus
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30996
NPE: A-030915-9315
Uso de herramientas
tecnolgicas para estudiar
formas, configuraciones y
relaciones geomtricas.
El globo terrqueo.
Coordenadas geogrficas y
husos horarios. Longitud y latitud
de un punto.
La esfera. Intersecciones de
planos y esferas.
un segmento en partes
proporcionales. Aplicacin a la
resolucin de problemas.
configuraciones geomtricas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30997
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer los elementos que
intervienen en el estudio de las
funciones y su representacin grfica.
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30998
NPE: A-030915-9315
Funciones cuadrticas.
Representacin grfica.
Utilizacin para representar
situaciones de la vida cotidiana.
Expresiones de la ecuacin de
la recta.
Anlisis y comparacin de
situaciones de dependencia
funcional dadas mediante tablas
y enunciados.
y de otras materias.
a grficas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 30999
NPE: A-030915-9315
Parmetros de dispersin.
Parmetros de posicin.
Clculo, interpretacin y
propiedades.
Grficas estadsticas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31000
NPE: A-030915-9315
Utilizacin de la probabilidad
para tomar decisiones
fundamentadas en diferentes
contextos.
Permutaciones, factorial de un
nmero.
Clculo de probabilidades
mediante la regla de Laplace.
Experiencias aleatorias.
Sucesos y espacio muestral.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31001
NPE: A-030915-9315
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado: (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
resolver subproblemas, recuento
exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31002
NPE: A-030915-9315
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos,
funcionales, estadsticos y
probabilsticos.
problema.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31003
NPE: A-030915-9315
f) comunicar y compartir, en
e) la elaboracin de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidos.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin de predicciones
sobre situaciones matemticas
diversas.
c) facilitar la comprensin de
propiedades geomtricas o
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico,
algebraico o estadstico.
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de
datos numricos, funcionales o
estadsticos.
a) la recogida ordenada y la
organizacin de datos.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
6. Desarrollar procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad cotidiana (numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos
o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la
realidad.
entornos apropiados, la
informacin y las ideas
matemticas.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31005
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31006
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31007
NPE: A-030915-9315
Introduccin al estudio de
Manipulacin de expresiones
algebraicas. Utilizacin de
igualdades notables.
Logaritmos. Definicin y
propiedades.
Jerarqua de operaciones.
Potencias de exponente
racional. Operaciones y
propiedades.
Representacin de nmeros en
la recta real. Intervalos.
Reconocimiento de nmeros
que no pueden expresarse en
forma de fraccin. Nmeros
irracionales.
NPE: A-030915-9315
Inecuaciones de primer y
segundo grado. Interpretacin
grfica. Resolucin de
problemas.
Resolucin de problemas
cotidianos y de otras reas de
conocimiento mediante
ecuaciones y sistemas.
Fracciones algebraicas.
Simplificacin y operaciones.
polinomios. Races y
factorizacin.
sencillos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31009
NPE: A-030915-9315
Aplicaciones informticas de
geometra dinmica que facilite la
comprensin de conceptos y
Semejanza. Figuras
semejantes. Razn entre
longitudes, reas y volmenes de
cuerpos semejantes.
Iniciacin a la geometra
analtica en el plano:
Coordenadas. Vectores.
Ecuaciones de la recta.
Paralelismo, perpendicularidad.
Razones trigonomtricas.
Relaciones entre ellas.
Relaciones mtricas en los
tringulos.
Medidas de ngulos en el
sistema sexagesimal y en
radianes.
CONTENIDOS
BLOQUE 3: GEOMETRA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31010
NPE: A-030915-9315
Reconocimiento de otros
modelos funcionales:
aplicaciones a contextos y
Interpretacin de un fenmeno
descrito mediante un enunciado,
tabla, grfica o expresin
analtica. Anlisis de resultados.
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES.
propiedades geomtricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
sencillas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31011
situaciones reales.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31012
NPE: A-030915-9315
Probabilidad condicionada.
Experiencias aleatorias
compuestas. Utilizacin de tablas
de contingencia y diagramas de
rbol para la asignacin de
probabilidades.
Probabilidad simple y
compuesta. Sucesos
dependientes e independientes.
Clculo de probabilidades
mediante la regla de Laplace y
otras tcnicas de recuento.
Introduccin a la combinatoria:
combinaciones, variaciones y
permutaciones.
CONTENIDOS
1. Resolver diferentes situaciones y
problemas de la vida cotidiana
aplicando los conceptos del clculo de
probabilidades y tcnicas de recuento
adecuadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31013
NPE: A-030915-9315
Construccin e interpretacin de
diagramas de dispersin.
Introduccin a la correlacin.
Comparacin de distribuciones
mediante el uso conjunto de
medidas de posicin y dispersin.
Medidas de centralizacin y
dispersin: interpretacin, anlisis
y utilizacin.
estadstica.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31014
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31016
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31017
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en de la materia de Matemticas Orientadas
a las Enseanzas Aplicadas tendr en especial consideracin las siguientes
recomendaciones.
Deben tener una vocacin prctica, adaptada al mundo que el alumno se va a
encontrar. No hay que olvidar que parte del alumnado que curse esta va de
la ESO no volver a estudiar matemticas. Es por ello que debe ser
preparado, en la medida de lo posible, a trasladar los conocimientos de la
etapa a solucionar problemas cotidianos con herramientas reales y
presentes.
En la orientacin y gestin de actividades, especialmente en esta materia, hay
que dar un paso al frente en la proposicin de nuevas tareas, acordes con las
competencias de referencia y con los problemas de la vida cotidiana a la que
se debe enfrentar el adolescente. La economa domstica, los problemas
financieros o estadsticos y otros muchos pueden adaptarse a los contenidos
curriculares para crear una perspectiva significativa de ejercicios prcticos.
Debe tenerse especial cuidado con la seleccin de la metodologa didctica
aplicada. En el contexto actual de cambios, las nuevas tecnologas ofrecen
nuevas alternativas: la Clase Invertida o el Aprendizaje Basado en Proyectos
son opciones de creciente inters y aplicacin, que pueden complementar o
sustituir la enseanza tradicional.
La organizacin de espacios, debe replantearse en concordancia con la
metodologa, asumiendo que la vida nos depara problemas grupales donde
las soluciones deben consensuarse. Por tanto el grupo como unidad de
trabajo puede darnos alternativas interesantes tanto en la propuesta de
actividades como en las agrupaciones fsicas. Adems los nuevos espacios
virtuales, Moodle, redes educativas o redes sociales nos abren el aula
aportando al proceso de enseanza-aprendizaje multitud de vas alternativas
al trabajo dentro del aula.
Uso de recursos, materiales didcticos que favorezcan el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin. La pizarra digital cada vez ms
presente en nuestros centros, junto con otros recursos informticos nos
permite acceder a herramientas y procesos desconocidos hasta hoy en la
prctica docente. Adems las TIC nos aportan la posibilidad de concretar
estrategias de progresividad y personalizacin docentes tan necesarias.
Las aplicaciones que el alumno tendr como futuras herramientas de trabajo
pueden ser de gran fortaleza dentro de la asignatura. Por ejemplo el uso de
hojas de clculo como apoyo en numerosos procesos (creacin grficos,
tablas estadsticas, etc.), o de otros programas ofimticos y el uso de la Red y
sus recursos ayudarn al alumnado en un futuro acadmico o profesional.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31018
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
resolver subproblemas, recuento
exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar
regularidades y leyes, etc.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31019
NPE: A-030915-9315
c) facilitar la comprensin de
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de
datos numricos, funcionales o
estadsticos.
a) la recogida ordenada y la
organizacin de datos.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos,
funcionales, estadsticos y
probabilsticos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31020
NPE: A-030915-9315
f) comunicar y compartir, en
entornos apropiados, la
informacin y las ideas
matemticas.
e) la elaboracin de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidos.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin de predicciones
sobre situaciones matemticas
diversas.
propiedades geomtricas o
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico,
algebraico o estadstico.
6. Desarrollar procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad cotidiana (numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos
o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la
realidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31021
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31022
NPE: A-030915-9315
similares.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31023
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
Transformacin de expresiones
Progresiones aritmticas y
geomtricas.
Sucesiones numricas.
Sucesiones recurrentes.
Investigacin de regularidades,
relaciones y propiedades que
aparecen en conjuntos de
nmeros.
Nmeros decimales y
racionales. Transformacin de
fracciones en decimales y
viceversa. Nmeros decimales
exactos y peridicos.
Jerarqua de operaciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31025
NPE: A-030915-9315
Resolucin de problemas
mediante la utilizacin de
ecuaciones y sistemas.
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 3: GEOMETRA
1. Reconocer y describir los elementos y
propiedades caractersticas de las
figuras planas, los cuerpos
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31027
Aplicacin a la resolucin de
problemas. Traslaciones, giros y
simetras en el
plano.Geometra del espacio:
reas y volmenes.El globo
terrqueo. Coordenadas
geogrficas. Longitud y latitud de
un punto.
Divisin de un segmento en
partes proporcionales.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31028
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES
1. Conocer los elementos que
intervienen en el estudio de las
funciones y su representacin grfica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31029
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Funciones cuadrticas.
Representacin grfica.
Expresiones de la ecuacin de
la recta
Anlisis y comparacin de
situaciones de dependencia
funcional dadas mediante tablas
y enunciados.
correspondiente.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31030
NPE: A-030915-9315
Interpretacin conjunta de la
media y la desviacin tpica.
Parmetros de dispersin:
rango, recorrido intercuartlico y
desviacin tpica. Clculo e
interpretacin.
Grficas estadsticas.
Agrupacin de datos en
intervalos.
Representatividad de una
muestra.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31031
NPE: A-030915-9315
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31032
NPE: A-030915-9315
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos,
funcionales, estadsticos y
probabilsticos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31033
NPE: A-030915-9315
6. Desarrollar procesos de
matematizacin en contextos de la
realidad cotidiana (numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos
o probabilsticos) a partir de la
identificacin de problemas en
situaciones problemticas de la
realidad.
f) comunicar y compartir, en
entornos apropiados, la
e) la elaboracin de informes y
documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y
conclusiones obtenidos.
d) el diseo de simulaciones y la
elaboracin de predicciones
sobre situaciones matemticas
diversas.
c) facilitar la comprensin de
propiedades geomtricas o
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico,
algebraico o estadstico.
b) la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de
datos numricos, funcionales o
estadsticos.
a) la recogida ordenada y la
organizacin de datos.
Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje para:
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31034
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31035
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31036
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31037
NPE: A-030915-9315
Proporcionalidad directa e
inversa. Aplicacin a la resolucin
de problemas de la vida
cotidiana.
Intervalos. Significado y
diferentes formas de expresin.
Utilizacin de la calculadora
para realizar operaciones con
cualquier tipo de expresin
numrica. Clculos aproximados.
Interpretacin y utilizacin de
los nmeros reales y las
operaciones en diferentes
contextos, eligiendo la notacin y
precisin ms adecuadas en
cada caso.
Diferenciacin de nmeros
racionales e irracionales.
Expresin decimal representacin
en la recta real.
Reconocimiento de nmeros
que no pueden expresarse en
forma de fraccin. Nmeros
irracionales.
NPE: A-030915-9315
Figuras semejantes.
CONTENIDOS
BLOQUE 3: GEOMETRA
Resolucin de problemas
cotidianos mediante ecuaciones y
sistemas.
Resolucin de ecuaciones y
sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
Polinomios: races y
factorizacin. Utilizacin de
identidades notables.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31039
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES
Uso de aplicaciones
informticas de geometra
dinmica que facilite la
comprensin de conceptos y
propiedades geomtricas.
Resolucin de problemas
geomtricos en el mundo fsico:
medida y clculo de longitudes,
reas y volmenes de diferentes
cuerpos.
medidas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31040
NPE: A-030915-9315
Interpretacin de un fenmeno
descrito mediante un enunciado,
tabla, grfica o expresin
analtica.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31041
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31042
NPE: A-030915-9315
Probabilidad simple y
compuesta. Sucesos
dependientes e independientes.
Diagrama en rbol.
Clculo de probabilidades
mediante la Regla de Laplace.
Construccin e interpretacin de
diagramas de dispersin.
Introduccin a la correlacin.
Comparacin de distribuciones
mediante el uso conjunto de
medidas de posicin y dispersin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31043
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31044
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31047
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31048
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento.
Comprensin de expresiones
sobre la voluntad, la intencin, la
orden, la autorizacin y la
prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31049
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31050
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
3. Se desenvuelve correctamente en
gestiones y transacciones cotidianas como
por ejemplo tiendas, restaurantes, centros
de ocio, viajes, etc. bien en situaciones
reales o simuladas, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y tratamiento).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31052
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista.
Expresin del conocimiento.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
interrumpiendo en ocasiones el
discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y
reparar la comunicacin en
situaciones menos comunes.
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
discursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31054
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales)
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos escritos
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
NPE: A-030915-9315
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento, la.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la orden,
la autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
asociados.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31057
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista.
Expresin del conocimiento.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31059
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31060
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos, advertencias y
avisos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento, la duda.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31064
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31065
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31066
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales.
Lingsticos:
Modificar palabras de
significado parecido.
Definir o parafrasear un trmino
o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
Pedir ayuda.
Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran el
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
NPE: A-030915-9315
3. Se desenvuelve correctamente en
gestiones y transacciones cotidianas como
por ejemplo tiendas, restaurantes, centros
de ocio, viajes, etc. bien en situaciones
reales o simuladas, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y tratamiento).
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31068
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
deseos y condiciones.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31069
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos escritos
sobre la iniciacin y
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos, advertencias y
avisos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento, la duda.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31071
NPE: A-030915-9315
de sugerencias, deseos,
condiciones.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31072
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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Pgina 31075
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Adv.).
Expresin del aspecto: puntual (simple
tenses); habitual (simple tenses (+ Adv.,
e. g. usually)).
Expresin de la modalidad: factualidad
(declarative sentences); capacidad (can);
posibilidad/probabilidad (perhaps);
necesidad (must; need; have (got) to);
obligacin (have (got) to; must;
imperative); permiso (may, can, could;
allow); intencin (present continuous).
Expresin de la existencia (e. g. there
is, there are, there will be); la entidad
(count/uncount/collective/compound
nouns; determiners); la cualidad (e. g.
good at maths; rather tired).
Expresin de la cantidad
(singular/plural; cardinal and ordinal
numerals. Quantity: e. g. much y many.
Degree: e. g. really; quite; so; a little).
Expresin del espacio (prepositions
and adverbs of location, position,
distance, motion, direction).
Expresin del tiempo (points (e. g. five
to (ten)); divisions (e. g. century;
season), and indications (ago; early; late)
of time; duration (fromto; during; until);
anteriority; posteriority (afterwards; later);
sequence (first, next, last);
simultaneousness (while, as); frequency
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la Iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de Descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de Narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de Peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos, advertencias y
avisos.
Comprensin de Expresiones
del conocimiento, la certeza, la
duda y la conjetura.
Comprensin de Expresiones
de la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de Expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de Formulaciones
de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las
ideas principales e informacin relevante
en presentaciones sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p. ej., viajes,
deportes, aficiones, sobre un tema
curricular, o una charla para organizar el
trabajo en equipo).
dicho.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
rtmicos y de entonacin.
Nmero 203
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de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales.
Lingsticos:
Modificar palabras de
significado parecido.
Definir o parafrasear un trmino
o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
Pedir ayuda.
Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran el
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
2. Se desenvuelve correctamente en
gestiones y transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el transporte,
las compras y el ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y tratamiento).
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a veces
que se le repita lo dicho.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la promesa,
la orden, la autorizacin y la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31087
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31089
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31090
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31091
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31092
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
(Relativpronomen, Reflexivpronomen);
Determinativpronomina; la cualidad (z. B.
gut im Rechnen; ziemlich mde).
Expresin de la cantidad
(Singular/Plural; Kardinalzahlen und
Ordinalzahlen). Quantitt: z. B. alle, die
meisten, beide, kein). Grad: z. B.
eigentlich; ganz; so; ein wenig).
Expresin del espacio (Prpositionen
und Lokale Adverbien).
Expresin del tiempo (Stundenzhlung
(z. B. Viertel vor acht); Zeiteinheiten (z.
B. Jahrhundert; Jahreszeit), und
Ausdruck von Zeit (vor; frh; spt); Dauer
(seitbis; whrend; ab); Vorzeitigkeit
(noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit
(danach; spter); Aufeinanderfolge
(zuerst, zunchst, schlielich);
Gleichzeitigkeit (whrend, als); Hufigkeit
(z. B. oft, normalerweise).
Expresin del modo (Modaladverbien
und Modalstze, z. B. leicht; durch
Zrtlichkeit).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31094
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto. - Inferencia
y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la
comprensin de elementos
significativos, lingsticos y
paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31097
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
2. Se desenvuelve adecuadamente en
situaciones cotidianas y menos habituales
que pueden surgir durante un viaje o
estancia en otros pases por motivos
personales, educativos u ocupacionales
(transporte, alojamiento, comidas,
compras, estudios, trabajo, relaciones con
las autoridades, salud, ocio), y sabe
solicitar atencin, informacin, ayuda o
explicaciones, y hacer una reclamacin o
una gestin formal de manera sencilla pero
correcta y adecuada al contexto.
3. Participa adecuadamente en
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
paralingsticos o paratextuales.
Lingsticos:
Modificar palabras de
significado parecido.
Definir o parafrasear un trmino
o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
Pedir ayuda.
Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran el
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal. Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31099
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la promesa,
la orden, la autorizacin y la
prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31101
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31102
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.)
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31104
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31105
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
de puntuacin y de formato ms
frecuentes con razonable correccin
de modo que se comprenda el
mensaje, aunque puede darse alguna
influencia de la primera u otras
lenguas; saber manejar los recursos
bsicos de procesamiento de textos
para corregir los errores ortogrficos
de los textos que se producen en
formato electrnico, y adaptarse a las
convenciones comunes de escritura
de textos en Internet (p. ej.
abreviaciones u otros en chats).
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31107
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31111
TECNOLOGA
Introduccin
El desarrollo tecnolgico debe ofrecer respuesta a los retos que una sociedad en
constante evolucin exige, por lo que la preparacin tecnolgica de los alumnos de
cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria adquiere una importancia
determinante. Esta materia tiene un fuerte carcter propedutico, lo que implica que
se debe preparar a los alumnos en los contenidos correspondientes para afrontar los
estudios superiores de carcter tcnico con las adecuadas garantas de xito.
La tecnologa no slo se encuentra integrada en la vida diaria de las personas, con
dispositivos y aparatos tecnolgicos como parte activa de nuestro quehacer
cotidiano, sino que en la sociedad actual contribuye en gran medida a generar
empleo, riqueza y crecimiento social. Esto hace especialmente importante tanto que
sea utilizada adecuadamente y con seguridad, como estudiada en profundidad, para
poder dar respuesta a problemas comunes y especficos de ndole tecnolgica.
Hay que tener en cuenta que la materia de Tecnologa se compone de una doble
vertiente cientfica y tcnica. As, debe contar con conocimientos slidamente
fundados que permitan aportar soluciones respaldadas por la ciencia a cuestiones y
problemas inherentes a los objetos tecnolgicos. En base a tales conocimientos,
emplea tcnicas en constante evolucin que permiten abordar el diseo y montaje
de dispositivos de muy diversa ndole, que incluyen circuitos elctricos y
electrnicos, instalaciones en viviendas, instalaciones neumticas e hidrulicas,
automatismos y robots, sistemas de control, entre otros, con las mejores garantas
no slo constructivas, sino tambin desde el punto de vista de la eficiencia
energtica, el medio ambiente y el ahorro econmico.
