VOZ DOCENTE

VOZ dOCENTE
Cochabamba - Bolivia 01 de Abril del 2014

N 7

LA LEY SIANI PREZ ES ANTIEDUCATIVA Y ANTIDOCENTE

La poltica global del gobierno ratifica, en lo esencial, la poltica de libre mercado, saqueo y mayor explotacin de los
trabajadores para garantizar jugosas ganancias a los empresarios nacionales y extranjeros.
En materia educativa, igual que la reforma neoliberal, la Siani Prez busca reducir el gasto en educacin imponiendo una radical flexibilizacin laboral que se traduce en ms trabajo para los maestros, con el mismo miserable sueldo ,
destruyendo sus conquistas sociales y profesionales y, lo que es ms criminal, destruye lo poco que queda de la calidad
de la educacin.
Ambas leyes, la 1565 y la 070, conducen a una inestabilidad laboral aunque juran que no afectarn la carga horaria del maestro:
1. Con el maestro polivalente en primaria, relocalizarn a los maestros con formacin tcnica.
2. Con la creacin de tems incompletos, imponen a los maestros el trabajo gratuito, porque en muchos casos ya
trabajan 88 y 96 horas sin ser pagados por la totalidad de las horas trabajadas.
3. Con la relacin alumno docente, que establece que un maestro debe trabajar hasta con 40 alumnos, aumenta el
trabajo del maestro sin reconocerle un centavo como remuneracin por el trabajo excedente.
4. Reduce el personal administrativo y de servicio, con el parmetro de un administrativo por cada 450 alumnos.
Esto ya est ocurriendo en los turnos de la tarde y de la noche.
Ambas leyes destruyen las conquistas profesionales del magisterio como:
1. La inamovilidad funcionaria, porque los maestros sin proceso alguno y en forma arbitraria sern cambiados a
simple peticin de las juntas escolares (como ya est ocurriendo en el Chapare) o de cualquier otra autoridad.
2. El derecho a la sindicalizacin y protesta social, con descuentos y persecuciones a los delegados sindicales.
3. La desvalorizacin del ttulo de maestro normalista, cuando se hace creer que un licenciado es mejor.
4. El bono de zona es eliminada arbitraria y abusivamente.
Con la nueva estructura educativa de 6 cursos en primaria y 6 en secundaria:
1. Se suprimen los tems de Director, del personal administrativo y de servicio de lo que fue el ciclo intermedio.
2. Se disminuye la carga horaria y espacio laboral de los maestros del tercer ciclo.
3. Se reducen a su mnima expresin las unidades educativas de los turnos tarde y noche.
Con el nuevo Plan de Estudios que modifica la carga horaria de las asignaturas, se obliga al maestro a dictar ms
y nuevas asignaturas, sin aumentar el presupuesto educativo y los sueldos.
En primaria:
1. El maestro de aula, aparte de las materias instrumentales, debe hacerse cargo de la enseanza de ingls, quechua
y artes plsticas sin recibir un solo centavo por este trabajo adicional. Adems, de acuerdo a un convenio firmado
con los padres de familia de El Alto, se harn cargo de la materia de computacin.
2. En cada curso un maestro debe recibir hasta 3 alumnos con necesidades diferentes (discapacidad), aumentando
su trabajo y, en el futuro, cerrar los Centros de Educacin Especial.
En Secundaria:
1. Con el nuevo plan de estudios se atenta contra la calidad educativa desestructurando las ciencias y disciplinas,
disminuyendo carga horaria a unas y aumentando a otras, perjudicando o disminuyendo la calidad de formacin de
los estudiantes al quitar horas de especialidades necesarias para continuar estudios superiores como son las materias de fsica, qumica, biologa y geografa. Cada una de estas asignaturas en el pasado tenan en tercero y cuarto
de secundaria a 12 periodos mensuales. Con el nuevo plan de estudios, entre las 4 asignaturas, apenas llegan a la
mitad de lo que tenan antes.
2. Se disminuye la carga horaria en los cursos de cuarto, quinto y sexto de secundaria en la asignatura de filosofa.
3. El maestro de lenguaje y literatura tambin tendr la responsabilidad de ensear lenguas originarias.
Como se ve estas medidas no estn orientadas a garantizar calidad educativas, sino nicamente a reducir el gasto
en educacin e imponer criterios etnocentristas y retrgrados.
Slo los dirigentes oficialistas y serviles pueden considerar que esta reforma tiene algo de revolucionario cuando
en los hechos es anti docente y anticientfica.

CITACIN A UNA REUNIN DE DIRECTORES

La Federacin Departamental de Trabajadores de Educacin Urbana de Cochabamba cita a todos los directores de unidades educativas de la ciudad y las provincias a una reunin que se realizar el da jueves 3 de abril, a horas 15.00, en el
local de la Federacin. La reunin analizar las complicaciones que se estn generando a partir de la aplicacin del nuevo Plan de Estudios y, al mismo tiempo,
deliberar sobre la necesidad de organizarse en una asociacin del sector con la
finalidad de tener un interlocutor vlido frente a las autoridades.
Se recomienda puntual asistencia.
1

Reproducimos, a continuacin, la denuncia que han hecho, de manera conjunta, las federaciones de La Paz, Cochabamba, Oruro, Potos y Sucre:
Al magisterio nacional, a los trabajadores en general y a la opinin pblica:

