Tecnología

3er Grado Bloque 1
Tecnologa IiI
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SU
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Apuntes
Una vida de proyectos
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3er Grado Bloque 1
Tecnologa III
Apuntes
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La elaboracin de Tecnologa III. Bloque 1. Apuntes estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales
Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Josefina Vzquez Mota

Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin general
Mara Cristina Martnez Mercado
Elaboracin de textos
Mara Alejandra Ortiz Lozano
Revisin
Jorge Barbiere Meja
Claudia Eln Garduo Nstor
Asesora pedaggica
Karina Bustos Hernndez
Alejandra Monserrat Castillo Robledo
Correccin de estilo
Estela Maldonado Chvez
Ilustracin de portada e interiores
Marco Tulio ngel Zrate
Formacin y correccin
Direccin Editorial dgme
Primera edicin, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1695-9 (obra completa)
978-968-01-1748-2 (bloque 1)
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
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ndice
Presentacin

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Secuencia 1. Seleccin de un proyecto productivo
1.1 Conseguir lo que queremos
1.1.1 Proyectos productivos
1.2 El mejor proyecto
1.3 Listos para zarpar
Actividades sugeridas
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
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Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, comprometida con la comunidad de

telesecundaria autoridades, docentes, alumnos, padres de familia, se dio a
la tarea de fortalecer el modelo de enseanza-aprendizaje de esta modalidad
educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera
significativa la comprensin y dominio de los contenidos de los planes de
estudio vigentes.
La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria est desarrollada para que
maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de
proyectos, estudios de caso o resolucin de situaciones problemticas. Con
este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el
inters de los alumnos por la materia, promueven la interaccin en el aula y
propician la colaboracin y la participacin reflexiva, adems de que emplean
una evaluacin que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y
establecen estrategias claras de vinculacin con la comunidad.
Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros,
expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos
necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias
que comprende la serie.
El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la
comunidad de telesecundaria darn la pauta para el enriquecimiento y mejora
de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una
educacin equitativa y de calidad en el pas.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Enfocus Software - Customer Support

En este primer bloque de tercer grado se presentan los criterios bsicos para
elegir y desarrollar un proyecto productivo.
Antes de comenzar, te recomendamos que repases y tengas a mano los conceptos y
ejercicios de los bloques 1 y 2 de tus Apuntes de primero y segundo grados, pues en
ellos existe informacin que te servir para realizar las actividades de este bloque.
Secuencia
de aprendizaje
Seleccin de un proyecto productivo

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos analizarn y aplicarn los conocimientos
adquiridos para la eleccin y desarrollo de un proyecto productivo.
Temas
Secuencia 1. Seleccin de un proyecto productivo
1.1. Conseguir lo que queremos
1.1.1. Proyectos productivos
1.2. El mejor proyecto
1.3. Listos para zarpar
Contenido
Sesin 1. Planes para crecer
Propsito de la sesin
Al finalizar la sesin los alumnos analizarn la importancia de los proyectos en el
desarrollo de la vida personal y comunitaria.
1.1.Conseguir lo que queremos

Todos soamos o esperamos que nuestra vida sea de alguna manera. A lo largo
de nuestro desarrollo requerimos del logro u obtencin de metas y objetivos que
nos motiven para lograr los proyectos que tenemos y, de esta forma, satisfacer
nuestras necesidades y as mejorar nuestra calidad de vida.
Aunque no nos demos cuenta, comnmente hacemos planes, por ejemplo: para
realizar alguna tarea escolar o al planear un paseo con familiares o amigos, una
fiesta o las labores en casa.
Tambin hacemos planes para cosas
ms trascendentes, como pensar
dnde viviremos, en qu trabajaremos al
crecer, formar una familia, etctera.
Esto se conoce como proyecto de vida y
muchas veces para poder construirlo se
involucran diferentes aspectos como:
condiciones
materiales,
intereses,
necesidades, planeacin, organizacin y
por supuesto el esfuerzo que pongamos
Figura 1.1. Toda persona tiene en mente
para llevarlo a cabo.
proyectos por realizar para mejorar su vida.
Describe un proyecto que tengas para tu vida:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Alcanzar lo que anhelamos puede ser difcil si lo dejamos al azar o a la
improvisacin; por ello se deben sistematizar los recursos y conocimientos, de
modo que se puedan ir organizando paso a paso las actividades necesarias para
conseguir lo que deseamos.
Un proyecto es una secuencia de actividades con principio y final, que busca una
solucin inteligente para resolver una necesidad humana. Es un esfuerzo temporal
realizado por gente dentro de parmetros establecidos, como los de tiempo,
costo, recursos y calidad, para crear un producto o servicio.
Imaginemos que un proyecto es como un viaje que tiene un destino determinado,
para llegar a l tendremos que equiparnos con lo necesario, analizar qu rutas
tomar y atravesar por distintos lugares para llegar al que nos propusimos.
Del mismo modo aplica al efectuar

un proyecto, la consideracin de
los equipos, recursos, medios y
tcnicas.
Hay viajes que emprendemos solos
y viajes en los que es mejor ir
acompaados, pues la conjuncin
de ideas, conocimientos, estrategias
y esfuerzos enriquecen el trabajo y
los resultados.
Figura 1.2. Para alcanzar una meta, se necesita un plan
Lo mismo ocurre en un proyecto, y preparar lo necesario, adems de analizar la ruta a
seguir.
llevarlo a cabo necesita que cada

participante del mismo sepa qu, cundo y cmo hacer lo que le corresponde,
asimismo considerar que nuestras acciones afectan a los dems y el desarrollo de
las actividades.
Sugerencia didctica
Docente: Est atento a cmo los alumnos elaboran sus mapas conceptuales, esto le
permitir dar sugerencias que les ayuden a realizar la actividad de manera
conveniente. Acote la actividad a mximo 10 minutos.
Continuando con el ejemplo del viaje y pensando en que deseamos llegar al lugar
que nos hemos propuesto, es conveniente trazar un itinerario de actividades que
describa qu camino seguir y qu actividades se deben realizar, analizar cundo
deben hacerse, cunto tiempo nos tomar cada etapa y el costo de obtener todo lo
que se necesita. Incluso es necesario pensar en rutas alternativas y viajar con un
poco ms de los recursos estimados, por si ocurre algn imprevisto.
Ahora, imagina un proyecto que te gustara emprender; puede ser de cualquier
tipo desde actividades sencillas hasta otras ms complejas como estudiar para
algn examen, construir una casa en el rbol, o tal vez te gustara construir un
criadero o un invernadero de flores.
Cualquiera que sea tu idea, en este momento piensa cmo te gustara que fuera,
las etapas que requiere, el tiempo que tardaras en llevarlo a cabo y lo que
necesitaras para realizarlo.
Dibuja en el cuadro de la pgina siguiente un mapa conceptual que describa los
pasos que necesitas seguir para lograrlo. No olvides anotar en tu cuaderno qu
equipos y herramientas necesitaras para realizar cada uno de los pasos que
aparecen en tu mapa.
Dibuja el mapa de tu proyecto:
En forma grupal, elijan a dos compaeros que tengan proyectos parecidos para
que expongan ante el grupo sus mapas y sus listas de necesidades.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la exposicin y el debate de tal forma que los alumnos identifiquen
la informacin relevante para construir sus conclusiones. Acotar la actividad a un
mximo de 10 minutos.
En qu se parecen y en qu se diferencian sus mapas y listas de necesidades?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comenten en grupo y analicen por qu existen diferencias para alcanzar metas
semejantes? Escribe las conclusiones: __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nuestras acciones se derivan de las decisiones que tomamos. La eleccin de un
proyecto surge del anlisis de las diversas alternativas que se puedan tomar para
lograr lo que se desea. Cada una de estas opciones conlleva variantes y
consecuencias que deben considerarse constantemente.
10
Por ejemplo, ante la necesidad de vestirnos,

podemos elegir entre distintas posibilidades.
Una de ellas es disear y fabricar la ropa
nosotros mismos, o simplemente comprarla.
En ambos casos optamos entre diferentes
estilos, materiales, texturas, colores o precios,
la diferencia radicar en comprarla o hacerla.
La decisin que tomemos requerir de
diferentes recursos, entre ellos: materiales,
medios tcnicos, dinero, tiempo y formas o
Figura 1.3. Nuestras decisiones definen
tcnicas para realizarlas.
las acciones que realizaremos.
Realicen una lluvia de ideas para identificar qu factores influyen cuando tomamos
una decisin de manera personal y cuando la decisin debe ser tomada en forma
grupal; analicen qu diferencias existen entre ellas.
Escribe tus conclusiones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autoevaluacin
1. Qu es un proyecto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cuando quieres alcanzar lo que anhelas, consideras que es importante
planear cmo obtenerlo, por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De qu depende la eleccin de un proyecto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11
Respuestas a la autoevaluacin
1. Debe quedar claro que un proyecto es una serie de actividades programadas
que se realizan en un tiempo determinado y que tiene por objetivo la satisfaccin
de alguna necesidad.
2. El planear nos permite prever los requerimientos de materiales, equipo, tiempo
y costos. De esta manera podemos encontrar la mejor manera de alcanzar
nuestras metas.
3. Es importante considerar que un proyecto se basa en las decisiones que
pueden tomarse a partir de la necesidad o problema a resolver, as como los
intereses de quienes participarn y se beneficiarn del proyecto. Tambin hay que
considerar los recursos de que se dispone y la inversin de tiempo, dinero y
trabajo que deber realizarse.
Sesin 2. Producir bienestar
Al concluir la sesin los alumnos identificarn los objetivos de un proyecto
productivo y diferenciarn los sectores productivos.
Como vimos en la sesin anterior, un proyecto es una serie de actividades
realizadas en un tiempo determinado, con el objetivo de satisfacer una necesidad
o resolver un problema especfico.
La elaboracin de un proyecto implica disear y planificar, por ejemplo, el futuro de
una persona, de una comunidad o un pas. Dada la importancia que tienen este
tipo de proyectos deben trabajarse detalladamente considerando que del
surgimiento de ideas o sueos se da origen a los grandes proyectos de las futuras
generaciones.
Existen diferentes tipos de proyectos, que varan de acuerdo con las necesidades
que se busca satisfacer y la manera de realizarlos.
Figura 1.4. Igual que las personas, los proyectos son de diferente tipo y pueden atender
las necesidades de diferente manera.
12
Por ejemplo, si una comunidad se enfrentara a una epidemia de paludismo, se

podran disear y desarrollar diferentes proyectos. Uno de ellos sera, seguramente,
la organizacin de brigadas de fumigacin.
Otro proyecto consistira en realizar una campaa de informacin para que la
gente conozca las reglas de higiene necesarias para prevenir la enfermedad,
como eliminacin de basura y chatarra donde se acumule agua que sirve de
criadero a los mosquitos que transmiten el padecimiento.
Los proyectos productivos son un conjunto de actividades que se crean, para dar
satisfaccin a los usuarios a travs de bienes o servicios, su fin es impulsar la
mejora en el nivel de vida de la sociedad, propiciar la permanencia en las
comunidades y, de ser posible, crear microempresas que permitan generar
empleos.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para distinguir entre bienes y servicios. Acote la
actividad cinco minutos como mximo.
Formen equipos de trabajo para identificar ejemplos de bienes y servicios,

posteriormente registren la informacin en la tabla que se presenta a continuacin:
Bienes
Una bicicleta
Servicios
Transporte
Las personas trabajamos para obtener, transformar o intercambiar los recursos

naturales y utilizarlos en nuestro beneficio. Para ello, realizamos proyectos o
actividades que pueden pertenecer a los sectores primario, secundario o terciario.
El sector primario comprende las actividades de extraccin directa de bienes de la
naturaleza, sin transformaciones. La minera, la agricultura, la ganadera, la
silvicultura y la pesca forman parte de l.
El sector secundario se refiere a las actividades que implican transformacin de
alimentos y materias primas a travs de los ms variados procesos productivos.
Normalmente se incluyen en este sector la siderurgia, la construccin, las
industrias mecnicas, qumica, textil, la produccin de bienes de consumo,
etctera.
13
En el sector terciario no se producen bienes materiales; se reciben los productos

de los sectores primario y secundario para su venta; o permite aprovechar algn
recurso sin llegar a ser dueos de l, como es el caso de los servicios. Este sector
incluye todos los tipos de comercio, las comunicaciones, los transportes, las
actividades financieras como la banca, la bolsa y los seguros; los servicios de
salud y recreacin, adems de todas aquellas relacionadas con el ocio
(espectculos, gastronoma, turismo, etctera).
Sugerencia didctica
Docente: conduzca la siguiente actividad y establezca la dinmica de trabajo ms
conveniente para que los alumnos trabajen. Acote la actividad a un mximo de 20
minutos.
Integren equipos de trabajo y definan qu sectores productivos existen en su

comunidad. Traten de identificar quines pertenecen al sector, qu producen y
cmo lo hacen. Escribe la informacin en el siguiente cuadro:
Sector
Quines pertenecen
al sector
Qu producen
Cmo lo hacen
Discutan en grupo cules son los beneficios y problemas que estas actividades
generan en su comunidad.
Escribe las conclusiones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es conveniente que realices la actividad 1 sugerida al final de esta secuencia.
Sugerencia didctica
Docente: Considere que los alumnos realicen esta actividad extraclase y, de acuerdo
con el tiempo que inviertan en ello, destine a la presentacin grupal de los resultados la
siguiente sesin o alguna subsiguiente. Si lo considera necesario, disponga de una
sesin ms para que todos los equipos expongan sus trabajos.
14
Autoevaluacin
1. Por qu crees que los proyectos productivos propician el arraigo de las
personas a su comunidad? ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul crees que es la importancia del sector primario en una comunidad?_____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe en el espacio correspondiente a qu sector pertenecen las siguientes
actividades:
Actividad
Sector productivo
Horticultura
Elaboracin de mermeladas
Venta de comida
Turismo
1. Deber considerarse que los proyectos productivos se generan para satisfacer
las necesidades de una comunidad, empleando los recursos locales. Esto hace
que las personas centren su atencin en su entorno inmediato y se involucren en
las decisiones que lo afectan, as como en el cuidado de los recursos.
2. El sector primario se ocupa de la extraccin directa de recursos naturales. Los
otros sectores transforman e intercambian esos productos, de ah que pueda
considerarse a este sector como la base del sustento de las comunidades.
3.
Actividad
Sector productivo
Horticultura
Sector primario
Elaboracin de mermeladas
Sector secundario
Venta de comida
Sector terciario
Turismo
Sector terciario
15
Sesin 3. Qu tenemos?
Sugerencia didctica
Docente: Organice al grupo de manera que todos los equipos expongan los resultados
de su investigacin. Acote la actividad a un mximo de 35 minutos. Considere si es
necesario dedicar otra sesin a esta actividad.
Al finalizar esta sesin, los alumnos distinguirn los principales bienes y servicios
con que cuenta su comunidad.
Autoevaluacin
1. Cules consideras que son los bienes ms importantes de tu comunidad y por
qu?______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu tienen en comn todos los servicios? _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Debern destacarse aquellos bienes que brinden satisfaccin a las necesidades
bsicas de las personas, como son la alimentacin, la salud y la higiene.
2. Todos los servicios son brindados por instituciones o empresas especializadas y
requieren de una infraestructura caracterstica y personal capacitado.
16
Sesin 4. Beneficios para todos

Al concluir la sesin, los alumnos distinguirn las caractersticas de los proyectos
productivos.
En la sesin 2 analizamos los sectores productivos. Esto es importante porque en

general, los proyectos productivos se desarrollan dentro de ellos.
Este tipo de proyectos se caracterizan por ciertos factores que no se perciben a
simple vista y que deben ser tomados en cuenta. Por ejemplo, si el proyecto es
rentable, sostenible y viable, cmo afecta al entorno, etctera.
Estos trminos pueden parecerte complicados, sin embargo no lo son. Veamos su
definicin. En la siguiente tabla te presentamos las caractersticas que deben
cumplir todos los proyectos productivos.
Un proyecto productivo se distingue por ser:
De iniciativa local
Rentable
Sostenible y viable
a largo plazo
Capaz de
transformar la
realidad
Transferible
Adaptable y flexible
Estos proyectos surgen por el inters, la organizacin y

compromiso de los propios beneficiarios, quienes realizan el
proyecto en su propia comunidad para satisfacer sus necesidades
inmediatas.
La rentabilidad implica que genere beneficios y que stos sean
distribuidos entre todos aquellos que participan en el proyecto.
El trmino sostenible quiere decir que se prolongue por mucho
tiempo y que se cuente con el apoyo de la comunidad, que las
tcnicas y equipos usados en el proyecto puedan ser manejados
y mantenidos por quienes lo realizan; que se cuente con los
recursos necesarios para el mantenimiento, funcionamiento y
reposicin de los equipos y, quiz lo ms importante, que haga
uso racional y responsable de los recursos naturales, evitando al
mximo la produccin de residuos o desechos y su deposicin
en los sistemas naturales.
Para que funcione como un motor de cambio del entorno debe
satisfacer una necesidad o solucionar un problema, esto generar
oportunidades de crecimiento y desarrollo para las personas.
La posibilidad de que el proyecto pueda extenderse a otros
miembros de la comunidad y a otras comunidades, de tal forma
que se mejoren los resultados y se reduzca el nmero de errores.
Que considere las posibilidades de ampliacin y el cambio en las
condiciones del entorno, para que el proyecto pueda realizarse sin
importar lo que ocurra.
17
Como puedes notar, existen diferentes elementos que influyen en la puesta en

marcha de un proyecto productivo. Analicemos el siguiente ejemplo tratando de
identificarlos:
Un grupo de alumnos quiere instalar un
Criadero de aprovechamiento integral de
pollos; su objetivo es mejorar la calidad
alimenticia de su comunidad mediante la
produccin de huevo y carne. Con la intencin
de aprovechar al mximo la produccin de
pollos, los estudiantes piensan que las plumas
pueden servir para hacer almohadas, con los
cascarones les gustara hacer algunas artesanas o utilizarlos en la elaboracin de composta
para los cultivos, junto con los excrementos,
huesos y otros restos de los animales.
Figura 1.5. Un proyecto productivo requiere
Al considerar las posibilidades para realizar de una buena organizacin.
este proyecto, los alumnos y sus maestros creen que es demasiado ambicioso
para alcanzar todos los objetivos.
Determinen en grupo de qu manera se podra realizar este proyecto, describan
qu actividades se deben llevar a cabo, en qu orden y en cunto tiempo.
Analicen si las caractersticas que se describen se ajustan a las caractersticas de
un proyecto productivo y cmo podran organizarse en esa escuela para alcanzar
todas sus metas. Escriban las conclusiones:
Sugerencia didctica
Docente: conduzca la siguiente actividad y establezca la dinmica de trabajo ms
conveniente para que los alumnos participen. Acote la actividad a un mximo de 20
minutos.
Cmo se podra realizar el proyecto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu actividades se tendran que realizar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
18
En qu orden se realizaran las actividades y cunto tiempo tomara cada una?

Actividad
Tiempo para llevarla a cabo
1.
Autoevaluacin
1. Define con tus palabras qu es un proyecto productivo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu se pretende al decir que un proyecto sea sostenible y rentable?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Debe considerarse que un proyecto productivo, surge de la misma comunidad;
genera beneficios para quienes participan en l y para otros, por lo que puede
mantenerse con los recursos locales por mucho tiempo, al promover el cuidado de
19
los recursos naturales y contribuir a cambiar el entorno en que se realiza, al

mejorar la calidad de vida de las personas. Su xito har que otras personas o
comunidades quieran repetirlo.
2. Un proyecto es sostenible cuando puede continuar por mucho tiempo. Esto es
realizable cuando se cuidan los recursos que lo hacen posible, garantizando que
siempre habr con qu llevarlo a cabo. Se habla de que es rentable cuando
genera beneficios suficientes para todos los participantes y an para otros.
Sesin 5. Qu nos hace falta?
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn la importancia del diagnstico de las
condiciones de su comunidad para el desarrollo de un proyecto productivo.
Hemos hablado de la importancia que tiene
la realizacin de proyectos productivos en
las comunidades, pues estos contribuyen a
mejorar las condiciones de vida pero, has
pensado cmo se eligen?
En primer lugar, debemos tener claro qu
necesidad se quiere satisfacer. Como se
explic en el bloque 2 de los apuntes de
Tecnologa I, todo proyecto nace de un
diagnstico previo, lo que nos permite
detectar las necesidades y problemas
presentes en la comunidad, as como los
Figura 1.6. Para elegir un proyecto productivo,
recursos naturales, sociales y culturales hay que diagnosticar las necesidades.
con que contamos para atenderlos.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos en el debate para que identifiquen los tres problemas
ms importantes de su comunidad. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
Paso 1
ANLISIS
Estudio de las necesidades,

deficiencias y situacin actual
de la comunidad.
Condiciones y recursos para
emprender el proyecto.
20
Platiquen en grupo las tres necesidades ms

urgentes que hay en su comunidad. Elaboren la
siguiente tabla en el pizarrn y escriban en las
columnas los problemas en orden de importancia,
realicen propuestas de proyectos para solucionarlos.
Sigan el ejemplo.
Necesidad o
problema
Soluciones
Captar agua de lluvia
Agua potable
insuficiente
Ahorrar agua
Reutilizar aguas
residuales
Proyectos
Tanque de captacin de agua
de lluvia
Campaa de uso eficiente del
agua
Sistema de filtros y
potabilizacin
Ahora que hemos diagnosticado las necesidades urgentes debemos elegir un

proyecto que contribuya a satisfacerlas, a continuacin realizaremos el inventario
de recursos donde detallaremos cada material que se requerir para el desarrollo
de su proyecto.
Sugerencia didctica
Docente: Coordine la actividad de manera que todos participen y puedan aportar sus
ideas. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos.
Paso 2
INVENTARIO DE RECURSOS
Aspectos que se deben tomar
en cuenta:
Recursos materiales, personas
que participarn e instituciones
en las que nos podemos apoyar.
Organicen equipos de trabajo y determinen las

necesidades para cada uno de los proyectos
elegidos, registren la informacin en su cuaderno.
Proyecto elegido:__________________________
________________________________________
________________________________________
Descripcin de los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
Materiales.
Herramientas.
Instituciones vinculadas con el proyecto.
Personas que participarn.
Informacin que pueda existir en la comunidad, til para desarrollar el trabajo.
21
Ahora que cuentan con los inventarios de recursos para los diferentes proyectos,
debern analizar el costo-beneficio, es decir, cunto dinero, tiempo y trabajo se
debe invertir en cada uno de ellos, cuntas personas recibirn los beneficios y en
qu tiempo (corto, mediano o largo plazo).
Figura 1.7. Comparar los costos y beneficios de diferentes proyectos facilita la

eleccin de alguno de ellos.
Recuerda que la eleccin del proyecto est en funcin de que contribuya a

resolver un problema, aprovechando al mximo los recursos que se tienen, en el
menor tiempo posible; esto reducir los costos de inversin y permitir que el
proyecto sea rentable y sostenible.
Autoevaluacin
1. Describe qu actividades se realizan dentro del Anlisis:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu aspectos se describen en el Inventario de recursos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Debe destacarse que el anlisis permite determinar las necesidades ms
importantes de una comunidad, as como las posibles maneras de satisfacerlas
con los recursos locales.
22
2. Un inventario de recursos considera los materiales, personas, instituciones e

informacin que pueden emplearse para desarrollar un proyecto.
Sesin 6. Lo ms con lo menos
Al finalizar la sesin, los alumnos relacionarn la satisfaccin de necesidades con
el desarrollo de proyectos productivos, a travs de un anlisis de costo-beneficio,
destacando el aprovechamiento de los recursos locales.
Probablemente an tienes dudas sobre qu proyecto elegir, por eso, durante el
desarrollo de esta sesin haremos un ejercicio para comprender mejor el proceso
de seleccin del mismo.
Renanse por equipos y revisen los proyectos propuestos en los apuntes de
Tecnologa de primero y segundo grados; escojan los dos que ms les agraden.
Sugerencia didctica:
Docente: Determine el nmero de personas por equipo y auxilie a los alumnos cuando
sea necesario para lograr que la actividad sea dinmica (puede trabajarse de manera
grupal).
Sugerimos que aclare que ste es un ejercicio para familiarizarse con el proceso de
eleccin de proyectos, lo que no implica que el proyecto que seleccionen para trabajar
hoy ser el que realicen durante el resto del curso. Acote la actividad a un mximo de
20 minutos.
Realicen un inventario de recursos para cada uno de los proyectos que eligieron,
hagan una lista de todos los materiales, recursos y herramientas que se necesitan;
compartan opiniones para decidir dnde y cmo podran obtener los materiales que
requieren. Tambin tomen en cuenta otros recursos que no se han mencionado y que
sean necesarios para realizar cada actividad, as como el nmero de personas que se
necesitan y el tiempo que tendran que invertir en el trabajo.
Una vez que tengan las listas, analicen cunto dinero, tiempo y trabajo se debe
invertir en cada uno de los proyectos, cuntas personas recibirn los beneficios y en
qu tiempo (corto, mediano o largo plazo).
Por ejemplo, si tenemos la mayora de los materiales y herramientas, o si los
podemos obtener donados o prestados, la inversin ser menor que si hay que
adquirirlos. Esto nos servir para saber qu necesitamos conseguir y cunto nos
costar obtenerlo.
Cuando se realiza el anlisis de costo-beneficio, es importante considerar los
siguientes aspectos:
23
1. Muchas veces se pueden sustituir los

materiales por otras cosas que hay en la
localidad. Por ejemplo, para construir una
pared, en lugar de ladrillos se pueden
emplear piedras, adobes o hasta botellas;
se puede usar una trenza hecha con bolsas
de plstico en vez de una cuerda o mecate;
o construir tuberas con latas de aluminio
unidas entre s. Todo es cuestin de poner
atencin a lo que nos rodea y encontrar
soluciones creativas para emplear nuestros
recursos.
2. Los apoyos que las autoridades y los Figura 1.8. Podemos sustituir algunos materiales
miembros de la comunidad puedan aportar con otros que encontramos en nuestro entorno.
(dinero, materiales, herramientas o trabajo), tambin son recursos a nuestro
alcance. Solicitarlos puede requerir de trmites y negociaciones en los que se
explique claramente lo que se necesita.
3. Es necesario tomar en cuenta el uso de
los recursos naturales, procurando no
agotarlos o renovar los que utilicemos. Si
durante el desarrollo del proyecto se
generaran desechos o residuos que
puedan contaminar, se deber considerar
sta como parte de las actividades
planeadas en el buen manejo de estos
subproductos.
Una vez que terminen sus listas, definan
qu proyecto requiere de mayor inversin y Figura 1.9. Un proyecto productivo debe
cules son los beneficios que se podran considerar qu hacer con los residuos y
obtener de cada uno de ellos.
desechos.
Cul es el ms conveniente y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu fue lo que les llev a decidirse por ese proyecto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24
Cmo sera el uso de recursos naturales y la disposicin de los desechos o

subproductos en el proyecto elegido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Realicen la actividad 2 sugerida al final de la secuencia.
Sugerencia didctica
Docente: Considere que los alumnos realicen esta actividad extraclase y, de acuerdo
con el tiempo que inviertan en ello, destine a la presentacin grupal de los resultados la
siguiente sesin o alguna subsiguiente. Si lo considera necesario, disponga de una
sesin ms para que todos los equipos expongan sus trabajos.
Autoevaluacin
1. Qu utilidad tiene la realizacin del anlisis o diagnstico de la comunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu crees que es importante llevar a cabo un anlisis costo-beneficio
antes de desarrollar un proyecto productivo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu sera para ti lo ms importante a tomar en cuenta a la hora de decidir qu
proyecto productivo desarrollar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Destacar que el diagnstico permite elegir un proyecto adecuado a las
necesidades y recursos de la comunidad, lo que garantiza que los beneficios sean
inmediatos y los resultados exitosos.
25
2. Debe quedar claro que este tipo de anlisis permite estimar la ventaja de un
proyecto sobre otro, en relacin con lo que se invierte y las posibles ganancias y
beneficios.
3. La eleccin de un proyecto depende, en primer lugar, de las necesidades e
intereses de las personas involucradas. Esto definir cunto estn dispuestas a
invertir para obtener satisfaccin y sacar provecho de los productos obtenidos.
Sesin 7. Buscar ayuda
En esta sesin, los alumnos elaborarn un directorio de posibles fuentes de
recursos en su comunidad.
Sugerencia didctica:
Docente: Motive a los alumnos para que expongan sus experiencias al llevar a cabo la
investigacin propuesta en la actividad 2. Conduzca una discusin sobre las dificultades
que se enfrentan al solicitar recursos. Acote la actividad a un mximo de 35 minutos.
Como pudieron darse cuenta, buscar recursos para los proyectos puede ser difcil.
Platiquen en grupo cmo les fue y cules son las mejores fuentes de recursos en
su comunidad.
Quines se muestran ms dispuestos a colaborar? ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu recursos son los ms fciles de obtener en su comunidad?______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En caso de ser necesario, cumpliran con la mayora de los requisitos solicitados
a cambio de los recursos? ____________ Por qu? _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Elaboren el directorio entre todos. No olviden registrar en l los datos completos
de quienes lo integran, sealando en cada caso el tipo de recurso ofrecido y las
condiciones o requisitos necesarios para obtenerlos.
26
Autoevaluacin
1. Por qu es conveniente contar con un directorio de proveedores de recursos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul es la ventaja de obtener recursos en donacin o prstamo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Contar con un directorio de fuentes de recursos, permite prever y programar las
actividades y requerimientos del proyecto, al tiempo que facilita el acceso a los
mismos.
2. Al ser proyectos escolares, se depende de los recursos de la escuela o de la
familia, lo que no siempre garantiza que se cuente con todo lo necesario para su
desarrollo. Al conseguir recursos en donacin o prstamo, se abaratan los costos,
a la vez que se asegura una mejor realizacin del proyecto y de sus beneficios.
Sesin 8. Asegurando el xito
Al concluir la sesin, los alumnos distinguirn los elementos que deben tomarse
en cuenta para la eleccin de un proyecto productivo.
A veces no es posible atender de manera ptima los problemas ms urgentes, sin
embargo, se pueden resolver o cubrir las necesidades o intereses realizando pequeos
proyectos que ayuden a mejorar las condiciones de vida de una persona, de su familia
y posiblemente, de una comunidad.
27
Como ya hemos visto, el mejor proyecto

ser aquel que brinde satisfaccin a
quienes lo realizan y en el que la inversin
de tiempo, dinero y trabajo d un mejor
rendimiento, es decir, que los beneficios
sean mayores que los costos.
Se requiere entonces de la evaluacin de
cada etapa, lo que permite detectar todas las
necesidades y poder evitar errores y
contratiempos. A continuacin describiremos
algunos estudios que te ayudarn a controlar
cada detalle de tu proyecto:
Figura 1.10. Las actividades bien planeadas y
Estudio tcnico. Nos permite saber en jecutadas conducen al xito del proyecto
qu ser necesario invertir para reunir los recursos que permitan realizar el
proyecto. Este estudio debe considerar los siguientes aspectos:
a) Proceso productivo: Indagar sobre los diferentes mtodos, tcnicas,
equipos y materiales que pueden emplearse en el proyecto y seleccionar
los mejores para los que alcance el presupuesto que se tiene.
b) Localizacin: Consiste en elegir el lugar donde se ubicar el proyecto. Hay
que tomar en cuenta la distancia, el acceso a los insumos necesarios (agua,
electricidad, materias primas, etctera), el costo del transporte para llegar,
entre otros factores.
c) Tamao: Se refiere a cunto se va a producir y en qu tiempo. Esto se
estima a partir de la demanda del producto (cuntas personas lo quieren y
en qu cantidad), as como de la capacidad que se tiene de producirlo
(cunto podemos hacer con lo que tenemos).
Estudio administrativo. Ayuda a decidir cmo disponer de los recursos y
canalizar los esfuerzos para conseguir los objetivos del proyecto. Comprende dos
factores muy importantes:
a) La organizacin: Define la manera de distribuir las actividades entre los
participantes, as como los equipos, herramientas y materiales para
realizar con xito los objetivos.
b) El mbito legal: Determina si el proyecto tiene fines de lucro, si
corresponde a una empresa cooperativa, pblica o privada tomando en
cuenta las disposiciones legales que existan en cuanto al producto o
bien que se produzca con el proyecto, las normas de calidad y de
preservacin del ambiente, etctera.
28
Estudio financiero y de costos. Nos permite prever cunto deberemos invertir en

el proyecto. Tambin se relaciona con la demanda del producto, pues al saber
cunto se necesita producir, podemos calcular cunto debemos invertir en materias
primas, herramientas y equipo. Es recomendable organizar la informacin de costos
y gastos desde el principio y registrar cada ajuste que sea necesario. En el Bloque 2
de los apuntes de primer grado se explica cmo elaborar un presupuesto.
Elaboracin de un cronograma. El cronograma es un cuadro que se hace para
planificar y llevar el control de las etapas del proyecto. Sirve tambin para
evaluarlo. Recuerda que en tus apuntes de primer grado se explica cmo
realizarlo.
Aunque existen muchos otros aspectos, consideramos que stos son los ms
relevantes. Continuemos con el siguiente paso en la eleccin de nuestro proyecto
productivo.
Sugerencia didctica
Docente: La intencin es que los alumnos que han elegido el mismo proyecto, integren
equipos de trabajo. Oriente a los alumnos para que se agrupen y respondan las
preguntas. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos.
Ahora que hemos realizado el diagnstico de las necesidades, el inventario de

recursos y el anlisis costo-beneficio, estamos en posibilidades de elegir el mejor
proyecto.
De forma grupal identifiquen y renanse con aquellos
compaeros que han elegido los mismos proyectos.
Paso 3
En la tabla que se presenta a continuacin estn los
ELEGIR EL PROYECTO
aspectos ms importantes que deben tomarse en
cuenta a la hora de elegirlos.
Seleccionar el mejor proyecto a
partir de las demandas, es decir,
de las necesidades o problemas
que requieren solucin.
Aspecto
De ellos se derivan preguntas clave que nos

ayudan a saber si el proyecto que deseamos
desarrollar es el ms conveniente. Responde en la
columna que corresponda.
Pregunta
Naturaleza del proyecto
Qu se quiere hacer
Origen de la necesidad o
problema
Por qu se quiere hacer
Objetivos, propsitos
Para qu se quiere hacer
Respuesta
Contina
29
Continuacin
Metas
Cunto se quiere hacer
Localizacin fsica
(ubicacin)
Dnde se quiere hacer
Actividades y tareas
(mtodos y tcnicas )
Cmo se quiere hacer
Calendario o cronograma
Cundo se va a hacer
Destinatarios o
beneficiarios
A quines va dirigido
Recursos humanos
Quines lo van a hacer
Recursos materiales
Con qu se va a hacer
Recursos financieros
Cmo se va a costear
Al responder estas preguntas no habremos elaborado un proyecto, simplemente

se habr sistematizado la informacin necesaria para no perder de vista la
verdadera idea de lo que queremos generar. Con este breve cuadro habremos
resumido la informacin principal, que dar origen a nuestra investigacin.
Aunque tengamos en cuenta todos estos requisitos siempre habr un margen de
duda en cuanto a los resultados, siempre existirn factores externos sobre los
cuales no tendremos control.
Hasta aqu, ya tenemos los elementos bsicos para poder elegir el proyecto que
queremos realizar. Revisen las propuestas que aparecen en los bloques
siguientes y piensen antes de la prxima sesin cul se ajusta mejor a sus
necesidades e intereses.
Autoevaluacin
1. Qu caractersticas crees que debe tener el lugar donde se desarrolle un
proyecto productivo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
30
2. Cul es la importancia de llevar a cabo el estudio financiero del proyecto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Para qu sirve un cronograma?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Debe destacarse que el lugar donde se ubique un proyecto debe ser de las
dimensiones necesarias, ser de fcil acceso, estar a una distancia conveniente
para todos los participantes y contar con los servicios que permitan realizar las
actividades necesarias.
2. Un estudio financiero del proyecto permite planear con anticipacin cunto
dinero se necesita y buscar con tiempo el apoyo de instituciones o personas que
puedan aportarlo, ya sea como donaciones o prstamos. Tambin podemos
prever el contar con un poco ms para gastos imprevistos o emergencias.
3. El cronograma es como el mapa de un viaje. Nos permite conocer con
anticipacin las etapas que se deben cumplir, cmo y cundo. Tambin nos sirve
para administrar bien los recursos y aprovecharlos mejor.
Sesin 9. Triunfo a la medida
Al concluir la sesin, los alumnos sern capaces de elegir un proyecto productivo
de acuerdo con las caractersticas de su comunidad.
Es el momento de que tus compaeros y t, con ayuda de su maestro,
seleccionen el proyecto que realizarn durante este curso.
31
En la pgina 34, al final de esta sesin, encontrarn un formato que les servir
para describir todos los aspectos y etapas del proyecto, les ayudar a planear las
actividades que realizarn. Revsenlo antes de comenzar y escriban en los
espacios correspondientes la informacin solicitada una vez que estn de
acuerdo.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que elijan los proyectos de acuerdo con el tamao
del grupo, a las caractersticas de la comunidad, a la disponibilidad de recursos y de
ayuda por parte de padres de familia, autoridades y otras fuentes de recursos. Acote la
actividad a un mximo de 30 minutos.
Repasemos rpidamente los criterios

para elegir un buen proyecto. En primer
lugar, debe surgir de sus intereses. Sin
embargo, siempre ser preferible que
contribuya a satisfacer alguna necesidad
de ustedes, sus familias o su comunidad.
Piensen en quines sern beneficiados
con el proyecto que decidan desarrollar.
Recuerden analizar muy bien los recursos
con que cuentan en su escuela y averigen
si sus padres u otros miembros de la
comunidad estn dispuestos a ayudarles y
cmo.
A veces se pueden conseguir recursos a
travs de programas institucionales. Para Figura 1.11. Si planeamos bien un proyecto,
podremos presentarlo a posibles inversionistas.
acceder a ellos, generalmente se necesita
presentar un plan del proyecto. Lo que hemos visto hasta ahora te servir para
saber cmo hacerlo.
Revisen las listas de material y equipo, as como los procedimientos que les
proponemos. Discutan si hay otras maneras de hacerlo mejor y si los materiales
se pueden conseguir fcilmente o hay que sustituirlos y en este caso, con qu
hacerlo.
Una vez que sepan si los recursos presentes en su comunidad son adecuados
para el proyecto que quieren, es importante empezar a planear las actividades.
Decidan si harn el trabajo entre varias personas y platiquen sobre los intereses y
facilidades que cada quien tiene. Esto servir para asignar responsabilidades.
Recuerden que un buen trabajo en equipo depende de una buena comunicacin y,
en gran medida, de cmo se sienten sus integrantes.
32
Figura 1.12. El orden y una buena comunicacin son necesarios para que un proyecto sea exitoso.
Trabajen siempre con orden y limpieza. Si se enfrentan con dificultades, pidan

ayuda a su maestro, a sus padres o a algn otro adulto. Eso evitar que ocurran
accidentes, pero sobre todo, asegurar la calidad de sus productos.
Recuerden prestar atencin a la produccin de desechos y posibles contaminantes.
Busquen la manera de reducirlos al mximo, o de disponer de ellos de manera que
eviten causar daos. Recuerden que el bienestar y permanencia de la comunidad
depende del cuidado de sus recursos.
Retomando la idea del viaje, ustedes ya saben a dnde se dirigen, con quin y por
dnde. Ya vieron qu necesitan para alcanzar su meta y calcularon cunto les
costar llegar a ella y en cunto tiempo. No olviden llevar un diario de cmo se van
desarrollando las actividades, les ser muy til para evaluar el proyecto al final del
curso.
Estn listos para zarpar. Nosotros deseamos que cualquier proyecto que elijan, les
brinde satisfaccin y bienestar.
33
Formato para la planeacin de las diferentes etapas de un proyecto productivo:

NOMBRE DEL PROYECTO
_______________________________________________________________________________
I. OBJETIVOS
Para qu?
GENERAL: ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ESPECFICOS: __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
II. JUSTIFICACIN
Por qu? Se explican las razones por las que se har el proyecto
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
III. ESTUDIO TCNICO
Actividad
Materiales
Tecnologa
(herramientas y equipo)
Dnde se adquiere y
costo
IV. ESTUDIO FINANCIERO

Involucrados
Demanda
Inversin en materias
primas
Inversin en equipo y
herramientas
Otras inversiones
V. ESTUDIO ADMINISTRATIVO
Responsables
Roles
Funciones
VI. CRONOGRAMA
Tiempo
Actividad
34
Semanas
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Autoevaluacin
1. Por qu se insiste en que se trabaje con los materiales y otros recursos
presentes en la comunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Para qu sirve registrar en un diario lo que ocurre durante el desarrollo de un
proyecto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los proyectos productivos pretenden atender necesidades e intereses de la
comunidad, al tiempo de brindar oportunidades de desarrollo. El uso de los
recursos locales disminuye los costos de inversin, adems de garantizar la
permanencia de las personas en su localidad.
2. El registro de cmo va desarrollndose un proyecto permite darse cuenta de los
aciertos y de las posibles fallas que se cometen, lo que puede servir para hacer
mejor las cosas cuando se quiera repetir ese proyecto. Tambin nos da a conocer
cmo funcionaron las personas y determinar si la calidad de los productos se
puede mejorar.
Actividades
sugeridas
Temas
Secuencia 1. Una vida de proyectos
1.1. Conseguir lo que queremos
Actividades
Actividad 1
Trabajo en equipo. Integracin grupal.
Investigacin de campo. Los bienes y
servicios de mi comunidad.
1. Discutan en grupo sobre lo que son los
bienes y los servicios y elaboren una lista
Contina
35
Continuacin
de los que conocen en su comunidad.
2. Divdanse en equipos de tres o cuatro
personas y elijan algn bien o servicio que
les llame la atencin.
3. Realicen una investigacin para saber
todo lo que puedan acerca del bien o
servicio que eligieron, por ejemplo: cul es
su origen? Quines lo producen? Cmo
llega a la comunidad? Qu necesidades
satisface? Cul es su costo? A quines
beneficia?, etctera.
4. Pueden comenzar en la biblioteca de su
escuela y despus preguntar a sus padres
o a otros miembros de la comunidad. Si es
posible, visiten las instalaciones del lugar
donde se produce, procesa y vende. Tomen nota de todo lo que averigen.
5. De vuelta en el saln, expongan por
equipo los resultados de su investigacin.
Comenten entre todos la informacin que
se obtuvo.
6. Elaboren un peridico mural en el cual
organicen la informacin de manera clara
y atractiva. Colquenlo en un lugar visible
e inviten a toda la comunidad a conocerlo.
Actividad 2
Trabajo en equipo. Integracin grupal.
Investigacin de campo. Fuentes de
recursos.
Con esta actividad podrn saber con
quines conseguir los recursos necesarios
para desarrollar sus proyectos.
Para ello debern acudir con los adultos
de su comunidad con el fin de indagar si
estn dispuestos a colaborar con ustedes.
Platiquen con ellos sobre el proyecto que
quieren realizar y mustrenles la lista de
recursos necesarios. Sean siempre corteses
y agradezcan la atencin que les presten,
aunque las personas no puedan ayudarlos.
36
Habr ocasiones en que algunas personas

quieran algo a cambio del apoyo. Escuchen
atentamente las condiciones, apunten todo
y evalen con calma la situacin antes de
tomar una decisin.
1. Acudan primero a sus padres, familiares
y vecinos, pregntenles si pueden brindarles
apoyo para sus proyectos. Averigen si la
aportacin sera en dinero, materiales,
herramientas o realizando algn trabajo.
Hagan una lista con el nombre de cada
persona y el tipo de ayuda que ofrece.
2. Investiguen tambin si en la comunidad
o en otras cercanas, hay instituciones,
empresas u oficinas de gobierno que
otorguen ayuda de algn tipo. Visiten las
oficinas y soliciten toda la informacin que
pueda ser de utilidad, especialmente los
requisitos que deban reunir para conseguir
los apoyos. Elaboren una lista.
3. De vuelta en el saln de clases,
compartan con sus compaeros los datos
recopilados. Organicen la informacin de
manera que puedan integrar un directorio
de posibles inversionistas.
4. Es conveniente que este directorio se
actualice con frecuencia, es decir, investigar
si an se puede acudir a las personas o
instituciones a pedir apoyo, o si hay
nuevas fuentes de recursos.
37
Material de apoyo
A continuacin encontrars los nombres y direcciones electrnicas de algunas
dependencias del Gobierno Federal, que brindan apoyo para llevar a cabo
proyectos productivos. Investiga si en tu estado o municipio hay oficinas de
representacin y vistalas para conocer sus ofertas.
Programas de Desarrollo Regional Sustentable (PRODERS)
http://www.conanp.gob.mx/proders/
Secretara de Desarrollo Social
http://www.sedesol.gob.mx/index/index.php?sec=60230507&len=1
Secretara de Economa
http://www.economia.gob.mx/
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas
http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_seccion=1613
Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin
http://www.sagarpa.gob.mx/infohome/programas.htm
Fondo de Capacitacin e Inversin del Sector Rural
http://www.focir.gob.mx/
Fondo para el Apoyo a Proyectos Productivos en el Ncleo Agrario
http://www.sra.gob.mx/web2007/programas/convocatorias/ppt/fappa.asp
Programa de la Mujer en el Sector Agrario PROMUSAG
http://www.sra.gob.mx/web2007/programas/convocatorias/ppt/promusag.asp
Glosario
Bienes: Objetos fsicos tangibles. Pueden ser destruidos por el consumo o perdurar
para su uso.
Deposicin: Depsito de materiales de desecho en el ambiente.
Itinerario: Descripcin de un camino que indica los lugares por donde se ha de
pasar.
Lucro: Beneficio o provecho que se obtiene de algo.
Microempresa: Negocio pequeo, a menudo manejado por una persona.
Montos: Suma o total.
Parmetro: Cantidad indeterminada que entra en un todo.
Servicio: Actividad que una persona, institucin o empresa realiza para
proporcionar comodidad o bienestar a las personas, por ejemplo: la consulta
38
mdica que ofrece un doctor, las clases que dan los maestros, el espectculo de
un circo, los servicios bancarios y los que proporciona el gobierno, entre otros.
Siderurgia: Rama de la industria dedicada a la produccin de hierro y acero.
Sistematizar: Organizacin de una o varias experiencias que explica el proceso
vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se han relacionado
entre s y por qu lo han hecho de ese modo.
Trascendente: Se refiere a que contina en el tiempo.
Viable: Se dice del proyecto que tiene condiciones para realizarse.
Bibliografa
Ander-Egg E.l y guila I. M. J., Cmo elaborar un proyecto, Madrid, Lumen
Hymanitas, 2000.
Hernndez, F. y M. Ventura, Los proyectos de trabajo, una forma de organizar los
conocimientos escolares, en: La organizacin del currculum y proyectos de
trabajo. Es un calidoscopio, Barcelona, Ice-Grao, 1998.
Luna R., Formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos. En:
www.ots.ac.cr/~pcambientales/documentos/manual/proyectos.pdf
http://ciberhabitat.com.mx/plano.asp
http://cuentame.inegi.gob.mx/
http://www.codesarrollo-cideal.org/ambitos_proyectos.php
http://www.talentosparalavida.com/aula12.asp
39
tecnologa III. BLOQUE 1. Apuntes

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ______________________________________
con domicilio en __________________________
__________________, el mes de ___________ de 2008.
El tiraje fue de
ejemplares.
PORTADILLA-COLOFON-TECN-3.indd 2
17/6/08 10:15:32
TELEsecundaria
Tecnologa III. Bloques 2 y 3. Apuntes
IR
U
T
I
T
S
SU
TS-APUN-TECNO-3-B2YB3-PORT.indd 1
3er Grado Bloques 2 y 3
TECNOLOGA III
Apuntes
Bloque 2. Higiene y belleza

Bloque 3. Teido con plantas
8/10/08 11:22:00
3er Grado
TECNOLOGA III
Apuntes
preliminares.indd 2
3/10/08 11:32:12
La elaboracin de Tecnologa III. Bloques 2 y 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General

de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Josena Vzquez Mota
Coordinacin general
Revisin
Jorge Barbiere Meja
Asesora pedaggica
Correccin de estilo
Ayde Cristina Garca Varela
Direccin Editorial DGME

06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1259-3 (bloques 2 y 3)
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
preliminares.indd 3
TECNOLOGA III. BLOQUES 2 Y 3. APUNTES

se imprimi por encargo de la
Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos,
en los talleres de ________________
______________________
con domicilio en __________________________
____________, el mes de ___________ de 2008.
El tiraje fue de
ejemplares.
7/10/08 10:47:03
ndice
Presentacin
ind tecb23.indd 1
7
8
88
140

Secuencia 1. Salubridad para la casa y la escuela
Secuencia 2. Productos de higiene personal
Secuencia 3. Cosmetologa natural
189
190
208
219
252

Secuencia 1. Plantas tintreas y otros tintes naturales
Secuencia 2. Mordientes o jadores
Secuencia 3. Equipo bsico y procedimientos
Secuencia 4. Nociones bsicas de tejido
287
Anexo. Especies vegetales utilizadas en el teido de bras
2/10/08 11:53:37
Presentacin

estudio vigentes.
Bloque
Higiene y belleza
En este bloque repasaremos algunas reglas de higiene para conservar la salud. Para
esto es importante comprender cmo afectan a la salud las sustancias, materiales o
agentes fsicos que empleamos; los alimentos, los movimientos que ejecutamos, el
reposo y la fatiga, entre otros
Adems con el fin de adquirir hbitos higinicos, se presentan tcnicas y productos
simples y elaborados, la mayor parte de ellos, con sustancias naturales cuyo efecto
en el ambiente es mnimo.
En primer lugar, se analizar la higiene de la casa y la escuela, que son los
ambientes en los que permanecen ms tiempo. Despus se tratar la higiene
personal. Por ltimo se incluyen algunas opciones sencillas para su arreglo personal.
Por otra parte es importante recordar que antes de desarrollar alguno de los
proyectos, es conveniente que analicen sus implicaciones; lo que se requiere para
realizarlo, qu recursos les harn falta y dnde podran conseguirlos. Despus de
haber hecho lo anterior, elaboren un diseo y la planeacin de su proyecto para que
salga bien.
Con respecto a la elaboracin de los productos; les sugerimos que primero hagan
varios ensayos con pequeas cantidades de las sustancias, y cuando se sientan
seguros de dominar las tcnicas, procedan con cantidades mayores.
Por ltimo, tomen nota de todo el proceso, desde la planeacin hasta los resultados
del uso de los productos, para que al final puedan evaluar correctamente los logros
del proyecto, as como su participacin y desempeo.
Secuencia
de aprendizaje
Salubridad para la casa y la escuela

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos practicarn diversas estrategias higinicas y
elaborarn productos para la higiene de la casa y de la escuela.
Temas
Secuencia 1. Salubridad para la casa y la escuela
1.1. Reglas bsicas de higiene domstica y escolar
1.2. Higiene ecolgica
1.2.1. Jabn natural
1.2.2. Utensilios de limpieza
1.2.3. Limpiadores caseros
1.2.4. Recubrimientos naturales
1.2.5. Control de animales nocivos
Contenido
Sesin 10. Un ambiente limpio
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn la importancia de promover y
mantener ambientes limpios para contribuir a la salud de las personas.
El hombre es a la vez obra y artfice del medio ambiente que lo rodea, el cual le
da el sustento material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectual,
moral, social y espiritualmente.
Declaracin de Estocolmo sobre el medio ambiente humano (1972).
Qu es para ustedes un ambiente? ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Los seres humanos hemos modificado el ambiente natural para construir

ambientes artificiales donde podemos desarrollar nuestras actividades. En ellos
disponemos de los elementos que nos permiten satisfacer nuestras necesidades;
pero tambin contienen otros factores que pueden afectar nuestra salud.
La salud es un derecho humano y fundamental que se define como un estado de
completo bienestar fsico, mental y social, y no slo por la ausencia de
enfermedad. Un ambiente higinico es aquel que ofrece la posibilidad de una vida
sana, garantiza servicios sanitarios, estimula los intercambios con la comunidad y
preserva la salud fsica y moral de quienes viven en l.
La higiene se practica en los diferentes ambientes en que nos desarrollamos,
desde lo personal hasta el nivel general o pblico y que se refiere al cuidado de la
poblacin.
La limpieza de las calles, el servicio de
drenaje y la recoleccin de basura, son
medidas de higiene que ayudan a evitar
el desarrollo de microorganismos y la
acumulacin de riesgos que puedan
enfermar o lastimar a las personas.
Las campaas de vacunacin para la
prevencin de enfermedades y aquellas
que brindan proteccin de fenmenos
naturales como huracanes, inundaciones,
sequas y terremotos, son estrategias de Figura 1.1. Las comunidades practican la higiene
higiene general o pblica.
en beneficio de todos.
stas y otras prcticas de higiene general son responsabilidad de las autoridades,
pero requieren de la participacin de toda la comunidad para prevenir riesgos y evitar
graves problemas de salud pblica.
Discutan en grupo acerca de las medidas de higiene que existen en su
comunidad, cmo funcionan y los resultados que se han obtenido al aplicarlas.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que identifiquen las prcticas de higiene que
existen en la comunidad y conduzca la discusin. Acote la actividad a un mximo de 10
minutos.
Qu prcticas de higiene pblica son comunes en su comunidad?____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ordnenlas en la siguiente tabla y sealen si cumplen o no con la funcin que les

corresponde. En la ltima columna escriban qu requieren para operar
correctamente.
Medidas de higiene
comunitaria
Cumple su
funcin
S
Qu se necesita para que funcionen bien
No
Si bien la limpieza comunitaria es muy importante para preservar la salud, es en

los ambientes inmediatos, en los que permanecemos ms tiempo, donde podemos
correr ms riesgos por falta de higiene.
En qu lugares pasan ms tiempo? _____________________________________
___________________________________________________________________
Igual que en la comunidad, en la casa y la escuela se aplican estrategias de
higiene, como el manejo de residuos para prevenir y atender las enfermedades; la
preparacin y conservacin adecuada de los alimentos, o la limpieza regular de
nuestros cuerpos y de las instalaciones donde permanecemos.
10

Las primeras habitaciones de los seres humanos surgieron de la necesidad de
protegerse de los animales salvajes y la intemperie. Con el tiempo, nos
acostumbramos a desarrollar la mayor parte
de nuestras actividades en el interior de
construcciones. Al ser ambientes cerrados,
es necesario procurar que cuenten con
condiciones saludables.
Para que una vivienda sea higinica debe
cumplir con ciertas reglas bsicas basadas en
la ubicacin, orientacin, materiales de
construccin y revestimientos. La construccin
de una casa higinica debe considerar los
aspectos que se describen en la tabla
siguiente. Observen que hay una columna que
corresponde a su casa y otra a su escuela.
Sealen donde corresponde si stas cumplen Figura 1.2. Para conservar la salud,
procuren mantener limpios sus hogares.
con las reglas sealadas.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que evalen las condiciones de higiene en sus
casas y en la escuela. La actividad debe durar 20 minutos como mximo.
Aspecto
Reglas de higiene
Las construcciones deben ubicarse en lugares:
Altos,
Casa Escuela
secos, con buenos desages y pisos o pavimentos.
Lejos
Emplazamiento y orientacin
de contaminantes qumicos como los provenientes de industrias o

basureros.
Lejos de contaminantes
fsicos como ruido y ondas electromagnticas.
Lejanos
o protegidos de peligros naturales como inundaciones,

terremotos y erupciones volcnicas.
Las construcciones deben orientarse para permitir el aprovechamiento

de la luz del Sol:
Oeste: Los rayos inciden de una manera ms directa en las ltimas
horas de la tarde. Es la orientacin aconsejada para salas o
habitaciones que se utilicen por la tarde.
Norte: Las habitaciones con ventanas mirando al norte no reciben
luz directa del Sol. Esta orientacin sirve para habitaciones que se
quiere mantener frescas.
Sur: Recibe luz directa y vigorosa hacia el medioda, especialmente en
los meses de verano. Esta orientacin es adecuada para habitaciones
que se utilizan en invierno.
Este: Proporciona una iluminacin natural suave durante las
primeras horas del da. sta es una buena orientacin para los
dormitorios.
(Contina)
11
(Continuacin)
Los materiales y las tcnicas de construccin deben producir
estructuras duraderas que proporcionen un alojamiento resistente,
seco, seguro y accesible para personas con discapacidad.
Instalaciones
sanitarias
Calefaccin
Claridad e
iluminacin
Mobiliario
Ventilacin
Construccin
Los espacios deben tener reas suficientemente amplias para una

convivencia cmoda y sana, con una buena iluminacin y ventilacin.
12
La construccin se har de acuerdo con el uso de la edificacin, pero

debe cumplir con ciertas condiciones:
Materiales resistentes, impermeables y trmicos, para evitar la
humedad y los cambios bruscos de temperatura en el interior.
Diseo simple para facilitar su limpieza.
Disposicin de los recintos para que reciban luz natural.
Ventanas y puertas suficientes que permitan una buena iluminacin
y ventilacin naturales.
Espacios amplios, de acuerdo con el nmero de personas.
Proteccin contra la humedad del suelo.
Paredes lisas y pintadas.
Instalaciones sanitarias bien ventiladas e iluminadas con luz natural.
La ventilacin debe ser de preferencia natural y permitir la renovacin
continua del aire, especialmente en lugares donde se concentren las
personas, y donde haya animales domsticos.
Las puertas y ventanas deben construirse en paredes opuestas, para
facilitar el desplazamiento del aire y deben cerrarse hermticamente.
Los muebles y utensilios domsticos deben ser seguros y eficientes.
La luz solar es un excelente destructor de grmenes, por lo que la

iluminacin natural debe ser suficiente y uniforme en todas las
habitaciones.
La instalacin de luz artificial debe ser segura y evitar la emanacin de
gases, humos y radiaciones electromagnticas, al tiempo de brindar
una intensidad adecuada para las actividades que se desarrollen.
Una buena calefaccin debe ser suficiente, uniforme, econmica y no
emitir humo o gases.
La temperatura proporcionada por la calefaccin debe ser tal que
permita estar con ropa ligeramente abrigada.
Los baos o letrinas deben ubicarse lejos de la cocina y contar con
buena ventilacin y agua suficiente.
Debe procurarse que estos ambientes se mantengan siempre limpios y
libres de malos olores, para evitar que su uso sea desagradable o
represente un riesgo para la salud.
Con el fin de evitar emanaciones txicas, no se deben usar sustancias
corrosivas para la limpieza del bao.
Desinfeccin y limpieza
La provisin de agua
potable
Eliminacin de basura
La desinfeccin de los ambientes debe aprovechar la iluminacin y

ventilacin. Es conveniente que las habitaciones reciban luz del Sol
diariamente. Asimismo, es conveniente permitir el recambio de aire
cada da.
Procurar una buena conservacin de la pintura de paredes, ventanas y
puertas.
Evitar la entrada y permanencia de insectos, roedores y otros animales
nocivos.
Es conveniente realizar una limpieza general cada seis meses como
mximo y limpieza diaria de las reas de uso frecuente.
El agua potable debe ser transparente, inodora, incolora y de sabor
agradable; sin gusto especial; amargo salado o dulce. Si el agua no
tiene estas caractersticas, no debe ser ingerida.
Los depsitos de agua, las tuberas y otras instalaciones de la red
hidrulica deben estar limpios y cerrados, para evitar que se contamine
el agua.
Realizar una revisin y limpieza de tinacos, cisternas y tanques de
agua, por lo menos dos veces al ao.
Se debe establecer un sistema eficaz para la recoleccin y la
eliminacin de la basura.
Los depsitos de basura deben ubicarse en lugares apartados de las
habitaciones y contar con tapas o puertas que eviten malos olores o la
entrada de insectos, roedores y otros animales nocivos.
Es conveniente clasificar y separar la basura de acuerdo con su
origen: orgnico como residuos de comida, papel y cartn, e inorgnico
como vidrio, metal y otros (pilas, muebles, ropa, etctera).
Renanse en equipos comenten qu sustancias y objetos se usan para limpiar sus

casas y escuela. Escriban en la siguiente tabla cules se utilizan para cada
actividad, sigan el siguiente ejemplo.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que relacionen las prcticas de higiene que
reconocen con el rubro correspondiente. Acote la actividad como mximo 15 minutos.
Para
Lavar la ropa
Sustancias
Jabn, agua, detergente,
blanqueador, suavizante.
Objetos
Lavadero, escobeta,
tendedero.
Limpiar pisos
Baarse
(Contina)
13
(Continuacin)
Lavar trastes
Lavar el bao
Curar alguna enfermedad
Limpiar vidrios
Lavarse los dientes
Desde la medicina hasta las labores

domsticas de limpieza, la tecnologa de la
higiene se compone de infinidad de
procedimientos, artefactos y productos que
forman complejos sistemas.
Muchos de ellos emplean sustancias para
controlar y eliminar organismos patgenos.
Sin embargo, su toxicidad afecta tambin a
otros seres que pueden ser benficos, e
incluso pueden causar diferentes grados de
dao a las personas.
Realicen la actividad 1 sugerida al final de Figura 1.3. Muchos de los productos que usamos
para limpiar nuestros ambientes pueden daar a
esta secuencia. Presenten sus resultados nuestra salud.
y conclusiones en la sesin 13.
Autoevaluacin
1. Define con tus propias palabras qu es la higiene: _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son las condiciones para que un ambiente sea saludable? __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
14
3. Por qu los productos comerciales para la limpieza representan un riesgo para

la salud?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Relaciona las estrategias de higiene de la columna izquierda con el aspecto de
higiene que le corresponde.
a) Limpieza de tinacos y cisternas
b) Pintar las paredes
c) Letrina en el exterior de la casa
d) Calles empedradas o pavimentadas
e) Campaas de vacunacin
(
(
(
(
(
) Salud comunitaria
) Provisin de agua potable
) Control de enfermedades
) Desinfeccin y limpieza
) Instalaciones sanitarias
5. Por qu es importante preservar la salud en las comunidades?_____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Respuestas de la autoevaluacin
1. El trmino higiene se refiere al conjunto de procedimientos y tcnicas que
permiten conservar la salud previniendo y contrarrestando las influencias nocivas,
de cualquier tipo, que puedan existir.
2. Un ambiente saludable debe contener elementos que proporcionen bienestar y
oportunidades de desarrollo a todas las personas que viven en l.
3. La mayora de estos productos contienen sustancias que resultan txicas, tanto
para las personas como para los ecosistemas.
4. (d), (a), (e), (b), (c)
5. Las comunidades son el ambiente fundamental donde las personas se
desarrollan. Si una comunidad garantiza la salud de sus miembros, stos podrn
aprovechar las oportunidades que se presenten para obtener una buena calidad
de vida.
15
Sesin 11. Actividades cvico-culturales. Independencia de Mxico