La materia de Tecnologa contribuye principalmente a la adquisicin de la
competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como
a la competencia digital, inherentes al propio proceso de diseo, planificacin,
construccin y difusin de un dispositivo tecnolgico. Asimismo, tambin contribuye
en distinta medida al resto de competencias.
Los elementos transversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la
diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, al igual que actitudes clave
como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptacin del
cambio, tambin estarn presentes en el desarrollo de esta materia.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en seis grandes bloques:
Bloque 1, Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: los
sistemas de comunicacin, la bsqueda, intercambio y publicacin de la
informacin, la programacin como medio para dar respuesta a problemas y
los sistemas de adquisicin y tratamiento de datos constituyen el ncleo
fundamental de este bloque de contenidos.
Bloque 2, Instalaciones en viviendas: este bloque trata la representacin y
el funcionamiento de las principales instalaciones presentes en las viviendas,
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31112
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31113
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Elementos y dispositivos de
comunicacin almbrica e
inalmbrica.
Tipologa de redes.
Publicacin e intercambio de
informacin en medios digitales.
Conceptos bsicos e
introduccin a los lenguajes de
programacin.
Seguridad informtica.
Software de adquisicin e
interpretacin de datos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31114
NPE: A-030915-9315
Electrnica analgica.
Componentes bsicos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3: ELECTRNICA.
1. Analizar y describir el funcionamiento
y la aplicacin de un circuito
4. Evaluar la contribucin de la
arquitectura de la vivienda, sus
instalaciones y de los hbitos de
consumo al ahorro energtico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Instalaciones caractersticas:
instalacin elctrica, instalacin
de agua sanitaria, instalacin de
saneamiento.
Otras instalaciones: calefaccin,
gas, aire acondicionado,
domtica.
Normativa, simbologa, anlisis
y montaje de instalaciones
bsicas.
Ahorro energtico en una
vivienda. Arquitectura
bioclimtica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31115
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Simbologa y anlisis de
circuitos elementales.
Montaje de circuitos sencillos.
Electrnica digital.
Aplicacin del lgebra de Boole
a problemas tecnolgicos
bsicos.
Puertas lgicas.
Uso de simuladores para
analizar el comportamiento de los
circuitos electrnicos.
3.1. Realiza el montaje de circuitos electrnicos
bsicos diseados previamente.
4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el
lgebra de Boole.
CRITERIOS DE EVALUACIN
elementales.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31116
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Sistemas automticos,
componentes caractersticos de
dispositivos de control.
Diseo y construccin de
robots.
Grados de libertad.
Caractersticas tcnicas.
El ordenador como elemento de
programacin y control.
Lenguajes bsicos de
programacin.
Aplicacin de tarjetas
controladoras en la
experimentacin con prototipos
diseados.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31117
NPE: A-030915-9315
El desarrollo tecnolgico a lo
largo de la historia.
Anlisis de la evolucin de
objetos tcnicos y tecnolgicos.
Importancia de la normalizacin
en los productos industriales.
Aprovechamiento de materias
primas y recursos naturales.
Adquisicin de hbitos que
potencien el desarrollo
sostenible.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Uso de simuladores en el
diseo de circuitos bsicos.
Aplicacin en sistemas
industriales.
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Anexo III
Asignaturas especficas
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3.
1.1.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMN.
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2.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 2. TEATRO.
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CONTENIDOS
BLOQUE 3. DANZA.
1.1. Reconoce, clasifica y sita en el tiempo,
cultura y estilo las distintas
danzas/espectculos visionados
previamente en el aula.
2.1. Interpreta y memoriza un repertorio variado
de danzas en grupo.
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CONTENIDOS
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CULTURA CIENTFICA
Introduccin
El conocimiento cientfico-tcnico est presente en la mayor parte de los mbitos de
nuestra sociedad. Tanto la ciencia como la tecnologa forman parte de nuestro
acervo cultural. La actividad cientfica y tecnolgica y sus derivaciones impregnan
casi todas nuestras acciones, nuestros hbitos y tareas. Determina acontecimientos,
conversaciones y es, el argumento del desarrollo y del bienestar. Podemos
descubrirlas en todos los mbitos de nuestra vida: en la salud, alimentacin,
vivienda, transporte y comunicaciones, en el ocio y en el trabajo, en la economa y
en el medio ambiente. La mayor parte de estos conocimientos llegan deformados o
mutilados a la ciudadana que no tiene la oportunidad de integrarlos en un todo lleno
de sentido, que pueda contribuir a enriquecer su vida personal con una base
cientfica de carcter reflexivo y crtico, imprescindible en nuestro tiempo. Por
desgracia, un buen porcentaje de la ciudadana no es capaz de entender lo que
ocurre y, lo que es peor, no se pregunta por ello.
La Educacin Secundaria Obligatoria ha de facilitar a todas las personas una
alfabetizacin cientfica que haga posible la comprensin del progreso cientfico
tecnolgico que experimentamos diariamente como en los medios de transporte,
medios de comunicacin, sanidad, alimentacin, entre otros, contribuyendo a la
toma de decisiones responsables y argumentadas tanto a nivel personal como en
problemas sociales y medioambientales.
La Cultura Cientfica es la comprensin de la dinmica social de la ciencia. Hoy
nadie pone en duda el carcter cultural de la ciencia, el hecho de que se trate de una
construccin social o su importancia en la vida cotidiana.
En definitiva, la ciencia en esta etapa debe estar prxima al alumnado y favorecer su
familiarizacin progresiva con la Cultura Cientfica que requiere cualquier ciudadano
en la sociedad actual. Hablamos de alfabetizacin cientfica, de convertir la
educacin cientfica en parte esencial de la educacin general de todas las
personas. Por ello, el conocimiento cientfico, debe ser en la actualidad parte
esencial del saber de las personas, de manera que permita interpretar la realidad
con racionalidad y libertad, ayude a construir opiniones libres y a dotarnos de
argumentos para tomar decisiones.
En esta materia se manejan ideas y procedimientos propios de varias disciplinas
cientficas. En particular, el cuerpo conceptual bsico proviene de la Fsica, la
Qumica, la Biologa y la Geologa. Se incorporan adems, en conexin con ellas,
otras ciencias de naturaleza interdisciplinar, como la Astronoma, la Meteorologa o
la Ecologa. Los medios de comunicacin informan continuamente sobre avances
mdicos, alimentos transgnicos, viajes espaciales, nuevos materiales, nuevos
sistemas de comunicacin, recursos energticos, catstrofes naturales, entre otros,
cuya comprensin para tener una opinin y toma de decisin argumentada
contribuye esta materia.
Otra razn de la importancia de esta materia de Cultura Cientfica es su contribucin
al conocimiento y utilizacin del mtodo cientfico, necesario en el mbito de la
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Pseudociencia y su importancia
econmica.
Marketing pseudocientfico.
CONTENIDOS
BLOQUE 2: EL UNIVERSO.
El mtodo cientfico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Impactos en la atmsfera.
Impactos en la hidrosfera.
Impactos en el suelo.
Prdida de la biodiversidad.
Medidas para la proteccin de la
biodiversidad.
Residuos:
tipos.
consumo sostenible.
Aportaciones de la tecnologa a
la eficiencia energtica.
Gestin:
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Enfermedades:
infecciosas:
causas, sntomas, transmisin y
tratamientos
(medidas
preventivas y curativas).
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Medicamentos,
tipos
de
medicamentos,
composicin,
genricos e interpretacin de un
prospecto. Usos y abusos.
Tcnicas de diagnstico de
enfermedades.
La
presin
sangunea e interpretacin de un
anlisis de sangre, radiografas,
entre otros.
Enfermedades no infecciosas:
causas, sntomas y tratamientos
(medidas
preventivas
y
curativas).
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Nanotecnologa
materiales.
nuevos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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CULTURA CLSICA
Introduccin
La materia de Cultura Clsica facilita al alumno un primer acercamiento al estudio de
las civilizaciones griega y latina en los mbitos literario, artstico, filosfico, cientfico
y lingstico.
Por un lado el legado clsico es la base fundamental donde se asienta la cultura
europea moderna, cuyas diversas manifestaciones constituyen los precedentes y los
modelos de la mayor parte de los fenmenos culturales actuales. Por otro, las
lenguas griega y latina han dado origen a buena parte de lenguas europeas, las
denominadas romnicas, o han influido decisivamente en la formacin de otras.
Asimismo, la Cultura Clsica est vinculada a la adquisicin de competencias
relacionadas con la comunicacin lingstica, a la conciencia y expresiones
culturales, as como al uso de las TIC.
La materia de Cultura Clsica contribuye al desarrollo de las siete competencias
delimitadas en el presente currculo, aunque la competencia lingstica, la digital, la
social y cvica, la competencia para aprender a aprender y la conciencia y
expresiones culturales, ocupan un lugar privilegiado entre los estndares de
aprendizaje evaluables de la materia.
La aparicin de estas competencias u otras en el desarrollo de las sesiones de la
materia va a depender del planteamiento docente, que ha de enfocar la prctica
docente para recoger informacin sobre estos comportamientos imprescindibles
dentro de tareas que presenten problemas relevantes y reales, utilizando el contexto
como medio para ello, sin menoscabo de la valoracin de los contenidos
relacionados a continuacin.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en siete grandes bloques:
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NPE: A-030915-9315
La historia de Grecia.
- Civilizacin minoica. Civilizacin
micnica. Edad Oscura. Edad
CRITERIO DE EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 2: HISTORIA.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: GEOGRAFA.
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romana.
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ponindolos en contexto y
relacionndolos con otras
circunstancias contemporneas.
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La religin en la Antigedad.
- En Grecia: el mito en la religin
griega. Caractersticas de la
religin griega.
- En Roma: caractersticas de la
religin romana. El cristianismo y
el paganismo.
El panten grecorromano.
Los dioses olmpicos:
caractersticas de los dioses
olmpicos. Denominaciones,
dominio, atributos y correlacin
con los dioses romanos.
Las divinidades romanas: las
divinidades romanas propias.
Caractersticas de los dioses
romanos incorporados y
asimilados del panten griego.
Denominaciones, dominio,
atributos y correlacin con los
dioses griegos.
CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 3: RELIGIN.
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CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
La arquitectura.
- En Grecia: caractersticas de la
arquitectura griega. Los tres
rdenes arquitectnicos griegos.
BLOQUE 4: ARTE.
tregua olmpica.
Los Juegos Olmpicos: la
inauguracin de los juegos. El
entrenamiento de los atletas. Los
premios. Las sanciones. La
participacin de las mujeres:
descripcin de los principales
elementos de los Juegos
Olmpicos.
- Las pruebas olmpicas: las
pruebas atlticas: caractersticas
y ejecucin del dromos, el
daulos, el dlijos y la
hoplitodroma. Las pruebas de
lucha: caractersticas y ejecucin
del pugilato, la lucha y el
pancracio. Las pruebas hpicas:
caractersticas y ejecucin de la
carrera de caballos y la carrera
de carros. El pentatln:
caractersticas del pentatln
como prueba integrada.
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La pica:
- La pica griega: Homero. La
Ilada y la Odisea, contenido,
sentido y significado.
- La pica romana: Virgilio. La
Eneida, contenido, sentido y
significado.
La lrica:
- La lrica griega: la poesa lrica
mondica y la poesa lrica coral.
Temas y principales
representantes.
- La lrica latina: poetas, obras y
contenidos de la poesa lrica
latina.
Un subgnero lrico: la poesa
pastoril: temas y principales
representantes de la poesa
pastoril en Grecia y Roma.
Influencia en la poesa
renacentista.
El teatro. La tragedia:
CONTENIDOS
BLOQUE 5: LITERATURA.
2.
CRITERIO DE EVALUACIN
aproximada.
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CONTENIDOS
BLOQUE 6: LENGUA/LXICO.
representantes en Grecia y
Roma.
- Otros gneros en prosa: la
novela y la literatura cientfica.
Autores y obras en la literatura
latina.
CRITERIO DE EVALUACIN
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en la actualidad en Espaa.
El euskera: el euskera como
lengua prerromana no
indoeuropea y su relacin
lingstica con el latn y las
lenguas de contacto.
La escritura. Los soportes de la
escritura: la piedra, el metal, el
papiro, el pergamino y la cera.
Los sistemas de la escritura: la
historia de la escritura desde los
pictogramas hasta los alfabetos.
La historia del alfabeto. Los
principales alfabetos: los
alfabetos cuneiforme, fenicio,
griego y latino.
El alfabeto griego y el alfabeto
latino: las letras del alfabeto
griego y las del latino, su
escritura y pronunciacin.
Terminologa cientfica y
tcnica. El griego y el latn como
lenguas bsicas de la
terminologa cientfica y tcnica.
Tcnica de la formacin de
palabras: nociones
fundamentales.
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de los primeros.
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1. Reconocer la presencia de la
civilizacin clsica en las artes, en las
ciencias, en la organizacin social y
poltica.
El lenguaje y la escritura. La
herencia lingstica del griego y
del latn en las lenguas y
escrituras actuales.
La organizacin social y poltica
de Grecia. Las diferencias y
semejanzas entre la organizacin
social y poltica de la Atenas de
poca Clsica y la sociedad
actual.
La organizacin social y poltica
de Roma. Las diferencias y
semejanzas entre la organizacin
social y poltica de la Roma
antigua y la sociedad actual.
La ciudad en el mundo clsico.
La herencia urbanstica del
mundo clsico en las ciudades
CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
primeras.
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actuales.
Las etapas de la vida:
Diferencias y semejanzas
existentes entre Grecia y Roma y
la sociedad actual en cuanto al
papel de la mujer, el matrimonio,
el divorcio, la educacin, el papel
de los ancianos y los rituales de
nacimiento y fnebres.
La vida cotidiana en Grecia y
Roma. La herencia griega y
romana en cuanto a la
organizacin y la medicin del
tiempo, las actividades de una
jornada cotidiana, la gastronoma,
la indumentaria y la esttica.
Deporte y espectculos.
Diferencias y las semejanzas
existentes entre el deporte y los
espectculos de Grecia y Roma y
el deporte y los espectculos de
masas de la sociedad actual,
valores positivos y tambin los
negativos heredados de Grecia y
Roma.
La religin griega y romana. La
influencia que la mitologa y los
dioses griegos y romanos han
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EDUCACIN FSICA
Introduccin
La materia de Educacin Fsica tiene como finalidad principal el desarrollo de la
competencia motriz, entendida como la capacidad de las personas para adquirir el
conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes que permitan interactuar en
diferentes medios, contextos o entornos, de manera eficaz y eficiente,
individualmente o con otros, dando respuesta a problemas o situaciones motrices
variadas que se puedan plantear en la vida cotidiana. La Educacin Fsica en
Educacin Secundaria Obligatoria pretende proporcionar a los alumnos los recursos
necesarios que les permitan llegar a un adecuado nivel de competencia motriz, ser
autnomos en la prctica regular de actividad fsica, adquiriendo adems, hbitos de
vida saludables. Que el alumno sea motrizmente competente supone adquirir un
repertorio de respuestas motrices pertinentes para situaciones que en una elevada
frecuencia sean nuevas, permitindole llegar a ser capaz de resolver problemas
motrices, mostrando coordinacin, equilibrio, control, armona, fluidez de
movimientos o ritmo en sus ejecuciones. Pero adems, esa prctica motriz debe ser
acompaada de un anlisis crtico que afiance actitudes y valores referidos al
cuerpo, al movimiento y a la relacin con el entorno.
Numerosas entidades nacionales e internacionales orientadas a la promocin de la
salud, recomiendan la prctica de actividad fsica diaria en nios y adolescentes
como medida de prevencin de primer orden, no solo por los beneficios fisiolgicos
asociados a ella, sino tambin por los originados a nivel psicosocial y cognitivo. Es
un hecho constatado que la prctica regular de actividad fsica mejora el nivel de
condicin fsica y este a su vez se relaciona con ciertos marcadores de salud, as
como con factores neurofisiolgicos que favorecen el rendimiento cognitivo de las
personas a cualquier edad, incluida la adolescencia. La edad escolar es
precisamente el momento ms apropiado para adquirir y consolidar hbitos de vida
activa y saludable. Sin embargo, se estima que hasta un ochenta por ciento de
escolares nicamente participan en actividades fsicas dentro del contexto escolar,
tal y como recoge el informe Eury dice de 2013 de la Comisin Europea, sin alcanzar
por tanto el volumen e intensidad de prctica de actividad fsica recomendada. La
Educacin Fsica, y con ella la prctica de actividad fsica en edad escolar, debe
tener una presencia importante si se quiere paliar el sedentarismo, que es
considerado como uno de los factores de riesgo identificados con influencia directa
en enfermedades cardiovasculares tales como la obesidad, hipertensin,
hipercolesterolemia, hiperlipidemia y diabetes tipo II, entre otras.
La Educacin Fsica contribuye en mayor medida a la adquisicin de la competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, en todo lo relacionado
con el mbito de los sistemas biolgicos de las competencias bsicas en ciencia y
tecnologa, concretamente en el tratamiento de contenidos relativos a la condicin
fsica orientada a la salud tales como la adecuada alimentacin, higiene postural y
adquisicin de hbitos saludables. De igual forma desarrolla las competencias
sociales y cvicas en la adquisicin de contenidos referidos a actitudes, valores y
normas tales como igualdad, no discriminacin, tolerancia, trabajo en equipo y
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aceptacin de las diferencias, entre otros. Tambin ayuda en los aspectos que
tienen que ver con la competencia de aprender a aprender, que se concretan en
estrategias para un aprendizaje cada vez ms eficaz y autnomo, en estrategias de
planificacin de actividades fsicas, en las que se reflejan los objetivos que se
persiguen, as como el plan de accin que se tiene previsto aplicar para alcanzarlos;
estrategias de supervisin desde las que el alumno va examinando la adecuacin de
las acciones que est desarrollando y la aproximacin a los objetivos.
Otras competencias a las que se contribuye son: sentido de iniciativa y espritu
emprendedor, conciencia y expresiones culturales, comunicacin lingstica y
competencia digital.
Bloques de contenido
Los contenidos de la materia se han estructurado en cuatro grandes bloques, de
primero a cuarto curso, segn se muestra a continuacin:
Bloque 1, Condicin fsica orientada a la salud: agrupa contenidos para el
aprendizaje del desarrollo de la condicin fsica desde un punto de vista
saludable. Para ello los alumnos deben conocer cules son las capacidades
fsicas y coordinativas y la forma adecuada de desarrollarlas, as como los
beneficios que todo ello puede aportar en el futuro para su salud y por ende a
su calidad de vida. El desarrollo de estos contenidos a lo largo de la etapa
busca un equilibrio entre las distintas capacidades, atendiendo con especial
nfasis a aquellas que, por el propio proceso evolutivo del alumno, precisan
de una prioridad por encontrarse en un momento crtico para su evolucin
favorable. Y por ltimo contenidos relacionados con la estructura de la sesin,
los factores que permiten un control de la intensidad de los esfuerzos, la
realizacin correcta y segura de ejercicios fsicos, la higiene postural, la
alimentacin e hidratacin, la respiracin y la relajacin.
