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ESTADSTICA DESCRIPTIVA
COMIT DIRECTIVO
Jaime Alberto Leal Afanador
Rector
Roberto Salazar Ramos
Vicerrector Acadmico
Sehifar Ballesteros Moreno
Vicerrector Administrativo y Financiero
Maribel Crdoba Guerrero
Secretario General
Edgar Guillermo Rodrguez
Director de Planeacin
GUA DIDCTICA
CURSO ESTADSTICA DESCRIPTIVA
PRIMERA EDICIN
@ Copyrigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2005
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO
1.
FICHA TCNICA
2.
INTRODUCCIN
3.
JUSTIFICACIN
4.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1.
Propsitos
4.2.
Objetivos
4.3.
Competencias
4.4.
Metas
5. UNIDADES DIDCTICAS
5.1.
Mapa conceptual
6. CONTEXTO TERICO
7.
METODOLOGA GENERAL
8.
SISTEMA DE EVALUACIN
9.
GLOSARIO DE TRMINOS
10.
FUENTES DOCUMENTALES
GUA DE ACTIVIDADES
1. UNIDAD UNO
2. UNIDAD DOS
PROTOCOLO ACADMICO
1.
FICHA TCNICA
Estadstica Descriptiva.
Muestra, variable, poblacin, datos, medidas de
tendencia central, medidas de dispersin, medidas de
Palabras claves:
deformacin, nmero ndice, regresin lineal,
correlacin lineal, coeficiente de correlacin.
Institucin:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad:
Bogot D.C. Colombia.
Mnica A. Santa Escobar.
Autor del Protocolo:
Mvil: 315 485 51 36
monica.santa@unad.edu.co; masantaes@hotmail.com
Ao:
2005
Unidad Acadmica:
Ciencias Bsicas
Campo de formacin:
Disciplinar
rea del conocimiento: Matemticas
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo
acadmico: 70 horas promedio de estudio
Crditos acadmicos:
independiente y 26 horas promedio de seguimiento
tutorial.
Terico, en tanto que busca la identificacin y
reconocimiento de las problemticas, perspectivas
Tipo de curso:
tericas, conceptos, categoras, mtodos y tcnicas
indispensables para la formacin profesional.
Estudiantes de los programas de pregrado de la
Destinatarios:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
1.
El estudiante interpreta, discrimina y relaciona
los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva,
a travs del anlisis de datos tomados en una
Competencias
investigacin propia de su disciplina.
generales de
2.
El estudiante describe, examina y sintetiza
aprendizaje:
adecuadamente la informacin recopilada durante la
observacin y seguimiento de un fenmeno mediante
mtodos estadsticos.
Metodologa de oferta: A distancia.
Mdulo impreso en papel, en ambiente Web y CDFormato de circulacin:
ROM.
Denominacin de las
1.
Conceptos preliminares
unidades didcticas:
2.
Medidas estadsticas
2.
INTRODUCCIN
3.
JUSTIFICACIN
4.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1. Propsitos
Aportar a los estudiantes las herramientas tericas y tcnicas para que logren,
mediante anlisis cuantitativos y el manejo estadstico de datos, la
interpretacin de diferentes fenmenos de su entorno.
Contribuir a los estudiantes en la comprensin de los mtodos de la Estadstica
Descriptiva para su aplicacin en el estudio de fenmenos o procesos, a travs
de la aplicacin sistemtica de los conceptos y fundamentos de esta disciplina.
4.2. Objetivos
4.3. Competencias
4.4. Metas
Al terminar el curso de Estadstica Descriptiva, el estudiante:
5.