Al finalizar la sesin, los alumnos revisarn las caractersticas tecnolgicas de
Mxico a principios del siglo XIX y sus implicaciones socioculturales.
Sugerencia didctica
Docente: Proporcione a los alumnos informacin sobre el tema y una lista de material
bibliogrfico para que realicen la investigacin.
Durante la poca colonial, entre los siglos XVI y XVII, se dio la transferencia
tecnolgica entre Europa y la Nueva Espaa. Aunque dicho intercambio fue en
ambos sentidos, en trminos generales se habla de cmo se establecieron los
sistemas europeos de extraccin de materias primas, de cultivo y de transformacin, los cuales fueron intensivos y se caracterizaron por la explotacin de los
indgenas, quienes trabajaban muchas horas y eran maltratados fsicamente, lo
que gener un gran descontento entre ellos.
Esta situacin, aunada a otras causas polticas y culturales, en las que los nativos
padecan de discriminacin y malos tratos, conformaron las condiciones que
dieron origen al movimiento independentista en Mxico, a principios del siglo XIX.
Uno de los principales actores de esa poca fue don Miguel Hidalgo y Costilla,
quien, preocupado por la situacin en que se encontraba la mayora de los
habitantes del pas, busc el mejoramiento de las condiciones de vida de stos
mediante la introduccin y enseanza de modernas tcnicas agrcolas, nuevos
cultivos y diversas artes y oficios.
Formen equipos e investiguen en la biblioteca cules eran las condiciones
tecnolgicas de la Nueva Espaa a finales del siglo XVII y principios del XVIII y
cules fueron las propuestas que Hidalgo introdujo para beneficio de los indgenas
mexicanos.
Discutan en grupo la informacin que obtuvieron y presenten los resultados de su
trabajo a la comunidad.
Autoevaluacin
1. Cules fueron las principales actividades econmicas durante la Colonia? ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16
2. Cules eran las condiciones de trabajo de los mineros durante esa poca?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu tipo de oficios enseaba Hidalgo?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La minera fue la actividad econmica ms importante, seguida de la agricultura
y la ganadera. La mayora de los productos se dedicaba al comercio con Europa y
Oriente.
2. Para mantener las minas en actividad, los dueos, generalmente europeos o
criollos, conseguan indios cautivos o compraban esclavos trados desde frica, pues
los mineros capacitados exigan que se les pagaran salarios altos. En las minas el
trabajo era extenuante y peligroso, casi no se proporcionaba seguridad, por lo que los
accidentes ocurran a menudo. Adems, era frecuente que los indgenas adquirieran
graves enfermedades al cabo de unos cuantos aos de labor.
3. Todos los oficios que enseaba Hidalgo fueron productivos y contribuan a elevar el
nivel de vida de las personas. Entre ellos estaban la apicultura, alfarera, curtidura,
carpintera y herrera, entre otros. Tambin promovi el cultivo de moreras y vides.
Sesin 12. Limpieza a nuestro alcance
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern las cualidades higinicas de
diversos elementos de uso cotidiano.
1.2. Higiene ecolgica
En los apuntes de primero y segundo grados vimos cmo el desarrollo tecnolgico ha
generado grandes beneficios a la humanidad, pero tambin graves problemas
ambientales que ponen en riesgo nuestra salud y la del planeta, que es el gran
ambiente donde vivimos. Esto resulta particularmente paradjico en el caso de la
17
tecnologa en torno a la higiene, pues en busca de la salud, hemos generado riesgos

e insalubridad, al hacer uso de sustancias txicas que pueden enfermarnos y que
contribuyen al deterioro ambiental.
Para erradicar enfermedades, se han creado
vacunas, medicinas y medios tcnicos de
diagnstico y tratamiento, que a la larga se
vuelven ineficientes, pues los microorganismos
que nos perjudican se vuelven resistentes, por
lo que cada vez se requiere de sustancias ms
agresivas para mantenerlos controlados. Lo
mismo ocurre con los elementos que se
emplean para el control de las plagas agrcolas
y domsticas.
Parte de ese control higinico consiste en limpiar
frecuentemente los ambientes que habitamos,
pues de esa manera se eliminan agentes
patgenos.
Como pudiste notar al realizar la actividad 1, los
productos que se emplean para la limpieza
contienen, en muchos casos, sustancias que
pueden daar nuestra salud y el ambiente.
Figura 1.4. En la bsqueda de eliminar
Comparen las listas que elaboraron con los organismos dainos, nos hemos puesto en
productos de limpieza que se usan en la casa y riesgo.
en la escuela.
Sugerencia didctica
Docente: Organice al grupo segn convenga para desarrollar esta actividad; facilite y
modere la discusin. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
Respondan a las siguientes preguntas:

A partir de la informacin que recopilaron, asocian algunos problemas de salud
que hayan padecido ustedes o su familia con el uso de productos de limpieza?
Cules?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo ha afectado al ambiente el uso de estas sustancias en la comunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
18
Qu pueden proponer para eliminar los riesgos que implica el uso de esas
sustancias?________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desde hace algunas dcadas se habla de la necesidad de emplear tcnicas
menos agresivas y sustancias menos peligrosas en las prcticas higinicas. La
preocupacin ha llevado a proponer alternativas que contrarresten el dao que
hemos generado, especialmente en el ambiente. El compromiso actual se enfoca
en el desarrollo sustentable.
Escriban lo que recuerden acerca de este concepto:__________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Una de las implicaciones ms importantes de
asumir el desarrollo sustentable consiste en
comprender y pensar constantemente en la
interrelacin que hay entre los aspectos
natural, social, cultural y econmico, as como
asegurar que todos los seres humanos que
viven actualmente satisfagan sus necesidades
y preservar las condiciones para que nuestros
descendientes tambin lo puedan hacer.
En este sentido, cada persona ser responsable por aquellos que an no han nacido.
Las acciones deben ser colectivas, es decir,
una suma de responsabilidades por el bien
comn en el presente y en el futuro.
En lo que a higiene se refiere, la limpieza de
los ambientes no debe implicar riesgos para la Figura 1.5. Cuidar nuestro mundo hoy,
el bienestar de quienes lo habiten en
salud humana ni para los ecosistemas de los garantiza
el futuro.
que formamos parte. Para ello debemos
procurar hacer uso de sustancias amables con nuestra salud y la del ambiente, pues
los recursos naturales son la base del desarrollo humano, y su preservacin garantiza
el porvenir.
Discute con tus compaeros si conocen algn mtodo o sustancia que puedan
emplearse para la limpieza diaria, y que no sean nocivos para las personas o para el
ambiente. Elaboren una lista con ellos en el pizarrn.
19
Seguramente muchos de ustedes coinciden en sealar que desde hace mucho

tiempo se han usado diversas sustancias naturales para limpiar los hogares.
Analiza el siguiente cuadro, donde se presentan algunas sustancias de uso comn
que se pueden emplear para la limpieza diaria de nuestros ambientes.
Sustancia
Alcohol etlico
Bicarbonato
de sodio
Brax
(Borato de sodio)
Propiedades de limpieza
Es un buen limpiador, seca superficies rpidamente, desinfecta y
quita manchas de grasa o pegamento de manera eficaz.
Limpia, desodoriza, remueve manchas, suaviza telas y es un buen
polvo para pulir.
Es una sal mineral formada naturalmente. Limpia, desodoriza,
blanquea y desinfecta, remueve manchas y potencia la accin
limpiadora del jabn. Se usa para controlar plagas como hormigas
y cucarachas.
PRECAUCIN: Esta sustancia es txica por lo que debe mantenerse
fuera del alcance de nios pequeos o mascotas e informar a quienes
comparten los ambientes sobre su ubicacin, propiedades y usos.
Carbonato de sodio
Fcula de maz
(Maicena)
Glicerina
(Glicerol)
Hierbas y aceites
esenciales
Corta la grasa, quita las manchas, desinfecta, limpia ropa, suaviza

el agua e incrementa el poder limpiador del jabn.
Absorbe aceite y grasas, almidona la ropa.
Es un lquido incoloro, inodoro, viscoso y no txico, con un sabor
muy dulce y tiene, literalmente, miles de usos, entre ellos el de
limpiador. Quita manchas de orina, caf, vino, etctera, conserva
objetos de goma y piel.
Desinfectan y aromatizan.
Es una mezcla de sales de cidos grasos de cadenas largas. Es

Jabn puro o natural un limpiador para fines generales. Acta aumentando la eficacia
del agua para lavar, se degrada fcilmente y no es txico.
Limn
Sal
(Cloruro de sodio)
Vinagre blanco
Es antioxidante, corta la grasa, quita las manchas, blanquea y

tiene un olor refrescante.
Abrasivo. Remueve manchas en diferentes superficies, retiene el
color en las telas.
Contiene cido actico, que reduce y corta la grasa. Adems, es un
desodorante y desinfectante suave.
Discutan en grupo si conocen alguna manera de emplear estas sustancias en la

limpieza de sus casas y escuela.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin de los alumnos y anote en el pizarrn las propuestas
que surjan de la misma. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
20
Escriban en la tabla los resultados que obtuvieron:

Sustancia
Manera de utilizarse
Autoevaluacin
1. En qu consiste la paradoja de la higiene?_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los riesgos graves que se corren cuando se usan los productos de
limpieza comerciales?________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu relacin encuentras entre el uso de los productos de limpieza comerciales
y el establecimiento del llamado desarrollo sustentable? _____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cul es la conveniencia de sustituir esos productos con los que les proponemos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21
5. Menciona tres sustancias de uso comn que tienen capacidad desengrasante.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Muchas de las prcticas higinicas que se utilizan, requieren de sustancias
capaces de exterminar los grmenes nocivos. Sin embargo, esos componentes
tambin pueden afectar a otros organismos que son benficos, adems de poner
en riesgo la salud de las personas y contaminar el medio natural.
2. Los limpiadores comerciales contienen elementos que pueden ocasionar daos a
los sistemas respiratorio, nervioso y excretor. Algunos de ellos son cancergenos.
Por otro lado, su acumulacin en los ecosistemas altera los recursos naturales.
3. Adems de que el uso de estos productos afecta tanto al ambiente natural como
la salud de las personas, reduce la posibilidad de conservar los recursos naturales
necesarios para satisfacer las necesidades presentes y futuras.
4. Es importante tomar en cuenta que el uso de sustancias naturales garantiza la
prctica de la higiene sin poner en riesgo la salud y, por otro lado, son
biodegradables, lo que los hace amables con los ecosistemas.
5. Alcohol, fcula de maz, jabn, limn, carbonato de sodio, vinagre.
Sesin 13. Qu nos afecta ms?
Al finalizar la sesin, los alumnos sern capaces de exponer cules son los
problemas de salud asociados con la falta de higiene, ms frecuentes en su
comunidad.
Como vimos en las sesiones anteriores, la higiene en los ambientes que frecuentamos
es muy importante, pues gracias a ella podemos preservar nuestra salud. En esta
sesin analizaremos los efectos de la falta de higiene.
Para desarrollar nuestras actividades de la
mejor manera es necesario estar sanos. La
salud es el estado de completo bienestar
biolgico, psicolgico y social de las personas y sus condiciones son: la paz, la
educacin, la vivienda, la alimentacin, un
ecosistema estable, la justicia social y la
equidad.
Si alguno de estos elementos falta, nos Figura 1.6. La mejor prctica de higiene es
enfrentamos a una alteracin del estado de siempre la prevencin.
22
salud, lo que reduce nuestro bienestar, produce angustia e interfiere con nuestras
actividades diarias.
Recuerdan la ltima vez que se han sentido
as?, qu origin su malestar? ____________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Dormir o comer mal, contagiarnos de una
enfermedad, el ruido fuerte y constante, el
miedo; los conflictos, discusiones y faltas de
respeto; la contaminacin; sufrir accidentes o Figura 1.7. La falta de salud impide que
los desastres naturales; entre muchas otras disfrutemos de la vida y cumplir con
cosas pueden afectarnos al grado de hacernos nuestras responsabilidades.
sentir muy mal.
En estos casos es necesario encontrar las causas de la alteracin y eliminarlas
para restablecer el bienestar. En ocasiones se debe recurrir a los servicios de
salud u otras instancias que nos brinden apoyo y seguridad.
Comenten en grupo sobre los diferentes problemas de salud que han padecido,
sus causas y cmo los resolvieron. Escriban en sus cuadernos sus conclusiones.
Sugerencia didctica
Docente: Estimule a los alumnos para que hablen de sus experiencias. Acote la
actividad a un mximo de 10 minutos.
Practicar la higiene reduce los riesgos de padecer alguna enfermedad. Recuerda

que la higiene se refiere a la manera de conservar la salud mediante la adecuada
adaptacin al medio en que vivimos, a partir de contrarrestar las influencias
nocivas que puedan existir. Incluye el conjunto de conocimientos y tcnicas que se
aplican para el control de los factores biolgicos, fsicos o qumicos, que pueden
daar la salud.
Discutan en grupo las siguientes preguntas. Anoten sus conclusiones.
Sugerencia didctica
Docente: Esta discusin es integradora. Ofrezca a los alumnos elementos que
enriquezcan el debate. Acote la actividad a un mximo de 20 minutos.
Cules creen que son los problemas ms graves que pueden presentarse por la
falta de higiene?_____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
23
Cules son los problemas de salud ocasionados por la falta de higiene ms

frecuentes en su comunidad?__________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cules son las medidas que se han tomado para atender esos problemas?_____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu podran hacer ustedes para contribuir a mejorar la atencin de esos
problemas?________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Preparen un peridico mural en el que presenten sus resultados. Investiguen e
ilustren al respecto. Inviten a otros miembros de la comunidad a conocerlo.
Un objetivo importante de la higiene es procurar que los ambientes estn libres de
factores de riesgo y para ello la limpieza es fundamental. A partir de la siguiente
sesin, podrn elaborar diferentes productos que les permitirn mantener sus
ambientes limpios y sanos.
Se recomienda que antes de elaborar cualquier producto, consideren los
elementos que requiere el desarrollo de un proyecto. Esto les permitir tener xito.
Mentes y manos a la obra!
Autoevaluacin
1. Menciona tres factores que pueden afectar la salud de una persona: _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo crees que la falta de equidad puede afectar la salud? _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24
3. Cmo puede la higiene contribuir al bienestar?_________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Coloca en los parentsis la letra que corresponde, si los factores de riesgo
contra la salud son biolgicos (b), fsicos (f) o qumicos (q)
a) Virus de la influenza
b) Ruido
c) Bixido de carbono
d) Un golpe
e) Ratones
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
1. Tomar en cuenta cualquier agente que altere el bienestar fsico, mental, emocional
o social de las personas, pues todos estos factores estn interrelacionados.
2. Considerar que la equidad es el valor que permite que la prosperidad y el
bienestar se distribuyan equitativamente entre los miembros de una comunidad,
pues considera que todos sus miembros, de cualquier sexo y edad, tienen
derechos iguales en los mbitos laboral, tnico, poltico, religioso y social
3. La higiene busca mantener estables las condiciones ptimas para la salud.
4. (b), (f), (q), (f), (b).
25
Sesin 14. Jabn para todo

Al finalizar la sesin, los alumnos prepararn jabn natural para todo uso.
1.2.1. Jabn natural
Es muy importante que lean con cuidado y entiendan bien el texto de esta sesin
antes de planear el proyecto de elaboracin de jabones.
El jabn es, sin duda, el emblema de la
limpieza. Aunque no se sabe con exactitud
dnde, cundo o cmo se descubri esta
sustancia, se tiene registro de su uso para
lavar lana y pieles en Mesopotamia,
alrededor del ao 2500 a. de C.
En la antigedad el jabn se elaboraba a
partir de cenizas y grasas animales. A
veces se aada sal para endurecer las
barras de jabn.
El jabn se obtiene de la reaccin entre
un lcali, generalmente hidrxido de Figura 1.8. El jabn es el smbolo de la
sodio (sosa custica) o de potasio, y algn limpieza.
cido graso (animal o vegetal); esta
reaccin se denomina saponificacin.
Las molculas del jabn tienen una parte
soluble en grasas y repelente al agua
(hidrofbica) y otra soluble (hidroflica).
La suciedad se adhiere a las cosas como
una capa de grasa o aceite, por lo que la
parte grasa del jabn puede rodearla,
mientras el extremo hidroflico est en
contacto con el agua, formando una
especie de paquetes llamados micelas, en
las que la mugre queda encerrada por las
molculas de jabn. Las micelas son
arrastradas por el agua, llevando en su
interior la suciedad. ste es el proceso
Figura 1.9. Por sus propiedades, el jabn
que ocurre durante el lavado con jabn.
permite que las manchas se disuelvan.
Esta propiedad, hace que el jabn sea un producto verstil y universal, que facilita
la limpieza de prcticamente cualquier superficie. Se emplea lo mismo para la
higiene personal, la domstica e incluso la comunitaria.
26
Es importante saber que, aunque todas las grasas animales y vegetales pueden
saponificarse, las caractersticas del jabn resultante son diferentes. Por ejemplo,
el jabn de aceite de coco es muy espumoso, el de aceite de girasol muy blando,
el de cera de abeja es muy humectante, y as en cada caso.
El proceso de elaboracin de jabn es muy simple, basta con mezclar los
componentes y remover constantemente. Sin embargo, la sosa es muy corrosiva
y reacciona produciendo mucho calor y vapores que deben evitarse, por lo que se
deben tomar las siguientes precauciones:
Asignen a una persona que ser responsable de guardar y distribuir la sosa
castica.
Guarden la sosa en un lugar seco y fresco, lejos del alcance de nios
pequeos y animales domsticos.
Procuren estar acompaados mientras fabrican el jabn, al menos hasta que
adquieran la prctica suficiente para no correr riesgos.
En caso de que la sosa toque la piel u ojos,
deben enjuagar abundantemente con agua
y aplicar tanto vinagre blanco como sea
necesario para calmar las molestias, pues
neutraliza la alcalinidad de la sosa.
Preparen su jabn en
ventilados e iluminados.
lugares
bien
Trabajen siempre con guantes de hule. Si

no tienen unos, enfunden sus manos en
bolsas de plstico, asegurndose que no
estn perforadas y que les cubran buena
parte de los antebrazos. Si les hace
sentir ms seguros, pueden utilizar
tambin un mandil de plstico y gafas
transparentes.
Utilicen siempre recipientes que no sean Figura 1.10. Cuando preparen jabones deben
protegerse de quemaduras por sosa.
de aluminio, es mejor que sean de
plstico, madera o vidrio.
Agreguen siempre la sosa al agua, que deber estar fra, y NUNCA al revs,
pues la reaccin es explosiva. No acerquen el rostro o las manos al recipiente
donde se realice la reaccin.
Procuren que sus movimientos sean pausados y seguros. No manipulen
bruscamente las sustancias.
Eviten comer o beber mientras realizan esta actividad.
27
La elaboracin de jabn tiene reglas muy sencillas que deben conocer:

1. Guardar las proporciones adecuadas entre los ingredientes, para que la
reaccin se lleve a cabo de manera conveniente. Las proporciones de
agua, sosa varan de acuerdo con el tipo de grasa o aceite.
2. Mezclar los ingredientes perfectamente a un ritmo constante, girando
siempre en el mismo sentido. De lo contrario el jabn puede cortarse.
3. Hay que dejar que el jabn madure al menos dos semanas, envuelto en
trapos limpios y secos.
El equipo bsico que se emplea para la elaboracin de jabones es el siguiente:
Palangana, cubeta o recipiente grande
de plstico, vidrio, madera o acero
inoxidable (nunca aluminio).
Una pala o cuchara larga de madera o
plstico. Tambin puede usarse un palo.
Taza o jarra medidora.
Un molde, que puede ser de madera,
cartn, vidrio o plstico.
Cuchillo grande de acero inoxidable.
Guantes de hule o bolsas de plstico.
Gafas transparentes.
Delantal o mandil de plstico.
Una toalla o trapos limpios.
A continuacin encontrarn diferentes
recetas para elaborar jabones que pueden Figura 1.11. ste es el material necesario para
usar en la limpieza diaria de la casa.
hacer jabones.
Jabn de aceite reciclado
Este jabn est elaborado a partir de aceite usado en la cocina, lo cual permite
aprovechar este desperdicio, que de otra manera es muy contaminante.
Guarden el aceite en frascos despus de filtrarlo muy bien a travs de un trapo,
hasta que tengan la cantidad requerida. Tambin pueden usar manteca
requemada, pero debern quitarle todas las impurezas. Para ello derrtanla y
fltrenla con mucho cuidado para evitar quemaduras.
Ingredientes
250 g de sosa custica en escamas o grnulos
1.5 l de aceite usado
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1.5 l de agua
Procedimiento
1. Calienten el agua en una olla sin que llegue a hervir, despus virtela en el
recipiente grande.
2. Aadan la sosa lentamente. Eviten salpicarse o aspirar los vapores. En cuanto
disminuya la reaccin, remuevan con la pala o cuchara hasta que la sosa est
bien disuelta.
3. Sin dejar de mover, siempre en el mismo sentido, agreguen lentamente el aceite.
Continen removiendo hasta que la mezcla se torne blanquecina y la textura sea
cremosa. El tiempo puede variar entre 50 minutos y dos horas. Si van a emplear
manteca, debern fundirla y agregarla a la sosa cuando est lquida todava.
4. Vacen la mezcla en el molde y esperen a que se seque y se endurezca como
mantequilla. Esto puede ocurrir en pocas horas o hasta el da siguiente.
5. Corten el jabn con ayuda del cuchillo. Desmolden y separen las barras.
6. Envuelvan los jabones en trapos secos y limpios y esperen dos o tres semanas
para que maduren antes de usarlos.
Este jabn sirve tanto para el aseo personal como para el domstico o de la ropa.
Figura 1.12. Resumen del procedimiento general de la elaboracin de jabones.
29
Jabn en fro
Ingredientes
1.5 l de aceite vegetal (oliva, maz, girasol)
250 g de sosa custica
1.5 l de agua
1. Mezclen el agua fra y la sosa custica en el recipiente grande y remuevan

hasta su completa disolucin.
2. Aadan el aceite poco a poco, removiendo la mezcla suavemente al principio
para ir aumentado la velocidad poco a poco. Procuren hacerlo siempre en la
misma direccin durante 30 o 40 minutos aproximadamente, hasta conseguir una
consistencia como de manteca batida, es decir, que al pasar un dedo, la huella
permanezca durante unos instantes.
4. Viertan la mezcla en el molde, nivelando la superficie con un cuchillo y dejen
que se endurezca en cuatro o cinco das.
5. Saquen el jabn del molde y crtenlo sin tocarlo directamente con las manos,
utilicen guantes. Djenlo reposar envuelto en los trapos limpios durante 14 das
antes de utilizarlo.
Jabn de sal
Ingredientes
100 g de sosa
600 ml de aceite usado de cocina previamente filtrado
Un puo de sal de mesa
750 ml de agua
Un puo de harina
Procedimiento
1. En un recipiente pequeo disuelvan la sal y la harina en un poco de agua.
2. Mezclen el agua restante y el aceite (el cual deben filtrar muy bien con un trapo
antes de usarlo) en el recipiente grande, aadan la sosa y remuevan lentamente.
3. Aadan la sal y la harina disueltas. Remuevan hasta que la apariencia sea
cremosa. Esto deber ocurrir ms o menos en una hora.
4. Viertan la mezcla en el molde hasta que se enfre y corten el jabn con el
cuchillo en forma de rectngulos. Djenlos madurar unas semanas envueltos en
papel o en trapos secos.
Jabn de cenizas
Este jabn, en vez de sosa, emplea cenizas, pues al quemarse las plantas
(madera, rastrojos, etctera), se producen sales alcalinas con alto contenido en
potasio, calcio, magnesio y otros minerales y cuyas propiedades son similares a la
sosa. Estos compuestos naturales saponifican las grasas.
30
De hecho, una de las teoras ms difundidas sostiene que el jabn fue descubierto
en la antigua Roma. En el Monte Sapo haba un centro ceremonial donde se
efectuaban sacrificios de animales cuyos restos despus se quemaban con lea
de rboles y plantas; las lluvias arrastraban la grasa que sala de los animales y la
ceniza producida en estos holocaustos hasta los bordes de un ro, donde las
mujeres que lavaban se percataron de que la ropa quedaba ms limpia al frotarla
con dicha mezcla.
Este jabn puede considerarse como cien por ciento ecolgico porque emplea
sustancias naturales. Adems se utiliza un procedimiento similar al empleado
hace miles de aos. Para este jabn, adems del equipo bsico, necesitars una
olla grande para calentar y que no sea de aluminio.
Ingredientes
600 g de cenizas de madera
Un limn
500 ml de aceite vegetal (de su eleccin)
Agua
Una papa
Papel indicador de pH o alcohol y
flores de colores
Procedimiento
1. Pongan las cenizas en una cubeta y aadan ms o menos un litro de agua.
Remuevan unos 10 minutos y djenlo reposar uno o dos das.
2. Coloquen la papa en la solucin de cenizas. Si flota, est lista para ser utilizada.
Si se hunde, aadan ms cenizas y esperen dos das ms y vulvanlo a intentar.
3. Coloquen medio litro de aceite en el recipiente para elaborar jabones y aadan
lentamente pequeas cantidades de solucin de cenizas (pueden colarla si lo
desean), removiendo lentamente hasta obtener una textura cremosa.
4. Coloquen la mezcla en la olla y pnganla a fuego medio. Permitan que hierva
hasta que tome una consistencia ms firme.
5. Verifiquen que el pH del jabn sea el adecuado, aplicando la tcnica que se explica
en el recuadro de la pgina siguiente. Si es necesario, agreguen dos o tres gotas de
limn cada vez y remuevan muy bien, pues si agregan demasiado pueden arruinar el
jabn.
6. Coloquen el jabn en recipientes cerrados y djenlo madurar una semana.
Este jabn se puede usar disuelto en agua como insecticida, pues daa la piel de
los insectos y los asfixia. Tambin sirve para lavar pisos, paredes, ropa, trastes,
etctera.
Consejos de uso de los jabones naturales
Cualquiera de los jabones que se preparen a partir de estas recetas puede ser
utilizado para limpiar cualquier superficie. Incluso se puede usar para baarse. En
la secuencia siguiente les daremos recetas para jabones de uso personal.
31
Verificar el pH del jabn de cenizas

1. Machaquen unas cuantas flores de colores y
colquenlas en un poco de alcohol hasta que ste
adquiere el color de los ptalos.
2. Tomen un poco de la solucin de cenizas y
aadan unas gotas de extracto de flores y observen
qu color toma.
3. A una muestra del jabn de cenizas, agrguenle
unas gotas del extracto de flores y observen el color.
Si el extracto cambia o pierde el color, quiere decir
que el jabn ya est listo.
4. Si al agregar el extracto de flores, el color se
mantiene o se asemeja al que se observ en la
solucin de cenizas, aadan unas gotas de limn al
jabn y remuevan la mezcla. Tomen otra muestra de
jabn y repitan la operacin, hasta que al agregar
extracto de flores, ste cambie o pierda su color.
Figura 1.13. Hay que verificar que el pH del jabn sea el adecuado. Si es necesario, se
Las siguientes son algunas formas de utilizar el jabn natural para mantener la
higiene en su casa y en su escuela:
Para limpiar pisos de loseta o linleo. Disuelvan un poco de jabn en agua
caliente, aadan vinagre y mezcla bien. Aplquenlo con una jerga o trapeador y
despus enjuaguen con agua limpia. Para manchas difciles, aydense de un
cepillo de cerdas duras.
Para lavar trastes. Disuelvan tres cucharadas de ralladura de jabn en un litro
de agua y aadan media taza de vinagre y el jugo de un limn. Si es necesario
raspar la vajilla, aadir bicarbonato de sodio.
Para eliminar manchas de musgo y humedad en telas. Pongan jabn con
sal en las manchas djenla al sol y laven normalmente. Repitan la operacin si
es necesario.
Para la limpieza de la ropa. Utilicen el jabn natural rallado, en escamas o
disuelto en agua.
Para manchas difciles. Froten la mancha humedecida con jabn y djenlo
actuar por media hora. Laven como de costumbre.
Para limpiar el horno. Se limpia con una mezcla de agua caliente, ralladura
de jabn, jugo de limn (que desengrasa) y bicarbonato de sodio (en caso de
que sea necesario raspar).
Para la limpieza del suelo. La mezcla de jabn, agua y vinagre de la vajilla
sirve tambin para el suelo. Para limpiar azulejos, basta un trapo humedecido
en vinagre y despus pasar un pao seco. Para suelos de madera, se puede
usar la mezcla de agua fra con un chorro de vinagre.
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Para la limpieza de cristales. Limpiar primero con una mezcla de agua fra y
ralladura de jabn. Luego, pasar una solucin de una parte de vinagre con
cuatro partes de agua. Secar con un trapo limpio.
Para curar cazuelas de barro. Laven y enjuaguen la cazuela. An hmeda,
froten toda la superficie con jabn y, sin enjuagarla, djenla al sol todo un da.
Enjuguenla para retirar todo el jabn.
stos son unos pocos ejemplos de los usos que pueden dar al jabn casero,
seguramente conocen o encontrarn otras muchas maneras para aprovecharlo.
En la siguiente sesin presentaremos sugerencias para realizar una buena
limpieza de los ambientes en los que nos desarrollamos.
Autoevaluacin
1. Explica cmo acta el jabn para eliminar la suciedad: ____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu se debe colocar la sosa en el agua y no al revs?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona tres medidas de seguridad que deben aplicar al trabajar con sosa
castica:___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu se pueden usar las cenizas de lea para fabricar jabn?___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Describe tres usos que se puede dar al jabn natural:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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1. La respuesta debe considerar las caractersticas hidrofbica e hidroflica de las
molculas de jabn, por las cuales pueden disolver la suciedad y encapsularla en
micelas, permitiendo su arrastre con el agua de enjuague.
2. La sosa (hidrxido de sodio) es una sustancia que al entrar en contacto con el
agua reacciona intensamente con gran desprendimiento de calor. Si se viertan
agua sobre ella, puede generarse una explosin que salpicara, provocando
quemaduras a quien estuviera cerca.
3. Debe enfatizarse la importancia de impedir que esta sustancia entre en contacto
con la piel, ojos o mucosas, o aspirar los vapores emanados durante las
reacciones en que participa.
4. Durante el proceso de combustin de la madera, se producen sales alcalinas
cuyas propiedades qumicas permiten la saponificacin de las grasas.
5. Debe quedar claro que las propiedades del jabn lo hacen un producto verstil
que puede emplearse en la limpieza de casi cualquier superficie.
Sesin 15. Todo reluciente
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn diversos productos para la limpieza
del hogar y la escuela.
Como hemos visto, la limpieza de los ambientes en que nos desarrollamos es
fundamental. Para ello se pueden utilizar diversos utensilios y sustancias baratas y
fciles de conseguir o fabricar.
Antes de presentar algunas ideas para que cuenten con todo lo necesario para
efectuar una buena limpieza, analicen las siguientes propuestas generales:
Lo mejor es mantenerse alerta y limpiar la suciedad en cuanto aparezca para
evitar que se acumule.
Es conveniente realizar una limpieza profunda y general al menos una vez al
ao (lo recomendable es que se haga dos o tres veces). En ella se debern
aplicar en todas las habitaciones, cuando as se requiera, impermeabilizantes,
pintura y desinfectantes.
Al menos cada seis meses, debern revisarse y repararse puertas, ventanas y
tejados, retirando telaraas, polvo y obstculos que impidan una buena
iluminacin y ventilacin. Tambin se deben revisar y limpiar tinacos, cisternas,
o cualquier otro depsito de agua potable, aplicar algn desinfectante y
asegurarse de que se conserven bien tapados.
34
Una vez a la semana se deben cambiar, lavar y asolear las sbanas y las
pijamas, as como ventilar los colchones. Las cobijas deben lavarse cuando
sea necesario.
La limpieza diaria debe mantener las condiciones higinicas bsicas: evitar el
polvo, la humedad y la suciedad en pisos, ventanas y paredes; garantizar que
los alimentos se conserven en buen estado y que los servicios sanitarios estn
libres de riesgos para la salud.
Los utensilios dedicados a la limpieza deben, a su vez, mantenerse limpios y
ordenados. Los trapos, sacudidores, jergas y trapeadores pueden lavarse con
jabn natural y asolearse frecuentemente. A las escobas se les debe quitar
pelusas, cabellos y dems residuos, y pueden lavarse en una solucin de
jabn natural caliente, enjuagarse y ponerse al sol.
En todo caso, se debe promover la participacin de todas las personas que
frecuenten el ambiente en las actividades de limpieza y mantenimiento. De
esta manera todos comprendern la importancia de la higiene y evitarn el
deterioro de los ambientes y los riesgos de insalubridad.
1.2.2. Utensilios de limpieza
Los utensilios de limpieza son importantes para efectuar una buena higiene.
Cules conocen?___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cada utensilio de limpieza tiene funciones especficas, escobas, trapeadores,
zacates, esponjas, plumeros, jergas, escobetas, trapos, jaladores, recogedores,
entre otros, son conocidas por todos, ya que facilitan las labores de limpieza.
A continuacin les daremos algunas sugerencias para elaborar sus propios utensilios
de limpieza con materiales que encontrarn fcilmente en su entorno.
Escobas
Al igual que el jabn, la escoba tambin es un
smbolo del aseo. Su funcin principal es la de
barrer, es decir, arrastrar el polvo, basura y
otros desperdicios para facilitar su eliminacin.
Las escobas pueden estar hechas de diversos
materiales y ser de diferentes tamaos y, aunque
algunas tienen usos especializados, en general,
la tcnica y la funcin es la misma.
Figura 1.14. Las escobas son utensilios
necesarios para la limpieza.
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Aqu les daremos algunas sugerencias, pero recuerden que pueden sustituir los
materiales por aquellos que se encuentren en su comunidad y fabricar las escobas
de acuerdo con sus necesidades.
Escoba de materiales naturales
Seguramente en su comunidad existen plantas que producen ramas, hojas o
races largas, delgadas y flexibles, como el mijo, tule, palmas, carrizo, zacate,
juncos, algunos pastos, entre otros. Debern reunir algunos manojos de ellas.
Material
Fibras vegetales largas y recin cortadas
Alambre, mecate o cuerda resistente
Cuchillo bien afilado
Martillo
Palo largo y de grosor cmodo

Tijeras
Clavos de media pulgada
1. Si las fibras ya estn secas, humedzcanlas en agua caliente para ablandarlas.

Formen con ellas un manojo, alinenlas a lo largo y dispnganlas sobre una mesa
o en el suelo, formando un grupo compacto.
2. Coloquen un extremo del palo sobre la parte superior y al centro del manojo,
cuidando de que al menos 10 centmetros del palo queden insertados en l.
3. Pasen el alambre o cuerda alrededor del manojo y rodenlo con varias vueltas
apretadas para atar las fibras firmemente al palo. Es muy importante que procuren
que las fibras queden uniformemente distribuidas alrededor del palo y que aprieten
muy fuerte para que la escoba sea resistente. Si lo consideran necesario, soliciten
la ayuda de un adulto.
4. Con ayuda de algn compaero, sujeten con firmeza la escoba contra el suelo y
claven a travs de las ataduras dos o tres clavos distribuidos convenientemente.
5. Una vez que el atado est bien firme, corten con el cuchillo la parte que sobresale
del amarre y con las tijeras emparejen la base de la escoba.
6. Prueben sus escobas barriendo el saln.
Escoba de botellas de PET (Poli Etiln Tereftalato)
Esta escoba permite reutilizar botellas de bebidas, lo que contribuye a disminuir el
desperdicio.
Material
18 botellas de PET de 2 l
Tijeras
Punzn o clavo grueso
Martillo
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Palo largo que ajuste en la boca de las botellas

Navaja
Un trozo de alambre de 20 cm
Clavos de media pulgada
Procedimiento
1. Retiren las etiquetas de las botellas y corten las bases
con la navaja.
2. Hagan cortes paralelos de abajo hacia arriba alrededor de
17 botellas, hasta donde empieza la curva del cuello, para
formar tiras de 5 mm de ancho aproximadamente. Dejen
una botella sin cortar.
Paso 1
3. Corten con las tijeras el cuello de 16 botellas, justo en la

base.
4. Inserten las botellas, una sobre otra, en la botella que
mantiene el cuello, de manera que ste atraviese por el
hueco que qued al cortarles el propio.
5. Corten la ltima botella a unos dos centmetros ms abajo
que el final de las tiras de las otras botellas.
Paso 2
6. Insrtenla sobre las dems botellas, como un capuchn.

7. Con el punzn o el clavo grueso, practiquen dos agujeros
que atraviesen todas las botellas, a unos dos centmetros
por debajo de la curva de las botellas.
Paso 3
8. Pasen el alambre por los agujeros y aplasta las botellas

para dar forma a la escoba. Retuerzan el alambre para
sujetarlas firmemente. Procuren que las puntas del alambre
queden bien sujetas, para evitar que alguien pueda
rasguarse con ellas.
9. Inserten el palo por los cuellos de las dos botellas y
utilicen dos o tres clavos para fijarlas.
Paso 4
10. La escoba est lista para estrenarse.
Pasos 5 y 6
Paso 10
Paso 8
Paso 9
Paso 8
Figura 1.15. Pasos para elaborar una escoba a partir de botellas de PET.
37
Trapeador de ropa reciclada

Los trapeadores se usan para limpiar los pisos con agua y algn producto que
disuelva la suciedad. Por lo general estn fabricados con cordones de algodn,
porque es suave, absorbe bien el agua y la mugre, y es fcil de lavar. Aqu les
proponemos que hagan uno reutilizando ropa vieja.
Materiales
3 camisetas viejas de algodn
Un palo de metro y medio, de grosor cmodo
Clavos de media pulgada, los necesarios
Alambre, mecate, o cuerda fina

Tijeras
Martillo
Procedimiento
1. Corten los cuellos, las mangas y las
costuras laterales de las camisetas, de
manera que queden dos rectngulos de tela.
2. Dblenlos a la mitad por el lado ms
largo y corten tiras de un centmetro a lo
largo, sin llegar al borde.
3. Coloquen las camisetas cortadas una
sobre otra en una superficie grande y plana,
de manera que queden bien alineadas.
Enrllenlas en el palo de forma que uno de
los extremos quede justo en los dobleces y
el largo en el mismo sentido de las tiras.
4. Amarren fuertemente el rollo de tela al
palo con el alambre o la cuerda, a un
centmetro del borde y otra vez a tres
centmetros del inicio de las tiras. Clvenlo 1.16. Pasos para hacer un trapeador de
a travs de las ataduras con algunos clavos camisetas viejas.
para que no se deslice.
5. Enderecen el palo para que las tiras cuelguen sobre las ataduras y
acomdenlas para que queden bien distribuidas.
6. Amarren de nuevo con fuerza cerca del extremo cubierto del palo.
7. Listo!, a limpiar el piso.
Para sacudir y limpiar
Para quitar el polvo y suciedad de muebles, ventanas y otras superficies se utilizan
trapos y plumeros. Para ello pueden usar tambin cuadros cortados de ropa
desechada. Es recomendable que sean de algodn u otras fibras vegetales.
38
Si se necesita tallar alguna superficie como mesas, vidrios o trastes, pueden usar
zacates, hojas de carrizo o pastos largos. Hagan pequeos manojos y enrllenlos
para hacer almohadillas flojas.
Tambin pueden usar bolsas de plstico
arrugadas, de preferencia que no estn
impresas, pues las tintas pueden
desprenderse y manchar lo que quieran
limpiar.
Utilicen hojas de peridico o papel estraza
para absorber lquidos. El peridico es
muy bueno para limpiar vidrios.
El aserrn tambin es muy absorbente,
por lo que se puede espolvorear sobre
lquidos derramados, dejndolo actuar 1.17. Pueden hacer fregones con fibras vegetales o
bolsas de plstico.
unos minutos y despus barrerlo.
Recogedores
Los recogedores nos facilitan el retirar el
polvo y los desperdicios despus de
barrer. Bsicamente, consisten en una
lmina delgada de plstico o metal con
bordes levantados en tres de sus lados
y un mango que ayuda a sostenerlo
mientras se barre hacia su interior la
basura.
Pueden construir uno con una lata
recortada, a la que darn forma con un
martillo y tijeras para metal.
1.18. Los recogedores se utilizan para levantar los
Si no tienen uno a mano, pueden usar desperdicios al barrer.

una hoja de peridico, que funciona muy bien si humedecen las orillas para que se
adhiera al piso. Luego, slo deben subir la basura al papel, desprender las orillas y
envolver los desperdicios.
1.2.3. Limpiadores caseros
Ahora les vamos a presentar cmo elaborar diversos productos para limpiar, cuyos
ingredientes son los que analizamos en la sesin 12. Estos limpiadores deben
guardarse en botellas limpias que no hayan contenido limpiadores comerciales, ya
que pueden reaccionar y tornarse peligrosos. Deben etiquetarse y taparse bien,
fuera del alcance de los nios.
La primera recomendacin es evitar que la suciedad se acumule. De esta manera
es innecesario el uso de sustancias peligrosas. Adems, notarn que al hacerse
39
cargo de preparar estos productos y promover su utilizacin se protegen ustedes

mismos, a sus familias y al ambiente comn.
Limpiadores multiusos. En un recipiente de cuatro litros disuelvan media taza de
vinagre, un cuarto de taza de bicarbonato y el resto de agua. Si requieren que
tenga mayor poder limpiador, dupliquen las cantidades de vinagre y bicarbonato.
O mezclen un poco de vinagre y sal con agua tibia. Prueben tambin con una
solucin de agua con un poco de alcohol y jabn.
Limpiador para fregar. Mezclen partes iguales de bicarbonato y brax con un
poquito de agua caliente. Traten con bicarbonato humedecido y froten con un
trapo o un fregn.
Limpiador de coladeras y caos. Vacen media tasa de bicarbonato por el
drenaje, y en seguida media taza de vinagre. Esperen de 15 a 20 minutos. Viertan
despus dos litros de agua hirviendo. Para drenajes tapados, adems de lo
anterior, hay que usar una bomba destapacaos.
Limpiador de moho. Tallen con bicarbonato de sodio o brax o con una pasta de
sal y jugo de limn o vinagre blanco.
Limpiador de la tasa del excusado. Echen media tasa de vinagre con bicarbonato en la tasa del inodoro y tallen con un cepillo. O cepillen con una mezcla de
dos tercios de tasa de brax y un tercio de taza de jugo de limn.
Limpiador de azulejos. Froten con bicarbonato y un pao hmedo. Para quitar
las capas de jabn, hagan una pasta de vinagre blanco y cenizas.
Limpiador de cortina de bao. Lvenla con media taza de ralladura de jabn y
media taza de bicarbonato de sodio. Agreguen una taza de vinagre blanco al
enjuagar. Tambin puede servir que la remojen durante la noche en leche y la
enjuaguen despus.
Limpiador de vidrios. Mezclen un poco de agua tibia con un poco de vinagre y
aplquenlo a los vidrios con un trapo de algodn, frotando para disolver las
manchas. Despus squenlos con papel peridico.
Limpiador de muebles de madera. Limpien con jabn diluido en agua. Combinen
una parte de jugo de limn con dos partes de aceite vegetal o de oliva y abrillanten
con un trapo limpio y suave.
Pulidor para muebles. Intenten con aceite de oliva con un poco de jugo de limn.
Hagan la prueba en una parte no visible para ver cmo queda. Tambin pueden
usar cera de abeja para los muebles de madera.
Limpiador de pisos. Si no estn muy sucios usen una mezcla de partes iguales
de vinagre y agua tibia. Si hay mucha suciedad laven con jabn disuelto en agua
con un chorrito de vinagre. Utilicen cera de abeja para dar brillo a los pisos de
madera y aceite de linaza para los de loza o ladrillo.
40
Limpiador de estufa y horno. Limpien los derrames en cuanto ocurran, mientras

estn calientes, esparzan sal sobre el derrame y lmpienlo cuando se enfre con una
esponja. Hagan el intento con la mezcla de una cucharada de ralladura de jabn, dos
cucharaditas de brax y dos litros de agua tibia. Djenlo actuar sobre la estufa o el
horno por 20 minutos, luego tallen con piedra pmez o una fibra metlica fina.
Limpiador de plata y latn. Mezclen el jugo de un limn y media cucharada de
bicarbonato, aplquenlo con un trapito y froten suavemente.
Limpiador de cobre. Mezclen limn con sal y frota con ayuda de un trapo suave.
Contra la humedad. Coloquen una bolsita agujerada llena de cal, esto absorber
el lquido.
Desodorantes ambientales. Coloquen tazones con vinagre o bicarbonato en las
habitaciones. Perfumen el aire hirviendo canela y clavos, o remojen un pedazo de
algodn en vainilla pura y ponlo en un plato.
Pongan a secar diversas flores olorosas y mzclenlas con hierbas de olor,
pnganlas en recipientes abiertos o llenen bolsitas de gasa o cabeza de indio y
culguenlas por todos lados, o mezclen canela, clavos de olor y ptalos de rosas y
djenlos en un recipiente abierto en las habitaciones. Tambin pueden encajar
clavos de olor en una naranja, tenle un listn y culguenla en los cuartos o
coloquen granos de caf o ans en una vasija.
Eliminacin de manchas en telas. Hay diversos tipos de manchas que requieren de
algn tratamiento especial. En seguida les ofrecemos algunos consejos para
eliminarlas, pero recuerden que la accin inmediata garantiza los mejores resultados.
Fruta. Espolvoreen sal o pongan agua mineral muy fra sobre la mancha y
remojen en leche antes de lavar.
Grasa. Viertan un poco de agua hirviendo sobre la mancha y froten con
bicarbonato en seco. Al lavar la prenda, utilicen agua lo ms caliente posible y
mezclen bicarbonato para frotar con ms jabn del habitual. Asegrense de que
la superficie resista el agua caliente.
Tinta. Froten la mancha con una esponja mojada en leche hasta que
desaparezca, o remojen la prenda en leche por varias horas.
Sangre. Remojen inmediatamente en agua fra y despus traten como a las
manchas de fruta, cepillando si es preciso.
Caf y chocolate. Mezclen una yema de huevo con agua templada y froten
con ella la mancha.
Chicle. Froten la mancha con hielo, cuando el chicle se endurezca,
desprndanlo con cuidado.
xido. Sumerjan la mancha en leche cortada con vinagre o limn y luego
froten con sal, pongan la prenda a asolear hasta que se seque y luego lvenla
normalmente.
41
Musgo y humedad. Pongan jabn con sal o un poco de vinagre sobre las
manchas y asoleen la prenda. Repitan la dosis si es necesario.
Quemaduras ligeras en telas. Unten un poco de cebolla cruda sobre la
mancha y despus remojen en agua fra.
Almidonar ropa. Hiervan ocho cucharadas de arroz en un litro de agua durante
10 minutos. Cuelen el arroz y sumerjan la ropa que deseen almidonar en el lquido
resultante y expriman suavemente. Extiendan las prendas al sol hasta que se
sequen, o bien, plnchenlas cuando an estn hmedas.
stos han sido algunos consejos para que su casa y escuela estn siempre
limpias. Practquenlos regularmente y vern como no ser necesario recurrir a
limpiadores comerciales que adems de perjudiciales son caros. Compartan con
otros miembros de la comunidad esta informacin.
Autoevaluacin
1. Sugiere qu utensilios y productos de limpieza escogeras para contar con un
equipo bsico de limpieza_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul es la importancia de la limpieza diaria, semestral o anual de un
ambiente?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Relaciona el tipo de limpieza requerido con el producto adecuado.
a) Limpiar pisos
b) Limpiar vidrios
c) Quitar manchas de tinta
d) Destapar un cao
e) Refrescar el ambiente
(
(
(
(
(
) Naranja con clavos de olor

) Remojar en leche
) Bicarbonato, vinagre y agua hirviendo
) Agua, jabn y vinagre
) Agua, vinagre y peridico
4. Cules crees que son las condiciones que debe cumplir una buena
escoba?:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
42
5. Cmo deben guardar los productos caseros de limpieza?:________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La respuesta debe considerar al menos una escoba, trapeador, fregones, trapos de
algodn para sacudir y limpiar y papel peridico. Las sustancias mnimas pueden ser
jabn, vinagre, bicarbonato y limn, pues su combinacin garantiza la limpieza de
mltiples superficies.
2. Tomar en cuenta que la limpieza general anual permite establecer la higiene en
los ambientes y detectar cualquier riesgo. Limpiar cada seis meses mantiene las
instalaciones en buenas condiciones y ayuda a prevenir enfermedades. La
limpieza diaria mantiene los ambientes sanos y agradables al impedir la
acumulacin de suciedad y la aparicin de focos de infeccin.
3. (e), (c), (d), (a), (b)
4. Considerar que debe estar hecha con fibras largas, flexibles y duraderas, bien
sujetas al mango, que debe ser del largo y ancho que permita su uso
cmodamente, sin afectar la postura o lastimar las manos.
5. Se debe enfatizar que los productos de limpieza caseros se deben guardar en
botellas limpias que no hayan contenido productos de limpieza comerciales, bien
tapadas, etiquetadas y fuera del alcance de nios pequeos.
Sesin 16. Casa galana
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn pintura a base de nopal y
desodorantes ambientales naturales.
Si recuerdan, en la sesin 10 se seal que una de las condiciones que debe
cumplir un ambiente saludable es el mantener la pintura de las paredes en buen
estado. Por qu creen que la pintura de los edificios constituye una prctica de
higiene?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es comn que en su comunidad se pinten las casas?________ Por qu?_____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
43
Aunque por lo general pensamos en

pintar nuestras casas para embellecerlas,
en principio la pintura es una sustancia
que se adhiere a las superficies y las sella
para impedir que los materiales pintados
se vean deteriorados por la accin de la
intemperie o la acumulacin de suciedad.
Dependiendo de su tipo, la pintura puede
repeler la humedad, el moho y algunos
insectos.
La pintura contiene pigmentos y una
base o carpeta de aceite o de agua en la Figura 1.19. Pintar nuestros ambientes los
que stos se disuelven o suspenden. engalana y contribuye a su higiene.
Para que la pintura funcione, la mezcla
debe ser homognea, es decir, bien
revuelta
Una pintura est formada por los siguientes componentes:
Un aglutinante o un ligante, que une las distintas sustancias y las fija a la

superficie pintada.
Un disolvente, que diluye las partculas presentes en la pintura sin alterarlas

qumicamente. Cuanto ms disolvente se volatiliza ms eficiente se har el
aglutinante.
Conservadores, que protegen a la superficie del ataque de hongos, moho,

insectos y otros factores.
Pigmentos, que le dan color a la pintura. Pueden ser de origen mineral,

vegetal o animal y tener diferentes grados de pureza.
Al igual que en los productos de limpieza, muchos de los ingredientes que se

utilizan hoy en da para la fabricacin de pinturas son nocivos para la salud. Las
bases y solventes, algunos pigmentos y conservadores contienen metales
pesados y otros compuestos altamente peligrosos, como el tolueno, el etanol y el
acetato de etilo, entre otros. En la pgina 83 pueden consultar la tabla
Ingredientes ms comunes en los productos de limpieza y sus posibles efectos en
la salud.
Con el fin de disminuir el uso de sustancias txicas en las pinturas, se estn
desarrollando investigaciones para aadirles aditivos catalizadores que
neutralicen sus efectos nocivos. Sin embargo, esto an no se consigue del todo y
encarece mucho las pinturas.
Una alternativa segura es la elaboracin de pinturas con elementos naturales. A
continuacin les presentamos algunas recetas de pintura que podrn elaborar
fcilmente.
44
1.2.4. Recubrimientos naturales

Muchas de estas recetas fueron utilizadas por nuestros antepasados. Hoy en da,
en muchos lugares del mundo se est recurriendo a ellas para asegurarse un
ambiente limpio y agradable, pero, sobre todo, saludable.
Revisen cuidadosamente qu receta es ms conveniente para lo que necesitas y
procuren respetar las cantidades y los ingredientes.
Pintura de cal
sta es, quiz, la pintura ms
simple que se puede hacer. Se
fabrica con cal y agua. Se le puede
aadir sal gruesa, o aceite de
cocina, cenizas o suero de leche, a
fin de que se fije mejor. Se puede
colorear con cualquier pigmento o
tierra soluble en agua.
Esta pintura se debe aplicar de
preferencia sobre muros que sean
muy absorbentes y completamente Figura 1.20. La pintura de cal es muy fcil de hacer y
libres de grasa para que no se luce muy bien al aplicarla.
desprenda.
Suele emplearse para blanquear y desinfectar paredes y bardas, o para pintar los
troncos de los rboles.
Es muy barata, desinfectante y agradable a la vista. Adems transpira, por lo que
no le afecta la humedad ambiental, y es muy adecuada para paredes orientadas al
norte o expuestas a la humedad.
El inconveniente de ella es que se va con el agua directa, por lo que se
recomienda aplicarla en interiores o sobre fachadas protegidas con aleros
necesitan de un buen alero, o una orientacin que no reciba la lluvia directa.
Ingredientes
Agua
Colorante de cemento o pigmentos naturales
Cal
Procedimiento
1. Coloquen agua en una cubeta y aadan cal poco a poco, revolviendo bien,
hasta que obtengan una consistencia cremosa.
2. Agreguen el pigmento si quieren colorearla.
45
Pintura de nopal
Los nopales producen un lquido viscoso conocido como baba, que es una goma
constituida por carbohidratos. Esta sustancia permite fijar los colores. Los antiguos
mexicanos fijaban los tintes naturales en los muros de templos y edificios civiles
para elaborar murales muy coloridos, algunos de los cuales persisten hasta
nuestros das.
Tambin se emplea para la tcnica de pintura al fresco, en la que la baba se
mezcla con arena como soporte para el color. Se sabe que Diego Rivera aplic
baba de nopal en algunos de sus trabajos.
Fotografa: Ayde Garca Varela
Se han investigado los componentes fsicos y qumicos de esta sustancia y se

determin que compacta la estructura interna de los muros, confirindoles dureza,
por lo que se utiliza en tareas de restauracin de monumentos histricos.
Figura 1.21. En los murales del Mxico antiguo se emplearon pigmentos naturales y baba de nopal
Material
Un cuchillo y tabla de picar
Un colador grande
Guantes de goma
Garrafones o botellas limpios y secos
2 cubetas para 20 l
Un palo de 50 cm limpio
Un cubrebocas
Ingredientes
10 kg de nopales grandes
2.5 kg de sal
Agua, la necesaria
46
5 kg de cal
Colorante vegetal o para cemento, el
necesario
Procedimiento
1. Cbranse la boca y nariz con un cubrebocas o un paliacate, y las manos con los
guantes o bolsas de plstico. Esto es para que la cal no los lastime.
2. Corten los nopales en trozos pequeos y colquenlos en una cubeta con 10
litros de agua. Dejen reposar durante toda la noche para que suelten la baba.
3. Al da siguiente, cuelen la baba de nopal en la otra cubeta. Enjuaguen y sequen
muy bien la primera cubeta y pongan en ella la cal, la sal y cinco litros de agua,
mezclando los ingredientes con un palo hasta que estn bien integrados.
4. Cuando la cal y la sal estn bien disueltas, agreguen lentamente la baba de
nopal; sigan removiendo hasta que todo se mezcle perfectamente. Si la
consistencia es muy espesa, agreguen un poco ms de agua.
5. Si desean usar la pintura blanca, ya est lista. Si prefieren colorearla, agreguen
una cantidad pequea del colorante de su eleccin y mezclen bien. Si desean ms
intensidad en el color, aadan un poco ms de colorante, revuelvan perfectamente
y verifiquen si es el tono que quieren. Agreguen un poco de colorante cada vez,
mezclando muy bien antes de aadir ms, hasta conseguir el color que deseen.
6. Guarden la pintura en los recipientes, etiqutenlos escribiendo qu producto es,
cundo lo prepararon y cundo caduca. Esta pintura se puede conservar hasta un
ao si la guardan bien tapada en un lugar seco y oscuro.
Pintura de leche
Esta pintura es una de las ms antiguas que se conocen en Europa y Asia. Es
muy resistente al secar y muy duradera. Se usa principalmente para pintar
muebles de madera, pero tambin sirve para paredes del mismo material o muros
recubiertos con yeso.
Ingredientes
4 l de leche
15 g de brax (opcional)
Agua
2 cucharadas de vinagre blanco

