Planeacin.

Pensamiento matemtico.
Atrapando pulgas.
CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemtico

Apertura:
- Formar un medio crculo con su silla en el centro del saln.

Aspecto:

Se preguntar alguno de ustedes tiene perros?saben que son las pulgas?De qu

color son?Alguna vez las han visto? De acuerdo a sus respuestas se les explicar
qu el da de hoy me ayudaran a quitarle las pulgas a mi perro, animando a los
nios para que todos puedan participar.

Nmero.
Aprendizajes esperados:

Usa y nombra los nmeros que

sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.

Compara colecciones, ya sea por

correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay ms que,
menos que, la misma cantidad
que.

Competencia:
C1:
Utiliza
los
nmeros
en
situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del
conteo

Desarrollo:
-Se mostrar el material, dados, un peluche de perro y las pulgas, posteriormente
antes de comenzar la actividad Para hacer ms interesante la actividad se mostrar
una bolsa cuestionando a los nios Qu creen qu traiga aqu dentro? Y al
escucharlos poco a poco ir sacando el perro de peluche y una vez afuera se les
pedir qu lo observen bien y me digan qu es lo que tiene pegado mi perrito en su
cuerpo, al escuchar las respuestas, posteriormente comenzaremos con la actividad
comentndoles a los nios qu quiero que me ayuden a quitarle las pulgas a mi
perro para esto lanzaremos un dado, se pedir que un nio me ayude y de acuerdo
a la cantidad que all cado es el numero de pulgas que le quitaremos al perrito.
Cierre:
-Para finalizar y cerrar bien la actividad se motivara a los nios dicindoles les
gustara ahora volver a ponerle pulgas a mi perro se volver a lanzar el dado pero
ahora ya no para quitarle las pulgas si no para ponerle pulgas otra vez, por lo qu

se contar cul fue la cantidad que callo par poder colocrselas, posteriormente
se comentar la actividad sobre que tal les pareci, les gusto y si les gustara
volver a ayudarme a quitarle las pulgas a mi perro.

Espacio: En el aula
Tiempo: 30 minutos.
Organizacin: En grupo e
individual.

OTRAS

COMPETENCIAS

FAVORECER:

Veloz mente.
Apertura: Antes de comenzar con la actividad, se les pedir a los nios que se
sienten en circulo y una vez estando sentados cantaremos la cancin de la lechuza
para que se queden calladitos y puedan escuchar las indicaciones para la actividad,
en recordando que el que no ponga atencin no se volver a repetir la indicacin.
A

C2: Resuelve problemas

situaciones
que
le
son
familiares
y
que
implican
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Estrategia didctica:
Juego.

Material:
1.- Hojas con dibujos de cajas de
papas fritas y papas fritas de papel.
2.-Pulgas de pompones, peluche de
perro, dados.
3.- Botes con nmero y fichas.
ASPECTOS A EVALUAR:

se logr el propsito y
aprendizaje? Todos participaron?
Lo identificaban? Quines
mostraron mayor dificultad? Por
qu? Cmo se puede mejorar la
actividad?

Desarrollo: De igual manera se les enseara a los nios un tablero de nmeros con
unas paletas que tienen unas manitas sealando la cantidad de un nmero, y
mostrndoles tambin unas fichas de nmeros por lo que a cada uno se les
repartir una ficha con un nmero, y posteriormente al momento que muestre una
paleta con dicha cantidad los nios que tengan la ficha con ese nmero tendrn
que salir corriendo para colocar la paleta en el tablero con el numero
correspondiente dejado as que el nio pueda identificar el nmero y pueda darse
cuenta que nmero es.
Cierre: Para finalizar se preguntar a un nio por ejemplo, qu nmero le toc a
Juanita?
Qu numero le toc al nio que esta junto de juanita?Quin es el numero ocho?
Por ultimo se agarrarn las paletas y se le pedir a algn nio que acomode las
paletas con forme al numero que nos esta indicando contando e identificando el
numero en el tablero, Finalizar con las preguntas y las paletas en base a los
elementos para la reflexin.
Las abejitas.
Apertura.
Se les pedir a los nios sentarse formando medio crculo y se les recordaran las
reglas del saln para poder realizar la actividad, por lo que tambin se espera que
todos participen en ella.

Desarrollo:
Posteriormente se les mostrar un panal y unas abejas las cuales con ayuda de un
dado podrn ser colocadas en este. Se le pedir a un nio lanzar el dado y contar
cul fue su puntaje, dependiendo del nmero que salga colocar las abejas en el
panal.
Cierre:
Al pasar varios nios ahora se quitaran las abejas del mismo modo, lanzando el
dado.
Las viboritas.
Apertura:
Se invitar a los nios a salir al patio a jugar y cantar sobre las viboritas con la intencin de
motivarlos, igualmente se les pedir que se acomoden en semicrculos para conversar con
ellos sobre las vboras enriqueciendo sus saberes, al mismo tiempo se les recordaran las
reglas de comportamiento para que la actividad sea exitosa
Desarrollo:
Se mostrar al grupo una bolsa llamativa y bien elaborada para cuestionarles qu creen
que traigo en esta bolsa?, quieren saber que hay dentro? se sacarn poco a poco las
vboras contndolas y detenindolos en determinado nmero.
Luego pasar un nio y se le dir si sacamos 3 mas cuntas tienes ahora?, observando si
cuentan con todo o lo hace a partir de, igualmente si domina la cardinalidad, el orden
estable, de la serie numrica, apoyndonos en la tira numrica. (Pasaran varios nios)
tambin se les pedir que ordenen las viboritas por su tamao y luego se les asignen una
etiqueta numrica cambiando el orden (circulo, fila) y la cardinalidad no cambiar.
Cierre:
Se pasar a otros nios a participar reforzando el conteo para que logren hacerlo de forma
eficiente y vayan desarrollando la correspondencia, orden estable, cardinalidad e
irrelevancia del orden.
El camin viajero.

Apertura: Antes de comenzar la actividad, se platicara con los pequeos acerca de cmo
se hace una pelota con papel, por lo que se dejara al nio que piense y vea como podemos
hacer una pelota, escuchare sus aportaciones y ver su demostracin al ver como la
intentan hacer, si no pueden realizarla tendrn mi ayuda para saber como se realiza.

Desarrollo: Una vez realizada la pelota de papel hecha por los nios, se mostrara el
material el carro de cartn por lo que se explicar que saldremos al patio y un nio/a
llevara el carrito jalndolo de la manera que no deje a los nios meter su pelota de papel
en el carro, los nios que tienen su pelota en la mano tendrn que intentar meter su pelota
al carro, de la manera que le puedan atinar al agujero, posteriormente se dar un tiempo
especfico para que salgan corriendo los nios sin empujarse para que puedan aventar su
pelota de papel y poder meterla al carro, al terminar se contaran cuantas pelotas pudieron
lograr meter, se realizara varias veces la actividad con la finalidad de que pasen varios a
jalar el carro, y podamos hacer el conteo de cuantas pelotas se metieron.

Cierre: Para concluir en un papel bond se harn los resultados para esto se invitara a los
alumnos a que me ayuden a contar cuantas pelotas se metieron, y pasara un alumno a
colocar en el carrito que esta dibujado en el papel bond las pelotas a si sabremos en total
cuantas fueron, haciendo el conteo del numero uno al numero indicado.