Arte dramtico

Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC)

Proyecto INT/99/M06/ITA financiado por el Gobierno de Italia
Organizacin Internacional del Trabajo

Alto al trabajo infantil!

Produccin: Centro Internacional de Formacin de la OIT, Turn, Italia,

en colaboracin con el

Alto al trabajo infantil!

Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin,
las artes y los medios de comunicacin

ISBN 92-2-313240- 1

Alto al trabajo infantil!

Defensa de los derechos del nio

a travs de la educacin, las artes y
los medios de comunicacin

Arte dramtico

Organizacin Internacional del Trabajo

Copyright

Organizacin Internacional del Trabajo 2002

Este cuadernillo forma parte del material del Proyecto SCREAM, sigla de Supporting Children's
Rights through Education, the Arts and the Media (Defensa de los derechos del nio a travs de
la educacin, las artes y los medios de comunicacin). El material se edit en 2002, en el marco
del Proyecto IPEC-OIT INT/99/M06/ITA, financiado por el Gobierno de Italia.
IPEC-OIT alienta la reproduccin, reimpresin, adaptacin o traduccin de toda esta publicacin
o parte de ella a fin de promover la accin para erradicar el trabajo infantil. En caso de
adaptacin o traduccin, srvase citar la fuente y enviar copias al IPEC-OIT.
Alto al trabajo infantil! - Proyecto SCREAM. Defensa de los derechos del nio a travs de la
educacin, las artes y los medios de comunicacin, Programa Internacional para la Erradicacin
del Trabajo Infantil (IPEC), Oficina Internacional del Trabajo (OIT), Ginebra 2002.

ISBN 92-2-313240-1

Para ms informacin sobre el Proyecto SCREAM, srvase tomar contacto con:

Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC)
Oficina Internacional del Trabajo (OIT),
4, Route des Morillons, CH-1211 Ginebra 22, Suiza
Fax:
+41 22 799 81 81
Correo electrnico:
scream@ilo.org
Pgina web:
www.ilo.org/scream

Diseo grfico e impresin: Centro Internacional de Formacin de la OIT, Turn, Italia.

Arte dramtico

Objetivo:

Crear y representar
una obra de teatro sobre el trabajo
infantil.

Aporte:

Este mdulo permite estimular la

expresin dramtica y da la oportunidad a los
jvenes de expresarse de modo enrgico y
significativo. Sienta slidas bases para la
concienciacin y la integracin de la comunidad.

Plan de trabajo
Seis sesiones ms el tiempo necesario para ensayar y representar la obra.

Nota para el usuario

Este mdulo completa los de La imagen, Redaccin creativa y
Escenificacin abundando en lo aprendido por los jvenes a
travs de las emociones vividas cuando se imparte el
primero, la introduccin a la expresin literaria prevista en el
segundo, la preparacin y la representacin que se combinan
en el tercero. Por lo tanto, le desaconsejamos que imparta
este mdulo antes de esos tres.
En algunos pases a muchos adolescentes, en particular a los
varones, les es difcil sustraerse a la presin del grupo de
coetneos y les preocupa mucho su imagen, en particular si
nunca antes han hecho teatro. El educador debe mostrarse
muy sensible a estas barreras psicolgicas y ayudarles a
superarlas poco a poco, tarea que se ve facilitada utilizando
muchas imgenes para que los jvenes hagan suyo el
problema del trabajo infantil y, luego, pasar al mdulo
Redaccin creativa que les ayudar a expresar esas
emociones. No pida el apoyo de su grupo, gneselo!.

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

Propsito
La investigacin ha demostrado que el potencial de
crecimiento personal y de aprendizaje que encierra el teatro
reside en la ndole de la experiencia dramtica. Si sigue los
pasos indicados a continuacin, los jvenes pueden adquirir
nuevas percepciones de la vida en general y sobre ellos
mismos

l compenetrndose con la ficcin;

l proyectndose en la situacin que han imaginado;
l conociendo y viviendo las circunstancias, dilemas,
decisiones y acciones de los
consecuencias de estas ltimas;

personajes

las

l actuando a travs del prisma de su propia personalidad.