600 g de yeso fino
1. Mezclen la leche con el vinagre y calienten a fuego lento durante cinco minutos,
no permitan que hierva.
2. Con cuidado, escurran y descarten el suero amarillento de la superficie. Viertan el
resto de cuajada en un filtro muy fino, como un trozo de manta de cielo, o un filtro de
caf. Dejen que se escurra por goteo durante la noche.
3. Debern haber obtenido unos 400 g de algo parecido al requesn. Es el
momento de agregar el brax si desean que su pintura se vea libre de bacterias y
facilitar que la casena se disuelva mejor en el agua. Disuelvan 15 g de brax en
cuatro cucharadas de agua y agrguenlo a la pasta, removiendo constantemente
47
hasta obtener una consistencia cremosa,

similar al yogur. Si es necesario, aadan
un poco de agua. Si no utilizan brax,
batan el requesn hasta obtener la
consistencia mencionada.
4. En otro recipiente, mezclen 600 gramos de yeso fino en dos o cuatro tazas
de agua. Obtendrn una mezcla espesa
y griscea. Agrguenla cuidadosamente
a la mezcla anterior, removiendo consFigura 1.22. Resumen de la elaboracin de la
tantemente para que se integre bien.
pintura de leche.
5. Para colorear su pintura, aadan

pigmentos naturales o colorantes para
cemento. Aadan pequeas cantidades y mezclen bien en cada ocasin hasta que
obtengan el color deseado.
6. Guarden su pintura en recipientes limpios y bien cerrados en un lugar fresco,
seco y oscuro. Si al usarla sienten que est muy espesa, rebjenla con agua.
Pintura de arcilla
La arcilla o lodo es un tipo de suelo de grano muy fino, cuya naturaleza es muy
cohesiva. Es pesada y pegajosa cuando se moja, y muy dura cuando se seca.
Desde tiempos muy antiguos se ha utilizado en la construccin, para hacer
ladrillos, adobes, mortero y pintura. Se puede comprar o recoger en las orillas de
ros, estanques y pantanos.
Ingredientes
Las cantidades dependern de la arcilla que se obtenga.
Arcilla
Engrudo
Aceite de linaza
Agua
Yeso
Vinagre blanco
Procedimiento
1. Coloquen la arcilla en una cubeta y aadan agua para cubrirla. Mezclen
enrgicamente y luego filtren a travs de un colador o un pao para retirar las
ramitas, races y grava. Dejen que el barro se asiente toda la noche.
2. Al da siguiente, inclinen suavemente la cubeta para quitar toda el agua que
est por encima de la arcilla. Obtendrn un barro espeso, de consistencia similar a
una pintura.
48
3. Para un tanto de barro aadan una

tercera parte de engrudo (ver recuadro), una cuarta parte de yeso diluido
en agua, una octava parte de aceite de
linaza y una octava parte de vinagre
blanco. Mezclen muy bien todos los
ingredientes.
4. Pueden colorear su pintura de arcilla
con pigmentos de tierra, colorante de
cemento o pigmentos naturales. Sin
embargo, para preservar la apariencia
natural y su adherencia, la cantidad
mxima de pigmento debe ser de cinco
por ciento de la mezcla.
Engrudo
Mezclen en una cacerola tres tantos de harina
de trigo y un tanto de azcar. El azcar se
utiliza porque ayuda a retardar el secado.
2. Aadan un litro de agua y calienten a fuego
bajo, mezclando constantemente para que no
se formen grumos.
3. Agreguen dos litros o ms de agua, hasta
que obtengan una consistencia como de atole.
Retiren del fuego y sigan moviendo hasta que
se enfre.
4. Guarden el pegamento en frascos limpios
bien tapados y etiquetados. Este producto
puede mantenerse por tres o cuatro das.
Para cubrir muros que ya estn

pintados, lijen un poco y retiren bien
el polvo. Resanen las grietas si es necesario. Si desean apliquen una o dos capas
de pintura, deben esperar 12 horas para dar la segunda mano. Si la pared es muy
porosa, diluyan con un poco de agua.
Figura 1.23. Resumen de la elaboracin de la pintura de arcilla.
Pintura de cerveza
Esta pintura la usaban los campesinos alemanes, quienes notaron que la cerveza
aglutina los pigmentos, lo que produce una pintura translcida y brillante que se
emplea hoy en da, generalmente para pintar paredes interiores o muebles de
madera.
Por su transparencia se considera una veladura, es decir, una capa de color que
tie suavemente una superficie. Suele aplicarse encima de otras pinturas, lo que
49
permite obtener efectos de textura muy atractivos. Una vez seca pierde el olor y es
resistente al agua.
Para elaborarla se emplean pigmentos minerales o de tierra, que son rocas de color
intenso pulverizadas o arcillas. Investiguen si en su comunidad u otras cercanas
existen estos recursos, o dnde pueden conseguirlos. Tambin pueden usar
colorante para cemento.
Ingredientes
Las veladuras se aplican en capas muy
delgadas sobre superficies ya pintadas,
por lo que las siguientes cantidades
pueden alcanzar para cubrir una
superficie de 20 m2:
100 g de pigmento de tierra
Un l de cerveza rancia
Procedimiento
1. Dejen la cerveza en un recipiente
abierto toda la noche, para eliminar el Figura 1.24. Con la cerveza se hace una pintura
gas.
transparente para velar las superficies.
2. Aadan lentamente el pigmento a la cerveza y mezclen bien.
3. Aplquenla con un pincel o brocha delgada sobre una base de pintura de color ms
claro.
Lechada
Esta pintura se ha utilizado durante miles de aos en Europa para garantizar
hogares limpios, cmodos y libres de insectos.
Ingredientes
Un l de leche sin nata
De 800 a 900 g de yeso
Pigmentos naturales, lo necesario
250 g de cal apagada

1/2 l de aceite de linaza
Agua, la necesaria
1. Mezclen en una cubeta en el siguiente orden, la leche, la cal, el yeso y el aceite

de linaza. Batan con energa hasta que consigan una consistencia cremosa.
2. Si desean colorear la lechada, disuelvan 50 gramos de pigmento en un poco de
agua y agrguenlo a la mezcla anterior.
Si la pared ya est pintada, ljenla y lvenla antes de aplicar la lechada y resanen
las grietas y los agujeros. Apliquen tres capas de esta pintura, aunque entre cada
50
mano deben mediar seis horas. Si crees necesario diluir la pintura, agreguen leche y
mezclen muy bien.
Pintura de papa
Esta pintura data del siglo XVII y fue descubierta por campesinos del norte de
Europa. Es natural, barata y muy resistente Se utiliza para pintar las paredes y
puede aplicarse directamente al yeso o sobre otro tipo de pintura, que deber
lijarse previamente.
Ingredientes
150 g de papas
Una cucharada de aceite de linaza (opcional)
50 g de pigmento
150 g de yeso
Agua
Procedimiento
1. Cuezan las papas con agua suficiente
para cubrirlas. Machquelas y agrguenles
una taza y media de agua hirviendo.
2. Cuelen para eliminar los grumos. El
resultado debe ser una mezcla espesa.
3. Diluyan en un recipiente 150 gramos de
yeso en tres cuartos de taza de agua fra.
4. En otro recipiente, disuelvan 50 gramos
de pigmento en tres cucharadas de agua
fra. Adanlo a la mezcla de yeso y
revuelvan bien.
5. Viertan la mezcla de yeso y colorante a la
mezcla de papa e incorprenlas muy bien. Figura 1.25. Las papas tienen propiedades que
Si desean, agreguen una cucharada de permiten aprovecharlas para hacer una
pintura.
aceite de linaza.
Obtencin de pigmentos naturales
Pueden usar cualquier vegetal que posea color intenso, como betabel, cebolla,
fresas, capulines, nueces, etctera. Coloquen el de su eleccin en trozos o
machacado, en una olla con agua suficiente para cubrirlos, hirvanlos unos
minutos. Dejen reposar hasta que enfre. Cuelen para retirar la pulpa y los
pellejos y adanlo a su pintura.
Machaquen tunas rojas en agua caliente y djenlas reposar de seis a ocho
horas. Culenlas y viertan el color a la pintura. Resultar un color rosado.
51
Recojan tierra o arcillas de colores. Tustenla en un comal y pulvercenlas con

un metate, molcajete o mortero. Dependiendo de la tierra, podrn obtener
diferentes colores.
Recomendaciones generales para pintar
Pintar puede ser una actividad extenuante, pero siempre es divertida. Para que los
resultados sean excelentes, atiendan las siguientes recomendaciones:
Procuren pintar un da en que no llueva.
Limpien y sequen muy bien la superficie que van a pintar. Si ya est pintada,
debern lijarla y retirar todo el polvo.
Si pintan el interior, muevan los muebles, colquenlos en el centro de la
habitacin y extiendan hojas de peridico junto a las paredes para proteger el piso.
Si van a pintar un techo, cubran todos los muebles y el piso para protegerlos
del goteo.
Usen ropa vieja y cubran su cabello con una gorra o pauelo.
Procuren que el ambiente est bien ventilado.
Hagan una prueba de pintura de unos cuarenta centmetros en una seccin de
la superficie a pintar. Esperen que seque y observen si el acabado es el
deseado. Ajusten el color y la textura de la pintura si es necesario.
Usen un rodillo para cubrir superficies grandes. Pinten en una sola direccin de
arriba abajo o de izquierda a derecha. Dejen para el final las orillas y esquinas,
las que pintarn con una brocha mediana o chica.
Si pintan con brocha, hganlo tambin en una sola direccin.
Si van a aplicar varias manos de pintura, permitan que se sequen bien las
anteriores antes de aplicar una nueva.
Una vez que terminen, laven perfectamente sus brochas, rodillos y recipientes.
En el caso de las pinturas que les sugerimos, bastar que utilicen agua y, si es
necesario, un poco de jabn natural.
Esperamos que con estos consejos puedan disfrutar de la experiencia de embellecer
y proteger sus ambientes con pinturas elaboradas por ustedes mismos.
52
Autoevaluacin
1. Para qu pintamos nuestros ambientes? ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Relaciona las siguientes columnas, indicando las caractersticas de los
componentes de una pintura:
a) Pigmentos
b) Conservadores
c) Disolvente
d) Aglutinante
(
(
(
(
) Liga las sustancias y las fija a la superficie.

) Diluye las partculas presentes en la pintura.
) Protegen contra organismos nocivos.
) Dan color a la pintura.
3. Cules son las propiedades del nopal que nos permiten aprovecharlo para
elaborar pintura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cmo deben conservarse las pinturas hechas con productos naturales?:_____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cul es el aglutinante en la pintura de papa?
a) El yeso
b) El agua
c) La papa
1. La respuesta debe considerar que la pintura ayuda a mantener limpios los
ambientes, adems de proteger las superficies que recubre contra la accin de la
intemperie y algunos organismos nocivos. Tambin nos sirve para embellecer los
ambientes, lo que contribuye al bienestar de las personas.
2. (d), (c), (b), (a)
3. El nopal contiene carbohidratos en lo que se conoce como baba. Esta sustancia
es muy viscosa y resistente, lo que permite aglutinar otras sustancias y adherirlas
a las superficies. Adems es impermeable.
4. Las pinturas caseras deben guardarse en recipientes limpios y bien cerrados,
en un lugar fresco, seco y oscuro. Deben etiquetarse, sealando de qu producto
se trata, la fecha de elaboracin y un estimado de la fecha de caducidad.
5. (c)
53
Sesin 17. Sin humedad

Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn y aplicarn un impermeabilizante
econmico.
La humedad deteriora los materiales de
una construccin y crea ambientes
insalubres, pues facilita la proliferacin de
hongos, bacterias e insectos nocivos.
Perjudica especialmente a personas que
padezcan reumatismo, asma o alergias.
Adems, hace que el aspecto de las
habitaciones se vea desmejorado.
Para prevenir la humedad en las habitaciones, es necesario aplicar una buena
impermeabilizacin, es decir, protegerlas
contra los efectos que el agua puede
causar en la edificacin.
Algunos indicadores de que la humedad
est afectando una construccin son las
grietas, goteras, manchas de moho y la Figura 1.26. La humedad deteriora los ambientes
eflorescencia o salitre, que son manchas y los hace insalubres.
de sal en pisos, paredes y techos.
El salitre puede desintegrar los tabiques y ladrillos, debilitando la estructura de una
construccin. Afecta paredes de piedra, tabique, block, tabicn y hormign.
En general, se aconseja impermeabilizar durante el verano porque los muros y
techos estn ms secos. En otras pocas del ao, la humedad puede quedar
atrapada en los materiales e incrementar la eflorescencia.
Hoy en da existen diversos mtodos, sustancias y materiales usados para
impermeabilizar con gran eficiencia. Sin embargo, en muchos casos los precios son
elevados y, al igual que ocurre para otros productos de limpieza, emplean sustancias
nocivas o contaminantes, como el chapopote, otros derivados de petrleo como los
asfaltos, resinas acrlicas, poliuretanos y plsticos, entre muchos otros.
Tradicionalmente, se han empleado algunos mtodos que contienen sustancias y
elementos naturales o duraderos que son ms amables con el ambiente, las
personas y su economa. Aqu les damos dos ejemplos.
Impermeabilizante de jabn y alumbre
Durante los siglos XIX y XX, algunas personas se dieron cuenta de que los techos
de las vecindades estaban libres de humedad. Al investigar las causas, llegaron a
la conclusin de que la costumbre de ubicar los lavaderos en las azoteas haca
54
que sobre stas se acumularan capas

de jabn y alumbre, que formaba un
impermeabilizante natural y muy efectivo.
Los investigadores hicieron experimentos
para ver cul es la mejor manera de
preparar un producto en beneficio de las
familias mexicanas.
El jabn es soluble en agua y podra
lavarse con la lluvia. El alumbre estabiliza
el jabn, confirindole una durabilidad
aceptable. Se recomienda aplicar este
impermeabilizante por lo menos una vez
al ao, antes de la temporada de lluvias. Figura 1.27. La observacin puede llevar a
Cabe mencionar que despus de su descubrir beneficios.
aplicacin o al mojarse, se torna resbaloso por lo que se recomienda tener
mucho cuidado.
Otra ventaja de este producto es que elimina insectos que han anidado en estas
superficies como hormigas, polillas y alacranes.
A continuacin les presentamos dos maneras de hacer y aplicar este impermeabilizante. Es preferible que rallen el jabn para facilitar que se disuelva, pueden
hacerlo con un rallador de queso o verduras.
Aunque es difcil estimar la cantidad que debe prepararse, porque depende de la
porosidad y absorbencia de la superficie a proteger; en promedio basta con un litro
para dos metros cuadrados de superficie. Les sugerimos que preparen un primer
tanto, y de acuerdo con el resultado, calculen lo necesario para completar el
trabajo.
Materiales
2 tambos con capacidad para 100 l
Un palo largo
Cubetas de 10 o 20 l, las necesarias

Una escoba
Receta 1
Ingredientes
20 kg de jabn natural rallado
200 l de agua
10 kg de alumbre
Procedimiento
1. Barran muy bien la superficie que van a impermeabilizar. Si es necesario,
lvenla y permitan que se seque perfectamente.
55
2. Hiervan en el recipiente 100 litros de agua y disuelvan en ella el jabn con

ayuda de un palo.
3. Viertan con cuidado la solucin an hirviendo en las cubetas y den una mano a
la superficie limpia. Extiendan con la escoba para cubrir homogneamente toda la
superficie, procurando romper todas las burbujas. Permitan que seque 24 horas.
4. Calienten los otros 100 litros de agua y disuelvan en ellos el alumbre.
5. Extiendan esta solucin encima de la capa de jabn.
Receta 2
Ingredientes
12 kg de cal
20 kg de alumbre
100 l de agua
Procedimiento
1. Barran muy bien la superficie a impermeabilizar, retirando el musgo, plantas y
tierra acumulada.
2. Pongan a hervir 20 litros de agua y disuelvan en ella el jabn, agitando con el
palo.
3. En otros 20 litros de agua hirviendo, disuelvan con cuidado el alumbre y
agrguenlo a la jabonadura, mezclando perfectamente.
4. Agreguen el resto del agua, removiendo para que se integre.
5. Aadan la cal e intgrenla bien con ayuda del palo.
6. Viertan la mezcla en cubetas y esprzanla por la superficie con ayuda de la
escoba. Procuren que la capa que apliquen sea uniforme. Djenla secar 24 horas
y apliquen una segunda capa. Dejen secar otras 24 horas y viertan una tercera
capa.
Impermeabilizante de nopal, jabn y alumbre
Este producto es una variante de los anteriores, al cual se aade baba de nopal, la
cual le confiere mayor capacidad impermeable y contribuye a aglutinar los
componentes del impermeabilizante.
Materiales
Una tabla para cortar
Recipiente para calentar de 10 l de capacidad
Un colador grande (o bolsa de red vieja)
2 o 3 cubetas
56
Un cuchillo afilado
Un palo
Una escoba
Ingredientes
De 5 a 10 kg de nopales grandes y gruesos
30 l de agua
1 kg de alumbre
1 kg de cal
Procedimiento
1. Limpien muy bien la superficie a impermeabilizar, retirando toda la tierra, hojas,
plantas y musgos que encuentren. Si deben lavarla, apliquen el producto cuando
est bien seca.
2. Con la ayuda del cuchillo y la tabla, corten con cuidado los nopales en cuadros
pequeos y pnganlos a remojar en 10 litros de agua. Tapen el recipiente y
djenlos ah por tres o cuatro das para que salga toda la baba de nopal.
3. Calienten 10 litros de agua y disuelvan el alumbre. Aplquenlo a la superficie y
distribyanlo con la escoba. Djenlo secar un da completo.
4. Calienten otros 10 litros de agua y aadan con cuidado la ralladura de jabn,
removiendo con el palo para que se disuelva perfectamente. An caliente,
aplquenlo sobre la capa seca de alumbre. Distribuyan por toda la superficie con la
escoba. Tengan cuidado porque el piso estar muy resbaloso. Dejen que seque
por 24 horas.
5. Cuelen la baba de nopal en una cubeta limpia y aadan la cal, revuelvan para
que se disuelva bien. Extindanla sobre la capa de jabn con la escoba.
Recubran los techos una vez al ao con estos productos para evitar los daos
causados por la humedad.
Autoevaluacin
1. Explica qu es para ti un impermeabilizante:____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los problemas que puede ocasionar la humedad en una habitacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
57
3. Cules son las propiedades del nopal que nos permiten aprovecharlo para
elaborar impermeabilizantes?__________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Escribe un breve resumen de cmo aplicar un impermeabilizante:___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Cada cunto tiempo se debe aplicar un impermeabilizante?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La respuesta debe considerar que un impermeabilizante es un material que tiene
la propiedad de impedir el paso del agua a travs de las superficies.
2. La humedad favorece la proliferacin de hongos, bacterias e insectos nocivos que
perjudican la salud, especialmente de personas que padezcan reumatismo, asma o
alergias. Adems, hace que el aspecto de las habitaciones se vea desmejorado.
Tambin deteriora los materiales de las construcciones y les da un aspecto
desagradable.
3. La baba del nopal es muy viscosa y resistente, adems de repelente al agua.
4. a) Limpiar la superficie a impermeabilizar
b) Aplicar los diferentes componentes del impermeabilizante por capas,
expandiendo bien por toda el rea y dejando secar muy bien antes de aplicar la
siguiente capa.
5. Se recomienda aplicar impermeabilizante una vez al ao, antes de la temporada
de lluvias, de preferencia durante el verano.
58
Sesin 18. Cmo cuidamos nuestra salud?

Al finalizar la sesin, los alumnos expondrn cules son las prcticas de higiene
ms comunes en su entorno.
En las sesiones anteriores se trat la elaboracin de diferentes productos que nos
permiten mantener nuestros ambientes limpios, lo que contribuye a mantenernos
sanos.
En esta sesin repasaremos las acciones que realizamos cotidianamente para
cuidar nuestra salud.
Cules son las medidas que practican en lo personal, familiar y en comunidad
para mantenerse sanos?______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para centrar su atencin en hablar de sus experiencias
personales. Conduzca la discusin de los alumnos y ordene en el pizarrn las
propuestas de acuerdo con su tipo. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
Discutan en grupo sus respuestas.

Elaboren juntos una tabla como la siguiente:
Personales
Medidas para conservar la salud

Familiares
En la comunidad
Analicen la informacin que obtuvieron. Seguramente muchas de las medidas que

propusieron tienen que ver con la prevencin de enfermedades y accidentes. En
general, se considera que cuidarnos con una buena alimentacin y alejarnos de
factores de riesgo son las principales medidas para mantenernos saludables.
59
Sin embargo, a veces no consideramos que en nuestro entorno se promueven

constantemente prcticas que arriesgan nuestra salud. Por ejemplo, la televisin
transmite un gran nmero de comerciales de bebidas azucaradas o alcohlicas,
comida chatarra, cigarros, productos milagrosos para adelgazar o embellecernos de
la noche a la maana, cigarrillos, conductas rebeldes y riesgosas, etctera. Sin
embargo no se mencionan los daos que causan a la salud de los consumidores.
Figura 1.28. Es comn que en nuestro entorno existan invitaciones a consumir productos que
pueden hacernos dao.
Cmo reaccionan ustedes ante esos mensajes?__________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con qu frecuencia consumen refrescos, jugos, dulces y comida rpida como
hamburguesas, pizzas y otras similares?_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Describan algn problema que hayan tenido por consumir estos productos: _____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Estn conformes con su apariencia? Por qu?___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
60
Conservar la salud no slo implica el conocimiento para prevenir enfermedades y

accidentes, tambin debe comprender aspectos como el equilibrio personal, el
desarrollo de la autonoma y la relacin con otros y con el mundo que nos rodea.
Discutan en grupo acerca de los riesgos a la salud ms importantes que
encuentran en su entorno y de las medidas que se practican para prevenirlos o
remediarlos.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para reconocer los riesgos a la salud en su comunidad
Conduzca la discusin de los alumnos y clasifquelos conforme a su origen o
consecuencias. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos.
Escriban en la siguiente tabla los principales problemas que han encontrado y

cmo se atienden:
Principales problemas de salud en la comunidad
Tipo de salud
Problemas
Cmo se atienden
Salud fsica
Salud emocional
Seguridad social
Recuerden que es muy posible que algunos de esos problemas puedan estar
interrelacionados. Por ejemplo, el problema de la obesidad es un problema de
salud fsica, pero tiene efectos en la salud emocional. Los problemas de
drogadiccin y alcoholismo son de origen social, pero sus efectos tienen que ver
con la salud fsica y emocional. Si hay viviendas en lugares de riesgo por la
ocurrencia de desastres naturales, en ellos pueden generarse epidemias que
afectan la salud fsica de los individuos, pero tambin la seguridad social de los
habitantes de toda la comunidad.
Escriban las conclusiones a que llegaron: ________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
61
Si encontraron la relacin entre los problemas que expusieron, preparen un

peridico mural donde expliquen a la comunidad lo que encontraron. Si es
necesario realicen una investigacin ms profunda y complementen sus textos con
dibujos y recortes.
Como seguramente han concluido, un nivel de vida saludable requiere algo ms:
nutricin adecuada, vivienda digna, educacin, equilibrio entre actividad y reposo,
recreacin, higiene personal, evitar el consumo de sustancias nocivas como
alcohol, tabaco y drogas. Tambin es importante acudir con frecuencia al mdico y
al dentista y, sobre todo, atender cualquier molestia en cuanto aparezca.
Autoevaluacin
1. Escribe en los parentesis C (cierto) o F (falso) si las siguientes propuestas
corresponden a prcticas de higiene:
a)
Desvelarse y dormir hasta tarde
b)
Acudir a solicitar informacin sobre el dengue al centro de salud
c)
Cubrirse la boca al toser o estornudar
d)
Usar ropa ajustada y de fibras sintticas
e)
Construir una casa junto al mar
2. Cmo influyen los mensajes de los medios de comunicacin en nuestra

salud?_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Por qu crees que la prevencin es una importante medida de higiene? _____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu se considera que el equilibrio personal es un elemento importante de
la higiene? _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
62
5. Cmo crees que interviene la educacin en la conservacin de la salud?_____

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. a) F, b) C, c) C, d) F, e) F.
2. Considerar que, frecuentemente, los medios de comunicacin transmiten mensajes
para convencernos de consumir diversos productos, adoptar ciertas actitudes, o imitar
modos de vida que pueden afectar nuestra salud, al proponer la adopcin de hbitos
ajenos de nuestras caractersticas biolgicas, sociales y culturales.
3. Debe tomarse en cuenta que la prevencin evita que nos expongamos a los
riesgos o los reduce, ya que el saber qu nos puede daar, que hbitos debemos
seguir y con qu medios contamos (clnicas, doctores, centros deportivos, libros, etc.),
nos sirve para hacerles frente exitosamente.
4. El equilibrio personal supone las siguientes condiciones:
Valoracin constructiva de uno mismo, destacando lo positivo y permitindose
mejorar continuamente.
Actitud de seguridad y firmeza.
Disposicin para superar los sentimientos de tristeza.
Capacidad de tolerancia a la frustracin y de superacin de problemas.
Este equilibrio permite a las personas tomar decisiones con plena conciencia,
comprender y aceptar la responsabilidad del autocuidado y de la integracin social
como parte fundamental del bienestar personal y colectivo, que constituye el
propsito fundamental de la higiene.
5. Considerar que la conservacin de la higiene requiere de conocimientos acerca de
los factores que ponen en riesgo el bienestar y cmo evitarlos o actuar cuando ocurre
algn evento adverso. El manejo de esa informacin requiere de que las personas
sean capaces de acceder a ella, comprenderla y utilizarla en beneficio propio y de la
comunidad. La educacin es necesaria para garantizar que la informacin llegue a las
personas y les proporciona herramientas para formarse un criterio responsable.
63
Sesin 19. Rodeados de salud

Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn estrategias de higiene en los patios y
jardines de la escuela y el hogar.
En las sesiones previas aprendieron a elaborar productos para conservar
saludables las habitaciones que frecuentan. Sin embargo, muchas actividades se
realizan en el exterior. Patios, jardines, calles, parques y deportivos nos rodean y
contribuyen a nuestro bienestar.
En esta sesin explicaremos algunas prcticas simples para que los patios y
jardines se mantengan limpios y seguros.
Mantener saludables los interiores de nuestras casas, escuelas y centros de
trabajo no es suficiente para prevenir problemas de salud si en el entorno
inmediato permitimos la presencia de factores de riesgo a la salud.
Figura 1.29. Los patios y jardines tambin son ambientes creados por los seres humanos, y
requieren de cuidados para ser saludables.
Discutan en grupo sobre las siguientes preguntas. Escriban sus conclusiones:

Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para reconocer los riesgos a la salud que pueden estar
presentes en patios y jardines. Dirija la discusin. Acote la actividad a 10 minutos como
mximo.
Qu peligros puede haber en un patio o en un jardn?______________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
64
Qu riesgos para la salud existen en las calles?___________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comenten si alguno de ustedes o sus familiares ha sufrido algn percance en un
patio, jardn o en la calle: _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En general, podemos dividir los riesgos en tres categoras principales: fsicos,
qumicos y biolgicos. En patios, jardines y calles pueden ser:
Riesgos fsicos. Son todos aquellos objetos y condiciones de un terreno o
instalacin que pueden producir una cada, golpe, electrocucin, asfixia,
ahogamiento, aturdimiento, entre otros. Pueden ser zanjas, ramas que pueden
quebrarse y caer, coladeras mal puestas o sin tapa, desniveles pronunciados,
ruidos muy fuertes, ondas electromagnticas, cables sueltos, pisos resbalosos,
encharcamientos, pozos descubiertos, ventanas y puertas sueltas o abiertas y
dems.
Riesgos qumicos. Se refiere a la presencia de cualquier sustancia qumica
que cause intoxicacin, irritacin, quemaduras o abrasiones.
Riesgos biolgicos. Se refieren a la existencia de condiciones que
favorezcan la presencia de organismos nocivos, como plantas, insectos,
arcnidos, roedores, reptiles, microorganismos patgenos, etctera.
Como vimos en la sesin anterior, la principal
medida de higiene es la prevencin, por ello es
importante conocer las prcticas de higiene
bsicas para los jardines y patios, pues los
servicios de mantenimiento y limpieza de calles,
parques y otros espacios pblicos, corresponden a los gobiernos, aunque todos debemos
participar evitando tirar basura, respetando las
instalaciones y el mobiliario urbano. Es nuestro
deber informar a las autoridades de la presencia
de cualquier alteracin o riesgo que puedan
presentarse.
Figura 1.30. El cuidado de los espacios
Por otro lado, somos responsables directos del pblicos nos corresponde a todos.
entorno de nuestras casas y en gran medida de
la escuela y los lugares donde trabajamos. Si permitimos su deterioro, arriesgamos
nuestro bienestar. A continuacin analizaremos algunas recomendaciones generales
para que estos ambientes sean seguros y saludables.
65
Prevencin de riesgos fsicos:

Tanto patios como jardines deben estar nivelados o con pendientes suaves. En
caso de no ser posible, los desniveles pronunciados debern contar con
barreras de proteccin (barandales o cercas) o medios de acceso como
escaleras con pasamanos o rampas. Estas ltimas no deben ser resbalosas al
mojarse.
La superficie de patios y jardines debe estar libre de obstculos o elementos
que puedan ocasionar cadas, golpes, rasguos y otro tipo de lesiones; como
piedras, herramientas, juguetes, muebles, cascajo, chatarra, lea, etctera.
En caso de existir zanjas, estanques, barrancos u otros, coloquen una cerca o
barda de altura conveniente (de 1.50 metros por lo menos), sujtenla
firmemente al suelo.
Todo pozo deber contar con un brocal de
al menos 60 centmetros de altura y una
tapa pesada, adems deber construirse
a su alrededor una plancha o acera de
cemento o piedra con un desage que
conduzca el agua derramada lejos del
pozo, esto proteger al suelo de la
humedad y posibles reblandecimientos del
terreno o hundimientos.
Si las puertas o las ventanas abren
hacia fuera es conveniente, asegurarse
de que se abatan contra la pared para
evitar que alguien pueda chocar contra Figura 1.31. Los pozos deben estar cubiertos
para evitar accidentes.
ellas.
Se debe recoger todo material que pueda incendiarse: papel, hojarasca, lea,
basura, etctera.
Evitar la acumulacin de agua sobre el terreno. Para esto, ser necesario
instalar desages suficientes.
Verificar que las instalaciones elctricas estn convenientemente aisladas y
que no haya cables expuestos o sueltos. Tambin se deben proteger los
focos de la lluvia.
Prevencin de riesgos qumicos:
Evitar que se acumulen pinturas, aceite de automvil, solventes, productos
de limpieza, insecticidas, abonos, y dems productos qumicos en patios y
jardines, ya que requieren de manejo especial y deben guardarse en lugares
oscuros, frescos y ventilados. De ser necesario, es conveniente construir un
cobertizo para almacenarlos, el cual debe estar alejado de los dormitorios y
66
los alimentos. Adems, esos productos siempre deben estar fuera del
alcance de nios y animales.
Para que las plantas estn sanas y no sean atacadas por plagas, deben
abonarse con composta y eliminar las malezas. En la siguiente sesin les
sugerimos algunos insecticidas orgnicos.
Evitar el uso de pesticidas y fertilizantes comerciales, ya que son muy
peligrosos tanto para plantas y animales, como para las personas. Estas
sustancias penetran el organismo a travs de la piel y las mucosas y se
acumulan poco a poco en las clulas, no se eliminan, esto ocasiona, con el
paso de los aos, males tan graves como la esterilidad y el cncer.
Figura 1.32. Distribucin de los pesticidas en el ambiente.
Desafortunadamente estas sustancias o los residuos que quedan en los envases

tarde o temprano se liberan en la naturaleza, daando a ecosistemas y
comunidades humanas.
Si deciden aplicar los pesticidas o fertilizantes comerciales deben usar una mscara,
guantes, botas, pantalones, camisa de mangas largas y sombrero. Adems es
importante seguir las siguientes recomendaciones.
Esta prohibido comer durante la aplicacin o despus, ya que se corre el riesgo de
envenenamiento. Al terminar, hay que quitarse la ropa, lavarla inmediatamente y no
usarla en la siguiente jornada de aplicacin. Tambin hay que lavarse muy bien.
67
Los envases, una vez vacos, deben lavarse tres veces, utilizando el agua de
enjuague en la fumigacin y, posteriormente procesarlos de acuerdo con lo que
indiquen las leyes locales. No se deben reutilizar para guardar agua o alimentos.
Actualmente, est prohibido enterrarlos, debido al riesgo de contaminacin del suelo y
los ecosistemas.
Si despus de aplicar los pesticidas y fertilizantes comerciales se presenta alguno de
estos sntomas, se debe acudir de inmediato con un mdico y llevar el envase del
producto empleado:
oIrritacin de ojos, piel o garganta oPicazn o erupcin de la piel
oDificultad al respirar
oVmitos, nausea o dolor de estmago
oVista borrosa
oMareos
oDolor de cabeza
Tambin es muy importante prevenir los riesgos biolgicos, las siguientes sugerencias son muy tiles:
Mantener los patios y jardines siempre limpios y escombrados. De esa manera
ser muy difcil que se instalen ratas, ratones, moscas, mosquitos, hormigas,
reptiles, araas y otros animales nocivos. Si es posible, barran diario e impidan
la acumulacin de basura, escombros y chatarras.
Retiren neumticos, botellas, recipientes, muebles viejos y todo aquello que
permita encharcamientos. Eso evitar que los mosquitos se reproduzcan, as
como las enfermedades que transmiten.
Eviten que el pasto y otras hierbas crezcan
sin control. Deshierben con frecuencia e
impidan que se acumule la hojarasca.
Poden las plantas de vez en cuando.
Retiren las flores marchitas.
Remuevan la tierra del jardn dos o tres
veces al ao y apliquen abonos orgnicos
para mantenerlo saludable.
Siembren plantas aromticas alrededor
Figura 1.33. La limpieza de patios y jardines
de patios y jardines. Muchas de ellas evita la presencia de animales nocivos.
producen sustancias repelentes de
insectos y arcnidos, como hierbabuena, romero, ruda, cempaschil, menta,
albahaca, borraja, salvia, mejorana, tomillo, ortiga, ajenjo, ajo, borraja,
calndula, diente de len, acelga, apio, cilantro, espinaca, perejil, puerro,
rbano, zanahoria, cebolla, entre otras.
Si se emplea composta como abono, el compostero se debe construir en un
lugar adecuado (ver el Bloque 3. Desarrollo de agroproyectos de los apuntes
de segundo grado), revisarlo con frecuencia y mantenerlo libre de malezas. Asimismo, coloquen trampas para roedores y moscas (en la siguiente sesin
encontrarn algunas propuestas).
68
Si hay un almacn de granos, hay que mantenerlo cerrado, en buenas

condiciones, impermeabilizarlo y que cuente con trampas para roedores.
Si hay mascotas, es indispensable que tengan un refugio adecuado y limpio. Se
debe baarlas con frecuencia, desparasitarlas y alimentarlas bien, en recipientes
especiales y limpios. Los restos de comida deben desecharse para evitar
moscas y hormigas. Adems hay que cambiar el agua diariamente. Por ltimo,
es importante recoger sus deposiciones y enterrarlas para evitar la presencia de
moscas y otros insectos.
Si hay animales de cra, los corrales y gallineros deben estar muy limpios para
evitar enfermedades. Para esto hay que cambiar el agua cada da. Adems sus
excrementos pueden usarse como abono o aprovecharlos en un biodigestor
para producir biogs (ver el Bloque 3. Infraestructura comunitaria en los
apuntes de primer grado).
En caso de que haya colmenas o nidos de avispas, se recomienda que se
alejen con movimientos suaves y en silencio. Despus avisen a los bomberos o
a la unidad de proteccin civil de su comunidad para que los retiren.
Es importante depositar siempre la basura en recipientes adecuados con tapa.
Separen la basura orgnica de la inorgnica, Clasifiquen los residuos: papel y
cartn, vidrio, metal y otros. Coloquen las pilas en una botella de plstico y
cuando est llena, cirrenla y entrguenla al servicio de limpia.
Estas sugerencias son slo algunos principios bsicos para reducir la contaminacin
de nuestros ambientes. Quizs les parezca un trabajo arduo, pero si lo convierten en
costumbre, empezarn a disfrutarlo, sobre todo si invitan a otros a compartirlo.
Autoevaluacin
1. Relaciona las columnas para definir los tipos de riesgo que puede haber en
patios y jardines:
(
) Riesgo fsico
a) Agentes orgnicos, animados o inanimados como hongos,

virus, bacterias, parsitos, pelos, plumas, polen, etctera, que
pueden desencadenar enfermedades, alergias o intoxicaciones
al ingresar al organismo.
) Riesgo qumico
b) Agentes que actan con cierta energa sobre el organismo,

ocasionando alguna lesin como cadas, golpes, hipotermia,
insolacin, deslumbramiento, ensordecimiento, entre otros.
) Riesgo biolgico
c) Agentes qumicos (polvos, slidos, lquidos, vapores o gases)

que pueden producir quemaduras, intoxicacin, irritacin y la
aparicin de enfermedades.
69
2. Para qu debemos mantener despejados los patios y jardines de obstculos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cules son las medidas de seguridad para aplicar pesticidas?_____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para qu se recomienda sembrar plantas aromticas?:___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Cmo se debe procesar la basura?___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (b), (c), (a).
2. Para prevenir cadas, golpes y que se den las condiciones para la proliferacin
de animales nocivos.
3. Considerar que lo mejor es no utilizarlos, pero en caso de hacerlo se deben
aplicar con ropa que proteja toda la piel, no beber o comer mientras se aplican ni
despus, lavar la ropa utilizada y lavarse muy bien al concluir. Los envases deben
lavarse tres veces, usando el agua de enjuague para fumigar, y procesarlos de
acuerdo con las normas y leyes locales. Acudir al mdico en caso de malestar.
4. Las plantas aromticas producen sustancias que son repelentes a muchos
insectos, por lo que ayudan a controlar las plagas de manera natural.
5. Los desperdicios deben depositarse en contenedores tapados. Lo ms
favorable es separarlos de acuerdo con el material con que estn hechos. La
basura orgnica puede transformarse en composta. Separar papel y cartn, vidrio,
metal y plstico. Las pilas pueden guardarse en botellas de plstico y entregarse
al personal de limpia para que las procese convenientemente.
70
Sesin 20. Adis a los bichos

Al finalizar la sesin, los alumnos prepararn sustancias y artefactos para el
control de animales nocivos.
En nuestra vida diaria podemos estar expuestos a una variedad de riesgos
biolgicos por la interaccin con animales que pueden mordernos o picarnos,
contagiarnos alguna enfermedad, o porque nos mantengan en un estado
constante de alerta y temor.
Los animales que ms frecuentemente se relacionan con lesiones o enfermedades
son:
Insectos. Se caracterizan por tener seis patas, algunos producen sustancias
que causan reacciones alrgicas o veneno, como las abejas, avispas,
abejorros, hormigas, vinagrillos, gorgojos, etctera. Otros transmiten
enfermedades infecciosas y parsitos, como las cucarachas, moscas y
mosquitos. Algunos ms se alimentan de las plantas que consumimos, como
grillos, gusanos, palomillas, escarabajos, etctera.
Arcnidos. Tienen ocho patas. Muchos de ellos son muy venenosos, como
ciertas especies de araas (viuda negra o araa capulina, araa lobo,
violinista, entre otras) y alacranes. Los caros y las garrapatas pueden
transmitir enfermedades o causar infecciones.
Roedores. Son mamferos que se caracterizan por poseer unos dientes
incisivos que les permiten roer casi todo. Las ratas y ratones suelen rondar
las casas, las escuelas y otros edificios en busca de comida, consumiendo y
contaminando nuestros alimentos, pues en sus heces y orina existen
microorganismos patgenos como bacterias Leptospira, lo que puede
enfermarnos de gravedad. Asimismo destruyen paredes, muebles, ropa y
libros. Otros roedores como las tuzas, ardillas, tlacuaches y topos, tambin
pueden causar molestias y daos.
Reptiles. Son animales terrestres de sangre fra, cubiertos de escamas. Los
lagartos y serpientes son los que ms pueden afectarnos. Algunas especies
son venenosas (coralillo, cascabel, nauyaca).
Otros animales. Perros, gatos, mapaches, algunas aves, coyotes, tejones, y
otros ms pueden en ocasiones resultar molestos y hasta peligrosos.
Si bien ponen en riesgo nuestra salud, recuerden que todos los animales y plantas
cumplen con una funcin importante en los ecosistemas, por lo que hay que
aplicar con cuidado medidas de control y evitar en lo posible su exterminio.
Tambin es importante reconocer que nosotros tambin atentamos contra ellos,
pues asentamos nuestras comunidades en los ecosistemas de los que forman
71
parte y destruimos sus hbitats para establecer nuestras casas, cultivos, potreros,
vas de comunicacin, etctera. Los animales no tienen la intencin de daar a los
humanos. Luchan, como nosotros, por una buena calidad de vida, a la que tienen
tanto derecho como nosotros.
Recuerden que la biodiversidad es un bien que debemos conservar y que, si bien
estos animales nos causan problemas, si aprendemos a convivir con ellos
podemos aprovechar su naturaleza para nuestro beneficio.
1.2.5. Control de animales nocivos
La medida ms efectiva para no vernos afectados es siempre la prevencin. As
pues, una limpieza constante casi siempre es suficiente para evitar los posibles
daos. Sigue estas recomendaciones:
Mantengan sus casas limpias y ordenadas, sobre todo los rincones y techos,
as como los lugares donde estn los animales como perreras, porquerizas,
corrales, etctera.
Bloqueen todas las posibles entradas, sellando rendijas y colocando
mosquiteros en puertas y ventanas.
Tapen las coladeras y coloquen rejillas de acero en los desages.
Eviten dejar comida sobre la mesa o en la cocina. Laven los trastes inmediatamente despus de comer y guarden los alimentos en recipientes cerrados,
de preferencia de vidrio o metal.
Revisen constantemente los rincones, el techo y bajo los muebles. Retiren
con una escoba montones de polvo, basura y telaraas.
Revisen armarios, roperos y alacenas, siempre deben estar ordenados y
limpios. Sacude la ropa y los zapatos antes de ponrtelos.
Lleven a los perros y gatos a vacunar contra la rabia y otras enfermedades.
Los animales deben dormir afuera de la casa.
Los animales agreden cuando se les provoca, lastima o se les hace enojar.
Eviten la formacin de charcos y quiten las hierbas y chatarras alrededor de
la casa.
Cuando anden en el campo cubran sus piernas y pies y si es posible usen botas.
Eviten acercarse a panales de abejas, nidos de avispas u hormigueros.
Investiguen cules son los primeros auxilios que deben aplicarse en caso de
mordedura o piquete de algn animal y tengan a la mano los procedimientos
a seguir. Si ocurre algn evento de este tipo, acten de inmediato y pidan
ayuda.
72
Aunque las recomendaciones anteriores son muy efectivas, a veces el nmero de

animales es tan grande que es necesario adoptar algunas de las siguientes
medidas.
Masilla para sellar vidrios
Es frecuente que los vidrios estn mal sellados a los marcos de ventanas y puertas,
dejando pequeas rendijas por donde pueden entrar insectos, arcnidos y otros
animales. Esta masilla permitir adherir bien los vidrios y resanar alrededor de
puertas y ventanas. Esto, adems de impedir la entrada de bichos, tambin bloquear
corrientes de aire.
Ingredientes
Yeso o polvo de gis, el necesario
Aceite de linaza, el necesario
Procedimiento
1. Mezclen cuatro partes de yeso con una parte de aceite de linaza y amasen
hasta conseguir una consistencia como de chicle o plastilina. Agreguen yeso o
aceite segn se requiera para tener la consistencia deseada.
2. Antes de colocar la masilla, retiren el polvo, la grasa, la masilla o el mastique viejo y
limpien y sequen muy bien. Hagan tiras de masilla como de un centmetro de ancho y
colquenlas a lo largo del vidrio. Con una esptula, presionen y deslicen la masilla
para que quede bien adherida tanto al marco como al vidrio y terminen puliendo con
los dedos hmedos. Esperen a que seque bien antes de pintar.
Trampas para ratas y ratones
Material
Un tubo de cartn
Un pedazo grande de cartn
Un bote de 50 cm de altura
Procedimiento
1. Tracen dos lneas rectas a lo largo del tubo,
separadas por cuatro centmetros y aplanen esa
seccin para hacer un piso.
2. Coloquen un sebo en uno de los extremos del
tubo, por ejemplo, un pedazo de pan, un cacahuate
o un grano de maz funcionan bien.
3. Equilibren el tubo en la orilla de una mesa, con el
extremo que tiene el sebo suspendido en el vaco y
coloquen debajo el bote. O pongan el cartn como
rampa contra el borde del bote, doblando un extremo
para hacer una repisa donde coloquen la trampa.
Figura 1.34. Trampa simple para

ratones.
73
4. Cuando el animal quiera comerse el sebo, su peso har caer el tubo dentro del
bote y quedar atrapado.
5. Liberen al ratn lejos de la casa. Si prefieren matarlo, pueden poner agua en el
bote para que se ahogue.
Otra trampa para roedores
Material
Un bamb grueso o tubo de PVC
Alambre
Un pedazo de hojalata
Procedimiento
1. Corten trozos largos de un bamb
grueso o tubo de PVC y tapa con una
lmina bien sujeta uno de los extremos.
2. Pongan dentro un poco de maz o pan,
como sebo
3. La rata entrar a buscar la comida, pero
no podr dar la vuelta para salir.
Figura 1.35. En esta trampa, las ratas pueden
4. Levanta el tubo con cuidado y ahoga al entrar, pero no salir.

animal en una cubeta o tina con agua.
Trampa para moscas
Material
Tres botellas grandes de plstico PET
Pintura negra
Tijeras
Cinta adhesiva
Procedimiento
1. Corten la parte inferior de una de las botellas y pntala de negro. Cuando est
seca corten unas ventanitas a unos tres centmetros del fondo.
2. Introduzcan un sebo oloroso en la botella pintada para atraer a las moscas.
Pueden usar estircol, un trozo de pltano macho machacado mezclado con
cerveza, o un pedazo de carne.
3. Corten un rectngulo de otra botella y enrllenlo para formar un tubo que encaje
en la boca de la botella pintada. Sujtenlo bien con cinta adhesiva en su lugar.
74
4. Corten la base de la ltima botella y encjala en

la botella pintada, de manera que el tubo no la
toque. Djenle la tapa. Peguen bien las botellas.
5. Cuelguen la trampa. Las moscas entrarn por
las ventanas de la base atradas por el sebo.
Cuando busquen la luz, pasarn por el tubo,
quedando atrapadas entre las dos botellas.
6. Cuando mueran, separen las botellas, retiren
las moscas (pueden echarlas a la composta o
enterrarlas). Pongan ms sebo si es necesario y
monten de nuevo la trampa.
Trampa para mosquitos
Material
Botella de plstico PET grande
Tijeras
Ingredientes
Figura 1.36. Las moscas quedan

atrapadas al buscar la luz.
Media taza de azcar morena

Una cucharada de levadura de cerveza
Agua
Procedimiento
1. Corten la botella por la mitad. Pinten o forren de
negro la parte inferior.
2. Calienten el agua y disuelvan en ella el azcar.
Dejen que se enfre hasta que puedan meter el
dedo sin quemarse. Aadan la levadura, pero no la
mezclen.
3. Encajen la parte del cuello de manera invertida,
como un embudo.
4. Coloquen la trampa en el exterior de la casa, en un
lugar protegido del viento y del sol.
5. En dos semanas saca los mosquitos muertos y Figura 1.37. El bixido de carbono
vuelve a montar la trampa
liberado por la levadura atrae a los
mosquitos.
75
Insecticidas naturales
En general, un jardn bien regado y abonado no sufrir de plagas. Si permitimos la
presencia de depredadores como araas, alacranes, aves, catarinas, entre otros,
las plagas se mantendrn a raya. Bastar con mantener las reas cercanas a las
habitaciones limpias y despejadas.
En caso de que alguna infestacin se presente en las plantas, se puede usar
alguno de los siguientes productos. A estos preparados se les denomina remedios
ecolgicos, debido a que no daan el ambiente por ser naturales y reemplazan a
los peligrosos pesticidas.
Ajos y cebollas
Ingredientes
800 ml de alcohol de 96
250 g de ajos
200 ml de agua
250 g de cebollas
Procedimiento
1. Machaquen los ajos y las cebollas en el agua e introdzcanlos en una botella de
vidrio. Agreguen el alcohol y tpenlo.
2. Esperen 10 das, culenlo y gurdenlo en una botella de color mbar en un
lugar fresco y oscuro.
3. Para aplicarlo, disuelvan dos mililitros por litro de agua y rocen las plantas del
jardn o la hortaliza. Tambin pueden rociarlo alrededor de puertas y ventanas
para repeler moscas y mosquitos.
Ajos, cebollas y chiles
Ingredientes
250 g de ajos
4 chiles
3 cucharaditas de jabn natural, rallado
250 g de cebollas
10 l de agua hirviendo
Procedimiento
1. Trituren los ajos, las cebollas y los chiles en el agua caliente. Dejen reposar 10
minutos.
2. Aadan tres cucharaditas de jabn natural, rallado, y remuevan bien.
3. Cuelen y guarden en frascos de color mbar.
4. Apliquen este insecticida con un rociador sobre las plantas infestadas.
76
Alcohol y jabn
Ingredientes
Un l de agua
Una cucharada de alcohol
Una cucharada de jabn natural, rallado
Procedimiento
1. Disuelvan el jabn en un poco de agua tibia. Aadan el resto del agua y el
alcohol. Guarden la mezcla en un frasco de vidrio.
2. Apliquen esta mezcla a las plantas afectadas con un pincel o una esponja,
directamente sobre los insectos, sin olvidar el envs de las hojas. Dejen que acte
15 minutos y enjuaguen las plantas con agua tibia.
Tabaco y jabn
Ingredientes
2 cajetillas de cigarros
5 cucharadas de jabn natural, rallado
4 l de agua
Procedimiento
1. Desbaraten los cigarros y coloquen el tabaco en el agua. Djenlos reposar un
da completo. Debe tener un color de t claro. Si est ms oscuro, aadan agua
para diluirlo.
2. Cuelen la solucin y agreguen el jabn previamente disuelto en agua tibia,
mezclando muy bien
3. Rocen las plantas afectadas al anochecer. Repitan al quinto da. Eviten aplicar
esta sustancia en papas, pimientos, tomates o similares, ya que puede daarlas.
Roco de sal
Ingredientes
3 cucharadas de sal de cocina
4 l de agua
Procedimiento
1. Mezclen la sal y el agua perfectamente y virtanla en una botella con
atomizador.
2. Apliquen el roco sobre las plantas infectadas a una distancia de 15 a 20
centmetros.
3. Este producto es efectivo contra caros, gusanos, orugas de la col, babosas y
caracoles.
77
Trampa para cucarachas y hormigas

Ingredientes
3 cucharadas de crema de cacahuate
Una cucharada de avena molida
Agua, la necesaria
2 cucharadas de azcar morena

Una cucharada de brax
Procedimiento
1. Mezclen los ingredientes con ayuda de una cuchara hasta formar una pasta
similar a una plastilina suave.
2. Coloquen porciones pequeas de la pasta en tapas de refrescos y frascos, o
pequeas cajitas de cartn.
3. Distribyanlas por los lugares donde hayas visto cucarachas y hormigas, pero
fuera del alcance de nios y animales.
Contra las hormigas
Ingredientes
Una taza de miel de maz
Una cucharada de brax
1/4 de taza de agua
Procedimiento
1. Pongan a calentar el agua. Cuando hierva, retrenla del fuego, agreguen el
brax y disulvanlo en ella, removiendo muy bien.
2. Aadan la miel de maz y mezclen bien. Guarden esta solucin en un frasco
gotero y pongan algunas gotas en el camino de las hormigas.
3. Notarn los efectos en una semana ms o menos, pues las hormigas
transportan el veneno a la colonia y las dems, incluyendo la reina, mueren poco a
poco.
Otros preparados
Infusin de ajo. Dejen remojar ocho dientes de ajo en un litro de agua por 24
horas. Cocinen durante 20 minutos a fuego lento, dejen enfriar y apliquen.
Esta infusin ahuyenta pulgones. Para combatir hormigas, rieguen por varios
das los lugares frecuentados por ellas.
Infusin de cscara de cebolla. Separen las cscaras de dos o tres
cebollas y pnganlas en un litro de agua caliente. Dejen reposar durante 24
horas. Cuelen y apliquen como roco para combatir pulgones y hongos.
78
Polvo de hornear. Disuelvan una cucharada de polvo de hornear en un litro

de agua y aadan dos cucharadas de ralladura de jabn. Apliquen cada siete
das durante tres meses. ste sirve para eliminar insectos de las plantas.
Alcohol de ajo. Muelan seis dientes de ajo y agrguenlos a medio litro de
alcohol y medio litro de agua. Cuelen y envasen en una botella tapada.
Refrigrenla o gurdenla en un lugar muy fresco. Rocen este producto sobre
las plantas y el suelo, realizando varias aplicaciones. Tambin pueden
agregar ralladura de jabn a esta aplicacin.
Esperamos que estas sugerencias les permitan tener bajo control a algunos de los
animales que comparten nuestros ambientes con ms frecuencia y pueden
afectarnos negativamente.
Autoevaluacin
1. Relaciona en las siguientes columnas los principales tipos de animales que
pueden afectar nuestra salud, con sus caractersticas anatmicas.
(
) Insectos
a) Animales vertebrados de sangre fra que respiran aire, y

poseen escamas.
) Roedores
b) Animales artrpodos, que tienen el cuerpo dividido en dos

regiones: cefalotrax y abdomen. Provisto de cuatro pares de
patas locomotoras articuladas.
) Arcnidos
c) Animales artrpodos con el cuerpo dividido en cabeza,

trax y abdomen. Tienen un par de antenas, tres pares de
patas y una o dos alas.
) Reptiles
d) Animales mamferos que tienen dos dientes incisivos que

crecen continuamente y que les sirven para roer.
2. Por qu es importante aprender a convivir con los animales que denominamos

nocivos?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cules son los principales riesgos que corremos al interactuar con ellos?____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
79
4. Qu medidas bsicas se deben tomar para evitarlos?____________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Por qu se denominan como ecolgicos los preparados que les proponemos
para controlar plagas de jardn?________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (c), (d), (b), (a).
2. Considerar que estos animales forman parte de ecosistemas, los cuales
alteramos con nuestras actividades, afectando sus condiciones de vida. Ellos
buscan la manera de sobrevivir y aprovechan los recursos que ponemos a su
alcance. Si respetamos sus hbitats, no tendrn necesidad de penetrar en
nuestros ambientes. Tambin es importante tomar en cuenta que su presencia
puede ser benfica, pues sus funciones ecolgicas contribuyen a la productividad
de los ecosistemas y, bien manejados, de nuestros cultivos.
3. Muchos de estos animales consumen nuestros alimentos, otros pueden
transmitirnos enfermedades al ser portadores de microbios. Algunos son venenosos o
muy agresivos, por lo que pueden lastimarnos seriamente.
4. Destacar que la prevencin es la mejor manera de evitarlos. Algunas medidas
son: bloquear todas las posibles entradas, mantener todo limpio y recogido.
Mantener la vegetacin controlada, no acercarse a zonas de riesgo o calzar
botas, entre otras.
5. Todos los medios de control de animales que evitan el empleo de sustancias
txicas se consideran ecolgicos, pues la forma en que se hacen o sus
ingredientes son, generalmente, derivados de plantas, lo que permite que se
reintegren a los ecosistemas sin contaminarlos.
80
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 1. Salubridad para la Actividad 1

casa y la escuela
Trabajo de campo. Integracin grupal. Los
txicos en nuestro ambiente.
1. Pregunten en su casa y en la escuela qu

productos se emplean para realizar la
limpieza diaria. Investiguen para qu se usa
cada uno de ellos y en qu rea de la casa.
2. Anoten en una lista el nombre, tipo y
principal sustancia con que est elaborado
cada producto.
3. Consulten la lista Ingredientes ms
comunes en los productos de limpieza y sus
posibles efectos en la salud, que aparece al
final de esta tabla y busquen si los ingredientes de los productos que utilizan en su
casa se encuentran ah y qu riesgos se
corren al usarlos. Agreguen a su lista las
caractersticas de las sustancias que encontraron.
4. Investiguen acerca de los principales
efectos de esos productos en el ambiente y
preparen un cuadro comparativo.
5. Discutan en grupo sobre los resultados
de su investigacin y elaboren un peridico
mural donde comuniquen sus conclusiones y
los datos ms importantes que obtuvieron.
Coloquen un buzn de comentarios y
revisen lo que otras personas opinan.
Actividad 2
Trabajo en equipo. Integracin grupal. Control
de plagas.
Lean el siguiente texto:
En un pueblito campesino, los pobladores
decidieron matar los coyotes porque segn
(Contina)
81
(Continuacin)
decan eran un peligro para los terneros. Los

persiguieron hasta que terminaron con ellos.
Al no haber coyotes, los ratones, tuzas,
conejos y otras plagas empezaron a
reproducirse sin problemas. Esos animales
eran los que les servan de alimento a los
coyotes. Esos roedores se convirtieron en
plaga y se comieron las cosechas. Entonces,
los agricultores se organizaron para acabar
con los roedores, pusieron alimentos
envenenados y mataron a muchos. Cuando
terminaron con los roedores, llegaron de
otros lugares nuevos coyotes y como no
tenan ratas ni conejos, ni tuzas que comer,
entonces se lanzaron contra los terneros. Los
agricultores quedaron tan arruinados que no
tenan ni para comprar balas y volver a matar
a los coyotes.
Discutan sobre las siguientes preguntas:
1. Por qu ocurri esto?
2. Qu podran hacer ahora los campesinos
para resolver el problema que ellos mismos
crearon?
3. Saben si ha ocurrido algo similar en su
comunidad o en alguna cercana?
4. Qu medidas pueden tomarse para
evitar repetir los mismos errores?
Comenten en grupo las conclusiones que
obtuvieron en los equipos.
Amplen la informacin por medio de una
investigacin documental. Busquen ejemplos
de las consecuencias negativas de eliminar
una plaga y de los beneficios que aportan
los llamados animales nocivos.
Elaboren un peridico mural con los datos
obtenidos y presenten sugerencias para
poder convivir con estos animales. Inviten a
la comunidad a verlo. Coloquen un buzn de
comentarios y, si lo consideran conveniente,
organicen un debate para que la comunidad
discuta sobre estos temas.
82
Ingredientes ms comunes en los productos de limpieza

y sus posibles efectos en la salud
Sustancia
Acetato de etilo
Acrilontril
Alquilfenol etoxilato
(APE) surfactantes (noinico)
Amoniaco y amonio
(incluye hidrxidos,
cloruros, y compuestos
cuaternarios)
Posibles efectos en la salud

Causa dolor de cabeza, nauseas e incluso prdida de la conciencia y puede
inflamar las mucosas. En concentraciones altas causa convulsiones y
congestin de hgado y riones. Mientras que en concentraciones bajas causa
anemia.
Posible cancergeno Tambin puede causar problemas respiratorios,
vmito, diarrea, nusea, debilidad y fatiga.
Diversos qumicos que causan padecimientos endcrinos y posiblemente
tienen relacin con los tumores, cncer y deformaciones en animales.
Estas sustancias causan irritacin a los ojos y a las vas respiratorias,
conjuntivitis, laringitis, inflamacin de la trquea, edema pulmonar,
neumonitis y quemadura de la piel.
Puede causar somnolencia, mareo, fatiga, desorientacin, prdida del

conocimiento y falta de apetito. Exposiciones prolongadas causan anemia
y posiblemente leucemia. Cancergeno.
Asociados a leucemia, mal de Parkinson, diabetes, problemas de tiroides,
malformaciones, cloracn (condicin dolorosa que desfigura la piel, con
Bifenilos policlorados
manchas de color rojizo y eczemas), labio leporino, abortos prematuros,
(PCB)
testculos no descendidos, penes sumamente pequeos, daos al hgado y
pncreas y endometriosis, entre otros. Cancergeno
Irritacin a la nariz y los ojos, dolor de cabeza, vmitos, problemas
Butoxietanol
respiratorios, baja presin sangunea, bajos niveles de hemoglobina,
acidez en la sangre y sangre en la orina.
Dolor e inflamacin de la boca, garganta y estmago; erosin de las
Cloro
membranas mucosas, vmito, irritacin severa de las vas respiratorias,
dixido de cloro
edema pulmonar y erupciones en la piel, ojos rojos, estornudos, salpullidos y
hipoclorito de sodio
desmayos o mareos a la hora de baarse o de lavar los trastos.
Colorantes sintticos
En muchos casos se desconoce su composicin. Posibles cancergenos.
Son un grupo de qumicos de toxicidad variada, que se obtienen de la
Destilados del petrleo destilacin del petrleo. Se sospecha que algunos de ellos son txicos
para los riones, el sistema nervioso, el sistema respiratorio y la piel.
Causa erupciones y peladuras en la piel, hinchazn, barros, urticaria, irritacin,
Fenol
gangrena, adormecimiento, vmito. Posible cancergeno.
Posible cancergeno. Se relaciona con defectos de nacimiento. Los sntomas por
la inhalacin incluyen: tos, inflamacin e irritacin de la garganta, ojos llorosos,
Formaldehdo
problemas respiratorios, dolores de cabeza, salpullidos, nusea, sangrados por
la nariz, broncoconstriccin y ataques de asma.
Dolores de cabeza, mareos, salpullidos, decoloracin de la piel, tos
Fragancias y
violenta, vmito e irritacin alrgica de la piel, pueden afectar el sistema
aromatizantes
nervioso central, causando depresin, hiperactividad, irritabilidad,
artificiales
inhabilidad para manejar problemas y otros cambios de conducta.
Glicol de etileno y glicol Pueden producir nusea, convulsiones, dificultad para hablar, desorientacin,
de propileno
y problemas del corazn y de los riones. En dosis altas producen la muerte.
Extremadamente corrosivo, puede quemar a travs de la piel. A niveles muy
bajos puede producir irritacin de la piel, ojos y vas respiratorias. La
exposicin a la forma slida o al lquido concentrado puede producir
Hidrxido de sodio
quemaduras graves en los ojos, la piel y el tracto gastrointestinal, lo que a la
(sosa)
larga puede producir la muerte.
La excepcin es cuando el hidrxido de sodio (nombre en espaol) se
combina con grasa en la preparacin del jabn. La reaccin qumica neutraliza
el hidrxido de sodio, haciendo que el jabn sea seguro de usar.
Benceno
(Contina)
83
(Continuacin)
Isopropanol
Lauril sulfato de sodio,
de amonio, y otros
semejantes
Mercurio
Naftalina
Nitrobenceno
Pentaclorofenol
Percloroetileno
Propulsores de aerosol
Queroseno
Tolueno
Tricloroetileno
Xileno
Se sospecha que es txico para los sistemas cardiovascular/sangre,

desarrollo, gastrointestinal/hgado, neurorrespiratorio, piel/sensorial
Relacionados con daos a los ojos de los nios, contribuye a la cada o
adelgazamiento del pelo. Se sospecha que es un txico gastrointestinal y del
hgado.
La exposicin breve a los vapores puede causar lesiones al pulmn,
nusea, vmitos, diarrea, hipertensin sangunea, salpullidos e irritacin a
los ojos. Posible cancergeno.
Puede causar irritacin de la piel, dolor de cabeza, confusin, nusea y
vmito, sudor excesivo e irritacin urinaria. Posible cancergeno.
Produce irritacin y piel azulosa, respiracin superficial, vmito, dolor de
cabeza, irritabilidad, mareo, debilidad y somnolencia. Posible cancergeno.
Puede causar depresin del sistema nervioso central, mareos, sueo,
nusea, prdida de apetito, desorientacin, temblorina y dao al hgado y
al sistema inmunolgico. Posible cancergeno.
Puede causar dao al hgado, depresin del sistema nervioso central,
mareos, sueo, nusea, temblorina, prdida de apetito y desorientacin.
Posible cancergeno.
Problemas cardiacos, defectos de nacimiento, cncer de pulmn, dolor de
cabeza, nusea, mareos, falta de aliento, irritacin de los ojos y la garganta,
salpullidos, quemaduras, inflamacin del pulmn y dao al hgado.
Intoxicacin, zumbido en los odos, sensacin de calor en el pecho,
dolores de cabeza, nusea, debilidad, falta de coordinacin.
Puede afectar al sistema nervioso, produce cansancio, confusin debilidad
o prdida de la memoria, mareos y somnolencia cuando se inhala en altos
niveles.
Molestias gastrointestinales, depresin del sistema nervioso central, mal
funcionamiento del corazn y del hgado, parlisis, nusea, mareos, fatiga y
conducta sictica. Posible cancergeno y de mutaciones genticas.
Nusea, vmito, saliva excesiva, tos, ronquera, sensacin de euforia,
dolores de cabeza, mareo, vrtigo, zumbido en las orejas, confusin.
Material de apoyo
Acudan al centro de salud de su comunidad, a la presidencia municipal, a la
estacin de bomberos, a la oficina de proteccin civil, a las oficinas de la
Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin
(Sagarpa) y de la Secretara de Desarrollo Social (Sedesol), entre otras, para
solicitar folletos, carteles y charlas con los especialistas y encargados de disear y
aplicar las medidas de higiene y prevencin en su comunidad.
Tambin pueden solicitarles que les impartan un curso sobre primeros auxilios e
integrar una brigada de informacin y vigilancia de la higiene escolar y comunitaria.
Glosario
Abrasin: Efecto que la piel sufre durante el proceso de lijado por el empleo de
materiales desgastantes.
lcali: Base soluble que neutraliza un cido y convierte en rojo el tornasol azul.
Entre los lcalis ms corrientes figuran la sosa custica (hidrxido de sodio),
amoniaco (hidrxido de amonio) y agua de cal (hidrxido de calcio).
84
Alcalinas: Sustancia con un pH mayor que 7.0, es lo opuesto del cido.