DENUNCIAMOS QUE EL GOBIERNO PREPARA EL ASALTO A LAS FEDERACIONES

QUE LUCHAN CONTRA SU REFORMA ANTI EDUCATIVA Y ANTI DOCENTE

Es de conocimiento nacional que las Federaciones de Trabajadores de Educacin Urbana de La Paz, Cochabamba y
Oruro han librado un duro debate, desde el seno de las bases, en torno a la naturaleza retrgrada, anticientfica, anti
educativa y anti docente de la Ley 070 (reforma educativa
Siani Prez) y su malla curricular y, ltimamente, se
han incorporado de manera radical las federaciones de Sucre y Potos que en sendas asambleas masivas han decidido
no acatar la aplicacin del plan de estudios hecho pblico
por el Ministerio de Educacin a principio del ao.
Esta posicin respecto a la actual reforma educativa de
las cinco federaciones citadas es comn a las bases del
magisterio nacional porque, al iniciar su aplicacin, estn
sintiendo en carne propia las consecuencias nefastas para
la educacin y los derechos profesionales y sindicales del
magisterio. Estos sectores del magisterio nacional, incluidos
los maestros rurales, no logran manifestarse abiertamente
porque se encuentran mediatizados por dirigentes serviles
al oficialismo.
El gobierno, lejos de abrir un debate saludable donde pueda demostrar la viabilidad de la aplicacin de su reforma
ha decidido cortar en seco las actitudes de rebelin en las
bases, recurre a la maniobra acostumbrada de dividir y
asaltar a las organizaciones sindicales. En este sentido, dispone la suspensin de los cursos del PROFOCOM en Sucre
y Potos para generar malestar en los sectores que asisten
a este programa con la esperanza de adquirir el ttulo de
licenciado. Inmediatamente, elementos descalificados del
oficialismo (militantes del MAS y del mal llamado Partido
Comunista) se dan a la tarea de dividir a las bases, propiciar
el paralelismo sindical pretendiendo fungir como dirigentes del sector y terminar asaltando las federaciones legal
y democrticamente constituidas. De este modo, pretende

repetir lo que ya ha hecho en el CIDOB, en el CONAMAQ, en

las comunidades del TIPNIS y en el Sindicato de Trabajadores Mineros de Huanuni; chantajear con burdas maniobras
a las bases y terminar asaltando las organizaciones sociales
y los sindicatos con elementos serviles a su poltica nefasta.
Denunciamos que la maniobra de suspender los cursos del
PROFOCOM en los departamentos sealados son manotazos torpes y desesperados porque sus asambleas jams se
han referido para nada a la consigna de suspender su aplicacin. Las resoluciones aprobadas se refieren al no acatamiento a la aplicacin del nuevo plan de estudios que el
Ministerio, a rajatabla, pretende imponer en una realidad
donde no hay condiciones para hacerlo. La posicin de estas cinco federaciones respecto al PROFOCOM es clara: el
programa no debe ser obligatorio, que acudan a l los que
quieran haciendo uso de su derecho democrtico de buscar
una licenciatura, al margen de que si el programa es malo
o bueno.
Es preciso cerrar filas desde las bases para defender la
unidad del magisterio organizado. Rechazar enrgicamente a los agentes provocadores incrustados en el seno del
magisterio nacional. No se debe parar un solo instante en
la terea de revelar que la reforma educativa que aplica el
gobierno es una impostura que va a terminar destruyendo
lo poco que queda de calidad educativa por el esfuerzo de
los maestros. Llamamos a las bases de los dems sectores
de trabajadores y de las organizaciones sociales a organizar
una trinchera comn para defender a los pocos sindicatos
independientes y rebeldes que quedan y a la democracia
sindical.
Marzo, 19 de marzo del 2014.

CMO DEFENDER LA EDUCACIN Y LOS DERECHOS DEL MAGISTERIO

FRENTE A LA BARBARIE MASISTA?

Los maestros cuando se sienten afectados en sus derechos, por desesperacin, tienden a estrellarse contra
su director de la unidad o el Director
Distrital. No comprenden que ellos
tambin son vctimas de ese opresor
annimo llamado SICEP, directamente
controlado por el Ministerio de Educacin.
Es hora de comprender que a nivel de
la unidad educativa y a nivel local no se
va a lograr resolver los problemas. Es
preciso echar por tierra todo el sistema que ha construido pacientemente
este gobierno en el camino de la aplicacin de su reforma anti educativa y
anti docente. Este trabajo slo se puede cumplir si logramos una movilizacin nacional.
Los colegas de La Paz, Sucre, Potos
y Oruro ya han emprendido sus mo-

vilizaciones. Ahora nos corresponde

alinearnos a la lucha. Si el magisterio
nacional dice no a las barbaridades
que est haciendo el gobierno sin importarle la calidad de la educacin y
los derechos de los maestros, no habr gobierno que aguante. Slo con la
movilizacin nacional podremos parar
todo lo que se est improvisando irresponsablemente.
Cinco federaciones departamentales
(La Paz, Cochabamba, Oruro, Potos y
Sucre) estamos exigiendo que la Confederacin convoque a una Conferencia
Nacional Extraordinaria para que los
maestros urbanos del pas asumamos
una posicin unitaria y firme para frenar las tropelas que est haciendo el
gobierno a ttulo de poner en marcha
el Plan de Estudios. Los dirigentes de la
Confederacin no pueden hacerse de