La esencia del arte dramtico consiste en relatar una
historia a travs de la escenificacin. La creacin de una
obra teatral exigir que se construya una trama (serie de
acciones y sucesos) en torno a un tema (centro de
reflexin). En el presente caso el centro ser siempre el
trabajo infantil.
A travs del mdulo Escenificacin, el grupo habr
comenzado a sentir en su fuero interno lo mismo que debe
sentir un nio explotado en las peores formas de trabajo
infantil. Por su parte, el mdulo Redaccin creativa habr
permitido sentar las bases para redactar un guin. Los
participantes en este mdulo debern sentir que la obra es
suya y sentirse responsables del proyecto a la hora de crear
una obra que traducir su guin, su interpretacin y sus
opiniones sobre el tema.
El propsito de este mdulo es ahondar en las
emociones y la compenetracin. A travs de la actuacin,
los jvenes dispondrn de medios para expresar las
emociones que han venido sintiendo a lo largo del proceso
de formacin. El ncleo de la obra de teatro es el guin; la
creacin de un mundo ficticio donde los personajes viven
las consecuencias de determinadas situaciones. Cada
miembro del grupo representar uno de esos personajes y
para ello tendr que maquillarse e interpretar sus
movimientos, emociones y modo de pensar. La accin
surge de las relaciones entre los personajes y la situacin

Arte dramtico

que les toca vivir. Personajes, accin y tiempo son el

quin, el cmo y el cundo de la obra de teatro, sin olvidar
que la accin debe situarse en algn lugar.
La obra de teatro es una ventana abierta a una dimensin
de conocimiento que de otro modo es inaccesible. Es obvio
que en un mundo interconectado como el nuestro,
violaciones de los derechos humanos como las que conlleva
el trabajo infantil no se pueden pasar por alto como si
solamente ocurrieran en otro lugar. Gente de todos los
puntos del planeta y de todos los sectores econmicos debe
cambiar de actitud, comportamiento e idiosincrasia. El arte
dramtico y el arte en general son herramientas potentes
para lograrlo.
El objetivo del presente mdulo es lograr que los jvenes
comprendan la necesidad de cambiar y que el cambio
empieza por ellos mismos. A travs del arte dramtico, los
jvenes se propondrn contar una historia al pblico, lo que
acrecienta el efecto multiplicador de la concienciacin e
integracin de la comunidad.

Material necesario
Como en el caso de los otros mdulos, no
hace falta demasiado material. El grupo no
debe crear una obra de teatro que requiera
mucho decorado, sonido o iluminacin, dado
que se basar en la vida de los nios
explotados. No hay que olvidar que estos nios
viven y trabajan en condiciones precarias y
cualquier representacin dramtica de ellos
debe reflejar esa realidad.
El grupo debe ingenirselas para hacerlo segn sus
medios. Se puede dar por muy satisfecho si consigue un
teatro, un escenario, un gran espacio o una sala grande
donde ensayar y dar la representacin. Tambin habr que
hacer algn trabajo en el aula para escribir el guin. Es
evidente que el tipo de material depender del guin. Si el

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

clima lo permite, se podra muy bien trabajar al aire libre,

en un lugar tranquilo. Este mdulo exige trabajar con todo
el grupo para no tener que dividirlo y buscar varios
lugares.

Nota
para el usuario
Este mdulo es agotador, tanto para usted como para el grupo.
Haga pausas frecuentes durante la redaccin y los ensayos.
Es imposible mantener la atencin de un grupo de jvenes durante
mucho tiempo por lo que necesitarn descansos y recreos; porque
de no ser as, dejarn de participar. Pausas frecuentes le
permitirn mantener viva la atencin y los jvenes apreciarn que
se preocupe por su salud y bienestar. Concdales tiempo para
hacer gimnasia y comer bien para que no pierdan energa durante
los ensayos. Asegrese de que hayan descansado antes de las
representaciones. Aconsjeles en materia de salud y bienestar
durante este mdulo agotador.
No desatienda su propia salud!

Preparacin
Cada vez que sea posible y pertinente, y como medida
pedaggica, conviene que los educadores lean obras de
teatro o investiguen sobre el particular. Si el programa
oficial de estudios incluye teatro, los manuales disponibles
pueden ayudarle mucho a impartir este mdulo. Si no es
as, en las bibliotecas pblicas, en las de los colegios y en
Internet abunda el material de consulta sobre teatro como
medio de educacin. Adems, tal vez conozca a alguien
con experiencia en este campo que est dispuesto a
prestarle material de consulta y ayudarle a impartir este
mdulo.

Arte dramtico

A menos que usted sea un profesor de teatro

experimentado, haya trabajado en teatro o sea un
apasionado de este arte, ser muy til que en este mdulo
cuente con apoyo externo. Aunque se sienta relativamente
seguro, hablar con alguien que tenga experiencia o
conseguir asesoramiento profesional, le ser til.
Las metas y objetivos del grupo que presenta la obra de
teatro determinarn el grado de apoyo externo que habr
que buscar. Por ejemplo, si la obra se representar en
pblico con la intencin expresa de promover la labor del
grupo, y as tendra que ser, usted y el grupo se
beneficiarn si cuentan con la experiencia de escritores y
profesionales del teatro. Tal vez algunos de ellos ya le
hayan ayudado con los mdulos Redaccin creativa y
Escenificacin; en ese caso, procure que vuelvan a
ayudarlo, si lo juzga oportuno.
Recuerde que el hecho de tomar contacto con
profesionales del teatro no implica que deba pagarles.
Huelga decir que todo el mundo debe ganarse la vida, pero
si usted o alguien del grupo conoce al profesional en
cuestin o si es alguien con un gran sentido de justicia
social, entonces estar dispuesto a darle una mano de
forma gratuita o a un precio mdico. No dude en pedir y
ponga el nfasis en el tema del proyecto. "El que no llora
no mama".

