PSF en Niños de 4, 5 y Años Con Dificultades Fonológicas

Trastornos
del lenguaje en el adulto

Procesos de simplificacin fonolgica en

nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades

fonolgicas

Phonological simplification processes by children

aged 4, 5 and 6 years with phonological difficulties

Mara Mercedes Pavez G. RESUMEN
Lingista
Profesora Titular,
Escuela de Fonoaudiologa,
Universidad de Chile

Carmen Julia Coloma T.
Doctora en Psicologa, Universidad

de Granada
Profesora Asociada,
Escuela de Fonoaudiologia,
Mariangela Maggiolo L.
Fonoaudiloga, Licenciada en
Fonoaudiologa
Profesora Asociada,
Christian Pealoza C.
Magister en Letras, con Mencin en

Lingstica, Pontificia Universidad
Catlica de Chile
Profesor Asistente,
Universidad de Chie

Contacto con el autor:
Mara Mercedes Pavez
Escuela de Fonoaudiologa
Facultad de Medicina
Av. Independencia 1027, Santiago
Chile
Tel: (56 2) 2 9786181
Correo-e: mpavez@med.uchile.cl
Se estudia a nios con dificultades fonolgicas (DF) desde la perspectiva de la teora de

la fonologa natural. Segn ella, el desarrollo consiste en la paulatina eliminacin de
procesos fonolgicos de simplificacin (PSF) que afectan a la produccin de palabras.
Los nios con DF no eliminan adecuadamente los PSF y, por ello, sus emisiones son
poco inteligibles y similares a la de nios de menor edad. Existe informacin en espaol
acerca de la eliminacin de PSF en el desarrollo tpico, pero es escasa en menores con
DF. Objetivo: comparar el manejo de PSF en nios con DF de 4, 5 y 6 aos. Mtodo: Se
trabaj con 34 menores, con DF y diagnstico de TEL, alumnos de escuela de lenguaje,
distribuidos en tres grupos: 4.0 a 4.11 aos (n12); 5.0 a 5.11 aos (n11) y 6.0 a 6.11
aos (n11). Fueron evaluados individualmente en su establecimiento educacional con el
Test para evaluar procesos de simplificacin fonolgica (TEPROSIF-R). Resultados: Se
constat que la eliminacin de PSF en los nios con problemas fonolgicos es evidente
entre los 4 y 5 aos, pero se lentifica entre los 5 y 6 aos, en especial, en los
relacionados con la estructura de la slaba y de la palabra.

Palabras claves: desarrollo fonolgico, nios con problemas fonolgicos, procesos de
simplificacin fonolgica.
ABSTRACT
This paper studies children who have phonological difficulties (PD) from the theoretical
principles of natural phonology. This theory holds that the development consists in the
gradual loss of the phonological simplification processes (PSP) which affect the
production of words. Children with PD do not delete properly the PSP and therefore
their speech is unintelligible and similar to that of younger children. Studies on the loss
of phonological simplification processes in children with typical language development
have been carried out in Spanish. However, far too little attention has been paid to this
loss in children with PD. Objective: to compare the management of phonological
simplification processes by children aged 4, 5 and 6 years with PD. Method: 34 children
with PD and diagnosed with Specific Language Impairment (SLI), students enrolled in a
language school, divided into three groups: 4.0 to 4.11 years (n12); 5.0 to 5.11 years
(n11) and 6.0 to 6.11 years (n11). Children were assessed individually in their schools
using the Test para Evaluar Procesos de Simplificacin Fonolgica (TEPROSIF-R). Results:
it was observed that the loss of PSP in children with PD is evident between children
aged 4 and 5 years, but it is slower between children aged 5 and 6 years, especially,
those related to the structure of the syllable and the word.