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD
CAPTULO
TEMA
DIDCTICA
CONCEPTOS
1. Generalidades 1.1. Conceptualizacin
PRELIMINARES
y conceptos
de trminos
bsicos
estadsticos
2.1. Planeacin
2.2. Recoleccin
SECCIN
2. Investigacin
estadstica
2.3. Organizacin de la
informacin
2.4. Presentacin de la
informacin
Dato
Estadstica
Parmetro
Poblacin
Estimador
Muestra
Variable
Objeto de la
Otros aspectos a
investigacin
tener en cuenta
Tipo de investigacin
Censo
Muestro no
probabilstico
Muestreo
probabilstico
Combinacin
Marca de clase
ordenada
Frecuencia
Arreglo de tallo y
Distribucin de
hojas
frecuencias
Serie estadstica
Componentes de una Grficos de puntos
grfica
Grficos de lneas
Histograma
Grficos de barras
Polgono de
Grficos circulares
frecuencias
Pictogramas
Ojiva
Mapas estadsticos
12
UNIDAD
DIDCTICA
CAPTULO
TEMA
1.1. Medidas de
tendencia central
1. Medidas
estadsticas
invariantes
1.2. Medidas de
dispersin
SECCIN
Media aritmtica
Mediana
Moda
Media geomtrica
Rango
Varianza
Desviacin estndar
Coeficiente de
variacin
Puntaje estandarizado
Desviacin media
MEDIDAS
ESTADSTICAS
2. Medidas
estadsticas
bivariantes
1.3. Medidas de
deformacin
2.1. Regresin y
correlacin
Caractersticas,
usos, ventajas y
desventajas de las
medidas de
tendencia central
Recorrido
intercuartlico
Desviacin cuartil
Recorrido interdecil
Importancia de las
medidas de
dispersin
Asimetra
Curtosis
Regresin lineal
Regresin lineal
mltiple
simple
Coeficiente de
Correlacin lineal
determinacin
Coeficiente de
Regresin lineal
correlacin
ponderada
Construccin de nmeros ndice
ndices simple
ndices compuestos o ponderados
Aplicaciones de los nmeros ndice
13
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
Requiere
Definiciones preliminares
Como
Investigacin Estadstica
Que comprende
Planeacin
Donde se
determine
Objeto y tipo de
investigacin
Recoleccin de la informacin
Que puede
hacerse por
Censo o
muestreo
Organizacin de la informacin
Que puede
hacerse por
Combinacin ordenada
Arreglo tallo y hojas
Serie estadstica
Distribucin de frecuencias
Presentacin de la informacin
Que puede hacerse por
Histograma
Polgono de frecuencias
Ojivas
Grficos de puntos,
lneas, barras o circulares
Pictogramas
Mapas estadsticos
14
Medidas Estadsticas
Que pueden ser
Univariantes
Bivariantes
Como
Medidas de
tendencia
central
Como
Media aritmtica
Mediana
Moda
Media
geomtrica
Cuartiles,
deciles y
percentiles
Medidas de
dispersin
Como
Medidas de
asimetra y
apuntamiento
Como
Como
Rango
Varianza
Desviacin
estndar
Desviacin
media
Asimetra
Curtosis
Regresin y
correlacin
Nmeros
ndice
Como
Como
ndices simples
ndices compuestos
15
6.
CONTEXTO TERICO
17
7.
METODOLOGA
Preliminares
Ejecucin
DESCRIPCIN
Se trata de los primeros actos
que realiza el estudiante al
confrontarse por primera vez con
el curso. Aqu identifica las
intencionalidades formativas de
aprendizaje del curso
(propsitos, objetivos,
competencias y metas), las
unidades didcticas y los
contenidos temticos, la
metodologa de trabajo y la gua
de actividades.
Son actividades encaminadas a
alcanzar los propsitos del curso.
Corresponde a la fase de
transferencia. Se da a travs de
un proceso cclico, que se repite
tantas veces como crea
necesario el estudiante,
encaminadas siempre a cumplir
las metas trazadas del curso.
Este ciclo tiene cuatro
momentos: estudio personal,
trabajo en grupo, consulta al tutor
y retroalimentacin.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Puede desarrollarse de manera
individual a travs del estudio de
la Gua de Actividades del curso
(Protocolo Acadmico y Gua de
Actividades) o a travs de
actividades grupales
desarrolladas por el tutor.
18
Autoevaluacin: La desarrolla
el estudiante a travs de
ejercicios, talleres, problemas,
lecturas autorreguladas e
investigaciones sobre temas
especficos y correspondientes
a su disciplina formativa. Este
tipo de evaluacin se hace de
manera individual, ayudado por
derroteros o rbricas que
permiten una apropiada
autoevaluacin.