Apoyo externo

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

Primera actividad
Preparacin del guin
Tres sesiones

Hay dos corrientes de pensamiento respecto al guin.

Algunos profesionales del teatro estn en contra pues
mantienen que coarta la libertad de expresin. Otros, en
cambio, consideran que da confianza a los jvenes en el
escenario, en particular cuando son aficionados. Nuestra
experiencia en la fase experimental demostr que la
mayora de los jvenes tenan poca o ninguna experiencia
de arte dramtico y que el guin les tranquilizaba. Esto no
significa que los actores deban atenerse a l
estrictamente. La redaccin del guin sirve para preparar
algo de antemano que luego puede irse modificando a lo
largo de los ensayos.
Muchos factores influyen en las ideas utilizadas para
redactar el guin. De hecho, el guin recoge lo que se
quiere decir en el escenario; por consiguiente, puede
basarse en vivencias de los integrantes del grupo. Tal vez
alguno de ellos haya vivido en carne propia alguna forma
de trabajo infantil. El guin tambin se puede basar en uno
de los relatos o semblanzas escritos durante la actividad de
Redaccin creativa, o bien, en experiencias relacionadas
con otros mdulos. Por ejemplo, si una persona externa
con experiencia vino a hablar sobre varios proyectos o
situaciones de trabajo infantil que dejaron una impresin
indeleble en el grupo.

Arte dramtico

Se trata de crear el guin de la obra de teatro basndose

en el mtodo de los cuatro cuadrados. En el cuadrado 1 se
sita el entorno, en los cuadrados 2 y 3 se desarrolla el
argumento y el 4 es el final. Esta actividad se detalla en el
mdulo Redaccin creativa.
Sobre la base de las experiencias ms importantes del
proyecto en curso, aliente al grupo a que d ideas, acerca
de lo que sigue.

l Mensaje Qu mensaje quiere transmitir el grupo?

Incitar al pblico a que ayude? Impresionarlo mucho?

Despertar en l emociones fuertes?

l Contexto Lugar donde transcurre la accin: lugar

geogrfico y caractersticas del lugar de trabajo. Se

trata de nios explotados en rgimen de servidumbre?
De nios de la calle? Viven todava en casa? Trabajan
y van a la escuela?

l Personajes Nios explotados, empleadores, padres,

forasteros, amigos, enemigos, etc. Cmo se llamarn?

l Primer acto Cmo describirlo?

l ltimo acto Cmo quiere el grupo que termine el
relato? De preferencia con un mensaje de esperanza?

l Participacin Todos los integrantes del grupo

representarn un personaje? Algunos se encargarn

de la puesta en escena?

l Otras posibilidades Habr msica, canciones o

danzas?

Estructura
del guin

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

Esta es simplemente una pequea muestra de las

cuestiones que deberan tratarse en la sesin para
estimular la expresin de ideas. Tenga en cuenta que, a
travs del programa del IPEC, el mensaje de esperanza
debera ser cada vez mayor. Todos estos mdulos
contribuirn a que usted y su grupo den un impulso
considerable a la campaa mundial para la erradicacin del
trabajo infantil. El teatro tiene de por s un efecto
multiplicador en el pblico por la crtica social que conlleva,
explote plenamente esta veta!
Incite a los jvenes de su grupo a que en esta sesin
digan todo lo que se les pasa por la cabeza. Esta ser su
obra de teatro, su propia creacin y, por ello, habr que
darles tiempo suficiente para que se expresen sobre una
cuestin que preocupa en todas partes del mundo.
Anote sus ideas y observaciones en el pizarrn, el
rotafolio o una hoja. Cuando le parezca que estn
entusiasmados con el tema, suspenda la sesin. Deles un
descanso y aproveche la ocasin para ordenar las notas
que haya tomado.
Luego, debera ayudarles a redactar el guin aplicando
el mtodo de los cuatro cuadrados. Asegrese de que
todos participen en la medida en que pueden hacerlo y de
que no haya subgrupos marginados de esta actividad. Lo
ideal es que sea un esfuerzo colectivo.