Alero: Prolongacin de los tejados para brindar sombra o proteger de la lluvia.
Alumbre: Sulfato de aluminio. Se utiliza en el tratamiento de agua para provocar
que los coloides insolubles, se integren en forma de partculas de mayor tamao
que puedan ser removidas por asentamiento.
Artrpodo: animales invertebrados de cuerpo segmentado, con esqueleto exterior
y patas articuladas; como los insectos y los crustceos.
Casena: Protena principal de la leche.
Catalizadores: Sustancia que aumenta el tiempo de reaccin de los procesos
qumicos y fsicos y se mantiene sin cambios.
Cefalotrax: Regin anterior del cuerpo de algunos artrpodos, como arcnidos y
crustceos, que resulta de la unin de la cabeza con el trax.
Corrosivo: Agente qumico que produce la destruccin de una superficie.
Eflorescencia: Formacin de cristales blancos debido a la penetracin de la
humedad en superficies pintadas.
Emanar: Dicho de una sustancia voltil, desprenderse de un cuerpo.
Emblema: Figura o conjunto de figuras que representan de un modo simblico las
actividades, cualidades o ideales de una persona o sociedad.
Holocausto: Sacrificio de animales que se quemaban como ofrenda a los dioses.
Homogneo: Objeto o sustancia en que no se pueden distinguir las distintas
partes que lo forman.
Impermeable: Que no puede ser penetrado por el agua.
Intemperie: A cielo descubierto, sin techo.
Mortero: Argamasa formada por aglomerante (cal, cemento), arena y agua que se
emplea para ejecutar enfoscados o rejuntados.
Paradoja: Contradiccin entre dos cosas o ideas.
Patgeno: Que causa enfermedad o que es capaz de hacerlo.
Pesticida: Sustancia que mata o impide el crecimiento a ciertos organismos
competidores del hombre y sus intereses, sobre todo en cultivos agrcolas.
pH: Coeficiente que caracteriza la acidez o la basicidad de una solucin acuosa
(de p, potencial y H, hidrgeno)
Prevencin: Medidas destinadas a evitar enfermedades o accidentes.
Recinto: Espacio comprendido dentro de ciertos limites.
Repelente: Que impide la cercana de lo desagradable. Sustancia que se utiliza
para ahuyentar a ciertos animales
Riesgo: Probabilidad de que ocurra un evento que produzca dao.
Trmico: Relativo a la temperatura. Que mantiene la temperatura de una cosa.
Toxicidad: Capacidad de una sustancia qumica de producir dao.
Veladura: Capa de color transparente que sirve para suavizar los tonos de lo
pintado.
Verstil: Adaptable a muchas cosas o que tiene diversas aplicaciones.
Viscoso: Denso y pegajoso.
85
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http://www.profeco.gob.mx/tecnologias/usohogar/pinnopal.asp
http://www.vivesur.com/insecticidas.htm
87
Secuencia
de aprendizaje
Productos de higiene personal

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos practicarn diversas estrategias y elaborarn
diferentes productos para reforzar las prcticas de higiene personal.
Temas
Secuencia 2. Productos de higiene personal
2.1 Reglas bsicas de higiene
Contenido
Sesin 21. Limpieza es salud
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la relacin entre la higiene personal
y la salud.
Escriban qu es la salud: _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El concepto de salud puede entenderse desde dos puntos de vista diferentes: el
individual y el social. En el primer caso, la salud se concibe como el buen
funcionamiento biolgico del organismo y la ausencia de enfermedades. En lo
social, la salud abarca un estado completo de bienestar fsico, mental y social. Sin
embargo, si la salud personal est afectada, es difcil que los individuos puedan
integrarse a la sociedad.
Como vimos en la secuencia anterior, el cuidado de nuestros ambientes
contribuye a conservarnos sanos, pero esto, por s slo, es insuficiente. Para
mantener nuestra salud, tambin debemos cuidar nuestro cuerpo, pues es el
recipiente de nuestra vida, nuestras ideas, sentimientos, emociones y creencias.
El cuerpo es el medio que utilizamos para satisfacer nuestras necesidades y actuar
en nuestro entorno. Con l disfrutamos o sufrimos lo que hacemos, es la base de
nuestra autonoma y el medio por el cual nos comunicamos con los dems para
hacer alianzas, de amor, amistad y trabajo.
88
Discutan en grupo sobre las siguientes preguntas:

Sugerencia didctica
Docente: Organice la discusin de los alumnos para que reconozcan la importancia del
cuidado personal en la preservacin de la salud. Acote la actividad a 15 minutos como
mximo.
Cules son las causas ms frecuentes de enfermedad? ____________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu consecuencias tienen las enfermedades para las personas?______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cules son los cuidados bsicos que debe tener cada persona para evitar
cualquier enfermedad?________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cualquier dao que sufra nuestro cuerpo es un impedimento para el bienestar, nos
limita, nos asla y puede dejar secuelas para toda la vida. Por eso es importante
preservarlo de cualquier riesgo.
La higiene corporal ayuda a reducir de manera
importante las infecciones causadas por
microorganismos patgenos, as como los
contagios entre individuos.
Cabe mencionar que no todos los virus, bacterias
y hongos son patgenos, muchos de ellos son
necesarios para el buen funcionamiento del
cuerpo humano. Por lo tanto, la higiene corporal
debe reducir la presencia de organismos
patgenos y respetar al mismo tiempo a los
microorganismos benficos que nos rodean y
que alojamos en nuestro interior. La piel, que
recubre nuestro cuerpo funciona como barrera
frente a las alteraciones qumicas, fsicas y Figura 2.1. Un problema de salud, les puede
biolgicas del medio. En ella se aloja un impedir participar en la comunidad.
89
abundante y variado ecosistema microbiano, que contribuye al equilibrio del

organismo.
Hay ciertas regiones del cuerpo (entre los dedos de los pies, las ingles, las axilas y
las regiones velludas) que por sus condiciones especficas favorecen el desarrollo de
microorganismos, pues permiten que se
acumulen el calor y la humedad del sudor,
clulas muertas y secreciones sebceas.
La piel es una proteccin efectiva contra las
infecciones. Los microorganismos slo pueden
penetrar al cuerpo a travs de las mucosas
(los ojos, boca, nariz, faringe, esfago,
estmago, intestino delgado, colon y recto, la
nariz, trquea, bronquios, uretra, vejiga,
urteres y genitales) o por lesiones en la piel.
Para mantener limpio nuestro cuerpo a
travs de la higiene personal, debemos
reducir la exposicin a factores fsicos,
qumicos y biolgicos que puedan lesionar la
piel o las mucosas, y evitar el desarrollo de
alergias.
Discutan en grupo qu factores fsicos,
qumicos y biolgicos existen en su entorno
que puedan poner en riesgo su salud. Figura 2.2. En las zonas del cuerpo que
guardan humedad es ms fcil que se
Enlstenlos en la tabla siguiente.
desarrollen microbios.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para reconocer en su entorno los factores nocivos para
la salud. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos.
Factores del entorno que ponen en riesgo la salud

Fsicos
Qumicos
Biolgicos
90
Al igual que para la higiene de nuestros ambientes, el mejor cuidado de la salud

personal es la prevencin, que consiste en evitar la exposicin a los factores de
riesgo. En las siguientes sesiones se presentarn las reglas bsicas de la higiene
personal y un conjunto de acciones y productos que les permitirn cuidar sus
cuerpos empleando los recursos que tengan a mano.
De nuevo se sugiere que planeen antes de iniciar cualquier proyecto. Primero
deben elegir qu quieren hacer a partir de sus necesidades e intereses; luego
hagan un inventario de recursos y requerimientos y determinen a quines deben
acudir para reunir lo que necesitan. Despus distribuyan las actividades en un
cronograma y anoten todo lo que ocurra en una bitcora o diario, para que al final
puedan evaluar los resultados.
Autoevaluacin
1. Por qu los problemas de salud afectan la integracin social de las
personas?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul es la importancia de mantener sano nuestro cuerpo?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cul es la funcin de la piel?________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu partes del cuerpo son las ms suceptibles de alojar microorganismos
patgenos?:________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Menciona tres mucosas que consideres ms expuestas a sufrir una infeccin:__
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
91
1. Considerar que la salud implica no slo el buen funcionamiento biolgico del
cuerpo, sino que tambin abarca el bienestar mental, emocional y social de las
personas. Por lo general, una persona se asla para evitar contagios, por
vergenza o porque la enfermedad la incapacite por periodos prolongados. Esto
puede generar malestar emocional y una baja en la capacidad de esa persona
para convivir con otros.
2. Tomar en cuenta que por medio del cuerpo
interactuamos con nuestro entorno y con otras
personas para satisfacer nuestras necesidades, es
el vehculo de nuestra voluntad. Perder la salud
limita nuestras habilidades para realizar las
actividades de manera normal, nos hace depender
de otros. Esto puede generar sentimientos de
impotencia, frustracin y miedo.
3. La piel constituye una barrera protectora para el
cuerpo, pues impide que penetren al organismo
factores nocivos y participa en el mantenimiento del
equilibrio corporal.
4. En general, todas las zonas del cuerpo que
conserven las condiciones de calor, humedad y
medios nutritivos, son susceptibles de promover el Figura 2.3. El bienestar emocional
desarrollo de microorganismos. Entre ellas se fortalece la salud.
encuentran las mucosas, axilas, ingles y espacios
entre los dedos de los pies.
5. Considerar aquellas mucosas que estn ms en contacto con el medio exterior:
boca, nariz y ojos.
Sesin 22. Reglas bsicas de higiene
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las reglas bsicas de higiene
personal.
En la sesin anterior se explic que una higiene corporal adecuada debe controlar a
los microorganismos nocivos, esto se logra al reducir riesgos de contaminacin; ya
sea por el transporte de los microbios de una zona a otra del propio cuerpo, o bien,
porque son transmitidos por otra persona.
La primera regla de la higiene es la prevencin, la cual incluye la limpieza, el
descanso suficiente, una alimentacin sana, una autoestima alta, un buen estado
de nimo y relaciones interpersonales armoniosas. Todo esto estimula los
sistemas de defensa del cuerpo y fortalece la salud.
92
El cuidado personal tambin requiere que se tomen ciertas medidas bsicas que
garanticen el bienestar. Veamos cules son.
2.1. Reglas bsicas de higiene
Como se vio en la sesin anterior, hay ciertas partes del cuerpo que, por sus
caractersticas representan una puerta de entrada a las enfermedades.
El cuidado personal, si bien incluye a todo el cuerpo, debe poner especial atencin
en cuatro aspectos: 1. La higiene de las manos. 2. La higiene bucal. 3. La higiene
corporal. 4. La higiene nasal.
1. La higiene de las manos
Las manos siempre estn expuestas a una infinidad de sustancias que pueden
contaminarlas y ellas a la vez ensucian todo lo que tocan. Por eso deben lavarlas
siempre antes de comer y despus de ir al bao,
tocar animales o cualquier superficie que est
sucia. Tambin deben limpiarlas muy bien antes
de tocar a otras personas, sobre todo cuando son
vulnerables, como bebs con defensas bajas o
nios pequeos. Acatar las siguientes indicaciones
para lavarlas permite eliminar riesgos:
Quitarse los anillos y joyas.
Mojar las manos con agua limpia.
Lavar con bastante espuma de jabn todos
los huecos y la zona debajo de las uas,
durante 30 segundos. Se recomienda usar
Figura 2.4. La limpieza de las manos es
un cepillo suave para limpiar las uas.
fundamental para cuidar la salud.
Enjuagarse con mucha agua.
Secar las manos con una toalla limpia.
Para que las uas se conserven limpias, se recomienda cortarlas al ras.
2. La higiene bucal
Por la boca penetra una gran cantidad de sustancias al cuerpo. En ella se
depositan restos de comida y otros elementos que pueden afectarnos, su limpieza
comprende la eliminacin de los restos de comida, remover la placa dental, cuidar
las encas y visitar al dentista con regularidad. Se debe evitar en lo posible el
consumo de azcar y caramelos, as como el morder alimentos u objetos muy
duros que puedan lastimar el esmalte de los dientes.
Los dientes deben cepillarse despus de cada comida o como mnimo dos veces
al da. La tcnica correcta para hacerlo es la siguiente:
Utilizar un cepillo de cerdas suaves y un dentfrico.
Colocar el cepillo en un ngulo de 45 grados apoyndolo en la unin de enca
y diente.
93
Cepillar durante tres minutos, moviendo el cepillo con suavidad varias veces
con pequeos movimientos circulares y laterales, de arriba abajo.
Empezar por la superficie exterior de los dientes. Aplicar una ligera presin
para que las cerdas limpien en el espacio entre los dientes, cuidar que la
presin no genere molestias.
Hacer lo mismo con la cara interna de los dientes.
Para limpiar las superficies internas de los dientes, colocar el cepillo en
posicin vertical y hacer movimientos de adelante hacia atrs sobre cada
diente y la enca que lo rodea. Limpiar las superficies de las muelas con
pequeos movimientos circulares y laterales.
Cepillar la lengua suavemente, de manera que no sea molesto.
Enjuagar la boca y escupir.
Cambiar el cepillo cuando las cerdas estn torcidas o desgastadas.
Figura 2.5. El cepillado de los dientes debe durar por lo menos tres minutos.
3. La higiene corporal
El polvo, el sudor y otras secreciones, junto con el calor del cuerpo, favorecen el
desarrollo de los microbios. Por ello, debemos baarnos con agua y jabn.
Se recomienda el bao diario, pero cuando esto no es posible, debe hacerse al
menos cada tercer da.
La limpieza de los genitales debe ser diaria, evitando el
uso de productos irritantes. Al ir al bao, se debe
limpiar muy bien con papel higinico o con agua y
jabn suave.
Es necesario utilizar ropa cmoda y limpia, que permita
la transpiracin y cambiarla a diario. La ropa interior
no debe ser muy ajustada y debe preferirse la de fibras
naturales como el algodn.
Los pies deben ventilarse con frecuencia, lavarlos con
abundante espuma y mantener las uas cortas.
Tambin es conveniente evitar el endurecimiento de la
Figura 2.6. Las actividades
piel en los talones y la formacin de callos.
diarias favorecen la proliferacin
de microorganismos.
94
El cuero cabelludo es un rea que requiere especial

cuidado, pues es un ambiente ideal para los
microorganismos, as como para algunos parsitos
como hongos y piojos. El cepillado y el uso de jabn o
champs son medidas habituales para la limpieza del
cabello.
4. La higiene nasal
Es importante mantener las fosas nasales despejadas:
Los mocos son una barrera que retiene impurezas y
microbios. Sonarse correctamente permite sacarlos del
cuerpo.
Los estornudos expulsan con fuerza los mocos,
diseminando en el ambiente los microorganismos, que
son una fuente de contagio para otras personas. Algunas
recomendaciones para limpiar la nariz son las siguientes:
Utilizar pauelos de papel o tela. Estos ltimos
debern lavarse con agua caliente y abundante
espuma, enjuagarse muy bien y tenderse al sol.
Colocar el pauelo sobre la nariz, tapar uno de los
orificios nasales con un dedo y soplar por el otro. Figura 2.7. El bao diario
contribuye a mantener la salud.
Repetir hasta que est limpio, hacer el mismo
procedimiento en el otro orificio nasal.
Limpiar la nariz por fuera suavemente.
Tirar el pauelo de papel o lavarlo si es de tela.
Se recomienda utilizar un tapabocas o un pauelo
para respirar en ambientes fros, polvorientos, con
humo o muy secos.
Se debe tener cuidado con las irritaciones provocadas por
la limpieza repetida con pauelos. sta debe hacerse
siempre con delicadeza, utilizando un pauelo de papel o
de tela lo ms suave posible.
En las sesiones siguientes se presentarn diversas Figura 2.8. Sonarse elimina un
tcnicas y productos para la higiene personal, as como gran nmero de grmenes.
recomendaciones para atender situaciones especficas.
Seleccionen aquellos que convengan a sus necesidades e intereses. Recuerden
que primero deben hacer la planeacin de sus proyectos.
95
Autoevaluacin
1. Por qu es importante mantener la higiene bucal?_______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Menciona tres recomendaciones bsicas para lavarse las manos:____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu medidas bsicas se deben tomar para mantener una higiene corporal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cules son las medidas bsicas de higiene que garantizan el bienestar de las
personas?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Porque a travs de ella penetran una gran cantidad de sustancias al cuerpo, ya
que se depositan restos de comida y otros elementos que pueden afectarnos. Por
eso los dientes deben cepillarse despus de cada comida o como mnimo dos
veces al da.
2. La respuesta puede mencionar las siguientes recomendaciones: Quitarse los
anillos y joyas antes de lavarlas. Mojar las manos con agua limpia. Lavar con
bastante espuma de jabn todos los huecos y la zona debajo de las uas, durante
treinta segundos. Enjuagarse con mucha agua. Secar las manos con una toalla
limpia. Para que las uas se conserven limpias, se recomienda cortarlas al ras.
3. Se recomienda baarse diario con agua y jabn; al ir al bao, se debe limpiar
con papel higinico o con agua y jabn suave; es necesario usar ropa cmoda y
96
limpia que permita la transpiracin as como cambiarla a diario; los pies deben
ventilarse con frecuencia, asimismo el cuidado del cuero cabelludo es muy
importante para la limpieza del cuerpo.
4. Las medidas bsicas para el bienestar del cuerpo debe incluir la higiene del
cuerpo, de las manos, la bucal y la nasal.
Sesin 23. El bao no hace dao
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn diversas tcnicas para baarse.
El baarse es una de las medidas ms efectivas para mantener el cuerpo sano,
adems de ser placentero y relajante. El bao diario permite liberar a la piel de la
suciedad, elimina las clulas muertas y las secreciones habituales como el sudor,
la grasa y el mal olor, adems de mantener la acidez natural de la piel, que es una
defensa natural contra los microorganismos patgenos.
El bao, en general, consiste en mojar o sumergir el cuerpo en agua y frotarlo con
jabn. Su prctica debe ser diaria y llevarse a cabo de manera correcta. A muchas
personas no les gusta baarse por diversos motivos, aunque sea una necesidad.
Discutan en grupo las diferentes maneras de baarse que conozcan.
Sugerencia didctica
Docente: estimule a los alumnos para hablar de sus experiencias con respecto a la
accin de baarse. Acote la actividad a 10 minutos como mximo.
Escriban sus conclusiones: ____________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La forma ms comn de baarse es en regadera y no debe tomar ms de 10
minutos, ya que se desperdicia mucha agua. El procedimiento general es el
siguiente:
Preparar todo lo que se necesita: jabn, una esponja, cepillo o estropajo
(puede usarse un zacate o una bolsa de plstico limpia arrugada), champ,
una toalla limpia y seca, etctera.
Quitarse la ropa y abrir la llave. Esperar a que el agua est a una temperatura
aceptable. Es conveniente recoger en una cubeta el agua fra que sale antes de
calentarse (se puede usar para el excusado, lavar ropa, regar, trapear, etctera).
97
Ingresar a la regadera, mojar el cabello y lavarlo

con jabn o champ, humedecer la esponja o
estropajo y el jabn. Cerrar la llave y aplicar el
enjuague o acondicionador en el cabello y
dejarlo actuar mientras se laven el cuerpo.
Poner jabn en la esponja y lavar el cuerpo,
empezando por el cuello y bajar hasta llegar a
los pies. Poner especial cuidado en los
genitales, el ano y los pies.
Lavar la cara, cuello y orejas con espuma.
Abrir la llave y enjuagar todo el cuerpo. Empezar
por la cabeza y retirar el enjuague. Continuar
con los hombros, torso, piernas y termina en los
pies.
Cerrar la llave. Tomar la toalla y friccionar
suavemente el cuerpo para secarlo. Secar el
cabello.
Es conveniente usar una toalla especial para
los pies, secando muy bien entre los dedos.
Cuando el agua es escasa este tipo de bao no
puede realizarse. Sin embargo, esto no debe ser
una limitante, hay otras maneras de baarse, Figura 2.9. Cierra la llave de la regadera mientras te enjabonas.
igualmente efectivas, por ejemplo:
Bao rpido. Abrir la llave y mojarse con agua fra.
Cerrar y enjabonarse. Abrir la llave y enjuagarse
rpido. Cerrarla de nuevo y secarse muy rpido.
Bao de esponja. Poner agua caliente en un
recipiente y mojar una esponja en ella. Frotar el
cuerpo para humedecerlo. Aplicar jabn a la
esponja y enjabonarse, especialmente en las
axilas, genitales y pies. Enjuagar la esponja y
retirar el jabn del cuerpo con la esponja mojada.
Lavar la cara con espuma y mojar el cabello con un
pequeo recipiente, aplicar champ y enjuagar.
Bao a jicarazos. Llenar una cubeta con agua tibia.
Mojarse completamente con una jcara. Enjabonar la Figura 2.10. El bao a jicarazos es
cabeza y frotar el cuerpo con un zacate o esponja una manera de ahorrar agua.
enjabonada. Enjuagarse a jicarazos.
98
Bao natural. Se realiza en un ro, lago o manantial, sumergindose completamente

en el agua. El cuerpo se enjabona con mucha espuma y se sumerge de nuevo para
enjuagarse.
Existen otros tipos de baos, que se utilizan con fines medicinales, como los de
asiento, o de vapor, como los temascales y los turcos.
En cualquiera de sus modalidades, el bao debe disfrutarse, pues la limpieza genera
bienestar. Sin embargo, hay que evitar el desperdicio del agua, pues es un recurso
valioso que se est agotando.
Selecciona el tipo de bao que les haga sentir mejor, pero que contribuya tambin a
cuidar el agua. Procuren reutilizarla para otras cosas, como lavar los patios, regar las
plantas o para el excusado.
Autoevaluacin
1. Por qu es importante el bao diario?_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Relaciona ambas columnas
Bao a jicarazos
Se realiza en un ro, lago o manantial

sumergiendo todo el cuerpo en el
agua.
Bao de esponja
Permite liberar a la piel de suciedad,

eliminando las clulas y las secreciones
como el sudor, la grasa y el mal olor.
Bao natural
Se abre la llave y se moja el cuerpo,

se cierra la llave, se enjabona y
enjuaga con agua fra.
Bao
Se llena una cubeta, se enjabona la

cabeza, el cuerpo y se enjuaga.
Bao rpido
Utiliza una esponja para mojar, aplicar

el jabn y enjuagar el cuerpo.
99
1. Porque es parte de la higiene y una medida efectiva para mantener el cuerpo
sano, adems de ser placentero y relajante generando bienestar.
2. Al relacionar las columnas las respuestas son las siguientes:
El bao natural se realiza en un ro, lago o manantial sumergiendo todo el cuerpo
en el agua.
El bao permite liberar a la piel de suciedad, eliminando las clulas y las
secreciones como el sudor, la grasa y el mal olor.
El bao rpido se realiza abriendo la llave, mojndose, cerrndola, enjabonndose
y enjuagndose con agua fra.
En el bao a jicarazos se llena una cubeta, se enjabona la cabeza y el cuerpo y se
enjuaga.
Para el bao de esponja se utiliza una esponja para mojar, aplicar el jabn y
enjuagar el cuerpo
Sesin 24. Jabones para todos
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn diferentes tipos de jabn para el aseo
personal.
Como vimos en la secuencia anterior, el jabn es el elemento principal de la
limpieza. Si bien los jabones que les propusimos en la sesin 14, Jabn para
todo, pueden usarse sin problemas para el aseo personal, algunas personas
prefieren jabones ms suaves.
Existen diferentes tipos de piel, de acuerdo con su color, grosor y a la cantidad de
glndulas sudorparas y sebceas que contengan. As, se habla de pieles grasas,
secas o mixtas.
Dependiendo de los ingredientes empleados en su fabricacin, los jabones
pueden tener propiedades adecuadas para cada tipo de piel.
El procedimiento de elaboracin de jabones es bsicamente igual que el que ya
aprendieron. A continuacin les propondremos algunos tipos de jabn para el aseo
personal, en los cuales slo varan algunos ingredientes. Si hay algn
procedimiento diferente, se describir.
100
Figura 2.11. Con distintos ingredientes, se pueden hacer diferentes tipos de jabn para
el cuidado personal.
Jabn de coco, muy espumoso, para todo tipo de piel

Ingredientes
1.8 kg de aceite de coco
550 ml de agua
Seguir el procedimiento bsico de la pgina 29. El aceite de coco se funde en

bao Mara y an lquido se vierte a la sosa.
Para obtener aceite de coco, realicen la actividad 1, que se encuentra en la
seccin Actividades sugeridas, en la pgina 136.
Jabn de miel suavizante
Ingredientes
1 1/4 l de aceite
250 ml de miel
1 1/4 l de agua
250 g de sosa castica
Procedimiento
La receta bsica para elaborar jabn natural (ver pgina 29). Aadir y mezclar bien
la miel antes de vaciar al molde. Dejar madurar dos semanas.
Jabn de arcilla y lavanda
Para regular el equilibrio de la piel, especialmente en pieles con acn y granitos.
Ingredientes
3 kg de aceite de coco
400 g de arcilla fina
Un kg de aceite de oliva
1.6 l de agua.
30 ml de aceite esencial de lavanda
101
Procedimiento
Igual que para el jabn natural. Mezclen los aceites en bao Mara a fuego bajo y
aadan a la sosa cuando an estn lquidos. Agreguen la lavanda al final, antes de
vaciar al molde.
Jabn de miel, nutritivo para pieles secas
Se prepara igual que el de arcilla, pero en lugar de arcilla aadan 400 gramos de
miel que no est dura ni demasiado caliente.
Jabn de avena para pieles sensibles y delicadas
Se prepara igual que el de arcilla, sustituyendo sta por 400 gramos de avena,
molida recientemente.
Jabn de miel y aceite de oliva para pieles secas y normales
Ingredientes
Una cucharadita de aceite de oliva
2 cucharaditas de miel
Procedimiento
1. Pongan el ralladura de jabn en bao Mara a fuego lento, revolviendo con una
cuchara de madera.
2. Una vez fundido el jabn, aadan el aceite de oliva gota a gota removiendo
constantemente.
3. Agreguen la miel sin dejar de mover. Hiervan durante unos minutos hasta que
espese.
4. Vacen en un molde adecuado.
5. Esperen a que seque y madure por tres semanas.
Otro jabn de avena
Ingredientes
150 g de avena (una taza)
3 cucharadas soperas de agua limpia
300 g de jabn natural, rallado

Una taza de leche
Procedimiento
1. Remojen la avena en la leche dos horas antes de empezar la elaboracin del
jabn en una olla de dos litros.
2. Disuelvan el jabn en el agua en bao Mara en un bote, removiendo con una
pala de madera. Una vez disuelto, apaguen el fuego sin retirar el jabn del bao
Mara.
102
3. Calienten la leche con avena a fuego medio moviendo constantemente, hasta

una temperatura que se soporte al introducir un dedo. Hganlo con cuidado.
4. Agreguen el jabn y mezclen con la pala de madera. Sigan moviendo hasta que
pueda verse el fondo del bote.
5. Vacen en una charola y esperen a que entibie. Formen los jabones con las
manos limpias.
6. Dejen que los jabones se sequen uno o dos das. Gurdenlos en un lugar limpio
y seco.
Jabn de sbila para pieles con acn
Ingredientes
100 g de jabn natural rallado
Jugo de un limn y medio
200 g de baba de sbila
Procedimiento
1. Corten los bordes de la penca de sbila y branla. Recojan la baba, evitando
que caiga algn pedazo de la cscara. Btanla con la mano para deshacer los
grumos.
2. Pnganla a calentar a fuego medio. Cuando hierva, aadan poco a poco la
ralladura de jabn, removiendo constantemente.
3. Cuando pueda verse el fondo de la olla, agreguen el jugo de limn, sin dejar de
mover, hasta que se vuelva a ver el fondo.
4. La mezcla se retira del fuego y se vierte en un molde. Se deja secar dos das.
Jabn de hierbas para todo tipo de piel
Ingredientes
3 tazas de t de manzanilla o hierbabuena
Colorante comestible
300 g de jabn natural, rallado
Procedimiento
1. Se recomienda que el t sea preparado con plantas y no con bolsitas de t
comercial. Pueden emplear cualquier hierba aromtica. Cuelen el t y pnganlo en
bao Mara.
2. Cuando comience a hervir, agreguen el jabn, moviendo con una pala hasta
que se disuelva por completo.
3. Retiren la mezcla y agreguen el colorante gota a gota, hasta obtener el tono
deseado.
103
4. Viertan el jabn en el molde y djenlo enfriar. Crtenlo y dejen que se seque

toda una noche.
5. Este jabn tiene una duracin de tres meses.
Jabn de sbila y aguacate para pieles resecas y delicadas
Ingredientes
Un l de aceite de oliva o de almendras
250 g de sosa
1/2 aguacate
1/2 l de leche entera

Una penca de sbila pelada
Procedimiento
Muelan juntos la sbila y el aguacate con un poco de leche. Preparen el jabn de
la manera habitual y aadan el batido anterior y la leche al final, antes de
desmoldar. Dejen madurar tres o cuatro semanas.
Recuerden que en la actividad 1, de la sesin Actividades sugeridas, en la
pgina 136, se propone cmo obtener aceite de coco.
Autoevaluacin
1. Menciona los distintos tipos de pieles y qu jabones pueden utilizar para
limpiarlas.
2. De qu depende la existencia de los diferentes tipos de piel?
3. Describe el procedimiento bsico para la elaboracin del jabn.
1. Existen tres tipos de pieles: las grasas, mixtas y secas; para cualquiera de las
anteriores pueden utilizar el jabn de hierbas o el de coco; para la piel seca utiliza
los jabones de miel, el de miel con aceite de oliva, de sbila y aguacate. Para la
piel grasa maneja los de arcilla y lavanda, y sbila.
2. La existencia de los distintos tipos de piel depende del grosor y de la cantidad
de glndulas sudorparas y sebceas que contiene cada piel.
3. El proceso de elaboracin de jabn es muy simple, basta con mezclar los
componentes de la reaccin y remover constantemente. Se deben seguir algunas
reglas bsicas que son: guardar las proporciones entre la sosa y el aceite
empleado, para que la reaccin se realice, mezclar los ingredientes a un ritmo
constante, girando siempre en el mismo sentido; de lo contrario el jabn puede
cortarse. Hay que dejar que el jabn madure al menos dos semanas, envuelto en
trapos limpios y secos.
104
Sesin 25. Una piel sana

Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn y aplicarn tcnicas y sustancias
para el cuidado de la piel.
En general una buena alimentacin, beber mucha agua, la limpieza diaria con
agua y jabn y la prevencin de accidentes son suficientes para cuidar de la piel;
sin embargo, hay ciertos cuidados especiales que deben practicarse de acuerdo
con las caractersticas de cada tipo de piel.
La piel de los genitales es ms suave y delicada que otras partes del cuerpo.
Debido a su proximidad a los orificios de salida de la orina y las heces, requieren
de cuidados especiales. Sigan estas recomendaciones:
Usar ropa interior de algodn y que no est muy ajustada. Hay que cambiarla
a diario para prevenir infecciones.
Los genitales slo se pueden tocar con las manos limpias. Tanto la vulva
como el pene tienen una serie de pliegues que deben separarse para lavarlos
correctamente con un jabn suave, y despus enjuagarlos con abundante
agua templada.
Al ir al bao y al baarse, las mujeres deben limpiarse de delante hacia atrs,
para no arrastrar restos de heces a la vagina.
Durante la menstruacin, las mujeres deben cambiar las toallas sanitarias varias
veces al da y lavarse diariamente. Asimismo, deben evitar el uso de
desodorantes ntimos, ya que pueden alterar la mucosa vaginal y exponerla a
infecciones.
Los hombres deben bajar la piel del prepucio y limpiar el glande.
La exposicin a los rayos ultravioleta del
sol puede provocar alteraciones en las
clulas y producir cncer en la piel. Los
pigmentos que dan color a la piel le otorgan
un cierto nivel de proteccin contra el sol,
por lo que las pieles ms claras corren un
mayor riesgo de quemarse que las oscuras.
Se sugiere aplicar las siguientes medidas:
Figura 2.12. El color de la piel determina el
Evitar exponerse demasiado al sol, efecto que el sol tendr sobre sta.
sobre todo entre el medioda y las
cinco de la tarde.
Cubrir la piel con ropa adecuada, usar sombrero o gorra y aplicar algn
producto bloqueador de rayos ultravioleta, especialmente si la piel es clara.
105
Refrescar e hidratar la piel con el aceite de oliva despus de asolearse.

La resequedad e irritacin que provocan los ambientes polvorientos y el calor afectan
de manera distinta a los diferentes tipos de piel, considerando el nmero y tamao de
poros y la cantidad y tipo de glndulas presentes, stas secretan diversas sustancias
que cubren la piel con una pelcula protectora denominada emulsin y que da a la
piel una apariencia y textura determinadas. Las caractersticas generales de los tipos
de piel son las siguientes:
Tipo de piel
Factor
Emulsin
Grosor
Secrecin sebcea
Tamao de los poros
Seca
Normal
Grasa
Acuosa
Fino
Escasa
Pequeo
Acuosa
Normal
Media
Normal
Sebcea
Grueso
Mucha
Grande
Cada tipo de piel requiere cuidados diferentes. Para ello se han desarrollado
muchos productos comerciales. Algunos emplean extractos naturales, pero estn
mezclados con sustancias sintticas que, si bien producen resultados inmediatos,
a la larga pueden ser perjudiciales al producir efectos secundarios o acumularse
en el organismo.
En esta sesin se presentan algunas ideas para
conservar la piel limpia y sana, mediante la
elaboracin de productos elaborados a partir de
aceites vegetales, frutas, verduras y plantas. Estos
ingredientes contienen elementos que regeneran y
sanan la piel, a la vez que eliminan microorganismos
y la grasa que obstruye los poros.
Adems, contienen aminocidos, minerales, vitaminas, y otros compuestos que estimulan la produccin de nuevas clulas de manera natural, pues
generan y mantienen un equilibrio biolgico sin
acumularse en el organismo.
Recuerden que pueden elegir aquellos productos
que puedan atender alguna necesidad o inters
personal, y que antes de comenzar planeen muy Figura 2.13. Las plantas y sus
derivados son ideales para el cuidado
bien sus proyectos.
de la piel.
Tnico floral para limpiar el cutis
Preparen un vinagre floral poniendo en una taza de vinagre de manzana cinco
gramos de flores secas y djenlo macerar por una semana. El tipo de flores
recomendado se muestra a continuacin:
106
Tipo de piel
Todo tipo de piel
Normal o mixta
Seca
Grasa
Flores
Calndula o capullos de rosas rojas
Romero
Flores de malva o manzanilla
Tomillo o menta
Mezclen una parte de vinagre floral con cuatro partes de agua de rosas. Para
elaborarla, realicen la actividad 2, de la seccin Actividades sugeridas, en la
pgina 136.
Apliquen este tnico despus de lavar la cara, con un ligero masaje.
Hidratacin de da
Despus de baarse, dejen que la piel se seque sola. Apliquen una mezcla de
aceite de oliva y baba de sbila como crema y djenla actuar de cinco a 10
minutos. Despus enjuaguen.
Hidratacin de noche
Apliquen una mezcla de aceite de almendras o aguacate y baba de sbila. Djenla
actuar toda la noche.
Mascarillas
Trituren frutas o verduras del tiempo (fresas,
tomates, aguacate, pepinos, manzanas, uvas,
pltanos, etctera) y mzclenlas con baba de
sbila. Apliquen esta pasta sobre la piel
despus de lavarla, con un ligero masaje.
Esperen a que seque y retiren con agua tibia.
Para la piel con acn apliquen sobre una
capa de arcilla con agua. Esperen a que
seque y enjuaguen con agua fra. Utilicen Figura 2.14. Las mascarillas limpian, humectan
y restablecen las condiciones de la piel.
despus un humectante, que puede ser
aceite de oliva con unas gotas de limn.
Distribuyan un poco de yogur natural o leche blgara por todo el rostro. Esperen 15 o
20 minutos y enjuaguen con agua tibia. El yogur purifica el cutis y tiene propiedades
desinfectantes. Pueden mezclarlo con frutas.
Humectante para piel reseca
Ingredientes
Una taza de ptalos de rosa
Glicerina
Un limn
Una taza de miel
107
Procedimiento
Mezclen todos los ingredientes y pnganlos a calentar a fuego bajo hasta que la
miel se derrita y se integren todos los ingredientes. Cuando se enfre la mezcla
unten en las manos y en el cuerpo.
Tratamiento para piel sensible
Ingredientes
Una taza de avena
2 ramas de romero
10 hojas de menta
Procedimiento
Mezclen los ingredientes en un recipiente. Froten la piel durante 10 minutos y
enjuaguen con agua tibia.
Exfoliantes
Estos preparados eliminan las clulas muertas de la superficie de la piel, arrastran
consigo microorganismos, permiten airearla y estimulan la circulacin.
Mezclen un poco de agua tibia y harina de avena integral; o un poco de azcar o
sal en aceite de oliva para formar una pasta ligera. Pueden utilizar cualquiera de
las dos mezclas. Apliquen con movimientos circulares sobre todo el cuerpo.
Contra las espinillas
Ante todo, debern consultar a un mdico para controlar los factores que las
producen. Sigan sus indicaciones y como auxiliar con el tratamiento aplquense
sobre la zona afectada un pan integral remojado en leche. Djenlo actuar 45
minutos y despus laven su rostro con un jabn suave y agua tibia. Este
preparado tiene propiedades desinfectantes y astringentes.
stos son algunos ejemplos de una gran variedad de productos que pueden
elaborarse. Investiguen en su comunidad sobre el uso de plantas locales para el
cuidado de la piel.
Autoevaluacin
1. Describe los cuidados necesarios para mantener una piel sana.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
108
2. Menciona por lo menos tres recomendaciones bsicas para el cuidado de la piel

de los genitales: ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu puede provocar a la piel la exposicin a los rayos ultravioleta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu elementos aportan los productos elaborados a partir de aceites,
vegetales, frutas y plantas?____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Para qu sirven los exfoliantes?
__________________________________________________________________
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1. Los cuidados necesarios son mantener una buena alimentacin, beber mucha
agua, lavar diariamente con agua y jabn, as como la prevencin de accidentes
son suficientes para el cuidado de la piel.
2. Su respuesta puede mencionar las siguientes recomendaciones: El uso de ropa
interior de algodn, no ajustada y cambiarla todos los das; se debe procurar no
tocar los genitales con las manos sucias; lavarlos correctamente con un jabn
suave y con abundante agua; se debe evitar el uso de desodorantes; las mujeres
deben limpiarse de delante hacia atrs al ir al bao y al baarse; durante la
menstruacin cambiar la toalla sanitaria varias veces al da.
3. Alteraciones en las clulas que producen resequedad, irritacin y cncer.
4. Elementos que regeneran y sanan la piel, eliminando microorganismos y la grasa
que obstruye los poros. Adems, contienen minerales, vitaminas, aminocidos y otros
compuestos que estimulan la produccin de nuevas clulas de manera natural, pues
generan y mantienen un equilibrio biolgico sin acumularse en el organismo.
109
5. Nos ayudan a eliminar clulas muertas de la superficie de la piel, arrastrando

consigo microorganismos y permitiendo una aireacin de la piel que estimula la
circulacin.
Sesin 26. Evaluacin de los aprendizajes
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante
el ciclo escolar.
Para esta sesin se recomienda realizar alguna actividad donde apliquen lo que
han aprendido hasta ahora. Pueden elegir algunas de las siguientes propuestas, o
planear con el docente alguna otra que vaya de acuerdo con las caractersticas de
su escuela y comunidad.
1. Diagnstico de las condiciones de higiene de la escuela y la comunidad.
2. Proyecto de una campaa de informacin a la comunidad donde expongan los
problemas de salud que detectaron.
3. Organizar una campaa de limpieza de patios y jardines.
En cualquier caso, realicen la planeacin de un proyecto, un cronograma, la
gestin de los recursos y un informe de los resultados, que expondrn frente al
grupo y la comunidad.
Sesin 27. Una cabeza limpia
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn productos para el cuidado del cabello.
Los humanos pertenecemos a la clase de los mamferos. Una de las
caractersticas de este grupo es tener el cuerpo cubierto de vello, cuya funcin
principal es la de mantener la temperatura ptima del cuerpo y protegerlo de la
accin de agentes fsicos como el polvo y otras
sustancias.
En nuestro caso, los pelos en la nariz y las orejas
evitan que el polvo y otras partculas pequeas
entren en ellas. Mientras que las cejas y las
pestaas protegen a los ojos, adems de reducir la
cantidad de luz.
El cabello ayuda a regular la temperatura corporal.
A travs de la cabeza se absorbe o pierde una gran Figura 2.15. El pelo en nuestro cuerpo
cantidad de calor.
cumple funciones de proteccin.
110
Adems, el cabello es importante para nuestra

apariencia personal, pues junto con el rostro
determina la impresin que producimos al relacionarnos con otras personas.
El estado de salud del cabello y los cortes o
peinados que elegimos pueden determinar que
nos acepten de buena o mala manera.
El cabello sano es elstico y se puede modelar.
Cuando se enferma o lastima, pierde su elasticidad, se vuelve rgido, se pone reseco, rebelde
de peinar.
El cabello se ensucia con mucha facilidad porque
retiene el polvo, las secreciones del cuero cabeFigura 2.16. La apariencia del cabello
lludo y las clulas muertas (la caspa). Los influye en que seamos aceptados por
cuidados bsicos para la higiene del cabello son otras personas.
las siguientes:
Debe lavarse dos o tres veces por semana, siguiendo estos pasos:
o Mojen bien el pelo con agua tibia.
o Apliquen el jabn o champ frotando el cuero cabelludo con la yema
de los dedos, nunca con las uas.
o Froten el largo del cabello para impregnarlo bien de espuma.
o Retiren toda la espuma con agua tibia, pasando las manos por el
cuero cabelludo y el cabello para facilitar el enjuague.
o Si su cabello es muy grasoso, vuelvan a aplicar el champ, permitindole actuar por algunos minutos antes de enjuagar.
o Si usan acondicionador aplquenlo, distribuyndolo con los dedos a
lo largo del cabello. Esperen varios minutos y enjuaguen con agua
tibia. Para facilitar el peinado, pueden aadir al agua de enjuague un
poco de vinagre blanco o unas gotas de limn.
o Expriman el cabello largo para quitar el exceso de agua y squenlo
con una toalla limpia, frotando el cuero cabelludo con energa.
Cepillen su cabello por lo menos dos veces al da, usando cepillos de cerdas
naturales y desenrdenlo con un peine de dientes gruesos y separados.
Para mantener su forma y buena salud, conviene despuntarlo cada cinco o
siete semanas.
El arreglo del cabello debe estar en funcin de las actividades que se
realizan. Se recomienda atender las siguientes recomendaciones:
111
o El cabello debe lucir sano, limpio y arreglado, por eso es conveniente

elegir un corte que requiera pocos cuidados. Para una buena eleccin,
se debe tomar en cuenta y respetar el tipo, color, textura y cantidad del
cabello. Esto se logra evitando usar productos y artefactos que puedan
daarlo y que se invierta mucho tiempo y dinero para mantenerlo.
o Elijan un peinado de acuerdo con la actividad que realicen: si es al
aire libre, es mejor corto o recogido en trenzas o coletas.
o Eviten en lo posible el uso de tintes, fijadores, secadoras, tenazas y
planchas.
o Dejar que el cabello cubra la cara resulta agobiante y proyecta una
actitud de inseguridad o de estar a la defensiva.
o El cabello corto hace parecer a una persona ms alta y el largo, ms
baja.
o Un peinado voluminoso hace que la cabeza se vea ms grande.
Estas medidas generales deben modificarse en
casos especiales como cuando se tiene caspa,
se padece alguna infeccin del cuero cabelludo
como tia, o ante la presencia de parsitos
como los piojos. Para evitar contagios deben
tomarse ciertas medidas:
Pongan mucha atencin a sntomas como
comezn, ardor, descamacin (caspa),
resequedad o cada anormal del cabello.
Revisen en forma peridica el cuero
cabelludo y el pelo. En caso de detectar
alguno de estos sntomas u otro problema,
acudan de inmediato al mdico y atiendan Figura 2.17. Cualquier molestia en la
cabeza debe atenderse de inmediato.
sus indicaciones.
Eviten compartir sombreros y gorras, cepillos, peines y toallas. Deschenlos al
terminar el tratamiento para evitar recontagios.
Cambien la ropa de cama diariamente, remjenla y lvenla con agua caliente
y con jabn. En caso de considerarlo necesario, se puede hervir. Dejen que se
asolee por varias horas.
A continuacin se presenta una serie de productos que pueden contribuir a la
higiene del cabello. Elijan los que atiendan sus necesidades e intereses.
112
Champ de hierbas
Un manojo de manzanilla
Un manojo de t de limn
1 1/2 l de agua
Un manojo de hierbabuena
Un manojo de hojas de naranja
1/2 taza de jabn natural, rallado
Procedimiento
Hiervan el agua y aadan el resto de los ingredientes. Quiten del fuego y
remuevan para disolver el jabn. Cuelen y envasen en un frasco o botella.
Champ anticaspa
Ingredientes
16 cucharadas de agua destilada
2 cucharaditas de aceite de limn
Una cucharada de glicerina

4 cucharadas de manzanilla seca
Procedimiento
1. Pongan la glicerina y el jabn con un poco de agua y dejen reposar la mezcla.
2. Hiervan el resto del agua, viertan sobre la manzanilla y dejen reposar durante
media hora. Cuelen y agreguen la mezcla de jabn y glicerina.
3. Batan con una cuchara de madera hasta deshacer los grumos.
4. Adanle el aceite de limn removiendo bien. Si la mezcla es espesa, agreguen
un poco de agua hirviendo. Revulvanla bien y gurdenla en un frasco con tapa.
Champ para cabello graso
Ingredientes
2 cucharadas de bicarbonato de sodio
20 gotas de aceite esencial de limn
2 cucharadas de hojas de melisa

1/2 l de agua hirviendo
Procedimiento
1. Hagan una infusin (ver el recuadro Cmo hacer una infusin en la pgina
siguiente) con la mitad del agua y la melisa. Disuelvan el bicarbonato y el jabn en
el agua restante.
2. Cuelen la infusin y mezclen los dos lquidos. Aadan las gotas de aceite de
limn.
113
Champ de hierbas para cabello graso

Ingredientes
Un limn
Una taza de agua
1/2 taza de jabn natural, rallado

15 g de romero seco
Procedimiento
Hiervan el romero durante 10 minutos. Cuelen
y aadan el ralladura de jabn y muevan hasta
que se disuelva. Dejen enfriar. Agreguen el
jugo de limn y aplquenlo en su cabello.
Acondicionador de ajo y aceite
Pelen y machaquen ocho dientes de ajo
grandes. Mzclenos con ocho cucharadas de
aceite caliente (ricino, oliva o coco) y dejen
reposar por dos das en un recipiente cerrado.
Cuelen y envasen en un frasco de plstico.
Apliquen este producto sobre su cuero
cabelludo dando masaje con las yemas de los
dedos. Envuelvan con una toalla, esperen una
hora y laven.
Cmo hacer una infusin

1. Calienten el agua en una olla que
no sea de aluminio.
2. Cuando el agua comience a hervir,
apaguen el fuego.
3. Aadan inmediatamente la planta
en la cantidad sealada.
4. Remuevan bien.
5. Tapen.
6. Dejen reposar de cinco a 15
minutos.
7. Filtren o cuelen todo.
8. Guarden tapada hasta el momento
de utilizarse.
Acondicionador de miel
Mezclen dos cucharadas de miel y una de aceite de oliva. Apliquen al cuero cabelludo
y al cabello dando un masaje por tres minutos. Sintense al sol media hora para que
el calor ayude al acondicionador penetrar en el cabello. Laven con champ.
Enjuagues para abrillantar y fortalecer el cabello
1. Cuezan en un litro de agua un puado de perejil fresco, por 20 minutos. Viertan
sobre el cabello como ltimo enjuague.
2. En un litro de agua, aadan 100 mililitros de vinagre. Agreguen 250 g de ortigas
frescas en trozos. Dejen reposar media hora, cuelen y apliquen como ltimo
enjuague, masajeando el cuero cabelludo.
Tnicos
1. Para combatir la caspa: pongan a macerar 400 g de cebollas en rodajas en un
litro de alcohol. Dejen reposar 10 das, agitando de vez en cuando. Filtren con un
pao, exprimiendo las cebollas. Masajeen el cuero cabelludo diariamente con el
lquido.
2. Para estimular el cuero cabelludo y dar brillo al cabello: apliquen aceite de
romero dando masaje.
114
Tintes naturales
Para mantener sano el cabello, debe evitarse el uso de
los tintes comerciales, ya que ponen en riesgo la
salud, pues algunos de sus ingredientes son txicos.
Algunas plantas y otros productos naturales pueden
aclarar u oscurecer el color del cabello sin lastimarlo.
Para aclarar el cabello
Manzanilla: Infusin de un puado de flores en
medio litro de agua. Dejen reposar 10 minutos.
Apliquen y envuelvan su cabeza con una toalla y
dejen que acte 20 minutos.
Cerveza clara: Apliquen al cabello, dejen actuar
40 minutos y enjuaguen. Con esta sustancia, su
pelo lucir brilloso y rojizo.
Figura 2.18. Teirse el pelo con
Limn: Mezclen una parte de jugo de limn productos qumicos puede daar
colado por tres partes de agua. Apliquen este el cabello.
producto sobre el cabello y djenlo actuar 15
minutos. Enjuaguen y dejen que el pelo se
seque con el aire.
Para oscurecer el cabello
Nogal: Hiervan un puado de corteza y yemas en medio litro de agua durante
10 minutos. Apliquen y dejen actuar media hora. Despus enjuaguen.
Puerros, o poros: Hagan una infusin con dos puados de las partes verdes
en medio litro de agua. Consulten la pgina 114 para saber cmo se hace
una infusin.
Salvia: Cuezan 10 minutos un puado de hojas en medio litro de agua. Dejen
reposar 10 minutos. Cuezan esta mezcla, guarden en un envase de plstico y
apliquen sobre el cabello despus de cada lavado. Dejen actuar 20 minutos y
enjuaguen.
Hiedra: Preparen una infusin con cuatro cucharadas de hiedra en dos vasos
de agua. Apliquen despus de lavar el cabello y dejen reposar 20 minutos
antes de enjuagar.
Hay muchas plantas que pueden usar para cuidar su cabello. Investiguen cules
se emplean en su comunidad y preparen con ellas los productos que necesiten.
115
Autoevaluacin
1. Cules son las funciones principales del cabello? _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu es importante el cuidado del cabello?__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Describe los cuidados bsicos para la higiene del cabello: _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu productos pueden utilizar para modificar el color del cabello? __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Mantener al cuerpo con la temperatura ptima, ya que a travs del vello fino se
absorbe o pierde una gran cantidad de calor, adems de protegerlo de la accin
de agentes fsicos. Por ejemplo, los pelos en la nariz y las orejas evitan que el
polvo y otras partculas entren en ellas. Las cejas y pestaas protegen los ojos y
reducen la cantidad de luz. El vello fino que cubre el cuerpo brinda calor y protege
a la piel del polvo y otras sustancias.
2. Porque el cuidado del cabello forma parte primordial de una adecuada o
completa higiene corporal, adems de ser una carta de presentacin ante los
dems por ser parte de nuestra apariencia personal, pero sobre todo porque el
cabello nos ayuda a mantener la temperatura de nuestro cuerpo.
3. Los cuidados bsicos son: lavarse el cabello dos o tres veces por semana;
cepillarlo por lo menos dos veces al da; despuntarlo cada cinco o siete semanas
para mantener su forma y buena salud; arreglarlo; realizar una revisin peridica
del cabello y cuero cabelludo, evitar compartir gorras y peines.
4. Manzanilla, cerveza o limn, adems de otros productos naturales que se
utilicen en su comunidad.
116
Sesin 28. Desodorantes naturales

Al finalizar la sesin, los alumnos comprobarn la eficacia de diversas sustancias
de uso comn como desodorantes.
En las sesiones anteriores vimos que la piel
contiene innumerables glndulas sudorparas y
sebceas distribuidas por todo el cuerpo.
Las glndulas sudorparas producen sudor,
que ayuda a eliminar toxinas del cuerpo,
adems de contribuir en la regulacin del
calor, pues al evaporarse lo disipa.
Hay un mayor nmero de estas glndulas en
la frente, pies, axilas y genitales. En estos
ltimos, tambin hay glndulas que secretan
sustancias grasas, como las feromonas, Figura 2.19. El sudor contribuye a limpiar el
cuerpo de toxinas.
encargadas de la atraccin sexual.
Tanto el sudor, como secreciones carecen de
un olor evidente, pero al entrar en contacto con
las bacterias que se desarrollan en la piel, se
vuelven olorosas. Este olor natural es rechazado por muchas culturas, el que este olor sea
agradable o no depende de la percepcin de
cada quien.
A lo largo de la historia los seres humanos
hemos buscado constantemente sustancias
que proporcionen un aroma agradable, de ah
que se han creado dos tipos de sustancias
para combatir el olor corporal: los desodorantes y los antitranspirantes.
Desodorantes: Combaten a las bacterias
que producen el mal olor al contener
alguna sustancia bactericida, lo que
neutraliza el mal olor.
Figura 2.20. El olor corporal es, por lo
general, desagradable.
Antitranspirantes: Reducen o inhiben la

sudoracin por el uso de sustancias astringentes que evitan la produccin
de secreciones al cerrar los poros. Al reducirse la cantidad de sudor
disminuyen la actividad de las bacterias y el olor.
Algunas de estas sustancias producen efectos secundarios como la irritacin y
reacciones alrgicas.
117
En general, los hombres sudan ms que las mujeres, y es a partir de la pubertad

cuando se incrementa significativamente la secrecin de las glndulas, como parte
de la madurez sexual de las personas. La composicin de las secreciones del
cuerpo depende de diversos factores:
La constitucin de las personas: sta es determinada genticamente y por
las condiciones en que se desarrollan.
La localizacin de las glndulas: En la frente hay ms glndulas sudorparas,
mientras que en las piernas la secrecin sebcea es muy escasa.
Edad: En la adolescencia la produccin es mayor y disminuye al envejecer.
Sexo: Las hormonas sexuales influyen sobre las secreciones.
Ambientales: Factores como el clima, los alimentos, bebidas (caf, alcohol,
refrescos) y medicinas modifican la cantidad y calidad de las secreciones.
Al decidir sobre el uso y tipo de productos que utilizaremos para regular el olor
corporal es importante considerar que stos no pongan en riesgo la salud. Es
preferible evitar el empleo de antitranspirantes porque alteran la funcin natural de
limpieza del cuerpo, lo que puede ocasionar algn problema por la acumulacin de
toxinas que deben ser eliminadas. Sigan estas indicaciones:
El bao diario o el lavado de axilas, pies y genitales elimina las secreciones y
controla el nmero de bacterias.
Vistan ropa de fibras naturales y cmbienla diariamente.
Apliquen bicarbonato de sodio, ya sea disuelto en agua o como talco.
Unas gotas de limn o vinagre blanco aplicadas despus del bao reducen la
actividad de las bacterias.
Eviten el consumo excesivo de carne y sus derivados, leche de vaca, quesos
curados (fuertes) ajo, cebolla, especias, alcohol, tabaco, col y caf.
Consumir muchas verduras verdes y germinados, fruta (manzana, papaya y
pia son las mejores), pepitas de calabaza, cereales integrales y frutos
secos. Estos alimentos son ricos en fibra y eliminan muchas toxinas.
Consuman y apliquen lavados con hierbas medicinales como sbila, salvia,
alfalfa, azahar, romero, manzanilla, hierbabuena, tomillo y albahaca.
Beban de un litro y medio a dos litros de agua al da.
A continuacin les presentamos algunos preparados con ingredientes naturales
que pueden contribuir a controlar el olor del cuerpo.
118
Crema desodorante de hierbas aromticas

El tomillo tiene propiedades antispticas, mientras que la salvia es ligeramente
astringente.
Ingredientes
100 g de crema corporal
200 ml de aceite de oliva
30 g de salvia
50 g de cera de abeja
30 g de tomillo
Procedimiento
1. En un recipiente de metal que no sea de aluminio pongan a calentar a fuego
lento la cera de abeja, la crema y el aceite.
2. Cuando se funda la cera, aadan las hierbas y permitan que la mezcla hierva.
Retiren del fuego y dejen enfriar hasta el da siguiente.
3. Calienten a fuego bajo, pero slo para fundir la mezcla. Culenla pasndola a
travs de un pao y envasen la crema en tarros de vidrio.
Desodorante natural en barra
Ingredientes
1 1/2 cucharadas de cera de abeja
1/2 cucharada de manteca de cacao
1/2 cucharadita de aceite de romero
3 gotas de aceite de ricino
Una cucharada de aceite de coco

Una cucharadita de tomillo
1/2 cucharadita de aceite de lavanda
Procedimiento
1. Fundan la cera de abeja en un frasco de cristal puesto en bao Mara.
2. Aadan la manteca de cacao y cuando se haya derretido agreguen los aceites,
removiendo bien.
3. Por ltimo, viertan la mezcla en un molde de plstico y dejen enfriar.
Bao desodorante
Ingredientes
2 naranjas
Un l de agua
3 cucharadas de bicarbonato
2 limones
1/2 kg de sal gruesa
119
Procedimiento
1. Rallen las cortezas tanto de las naranjas y los limones y pnganlas a hervir a
fuego lento durante dos minutos. Filtren la mezcla hacindola pasar a travs de un
pao.
2. Aadan el agua resultante en una tina con agua caliente y agreguen la sal y el
bicarbonato.
3. Sumrjanse en la tina 15 minutos. El efecto dura dos o tres das.
La extraccin de aceites vegetales se explicar en la sesin 34 de la secuencia 3.
Autoevaluacin
1. Cul es la funcin de las glndulas sudorparas?________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son y para qu sirven las sustancias que contribuyen a combatir el olor
corporal?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona los factores de los que depende la composicin de las secreciones
del cuerpo._________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Estas glndulas ayudan a eliminar toxinas del cuerpo, participan en la
regulacin del calor, pues al evaporarse lo disipa.
2. Los desodorantes y los antitranspirantes; los primeros combaten a las bacterias
que producen el mal olor al contener alguna sustancia bactericida neutralizando el
mal olor. Los antitranspirantes reducen o inhiben la sudoracin por el uso de
sustancias astringentes que evitan la produccin de secreciones al cerrar los
poros, lo que disminuye la cantidad de secreciones, las bacterias y el olor.
3. La constitucin de las personas; la localizacin de las glndulas; la edad; el
sexo; y los factores ambientales.
120
Sesin 29. Cuidado de uas y dientes

Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn tcnicas bsicas para el cuidado de
uas y dientes.
Las uas son la proteccin natural de los dedos
de las manos y los pies. Los dedos de las
manos nos sirven para tomar objetos con
facilidad. Su cuidado e higiene es fundamental
para cuidar nuestra salud, pues en ellas se
acumulan polvo y sustancias que pueden
contener microorganismos o toxinas que
podemos llevar a los ojos, boca y genitales.
Tambin podemos lesionarnos si estn muy
largas, al rasguarnos por accidente.
Asimismo, las uas son una carta de presentacin ante los dems. Es comn que
observemos las uas de otras personas para Figura 2.21. Las uas deben mantenerse
ver si estn limpias, bien cortadas o el aspecto cortas y limpias para evitar enfermedades.
que tienen.
La apariencia de las uas puede indicar el estado de salud de una persona, pues
entre los sntomas de algunas enfermedades est el cambio de apariencia de las
uas. Analicen el siguiente cuadro.
Apariencia de las uas
Con bandas negras
Posible causa
Problemas hormonales. Embarazo y tratamiento con
medicamentos contra el paludismo.
Con manchas blancas
Problemas de la glndula tiroides.
Con manchas amarillas
Consumo de cigarrillos o de antibiticos.
De color azulado
Mala circulacin, enfermedades respiratorias.
Gruesas y dbiles
Psoriasis (inflamacin de la piel, es hereditaria)
Abombadas y grises
Secas y frgiles
Cncavas
Problemas cardiacos o pulmonares crnicos.

