Sociologa es la ciencia que pretende describir y explicar los fenmenos sociales, es decir, los que

estn relacionados con la interaccin y agrupacin humana. El sujeto y objeto de estudio es el

hombre. Lo que pretende construir la sociologa es un conocimiento cierto y objetivo del estudio de
la sociedad.
La educacin en el mundo actual:

Es una actividad social bsica

Permite la transmisin de la cultura que es necesario para su reproduccin a las nuevas
generaciones y progreso social
Es prioritario potenciar la educacin en sociedades pobres para conseguir el desarrollo y la
solucin a los problemas de pobreza.
En sociedades avanzadas utilizan mucho dinero en la educacin, porque depositan
esperanza en el presente y futuro
Expandir la educacin fomenta a que haya sociedades ms justas e igualitarias.
La educacin es modificada
Los ciudadanos demandan ms y mejor educacin porque lo consideran importante.
La educacin se ha diversificado (permite que el alumno elija sanamente la rama que
desea estudiar)
La escuela apunta a un modelo integrador.

Campo de la sociologa.
Relacin entre educacin e igualdad social: Antes se pensaba que la educacin era un
medio para lograr la igualdad, pero se ha demostrado que hay una relacin entre origen
social y el rendimiento escolar donde no hay igualdad. En la escuela triunfan en su mayora
las personas de clases media y alta. La escuela y el docente no deben ser un instrumento
ms de desigualdad.
Relacin entre educacin y trabajo: Es que las empresas precisan personas con mayor
formacin y capacidad de interpretar informacin; innovar los procesos y productos, asumir
responsabilidades y tomar decisiones con rapidez. La educacin debe permitir que las
personas puedan realizar esas actividades.
La escuela y la formacin de identidades: La escuela deber formar sujetos a partir de
cmo lo necesite la sociedad, debe formar individuos crticos y solidarios.
El papel de los actores o de sujeto: el sujeto est vinculado a la sociedad pero antes
responda mecnicamente a lo que la sociedad demandaba. Hoy en da se notan la
resistencia hacia ella. Lo que influye y configura al individuo es la educacin que se vincula
con el contexto que se encuentra al individuo.
La sociologa como mirada crtica y reflexiva.
La sociologa tiene la capacidad de cambiar nuestra visin y nuestra realidad social a
travs de un saber crtico y reflexivo que es la sociologa. Se caracteriza por dar diferentes
puntos de vistas que son cientficos, que se dan por nuevas investigaciones.
La sociologa de la educacin aporta visiones diferentes a las habituales que colaboran con
la transformacin y mejoramiento, hablamos del paso de la ignorancia a un saber objetivo.
Se adquiere con esfuerzo y es el resultado de mucha lectura, concentracin y un afn por
adquirir libertad, dignidad y realizacin personal.

Es necesario formular preguntas sociolgicas que presupone que estamos interesados en

mirar un poco ms delante.
La mirada crtica se construye utilizando una perspectiva de conjunto, es decir, que tiene
que ver con todo en donde todo est relacionado con la sociedad
La mirada sociolgica pretende es ver las relaciones que influyen y condicionan a la
sociedad para as poder comprender y explicar, adems de criticar (llamamos critica)
Segn Giddens la sociologa ofrece una perspectiva distinta e ilustrativa sobre el
comportamiento humano.
Lo que mueve al socilogo es el deseo de conocer el porqu de las acciones humanas.
La sociedad es producida por relaciones entre pares
Sistema educativo:
Abarca:

Los procesos de sociabilizacin (el sujeto incorpora normas, comportamientos, adems de

maneras de hacer, pensar y sentir a travs de los agentes de socializacin)
Es amplia ya que no solo abarca a la escuela
Est constituida por la interaccin que se establece con el resto de las partes del sistema
global que llamamos sociedad (economa, cultura, poltica, etc)

Sistema de enseanza:

Se refiere a la escuela
Le da prioridad al sistema educativo
Es un mbito que la sociedad crea para la transicin de la cultura.