Redaccin del guin

Una vez que el grupo haya establecido la estructura de

la obra, habr que redactar el argumento. Puede hacerlo
con todo el grupo o en subgrupos. El guin seguir un hilo
conductor y abarcar los dilogos y las indicaciones de
puesta en escena. Es posible que todo el grupo quiera
participar en esta actividad, lo cual exigir que usted sea
un moderador hbil. Tambin en este caso, tome notas o,
mejor an, pida a uno o dos voluntarios que lo hagan para
que no se pierda ninguna idea y que la redaccin del guin
avance.

Arte dramtico

Si el grupo es numeroso (es decir, ms de 10 personas)

divdalo en subgrupos de dos o tres, pero nunca ms de
cinco, y asigne una tarea concreta a cada uno de ellos. Por
ejemplo, uno puede encargarse de describir los
personajes; otro de escribir el primer acto, otro de
redactar el argumento, etc. Tambin puede pedir que cada
subgrupo escriba la obra entera para disponer de varios
guiones y que el grupo elija el mejor. Tenga en cuenta que
ellos prepararon el guin y que la obra de teatro es fruto de
su creacin, lo que cimienta el sentido de pertenencia y la
confianza en s mismo.
Independientemente del mtodo que se elija para crear
los distintos elementos del guin, en algn momento
debern pulirse y combinarse para crear el guin definitivo
de la obra. A medida que vaya avanzando en esta actividad
irn surgiendo ideas, unas muy originales y otras muy
ambiciosas. Tambin en este caso, la experiencia
demuestra que esa ambicin no est reida con la
capacidad del grupo para crear la obra, por limitada que
sea su experiencia teatral. Como el propio grupo ha escrito
el guin, tambin querr aprovechar las ocasiones para
representarla, siempre y cuando, los jvenes sepan bien lo
que hacen y cuenten con su pleno apoyo.
En todo caso, el objetivo de la actividad no es crear
obras maestras que asombrarn al mundo del teatro,
aunque tampoco hay que descartar esa posibilidad. Este
mdulo apunta, sobre todo, a reforzar todo el proceso
pedaggico y concienciar ms a los jvenes sobre el
verdadero significado del trabajo infantil. Tambin cabe
sealar que, muy probablemente, la obra de teatro se
represente para distintos pblicos, lo que ampliar su
efecto multiplicador.
En esta sesin final de redaccin, el grupo deber
integrar las diferentes escenas y personajes, y decidir lo
que dirn y harn. Tambin tendrn que decidir si habr
msica, canciones o danzas; todo ello sobre la base de lo
que el grupo haya decidido acerca del mensaje que quiere
transmitir. Aliente al grupo para que ponga en boca de los
personajes palabras de uso comn y corriente; si los
personajes son jvenes debern hablar como ellos. Las

Ultima sesin
de redaccin

10

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

palabras deben fluir con naturalidad y las emociones

expresadas deben ser las emociones del grupo. En esta
etapa, el educador debera asesorar y apoyar. Por ejemplo,
si una escena no entronca bien con la siguiente, indquelo y
aydeles a solucionar el problema.

Nota
para el usuario
Tenga en cuenta que el
principio de ir al grano debe
regir todo este mdulo. Dado
que la concentracin de los
jvenes es relativamente
corta es preferible que la
obra dure entre 20 y 30
minutos. Adems, tenga en
cuenta su propia capacidad
de dirigir los ensayos, sobre
todo, si su experiencia teatral
es limitada. Tal vez los chicos
no hayan previsto que los
ensayos iban a ser tan
difciles, largos y repetitivos.
Incluso pueden llegar a
pensar que son un plomo.
Por lo tanto, debern irse
habituando y aprender lo que
implica representar una obra
de teatro.

Es durante esta ltima etapa de redaccin cuando ms

le convendra contar con apoyo externo. Un dramaturgo o
autor podra ayudar al grupo a pulir el texto y la puesta en
escena. Una vez ms, recuerde que el objetivo de la
actividad no es el guin en s ni su calidad, sino el proceso
mismo de creacin de la obra y el grado de participacin
del grupo. Su grupo puede crear distintas clases de
guiones en el curso de esta actividad. Todo depender en
gran medida del tamao del grupo, las relaciones que
existen entre sus miembros y el mensaje que quiera
transmitir, as como del pas, la tradicin y la cultura
locales. Por ejemplo, el grupo puede crear:

l una obra en la que participan todos sus miembros;

l una obra en la que muchos acten, unos interpreten
msica y otros ayuden con la puesta en escena;

l una obra de mmica;

l una serie de obras ms cortas con los mismos actores o
con otros;

l una cancin que canta todo el grupo o slo algunos de

sus integrantes;

l una obra en la que haya uno o dos personajes

principales.

