SESION DE APRENDIZAJE CON TIC

Capacidades:
2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Actitudes:
2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Aprendizaje esperado: Reconocer la estructura del sujeto en la oracin.
Contenido: Anlisis sintctico del Sujeto
rea: Comunicacin

Docente:
Johnny Avimael Zevallos Delgado

Grado y Seccin: 6 A B C
Duracin/Fecha: 90 minutos/14-09-2012

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

RECURSOS/MATERIALES
TIC

INICIO
MOTIVACIN

Motivacin,
Realizarn la dinmica de la cancin: Si tu tienes muchas ganas
El profesor solicita a las nias y a los nios que presten atencin a las imgenes sobre
recuperacin
de

la ciudad de Chancay.
saberes previos y
Se planteara interrogantes:
conflicto cognitivo.

Son hermosos los lugares que han observado?

Les gustara viajar algn da a esos lugares?
Les gustara leer una historia de ese lugar?
El profesor pide a los nios y nias realizar la lectura comprensiva individual del texto
Cangrejos de Chancay, Chancallo y Chacramar

El profesor plantear las siguientes interrogantes a los alumnos:

Qu le gusta a los cangrejos?
Dnde estn escondidos los cangrejos?
A qu hay que tenerle miedo en el mar de Chancay?
Dnde est ubicada la playa de Chancay?
Qu hacan Pancho y Bertila?
Por qu los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos?
Qu le pas al pap de Pancho y Bertila?
A qu le llaman sopa brava?

TIEMPO
25 minutos

Guitarra
Proyector multimedia
Laptop Lenovo/Internet

Laptop XO/actividad Navegar

Qu comida quita el hambre y el fro en las noches de pesca?

Qu les ense Pancho a los nios veraneantes?
Quin narra sta historia?
Qu sucedi con Pancho y Bertila al final de la historia?

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Tcnica: Lluvia de ideas
Los alumnos(as) respondern a las preguntas planteadas por el docente:
Recuerdan qu es la oracin?
Recuerdan de cuantas partes se conforma la oracin?
Saben qu es el Sujeto?
Se acuerdan cmo se llama la palabra principal del Sujeto?
Se acuerdan con qu preguntas identifico el sujeto en una oracin?
Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto?
Existir clases de sujetos?
Qu clases de sujeto hay?
Por qu es importante el sujeto?

CONFLICTO COGNITIVO

Saben lo que es la sintaxis?

Saben lo qu es un anlisis sintctico?
Desean realizar un anlisis sintctico del sujeto?
Quieren conocer la estructura del sujeto?

DESARROLLO
ADQUISICIN DE LA INFORMACIN
El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del
Adquisicin de la

texto ledo para compartirlos en clase.

informacin,
El profesor presentar algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitar en
aplicacin
y
dos colores.
transferencia de lo
Se analizar las oraciones:
aprendido.

Por qu creen que algunas partes de las oraciones estn escritas de diferente color?
Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores?
Qu significar la S?, Qu significara NS?, Qu significara MD, MI, Ap.
Qu habr hecho para poder identificar el sujeto en cada oracin y cada una de sus partes en ellas?
Despus de or las respuestas de las nias y los nios y valindose de una presentacin,
preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema, explicndoles
que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo; en el sujeto
de la oracin siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se

Cuaderno, lapiceros
Laptop XO/Actividad Escribir
Proyector multimedia - Laptop
Lenovo/ actividad Writer Software ZoomIt.

Equipo multimedia

55 minutos

llama NUCLEO. Las dems palabras que acompaan al sujeto son

MODIFICADORES del ncleo. El ncleo del sujeto siempre es un sustantivo,
pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: expreso y tcito. Etc.
Los alumnos y alumnas realizaran una sntesis, en un cuadro sinptico, de lo explicado
por el profesor.

Cuaderno, lapiceros, reglas

APLICACIN

En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras

extradas de su cuadro sinptico y apuntes personales.
Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicacin, para evaluar los aprendizajes
adquiridos, forma individual.

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

CIERRE
Reflexin de
aprendido
evaluacin.

Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto,
ncleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto.

REFLEXIN DE LO APRENDIDO
Se le entrega a cada nio y nia una ficha evaluativa de metacognicion con
lo
preguntas:
y
Qu estoy aprendiendo?
Qu aprend?
Qu saba yo antes al respecto?
Qu se yo ahora?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo aprendera?
EVALUACIN

Ficha de autoevaluacin:

Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.

Identifico el sujeto en una oracin dada.

Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.

Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin.
Identifico los complementos del sujeto en una oracin.

