FUERZA AEREA DEL PERU Ol Wala ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA AEREA ESCUELA DE POSTGRADO. REM PATRIAE an OMe aa [ogee a la ey eg Ba aa aceContenido OTIC Veen aD LUN osu eee ae oes ica Waren Damen eee) Ta a No Soa Reso Woe b NaN MME eee oe Tiara Wo Dae Vos Mi aon EEN oli ool NOs slam Core Waa Noe eases Eee ci-t loon ae Pea on cae kec(o ty meen Cramer Reece LAG oeey eee MDT ae CSCO E DECALOGO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO. Fame aa oa Nua cae Uma Gio Modo ta Plsoies MAG. FAP RODOLFO PEREYRA CUNEO Sipser oar NUE Peseta CeO aes m BN Raa MLAS e=),| Seber) Pag aaa oN OS eh ae Aer RUM he elec ee Wey Sey Prarie ae oro ano Mase AKTIVA PRINT S.A. SeEDITORIAL HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA aludo a los lectores y a todos los integrantes de la prestigiosa Escuela ‘Superior de Guerra de la Fuerza Aérea del Peri, basti6n del perfeccionamiento educativo e institucional del Personal de Oficiales FAP y medio de formacién continua para la Cultura, Seguridad y Defensa Nacional, a nivel de post grado. Enel escudo dela ESFAP, observamos a frase en latin “AD MAJOREM PATRIAE GLORIAM", “PARA MAYOR GLORIA DE LA PATRIA", creo sinceramente, que este mensaje es y serd siempre el mayor atribute que deberé preservar el Oficial FAP que un dia juré lealtad, honestidad y defender la Patria con honor. Valores estos que se afianzan a la luz del conocimiento, de las ensefianzas y la investigacién del que hacer diario de la ESFAP. En esta Escuela, tenemos como norte que sin estudio no hay virtud y sin virtud no hay fuerza, no hay defensa, no hay libertad; por tanto, desde la Direccién que me ha tocado asumir, exhorto a todos los Oficiales participantes y alumnos, personal docente y administrativo a r mayor esfuerzo a fin de cumplir con los objetivos académicos e institucionales dispuestos por la Superioridad. ealizar su Nuestro compromiso es asegurar el perfeccionamiento de los oficiales superiores y subalternos, en la concepcién, planeamiento y conduccién estratégica; asf como, en temas de gobernabilidad, democracia y gestién publica, para el eficiente ejercicio del mando y liderazgo, tanto en el Comando de Unidades y Dependencias de la Fuerza Aérea del Peri, como en la Defen: Nacional y Organismos del Poder Aeroespacial. En tal sentido, con confianza y optimismo, esperamos que los Oficiales participantes y alumnos de los diferentes programas de perfeccionamiento y especializacién en esta Escuela, cumplan con su periodo académico de manera provechosay exitosa. MAG. FAP RODOLFO PEREYRA CUNEO DIRECTOR DE LA ESFAP reservados. Lasideas opiniones publicadas enlos.a ior de Guerra esariamente con alias, tin lode a revista son responsabilidad de sus autores. material puede ser ctado indicando la jnlo por escrito de la Dieceién de la ESFAP, Sugerencias yEL ROL DELDOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO Xx! D: Carlos Tunnermann Bernheim 1, RETOS QUE DEBE AFRONTAR EL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR 1,1, RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACION 1 Educacién para el siglo XXI debe ensefiarnos a vivir juntos en la “aldea planetaria’ y a desear jesa convivencia, Ese es el sentido del “aprender avvivir Juntos”, uno de los pilares de la Educacién para el siglo XXl, de suerte de transformarnos en “ciudadanos del mundo”, pero sin perder nuestras raices culturales, ni nuestra identidad como naciones. 2Cémo impacta la globalizacién en la educacién superior? “En primerlugar, nos dice la Dra, Carmen Garcia Guadilla, de la Universidad Central de Venezuela, los cambios que tienen que ver con la naturaleza del conocimiento en cuanto a su organizaciény en lo epistemolégico y valorativo. “En segundo lugar, en cuanto a las nuevas demandas, cambios en las profesiones se debe atender al surgimiento de nuevas profesiones y subprofesiones cada vez més especializadas, a los cambios en los espacios del ejercicio de las profesiones y los nuevos perfiles profesionales, nuevas competencias, relacionadas con las nuevas tecnologias y nuevas formas de organizacién institucional” A su vez el Profesor Jean Paul Gravel, “La mundializacién de los mercados y la cooperacién universitaria interamericana’, IGLU, Québec, Organizacién Universitaria Interamericana, 1994, se pregunta: "Qué debe hacer una Universidad para evitar ser marginada por el proceso de mundializacién? .Qué modificaciones debe realizar para jugar un papel dinémico en el nuevo orden mundial?” Gravel suministra cinco pistas de accién’ “1) Desarrollar sectores especificos de excelencia en el campo de la ensefianza y de la investigaci6n. 2) Desarrollar iniciativas de cardcter multidisciplinario, en ensefianza, investigacién y extensién. 3) Establecer y promover enlaces con el sector productivo, piblico, privado 0 de caracter social. 4) Estimular la formacién a distancia. 5) Desarrollar la incorporacién de las unidades de ensefanza, Investigacién y extensi6n en las redes nacionales € Internacionales” Resumiendo en una frase el gran reto que imponen la globalizacién y la sociedad de! conocimiento a la educacién superior: es el desafio de forjar una ESFAP. educacién superior capaz de innovar, de transformarse, de participar creativamente y competiren el conocimiento intemacional. 1.2. RETOS PROVENIENTES DE LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CONTEMPORANEO Otra de las caracteristicas de la sociedad contemporanea es el papel central del conocimiento yla informacién en los procesos productivos, al punto que el calificativo mas frecuente que suele darsele es el de sociedad del conocimiento 0 sociedad de la informacién. Ojala pudiéramos algtin dia llamaria “sociedad de la sabiduria” 0 “sociedad del aprendizaje permanente”. Asistimos a la emergencia de un nuevo paradigma econémico-productive en el cual el factor mas importante no es yaladisponibilidad de capital, mano de obra, materias primas o energia, sino el uso intensivo del conocimiento y la informacién, Las economias més avanzadas hoy dfa se basan en la mayor disponibilidad de conocimiento e informacién, Las ventajas comparativas dependen cada vez mas el uso competitive de! conocimiento y de las innovaciones. tecnoldgicas. Esta centralidad del conocimiento le convierte en pilar fundamental de la riqueza y el poder de las naciones pero, a la vez, estimula la tendencia a su consideracién como simple mercancia, sujeta a las reglas del mercado y susceptible de apropiacién privada. Existe, hoy en dia, una acentuada reduccién del tiempo que media entre el nuevo conocimiento y su aplicacién tecnol6gica, al punto que sus aplicaciones téenicas pueden llegar a determinar el contenido de la investigacién cientfica, con posibles repercusiones para el cardcter “desinteresado" tradicional de la investigacién basiea, La naturaleza misma del conocimiento esta sujeta a cambios. Vivimos una “nueva era cientifica”: la “era de las posibilidades o probabilidades”. Como dice la Prigogine: “venimos de un pasado de certidumbres conflctivas -ya estén relacionadas con la ciencia, la Gtica, 0 los sistemas sociales- a un presente de cuestionamientos". La incertidumbre no debe conducimos a la perplelidad sino a la disposicién para el cambio y a la ampliacién y renovacién ineesante del conacimiento. “Hacio la Excelencio Educative”Siel siglo XX fue el siglo de la btisqueda de certezas cientificas y del desarrollo acelerado de las diferentes disciplinas del conocimiento humano, el presente siglo esta llamado a ser el siglo de la incertidumbre y lainterdisciplinariedad, 2. INNOVACIONES EDUCATIVAS NECESARIAS PARA ENFRENTAR LOS: NUEVOS RETOS El perfil del profesional universitario que se desprende de los estudios de la Organizacién Europea para la Cooperacién y el Desarrollo (0.£.C.D,), es el de un profesional formado dentro de un curticulo flexible, con la habilidad cognitiva de resolucién de problemas, capacidad para adaptarse al cambio y a nuevos procesos tecnolégicos, gran dosis de creatividad y actitud hacia la educacién permanente, Frente a los desafios provenientes de la naturaleza del conocimiento contemporaneo y las caracteristicas de la sociedad actual, es urgente estructurar las respuestas de las universidades, mediante una serie de tareas, que en apretada sintesis conducirfan a fortalecer sus capacidades de docencia, investigacién y extension interdisciplinarias; flexibilizar sus estructuras académicas ¢ introducir en su quehacer el paradigma del aprendizaje permanente; auspiciar sélidos y amplios programas de actualizacién y superacién académica de su personal docente, acompafiados de los estimulos laborales apropiados. La vocacién de cambio que imponen la naturaleza de lasociedad contemporanea yla globalizacién, implica una Universidad al servicio de la imaginacién y la creatividad, y no Gnicamente al servicio de una estrecha profesionalizacién, como desafortunadamente ha sido hasta ahora entre nosotros. La educacién superior, de cara al siglo XX, debe asumir el cambio y el futuro como consubstanciales de su ser y quehacer, si realmente pretende ser contempordnea. El cambio exige de las instituciones de educacién superior una predisposicién a la reforma de sus estructuras y métodos de trabajo, lo que conlleva asumir la flexibilidad como norma de trabajo en lugar de la rigidez y el apego a tradiciones inmutables. A su vez, la instalacién en el futuro y la incorporacién de la visién prospectiva en su labor, harén que las universidades contribuyan a la elaboracién de los proyectos futuros de sociedad, inspirados en la solidaridad, en la equidady en el respeto alambiente. 3. EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO XX! En primer lugar, tiene que estar convencido sobre el papel clave que le corresponde desempefiar en los tiempos actuales y sobre la importancia estratégica, para el futuro de su pais y de la institucién a la cual sirve, Debera también estar familiarizado con el nuevo paradigma educativo. Su rol ya no es el del catedratico que simplemente dicta o imparte clases magistrales y luego califica los examenes de sus alumnos. No es tampoce el del profesor que ensefia y luego evalda si sus alumnos son capaces de repetir lo que les ha ensefiado, o de comprobar si asimilaron el conocimiento por él transmitido. Si hoy dia lo importante es, como vimos antes, el aprendizaje, 0 mejor dicho los aprendizajes que los estudiantes realmente incorporan a su experiencia vital, de suerte que aprendan a aprender para que nunca dejen de seguir aprendiendo, entonces el profesor universitario es fundamentalmente un disefiador de métodos de aprendizaje, un suscitador de situaciones 0 ambientes de aprendizaje, capaz de trabajar en equipo con sus alunos y con otros profesores. Mas que un profesor seré un “aprendedor” si se permite el neologismo, sera un ESFAP. aprendiz con un poco mas de experiencia que sus estudiantes, pero no por ello dejaré de ser un co- aprendiz, que participa con sus alumnos en la maravillosa aventura del espiritu que es descubrir y difundir el conocimiento, Todo lo antes dicho lleva implicita la necesidad de una profunda renovacién de las estructuras académicas, de la organizacién administrativa y de los métodos docentes. £1 cambio de los métodos docentes es una exigencia impuesta por la naturaleza misma del conocimiento contempordneo, cuyo crecimiento exponencial, multidisciplinariedad e internacionalizacién, es concomitante de su répida obsolescencia. Luego, no se trata de una simple innovacién pedagogica, sino de algo mas profundo: tiene que ver con la estructura misma del conocimiento. El gran reto es ingresar en la modemidad, en nuestra modemidad, concebida como proyecto de desarrollo humano endégeno y sustentable, construido desde nuestra propia identidad, pero sin desconocer que la mundializacién es un fendmeno esencial de nuestra época y que marcard la impronta del siglo XX “Ad Mojorem Patriae Gloriom’PERU: 61 EN EL RANKING DE COMPETITIVIDAD TIG. FAP @ ‘Agustin Chéver Ferro El Foro Econémico Mundial anuncié los resultados de su Informe de Competitividad 2013-2014, donde se evalda el desempefio de 148 economias. Nuestro pats se mantiene en la posicién 61, recomendéndonos que para escalar posiciones, debemos fortalecer las instituciones publicas y aumentar eficiencia del gobierno. éCémo hacemos esto? &Qué significa: Fortalecer las instituciones publicas? ~Cémo se aumenta la eficiencia del Gobierno? ESFAP. vishai Margalit, en su obra: “La sociedad decente”, hos dice: “Una sociedad civilizada es aquella cuyos. jembros no se humillan unos a otros, mientras una sociedad decente es aquella en que sus instituciones no humillan a las personas...", entonces, dos preguntas nos vienen a la mente: gSomos parte de una sociedad civilizada? gTenemos una sociedad decente? Sabemos que la gesti6n del Estado tiene problemas de sobredimensionamiento, ineficiencia, despilfarro de recursos y corrupeién en los diferentes niveles de la administracién; y por ende, tiene una pobre generacién de ingresos fiscales, insuficiente control del nivel del gasto pliblico, baja calidad del gasto corriente y la inversién publica. El Congreso tiene un bajo nivel de confianza, es percibido como una entidad burocratizada, que gasta excesivamente y que tiene muchos integrantes interesados en obtener figuracién y beneficios personales, por tanto no es percibido como una instancia promotora del desarrollo. Como resultado, los ciudadanos de esta organizacién llamada Estado, muestran una frustrante insatisfaccién y bajos niveles de confianza en sus instituciones. Garantizar mecanismos de transparencia, fiscalizacién efectiva y mejorar la organizacién del aparato estatal, podrian palear ese descontrol. “Hacio la Excelencio Educative”ESFAP. ~Cémo podemos cambiar? Ranking Latinoamérica GC 2013-2016 Conduciendo de manera racional a nuestra familia y apoyando a las Instituciones en las que laboramos, comprometiéndonos y no solo involucréndonos, 0 sea, siendo directores de nuestros actos y no solo el actor de estos. Realizando una constante retroalimentacién preguntarnos a cada momento: ZEs correcto lo que estoy haciendo? Mis acciones estén perjudicando los derechos de alguien? 2Estoy actuando con responsabilidad? Siendo transparente en nuestros actos, eliminando nuestra “doble cara” en el desempefio personal, familiar, laboraly social. Tomando decisiones, dejando de actuar timidamente, con negligencia, o falta de liderazgo, evitando responsabilizarnos de nuestros actos, esperando que sean otroslos que decidan. Finalmente, estableciendo y manteniendo controles adecuados que garanticen la transparencia y la buena manera de hacer las cosas, “Si no lo puedes medir, no lo podrés gestionar”. iNo esperes que algo cambie, si sigues haciendo lo mismo! “Ad Mojorem Pairiae Glorior”Discurso al término de la Conferencia Magistral ol Programa de Alto Mando La filosofia del siglo XXI AR a8) Danie! Barragén Coloma ara concluir, permitanme hablarles en términos personales. El evento de esta noche significa mucho para mi, Me siento profundamente honrado por la oportunidad de dirigirme a ustedes. Les quiero iniciaimente afirmar, con pleno conocimiento por los viajes que realizo, que el Per es un pais. grandioso, el mas noble. Hay una especie de aura de tranquilidad asociada en mi mente con el nombre de la Fuerza Aérea del Peril, porque han conservado el Espiritu Aeronalutico, la doctrina ylos principios, ustedes son su simbolo. Pueden existir contradicciones y omisiones en esos principios, y puede haber en los vuestros, pero estoy hablando de la esencia. Puede que algunos individuos en vuestra historia no estuvieran a la altura de vuestros mas altos estandares, como pasa en cualquier institucién, puesto que ninguna institucién y ningiin sistema social pueden garantizar la perfeccién automatica de cada uno de sus miembros; eso depende del libre albedrio del individuo. Estoy hablando de vuestros estandares como oficiales. ESFAP.Han conservado tres cualidades de cardcter que eran icos durante nuestra formacién de cadetes,; seriedad - dedicacién - sentido de! honor. Honor para mi, es autoestima hecha visible en accién. Han elegido arriesgar sus vidas por la defensa de este pals. No voy a insultarlos diciendo que estén dedicados a un servicio desinteresado, eso no es virtud en mi moralidad. En mi moralidad, la defensa del propio pais significa que un hombre esta personalmente opuesto a vivir como el esclavo conquistado de cualquier enemigo, sea extranjero 0 nacional. Esa es una enorme virtud, Algunos puede que no sean conscientes de ello. Quiero ayudarlos a darse cuenta de eso. La Fuerza Armada de un pais libre tiene una gran responsabilidad: el derecho a usar la fuerza, pero no como instrumento de coaccién y de conquista bruta - como han hecho los ejércitos de otros paises en sus historias - sino slo como instrumento para la defensa propia de una nacién libre, lo que significa: la defensa de los derechos individuales del hombre. El principio de usar la fuerza sélo en represalia contra los que inician su uso, es el principio de la subordinacién del poder al derecho. Para esa tarea se requieren la mas alta integridad y sentido del honor. Ustedes tienen ese compromiso ALTO MANDO La Fuerza Aérea le ha dado al Pert una larga lista de héroes, conocidos y desconocidos. Ustedes son Ez hoy Coroneles, serdn los graduados de este aiio del Curso de Alto Mando, algunos seran Comandantes de las diferentes unidades en la institucién, otros serdn Generales, otros, serén parte del Alto Mando de la institucién, para lo cual tendréin una gloriosa tradicién que mantener, lo que admiro profundamente, no porser una tradicién, sino por ser gloriosa. Como he tenido la suerte de ser miembro de ésta institucién, me siento especialmente capacitado para apreciar el significado, la grandeza y el valor supremo de lo que estan defendiendo. Asi, en mi propio nombre y en el nombre de los muchos que piensan como yo, les quiero decir, por vuestro intermedio, a todos los hombresy mujeres de la Fuerza Aérea del Peri, pasados, presentes yfuturos: Gracias. ESFAP. ‘Ad Majorem Patriae Gloriam’PROMOCION DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL MEDIANTE EL EMPLEO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION & REDES SOCIALES 10 PUN Mas aga eae ey urante mucho tiempo la fuerza aérea ha jtenido una cautelosa politica de manejo de imagen, que no ha permitido tener llegada con el ciudadano de a pie y tampoco ha dado a conocer las miitiples actividades que somos capaces de hacer en beneficio de la seguridad y defensa del pais. Asimismo, la FAP, tiene un elevado nivel de capacitacién tecnolégica y cumple tareas de apoyo a actividades cientificas y a la vez participa en diversas actividades de inclusién social y accién civica en todo elterritorio nacional Dentro de este contexto, el Sefior Comandante General, General del Aire Jaime Figueroa Olivos, encargé a la direccin de informacién la tarea de disefiar una estrategia totalmente nueva Asimismo, se ha logrado la participacién de varios medios televisivos, radiales y escritos en iittiples reportajes institucionales sobre temas de inclusién social, desarrollo tecnolégico cientifico, seguridad y defensa, pacificacién y lucha contra las drogas. En coordinacién con el Instituto de radio y televisién del Perti, se logro de forma gratuita obtener un programa radial los ESFAP. MAG. FAP, Corlos Chévez Coteriano Reciertemente has vsto dias lunes en las ondas de radio nacional, y en donde se tocan diversos aspectos de promocién de imagen y se han efectuado presentaciones de la banda sinfénica de la FAP hasta en dos oportunidades. Todas estas acciones, sumamente dedicadas en tiempo y espacio, han logrado la produccién y emision de reportajes, documentales, noticias, primicias y otras publicaciones, que han sobrepasado ya los cuatro millones de soles de publicidad obtenida gratuitamente para la institucién. Con el apoyo y soporte de la informatica se lanzo una sefial abierta en un canal publico de internet, soportado