Las modalidades son infinitas. Lo que importa es que

estas representaciones teatrales sean el resultado de una
labor colectiva y que los jvenes sientan que la obra les
pertenece plenamente.

Arte dramtico

A partir de aqu, el grupo puede comenzar a considerar

la representacin propiamente dicha. La duracin de los
ensayos y las representaciones depender de lo que decida
el grupo en funcin de los siguientes objetivos.

l Se trata de una obra representada por miembros del

grupo y slo para el grupo?

l Se har una representacin tambin para todo el

colegio o varios colegios vecinos?

l Se har una representacin para la propia comunidad u

otras comunidades?

l Se representar en un teatro, en la entrada del colegio,

en una sala grande o al aire libre?

l Se representar junto con otra obra en un teatro local?

l Se representar en un festival de teatro, o bien, se
participar con ella en un certamen de teatro?

l Se representar una sola vez o varias veces para

diferentes pblicos?

l Ser uno de los elementos de la campaa de

concienciacin que lleva a cabo el grupo?

l Se invitar a los medios de comunicacin a presenciar

la representacin?

Todo depender en gran medida de lo que el grupo

decida y de los recursos de que disponga: materiales;
lugar;
medios
econmicos;
apoyo;
personas
y
compromiso de las mismas, etc. Cada experiencia ser
diferente y, por lo tanto, slo le recordamos que el arte
dramtico, sin lugar a dudas, es un medio potente para
concienciar e instruir a los jvenes. Esta actividad ha de
ser tan ambiciosa como lo permitan las capacidades del
grupo, sin olvidar que tambin le enriquecer en trminos
de crecimiento personal y social. Sus actitudes, creencias,
comportamiento y personalidad habrn cambiado para
siempre y ello redundar en un enorme beneficio para la
campaa mundial por la erradicacin del trabajo infantil.

11

12

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

Reparto

Cada uno de los integrantes del grupo deber poder

opinar acerca de quin va a actuar y qu personaje
interpretar. Su papel se limitar a facilitar el proceso y
aconsejar. A estas alturas, usted ya habr impartido el
mdulo Escenificacin y tanto usted como el grupo tendrn
una idea bastante precisa de las capacidades y talentos de
cada quien.

Nota
para el usuario
Deje que el grupo decida quines interpretarn los diferentes
personajes. Siempre ser difcil encontrar a alguien que
quiera hacer el papel del malo o el cruel. Ahora bien, una
manera de evitar esta clase de problemas consiste en que el
grupo vaya pensando en quin representar los personajes a
medida que va redactando el guin. Por ejemplo, si el grupo
estima que Mara es la ms indicada para hacer determinado
papel y si ella est de acuerdo, por qu no llamar Mara a
ese personaje la obra? Con este sistema resulta mucho ms
fcil aprender los dilogos.

Arte dramtico

Segunda actividad Obra de teatro

Dos sesiones ms el tiempo necesario para los ensayos y la representacin
Es probable que la mayora de sus alumnos haya tenido
poca o ninguna experiencia de arte dramtico. Pero
tambin puede darse el caso contrario. Por ello, es bueno
saber desde el principio que para los jvenes ser muy
beneficioso hacer algn tipo de trabajo preparatorio que
les ayude a superar su timidez e inhibiciones naturales. Por
este motivo, le recomendamos impartir el mdulo
Escenificacin antes de ste. Bsicamente, el objetivo es
que los jvenes estn a gusto, pierdan timidez respecto a
sus acciones y a las reacciones u opiniones de los dems y,
en ltima instancia, cimentar la confianza en s mismos.

Ejercicios de
arte dramtico

Estos ejercicios teatrales pueden utilizarse como etapa

de calentamiento previo a los ensayos. Si cuenta con la
ayuda de un profesional del teatro esta persona puede
encargarse de hacer estos ejercicios para que el grupo
vaya entrando en materia y le sea ms fcil representar los
personajes.
En el Anexo del mdulo Escenificacin se sugieren
juegos y ejercicios teatrales. Existen miles de ejercicios de
este tipo, todos vlidos. Tambin puede comprar manuales
o consultarlos en una biblioteca. Se recomienda realizar
por lo menos una sesin de estos ejercicios antes de
empezar los ensayos.
Trabajar con un grupo de jvenes en la creacin de una
obra teatral es una tarea exigente, pero que puede resultar
muy gratificante. La manera de dirigir los ensayos del
grupo depender de los elementos ya mencionados y de
los objetivos de esta actividad. Estos mismos objetivos
determinarn tambin el tiempo y la energa que dedicar
a los ensayos. Por ejemplo, si el grupo decide participar
con la obra en un certamen de teatro, probablemente,
tendr que dedicar ms tiempo a los ensayos.