Bloque 2, Juegos y actividades deportivas: debe tener un gran peso
especfico por el carcter educativo de sus contenidos, por ser un instrumento
adecuado para la mejora de las capacidades que pretende esta materia y
porque fomentan la colaboracin, la participacin y el desarrollo de actitudes
dirigidas hacia la solidaridad, la cooperacin y la no discriminacin, valores
que representan el juego limpio. Tambin, al incluirse en este bloque las
actividades en el medio natural se brinda una oportunidad para que el alumno
interaccione directamente con el entorno, valore su conservacin y el impacto
que tienen dichas actividades. Contempla el desarrollo de juegos y
actividades para el aprendizaje de los aspectos bsicos referidos a la tcnica,
la tctica y el reglamento de distintas modalidades deportivas de carcter
individual, de oposicin, de colaboracin-oposicin o de colaboracin, que a
su vez pueden ser tratadas desde una perspectiva recreativa, cooperativa,
alternativa, convencional, popular, tradicional, en entornos estables o no
estables. La concrecin de contenidos en este bloque viene determinada por
la gran cantidad de posibilidades y el carcter abierto del mismo, por lo que se
tendrn en cuenta tanto las caractersticas del centro como las de los
alumnos. Se trata de proporcionar al alumno un amplio bagaje motor que le
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La evaluacin debe estar presente en todo el proceso de enseanzaaprendizaje, ser de carcter formativo y cumplir su funcin de
comprobacin de los logros obtenidos. El alumno ha de sentirse partcipe no
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
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Conocimiento y aplicacin de
los aspectos tcnicos y
reglamentarios bsicos de los
juegos y actividades fsicodeportivas individuales tratadas
en el curso (elegir entre
actividades relacionadas con el
atletismo, las actividades
individuales en el medio natural,
la gimnasia deportiva, la gimnasia
rtmica, la natacin, el patinaje,
los malabares, los zancos, las
acrobacias, etc.), en condiciones
reales o adaptadas.
La auto exigencia y el esfuerzo
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Experimentacin de juegos y
actividades para el aprendizaje
de los aspectos tcnicos y
tcticos de las actividades fsicodeportivas de oposicin
propuestas en el curso, en
condiciones reales o adaptadas.
Experimentacin de juegos y
actividades para el aprendizaje
de los aspectos tcnicos y
tcticos de las actividades fsicodeportivas de colaboracinoposicin propuestas en el curso,
en condiciones reales o
adaptadas.
Normas bsicas reglamentarias
y terminologa especfica de los
juegos y actividades deportivas
de oposicin y de colaboracinoposicin desarrolladas en el
curso.
Principios estratgicos de
ataque y defensa de las
actividades fsico-deportivas de
oposicin y de colaboracinoposicin seleccionadas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Actividades y juegos de
expresin y comunicacin a
travs de la postura, el gesto y el
movimiento, que fomenten la
creatividad, la desinhibicin y la
interaccin con los dems.
Tcnicas expresivas de mimo y
juego dramtico.
Interpretacin a travs del
movimiento de mensajes
designados o creados.
Manifestacin de estados de
nimo, sentimientos y emociones.
Experimentacin de actividades
en las que se combinan distintos
ritmos y se manejan diversos
objetos.
Prctica de secuencias de
movimientos corporales
ajustados a un ritmo prefijado.
Improvisaciones a partir de
diferentes estilos musicales que
posibiliten movimientos con
distintos matices, energas y
velocidades, utilizando materiales
diversos.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
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actividades fsico-deportivas.
Cuidado, respeto y valoracin
del entorno, de las instalaciones y
del material deportivo del centro:
reflexin y autocrtica.
Actitudes y estilos de vida que
degeneran en enfermedades
hipocinticas. Sedentarismo y
sus repercusiones sobre la salud.
Riesgos propios de las
actividades fsico-deportivas
practicadas: cumplimiento de
normas de seguridad y control de
contingencias.
Protocolo de activacin de
servicios de emergencia.
Solicitud de ayuda al 112: qu
hacer y qu no hacer.
Informacin bsica que se debe
aportar a travs de los telfonos
de emergencias. Regla PAS:
proteger, alertar, socorrer.
Normas bsicas de actuacin
en caso incendio forestal y
terremoto. Principales medidas
preventivas. Cmo enviar
ubicacin con las nuevas
tecnologas.
Aspectos preventivos:
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indumentaria, materiales y
espacios. Uso correcto en las
diferentes actividades del curso.
Uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en
la bsqueda, registro, seleccin y
presentacin de la informacin,
as como en la propia prctica de
actividades fsicas.
4. Utilizar las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en el
proceso de aprendizaje, para buscar,
analizar y seleccionar informacin
relevante, elaborando documentos
propios, y haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31175
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Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Conocimiento y aplicacin de
los aspectos tcnicos y
reglamentarios bsicos de los
juegos y actividades fsicodeportivas individuales
desarrolladas (diferentes o
profundizacin de las tratadas en
el curso anterior), en condiciones
reales o adaptadas.
Descripcin de la forma de
realizar los movimientos
implicados en el modelo tcnico
de las actividades fsicodeportivas individuales tratadas
en el curso.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
actividad fsica.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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La participacin activa y la
superacin como valores:
reflexin y autocrtica.
Tcnicas de orientacin
bsicas. El mapa: escala y
orientacin. Talonamiento.
Elaboracin de croquis y creacin
de simbologa propia.
Prctica de juegos y de
recorridos de orientacin bsica.
Experimentacin de juegos y
actividades para el aprendizaje
de los aspectos tcnicos y
tcticos de las actividades fsicodeportivas de oposicin
propuestas en el curso, en
condiciones reales o adaptadas.
Experimentacin de juegos y
actividades para el aprendizaje
de los aspectos tcnicos y
tcticos de las actividades fsicodeportivas de colaboracinoposicin propuestas en el curso,
en condiciones reales o
adaptadas.
Principios estratgicos de
ataque y defensa de las
actividades fsico-deportivas de
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CONTENIDOS
Experimentacin de actividades
artstico-expresivas en las que se
combine espacio, tiempo e
intensidad, que fomenten la
creatividad y la interaccin con
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
los dems.
Combinacin de movimientos
de distintos segmentos
corporales con desplazamientos
siguiendo diferentes secuencias
rtmicas.
Creacin de una coreografa
breve a partir de la estructura de
una pieza musical.
Creacin y puesta en prctica
de una secuencia armnica de
movimientos corporales a partir
de un ritmo escogido.
Prctica de situaciones en las
que se expresen actitudes,
estados de nimo, sentimientos y
emociones sugeridas o
improvisadas.
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Anlisis y reflexin de la
influencia de la sociedad de
consumo en el mundo del
deporte y la prctica de
actividades fsicas.
Riesgos propios de las
actividades fsico-deportivas
practicadas: cumplimiento de
normas de seguridad y control de
contingencias.
Uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en
la bsqueda, registro, seleccin y
presentacin de la informacin,
as como en la propia prctica de
actividades fsicas.
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disfrute de todos.
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CONTENIDOS
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Conocimiento y aplicacin de
los aspectos tcnicos y
reglamentarios bsicos de los
juegos y actividades fsicodeportivas individuales
desarrolladas (diferentes o
CONTENIDOS
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adaptadas.
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estmulos relevantes.
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Utilizacin creativa de la
combinacin de intensidad,
espacio y tiempo con las
calidades del movimiento,
realizando las acciones bsicas
resultantes con distintas partes
del cuerpo y aplicndolas en
diferentes movimientos
cotidianos.
Prctica y elaboracin de bailes
de forma individual, por parejas o
colectiva.
Prctica de danzas.
Realizacin de improvisaciones
basadas en la interaccin con los
dems y con diversos objetos,
con o sin acompaamiento
musical.
Prctica de actividades para el
desarrollo de la inteligencia
emocional y habilidades sociales
a travs de la expresin corporal.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Caractersticas de las
actividades fsicas saludables y
sus beneficios para la salud
individual y colectiva.
Efectos provocados por las
actitudes posturales inadecuadas
ms frecuentes.
Prctica de ejercicios de
tonificacin y flexibilizacin para
la compensacin y estabilizacin
postural.
Efectos de hbitos no
saludables (sedentarismo,
consumo de tabaco, de alcohol o
de otras drogas) sobre la
condicin fsica y la salud.
Fundamentos de nutricin y
actividad fsica: balance
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
rendimiento deportivo.
Anlisis de variables a tener en
cuenta en la fase principal para el
diseo del calentamiento y vuelta
a la calma. Errores ms
frecuentes. Lesiones derivadas
de un calentamiento inadecuado.
Beneficios de la vuelta a la
calma adecuada.
Utilizacin de fuentes de
informacin para la seleccin de
ejercicios y tareas de activacin y
vuelta a la calma en funcin de
las caractersticas de la parte
principal.
Preparacin de la fase inicial de
la sesin utilizando recursos
alternativos diferentes a los
usados convencionalmente.
Tcnicas bsicas de respiracin
y relajacin aplicadas a la fase
final de la sesin.
Prctica autnoma de ejercicios
o actividades de calentamiento y
vuelta a la calma.
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3. Colaborar en la planificacin y en la
organizacin de campeonatos o
torneos deportivos, previendo los
medios y las actuaciones necesarias
para la celebracin de los mismos y
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
de ataque y defensa.
Planificacin y organizacin de
campeonatos o concursos
deportivos: aspectos a tener en
cuenta, sistemas de competicin,
colaboracin y coordinacin en
su puesta en prctica.
Planificacin de actividades
deportivas alternativas utilizando
material no convencional o
reciclado.
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CONTENIDOS
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medio ambiente.
Condiciones de seguridad en la
prctica de actividades fsicodeportivas: gua de
comportamiento adecuado.
Lesiones ms frecuentes
derivadas de la prctica de
actividad fsica.
Primeros auxilios bsicos:
mtodo RICE, posicin lateral de
seguridad, protocolo de
reanimacin cardiopulmonar
bsica o RCP, maniobra de
Heimlich, etc.
Utilizacin de tcnicas para la
mejora de las habilidades
sociales a travs de actividades
fsico-deportivas y artsticoexpresivas.
Utilizacin de las Tecnologas
de la Informacin y la
Comunicacin, medios
audiovisuales y otras tecnologas
para profundizar sobre
contenidos del curso.
Aplicaciones para dispositivos
mviles y otros recursos de las
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin aplicados a la
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Educacin Fsica.
Procedimientos de registro de la
prctica habitual de actividad
fsica a travs de las nuevas
tecnologas.
Las redes sociales y su correcta
utilizacin en beneficio del
aprendizaje de contenidos
propios de la Educacin Fsica.
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Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31202
Nmero 203
Pgina 31203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31204
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
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NPE: A-030915-9315
La imagen.
Grado de iconicidad. Signo,
smbolo, icono.
Lectura y anlisis de imgenes.
Imagen fija. La fotografa y el
cmic.
La percepcin visual.
El proceso de la percepcin.
Elementos y factores. Leyes de la
Gestalt.
Interpretacin y elaboracin de
ilusiones pticas.
CONTENIDOS
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de
Nmero 203
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CONTENIDOS
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
de
tipos
diferentes
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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Pgina 31212
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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Pgina 31213
NPE: A-030915-9315
La imagen.
Grado de iconicidad. Signo,
smbolo, icono.
CONTENIDOS
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31215
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
iguales,
1.2. Escala un polgono aplicando el teorema de
Thales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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Cuadrilteros
Polgonos
Tangencias
Transformaciones
Sistema didrico
Perspectivas
NPE: A-030915-9315
5. Ejecutar
las
construcciones
habituales de paralelogramos.
6. Estudiar la construccin de polgonos
regulares conociendo el lado.
7. Comprender las condiciones de los
centros y las rectas tangentes en los
distintos casos de tangencia y enlaces.
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Reconocimiento y lectura de
imgenes de diferentes periodos
artsticos.
Estructura de la forma.
Tcnicas de grabado y
estampacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31219
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
iluminacin, verificacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
5.1.
4.1.
3.2.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31220
NPE: A-030915-9315
3.
2.
creando
composiciones
donde
intervengan
diversos
trazados
geomtricos, utilizando con precisin y
limpieza los materiales de dibujo tcnico.
Sistemas de representacin:
Tangencias y enlaces.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Programas de dibujo.
Reconocimiento y lectura de
imgenes en el diseo.
La imagen corporativa.
Composiciones modulares.
Tcnicas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
2.1.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31222
NPE: A-030915-9315
Lenguaje audiovisual.
Caractersticas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31223
NPE: A-030915-9315
El proceso colaborativo en la
creacin artstica. Lluvia de ideas,
trabajo en equipo.
Multimedia.
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin aplicadas a la imagen.
Infografa, arte interactivo y
videoarte.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
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FILOSOFA
Introduccin
La materia Filosofa persigue que los alumnos sean capaces de pensar y
comprender, abstrayndose racionalmente del campo concreto estudiado en cada
una de las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza
especficamente a la filosofa, esto es, reflexionar, razonar, criticar y argumentar,
utilizando el modo de preguntar radical y ltimo que le es propio, sobre los
problemas referidos a la totalidad de la vivencia humana, y ello sin dejar de lado su
capacidad de transformacin y cambio, tanto del individuo como de la sociedad.
La Filosofa es un modo especial de preguntar y de saber, una manera de entender
y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos
y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender cmo somos.
Por ello, la materia Filosofa persigue como objetivo principal la comprensin por
parte de los alumnos de s mismos y de su mundo, dotndoles para ello de
herramientas cognitivas tanto tericas como prcticas. En el plano terico, los
alumnos conocern los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las
teoras que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones acerca del ser humano,
de su forma de conocer, de la realidad a la que se enfrenta, as como las referidas a
cul debera ser su modo de estar en el mundo.
En su dimensin prctica, la materia dota de herramientas como la actitud crtica y
reflexiva que ensea a los alumnos a no admitir ideas que no hayan sido
rigurosamente analizadas y evidenciadas, a saber pensar, razonar y argumentar con
fundamento, con coherencia y de forma autnoma, la habilidad discursiva para
dialogar y convencer evitando el pensamiento nico y dogmtico, la capacidad para
discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo substancial y lo accidental, la gestin
creativa de sus capacidades estticas o el razonamiento moral y poltico autnomo,
coherente y cimentado y, en definitiva, a valorar la capacidad de la Filosofa como
instrumento de innovacin y transformacin desde hace ms de 2.500 aos.
Teniendo en cuenta lo anterior y por su carcter transversal, terico y prctico, que
permite integrar en una visin de conjunto la gran diversidad de saberes,
capacidades y valores, la materia Filosofa posibilita trabajar y lograr la mayora de
las competencias. As, esta materia favorece el desarrollo de la competencia
lingstica, educando la expresin e interpretacin del pensamiento y de los
sentimientos, a travs de la filosofa del lenguaje, la lgica, la retrica y la
argumentacin, para propiciar la resolucin de conflictos de forma dialgica,
contribuyendo as tambin al desarrollo de la competencia cvica; asimismo, la
metafsica, la teora del conocimiento y la filosofa de la ciencia y de la naturaleza,
contribuyen al desarrollo de la competencia cientfica y tecnolgica al permitir
profundizar en el conocimiento de s mismo, en la comprensin del entorno, y en el
anlisis crtico de los factores capaces de transformar la realidad. La diversidad de
teoras, a menudo contrarias, a las que se enfrentarn los alumnos permitir
desarrollar su competencia para valorar y respetar crticamente las diferentes
expresiones culturales del ser humano, lo cual contribuye a prevenir diversas formas
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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Bloque 3, Socializacin: una reflexin acerca del ser humano como ser
social, y las diversas teoras que lo plantean, y un anlisis de la cultura, de su
influencia en el individuo y de la diversidad cultural, as como de la
comunicacin como factor de socializacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
Pgina 31228
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
1. Comprender qu es la reflexin
filosfica, diferencindola de otros
tipos de saberes que estudian
aspectos concretos de la realidad y el
individuo.
El origen de la filosofa:
El surgimiento de la filosofa
occidental frente a saberes preracionales (el mito y la magia):
causas y rasgos distintivos.
Diferencia de la filosofa
occidental y la filosofa oriental.
Las primeras respuestas
presocrticas a la pregunta por el
arch: Herclito, Parmnides y
Demcrito.
El giro antropolgico del s. V a.
C.: Scrates y Protgoras ante
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 1: LA FILOSOFA.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender la profundidad de la
pregunta quin soy?, conociendo
algunas respuestas dadas desde la
psicologa y la filosofa, reflexionando
CONTENIDOS
individuo y sociedad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
El anlisis de la identidad
personal desde la psicologa:
El anlisis psicolgico del ser
humano: distincin entre
temperamento, carcter y
personalidad.
Principales teoras acerca de la
personalidad y las etapas de su
desarrollo (conductista,
Agustn de Hipona: la
introspeccin como medio de
autoconocimiento.
El hombre como pensamiento,
en Descartes, frente al hombre
como mquina en el materialismo
francs del s. XVII.
Una reflexin filosfica sobre el
hombre: la filosofa de la mente.
Voluntad y afectividad como
elementos definitorios del ser
humano.
El hombre como proyecto.
6.
3.
2.
y valorando la importancia de
conocerse a uno mismo y
expresndolo por escrito.
Definir qu es la personalidad, as
como los principales conceptos
relacionados con la misma.
Conocer y explicar las tesis centrales
de algunas teoras sobre la
personalidad.
Reconocer las etapas del desarrollo
de la identidad personal, reflexionando
sobre los factores que determinan el
xito y el fracaso y aportando la propia
opinin razonada sobre estos dos
conceptos.
Analizar qu se entiende por
inconsciente en el marco del
pensamiento del psicoanlisis.
Reflexionar de forma escrita y dialogar
en grupo sobre la posible incidencia
en la formacin de la personalidad, de
la herencia gentica y de lo adquirido.
6.1. Lee y analiza textos filosficos, literarios o
cientficos cuyo punto de reflexin sea la
herencia adquirida en la formacin de la
personalidad, incidiendo en el conocimiento
de uno mismo.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
cognitivista, psicoanaltica,
humanista).
Tipologa de la personalidad.
Factores genticos y ambientales
que condicionan la personalidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31233
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31234
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 3: SOCIALIZACIN.
1. Identificar al otro tal como es en su
individualidad y, al mismo tiempo,
identificarle como un alter ego que
comparte un espacio y unas
circunstancias comunes, dando lugar
a la intersubjetividad.
2. Reconocer la dimensin social y
cultural del ser humano, Identificando
y distinguiendo los conceptos de
cultura y de sociedad.
3. Identificar el proceso de construccin,
elementos y legitimacin de una
cultura, valorando a sta no solo como
instrumento de adaptacin al medio,
sino como herramienta para la
transformacin y la autosuperacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
afectivo.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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socializador:
La comunicacin y sus formas:
comunicacin verbal y no verbal.
Las tecnologas de la
informacin como medios de
comunicacin, y sus limitaciones.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La verdad:
El concepto de verdad y las
diversas teoras sobre la verdad:
la verdad como correspondencia,
el pragmatismo americano y la
teora perspectivista de la verdad.
Los lmites de la verdad.
La racionalidad humana:
La racionalidad humana y sus
caractersticas.
La razn y los sentidos como
instrumentos del pensamiento
humano.
Teoras acerca de las
posibilidades y lmites de la
razn.
Racionalidad terica y prctica.
Razn y emocin: teora de la
inteligencia emocional.
CONTENIDOS
BLOQUE 4: PENSAMIENTO.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31237
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31238
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31239
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 6: TRANSFORMACIN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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experiencia esttica.
La imaginacin como fuente de
la creatividad: caractersticas,
funcionamiento y posibilidades de
su desarrollo.
Las fases del proceso creativo y
tcnicas para su desarrollo
(revisin de supuestos e
inversin, brainstorming, etc.).
Interrelacin y
complementariedad del
pensamiento divergente
imaginativo y el pensamiento
lgico racional.
Libertad, asuncin de riesgos y
creatividad.
Rasgos de las personas
creativas y formas de
potenciarlos.