Key words: phonological development, children with phonological difficulties,
phonological simplification processes.
Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013, pp. 49-61
7 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 11, 2012
Procesos
Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

Introduccin
con desarrollo tpico del lenguaje como de sujetos

con dificultades fonolgicas
1,3, 5, 6,7, 8, 9, 10,11
. Incluso
Los nios con problemas fonolgicos se
se ha utilizado la nocin de PSF considerndolos
caracterizan, en primera instancia, porque su
ms bien patrones de error o simplemente reglas
lenguaje aparece poco inteligible y suele impresionar
de simplificacin tiles para describir el
como el de nios de menor edad. Sin embargo, sus
desempeo fonolgico de los nios, en particular
dificultades no son articulatorias ni afectan a la
la discrepancia entre las emisiones infantiles y la
produccin de un fonema particular, sino que radican
produccin adulta .
12
13
1,2
en la emisin de la palabra (Bosch ). Una

perspectiva para abordar su alteracin es la
propuesta por la fonologa natural, segn la cual los
nios simplifican los vocablos mediante estrategias
conocidas
como
procesos
de
simplificacin
Clsicamente, se distinguen tres grandes

tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y c) de
sustitucin.
fonolgica (PSF). De acuerdo a este enfoque, el
desarrollo
progresiva
Los procesos relacionados con la estructura
eliminacin de los PSF hasta lograr emitir las palabras
de la slaba y de la palabra son aquellos mediante los
segn el modelo adulto. Es claro que dicha
cuales el nio tiende a simplificar las slabas
eliminacin coexiste con la adquisicin del sistema de
transformndolas en estructuras del tipo consonante
fonemas. Los menores con dificultades en el
+ vocal (CV) o las palabras en estructuras CVCV. Los
desarrollo fonolgico conservan procesos en edades
procesos de asimilacin son procedimientos donde se
en que ya debieran haberlos eliminado, por eso sus
cambia un fonema para hacerlo igual o semejante a
enunciados se asemejan a los de nios ms
otro presente en la palabra modelo o en la emitida
pequeos
3,1,2
fonolgico
implica
la
. Se caracterizan, por lo tanto, por la
por el nio. Finalmente, los procesos de sustitucin
persistencia en el tiempo de procesos fonolgicos
consisten en simplificar el vocablo reemplazando
normales en edades tempranas. Es frecuente que
fonemas pertenecientes a una clase por miembros de
problemas de esta ndole aparezcan como un
otra clase. Algunos autores como Grunwell (1985) ,
sntoma ms en el marco de los trastornos
adaptado posteriormente por Bosch , sealan que
especficos del lenguaje.
los PSF pueden considerarse sistmicos cuando se
14
1,2
El concepto de PSF, postulado por la
simplifica el sistema de oposiciones fonolgicas como
versin original de la teora como operaciones
ocurre en las sustituciones. Por otra parte, se
innatas que actan sobre la representacin
consideran estructurales cuando se relacionan con la
fonolgica de la palabra, es controvertido . Sin
estructura de la palabra simplificando slabas, la
embargo, ha contribuido de modo importante en
metra o asimilando fonemas en ella.
la comprensin y caracterizacin tanto de nios
50
Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013
Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.
En los nios con desarrollo tpico del
Procedimientos metodolgicos
lenguaje, se ha constatado la progresiva eliminacin

de PSF entre los 3 y 6 aos
1, 6, 7,12, 13, 15
. Sin embargo,
Participantes
en menores con trastorno fonolgico no est clara la

Se trabaj con un grupo de 34 nios
evolucin que puede experimentar su manejo de los

PSF a medida que aumenta su edad y son escasos los
estudios al respecto, en particular en lengua
espaola. Una investigacin sobre el tema ha
distribuidos en tres rangos de edad: 4.0 a 4 aos 11

meses (n12); 5.0 a 5 aos 5 meses (n11) y 6.0 a 6
aos 11 meses (n11).
verificado cambios en el perfil fonolgico en nios de
Todos presentaban dificultades fonolgicas y
3 y 4 aos con trastorno especfico del lenguaje,
fueron seleccionados en escuelas especiales de
hablantes de cataln y espaol
16.
Los procesos ms
lenguaje en Santiago de Chile donde haban sido
significativos a los 3 aos fueron la omisin de slaba,
diagnosticados como nios con Trastornos especfico
especialmente inicial, al compararlos con un grupo
del lenguaje.
control pareado por edad. En cambio, los mismos

