TENDENCIAS EN LA

ENSAENZA DE LAS
MATEMATICAS

Perspectiva
Conjuntista
Autores: P.Suppes, P. Rosenbloom, W.Hull, Dienes.

SUPUESTOS:
La base a la idea de nmero son los
conjuntos.
El nmero es una propiedad de los
Conjuntos.
Se privilegia el trabajo con elementos
concretos para adquirir las nociones.
Las nociones asociadas a conjunto deben
ser aprendidas primero que los nmeros.

Desde esta perspectiva se busca desarrollar:

Nociones:
. De conjunto
De pertenencia
No pertenencia
Igualdad de conjuntos
Subconjunto
Clases de conjuntos
equivalentes para construir
propiedad numrica.
Numerales como nombres
de clases.
Cardinalidad

Operaciones:

Unin
conjuntos

de

Diferencia entre
un conjunto y su
subconjunto

Operaciones
lgicas

PERSPECTIVA ARITMTICA
D.Page, C.Stern, Cattegno,M.Goutard, Cuisenaire

SUPUESTOS:
El principal objetivo es la comprensin y eficiencia en la
resolucin de operaciones aritmticas.
Se usan materiales como:Barras Cuisenaire, Barras Stern,
Bloques multibase de Montessori.
La matemtica es un conjunto de relaciones representadas
por estos materiales.
Los nios aprenden estas relacioenes realizando
operaciones con estos materiales y luego las transfieren a
otras situaciones.

PERSPECTIVA GEOMETRICA
Rosenbloom,G.Papy

Supuestos:

Se relacionan los conceptos matemticos con

relaciones espaciales.
Uso de la recta numrica para establecer el
orden entre los nmeros y asociando la suma y
la resta con movimientos hacia la derecha y
hacia la izquierda respectivamente.
Los nmeros complejos se representan con
diversos puntos en el plano y las ecuaciones
respectivas.

Perspectiva de
Juegos con smbolos
D.Page

Supuestos

Uso de smbolos para jugar que permiten

establecer propiedades.
Tambin se incluy la recta numrica.
Se
utilizan
ecuaciones
algebraicas
para
establecer propiedades de equivalencia.
Se realiza al final de un proceso de creacin de
los nios.
Se usan mquinas de operar, y calculadores
simples.

Perspectiva del
mtodo por
descubrimiento
R.Davis, Bruner

SUPUESTOS:
El alumno debe aprender a travs de sus propias
Observaciones (de una situacin palnteada)
construyendo proposiciones, que luego sern analizadas
de maner deductiva.
Principios:
Experiencias exploratorias e informales
Discusin flexible
Autocontrol
Asimilacin
Escuchar cuidadosamente al alumno

PERSPECTIVA DE JUEGOS
Z.P Dienes
CON OBJETOS
Supuestos:

Proporcionar al educando una multiplicidad de

experiecias que conducen a una mejor
Abstraccin de las ideas matemticas.
Mientras ms sentido participe en el eprendizaje este ser
ms eficiente.

Principios segn Dienes:

Mltiple representacin de conceptos
Variabilidad percepetual
Variabilidad matemtica
Aprendizaje en profundidad
Aprendizaje constructivo

Perspectiva del Mtodo de

Laboratorio
Rasmussen, Zoltan, Dienes, Davis, Brousseau, Papy

Supuestos:

Uso de un ambiente adecuado con variedad de materiales

para que los alumnos descubran ideas matemticas.

Uso de objetos que sirven para contar, mover, arreglar,

empaquetar, medir, juntar, separar, etc

Uso den instrumentos tales como pesas, mquinas

calculadoras, proyectores, libros, hojas con juegos con
nmeros, objetos para hacer construcciones, etc.

Perspectiva de
Enseanza Programada
Supuestos:
Cada alumno aprende a un ritmo distinto.
Cada alumno puede ir regulando si nivel de
avance segn la correccin de sus respuestas.
Uso de materiales pre diseados para una
Autoevaluacin durante el proceso.