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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO IVI: COMPRENDEMOS Y UTILIZAMOS LA DECENA
Modalidad semipresencial

Tarea 3: De la profundizacin terica y

pedaggica

1.-Anlisis del texto

a) En la lectura de la profundizacin pedaggica COMPRENSION Y CONSTRUCCION DE LA DECENA, se menciona que
Salazar y Vivas (2013) refieren que la nocin de decena est vinculada con el sistema de numeracin decimal, y que implica la
apropiacin de los conceptos de nmero, magnitud y unidades Por qu crees que afirma esto? Justifica tu respuesta.
Porque la unidad de la decena es una base del sistema de numeracin; desde este punto los estudiantes pueden desarrollar
un conocimiento ms integral del nmero y asociarlo con otras nociones matemticas es decir; la decena es la unidad bsica
para aprender otros conceptos matemticos.

b) Hay docentes que trabajan formas convencionales para descomponer un nmero, responde y enuncia un ejemplo.

Los docentes que trabajamos en forma convencional debemos reflexionar acerca de cmo planificamos, desarrollamos y
evaluamos; sobre cmo descomponer un nmero en el proceso de enseanza aprendizaje y esto demandar el dominio de
situaciones que favorezcan el aprendizaje.
Ejemplo del docente que trabaja de forma convencional:
Chicos, en el nmero 73 hay 3 unidades y 7 decenas; realizando procesos repetitivos.

Cmo se debe trabajar adecuadamente la descomposicin de un nmero con los estudiantes?

Se debe trabajar adecuadamente:
Propiciando que los estudiantes afronten con situaciones propias a su desarrollo evolutivo.
Saliendo de lo convencional.
Propiciando actividades que ayude a los estudiantes en la descomposicin de diferentes formas.
Proponer situaciones que propicien el canje e intercambio monetario.
Propiciar aprendizajes que reten su imaginacin.

2.- Relacin con tu prctica pedaggica

a).- Algunas de las creencias inadecuadas que dificultan la comprensin de la nocin de la decena en los estudiantes han
formado parte, en algn momento, de prctica pedaggica? Justifica tu respuesta.
S, porque crea que usar el tablero de valor posicional es suficiente para comprender la decena; tambin porque crea que la
construccin del nmero 10 debera ser repetitivo.
Ahora teniendo la oportunidad de participar de ste Mdulo de Actualizacin, con seguridad puedo decir; que el nio o nia
debe reconocer jerarquas inclusivas, es decir que una unidad est incluida en la decena; entonces podemos afirmar que los
estudiantes estn comprendiendo la nocin de la decena.

3.- Planteamientos posibles

a):_A partir de la lectura, plantea qu condiciones aseguraras al desarrollar actividades con los estudiantes conducentes a la
comprensin de la nocin de decena.
Actividades conducentes a la comprensin de la nocin de la decena:
Clima de confianza y respeto.
Generar un clima agradable.
Propiciar situaciones reales.
Propiciar la manipulacin de material concreto.
Representacin y simbolizacin.

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Ministerio de Educacin

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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MODULO IVI: COMPRENDEMOS Y UTILIZAMOS LA DECENA
Modalidad semipresencial

4.- Relacin con el Sistema Curricular Nacional

c) Revisa las Rutas del aprendizaje 2015 Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? III Ciclo , pginas 38
al 41 y a partir de lo ledo en la profundizacin terica pedaggica, plantea algunas actividades que
contribuyan a desarrollar una adecuada comprensin de la decena en los estudiantes
Utilizan la decena empleando estrategias diversas, viendo la forma aditiva.
Comprender la adicin de la decena de forma vivencial, concreto, pictrica, representacin, grfica y simblica.

Apellidos y nombre del participante:

ESTEBAN PAHUACHO Mara Del Pilar Marleni.

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