El
nios a los 4 aos presentaban como simplificaciones
problema
fonolgico
se
constat
ms caractersticas la reduccin de secuencias
mediante el Test para evaluar procesos de
consonnticas y la omisin de consonantes (tanto en
simplificacin fonolgica, versin revisada, TEPROSIF-
el ataque como en la coda silbica), adems de
R , donde todos los menores presentaron
ausencia del fonema vibrante mltiple / r /. As, los
rendimientos
procesos a los 3 aos involucran el nivel de la palabra
desviaciones estndar con relacin al promedio
mientras que a los 4 afectan el nivel silbico y
correspondiente a su grupo etario.
comienza aparecer el nivel segmental que implica

fonemas. Lo anterior sugiere una tendencia en el
desarrollo que avanzara desde la palabra hacia la
slaba para finalizar en el sistema fonolgico.
17
deficitarios,
esto
es,
bajo
El TEPROSIF- R es una prueba que consta de

37 palabras con distinta metra, acentuacin y
complejidad silbica, elicitadas mediante imitacin
diferida y apoyo de lminas (la nmina de palabras se
presenta en el Anexo 1). Posee estudios de validez,
De acuerdo a lo ya expuesto, en el presente

trabajo el objetivo es comparar el manejo de
procesos de simplificacin en nios con problemas
fonolgicos de 4, 5 y 6 aos. Todo ello con el
propsito de contribuir al conocimiento del
de confiabilidad y normas para nios chilenos de 3.0

a 6.11 aos.
Procedimientos
Los
participantes
fueron
evaluados
desarrollo en hablantes de lengua espaola con este
individualmente en una sesin, segn la normativa
tipo de dificultad.
del TEPROSIF- R. Para ello, se utilizan las dos primeras
lminas como ejemplos para familiarizar al nio con

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013 51

la tarea y luego se presentan los tems propiamente
de concordancia W de Kendall. Al tercer intento, se
tales. La instruccin consiste en sealar un dibujo en
logr un ndice de 0.96 (p 0.000) para PSF
la parte superior de la lmina diciendo al menor una
relacionados con la slaba, de 0.91 (p 0.000) para los
oracin que finaliza con la palabra estmulo (Mira,
de asimilacin y de 0.84 en los de sustitucin (p
aqu hay una mariposa), luego indicando en la parte
0.000).
inferior otro dibujo se enuncia una oracin donde

falta al final el estmulo evaluado y se pide al nio
completarla (Y ahora, mira ac. En las flores est
Resultados
la).
Las
respuestas
se
transcribieron
En primer lugar, se calcul el promedio y la
fonolgicamente y luego se analizaron, segn los
respectiva desviacin estndar del total de PSF y de
criterios del test, identificando en ellas 3 grandes
cada tipo de ellos en los tres rangos de edad. Luego,
tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la
para
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y c) de
estadsticamente entre s se aplic un ANOVA. Los
sustitucin. Una sntesis con los 3 tipos de PSF y los
resultados obtenidos se aprecian en la Tabla 1, donde
subprocesos que comprenden se presenta en el
se ha agregado el valor del ANOVA junto a los datos
Anexo 2.
descriptivos para ilustrar la comparacin (aunque
Antes de realizar el anlisis, se constat la
determinar
si
los
grupos
diferan
dicho anlisis no se realice con los promedios).
confiabilidad inter examinadores con el coeficiente

Tabla 1. Promedio de PSF utilizados en cada rango de edad por nios con dficit fonolgico.
Rangos de edad