la vista gorda y tienen que cumplir los

estatutos y convocar a la Conferencia.
Les recordamos a estos caballeros que
no pueden subordinar a su identificacin al proceso de cambio los intereses
generales de la educacin y del magisterio.
Las unidades afectadas con la reduccin de sus tems deben convocar a los
padres de familia y a las OTBs para movilizarlos en defensa de la unidad educativa. La poblacin debe comprender
que todo lo que hace el gobierno terminar destruyendo la calidad de la
educacin de sus hijos.
Es hora de que maestros, directores y
la comunidad aprendamos a marchar
juntos. Directores y maestros deben
perder el miedo a la autoridad que
tambin es vctima del sistema.

PLAN DE ESTUDIOS EN PRIMARIA

La aplicacin del plan de estudios en primaria, en la

nueva carga horaria emitida por el Ministerio de Educacin, tiene muchas incgnitas para el maestro. No
se sabe cmo el maestro de aula va a impartir Ingles,
Quechua dentro del rea de lenguajes y comunicacin,
restndole horas a este campo de saberes; cmo va
a ensear computacin en el rea de matemticas aumentando 8 horas en Artes Plsticas y disminuyendo
12 horas a las reas de ciencias sociales y 12 horas en
2

ciencias naturales?
Las horas segn sta carga horaria suman a 88 que
debe trabajar el maestro, lo lamentable es que los planificadores de la reforma no tienen idea del desarrollo
curricular en el aula. Ya antes se tena dificultades en
la enseanza de las materias instrumentales en esas
88 horas, cmo se va a encajar ahora en ese limitado
tiempo las lenguas maternas, ingls, artes plsticas y
computacin?

CREAN EL S.I.C.E.P. PARA CONTROLAR EL CUMPLIMIENTO EN LA APLICACIN DE LA NUEVA MALLA CURRICULAR

El famoso SISFUND ha sido reemplazado por el SICEP (Sistema de Informacin Comunitaria Productiva). Se
trata de un sistema informtico que
centraliza todos los datos (cantidad de
alumnos matriculados por cursos, la
edad y sexo de los alumnos, cantidad
de maestros, qu calidad profesional
tienen, sus categoras, sus horas de
acmulo, etc.) de las unidades educativas del pas. Se trata de una radiografa
completa de cada una de las unidades
educativas de tal modo que, desde La
Paz, monitorearn la fusin de cursos segn el nmero de alumnos, la
optimizacin de tems en el personal
docente, administrativo y de servicio;
dispondrn el traslado de maestros de
una unidad a otra; controlarn la aplicacin del nuevo plan de estudios, la
aplicacin del nuevo horario y de los

contenidos curriculares, revisarn las

planificaciones curriculares (anuales,
bimestrales y de clase), controlarn
la aplicacin el nuevo Reglamento de
Evaluacin, la elaboracin y aplicacin
de los proyectos socio productivos,
etc.
El gobierno ha logrado estructurar
una monstruosa maquinaria de informacin que reduce a las direcciones departamentales, distritales y de
unidades educativas en simples pieza
ejecutoras. Estas direcciones ya no deciden nada, les llega la orden por va
informtica y tienen que cumplir; una
simple falla en la informacin que produzcan de su unidad, inmediatamente
la mquina rechazar hasta que d la
informacin verdica y correcta. Si no
se cumple con la planificacin del sistema, inmediatamente vendr el cas-

tigo a directores y maestros y podrn

ser pasibles a sanciones gravsimas en
el mbito administrativo y hasta penal.
Se trata de una organizacin fascista
donde se ha eliminado la iniciativa y la
creatividad en la administracin. Eso
de que la educacin es comunitaria
(como sinnimo de que las decisiones
se toman entre todos y de manera democrtica) es puro cuento. Las decisiones las toman arriba y los de abajo slo
debemos cumplir y obedecer.
Todo esto nos est mostrando que el
gobierno indgena no ha dejado de ser
administrador de un Estado burgus
y puede convertirse fcilmente en un
gobierno fascista para imponer a garrote sus planes anti educativos y antinacionales.

LA EDUCACIN PARA JVENES Y ADULTOS EN LA NUEVA LEY

Se ha dicho por parte del gobierno, a nombre de la no discriminacin, que la nueva ley educativa no dejara ningn
vaco en la aplicacin a todo nivel, sobre todo en los subsistemas ms olvidados histricamente, la educacin para
jvenes y adultos y la educacin especial. Si bien se ha
entregado parcialmente la documentacin para estos dos
sectores, un anlisis minucioso de los mismos, nos dan una
idea clara de lo que ser de lo que ser la reforma en estos
sectores.
La improvisacin, la incoherencia (a tal punto de rayar en la
vulgaridad), son constantes en los documentos entregados
para EPJA. En el currculo base por ejemplo, se delimita los
tems para EPJA hasta slo 80 horas pero los mdulos que
se presentan como mensuales figuran con 100 horas, y es
que slo en la lgica de esta gente puede entrar esa idea
de cumplir cien horas con tems de ochenta y la confusin

va ms all, ni los facilitadores del PROFOCON, ni los tcnicos encargados de alternativa, tienen la idea clara sobre la
implementacin de los mdulos, cul el cambio sustancial
en la prctica educativa? Los eventos convocados por el gobierno se ocupan de recitar los lugares comunes, pero no
dar una explicacin concreta de su ley.
El problema se profundiza a la hora de pensar que se implementar el bachillerato tcnico humanstico tambin en
alternativa. Esto significa que habr necesidad de aumentar
la carga horaria para las materias tcnicas. En qu tiempo?
Tomando en cuenta que los participantes son obreros, con
el tiempo limitadsimo, no se podr aumentar horas en la
noche. De esta manera los planificadores de la aplicacin
del nuevo plan de estudios no conocen nada de la realidad
de la educacin del sector.