Ensayos

13

14

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

La naturaleza de los mismos depender tambin de los

recursos y de los lugares de que disponga. Si trabaja en un
entorno educativo, es probable que la escuela cuente con
su propio teatro, escenario o incluso salas de talleres. En
caso contrario, tendr que encontrar un lugar conveniente,
por ejemplo, una sala comunal, un teatro pequeo o una
sala grande. Quiz deba conseguir un lugar al aire libre, o
bien, barajar la posibilidad de hacer teatro en la calle. Los
ensayos se planificarn y realizarn en funcin de lo que
decida el grupo.
Deber dedicar mucha paciencia y energa a los
ensayos. Por naturaleza se prolongan, son repetitivos y los
jvenes despus de un rato se aburren. Adems, los
ensayos exigen que la atencin se centre en diferentes
grupos o individuos en distintos momentos y por un
espacio de tiempo determinado. Por ejemplo, puede haber
una escena en que participen dos personas, pero que sea
muy intensa y exija mucha preparacin a los actores. Qu
hacer con el resto del grupo mientras tanto? Cuando los
jvenes se aburren, si dispone de un espacio, tienen que
gastar su energa. Preprese para esta eventualidad y
dgales que traigan algo para entretenerse. Si tienen
deberes que aprovechen el tiempo y los hagan en ese
momento.
La obra, tal vez requiera algn decorado del que se
podrn ocupar algunos miembros del grupo. Adems, si en
la obra hay msica, canciones o danzas, tambin tendrn
que ensayarse. Recuerde que los ensayos pueden crear
tensiones por distintos motivos; entonces, est preparado
para controlar la situacin y tomar las medidas del caso.
La clave para que los ensayos transcurran sin altibajos
es la comunicacin, sobre todo, si el grupo no ha actuado
antes. Querrn saber exactamente dnde ponerse, si
tienen que estar de pie, sentados o moverse; cundo y
cmo han de decir lo que tienen que decir; hacia dnde
dirigirse y qu hacer despus de haber dicho su texto. Si la
obra es de un gnero particular, por ejemplo, de mscaras,
ello tambin requerir ayuda y explicaciones cuidadosas.
Es importante que los actores sepan que pueden hacer
preguntas, que se les escuchar y que se les responder
oportunamente.

Arte dramtico

Una manera de ayudar a los actores en ciernes es que el

guin sea muy detallado y contenga las instrucciones
necesarias; por ejemplo, que indique si el actor debe
abandonar la escena llorando amargamente por el lado
izquierdo, una vez que haya dicho su texto.
No subestime el tiempo ni la energa que absorbern los
ensayos, en especial si el grupo se ha propuesto conseguir
un objetivo concreto; tampoco subestime la actuacin final
del grupo cuando llegue el momento de la representacin.
El montaje de la obra, la representacin propiamente
dicha y el seguimiento dependern, en gran medida, de los
objetivos que se haya planteado el grupo. Por ejemplo, si
la obra forma parte de la campaa de concienciacin, el
grupo podr aplicar lo aprendido en los mdulos sobre los
Medios de comunicacin. Adems, los puntos principales
de los mdulos Investigacin e informacin e Integracin
de la comunidad sern tambin muy importantes para
ampliar la repercusin de la campaa de concienciacin.
El tipo de obra influir en el lugar, el momento y los
preparativos. Por ejemplo, se desaconseja representar la
obra la tarde que las familias habitualmente destinan a
salir de compras o cuando poca gente puede asistir. A la
hora de organizar las representaciones, tenga siempre
presente el propsito del grupo y las caractersticas del
pblico al que est destinada la obra.
Tambin ser necesario informar en detalle a los
propietarios o gerentes de los lugares en cuestin del
tiempo necesario para los ensayos y la representacin, de
manera que no se superponga con las solicitudes de otros
grupos.
El objetivo de toda representacin es conseguir la
mayor repercusin en el pblico, lo que implica determinar
de antemano a quin se destina la representacin. En esta
tarea debe implicar al grupo. No olvide que se trata de su
obra, de su puesta en escena y de su actuacin, por lo que
debe participar en cada etapa.

Representacin
teatral

15

16

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

Si se trata de una representacin pblica, tambin

deber tener en cuenta lo que sigue.

l Entradas Se cobrar entrada? Se vendern por

adelantado o en la taquilla? Habr que prever una caja

para que la gente haga contribuciones voluntarias?

l Publicidad Cmo se informar al pblico de la

representacin? Se mandar una circular o se pondrn

carteles por todo el pueblo?

l Programa Se distribuir un programa impreso?