Relacin entre sistema educativo y sistema de enseanza:

El sistema educativo forma parte de la sociedad, y no est aislada; el sistema de enseanza est
dentro del sistema educativo. Estos sistemas son componente junto con la economa, cultura, entre
otros que interaccionan entre s que cada uno cumplen su funcin para aportar a la sociedad.
Proceso de sociabilizacin: (Palomares)
El individuo no nace dentro de una sociedad, nace con predisposicin a ella y luego se hace parte
de ella. En cada sociedad se procura que los individuos resulten conforme a la cultura dominante,
sin anular la diversidad. La identidad se forma segn su contexto y su interaccin con el mismo. La
realidad puede ser objetiva es independiente del hombre o subjetiva que depende del hombre y su
forma de pensar, sentir y hacer.
Dimensiones:

Social: Considera a la enseanza y a la escuela como parte de la sociedad. Es bsica y es

fundamental para definir a las dems dimensiones. De acuerdo a como pensamos a la
sociedad y a la relacin de esta con la escuela vamos a considerar al nio en las otra
dimensiones. (rol que cumple la escuela como formadora)
Psicolgica: cmo se va a considerar al sujeto que aprende. El profesor debe conocer las
capacidades de cada alumno, ya que cada sujeto tiene una historia personal.
Poltica: la escuela tambin es un mbito de poder, lucha y decisiones. Los profesores no
poder adaptar una postura neutral.

Didctica: son tcnicas, recursos y herramientas necesarias para transmitir contenidos que
dan lugar a aprendizajes eficaces.

Practica escolar pensada como praxis:

Persigue un bien
Est impregnada de valores.
El bien se construye, eso implica compromiso, respeto y reflexin.
No se ve a la prctica escolar como algo acabado, como algo que intenta alcanzar, un
producto. Se debe pensar al sujeto como un todo, pensar en sus expectativas, su familia,
en lo que trae pensar en el bien del nio
Las practicas escolares deben ser renovadoras, creativas (son las herramientas) y
transformadoras (permite transformar la desigualdad social). Se debe innovar para
responder mejor a las necesidades sociales y del alumnado

Grupo: conjunto formado por varias personas en interaccin mutua, duradera y especfica (algo
en comn que nos relaciona). Una sola persona no es un grupo ya que se necesitan varios
individuos y es importante que exista una relacin bidireccional (dos direcciones) definida entre los
miembros del grupo. En el grupo se crean expectativas o normas generales que son propias de
cada grupo al ser elaborado por sus miembros
Hay 3 consecuencias:

Aparicin de expectativas de accin: normas generales propias de cada grupo

Conciencia de grupo: lo que lo caracteriza
Historia: propia y del grupo

Tipos de grupos:

Tamao: nmero de personas de un grupo.

Diada: Se deben dar elementos afectivos y se pueden dar la separacin. Es entre dos
personas, ejemplo, una pareja. Es una relacin directa.
Triada: es ms complejo, incorporacin de una tercera persona. Hay relacin indirecta y la
presencia de coaliciones (es decir que te alias)
Grupo primario: tamao pequeo, hay relacin cara a cara y relacin psicolgica o afectiva
que permiten que la relacin sea ms sentimental. Ejemplo: la familia.
Grupo secundario: contraposicin al grupo primario. Dentro de este grupo existen varios
grupos primarios. Se les llama asociaciones voluntarias y tienen como objetivo conseguir
un fin determinado
Organizaciones: son grupos o asociaciones relacionadas con funciones bsicas de la
sociedad (ejemplo: las empresas), tiene una formalizacin, y pueden alcanzar un gran
tamao. Los fines propuestos en las organizaciones estn determinado con gran precisin
y define el tipo de relacin posible. Los miembros cumplen roles diseados por los que han
fundado o dirigen la organizacin.
Apertura: la forma o sistema de admisin de nuevos miembros. La facilidad o dificultad
de inclusin en un grupo da lugar a diferenciar los grupos abiertos de los cerrados.