en la plataforma Youtube, dando nacimiento al canal FAP TV, y en donde se han acumulado mas de 15 mil reproducciones de los videos institucionales que hacen verdadera gala de quienes somos, que hacemos y que mas podemos hacer. Con ello, podemos afirmar que se ha logrado una verdadera conexién con la poblacidn; conexién y preferencia puestas de manifiesto en la votacién a nivel nacional organizada por RPP el 29 de julio y en donde el publico de todo el PERU, voté masivamente por la FAP aleanzando el primer “Hacio la Excelencio Educative”lugar en las preferencias con mas de 200,000 votos en solo 12 horas, convirtiendo a la FAP en la institucién favorita de los peruanos durante las celebraciones del aniversario nacional. Otro de los proyectos hecho realidad con rotundo éxito, es la implementacién de las redes sociales en sus diversos formatos como Facebook, Twitter, Flicker, Soundcloud, ¢ Instagram, en los cuales se difunde la Cultura FAP mediante noticias, videos, fotos y clips de audio. Asimismo se tiene proyectado en las préximas semanas acceder a la nueva plataforma social denominada Google Plus, del gigante mundial Google Particularmente el Facebook, nos ha permitido llegar a casi tres millones de personas desde su lanzamiento en la primera semana de marzo del presente afio. En el mes julio, nuevamente la institueién se puso en primera plana al finalizar la edicién del libro denominado Ciencia, Tecnologia € Inclusién Social que fue entregado al Sr Presidente de la Reptiblica, a los Ministros de Estado, Congresistas, Empresarios, Directores de Universidades, Directores de Medios de Comunicacién Social, Embajadas Acreditadas en el Perti y Representaciones Diplomaticas Peruanas alrededor del Mundo, llevando un mensaje de inclusién social y desarrollo tecnolégico exitoso; asimismo se han editado con éxito otras publicaciones escritas como la revista aviacién, revista aerovisién y un suplemento especial por el natalicio del héroe CAP FAP Quifiones Gonzales, para quien se viene preparando una serie de eventos por el centenario de su natalicio, que incluyen, entre otras cosas, la emisién de diez millones de soles en billetes y monedas con la imagen del héroe, impresién de medio millén de tarjetas de débito del banco de la naci6n y un millén de tarjetas de crédito del banco de comercio con la fotografia impresa de José Quifiones y una estampilla postal conmemorativa. Finalmente se viene trabajando en la edicién de un libro de lujo para ta conmemoracién del centenario del natalicio del héroe, que no sera solo un libro, sino que incorporara una memoria electrénica con versiones para computadora, ipad, tablets, etc, que lo convertira en el primero desu generacién en as fuerzas armadas. Todas estas actividades se enmarcan perfectamente dentro de la capacidad fundamental denominada “dominio del ambiente ESFAP. de la informacién” y que se vienen implementando apropiadamente en la Direccién de Informacién FAP para recuperar y elevar la imagen y el prestigio de la institucién haciendola respetable y respetada y convirtiendola en la favorita detodos los peruanos. ‘Ad Mojorem Patriae Gloriam 11IMPORTANCIA DE LA ACREDITACION en ta . EDUCACION SUPERIOR - a Escuela Superior de Guerra Aérea en su calidad de Escuela de Posgrado de la FAP, ireconocida por la Asamblea Nacional de Rectores mediante Resolucién N° 0815-2011 ANR del 20/07/2011 como Escuela de Posgrado ha iniciado en los dltimos dos afios un trabajo arduo y sistematico con fines de autoevaluacién y la correspondiente formulacién de los planes de mejora con el objeto de lograr la acreditaci6n por parte del Consejo Nacional de Evaluaci6n, Acreditacién y Certificacién de la Calidad de la Educacién Superior Universitaria - CONEAU, para la Maestria en Doctrina y Administracién ‘Aeroespacial que se imparte en el Programa de Comando y Estado Mayor, uno de los programas doctrinarios de mayor importancia de la ESFAP. Pero que significa para la ESFAP el hecho de estar acreditada? Veamos, La acreditacién es el resultado de un proceso de evaluacisn y seguimiento sistematico y voluntario del cumplimiento de las funciones de una institucién de educacién superior, que permite obtener informacién fidedigna y objetiva sobre la calidad de los programas de posgrado que desarrolla, Permite certificar, ante la sociedad en general, la calidad de los recursos humanos formados y de los diferentes procesos que tienen lugar en ella. Es el reconocimiento formal y pliblico otorgado a una institucién académica en Virtud del grado en que dicha institucién ha logrado avances significativos en sus carreras 0 ESFAP. COR, FAP. Luis Solomayor Gomez programas en el cumplimiento de su misién y objetivos declarados, y satisface un conjunto acordado de criterios, indicadores y esténdares de pertinencia y calidad a nivel nacional o internacional, si fuera el caso. Descansa en la biisqueda permanente de la excelencia y representa el esfuerzo colectivo de la comunidad educativa para rendir cuentas a si misma y ala sociedad, sobre la pertinencia, relevancia y calidad institucional. En la medida en que crecen y se diversifican las actividades y ofertas educacionales, investigativas y de extensién de una institucién de educacién superior se hace indispensable que existan y operen efectivamente mecanismos de control, cohesién y confiabilidad respecto de ellos. Esta necesidad tiene su maxima expresién enelsistema de acreditacién. El propésito central de la acreditacion es promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institucién académica posee calidad a nivel general o respecto de una omasde sus carreras 0 programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemética, con el empleo de estrategias, procedimientos y recursos adecuiados para el logro de su misién y sus objetivos, cumpliendo razonablemente con los criterios y normas de calidad establecidos. La acreditacién no es permanente, sino que se otorga por un periodo determinado, a partir del cual puede ser renovada o retirada “Hacio la Excelencio Educative”Consecuentemente, la acreditacién se concibe mecanismo mediante el cual, la comunidad educativa establece y mantiene su autorregulacién y garantiza a los usuarios directos ¢ indirectos, los servicios que ofrece su integridad, pertinencia y calidad, en niveles que la hagan merecedora de la confianza y el respeto piiblico y se convierte en una plataforma por medio de la cual se puede accederal intercambio de profesionales docentes y de discentes con otras escuelas nacionales internacionales acreditadas, fondos piiblicos e internacionales para educacién e investigacién y desarrollo de proyectos para la mejora de su oferta educativa, entre ottos. como un MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACION INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA, ADOPTADO POR LA ESFAP El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el orden, la sistematizaci6n, la evaluacién objetiva y la autorregulacién de la institucién al facilitar la interaccién de los procesos seleccionados que tienen lugar en la Escuela y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos con Ia institucién y la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados expresados ‘estén dea arora en la cantidad de graduados y titulados por promocién, los proyectos de investigacién, y proyeccién social realizados, las publicaciones y la percepcién de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido; es decir, la ESFAP es evaluada a partir de la calidad del servicio que presta a sus programas de perfeccionamientoy, a través de ellos, alainstitucién. A través del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden aleanzarse més facilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estén gestionadas como procesos los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificary actuar; enfoque que se potencia al considerar al proyecto como la unidad basica para una evaluacién objetiva. El modelo cuenta con 03 dimensiones, 10 factores, 14 criterios y 80 indicadores. Las dimensiones permiten diferenciar los niveles de actuacién y facilitan su aplicacién sin menoscabo de la importancia de cada factor, el que se evalia a través de estandares establecidos a partir de los indicadores del Modelo. La primera dimensién, gestién institucional, esté orientada a evaluar su eficacia en lo administrativo, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su. misién y objetivos, as’ como también el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua, La segunda dimensién, el proceso institucional, que materializa las funciones de la Escuela, esta orientado a evaluar los procesos de desarrollo institucional, de ensefianza-aprendizaje, investigacién y proyeccién social, asi como los resultados derivados de ellos, reflejados a través del impacto logrado en la institucién. La tercera dimensién, referida al apoyo para el proceso institucional, constata la capacidad de gestidny participacién de los recursos humanos y materiales como parte de su desarrollo. Pniiesin,Crganizason, Aaminisvacén Formac Profei e+e > | treranr: venti tnaranon y Presi Socal > Fstusante rade ttt Serves de Apoyo para la FormaclinProfestnal aspera ESFAP. “Ad Mojorem Patriae Gloriom’De acuerdo al Reglamento de la Ley 28740 del Sistema Nacional de Evaluacién, Acreditacién y Certificacién de la Calidad Educativa - SINEACE, el proceso de acreditacién de instituciones educativas comprende las siguientes etapas: 1) Autoevaluacién 2) Evaluacién Externa y 3) Acreditacién. A continuacién mencionaremos de las definiciones mas importantes que se encuentran en este regiamento’ AUTOEVALUACION La autoevaluacién es el proceso de evaluacién llevado a cabo por las propias instituciones educativas o programas con la participacién de sus actores sociales: es decir, estudiantes, egresados, docentes, administrativos, autoridades y padres de familia, (éstos titimos cuanto corresponda), orientado hacia la autorregulacién de la calidad de la gestién educativa. Permite