Habr que incluir anuncios de las empresas locales

para costear la produccin? El programa se cobrar?
Tener un programa tambin es una buena oportunidad
para dar a conocer a los integrantes del grupo, a quienes
les hayan ayudado y a los patrocinadores.

Todo el grupo debe participar en estos preparativos y

decisiones. No incurra en gastos intiles, ninguno de estos
elementos es esencial. Utilice los recursos disponibles y
tenga la plena seguridad de que lo que importa es la
representacin de la obra: todo lo dems es secundario.
Tambin puede considerar los beneficios que podra
obtener si filma la representacin teatral con una cmara
de vdeo:

l si se va a hacer ms de una representacin, el vdeo

puede ayudarle a afinar detalles en futuros ensayos;

l el vdeo tambin puede ser utilizado por los medios de

comunicacin que decidan informar sobre la obra;

l al propio grupo y a sus familiares les puede interesar

tener una copia
compromiso;

como

recuerdo

de

su

labor

l se puede utilizar como herramienta pedaggica para

otros grupos;

l se puede utilizar para promover la campaa de

concienciacin sobre el trabajo infantil;

l se puede enviar al IPEC para completar el material

pedaggico y de promocin de la campaa mundial por

la eliminacin del trabajo infantil.

Arte dramtico

Pautas para el usuario

l Asegrese de que la dinmica de grupo sea buena y
desempee un papel positivo en la actividad.

l Asegrese de que el ritmo se mantenga tanto en la

redaccin del guin como en los ensayos y en la
representacin de la obra porque de otro modo, el grupo
rpidamente perder inters y comenzar a buscar
vlvulas de escape para su energa e imaginacin.

l Acepte

interrupciones y comentarios durante la

presentacin de los textos y los ensayos, pero asegrese
de que sean bien intencionados y positivos. El objetivo
es cimentar la confianza de los jvenes, no socavarla.

l No permita crticas negativas ni lenguaje agresivo

durante las sesiones porque puede crear antagonismos

y comprometer la dinmica del grupo.

l No acepte que nadie humille a los dems. Si se da

cuenta de que a alguien le resulta muy difcil la

redaccin o la actuacin, aydelo. Participe en lo que
hace el grupo. Si alguien se queda en blanco durante los
ensayos suba al escenario, aydele o permita que se
retire sin ms.

l Mustrese especialmente atento y cuidadoso con los

integrantes del grupo que tengan alguna discapacidad. El

teatro es lo bastante potente como para integrar la
discapacidad y en ocasiones sobreponerse a ella. Esto
tambin se aplica a las personas afectadas por un
trauma, sea de tipo fsico o emotivo. El teatro puede
conmover, entristecer y angustiar por lo que es de vital
importancia que usted est atento a estos hechos y
preste apoyo cuando sea necesario. Procure mantener
abiertas las lneas de comunicacin con los padres y las
autoridades para que le ayuden en este proceso.

l Si dispone de una cmara de vdeo utilcela. Le ayudar a

evaluar la tarea y a los jvenes les agradar mucho verse

en la pantalla.

l Utilice la sesin de evaluacin del mdulo para que el

grupo se exprese abierta y libremente. Djelos relajarse,

rerse de s mismos y que comiencen a digerir lo
aprendido.

l Sea ambicioso con su grupo y aliente a sus integrantes a

que tambin lo sean. La obra que hayan creado tendr

17

18

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

su repercusin en la comunidad y, posiblemente, en

otros mbitos. Cuando se percaten del efecto que surte
la obra que han creado, la confianza en s mismo y la
autoestima aumentarn. Se darn cuenta del poder del
teatro y del papel que puede desempear en la
movilizacin social para propiciar el cambio.

Debate final
Una sesin
Esta sesin debe llevarse a cabo despus de la
representacin. Es fundamental que se organice en un
lugar cmodo y tranquilo. No la haga cuando el grupo se
encuentra en plena euforia; por ejemplo, inmediatamente
despus de la representacin.
Instlelos a todos confortablemente y rena sus notas.
Si ha contado con apoyo externo, invite a esa persona o
personas a participar en la sesin. El objetivo de estos
mdulos es ir concienciando cada vez ms a los jvenes y
suscitar su reaccin emocional frente al trabajo infantil
para conseguir que apoyen la campaa mundial para
eliminarlo. A travs del teatro nos movemos hacia nuevos
niveles de comprensin y reaccin. La actuacin y el
proceso de caracterizacin permiten a los jvenes meterse
dentro del personaje, entenderlo y reproducir sus
sentimientos y emociones. Es un potente mtodo de
aprendizaje con efectos considerables en los jvenes.
De todos estos mdulos, el de Arte dramtico es el ms
eficaz para ayudar a los jvenes a comprender y sentir en
carne propia lo que es el trabajo infantil y cmo puede
perjudicar a los nios que se encuentran en situaciones
vulnerables. Adems, les permite conocer bien los
derechos fundamentales de los nios y acelera el proceso
de enriquecimiento personal. A medida que los jvenes
vayan completando los mdulos, irn compenetrndose
con el problema y es de esperar que a estas alturas hayan
comenzado a darse cuenta de que el trabajo infantil es un
asunto de todos y cada quien tiene una responsabilidad
que asumir frente a l y un papel que desempear para
eliminarlo.