DIRIGENTES EXIGEN CUPOS EN EL PARLAMENTO

Las elecciones son una contienda entre politiqueros despreciables que, ofendiendo la miseria del pueblo, derrochan
los recursos econmicos del Estado. Continan el atraso, la
miseria, la desocupacin, los actos de inmoralidad nauseabundos, etc. Evo es el felipillo moderno de las transnacionales imperialistas y cuenta con la colaboracin de los
dirigentes de la C.O.B. y de las Confederaciones a cambio de
un determinado cupo de curules en el parlamento o pegas
en los ministerios.
A cambio de todo esto, qu tareas cumplen los dirigentes
sindicales?
*En la lucha salarial: plantean slo un aumento en porcentajes (migajas) y abandonan la lucha por la canasta familiar
como una necesidad vital.

*Niegan la exigencia de una jubilacin con el 100% con

aporte estatal y patronal. Callan ante pretensin del Ministro de jubilar obligatoriamente a los maestros.
*Ante la decisin de las bases de La Paz, Oruro, Cochabamba, Potos, Sucre de movilizarse contra la maldita ley 070
y malla curricular anti docente, sus agentillos sabotean y
hacen un papel de desorientacin y desorganizacin en las
bases.
*Firman pactos polticos con el gobierno para encadenar a
nuestros sindicatos detrs de oficialismo so pretexto de defensa del proceso de cambio contra el avance de la derecha
oligrquica. Pisotean la independencia sindical, poniendo
nuestras organizaciones al servicio del Estado burgus.

ACTUALIZACION DE DATOS PARA CUENTAS EN EL BANCO UNION

Hace unos das la FDTEUC sostuvo una reunin con el Banco Unin en el que se habl de los siguientes temas.
1.- Actualizacin de datos de todos los maestros.
2.- Creacin de nueva cuenta (Funcionario Pblico).
3.-Socializacion sobre Vivienda Social
Para la actualizacin de datos y la creacin de una cuenta nueva, todos los maestros deben presentar los siguientes documentos.
* Fotografa 3 x 3
*Fotocopia de C.I. anverso y reverso con firma en el centro
*ltima Boleta de Pago.
Las Fechas previstas para la actualizacin sern comunicadas prximamente a los delegados de clula sindical
de los distritos Cbba 1 - 2 y sern atendidos en el ltimo piso de la Federacin.
En las Provincias, son los sindicatos quienes convocarn en sus distritos, previa coordinacin con el Banco
Unin.
As mismo se socializar sobre los crditos de Vivienda Social.
3

ANLISIS DE LAS CONSECUENCIAS DE LA APLICACIN DEL NUEVO PLAN DE

ESTUDIOS Y NUEVA CARGA HORARIA
En la ltima Conferencia Nacional del Magisterio Urbano, los dirigentes nacionales del sector pusieron a consideracin
de los delegados departamentales y regionales la propuesta de modificacin del plan de estudios que, en el marco de la
aplicacin de la Ley 070, el gobierno piensa aplicar en Primaria y Secundaria del Subsistema Regular.
De acuerdo a sus alcances, se pueden separar al menos dos tipos de implicancias que tendr la mencionada disposicin:
1. Nueva malla curricular, nueva carga horaria
Est dems decir que la aplicacin de una nueva malla curricular tiene la necesidad de ajustar la carga horaria al nuevo
formato. En el caso del currculo Siani-Prez, al implementar la formacin tcnica en secundaria est obligado a realizar
modificaciones de fondo en esta cuestin.
Actualmente, permanece en vigencia la carga horaria aprobada por la Ley de Educacin de la dictadura de Banzer, cuyos
programas fueron aprobados en 1975:
ASIGNATURAS

GRADOS
1
2

20
16

20
16

20

16

16

112
48

Literatura

16

12

12

40

Filosofa

12

12

32

Matemtica
Lenguaje

20
16

Psicologa
Ciencias Naturales
Fsica

12

12

TOTAL

24

24

Qumica
Estudios Sociales

12

12

20

16
12
12

12
12

96
24

12

12

24

20

64

Historia

12

12

24

Geografa

12

12

24

Educacin Cvica

16

Idiomas Ingls
8
Francs/Quechua 8

8
8

8
8

48
24

Educacin fsica
Educacin musical
Artes plsticas
Religin y Moral
Tcnica vocacional

8
8
8
8
16

8
8
8
8
16

8
8
8
8

8
8
8
8

8
8
8
8

8
8
8
8

48
48
48
48
32

124

124

136

136

148

148

816

Entretanto, la nueva carga horaria para las reas humansticas, presentada por el Ministerio de Educacin, quedara as (en
esta tabla no se incluye las horas de formacin tcnica):
CAMPOS
REAS
1
VIDA, TIERRA CIENCIAS NATURA- Biologa-Geografa
12
Y TERRITORIO LES
Fsica Qumica
COMUNIDAD Comunicacin
y Lenguas castellana y 24
Y SOCIEDAD
lenguajes
originaria
Lengua extranjera
8
Ciencias Sociales
12
Educacin fsica y deportes
8
Educacin musical
8
Artes plsticas y visuales
8
Cosmos y pen- Cosmovisiones, filosofa y psicologa
8
samiento
Valores, espiritualidad y religiones
8
CIENCIA, TEC- Matemtica
20
NOLOGA
Y
PRODUCCIN
Total rea humanstica
116
4