Coevaluacin: se desarrolla a
travs de portafolios que
consiste en hacer una coleccin
de producciones individuales o
grupales (ensayos, anlisis de
19
Cdula:
Programa:
Palabras clave:
Resumen:
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Autoevaluacin:
21
Fecha::
Tema:
Fuentes bibliogrficas:
Relatora:
Conclusiones:
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Coevaluacin:
23
8.
SISTEMA DE EVALUACIN
24
9.
GLOSARIO DE TRMINOS
25
28
29
GUA DE ACTIVIDADES
30
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
Induccin al curso acadmico.
Se informa sobre contenidos,
metodologa, evaluaciones y
compromisos del estudiante.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
TEMA
Induccin
CAPTULO
Semana
Tutora en Grupo
de Curso
1h
El estudiante
identifica cada uno de
los trminos
estadsticos, bsicos
en el desarrollo del
curso.
El estudiante
identifica y diferencia
cada uno de los
trminos estadsticos,
bsicos en el
desarrollo del curso.
Desarrollo de habilidades
cognitivas, contextuales,
valorativas y comunicativas.
Anlisis de fenmenos de toma
de datos en donde se
clasifiquen los diferentes
trminos estadsticos (p.ej.
variable continua, discreta,
aleatoria, etc.)
Trabajo en
Pequeos Grupos
Colaborativos
(TPGC)
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Mapa
conceptual
Autoevaluacin y que revisa el
1h
heteroevaluacin tutor y luego
se anexa al
portafolio.
Auto y heteroevaluacin
Taller
individual que
revisa el tutor
y luego se
anexa al
portafolio.
Valor: 5%
2 h Coevaluaccin
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio.
1h
31
Transferencia
Profundizacin
Semana
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
Planeacin en la investigacin
estadstica
TEMA
Recoleccin de la
informacin
Investigacin
estadstica
Investigacin estadstica
CAPTULO
Trabajo Personal
1h
El estudiante
reconoce aspectos
que deben tener los
datos para que sean
tratados por la
estadstica.
Desarrollo de habilidades
cognitivas, contextuales y
valorativas.
El estudiante
identifica los distintos
aspectos que tienen
los datos para que
sean tratados por la
estadstica.
Trabajo Personal
El estudiante est en
capacidad de realizar
pequeas
investigaciones e
identificar las etapas
que sta requiere.
Desarrollo de habilidades
cognitivas, contextuales,
valorativas y comunicativas.
Determinacin del equipo de
trabajo para el trabajo de
aplicacin en su disciplina
formativa. Primera formulacin.
El estudiante
reconoce e identifica
los diferentes
mtodos de
recoleccin de
informacin, bien sea
por medio de un
muestreo
probabilstico o no
probabilstico.
Desarrollo de competencias
cognitivas.
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Trabajo en
Pequeos Grupos
Colaborativos
1 h Coevaluacin
Registro de
TPGC (anexa
al portafolio).
Anteproyecto
de
investigacin.
Trabajo Personal
1h
32
Transferencia
Reconocimiento
Profundizacin
Organizacin de la
informacin
Investigacin
estadstica
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Profundizacin
CAPTULO
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante maneja
los diferentes
mtodos de
recoleccin de
informacin, bien sea
por medio de un
muestreo
probabilstico o no
probabilstico.
Trabajo Personal
El estudiante maneja
y utiliza los diferentes
mtodos de
recoleccin de
informacin, bien sea
por medio de un
muestreo
probabilstico o no
probabilstico.
Trabajo en
Pequeos Grupos
Colaborativos
El estudiante
identifica los
conceptos de
Desarrollo de competencias
frecuencia, marca de cognitivas.
clase y distribucin de
frecuencias.
Trabajo Personal
1h
El estudiante
identifica y aplica los
conceptos de
frecuencia, marca de
clase y distribucin de
frecuencias.
Trabajo Personal
2 h Autoevaluacin
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
SISTEMA DE
EVALUACION
1 h Autoevaluacin
PRODUCTO
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Informacin
recolectada
para el trabajo
investigativo.