que las. instituciones educativas identifiquen sus fortalezas y debilidades a fin de tomar decisiones, estableciendo medidas correctivas y/o programas de mejora continua. EVALUACION EXTERNA, La evaluacién externa es el proceso de andlisis y valoracién que se realiza a un programa oa una institucién educativa, a cargo de una entidad evaluadora que cuente con autorizacién vigente emitida por el érgano operador correspondiente. La evaluacién externa permite constatar la veracidad de la autoevaluacién que ha sido realizada por la propia institucién educativa o programa. Esta a cargo de pares académicos con experiencia en evaluacién de procesos de aprendizaje y gestion educativa, designados por la entidad evaluadora responsable del proceso. Las caracteristicas y requisitos de los pares académicos los determina el 6rgano operador. En la evaluacién externa se debe garantizar la confiabilidad, la imparcialidad y la validez de los resultados. DESIGNACION DE ENTIDAD EVALUADORA. Las instituciones educativas 0 los programas pueden escoger libremente a la entidad evaluadora que realizaré la evaluacién externa, selecciondndola entre las entidades evaluadoras designadas, como tal, por el Srgano operador. Dicha entidad evaluadora debe estar registrada ESFAP. por el 6rgano operador y contar con autorizacién vigente. INDICADORES YESTANDARES El 6rgano operador del SINEACE pondré a disposicién de las instituciones educativas 0 programas los objetivos de la evaluacién, los requerimientos de evidencia documentaria o de otra indole, las caracteristicas de la evaluacién, los esténdares esperados que incluyen los criterios de evaluacién de los mismos, asi como los factores e indicadores que se tendran en la autoevaluacién y evaluacién externa con fines de acreditacién. ACREDITACION La acreditacién es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institucién educativa © programas, otorgado por el Estado a través del 6rgano operador correspondiente, segiin el informe favorable de evaluacién externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas vigentes. La acreditacién es temporal y su renovacién implica necesariamente un nuevo proceso de autoevaluaciény evaluacién externa. VIGENCIADELAACREDITACION El 6rgano operador correspondiente determinaré el plazo de vigencia de la acreditacién y los requisitos para su otorgamiento, de conformidad a la naturaleza de las instituciones educativas, 0 programas y el tipo de servicio que ofrecen En resumen, la ESFAP tiene un gran reto que esa la vez una gran oportunidad, la acreditacién sera en breve un logro de gran impacto institucional que pondrd a la Escuela Superior de Guerra Aérea alla vanguardia de la escuelas de posgrado en el Perii tanto en el émbito militar como en el mbito civil, sin embargo requeriré de un esfuerzo sostenido para manteneria, sobre la base de un politica institucional de mejoramiento continuo con una sola meta: LAEXCELENCIAEDUCATIVA. Referencias: 1. Reglamento de la Ley 28740 del Sistema Nacional de Evaluacién, Acreditacién y Certficacién de la Calidad Educativa - SINEACE. 2. Separata Especial, diario El Peruano, Lima, 25 de diciembre de 2010. 3. E.R. BorrotoCruzyR.S. Salas Perea hnttp://www.cea.ucr.ac.cr/content/importancia-de-la acreditacior-universitaria “Hacio la Excelencio Educative”Historia Viva de la ACADEMIA DE GUERRA AEREA ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA AEREA ESCUELA DE POSTGRADO del Peri, especialmente en los afios inmediatamente anteriores y posteriores ala Guerra Mundial planted con caracter de urgencia la necesidad de adaptar la preparacién del Personal de Oficiales a la problematica creada por el crecimiento del empleo del Arma Aérea, por la constante incorporacién a sus actividades de equipos y materiales modernos y por la importancia cada vez mayor, que adquiria para el pais, la Defensa Nacional. E rapido desarrollo de la Aeronautica Militar Era indudable que, paralelamente a las adquisiciones de material, debfa proporcionarse al Personal Superior de la Fuerza Aérea los elementos de capacitaci6n profesional y técnica, indispensables para emplear eficientemente dicho material. El envio de Oficiales en misién de estudios para recibir Cursos de Perfeccionamiento © especializacidn en centros extranjeros de instruccién profesional, resultaba a todas luces insuficiente para resolver este problema en toda Su magnitud, ya sea por razones de orden econémico 0 por evidente inconveniencia de sustraer casi ininterrumpidamente de sus Unidades a grupos numerosos de Jefes y Oficiales. Estas condiciones creadas por el desarrollo de la Aviacién Militar, sirvieron de fundamento para que durante el gobierno del Presidente Bustamante y Rivero con el DS. N° 43 expedido el 20 de Setiembre de 1946, se estableciera un centro militar de estudios superiores, con la denominacién: "Academia de Guerra Aérea", bajo la dependencia del Estado Mayor General de Aeronautica, para capacitar en el mejor desemperio de las altas funciones de Comando y Estado Mayor del Personal Superior FAP, que vefa asi materializada una de sus mas importantes aspiraciones. la Academia de Guerra Aérea inicié sus actividades, de conformidad con las disposiciones, contenidas en la Resolucién Suprema N° 131, del 06 de Marzo de 1947, orientandolas a través de tres fases perfectamente definidas. La primera fase comprendia la preparaci6n y organizacién de las labores académicas y de los servicios necesarios para su cumplimiento. La segunda ESFAP. fase tenia como objetivo la ejecucién de un "Curso Especial de Informacién® para el Personal Superior acerca de la Organizacién y Funcionamiento del Comando y Estado Mayor General de Aeronautica y sus dependencias. En la tercera fase comenzarian a dictarse Cursos Regulares, conforme a los planes que se elaborasen en la etapa de preparacién Después de su inauguracién el 22 de Agosto de 1947, la Academia de Guerra Aérea comenz6 a funcionar en la Base Aérea “Alférez Huguet" (Anc6n) por breve tiempo, continuando luego en Las Palmas en un Pabellén de la Escuela de Oficiales especialmente acondicionado, desarrollandose el primer Curso de Informacion. El afio siguiente fue trasladada a Collique, donde se dict6 el Primer Curso Téctico con el sistema de Instruceién denominado "Escuela de Cooperacién Mutua’. A partir de 1949 ocupé el Castillo Rospigliosi en Lince; el 1° de Marzo de 1962 se inauguré el Primer Curso de Alto Mando de la FAP. El 15 de Abril de 1991 inauguré sus nuevas instalaciones en el distrito de La Molina con una infraestructura, equipamiento y tecnologia moderna. Por Decreto Ley N° 21165 complementado por el Decreto Supremo N* 021 del 08 de Setiembre de 1975, se cambia la denominaci6n de Academia de Guerra Aérea (AGA) por la Escuela Superior de Guerra Aérea (ESFAP). En 1950 se gradué la Primera Promocién de Oficiales del Curso de Comando y Estado Mayor y ese mismo aio, al cambiar el Cuerpo Aerondutico del Peri (CAP) su denominacién por la actual Fuerza Aérea del Peri (FAP), segtin lo dispuesto en el DL. N° 11471, y al establecerse el Centro de Instrucci6n de Aeronautica, la Academia de Guerra Aérea integré esta ditima organizacién, conservando su alta jerarquia de Escuela de Estudios Superiores para el Personal de Oficiales dela Fuerza Aérea, En el afio 2013 se da termino al Proceso de Acreditacién de la Maestria en Doctrina y Administracién Aeroespacial “Ad Mojorem Patriae Gloriom’16 ESFAP 20.09.1946 créase, en el Cuerpo Aeronautico del Peri y dependiente del Estado Mayor General de Aeronautica, un Centro <= Superior de Estudios Militares para Jefes y Oficiales de Aeronautica, denominado AGA - Or. Jose Luis Bustamante Academia de Guerra Aérea yRivero 1991 EI 15 de Abril de 1991 inauguré sus nuevas instalaciones en el distrito de La Molina. (vinh bead 12.2013 Se da Termino al Proceso de Acreditaci6n de la Maestria en Doctrina y Administracion Acroespacial Tee, ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA AEREA. ESCUELA DE POSTGRADO Después de su inauguracién el 22 de Agosto de 1947, la Academia de Guerra Aérea comenz6 a funcionar en la Base Aérea "Alférez Huguet" (Ancén) por breve tiempo, 1975 Por Decreto Ley N complementado por Supremo N° 021 d = Setiembre de 1975, se denominacién de Ac: Guerra Aérea (AGA) por Superior de Guerra Aérea AD MAJOREN PAHISTORIA VIVASOPORTE . AREA ACADEMICA onstantemente preocupades en servi mejor al oficial discente el 4rea académica desarrolla cuatro programas de perfeccionamiento doctrinario militar: dos de Alto Mando, dos Tacticos y uno de Estado Mayor para Oficiales de Servicios. Del mismo modo, ofrece perfeccionamiento especializado en seguridad de aviacién, gestion de seguridad operacional, administracién de recursos de cabina, gestion de riesgos, factores humanos en aerondutica y gestidn de comando (presenciales todos salvo el ACADEMICO DE ALTO NIVEL tiltimo), todos en convenio con la Direccién General de Aerondutica Civil (GAC). Asimismo se imparte conocimiento en administracién del Sistema de Busqueda y Salvamento Aerondutico, doctrina OTAN, instruccién de vuelo, prevencién de accidentes, investigacién de accidentes, planeamiento estratégico, metodologia de la investigacién cientifica y diddctica en la educacién superior. Finalmente, se tlevan adelante programas de perfeccionamiento profesional distancia y en modalidad virtual. AREA DE CALIDAD E INNOVACION EDUCATIVA La busca del cumplimiento de los 84 esténdares de calidad que requiere la ESFAP ha representado para el personal del area el cumplimiento de instrucciones similares a una gua de inspeccién que permite evaluar a Escuela en forma general, identificar deficiencias y AREA DE EVALUACION Encargados de perfeccionar al personal de oficiales en concordancia con los objetivos institucionales y educativos, los integrantes del tea de evaluacién velan por la apaticién de lideres con valores y competencias adecuadas, AREA DE INFORMATICA El personal informatico de la ESFAP mantiene operativo con toda la eficacia necesaria el sistema de educacién