Total de PSF

Relacionados con
estructura de la silaba
y de la palabra

Asimiliacin

Sustitucin
* p 0.005

4.0 4.11 aos

n=12
PROM
D.E.
54.3
17.4
5.0 5.11 aos

n=11
PROM
D.E.
36.1
9.3
6.0 6.11 aos

n=11
PROM
D.E.
36.7
14.1
ANOVA

6.4*
25.3
9.2
14.3
5.9
16.7
8.0
6.3*
15.7
9.5
10.8
5.1
9.7
3.7
1.6
12.4
3.6
11.1
4.1
9.3
4.6
2.6
Como se advierte en la Tabla 1, los grupos de
Para conocer cules eran los grupos que
nios difieren significativamente en el total de PSF
diferan, se efectu un anlisis post hoc con la
que utilizan y en los procesos relacionados con la
prueba HSD de Tuckey. Se constat que en el total
estructura de la slaba y de la palabra. En cambio, no
de PSF, son los nios de 4 aos los que difieren
existen diferencias significativas en los PSF de
significativamente de los de 5 (diferencia de medias
asimilacin ni de sustitucin.
18.1*, p 0.001) con un tamao del efecto de 1.28 y
52
de los de 6 aos (diferencia de medias18.5*, p 0.01)
de fonemas o slabas (ver apndice 2 con ejemplos de
con un tamao del efecto de 1.15. Los nios de 5 y 6
cada subproceso).
aos se comportan de modo similar (diferencia de

medias 0.36, p 0.99).
Se estableci, primero, la frecuencia de uso

de los subprocesos en los tres rangos de edad. Dado
En los procesos relacionados con la
que el total de PSF de estructura de la slaba y de la
estructura de la slaba y de la palabra, tambin son
palabra en cada grupo era diferente (4 aos 299; 5
los participantes de 4 aos quienes difieren de los de
aos 156 y 6 aos 183), se calcul el porcentaje
5 (diferencia de medias 11.1*, p 0.006, con un
correspondiente a cada subproceso con relacin al
tamao del efecto de 1.42) y de los de 6 aos
total. Los resultados se presentan en los Grficos 1 y
(diferencia de medias 8.6*, p 0.03, con un tamao
2.
del efecto de 1.0). Entre los 5 y 6 aos, en cambio,

siguen
observndose
desempeos
semejantes
(diferencia de medias 2.4, p 0.74).
Como se advierte en el Grfico 1, el proceso

relacionado con la estructura de la slaba ms
frecuente en los tres grupos fue la omisin de coda
En sntesis, en los nios con problemas
silbica o de consonante trabante. En segundo lugar,
fonolgicos entre los 4 y 5 aos hay una significativa
a los 4 aos aparece la reduccin de diptongo, a los 5
disminucin en la cantidad de PSF y, en especial, en
aos la coalescencia y a los 6 aos la reduccin de
los relacionados con la estructura de la slaba y de la
grupo consonntico.
palabra, mientras que los desempeos parecen

mantenerse sin avances entre los 5 y 6 aos.
Se aplic luego un ANOVA para conocer la

relevancia estadstica de las diferencias en estos
Posteriormente, se efectu un anlisis ms
subprocesos entre los grupos estudiados. As se
detallado para conocer en qu subprocesos
observ que existan diferencias significativas solo
especficos de los relacionados con la estructura de la
en la reduccin de diptongo (F 4.9*, p 0.01) y en la
slaba y de la palabra se advertan comportamientos
omisin de consonante trabante o coda (F 7.2*, p
distintos entre los grupos etarios estudiados. Se
0.003). El anlisis post hoc con la prueba HSD de
consideraron como procesos que afectan la
Tuckey evidenci que los nios de 4 aos en la
estructura de la slaba a la reduccin de grupo
omisin de trabante difieren significativamente de
consonntico, la reduccin de diptongo, la omisin
los de 5 (diferencia de medias 4.05*, p 0.007, con un
de consonante trabante o de coda silbica y la
tamao del efecto de 1.26) y de los de 6 aos
coalescencia. Por otra parte, se identificaron como
(diferencia de medias 3.9*, p 0.008, con un tamao
procesos que afectan a la estructura de la palabra a la
del efecto 1.29), mientras que no existen diferencias
omisin de elementos tonos, la omisin de slaba
significativas entre 5 y 6 aos. En cambio, en la
tnica, la adicin de fonemas o slabas y la inversin
reduccin de diptongo se observa una situacin

curiosa, porque solo los nios de 4 aos son los que

se distinguen significativamente de los de 5
1.37), pero no de los de 6 aos. Entre 5 y 6 aos, no
(diferencia de medias 1.3*, p 0.01, tamao del efecto
hay diferencias con significacin estadstica.