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
33
Reconocimiento
Profundizacin
Presentacin de la
informacin
Investigacin estadstica
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante adquiere
habilidad en la
elaboracin de las
tablas de frecuencia,
utilizando diferentes
tcnicas.
El estudiante
interpreta claramente
diferentes grficos
estadsticos.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
El estudiante grafica
la informacin
estadstica por los
distintos mtodos y
con sta obtiene una
visin rpida del
comportamiento de la
variable de estudio
analizada.
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Transferencia
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
3 h Coevaluacin
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio.
Informe de
avance en la
investigacin.
2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
2h
34
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante se
encuentra en la
capacidad de decidir
cul forma de
presentacin se
acomoda mejor a su
trabajo investigativo.
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo.
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Transferencia
CAPTULO
4h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
Coevaluacin y
portafolio.
heteroevaluacin
Informe de
avance en la
investigacin.
TEMA
FASE DE
APRENDIZAJE
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
CAPTULO
Semana
PRODUCTO
35
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
El estudiante ejecuta
las operaciones
indicadas por la
notacin sumatoria y
productoria e
identifica, interpreta y
comprende los
diferentes tipos de
medidas estadsticas
univariantes.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
El estudiante
desarrolla destrezas
en la aplicacin de las
distintas medidas de
tendencia central y
adquiere destrezas
para determinar cul
es el promedio que
debe usar segn las
circunstancias.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Trabajo Personal
2 h Autoevaluacin
Trabajo Personal
y en Pequeo
Grupo
Colaborativo.
Lectura
autorregulada
que se anexa
Autoevaluacin y al portafolio y
6h
registro de
coevaluacin
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio.
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo y
Tutora en Grupo
de Curso
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio y
Coevaluacin y
4h
heteroevaluacin entrega de
avance del
trabajo
investigativo.
36
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
El estudiante
identifica cada una de
las medidas de
dispersin y las
compara con las
medidas de tendencia
central.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
El estudiante
desarrolla destrezas
en la utilizacin y
aplicacin de las
medidas de
dispersin.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Solucin de ejercicios
propuestos en la bibliografa o
formulados por el mismo
estudiante. Solucin del taller
propuesto y formulado por el
tutor.
El estudiante
interpreta los
resultados obtenidos
a partir del correcto
uso de las frmulas
de las medidas de
dispersin.
10
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
Medidas de dispersin
CAPTULO
3h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Trabajo Personal
3h
Trabajo Personal
y en Grupo de
Curso
Lectura
autorregulada
que se anexa
Autoevaluacin y al portafolio y
4h
heteroevaluacin entrega de
avance del
trabajo
investigativo.
37
Profundizacin
Reconocimiento
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
10
El estudiante
identifica, interpreta y
comprende los
diferentes tipos de
medidas estadsticas
univariantes.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Solucin de ejercicios
propuestos en la bibliografa o
formulados por el mismo
estudiante. Solucin del taller
propuesto y formulado por el
tutor.
11
El estudiante
identifica por medio
de grficas de
distribucin,
fenmenos de
varianza como
asimetra y curtosis.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Solucin final del taller.
12
El estudiante
interpreta los
resultados obtenidos
a partir del correcto
uso de las frmulas
de las medidas de
asimetra y
apuntamiento.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
Trabajo Personal
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
4 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio.
Entrega del
taller
individual,
Coevaluaccin y
revisa el tutor
4h
heteroevaluacin
y se anexa al
portafolio.
Valor: 10%.
Entrega de
avance del
trabajo
investigativo.
38
Reconocimiento
Semana
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
Regresin y correlacin
TEMA
Nmeros
ndice
estadsti
cas
bivariant
CAPTULO
13
2h
13
El estudiante
interpreta y maneja
los conceptos de
regresin y
correlacin.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Solucin al taller propuesto por
el tutor.
Trabajo Personal
14
El estudiante
construye e interpreta
grficos de relacin
entre dos variables. El
estudiante aplica un
modelo de regresin
lineal a un fenmeno
observado.