Falta de vitaminas A, B o E, de hierro o calcio,
reumatismo, desnutricin.
Falta de hierro, anemia crnica, problema heptico.
Con surcos
Falta de vitamina B.
Padrastros
Falta de vitamina C
Las uas estn al contacto con todo lo que nos rodea y pueden infectarse con
bacterias u hongos. Si las cortamos mal, pueden encarnarse y producir molestias
o infecciones.
121
Los cuidados bsicos de las uas son los siguientes:

Eviten comerse las uas o la cutcula.
Protjanlas de la accin de detergentes y solventes.
Lvenlas con un cepillo suave y agua fra
Crtenlas una vez a la semana, de preferencia despus del bao. Si es
posible, lmenlas con una lima de cartn. Deben cortarlas despus del bao
o de remojarlas unos minutos en agua tibia con jabn y secarlas muy bien.
Corten las uas de las manos en curva, siguiendo el borde del dedo, pero
dejando un filo de un milmetro ms o menos. Utilicen unas tijeras para uas
bien afiladas o un cortaas mediano con buen filo.
Las uas de los pies deben cortarse en lnea recta.
Los cortes deben ser limpios. Eviten jalar o arrancar los bordes de las uas y
dejar bordes irregulares. No corten las esquinas.
Eviten cortar o eliminar la cutcula, ya que puede
producirse una infeccin.
Al terminar, limen suavemente el borde de la ua.
Apliquen una crema hidratante, para evitar grietas
y fisuras.
Eviten el uso de esmaltes o barnices, pues los
solventes que contienen resecan las uas.
Usen calzado cmodo y amplio para no comprimir
y deformar o encarnar las uas de los pies.
Lleven una dieta rica en vitaminas y minerales.
Figura 2.22. Las uas de los

pies se cortan en lnea recta.
Si detectan manchas blancas, amarillas o marrones, mal olor, grietas,

desprendimiento, dolor o alguna otra molestia, acudan al mdico y sigan sus
indicaciones.
Corten las uas con cuidado, para evitar lesiones. Las uas encarnadas se ocasionan
cuando un fragmento de ua penetra en la carne y provoca inflamacin y dolor. Las
causas ms frecuentes son un mal corte, calzado estrecho, condicin gentica o
crecimientos de carne bajo las uas. Cuando este problema se presenta, lo mejor es
acudir con un pedicurista y seguir sus instrucciones.
Ahora veremos algunas recomendaciones para mantener sanas las uas:
Para eliminar la mana de comerse las uas, hay que vencer la timidez, el
estrs y la ansiedad que la provocan.
122
Para limpiar y blanquear las uas, las pueden frotar con vinagre blanco o
remojarlas 10 minutos en una taza de agua con una cucharada de agua
oxigenada.
Para limpiarlas por debajo, utilicen un cepillo blando con agua y bicarbonato.
Para darles resistencia a las uas y cutculas, frtenlas con aceite de oliva
tibio, o con un diente de ajo machacado.
Pasemos ahora al cuidado de los dientes. stos
son fundamentales para la salud porque cualquier problema en la boca puede impedir que la
gente se alimente bien. Si hay alguna infeccin
puede propagarse a la garganta, el estmago y
las vas respiratorias.
En la sesin 22 Reglas bsicas de higiene se
explicaron los cuidados bsicos. A continuacin Figura 2.23. Los dientes deben mantese presentan algunos productos hechos a partir nerse limpios para conservar una
buena salud.
de ingredientes naturales para limpiarlos.
Bicarbonato de sodio
Cepillen sus dientes una vez al da con bicarbonato para limpiar, pulir y refrescar
su boca.
Cola de caballo
Enjuguense con una infusin de cola de caballo para desinfectar y proteger su
boca de bacterias y hongos, adems de blanquear sus dientes y refrescar su
aliento.
Salvia
Enjuaguen su boca con una infusin (ver el recuadro Cmo hacer una infusin, en la
pgina 114) de esta planta, ya que desinfecta y activa la irrigacin sangunea de las
encas. Adems desinflama y ayuda a curar aftas y lceras bucales.
Canela y sal
Mezclen dos cucharaditas de canela en polvo con una pizca de sal. Aadan agua
y formen una pasta. Cepillen sus dientes con esta mezcla.
Dentfrico natural
Ingredientes
2 o 3 fresas
2 gotas de esencia de menta
2 cucharadas de arcilla blanca
123
Procedimiento
Batan las fresas y pongan una cucharada en un platito o una taza. Aadan la arcilla y
mezclen hasta conseguir una pasta homognea. Agreguen la esencia de menta.
Pnganla en un cepillo y utilcenla a modo de pasta dentfrica una o dos veces por
semana, para cuidar sus dientes y encas.
Otro dentfrico
Ingredientes
Una cucharada de sal gruesa
1/2 vaso de infusin de tomillo
Una cucharada de arcilla fina
Procedimiento
Para preparar la infusin vean el recuadro Cmo hacer una infusin en la pgina
114. Mezclen en la infusin la sal y la arcilla. Batan hasta conseguir una pasta espesa
y sin grumos. Gurdenla en un recipiente de vidrio, tpenla y colquenla en un lugar
fresco.
Enjuague bucal
Ingredientes
4 tazas de agua
2 cucharaditas de clavos enteros
6 cucharaditas de perejil seco

4 cucharaditas de canela en polvo
Procedimiento
Hiervan el agua tres minutos y apaguen el fuego. Aadan los clavos, el perejil y la
canela. Dejen reposar la mezcla media hora. Cuelen y envasen en un frasco limpio
con tapa. Gurdenlo en un lugar fresco y oscuro. Agiten el frasco antes de usar;
en un vaso viertan la cuarta parte del enjuague, luego llnenlo con agua. Este
producto se conserva por dos semanas
Recuerden que los dientes deben lavarse despus de cada comida, y que la visita
al dentista es obligatoria por lo menos dos veces por ao como prevencin.
Autoevaluacin
1. Cul es la funcin de las uas?______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu enfermedades se pueden manifestar a travs de las uas?____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
124
3. Describe al menos cinco recomendaciones para el cuidado de las uas: ______

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Proteger a los dedos de las manos y los pies. Los dedos de las manos nos
sirven para tomar con facilidad objetos. La apariencia de las uas nos puede
indicar el estado de salud de las personas y son una carta de presentacin ante
los dems.
2. Problemas hormonales y en glndulas tiroides, embarazo, falta de vitaminas A,
B, C o E, mala circulacin, enfermedades respiratorias, uso de medicamentos
contra el paludismo, entre otras.
3. Lavarlas con cepillo suave y agua fra; evitar comrselas; protegerlas contra la
accin de detergentes y solventes; cortarlas y limarlas una vez por semana
despus del bao; llevar una dieta rica en vitaminas y minerales; usar calzado
cmodo y amplio para no apretar las uas, y en caso de detectar manchas, mal
olor o algn problema acudir al mdico y seguir sus indicaciones.
Sesin 30. Piernas y pies
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los cuidados elementales de
piernas y pies.
Las piernas y los pies soportan la carga del
cuerpo y nos permiten desplazarnos para
realizar nuestras actividades. A veces nos
olvidamos de su importancia y los descuidamos hasta que aparece alguna molestia como
torceduras, fracturas, esguinces, hinchazn,
ampollas,
callos,
juanetes,
problemas
circulatorios, hongos, etctera.
En el caso de los pies y las piernas, la limpieza no es lo nico que se requiere para
mantenerlas en buen estado de salud. Una
mala postura, calzado inadecuado y prcticas Figura 2.24. Las piernas y los pies son
equivocadas pueden afectar a otras regiones nuestro medio de transporte natural.
del cuerpo.
125
Los cuidados bsicos para los pies y las piernas son los siguientes:
Los pies deben limpiarse cada da, pues el uso de calzado hace que estn
poco ventilados, favoreciendo la acumulacin de sudor, lo que facilita la
aparicin de infecciones y mal olor. Despus del lavado deben secarse muy
bien, especialmente entre los dedos, y mantener las uas recortadas.
Los zapatos debern ser adecuados al tamao del pie y cmodos, de
preferencia deben estar hechos de materiales naturales que permitan la
transpiracin.
Usar tacones de menos de seis centmetros garantiza la buena circulacin en
las piernas y evita la deformacin de los dedos y la formacin de callos y
juanetes. Adems permiten caminar con ms agilidad y disminuyen el riesgo
de torceduras y cadas.
Masajear las piernas cada noche con aceite de oliva, de abajo hacia arriba,
estimula la circulacin. Mojarlas con agua fra tonifica los msculos.
Exfoliar la piel de las piernas con un poco de azcar mezclado con aceite de
oliva para formar una pasta ligera, activa la circulacin y humecta la piel.
Para drenar la sangre y descansar los pies, se recomienda acostarse, subir
las piernas, apoyarlas contra la pared y mantenerlas as un cuarto de hora.
Los siguientes productos son un auxiliar para mantener las piernas y los pies
limpios y sanos.
Crema de toronja y azcar
Ingredientes
1 1/2 tazas de azcar
1/4 de taza de solucin de jabn natural
1/4 de taza de aceite de oliva

Una toronja
Procedimiento
Pelen la toronja sobre el recipiente donde se har la preparacin para que el
aceite de la cscara caiga el interior. Expriman muy bien la cscara para obtener
todo el aceite que puedan. Aadan el aceite, y el jabn lquido y batan hasta que
se incorporen bien. Agreguen el azcar removiendo para que se integre. Apliquen
en las piernas y pies con un masaje dos veces por semana durante el bao.
Aguacate y miel
Ingredientes
1/2 aguacate
Una clara de huevo
5 gotas de aceite de oliva
126
Una cucharadita de miel

Una cucharada de arroz molido
Procedimiento
Mezclen los ingredientes y apliquen en piernas y pies con movimientos circulares
durante 10 minutos. Enjuaguen. Tambin sirve para suavizar codos y rodillas.
Cataplasma de ajo para callosidades
Pongan a calentar un diente de ajo y aplquenlo caliente sobre la callosidad.
Venden suavemente y djenlo por toda la noche.
Baos de avena para callosidades
Ingredientes
2 tazas de copos de avena
4 litros de agua
Una taza de bicarbonato
Procedimiento
Pongan en una cazuela el agua y la avena. Dejen que hierva cinco minutos. Dejen
templar y aadan el bicarbonato mezclando bien. Sumerjan los pies media hora.
Enjuaguen con agua tibia y sequen bien.
Autoevaluacin
1. Cules son las recomendaciones bsicas para el cuidado de los pies?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu productos se pueden utilizar para mantener limpios y sanos los pies?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Por qu es importante el cuidado de pies y piernas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
127
1. Los cuidados bsicos son: Limpiar todos los das los pies, secarlos despus de
limpiarlos y mantener la uas cortadas; usar zapatos cmodos y adecuados al
tamao del pie. Las mujeres deben evitar el uso de tacones muy altos; masajear
las piernas para estimular la circulacin; exfoliar la piel de las piernas y descansar.
2. Cremas, exfoliantes, aceites, baos de avena, de ajo, entre otros.
3. Porque las piernas y los pies soportan la carga del cuerpo y nos permiten
desplazarnos al realizar las actividades por eso es muy importante cuidarlos,
mantenerlos limpios y en buen estado.
Sesin 31. De piojos, pulgas y otros bichos
Al finalizar la sesin, los alumnos conocern algunos procedimientos para la
prevencin y el tratamiento contra los ectoparsitos ms frecuentes.
En la secuencia uno hablamos acerca de los animales que, por su cercana o
entrada en nuestros ambientes son un riesgo para la salud. Entre ellos, los ms
preocupantes son los llamados ectoparsitos. Estos animales viven sobre
nosotros, alimentndose de nuestra sangre y ponindonos en riesgo de enfermar
gravemente, ya que pueden transmitirnos enfermedades infecciosas por virus,
bacterias y protozoarios, como el paludismo, dengue, mal de Chagas, lepra de
montaa, sarna, entre otras.
Veamos los principales ectoparsitos que nos
afectan y algunas medidas para prevenir o
combatir su ataque.
Piojos (Pediculus humanus capitus, P. humanus
y Pthirus pubis)
Estas tres especies de piojos pasan con mucha
facilidad de una persona a otra, alojndose en el
cabello, en los vellos del cuerpo o en el vello pbico.
Los piojos se adhieren a los cabellos, perforan la
piel y se alimentan de sangre, lo que produce
irritacin y comezn constantes, al grado de quitarle
el sueo a la persona que los padece. Ponen sus
huevecillos, llamados liendres, en la base de los
pelos.
La piel puede hacerse sensible a la saliva y a las
heces que producen los piojos. El rascarse puede
Figura 2.25. Los piojos se alimentan de
causar heridas y producir una infeccin secundaria. sangre y causan muchas molestias.
Las recomendaciones para prevenir esta plaga son:
128
Eviten el contacto con personas infestadas.

Los cepillos, peines, gorras, sombreros y toallas son personales, est
prohibido prestarlos.
Mantengan una buena higiene: bense todos los das, laven su cabello con
champ, por lo menos dos veces por semana.
Lleven el cabello corto o trenzado y cepllenlo diariamente.
Laven con frecuencia los peines y cepillos con agua caliente y jabn.
En caso de que haya infestacin, se deben aplicar las siguientes acciones:
Lavar la cabeza diariamente, aplicando
jabn o champ 10 minutos. Enjuagar muy
bien y pasar por el cabello, desde las races,
un peine de dientes delgados y juntos.
Repetir 10 das.
Si el problema persiste, acudir al mdico,
quien recetar algn preparado comercial
con insecticida. Deben seguirse las indicaciones y completar el tratamiento.
Aplicar el producto sobre el cabello sin
lavar. Colocar un gorro de plstico de dos
a cuatro horas.
Figura 2.26. Los piojos se agarran a los
Retirar los piojos y liendres con la mano o cabellos y ponen sus huevecillos en la
el peine fino puede ser muy tardado. Se base de cada pelo.
recomienda:
o Poner a la persona donde haya luz intensa.
o Cepillar para desenredar.
o Dividir el cabello en secciones y examinar cuidadosamente cada
una, buscando liendres y piojos adheridos a l. Utilizar un peine de
dientes finos, peinando desde la raz a las puntas. Mantener las otras
secciones sujetas y alejadas de la que se est trabajando.
o Limpiar el peine con agua caliente y jabn. Retirar los piojos y
liendres con un trapo, papel o cinta adhesiva.
Repetir el examen concienzudo durante 10 das o hasta que no se encuentren
ms liendres o piojos activos.
Para controlar una infestacin debern lavarse la ropa de cama, las prendas
de vestir y las toallas en agua caliente, por lo menos 10 minutos.
Cuando una persona tiene piojos se debe examinar a todos los habitantes de la
casa, y aplicar el tratamiento a quienes lo necesiten.
129
Chinches
Hay varias especies de chinches que pueden afectarnos. Dos de las ms
comunes y peligrosas son: las chinches besuconas y las chinches de las camas.
Las chinches besuconas (Triatoma spp.) se alimentan de la sangre que corre
cerca de los labios y alrededor de la cara. Transmiten a travs de sus heces el
Tripanosoma cruzi, que produce el mal de Chagas, uno de los problemas de salud
ms graves en toda Amrica Latina.
Cuando la persona se rasca el piquete, introduce
al parsito en su piel, lo que provoca una lesin
inflamada llamada chagoma, caracterizada por la
inflamacin y enrojecimiento del rea del piquete,
que puede ser en los labios, prpados o mejillas.
La enfermedad no se detecta de inmediato en la
mayora de los infectados sino muchos aos
despus, ocasionando la muerte fulminante por
paro cardiaco si no se recibe tratamiento.
La mayora de ellos, adquiere la infeccin
silenciosamente, y no se enteran de que han
contrado la enfermedad.
Figura 2.27. Las chinches besuconas
transmiten el mal de Chagas.
Esta enfermedad tiene tres fases: 1. Aguda. 2.

Indeterminada, y 3. Crnica.
1. Fase aguda: Entre el cuarto y dcimo da
de haber sido picada la persona, puede tener
fiebre o dolor de cabeza, crecimiento del
hgado, el bazo o el corazn. En este momento
es cuando puede realizarse el diagnstico,
pues el parsito an est afuera de las clulas.
El tratamiento oportuno en esta etapa
garantiza la curacin total.
2. Fase indeterminada: Si por alguna razn la
persona infectada desatendi los sntomas y Figura 2.28. Los chagomas son las
no recibe atencin mdica, el mal de Chagas lesiones tpicas del piquete de la chinche
avanza y comienza a destruir los rganos besucona.
internos sin sntomas aparentes. Esta fase puede durar entre 10 y 30 aos.
3. Fase crnica: El dao causado es irreversible porque el parsito ya ingres a
las clulas de los rganos vitales, afectando incluso el sistema nervioso central.
130
Las medidas de prevencin para evitar la transmisin de esta enfermedad son:

Mantener las viviendas y sus alrededores limpios y libres de escombros,
chatarra y malezas.
Combatir a los roedores, ya que pueden portar chinches e introducirlas en
nuestros ambientes.
Sellar cualquier hueco o rendija por donde puedan entrar los roedores o las
chinches. Se recomienda colocar mosquiteros o mallas en puertas y
ventanas.
Cambiar los focos exteriores por focos amarillos, los cuales atraen menos
insectos voladores de los cuales las araas se alimentan.
Colocar trampas pegajosas para las chinches.
Si se nota presencia numerosa de chinches, acudir a los servicios de
salubridad locales y solicitar que fumiguen.
El combate de esta enfermedad es una prioridad para las autoridades. Ante
cualquier sntoma, se debe acudir al centro de salud ms cercano y solicitar los
exmenes y tratamientos necesarios.
Chinche de las camas (Cimex lectularius)
no tiene alas y cuando no ha comido, su
cuerpo es plano y delgado como un papel,
con un color pardo rojizo.
Cuando estn hambrientas buscan a sus
vctimas y despus de comer buscan donde
esconderse, como grietas o fisuras en las
paredes y en la madera, en las junturas de
las camas, debajo del alfombrado, detrs
de los cuadros y del papel de las paredes.
Para combatirlas.
Figura 2.29. Las chinches de las camas se

esconden en cualquier rendija.
Lavar la ropa de cama con agua caliente y las bases de las camas o los
catres con agua hirviendo.
Espolvorear azufre sobre los colchones, camas o catres, alfombras y
muebles. Dejar actuar por tres semanas. Antes de reutilizar los muebles debe
retirarse todo el azufre.
Asolear con frecuencia cobijas, colchones y camas.
131
Pulgas (Pulex irritans)

Estos insectos miden de 1 a 3 mm de
longitud. Sus larvas nacen a los tres das
y se transforman en crislidas, estado en
el que pueden mantenerse por varios
meses hasta llegar a la fase adulta.
Las pulgas son buenas saltadoras, brincan
de un animal a otro, de un animal a una
persona o de sta a otra y se instalan en
zonas tibias y cubiertas de vello o pelo:
cabeza, pubis, piernas, etctera, donde
Figura 2.30. Las pulgas pueden transmitir la
comienzan a reproducirse de inmediato.
peste.
La picadura de pulgas est asociada a la transmisin de la peste, al ser portadoras
de la bacteria causante (Yersinia pestis) transportada por las ratas, otras vctimas
de las pulgas. Tambin pueden contagiarnos de Tifus Murino (Rickettsia mooseri),
o causar dermatitis.
Las medidas para prevenir y eliminar la presencia de pulgas son, entre otras:
Mantener una buena higiene personal y de los ambientes. Evitar la
acumulacin de basura, chatarra y malezas.
Combatir a las ratas, ratones y otros animales que puedan portar pulgas.
Limpiar frecuentemente los rincones; los muebles, adems deben asolearse
sobre todo si hay mascotas.
Mantener a las mascotas limpias y con collares antipulgas. Lavar sus camas
o casas frecuentemente.
En caso de que se padezca una infestacin se debe fumigar.
Acudir a los servicios de salud locales a solicitar orientacin y ayuda.
Garrapatas y caros
Estos pequeos animalitos son arcnidos que
se alimentan de la sangre de animales de
sangre caliente, como aves y mamferos.
La hembra de las garrapatas pone sus huevos
debajo de piedras, en grietas de las paredes y
otros lugares protegidos. Las larvas nacen
generalmente en poca de calor y trepan por
los tallos y ramas de las plantas en espera de
que pase algn hospedero, al que se aferran
encajando su estilete profundamente en la
piel para succionar la sangre.
Los caros son ms pequeos que las
garrapatas y algunos se entierran en la piel.
Figura 2.31. Hay muchos tipos de garrapatas que pueden afectarnos.
132
Las garrapatas pueden causar inflamacin

de la piel, comezn e infecciones por las
bacterias que traen en la saliva. Pueden
transmitir algunas enfermedades como la
fiebre de las montaas y la tularemia, las
cuales pueden curarse con un diagnstico y
tratamiento oportunos. Por su parte los
caros pueden ocasionar la sarna.
Si la infestacin de garrapatas es severa,
puede producirse anemia, pues cada una
puede ingerir varios mililitros de sangre.
Para prevenir el ataque de estos animales,
se sugiere:
Evitar los lugares donde pueda haber
garrapatas, pero si no se puede, usar
ropa gruesa, que cubra brazos y Figura 2.32. Las garrapatas insertan su boca
en la piel. Hay que quitarlas con cuidado.
piernas. Aplicar azufre en polvo en las
zonas de piel expuestas, como tobillos, muecas, cintura, etctera.
Para evitar a los caros, hay que mantener las habitaciones y patios limpios.
Alejarse de lugares insalubres y de animales silvestres o callejeros.
Si se encuentra alguna garrapata en el cuerpo, no se debe arrancar, sino proceder
como se indica:
Se debe quitar lo ms pronto posible, con mucho cuidado para que las
piezas bucales o la cabeza no se queden incrustadas en la piel y causen una
infeccin. Nunca se debe jalar por el cuerpo a las garrapatas.
Utilizar unas pinzas finas para sujetar
al animal tan cerca de la boca como
sea posible. Aplicar una ligera presin
y jalarla hacia arriba suavemente. Una
vez extrada, hay que arrojarla al
fuego sin tocarla con las manos.
Otra manera de deshacerse de ellas
es acercando un cigarro encendido a
la cabeza del animal, que se soltar
de inmediato. Hay que arrojarlo al
fuego rpidamente.
Otro mtodo para eliminar las garrapatas
consiste en aplicar sobre sta unas
gotas de alcohol o ter y sacarla con las
pinzas o esperar a que se suelte.
Figura 2.33. Se puede quitar una garrapata

con un cigarro o alcohol y deben agarrarse
con pinzas.
133
Si se padece de sarna, se recomienda lo siguiente:

Tomar baos diariamente y cambiarse de ropa, sta debe lavarse con agua
muy caliente, dejndola remojar 10 minutos. Lo mismo se har con la ropa de
cama.
Mantener las uas cortadas al ras para evitar la propagacin o contagio de la
enfermedad a otras partes del cuerpo o a otras personas.
Hacer una mezcla de 10 partes de manteca clarificada (batida y blanqueada
con alcohol varias veces, hasta que ste salga limpio) y una parte de azufre. Se
puede sustituir la manteca por aceite para el cuerpo. Aplicar en todo el cuerpo,
menos en la cara, tres veces al da, por tres das.
Acudir con el mdico y seguir las indicaciones. Es muy importante terminar el
tratamiento que ste indique.
Adems de estos parsitos, hay que tener cuidado con otros artrpodos que son
potencialmente peligrosos. Especial atencin merecen los mosquitos, pues
tambin transmiten enfermedades graves como el paludismo y el dengue. Se
deben aplicar medidas de limpieza y prevencin para no padecer estas
enfermedades que pueden costarnos la vida.
En cualquiera de estos casos, las autoridades federales y estatales cuentan con
recursos para auxiliar a la poblacin en el control y erradicacin de todas las
enfermedades relacionadas con stos y otros animales.
Autoevaluacin
1. Menciona algunas enfermedades que se pueden transmitir a travs de los
ectoparsitos:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo podemos prevenir el ataque de estos parsitos?___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Describe las fases del mal de Chagas provocada por las chinches besuconas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
134
4. Cules son las medidas de prevencin o eliminacin de las pulgas?_________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu recomendaciones debemos seguir en caso de contraer sarna?_________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Enfermedades infecciosas por virus, bacterias y protozoarios, como el paludismo,
dengue, mal de Chagas, lepra de montaa, sarna, entre otras.
2. Evitando contacto con personas infectadas; manteniendo una adecuada
higiene, no compartiendo gorras, cepillos o toallas; lavando cepillos y peines con
agua caliente, recogiendo el cabello en lugares donde hay mucha gente.
3. Las fases de la enfermedad producidas por una picadura de la chinche besucona
son tres, la aguda: se produce entre el cuarto y dcimo da de haber sido picada la
persona, puede tener fiebre o dolor de cabeza, crecimiento del hgado, el bazo o el
corazn, se puede realizar un diagnstico y un tratamiento oportuno que garantice la
curacin total pues el parsito an est afuera de las clulas. La fase indeterminada,
si por alguna razn la persona infectada desatendi los sntomas y no recibe atencin
mdica, el mal de Chagas avanza y comienza a destruir los rganos internos sin
sntomas aparentes, puede durar entre 10 y 30 aos. La fase crnica: el dao
causado es irreversible porque el parsito ya ingres a las clulas de los rganos
vitales, afectando incluso el sistema nervioso central.
4. Mantener una buena higiene personal y ambiental. Evitar la acumulacin de
basura, chatarra y malezas. Combatir a las ratas, ratones y otros animales que
puedan portar pulgas. Limpiar frecuentemente los rincones y los muebles, estos
ltimos deben asolearse, sobre todo si hay mascotas. Mantener a las mascotas
limpias y con collares antipulgas. Lavar sus camas o casas frecuentemente. En
caso de que se padezca una infestacin se debe fumigar. Acudir a los servicios de
salud locales a solicitar orientacin y ayuda.
5. Baarse diariamente y cambiarse de ropa. Mantener las uas cortadas al ras
para evitar la propagacin o contagio de la enfermedad a otras partes del cuerpo o
a otras personas. Acudir con el mdico y seguir sus indicaciones, adems es muy
importante terminar el tratamiento.
135
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 2. Productos de higiene Actividad 1. Obtencin de aceite de coco

personal
1. Consigan cocos secos. Retiren la cscara
2.1. Reglas bsicas de higiene
dura y rallen la carne de los cocos.
2. Coloquen la ralladura en una sartn de
fondo grueso y calintenla a fuego medio
hasta que se tueste. El aceite comenzar a
salir por s solo.
3. Cuelen o filtren el aceite para retirar
todas las ralladuras.
4. Conserven en un frasco de vidrio.
Actividad 2. Elaboracin de agua de rosas
El agua de rosas es una esencia que se
obtiene por destilacin de los ptalos de las
flores. Es muy apreciada en la industria
cosmtica y tambin en repostera.
Para obtenerla harn un sencillo destilador
casero, pero el agua de rosas que obtendrn
servir para elaborar jabones, perfumes,
lociones y otros productos. Esta tcnica la
pueden usar tambin para obtener la esencia
de hierbas aromticas y otras flores.
Material
Una olla grande con tapa comba (ver esquema
anexo)
Un ladrillo cocido
Un recipiente de vidrio resistente al calor o
de acero inoxidable
Ingredientes
2 o 3 litros de rosas frescas o de ptalos de
rosa
Agua
Cubitos de hielo o hielo picado
136
Procedimiento
1. Coloquen la olla sobre la estufa, sin
encender el fuego. Pongan en el centro de
la olla el tabique sobre uno de sus lados
cortos y asegrense de que quede bien
parado.
2. Pongan en el fondo de la olla, alrededor
del tabique, los ptalos de rosa hasta que
alcancen la misma altura de ste.
3. Agreguen agua a los ptalos de manera
que apenas los cubra, justo por encima del
borde del ladrillo.
4. Coloquen encima del ladrillo el recipiente
de vidrio y cuiden que quede bien asentado
en el centro de la olla.
5. Pongan la tapa de la olla invertida, de
manera que la parte comba quede hacia el
interior y que el centro de la tapa coincida
con el del recipiente.
6. Enciendan la estufa y cuando el agua
empiece a hervir, ajusten la flama a fuego
lento y coloquen inmediatamente hielo sobre
la tapa. En caso de usar un fogn, una vez
que comience el hervor, levanten la olla y
pongan debajo un comal para atenuar el
calor. Al calentarse, el agua se evapora,
arrastrando consigo el aroma de los ptalos.
Al chocar con la tapa que est fra por el
hielo, el vapor se condensa, se escurre por
la tapa y gotea en el recipiente de vidrio,
donde se acumula el agua de rosas.
7. Revisen el proceso cada 20 minutos. Con
cuidado, levanten rpidamente la tapa y
saquen una cucharada del agua de rosas
para comprobar el aroma y el sabor. Cuando
tengan cerca de un litro y el aroma y sabor
sean intensos, suspendan la coccin.
8. Saquen con cuidado el recipiente y
envasen el agua de rosas en botellas de
vidrio oscuro, limpias y secas.
137
Material de apoyo
Werner D., Thuman C. y J. Maxwell, Donde no hay doctor, una gua para los
campesinos que viven lejos de los centros mdicos, Mxico, Pax, 1996.
http://www.profeco.gob.mx/tecnologias/tecnologias.asp
http://sepiensa.org.mx/quienes/quienes.html
Biblioteca digital ILCE:
http://omega.ilce.edu.mx:3000/index2.html
En la siguiente pgina encontrarn informacin acerca la salud e higiene en la
adolescencia. Pueden consultarla en ingls o en espaol:
mhttp://www.kidshealth.org/teen/
Glosario
Astringente: Sustancia que origina la contraccin de los tejidos y controla las
secreciones. Se utiliza para controlar un exceso de grasa y vigorizar la piel.
Autonoma: Capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro
Bao Mara: Procedimiento para cocer o mantener caliente una preparacin.
Consiste en introducir el recipiente que contiene la preparacin dentro de otro ms
grande, con agua caliente en su interior.
Dengue: Enfermedad febril, epidmica y contagiosa, que se manifiesta por
dolores de los miembros y un exantema semejante al de la escarlatina.
Ectoparsito: Parsito externo. Que vive sobre el husped o en cavidades
naturales del mismo.
Emulsin: Mezcla estable y homognea de dos lquidos que normalmente no
pueden mezclarse.
Feromonas: Sustancias qumicas producidas por las glndulas sexuales para
atraer al individuo del otro sexo.
Macerar: Mantener sumergida alguna sustancia slida en un lquido a temperatura
ambiente con el fin de ablandarla o de extraer de ella las partes solubles.
Mucosa: Que tiene mucosidad o la produce.
Paludismo: Enfermedad febril producida por un protozoo, y transmitida al hombre por
la picadura de mosquitos anfeles.
Pedicurista: Profesional especialista en el cuidado de los pies.
Protozoarios: Animal que se caracteriza por tener su cuerpo estructurado por una
sola clula, pero que realiza todas las funciones de los organismos.
Tularemia: Enfermedad infecciosa debida a un microbio especfico (Pasteurella
tularensis), epidmica en la liebre y transmisible en el ser humano.
Transpiracin: Evaporacin de agua en un ser vivo.
Secuela: Lesin o afeccin que surge como consecuencia de una enfermedad o
un accidente.
138
Bibliografa
Cruz, A., Belleza natural, Mxico, Selector, 2007
Earle L, Belleza natural, Robinbook, Ediciones S.L., 1998.
Ellen, M., Cebollas y lgrimas 999 trucos ingeniosos, Mxico, Crculo de Lectores,
1980.
Francis C. y F. Gontier, El libro de la miel, Madrid, EDAF, 1983.
Kapit, W. y L.M. Elson, Anatoma cromodinmica, Mxico, Fernndez Editores,
1981.
Chin, J. (ed.). El control de las enfermedades transmisibles, Nueva York,
Organizacin Panamericana de la Salud, 2001.
Pedrazzani, J-M., Los remedios de la abuela, Barcelona, Pomaire, 1980.
Rodrguez Ramos, Y., Mal de Chagas, el beso mortal, en Hypatia, Revista de
Divulgacin Cientfico-Tecnolgica del Estado de Morelos, 22 de mayo de
2008.
Ruiz y Ramos I.J., M. P. Ortiz y H. O. Fuentes, Garrapatas, un peligro para la
salud, en Gaceta universitaria, Universidad de Guadalajara, 17 de febrero
de 2003, p. 21.
Saz Peir, P., Sencillas aplicaciones de higiene y salud natural, Zaragoza,
Prensas Universitarias de Zaragoza, 2005.
Secretara de Salud, Norma Oficial Mexicana NOM -032-SSA2-2002, Para la
vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de enfermedades transmitidas
por vector, en Diario Oficial de la Federacin, 21 de julio de 2003.
Sociedad Espaola de Urgencias de Pediatra, Manual de intoxicaciones en
pediatra, Madrid, SEUP, 2006.
Werner, D., C. Thuman y J. Maxwell., Donde no hay doctor, una gua para los
campesinos que viven lejos de los centros mdicos, Mxico, Pax, 1996.
Centro de Estudios Sociales y de Opinin Pblica, "Definicin", en Salud
[actualizacin: 19 de junio de 2006], en www.diputados.gob.mx/cesop/
http://www.ecoaldea.com/cuerpo/champus.htm
http://www.ecoaldea.com/remedios/indice.htm#PERFUMES
http://www.hogar-cocina.com.ar/cosmeticos-aloe-vera.html
http://www.infopeople.com/medicina_natural/
http://www.kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/skin_hair_nails_esp.html
http://www.kidshealth.org/teen/en_espanol/esp_land_pg/spanish_landing_page.html
139
Secuencia
de aprendizaje
Cosmetologa natural
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos valorarn el concepto de belleza y aplicarn
diversas tcnicas para elaborar cosmticos a partir de elementos naturales.
Temas
3.1. La belleza
3.2. Ingredientes naturales
3.3. Obtencin de aceites y esencias
3.4. Productos cosmticos naturales
Contenido
Sesin 32. Salud es belleza
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn la relacin entre las condiciones de
salud y la apariencia personal.
La cosmetologa es el conjunto de estudios que busca mejorar la apariencia
personal a travs del uso de sustancias y productos llamados cosmticos, que se
aplican sobre la piel, el cabello y las uas para embellecernos y mejorar nuestras
relaciones interpersonales.
Empecemos con una actividad grupal. Discutan acerca de las siguientes
preguntas. Escriban sus conclusiones.
Sugerencia didctica
Docente: motive a los alumnos a participar en la discusin. Enfatice el valor subjetivo de
la belleza y ayude a los alumnos a reconocer los valores estticos presentes en su
comunidad. Ofrzcales elementos que enriquezcan el debate. Acote la actividad a 20
minutos como mximo.
Qu es la belleza? _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
140
Cmo se valora la belleza? __________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cules son las caractersticas de una persona bella? ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hasta dnde pueden los cosmticos modificar la aceptacin de una persona por
los dems? ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Coinciden todos ustedes en sus respuestas?_________ Por qu? __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.1. La belleza
Definir la belleza es difcil. Podemos coincidir
en que la belleza de un paisaje se percibe en
la grandeza de los espacios, los colores y las
formas de los elementos geogrficos y biolgicos que lo constituyen, los sonidos y los
aromas, el movimiento.
Ante una obra de arte o una artesana, las
opiniones se dividen pues no bastan la perfeccin de las tcnicas y el balance de las
formas y los materiales; hay algo ms, una
conexin profunda con nuestra experiencia y
sentimientos, un sentido de pertenencia que Figura 3.1. Todos valoramos la belleza de
manera diferente.
nos hace optar por una pieza en particular.
Cuando se habla de belleza humana es muy difcil que las personas se pongan de
acuerdo, ya que cada una tiene su opinin. Para algunos individuos la belleza
humana es un conjunto de caractersticas fsicas; otros piensan que sta se debe
basar en un grupo de valores, como la personalidad, la inteligencia e incluso el
141
estilo de las personas. Tambin hay quienes consideran que tanto lo fsico como
lo espiritual son importantes.
En cualquier caso, la belleza es la cualidad que tienen las cosas para agradarnos y
deleitarnos con su apariencia, y que impresiona favorablemente nuestro sentido
esttico.
En este sentido, cada cultura tiene un concepto particular de la belleza humana
que se relaciona con sus valores caractersticos, los cuales se aprecian en la
apariencia personal.
Cules son las caractersticas fsicas que ms se observan para evaluar la
belleza de una persona? ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
No importa tanto la complexin de las
personas, como el cuidado que pongan en
mantener sanos los diferentes elementos que
se valoran en conjunto. El color, textura y
firmeza de la piel, la lozana y brillo del cabello,
la blancura y perfeccin de los dientes, la
suavidad y gracia de las manos, la postura y el
modo de moverse, la eleccin de los atuendos,
todos stos son algunos de esos elementos.
Aunque el uso de cosmticos pretende mejorar la
apariencia de la piel, stos sirven de poco si la
salud de la persona que los utiliza est
deteriorada. En tal caso, slo actan como un Figura 3.2. La salud es el mejor cosmtico.
recubrimiento que pretende ocultar una estructura
dbil.
Cmo influye la salud en la apariencia personal? _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La piel, como cubierta del cuerpo, revela en qu condiciones se encuentra el
organismo. Lo mismo ocurre con el cabello y las uas. Una mala alimentacin, la
falta de descanso, la deshidratacin, y otros problemas de salud que son
consecuencia de una higiene deficiente, dejan secuelas en ellos, como se explic
en la secuencia anterior.
142
La salud es bienestar. Estar bien se nota y es atractivo. La salud, entonces, es

belleza. Cuando nos sentimos bien por dentro, en lo emocional y en lo fsico, esto
se refleja en nuestra piel, ojos, cabello y postura, hacindonos lucir bellos.
Para verse bien sin necesidad de cosmticos, conviene practicar todos los das las
siguientes recomendaciones:
Comer bien. Una dieta balanceada nos brinda energa y vitalidad. Tomar un
buen desayuno por las maanas nos permite concentrarnos mejor durante el
da. Procuren que las comidas incluyan todos los grupos de alimentos.
Beber suficiente agua. El agua hidrata al organismo completamente,
mantiene la elasticidad de la piel y la suavidad del cabello, adems de que
facilita la eliminacin de toxinas. Se recomienda beber de un litro y medio a
dos litros diarios.
Activacin fsica. El ejercicio mantiene el organismo en buen estado, pues
oxigena los tejidos y estimula la mente. Caminar, bailar o practicar algn
deporte nos ayuda a relajarnos, dormir bien y tener los msculos firmes y
flexibles, lo cual ayuda a la postura y nos da una apariencia agradable.
Tomar un bao energizante. Friccionar la piel con un zacate o una esponja
al enjabonarnos mientras nos baarnos estimula la circulacin de la piel,
retiren las clulas muertas y nos activa.
Dormir bien. El dormir poco es perjudicial para la salud, pues el metabolismo
requiere del descanso para cumplir con sus funciones. No dormir altera los
nervios e impide que se cumpla con las actividades diarias.
Sonrer. La sonrisa es la manifestacin del bienestar. Nos permite relajarnos y
ubicar los problemas en su dimensin correspondiente para resolverlos bien.
Interesarse por otros. Dedicarle tiempo a otras personas favorece los
vnculos sociales y expande el bienestar, lo que forma parte de la salud
emocional. La integracin con la comunidad nos brinda oportunidades de
crecimiento personal y favorece nuestra autoestima.
Dedicar tiempo a meditar. Conectarnos con nosotros mismos nos ayuda a
percibir cmo est nuestra salud, especialmente la emocional; adems
fortalece la voluntad y la autonoma. La aceptacin de lo que somos nos
permite tener una actitud de seguridad, que es un elemento importante de la
belleza.
Atender los problemas de salud. Acudir al mdico cuando sentimos alguna
molestia es una manera de prevenir inconvenientes. Dejar pasar un malestar
puede llevarnos a complicaciones innecesarias. Una revisin de rutina al ao,
nos dar tranquilidad.
Con todo ello, luciremos bien. Habr ocasiones especiales en que ser necesario
acentuar alguno de nuestros rasgos y para ello usaremos algn cosmtico. En las
143
sesiones siguientes se proponen algunos que se elaboran con elementos que

estn a nuestro alcance.
Recuerden que la eleccin de un proyecto debe considerar sus necesidades e
intereses y llevarse a cabo despus de que hayan hecho una buena planeacin y
la gestin de los recursos.
Realicen la actividad 1 Trabajo individual. Mi tipo de piel, que se encuentra en la
pgina 184.
Autoevaluacin
1. Qu entiendes por belleza?_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu se dice que la salud es belleza? ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona las recomendaciones bsicas para sentirse y verse bien: __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Considerar que la belleza es un valor subjetivo y que depende en gran medida
de quien la percibe. La belleza es la cualidad que tienen las cosas para
agradarnos y deleitarnos con su apariencia, y que impresiona favorablemente
nuestro sentido esttico.
2. El bienestar fsico se manifiesta en la apariencia, por lo que un estado saludable
proporciona a las personas un aspecto favorable y atractivo.
3. Una buena alimentacin e hidratacin, hacer ejercicio, descansar bien,
conocerse a uno mismo, interesarse por los dems y cuidar de la salud, permiten
tener una buena apariencia.
144
Sesin 33. Los ingredientes de la belleza

Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn los principales ingredientes que se
emplean en cosmetologa natural.
La apariencia personal se ha convertido en una
necesidad prioritaria para la mayora de las
personas. La industria cosmtica es una de las
ms productivas, pues la gente gasta mucho
dinero en productos para embellecerse.
Los productos ms utilizados son para el cuidado de la piel, el cabello, para el control de peso y
maquillaje.
El uso de productos de belleza es muy antiguo,
pero constantemente se investigan y desarrollan
nuevas formas de elaborar los diferentes
productos de higiene y cosmtica.
Figura 3.3. Existe un gran nmero de
productos cosmticos.
Hoy en da se utilizan alrededor de siete mil

sustancias, muchas de ellas son altamente
txicas, incluyendo cancergenos o que pueden
desencadenar reacciones alrgicas e irritacin.
En muchos casos se desconocen sus efectos
por acumulacin en el organismo y su interaccin con otros productos. Es comn que los
productos cosmticos se prueben en animales,
los cuales sufren los efectos negativos de esas
sustancias que en muchos casos les ocasionan Figura 3.4. En las pruebas con animales,
la muerte. Adems producen daos al medio algunos ingredientes para cosmticos han
demostrado ser txicos.
ambiente.
En la siguiente tabla se presentan los principales ingredientes de productos
cosmticos, sus nombres ms comunes, los usos cosmticos que tienen y sus
posibles efectos en el organismo.
Principales ingredientes de productos cosmticos
Uso
Posibles efectos
Derivados del petrleo. Se usan como Al tapar los poros se acumulan las
bacteriostticos y para mejorar la toxinas. Producen enrojecimiento, acn,
Aceites minerales
Parafina, parafina liquida textura de cremas, productos para el irritacin de los ojos, dermatitis de
petrolato, cera
cabello, lociones, enjuagues bucales, contacto, trastornos digestivos, renales,
microcristalina, ozokerite, aceites para bebs, pastas de dientes, hepticos, nuseas, dolor de cabeza,
ceresin, vaselina, glicol
pinturas, detergentes para ropa, ceras vmitos y alteracin del sistema
propileno.
para suelos, anticongelantes y lquidos nervioso central. Asociados a cncer.
de freno de los coches, entre otros.
Ingredientes
(Contina)
145
(Continuacin)
Aluminio
clorhidrato de aluminio
Se absorbe por la boca o la piel, reduce

o inhibe el sudor y evita la eliminacin
Astringente para antitranspirantes,
de toxinas que se acumulan en las
desodorantes, cremas hidratantes y
glndulas linfticas, pudiendo causar
lpices labiales.
cncer de mama. Se relaciona con la
incidencia de Alzheimer.
Modifica la accin de otras sustancias
Derivados del petrleo, se usa en cancergenas. En ratas afecta la
cremas, mascarillas, entre otros.
reproduccin y el nmero y desarrollo
de las cras.
Antioxidantes
sintticos
Butilhidroxitolueno (BHT
o E-321).
Colorantes
Anilinas o anilidas
Se emplean para colorear cremas,
Acetanilida HC (HC
Cancergenos y mutagnicos (alteran
geles de bao, maquillajes, tintes,
Orange 3)
las molculas del ADN).
etctera.
Acid (Acid red 73) Pigment
(Pigment Green 7)
Penetran por la piel al torrente
Fenol y fenil
sanguneo, afectando al sistema
Nitrofeno
Desinfectantes y conservadores de nervioso central, corazn, hgado,
Fenoftalena
cosmticos, enjuagues bucales y lacas riones y piel. Hace a los tejidos ms
Clorofenol
para el pelo.
vulnerables a padecer distintas
Sulfato de
dolencias, incluido el cncer de boca
henilenediamina
o de garganta.
Se acumulan en el organismo.
Derivados del petrleo que se aaden
Producen trastornos en los sistemas
Fragancias artificiales
a perfumes, geles de ducha, jabones,
reproductor y endocrino, alergias,
acetil hexametil
desodorantes, productos para los
irritacin, dolores de cabeza, mareos,
bromocinnamal
bebs, champs, cremas de manos y
tos, manchas oscuras en la piel,
tonalide
corporales, etctera.
prdidas de concentracin y cncer.
Ftalatos
Dietilhexiloftalato (DEHP)
Dibutilftalato (DBP)
Disolventes y suavizantes en cremas, Daos a los sistemas reproductor y
Butilbenzilftalato (BBP)
esmaltes de uas, perfumes, lacas de endocrino; incrementa el riesgo de
Diisononilftalato (DINP), pelo y desodorantes.
padecer asma y cncer.
Diisodeciloftalato (DIDP)
Dinoctilftalato (DNOP).
Eliminan la proteccin natural de la piel,
Ingredientes artificiales
exponindola a enfermedades y otras
o sintticos
Emulgentes en champs, dentfricos, sustancias txicas. Se acumulan en el
Polietilen-glicol (PEG)
jabones, geles, limpiadores faciales, corazn, hgado, pulmones, ojos y
Estearato
lociones, acondicionadores para el cerebro. Problemas de pigmentacin
Cetearato
pelo, mascarillas, detergentes, entre en la piel, corroen los folculos pilosos y
Lauret sulfato de sodio
muchos otros.
retardan el crecimiento del pelo.
Lauril sulfato de sodio
Aumentan la incidencia de cncer de
Dietlanolamina (DEA)
hgado y rin.
Liberadores de
formaldehdo
Cancergenos. Pueden causar dolores
Diazolidinil urea,
Antimicticos, se usan como conser- articulares, de cabeza o de pecho,
Imidazolidinil urea
vadores en cosmticos y como anti- palpitaciones, alergia, envejecimiento
Poliximetileno urea
fngicos en la fabricacin de muebles prematuro e irritacin de la piel, dao
DM hidantoina.
y materiales de construccin.
en las membranas celulares y malforDimetil oxazolidino
maciones en los fetos.
Armilacetato
Alquifenol.
146
(Conclusin)
Mercurio
Tiosalicilato de
etilmercurio.
Parabenos
Solventes
Talco
Metal pesado, se usa como conservador en maquillajes y productos

desmaquillantes.
Sustancias bactericidas y fungicidas
utilizadas en multitud de productos de
belleza.
Derivados del petrleo, se usan en
pinturas, anticongelantes, tintes de
pelo, cremas de mano, exfoliadores,
espumas de afeitar, colonias, etctera.
Similar al asbesto o amianto, se usa en
maquillajes y los polvos para los
bebs.
Elevada toxicidad, produce dao

heptico, dolor de cabeza, mareos y
trastornos digestivos.
Imitan el comportamiento de los
estrgenos y favorecen el crecimiento
de tumores y cncer de mama.
Cancergenos
Cancergeno, tapa los poros de la piel

e impide sus funciones normales.
A partir de estos datos, y debido a la alta incidencia de enfermedades crnico

degenerativas asociadas con su uso, hay una tendencia mundial para disminuir el
uso de esos ingredientes y sustituirlos por otros ms amables o inocuos.
En muchos pases, incluyendo el nuestro, se est volviendo al uso de ingredientes
naturales y retomando mtodos de preparacin tradicionales que han demostrado
ser efectivos. Se ha visto que, a la larga, es inconveniente sustituir la buena salud
con afeites slo para impresionar.
Cada vez es ms frecuente que se elija una apariencia natural, evitando recubrir la
piel con capas de maquillaje. Los colores tenues y discretos son los ms usados.
El cabello cada vez se embadurna menos de fijadores y brillos. Se busca
aprovechar las caractersticas naturales de la piel y el cabello, procurando que
respiren libremente.
Los cosmticos naturales deben estar libres de esas sustancias. Por lo general se
elaboran con productos botnicos, minerales y grasas animales, que al formar
parte del ambiente natural son compatibles con nuestra piel, y contribuyen a
conservar el equilibrio natural de sus secreciones. Incluso ayudan a tratar las
dolencias de la piel, el cabello, las uas y la
boca.
El uso de estos productos ocasiona en las
personas un efecto psicolgico favorable, ya
que genera una sensacin de bienestar y
limpieza; permite que cada quien reconozca
sus propias caractersticas y las acepte como
parte de s mismo.
Anteriormente los cosmticos modificaban o
disimulaban lo que no les gustaba a las
personas de su apariencia; ahora les ayuda a Figura 3.5. Las tendencias en el maquillaje
han cambiado hacia un aspecto ms natural.
destacar lo mejor que tienen.
147
Comer bien, beber agua, una piel limpia, un cabello sano, una hermosa sonrisa y
la satisfaccin de saber que no daamos al ambiente y a nosotros mismos, sern
los mejores ingredientes de nuestra belleza.
Veamos ahora cules son los principales ingredientes que se utilizan para
preparar cosmticos naturales:
Plantas y sus derivados. Hojas, races, flores, frutos y semillas actan de
muchas maneras sobre nuestro organismo; aportando nutrientes y ayudan a
sanar afecciones diversas. Cabe destacar a la sbila, cuya baba o gel es
antisptica, hidratante, nutritiva, suavizante, entre otras propiedades.
Miel. Tiene propiedades emolientes, nutritivas, antispticas y es un hidratante
natural.
Cera de abejas. Se utiliza como base de cremas, jabones y perfumes.
Hidrata y suaviza la piel. Tiene propiedades desinfectantes.
Ceras y aceites vegetales. Se obtienen de semillas, hojas y frutos. Se
emplean como excipientes. Hidratan, suavizan y nutren la piel y el cabello.
Sirven de base a cremas, mascarillas, protectores labiales, exfoliantes,
etctera.
Aceites esenciales. Se obtienen de flores y plantas aromticas. Se emplean
para dar aroma agradable a diversos productos y hacer perfumes. Tambin
tienen propiedades relajantes, desinfectantes y medicinales.
Extractos e infusiones vegetales. Se obtienen de hojas, races, flores y
frutas. Aportan vitaminas y otros nutrientes. Poseen diversas propiedades
que estimulan y limpian la piel.
Harinas y polvos de granos y semillas. Se emplean como exfoliantes,
depurativos y bases de maquillaje.
Levaduras y yogur. Activan el metabolismo de las clulas, hidratan y nutren
la piel. El yogur contiene cido lctico, que es un buen exfoliante.
Pigmentos. Se obtienen de algunas plantas, de arcillas y tierras o de ciertos
animales, como la grana cochinilla del nopal.
Arcillas y tierras. La arcilla es un poderoso antisptico y un eficaz
bactericida, refresca y elimina toxinas. Acta como depurativo y favorece la
regeneracin celular y la cicatrizacin. Las tierras o polvos minerales se
extraen de rocas y suelos. Funcionan como pigmentos y maquillaje natural
que permiten respirar a la piel y le dan un brillo agradable.
La cosmetologa natural pretende respetar y aprovechar las caractersticas de
cada tipo de piel, por lo que la eleccin de los ingredientes busca favorecer la
salud individual. Algunas recomendaciones generales para cada tipo de piel se
muestran en el cuadro siguiente:
148
Aceite de maz, aguacate, zanahoria, manzanilla, rosa y glicerina para

hidratar. Papaya, coco, mango, durazno, meln y aceite de oliva para
suavizar. Arcilla blanca para revitalizar.
Piel seca
Piel normal
Piel grasa
Los aceites del limn y de la lavanda para refrescar. Germen de trigo y

manteca de cacao para humectar.
Toronja como astringente. Pepino, limn, fresa, avena, salvia y arcilla
verde para limpiar.
Para determinar su tipo de piel, realicen la actividad 1. Trabajo individual. Mi tipo

de piel, que se encuentra en la pgina 184 y siguientes.
Autoevaluacin
1. Relaciona las siguientes columnas de los ingredientes para cosmticos naturales
con sus caracterstica y usos:
a) Miel
Se utiliza como base de cremas, jabones y

perfumes, hidratando y suavizando la piel.
b) Arcilla y tierras
Tienen propiedades relajantes y medicinales que

se obtienen de flores y plantas aromticas.
c) Levaduras y yogur
Es un hidratante natural que tiene propiedades

desinfectantes, emolientes y nutritivas.
d) Cera de abeja
Hidratan y nutren la piel activando el metabolismo

de las clulas.
e) Aceites esenciales
Depurativo que favorece la regeneracin celular

y la cicatrizacin, permitiendo la respiracin de la
piel y brindndole un brillo agradable.
2. Cules son los riesgos ms graves que se corren por el uso de cosmticos
que contienen alguna sustancia txica?__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (d), (e), (a), (c), (b)
2. Las sustancias txicas pueden causar molestias cotidianas como irritacin,
dolores de cabeza o malestares digestivos. En casos ms graves pueden
ocasionar dao en diferentes rganos o cncer.
149
Sesin 34. Obtencin de aceites

Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn procedimientos caseros para obtener
aceites de algunas plantas y frutos.
Algunos de los principales ingredientes de los cosmticos naturales son las grasas y
las esencias, que en su mayora son aceites; se obtienen preferentemente de las
plantas.
En esta sesin veremos los mtodos generales de extraccin de estas sustancias y
las indicaciones para hacerlo a pequea escala, para su uso personal. Aunque se
mencionan los procedimientos de extraccin con solventes, stos no se desarrollarn,
ya que requieren de equipos especializados y medidas de seguridad estrictas para
evitar posibles explosiones e incendios.
Es importante sealar que la proporcin de grasas
y esencias en las plantas es variable, y a veces se
requieren grandes cantidades de material vegetal
para una pequea porcin de aceite, sobre todo si
se trata de esencias.
Si deciden llevar a cabo algn proyecto relacionado con la extraccin de aceites y esencias, lean
con cuidado qu se necesita para realizarlo y
planeen con tiempo las actividades que se
requieren. Ensayen primero con pequeas
cantidades de diferentes plantas y una vez que
dominen las tcnicas, incrementen la produccin.
Extraccin de aceites
Figura 3.6. Para obtener una pequea

cantidad de aceite esencial, se requiere
Los aceites vegetales son lquidos grasos que se de una gran cantidad de materia vegetal.
obtienen de frutos o semillas de las plantas

oleaginosas. Adems de ser comestibles en su mayora, tienen la capacidad de
aliviar, suavizar y proteger la piel y las mucosas. Se absorben rpidamente, no
tapan los poros ni son comedognicos.
Las propiedades dermatolgicas y cosmticas de los aceites son las siguientes:
Afinidad con la piel.
Disuelven fcilmente los aceites esenciales, lo que permite que los aromas y
propiedades curativas de stos se liberen de manera continua y eficaz.
No irritan.
Aportan vitaminas a la piel.
150
Son emolientes e hidratantes (suavizan, lubrican y dan elasticidad).