29,7
30
4.0-4.11 aos
5,0-5,11 aos
23,7
25
6,0-6,11 aos
20,7
20
15
9,8
10
5,1
5,1
9,6
8,3
7,6
7,6
6,5
2,7
0
Red. de grupo
consonntico
Red. de
diptongo
Om isin de
coda
Coalescencia
Grfico 1. Porcentaje de procesos que afectan la estructura de la slaba en cada grupo etario en nios con dificultades
fonolgicas.
45
40
43,5
42,6
4.0-4.11 aos
5,0-5,11 aos
36,4
6,0-6,11 aos
35
30
25
20
15
9,6
10
5
1,6 0
2,7
9,8
5,6
3,2
4,9
2,6
0
Om isin de
elem . tonos
Om isin de
slaba tnica
Adicin de
fonem as o
silabas
Inversin de
fonem as o
slabas
Grfico 2. Porcentaje de procesos que afectan la estructura de la palabra en cada grupo etario en nios con dificultades
fonolgicas.

54
Entre los procesos que afectan la estructura
Discusin
de la palabra, como se observa en el Grfico 2,

aparece con notoria mayor frecuencia la omisin de
A partir de los resultados obtenidos, se
elementos tonos en los tres grupos etarios seguido
puede proponer una descripcin del desarrollo
con un porcentaje bastante menor por la adicin de
fonolgico en nios de 4, 5 y 6 aos con problemas
fonemas o slabas.
fonolgicos. Por cierto, dada la cantidad de
La comparacin mediante un ANOVA

permiti observar que no existen diferencias
estadsticas entre los tres grupos etarios en ninguno
participantes ella representa solo una primera

aproximacin que debiera ser corroborada con
investigaciones posteriores.
Al respecto, es posible sealar que a los 4
de estos subprocesos.
aos existe mayor cantidad de PSF que a los 5 y 6

En sntesis, en los subprocesos que afectan
aos, en especial procesos relacionados con la
la estructura silbica se advierte que los nios con
estructura de la slaba como la omisin de coda y
problemas fonolgicos de 4 aos manejan
reduccin de diptongo, aunque tambin se observa
significativamente ms omisiones de coda que los de
reduccin de grupo consonntico y coalescencia. En
5 y 6 aos, mientras que estos ltimos poseen
simplificaciones que afectan a la palabra, es muy
desempeos similares. En cambio, a los 4 aos solo
abundante la omisin de elementos tonos.
se usa ms reduccin de diptongo que a los 5 aos.

En los subprocesos relacionados con la estructura de
la palabra todos los grupos usan mayoritariamente
omisin de elementos tonos sin diferir entre s.
Por otra parte, a los 5 aos el desarrollo
fonolgico se evidencia en un significativo menor

uso de PSF en relacin a los 4 aos (aunque todava a
niveles deficitarios), se adquiere un mayor manejo de
de
la estructura silbica con coda y con diptongo. Se
rendimientos que puede afectar a los nios con
mantiene sin cambios significativos la reduccin de
dificultades fonolgicas, se decidi complementar la
grupos consonnticos y la coalescencia. No se
informacin anterior analizando el desempeo
advierte progreso en el manejo de la estructura de la
individual en cada rango etario en los subproceso que
palabra donde contina estable la omisin de
aparecen con ms frecuencia. Para ello, se calcul el
elementos tonos.
Considerando
la
variabilidad
porcentaje de nios que usa 3 o ms veces cada

subproceso. As, se constat que la omisin de coda
es utilizada por el 91,6% de nios a los 4 aos, por
45,4% a los 5 aos y por el 63,6 a los 6 aos. La
omisin de elementos tonos es empleada por el
83,3% de nios de 4 aos y por el 100% de los nios
Por ltimo, a los 6 aos no se observan

cambios en el desarrollo fonolgico con relacin a los
5 aos. En consecuencia, sus caractersticas
fonolgicas son muy semejantes a la de los nios de 5
aos. Incluso, persiste la reduccin de diptongo
observada a los 4 aos.
de 5 y 6 aos.