Grupos abiertos: se facilita la pertenencia. La inclusin en un grupo supone siempre

el cumplimiento de algn requisito diferenciador. Ejemplo: nuestro curso
Grupos cerrado: dificultad de pertenencia. Lo importante no es tanto el grado de
exigencia en el cumplimiento de los requisitos como el tipo de requisitos exigidos. La
dificultad de admisin en los grupos cerrados son ms objetivas que subjetivas.
Ejemplo: clubes
Forma de relacin: tipos de exigencias en que se fundamenta la relacin.
Grupo territorial: se pertenece al grupo segn la situacin geogrfica en el que el
individuo se localiza. Ejemplo: los barrios
Grupo personal: se basa en relaciones de cualidades de las personas, como vnculos
de sangre, clan, parentela, religin, etc. Es el modo ms antiguo de agrupacin.
Forma de inclusin: forma en que los sujetos se encuentran vinculados al
conjunto.
grupos de pertenencia: el individuo es miembro o afiliado. Ejemplo 1ero 1era
Grupos de referencia: los individuos se enfocan a l su actividad, sin tener con sus
miembros ningn vnculo asociativo. Ejemplo: Adoratrices.
Sustantividad de la relacin: es la interaccin establecida entre los sujetos
agrupados.
Comunidad: son las agrupaciones basadas en relaciones personales, cuya razn de
ser est en ellas mismas. Las colectividades son el tipo natural de comunidad.
Asociacin: forma de organizacin ms caractersticas de las sociedades modernas.
Es racional, ya que est basada en un conjunto de intereses especificables, un
compromiso parcial y limitado de los miembros.

Sociedad: es el grupo ms grande al que pertenece una persona. Est delimitado territorial y
culturalmente.

Cultura, nos ayuda a diferenciar las actividades humanas de las animales.

Se refiere tambin que la cultura es compleja ya que incluye saberes, creencias, arte, moral,
derechos, costumbres y todas las dems capacidades adquiridas por el hombre como miembro de
la sociedad.
Para saber si el rasgo de la vida de un grupo es cultural, hay que analizar 3 caractersticas
intrnsecas de la cultura:

Que se comparten socialmente.

Que se transmite y es perdurable.
Requiere del aprendizaje: ya que no se posee, por eso se recibe por interaccin con otros,
en un proceso llamado socializacin.

Las caractersticas extrnsecas son: manera de vivir, de pensar y de sentir, formalizadas y que
forman un sistema.
Existen subgrupos que se identifican con algunos valores determinados que comparten en una
subcultura. La subcultura hace referencia a una cultura que est subordinada, que tiene
situaciones de conflictos.
La escuela es una institucin que transmite cultura (que es por excelencia un lugar donde van
todos) y produce cultura tambin ya que cada institucin escolar tiene una cultura particular.

Elementos de la cultura:
Las tcnicas: son el uso de instrumentos y los conocimientos objetivos de la realidad.
El cdigo simblico: permite la comunicacin y transmisin de conocimientos entre los hombres a
partir de smbolos que permiten ser de uso social porque tiene significados.
Modelos de realidad: son ideas generales que dan explicacin a la vida y a nuestro actuar
(paradigma)
Mundo normativo: es el conjunto de creencias, valores, normas y sanciones caractersticos de cada
sociedad.
Cultura unitaria: trata de algo uniforme, es decir que unifica a la sociedad a travs de un
lineamiento. Planteaba la unidad del desarrollo cultural y sobre todo del punto de llegada de ese
camino, y era una visin excntrica porque dejaba fuera de la cultura a la mayor parte de la
humanidad.
Cultura binaria: sostena que la sociedad se divide en clases y que se conviva con dos tipos de
culturas: cultura burguesa o alta, y cultura obrera o popular.
La cultura popular hace referencia a los gustos artsticos y literarios, giros idiomticos, gestos,
modos de vestir, lugares de esparcimiento que son objeto de uso o eleccin por las clases pobres o
de clase media de una sociedad, que no ocupan lugares considerados de elite dentro de la misma.