Nutren la piel.
Protegen y refuerzan el sistema de defensas de la piel.
Penetran fcilmente en la piel al combinarse con los lpidos cutneos. Esto
hace que sean un buen excipiente para otras sustancias solubles en grasa.
Las plantas oleaginosas presentan un elevado contenido en sustancias grasas,
concentradas en las semillas o en el fruto. Las ms importantes son: soya, canola,
crtamo, algodn, girasol, olivo, maz, lino, cacahuate y ajonjol, colza, coco,
granos de palma, linaza y olivas (aceitunas). Otros ejemplos son el aguacate, las
nueces, almendras, linaza, etctera.
El aceite vegetal se puede obtener mecnica o qumicamente, o combinando
ambas tcnicas. Los mtodos para extraer los aceites vegetales sin uso de
solventes, se resumen en el siguiente cuadro:
Mtodo
Procedimiento
Productos obtenidos
Compresin de cscaras
Expresin
Aceites esenciales ctricos

Raspado de cscaras
Mtodos directos
Exudado
Lesiones mecnicas en cortezas
Aromas, blsamos, resinas
Directa
Destilacin
Por arrastre con vapor (directo, indirecto, a

presin, a vaco)
Destilacin-maceracin (liberacin enzimtica
de aromas en agua caliente)
Aceites esenciales y aguas

aromticas
Esencias de almendras, ajo,
hojas de abedul, mostaza
La tcnica de extraccin que conserva intactas las propiedades de los aceites

vegetales es la expresin o presin en fro, que consiste en exprimir las semillas
para obtener el aceite. El mtodo qumico utiliza disolventes qumicos que resulta
ms rpido y barato, adems de dar mejor rendimiento. Generalmente el solvente
usado es el hexano.
Expresin o presin en fro
Consiste en exprimir la materia vegetal en prensas especiales, como la que se
muestra en la figura 3.7, y recoger los aceites que van escurriendo.
Procedimiento general
1. Pelen las semillas y seprenlas de las impurezas.
2. Rompan, trocen y machaquen las semillas. La trituracin es necesaria para romper
las clulas vegetales que luego se someten a un prensado para obtener el aceite.
151
Figura 3.7. Para la extraccin de aceites por presin en fro, construyan una prensa siguiendo el
procedimiento que se muestra.
3. Presinenlas fuertemente y recojan el aceite que salga.

4. Refinado: Eliminen las impurezas que se formaron en las fases anteriores.
Destilacin-maceracin
Procedimiento general
1. Las semillas o frutas oleaginosas se lavan, pelan y rallan, utilizando un rallador
de cocina.
2. Mezclen la ralladura con un poco de agua y batan a mano con fuerza hasta
conseguir una lechada que se pasa por un colador o cedazo.
3. Pongan el lquido obtenido a calentar y cuando hierva, bajen la flama para que
lo haga lentamente hasta que se evapore el agua. En la olla quedar el aceite
y un residuo pastoso de lo que no se qued en el colador.
4. Dejen reposar la mezcla unas doce horas y cuelen.
5. Vuelvan a calentar el lquido a fuego bajo hasta que vean aparecer gotas de
aceite sobre la superficie. Con una cuchara muevan a las orillas los restos de
materia vegetal; continen hasta que slo queden en el fondo el aceite y los
restos en las orillas.
152
6. Recojan cuidadosamente el aceite y gurdenlo en frascos de vidrio o cermica

bien tapados en un lugar fresco y oscuro.
Figura 3.8. Pasos para obtener aceite por maceracin de las plantas oleaginosas.
Si les gusta esta actividad, podrn experimentar para obtener aceites de diferentes
hojas, frutos y flores, y emplearlos en la elaboracin de productos de higiene y
cuidado personal.
Autoevaluacin
1. Qu productos se obtienen por los diferentes mtodos de extraccin de aceites
vegetales?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Menciona tres propiedades dermatolgicas y cosmticas de los aceites: ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Selecciona y describe qu se necesita para realizar alguno de los mtodos de
extraccin de aceites_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
153
1. Por los mtodos directos se obtienen aceites esenciales, aromas, blsamos y
resinas, mientras que por destilacin se pueden obtener, adems de aceites
esenciales, aguas aromticas.
2. La respuesta debe considerar la compatibilidad de los aceites vegetales con la
piel y su capacidad para penetrar en ella y aportar nutrientes, al tiempo de servir
como vehculo para otras sustancias.
3. La respuesta deber incluir la descripcin de alguno de los mtodos
presentados y la mencin del equipo y material empleados.
Sesin 35. Extraccin de esencias
Al finalizar la sesin, los alumnos obtendrn esencias de algunas plantas a travs
de procedimientos caseros.
Los aceites esenciales son sustancias producidas en las plantas, contienen
componentes voltiles, y suelen tener un olor penetrante. Adems casi todos los
aceites esenciales tienen cualidades antispticas y antibiticas
La mayora de los aceites esenciales son insolubles en el agua, pero fcilmente
solubles en alcohol, ter, as como en aceites vegetales y minerales. Por lo
general no son oleosos al tacto. Pueden encontrarse en diferentes partes de las
plantas, como se resume a continuacin:
Parte de la planta
Flores
Frutos
Hojas
Pericarpio del fruto
Races
Semillas
Tallo
Planta
Lavanda, manzanilla, rosa, tomillo
Nuez moscada, pimienta, clavo
Eucalipto, hierbabuena, mejorana, menta, romero, salvia
Ctricos como limn, naranja, toronja, mandarina, lima
Anglica, crcuma, jengibre, sasafrs, valeriana, vetiver
Ans, cardamomo, hinojo, comino
Canela
Hay diversos mtodos para extraer las esencias. Veremos siete, stos son 1. Destilacin. 2. Enflorado o enfleurage. 3. Exprimido. 4. Maceracin en caliente. 5. Maceracin en fro. 6. Maceracin por coccin. 7. Alcoholatura.
1. Destilacin. Requiere de un sistema denominado alambique como el que se
muestra en la figura 3.9.
Estos aparatos tambin se emplean para destilar alcohol de caa o mezcal. Los hay
fabricados en metal o barro y con ciertas precauciones bsicas, es un mtodo fcil
de llevar a cabo.
Si desean utilizar este mtodo, investiguen si en su comunidad alguien elabora esos
productos y soliciten su asesora para adquirirlo o construirlo, y usarlo.
154
Figura 3.9. Esquema general de un alambique para destilar aceites esenciales
El procedimiento es el siguiente:
1. Coloquen la muestra fresca y cortada en pequeos trozos, en un recipiente
cerrado hermticamente, y somtanlo a una corriente de vapor de agua. Por su
volatilidad, la esencia es arrastrada por el vapor.
2. El recipiente debe tener una salida sellada a la cual conectarn un tubo o
manguera que atraviesa un tanque refrigerante, para que el vapor se condense y
salga en estado lquido, mezclado con la esencia.
3. Esta mezcla es recogida por goteo en un recipiente de vidrio que permite ver la
separacin del agua y el aceite, por decantacin, stos se separan una vez
terminada la destilacin.
Esta tcnica garantiza obtener el mximo posible de esencia con una alta calidad.
Es muy importante que envasen las esencias en recipientes de cermica o vidrio,
pero nunca en plstico. Deben guardarlas en lugares frescos y oscuros.
2. Enflorado o enfleurage. Consiste en colocar flores olorosas en contacto con una
grasa (puede ser manteca de cerdo lavada o aceite de oliva), ya sea con paos
empapados en ella o untando dos tablas con una capa gruesa de grasa y poniendo
las flores al centro, como un emparedado. Deben retirar las flores cuando pierdan su
aroma y sustituirlas por otras durante tantos das como consideren necesario hasta
que la grasa est saturada de aroma. Entonces la recogen y la envasan. Pueden
usarla como base para pomadas, cremas o jabones.
Si desean extraer la esencia, agreguen alcohol caliente a la mezcla, esperen a que
enfre y decntenla. En este proceso el alcohol arrastra la esencia.
155
3. Exprimido. Enrollen las flores y plantas

aromticas en una tela que se enrosca como
un cordn, giren cada extremo en sentido
contrario, retorciendo lo ms posible (ver figura
3.10). Recojan las gotas de esencia en un
recipiente. Laven el pao con alcohol para
recuperar lo que haya quedado adherido en l,
vertiendo el lquido en un frasco. Dejen que se
evapore para recuperar la esencia. Este
mtodo es recomendable para extraer aceite
de las cscaras de los ctricos.
Figura 3.10. Exprimir las plantas en un pao
sirve para extraer la esencia.
4. Maceracin en caliente. Consiste en

sumergir las flores, hierbas y semillas troceadas o machacadas en aceite y calentarlo
suavemente, sin que llegue a hervir, removiendo con un palo. Despus de una hora,
filtren a travs de un pao y dejen enfriar. El resultado es un aceite perfumado que
deber guardarse en vidrio o cermica. Pueden usar cualquier aceite, a condicin de
que no tenga aroma, son mejores el de oliva y el de almendra.
5. Maceracin en fro. En este caso se recomienda que utilicen hierbas y flores
secas, las cuales deben ponerlas en un frasco hasta la mitad, cbranlas con aceite
y cirrenlo hermticamente. Dejen macerar por dos semanas en un lugar oscuro y
seco. Filtren con un pao y desechen las plantas. Coloquen ms plantas en el
aceite obtenido, tapen y dejen macerar por otros quince das y filtren.
6. Maceracin por coccin. Coloquen las plantas troceadas o machacadas en
una cacerola de barro o cermica, cubrindolas de agua. Envuelvan la tapa en un
pao empapado de aceite y tapen la olla. Cuezan hasta que el agua se evapore.
La esencia estar en la grasa del pao, por lo que debern rasparla con una
lmina o un palo.
7. Alcoholatura. Machaquen plantas aromticas y colquenlas en un frasco de vidrio.
Aadan alcohol hasta cubrirlas. Debe reposar destapada en un lugar seco y fresco.
Cuando el alcohol se evapore, retiren los restos de planta. En el fondo del frasco
vern una sustancia oscura adherida, es la esencia. Agreguen un poco de aceite (de
oliva o almendra) y remuevan con un palito o cuchara de madera para disolverla.
Dejen reposar la mezcla hasta que se homogenice. Esta esencia es concentrada, por
lo que pueden diluirla con ms aceite o agregarla a otros preparados.
Una variante de la anterior: troceen las plantas frescas y pnganlas en un frasco
de cristal. Aadan alcohol de 96o, tapen y abran diario para remover su contenido.
A los 21 das fltrenlo. Saquen las hierbas y coloquen otras en el mismo alcohol,
repitan el proceso pero esta vez por 14 das y fltrenlo de nuevo.
Las esencias obtenidas por cualquiera de estos mtodos pueden emplearse en la
elaboracin de cosmticos naturales. En las siguientes sesiones se presentan
algunas propuestas elaboradas.
156
Autoevaluacin
1. Completa con el nombre de la tcnica de extraccin de esencias que corresponda:
a) La tcnica de ___________________________________, consiste en sumergir
flores, hierbas o semillas machacadas en aceite caliente.
b) Poner hierbas o flores secas en un recipiente con aceite y dejarlas ah por
varias semanas corresponde a la tcnica de ______________________________.
c) El _________________________________ es la tcnica recomendada para
extraer aceites de ctricos.
d) Las grasas perfumadas obtenidas por ________________________ se utilizan
en la elaboracin de cremas, pomadas y jabones.
e) Las esencias de la mejor calidad se obtienen por ________________________.
1. a) maceracin en caliente, b) maceracin en fro, c) exprimido, d) Enflorado o
enfleurage, e) destilacin.
Sesin 36. Mascarillas
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn mascarillas naturales para el cuidado
de la piel del rostro.
Una mascarilla es una capa de productos cosmticos o naturales que se aplica sobre
el rostro, el cabello o el cuello para limpiar, exfoliar, nutrir o humectar. La seleccin de
estos cosmticos debe hacerse de acuerdo con las necesidades de cada tipo de piel.
Las mascarillas se aplican siguiendo reglas muy sencillas:
Disponer de 30 minutos y de un lugar tranquilo y fresco.
Lavarse y exfoliarse el rostro antes para que los beneficios de la mascarilla sean
mayores.
La mascarilla debe aplicarse con movimientos circulares, siguiendo la direccin
de los msculos de la cara y siempre
desde el cuello hasta la frente, dejando
libre el rea de la boca y los ojos.
El preparado debe permanecer en la
piel entre cinco y 30 minutos, segn se
requiera, para que los ingredientes se Figura 3.11. Para que una mascarilla d los
absorban y acten.
resultados esperados, hay que relajarse.
157
Para obtener los mejores resultados, es conveniente relajarse mientras est

puesta. Se puede descansar, escuchar msica o leer.
Transcurrido el tiempo, debe retirarse con agua a temperatura normal, salvo
cuando se indique otra cosa. Esto se har de abajo hacia arriba.
Lavarse el rostro con delicadeza y aplicarse algn tnico si se desea.
Aplicar las mascarillas una vez a la semana o al menos cada 15 das.
Veamos ahora algunas recetas segn el tipo de piel.
Mascarillas para todo tipo de piel
De frutas: Si la consistencia de la mascarilla de frutas es muy aguada y no se
adhiere a la piel, pueden agregar un poco de harina de trigo o de avena.
Pltano. Pelen un pltano tabasco y hganlo pur. Con la punta de los dedos
extindanlo sobre la cara limpia y seca. Dejen actuar por 15 minutos y enjuaguen
con agua templada. Sirve para piel normal o seca.
Papaya. Preparen un pur suave con la pulpa de una papaya. Aplquenla sobre la
piel limpia del cuello y cara. Djenla por cinco minutos. Esta mascarilla es ideal para
piel normal y grasosa.
Manzana. Machaquen la pulpa de una manzana y aplquenla sobre el rostro.
Djenla 10 minutos y enjuaguen. Esta mascarilla es muy favorable para pieles con
barros o espinillas.
Meln. Seguir el mtodo anterior de preparacin y aplicacin. Se recomienda para
pieles secas y normales.
Pepino. El mtodo de preparacin es igual que la anterior. Se recomienda para
piel grasosa o normal.
Miel y avena. Muelan media taza de avena hasta obtener un polvo fino. En un
recipiente aparte mezclen un cuarto de taza de yogur con dos cucharadas de miel
y aadan la avena. Aplquenla en su cara y cuello 15 minutos. Retrenla con agua
tibia y sequen presionando ligeramente. Esta mascarilla se puede usar con
frecuencia, de preferencia por las maanas.
Nutritiva. Mezclen media taza de leche, una zanahoria cocida y un aguacate
pelado (sin semilla) hechos pur y tres cucharadas de miel, hasta formar una
pasta homognea. Aplquenla en cara y cuello con movimientos circulares y
ascendentes desde el cuello. Dejen actuar la mascarilla por 15 minutos y retrenla
lavndose con agua fra.
158
Mascarillas para pieles grasas

Este tipo de piel es gruesa y brillante, con poros dilatados, puede presentar bultos
de grasa y puntos negros, que se originan por la oxidacin de la grasa al contacto
con el aire. Presentan mucha transpiracin y un aspecto plido y amarillento,
debido a la deficiente circulacin sangunea.
Papa y leche. Mezclen una papa hervida hecha pur con el migajn de un pan,
dos cucharadas de leche fresca y unas gotas de limn. Dejen que la mascarilla
acte durante 20 minutos. Retiren con agua tibia.
Ciruelas. Apliquen sobre su cara cada maana, durante una hora, pulpa de
ciruelas machacadas, enjuaguen con agua tibia.
Menta. Preparen una pasta con avena molida y una infusin de menta. Aplquenla
sobre su rostro y djenla actuar durante 20 minutos. Retrenla con la siguiente
locin refrescante: mezclen en una botella medio vaso de agua mineral, seis gotas
de limn, una cucharadita de vinagre de manzana y otra de aceite de lavanda.
Conserven esta locin en un lugar fresco y oscuro.
Pepino y limn. Muelan medio pepino sin cscara, una clara de huevo, una
cucharadita de jugo de limn y media manzana roja hasta formar una pasta
homognea. Refrigrenla por 10 minutos. Esparzan esta mascarilla en su cara y
cuello previamente lavados y dejen actuar por 20 minutos. Enjuaguen con agua
tibia.
Manzanilla y pia. Muelan un manojo de perejil con media taza de t de
manzanilla y una rebanada de pia. Aadan media taza de yogur natural.
Aplquenla sobre su rostro con pequeos movimientos circulares y djenla actuar
10 minutos. Enjuaguen con agua ligeramente tibia.
Papaya. Mezclen una rebanada de papaya machacada con una cucharada de
jugo de limn y media taza de yogur natural. Esprzanla sobre su rostro por 15
minutos. Enjuaguen con agua tibia. Si su cabello es graso, esta mascarilla puede
ayudarles si la aplican sobre l, masajeando tambin el cuero cabelludo.
Miel y leche. Mezclen media cucharada de miel de abeja con una cucharada de
leche en polvo y una clara de huevo batida. Esprzanla sobre su rostro y djenla
actuar por 15 minutos. Enjuaguen con agua tibia y despus con fra.
Mascarillas para pieles secas
Los rostros con piel seca son speros al tacto y de fcil descamacin. Como su
pelcula de grasa natural es insuficiente, presenta poros casi invisibles y se irrita
con facilidad. Otorga una sensacin de tirantez, aspereza, y tiende a la formacin
de arrugas y al enrojecimiento en las partes ms sensibles.
159
Aguacate. Hagan un pur con medio aguacate maduro. Agreguen un poco de

leche para que resulte cremoso. Lvense la cara, apliquen esta mascarilla y
djenla actuar durante 20 minutos. Retrenla con algodn o esponja y agua tibia.
Una variante es mezclar el aguacate con una cucharada de aceite de oliva.
Pltano. Machaquen un pltano maduro y btanlo junto con dos cucharadas de
miel y cuatro cucharadas de agua de rosas para formar una pasta espesa. Aadan
dos cpsulas de vitamina E y revulvanlas muy bien para integrarlas a la mezcla.
Apliquen una capa fina de esta mascarilla sobre la piel de su cara y cuello y
djenla actuar por cinco minutos. Enjuaguen con agua caliente.
Yema de huevo. Batan una yema con un tenedor. Agreguen media cucharadita
de aceite de almendras dulces. Cuando estn bien integradas, incorporen una
cucharada de miel. Apliquen sobre su rostro y djenla ah por 25 minutos.
Remuevan con agua tibia.
Huevo y miel. Batan con un tenedor un huevo, una cucharada de miel y una
cucharada de agua de rosas. Cuando obtengan una masa compacta, aplquenla
sobre su rostro, dejndola actuar durante 15 minutos. Enjuaguen con agua tibia.
Mascarillas para pieles mixtas
Los rostros con este tipo de piel presentan reas ligeramente grasosas en la
frente, nariz y mentn (zona T), mientras que el contorno de los ojos y las mejillas
son secos, adems presentan una cierta tendencia a los puntos negros.
Jitomate y limn. Mezclen unas gotas de jugo de limn, unas gotas de aceite de
almendras y un jitomate maduro triturado. Apliquen sobre el rostro limpio y dejen
actuar durante 20 minutos. Retiren con agua templada.
Yogur y miel. Batan media taza de yogur natural con una cucharada de miel de
abeja, dos cucharadas de avena molida y una cpsula de vitamina E. Lvense la
cara, apliquen esta mezcla sobre ella, y djenla actuar durante cinco minutos.
Retiren con agua tibia. Pueden usarla dos o tres veces por semana.
Naranja. Mezclen dos cucharadas de miel con dos cucharadas de jugo de naranja
recin exprimido. Apliquen esta mascarilla sobre su rostro limpio y djenla actuar
durante 20 minutos. Retiren con un algodn empapado en agua mezclada con
jugo de limn. Repitan el tratamiento una vez a la semana.
Manzana. Cuezan una manzana pelada y cortada en trozos en media taza de
leche. Una vez cocida, hagan un pur y aadan una cucharada de harina de trigo
y una cucharada de aceite de oliva, mezclando bien. Apliquen esta mascarilla
sobre su rostro en capas. Dejen actuar durante 20 minutos. Retrenla con agua
tibia y apliquen un tnico.
160
Mascarillas para pieles con acn

El acn es un trastorno de la piel causado por la obstruccin de las glndulas
sebceas. Esta condicin resulta en la formacin de comedones, tambin
llamados granos, barros, acn y espinillas. En los casos ms severos se pueden
formar fornculos. El acn puede presentarse en cualquier tipo de piel, aunque
puede ocasionar que sta se torne grasa.
Figura 3.12. La obstruccin de los poros ocasiona la acumulacin de grasa y

la formacin de acn.
Huevo y miel. Batan una yema de huevo con una cucharada de miel hasta
obtener una mezcla homognea. Apliquen esta mezcla sobre su cara y cuello.
Luego djenla reposar durante 20 minutos y al final enjuaguen con abundante
agua tibia.
Nutritiva con miel y pltano. Mezclen muy bien la pulpa de un pltano maduro,
una cucharada de leche, una cucharada de miel y una yema de huevo, hasta
formar una pasta homognea. Apliquen esta mezcla en su cara y cuello y dejen
actuar durante 15 minutos. Despus retrenla con abundante agua tibia
Jitomate. Preparen un pur de jitomate espeso al que aadirn unas gotas de
jugo de limn. Apliquen esta mezcla sobre su cara. Luego cbranla con una gasa,
djenla reposar durante 10 minutos y retrenla con agua. Pueden utilizarla una vez
a la semana para regular el exceso de grasa y brillo en la piel.
Naranja. Mezclen la piel rallada de una naranja con tres cucharadas de yogur y
dos cucharadas de avena molida. Batan hasta obtener una textura cremosa.
Apliquen en su cara durante 15 minutos y despus enjuaguen con agua tibia.
senla dos veces por semana.
Lechuga. Remojen dos hojas de lechuga en una taza de agua. Licenlas hasta
formar una pasta espesa. Lvense la cara, apliquen esta mascarilla sobre su
rostro limpio y djenla actuar 30 minutos. Retrenla con agua de rosas fra.
Recuerden que siempre deben lavar muy bien su rostro antes de aplicar las
mascarillas, esto permite que los ingredientes penetren mejor y ejerzan su accin
con eficacia.
Para ayudar a la limpieza de la piel se emplean otros productos como los exfoliantes,
que estudiaremos en la prxima sesin.
161
Autoevaluacin
1. Por qu es importante la aplicacin de mascarillas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Menciona tres de las reglas bsicas para aplicar una mascarilla: ____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu tipo de frutas se utilizan en las mascarillas para pieles grasas?_________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Considerar que las mascarillas se utilizan para limpiar, nutrir y humectar la piel,
lo que contribuye a que sta conserve y restablezca su salud.
2. Es importante destacar que se requiere de tiempo y relajacin, aplicarlas sobre
la piel limpia y con movimientos circulares de abajo hacia arriba en el rostro.
3. Las frutas cidas y refrescantes como los ctricos y las ciruelas.
Sesin 37. Exfoliantes
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las caractersticas de algunas
sustancias exfoliantes y su aplicacin.
La epidermis se forma de cuatro capas de clulas que regeneran la piel
constantemente. Las clulas van avanzando desde la base a la superficie de la
epidermis, donde las clulas ms viejas mueren y se desprenden, quedando
depositadas sobre la epidermis. Este proceso natural se conoce como exfoliacin y
ocurre en toda la piel del cuerpo con ciclos de 28 a 30 das.
Las clulas muertas, junto a otras impurezas que estn en la piel producen
descamacin y sequedad, pueden obstruir los poros y generar las condiciones
para el desarrollo de microorganismos que pueden ocasionar alguna enfermedad.
Con el fin de eliminar las clulas muertas, se pueden usar exfoliantes.
162
Los exfoliantes son preparados que

contienen grnulos que permiten barrer
las clulas descamadas e impurezas
de la piel, adems de otros ingredientes
que limpian, nutren y suavizan la piel.
Tambin proporcionan otros beneficios,
como activar la circulacin, suavizar la
piel y promover la regeneracin de
clulas nuevas. As se fortalece la piel y
recupera elasticidad.
Figura 3.13. La regeneracin de la piel produce la
Entre los ingredientes naturales para acumulacin de clulas muertas en la superficie.

exfoliar se encuentran: azcar, avena,
sal, granos de caf, arena, arcillas o
barro, arroz, entre otros.
El uso de exfoliantes debe tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
Cuando se apliquen una exfoliacin por primera vez o despus de mucho

tiempo, se debe hacer una vez a la semana durante el primer mes. Despus,
reducir la frecuencia a una cada 15 das para evitar que la piel se irrite.
Si la piel es grasosa, habr que exfoliar dos o tres veces por semana,
mientras que si es seca, bastar con hacerlo una sola vez a la semana. Para
pieles muy sensibles o muy secas, la exfoliacin ser una vez cada tres
semanas.
La exfoliacin de la cara se debe realizar slo a partir de los 18 aos y se
recomienda utilizar productos como el azcar morena molida, o la sal, cuya
granulacin es ms pequea.
Los exfoliantes siempre se aplican sobre la piel hmeda. Se recomienda
hacerlo durante el bao.
Aplicar el producto especfico para el tipo de piel con una esponja o con las
manos, dando un masaje con movimientos circulares en el vientre, las
caderas, nalgas y extremidades, prestando especial atencin a las zonas
ms secas y speras. Para la espalda, usar un cepillo de mango largo.
En el rostro, despus de lavarlo y an hmedo, aplicar el exfoliante con la
yema de los dedos y masajear en crculos con suavidad.
Retirar el exfoliante con agua tibia, frotando suavemente con las manos para
quitar cualquier resto.
Tras la exfoliacin, debe aplicarse un hidratante adecuado al tipo de piel.
Recuerden que el mejor cuidado para la piel es siempre una alimentacin sana,
beber mucha agua y no exponerse a factores irritantes como el polvo y el sol sin
proteccin.
163
Exfoliantes para todo tipo de piel

Avena. Preparen una pasta ligera con tres cucharadas de avena molida y agua
tibia.
Aceite de oliva. Mezclen una taza de azcar, una taza de aceite de oliva y una
cucharada de jugo de limn.
Almendras. Mezclen dos almendras machacadas con una cucharada de miel y
media cucharadita de jugo de limn. Despus apliquen esta mezcla en su rostro.
Harina de maz. Mezclen una parte de azcar blanca con una parte de harina de
maz y dos de agua de rosas y batan hasta formar una pasta suave. Aadan jugo
de limn y apliquen con movimientos circulares. Tambin pueden usar en su rostro.
Yogur y sal. Mezclen una taza de yogur con media cucharadita de sal.
Exfoliantes para piel grasa
Bicarbonato y limn. Mezclen media cucharadita de bicarbonato de sodio, media
cucharadita de ralladura de limn y tres cucharadas de agua.
Yema de huevo. Mezclen una yema de huevo con una cucharada de azcar
morena. Apliquen sobre su rostro con movimientos circulares. Dejen actuar por
cinco minutos y enjuaguen.
Exfoliantes para piel seca
Aceite de oliva. Mezclen dos cucharadas de aceite de oliva, una cucharada de
azcar y el jugo de un limn.
Yogur. Mezclen hojuelas de avena con yogur y azcar. Apliquen la mezcla con
movimientos circulares hasta que sientan que se seca. Retiren con agua tibia.
Leche y limn. Mezclen una taza de leche en polvo con el jugo de dos o tres
limones hasta formar una pasta. Apliquen esta mezcla en su rostro y djenla
actuar durante 10 minutos. Enjuaguen con una infusin de manzanilla.
Exfoliantes para piel mixta
Yogur y pepino. Mezclen una parte de yogur natural con una parte de azcar
morena y media parte de pepino macerado. Despus apliquen esta mezcla con
movimientos circulares, dejen reposar 10 minutos y enjuaguen.
Avena y miel. Mezclen una cucharada de hojuelas de avena, una cucharadita de
miel, una cucharadita de yogur y media cucharadita de sal marina. Pueden usarla
como mascarilla, dejen actuar 25 minutos antes de enjuagarse.
164
Autoevaluacin
1. Menciona los beneficios que nos proporcionan los exfoliantes:______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Son ingredientes naturales para exfoliar:
a) Azcar, arcilla y papaya
b) Arcilla, avena, sal y azcar
c) Granos de caf, arroz y frijoles
3. Cules son las medidas bsicas que se deben seguir para aplicar los
exfoliantes?________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los exfoliantes contribuyen a retirar las clulas muertas y la acumulacin de
secreciones e impurezas del rostro.
2. b)
3. Aplicarlos al menos una vez cada 15 das, sobre la piel hmeda con masaje
circular, enjuagar y aplicar un humectante.
Sesin 38. Hidratantes
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn sustancias hidratantes para diversos
tipos de piel.
Para que la piel se conserve sana requiere, como el resto de nuestro organismo,
de una buena hidratacin. En el caso de la piel, se pueden diferenciar dos
conceptos en relacin con el agua:
La hidratacin. Se refiere al agua que aporta la sangre a la piel, junto con el
oxgeno y los nutrientes, durante el pasaje desde los vasos sanguneos hacia los
tejidos.
165
La humectacin. Es la humedad que la piel toma del medio exterior, ya sea

en forma natural cuando se moja, o al aplicarle distintos preparados a base
de agua y otros ingredientes, que son componentes que se encuentran en
forma natural en la piel, o sustancias de origen vegetal, animal o mineral, y
que ayudan a humectarla.
Para hidratar la piel, mejor es tomar suficiente agua pura y alimentarse bien, con
una dieta que incluya alimentos de todo tipo, con una buena cantidad de frutas y
verduras que aportan vitaminas y minerales, los cuales ayudan a conservar la
elasticidad y la hidratacin de todo el organismo.
Figura 3.14. Tomar agua y una alimentacin completa mantiene la piel hidratada.
Al tiempo de alimentarse bien, la actividad fsica contribuye a mantener una piel

saludable y elstica.
Otros factores que afectan la hidratacin de la piel son los trastornos metablicos
o enfermedades, consumo de alcohol, fumar, dormir poco, la radiacin solar, el
polvo, entre otros.
En cuanto a la humectacin, la piel cuenta con humectantes naturales en las
secreciones de las glndulas sebceas. stos cubren la piel y evitan la prdida de
agua. Sin embargo, pueden ser insuficientes debido a condiciones de salud o del
medio. Para contribuir a mantener la humectacin de la piel se emplean
preparados que contribuyen a mantenerla hidratada, principalmente aceites, que
pueden ser de origen vegetal, animal o mineral. El problema de usar estos ltimos
es que son derivados del petrleo y carecen de elementos nutritivos, adems de
que pueden alterar las funciones celulares y bloquear los poros.
La cosmetologa natural opta por los aceites vegetales, elijan humectantes hechos
con aceites vegetales, porque son compatibles con la piel, ya que contienen cidos
grasos, aminocidos y minerales que tambin forman parte de las secreciones de la
piel. Adems tienen una gran capacidad de penetracin y no interfieren con las
funciones naturales de la piel. Entre los aceites ms utilizados estn el de oliva,
palma, almendras, germen de trigo, ricino, coco, aguacate, zanahoria, maz y ajonjol.
Otros ingredientes naturales utilizados como humectantes son las hierbas y sus
derivados (aceites esenciales, extractos e infusiones), pues contienen compuestos
166
naturales que suavizan, tonifican y mejoran la piel. Algunas frutas, la leche, el yogur y
la miel aportan vitaminas, minerales y otros nutrientes que enriquecen la piel.
Algunos de los preparados que podrn elaborar para humectar su piel son los
siguientes:
Humectantes para todo tipo de piel
Aceites vegetales. Despus del bao y sobre la piel todava hmeda, extindanlos
sobre su piel y masajeen hasta que se absorban por completo. Pueden aadir
algunas gotas de limn para refrescar y tonificar la piel.
Uva. Machaquen o muelan un racimo pequeo de uvas verdes. Apliquen sin colar
sobre su piel, esperen 15 minutos y enjuaguen con agua fra.
Sanda. Machaquen cuatro rodajas de sanda y apliquen en su rostro 15 o 20
minutos. Enjuaguen con agua fra.
Pepino. Muelan un pepino y apliquen la pasta sobre su piel. Esperen 20 minutos
antes de enjuagar con agua fresca.
Papa. Mezclen una papa deshidratada con leche descremada. Apliquen esta
mascarilla en su rostro.
Sbila y aceite de oliva. Machaquen una penca de sbila y culenla. Mezclen
con aceite de oliva y unas gotas de limn. Adanla a la crema que usan
habitualmente y mantnganla en fro.
Blsamo hidratante. Mezclen en un recipiente de vidrio o cermica una
cucharada de miel, una cucharada de aceite vegetal y el jugo de medio limn.
Froten esta mezcla en manos, codos, talones y donde sientan la piel seca. Dejen
actuar 10 minutos y luego enjuaguen con agua tibia.
Leche hidratante. Mezclen una parte de jugo de pepino, una parte de agua y una
parte de leche. Agiten bien y conserven en un lugar fro, si pueden, en el
refrigerador. Apliquen en reas con piel seca, hasta que se absorba.
Crema hidratante natural. Mezclen una cucharada de yogur, cuatro fresas
machacadas y un poco de harina. Esparzan esta mezcla sobre su rostro y cuello.
Djenla actuar 10 minutos y retiren con agua tibia. Pueden usarla sobre todo el
cuerpo, especialmente en las zonas ms resecas.
Humectante nocturno. Mezclen una cucharada de miel y nueve cucharadas de
glicerina hasta que se integren bien. Apliquen la mezcla sobre su rostro antes de
acostarse. A la maana siguiente, enjuaguen con agua tibia y despus con agua
fresca.
Humectantes para piel seca
Aguacate. Hagan un pur y aplquenlo sobre su piel hmeda. Djenlo actuar 10
minutos y enjuaguen.
167
Manzana. Mezclen una manzana rallada con una cucharada de miel y algunas
gotas de jugo de naranja. Apliquen con un masaje circular, djenla actuar por 10
minutos y enjuaguen con agua tibia.
Cscara de aguacate. Frotar el cuerpo con la cscara de un aguacate antes del
bao. Djenla actuar unos minutos y bense con agua tibia, pues el agua
caliente removera los aceites. Terminar el bao con agua fra.
Glicerina. Mezclen tres cucharadas de glicerina con 15 gotas de limn y apliquen
la preparacin sobre la piel limpia.
Glicerina y miel. Mezclen dos cucharadas de glicerina y una cucharada de miel.
Apliquen esta mezcla antes de acostarse, friccionando en crculos. Al levantarse,
remuevan con agua tibia y despus terminen con agua fra.
Crema humectante de miel. Pongan en bao Mara una cucharadita de miel, dos
cucharadas de aceite de almendras, dos cucharadas de manteca de cacao, un
gramo de jalea real. Remuevan hasta que se integren bien. Dejen enfriar y
agreguen agua de rosas hasta lograr la textura deseada. Envasen en vidrio o
cermica y guarden en un lugar fresco. Apliquen esta crema en cara y cuerpo, y
djenla actuar por 10 minutos. Enjuaguen con agua tibia.
Crema humectante. Derritan en bao Mara dos cucharadas de cera de abeja y
una cucharada de manteca de cacao, remuevan con un palito hasta que se fundan
e integren. Aadan dos cucharadas de lanolina e intgrenla a la mezcla con el
palito. Sin dejar de mover, agreguen siete cucharadas de aceite vegetal. Despus
de 10 minutos, retiren del bao Mara e incorporen cinco cucharadas de agua muy
caliente, remuevan constantemente hasta que enfre y tome una consistencia
cremosa. Aadan una cucharadita de esencia o perfume y remuevan para que se
disuelva. Envasen en un frasco de boca ancha y guarden en un lugar fresco. Usen
esta crema en cara y cuerpo despus del bao y cada vez que se requiera.
Leche de menta y perejil. Viertan un cuarto de litro de leche sobre un puado de
perejil y uno de menta picados. Dejen macerar por 12 horas en un lugar fresco.
Cuelen, envasen en vidrio y refrigeren. Usen esta crema en cara y cuerpo
masajeando hasta que se absorba.
Crema nutritiva de avena. Mezclen dos cucharadas de avena triturada, una
cucharada de miel y una yema de huevo batida. Apliquen en su cara dando
masaje circular. Enjuaguen despus de 10 minutos con agua tibia.
Humectantes para pieles grasa y mixta
Pia. Trituren y mezclen una rebanada con el jugo de medio limn. Apliquen esta
mezcla como mascarilla y dejen actuar durante 15 minutos. Es ideal para pieles
grasas.
168
Jitomate. Apliquen cortado en rodajas o machacado. Aporta minerales y vitaminas

A, B, y C. Pueden mezclarlo con jugo de apio. Esta mezcla ayuda a pieles grasas
con tendencia al acn.
Sbila. Maceren sus hojas, squenle el jugo, cocnenlo en bao Mara, y dilyanlo
con algunas gotas de agua.
Humectante de miel. Mezclen con un tenedor una cucharada de miel, dos
cucharadas de agua tibia y cuatro cucharadas de glicerina. Vacen en un frasco,
tapen y agiten con fuerza para que se integren completamente. Apliquen con un
algodn sobre su piel. Este producto es ideal para las pieles grasas.
Crema nutritiva. Batan tres huevos con una cucharadita de glicerina, el jugo de
dos limones y cuatro cucharadas de aceite de almendras. Sin dejar de agitarlo,
agreguen poco a poco cuatro cucharadas de agua. Pnganlo a enfriar en hielo o
en un refrigerador hasta que se endurezca. Aplquenla sobre la piel del rostro
limpia y hmeda, dejen actuar por 10 minutos y enjuaguen con agua tibia.
Crema nutritiva de frutas. Mezclen tres cucharadas de agua de rosas, tres
cucharadas de miel lquida, tres cucharadas de harina de arroz y dos cucharadas
de fruta fresca (fresas, durazno, pltano, chabacano, etctera). Apliquen esta
crema sobre su piel hmeda, esperen 10 minutos y enjuaguen con agua tibia.
Crema hidratante de rosas. Calienten en bao Mara cuatro cucharadas de
aceite de almendras, una cucharadita de ralladura de cera de abeja y media
cucharadita de miel, removiendo hasta que se integren bien. Retiren del fuego y
remuevan hasta que entibie. Aadan cuatro cucharadas de agua de rosas.
Envasen en vidrio y usen para humectar la piel de todo el cuerpo cuando sea
necesario.
Locin de glicerina y maz. Mezclen en un recipiente de vidrio dos cucharadas
de glicerina, dos cucharadas de maicena y media taza de agua destilada.
Calienten hasta que comience a hervir. Retiren inmediatamente y dejen enfriar.
Guarden esta locin en un recipiente limpio y hermtico en un lugar fresco.
Aplquenla sobre la piel limpia del rostro y las manos, dando un masaje suave y
circular. Si se percibe una sensacin arenosa, enjuaguen con agua tibia. Adems
de humectar, es un exfoliante ligero.
Autoevaluacin
1. Qu es la humectacin? ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
169
2. Menciona las medidas bsicas para hidratar la piel _______________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Son humectantes para la piel grasa:
a) Glicerina, pia y
aguacate
b) Jitomate, avena y
pepino
c) Pia, sbila y
jitomate
1. Es la humedad que la piel toma del medio exterior.
2. Tomar suficiente agua y consumir alimentos variados, especialmente frutas y
verduras.
3. c)
Sesin 39. Vinculacin escuela comunidad. Recorrido o visita por la comunidad
Al finalizar la sesin, los alumnos comprobarn los objetivos logrados a travs de
la actividad tecnolgica.
Con la finalidad de aplicar los conocimientos que han adquirido a lo largo de este
curso, les proponemos las siguientes actividades:
Realicen un recorrido por su comunidad para observar el aprovechamiento de
los recursos naturales en las prcticas de higiene. Por ejemplo, investiguen
con qu materiales se fabrican las escobas, estropajos, jabones, limpiadores,
etctera.
Expongan en la plaza de su comunidad, en una casa de cultura, en un teatro
o en un espacio al aire libre la importancia de la higiene para mantener la
salud.
Promuevan en la comunidad el uso y elaboracin de artculos de limpieza y
cosmticos naturales, explicando sus ventajas.
Consideren organizar talleres en los que ustedes enseen a otras personas
cmo elaborar estos productos.
Recuerden que stas son slo algunas propuestas para vincularse con la
comunidad y que ustedes pueden idear otras de acuerdo con las caractersticas y
necesidades de su comunidad.
170
Sesin 40. Perfumes

Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn perfumes caseros empleando
sustancias de uso comn.
El olor es un elemento importante en las relaciones humanas. Los aromas inducen
a aceptar o rechazar a otras personas o permanecer o retirarnos de algn lugar.
La mayora de las personas considera que el olfato
es uno de los sentidos ms importantes. Solemos
recordar el aroma de nuestros hogares y de
aquellos a quienes queremos.
Es frecuente que evitemos estar cerca de personas
que huelen mal, aunque sean muy bellas, y que
nos sintamos atrados por otras que emiten olores
agradables, independientemente de su apariencia.
Los aromas influyen en nuestras emociones y
bienestar. Ciertos olores nos ponen de buen
humor y nos hacen ms sociables, mientras que
Figura 3.15.Los aromas agradables
otros nos irritan.
realzan el atractivo de las personas.
Esto se sabe desde hace miles de aos y desde

entonces, los seres humanos hemos buscado la manera de dominar los aromas
para usarlos a nuestro favor. Los perfumes son el resultado de esa bsqueda.
La elaboracin de perfumes es una actividad que ha llegado a ser muy compleja.
Sin embargo, los mtodos tradicionales para la elaboracin de perfumes ponen a
nuestro alcance la posibilidad de elaborar algunos perfumes y lociones sencillos
para satisfacer la necesidad de oler bien. A continuacin presentamos algunos de
ellos, sealando en cada apartado el nombre de la tcnica utilizada:
Alcoholaturas
Esta tcnica consiste en extraer las esencias de plantas con alcohol. Aunque los
perfumes obtenidos pierden su aroma a las pocas horas de haberse aplicado, se
puede obtener la fragancia de nuestras plantas favoritas.
Material
Frasco de vidrio con tapa hermtica
Frascos pequeos con tapa, los necesarios
Un trozo de pao o manta de cielo
Ingredientes
Alcohol de 96 o vodka
Plantas aromticas frescas
171
Procedimiento
1. Troceen las plantas y colquenlas en el frasco de
cristal, hasta tres cuartas partes de su altura.
2. Aadan el alcohol o vodka hasta cubrir totalmente
las plantas.
3. Cierren hermticamente el frasco y gurdenlo por
21 das en lugar oscuro y clido, remuvanlo cada da
y vuelvan a cerrar hermticamente.
4. Al final del da 21, filtren el lquido travs de un
pao. Tiren las hierbas y aadan ms plantas frescas
en el alcohol filtrado.
5. Dejen macerar durante 14 das, removiendo a diario.
Al cabo de ese tiempo, filtren y guarden el perfume en Figura 3.16. El alcohol extrae la
esencia de las plantas.
frasquitos hermticos.
Agua de Hungra
Material
Frasco de vidrio con tapa hermtica
Frascos pequeos con tapa, los necesarios
Un trozo de pao o manta de cielo
Ingredientes
4 cucharadas de romero fresco, picado
3 cucharadas de ptalos de rosa, picados
una cucharada de piel de limn, rallada
3 cucharadas de menta fresca, picada

150 ml de alcohol o vodka
150 ml de agua de azahar
Procedimiento
1. Pongan los ingredientes en el frasco y djenlos en un lugar oscuro por 15 das,
removindolo diariamente.
2. Filtren el lquido a travs de un pao y tiren las hierbas.
3. Embotellen en frasquitos con tapa y esperen dos semanas para que madure.
Con esta tcnica se pueden preparar mezclas de diferentes hierbas, e incluso
aadir algunas especias, como clavo, canela, ans, pimienta, entre otras. Intenten
hacer mezclas personales.
Perfumes en aceite
Puede usarse cualquier aceite vegetal, pero los ms frecuentes son el de almendras,
el de germen de trigo o el de oliva. El aroma se da con aceites esenciales. El aroma
es ms perdurable, pero el aceite puede manchar la ropa cuando se aplica en el
cuello, por lo que se deben tomar ciertas precauciones para evitarlo.
172
Material
Frascos de vidrio con tapas, los necesarios
Etiquetas adhesivas
Un gotero o una pipeta graduada

Una taza de medir o probeta graduada
Ingredientes
Aceite vegetal
Aceite esencial preferido
Procedimiento
Mezclen nueve partes de aceite vegetal con una parte de
aceite esencial. Guarden esta mezcla en frascos
hermticos y etiqutenlos con el nombre de la fragancia.
En este caso tambin se pueden hacer mezclas con
diferentes aceites esenciales, guardando siempre la
proporcin de nueve a uno. Es decir, que la mezcla de
esencias sea un dcimo del total del perfume y el
aceite vegetal, los nueve restantes.
Perfumes de maceracin en aceite
Estos perfumes se preparan macerando plantas frescas Figura 3.17. Los perfumes de
en aceites vegetales.
aceite guardan una proporcin
de 9 a 1.
Material
Frasco de vidrio con tapa
Etiquetas adhesivas
Un pao o manta de cielo

Embudo pequeo
Ingredientes
Aceite vegetal
Plantas o flores aromticas
Procedimiento
1. Laven las plantas elegidas y squenlas muy bien. Despus machquenlas y
colquenlas dentro del frasco. Dejen macerar por siete das en un lugar clido,
removiendo cada da.
2. Al sptimo da, cuelen el aceite, exprimiendo las plantas en la tela para extraer
el mximo posible de la esencia. Aadan ms plantas frescas y maceren por otros
siete das, removiendo diariamente. Cuelen, expriman y repitan una vez ms.
3. Al final del da 21, cuelen el perfume y virtanlo en frasquitos con ayuda de un
embudo. Etiqueten y guarden en un lugar fresco.
En este caso, tambin se pueden hacer mezclas de plantas, flores y especias.
Intenten aadiendo cscara de limn, naranja o lima.
173
Perfumes por destilacin

En este caso se extraen los aceites
esenciales por medio de un alambique y
siguiendo el procedimiento descrito en la
sesin 35. Extraccin de esencias. Esta
tcnica es excelente para extraer aromas
de hojas, cortezas races, semillas y
flores que no sean muy delicadas, como
el jazmn.
Agua fra
En el alambique se calientan las plantas,

y el vapor que sale es enfriado y recibido
en un recipiente que permite separar el
agua del aceite esencial.
Figura 3.18. Esquema de un alambique simple.
Las esencias obtenidas se diluyen en baja proporcin con alcohol o aceite vegetal,
pudiendo hacer las mezclas que se deseen. Tambin se enfrascan y etiquetan.
Otras recetas de colonias y perfumes
Colonia de menta y romero
Material
Etiquetas adhesivas
Frasquitos con tapa, los necesarios

Embudo pequeo
Ingredientes
2 cucharadas de menta fresca
Cscara rallada de medio limn
8 cucharadas de alcohol
2 cucharadas de romero fresco

Cscara rallada de media naranja
Un cuarto de litro de agua de
rosas
Procedimiento
1. Pongan todos los ingredientes en el frasco, tapen y agiten una vez al da
durante 10 das. Conserven en un lugar clido y oscuro.
2. Cuelen a travs del pao. Vacen en los frasquitos y etiqutenlos.
Agua de colonia de rosas
Material
Etiquetas adhesivas
174

Embudo pequeo
Ingredientes
2 tazas de ptalos rojos de rosas frescas
Agua hirviendo para cubrir
2 cucharadas de ginebra o coac
Procedimiento
1. Viertan el agua hirviendo sobre los ptalos de rosa, procurando que queden
cubiertos en su totalidad. Dejen reposar a temperatura ambiente durante 24 horas.
2. Refrigeren durante dos das ms. Cuelen el lquido a travs de un pao y aadan
la ginebra o el coac.
3. Conserven en refrigeracin.
De igual modo pueden elaborar agua de colonia de violeta, jazmn, azahar, geranio,
etctera.
Agua de colonia
Material
Etiquetas adhesivas
Olla de acero inoxidable

Embudo pequeo
Ingredientes
Media taza de alcohol
2 cucharadas de piel de limn rallada
Una cucharada de albahaca fresca
Medio litro de agua hirviendo
4 cucharadas de ptalos de rosa frescos

2 cucharadas de piel de naranja rallada
Una cucharada de menta fresca
Procedimiento
1. Maceren los ptalos de rosa en el alcohol durante una semana.
2. Trituren las hojas de albahaca y menta, mzclenlas con las pieles ralladas y
preparen una infusin, consulten el recuadro Cmo hacer una infusin, que est
en la pgina 114 de la sesin 27.
3. Una vez fra, cuelen y agreguen el alcohol de rosas, tambin filtrado.
Agua de especias
Material
Etiquetas adhesivas
Olla de acero inoxidable

Embudo pequeo
175
Ingredientes
Un l de vinagre de vino blanco
Un l de agua de rosas
6 hojas de laurel machacadas

16 cucharadas de clavos de especia
machacados
Procedimiento
1. Pongan todos los ingredientes en la olla, tpenla y pnganla a hervir a fuego
bajo durante una hora. Revisen cada 10 minutos y reemplacen el lquido perdido
con agua.
3. Dejen enfriar, viertan en un frasco, tpenlo y etiqueten. Guarden en un lugar
fresco y oscuro durante tres meses, agiten la botella todos los das.
4. Cuelen el lquido, vacenlo en frasquitos, tpenlos y etiqutenlos. Djenlos
reposar unos meses, cuantos ms sean, mejor.
stos son slo unos ejemplos que les permitirn adquirir experiencia y confianza.
Con la prctica, sern capaces de preparar perfumes a su gusto, utilizando las
plantas y flores que estn a su alcance.
Autoevaluacin
1. En qu consiste la tcnica de alcoholatura?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Describe el procedimiento para elaborar el agua de Hungra?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cules son las sustancias base de los perfumes? _______________________
__________________________________________________________________
1. La alcoholatura consiste en extraer las esencias de plantas machacadas en un
bao con alcohol.
2. Este perfume es una alcoholatura que extrae la esencia de diversas hierbas,
flores y cscara de limn.
3. Los aceites y el alcohol son las sustancias base de los perfumes.
176
Sesin 41. Maquillaje