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
14
El estudiante
comprende la
importancia que
tienen los nmeros
ndice en el anlisis
de dos variables.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Desarrollo completo del taller
propuesto por el tutor.
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
Trabajo Personal
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
4 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
2 h Coevaluacin
Registro de
TPGC que c/u
anexa a su
portafolio
2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulada
que se anexa
al portafolio.
39
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
15
El estudiante
identifica, maneja e
interpreta
correctamente
nmeros ndices.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo y
dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
Desarrollo completo del taller
propuesto por el tutor.
Trabajo Personal
15
El estudiante
desarrolla destrezas
necesarias para
elaborar ndices
simples y ponderados
y en la aplicacin de
stos.
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Profundizacin
TEMA
Transferencia
CAPTULO
2h
SISTEMA DE
EVALUACION
Heteroevaluacin
2 h Coevaluacin
PRODUCTO
Entrega del
taller
individual que
revisa el tutor
y luego es
anexado al
portafolio
individual.
Valor: 5%
Entrega de
avance del
trabajo
investigativo.
40
SITUACION DE
SALIDA
16
El estudiante
demuestra la
aprehensin de las
bases, conceptos y
herramientas de la
Estadstica
Descriptiva, por medio
de la sustentacin de
un trabajo final en
donde realiza el
anlisis de
informacin
cuantitativa de un
fenmeno propio de
su disciplina.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
Transferencia
FASE DE
APRENDIZAJE
Evaluacin
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
CURSO
ACADMICO
2h
17
y
18
4h
19
El estudiante
resuelve, mediante
las herramientas
tericas y tcnicas
proporcionadas por el
Solucin de evaluacin nacional
curso acadmico,
problemas
enunciados referentes
a la interpretacin de
un conjunto de datos
dados.
20
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
Retroalimentacin de las
actividades evaluadas.
Trabajo Personal
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Heteroevaluacin y
coevaluacin
Exposicin
(10%).
Trabajo final
(20%)
Evaluacin
Nacional
formulada por
el docente
nacional del
curso y
calificada por
el tutor a
cargo.
Evaluacin en
Grupo de curso
2h
Heteroevaluacin
Tutora en
Pequeo Grupo o
Individual
4h
Heteroevaluacin
41
La anterior Gua de Actividades es la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo
de las competencias bsicas requeridas para las situaciones de salida planteadas en las intencionalidades
formativas del curso. Esto no quiere decir que sea una camisa de fuerza, pues el tutor conserva la autonoma
frente al desarrollo de esta Gua de acuerdo a las particularidades de su regin: espacio, tiempo, relaciones,
tecnologa. Se trata pues de un derrotero que orienta al estudiante de la UNAD en su proceso de autoaprendizaje y
al tutor como acompaante en este proceso.
En el Protocolo Acadmico, se mencionaba ya la Metodologa de trabajo del curso. Se describa la estrategia
metodolgica de la Lectura Autorregulada y el Registro de Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo TPGC (ver
Metodologa en el Protocolo Acadmico). Ambas herramientas harn parte fundamental del Portafolio que debe
llevar cada estudiante, como un instrumento en donde se recopilan, organizan y consignan los resultados del
aprendizaje. El Portafolio refleja la personalidad de su autor y registra con evidencias el avance del participante. Y
dentro de estas evidencias se encuentran los registros de lectura autorregulada, los registros de TPGC, los talleres
diseados por el tutor (previamente calificados por ste), los avances o seguimiento del trabajo investigativo. Ya
descritas las dos primeras estrategias, se mencionan a continuacin las dems.
El curso contempla tres (3) talleres, diseados por el tutor. El primero se encuentra ubicado en la fase de
Reconocimiento, pues busca examinar los conocimientos previos con los que llega el estudiante al curso. Este tiene
un valor del 5%. Los otros dos talleres hacen parte de la fase de Profundizacin, por cuanto buscan cuestionar el
avance de nuevos conocimientos adquiridos en el curso. Ambos tendrn un valor total del 15%. La estrategia
evaluativa de los talleres es la heteroevaluacin, entendida como la evaluacin que realiza el tutor con el objetivo de
examinar y calificar el desempeo competente del estudiante.