4.1. Argumenta sobre las posibilidades del ser
humano de actuar libremente, teniendo en
cuenta que es un ser natural.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
Pgina 31244
MSICA
Introduccin
La msica, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicacin no verbal,
constituye un elemento con gran valor en la vida de las personas; adems, favorece
el desarrollo integral de los individuos, interviene en su formacin emocional e
intelectual, a travs del conocimiento del hecho musical como manifestacin cultural
e histrica y contribuye al afianzamiento de una postura abierta, reflexiva y crtica en
el alumno.
En la actualidad, la msica constituye uno de los principales referentes de
identificacin de la juventud. Con el desarrollo tecnolgico se han multiplicado los
cauces de acceso a las, cada vez ms numerosas, fuentes de cultura musical, as
como a sus diversas maneras de creacin e interpretacin a travs de vehculos que
forman parte de su vida cotidiana como Internet, dispositivos mviles, reproductores
de audio o videojuegos; adems, fomenta el desarrollo de la percepcin, la
sensibilidad esttica, la expresin creativa y la reflexin crtica.
Trascendiendo estos valores estticos, propios de la competencia de conciencia y
expresin cultural, el estudiante aprender actitudes de cooperacin y trabajo en
equipo al formar parte de diversas agrupaciones en las que cada uno asumir
diferentes roles para poder interpretar msica en conjunto. Adems, es interesante
fomentar actitudes emprendedoras que acerquen a los alumnos a las diferentes
profesiones en el mbito musical y no musical.
El estudio de esta materia parte de los conocimientos previos adquiridos por los
alumnos en la Educacin Primaria y de las caractersticas evolutivas del alumno en
esta edad, profundizando especialmente en aquellos con elementos que, dado su
nivel de abstraccin, deben abordarse en este momento de desarrollo del alumno.
Dotar a los alumnos de un vocabulario que permita la descripcin de fenmenos
musicales, una comprensin del lenguaje musical como medio de expresin
artstica, una sensibilidad hacia la expresin musical y el entendimiento de la msica
como un fenmeno imbricado en la historia y en la sociedad son, entre otros, los
objetivos de esta materia.
Esta materia trabaja la accin comunicativa dentro de las prcticas musicales y la
expresin adecuada de las propias ideas en contextos comunicativos de anlisis,
creacin e interpretacin, as como el trabajo sobre la respiracin, diccin,
articulacin y expresin adecuadas. Adems, en su formato no verbal, el alumno
desarrolla sus capacidades comunicativas gracias a las cuales expande su
competencia y su capacidad de interaccin con otros individuos, contribuyendo de
esta forma a la competencia lingstica.
En relacin con la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y
tecnologa, el alumno tendr que aplicar el razonamiento matemtico y sus
herramientas para leer e interpretar las singularidades de una partitura y para la
creacin e improvisacin musical tomando decisiones personales vinculadas a la
capacidad crtica y la visin razonada.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31245
Los contenidos relacionados con los elementos tcnicos del lenguaje musical, que
refuerzan las capacidades mentales de comprensin y estructuracin lgica, de
ordenacin y clasificacin, tienen estrecha relacin con la competencia matemtica,
y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Asimismo, los contenidos
relacionados con las tecnologas aplicadas a la msica, la elaboracin de trabajos de
investigacin y los contenidos que implican aprendizajes auxiliares, contribuyen a la
competencia digital y a la competencia aprender a aprender respectivamente.
Esta materia incluye numerosos contenidos que fomentan la participacin en grupo,
la interaccin y el respeto a los dems, posibilitando que el alumno adquiera
competencias sociales y cvicas. En el mismo sentido, esta materia implica el
desarrollo de actitudes que conlleven una capacidad de pensar de forma creativa,
autoconocimiento y autoestima, autonoma o independencia, inters, sentido crtico y
de la responsabilidad, contribuyendo al sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en cuatro bloques:
Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el articulado
del presente decreto, la accin docente en la materia de Msica tendr en especial
consideracin las siguientes recomendaciones:
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31247
ternarias y otras.
Lectura y escritura musical
como apoyo para la
interpretacin y la creacin.
La voz, la palabra, los
instrumentos y el cuerpo como
medios de expresin musical:
caractersticas y habilidades
tcnicas e interpretativas.
Interpretacin de un
repertorio de piezas vocales,
instrumentales y de danzas de
diferentes gneros, estilos y
culturas.
Interpretacin de un
repertorio de piezas vocales,
instrumentales y de danzas del
patrimonio espaol.
La interpretacin individual y
en grupo: pautas bsicas de la
interpretacin.
Improvisacin vocal,
instrumental y corporal:
rtmica, tmbrica, meldica,
armnica y formal individual y
en grupo, libre y dirigida.
Composicin de canciones y
piezas instrumentales para
distintas agrupaciones a partir
NPE: A-030915-9315
actividades de interpretacin,
aceptando y cumpliendo las
normas que rigen la interpretacin
en grupo y aportando ideas
musicales que contribuyan al
perfeccionamiento de la tarea
comn.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Clasificacin y discriminacin
auditiva de los diferentes tipos
de voces e instrumentos y de
distintas agrupaciones vocales
e instrumentales.
Elementos que intervienen en
la construccin de una obra
musical (meloda, ritmo,
armona, timbre, textura,
forma, tempo y dinmica) e
identificacin de los mismos en
la audicin y el anlisis de
obras musicales.
Relajacin y prctica del
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 2: ESCUCHA.
de la combinacin de los
elementos y recursos
presentados en el contexto de
las diferentes actividades que
se realizan en el aula.
Elaboracin de arreglos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
La presencia de la msica en
las diferentes manifestaciones
artsticas: danza, teatro, artes
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Tecnologas de la
informacin y la comunicacin
y otros dispositivos
electrnicos en los procesos
de creacin, grabacin y
reproduccin e interpretacin
musical.
Conocimiento y comprensin
del hecho musical a travs de
las nuevas tecnologas.
Investigacin musical y
nuevas tecnologas.
La msica en la cultura y la
sociedad.
Conceptos y lxico
fundamentales concernientes
a los elementos que
constituyen la msica y a los
fenmenos relacionados con
este arte.
Reconocimiento de la
pluralidad de estilos en la
msica actual.
La msica en directo: los
conciertos y otras
manifestaciones musicales.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Recursos para la
conservacin y difusin de las
creaciones musicales.
Grabacin de las
composiciones propias,
usando distintas formas de
notacin y diferentes tcnicas
de grabacin.
Sonorizacin de
representaciones dramticas,
actividades de expresin
corporal y danza e imgenes
fijas y en movimiento en la
realizacin de producciones
audiovisuales.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Clasificacin y discriminacin
auditiva de los diferentes tipos
de voces e instrumentos y de
distintas agrupaciones vocales
e instrumentales.
Elementos que intervienen en
la construccin de una obra
musical (meloda, ritmo,
armona, timbre, textura,
CONTENIDOS
BLOQUE 2: ESCUCHA.
presentados en el contexto de
las diferentes actividades que
se realizan en el aula.
Elaboracin de arreglos.
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
2. Reconocer auditivamente y
determinar la poca o cultura a la
que pertenecen distintas obras
musicales, interesndose por
ampliar sus preferencias.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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La presencia de la msica en
las diferentes manifestaciones
artsticas: danza, teatro, artes
plsticas, cine, literatura y
otras.
Manifestaciones musicales
ms significativas del
patrimonio musical occidental
y de otras culturas.
Manifestaciones musicales
ms significativas del
patrimonio musical espaol.
Audicin, anlisis elemental y
apreciacin crtica de obras
vocales e instrumentales de
distintos estilos, gneros,
tendencias y culturas
musicales.
Los grandes perodos de la
Historia de la Msica:
compositores, gneros, formas
y estilos.
Los orgenes de la msica
occidental.
La msica religiosa y profana
en el Medievo.
La msica en el
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Tecnologas de la
informacin y la comunicacin
y otros dispositivos
electrnicos en los procesos
de creacin, grabacin y
Renacimiento.
El barroco musical.
La msica en el Clasicismo.
La msica en el
Romanticismo.
La msica en el siglo XX y en
la sociedad contempornea.
La msica en la cultura y la
sociedad.
Conceptos y lxico
fundamentales concernientes
a los elementos que
constituyen la msica y a los
fenmenos relacionados con
este arte.
Reconocimiento de la
pluralidad de estilos en la
msica actual.
La msica en directo: los
conciertos y otras
manifestaciones musicales.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31259
reproduccin e interpretacin
musical.
Conocimiento y comprensin
del hecho musical a travs de
las nuevas tecnologas.
Investigacin musical y
nuevas tecnologas.
Recursos para la
conservacin y difusin de las
creaciones musicales.
Grabacin de las
composiciones propias,
usando distintas formas de
notacin y diferentes tcnicas
de grabacin.
Sonorizacin de
representaciones dramticas,
actividades de expresin
corporal y danza e imgenes
fijas y en movimiento en la
realizacin de producciones
audiovisuales.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31260
NPE: A-030915-9315
La interpretacin vocal e
instrumental y el movimiento y
la danza: profundizacin en las
habilidades tcnicas e
interpretativas.
Tcnicas, recursos y
procedimientos compositivos
en la improvisacin, la
elaboracin de arreglos y la
creacin de piezas musicales.
Planificacin, ensayo,
interpretacin, direccin y
evaluacin de
representaciones musicales en
el aula y en otros espacios y
contextos.
Identificacin y descripcin
de los mbitos profesionales
relacionados con la msica.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31261
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 2: ESCUCHA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
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Pgina 31262
NPE: A-030915-9315
El origen de la msica
popular urbana: el saln, el
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
4. .Reconocer auditivamente,
clasificar, situar en el tiempo y en el
espacio y determinar la poca o
cultura y estilo de las distintas
obras musicales escuchadas
previamente en el aula, mostrando
apertura y respeto por las nuevas
propuestas musicales e
interesndose por ampliar sus
preferencias.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31263
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
El canto y la danza en la
msica tradicional espaola.
Organologa de la msica
tradicional en Espaa. El
flamenco.
Msicas del mundo: Folclore,
etnomusicologa y
antropologa de la msica.
La msica tradicional y
popular en Iberoamrica.
La msica de otras culturas:
frica y Lejano Oriente.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31265
la creacin musical.
La grabacin audiovisual.
Sistemas de grabacin:
analgico y digital.
Evolucin de las tcnicas de
grabacin y reproduccin del
sonido.
Anlisis de las funciones de
la msica en distintas
producciones audiovisuales:
publicidad, televisin, cine,
videojuegos, etc.
Sonorizacin de imgenes
fijas y en movimiento mediante
la seleccin de msicas
preexistentes o la creacin de
bandas sonoras originales.
Utilizacin de los medios
audiovisuales y las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin como recursos
para la creacin, la
interpretacin, el registro y la
difusin de producciones
sonoras y audiovisuales.
Las redes sociales y la
msica.
Entornos virtuales de
NPE: A-030915-9315
4. Caracterizar la funcin de la
msica en los distintos medios de
comunicacin: radio, televisin,
cine y sus aplicaciones en la
publicidad, videojuegos y otras
aplicaciones tecnolgicas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31266
aprendizaje.
Aplicaciones de pginas web
para el aprendizaje musical.
5.4. Conoce y cumple las normas
establecidas para realizar las diferentes
actividades del aula.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31268
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31269
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31270
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
presentes, descripciones de
estados y situaciones presentes,
y expresiones de sucesos
futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos, advertencias y
avisos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31272
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31273
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31274
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales.
Lingsticos:
Modificar palabras de
significado parecido.
Definir o parafrasear un trmino
o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
Pedir ayuda.
Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran el
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31275
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31276
NPE: A-030915-9315
habituales y cotidianas,
interrumpiendo en ocasiones el
discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y
reparar la comunicacin en
situaciones menos comunes.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31277
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales)
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos escritos
sobre la iniciacin y
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos presentes
pasados puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos, advertencias y
avisos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la
decisin, la promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Comprensin de formulaciones
de sugerencias, deseos,
condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31280
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
respectivos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31283
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31287
TECNOLOGA
Introduccin
La tecnologa rene, por una parte, el conocimiento cientfico, que proporciona una
slida base sobre la que disear soluciones y alternativas debidamente
fundamentadas a los problemas tecnolgicos. Por otra, cuenta con una serie de
destrezas, tcnicas y procedimientos de trabajo que han evolucionado a lo largo de
los aos, fruto del ingenio, la experimentacin y la creacin de productos
tecnolgicos en constante cambio y perfeccionamiento. El aprendizaje de la
tecnologa supone comprender y asimilar esos conocimientos cientficos y tcnicos
de manera integrada, para ser capaz de enfrentarse de manera autnoma a un
problema y disear la solucin adecuada al mismo.
La tecnologa ha experimentado un desarrollo significativo en las ltimas dcadas,
pasando a estar presente en cada rincn de nuestras vidas en forma de diferentes
aparatos, dispositivos electrnicos y mquinas, haciendo posibles numerosas
actividades y contribuyendo a facilitar las tareas llevadas a cabo diariamente en
mltiples mbitos. Pero ello exige, a su vez, poseer los conocimientos adecuados
que permitan la interaccin con esos objetos a travs de una continua toma de
decisiones de mbito tecnolgico, referentes a procesos de funcionamiento,
configuracin, materiales, suministro elctrico y normas de seguridad, con sentido
crtico y capacidad de resolucin de problemas.
El constante proceso de cambio y evolucin de la sociedad actual requiere un
correspondiente desarrollo tecnolgico que pueda dar respuesta a los desafos que
ello supone, proporcionando soluciones factibles que adems se ajusten a criterios
de sostenibilidad, respeto medioambiental y economa. Slo se podr hacer frente a
ese desarrollo con una educacin tecnolgica que aporte a nuestros jvenes la
visin, la creatividad y la capacidad de disear y construir los objetos tecnolgicos
que se ajusten a tales criterios.
La materia de Tecnologa contribuye principalmente a la adquisicin de la
competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como
a la competencia digital, inherentes al propio proceso de diseo, planificacin,
construccin y difusin de un dispositivo tecnolgico. Asimismo, tambin contribuye
en distinta medida al resto de competencias.
Los elementos transversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la
diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, al igual que actitudes clave
como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptacin del
cambio, tambin estarn presentes en el desarrollo de esta materia.
Bloques de contenido
Los contenidos de Tecnologa en primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria
se han estructurado en cinco grandes bloques:
Bloque 1, Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos: el desarrollo
de un objeto tecnolgico a travs de un proyecto tcnico comprende el
anlisis del problema a resolver, la investigacin y diseo de posibles
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31288
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 31289
Nmero 203
Pgina 31290
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Normalizacin bsica en la
expresin y comunicacin
tcnica.
Boceto y croquis. Vistas de un
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Proceso de creacin de
productos tecnolgicos.
Influencia del desarrollo
tecnolgico en la sociedad y el
medio ambiente.
El proyecto tcnico:
identificacin del problema,
soluciones, planificacin,
construccin y evaluacin.
Documentacin tcnica para la
elaboracin y difusin de un
proyecto.
El taller de tecnologa: normas
de funcionamiento, seguridad e
higiene.
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31291
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 4: ESTRUCTURAS.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
objeto.
Interpretacin de planos.
NPE: A-030915-9315
El ordenador. Hardware y
software.
Identificacin y montaje de los
componentes principales de un
ordenador.
Proceso de instalacin de
software.
Manejo de la interfaz de
software de propsito general:
sistema operativo, antivirus,
compresores, convertidores,
descarga de archivos,
aplicaciones web, entre otros.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
tipologas de estructura.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31293
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Mecanismos de transmisin de
movimiento. Relacin de
transmisin. Aplicaciones.
Mecanismos de transformacin
de movimiento. Aplicaciones.
Anlisis y descripcin de los
mecanismos en mquinas y
sistemas.
Efectos de la energa elctrica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Representacin de objetos
mediante vistas y perspectivas
normalizadas.
Escalas y acotacin.
Fases en la creacin de un
producto.
Diseo asistido por ordenador.
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31294
NPE: A-030915-9315
Sistemas de intercambio de
informacin: almacenamiento en
la nube, recursos compartidos,
trabajo colaborativo, foros, entre
otros.
Seguridad informtica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Conversin y aplicaciones.
Magnitudes elctricas bsicas.
Ley de Ohm.
Elementos de un circuito
elctrico. Simbologa.
Tipos de circuitos elctricos.
Potencia y energa elctrica.
Consumo elctrico.
Diseo, simulacin y montaje de
circuitos. Instrumentos de medida
y toma de mediciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31295
Software de presentacin y
difusin de ideas. Aplicacin a
proyectos tcnicos.
tcnicos.
difundirlos.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31297
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31298
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31299
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Equipos informticos y
dispositivos digitales. Tipos.
Arquitectura y elementos fsicos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31300
NPE: A-030915-9315
4. Conocer la arquitectura de un
ordenador, identificando sus
componentes bsicos y describiendo
sus caractersticas.
5. Analizar los elementos y sistemas que
configuran la comunicacin almbrica
e inalmbrica.
funcin en el conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Aplicaciones ofimticas de
escritorio. Tipos y caractersticas.
Documentos de texto. Tablas,
imgenes, frmulas y grficos.
Estilos y plantillas. Integracin
de un equipo informtico y
dispositivo digital. Caractersticas.
Sistemas operativos. Tipos.
Funciones y elementos bsicos.
Usuarios y grupos, permisos de
acceso. Configuracin y
administracin bsica.
Almacenamiento de
informacin. Estructura fsica y
lgica. Ficheros y directorios.
Tipos, organizacin y gestin.
Software de propsito general.
Categoras. Instalacin y gestin.
Resolucin de problemas.
Tecnologas de conectividad
entre equipos y/o dispositivos
digitales. Redes cableadas e
inalmbricas. Comparativa.
Aplicaciones de comunicacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31301
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31302
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31303
NPE: A-030915-9315
Elaboracin de producciones
sencillas accesibles desde
diversas plataformas y desde
dispositivos mviles.
Herramientas.
Plataformas sociales y
colaborativas en red. Intercambio
de informacin y servicios de
carcter didctico, profesional y
de ocio.
Riesgos y seguridad especfica
en plataformas y herramientas de
carcter social. Usos adecuados.
Sincronizacin de informacin
entre dispositivos mviles y/o no
mviles. Tecnologas y utilidades.
2. Emplear el sentido crtico y desarrollar
hbitos adecuados en el uso e
intercambio de la informacin a travs
de redes sociales y plataformas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Canales de distribucin y
alojamiento multimedia:
utilizacin, enlaces a contenidos,
descargas y herramientas.
Publicacin y alojamiento de
producciones multimedia.
3. Publicar y relacionar mediante
hiperenlaces informacin en canales
de contenidos multimedia,
presentaciones, imagen, audio y
video.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Introduccin
VALORES TICOS
NPE: A-030915-9315
Pgina 31306
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 31307
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 31308
NPE: A-030915-9315
La inteligencia emocional en el
desarrollo moral de la persona:
Concepto de inteligencia
emocional y su influencia en la
construccin del sujeto moral.
La identidad personal:
El trmino persona y las teoras
filosficas sobre la persona.
Rasgos distintivos de la
persona. Persona y Dignidad.
La construccin de la
personalidad: sustrato biolgico,
condicionamiento sociocultural y
autodeterminacin; autonoma
personal y moral mediante el
esfuerzo.
La identidad personal en la
adolescencia.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31309
Emociones y sentimientos en la
vida moral.