2
12

3
24

4
24

5
12

6
12

TOTAL
96

24

24

16

12

12

112

8
12
8
8
8
8
8
20

8
20
8
8
8
8
8
20

8
20
8
8
8
8
8
20

8
32
8
8
8
8
8
16

8
32
8
8
8
8
8
16

48
128
48
48
48
48
48
112

116

148

140

132

132

784

2. Anlisis comparativo entre las dos cargas horarias

En un anlisis general, si comparamos el TOTAL de horas de ambas cargas horarias (en el rea humanstica), vemos una
leve diferencia:
Carga horaria vigente 816 hrs.
Carga horaria Ley 070 784 hrs.
Diferencia
32 hrs.
Como se puede ver, la reduccin del TOTAL de horas humansticas se debe a la desaparicin de la materia de Tcnica Vocacional del nivel secundario, y consiguientemente, de sus horas. Esta tendencia, vale la pena recalcar, se reproduce en el currculo de primaria, pues los contenidos de Tcnica Vocacional aparecen entremezclados y confundidos con los contenidos
de las materias troncales del nivel, lo que hace inferir que la Ley 070 tiende a la supresin de las horas de dicha materia.
Pasando a un nivel ms especfico del anlisis, podemos notar tambin importantes variaciones en las cargas horarias por
materia, que ahora, se denominan reas. Estas variaciones se deben, sin duda, a las caractersticas del nuevo currculo.
Lo que importa aqu, es analizar de qu manera estos cambios pueden afectar las conquistas laborales del Magisterio,
puesto que, como sabemos, la magnitud del salario de los docentes est en relacin directa a la cantidad de horas que
tiene asignadas. Para avanzar con el anlisis, brindemos algunos ejemplos.
Ejemplo N1
rea: Comunicacin y lenguajes
Plan de Estudios vigente
Asigna- Grados
tura
1 2 3
Lenguaje
16 16 16
Literatura

TOTAL
48

16 12

12

40

Subtotal

88

Ingls
8
Francs / 8
Quechua
Subtotal
72
TOTAL

8
8

8
8

48
24

160

Plan de Estudios de la Ley 070

rea
GRADOS
1 2 3
Comunicacin 24 24 24
y
lenguajes
(Lengua originaria)
Lengua
ex- 8
8 8
tranjera
TOTAL

TOTAL
4 5 6
26 12 12

112

48

160

Evidentemente, la carga horaria TOTAL en ambos planes de estudio es la misma. Lo que vara aqu son tres cosas: 1) Desaparece la carga horaria separada y autnoma de la materia de Quechua, cuyas horas se fusionan al rea Comunicacin
y lenguajes. Est claro que esto implica el recorte de horas a aquellos docentes que dan clases tanto de ingls como de
quechua, cercenando las horas de esta ltima materia, que son 24 horas. 2) Se realiza una redistribucin de las horas de
lenguaje y literatura; lo que afectar de manera variada a los maestros segn su carga horaria. Por ejemplo, si un maestro
de Literatura tiene 80 hrs. en una Unidad Educativa, tendr que ajustarse a la nueva disposicin horaria, lo que podra
significar o, un leve incremento de 8 horas o una disminucin similar. Lo cierto es que esta nueva carga horaria deja un
amplio margen de maniobras y movidas, muchas veces poco transparentes, a Directores distritales y Directores de UEs.,
3) El incremento de 8 horas para primero y segundo, implica la especializacin de los docentes del antiguo tercer ciclo
(quienes se hacan cargo de lenguaje y ciencias, muchas veces) slo al rea de lenguaje, lo que modifica su carga horaria
necesariamente.
Ejemplo N2
Plan de Ley 070
Asignatura
Biologa-geografa
Fsica-qumica
TOTAL

Grados
1 2 3
16 16 16
12

4 5
16 16
12 12

rea: Ciencias naturales

6
16
12
144

TOTAL
96
48

Plan de Estudios vigente

Asigna- Grados
tura
1 2 3
C i e n c i a s 12 12 24
naturales
Fsica
Qumica

4 5
24 12

6
12

TOTAL
96

12

12

24

12

12

24

TOTAL

144

De la misma forma que en nuestro anterior ejemplo la carga horaria total aqu no se ve afectada, no obstante, se notan
importantes modificaciones en la distribucin de las horas. Esta es una de las reas con mayor carga horaria de secundaria, por lo que, hasta la fecha, la distribucin de horas se ha efectuado entre, por lo menos, tres docentes (profesor/a de
ciencias naturales; profesor de qumica y biologa, profesor de fsica), esto implicar, necesariamente, una compleja
modificacin de las horas asignadas a cada docente, por lo que, otra vez, las Direcciones Distritales y de Unidad Educativa
tienen un amplio margen para realizar arbitrariedades como recortes o traslado de docentes.
3. La implementacin de la educacin tcnica
De acuerdo al Plan de Estudios, la educacin tcnica tendra la siguiente asignacin de horas:
Campo
AREAS
1
Ciencia, tec- Tcnica tec- General
16
nologa
y nolgica
Especializada 0
produccin
Total reas tecnolgicas
16