El trabajo investigativo, ubicado en la fase de transferencia pero desarrollado durante todas las fases de
aprendizaje del curso, consiste en hacer una investigacin estadstica donde se realicen todos los pasos a seguir de
acuerdo a lo presentado en el curso, se tomen un nmero considerable de datos a los que se les analizar
estadsticamente, y se llegue a conclusiones reales de la muestra. Dado que el curso es bsico para todos los
programas de la UNAD, este trabajo debe estar enfocado en cada una de las disciplinas formativas del estudiante,
de manera que la socializacin de dicha investigacin enriquezca en las competencias cognitivas, contextuales y
valorativas de los estudiantes. Con este trabajo el estudiante demostrar la importancia de la Estadstica Descriptiva
42
en su disciplina formativa. El informe final debe hacerse con base en las normas del ICONTEC, actualizadas a la
fecha. Puede ser individual o grupal (de no ms de tres personas) y teniendo en cuenta que el nivel de exigencia en
el trabajo es directamente proporcional al nmero de integrantes del grupo. Este trabajo tendr diferentes momentos
evaluativos, a manera de seguimiento por parte del tutor. En este caso la estrategia evaluativa ser de coevaluacin
(o autoevaluacin, dado el caso) y heteroevaluacin. Avances que sern consignados en el Portafolio.
Distribucin de horas promedio para el trabajo acadmico del curso de Estadstica Descriptiva
Dos (2) crditos acadmicos
Acompaamiento Tutorial
Estudio Independiente EI
AT
Trabajo en
Trabajo
Pequeo
Tutora
Tutora a
Tutora en
Personal
Individual
Pequeo
Gran Curso
Grupo
(TP)
Colaborativo
(TI)
Grupo (TPG)
(TGC)
(TPGC)
50 h
20 h
6h
8h
12 h
ASIGNACIN PORCENTUAL
5%
(Heteroevaluacin)
10% (Heteroevaluacin)
5%
(Heteroevaluacin)
30%
20% (Heteroevaluacin)
10% (Coevaluacin)
10%
AutoevaluacinCoevaluacinCo
y heteroevaluacin
trabajo
43
Evaluacin Nacional
40%
Heteroevaluacin
Todos los productos de aprendizaje deben coleccionarse en el Portafolio, el cual se presenta en cada Tutora de
Grupo de Curso para ser valorado por el tutor. Cada uno de los productos del Portafolio se evaluarn teniendo en
cuenta los criterios de objetividad y autenticidad. Para ello se recomienda como instrumento valorativo la siguiente
rbrica.
Rbrica para evaluar productos de aprendizaje
Producto
Lectura
autorregulada -
Exposicin
del Trabajo
Investigativo
Caractersticas
Identifica el tema central.
Hace uso de diferentes fuentes
de consulta.
Utiliza diferentes herramientas
tecnolgicas de investigacin
(textos impresos, sitios web,
CD-ROM)
Acertivo en las palabras clave.
Desarrolla sntesis de la
lectura.
Es concreto en las teoras,
frmulas y definiciones.
Expresa la opinin personal
sobre lo estudiado.
Formula estructuradamente las
inquietudes.
Desarrolla de manera
satisfactoria problemas y
ejercicios de aplicacin.
Conoce las bases tericas que
desarrolla en su investigacin
Comprende el tema que
expone y se apropia
5.0
4.5
4.0
3.5
3.0
2.0 1.0
44
Registro de
Trabajo en
Pequeo
Grupo
Colaborativo
(TPGC)
Demuestra conocimiento de
diferentes fuentes de
informacin
Hace aporte personal a la
investigacin
Uso de medios tecnolgicos
Creatividad e iniciativa en el
tema del trabajo
Desarrolla capacidad
comunicativa
Evidencia la dinmica del
trabajo de equipo: relatora.
Destaca los problemas y las
soluciones: conclusiones.
Contiene la coevaluacin
Formula estructuradamente las
inquietudes.
Desarrolla de manera
satisfactoria problemas
complejos de aplicacin.
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