a distancia integrado por una plataforma virtual personalizada por la Unidad: el “Moodle” con el que se da soporte a la ESFAP. corregirlas ademas de implementar disposiciones. El area ha implementado el sistema de gestién de la calidad, el de cultura organizacional, el de seguimiento del egresado, evaluacién, investigacién de biblioteca, entre otras. que sean capaces de conducir a la Institucién en un ambiente contempordneo en todos los niveles de comando y organismos integrantes del poder aeroespacial, military nacional capacitacién del personal de oficiales de manera virtual y presencial. Constituyen la base digital del entrenamiento en estrategia militar, tema central de las capacitaciones en los programas de perfeccionamiento. “Hacia lo Excelencia &:PARA INTEGRAR EL CIBERESPACIO PROSPECTIVAS TECNOLOGICAS , EN EL RESENADELAUTOR i Comandante FAP Hugo Fernando Melgar Zaihiga, tiene los Titulos Profesionales de ingeniero de Sistemas de la Universidad Nacional San Agustin e Ingeniero Electronica de la Universidad Alas Peruanas, es egresado de la Maestria y el Doctorado en Ingenieria de Sistemas de la Universidad Nacional Federico Villareal, obtuvo el Emblema de Honor por el primer puesto en el Programa de Estado Mayor en la FAP (2010), Diploma de primer puesto del Curso Basico de Inteligencia Aérea en la FAP (2002.) INTRODUCCION El objetivo del presente articulo es conocer las prospectivas tecnolégicas en el ambito militar para integrar el ciberespacio, donde las NTIC (Nuevas Tecnologias de la Informacion y la Comunicacién) han permitido el desarrollo vertiginoso de las redes de las comunicaciones y la seguridad de la informacién siendo imprescindible contar con sistemas de informacién y comunicaciones seguros que brinden el sostenimiento de las operaciones que desarrollan las Fuerzas Armadas, a fin de garantizar nuestra libertad de accién y adversario para obtener una ventaja superior en latoma de decisiones. EMPLEO DELACRIPTOGRAFIA Segtin el diccionario de la Real Academia de la lengua, la palabra Criptografia proviene de las raices griegas kriptos que significa oculto y graphos que sighifica escritura que al unirse ‘traducirian algo como escritura oculta y que en nuestros dias puede traducirse como el arte de escribir mensajes en clave secreto, sin embargo una definicién més completa seria la siguiente: “Rama inicial de las Matematicas y en la actualidad también de la informatica y la Telematica, que hace uso de métodos y técnicas con el objeto principal de cifrar, y por tanto proteger, un mensaje o archivo por medio de un algoritmo, usando una o mas claves", pero podriamos sintetizar el concepto de la criptografia como la ciencia que estudia los problemas de seguridad en la transicién de la informacién por medio de un canal que sesupone ESFAP. AMBITO MILITAR COM. FAP Hugo Melgar Ziniga siempre inseguro, debiendo considerarse los principios criptograficos siguientes: la confidencialidad, la’ integridad de datos, la autenticacién y el no repudio para el optimo disefio de las Redes de Comunicaciones de manera segura y que sean interoperables los diferentes Sistemas de Comunicaciones. CRIPTOGRAFIACUANTICA La seguridad de la criptograffa cuantica se basa en la mecénica cuantica, a diferencia de la criptografia de clave publica tradicional que se basa en|a complejidad computacional, es por eso que las actuales técnicas de la criptogratia cudntica permiten establecer una comunicacién segura, tanto para cifrar y descifrar mensajes secretos, en donde el emisor de qubits posee cuatro filtros de polaridad disponibles y el receptor de qubits posee dos filtros de polaridad disponibles de doble hendidura, para realizar un sistema de cifrado cudntico, es necesario efectuar los procedimientos siguientes: el emisor comienza a transmitir una secuencia bits de 1y 0 alternando los esquemas + y xen forma aleatoria, entonces el receptor recibe alternando los esquemas +yxal azar, posteriormente el emisory el receptor intercambian la sucesién de esquemas empleados, finalmente usando solamente los bits “Ad Mojorem Patriae Gloriom’de esquemas idénticos tanto del emisor como del receptor, se definird la sucesién aleatoria de bits que serviré como clave secreta para las transmisiones futuras. Si un intruso intento obtener informacién de los fotones, existe una alta probabilidad que la secuencia de bits del emisor y receptor no coincidan, también pueden usarse funciones de hash para comprobar la integridad de la clave, El aprovechamiento de las NTIC para lograr la superioridad de la informacion en apoyo a la estrategia militar nacional, afectando el secreto de las comunicaciones del adversario, mientras se refuerza y se protege los sistemas de informacién propios, es Io que se ha llamado Guerra de Informacién que es un concepto relativamente nuevo en el cual se basa la Guerra Moderna, curiosamente estuvo presente desde que el ser humano tuvo la necesidad de comunicarse, siendo empleada la seguridad criptogréfica inicialmente por los ejércitos, para que las estrategias y técticas no sean conocidas or el enemigo, siendo este binomio la materia prima en todo proceso de inteligencia y las Bear pe teo occ ee oer ESFAP. actividades que se encuentran relacionadas con ella, El empleo de la criptografia cudntica en el ambito militar nos permitira transmitir informacién de manera segura fundamentandose en las leyes de la fisica, por contraposicién a los métodos convencionales, normalmente basados en problemas computacionaimente dificiles, légicamente esto se consigue mediante la integracién de la fisica cudntica con la criptografia, siendo uno de los aspectos fundamentales de este sistema proteger la transmisién de informacién, a través de la distribucidn de claves secretas. Las NTIC permiten en la actualidad soluciones criptograficas eficientes, en vista que integran la voz, data y video en un solo equipamiento criptogratico bajo una plataforma IP, empleando tecnologias abiertas y permiten soluciones ampliables, orientadas hacia el futuro que en el presente son empleados por las Fuerzas Armadas a nivel mundial, con la finalidad de lograr una interoperabilidad de sus diferentes redes de comunicaciones, al integrar sistemas de diferente tecnologia y fabricacién, sin perder la seguridad y garantizando plataformas unificadas de comunicaciones, debe ser considerado como un aspecto importante y un eriterio inflexible a considerar al momento de disefiar las aplicaciones criptograficas y NTIC en el ambito militar para el desarrollo del CAIVR. “Hacia lo Excelencia Educative!REFLEXIONES EI Nuevo escenario estratégico global ha implicado que las nuevas amenazas tengan un cardcter més regional y una naturaleza més variada, cualquier hecho aislado tiene connotaciones que pueden afectar el funcionamiento de las instituciones econémicas, sociales y culturales, incluso a nivel mundial, las Nuevas Tecnologias de Informacién y la Comunicacién (NTIC) estan cambiando la forma de conducir las operaciones militares, evidenciandose que estas nuevas tecnologias van a suponer una transformacién radical de los tradicionales escenarios de batalla, incorporndose dos nuevos el espacio y el espectro de la informacién. Para facilitar el complejo ydiffellejercicio del mando, los tesponsables disponen de personal, organizacién, método y medios, que componen lo que se conoce habitualmente, dentro del campo profesional, como sistemas de Comando, Control, Comunicaciones, Computacién, Inteligencia, Vigilancia y Reconocimiento (CAIVR) y en el mas alto nivel de la OTAN se identifica como C3 para ejercer las funciones de comando, consulta y comunicaciones, pero, a pesar de tantas siglas que se han ido incorporando, en esencia es un sistema C2 (Comando y Control). Para conocer cuales son las Nuevas Tecnologias de Informacién y Comunicaciones (NTIC) que han permitido el vertiginoso desarrollo de aplicaciones criptograficas en el Ambito militar con la finalidad de ser empleado. por los ejércitos en el Comando, Control, Comunicaciones, Computacion, Inteligencia, Vigilancia y Reconocimiento (C4IVR), es necesario hacer una retrospectiva histérica a los acontecimientos de la Primera y Segunda Guerra Mundial, referente a la informacién secreta que se transmitia en forma cifrada y que, tras ser interceptada por el enemigo, era criptoanalizada, desencadenando el cambio, el curso de los acontecimientos y desequilibrando la balanza hacia un sentido, Los avances de la criptografia se han desarrollado gracias al acrecentamiento de los conocimientos matematicos y al uso militar que se le ha dado, por lo cual la complejidad de los cifrado se ha incrementado, en vista que a lo largo de la historia de las naciones la obtencién de informacién, su empleo, asi como su proteccién y seguridad criptografica son factores criticos en el C4IVR de manera estratégica y en la inteligencia para las decisiones importantes de la conduccién de la politica intemacional y la ‘Ad Mojorem Patriae GloriaméCOMO PUEDEN LOS MILITARES MEJORAR , LAS RELACIONES CIVILES-MILITARES EN UNA DEMOCRACIA? Sambarini Oath Rit artiendo de la percepeién personal que en la mayoria de paises latinoamericanos las relaciones civiles-militares estan caracterizadas por un desconocimiento y falta de interés de los civiles en los problemas de defensa nacional; en una ausencia de clase politica con un pensamiento estratégico en los asuntos de defensa; en una incomprensién de la misién de las fuerzas armadas (FFAA) por parte de las autoridades politicas; en una percepcisn errada que la defensa nacional es tarea solo de los militares (falta de una cultura de defensa nacional); y en la existencia del prejuicio que las FFAA son las causantes de los excesos y violaciones de los derechos humanos y que no son buenos profesionales sino solo mas que Zolpistas y dictadores, es que el presente ensayo examina algunas acciones o politicas que deberian tomar los militares para mejorar|as relaciones civiles- militares en una democracia, las cuales se detallan a continuacién: EI fortalecimiento de la conciencia institucional de respeto al sistema democratico, alos derechos humanos y a los valores; la demostracién de transparencia y control en el gasto y en la administracién de la defensa; la educacién de la sociedad civil en los asuntos de seguridad y defensa nacional; y la participacién activa de las FFA en el desarrollo econémico y social del pais y en la defensa civil Como primera politica, el fortalecimiento de la conciencia institucional de respeto al sistema demoerdttico, a los derechos humanos y a los valores, se refiere a la educacién y concientizacion del personal militar, acerca de su subordinacién al poder ESFAP. politico o civil, as'como la adecuacién dela normativa militar para el cumplimiento de su mandato constitucional respetando los derechos humanos. El Libro Blanco de la Defensa Nacional del Perd, dice que el “Control democréttico de las Fuerzas Armadas” consiste en la reafirmacién de la subordinacién de las FFAA al poder politico legitimamente constituido y la consolidacién de los valores éticos y morales propios de la democracia, El cumplimiento de estas politicas, sera posible de alcanzar, mediante el trabajo realizado con el personal militar desde el inicio de su formacién en las escuelas correspondientes, continuando y afirmando dichas politicas a su vez en las escuelas de especializacién, perfeccionamiento y capacitacién. La educacién del personal debe consistir en una curricula que considere a ensefianza de las competencias, funciones y responsabilidades de las instituciones armadas, los principios universales sobre Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, interiorizando transversalmente dichos preceptos sobre la ensefianza y practica de sélidos valores éticos y morales (en el caso de la Fuerza Aérea del Perti Integridad Personal, Vocacién de Servicio y Excelencia Profesional sin embargo, estos principios y valores deberan necesariamente ser consolidados con el ejemplo brindado por el personal superior de quien depende el personal en formacién, asf como el ejemplo que muestren los jefes una vez que este personal se desenvuelva en los centros de trabajo una vez egresados. Lo que se requiere es ejercer sobre ellos un liderazgo basado en valores, en donde la prdctica sea consecuente con lo que se predica, “Hacia lo Excelencia Educative!El liderazgo basado en valores involuera a todo el personal en general que tiene la responsabiliciad de elercer el mando sobre sus subordinados, recayendo en dicho personal el gravamen de influenciar positiva © negativamente en su personal al mando, lo cual serd relevante para la formacién de personal militar integro y de sélidos principios morales, dedicado al servicio del pais, a la proteccién de los intereses de seguridad y defensa nacional, asi como al respeto de los derechos humanos. Por supuesto que esta tarea no es nada facil, sobre todo en una sociedad donde el ejemplo ¢ idiosincrasia comin son los antivalores y donde el eriallismo y la “ley del mas vivo" se impone; ‘sin embargo, el fortalecimiento de las relaciones civiles-militares, requiere que las. instituciones armadas muestren una imagen crefble y respetable, evidenciado esto a su vez en el empleo de los recursos del estado eficientemente, lo cual es materia de la segunda politica planteada. ‘Acerca de la demostracién de transparencia y control en el gasto y en la administracién de la defensa, Bruneau y Goetze Jr. dicen que “En la fase predemoordtica, las diferentes ramas de las fuerzas armadas en muchos paises disfrutaron de gran independencia..La mayorfa de las veces los presupuestos militares eran secretos, y aunque no lo fueran, el ciudadano de a pie no tenia un mecanismo para ejercer influencia sobre las asignaciones”. En la actualidad, las nuevas fuerzas de democratizacién y globalizacién exigen transparencia, y los privilegios 0 costumbres adquiridos previamente estén desapareciendo. Los gobiernos elegidos popularmente tienen que responder a las demandas de sus ciudadanos y ya no pueden darse el lujo de prover los recursos abundantes que las fuerzas armadas antes disfrutaban, sin rendir cuentas en absoluto de los gastos realizados por la compra de equipamientos 0 entrenamiento realizado. Al respecto, Kinney dice que los militares deben tener procedimientos de auditorias internas para que sus miembros rindan cuentas por el manejo de los recursos; y los ministerios de defensa deberian tener una oficina centralizada para monitorear y evaluar el gasto de cada rama militar , sin perjuicio de las auditorias externas que pudiera realizar a su vez el 6rgano de control de gastos del estado. En elaciéna esto, el Peri, dentro de sus “Objetivos de la reforma del Sector Defensa", acerca del “Control democratic de las Fuerzas Armadas”, ha establecido como indicadores y metas para evaluar el “control y transparencia’, el faciltar el acceso a la informacién del sector; continuar con la integracién del proceso de ejecucién presupuestal al Sistema Integrado de Administracién Financiera del Sector Pablico; optimizar la labor de adquisicién y contratacién de ESFAP. bienes y servicios; y cumplir con las normas del Sistema Nacional de Inversién Piblica (SNIP). Se espera que medidas como estas, influyan positivamente en la mejora de la imagen de las fuerzas armadas, ya que el ciudadano mediante el empleo del portal del SNIP y del Ministerio de Economia y Finanzas disponibles en Ia red virtual, puede conocer en que se emplea el presupuesto del sector defensa, generando a su vez esto una obligacién de eficacia yeficiencia en dicho gasto. La tercera propuesta, acerca de la educacién de la sociedad civil en los asuntos de seguridad y defensa nacional, es quizé una de las medidas mas gravitantes que los militares podrian emprender para lograr relaciones civiles-militares efectivas, en razén que mientras los civiles no tengan conocimiento y entendimiento de la importancia de la existencia de las FFAA de un pais para la garantia de su seguridad y defensa, poco o nada se podra realizar para mejorar estas relaciones. EI Gral. USAF (R) Goetze Jr. en su catedra sobre “Un marco para una estrategia nacional y una estrategia militar”, hizo referencia de lo expresado por el ex Secretario de Defensa de los EEUU Donald Rumsfeld, acerca de la importancia de la seguridad de una nacién, quien afirmaba que “los inversionistas internacionales eran cobardes y que no invertirian en un pais que noes ofreciera seguridad”; siendo a su vez la seguridad y el desarrollo parte del tridngulo virtuoso de un pais junto con la gobernabilidad; y esto es necesario que sea conocido, aceptado y concientizado por los civiles, En tal sentido, serd necesario generar y promover la normatividad correspondiente para la incorporacién e implementacién de asignaturas de seguridad y defensa nacional en los planes curriculares de estudio de todas las carreras que brindan las universidades, en los niveles de pre y post grado; ast come la creacién de especialidades de seguridad y defensa, con el objeto de preparar profesionales civiles para el sistema de defensa nacional. Esto a su vez podria ser complementado con la realizacién de seminarlos y diplomados en seguridad y defensa nacional para estudiantes universitarios, catedraticos de universidades puiblicas y privadas , periodistas de la prensa escrita, radialy televisién, ast como la inclusién de cursos basicos de educacién civico-militar en los colegios particulares y privados. En esta labor de educacién, los militares cumplitian un rol necesario como expertos en materias de seguridad y defensa nacional, tal como han asumido igualmente las Fuerzas Armadas del Peri el rol constitucional de contribuiral desarrollo econémico y social del pais y en la defensa civil, lo cual es materia del planteamiento final del presente ensayo. “Ad Mojorem Patriae Gloriom’Las Fuerzas Armadas del Perd, histéricamente han contribuido positiva y decididamente en el desarrollo econémico y social de las comunidades rurales indigenas de los lugares mas recénditos del pais, asi como en las labores defensa civil. Esta labor se contina realizando actualmente, como la pacificacién del pais en la zona del VRAEM, en conjunto con otros organismos del estado. Sin embargo, nuestro territorio geograticamente fracturado por la cordillera de los andes, requiere la presencia activa del estado, con su brazo extendido de las fuerzas armadas, por lo que se requiere que cada institucién potencie la labor realizada en apoyo a la “Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusién Social" del estado. Tal como dice el MIDIS, “EI Pert ha experimentado un crecimiento econémico de mas de 73% durante la década 2001 - 2010 (FMI, 2011), una de las tasas mds altas del mundo, fo cual se ha traducido en uno de los niveles de riesgo pais mas bajos de la regién (BBB+). Sin embargo, este crecimiento sostenido no ha avanzado a la misma velocidad en los niveles de desarrollo del pais... reto de Pers es crecer con inclusién, 0 mas ain, incluir para crecer" . La inclusién social se encuentra hoy en el centro de la politica publica del Pert; por lo tanto, las fuerzas armadas acorde al mandato constitucional vigente, requieren potenciar sus capacidades para ser consecuente con los retos actuales planteados por el estado. En este orden de ideas, la Fuerza Aérea del Pert mediante la implementaci6n del Sistema de Vigilancia Amazénico y Nacional (SIVAN) contribuitfa decididamente con esta labor, nosolo en elterrtorio de la selva, sino en la sierra ¢ inclusive en la costa, potenciando sus capacidades igualmente para las acciones defensa civil (pre, durante y post desastres naturales). El reto es que esta oportunidad trascienda el discurso y se materialice en enfoques, que permitan el logro de resultados concretos. Labores como la realizada por la FAP, al igual que la Marina de Guerra del Peri y el Ejército Peruano, contribuirian exitosamente a fortalecer las relaciones civiles-militares, ESFAP. contribuyendo a su vez con el