Al finalizar la sesin, los alumnos prepararn maquillaje con elementos de uso
cotidiano.
Aunque la limpieza y el cuidado de la piel son suficientes para garantizar un buen
aspecto, en ocasiones es conveniente destacar algunos rasgos para mejorar la
apariencia personal. Una fiesta, una entrevista importante, ir a trabajar, salir con
su novio o simplemente querer verse mejor, hace a las mujeres recurrir al uso de
cosmticos sobre la piel del rostro.
Los maquillajes se utilizan para disimular
las imperfecciones y destacar las partes
bellas del rostro. En el mercado existe una
gran variedad de polvos, cremas y pinturas,
que casi siempre contienen elementos artificiales que a la larga pueden daar la piel
o causar graves problemas de salud.
La cosmetologa natural permite preparar
cosmticos con ingredientes naturales que
no implican riesgo ni maltratan la piel.
Figura 3.19. El maquillaje mejora la apariencia
personal
En esta sesin se presentan algunas

recetas sencillas para elaborar cosmticos naturales que, adems de ser amables
con su piel, permitirn destacar su belleza con una apariencia natural.
Polvo facial. Apliquen en su rostro un poco de maicena o almidn de papa.
Sombra de perejil. Calienten 30 g de perejil en un poco de aceite. Cuelen el
perejil y aadan 30 g de cera de abeja. Calienten hasta que la cera se derrita y
apaguen el fuego. Remuevan hasta que la mezcla se enfre. Si desean un tono
ms oscuro, aadan ms perejil.
Sombras de harina de arroz. Mezclen un poco de harina de arroz con una o dos
gotas de pintura vegetal para comida del color deseado; pueden mezclar los
colores para obtener una gama ms amplia. Amasen para que se integren bien.
Esperen a que seque y apliquen en su cara con la yema de los dedos o con un
hisopo de algodn. Si desean dar ms consistencia, aadan unas gotas de aceite
vegetal y mezclen bien. Pueden guardar este producto en tapitas de botella o
cajitas de plstico.
Rmel de mamey. Dejen secar un hueso de mamey por cinco das y tustenlo
sobre la estufa. Saquen la pulpa del hueso y mulanlo en metate o molcajete con
un poco de agua para formar una pasta. Mezclen con aceite de almendras hasta
conseguir una consistencia cremosa. Guarden el rmel en un frasco o recipiente de
cermica. Dejen reposar 24 horas. Aplquenlo con un cepillo pequeo sobre sus
pestaas.
177
Maquillaje de betabel. Rallen un betabel grande y agrguenle tres cucharadas de

vinagre blanco. Dejen reposar dos horas o ms, dependiendo de la intensidad del
color que deseen. Cuelen y apliquen con un algodn. Pueden preparar una
sombra para ojos mezclando el lquido obtenido con un poco de harina de arroz o
maicena.
Rubor. Disuelvan un sobre de grenetina natural en un poco de agua hirviendo y
agreguen una taza de vino blanco, mzclenlo bien. Aadan en seguida cuatro
cucharadas de glicerina, una cucharada de nuez moscada en polvo, dos cucharadas de miel, un trozo de betabel machacado y una flor de jamaica seca
desmenuzada. Guarden este producto en un frasco tapado durante 10 das,
agitndolo diariamente. Cuando tengan el color que deseen, culenlo y gurdenlo
en un recipiente de cermica o vidrio. Apliquen el rubor con un algodn sobre las
mejillas.
Otro rubor. Preparen una mezcla de agua y glicerina a partes iguales. Agreguen
un poco de maicena al lquido anterior y batan para formar una pasta suelta.
Aadan polvo de betabel poco a poco hasta que obtengan el color deseado.
Pueden aadir una pizca de carbn para oscurecer. Aadan tanta maicena o
lquido como sea necesario para conseguir una consistencia semejante a los
rubores comerciales. Guarden el rubor en tapas de botella o cajitas de plstico.
Pintura de labios. Maceren 20 g de flores de jamaica en ocho cucharadas de
aceite de almendras por 15 das, o hasta que consigan el color deseado. Fundan
50 g de manteca de cacao en bao Mara y aadan el aceite colado, mezclando
bien. Dejen enfriar en un recipiente pequeo.
Otra pintura de labios. Mezclen una cucharada de glicerina y una cucharada de
betabel seco y pulverizado. Agreguen una cpsula de vitamina E (opcional) o un
poco de aceite de oliva. Guarden en un frasco pequeo en un lugar fresco.
Brillo labial. Fundan una cucharada de ralladura de cera de abeja en bao Mara
y mezclen con seis cucharadas de manteca de cacao. Remuevan bien hasta que
los dos ingredientes queden bien integrados, dejar enfriar un poco y vacen en
tapas de refresco o cajitas de plstico. Apliquen este producto sobre sus labios
con la yema de los dedos.
Carmn de rosas. Hiervan una taza de agua de rosas con cuatro cucharadas de
ptalos de rosas frescos. Retiren del fuego cuando el lquido adquiera un color rojo
oscuro. Despus pongan cinco cucharadas de aceite de coco en bao Mara hasta
que se derrita y aadan una cucharadita de azafrn o polvo de betabel. Cuelen
ambas preparaciones y mzclenlas bien. Luego pongan en bao Mara dos
cucharadas de manteca de cacao y adanlo a la mezcla anterior. Batan hasta que
se enfre. Guarden este producto en un recipiente de vidrio o cermica.
178
Autoevaluacin
1. Cul es la funcin del maquillaje?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los colorantes empleados en los cosmticos sugeridos?_________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Describe el proceso para elaborar el rmel de mamey:_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El maquillaje se emplea para mejorar la apariencia personal, al destacar los
mejores rasgos del rostro y disimular las posibles imperfecciones.
2. En los cosmticos propuestos en esta sesin, los colorantes son vegetales
como el perejil, el betabel, la jamaica y el azafrn.
3. Para hacer rmel. Se deja secar un hueso de mamey, tuesta y la pulpa se
mezcla con un poco de aceite de almendras. Se deja reposar un da y est listo
para usarse.
Sesin 42. Consejos de belleza
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn recomendaciones simples para el uso
de cosmticos naturales.
Hemos llegado al final del bloque 2. En l hemos visto como cuidar nuestra
apariencia personal mediante el uso de productos cosmticos naturales. A lo largo
de las sesiones se destac la importancia de una buena salud como ingrediente
principal de la belleza personal.
El uso de cosmticos contribuye a mantener la salud de la piel para gozar de
bienestar y acercarnos a los dems sin temor a ser rechazados por nuestro
179
aspecto. Aunque muchas personas piensan que estos cuidados son exclusivos de
las mujeres, tambin son importantes para los hombres
En esta sesin presentaremos unas ltimas recomendaciones para que el mejor
uso de los productos elaborados sirva para destacar la belleza que todos tenemos.
A lo largo de las sesiones dedicadas al cuidado personal se presentaron recetas
de acuerdo con el tipo de piel que se tiene. En la Actividad 1. Trabajo individual.
Mi tipo de piel, en la pgina 184 y siguientes, donde se presenta un ejercicio para
identificar qu tipo de piel tenemos.
Despus de haber identificado el tipo de piel de cada quien, se deben buscar los
productos correspondientes y aplicarlos con regularidad para alcanzar los resultados esperados. La constancia es importante, pero si un producto genera alguna
molestia se debe suspender su uso. Esto puede deberse a que algunas personas
tienen mayor sensibilidad a los ingredientes, o quizs a alguna alergia.
Veamos ahora las recomendaciones generales para cada tipo de piel.
Piel normal
En este caso se debe mantener y conservar el equilibrio entre la hidratacin y la
humectacin natural de la piel.
La alimentacin para las personas con piel normal puede ser libre, siempre y
cuando sea balanceada y suficiente. Se debe limitar el consumo de grasas
animales y carnes rojas, e incrementar el consumo de pescado, verduras y
semillas (nueces, almendras, cacahuates, etctera). Conviene evitar el caf, el
alcohol y el tabaco. Es recomendable beber de un litro y medio a dos litros de
agua al da.
Para limpiar la piel pueden utilizar cualquier jabn y elegir exfoliantes y
humectantes ligeros. Se sugiere aplicar mascarillas para todo tipo de piel.
Piel seca
Quienes tienen este tipo de piel necesitan incrementar la hidratacin, mejorar la
humectacin y regular la descamacin.
Para mejorar su luminosidad y tono deben aumentar el consumo diario de lquidos
a cuando menos dos litros de agua y preferir alimentos ricos en cidos grasos
(pescado y nueces), que contengan zinc (carne de res, frijoles, mariscos), azufre
(ajo, cebolla, huevo) y con alto contenido de agua (lechugas, espinacas, jugos
naturales de frutas, sopas de verdura). Deben evitar el consumo de caf y alcohol.
El cuidado de la piel debe hacerse con jabones hidratantes, mascarillas de frutas o
aguacate que sean humectantes. Tambin se sugiere utilizar un hidratante que
contenga la misma cantidad de aceites que de agua, para que al tiempo de aportar
humedad, evite su evaporacin. Elijan exfoliantes suaves o leches exfoliadoras.
180
Piel grasa
Este tipo de piel necesita eliminar y controlar el exceso de secreciones sebceas y
regular la accin de las bacterias para evitar infecciones.
En este caso se debe evitar ingerir alimentos como embutidos, chocolate, dulces y
grasas animales. Se recomienda incrementar el consumo de alimentos con fibra
(panes integrales, cereales, frutas, verduras), as como de diurticos naturales
(pia, esprragos, alcachofa, jamaica) para favorecer la eliminacin de toxinas.
La limpieza de la piel grasa debe emplear jabones y mascarillas astringentes,
hidratantes fluidos, y mascarillas absorbentes. Al exfoliar, se pueden usar
productos granulados con moderacin.
Estas pieles pueden ser propensas a tener acn. El lavarse constantemente
durante el da agrava el problema. Por eso conviene lavarse slo una o dos veces
al da; despus se sugiere el uso de astringentes.
Piel mixta
Requieren de hidratacin y humectacin en las reas secas y controlar la grasa en
la zona T.
La alimentacin debe ser equilibrada (poca carne y mucha verdura) y consumir
fuentes de vitaminas A (leche y sus derivados, la yema de los huevos, las frutas,
las verduras, especialmente las zanahorias, y el aceite de hgado de pescado) y
vitamina E (maz, nueces, aceitunas, hojas verdes, germen de trigo).
Para el cuidado de este tipo de piel se pueden usar jabones neutros, exfoliantes
de grnulos, mascarillas absorbentes y humectantes
Piel con problema de acn
El acn aparece generalmente durante la adolescencia debido a los cambios
hormonales, aunque hay otros factores que pueden agravarlo, como los cosmticos grasos y algunos medicamentos. Sin embargo, la alimentacin es muy
importante para prevenirlo, controlarlo y remediarlo. El dormir poco empeora el
estado del acn.
Se deben evitar los alimentos procesados (jamones y embutidos, galletas y
pasteles, jugos y bebidas enlatadas, cereales azucarados), harinas refinadas, sal
y especias, azcar, leche y sus derivados, grasas animales, alimentos fritos y
chocolate.
Preferir una dieta equilibrada, rica en frutas y verduras crudas, cereales y panes
integrales, pescado y carnes blancas. Consumir zanahoria rica en vitamina A y
chabacano, rico en vitamina B3. Se debe beber mucha agua y evitar el consumo
de alcohol y tabaco.
181
Los cuidados de este tipo de piel deben incluir al menos dos lavados al da con
jabones astringentes o neutros, mascarillas astringentes y limpiadores, exfoliantes
suaves y humectantes ligeros.
Una vez que se tenga bien cuidada la piel, de acuerdo con su tipo, pueden aplicar
las tcnicas y productos cosmticos de embellecimiento. Recuerden que su
juventud es el mejor ingrediente que pueden utilizar. Atiendan las siguientes
recomendaciones:
Diseen y programen una rutina de limpieza diaria, semanal y mensual, de
acuerdo con las actividades que realicen. Dedicarle tiempo a la higiene
procura bienestar y garantiza la salud.
Estudien sus rasgos frente al espejo y ensayen diferentes peinados y gestos
para encontrar su estilo personal. Sonran.
Prueben diferentes tipos y colores de ropa, hasta encontrar las prendas que
los hagan sentirse cmodos y atractivos.
Elijan siempre un calzado que no presione sus pies ni deforme las uas.
Eviten el uso de tacones mayores de seis centmetros, limtense a utilizarlos
en ocasiones especiales. Recuerden que an estn en crecimiento y el uso
de tacones altos puede lesionar los huesos de sus piernas, cadera y espalda.
Mantener el cabello en buenas condiciones con un corte y peinado cmodos
y que no requiera cuidados complicados. Eviten usar secadores, teirlo,
decolorarlo, rizarlo o plancharlo. Tampoco apliquen fijadores ni geles con
frecuencia. Si es necesario, usen un poco de baba de sbila con unas gotas
de limn para peinarse.
Si deben asistir a un acto especial, es mejor seleccionar un corte o peinado
que no lastime su cabello. Una apariencia natural demuestra seguridad en
uno mismo.
Si eligen maquillarse, escojan colores tenues y discretos que no llamen
mucho la atencin. Es suficiente un toque de rubor en las mejillas y brillo en
los labios. Si asisten a una fiesta especial, apliquen un poco de sombra de
ojos, ricen sus pestaas y apliquen un poco de rmel. No cubran los barros y
espinillas porque puede empeorar el acn.
Eviten depilar sus cejas hasta ser un poco mayores y que su rostro adquiera
la forma definitiva de la madurez. Una depilacin equivocada puede afectar el
crecimiento de las cejas permanentemente.
Seleccionen un perfume o locin discreto y agradable. Pongan una pequea
cantidad. Quien usa el perfume deja de percibirlo, pero para los dems es
evidente.
182
De esta manera terminamos con este bloque. Esperamos que lo aprendido aqu
sea de provecho para ustedes, sus familias y su comunidad.
Autoevaluacin
1. Qu cuidados requiere la piel mixta? _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu alimentos se deben evitar si se padece acn?______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu condiciones debe cumplir el calzado?_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Requieren de hidratacin y humectacin en las reas secas y controlar la grasa
en la zona T.
2. Se deben evitar los alimentos procesados (jamones y embutidos, galletas y
pasteles, jugos y bebidas enlatadas, cereales azucarados), harinas refinadas, sal
y especias, azcar, leche y sus derivados, grasas animales, alimentos fritos y
chocolate.
3. El calzado no debe presionar los pies ni deformar las uas. Evitar el uso de
tacones mayores de seis centmetros.
183
Sesin 43. Demostracin de lo aprendido. Visita de padres a la escuela

Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn la capacidad adquirida en el aula
para desarrollar actividades tecnolgicas.
Convoquen a sus padres y familiares a la escuela y hagan una exposicin con lo
aprendido en el curso. Algunas de las actividades que pueden realizar son las
siguientes:
Planeen un seminario o debate abierto donde se discuta sobre la relacin de
la higiene con la salud, los principales problemas de higiene en la comunidad
y qu pueden hacer entre todos para atenderlos. Promuevan y organicen
brigadas de diagnstico y limpieza con quienes estn interesados.
Preparen algunos productos de higiene domstica y personal para que otras
personas puedan conocerlos. Expliquen el uso que pueden darles, sus
beneficios y ventajas sobre los productos comerciales.
Organicen una sesin demostrativa de los procedimientos que se siguen en
la elaboracin de los productos.
Realicen sesiones para determinar el tipo de piel de cada persona y hagan
recomendaciones sobre el tipo de productos que pueden usar para el cuidado
personal.
Recuerden que stas son slo algunas sugerencias y que ustedes, junto con sus
maestros, pueden pensar en algunas otras que les permitan demostrar a su
comunidad la utilidad de lo que han aprendido en el curso.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades

3.1. La belleza
Actividad 1. Trabajo individual. Mi tipo

de piel.
Conocer las caractersticas de nuestra piel
nos permite saber a qu tipo pertenece y as
poder elegir los productos ms convenientes
para cuidarla y mantenerla sana.
Para ello, realicen la siguiente actividad.
Necesitars un espejo grande, una lupa y
un lpiz.
184
Procedimiento
1. Realicen esta actividad en un lugar con
buena iluminacin, preferentemente natural.
2. Coloquen el espejo de manera que puedan
apreciar su rostro de cerca completamente y
tener las manos libres.
3. Con ayuda de la lupa, observen los detalles de su piel: la textura, el tamao de los
poros, su brillantez, la presencia de espinillas,
barros o fornculos, y todo aquello que
requieran para determinar sus caractersticas.
4. Lean con atencin las caractersticas para
cada tipo de piel que se presentan a continuacin. Respondan a las preguntas.
5. Revisen sus respuestas. El apartado que
tenga ms aciertos corresponde a su tipo de
piel.
6. Si tienen dificultad para observar su piel en
el espejo, pidan ayuda a un compaero.
Piel normal
Es suave, flexible y tersa. Su textura es fina y
casi no presenta espinillas o granos. Tiene un
brillo natural y nunca se siente grasosa o
seca. Tiene poros pequeos o medianos.
Muestra un balance entre grasa y sequedad.
La tonalidad de su piel es uniforme?
Tienen poros cerrados?
Se han visto libres de acn o ste ha sido
poco y pasajero?
Su pelo se mantiene sin grasa entre los
das de lavado?
Su piel no se irrita fcilmente?
Piel grasa
Es grasosa, aceitosa, gruesa y brillante.
Tiene los poros abiertos y presenta espinillas
y granos. Tras el lavado, el aspecto grasoso
vuelve a aparecer. Puede presentar reas
escamosas alrededor de la nariz.
(Contina)
185
(Continuacin)
Han sufrido de acn?

Su pelo es grasoso?
Cunto se despiertan sienten la piel de la
nariz, la frente o la barbilla grasosa?
Piel seca
Es de textura fina. Se siente dura y tensa al
tacto. Se forman lneas finas alrededor de los
ojos y boca. Tiene poros pequeos, es suave
y casi nunca presenta barros, espinillas o
puntos negros. Si se descuida presenta una
apariencia quebradiza.
Tienen el pelo seco?
Sienten las manos secas y la piel dura o
escamosa frecuentemente?
Sienten la piel seca y estirada despus del
bao?
Han tenido problemas de acn?
Piel con problema de acn
Es usualmente grasosa, con una textura
gruesa y constante presencia de barros,
espinillas o fornculos. Los poros estn
abiertos, tiene manchas y se irrita fcilmente.
Si el problema es serio, requiere la atencin
de un dermatlogo.
Tienen cuidado con los productos que usan,
porque algunos les causan brotes de acn?
Padecen de acn severo o moderado?
Les salen barros y espinillas si no se cuidan
la cara?
Uno de sus padres o ambos tuvieron piel
con acn?
Piel mixta
Se compone de una zona grasa en la frente, nariz y barbilla (zona T) y en el resto es
normal o seca. Tambin se puede sentir
grasa en otras reas tales como: la barbilla
y alrededor de la mandbula.
La frente, la nariz y la barbilla son grasosas
pero sienten las mejillas o el cuello secos o
normales?
186
Material de apoyo
Acudan al centro de salud de su comunidad y soliciten informacin sobre los
cuidados de la piel, especialmente si sufren de acn.
Para leer una explicacin clara de algunos procedimientos para extraer esencias y
elaborar perfumes, pueden leer la tercera parte del libro: Sskind, P., El perfume.
Historia de un asesino, Mxico, Seix Barral, 1985.
http://www.kidshealth.org/teen/en_espanol
Glosario
Bacteriosttico: Agente que suspende la multiplicacin de las bacterias, aunque
mantienen su viabilidad.
Comedognico: Que produce comedones o lesiones de acn.
Comedn: Obstruccin de una glndula sebcea.
Complexin: Constitucin o naturaleza de los sistemas orgnicos de cada individuo.
Decantacin: Tcnica de separacin que consiste en separar un slido de un
lquido al vaciar con suavidad el lquido en otro recipiente.
Destilacin: La destilacin es la operacin de separar mediante calor, los diferentes
componentes lquidos de una mezcla.
Embutido: Tripa rellena con carne picada, principalmente de cerdo.
Emoliente: Sustancia que es capaz de nutrir, hidratar o suavizar la textura de la piel.
Emulgente: Que favorece la mezcla de dos lquidos que normalmente no pueden
mezclarse.
Esttico: Relativo a la apreciacin de la belleza.
Excipiente: Sustancia inactiva que permite la absorcin por el organismo de los
activos de un producto mdico o cosmtico.
Fornculo: Infeccin del folculo piloso, inflamacin dolorosa en cuyo centro
existe una pstula.
Oleaginosa: Aceitoso, con textura de aceite o que lo contiene.
Voltil: Que se evapora con facilidad.
Bibliografa
Agencia de Proteccin Ambiental de los Estados Unidos de Amrica, Desechos
Domsticos Peligrosos (HHW), EPA, en: http://www.epa.gov/garbage/hhwspan.htm
Bordas, M.F. y M.E. Roux, Huiles et graisses vgtales comestibles, Pars, 1912.
Castleman, M., Hierbas curativas, Mxico, Diana, 1996.
Fabris, G., Aceites y grasas vegetales, animales y minerales, Barcelona, Gustavo
Gili, 1919.
187
Jellinek, P., Manual del moderno perfumista, Barcelona, Revert, 1958.

Pedrazzani, J.M., Los remedios de la abuela, Barcelona, Pomaire, 1980.
Rassner, G, U. Steinert y B.Schlagenhauff B., Manual y Atlas de Dermatologa,
Madrid, Harcourt, 1999.
Scansetti, V., Manual del fabricante de jabones, Barcelona, Gustavo Gili, 1918.
Sskind, P., El perfume. Historia de un asesino, Mxico, Seix Barral, 1985.
Zamarini, G., Formulario experimentado para perfumes, cosmticos, jabones,
licores, vinos y jarabes, Mxico, Federico E. Graue, 1932.
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/consumir_bien/prod_personal/ja
bon_hiervas.htm
http://cosmeticanatural.jaimaalkauzar.es/
http://www.ecoaldea.com/aromaterapia/perfumes.htm
http://www.kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/prevent_acne_esp.html
188
Bloque
Teido con plantas

El uso de colores es una necesidad para los seres humanos, ya que estimulan
nuestro estado de nimo, influyen en nuestras emociones y forman parte de la
belleza que constantemente buscamos en todo lo que nos rodea.
Los colores simbolizan nuestros valores e ideales, se vinculan con nuestro sentido de
pertenencia y estn ntimamente relacionados con nuestra cultura. Desde tiempos
antiguos, nuestros antepasados usaban los colores para representar los elementos
de la naturaleza: tierra, agua, fuego y aire, eran la manifestacin de los dioses y sus
poderes.
An en nuestros das, usamos los colores para vincularnos unos con otros y les
asignamos valores morales y espirituales.
En este bloque aprendern cmo extraer y utilizar tintes naturales para plasmar los
colores en los hilos y tejidos, as como procedimientos bsicos de tejido, con el fin de
que puedan plasmar su gusto por ellos en diversas prendas y accesorios.
Antes de poner en prctica las tcnicas propuestas, revisen con atencin qu material
y equipo se necesitan y desarrollen la planeacin de su proyecto. Experimenten con
pequeas cantidades hasta dominar las tcnicas para as obtener los mejores
resultados.
189
Secuencia
de aprendizaje
Plantas tintreas y otros tintes naturales

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos reconocern la importancia de los colores
para los seres humanos y cules son los tintes naturales que se encuentran en su
entorno.
Temas
Secuencia 1. Plantas tintreas y otros tintes naturales
1.1. Tintes vegetales
1.2. Tintes animales y minerales
Contenido
Sesin 44. Tintes naturales
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn la utilidad de los tintes en la
vestimenta.
En la naturaleza, los colores cumplen diferentes funciones:
En las plantas, los pigmentos absorben la luz solar y la transforman en
energa a travs de la fotosntesis; regulan procesos metablicos durante la
germinacin y el crecimiento, protegen contra los rayos ultravioleta, permiten
atraer a los polinizadores, entre otras.
En los animales, los pigmentos participan en la sntesis de algunas
vitaminas, protegen de los rayos ultravioleta, contribuyen a la regulacin de la
temperatura corporal; permiten el reconocimiento de congneres y tambin
seleccionar pareja, sirven como advertencia, defensa o camuflaje, etctera.
Discutan en grupo las siguientes preguntas:
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin, aportando a los alumnos elementos para enriquecer la
actividad. Acote la actividad a 15 minutos como mximo.
190
Para ustedes qu significan los colores? __________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cul es la importancia de los colores para los seres humanos?_________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Qu usos damos a los colores en los diferentes aspectos de nuestra vida?________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cules son sus colores favoritos y por qu?________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Por qu las seales viales son amarillas; el
alto de los semforos, rojo, los partidos polticos
eligen un color; las novias se casan de blanco;
vamos de negro a los funerales; amamos los
colores de nuestro equipo favorito y preferimos
ropa de ciertos colores para vestirnos?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ Figura 1.1. Los colores nos dan identidad.
______________________________________
191
Aunque los colores son innecesarios para distinguir formas o dimensiones, transmiten
emociones, mensajes y significados. Constituyen cdigos para transmitir informacin
en diferentes contextos. Los usamos para asignar valores, para identificarnos por
grupos, para simbolizar estatus. Tambin los elegimos por la apariencia que nos
brindan, como seal de respeto, jerarqua o agresin.
El uso de colorantes por parte de los seres humanos se remonta a pocas muy
antiguas, incluso desde la prehistoria, a partir del empleo de vegetales o colorantes
de origen mineral o animal.
A lo largo de la historia, los colores han tenido
valor como smbolos de poder, lujo y distincin,
asociados principalmente a los contextos
religioso, militar y poltico.
Entre los grupos indigenas de todo el mun-do,
el uso de los colores, junto con los diseos,
tiene una intencin, generalmente derivada de
la cosmovisin que tiene cada comunidad.
El desarrollo de las tcnicas de tincin se dio al
mismo tiempo que las de obtencin de las
fibras, la elaboracin de las telas y los
bordados. An en nuestros das se siguen
procesos que ya se usaban desde hace
cientos de aos.
Figura 1.2. Los colores son un elemento

importante para muchas culturas.
Las plantas tintreas son todas aquellas que

contienen algunas concentraciones de colorante en diferentes rganos, como
races, tallos, hojas, flores y semillas; estos colorantes son producidos
directamente por la actividad fisiolgica de las plantas, y se concentran en las
vacuolas de las clulas. Otros tintes naturales se obtienen de hongos, lquenes,
insectos y minerales.
En diferentes culturas de todo el mundo se han cultivado plantas tintreas para
satisfacer la demanda de colorantes y, en ciertas pocas, el comercio de estos ha
sido muy intenso y determinante para la economa de diferentes pases, como el
ail, la laca y la grana cochinilla.
En Mxico, adems de plantas, se cultivaban la grana cochinilla para obtener
variedades de rojo y el caracol marino para el morado, que se siguen utilizando en
nuestros das.
Existen dos tipos primarios de pigmentos naturales utilizados para teir:
Pigmentos solubles en aceite, como la clorofila, que da el color verde a las
plantas, o los carotenoides que producen desde pigmentos amarillos hasta rojos,
como en las zanahorias, los jitomates y algunas flores con esos colores.
192
Pigmentos solubles en agua, como los flavonoides que dan color a muchas
flores, frutas y vegetales, por ejemplo, el prpura del betabel y el amarillo en
la cscara de la cebolla.
De manera general, los tintes naturales se extraen al pulverizar, desmenuzar o
cortar a las plantas y calentarlas en agua sin llegar a hervir, para que el color se
transfiera al agua. Para que el tinte se adhiera permanentemente a las fibras que
se desean teir, se agregan algunas sustancias que actan como fijadores del
color y que se denominan mordientes.
Si bien el uso de colorantes vegetales sigue vigente, se vio disminuido al
generalizarse el uso de tintes y mordientes sintticos a partir de 1850. Sin
embargo, estos productos son, en su mayora, altamente txicos y contaminantes.
Ante esta situacin, el recuperar el uso de tintes vegetales representa una
alternativa ecolgica que adems permite, por un lado, recuperar una tradicin
estrechamente vinculada con nuestras races culturales, as como restablecer la
relacin de las personas con la naturaleza y, por otro lado, contribuir al buen uso y
preservacin de los recursos naturales.
Realicen la actividad 1 sugerida al final de esta secuencia.
Autoevaluacin
1. Qu funciones cumplen los colores en la naturaleza? ____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu son las plantas tintreas? ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De qu otras fuentes naturales se obtienen tintes? ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para qu se utilizan los mordientes?__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
193
1. En las plantas, los pigmentos absorben la luz solar y la transforman en energa
mediante la fotosntesis; regulan procesos metablicos durante la germinacin y el
crecimiento, protegen contra los rayos ultravioleta, atraen a los polinizadores,
etctera. En los animales, participan en la sntesis de vitaminas, protegen contra
los rayos ultravioleta, ayudan a regular la temperatura corporal, sirven como
camuflaje, defensa y reproduccin de algunos de ellos.
2. Son todas aquellas plantas que contienen cantidades considerables de pigmentos,
mismos que pueden extraerse al procesarlas y transferirse a las fibras y tejidos.
3. Adems de las plantas, se obtienen tintes de hongos, lquenes, insectos y
minerales.
4. Los mordientes permiten que las fibras acepten y retengan los tintes de forma
permanente.
Sesin 45. Flores y hojas
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las flores y las hojas de plantas
tintreas.
En la sesin anterior hablamos de la importancia del color para los seres vivos y
en especial, para la cohesin cultural de las comunidades. Los seres humanos
tenemos un gran aprecio por la belleza, constantemente buscamos nuevas formas
para embellecer las cosas; una de esas maneras es a travs del color.
La bsqueda del color comenz con la idea de extraer de la naturaleza sus colores
brillantes. En un largo proceso de ensayo y error, se establecieron tcnicas y mtodos
que, en su mayora, permiten extraer colorantes de un sinnmero de plantas o sus
partes, consiguiendo as una amplia gama de tonalidades.
Los pigmentos en las plantas se encuentran distribuidos en todas sus estructuras.
Estn contenidos en organelos celulares llamados plastos. Si el pigmento es una
clorofila, se llama cloroplasto; si se trata de otros pigmentos, se denominan
cromoplastos.
El color que presenta un determinado rgano vegetal depende de la cantidad relativa
de los diferentes pigmentos que contenga. El color verde de los vegetales es debido a
la presencia de clorofilas en prcticamente todas las plantas con semilla, helechos,
musgos y algas, especialmente en todas aquellas estructuras que estn expuestas a
la luz, como las hojas y los tallos.
El color de las flores se debe bsicamente a tres tipos de pigmentos:
Los flavonoides producen un amplio rango de colores que va desde el amarillo
hasta el rojo y el azul. Los flavonoides que ms contribuyen a la formacin de
194
colores son las antocianinas, entre ellas el color anaranjado que est dado por la
pelargonidina en el rojo por la cianidina (en rosas) y el azul por la delfinidina (en
berenjenas, arndanos y grosellas).
Los carotenoides contribuyen a formar los colores naranja, rojo, bronce y
marrn, frecuentes en las rosas y crisantemos.
Las betalainas son los menos abundantes y
contribuyen a las varias gamas de marfil, amarillo,
naranja, rojo y violeta, como en el betabel y la
bugambilia.
La lista de plantas tintreas es muy larga, aunque
algunas son reconocidas por la cantidad, calidad y
permanencia de los tintes una vez extrados.
A continuacin se presenta el cuadro Principales
plantas tintreas de Mxico, que contiene los nombres
de las plantas tintreas ms comunes en nuestro pas.
Hay que destacar al ail o ndigo (Indigofera
suffruticosa), que proporciona un tinte azul muy
apreciado y que se obtiene al machacar, hervir y Figura 1.3. El ail es una de las
plantas tintreas ms valiosas.
fermentar las hojas frescas.
Principales plantas tintreas de Mxico
Nombre comn:
Alquimila o pie de
len
Nombre cientfico:
Alchemilla mollis
Partes utilizadas:
La planta completa
Color:
Caf
Nombre comn:
Ortiga mayor o mala
mujer
Nombre cientfico:
Urtica dioica
Partes utilizadas:
Vrtices floridos
Color:
Amarillo y ocre
Nombre comn:
Plumbajillo o mil en
rama
Nombre cientfico:
Achillea mullefolim
Partes utilizadas:
La planta completa
Color:
Amarillo y verde
Nombre comn:
Gualda
Nombre cientfico:
Reseda luteola
Partes utilizadas:
Planta completa
Color:
Amarillo y caf
(Contina)
195
(Continuacin)
Nombre comn:
Zarzamora
Nombre cientfico:
Rubus spp
Partes utilizadas:
Brotes en primavera
Color:
Gris
Nombre comn:
Dalia silvestre
Nombre cientfico:
Dahlia coccinea
Partes utilizadas:
Las flores
Color:
Anaranjado rojizo
Nombre comn:
Manzanilla romana
Nombre cientfico:
Anthemis tinctoria
Partes utilizadas:
Las flores
Color:
Amarillo y amarillo
dorado
Nombre comn:
Flor de muerto,
Musa, cempaschil,
jutus
Nombre cientfico:
Tagetes erecta
Partes utilizadas:
Las flores
Color:
Amarillo dorado.
Nombre comn:
Pericn, anisillo,
quije
Nombre cientfico:
Tagetes lucida
Partes utilizadas:
Las flores
Color:
Amarillo fuerte
Nombre comn:
Jamaica, rosa
jamaica
Nombre cientfico:
Hibiscus sabdariffa
Partes utilizadas:
Las flores.
Color:
Caf rosado
La plantas seleccionadas aqu son de amplia distribucin en el pas, pero en su

comunidad seguramente hay muchas otras, como las espinacas, que aportan un
color verde brillante y la col morada, que tie de azul.
Pregunten a las personas mayores si conocen y recuerdan algunas otras y cmo
se procesan para obtener los pigmentos. Tambin pueden experimentar para
encontrar nuevos tintes vegetales.
Autoevaluacin
1. Los organelos celulares que contienen los pigmentos se llaman:
a) Tilacoides
b) Amiloplastos
c) Cromoplastos
2. A qu se debe el color verde de las plantas? ___________________________

__________________________________________________________________
196
3. Relaciona los diferentes tipos de pigmentos vegetales con el color que

producen:
a) Betalainas
b) Carotenoides
c) Flavonoides
(
(
(
) Desde el amarillo hasta el rojo y el azul.

) Naranja, rojo, bronce y marrn.
) Marfil, amarillo, naranja, rojo y violeta.
1. c.
2. A las clorofilas.
3. c, b, a.
Sesin 46. Cortezas, races y frutos
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las cortezas y races de plantas
tintreas.
Aunque tambin contienen clorofila, los pigmentos carotenoides son los responsables
de la coloracin de los frutos, verduras, semillas, bulbos y races. La principal funcin
de estos pigmentos es captar energa luminosa, que luego es transferida a las
clorofilas para ser transformada en glucosa, durante la fotosntesis. Tambin
intervienen en la activacin de la germinacin de las semillas y en la atraccin de
polinizadores. Proporcionan a frutos y verduras colores amarillos, anaranjados y
rojizos.
Otros pigmentos que determinan el color en los productos vegetales son los
flavonoides, con colores azules, granates y violeta.
Entre las plantas tintreas ms comunes en Mxico, encontramos las siguientes:
Principales plantas tintreas de Mxico
Nombre comn:
Nombre comn:
Guamchil
Betabel
Nombre cientfico:
Nombre cientfico:
Pithecallobium dulce
Beta vulgaris
Partes utilizadas:
Partes utilizadas:
Los frutos
La raz
Color:
Color:
Amarillo
Caf rojizo
(Contina)
197
(Continuacin)
198
Nombre comn:
Cscuta
Nombre cientfico:
Cscuta americana
Partes utilizadas:
Toda la planta
Color:
Amarillo
Nombre comn:
Lengua de vaca
Nombre cientfico:
Rumex obtusifolius
Partes utilizadas:
Toda la planta
Color:
Caf
Nombre comn:
Granada
Nombre cientfico:
Punica granatum
Partes utilizadas
La cscara de la fruta
Color:
Caf
Nombre comn:
Diente de len
Nombre cientfico:
Taraxacum officinale
Partes utilizadas
Toda la planta
Color:
Caf
Nombre comn:
Hierba del carbonero,
escobilla o tepopote
Nombre cientfico:
Baccharis vaccionoides
Partes utilizadas:
Las hojas
Color:
Amarillo verdoso
Nombre comn:
Aguacate
Nombre cientfico:
Persea spp
Partes utilizadas:
Hueso
Color:
Miel
Nombre comn:
Palo de Campeche
Nombre cientfico:
Haematoxylon
campechianum
Partes utilizadas:
Corazn del tallo
Color:
Rojo y morado
Nombre comn:
Nuez de castilla o nogal
Nombre cientfico:
Juglans regia
Partes utilizadas:
La cscara del fruto
Color:
Caf y negro
Nombre comn:
Capuln
Nombre cientfico:
Prunus capuli
Partes utilizadas:
Los frutos
Color:
Morado grisceo
Nombre comn:
Hierba de la mula
Nombre cientfico:
Monnina xalapensis
Partes utilizadas:
Los frutos
Color:
Azul
Nombre comn:
Zanahoria
Nombre cientfico:
Daucus carota
Partes utilizadas:
Las hojas verdes
Color:
Amarillo verdoso
Nombre comn:
Maz
Nombre cientfico:
Zea mays L
Partes utilizadas:
Los cabellos de elote
Color:
Amarillo claro
Nombre comn:
Hiedra
Nombre cientfico:
Hedera helix
Partes utilizadas:
Las hojas tiernas
Color:
Verde grisceo
Nombre comn:
Caf, caj, cafi
Nombre cientfico:
Coffea arabica L.
Partes utilizadas:
El fruto o la cscara
Color:
Caf
Nombre comn:
Mango
Nombre cientfico:
Monnina xalapensis
Partes utilizadas:
Cscara y semilla
Color:
Amarillo
Nombre comn:
Namole, mazorquilla
Nombre cientfico:
Phytolacca americana
Partes utilizadas:
Los frutos
Color:
Rojo
(Contina)
199
(Continuacin)
Nombre comn:
Achiote, ornato, pamuca,
acanguarica
Nombre cientfico:
Bixa orellana
Partes utilizadas:
La pulpa y las semillas
Color:
Anaranjado
Nombre comn:
Tlalocopetate,
yuquiacui, scaro
Nombre cientfico:
Coriaria thymifolia
Partes utilizadas:
Los frutos
Color:
Rosa y azul
Nombre comn:
Huizache
Nombre cientfico:
Acacia farnesiana
Partes utilizadas:
La vaina y la raz
Color:
Negro
Nombre comn:
Col morada
Nombre cientfico:
Brassica oleracea
Partes utilizadas:
Toda la planta
Color:
Azul y prpura
Igual que en el caso de hojas y flores, existen muchos otros frutos, races,
semillas, tallos y cortezas que contienen pigmentos tiles. Pregunten en su
comunidad cules se utilizan como tintes. Consulten el anexo Especies vegetales
utilizadas en el teido de fibras.
Autoevaluacin
1. Qu pigmentos dan color a los frutos y semillas?________________________
__________________________________________________________________
2. Qu color se obtiene de las cscaras de las nueces? ____________________
__________________________________________________________________
3. De qu plantas pueden obtenerse tintes azules?________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los carotenoides y los flavonoides.
2. Color caf.
3. De los frutos de la hierba de la mula, del tlalocopetate y de la col morada.
200
Sesin 47. Otros tintes naturales

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn elementos naturales no vegetales
con propiedades tintreas.
Aunque los colorantes naturales se obtienen principalmente de las hojas, tallos,
maderas, cortezas, races, flores, semillas o frutos de las llamadas plantas
vasculares o superiores, tambin los lquenes y musgos han sido utilizados para el
teido, desde tiempos antiguos.
Las especies de lquen ms utilizadas y los
colores que producen son: Roccella (prpura,
rosa lila, fucsia y rojo), Xanthoria (azul, naranja y
rojo), Thamnolia (amarillo, naranja, verde y
prpura) y Cladonia (rojo a rojo-sangre). Se cree
que se pueden extraer tintes de prcticamente
cualquier lquen, pero habr que hacer pruebas Figura 1.4. Los musgos y lquenes
con diferentes cantidades y mordientes. Los tambin se usan para teir fibras.
musgos producen tintes amarillos y verdosos.
Aunque se tienen pocos registros del uso de
hongos como elementos tintreos, en los ltimos
aos
se
han
realizado
numerosas
investigaciones que sealan a estos organismos
como una importante fuente de tintes naturales.
Se ha probado todo tipo de hongos con
diferentes mordientes y los mejores resultados
son al teir lana, con una amplia gama de Figura 1.5. Los hongos poseen tambin
colores.
cualidades tintreas.
Lo ms recomendable para el uso de estos organismos es ensayar con pequeas
cantidades, hasta encontrar las mezclas y proporciones adecuadas.
Algunos animales tambin producen sustancias que se pueden utilizar como
tintes, por ejemplo:
De animales marinos: peces, crustceos y moluscos proveen las ms
diversas fuentes de colorantes. Tal es el caso de caracoles de los gneros
Purpura, Plicopurpura, Murex o Thais, de los cuales se aprovechan las
secreciones de sus cuerpos.
Insectos: se conocen algunos que producen pigmentos tiles como la grana
cochinilla (cido carmnico), el kerms (cido kermsico), los insectos que
producen las agallas en los robles y otros rboles; avispas y mariposas
(pterinas).
201
Hay otros colorantes que se obtienen de los minerales presentes en tierras y

piedras, como los xidos de fierro y de cobre, que slo son solubles en cidos.
Entre los tintes animales, se deben destacar dos casos en particular porque se
consideran de mayor calidad y porque ambos se han utilizado en Mxico desde
los tiempos prehispnicos:
1. El carmn, que se extrae de la grana cochinilla (Dactylopius coccus), que es un
parsito o plaga del nopal. Hay dos clases principales del insecto:
a) La que se cultiva, que es blanca o plateada, y que se distingue por un fino polvo
ceroso que la cubre .Puede permanecer en la planta durante siete aos.
b) La cochinilla silvestre (xalnocheztli, ixquimiliuhqui), es mucho ms pequea y
produce una especie de algodoncillo. Tiene una gran tolerancia climtica, resiste
cualquier altitud y es capaz de acabar con la planta en seis meses.
Ambas producen el tinte que se extrae con el
siguiente procedimiento:
Se colectan los insectos y se dejenn secar.
Se limpian, quitando el polvillo que los recubre.
Se pulverizan molindolos en un mortero o
metate.
Se maceran en agua por 24 horas.
Se hierven por 15 minutos y se filtran en un
pao de algodn.
Figura 1.6. La grana cochinilla produce
El residuo del pao se vuelve a hervir 15
minutos y se filtra junto al anterior.
uno de los tintes ms apreciados.
Se procede a teir las fibras.

2. El prpura se obtiene de la secrecin del caracol Purpura pansa, que habita en
las costas del Pacfico, especialmente en Oaxaca. Se emplea para teir algodn y
el proceso es el siguiente:
Los tintoreros acuden con sus madejas a la costa durante el invierno en busca de
colonias de caracoles que se ecuentran sobre las rocas a la orilla del mar.
Cuando localizan a los caracoles, lavan los hilos con jabn en el agua del mar y los
enjuagan.
Desprenden un caracol de las rocas y les soplan, lo que provoca que ste
expulse un lquido incoloro que los tintoreros embarran en las madejas. El
lquido, al oxidarse se vuelve amarillo, luego verde y finalmente prpura. Este
tinte es resistente y duradero, por lo que es innecesario utilizar algn mordiente.
202
El tintorero devuelve el caracol a la

roca y toma otro, repitiendo el
procedimiento anterior hasta cubrir
toda la madeja. Los caracoles
tardan un mes en volver a producir
el lquido. Este tinte slo funciona
sobre algodn hilado a mano.
Es importante sealar que la calidad
de este pigmento hizo que tuviera
una gran demanda en todo el mundo,
por ello fue sobreexplotado por parte Figura 1.7. El caracol Purpura pansa se utiliza
de empresas extranjeras; adems, el para teir de morado
desarrollo turstico alter el habitat
natural de este molusco. Los hechos anteriores han puesto en peligro de extincin
a los caracoles, por lo que hoy en da es una especie protegida.
Sugerencia didctica
Docente: Organice equipos de tres o cuatro personas y solicite a los alumnos reunir y
traer los siguientes materiales y sustancias, por equipo, para trabajar con ellos durante
el desarrollo de la sesin 49.
Material:
Lana cruda en madeja
Hilo de algodn
Trozos de tela de algodn, lino o lana sin
teir
Tres ollas pequeas de aluminio
Dos o tres palanganas de plstico
Una parrilla elctrica o un pequeo anafre
Carbn y cerillos
Palos para remover
Sustancias:
Agua
Alumbre
Agua de cenizas (ver sesin 14 del
bloque 2 de estos apuntes)
Sal gruesa o de cocina
Vinagre blanco
Un sobre de tinte comercial o anilina
Autoevaluacin
1. De qu otros elementos naturales, adems de las plantas, se pueden obtener
tintes? ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu es la grana cochinilla? ________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
203
3. Cules son las caractersticas del tinte producido por los caracoles Purpura
pansa? ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Adems de las plantas, se pueden extraer tintes naturales de hongos, musgos,
lquenes, algunos crustceos, peces y moluscos, insectos y minerales.
2. La grana cochinilla es un insecto parsito del nopal que produce una sustancia
que despus de un proceso de extraccin, permite teir fibras naturales de colores
rojo y rosa.
3. El prpura se obtiene a partir de una secrecin de estos caracoles. Cuando es
producida es incolora, pero al oxidarse cambia su color de manera paulatina a
amarillo, verde y morado.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 1. Plantas tintreas y Actividad

1.
Trabajo
en
equipo.
otros tintes naturales
Investigacin de campo. En busca de los
tintoreros de la comunidad.
Investigar en ocasiones es una aventura hacia
lo desconocido, o una nueva manera de ver lo
que ya se conoce. Es encadenar los datos
hasta conocer todos los detalles posibles del
fenmeno o problema que nos interesa.
En este caso, la aventura consiste en seguir
el rastro a un tinte natural que se use en su
comunidad. El objetivo final es que vean cara
a cara al responsable de producirlo, es decir:
la planta, animal, o mineral del cual se extrae.
Pueden proceder de la siguiente manera:
1. Observen con atencin los textiles que
se usan en su comunidad y elijan uno que
les llame la atencin.
204
2. Averigen con el comerciante de dnde

lleva la prenda y cmo la obtuvo. Acudan al
lugar indicado e investiguen cmo lleg la
prenda, o los hilos de que est hecha y, en
fin, todo lo que puedan averiguar sobre los
tintes involucrados.
3. Sigan el rastro de las pistas que vayan
obteniendo hasta que encuentren el origen
del tinte en cuestin y qu procedimiento se
emplea para extraerlo, que mordiente se usa,
cunto tiempo se necesita para realizar el
trabajo, etctera. De ser posible, soliciten
permiso para participar en el proceso y una
muestra del organismo de donde se extrae el
tinte para mostrarlo en clase.
Si el tinte es artificial, debern volver a
empezar, ya que el objetivo es encontrar
los tintes naturales y conocer los procesos
que intervienen en su aprovechamiento.
Cuando tengan completa la investigacin,
preparen un informe y presntenlo ante el
grupo. Comenten los resultados que
obtenga cada uno de los equipos.
Material de apoyo
Acudan a las oficinas regionales de la Secretara de Agricultura, Ganadera,
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin (Sagarpa) y soliciten informacin sobre las
plantas tintreas que se encuentran en su localidad o regin.
En la siguiente direccin electrnica se presenta una serie de fichas tcnicas con
la informacin bsica para desarrollar proyectos de cultivo de plantas, que pueden
ser de utilidad para establecer un huerto de plantas tintreas. Adems de
proporcionarles una ficha que explica cmo criar grana cochinilla:
http://www.sagarpa.gob.mx/desarrollorural/publicaciones/fichas/
205
Glosario
Cloroplasto: Organelos encontrados en las partes superiores de las plantas (tallos,
hojas, frutos, etctera), contienen clorofila y relizan la fotosntesis.
Congnere: Del mismo gnero, de un mismo origen.
Cosmovisin: Conjunto de opiniones y creencias, que conforman la imagen o
concepto general del mundo que tienen las personas.
Cromoplastos: Organelos propios de las clulas vegetales, que almacenan los
pigmentos a los que se deben los colores de las estructuras vegetales.
Estatus: Es la situacin o estado relativo de un objeto dentro de un conjunto.
Metablico: Relativo al metabolismo o conjunto de reacciones qumicas que
ocurren en una clula y que son la base de la vida.
Organelos: Diferentes estructuras suspendidas en el citoplasma de la clula
eucariota, que tienen una forma y unas funciones especializadas bien definidas,
diferenciadas y que presentan su propia envoltura de membrana lipdica
Pigmentos: Compuestos orgnicos que se encuentra en plantas y animales; son
de varios colores y desempean varias funciones.
Plastos: Organelos celulares cuya funcin principal es almacenar sustancias
como el almidn, protenas, pigmentos, iones, etctera.
Polinizador: Animal que traslada polen de la antera al estigma, permitiendo que
se efecte la unin del gameto masculino con el gameto femenino de las flores.
Tintorero: Se dice del que tiene por oficio teir fibras o ropa.
Bibliografa
Aquino, P. G., Produccin de grana cochinilla, Sistema de Agronegocios de
Traspatio ficha tcnica 7, Mxico, Sagarpa, 2008.
Cano, M.T.M, et al., Informe del estudio tecnolgico sobre los tintes naturales
extrados de la corteza de tres especies forestales cultivadas en Guatemala
para teir fibras naturales que cumplan con especificaciones de calidad
exigidas por el mercado, Guatemala, Universidad San Carlos de Guatemala,
2007.
Cedano, M. M. e I. L. Villaseor, Colorantes orgnicos de hongos y lquenes, en:
Scientia-CUCBA 8(2):141-161. 2006.
Lock, O., Colorantes naturales, Lima, Pontificia Universidad Catlica de Per,
Fondo editorial, 1997.
Martnez, M., Plantas tiles de la flora mexicana, Mxico, Botas, 1959.
Torres, B., Las plantas tiles en el Mxico antiguo segn fuentes del siglo
Mxico, Instituto Nacional de Antropologa e Historia, 1985.
Valds, J., Tintes vegetales, Mxico, Sedue, 1989.
206
XVI,

el ciclo escolar.
Para esta sesin se recomienda realizar alguna actividad donde ustedes puedan
aplicar lo que han aprendido en el curso. A continuacin les presentamos algunas
sugerencias, pueden elegir una de ellas o planear con el docente otra que vaya de
acuerdo con las caractersticas de su escuela y comunidad.
1. Una exposicin sobre el vestido en la comunidad, sealando su relacin con las
prcticas de higiene; cmo se elaboran las diferentes prendas y si se emplean
tintes naturales en el proceso, indiquen cules son.
2. Una coleccin de las plantas, animales y minerales tintreos de la comunidad.
En cualquier caso, realicen la planeacin del proyecto, un cronograma, la gestin
de los recursos y un informe de los resultados, que expondrn frente al grupo y la
comunidad.
207
Secuencia
de aprendizaje
Mordientes o fijadores
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos distinguirn las caractersticas de los
mordientes y su importancia en el proceso de teido de fibras con tintes naturales.
Temas
Secuencia 2. Mordientes o fijadores
2.1. Funciones y usos de los mordientes
2.2. Tipos de mordientes
Contenido
Sesin 49. Colores permanentes
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn la funcin de los mordientes en el
proceso de tincin, con colorantes naturales.
Como se mencion en la secuencia anterior, es necesario aplicar a las fibras, antes
de la tincin, alguna sustancia que permita a los colorantes fijarse en ellas. Estos
fijadores se conocen con el nombre de mordientes.
En esta sesin veremos como funcionan los mordientes y sus efectos durante el
proceso de teido.
Sugerencia didctica
Docente: Disponga con los alumnos del mobiliario del saln para trabajar de forma
segura. Revisen el contenido de esta sesin como introduccin a la experiencia prctica
en un mximo de 15 minutos, y realicen la actividad 1 Trabajo en equipo. Los
mordientes, que est en la pgina 216, para esto deben usar el material solicitado en la
sesin 47.
2.1. Funciones y usos de los mordientes

En general, los mordientes son sales metlicas que se fijan en la fibra, y los tintes se
fijan en las sales metlicas. Los mordientes funcionan en tres sentidos:
208
Ayudan a que los tintes se fijen en

la fibra.
Afectan el color producido por los
tintes, hacindolo ms tenue o
ms intenso.
Actan como estabilizadores de los Figura 2.1. Las molculas del mordiente se
pigmentos ante la accin de la luz. adhieren a las fibras y los tintes al mordiente.
Los mordientes se han usado por miles de aos, en estrecha relacin con los tintes
vegetales. De hecho, ciertos tintes requieren mordientes especficos. Comprender el
funcionamiento de estas sustancias permite manipular las caractersticas de los tintes
para obtener una mayor variedad de colores. Un mismo tinte reacciona diferente con
cada mordiente, cambiando los tonos e intensidades.
Antiguamente se utilizaba sal, vinagre, crmor trtaro, soda, hierro cenizas de
madera y orina o estircol. Posteriormente se usaron taninos, arcillas, rocas
trituradas y algunas plantas. En nuestro pas se empleaban cenizas, lengua de
vaca, hojas de aguacate, corteza de nogal y guamchil.
En el proceso de experimentacin, se observ que el metal de los calderos
actuaba como mordiente a la hora de la tincin, siendo ms efectivos los
fabricados de aluminio, hierro, cobre y estao. Sin embargo, con este mtodo la
cantidad de sales metlicas que se liberan no se puede controlar, por lo que vara
la uniformidad de los colores obtenidos. Una ventaja de aprovechar este fenmeno
es que no pone en riesgo a los tintoreros, ya que muchas sales metlicas puras
que se utilizan hoy en da como mordientes, son muy txicas. Entre ellas,
destacan las sales de aluminio, cobre y estao, las cuales se disuelven en agua
caliente separando el metal de la sal para posteriormente unirse a la fibra y
permitir que se fije el tinte.
Figura 2.2. El material del que estn hechas las ollas puede modificar los colores.
El uso de mordientes en el trabajo con tintes naturales, debe considerar seriamente

cules son aptos para utilizarse en el proceso de teido sin que sean nocivos tanto
para el ambiente, como para los propios tintoreros. El uso de estao, la sosa custica
y otros resultan aun ms dainos que un tinte qumico comn.
Segn el tipo de fibra que se vaya a mordentar se deben tener en cuenta algunas
consideraciones especficas:
209
Evitar que las fibras de origen animal reciban temperaturas altas o que
permanezcan mucho tiempo en contacto con el mordiente.
Las fibras de origen vegetal pueden recibir altas temperaturas y mantenerse
por largo tiempo en el mordiente.
Cada mordiente da una tonalidad especfica. Un mismo tinte trabajado con
diferentes mordientes, permite obtener una gran variedad de colores.
Adems de ayudar a que los colores sean ms firmes y resistentes a la luz
solar, los mordientes pueden modificarlos, en algunos casos dndoles ms
brillo o viveza, en otros oscurecindolos, y en otros transformando el color
original en uno nuevo. Por ejemplo:
Nogal
Cochinilla
Sin alumbre: caf oscuro

Con alumbre: caf amarillento
Con crmor trtaro: rojo anaranjado
Con alumbre: fucsia
Con limn (cido actico): rojo sanda
En general, el alumbre, el amoniaco y el crmor trtaro dan ms brillo y

logran colores ms vivos. El hierro tiende a oscurecer los colores. Los taninos
dan un tono ms profundo a colores como el gris y el caf.
Hay una relacin directa entre el peso de la fibra y el peso del mordiente. Los
mordientes se usan en poca cantidad para no daar la fibra, ya que la
vuelven rgida y spera.
Aunque existen procesos definidos sobre el uso de mordientes, se puede
experimentar con diferentes sustancias para lograr los colores y tonos deseados.
Es recomendable tomar nota precisa de todo lo que se hace para comprender qu
ocurre en los procesos y poder repetir los efectos deseados.
Autoevaluacin
1. Qu son y para qu sirven los mordientes? ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo funcionan?_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
210
3. Cmo puede un mordiente modificar el color de los tintes?________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu el material de una olla puede servir de mordiente?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Un mordiente es una sustancia, generalmente una sal metlica, que ayuda a
que un tinte se adhiera a las fibras.
2. Las molculas del mordiente se fijan a las fibras, cuando se apliquen el tinte,
ste se adhiere a las molculas de aquel, quedando fijo.
3. Los mordientes pueden dar brillo o viveza al color. Tambin pueden
oscurecerlos o transformarlos en otros colores.
4. El metal de las ollas puede producir sales que se adhieran a las fibras,
permitiendo la fijacin de los colorantes.
Sesin 50. Actividades cvico-culturales. Fin de ao
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn aplicaciones tecnolgicas para
incluirlas en las celebraciones de fin de ao.
Se acerca el fin de ao y es costumbre que haya algn tipo de celebracin. Por
ejemplo, hay quienes intercambian regalos o engalanan las casas y las escuelas,
para recibir invitados durante los festejos.
Para esta ocasin, les sugerimos que apliquen lo aprendido en el curso para
elaborar productos que pueden usar en el arreglo de sus casas y de su escuela,
para estar muy guapos en las fiestas o para obsequiar o intercambiar con
familiares y amigos.
Por ejemplo, pueden colaborar en la limpieza de los salones y patios donde se
realice una celebracin. Para ello pueden elaborar productos de limpieza o bien,
aplicar algunas reglas de higiene.
Elaboren jabones, mascarillas, perfumes o cosmticos para obsequiar o quizs
intercambiar con familiares y amigos.
211
Sesin 51. Tipos de mordientes

Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn las sustancias ms convenientes
para teir fibras, con tintes naturales.
Como vimos anteriormente, los mordientes sirven para fijar el color en las fibras
durante el proceso de tincin. Tambin se dijo que existe una gran cantidad de
sustancias que cumplen con esta funcin.
Todos los mordientes modifican el pH de los
colorantes, pero tambin pueden afectar a las
fibras, por ello es importante distinguir qu tipo
de mordiente conviene aplicar. En general, las
sustancias pueden ser de dos tipos.
a) Alcalinas, cuando en solucin liberan iones
hidroxilos (OH) y su pH es superior a 7.
b) cidas, cuando liberan iones de hidrgeno
(H) y tienen un pH menor a 7 (ver el recuadro).
Los mordientes se clasifican en los de origen
mineral, vegetal u orgnico y qumicos.
Mordientes alcalinos
Recomendados para fibras vegetales.
Entre ellos se encuentran el alumbre, el
hierro, el amoniaco, cenizas y aguas de
ceniza (de banano, cscaras de granos, etctera), el carbonato de sodio y
el bicarbonato de sodio.
Mordientes cidos
Recomendados para fibras animales.
Entre ellos se conocen: el crmor
trtaro, el limn, el vinagre, los taninos,
el cido frmico de las hormigas rojas y
el cido oxlico de las hojas de
ruibarbo.
Mordientes de origen mineral

Alumbre (sulfato de aluminio). Es un
mineral blanco depositado en el fondo de
muchos tipos de formaciones rocosas; se
presenta en forma de piedras cristalinas.
Se utiliza para preparar la fibra antes de la
tincin. Aviva los colores, si son claros da
mejores resultados. Tiene resistencia media
a la luz.
Se aplica junto con el crmor trtaro,
2.3. El alumbre es el mordiente ms
preferentemente para mordentar lana. Si se utilizado.
usa en exceso, la lana se satura y se
vuelve spera.
No es txico, pero es muy astringente y puede secar la piel.
Crmor trtaro (tartrato cido de potasio). Es un polvo blanco que se obtiene
del sedimento que se forma en el fondo de los barriles de vino. Es
generalmente utilizado antes del teido y en muchos casos en combinacin
212
con el alumbre. Se utiliza para lana de oveja, alpaca, llama, as como en la

seda y otras fibras animales. No se recomienda en fibras vegetales. Da brillo
y uniformidad. Matiza los colores, tendiendo a tonos violceos.
Sal (cloruro de sodio). La sal puede utilizarse en el momento del teido. Sirve
para reforzar el efecto del mordiente y fijar el color, hacindolo ms parejo.
Arcillas y barro. Se emplean para fijar y oscurecer los tintes. Generalmente
se apliquen despus del teido para oscurecer los colores. Hay quienes
entierran las fibras en la arcilla o barro por varios das. Se utilizan de
preferencia cuando el tinte procede de maderas.
Tambin se usan como mordientes el salitre y la cal, preferentemente durante el
teido y sus efectos varan de acuerdo con su composicin qumica.
Mordientes vegetales u orgnicos
En este caso nos referimos al uso de sustancias vegetales u orgnicas que se
caracterizan por ser prcticamente inocuas tanto para las personas como para el
ambiente. Entre los ms comunes se encuentran:
Ceniza o leja natural. Se utilizan durante o despus del teido,
sumergiendo la lana en abundante ceniza, o en agua de cenizas; dejndola
actuar por unas horas. Al final se enjuaguen y se laven. Se utilizan con
frecuencia las cenizas de pltano y de diferentes clases de madera, ya que
intensifican el color.
Taninos (cido tnico). Son sustancias naturales que se encuentran en las
cortezas de los rboles y plantas como el coco, el caf, el roble, entre otros.
Tambin se obtienen de las agallas del roble, frutos, hojas de t, y otras partes
de la planta. Se pueden usar como asistente del aluminio o directamente como
mordiente. Se recomiendan para fibras vegetales (algodn, yute, etctera) y se
apliquen en un segundo bao de mordiente despus del alumbre. Producen
colores profundos y resistentes a la luz solar.
Plantas. Algunas plantas tintreas tienen propiedades mordientes. Se
reconocen porque al usarlas los colores quedan firmes, sin necesidad de
aplicar fijadores. Las ms importantes son:
o La lengua de vaca (Rumex crispus), el jugo de la hoja de palma, algunos
helechos y el nogal se usan para oscurecer los tintes.
o Tara, algarrobo, espino o guarango (Caesalpinia tinctoria). Sus vainas,
hojas y corteza contienen tanino. Las vainas maduras dan un tinte marrn.
La tara se utiliza como mordiente para colores oscuros, marrones, grises y
negros.
o Cichicamole, chayotillo, neco, amole de bejuco o sanacochi (Microsechium
helleri). Facilita el teido cuando las fibras se lavan con sus races.
213
o Quento o romaza (Rumex romaza Remy). La raz de esta planta tie de

un color anaranjado y caf rojizo. Sus hojas dan un color plomo aceituna,
similar a la lengua de vaca.
o Ruibarbo (Rheum officinale). contiene cido oxlico que se usa igual que
la lengua de vaca.
o Hueso de aguacate. Se agreguen machacado durante la tincin para
modificar los colores.
Figura 2.4. Proceso de preparacin de plantas como mordientes para lana.
Mordientes qumicos
Estas sustancias se obtienen de yacimientos o se sintetizan industrialmente. Son
los ms usados en nuestros das, por su eficiencia y facilidad de uso. Se emplean
en la industria textil, peletera y papelera. Su ms grave inconveniente es que son
txicos y ponen en riesgo la salud y la vida de los tintoreros, as como la de otras
personas, plantas y animales. Los mencionamos para que ustedes tengan una
visin completa de los mordientes y que, en caso de seleccionar alguno de stos,
sepan los riesgos que pueden correr.
Sulfato de hierro (venenoso). Se utiliza
despus del teido cuando se desea
oscurecer el color. Vuelve las fibras ms
speras. Se puede sustituir por agua de
hierro (ver el recuadro). Se obtienen
tonos mates y oscuros.
Agua de hierro
Se ponen a remojar por varios das
objetos de hierro en agua para que se
oxiden: clavos esponjillas, chatarra,
etctera. Habr que hacer pruebas para
determinar la cantidad correcta.
Sulfato de cobre (venenoso). Polvo cristalino de color verde plido. Se usa

despus del teido. Resistente a la luz. Puede ser utilizado slo como
mordiente, o aadirlo al final para oscurecer los colores, o modificar los
colores que se deseen matizar de verde. Se puede sustituir si el teido se
realicen en ollas de cobre.
214
Cloruro estaoso. Debe usarse en pequeas cantidades, debido a que

puede daar la fibra. Se aplica despus del teido para aclarar los colores.
Bicromato de potasio (venenoso y corrosivo). Polvo anaranjado, muy
sensible y reactivo a la luz, por eso debe usarse con precaucin y en
cantidades muy pequeas. Puede aplicarse antes o despus del teido y
nunca mezclarse con otros mordientes. Cambia el color de los tintes
procedentes de las maderas.
Otras sustancias. Estas sustancias no son propiamente mordientes, pero
ayudan a fijar el color y proporcionan suavidad y brillo a las fibras; entre stas
figuran las siguientes:
o Orina. Se utiliza la orina de muchachos varones fermentada por
algunos das. Sirve para variar el color despus del teido. Tambin
se usa para fermentar las plantas tintreas y extraer los tintes.
o Vinagre o cido actico. Se usa como agente para ayudar a fijar o
para lavar y avivar los colores. Se utiliza con tintes rojos y rosados.
o Jugo de limn. Se emplea para avivar y aclarar los colores.
o Pulque y chicha. Bebidas tradicionales fermentadas y cidas; se
utiliza la chicha de maz y la de pltano verde.
Aun cuando stos son los mordientes de uso ms comn y generalizado, se
pueden probar otras sustancias que presenten caractersticas similares a las
descritas. En este caso se debern hacer pruebas con pequeas cantidades,
registrando cuidadosamente las cantidades, procedimientos y resultados.
Qu otras sustancias creen que puedan servir como mordientes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hagan experimentos como el desarrollado en la sesin anterior para determinar si
una sustancia sirve como mordiente. Tomen nota de todos los procedimientos y
resultados que obtengan.
Autoevaluacin
1. Qu es y para qu sirve un mordiente?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
215
2. Cuntos tipos de mordientes existen?_________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona algunos mordientes alcalinos y para qu son recomendados:_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los mordientes son aquellas sustancias que, aadidas antes, durante o
despus del proceso de teido permiten que los colorantes se fijen en las fibras.
Esto ocurre porque las molculas del mordiente se adhieren a las fibras
fuertemente, y al aadir el tinte, ste se adhiere al mordiente.
2. En general, se considera que los mordientes son de tres tipos: minerales,
vegetales u orgnicos y qumicos.
3. Los mordientes alcalinos son aquellos cuyo pH es mayor que 7, como el
alumbre, el hierro y las cenizas. Se recomiendan para teir fibras vegetales.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 2. Mordientes o fijadores Actividad 1. Trabajo en equipo. Los

2.1. Funciones y usos de los mordientes mordientes.
El objetivo de esta actividad es comprobar
la funcin de los mordientes. Para ello
realizaremos el siguiente experimento:
1. Separen la lana o la tela en tres partes
iguales. Una ser la muestra control, es
decir, que no recibir tratamiento. Otra pieza
ser mordentada y teida; mientras que la
tercera muestra ser teida sin mordentar.
216
2. En la primera olla pongan a calentar agua

suficiente para cubrir las tres muestras y
remjenlas en ella hasta el momento de
procesarlas.
3. En la segunda olla disuelvan el colorante
segn las instrucciones del fabricante, pero
sin aadir ninguna otra sustancia.
4. En otra olla calienten agua y disuelvan
media cucharadita del mordiente. Metan en
ella una de las muestras que estn en
remojo y remuevan constantemente por
media hora, sin permitir que llegue a hervir.
5. Introduzcan una de las muestras sin
mordentar en el tinte, y remuvanla en forma
constante durante media hora. Despus saquen la muestra, exprmanla suavemente y
enjuguenla en una de las palanganas hasta
que el agua salga limpia.
6. Cuando saquen del tinte la muestra sin
mordentar, introduzcan inmediatamente la
muestra mordentada y djenla ah por treinta
minutos sin dejar de remover. Al finalizar,
exprmanla con suavidad y enjuguenla
hasta que el agua salga limpia.
7. Saquen la muestra control del agua
caliente y exprmanla.
8. Cuelguen a secar las tres muestras y
comprenlas para ver qu diferencias existen entre ellas.
9. Respondan las siguientes preguntas:
Qu ha ocurrido con la muestra teida sin
mordentar?
Qu diferencia hay entre las muestras
teidas? Por qu?
Material de apoyo
En los siguientes sitios encontrarn informacin sobre plantas tintreas y los
procedimientos de teido:
217
http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=54,3993488&_dad=portal&_schem
a=PORTAL
http://www.artesaniasdecolombia.com.co/documentos/documentos_pub/pbrasil.htm
http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/la_cie
ncia_a_su_alcance/Experiencias_biologia_tintes_naturales.htm
http://www.lablaa.org/blaavirtual/todaslasartes/tatinnapala/indice.htm
http://www.nps.gov/archive/grsa/resources/curriculum/elem_sp/lesson24.htm
http://www.sitesmexico.com/directorio/p/plantas-medicinales-mexico.htm
http://www.sonora.gob.mx/portal/Runscript.asp?p=ASP\pg143.asp
http://www.uv.mx/Popularte/esp/scriptphp.php?sid=649
http://zongolicapadrisz.blogspot.com/2005/09/plantas-tintoreas-utilizadas-en-las.html
Glosario
pH: Grado de alcalinidad o acidez de una sustancia.
Tanino: Sustancia astringente que se extrae de la madera de ciertos rboles y se
usa para curtir pieles o fijar tintes.
Bibliografa
Lechuga, R. D., Las tcnicas textiles en el Mxico indgena. Mxico, Fonart-Fonapas,
1982.
Tavera, T.G., Taller de tintes naturales para lana, Bogot, Artesanas de Colombia,
1989
Turok, M., De fibras, gusanos y caracoles, en: Textiles de Oaxaca, Mxico, Artes de
Mxico, 1996.
http://www.artesaniasdecolombia.com.co/documentos/documentos_pub/pcajias.htm
http://www.uv.mx/Popularte/esp/scriptphp.php?sid=651
218
Secuencia
de aprendizaje
Equipo bsico y procedimientos

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos reconocern los elementos necesarios para
teir.
Temas
Secuencia 3. Equipo bsico y procedimientos
3.1. Equipo bsico para teir
3.2. Fibras naturales
3.3. Extraccin de tintes naturales
3.4. Mordentado
3.5. Teido
Contenido
Sesin 52. Equipo bsico para teir
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn cul es el equipo bsico empleado
para el proceso de teido con plantas tintreas.
Dedicarse a teir fibras es una tarea que requiere de ciertas condiciones en el
rea de trabajo y un equipo bsico especial. Por eso, el lugar debe cumplir con las
siguientes condiciones (ver figura 3.1):
Estar bien iluminado y ventilado. Por ello se sugiere un taller al aire libre,
donde la luz natural permita apreciar bien los colores y el aire circule
libremente.
Techado, quiz con una enramada o lminas
(A).
Contar con un sistema de recoleccin de
agua de lluvia (B, D), o estar cerca de un
arroyo, ro o manantial. Se requiere que el
agua est libre de sales y cloro, por eso se
considera que el agua de lluvia es ptima. Si
se colecta, deber dejarse reposar y nunca
agitarla para evitar que cualquier sustancia
interfiera con los tintes.
Figura 3.1. Esquema de un taller
de teido.
219
Deber colocarse un tendedero para colgar las madejas o prendas (C).