Proceso de socializacin: evita que cada generacin tenga que recrear todo partiendo desde cero;
hace posible la continuidad y el funcionamiento de la sociedad. Responde a la necesidad de
reproducirse. La sociedad est constituida por conflictos entre grupos, que permiten plantear
cambios que resultan normales y frecuentes.
La socializacin nunca se acaba, es un proceso global amplio que tiene que ver con la
construccin social de la realidad. Esta realidad es objetiva como subjetiva.
Objetiva es que aparece objetivada en teorizaciones, cdigos jurdicos y morales, modelos de
conductas, instituciones, entre otras
Subjetiva: solo est la realidad si est configurando las maneras de pensar, sentir y actuar.
(Democracia)
La socializacin primaria: atraviesa la niez y permite que el individuo se convierta miembro de la
sociedad. Es particular porque se da en la familia y est ligado a la afectividad. El nio comienza a
identificarse con el adulto. Aparece el lenguaje que configura el esquema de conductas.
Socializacin secundaria: introduce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo
subjetivo de su sociedad. Permite la adquisicin de roles que est vinculado con la divisin del
trabajo. Requiere de la adquisicin de vocabulario especifico de roles.
Los agentes de socializacin esta integrados por:

Familia: es el grupo bsico de socializacin. Tiene importancia la afectividad, el papel de

los otros significados y los procesos de identificacin. Es una institucin de formas

variables segn la poca, las culturas, y contextos sociales. Se produjo un proceso de

desfamiliarizacin producido por la necesidad de salir a trabajar, el divorcio, los nuevos
modelos de familias, entre otras.
- Modelos de familias:
- Reconstruidas: personas que se vuelven a casar.
- Monoparentales: familias de un solo progenitor.
- Cohabitacin: formacin de un hogar por parte de una pareja no casada.
- Parejas gays y lesbianas.
- Vivir solo.
Medios de comunicacin: expiden mensajes dirigidos a individuos en general y en
situaciones generales, que terminan generando influencias en la socializacin y en el
comportamiento de las personas. Los medios de comunicacin de masas son
considerados como instrumentos tecnolgicos utilizados para seleccionar, transmitir o
recibir algn mensaje como la informacin (la radio, televisin, internet)
Grupos de iguales: son los grupos de amigos de nios que tienen la misma edad. Est
involucrado el juego que es una actividad bsica en el desarrollo y socializacin porque
permite el acceso a capacidades de relacin social, descubrimiento e interiorizacin de
significados culturales. Forman normas comunes, jerarquas. Permite la formacin de la
identidad. Permite que adquieran autonomas y habilidades de trato social que son
valoradas en la sociedad.
La escuela: permite formar parte de la dinmica general cultural de la sociedad, adems es
una de las funciones bsicas de transmitir cultura a las nuevas generaciones y posibilitar la
formacin de la identidad de los individuos. Es una institucin socializadora por excelencia.

La socializacin escolar consiste en la adquisicin de valores bsicos, la aceptacin de la ubicacin

particular en la divisin de trabajo (la sociedad asigna al sistema escolar, la funcin clasificadoraseleccionadora, y la aceptacin de las consecuencias desiguales de sus resultados)
La escuela socializa ya que esta socialmente estructurada, con el objetivo de hacer a los individuos
vivir ciertas experiencias que les harn acceder a ciertos significados culturales.
La escuela tiene elementos en el aula primaria.
Un profesor nico por clase que permite una relacin afectica en la convivencia.
Un sistema de status que tiene como objetivo que permite la diferenciacin del alumnado que se
apoya en el rendimiento y tiene condiciones:
-

Grupo homogneo: igualdad de los competidores en cuanto a la edad y antecedentes

familiares
La misma tarea: dibujar, leer
Existencia de dos polos: el grupo de alumnos y el profesor.
Conjunto de reglas relativamente sistemticas de evolucin que es de carcter general.

El rendimiento es una exigencia al alumno de actuar (de trabajar), cognitivo (produccin de

resultado) y el moral (aceptacin e interiorizacin de normas) y tiene como referente la conformidad
con la cultura que es el objetivo impuesto por la comunidad adulta.
Sociabilizacin profesional: es un proceso que se lleva a cabo tanto en la institucin formadora
como en los lugares de insercin laboral.

Currculo explicito es todo lo que sucede dentro del aula, la seleccin de contenidos, opciones
metodolgicas y criterios de evaluacin.
Currculo oculto: son todos esos saberes que no estn transmitidos de forma explcita.