desarrollo econémico y social del pais yen la defensa civil El fortalecimiento de la conciencia institucional de respeto al sistema democrtico, a los derechos humanos y a los valores; la demostracién de transparencia y control en el gasto y en la administracién de la defensa; la educacién de la sociedad civil en los asuntos de seguridad y defensa nacional; y la participacién activa de las FFAA en el desarrollo econémico y social del pais y en la defensa civil, son las acciones propuestas en este ensayo para que los militares puedan mejorar las relaciones civiles-militares en una democracla. Shemella dice que “la falta de una clara amenaza externa elimina la raz6n mas importante para mantener a las fuerzas armadas, pero no necesariamente las hace injustificadas”. Las cuestiones de seguridad y defensa, son cada vez mas desafiantes dentro del contexto nacional, una serie de actividades ilfcitas justamente en territorio donde la presencia del estado es minima, demandan la participacién mas activa de las fuerzas del orden, sumado a la gran necesidad de inclusién social que requiere la nacién; sin embargo estas amenazas y preocupaciones no son mas exclusividad y responsabilidad de los militares, sino también de los civiles representados en los diferentes organismos del estado responsables de las politicas piblicas correspondientes para hacer frente a estas amenazas. Por lo tanto, las relaciones civiles- militares necesitan ser las mas apropiadas, congruentes y desinteresadas para que de esta manera el estado pueda incrementar su capacidad de respuesta ante una amenaza que se presente sea en el Ambito de seguridad interna como en el émbito de seguridad externa de la nacién; y este es el aporte de responsabilidad que nos queda cumplir a los militares para la mejora de dichas relaciones. BIBLIOGRAFIA 1. Bruneau Thomas C. y Goetze Jr Richard Ben Who Guards the Guardians. Capitulo 9, Winiserios de detensa y contol tomocrato. UUniverty of Texas ress. 2006, 2" Coots I. Richard. en edtedra ictada al Curso XLIK del Colagio Interamescana de Datos ola miscoies 07 de octubre de 2008 53. Guatemalan Comisén for MistorealClrfeaton (CEM), Guatemala Remora del Slenca, Concusiones yrecomendaciones del Infrme de la Comiain pera el EslerocniontoHistonce Disp pon, we hipstehraase orgguatemaaicehteporispanhio: Mon ber. Presupuestos de defense, conta! cil semocrca la gobemabedad (ea, Univer of Texas Press 2008, Disp pagweb: hipslwimindstgob palmenuliroblancopdtPresertacion_dsl_Pros Ident pal Eade 2810972008 5. Minsirio do: Desarrlo e Incwsién Socal (MIDIS), Estatgia ‘aconalge Dosaraloencusion Soe. Dp pap. eb! Ihtpuwt mlais. gob peldmdocumentsestateg Extaid 1 0908/2073, 1Snemela Pou. en\Who Guards the Guardians. Capit, La gama de las uncones las de fae fuerza armadas,Univeraty of Texas Press, 2008, rade ol rerecer pdt “Hacio la Excelencio Educative”EL DESARROLLO DURADERO (SOSTENIDO) DE LA COMISION BRUNDTLAND ‘COR, FAP Yori Nofer del Prado Guevara in diciembre de 1983, enel senode las Naciones Unidas , nace la necesidad \de realizar un “estudio sobre el medio ambiente y la problemética mundial hasta el afio 2000 y mas adelante”, el cual deberia formular propuestas para encarar aspectos criticos medioambientales, nuevas formas de cooperacién internacional orientadas a politicas respecto a los cambios que hagan falta y aumentar el nivel de comprensi6n y compromiso de todos los actores involucrados para la accién, tomando el R. GRO HARLEM nombre de Comisién Mundial sobre el BRUNDTLAND, Medio Ambiente y el Desarrollo, y para lo cual fueron nombrados Bro Harlem Brundtland y Mansour Khalid. Después de tres afios ymedioy mas de 500 audiencias, dicha comisién presenté a la Asamblea General el informe titulado “Nuestro futuro comin” como un llamado en pro de la accién politica después de los Programas para la Supervivencia (Brandt) y de la Seguridad Comtin (Palme) anteriormente presentados. En el prefacio se precisa que lo que se busca es proponer estrategias medioambientales para alcanzar un desarrollo sostenido, recomendar como la preocupacién por el medio ambiente se debe traducir en cooperacién entre paises desarrollados y en vias de desarrollo para establecer objetivos comunes y complementarios, examinar causas y medios por los cuales la comunidad internacional puedan tratar eficazmente esta problematica y ayudar a definir percepciones compartidas para resolver problemas de proteccién del medio ambiente. Precisamente aqui se encuentra una de las partes mas importantes de! documento, ya que se establece la indisolubilidad del “medio ambiente” y “desarrollo” sefialando la importancia de volver al multilateralismo, precisando las causas del calentamiento global como consecuencia del desarrollo y advierte del peligro que implica la brecha que separa las naciones ricas de las pobres , abriendo la posibilidad a una nueva era de crecimiento econémico fundado en politicas que sostengan y amplien la base de los recursos naturales, indispensable para aliviar la gran pobreza que crece Medio aceleradamente, Ambiente: ‘Sustentabilidad Economia En la primera parte identifica una tierra que no solo es nuestra, sino también de nuestros hijos:, con varios mundos. Por un lado los pobres, con demandas crecientes de recursos, que contaminan, depredan, sobre pueblan y por el otro lado los ricos, que llegan a serlo después de contaminar y depredar de manera egoista, indiscriminada y demencial teniendo como objetivo el cumulo de la riqueza. ESFAP. “Ad Mojorem Patriae Gloriam”Pero el proceso no se detiene, siempre va en aumento y sie tiene en cuenta que el derecho natural del hombre es la supervivencia no es dificil prever la crisis que se avecina que, si bien es cierto puede ser social, econémica o ecolégica, siempre es crisis, por lo que es necesario un nuevo enfoque para el medio ambiente y el desarrollo. De alli parte su famosa definicién de desarrollo duradero (sostenible), que encierra dos conceptos fundamentales, el de necesidades, la de los pobres, que de caracter prioritario, ya idea de las limitaciones que tiene el medio ambiente para satisfacer esas necesidades. La conclusién es inevitable: la sostenibilidad es vital en todo escenario, y para ello es necesario tener en cuenta la equidad y buscar consenso en intereses comunes, teniendo en cuenta cémo nuestras acciones afectan al sistema, pues casi siempre las soluciones benefician a unos y perjudican a otros. Para esto se deben establecer estrategias orientadas a quebrar los circulos viciosos donde los pobres, tienen menos posibilidad del uso sostenible de los recursos, lo que los hace cada vez més pobres, lo que a su vez los obliga a tomar indiscriminadamente recursos en una espiral descendente, debiendo reemplazar éstos por circulos virtuosos. Tan importante como el crecimiento es Ia calidad del crecimiento, Deben incluirse los costos de reposicién de los bienes naturales consumidos como reforestacién, desmineralizacién del agua, reposicién de nutrientes dela tierra, descontaminacién del aire, etc. La satisfaccién de las necesidades humanas basicas resulta ser esencial ya que esindispensable para la supervivencia, asi como lo son el control demografico y la conservacién e ineremento de los recursos basicos y coneciliar el medio ambiente la economia en la toma de decisiones, es decir armonizar la humanidad con la naturaleza. DSC ny ee eS a a e) En a segunda parte se describen tareas comunes, estableciéndose vinculos entre el medio ambiente y el desarrollo y las perspectivas poblacionales; la necesidad de sostener las posibilidades latentes que nos den una minima seguridad alimentaria; las especies y ecosistemas como recursos para el desarrollo; las opciones energéticas renovables como opcién para el medio ambiente y el desarrollo; la necesidad de efectivizar la industria; yel reto que representa el crecimiento urbano. ESFAP. “Hacia lo Excelencia Educative"La administracién de la Antartida debe continuar bajo el marco del Tratado de la Antartida de 1959, su uso pacifico y como promocién de la investigacién cientifica. Es fundamental el equilibrio del desarrollo y medio ambiente en un ambiente de pazy seguridad, por lo que se debe neutralizar el riesgo de una amenaza nuclear 0 biol6gica, Finalmente presenta una propuestas para el cambio institucional y juridico , empezando por las politicas Estatales, regionales, interregionales y mundiales referentes al medio ambiente, las necesidades urgentes de una cooperacién internacional, el fortalecimiento de! Programa ONU del medio ambiente y la asignacién de recursos. Se establece que se requieren cambios en el Derecho Internacional que guren la conducta de los. Estados en la transicién al desarrollo sostenido, solicitando el compromiso de la Asamblea General para emitir una Declaracién Universal, y finalmente hace un llamado a la acci6n ya que existe unanimidad en la convieci6n de que la seguridad, el bienestary la misma supervivencia del planeta dependen de estos cambios. PROPUESTA DE FUTURO DESDE LA PERSPECTIVA “UN PLANETA” Reorier anza los iva de finan SOS Seaeala neriniad any eogess "psoas, z a om eect staat? ‘conaeracin, la gosin sostoible ‘eos recurso yi ‘van INTEGRIDAD ALIMENTOS, AGUA ECOSISTEMICA SER Y SEGURIDAD ‘CONSERVACION DE ENERGETICA LABIODIVERSIDAD ESFAP. “Ad Majorem Patriae Gloria”DECALOGO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO 4°, Asume tu eétedra con modestia y la conviecién de que tienes aiin mucho que aprender de la diseiplina que vas a Impartir, En el ejercicio de la docencia seguramente aprenderas mucho mas sobre ella. Ya lo dijo Cicerén: “Si quieres aprender, ensefia’. Y recuerda que no existe docencia sin estudio @ investigacién. El conocimiento crece y se renueva constantemente. Si no sigues sus pasos tu docencia pronto estara desfasada. 