Virtudes ticas, autocontrol
emocional y automotivacin
NPE: A-030915-9315
3. Describir en qu consiste la
personalidad y valorar la importancia
de enriquecerla con valores y virtudes
ticas, mediante el esfuerzo y la
voluntad personal.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31310
NPE: A-030915-9315
Sociabilidad humana y
habilidades sociales:
La naturaleza social del ser
humano. Los valores ticos en
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31311
NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31313
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
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Pgina 31314
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31317
degeneracin de la democracia.
NPE: A-030915-9315
2. Reconocer la necesidad de la
participacin activa de los ciudadanos
en la vida poltica del Estado con el fin
de evitar los riesgos de una
democracia que viole los derechos
humanos.
Nmero 203
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Pgina 31318
NPE: A-030915-9315
1. Identificar, en el Prembulo de la
DUDH, el respeto a la dignidad de las
personas y sus atributos esenciales,
como el fundamento del que derivan
todos los derechos humanos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 5: LOS VALORES TICOS, EL DERECHO Y LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
La inteligencia emocional en el
desarrollo moral:
Las habilidades emocionales
segn D. Goleman.
Racionalidad y libertad en la
configuracin de la personalidad:
Accin racional e integracin de
los valores ticos en la
personalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Tecnodependencia y alienacin
humana:
Sntomas, causas y
consecuencias de la
tecnodependencia
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31320
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31321
El proceso de socializacin, el
desarrollo moral y la inteligencia
emocional en la vida
interpersonal:
La socializacin como
interiorizacin de valores y
normas morales.
La universalidad de los valores
ticos de la DUDH y la crtica de
los valores sociales que los
conculcan.
Habilidades emocionales y vida
social.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31322
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31323
NPE: A-030915-9315
tica y Moral:
Origen y finalidad de la tica y la
moral.
La fundamentacin de la
reflexin tica.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31324
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
La Unin Europea:
La integracin econmica y
poltica en la UE: su desarrollo
histrico, objetivos y valores
ticos.
Los logros de la UE: beneficios
y obligaciones.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31326
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
La ONU y la DUDH:
La creacin de la ONU y su
lugar en la historia de la
humanidad.
La DUDH: contexto histrico,
objetivos y funciones.
Estructura interna y contenido
de la DUDH: derechos
fundamentales (Arts.1-2);
derechos individuales (Arts.3-11);
derechos del individuo en
relacin con la comunidad
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS VALORES TICOS, EL DERECHO Y LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31328
NPE: A-030915-9315
(Arts.12-17), derechos y
libertades polticas(Arts.18-21);
derechos econmicos, sociales y
culturales(Arts.22-27);
interpretacin, condiciones de su
ejercicio y lmites de los derechos
(Arts.28-30).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31329
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31331
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31332
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31335
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31336
NPE: A-030915-9315
El utilitarismo:
Conceptos fundamentales de la
tica utilitarista: principio de
utilidad, placer, egosmo y
altruismo, y consecuencialismo.
Utilitarismo y hedonismo.
El epicureismo y el eudemonismo
aristotlico:
El hedonismo de Epicuro.
El concepto de eudemonismo y
la concepcin aristotlica de la
felicidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31337
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31338
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
El pensamiento tico-poltico de
Aristteles:
Justicia, bien comn y felicidad:
valores ticos y valores cvicos.
Organicismo, finalidad tica y
funcin educativa del Estado.
La justicia como virtud tica y la
legitimidad del Estado.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31339
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS VALORES TICOS, EL DERECHO Y LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31340
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31342
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31344
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
La dignidad humana:
Qu es ser persona.
Los atributos inherentes a la
naturaleza humana.
Los Derechos Humanos
reconocen los atributos
esenciales del ser humano como
condiciones bsicas y
fundamento de las relaciones a
nivel personal, social, estatal y
universal.
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31345
La socializacin global:
La socializacin como
interiorizacin de valores, normas
y costumbres.
Los problemas de la
socializacin al margen de los
valores ticos universales.
Los lmites tico-jurdicos de la
socializacin global.
El impacto de los medios de
comunicacin de masas en la
moralidad de las personas.
El control sobre los mismos: el
respeto al derecho a la
informacin y a la libertad de
expresin concilindolos con la
proteccin de los ciudadanos.
2. Explicar en qu consiste la
socializacin global y su relacin con
los medios de comunicacin masiva,
valorando sus efectos en la vida y el
desarrollo moral de las personas y de
la sociedad, reflexionando acerca del
papel que deben tener la tica y el
Estado en relacin con este tema.
viven.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31347
ticas formales:
Qu son las ticas formales y
las ticas materiales. Elementos
diferenciadores.
La tica kantiana: autonoma y
deber. El imperativo categrico y
sus formulaciones.
La tica del discurso de
Habermas y Apel: el dilogo y el
consenso.
2.1. Describe y evala las circunstancias que
en el momento actual le rodean,
identificando las limitaciones y
oportunidades que se le plantean, desde
las perspectivas sociales, laborales,
educativas, econmicas, familiares,
afectivas, etc., con el objeto de disear, a
partir de ellas, su proyecto de vida
personal, determinando libremente los
valores ticos que han de guiarlo.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Democracia y justicia:
Qu es democracia.
La defensa de los valores ticos
y cvicos como base de la
democracia.
Los ideales de respeto, justicia,
tolerancia y pluralismo como
fundamento de este sistema de
gobierno.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31349
Los problemas de la
globalizacin y la necesidad de
su regulacin tico-poltica:
consumismo, imposicin de
modelos culturales, desigualdad,
etc.
La proteccin de la dignidad y la
defensa de los Derechos
Humanos para contribuir a una
sociedad justa y solidaria.
2. Reflexionar acerca del deber que
tienen los ciudadanos y los Estados
de promover la enseanza y la
difusin de los valores ticos, como
instrumentos indispensables para la
defensa de la dignidad y los derechos
humanos, ante el peligro que el
fenmeno de la globalizacin puede
representar para la destruccin del
planeta y la deshumanizacin de la
persona.
2.1. Diserta y elabora conclusiones, en grupo,
acerca de las terribles consecuencias que
puede tener para el ser humano, el
fenmeno de la globalizacin, si no se
establece una regulacin tica y poltica,
tales como: el egosmo, la desigualdad, la
interdependencia, la internacionalizacin
de los conflictos armados, la imposicin de
modelos culturales determinados por
intereses econmicos que promueven el
consumismo y la prdida de libertad
humana, entre otros.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS VALORES TICOS, EL DERECHO Y LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31351
NPE: A-030915-9315
La teora de la justicia de
J.Rawls:
La justicia como imparcialidad.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31352
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31353
5.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31354
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31355
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Anexo IV
Asignaturas de libre configuracin autonmica
NPE: A-030915-9315
Pgina 31357
Nmero 203
Pgina 31358
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31359
sencillos, la comunicacin social con los iguales, el ocio y tiempo libre, por lo que
la competencia digital estar presente continuamente en el desarrollo de esta
materia.
Tambin la competencia de aprender a aprender mejora a travs del desarrollo de
los aprendizajes funcionales para la vida. Ser cada vez ms autnomo en los
diferentes entornos conlleva desarrollar habilidades de aprendizaje y ser capaz de
continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma, requiere el
desarrollo de estrategias de recogida y organizacin de la informacin, de
mecanismos de accin sobre el entorno, as como de habilidades para realizar las
actividades de forma autnoma y/o de peticin de ayuda; conlleva tambin el
desarrollo de habilidades de trabajo, la fijacin de la atencin sobre la actividad, la
permanencia en tareas, la capacidad de trabajo autnomo, etc.
Con la materia de Competencia y aprendizajes funcionales para la vida, se
contribuye tambin a las competencias sociales y cvicas, en cuanto que como se
viene argumentando, ser cada vez ms autnomo y participar de manera activa y
funcional en los diferentes entornos de nuestra sociedad supone la consideracin de
s mismo como sujeto perteneciente a uno o varios grupos sociales, asumir lmites y
normas en la conducta social, desarrollar habilidades para la convivencia social y la
resolucin de conflictos, y dotar al individuo de estrategias que favorecen su
interaccin con el entorno social; en definitiva, ser mejor ciudadano de nuestro
tiempo.
Asimismo, la materia contribuye al desarrollo de la competencia de sentido de
iniciativa y espritu emprendedor en cuanto que se trabaja la adquisicin de
estrategias para la autonoma personal en el desenvolvimiento en la vida cotidiana
con el menor grado de ayuda posible, se pretende configurar un sentimiento positivo
de autoestima y de ser capaz, la iniciativa personal, la toma de decisiones, en
definitiva, la capacidad de autodeterminacin.
Por ltimo, en la competencia de conciencia y expresiones culturales se contribuye
en cuanto que se trabaja una planificacin coherente y adecuada del ocio y tiempo
libre, aprovechando los elementos del entorno y recursos existentes en la zona, y las
expresiones culturales y de folklore del entorno social sintindose participe de ellas.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en cinco bloques:
Bloque 1, Habilidades adaptativas de la vida en el hogar: capacidades
para desarrollar actividades de la vida diaria como tareas domsticas,
seguridad en el hogar, alimentacin saludable, etc., que permitan al alumnado
con necesidades educativas especiales graves y permanentes ser cada vez
ms autnomos en el hogar.
Bloque 2, Habilidades sociales y Educacin emocional: habilidades que le
permitan vivir en sociedad con calidad de vida, que incluye el autocontrol de
los impulsos, la comprensin de las emociones, la aceptacin de las normas
de convivencia y el respeto a los dems, mostrar un comportamiento afectivo
sexual adecuado, etc.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31360
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 31361
Nmero 203
Pgina 31362
NPE: A-030915-9315
Preparacin de alimentos.
Preparacin y recogida de la
mesa para comer.
Identificacin de la ropa segn
la climatologa.
Orden de la ropa (doblar,
guardar en perchas, ordenar el
armario, cesto de la ropa sucia,
etc.).
Orden y cuidado de las
pertenencias (habitacin, armario
del cole, gafas, limpieza del
calzado, etc.).
Uso y funcionalidad de
pequeos electrodomsticos.
Realizacin de tareas
domsticas (hacerse la cama,
barrer, fregar, limpiar el polvo,
limpiar el bao, etc.).
Ahorro energtico y uso
responsable de la luz, agua,
reciclado, etc.
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
3.4.
3.1.
3.2.
3.3.
2.3.
2.2.
2.1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31363
NPE: A-030915-9315
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
4.5.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
3.10.
3.9.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31364
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Reconocimiento de emociones
en s mismo y en otros.
Expresin de emociones
ajustadas a la situacin.
Desarrollo de la empata.
Desarrollo de la asertividad.
Respeto a la diferencia y la
diversidad.
Prevencin y resolucin de
conflictos.
Desarrollo de sentimiento de
pertenencia al grupo.
Valoracin positiva de la
participacin en tareas colectivas.
Respeto de las normas bsicas
de convivencia en los diferentes
contextos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31365
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31366
NPE: A-030915-9315
5. Desarrollar el sentimiento de
pertenencia al grupo respetando la
diferencia y la diversidad y valorando
positivamente la participacin en
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31367
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
actividades colectivas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31368
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31369
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Identifica y reconoce la
funcionalidad de diferentes
servicios y centros de ocio
(cafeteras, cines, parques, etc.).
Organizacin del tiempo libre
atendiendo a diversidad de
opciones.
Desarrollo del gusto por la
participacin en actividades
grupales de ocio.
Participacin como deportista o
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31370
espectador en actividades
deportivas.
Uso responsable de las TIC.
Desarrollo de la
autodeterminacin en el uso del
tiempo libre (elecciones,
autonoma, responsabilidad).
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31371
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31372
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Manejo de herramientas y
mquinas sencillas.
Respeto y cuidado de los
materiales de trabajo.
Consideracin de las medidas
de seguridad aconsejables en
diferentes tareas.
Respeto de las normas de
conducta en situaciones de
trabajo.
Valoracin del trabajo en
equipo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
pedaggico o personal.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31373
Desarrollo de habilidades
prelaborales polivalentes.
Aprendizaje de tcnicas propias
de determinadas ocupaciones.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31374
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31375
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31376
Nmero 203
Pgina 31377
COMUNICACIN AUDIOVISUAL
Introduccin
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin han revolucionado la
sociedad actual y han tenido un gran impacto en el mbito educativo, tanto en su
forma como en su contenido. Estos cambios han propiciado en el alumno la
necesidad de disponer de un mayor espritu crtico ante los mensajes y adquirir
nuevas destrezas tecnolgicas, reas todas ellas que pueden ser potenciadas y
reforzadas mediante el estudio de la materia Comunicacin Audiovisual.
En este sentido, esta materia proporciona al alumno la oportunidad de experimentar
con los medios del mundo audiovisual y multimeditico, y de esa forma ser capaz de
expresarse de manera creativa, utilizando las herramientas de los distintos lenguajes
cinematogrficos.
Esta asignatura supone un complemento y una ampliacin de la materia Educacin
plstica, visual y audiovisual, como un espacio para reflexionar sobre la
experimentacin cinematogrfica a travs del uso y la manipulacin de recursos
audiovisuales y multimedia.
Esta materia contribuye al desarrollo de todas las competencias del currculo. La
adquisicin de vocabulario relacionado con los medios audiovisuales es una parte
fundamental de la materia. La bsqueda de informacin en diversas fuentes y la
creacin y publicacin de contenidos supone la utilizacin de una expresin oral y
escrita en mltiples contextos, lo que contribuye a la competencia lingstica.
La utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en esta materia,
hacen que los contenidos de la misma contribuyan de forma especial a la
competencia digital. En este sentido, el estudio de contenidos relacionados con los
gneros cinematogrficos, hacen que esta materia contribuya a la conciencia y
expresiones culturales.
Los contenidos relacionados con los elementos tcnicos del lenguaje audiovisual,
que refuerzan las capacidades mentales de comprensin y estructuracin lgica, de
ordenacin y clasificacin, tienen estrecha relacin con la competencia matemtica,
y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Asimismo, la gestin del
aprendizaje por parte de los alumnos de forma autnoma y la evaluacin de su
propio trabajo, contribuyen a la adquisicin de la competencia aprender a aprender.
Esta materia incluye contenidos que fomentan la colaboracin en grupo a travs del
montaje de escenas y la creacin de guiones, fomentando el respeto a los dems.
Por este motivo, la materia Comunicacin Audiovisual contribuye a las competencias
sociales y cvicas. En el mismo sentido, los contenidos de elaboracin, diseo y
produccin activan el sentido de iniciativa y el espritu emprendedor del alumno.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en tres bloques:
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Orientaciones metodolgicas
Adems de los principios y orientaciones metodolgicas previstos en el presente
decreto, la accin docente en la materia Comunicacin Audiovisual tendr en
especial consideracin las siguientes recomendaciones:
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
3.
CONTENIDOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
multimediticos.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Internet.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Planificacin y realizacin de
proyectos individuales y
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Utilizacin de software y
recursos de Internet para el
tratamiento y edicin digital del
sonido.
Tcnicas bsicas de edicin
musical.
Efectos bsicos de tratamiento
del sonido digital: efectos sobre la
amplitud, la frecuencia y el
tiempo.
CONTENIDOS
La propiedad intelectual y
licencias de uso.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
2.
3.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CULTURA CLSICA
Introduccin
La materia de Cultura Clsica facilita al alumno un primer acercamiento al estudio de
las civilizaciones griega y latina en los mbitos literario, artstico, filosfico, cientfico
y lingstico.
Por un lado el legado clsico es la base fundamental donde se asienta la cultura
europea moderna, cuyas diversas manifestaciones constituyen los precedentes y los
modelos de la mayor parte de los fenmenos culturales actuales. Por otro, las
lenguas griega y latina han dado origen a buena parte de lenguas europeas, las
denominadas romnicas, o han influido decisivamente en la formacin de otras.
Asimismo, la Cultura Clsica est vinculada a la adquisicin de competencias
relacionadas con la comunicacin lingstica, a la conciencia y expresiones
culturales, as como al uso de las TIC.
La materia de Cultura Clsica contribuye al desarrollo de las siete competencias
delimitadas en el presente currculo, aunque la competencia lingstica, la digital, la
social y cvica, la competencia para aprender a aprender y la conciencia y
expresiones culturales, ocupan un lugar privilegiado entre los estndares de
aprendizaje evaluables de la materia.
La aparicin de estas competencias u otras en el desarrollo de las sesiones de la
materia va a depender del planteamiento docente, que ha de enfocar la prctica
docente para recoger informacin sobre estos comportamientos imprescindibles
dentro de tareas que presenten problemas relevantes y reales, utilizando el contexto
como medio para ello, sin menoscabo de la valoracin de los contenidos
relacionados a continuacin.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en siete grandes bloques:
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latina y griega sino su vocabulario. Est sin duda orientada al lxico clsico y su
evolucin, hasta llegar a las lenguas romances. La familiarizacin con las
lenguas latina y griega ha de hacerse a travs del estudio de un vocabulario, y
ello colabora, sin duda alguna, el portafolio.
Las actividades de enseanza-aprendizaje tanto para el trabajo del bloque 7
como para el resto de bloques, deben centrarse en el entorno del alumno. La
mitologa, el lxico, los cnones familiares clsicos son temas que nos rodean.
El patrimonio arqueolgico del que disponemos en nuestra Comunidad
Autnoma hace posible que traslademos el escenario de nuestras actividades al
lugar mismo en el que ocurrieron los hechos. La metodologa consiste
fundamentalmente, en este caso, en consultar las fuentes de dos formas: la
primera in situ, interactuando con el entorno. La segunda haciendo uso de las
TIC. El alumno necesita para su desarrollo personal y su adecuada insercin en
la sociedad y en el mundo laboral conocer el tratamiento de la informacin y
competencia digital. La mayora de los alumnos presentan grandes habilidades
en la utilizacin de las tecnologas para buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin. Las TIS se incorporan al aula como instrumento vlido para el
desarrollo de los contenidos y como una herramienta til para la bsqueda de
informacin y elaboracin de trabajos, adems de estrategia motivadora para el
alumno, valorada por la sociedad actual. La bsqueda y seleccin de muchas de
estas informaciones requerir, por ejemplo, el uso adecuado de bibliotecas o la
utilizacin de Internet. La realizacin guiada de estas bsquedas constituir un
medio para el desarrollo de la competencia digital. A ello contribuye tambin la
inclusin del uso de soportes electrnicos en la composicin de textos, de modo
que puedan abordarse ms eficazmente algunas operaciones que intervienen en
el proceso de escritura tales como planificacin, ejecucin del texto, revisin,
etc., y que constituyen uno de los contenidos bsicos de esta materia.
Contribucin de la materia de Cultura Clsica al Fomento a la lectura: dentro de
esta materia, la lectura, interpretacin y valoracin de las obras literarias clsicas
contribuyen de forma relevante al desarrollo de las competencias lingstica,
conciencia y expresin culturales, y artstica y cultural. Su contribucin al hbito
lector, por tanto, muy significativa. Su contribucin ser ms relevante en tanto
se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras
manifestaciones artsticas, como la msica, la pintura o el cine. Nuestro intelecto
es lingstico, ya que pensamos con palabras: nuestra inteligencia gira sobre
palabras y, por tanto, carecer de ellas significara que la formacin intelectual
sera escasa y prcticamente intil. El hbito lector exige aprendizaje y
entretenimiento, y para fomentarlo debemos dar a los alumno buenas razones
acerca de por qu leer. Un primer camino puede ser reflexionar con los alumnos
slo sobre la literatura que se lee, enfrentndolos, y enfrentndonos, a los textos
directamente, en palabras de Susan Sontag, sin domesticar la obra. Se puede,
igualmente, partir de lecturas de tipo juvenil o clsica e, incluso, aunque no se
tratara de una estrategia dentro del mbito escolar- fomentar la imitacin de
conductas lectoras en los alumno, siguiendo el concepto de mmesis aristotlico
segn el cual las personas aprenden por imitacin de sus semejantes: dicho en
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NPE: A-030915-9315
La historia de Grecia:
- Esparta y Atenas: dorios y
jonios.