Se constata as que la eliminacin de
El hecho de que la omisin de la coda
procesos de simplificacin en los nios con
silbica sea significativamente ms frecuente en los
problemas fonolgicos es evidente entre los 4 y 5
nios de 4 aos con dificultades fonolgicas tambin
aos, pero parece lentificarse entre los 5 y 6 aos
corrobora los hallazgos previos en nios de esa edad
donde no se advierten diferencias significativas.
al ser comparados con los de 3 aos. Aparece as
Ello podra indicar que el desarrollo fonolgico es
como un fenmeno caracterstico que disminuye a
menor entre estas ltimas edades y que las
los 5 y 6 aos. Sin embargo, no ocurre lo mismo con
dificultades tienden a ser ms persistentes. Es
la reduccin de grupos consonnticos en que los tres
importante destacar que el mayor desarrollo se
rangos etarios estudiados no difieren. Es decir, la
relaciona en especial con simplificaciones que
omisin de la coda evoluciona disminuyendo de los 4
afectan la estructura de la slaba y de la palabra
a 5 y 6 aos (donde su uso se mantiene). En cambio,
que disminuyen a los 5 aos. Los procesos de
la reduccin de grupo consonntico que implica
sustitucin, que se vinculan con el manejo del
simplificar el ataque silbico complejo persiste sin
sistema fonolgico, no difieren en los tres grupos
modificaciones relevantes en los nios con
etarios estudiados. En cuanto a los procesos de
dificultades fonolgicas en esas edades. As, el
asimilacin,
manejo de la coda parece lograrse antes que el del
estructurales
que
13,1,2,14
suelen
ser
considerados
tampoco
se
observan
diferencias. Si se enfatiza que las asimilaciones

implican armonizar los fonemas en la palabra,
podra sealarse que los desempeos ms
relacionados
con
unidades
fonmicas
se
mantienen sin cambios relevantes.
ataque complejo con secuencias consonnticas.

Respecto a esto ltimo, se ha sealado que
las dos primeras etapas que caracterizan la

adquisicin
de
los
grupos
consonnticos
homosilbicos son la elisin del fonema lquido y

luego la sustitucin de este fonema por yod (/pjto/
18
As, los nios con dificultades fonolgicas
por /plto/) . Se advierte, por lo tanto, que los
probablemente mejoran a los 5 aos su manejo ms
menores con problemas fonolgicos estudiados
bien a nivel estructural que sistmico comparados
conservan hasta edades avanzadas estrategias para
con los de 4.
simplificar las slabas correspondientes a etapas
Lo anterior es concordante con la tendencia
iniciales de la adquisicin de la estructura silbica.
advertida en nios de 3 y 4 aos con trastorno
especfico del lenguaje segn la cual primero se
simplificaciones que afectan a la estructura de la
observan simplificaciones que afectan a la palabra,
palabra donde los grupos etarios no difieren entre s
luego se evoluciona a procesos que reducen la slaba.
y el proceso ms frecuente es la omisin de
Por ltimo, se utilizan simplificaciones a nivel de
elementos tonos (generalmente pretnicos). Esta
16
fonemas .
Algo
similar
se
observa
en
las
estrategia es comn tambin en el desarrollo

fonolgico inicial y corrobora la persistencia de
56
simplificaciones tempranas. En relacin con ello, se
Referencias
ha constatado en nios con trastorno especfico del

lenguaje de 4 aos el uso de estrategias similares a
las utilizadas por menores de 2 aos. Dichas
estrategias consisten en omitir slabas tonas iniciales
que dejan una huella acstica de la slaba suprimida
(lo que se evidencia en una mayor longitud en la
palabra reducida). Este desempeo correspondera a
un primer paso para luego incluir la totalidad de las
19
slabas en la palabra . En el presente estudio, la

omisin de la slaba tona se mantiene incluso hasta
los 6 aos.
Por ende, los nios con problemas
fonolgicos experimentan cambios en su desempeo,
pero mantienen dificultades bsicas con la
estructuracin de la palabra incluso a los 6 aos
conjuntamente con limitaciones en la organizacin
silbica. Su desarrollo, por lo tanto, se caracteriza por
la persistencia de estrategias de simplificacin que
afectan la estructuracin fonolgica. Sera
recomendable explorar ms sobre el desempeo
fonolgico de nios con este tipo de problemas en
espaol y as contribuir con informacin que puede
ser til para su abordaje teraputico y educativo.
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Fuente de financiamiento: Proyecto SOC 06 /17-2
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14. Grunwell, P. (1985). Phonological Assessment of Child

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syllable omissions between children with specific
language impairment and normally developing
language: a preliminary report. Journal of
Communication Disorders, 36, 165 - 179.