Arte dramtico

Por otra parte, tambin habrn comprendido el poder del

teatro para transmitir un mensaje a la sociedad. Por
intermedio del teatro y las dems artes escnicas se puede
hacer llegar mensajes a todos los sectores de la sociedad.
Presente estos objetivos a su grupo de jvenes.
Pngase a su nivel cuando les hable. Desplcese entre
ellos y despierte su inters, motvelos! Dgales que la
campaa necesita de ellos, de su ayuda y apoyo.
Queremos que la juventud de la sociedad actual participe
en la campaa por la erradicacin del trabajo infantil
inyectando un soplo de aire nuevo. Infndales ambicin,
dinamismo, orgullo. Con esta nota positiva debera poner
trmino a esta sesin. El aporte de los jvenes es tanto o
ms importante que el de otros grupos de la sociedad
puesto que tienen las mismas edades que los nios
explotados a quienes quieren ayudar.
Esta sesin de evaluacin les har comprender la
magnitud de lo que acaban de conseguir, con lo que
prestarn mucha ms atencin al seguimiento y a las
futuras representaciones de la obra. Una de las
experiencias ms gratificantes es instalarse entre el
pblico a observar al grupo que acta y la reaccin que
despierta. La expresin de sus caras cuando saludan al
pblico que los aclama, le har ver que todo ha valido la
pena y, probablemente, le estimular a proseguir la
experiencia o a renovarla con otros grupos y a crear una
verdadera campaa viable.

Evaluacin y seguimiento
El principal indicador de la repercusin de este mdulo
es la creacin de una pieza de teatro y el grado de
participacin del grupo. Adems, deber seguir de cerca el
crecimiento personal y la evolucin del grupo a medida que
se avanza en las actividades. Observe cmo aumenta su
autoestima a medida que van adquiriendo mayor
confianza en s mismos y ganan en madurez y conciencia
personal. Fjese tambin en quienes se dejaron seducir por
el poder del arte dramtico, lo apreciaron y les apasion.

19

20

Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

El arte dramtico es realmente enriquecedor y ayuda a

los jvenes a dar forma a sus ideas, a saber lo que sienten
sobre el trabajo infantil y a preguntarse cmo contribuir a
la campaa mundial para erradicarlo. El presente mdulo
ampla la continuidad del programa, propiciando la accin.
Al representar la obra para distintos pblicos, los jvenes
se transforman en factores de cambio social, instruyendo a
otros miembros de la comunidad y ayudndoles a
comprender por qu deberan cambiar actitudes y
comportamientos. Asimismo, les permite entender el
drama de los nios explotados en todo el mundo y la
necesidad de tomar medidas para ayudarlos.
Conserve las notas de todas las sesiones, y en su caso,
los vdeos, porque algunos de las ideas y aportes sern
reveladores y le servirn en otras actividades. Si la
experiencia con este mdulo fue positiva y fructuosa, le
recomendamos ver el mdulo Integracin de la comunidad
como paso final del proceso pedaggico. Tal vez la
representacin de la obra sea para usted la culminacin de
este proyecto, pero recuerde que la Integracin de la
comunidad es la plataforma sobre la que se han construido
estos mdulos.
Usted y el grupo decidirn si siguen adelante y se
embarcan a fondo en una campaa de concienciacin cuyo
ncleo sea la obra de teatro. Usted, tal vez prefiera volver
a tentar la experiencia con otro grupo. Sea como fuere,
tenga siempre presente la influencia que este proyecto ha
ejercido en los jvenes con quienes ha trabajado porque,
literalmente, habr cambiado sus vidas.

Convenios, convenciones y
declaraciones internacionales,
e imgenes de trabajo infantil
Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC)
Proyecto INT/99/M06/ITA financiado por el Gobierno de Italia
Organizacin Internacional del Trabajo

Alto al trabajo infantil!

Produccin: Centro Internacional de Formacin de la OIT, Turn, Italia,

en colaboracin con el

Alto al trabajo infantil!

Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin,
las artes y los medios de comunicacin

ISBN 92-2-313240- 1