CONTENIDOS
BLOQUE 2: HISTORIA.
Localizacin de la cultura
heredada de los griegos y
romanos a orillas del
Mediterrneo.
Principales polis griegas en el
siglo de Pericles.
Marco geogrfico de la cultura
romana en la Monarqua, la
Repblica y el Imperio. El Mare
Nostrum.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: GEOGRAFA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 3: MITOLOGA.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
La arquitectura
- En Grecia: caractersticas de la
arquitectura griega. Los tres
rdenes arquitectnicos griegos.
El templo griego y sus partes.
- En Roma: caractersticas de la
arquitectura romana. Los dos
rdenes arquitectnicos romanos.
El templo romano:
caractersticas, partes y
diferencias con el templo griego.
El anfiteatro y el circo:
caractersticas y partes.
La escultura
BLOQUE 4: ARTE.
La leyenda de Eneas.
La leyenda de Rmulo y Remo.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
BLOQUE 6: LENGUA/LXICO
CRITERIOS DE EVALUACIN
jeroglficos. La escritura
Tipos de escritura fontica: el
alfabeto. El alfabeto griego
clsico. El alfabeto latino clsico.
El griego y el latn, lenguas
indoeuropeas. Definicin de
lengua romance. Las lenguas
romances habladas en la
actualidad en Espaa.
Latinismos, cultismos y
patrimoniales y su evolucin
fontica en castellano.
Helenismos y su evolucin
fontica en castellano.
Huellas grecolatinas en
trminos cientficos y
tecnolgicos del castellano.
2.1. Nombra y describe los rasgos
principales de los alfabetos ms
utilizados en el mundo occidental,
diferencindolos de otros tipos de
escrituras.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las
principales ramas de la familia de
las lenguas indoeuropeas.
4.1. Describe la evolucin de las
lenguas romances a partir del latn
como un proceso histrico,
explicando e ilustrando con
ejemplos los elementos que
evidencian de manera ms visible
su origen comn y el parentesco
existente entre ellas.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan
en Espaa, diferenciando por su
origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas
en las que se utilizan.
6.1. Reconoce y explica el significado de
algunos de los helenismos y
latinismos ms frecuentes utilizados
en el lxico de las lenguas habladas
en Espaa, explicando su
significado a partir del trmino de
origen.
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Organizacin social
grecorromana: Semejanzas y
diferencias con la sociedad
actual.
1. Reconocer la presencia de la
civilizacin clsica en las artes y en la
organizacin social y poltica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La influencia de la mitologa y
los dioses griegos y romanos en
la cultura, el arte y la literatura de
Europa.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Autonoma y autoconocimiento.
El DAFO como herramienta
personal.
El Liderazgo. Estilos de
Liderazgo. Comunicacin y
Liderazgo.
Trabajo en equipo. Motivacin.
Planificacin de tareas.
Negociacin y resolucin de
conflictos. La mediacin.
Creatividad e innovacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31410
NPE: A-030915-9315
El espritu emprendedor e
innovador. Tipos de
emprendedor.
Anlisis y evaluacin del propio
potencial emprendedor:
cualidades personales,
habilidades sociales y habilidades
de direccin. Itinerarios
formativos y carreras
profesionales.
El empresario: concepto y tipos
de empresarios. El papel de la
empresa en la sociedad. La
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar al emprendedor, la
iniciativa emprendedora y el
empresario, y relacionndolos con las
cualidades personales, la capacidad
de asuncin de riesgo y la
responsabilidad social implcita,
analizando las carreras y
oportunidades profesionales con sus
itinerarios formativos y valorando las
posibilidades vitales y de iniciativa
emprendedora e
intraemprendimiento en cada una de
ellas.
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NPE: A-030915-9315
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NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 3: FINANZAS.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Productos y servicios
financieros bsicos.
El presupuesto familiar.
Principales partidas de ingresos y
gastos. Previsin y planificacin
de gastos futuros. Los impuestos
en las finanzas personales.
Inversin, ahorro y
endeudamiento. Rentabilidad,
riesgo y diversificacin.
Derechos y deberes de los
consumidores en el mercado
financiero.
Indicadores financieros y
econmicos. El tipo de inters y
la inflacin.
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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INICIACIN A LA INVESTIGACIN
Introduccin
La materia Iniciacin a la Investigacin pretende introducir al alumno en el proceso
de investigacin, contribuyendo al desarrollo de conocimientos de base conceptual,
procedimental y actitudinal orientados al mtodo cientfico, as como a la exposicin
de resultados, discusiones, debates y difusin de los trabajos de investigacin.
La investigacin cientfica, como actividad metdica, consiste en averiguar los
hechos, formular hiptesis, probar las teoras existentes, arrojar nueva luz sobre un
punto de vista establecido, relacionando e interpretando los resultados con un
enfoque diacrnico, para apoyar finalmente una conclusin.
El mtodo cientfico es una actividad reflexiva porque requiere el razonamiento
profundo y minucioso de los datos extrados de la realidad, de los modelos de
comprobacin de las hiptesis, as como de cada una de las actividades al servicio
de la tarea investigadora. Tarea sistemtica por cuanto posibilita vincular o
relacionar pensamientos con datos derivados del anlisis crtico de las fuentes de
conocimiento; integrando los conocimientos adquiridos en el conjunto de las teoras
vlidas existentes.
La investigacin, como actividad humana, orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la resolucin de problemas de carcter cientfico,
supone un estmulo continuo de desarrollo social y personal que favorece el
crecimiento del conocimiento en los diversos mbitos del saber y contribuye a la
mejora progresiva de la calidad de vida de las personas.
Las principales aportaciones de la materia de Iniciacin a la Investigacin se pueden
concretar en favorecer el trabajo transdisciplinar, entendido como la concurrencia de
tareas previas a la actividad, durante la misma y posteriores, sobre un mismo objeto
de estudio desde diferentes reas del conocimiento o materias. La finalidad de la
materia ser promover el trabajo en equipo, favoreciendo situaciones de tolerancia y
respeto como base de la tarea cooperativa; potenciar la seguridad y autoestima del
alumno, con el fin de despertar el inters por los nuevos conocimientos, as como
desarrollar la creatividad y descubrir las posibilidades de recursividad de nuestra
lengua, como vehculo de transmisin de conocimiento.
Se trabajar con el alumno el aprendizaje de los mtodos de bsqueda bibliogrfica,
hemerogrfica, documental, de campo, as como el correcto uso y bsqueda de
informacin en la Web, diseando distintas estrategias que permitan la defensa
pblica y oral de la tarea resultante.
El tratamiento de los bloques de contenido de la materia de Iniciacin a la
Investigacin tendr carcter discontinuo, con la correspondiente progresin de
dificultad, de tal forma que si el alumno desea cursar la materia en segundo o tercer
curso, no ser necesario haberla cursado con anterioridad.
La materia de Iniciacin a la Investigacin contribuye a la adquisicin progresiva de
todas las competencias del currculo, aunque de forma especial y sistemtica se
favorecer al desarrollo de la competencia aprender a aprender, fomentando que el
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Fundamentos de la
investigacin: argumento
deductivo. La ciencia. El
conocimiento racional.
Eleccin del tema.
Planteamiento del problema y
descripcin.
Literatura previa o estado de la
cuestin.
Fuentes del problema: primarias
y secundarias.
Eleccin de mtodo y tcnica.
Diseo. Mtodos documentales.
Trabajos bibliogrficos. Trabajos
de recreacin. Apartados.
Planificacin: diario. Plazos.
Evaluacin y autoevaluacin:
elaboracin de diversas escalas,
rbricas, documentos de control y
registro.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Relacin y jerarquizacin de
ideas: esquemas, mapas
conceptuales, organizadores
grficos, etc.
Recogida de informacin.
Sistemas de referencia
bibliogrfica.
Ficha bibliogrfica.
Ficha de lectura.
Uso y manejo de fuentes.
Derechos y Licencias. Licencias
CreativeCommons.
Procesador de textos.
Hojas de clculo.
Tablas de datos.
Grficas de datos.
Seleccin de temas de
investigacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31422
NPE: A-030915-9315
Fundamentos de la
investigacin: argumento
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
introspecciones, puestas en
comn, tertulias dialgicas, etc.
sobre temas de inters.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
utilizado en la resolucin de
problemas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31424
NPE: A-030915-9315
Relacin y jerarquizacin de
ideas: esquemas, mapas
conceptuales, organizadores
grficos, etc.
Recogida de informacin.
Sistemas de referencia
bibliogrfica.
Ficha bibliogrfica.
Ficha de lectura.
Ficha de conceptos
Uso y manejo de fuentes.
Derechos y Licencias. Licencias
CreativeCommons
Procesador de textos.
Planteamiento y seleccin de
temas de investigacin.
CONTENIDOS
3. 3. Seleccionar y contrastar la
veracidad de diferentes fuentes de
informacin.
medios cibernticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31425
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Hojas de clculo.
Herramientas colaborativas para
el tratamiento de la informacin
en la nube.
Tablas de datos.
Grficas de datos.
Parmetros de centralizacin y
dispersin.
Trabajo en equipo.
Respeto.
Tolerancia.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31426
NPE: A-030915-9315
Realizacin de debates,
coloquios, reflexiones,
introspecciones, puestas en
comn, tertulias dialgicas,
etc.sobre temas de inters.
Aplicacin de diferentes
estrategias de difusin del
portafolio y ABP: exposiciones
orales, informes, presentaciones
dinmicas, herramientas
colaborativas, etc.
Manejo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin como
herramientas de difusin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Fundamentos de la
investigacin: argumento
deductivo e inductivo La ciencia.
El conocimiento racional. El
pensamiento cientfico. El
pensamiento abstracto.
Eleccin del tema.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31428
NPE: A-030915-9315
interrogantes de la bsqueda
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31429
NPE: A-030915-9315
Planteamiento y seleccin de
temas de investigacin que sean
de inters social, personal o
cientfico.
Relacin y jerarquizacin de
ideas: esquemas, mapas
conceptuales, organizadores
grficos, etc.
Recogida de informacin.
Sistemas de referencia
bibliogrfica.
Ficha bibliogrfica.
Ficha de lectura.
Ficha de conceptos.
Ficha registro bsqueda en
Internet.
Uso y manejo de fuentes.
Derechos y Licencias. Licencias
CreativeCommons
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Evaluacin, autoevaluacin y
coevaluacin: elaboracin de
diversas escalas, rbricas,
documentos de control y registro.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31430
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Anlisis y valoracin
informacin.
Lectura crtica de informacin.
Procesador de textos.
Hojas de clculo.
Herramientas colaborativas para
el tratamiento de la informacin
en la nube.
Tablas de datos.
Grficas de datos.
Parmetros de centralizacin y
dispersin.
Trabajo en equipo
Respeto.
Tolerancia.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Realizacin de debates,
coloquios, reflexiones,
introspecciones, puestas en
comn, tertulias dialgicas, etc.
sobre temas de inters.
Aplicacin de diferentes
estrategias de difusin del ABP y
del tratamiento transdisciplinar:
exposiciones orales, informes,
presentaciones dinmicas,
herramientas colaborativas,
pster cientfico, etc.
Manejo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin como
herramientas de difusin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31433
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31435
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31436
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin
Conciencia y control del cuerpo
en interacciones signadas
(gesticulacin facial y manual,
movimiento).
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos signados en
relacin con el mbito de uso:
personal, acadmico o social.
Distincin de tipos de
comprensin de discursos
signados (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Discriminacin y memorizacin
de frmulas utilizadas
habitualmente en las
conversaciones signadas.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos signados en
relacin con la finalidad que
persiguen: descriptivos
instructivos.
Percepcin de esquemas
2. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos propios de la
comunidad sorda (identificacin
personal, familias con miembros
sordos, convenciones en la mesa,
hbitos y aficiones pginas web de y
para personas sordas).
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31437
entonativos a travs de la
expresin facial.
Interpretacin de pautas de
ritmo, velocidad, entonacin y
pausas ante la articulacin
signada.
Discriminacin de rasgos
fonolgicos en los signos de la
LSE: lugares de articulacin de la
lengua de signos (espaciales y
corporales) y de las
configuraciones propias de la
LSE (de palma y de puo).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Convenciones sociales de las
personas sordas (proponer un
brindis: CHOCAR-NUDILLOSMANOS, felicitar y responder a
una felicitacin).
El movimiento asociativo de
familias con personas sordas
(FIAPAS, ABIPANS,
APANSCE)
Normas de cortesa en
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31438
presentaciones formales e
informales y en despedidas.
Frmulas para entender
disculpas y agradecimientos:
TRAQUILO, NO-PASA-NADA;
IMPORTANTE NO.
Funciones comunicativas
Visualizacin y comprensin del
comienzo y mantenimiento de las
relaciones personales en LSE
(cara a cara, a travs de vdeos
signados o videoconferencias).
Comprensin y obtencin de
informacin esencial de material
signado con ayuda de
indicaciones personales.
Comprensin de descripciones
signadas sobre cualidades de
personas, objetos, lugares y
actividades habituales.
Visualizacin y comprensin de
instrucciones a partir de modelos
signados propuestos.
Comprensin de mensajes
signados que expresan gustos,
deseos y sentimientos, basados
en modelos y estructuras
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31439
lingsticas conocidas.
Estructuras sintcticas
Expresiones de la entidad y su
posicin en la oracin.
Sustantivos: antropnimos
(Gracia/GRACIA), topnimos
(valencia/ARROZ) y nombres
comunes. Cuantificacin nominal
indirecta (PAPEL Cl objeto
cuadrado y plano ++ / ELLOSDOS-a l), definida (CATORCE)
e indefinida (ALGUN, NIO-pl).
Pronombres: formacin del plural
y uso de la pronominalizacin en
el espacio. Posesivos:
distribucin sintctica (LIBRO
ESTE, ESTE AO=orden
marcado).
Expresiones de la cualidad.
Adjetivos: clasificacin, posicin
del adjetivo, grados del adjetivo
(MAS-QUE, EL-MAS)
Expresiones del tiempo, modo y
cantidad. Adverbio:
circunstanciales facultativos (
POCO, NUNCA-MAS),
focalizadores (ESPECIFICO,
SOLO) e intensificadores
(RAPIDO!).
Expresiones de estados,
necesidades e intereses. Utilizar las
indicaciones del contexto y de la
informacin contenida en el discurso
signado para comprender los
significados probables de los signos y
expresiones que se desconocen.
7.2 Utiliza progresivamente instrumentos
adecuados para localizar el significado de
signos y enunciados (demanda ayuda,
busca en diccionarios, recuerda el contexto
en el que aparece, etc.).
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin
Conciencia y control del cuerpo
(gesticulacin facial y manual,
movimiento) mientras se signa o
conversa (gesticulacin facial y
manual, movimiento).
Expresin y valoracin de textos
signados en relacin con el
mbito de uso: personal,
acadmico o social.
Uso y expresin de discursos
signados (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Expresin y uso de frmulas
utilizadas habitualmente en las
conversaciones signadas.
Expresin y valoracin de textos
signados en relacin con la
2 Expresar aspectos socioculturales y
sociolingsticos propios de la
comunidad sorda (identificacin
personal, familias con miembros
sordos, convenciones en la mesa,
hbitos y aficiones pginas web de y
para personas sordas).
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31443
NPE: A-030915-9315
sordas).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31444
presentaciones formales e
informales y en despedidas.
Frmulas para expresar
disculpas y agradecimientos:
TRAQUILO, NO-PASA-NADA;
IMPORTANTE NO.
Funciones comunicativas
Saludar, despedirse y mantener
una conversacin signada.
Preguntar por una persona y
responder.
Transmitir saludos y recuerdos
a otras personas y responder.
Pedir y dar datos laborales,
familiares y sociales.
Describir personas, objetos,
lugares y lugares habituales.
Expresin de instrucciones a
partir de modelos signados
propuestos.
Produccin de mensajes
signados que expresan gustos,
deseos y sentimientos, basados
en modelos y estructuras
lingsticas conocidas.
Estructuras sintcticas
Expresiones de la entidad y su
posicin en la oracin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31445
Sustantivos: antropnimos
(Gracia/GRACIA), topnimos
(valencia/ARROZ) y nombres
comunes. Cuantificacin nominal
indirecta (PAPEL Cl objeto
cuadrado y plano ++ / ELLOSDOS-a l), definida (CATORCE)
e indefinida (ALGUN, NIO-pl).
Pronombres: formacin del plural
y uso de la pronominalizacin en
el espacio. Posesivos:
distribucin sintctica (LIBRO
ESTE, ESTE AO=orden
marcado). La clasificacin
nominal.
Expresiones de la cualidad.
Adjetivos: clasificacin, posicin
del adjetivo, grados del adjetivo
(MAS-QUE, EL-MAS)
Expresiones del tiempo, modo y
cantidad. Adverbio:
circunstanciales facultativos
(POCO, NUNCA-MAS),
focalizadores (ESPECIFICO,
SOLO) e intensificadores
(RAPIDO!).
Expresiones de estados,
procesos y acciones. El verbo:
auxiliares (ESTUDIAR PODER,
CORRER PODER) y nucleares
7 Expresar un repertorio amplio de
lxico signado relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
experiencias, necesidades e intereses
y utilizar las indicaciones del contexto
y de la informacin contenida en el
discurso signado para poder expresar
los significados probables de los
signos y expresiones que se
desconocen.
7.2. Utiliza progresivamente instrumentos
adecuados para localizar el significado de
signos y enunciados (demanda ayuda,
busca en diccionarios, recuerda el contexto
en el que aparece, etc.).
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
(LLOVER, TRABAJAR...)
Expresin de la cantidad:
ordinales.
La concordancia en las
oraciones simples (con locativo:
MAANA LLOVER-ALLI).
Expresiones que muestran el
orden prototpico de la oracin
simple en LSE
(sujeto+objeto+verbo).
Expresiones que expresan
afirmaciones, negaciones, deseo,
rdenes.
Lxico signado de uso comn
relativo a:
Informacin personal:
documentacin y objetos
personales y lxico habitual en
una presentacin, aspectos
fsicos y de carcter de una
persona.
Modales y comportamiento.
Sentimientos y estados de
nimo.
Relaciones familiares: la familia,
tipos.
Celebraciones, actos familiares
y sociales.
Comidas y bebidas relacionadas
con el entorno familiar y social:
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin
Conciencia y control del cuerpo
como recurso comunicativo en
interacciones signadas: el
espacio y el cuerpo como
marcador de los papeles
conversacionales.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos signados en
relacin con el mbito de uso:
personal, acadmico o social.
Distincin de diferentes tipos de
discursos signados: aspectos
generales: (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes) y
complementarios (tipo de
registro, conectores discursivos).
Discriminacin y memorizacin
de frmulas utilizadas
habitualmente en las
conversaciones signadas.
Comprensin, interpretacin y
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31449
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31450
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31451
Comprensin de narraciones
signadas de acontecimientos
presentes, pasados o futuros,
puntuales y habituales.
Comprensin de mensajes
signados que expresan gustos,
deseos y sentimientos, basados
en modelos y estructuras
lingsticas conocidas.
Estructuras sintcticas
Expresiones de la entidad.
Nombres comunes: sustantivos
acotados (MANZANA TARTA).
Cuantificacin nominal indirecta
(PAPEL Cl objeto cuadrado y
plano ++ / ELLOS-DOS-a l),
definida (CATORCE) e indefinida
(ALGUN, NIO-pl). Posicin de
los cuantificadores. Los nombres
clasificatorios.