2s. Nunea olvides que el sujeto principal del proceso de aprendizaje es el alumno y no el profesor. Enfatiza en los procesos de aprendizaje mas que en los de transmisién del conoclmiento, No presumas de tus conocimientos, No te presentes en el aula con la intencién de demostrar erudicién, Tus alumnos, con sus preguntas e intervenciones, te hardn conocer nuevos aspectos y matices que ni siquiera sospechabas y que enriqueceran tu conocimiento. Formula preguntas a tus alumnos para estimular su participacién en el proceso de enseflanza-aprendizaje. 3+, Ante tus dise/pulos tienes que demostrar coherencia contre tu discurso y tu practica. La falta de coherencia te haria perder credibilidad ante ellos. Tu conducta ptiblica y privada debe ser coherente con tus ensefianzas, Respeta las opiniones politicas de tus alumnos y nunea trates de manipularios politicamente. No impongas tus ideas por un principio de autoridad, Reouerda que es mas importante la autoridad de los principios. 4°, Tu0l como docente no lo limites a la clase expositiva o verbalista. Siasilo haces, estimularas en tus alumnos una actitud puramente receptiva de simples “tomadores de apuntes", que luego memorizaréin para el dia del examen. Esto no garantiza que realmente han aprendido lo que tratabas de ensefiar. Debes evolucionar, como recomienda Freire, de “educador bancario" a “educador problematizador’, y recuerda que tanto vale el texto como el contexto y que ensefiar exige tanto ética como estética y un compromiso constante con la calidad y la pertinencia. Asume los procesos de evaluacién como un instrumento para mejorar tu desempefo. 5°. Tu rol como docente es actuar como un Intermediario entre el conocimiento y el aprendizaje de tus alunos. Tu papel es el de un facilitador de la construccién conjunta del conocimiento con tus disefpulos, pero recuerda que los valores son los que transforman la simple instruccién en educacién y el conocimiento en ESFAP. Dr Carlos Tunnermann Bernheim sabiduria. Asume un enfoque interdisciplinario y que tu magisterio se inspire en los paradigmas del Desarrollo Humano Sostenible, el respeto a los Derechos Humanos, a la Interculturalidad, la Tolerancia ya Cultura de Paz. 6°. Tu deber, si es que realmente quieres que tus alumnos aprendan y, lo que es mas importante, que “aprendan a aprender’, es transformar el aula en un ambiente lidico de aprendizaje, Debes esforzarte por llevar al aula materiales, previamente elaborados, capaces de suscitar aprendizajes significativos en tus alunos, que tomen en cuenta sus conocimientos previos. 7+, us alumnos no son todos iguales en cuanto acapacidad © motivacién para el aprendizaje. Adopta las medidas pedagégicas que se adapten a la diversidad de sus capacidades y necesidades. Esfuérzate por crear una relacién interpersonal de mutuo respeto con tus alumnos y no olvides que la educacién es una construccién social donde la interaccién con los demas es decisiva. 8+, Asume la conviccién que toda pregunta que se te haga en clase es importante. Para un buen docente no existen preguntas tontas o initiles. Procura que los errores sean oportunidades de aprendizaje. Aprende a valorar la participacién de tus alumnos y estimula su autoestima y su curiosidad. Un exabrupto de tu parte puede arrulnar el deseo de tu alumno de aprender y suinquietud indagadora. 9°, No evalies.a tus alumnos en funcién delamayoromenor exactitud con que repitan tu discurso ni por la simple acumulacién de datos e informacién. Utiliza pruebas de evaluacién que te permitan apreciar si realmente aprendieron y si fueron capaces de construir el nuevo conocimiento e incorporarloa su estructura cognitiva, 10°, El fin Gitimo de tu labor come docente debe ser promover la autonomia de tus alumnos, para lo cual debes evitar generar dependencias. Tu éxito como docente se medira si tus alumnos adquirieron las herramientas cognoscitivas y la motivacién para seguir aprendiendo por si solos durante toda su vida. Y considera como un triunfo que tus alumnos, en el futuro, te superen, “Hacio la Excelencio Educative”EL GRAFENO NUEVA FUENTE ENERGETICA PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE In palabras sencillas se podria decir que el grafeno jes una ldmina compuesta de carbono de un étomo de espesor. Se le define como un “alétropo del carbono, caracterizado por ser un teselado hexagonal plano (como un panal de abeja) formado solo por atomos de carbono y enlaces covalentes que se forman a partir de la superposicién de los hibridos sp2 de los carbonos enlazados” Si bien es cierto se sintetiz6 por primera vez en 2004, el mundo lo conocid en 2010 cuando sus descubridores, los investigadores rusos André Geim y Konstantin Novoselov ganaron el Nobel de Fisica por este descubrimiento. El grafeno es un material tan sorprendente que parece sacado de una novela de ciencieficcién, es catalogado como el “material milagroso” del siglo XXI y sus propiedades han asombrado a la comunidad cientifica y la industria debido a sus fantasticas y miltiples aplicaciones que no se habian encontrado antes en ningin otro material, las cuales son tan numerosas que ni sus propios descubridores fueron capaces de enumerarlas, Entre las propiedades mas sobresalientes se encuentran: Es biodegradable (esta compuesto solo de carbono, elemento basico de los seres vives), transparent, flexible, extraordinariamente resistente (200 veces més fuerte que el acero), soporta radiacién ionizante, eldstico, impermeable hasta para los Atomos de helio (solo es permeable al agua, lo que lo convierte en el mejor filtro hasta ahora conocido), abundante en la naturaleza, econémico y superconductor (conduce Ia electricidad mejor que niingiin otro metal y con menor efecto joule ) y finalmente, generador de energia a partir de la luz, motivos por los que cada vez més cientificos estan interesados en desarrollar proyectos siendo en 2010 tema de unos 3.000 estudios. La sorpresa mas reciente que este material ha dado es que puede autorepararse en caso de ser dafiado, siendo el equipo de fisicos de la Universidad de Manchester quien se dio cuenta de tan sorprendente propiedad, ESFAP. ‘COR. FA Yori Nofer del Prado Gi P CECA Enea acl Los beneficios que traerd este material tanto para la sociedad como para la industria son obvios: “El grafeno no tiene Gnicamente una aplicacién, ni siquiera se trata de un material nico. Se trata de una enorme variedad de materiales’. Una buena comparacién seria cémo son utilizados los plasticos", sefiala su descubridor André Geim. Siendo una aplicacién importante como fuente de energia renovable su uso como generador de energia, un equipo de cientificos del Instituto de Ciencias Fotdnicas (IFCO) en Barcelona demostraron que el grafeno es capaz de convertir el fotén (particula portadora de toda forma de electromagnética) en multiples electrones que pueden conducir corriente eléctrica (flujo de electrones), descubrimiento que identifica al grafeno como una importante alternativa para la energia solar, que actualmente se basa en semiconductores convencionales, radiacién eT rel aaa ‘Ad Mojorem Patriae Gloriam“En la mayoria de los materiales, un fotén absorbido genera un solo electron, pero en el caso grafeno capaz de producir muchos electrones excitados y, por lo tanto, una sefial eléctrica mayor", sefiala Frank Koppens, lider del grupo de la investigacién en elIFCO explicando que esta caracteristica hace del grafenola base ideal para la construccién de cualquier dispositive que quiera convertirla luz en electricidad, en particular permite la produccién de potenciales células solares y detectores de luz que absorban la energia solar casisin pérdidas. El experimento consiste en bombardear con un nimero exacto de fotones una capa de grafeno para identificar cudles de ellos genera mayor cantidad de energia, comprobandose que los fotones ultravioletas inducen un mayor flujo de electrones que los fotones infrarrojos, comprobando asimismo que el grafeno convierte la luz en electricidad con una gran eficiencia, superior a la esperada, segin Klass Tielrooij, miembro del equipo. Costos de la Energia Solar ‘Equant a Doles de 2012 so ‘Banda de Costs del Carvin y Gus Natura ESFAP. La energia solar crece mas répidamente que cualquier otra tecnologia renovable _y en paneles solares de capa fina, los fotones impactan contra los electrones en una capa delgada de didxido de titanio, que los transmite al 4nodo, pero cientificos de la Michigan Technological University descubrieron que tan solo “la adicién de grafeno al diéxido de titanio aumenta su conductividad, consiguiendo un 52,4 por ciento més de corriente en el circuito”. Este material tiene un mecanismo de captacién de energia que no tienen otros materiales, lo que permite su uso mas eficiente para recolectar energia. Actualmente hay quimicos, fisicos e ingenieros estudiando sus posibles aplicaciones y ya existen empresas que lo femplean en células solares como un material conductor transparente, como fotodectector y en nanocompuestos mecanicos porque es el material mas fuerte que existe", explica Pablo Jarillo-Herrero. Su biodegradabilidad, superconductividad, resistencia ala temperatura, fortaleza, ligereza y bajo costo Io califican como sustituto de muchos materiales eléctricos y electrénicos, desde el cobre (que se calienta por el efecto joule antes descrito) hasta el silicio (que consume electricidad y se calienta). Las formas en las que puede ser utilizado el grafeno son tan sorprendentes como sus propiedades. Como si fuera poco, este material no solo constituird una de las principales fuentes de energfa renovable, sino que no tiene efectos ambientales adversos de materiales como el plastico que tarda 150 afios en degradarse y que podrian ser reemplazados por este ecoldgico material que se incorpora de inmediato al ecosistema evitando deteriorar el mundo permitiendo que “el desarrollo que satisface las necesidades de la generacién presente no comprometa la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades' Pay Or hy ue G ane TECHO DELA MeO Py Vaid “Hacio la Excelencio Educative”ly ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA AEREA Sel UW aoniier sre) ELT} ON ee ces el EE Urb, Rinconede Baia - Le Molina cee