2
16
0

3
32
0

4
32
0

5
0
48

6
0
48

Total
96
96

16

32

32

48

48

192

Tal cual est en este documento, las 192 horas de educacin tcnica tecnolgica deberan proceder a incrementarse a los techos presupuestarios de las Unidades Educativas
que tienen el nivel secundario. Por lo tanto, los docentes
encargados de la formacin tcnica general y especializada
tuviesen que ser asignados con tems de nueva creacin.
Independientemente de que el gobierno pueda (o no) aumentar el presupuesto educativo para estos tems, la implementacin de este Plan de Estudios ofrece nuevas interrogantes.
En primer lugar, est el hecho de la situacin profesional
de los docentes tcnicos; sern docentes normalistas o
profesionales libres? En el caso de que sean profesionales
libres Entrarn dentro del escalafn del magisterio o sern
acogidas por una nueva normativa creada por el Ministerio
de Educacin? La respuesta a estas cuestiones es fundamental para el Magisterio organizado. Ya se ha hecho una
costumbre el ataque de los distintos gobiernos, y tambin
de este, a conquistas como el escalafn. Si los entes sindicales no tienen la capacidad de alerta y respuesta inmediata
a las medidas del gobierno, se corre el peligro de permitir
que una brecha de polticas de destruccin de conquistas,
debilitamiento de los sindicatos, etc., se abra con esta aplicacin de la malla curricular y su plan de estudios.
4. Consecuencias pedaggicas del nuevo plan de estudio:
una superacin de la separacin de materias y un nuevo
enfoque integral?
En la justificacin terica del nuevo Plan de estudios de
puede notar el esfuerzo que hace el documento por mostrar diferencias entre el enfoque del antiguo currculo y el
nuevo. Parte de una crtica a el carcter disciplinar y fragmentario del currculo basado en materias, cuyos contenidos son tratados como verdades acabadas basndose

en una metodologa del dictado y la prctica de la memorizacin, constituyndose cada materia como un fin en
s misma.
Entretanto, el enfoque del nuevo currculo reestructura el
Plan de estudios y reorganiza la carga horaria como medios
para lograr integralidad e interrelacin de las reas de saberes y conocimientos. Es decir, el planteamiento del nuevo currculo pretende resolver por medio de movimientos
de horas y en el papel, un problema que es parte de la raz
misma de la crisis educativa.
Evidentemente, el carcter fragmentario que asume cada
una de las asignaturas en la actual educacin no es tanto
expresin del Plan de estudios como de la concepcin misma que se tiene sobre la educacin. Cul es el objetivo de
la educacin? Formar autmatas que repiten contenidos
y adquieren supuestas habilidades para servir de mano de
obra del aparato productivo? O ms bien, formar seres humanos que desarrollen el conjunto de sus potencialidades
de manera integral y multilateral. Para lograr este ltimo
objetivo, se requiere una educacin que abandone la arcaica separacin entre teora y prctica, que facilite la incorporacin de la escuela en los procesos productivos reales de
la sociedad y se convierta en un centro de investigaciones
cientficas para resolver los problemas y las necesidades del
pas.
Para un tipo de educacin basada en el remedo de la produccin (llamando productivo a un peridico mural o en
el mejor de los casos implementando algunos laboratorios
y talleres dentro de la escuela) como es el tipo de educacin que expresa la Ley Siani-Prez, es imposible superar, ms all de las declaraciones en un papel que lo aguanta todo, la formacin parcelada y unilateral.

El Viernes 21 de Marzo del 2014 el asesor jurdico de la

DDE de Chuquisaca ha sido imputado por el delito de
concusin y uso indebido de influencias al comprobrsele la
venta de ttulos el programa yo si puedo en 100 $us., con
la finalidad acumular puntos para las compulsas de cargos
del magisterio urbano. Pero el problema no concluye ah, el
fiscal Roberto Ramrez ha imputado a una segunda persona
y orden la investigacin por la venta de cargos en el magisterio chuquisaqueo. Es Vox Populi en ese departamento
que, para acceder a un cargo en ciudad, basta pagar hasta
5000 $us.
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Este escndalo es slo la punta del ovillo, sabemos que el

trfico de ttulos, la venta de cargos y otros, si bien callan,
es prctica permanente. Es la muestra clara de lo que es el
gobierno del MAS, un gobierno que por ms que se disfrace
de ojotas sigue siendo una pandilla de asaltantes del estado, a quienes no les importa la educacin, ni la salud, sino
solamente llenar sus bolsillos incluso a costa de la gente que
no tiene trabajo, la Directora Departamental de Chuquisaca
fue candidata a la alcalda de Sucre por el MAS. Ese es el
famoso proceso de cambio MAS de lo mismo.