Expresiones de la cualidad.
Adjetivos: adjetivos con
introflexin (CUADRO-GRANDE).
Demostrativos: orden marcado y
no marcado (LIBRO ESTE
NUEVO, ESTE LIBRO, NUEVO).
Posesivos: distribucin sintctica.
Expresiones del tiempo, modo y
cantidad. Adverbio: modales
(FACIL, DIFICIL, MARAVILLA,
habituales y experiencias,
necesidades e intereses y utilizar las
indicaciones del contexto y de la
informacin contenida en el discurso
signado para comprender los
significados probables de los signos y
expresiones que se desconocen.
7.2. Utiliza progresivamente instrumentos
adecuados para localizar el significado de
signos y enunciados (demanda ayuda,
busca en diccionarios, recuerda el contexto
en el que aparece, etc.).
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
SEGURO)
Expresiones de estados,
procesos y acciones. El verbo: el
uso del espacio para delimitar
marcas temporales. (DESDEANTES-HASTA-AHORA,
DESDE-PEQUEO-HASTAAHORA, A-PARTIR-DE-AHORA).
Expresin de la cantidad.
Numeracin ordinal espacial
(FILA QUINTA).
La concordancia en la LSE
(verbos direccionales con
concordancia).
Expresiones que muestran el
orden prototpico de la oracin
simple en LSE
(sujeto+objeto+verbo). Cambios
en el orden habitual (objetos
pospuestos por nfasis
informativo).
Expresiones de afirmacin,
negacin, deseo, orden, duda.
Lxico signado de uso comn
relativo a:
Informacin personal: Identidad;
datos personales: lugar de
residencia, estado civil; lxico
habitual en una presentacin,
aspectos fsicos y de carcter de
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de expresin
Conciencia y control del cuerpo
como recurso comunicativo en
interacciones signadas: uso del
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31455
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31456
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31457
ESCUCHA-VISUAL,
DISCRIMINACION-VISUAL,
AGUDEZA VISUAL.
Funciones comunicativas
Corregir la informacin previa,
concluir una conversacin
signada, transmitir saludos,
recuerdos y agradecimientos a
otras personas y responder.
Pedir y dar datos objetivos
(laborales, familiares, sociales) y
subjetivos (estados de nimo,
valoracin de una situacin).
Describir cualidades de
personas, objetos, lugares y
actividades habituales.
Expresar instrucciones a partir
de modelos signados propuestos.
Producir narraciones signadas
sobre acontecimientos presentes,
pasados o futuros, puntuales y
habituales.
Producir mensajes signados
que expresen gustos, deseos y
sentimientos, basados en
modelos y estructuras lingsticas
conocidas.
Estructuras sintcticas
Expresiones de la entidad.
Nombres comunes: sustantivos
NPE: A-030915-9315
narracin).
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31458
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
concordancia).
Expresiones que utilizan el
orden prototpico de la oracin
simple en LSE
(sujeto+objeto+verbo). Cambios
en el orden habitual (objetos
pospuestos por nfasis
informativo).
Expresiones para transmitir
afirmaciones, negaciones,
deseos, rdenes, duda.
Lxico signado de uso comn
relativo a:
Informacin personal: Identidad;
datos personales: lugar de
residencia, estado civil; lxico
habitual en una presentacin,
aspectos fsicos y de carcter de
una persona; Documentacin y
objetos personales.
Modales y comportamiento.
Sentimientos y estados de
nimo.
Canal de comunicacin viso
gestual propio del discurso
signado.
Relaciones familiares: la familia,
tipos.
Relaciones acadmicas.
Relaciones sociales.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Celebraciones, actos
acadmicos, familiares y
sociales.
Comidas y bebidas: recetas,
platos, mens, comidas
regionales.
El centro educativo: estudios,
titulaciones, profesorado y
alumnado, materias, exmenes y
calificaciones, certificados.
Las profesiones y cargos dentro
y fuera del contexto acadmico.
Actividades de ocio, tiempo libre
y entretenimiento: espectculos y
exposiciones.
La informacin y medios de
comunicacin que utilizan la LSE.
Servicios: postales, de
transporte, financieros, sanitarios,
de proteccin y seguridad,
sociales, de abastecimiento, de
interpretacin.
Salud y cuidados fsicos.
Viajes, alojamientos y
transportes.
Transportes: accesibilidad visual
en los medios de transporte de
uso cotidiano.
Ciencia y tecnologa.
Gobierno, poltica y sociedad.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin
Conciencia y control del cuerpo
como recurso comunicativo en
interacciones signadas:
percepcin espacial y temporal
en la comunicacin, gesto y
postura, elementos de
dramatizacin.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos signados en
relacin con el mbito de uso:
personal, acadmico, social y
laboral.
Distincin de diferentes tipos de
discursos signados: aspectos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Actividades artsticas.
Geografa y naturaleza.
Los nmeros cardinales (hasta
un milln) y los nmeros
ordinales.
Movimiento asociativo de
personas sordas y de familias de
personas sordas.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31462
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31463
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31464
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31465
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Estrategias de expresin
Conciencia y control del cuerpo
como recurso comunicativo en
interacciones signadas:
percepcin espacial y temporal
en la comunicacin, gesto y
postura, elementos de
dramatizacin.
Expresin y valoracin de textos
signados en relacin con el
mbito de uso: personal,
acadmico, social y laboral.
Expresin y uso de diferentes
tipos de discursos signados:
aspectos generales (sentido
general, informacin esencial,
puntos principales, detalles
relevantes), complementarios
(tipo de registro, conectores
discursivos) e inferenciales
(inducciones, deducciones).
Produccin de frmulas
utilizadas en las conversaciones
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31468
signadas.
Expresin y valoracin de textos
signados en relacin con la
finalidad que persiguen:
expositivos, narrativos y
argumentativos.
Produccin de esquemas
entonativos a travs del dominio
del cuerpo y del espacio
lingstico y no lingstico: la
expresin facial, el movimiento
corporal, los patrones labiales.
Empleo de pautas de ritmo,
velocidad, entonacin y pausas
ante la articulacin signada.
Articulacin correcta de rasgos
fonolgicos en los signos de la
LSE: lugares de articulacin de la
lengua de signos,
configuraciones propias de la
LSE, orientaciones de la palma
de la mano, direcciones, formas
de movimiento y bimanualidad.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos
Estructura del movimiento
asociativo en Europa y en el
Mundo: EUD, EUDY, WDF,
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31469
WFDYS.
La accesibilidad cultural en la
comunidad sorda.
La diversidad lingstica signada
en el mundo, el Sistema de
Signos Internacional.
La variacin diafsica y
diastrtica en la LSE.
Etimologa de los signos. El
diccionario de Lorenzo Hervs y
Panduro. Diccionario de LSE
actuales.
Funciones comunicativas
Solicitar que comience un relato
y reaccionar.
Producir narraciones signadas
sobre acontecimientos reales o
imaginarios.
Solicitar y proporcionar una
opinin.
Solicitar una valoracin.
Preguntar y manifestar juicios y
posicionamientos.
Expresar una hiptesis y
posibilidad.
Estructuras sintcticas
Expresiones de la entidad. El
orden de los constituyentes en el
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Relaciones laborales.
Comidas y bebidas:
restaurantes, cocina
internacional.
El centro educativo: estudios,
titulaciones, profesorado y
alumnado, materias, exmenes y
calificaciones, certificados.
Empleo y bsqueda de trabajo.
Derechos y obligaciones
laborales.
Actividades de ocio, tiempo libre
y entretenimiento: espectculos y
exposiciones.
La informacin y medios de
comunicacin que utilizan la LSE.
Servicios: postales, de
transporte, financieros, sanitarios,
de proteccin y seguridad,
sociales, de abastecimiento, de
interpretacin.
Salud y cuidados fsicos.
Transportes: accesibilidad visual
en los medios de transporte de
uso cotidiano.
Economa e industria: renta,
financiacin, energa.
Ciencia y tecnologa.
Gobierno, poltica y sociedad.
Ley, justicia, ejrcito.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Actividades artsticas.
Geografa y naturaleza.
Argumentaciones de ideas,
opiniones.
Movimiento asociativo de
personas sordas.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31474
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31475
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31476
ficcin de temas variados, etc.) que puedan ser usados por los alumnos que
hayan finalizado las tareas asignadas a modo de actividad de ocio.
Contemplar el aprendizaje entre iguales, donde la coevaluacin desempea
una funcin esencial.
Considerar la autoevaluacin en tanto que factor clave para regular el propio
proceso de aprendizaje.
Contenidos, Criterios de evaluacin y Estndares de aprendizaje evaluables
Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de
esta materia se recogen en las siguientes tablas para cada uno de los cursos en que
sea impartida.
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Participacin en distintas
situaciones comunicativas
planificadas o espontneas:
intercambio de roles,
dramatizaciones, lecturas
dramatizadas, monlogos y
dilogos.
Expresin de mensajes orales con
claridad y precisin, entonando de
forma correcta.
Estructuracin ordenada y
coherente de textos orales.
Adecuacin del lenguaje oral al
contexto comunicativo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31477
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
comprensin creativa.
Adquisicin de vocabulario a travs
de distintas fuentes impresas o del
entorno digital.
Lectura de distintos tipos de textos:
literarios, periodsticos, instructivos,
descriptivos, argumentativos y textos
de uso cotidiano.
Interpretacin de mensajes no
verbales: fotografas, grficos,
mapas conceptuales, el cmic y la
publicidad.
Estrategias de lectura de textos en
soporte digital.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31479
informacin y de la comunicacin
como herramientas para la
produccin de textos.
Estrategias para la produccin de
textos escritos: planificacin,
borradores de escritura, redaccin,
revisin y mejora.
Tcnicas de creacin y recreacin.
Empleo de una ortografa
normativa.
Autoevaluacin y coevaluacin de
las producciones propias y ajenas.
NPE: A-030915-9315
textos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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Nmero 203
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ROBTICA
Introduccin
La digitalizacin de la sociedad es un hecho que posibilita el desarrollo personal,
industrial y social, aportando indudables beneficios, pero hace necesario que
nuestros jvenes sean capaces de dar respuesta a esa exigencia de programacin y
automatizacin que la sustenta.
La materia de Robtica permite desarrollar el razonamiento lgico-abstracto junto a
la capacidad del alumno para afrontar un reto tecnolgico, favoreciendo su
autoaprendizaje. Este tendr que resolver un problema concreto, y lo har
programando. A la vez, aprender el funcionamiento de sensores, sistemas de
control y mecanismos de transmisin del movimiento, que le permitirn construir y
programar un dispositivo robotizado. De esta manera, fomentaremos tanto su
creatividad como su capacidad de investigacin y de bsqueda de informacin,
cualidades altamente demandadas en la sociedad actual y en el mundo laboral.
Por otra parte, el mundo en que vivimos requiere una elevada eficiencia energtica y
sostenibilidad en los procesos que ocurren en nuestro entorno. Es importante
transmitir al alumno el especial inters y las ventajas del ahorro econmico y
energtico que una adecuada automatizacin pueden reportarnos. Por ello, la
materia de Robtica har especial hincapi en la medicin de magnitudes del
entorno, para que la automatizacin de determinados procesos e instalaciones
permita conseguir esa elevada eficiencia energtica, a la vez que un crecimiento
sostenible.
De esta manera, a travs de los contenidos tratados en esta materia, el alumno
recibir una formacin inicial en un campo tan demandado profesionalmente como la
automatizacin industrial, lo que le permitir afrontar materias ms avanzadas con
los adecuados conocimientos bsicos.
La materia de Robtica contribuye principalmente a la adquisicin de la competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como a la
competencia digital, inherentes al propio proceso de diseo, planificacin,
construccin, programacin y difusin de un dispositivo tecnolgico. Asimismo,
tambin contribuye en distinta medida al resto de competencias.
Los elementos transversales, como el pensamiento crtico, la gestin de la
diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar, al igual que actitudes clave
como la confianza individual, el entusiasmo, la constancia y la aceptacin del
cambio, tambin estarn presentes en el desarrollo de esta materia.
Bloques de contenido
Los contenidos se han estructurado en tres grandes bloques:
Bloque 1, Introduccin a la programacin: para programar el
funcionamiento de un determinado dispositivo, es preciso conocer las
estructuras bsicas de programacin, comenzando por el planteamiento
esquemtico de la solucin a un problema. El uso de software grfico de
programacin ser una herramienta bsica para el desarrollo de programas y
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
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El uso de las TIC ser el ncleo central del trabajo en el aula, ya que permitir
a los alumnos realizar procesos de diseo, programacin y presentacin de
sus soluciones.
El trabajo en equipo estar siempre presente y permitir al profesor conseguir
que los alumnos intercambien ideas, se motiven entre ellos, adquieran
responsabilidades y sean cada vez ms autnomos. De esta manera, los
alumnos podrn ayudarse mutuamente en la comprensin de los contenidos
de la materia y compensar sus diferentes ritmos de aprendizaje, con el
enriquecimiento mutuo que ello supone.
Se fomentarn las presentaciones en pblico por parte de los alumnos,
favoreciendo el desarrollo de su expresin oral, debatiendo y poniendo en
valor las producciones, programas, robots o automatismos, suyos y de sus
compaeros.
Se potenciar la utilizacin de materiales y recursos didcticos diversos,
interactivos y accesibles, que favorezcan la adquisicin de conocimientos
para todos los alumnos.
Resulta recomendable el uso del portfolio digital o e-portfolio, que aporta
informacin extensa sobre el aprendizaje del alumno, refuerza la evaluacin
continua y permite compartir resultados de aprendizaje. En l queda
plasmado el desarrollo, evolucin y logros de los alumnos en su proceso de
aprendizaje, a la vez que es una herramienta motivadora que potencia su
autonoma y desarrolla su pensamiento crtico y reflexivo.
Contenidos, Criterios de evaluacin y Estndares de aprendizaje evaluables
Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de
esta materia se recogen en las siguientes tablas.
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
La programacin como
resolucin de problemas
cotidianos.
Estructuracin y diseo de un
programa.
Entornos grficos, programacin
por bloques y lenguajes.
Creacin de aplicaciones
sencillas nativas o
multiplataforma. "Apps". Software
libre de programacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Construccin y montaje de un
dispositivo mecnico. Normas de
seguridad e higiene en el trabajo.
Robotizacin de dispositivos
mecnicos para dotarlos de
autonoma.
Dispositivos de captacin de
informacin del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31484
NPE: A-030915-9315
Sistemas automticos y su
funcionamiento. Domtica.
Implementacin de un sistema
automtico para mejorar la
eficiencia energtica y
sostenibilidad.
Normas de seguridad en el
manejo de dispositivos elctricos
y electrnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Sensores.
Creacin de programas de
control.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31485
Nmero 203
Pgina 31486
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31487
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31488
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos presentes,
descripciones de estados y
situaciones presentes.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento,
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la orden,
la autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31490
NPE: A-030915-9315
sugerencia).
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31491
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Compensar las carencias
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales.
Lingsticos:
Modificar palabras de
significado parecido.
Definir o parafrasear un trmino
o expresin.
Paralingsticos y paratextuales:
Pedir ayuda.
Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran el
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31493
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
habituales, descripcin de
estados y situaciones presentes,
y expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista.
Expresin del conocimiento.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31494
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales)
Formulacin de hiptesis sobre
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31495
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos escritos
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos presentes,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
NPE: A-030915-9315
uso frecuente.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31496
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la orden,
la autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31497
NPE: A-030915-9315
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31498
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31499
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31500
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31501
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
schlielich);
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31503
principales).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
presentes, descripciones de
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31505
NPE: A-030915-9315
significados e intenciones
comunicativas generales relacionados
con los mismos.
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31506
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31507
significado.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal,
proxmica).
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
habituales, descripcin de
estados y situaciones presentes,
y expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista.
Expresin del conocimiento.
Expresin de la voluntad, la
NPE: A-030915-9315
intencin, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales)
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31510
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31511
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31512
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
respectivos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31514
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31515
FRANCS.
INGLS.
NPE: A-030915-9315
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31516
(count/uncount/collective/compound nouns;
pronouns; determiners); la cualidad (e. g.
good at maths).
Expresin de la cantidad (singular/plural;
cardinal and ordinal numerals. Quantity:
much y many).
Expresin del espacio (prepositions and
adverbs of location, position, distance,
motion, direction, origin).
Expresin del tiempo (points (e. g. five to
(ten)); divisions (e. g. century; season), and
indications (ago; early; late) of time;
duration (fromto; during; until); anteriority;
posteriority (afterwards; later); sequence
(first, next, last); simultaneousness (while,
as); frequency (e. g. often, usually).
Expresin del modo (Adv. and phrases of
manner, e. g. easily; by post).
dmonstratifs; proposiciones adjetivas
(qui/que)); la cualidad (posicin de los
adjetivos, facile/ difficile ); la posesin
(adjetivos posesivos).
Expresin de la cantidad: (plurales
irregulares; nmeros cardinales hasta 4
cifras; nmeros ordinales hasta dos cifras;
articles partitifs). Adverbios de cantidad y
medidas (un (tout petit) peu, trop,
(beaucoup) trop, pas assez, absolument +
Adj., un pot, une bote, un paquet, un
tube, une poigne, une botte); el grado.
Expresin del espacio (prpositions et
adverbes de lieu, position, distance,
mouvement, direction, provenance,
destination).
Expresin del tiempo: puntual (lheure,
moments du jour (le matin, le soir),demain
matin, jeudi soir; divisions (au sicle, en
(anne)); indicaciones de tiempo (avanthier, la semaine dernire, le mois dernier,
tout de suite); anterioridad (il y aque, a
faitque).
Expresin del modo (Adv. de manire en
ment; / en + medios de transporte).
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Zrtlichkeit).
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Pgina 31518
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes).
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31519
verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de textos orales
sobre la iniciacin y
mantenimiento de relaciones
personales y sociales.
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos pasados
puntuales y habituales,
presentes, descripciones de
estados y situaciones presentes,
y expresiones de sucesos
futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento y la duda.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la orden,
la autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias, deseos,
condiciones.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31521
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31523
verbal.
Funciones comunicativas:
Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos.
Expresin del conocimiento y la
duda.
Expresin de la voluntad, la
intencin, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones.
Establecimiento y
mantenimiento de la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31524
NPE: A-030915-9315
Estrategias de comprensin:
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y tema.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31525
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Comprensin de descripciones
sobre cualidades fsicas y
abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades.
Comprensin de narraciones de
acontecimientos presentes
pasados puntuales y habituales,
descripciones de estados y
situaciones presentes, y
expresiones de sucesos futuros.
Comprensin de peticiones y
ofrecimientos de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos
de vista, consejos.
Comprensin de expresiones
sobre el conocimiento y la duda.
Comprensin de expresiones de
la voluntad, la intencin, la orden,
la autorizacin y la prohibicin.
Comprensin de expresiones
sobre el inters, la aprobacin, el
aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la
confianza, la sorpresa, y sus
contrarios.
Comprensin de formulaciones
de sugerencias, deseos,
condiciones.
Establecimiento y
mantenimiento de la
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31527
NPE: A-030915-9315
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Planificacin.
Movilizar y coordinar las propias
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31528
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda,
etc.).
Ejecucin.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente
le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos
disponibles.
Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31529
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31530
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
INGLS.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
FRANCS.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.1
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a
identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la
vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades
comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas.