Hoja de aplicacin: mapa

conceptual.
Hoja de aplicacin: estructura
del sujeto

Cuaderno, lapiceros, regla.

Ficha de Metacognicion

Ficha de Autoevaluacin

10 minutos

 Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.

Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.
EVALUACION
INDICADORES
Reconoce el sujeto en la oracin.
Reconoce el ncleo del sujeto en la oracin.
Clasifica pertinentemente el sujeto en una
oracin dada.
Transforma oraciones cambiando la posicin del
sujeto en la oracin.
Usa con eficacia complementos en las oraciones
para dar sentido coherente a los sujetos.
Se muestra interesado en compartir sus textos y
sus apreciaciones con sus compaeros.

TECNICAS
Lluvia de ideas
Observacin
Participacin individual y grupal
Evaluacin escrita

________________________________________
Johnny Zevallos Delgado
Docente Coordinador del AIP / CRT Primaria
I.E.I. N 3048 Santiago Antnez de Mayolo
Ermitao Independencia

INSTRUMENTOS
Ficha de aplicacin.
Fichas de metacognicion.
Fichas de autoevaluacin
Organizadores grficos: mapa conceptual.
Registro de observacin

EL SUJETO

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

CLASES
EXPRESO

TCITO

Se menciona en
la oracin

No se menciona,
pero est
sobreentendido

SIMPLE

COMPUESTO

Presenta un
ncleo
INCOMPLEJO

Presenta dos o
ms ncleos
COMPLEJO

GRAMATICAL

LGICO

MODIFICADORES

NCLEO

Es la palabra principal del sujeto

Sustantivo

Pronombres
Personales

Pronombre

M.D

M.I

Ap.

Se une al
ncleo sin
enlace

Se une al
sustantivo
a travs
de un
enlace

Palabra o
frase que
repite el
significado
del ncleo

de
con sobre
para sin
entre

Artculo

Adjetivo

Proposicin

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

MODIFICADORES

CLASES

Es la palabra principal del sujeto

Se menciona en
la oracin

Presenta un
ncleo

Presenta dos o
ms ncleos

No se menciona,
pero est
sobreentendido

Se une al
ncleo sin
enlace

Se une al
Palabra o
sustantivo
frase que
a travs
repite el
de un
significado
con
sobre
enlace
del ncleo

de
para sin

entre

FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS Y NOMBRES: ...
GRADO Y SECCION:.FECHA:
APELLIDOS Y NOMBRES: .
GRADO Y SECCIN:... FECHA:
De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las siguientes
preguntas:

Qu estoy aprendiendo?

Qu aprend?
..
..

Qu sabia yo antes al respecto?

..
...

Qu se yo ahora?
..
...

Cmo lo aprend?

...

Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.

EVALUANDO LO QUE APREND

NO

Extraigo oraciones coherentes de textos que leo

Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin
Identifico los complementos del sujeto en una oracin
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes
adquiridos
Qu logros tuve?

Qu me falta aprender y cmo lo lograra?

Para qu me sirve lo que aprend?

FICHA DE AUTOEVALUACIN

ESTRUCTURA DEL SUJETO

I. Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los parntesis (E) si es expreso o (T) si es tcito.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

) El cielo empez a rugir.

) Era un gobernante muy querido.
) sostena un bastn de mando.
) mucho pnico caus una sequa.
) La Luna y el Sol no se dejan ver.
) El temor cundi en el pueblo.
) Lentamente elev su atltica figura.
) Los guerreros rodearon el cerro.
) Retumbaban los tambores de guerra.
) Paseaban su mirada por la ciudad.
) El piso estaba adornado de losetas.
) Hermosas mantas servan de asiento.
) Estaban acostumbrados a cosechar.
) Dejaron escuchar sus dulces notas.
) Un gran rumor invadi el lugar.
) Los ros se desbordaron.

II. Completa las oraciones con los ncleos que les faltan, luego indica a su clase.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

es el ms extenso pas sudamericano.

.y.son aves de corral.
Grandes inventos son.y
.es vital para la vida humana.
En la selva,es muy poderoso.
..y.son ciudades del Per.
es un programa de televisin.
Famosos cantantes son.y.

.
.
.
.
.
.

III. Separa las trece oraciones, escrbelas y reconoce los ncleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tena un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se
anim por un perrito. El pequeo de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mam no deseaba animales en casa.
Pap estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario.
Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habl sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un
perrito con collarn dorado lleg a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, lleg
Kukn a nuestras vidas. Las travesuras de Kukn alegraban a la familia.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.