Sucre
SE DESTAPA CORRUPCIN EN LA DIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIN

LA MODIFICACIN DE LA LEY DE PENSIONES RATIFICA LAS

RENTAS DE HAMBRE
Una vez que la lucha por la jubilacin con el 100% fue boicoteada y traicionada, Evo Morales en complicidad con los dirigentes de la COB y la CTEUB promulga la modificacin de la ley de pensiones condenando a los jubilados a una lenta y
penosa agona debido a las rentas miserables que se imponen. Ratifica los miserables incrementos a los lmites inferiores y
superiores de la renta solidaria, con esta modificacin los trabajadores con 30 a 35 aos de aporte seguirn jubilndose, en
el mejor de los casos, con el 70% del promedio de sus ltimos 24 sueldos (totales ganados), siempre y cuando no pasen los
lmites superiores de la renta solidaria y si pasa ese lmite se jubilarn con 60, 65, 50, 45% de lo que ganan.
La propaganda malintencionada del gobierno y de la servil direccin cobista, hizo creer que las jubilaciones habran mejorado sustancialmente, cuando en los hechos ratifican las rentas de hambre y financiadas solo con el aporte laboral y sin
aporte patronal ni estatal.

La jubilacin de los maestros con categora al mrito con 25 a 35 aos de servicio llegar a:
MAESTROS CON CATEGORA AL MRITO
NMERO
HORAS

TOTAL GANADO

RENTA CON

RENTA CON

RENTA CON

72 horas
80 horas
88 horas
96 horas
104 horas
Director

Bs. 3354
Bs. 3726
Bs. 4099
Bs. 4471
Bs.4844
Bs. 5702

25 AOS
Bs. 2180
Bs. 2290
Bs. 2290
Bs. 2290
Bs. 2290
Bs. 2290

30 AOS
Bs. 2347
Bs. 2608
Bs. 2700
Bs. 2700
Bs. 2700
Bs. 2700

35 AOS
Bs. 2347
Bs. 2608
Bs. 2869
Bs. 3130
Bs. 3200
Bs. 3200

A las rentas anteriores se debe sumar Bs. 200, cuando cumpla 60 aos, por concepto de la renta dignidad.
El personal administrativo y de servicios recibir las siguientes rentas:
SECRETARIAS - REGENTES - AUXILIARES -PORTEROS
CATEGORA
TOTAL
RENTA CON RENTA CON RENTA CON
GANADO
25 AOS
30 AOS
35 AOS
Segunda
Bs. 2100
Bs. 1365
Bs. 1470
Bs. 1470
Primera
Bs. 2400
Bs. 1560
Bs. 1680
Bs. 1680
Cero
Bs. 2700
Bs. 1755
Bs. 1890
Bs. 1890

Tambin se debe sumar Bs. 200, cuando cumpla 60 aos, por la renta dignidad.
Si los sueldos que hoy percibimos como trabajadores activos no logra cubrir las necesidades bsicas de nuestra familia,
cuando nos jubilemos con una renta que apenas llegar a un 70, 60, 50, 40% de lo que actualmente ganamos, nuestra situacin ser peor y estaremos condenados a morir en la miseria.
Solo para los dirigentes oficialistas y oportunistas de la C.O.B. y de la C.T.E.U.B el gobierno de Evo Morales es anti imperialista y revolucionario.
Todos los trabajadores y maestros debemos imponer con una lucha nacional y unitaria una jubilacin financiada por el empresario y el Estado con una renta igual al 100% de lo que actualmente ganamos, para este objetivo corresponde articular
una lucha desde las bases.

Anular los procesos sindicales!:

SE PRETENDE ELIMINAR DE LA VIDA SINDICAL A TODO MAESTRO QUE SE

OPONE A LA POLTICA ANTI DOCENTE Y ANTI EDUCATIVA DEL GOBIERNO

Los dirigentes de la Confederacin que manejan discrecionalmente a los miembros de Consejo Nacional
de Disciplina Sindical se han convertido en la polica
poltica del gobierno y operan al interior de nuestras
organizaciones sindicales persiguiendo, dividiendo y
sancionando a todo aquel que se opone a la impostura
del proceso de cambio.
De este modo, el Consejo Nacional de Disciplina Sindical contina y acelera los procesos sindicales contra los
dirigentes de las Federaciones Pacea y cochabambina.
Cules los delitos? Mantener la independencia poltica
y sindical frente a la poltica derechista del MAS y poner la organizacin sindical al servicio de las bases para
defender sus conquistas econmicas, sociales y profesionales.
El gobierno no tolera la independencia sindical, pretende transformar a los sindicatos en sus instrumentos.
Utiliza a los dirigentes nacionales como policas para
controlar el pensamiento y la accin de las bases.