58
Anexo 1

Las 37 palabras utilizadas en el TEPROSIF-R son:
1. plancha
2. rueda
3. mariposa
4. bibicleta
5. helicptero
6. bufanda
7. Caperucita
8. alfombra
9. refrigerador
10. edificio
11. calcetn
12. dinosaurio
13. telfono
14. remedio
15. peineta
16. auto
17. indio
18. pantaln
19. camin
20. cuaderno
21. micro
22. tren
23. pltano
24. jugo
25. enchufe
26. jabn
27. tambor
28. volantn
29. jirafa
30. gorro
31. rbol
32. dulce
33. guitarra
34. guante
35. reloj
36. jaula
37. puente


Anexo 2

Sntesis de procesos de simplificacin fonolgica TEPROSIF-R.
1. PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA DE LA SLABA Y DE LA PALABRA (E).
E.1. Reduccin de grupo consonntico
E.2. Reduccin de diptongo
: / tren/ /t_en/

: /punte/ /p_nte/
E.3. Omisin de consonante trabante o de coda silbica
: /pantaln/ /pa_taln/
E.4. Coalescencia
: / re mdio/ / re mo/
E.5. Omisin de elementos tonos
: /alfmbra/ /_fmbra/
/maripsa/ /ma_psa/
E.6.Omisin de slaba tnica o de alguno de sus constituyentes
: /maripsa/ /mar _sa /
/elikptero/ /eli_p tero/
E.7. Adicin de fonemas o slabas
: / re frixeradr/ / re frixexeradr/
/pltano/ /plntano/
E.8. Inversin de fonemas o slabas
: /telfono/ /tenfolo/
: /bufnda/ /bubnda/
A.2. Labial
: /pltano/ /pltamo/
A.3 Dental
: /maripsa/ /madipsa/
A.4 Palatal
: /kuadrno/ /kuarno/
A.5 Velar
: /bufnda/ /gufnda/
A.6. Asimilacin a fonemas lquidos
: /gitra/ /litra/
A.7. Asimilacin nasal
: /alfmbra/ /anfmbra /
A.8. Asimilacin voclica
: /alfmbra / /elfmbra/
A.9 Asimilacin silbica
: /elikptero/ /lilikptero/

2. PROCESOS DE ASIMILACIN (A).
A.1.ASIMILACIN IDNTICA
ASIMILACIONES POR SEMEJANZA :

3. PROCESOS DE SUSTITUCIN (S).
PROCESOS QUE AFECTAN A FONEMAS QUE TRABAN LA SLABA (CODA SILBICA).
S.1.Aspiracin de fonema trabante de slaba
60
: /dlse/ /dhse/.
PROCESOS SEGN ZONA DE ARTICULACIN.

S.2. Posteriorizacin (de labiales y dentales)
: /bufnda/ /ufnda/
S.3. Frontalizacin (de palatales y velares)
: /gunte/ / bunte/.
S.4. Labializacin de consonantes (que no son palatales, velares ni lquidos) : /dinosurio/ /binosurio/.
PROCESOS SEGN MODO DE ARTICULACIN.
S.5. Oclusivizacin de fonemas fricativos o africados (de zona similar conservando el rasgo fono o sonoro): /xirfa / /kirfa/.
S.6. Fricativizacin de fonemas oclusivos o africados (de zona similar conservando el carcter fono o sonoro): /punte/ /funte/.
S.7. Fricativos entre s
: /alfmbra/ /alsmbra/.
PROCESOS SEGN FONACIN O CUALIDAD ARTICULATORIA.

S.8. Sonorizacin de consonantes (conservando la zona)
: /kaperusta/ /kaberusta/.
S.9. Afonizacin o prdida de sonoridad de consonantes (conservando la zona) : / re frixeradr/ / re frixeratr/.