CONTENIDOS SINTCTICO-DISCURSIVOS:
ALEMN.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31531
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Pgina 31535
ANEXO V
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO
MBITO DE DE CARCTER CIENTFICO Y MATEMTICO
Introduccin
El Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento se enmarca en un
contexto de enseanza y aprendizaje que incorpora una estructura conjunta de
mbitos y materias, una metodologa eminentemente prctica que permite integrar
contenidos imprescindibles de segundo y tercero de la etapa a travs de centros de
inters, con una distribucin de los tiempos ms abierta y flexible y una relacin
alumno-profesor ms adaptada a las caractersticas y necesidades de los alumnos
que cursan este programa.
Este programa pretende que los alumnos se incorporen al segundo ciclo de la etapa
y puedan obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Respetando en lo esencial los contenidos y criterios de evaluacin asociados a
estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos en las materias
que integran el mbito, estos elementos se presentan del modo ms abierto posible,
dejando a criterio de los docentes su interrelacin. Se trata de aprovechar la
potencialidad de las materias incluidas en el mbito, para que los alumnos del
programa desarrollen sus capacidades bsicas, de manera que los diseos
curriculares no encorseten sino que faciliten la adaptacin a la diversidad de cada
grupo concreto, as como la individualizacin y progresividad de cada alumno.
El mbito de carcter cientfico y matemtico incluye aprendizajes de Matemticas,
Biologa y Geologa y Fsica y Qumica. Los contenidos de estas materias juegan un
papel importante para que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas que les
permitan adquirir las bases de una cultura cientfica. Asimismo, constituyen una
forma de comprender, interpretar y representar el mundo que nos rodea y la
sociedad cientfico-tecnolgica en la que vivimos actualmente.
Este mbito contribuye en mayor medida al desarrollo de la Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, Competencia aprender
a aprender, Competencia sentido de la iniciativa y espritu emprendedor y
Competencia digital. No obstante, por su carcter prctico e integrador, favorecer
tambin al desarrollo del resto de competencias.
Bloques de contenido
En el primer curso del programa se proponen nueve bloques de contenido, los
cuatro primeros corresponden a Matemticas y los cinco restantes a Fsica y
Qumica. En el segundo curso del programa, a los bloques anteriores, se aade un
bloque de contenido especfico de Matemticas no trabajado en el primer curso del
programa, Bloque 5, Estadstica y probabilidad, y adems se incorporan cuatro
bloques especficos de la materia de Biologa y Geologa. Destacar el ltimo bloque
de este curso, Bloque 14, Proyecto de investigacin, que a pesar de ser un bloque
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Para el segundo curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
se proponen los siguientes bloques de contenido:
Bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas.
Bloque 2, Nmeros y lgebra.
Bloque 3, Funciones.
Bloque 4, Geometra.
Bloque 5, Estadstica y probabilidad.
Bloque 6, La actividad cientfica.
Bloque 7, La materia.
Bloque 8, Los cambios.
Bloque 9, El movimiento y las fuerzas.
Bloque 10, La energa.
Bloque 11, Habilidades, destrezas y estrategias. Metodologa cientfica.
Bloque 12, Las personas y la salud. Promocin de la salud.
Bloque 13, El relieve terrestre y su evolucin.
Bloque 14, Proyecto de investigacin.
Orientaciones metodolgicas
El carcter integrador del Programa de Mejora del Aprendizaje implica un
proceso en el que las materias de Biologa y Geologa, Fsica y Qumica y
Matemticas deben participar y contribuir a la adquisicin de las
competencias, fomentando un aprendizaje activo, funcional y cooperativo.
Hay que incidir en el papel activo de los alumnos en el aula, en la
funcionalidad y aspecto prctico de los aprendizajes, estrategias de desarrollo
de la expresin y comprensin orales y escritas y en la interrelacin entre los
diferentes contenidos tratados. En todo caso hay que tomar como referencia
las orientaciones indicadas en los currculos respectivos de las materias
incluidas en este mbito.
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Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: uso del
lenguaje apropiado (grfico,
numrico, algebraico, etc.),
reformulacin del problema,
resolver subproblemas, recuento
exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar
regularidades y leyes, etc.
Planteamiento de
investigaciones matemticas
escolares en contextos
numricos, geomtricos y
funcionales.
CONTENIDOS
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CRITERIO DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CONTENIDOS
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CRITERIO DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
Elementos bsicos de la
geometra del plano. Relaciones y
propiedades de figuras en el
plano: Paralelismo y
perpendicularidad.
ngulos y sus relaciones.
Construcciones geomtricas
sencillas: mediatriz, bisectriz.
Propiedades.
BLOQUE 3: GEOMETRA.
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Coordenadas cartesianas:
representacin e identificacin de
puntos en un sistema de ejes
CONTENIDOS
BLOQUE 4: FUNCIONES.
configuraciones y relaciones
geomtricas.
CRITERIO DE EVALUACIN
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
coordenados.
El concepto de funcin: Variable
dependiente e independiente.
Formas de presentacin (lenguaje
habitual, tabla, grfica, frmula).
Crecimiento y decrecimiento.
Continuidad y discontinuidad.
Cortes con los ejes. Mximos y
mnimos relativos. Anlisis y
comparacin de grficas.
Funciones lineales. Clculo,
interpretacin e identificacin de
la pendiente de la recta.
Representaciones de la recta a
partir de la ecuacin y obtencin
de la ecuacin a partir de una
recta.
Utilizacin de calculadoras
grficas y programas de
ordenador para la construccin e
interpretacin de grficas.
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Propiedades de la materia.
Estados de agregacin.
Cambios de estado. Modelo
cintico-molecular.
CONTENIDOS
BLOQUE 6: LA MATERIA.
1. Reconocer las propiedades generales
y caractersticas especficas de la
materia y relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones.
CRITERIO DE EVALUACIN
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CRITERIO DE EVALUACIN
1. Distinguir entre cambios fsicos y
qumicos mediante la realizacin de
experiencias sencillas que pongan de
manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
2. Caracterizar las reacciones qumicas
como cambios de unas sustancias en
otras.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
4. Reconocer la importancia de la
qumica en la obtencin de nuevas
sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las
personas.
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CONTENIDOS
BLOQUE 9: LA ENERGA.
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CRITERIO DE EVALUACIN
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
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estadsticos y probabilsticos.
Prctica de los procesos de
matematizacin y modelizacin, en
contextos de la realidad y en
contextos matemticos.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo
cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos
en el proceso de aprendizaje para la
recogida ordenada y la organizacin
de datos; la elaboracin y creacin de
representaciones grficas de datos
numricos, funcionales o estadsticos;
facilitar la comprensin de
propiedades geomtricas o
funcionales y la realizacin de
clculos de tipo numrico, algebraico
o estadstico; el diseo de
simulaciones y la elaboracin de
predicciones sobre situaciones
matemticas diversas; la elaboracin
de informes y documentos sobre los
procesos llevados a cabo y los
resultados y conclusiones obtenidos;
comunicar y compartir, en entornos
apropiados, la informacin y las ideas
matemticas.
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CONTENIDOS
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notables.
Ecuaciones de segundo grado
con una incgnita.
Resolucin (mtodo algebraico y
grfico).
Resolucin de problemas
mediante la utilizacin de
ecuaciones y sistemas.
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CONTENIDOS
BLOQUE 3: FUNCIONES.
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CRITERIO DE EVALUACIN
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CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
CONTENIDOS
BLOQUE 4: GEOMETRA.
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y acumuladas.
Agrupacin de datos en
intervalos.
Grficas estadsticas.
Parmetros de posicin: media,
moda, mediana y cuartiles.
Clculo, interpretacin y
propiedades.
Parmetros de dispersin:
rango, recorrido intercuartlico y
desviacin tpica. Clculo e
interpretacin.
Interpretacin conjunta de la
media y la desviacin tpica.
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CONTENIDOS
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CONTENIDOS
BLOQUE 7: LA MATERIA.
CRITERIO DE EVALUACIN
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
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NPE: A-030915-9315
6. Reconocer la importancia de la
qumica en la obtencin de nuevas
sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las
personas.
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Energa. Unidades.
Tipos Transformaciones de la
energa y su conservacin.
Energa trmica. El calor y la
temperatura.
Fuentes de energa.
Uso racional de la energa.
Aspectos industriales de la
energa.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
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NPE: A-030915-9315
fenmenos cotidianos y en
experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
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Jueves, 3 de septiembre de 2015
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CRITERIO DE EVALUACIN
Niveles de organizacin de la
materia viva.
Organizacin general del cuerpo
humano: clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas.
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
La metodologa cientfica.
Caractersticas bsicas.
La experimentacin en Biologa y
geologa: obtencin y seleccin de
informacin a partir de la
seleccin y recogida de muestras
del medio natural.
CONTENIDOS
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La salud y la enfermedad.
Enfermedades infecciosas y no
infecciosas. Higiene y prevencin.
Sistema inmunitario. Vacunas.
Los trasplantes y la donacin de
clulas, sangre y rganos.
Las sustancias adictivas: el
tabaco, el alcohol y otras drogas.
Problemas asociados.
Nutricin, alimentacin y salud.
Los nutrientes, los alimentos y
hbitos alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta
alimentaria.
La funcin de nutricin.
Anatoma y fisiologa de los
aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
Alteraciones ms frecuentes,
enfermedades asociadas,
prevencin de las mismas y
hbitos de vida saludables.
La funcin de relacin. Sistema
nervioso y sistema endcrino.
La coordinacin y el sistema
nervioso. Organizacin y funcin.
rganos de los sentidos:
estructura y funcin, cuidado e
higiene.
El sistema endocrino: glndulas
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endocrinas y su funcionamiento.
9. Explicar los procesos fundamentales
Sus principales alteraciones.
de la nutricin, utilizando esquemas
El aparato locomotor.
grficos de los distintos aparatos que
Organizacin y relaciones
intervienen en ella.
funcionales entre huesos y
msculos. Prevencin de lesiones. 10. Identificar los componentes de los
La reproduccin humana.
aparatos digestivo, circulatorio,
Anatoma y fisiologa del aparato
respiratorio y excretor y conocer su
reproductor. Cambios fsicos y
funcionamiento.
psquicos en la adolescencia.
El ciclo menstrual. Fecundacin,
embarazo y parto. Anlisis de los
diferentes mtodos
11. Reconocer y diferenciar los rganos
anticonceptivos. Tcnicas de
de los sentidos y los cuidados del odo
reproduccin asistida Las
y la vista.
enfermedades de transmisin
12. Asociar las principales glndulas
sexual. Prevencin.
endocrinas, con las hormonas que
La repuesta sexual humana.
sintetizan y la funcin que
Sexo y sexualidad. Salud e
desempean.
higiene sexual.
13. Identificar los principales huesos y
msculos del aparato locomotor.
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
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Proyecto de investigacin en
equipo.
CONTENIDOS
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CRITERIO DE EVALUACIN
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se pueden plantear preguntas y problemas que inviten a dar juicios sobre los
hechos, unas veces interpelndoles para dar su opinin o para expresar su
gusto; otras, para responder objetivamente con breves explicaciones, exentas
de afectividad. Dejando clara esta alternancia, los alumnos deben ir
distinguiendo los hechos y su incidencia en nosotros.
La clase debe ser espacio para reflexionar y relacionar. Para ello se les debe
invitar a imaginar, a comprender y establecer relaciones, para dar profundidad
al estudio y posibilitar una asimilacin inteligente de los contenidos.
Los recursos didcticos que se elaboren deben adaptarse a los distintos
ritmos de aprendizaje y facilitar sistemticamente la lectura comprensiva y la
adquisicin de tcnicas de trabajo intelectual: aprender a subrayar y a
estructurar un texto, elaborar guiones y esquemas, resumir, etc.
En el aula se deben suceder los debates, las presentaciones/exposiciones,
los coloquios, las entrevistas, las audiciones de textos orales, etc. y todas
aquellas prcticas que refuercen las destrezas subyacentes a la oralidad.
Es recomendable participar con el alumnado en algn programa de radio o
televisin locales, dado que as percibir la funcionalidad e importancia en su
construccin como sujeto social de las prcticas pedaggicas desarrolladas
en el aula.
Para asegurar la comprensin de textos escritos de variada tipologa se ha de
enfrentar al alumnado con textos variados, diversas fuentes de consulta, en
vez de limitarse al libro de texto. Ello implica la puesta en marcha de
estrategias de lectura profundas, cuya complejidad cognitiva estriba en la
necesidad de contrastar, complementar y valorar la potencialidad de cada uno
de los textos. La finalidad perseguida es que el alumno extraiga conclusiones
y emita juicios crticos.
La inclusin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como
instrumento metodolgico supone favorecer el sentido crtico, el pensamiento
hipottico y deductivo, las facultades de observacin y de investigacin, la
imaginacin, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el anlisis de
textos e imgenes, la representacin de las redes, desafos y estrategias de
comunicacin. Las TIC se asocian a mtodos pedaggicos activos, puesto
que favorecen la exploracin, la simulacin, la investigacin, el debate, la
construccin de estrategias, etc.
Los contenidos deben incluir tareas o actividades que contribuyan al
desarrollo de las competencias del currculo, bien mediante el trabajo
individual o bien mediante dinmicas de trabajo cooperativo, proponiendo
estrategias y tareas indagativas, que permitan el intercambio de informacin,
la planificacin grupal, el ejercicio de la expresin oral y la adquisicin de
habilidades sociales.
Se recomienda el uso del portfolio como herramienta, dado que potencia la
autonoma e implicacin del alumno, al tiempo que desarrolla su pensamiento
crtico y reflexivo al ver cmo evolucionan sus producciones.
NPE: A-030915-9315
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Nmero 203
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NPE: A-030915-9315
Escuchar.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal,
acadmico/escolar y mbito
social.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
persiguen: textos narrativos,
descriptivos, instructivos. El
dilogo.
Observacin, reflexin,
comprensin y valoracin del
sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones
espontneas, de la intencin
comunicativa de cada interlocutor
y aplicacin de las normas
bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias necesarias
para la comprensin de textos
escritos.
Lectura, comprensin,
interpretacin y valoracin de
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la
produccin y evaluacin de textos
orales.
Conocimiento, uso y aplicacin
de las estrategias necesarias
para hablar en pblico:
planificacin del discurso,
prcticas orales formales e
informales y evaluacin
progresiva.
Participacin en debates,
coloquios y conversaciones
espontneas observando y
respetando las normas bsicas
de interaccin, intervencin y
cortesa que regulan estas
prcticas orales.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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expositivos y argumentativos y
escritura de textos dialogados.
Inters creciente por la
composicin escrita como fuente
de informacin y aprendizaje y
como forma de comunicar
sentimientos, experiencias,
conocimientos y emociones.
NPE: A-030915-9315
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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La palabra.
Comprensin e interpretacin
de los componentes del
significado de las palabras:
denotacin y connotacin.
Conocimiento reflexivo de las
relaciones semnticas que se
establecen entre las palabras.
Observacin, reflexin y
explicacin de los cambios que
afectan al significado de las
palabras: causas y mecanismos.
Metfora, metonimia, palabras
tab y eufemismos.
Conocimiento, uso y valoracin
de las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y
formato digital sobre el uso de la
lengua.
El discurso.
Reconocimiento, uso y
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a
travs de los textos.
Creacin.
2. Redactar textos personales de
intencin literaria siguiendo las
convenciones del gnero, con
intencin ldica y creativa.
CRITERIO DE EVALUACIN
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos utilizando las
convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y
creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes
y recursos variados de
informacin para la realizacin de
trabajos.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31583
NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
de acogida.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31584
NPE: A-030915-9315
CRITERIO DE EVALUACIN
Escuchar.
1. Comprender, interpretar y valorar
Comprensin, interpretacin y
textos orales propios del mbito
valoracin de textos orales en
personal, acadmico/escolar y social.
relacin con el mbito de uso: mbito
personal, acadmico/escolar y
CONTENIDOS
cristianos y musulmanes.
Emirato y Califato de Crdoba,
Reinos de Castilla y de Aragn
(conquista y repoblacin).
El arte romnico y gtico e
islmico. La Baja Edad Media en
Europa (siglos XIV y XV).
La crisis de la Baja Edad Media:
la Peste Negra y sus
consecuencias; Al-ndalus: los
Reinos de Taifas. Reinos de
Aragn y de Castilla.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
Pgina 31585
mbito social.
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con la finalidad que
persiguen: textos expositivos y textos
argumentativos.
Observacin, reflexin,
comprensin y valoracin del sentido
global de los debates, coloquios y
2. Comprender, interpretar y valorar
conversaciones espontneas, de la
textos orales de diferente tipo.
intencin comunicativa de cada
interlocutor y aplicacin de las
normas bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso
progresivamente autnomo de las
estrategias necesarias para la
produccin y evaluacin de textos
orales.
Conocimiento, uso y aplicacin de
las estrategias necesarias para
3. Aprender a hablar en pblico, en
hablar en pblico: planificacin del
situaciones formales e informales, de
discurso, prcticas orales formales e
forma individual o en grupo.
informales y evaluacin progresiva.
Participacin en debates, coloquios
y conversaciones espontneas
observando y respetando las normas
bsicas de interaccin, intervencin
y cortesa que regulan estas
prcticas orales.
Nmero 203
NPE: A-030915-9315
Leer.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias necesarias
para la comprensin de textos
escritos.
Lectura, comprensin,
interpretacin y valoracin de
textos escritos de mbito
personal, acadmico/escolar y
mbito social.
Lectura, comprensin e
interpretacin de textos
expositivos y textos
argumentativos. Actitud
progresivamente crtica y
reflexiva ante la lectura
organizando razonadamente las
ideas y exponindolas y
respetando las ideas de los
dems.
Utilizacin progresivamente
autnoma de los diccionarios, de
las bibliotecas y de las
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin como fuente de
obtencin de informacin.
Escribir.
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias para la
CONTENIDOS
NPE: A-030915-9315
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
La palabra.
Conocimiento, uso y valoracin
de las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y
CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
la lengua.
Nmero 203
Jueves, 3 de septiembre de 2015
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NPE: A-030915-9315
CONTENIDOS
Plan lector.
Lectura libre de obras de la
literatura espaola y universal y
de la literatura juvenil como
fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo para
lograr el desarrollo de sus propios
gustos e intereses literarios y su
autonoma lectora.
CRITERIO DE EVALUACIN
Nmero 203
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CONTENIDOS
CRITERIO DE EVALUACIN
Introduccin a la literatura a
travs de los textos.
Aproximacin a los gneros
literarios y a las obras ms
representativas de la literatura
espaola de la Edad Media al
Siglo de Oro a travs de la
lectura y explicacin de
fragmentos significativos y, en su
caso, textos completos.
Creacin.
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos utilizando las
convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y
creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes
y recursos variados de
informacin para la realizacin de
trabajos.
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La Edad Moderna: el
Renacimiento y el Humanismo; su
alcance posterior. El arte
Renacentista
Los descubrimientos
geogrficos: Castilla y Portugal.
Conquista y colonizacin de
Amrica.
Las monarquas modernas. La
unin dinstica de Castilla y
Aragn.
Los Austrias y sus polticas:
Carlos V y Felipe II. Las guerras
de religin, las reformas
protestantes y la contrarreforma
catlica.
El siglo XVII en Europa. Las
monarquas autoritarias,
parlamentarias y absolutas. La
Guerra de los Treinta Aos. Los
Austrias y sus polticas: Felipe III,
Felipe IV y Carlos II.
El arte Barroco. Principales
manifestaciones de la cultura de
los siglos XVI y XVII.
5. Comprender la diferencia entre los
reinos medievales y las monarquas
modernas.
6. Conocer rasgos de las polticas
internas y las relaciones exteriores de
los siglos XVI y XVII en Europa.
7. Conocer la importancia de algunos
autores y obras de estos siglos.
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