En Cochabamba, ya han sido eliminados del escenario

sindical Vladimir Mendoza, Gustavo Snchez y Jos
Mara Mendoza que ya se proyectaban como valiosos
cuadros sindicales. El gobierno y sus agentes creen que
por este camino pueden volver a controlar nuestra Federacin.
Ahora descargan toda su artillera de infamias y mentiras contra Miguel Lora, actual Ejecutivo de la Federacin, y se puede dar por descontado que el Consejo
Nacional de Disciplina Sindical fallar contra el mencionado dirigente.
Se prepara un proceso penal contra los miembros del
Consejo por prevaricato. Se los ha descubierto haciendo una manipulacin cnica, violentando el Reglamento de hace 15 aos atrs donde prescriban las contravenciones sindicales en tres aos, han admitido un
proceso contra Miguel Lora porque supuestamente no
hubiera rendido cuentas oportunamente de su gestin
sindical de 1986 1988.
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LA RESOLUCIN 01/2014 APLICA EL MANDATO DEL FONDO

MONETARIO INTERNACIONAL

El cumplimiento de la Resolucin Ministerial 01/2014 significa una severa flexibilizacin laboral en educacin y
significa:
1. Mayor trabajo y responsabilidades para el maestro, sin incremento salarial. Con esta resolucin se le responsabiliza desde el proceso de inscripciones, llenado del RUDE, libretas, centralizadores financiados con sus
magros salarios. Adems se le exige un montn de informes y papeleos como los planes anuales, bimestrales,
de clase y el llenado de cartillas de cada uno de los alumnos, que en los hechos significa repetir una y otra vez
la misma planificacin que no incide en un cambio cualitativo de la educacin.
2. Al maestro se le hace responsable de la preparacin de equipos para la participacin en los juegos y olimpiadas plurinacionales. Sobre este trabajo gratuito, se debe tolerar la arbitrariedad de las Juntas Escolares que
piden el cambio del profesor porque no se gan medallas o ttulos.
3. Al maestro se le obliga a trabajar de manera antipedaggica con 35 alumnos en el nivel inicial y 40 alumnos en primaria y secundaria.
4. Se instruye que, aquellas Unidades Educativas y cursos que no cumplan con los parmetros establecidos
en el RAFUE, deben ser fusionados y reordenados, es decir, cerrados.
5. En una poblacin estudiantil que sufre las consecuencias de la crisis (miseria, desocupacin, bajos salarios,
desnutricin, descomposicin familiar, etc,) antipedaggicamente se establece que el periodo pedaggico
debe ser 40 minutos en inicial y 45 en primaria y secundaria.
6. Se recarga el trabajo y responsabilidad al maestro de aula cuando incorpora alumnos con discapacidad
hasta 3 por curso.
7. Al maestro se lo convierte en vctima del abuso de autoridades y juntas escolares con amenaza de procesos
por todo y por nada.
8. En los Institutos Tcnicos superiores se declara la carrera del maestro en profesin libre, porque en esos
institutos slo pueden trabajar profesionales egresados de las universidades con ttulo de licenciatura o ingeniero.
Como se ve la RM 01/2014 es la materializacin de la poltica anti educativa, anti docente dentro del marco
de la poltica neoliberal. El hermano Evo materializa todo lo que Snchez de Lozada no pudo hacer con la
ayuda de algunos traidores del magisterio.

AHORA ES CUANDO TIENEN QUE MOSTRAR LA CARA

LOS APOYADORES DE LA SIANI PREZ
El magisterio es plural, en su seno
existen tendencias que postulan
ideas y principios diversos. En este
marco, desde el principio, han actuado -con legtimo derecho- tendencias abiertamente identificadas
con el proceso de cambio y con
la reforma educativa Siani Prez.
Estas tendencias estn claramente
identificadas en frentes sindicales
que responden al MAS y al Partido
Comunista que cogobierna con Evo
Morales ocupando puesto importantes en el aparato gubernamental;
uno de sus miembros ms conno-

tados ha llegado a ser Ministro de

Educacin y, desde ese alto cargo,
ha defendido a capa y espada la reforma educativa masista y la Participacin Comunitaria Popular como
revolucionaria.
En los diferentes eventos educativos
convocados por la Federacin no
han tenido la capacidad de fundamentar tericamente la pertinencia
de la reforma educativa y se han limitado a repetir los slogans del Ministerio de Educacin en sentido de
que los que critican no tienen una
propuesta alternativa.

Estos seores tienen la obligacin

moral de mostrar la cara y no dedicarse a desprestigiar las acciones de
la Federacin. Los dirigentes advertimos oportunamente cules iban
a ser las consecuencias de la aplicacin de la malla curricular y esas
advertencias se han cumplido plenamente. Este hecho nos da la autoridad moral de descalificar la accin
disociadora de los oportunistas que
hoy callan para no chocar con el
malestar que reina en las bases.

ELECCIONES PARA RENOVAR EL DIRECTORIO DEL SINDICATO

PROVINCIAL DE TRABAJADORES DE EDUCACIN URBANA DE
QUILLACOLLO

Bajo la conduccin de la Federacin se ha realizado el Consejo Consultivo en el Distrito de

Quillacollo con la finalidad de aprobar la convocatoria a elecciones para renovar el directorio
del Sindicato Provincial de Trabajadores de Educacin Urbana de Quillacollo, al mismo tiempo se ha elegido al Comit Electoral que tendr a su cargo la organizacin y la conduccin del
acto electoral.
Segn la convocatoria aprobada, las elecciones se realizarn el da 25 de abril en el marco de los
Estatutos que rigen la vida institucional de la Federacin. El nuevo directorio tiene la misin
de recuperar el dinero del anticrtico del local donde funcionaba el Sindicato y efectivizar las
devoluciones de seis meses de aporte sindical del 2012 a los colegas de los distritos de Quillacollo y Colcapirhua.
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