PROCESOS SEGN RASGO FUNDAMENTAL: FONEMAS LQUIDOS / NO LQUIDOS.
S.10. Semiconsonantizacin de fonemas lquidos
: /pltano/ /pjtano/.
S.11 Sustitucin de fonemas lquidos entre s
: /tambr/ /tambl/.
S.12.Sustitucin de fonemas lquidos por no lquidos orales: /gro/ /gdo/ ; /xula/ /xuba/.
S.13. Sustitucin de fonemas no lquidos orales o voclicos por lquidos: /edifsio/ /elifsio/.
PROCESOS SEGN RESONANCIA SUPLEMENTARIA.
S.14. Nasalizacin de fonemas
S.15. Oralizacin de consonantes nasales
: /ruda/ /muda/
: /bufnda/ /buflda/
PROCESOS QUE AFECTAN A LOS FONEMAS VOCLICOS.

S.16. Sustitucin de vocales o disimilacin
: /punte/ /punta/

PSF en Niños de 4, 5 y Años Con Dificultades Fonológicas

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Trastornos

del lenguaje en el adulto

Carmen Julia Coloma T.

Doctora en Psicologa, Universidad

Magister en Letras, con Mencin en

Se estudia a nios con dificultades fonolgicas (DF) desde la perspectiva de la teora de

con desarrollo tpico del lenguaje como de sujetos

1,3, 5, 6,7, 8, 9, 10,11

Los nios con problemas fonolgicos se

se ha utilizado la nocin de PSF considerndolos

caracterizan, en primera instancia, porque su

ms bien patrones de error o simplemente reglas

lenguaje aparece poco inteligible y suele impresionar

de simplificacin tiles para describir el

como el de nios de menor edad. Sin embargo, sus

desempeo fonolgico de los nios, en particular

dificultades no son articulatorias ni afectan a la

la discrepancia entre las emisiones infantiles y la

produccin de un fonema particular, sino que radican

en la emisin de la palabra (Bosch ). Una

Clsicamente, se distinguen tres grandes

fonolgica (PSF). De acuerdo a este enfoque, el

Los procesos relacionados con la estructura

eliminacin de los PSF hasta lograr emitir las palabras

de la slaba y de la palabra son aquellos mediante los

segn el modelo adulto. Es claro que dicha

cuales el nio tiende a simplificar las slabas

eliminacin coexiste con la adquisicin del sistema de

transformndolas en estructuras del tipo consonante

fonemas. Los menores con dificultades en el

+ vocal (CV) o las palabras en estructuras CVCV. Los

desarrollo fonolgico conservan procesos en edades

procesos de asimilacin son procedimientos donde se

en que ya debieran haberlos eliminado, por eso sus

cambia un fonema para hacerlo igual o semejante a

enunciados se asemejan a los de nios ms

otro presente en la palabra modelo o en la emitida

. Se caracterizan, por lo tanto, por la

por el nio. Finalmente, los procesos de sustitucin

persistencia en el tiempo de procesos fonolgicos

consisten en simplificar el vocablo reemplazando

normales en edades tempranas. Es frecuente que

fonemas pertenecientes a una clase por miembros de

problemas de esta ndole aparezcan como un

otra clase. Algunos autores como Grunwell (1985) ,

sntoma ms en el marco de los trastornos

adaptado posteriormente por Bosch , sealan que

especficos del lenguaje.

los PSF pueden considerarse sistmicos cuando se

El concepto de PSF, postulado por la

simplifica el sistema de oposiciones fonolgicas como

versin original de la teora como operaciones

ocurre en las sustituciones. Por otra parte, se

innatas que actan sobre la representacin

consideran estructurales cuando se relacionan con la

fonolgica de la palabra, es controvertido . Sin

estructura de la palabra simplificando slabas, la

embargo, ha contribuido de modo importante en

metra o asimilando fonemas en ella.

la comprensin y caracterizacin tanto de nios

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013

Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

En los nios con desarrollo tpico del

lenguaje, se ha constatado la progresiva eliminacin