Contar con un fogn (E).
Disponer de una piedra de moler, o un metate (F).
Es conveniente contar con un jardn donde puedan cultivar las plantas tintreas.
Para obtener una buena calidad de tinte, se requiere de grandes cantidades de
plantas, por lo que cultivarlas, garantiza que siempre se tengan a mano.
Una vez que se tenga listo el taller de tincin, se debe proveer del equipo
necesario para extraer los tintes y teir las fibras.
Los utensilios bsicos para trabajar la tincin de fibras son los siguientes:
Cuchillo bien afilado para picar
las plantas.
Un palo o pala grande de
madera, para remover los
tintes y sacar las fibras.
Una olla grande de aluminio,
para hervir los tintes con las
fibras. El aluminio no interfiere con los tintes.
Un colador grande, una bolsa
de red, o un pao de algodn
para colarlos.
Figura 3.2. Equipo bsico para tincin con plantas.
Una piedra o metate para moler, machacar o pulverizar las plantas, semillas o
cortezas cuando estn muy secas.
Una palangana o tina grande de plstico para enjuagar las fibras.
Una balanza para pesar las fibras y poder calcular la cantidad de mordiente.
Unos guantes de hule o bolsas de plstico a fin de proteger las manos de las
sustancias empleadas Es importante tener presente que los mordientes y
muchas plantas contienen sustancias que pueden daarlos.
Un mortero o molcajete pequeo para moler y preparar los mordientes.
Ollas de diferentes materiales para mordentar o para variar los colores, como
se explic en la sesin 49. Las de hierro oscurecen los tintes si estn
oxidadas, las esmaltadas o de peltre avivan los colores, las de cobre varan
los tonos hacia el verde, las de barro pueden modificar los colores.
220
Renanse en equipos de tres o cuatro personas. Platiquen sobre cmo se

imaginan que sera el taller de teido de su escuela. Consideren el tamao, los
materiales de construccin, el mobiliario que pondran y el acomodo de todo el
equipo y material que habra en ste.
Sugerencia didctica
Docente: Supervise y oriente a los alumnos para elaborar una representacin grfica de
un taller de tintes adecuado a las condiciones de la comunidad. Considere el uso de
materiales locales. Acote esta actividad a un mximo de 15 minutos.
Elaboren un esquema del taller de tintes en el recuadro siguiente, sealando la

ubicacin en la escuela o comunidad, sus medidas y los materiales que
emplearan:
Presenten los resultados de cada equipo frente al grupo, discutiendo las ventajas y
desventajas de cada uno de ellos. Discutan cul creen que es la mejor opcin.
Realicen la actividad 1 El taller de tintes, que est en la pgina 248. En lo que
consiguen montar su taller, pueden hacer pruebas de teido con pequeas
cantidades de fibras, para conocer los materiales y sustancias y comprender mejor
el proceso.
Esto les permitir organizar mejor el trabajo, reconocer las posibles dificultades y
darse cuenta de quines tienen aptitudes para esta actividad. De esta manera
podrn obtener buenos resultados cuando lo hagan a mayor escala.
221
Autoevaluacin
1. Por qu se sugiere utilizar agua de lluvia para teir? _____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Relaciona las siguientes columnas para sealar cul es el uso de los diferentes
elementos que integran un taller de tincin.
Colador
a) Para hervir los tintes sin que modifique

los colores.
Tendedero
b) Para machacar las plantas y liberar los

tintes.
Cuchillo
c) Para separar la materia vegetal del tinte

despus de extraerlo.
Metate
d) Para picar la materia vegetal y liberar los

tintes.
Olla de aluminio
e) Para colgar a secar las madejas teidas.
1. El agua de lluvia no contiene cloro ni sales disueltas, por lo que no interfiere con
los tintes.
2. (c), (e), (d), (b), (a)
222
Sesin 53. Fibras vegetales

Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn las caractersticas y usos
potenciales de las fibras vegetales.
De qu estn hechas las prendas que vestimos?__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El vestido surgi ante la necesidad de
proteger nuestros cuerpos de la accin de
los elementos del ambiente. En un
principio, los seres humanos se cubrieron
con las pieles de los animales que cazaban
y, muy probablemente, hojas y ramas que
recolectaban.
En algn momento, alguien descubri que
procesando el pelo de ciertos animales o
los tallos y hojas de algunas plantas, se
podan obtener fibras que, anudadas o
entrelazadas de cierta manera, formaban
lienzos con los que podan vestirse ms
cmodamente, e incluso fabricar otros
Figura 3.3. Los primeros vestidos fueron pieles y
objetos como bolsas, cestos y canastas.
hojas.
Las tecnologas para obtener fibras y

elaborar vestidos han evolucionado rpidamente, adquiriendo un gran valor para
las sociedades humanas. La industria textil es muy importante para muchos
pases, ya que es una fuente de ingresos, adems beneficia a los productores de
fibras vegetales, pues su cultivo, procesamiento y mercado dan empleo a millones
de personas de todo el mundo.
En la actualidad, existen dos grandes tipos de fibras, las artificiales (producidas
mediante sntesis qumica) y las naturales (de origen vegetal o animal).
Discutan en grupo acerca de las fibras que estn a su alcance, si son naturales
(vegetales o animales) o artificiales, as como el uso que se les da. Utilicen el
siguiente cuadro, sigan el ejemplo.
223
Fibra
Tipo
Uso
Algodn
Vegetal
Ropa, manteles, cortinas, sbanas, etctera.
Actualmente el desarrollo y elaboracin masiva de fibras sintticas, muchas de

ellas derivadas del petrleo, han afectado la produccin de materias primas
naturales para la industria textil, al ser de fcil obtencin y relativamente baratas,
por lo que son preferidas para elaborar telas y ropa. Sin embargo, estas telas
artificiales carecen de las caractersticas trmicas, de permeabilidad y ventilacin
que tienen las fibras naturales.
Fibras vegetales
Las fibras vegetales proceden principalmente de la celulosa, que es un azcar
que da soporte a los cuerpos de las plantas. Son resistentes a los lcalis y a la
mayora de los cidos orgnicos, pero los cidos minerales fuertes las pueden
destruir. El uso incorrecto de los blanqueadores puede debilitarlas o destruirlas.
De acuerdo con su origen, las fibras vegetales pueden ser de cuatro tipos
principalmente:
1. Fibras de semillas, que forman el pelo suave que envuelve las semillas de
algunas plantas, como el algodn.
2. Fibras de lber, que crecen entre la corteza y el tallo de muchas plantas
dicotiledneas como el yute.
3. Fibras vasculares, que se encuentran en las hojas y en los tallos de las
monocotiledneas, como las palmas.
4. Tallos completos de algunas gramneas, como los zacates.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin, aporte a los alumnos elementos para enriquecer la
224
Las fibras vegetales pueden ser suaves y flexibles o duras y resistentes, adems
tienen mltiples usos. Desde el vestido y la cestera, hasta la construccin de
muebles y estructuras ms complejas; por lo anterior estos materiales son
indispensables para los seres humanos.
Aunque todas son susceptibles de teirse, en esta
ocasin revisaremos slo aquellas que se usan en
nuestro pas para hilar.
El hilado consiste en agrupar y ligar hebras sueltas del
material, torcindolas de manera que se formen hilos
continuos. Este procedimiento forma hilos, que dan a
las fibras resistencia y elasticidad.
Para hilar se emplean instrumentos o mquinas que
van enrollando los hilos obtenidos para formar
madejas.
Tras el hilado, las madejas pueden procesarse para Figura 3.4. Hilado a mano.
teirse. Generalmente se lavan y se mordentan antes
de colorearlas.
Las fibras ms usadas para hilarse son:
Algodn (Gossypium spp.). Es una fibra suave, que se
obtiene del algodonero, el cual es un arbusto. La fibra
se encuentra en el interior de la semilla que, al abrirse,
expone los filamentos. stos se pizcan, se limpian y se
coloquen en filas paralelas para luego ser golpeados
suavemente con dos palos para esponjar el material
antes de proceder al hilado.
Con los hilos de algodn se elaboran diversos tipos de
tejidos que se utilizan para vestir y confeccionar otras
prendas de uso domstico, como sbanas, manteles,
cortinas, cobertores, entre otros. Tambin se usa para Figura 3.5. Planta de algodn.
fabricar papel de alta calidad.
Coco (Cocos nucifera). Esta fibra se extrae de la
cscara y las hojas de la palma de coco. Posee una
gran elasticidad y resistencia a la humedad y al
desgaste. Con ella se elaboran tapetes, escobas,
cepillos, se usa tambin como material de relleno.
Henequn (Agave fourcroydes), fibra dura que se
produce a gran escala en Mxico; se obtiene de las
pencas del agave y se utiliza en la fabricacin de
cuerdas, sacos, telas gruesas como el bramante,
alfombras y arpillera. Igual que el sisal, pertenece al
grupo de los agaves.
Figura 3.6. Planta de agave.
225
Sisal (Agave sisalana). Es una fibra

dura obtenida de las pencas del
maguey. Se emplea de igual forma
que el henequn.
Ixtle (Aechmea magdalenae). Fibra
fina y sedosa que se obtiene de las
pencas del llamado maguey de hoja
angosta. Se utiliza para elaborar
cinturones, redes, hamacas, bolsas,
brochas, cepillos, tapetes y otros Figura 3.7. Del maguey de hoja angosta y, del yute
objetos.
se obtienen fibras de alta calidad.
Yute (Corchorus capsularis). Fibra resistente que se emplea en la fabricacin de
bolsas, costales, alfombras y cordeles.
Lino (Linum usitatissimum). Fibra suave, ligera y
lustrosa, ms fuerte que el algodn.
Chichicastle (Urtica chamaedryoides Pursh). Es una
fibra larga parecida al lino, cuyas hebras se obtienen
del tallo de la planta, despus de hervirlo con ceniza
de encino rojo.
Camo (Cannabis sativa). Esta planta produce una
fibra blanda y flexible ms suave, absorbente y
durable que el algodn. Se utiliza para elaborar
prendas de vestido, cordeles y papel.
La obtencin de fibras vegetales involucra diferentes
procedimientos, dependiendo de las caractersticas de Figura 3.8. El chichicaste produce
fibras largas y finas.
las plantas de las cuales se obtienen.
Autoevaluacin
1. Relaciona las siguientes columnas:
Fibras vasculares
a) Fibra resistente a los lcalis y a los cidos orgnicos
Ixtle
b) Fibra producida mediante sntesis qumica.
Henequn
c) Fibra que crece entre la corteza y el tallo de ciertas

plantas, como el yute.
Fibra sinttica
d) Fibra que se obtiene de plantas similares a la palma.
Fibra de lber
e) Planta que produce una fibra blanda, flexible y

absorbente.
226
Fibra vegetal
f) Fibra dura que se produce a gran escala en Mxico

a partir de un agave.
Camo
g) Fibra fina y sedosa que se obtiene del maguey de

hoja angosta.
1. (d), (g), (f), (b), (c), (a), (e).
Sesin 54. Fibras animales
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn las caractersticas y usos
potenciales de las fibras animales.
Las fibras de origen animal son protenas resistentes a la mayora de los cidos
orgnicos y, bajo ciertas condiciones, a la accin de ciertos cidos minerales como
el cido sulfrico, pero se daan con los lcalis. Los blanqueadores que contienen
cloro tambin pueden daarlas e incluso disolverlas por completo.
Las fibras animales se obtienen al hilar el pelo de diversos mamferos y las
secreciones de algunos insectos, como el gusano de seda.
Discutan en grupo acerca de las fibras animales que conocen, de qu animales se
obtienen y el uso que se les da.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin, aporte a los alumnos elementos para enriquecer la

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Las fibras de origen animal ms comunes en
Mxico son las siguientes:
Lana. Se obtiene de las ovejas o borregos y
de otros animales como llamas, alpacas,
vicuas, cabras o conejos, mediante un
proceso denominado esquila. Es capaz de
conservar aire entre sus molculas, por lo que
es un excelente aislante trmico. Sin embargo,
es muy delicada, por lo que requiere de
algunas precauciones en sus tratamientos Figura 3.9. La lana es una de las fibras
para no afectar la fibra.
animales ms utilizadas.
227
La esquila consiste en cortar o rasurar el pelo de los animales con tijeras o

navajas. El producto obtenido o velln, se limpia y se laven. Entonces se escarda
o peina con ayuda de unos cepillos que tienen unos dientes o ganchos cortos,
hasta que las fibras se separan. Despus se forma un rollo suelto con ellas y se
procede a hilarlos en un huso, formando madejas sueltas que estn listas para
teirse.
Por sus propiedades trmicas, la lana se utiliza en la confeccin de ropa invernal
como suteres, ponchos, jorongos, sarapes, trajes, entre otras prendas. Tambin
sirve para elaborar cobijas y cobertores.
Seda. Se obtiene del capullo de diversas
especies de mariposas, principalmente de la
oruga de la mariposa de la morera (Bombyx
mori), que se cultiva a gran escala; aunque se
obtiene tambin de orugas silvestres de
encino rojo y madroo, de origen americano.
La seda es una fibra muy fina y resistente,
que posee una textura suave y brillante.
El procedimiento para el cultivo de la seda es Figura 3.10. La seda es una fibra suave y
trmica.
el siguiente: las larvas deben alimentarse de
hojas tiernas, hasta que adquieren el tamao
apropiado para tejer el capullo. Una vez terminado, la oruga se conviertan en ninfa
o crislida; entonces los capullos se hierven en agua con ceniza para
blanquearlos, matar a las crislidas y separar la fibra. Se secan, se esponjan con
los dedos y se procede a desenredar la hebra para hilar el producto.
Para obtener seda silvestre, deben colectarse los capullos y proceder de la
manera ya descrita. La diferencia entre ambas sedas es que con la silvestre se
corre el riesgo de que el hilo est roto, por lo que los hilos no son tan largos como
los de los capullos cultivados.
La seda es una fibra muy apreciada por su suavidad, ligereza y brillo. Las telas de
seda se emplean para confeccionar blusas, camisas, vestidos, corbatas, rebozos,
etctera.
Investiguen si en su comunidad se produce alguna fibra animal y, si es el caso, de
qu animal se obtiene, cmo se procesa, se tie y se comercia.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos en equipos de tres o cuatro personas y solicteles que
traigan por equipo, para la prxima sesin, los instrumentos y el material necesario para
la extraccin de tintes, as como algunas plantas tintreas y recipientes de vidrio
hermticos para guardar los tintes extrados.
228
Autoevaluacin
1. Qu son las fibras animales? _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son las caractersticas de la lana? _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cul es el proceso de obtencin de la seda?___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Las fibras animales son aquellas que se obtienen a partir del pelo de ciertos
mamferos, o las secreciones de algunos insectos. Al ser protenas, son
resistentes a la mayora de los cidos orgnicos, pero se pueden destruir por la
accin de lcalis o blanqueadores con cloro.
2. La lana se obtiene del pelo de los borregos. Es una fibra elstica y flexible, que
conserva aire entre sus molculas, por lo que es un excelente aislante trmico.
3. Sean cultivados o silvestres, se rene un buen nmero de capullos y se
someten a un bao en agua de cenizas hirviendo, lo que mata a las orugas,
blanquea los capullos y separa la fibra. Entonces se secan, se esponjan y se
desenreda el hilo,
229
Sesin 55. Extraccin del tinte

Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los procedimientos necesarios para
la extraccin de tintes naturales.
En las sesiones anteriores analizamos las caractersticas de las instalaciones, el
equipo y las materias primas que se emplean en la tcnica del teido. Ahora
estudiaremos cmo extraer los tintes de las plantas tintreas.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos para el trabajo. Revisen el contenido escrito de esta
sesin para proceder a la extraccin de tintes de acuerdo con las condiciones presentes.
Acote la lectura a 10 minutos como mximo.

Aunque el procedimiento es el mismo, algunas plantas, como el ail, requieren de
un tratamiento especial. El proceso general es el siguiente.
1. Se comienza cosechando y pesando las plantas elegidas. Cuando recojan las
plantas, junten las semillas y simbrenlas para que crezcan ms. No saquen
demasiada corteza de los rboles, pues si lo hacen, pueden daarlos o matarlos.
Los lquenes y hongos se colectan en rocas y troncos, procurando no cortar
demasiados del mismo lugar.
Para obtener buenos resultados se necesita una gran cantidad de material. La
lana y la seda se tien fcilmente; el algodn es un poco ms difcil. Para 20
litros de agua se necesitarn 500 gramos de materia vegetal. Si van a usar
madera, semillas o corteza de rbol, necesitarn menos.
Las plantas deben cortarse frescas y tratarlas en seguida. Entre ms secas estn,
menos tinte sueltan y debern macerarse o fermentarse de dos a tres das.
Macerar significa dejar las plantas picadas o machacadas en agua de lluvia por
una o varias noches para obtener el tinte.
Fermentar es dejar las plantas picadas o machacadas en agua de lluvia por
varias noches, con unas gotas de amoniaco u orina, esto se hace cuando las
plantas estn muy secas.
2. Antes de proceder a la extraccin del tinte, las diferentes partes vegetales
deben recibir un tratamiento especial. En la figura 3.11 se resume lo que debe
hacerse en cada caso. Las hojas y flores se deben picar con el cuchillo; las
semillas, cortezas y frutos se machacan en la piedra o metate.
La intencin, en todo caso, es fragmentar la materia vegetal para exponer los
tejidos de la planta a la accin del agua, y que as se disuelva la mayor cantidad
posible de pigmentos, asegurando su transferencia a las fibras.
230
Figura 3.11. El proceso de extraccin depende de la parte de la planta que se usar.
3. Se colocan en la olla y se dejan macerar o fermentar, segn sea el caso.

4. Despus de algunos das, se hierven en
10 litros de agua durante una hora hasta
obtener un tinte de color oscuro (no es
necesario hervir el ail y el sorgo).
Recuerden que el agua de lluvia es la mejor,
porque no contiene sales que puedan alterar
los colores.
5 Cuelen toda la materia vegetal, guardando
los restos en una bolsa de malla e
introdzcanla en el lquido colado, para que
el tinte siga concentrndose. Guarden el tinte
en un recipiente de vidrio que pueda cerrarse
hermticamente y consrvenlo para la
siguiente sesin.
Aunque el proceso puede ser muy laborioso, es
muy simple. Lo ms importante es contar con el
abasto necesario de plantas tintreas, el
empeo y la paciencia necesarios.
Figura 3.12. Los pasos bsicos para la
Experimenten con diferentes vegetales. Una extraccin de tintes vegetales.

vez que se habiten al procedimiento, intenten
mezclar dos o ms plantas para ver qu
resultados obtienen.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos en equipos y solicteles que traigan para la prxima
sesin los instrumentos y el material necesarios para mordentar; una prenda de fibra
natural blanca, nueva y lavada con jabn natural; algn mordiente adecuado para el tipo
de fibra que consigan y el tinte obtenido en esta sesin.
231
Autoevaluacin
1. En la tabla que se muestra a continuacin, marca con un tache los recuadros
correspondientes a cada estructura vegetal, los procedimientos que deben
aplicarse en cada caso para extraer los colorantes (Picar, machacar, fermentar, o
macerar
Estructura
Raz
Flores
Cscaras
Hojas
Fruto
Cortezas
Semillas
Picar
Machacar
Fermentar
Macerar
Machacar
X
Fermentar
X
X
X
X
X
X
X
Macerar
1.
Estructura
Raz
Flores
Cscaras
Hojas
Fruto
Cortezas
Semillas
Picar
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sesin 56. Mordentado de fibras naturales

Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn los conocimientos adquiridos para la
aplicacin de mordientes en fibras naturales.
Como explicamos antes, un mordiente o fijador es una sustancia que al aplicarse a
una fibra, permite la adherencia de los colorantes a sta de manera permanente, y
en ciertos casos, modifica la intensidad, el matiz o el tono de los colores. En esta
sesin describiremos los diferentes procesos para mordentar.
232
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos para el trabajo. Revisen el contenido escrito de esta
sesin antes de proceder al mordentado de las fibras de acuerdo con su tipo. Indique a
los alumnos que para utilizar el tinte extrado en la sesin anterior debern calentarlo.
Acote la lectura a 10 minutos como mximo.
3.4. Mordentado
El mordentado de las fibras naturales se puede realizar antes, durante o despus del
proceso de tincin. El momento determina en muchos casos la intensidad del color.
Tambin pueden usarse diferentes mordientes con un mismo tinte, o combinarlos
entre s para modificar los colores y obtener una gama ms amplia.
Las posibilidades son infinitas y tan slo se necesita experimentar para descubrirlas.
Recuerden que lo mejor siempre es hacer pequeos ensayos con diferentes
combinaciones de fibras, tintes y mordientes, tomando notas precisas de todo lo que
hagan, para poder reproducir las experiencias que consideren exitosas.
En trminos generales, hay unas pocas reglas o condiciones que deben seguirse
cuando se utilizan mordientes. Veamos cuales son:
Hay una relacin directa entre el peso de la fibra que se teir y el peso del
mordiente que se utilizar. Por eso, primero se debe pesar la fibra y despus
pesar la cantidad de mordiente necesaria. Por ejemplo:
o Para
el alumbre y las sales minerales, debe ser 10% del peso de la fibra.
Es decir, que por cada kilo de material a teir, se agregan 100 gramos de
alumbre. Si se quiere combinar con crmor trtaro, deber ser 5% del
peso de la fibra (50 gramos en el ejemplo).
o En
el caso de taninos y las plantas mordientes, debe pesarse el material

vegetal de donde se extraer el mordiente, una cantidad equivalente al
25% del peso de la fibra a teir. Para un kilo de fibra, deben ser 250
gramos de materia vegetal.
Para mordentar antes de teir se procede de acuerdo con los siguientes pasos:
1. Laven la fibra en agua de lluvia caliente (con cuidado metan un dedo en el
agua, el calor debe ser soportable) con jabn, enjuguenla bien y mantnganla
hmeda.
2. Preparen el mordiente disolvindolo en un poco de agua caliente antes de
agregarlo a la olla llena de agua fra.
3. El recipiente debe ser lo suficientemente grande para que permita que la
fibra quede holgada en el bao del mordiente.
4. Introduzcan la fibra completamente mojada en la olla con mordiente y
pnganla al fuego.
233
5. Para las fibras vegetales:

o
Se prepara un bao alcalino.
Se coloquen la madeja completamente mojada, removindola bien

para que se impregne pareja. Dejen que hierva y mantngalo as por
una hora.
Dejen que se enfre lentamente.
6. Para las fibras animales:

o
Preparen un bao con agua tibia y el mordiente disuelto.
Coloquen la madeja completamente mojada, removindola bien para

que se impregne pareja.
Mantengan el fuego bajo, sin permitir que hierva, por una hora.
Retrenla del calor y permitan que se enfre lentamente.
Mantnganla en el bao toda la noche, y tian al da siguiente.
Si no tien las fibras al da siguiente, retrenlas del bao, y

consrvenlas hmedas, envolvindolas en un lienzo.
Figura 3.13. El mtodo de mordentado antes de teir sigue estos pasos.
Pueden mordentar varias madejas a la vez y luego teirlas de uno o de diferentes

colores.
El mordentado durante la tincin consiste en preparar el tinte y agregar el fijador
directamente en l, disolvindolo bien antes de introducir las fibras lavadas y
mojadas. Para fibras vegetales, dejen hervir como mximo una hora y para fibras
animales, se mantiene caliente y sin hervir.
Para mordentar despus de la tincin, introduzcan las fibras hmedas en el tinte,
remuvanlas constantemente y squenlas de vez en cuando para observar, hasta
234
que obtengan el color deseado. Entonces, extraigan las fibras y, sin enjuagarlas,
colquenlas en agua caliente con el mordiente disuelto. Hay quienes colocan las
fibras teidas en cenizas o las entierran en barro o arcilla por varios das.
Cuando quieran modificar el color del tinte, pueden hacer varias cosas:
Aadan sal, vinagre, bicarbonato o limn a la olla del tinte, mientras las fibras
estn dentro. Remuevan para uniformar y squenlas cuando observen el
color deseado.
Realicen el proceso de teido en una olla de metal, que no sea de aluminio.
Para ver los diferentes efectos que producen los materiales de las ollas sobre
el teido, revisen la pgina 209.
Usen agua oxidada, poniendo a remojar unos clavos viejos o unas esponjillas
oxidadas, y agrguenla bien colada al agua de teido.
Pueden combinar dos tintes para obtener un nuevo color. Por ejemplo, se
pueden mezclar los sobrantes de los tintes empleados en otras tinciones.
Pasen las madejas por agua de cenizas o entirrenlas en barro o arcilla por
algunos das.
Puede teir con un tinte, y despus con otro para obtener otro color.
En la siguiente sesin veremos cmo teir en hilo, por lo que ser conveniente
que consigan el material solicitado en la pgina 238.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos, o gestione con los padres de familia u otros miembros
de la comunidad, la obtencin de algunas madejas de lana o algodn mordentadas y
hmedas, para que los alumnos puedan practicar la tincin en hilo.
Autoevaluacin
1. Cmo se determina la cantidad de mordiente que debe aplicarse a las fibras
naturales? _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los tres tipos de mordentado que pueden aplicarse al teir fibras?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
235
3. Menciona tres maneras de modificar el color de los tintes __________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La cantidad de mordiente que se debe emplear al mordentar corresponde a un
porcentaje del peso total de la fibra que se va a teir, que depende del tipo
mordiente elegido. Por ejemplo, si es un mordiente mineral, debe ser 10%; en el
caso de mordientes vegetales, se debe usar 25%.
2. El mordentado puede aplicarse antes, durante o despus de aplicar el tinte.
3. Para modificar el color pueden aadir diversas sustancias, entre ellas: limn,
vinagre, sal, agua oxidada, arcillas o cenizas, etctera.
Sesin 57. Tincin en hilo
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn que conocen el procedimiento de
tincin y fijado de hilos con tintes naturales.
3.5. Teido
Existen tres formas de teir: en grea, en trama o
lienzo y en hilo. En grea, es cuando an no est
hilado, como lo hacen mujeres de Hueyapan, Morelos, que tien la lana en bruto de rojo intenso y la
hilan junto con algodn blanco para conseguir el
matiz adecuado para sus trajes.
Otra forma de teir es en trama o lienzo, cuando las
fibras estn tejidas, formando telas.
Una tercera manera consiste en teir en hilo, cuando
las fibras estn hiladas, sin tejer todava, formando
3.14. En Hueyapan tien la
madejas sueltas. Esta forma es la ms comn y es la Figura
lana en grea.
que veremos en esta sesin.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos para el trabajo. Revisen el contenido de esta sesin
antes de proceder a teir las madejas. Acote la lectura a 10 minutos como mximo.
Para que el teido de las madejas resulte efectivo, deben tomar las siguientes
precauciones:
236
Las madejas deben ser flojas para que el tinte penetre bien en todo el hilo.
Al lavarlas y enjuagarlas, exprmanlas apretndolas suavemente, como si
fueran esponjas, eviten torcerlas con fuerza,
Los recipientes y ollas que empleen deben ser lo suficientemente grandes
para que las madejas queden bien cubiertas por el lquido y tengan espacio
para expandirse.
Eviten que la cantidad de mordiente sea excesiva, ya que las fibras podran
saturarse, quedando mal teidas.
Una vez teidas las fibras, culguenlas en un lugar fresco, sin exponerlas al
sol.
En el caso de las fibras animales, procuren que los tintes no hiervan; no las
dejen demasiado tiempo sumergidas en ellos y enjuguenlas con agua a la
misma temperatura, pues las temperaturas muy altas, el exceso de tiempo de
ebullicin y los cambios bruscos en la temperatura, daan la fibra.
Para teir madejas se necesita lo siguiente:
Material
Una olla grande
Madejas mordentadas y an mojadas
Un palo o cucharn de madera
Tinte (previamente extrado)

Agua de lluvia
Procedimiento
1. Pongan a calentar el tinte en la olla, hasta que hierva. Bajen el fuego para evitar
que siga hirviendo el agua y mantener el calor.
2. Saquen las madejas del mordiente y escrranlas suavemente.
3. Sumerjan las madejas en el tinte, removindolas constantemente con suavidad.
4. Despus de algunos minutos squenlas para ver el color que han adquirido. Si
desean un color ms intenso, sumrjanlas de nuevo, sacndolas de vez en
cuando hasta que obtengan el tono deseado. En el caso de fibras animales, eviten
que hiervan y no alarguen el proceso por ms de media hora. Las fibras vegetales
deben hervir alrededor de una hora.
5. Cuando consideren que ya tienen el color deseado, apaguen el fuego. Si tien
fibras animales, djenlas enfriar dentro del tinte y despus enjuaguen con agua a
la misma temperatura. En el caso de fibras vegetales, squenlas, exprmanlas y
enjuguenlas.
6. Para enjuagar las madejas teidas, cambien el agua hasta que salga clara.
7. Expriman las madejas con suavidad y pnganlas a secar en la sombra.
237
Para modificar el color, mientras las

madejas estn en el tinte, pueden
agregar las sustancias correspondientes, o cambiar la olla por la del
material que convenga.
Si optan por usar cenizas, sumerjan
las madejas en agua de cenizas,
removiendo y verificando el color
hasta obtener el tono deseado.
Saquen, enjuaguen y expriman.
Despus se ponen a secar.
En caso que usen barro o arcilla, Figura 3.15. Resumen del proceso de teido en hilo.
saquen las madejas del tinte,
exprmanlas con suavidad y entirrenlas en el barro o arcilla por varios das, hasta
que obtengan el color deseado. Luego enjuguenlas, exprmanlas y pnganlas
secar a la sombra.
Cuando las madejas estn secas, se devanan para formar ovillos y se procede a
tejer. En la secuencia 4. Nociones bsicas de tejido se presentarn diversas
tcnicas de tejido.
Ya se explic el procedimiento bsico para teir. A partir de l se puede
experimentar para conseguir diversos resultados de acuerdo con sus intereses y
necesidades, jugando con los diferentes elementos que intervienen en las tcnicas
que les hemos presentado de extraccin de tintes, mordentado y tincin.
En la prxima sesin tincin en trama, aprendern a teir en trama, para lo que
debern traer alguna prenda o tela de fibras naturales lavada y mordentada y
algn tinte natural
Autoevaluacin
1. Qu ocurre cuando se agreguen mordiente en exceso a las fibras? _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu precauciones se deben tomar para teir fibras animales? _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
238
3. Escribe un breve resumen del procedimiento general de tincin en hilo: _______

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El exceso de mordiente puede saturar las fibras e impedir que el tinte se adhiera
uniformemente, por lo que el resultado puede ser que la tincin dispareja o
insuficiente. Adems, las fibras se pueden deteriorar.
2. Las fibras animales no deben hervirse ni mantenerse por mucho tiempo en los
baos de mordiente y tinte.
3. Para teir madejas despus de mordentarlas, se introducen en el tinte caliente,
moviendo constantemente por un mximo de una hora. Se sacan y exprimen para
retirar el exceso de tinte y se enjuagan con agua hasta que est salga limpia. Las
madejas se dejan secar a la sombra.
Sesin 58. Tincin en trama
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn el procedimiento de tincin y fijado de
telas con tintes naturales
El trmino trama se refiere al conjunto de hilos paralelos que van dispuestos en
sentido transversal en las piezas de un tejido. De ah que este trmino se asocie al
concepto de tela, la cual es un tejido elaborado con fibras.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos para el trabajo. Revisen el contenido de esta sesin
antes de proceder a teir las telas o prendas. Acote la lectura a un mximo de 10
minutos.
El proceso de teido de las telas es similar al que se explic para las madejas,
aunque el proceso que se expone aqu se emplea especialmente para las
elaboradas de fibras vegetales, particularmente de algodn.
Lo mejor es que sean telas o prendas nuevas, pero tambin se puede hacer con
prendas usadas, aunque se corre el riesgo de que la tincin sea dispareja. El
procedimiento general es el siguiente:
1. Laven las telas o prendas en agua hirviendo con jabn natural si es algodn y en
agua caliente que se soporte al introducir un dedo, si es de seda o alguna fibra
animal. Mantnganlas al fuego por una hora, despus retrenlas y djenlas remojando
toda la noche. Al otro da enjuguenlas hasta que el agua salga clara.
239
2. Enseguida procedan a mordentar. Se sugiere que utilicen alumbre, pero pueden

sustituirlo por el mordiente que deseen, sobre todo si quieren modificar el color.
Para ello procedan de acuerdo con las indicaciones dadas en la sesin 56 (ver la
pgina 232).
3. Se prepara el tinte elegido de acuerdo con lo aprendido en la sesin 55 (ver la
pgina 230).
4. En la olla que contiene el tinte caliente, pero sin hervir, introduzcan las prendas
mordentadas y mojadas. Remuevan constantemente, verificando de vez en
cuando hasta conseguir el tono deseado. Si desean modificar el color, aadan las
sustancias necesarias. Dejen las prendas en el tinte al menos media hora.
5. Saquen las prendas exprimindolas suavemente; enjuguenlas varias veces
con agua de lluvia hasta que sta salga limpia.
6. Laven las prendas con jabn natural, enjuaguen y dejen secar a la sombra.
En este caso tambin se puede experimentar. Modifiquen la cantidad y el tipo de
mordientes y tintes, as como con diferentes tiempos de teido. Una vez que se
sequen las prendas repitan el teido con otros tintes, para variar los colores al
sobreteirlas. Cada vez que tian telas, anoten con cuidado todo lo que hacen y
guarden los apuntes. En la siguiente sesin les daremos algunas sugerencias para
crear prendas con diseos nicos.
Es conveniente que antes de la prxima sesin desarrollen la actividad 2, sugerida
al final de la secuencia.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos en equipos de tres o cuatro personas. Pdales que
para la prxima sesin traigan diferentes tipos de papel y los tintes naturales de su
preferencia.
Autoevaluacin
1. Qu es una trama? _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu se recomienda que las prendas a teir sean nuevas?______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
240
3. Por cunto tiempo deben permanecer las prendas en el bao de tinte? ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La trama es el conjunto de hilos transversales en un tejido. Por extensin, se
llama trama a las telas.
2. Las fibras a teir se deben encontrar libres de grasa y otras sustancias que
interfieran con la adherencia de los mordientes y los tintes. Las prendas usadas
pueden contener restos no visibles de ste u otro tipo de compuestos que
impediran que la prenda se tia uniformemente.
3. Para que las fibras absorban el tinte es alrededor de una hora.
Sesin 59. Tincin de papel
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn el procedimiento de tincin de
papel con tintes naturales.
Los tintes naturales tambin pueden usarse para teir papel. Esto ocurre porque el
papel est hecho de celulosa, que es la sustancia de la cual estn constituidas las
fibras vegetales.
Los inconvenientes de esta tcnica es que la mayora de los papeles comerciales son
tratados con aprestos, que facilitan la adherencia de las tintas al papel y evitan que
se corran o penetren en l, por lo que es difcil que
se tian. Otro problema es que al sumergirlos en
lquido, pueden arrugarse y perder su tersura.
Por eso la tincin de papel se realiza principalmente en papeles artesanales, los cuales se
elaboran a partir de papel reciclado o de fibras
vegetales como el algodn y el pinzote del
banano, que es la estructura a la que estn unidos
los pltanos.
En la actividad 2 Trabajo en equipo. Elaboracin
de papel de pinzote de banano, que se encuentra
en la pgina 249, donde se describe el mtodo
para elaborar papel, el cual podrn teir con tintes
vegetales de acuerdo con el procedimiento que
explicaremos a continuacin.
3.16. Con el pinzote de los pltanos
Antes de iniciar el proceso de tincin, se deben de se puede fabricar papel artesanal.

tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
241
Los tintes se preparan con el mismo procedimiento explicado en la sesin 55

(pgina 230).
Al igual que para hilos y telas, se deben usar mordientes. Se pueden emplear
los recomendados para fibras vegetales y tambin se pueden usar las
mismas tcnicas para modificar los colores.
Se debe contar con una bandeja o palangana de tamao suficiente para que
el papel quepa holgadamente.
Si el papel es muy grande, utilicen una malla para colocarlo mientras se est
tiendo.
Antes de teir el papel se debe mojar, para que la tincin sea uniforme.
Es importante que durante la tincin, se le d vuelta al papel, para que se
tian ambas caras.
Secar el papel colocndolo sobre una malla, para que el aire circule bien.
El papel de pinzote de banano tiene un color que va del amarillo claro al ocre; por
lo que deben tomar en cuenta que al aplicar un tinte, los colores se mezclarn.
El equipo para teir papel es el mismo que se necesita para teir hilo o trama (ver
sesin 52 en la pgina 220). El procedimiento general es el siguiente:
1. Se prepara el tinte deseado y se le agreguen el mordiente.
2. El tinte, an caliente, se viertan en la bandeja y se introduzcan el papel,
sumergindolo con ayuda de un palo o cuchara de madera. Se voltea varias veces
para asegurar que se distribuya bien en las fibras del papel. Verifiquen de vez en
cuando hasta que obtengan el tono deseado.
3. Saquen y escurran el papel para quitar el exceso de lquido.
4. Coloquen el papel sobre la malla para que se seque a la sombra.
Este papel presenta una superficie lisa al tacto y tiene una buena absorcin de la
tinta, por lo que se puede escribir en l.
Tambin pueden teir papel reciclado y quizs algunos cartones. Experimenten
con otros tipos de papel, incluso los comerciales; a lo mejor los resultados son
agradables y se pueden usar para envolver regalos o elaborar artesanas.
Tomen nota de sus experimentos, para que puedan hacer modificaciones hasta
conseguir los resultados deseados.
En la prxima sesin veremos diferentes sugerencias para teir telas con
diferentes diseos. Para ello, ser necesario que se organicen para traer el equipo
y materiales que ocuparon para teir en trama, unas ligas o un cordn, cera y
parafina, una plancha, papel peridico, pinceles y una jeringa. Recuerden que
para aprovechar el tiempo, pueden preparar sus tintes con antelacin y aadirles
242
el mordiente adecuado al tipo de fibra que teirn. Procuren lavar sus telas o
prendas con agua caliente y jabn y que estn secas.
Autoevaluacin
1. Por qu es posible teir el papel?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Para qu sirve un apresto?_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Para qu se emplea una reja durante el procedimiento de tincin de papel con
tintes naturales? ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La mayora de los papeles que se elaboran en el mundo, estn fabricados de
celulosa y otras fibras vegetales, lo que permite someterlos a procesos de tincin
similares a los de madejas y telas.
2. Los aprestos se aplican a los papeles para sellar la superficie de stos y permitir
que la tinta se adhiera a ellos sin ser absorbido por las fibras.
3. Utilizar una reja durante el proceso de teido del papel facilita que el tinte acte
sobre ambas caras, produciendo una tincin uniforme.
243
Sesin 60. Sugerencias para teir

Al finalizar la sesin, los alumnos elegirn entre diferentes opciones, para teir
hilos o telas con tintes naturales.
Una vez que ya saben como obtener tintes naturales, pueden usarlos para
elaborar diversos productos de alta calidad. Los colores que se obtienen son
muchos y muy atractivos.
En esta sesin les presentaremos algunas opciones para teir prendas como
playeras, faldas, vestidos y pauelos. Si tien telas podrn confeccionar ropa,
bolsas, cortinas, manteles, cojines y todo lo que se les ocurra.
Sugerencia didctica
Docente: Organice a los alumnos en equipos y disponga el rea de trabajo. Revisen el contenido
de esta sesin antes de proceder a teir. Supervise el trabajo y oriente a los alumnos para que
apliquen correctamente las tcnicas. Acote la lectura a un mximo de 10 minutos.
Ya vimos cmo teir uniformemente una prenda o un lienzo. Sin embargo, existen
numerosas tcnicas para obtener efectos de teido que son muy bellos.
Las tcnicas que veremos se conocen como de reserva, porque consisten en
proteger ciertas secciones del material a teir de la accin de los tintes. A veces
se bloquea la penetracin del tinte atando fuertemente parte de los lienzos o
prendas antes de meterlos al tinte. El tinte no penetra en los lugares donde se
haya atado y esto da por resultado bonitos motivos y estampados.
Esta tcnica tambin se aplica al teir madejas, que se amarran a distancias
predeterminadas antes de teirse para obtener hilos con intervalos de diferente
color, que se combinan con tcnicas de tejido para obtener lienzos muy atractivos.
Las tcnicas de atar y teir son muy sencillas y dan una variedad de resultados.
Intenten lo siguiente:
Aten las telas blancas o prendas antes de teirlas. La tela se puede atar de
diferentes maneras: en forma de bola, en franjas largas con nudos y tiras, o
trenzar la tela antes de atarla para que el estampado sea parejo. Tambin
pueden atar y teir el material de un color y luego atarlo de otra manera y teirlo
con otro color.
Es importante sealar que las ataduras deben ser muy apretadas, utilicen ligas
para conseguirlo.
Veamos unos ejemplos (ver figura 3.16):
Si enrollan la prenda o tela a lo largo y atan en diferentes puntos, obtendrn
un diseo de rayas.
244
Tomen por el centro la tela a teir, amarren a lo largo a diferentes distancias

y resultarn crculos concntricos.
Coloquen piedras, monedas u otros objetos y amrrenlos fuertemente en
diferentes partes de la prenda, al desatar vern que se forman crculos.
Pueden atar bandas gruesas para cubrir zonas amplias.
Figura 3.17. Atando fuertemente las telas antes de teir se pueden conseguir
efectos muy atractivos.
Una vez que tengan atadas las telas, remjenlas en agua caliente e introdzcanlas
en el tinte con el mordiente que deber estar caliente. Procuren que el tiempo de
teido no sea muy largo, para que el tinte no logre penetrar en las ataduras.
Enjuaguen bien. Si desean aplicar otro color, es momento de atar nuevamente, en
zonas diferentes y teir de nuevo. Si con un color estn satisfechos, despus de
enjuagar, cuelguen la prenda a secar en la sombra.
Al aplicar otros tintes, vern que se mezclan los colores, dando otros efectos.
Empiecen siempre con los colores ms claros. Las variantes son innumerables y
pueden experimentas atando de diferentes maneras, o mezclando los diseos que
da cada tipo de amarre.
Otras tcnicas de reserva usan sustancias que
se aplican sobre las telas para bloquear el
paso de los tintes. Una de las ms conocidas
es el batik, que emplea cera para hacer dibujos
sobre las telas antes de teirlas. El tinte se
adhiere en las partes libres del lienzo y por las
grietas que se hacen en la cera. Se pueden
hacer tinciones sucesivas, bloqueando entre
cada tincin diferentes secciones, lo que
permite que se combinen los colores con
resultados espectaculares.
La tcnica del Batik consiste en pintar con
pincel y cera caliente sobre la tela y luego teir.
El tinte slo se fija a la pieza donde no hay Figura 3.18. El Batik emplea cera para
cera. Este proceso se repite tantas veces como bloquear el tejido.
colores quieran incorporarse al diseo.
245
En este caso es importante el diseo previo, pues es necesario programar los

pasos sucesivos y controlar los resultados. Elaboren un dibujo en el que sepan de
antemano dnde quieren que vayan los colores e imaginen cmo se ver cuando
est terminado.
Una vez elegido el diseo y antes de comenzar con el teido de la pieza, deben
considerar las siguientes recomendaciones:
Se comienza a teir con el color ms claro.
Antes de cada tincin, cubran con cera las zonas de reserva para evitar que
se tian. La temperatura apropiada de la cera es cuando est fundida y
transparente.
Al dibujar, tengan en cuenta las zonas de reserva, pues la superposicin de
tintes dar nuevas tonalidades que pueden aprovechar o evitar. Por ejemplo,
si una zona ya ha sido teida de amarillo, la superposicin del azul formar
verde. Si se quiere preservar una zona para el azul, se deber bloquear
desde el principio, cuando se tia con amarillo. Una manera sencilla para
evitar confusiones es hacer tantas copias del diseo como tinciones se
piensan realizar y determinar las zonas de reserva para cada color,
considerando los colores derivados de la superposicin de los mismos.
Veamos ahora cmo se realicen esta tcnica. Las cantidades dependen del
tamao de la prenda a teir y del nmero de tinciones que se harn. Para un
diseo sencillo sobre una playera con dos colores, sern suficientes 200 gramos
de parafina y cera en la proporcin que se detalla en el procedimiento.
Material
Cera de abeja, la necesaria
Telas de fibra natural
Tintes naturales
Una plancha
Parafina, la necesaria
Pinceles, los necesarios
Diseo
Papel estraza o peridico, el necesario
Procedimiento
1. Disuelvan en bao Mara, siete partes de parafina y tres de cera. A mayor
cantidad de parafina, mayor es el efecto craquelado; si desean grietas ms
grandes, aumenten la proporcin de cera. Esperen a que tenga la temperatura
apropiada, que se da cuando pierde la opacidad, al fundirse completamente.
Mantengan el calor bajo para que se mantenga lquida.
2. Preparen los tintes, agreguen el mordiente y mantnganlos tibios.
3. Calquen el diseo sobre la tela, con papel carbn o apliquen plantillas y
delimiten las zonas con lpiz.
4. Cubran las zonas de reserva para el color que se va a aplicar, con un pincel
impregnado de cera caliente. Para trazar lneas precisas, pueden usar una jeringa.
246
5. Una vez hechas las zonas de reserva, mojen la tela con agua fra.
6. Sumerjan la pieza en el tinte, removiendo suavemente para que absorba el
color en toda la superficie.
7. Cuando obtengan el color deseado, retiren la tela del tinte y escrranla sin
exprimirla.
8. Enjuaguen hasta que el agua salga clara y cuelguen a la sombra para que se
seque.
9. Cuando la tela se haya secado, retiren la cera antes de aplicar el siguiente
color. Para hacerlo, coloquen la tela entre hojas de papel peridico y pasen la
plancha caliente para que el papel absorba la cera.
11. Repitan desde el primer paso, para aplicar cada color.
Una vez que hayan terminado de aplicar todos los colores, laven la tela con agua
tibia, para eliminar todo rastro de cera y djenla secar.
A partir de estas tcnicas bsicas, experimenten para conseguir muchos efectos
decorativos que podrn emplear para embellecer su ropa, sus casas y su escuela.
Al igual que en las sesiones anteriores, les recomendamos tomar nota de todo lo
que hagan, para poder mejorar cada vez ms en la elaboracin de sus productos.
En la prxima secuencia presentaremos las nociones bsicas de diferentes
tcnicas de tejido, para que puedan emplear las madejas teidas en la elaboracin
de diversas labores.
Autoevaluacin
1. En qu consisten las tcnicas de reserva? ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Relaciona en las siguientes columnas el efecto que se obtiene con cada manera
de atar las telas.
a)
b)
c)
247
3. En qu consiste la tcnica del batik? _________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu ocurre cuando se sobre tie una tela con diferentes colores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Las tcnicas de reserva consisten en cubrir zonas del tejido por medio de
ataduras o la aplicacin de sustancias que impiden la penetracin del tinte. Con
ello se consigue elaborar diseos en los que las zonas bloqueadas permanecen
del color original de los lienzos.
2. (b), (c), (a).
3. El batik es una tcnica de reserva que consiste en bloquear el tejido con cera
fundida. Durante la manipulacin se forman grietas en la cera por donde penetra el
tinte, dando un aspecto de craquelado que resulta muy atractivo.
4. Cuando se emplean dos o ms tintes de manera consecutiva para teir una
misma prenda, los colores se sobreponen, formando nuevos colores.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 3. Equipo bsico y

procedimientos
3.4. Mordentado
3.5. Teido
Actividad 1. Trabajo grupal. El taller de

tintes.
248
Discutan en grupo si cuentan con un lugar que

cumpla con las condiciones indicadas para un
taller de tincin, o cmo pueden conseguirlo y
qu necesitan para habilitarlo. Respondan a las
siguientes preguntas, tomando nota de todas
las ideas que surjan:
Cmo pueden organizarse para solicitar un

espacio y los materiales para construir su taller?
A quin pueden acudir para solicitar ayuda?
Cunto tiempo les tomar tener todo listo?
Discutan cul de las propuestas es la mejor y
planeen lo que deben hacer para tener xito.
No olviden distribuir las actividades y elaborar
un cronograma de las mismas.
Actividad 2. Trabajo en equipo. Elaboracin
de papel de pinzote de banano
Material
Pinzote
Agua
Licuadora
Malla (tela de alambre,
o una media extendida
sobre un marco de
alambre o madera)
Papel Bond desechado

Cuchillo
Rodillo
Toalla limpia o papel
peridico
Procedimiento
1. Rasguen en pedazos pequeos las hojas de
papel y remjenlos en agua uno o dos das.
2. Pelen un pinzote, lo ms verde posible y
crtenlo en pedazos.
3. Licenlos con mucha agua y aadan el papel.
La mejor proporcin es de nueve partes de
pinzote por una de papel.
4. Licen nuevamente hasta obtener una pasta
de consistencia fibrosa y hmeda.
5. Distribuyan la pasta sobre la malla para que
escurra el agua. Eviten que queden huecos y
procuren que la pasta est uniformemente
extendida.
6. Coloquen sobre el papel una toalla o papel
peridico para absorber el agua.
7. Aplanen con el rodillo la pasta para extraer
ms agua. Cambien la toalla o el peridico cada
vez que sea necesario hasta que ya no pueda
secarse ms.
(Contina)
249
(Continuacin)
8. Dejen al sol hasta que seque completamente.

9. Retiren el papel de la malla con cuidado. Si se
arruga, pueden alisarlo con una plancha tibia.
Material de apoyo
Valenzuela S. A., Banapapel: una alternativa ecolgica, en: Correo del Maestro Nm.
17, octubre 1997. Este texto se puede consultar en la siguiente direccin de
Internet:
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1997/octubre17/indice17.htm
Glosario
Apresto: Cubierta que se pone al papel para que la tinta no penetre en las fibras.
Celulosa: Carbohidrato que es el componente bsico de la membrana de las clulas
vegetales. Se utiliza en la fabricacin de papel, fibras textiles, plsticas, etctera.
Craquelado: Conjunto de grietas y fisuras que se forman en las superficies.
Devanar: Enrollar un hilo, un alambre, una cuerda u otro material alrededor de un
eje o un carrete.
Dicotiledneas: Clase de plantas cuya semilla tiene dos cotiledones, como el frijol.
Esquila: Cortar el pelo o la lana del ganado y otros animales.
Gramneas: Familia de plantas monocotiledneas que producen granos, como el
trigo y la cebada.
Grea: Se dice de los productos textiles en bruto, sin procesar.
Huso: Instrumento manual de forma cilndrica, ms ancha por el centro, que sirve
para hilar y devanar.
Lber: Tejido vegetal del cilindro central de las plantas, formada por los vasos que
transportan la savia.
Monocotiledneas: Clase de plantas cuya semilla tiene un solo cotiledn, como
los cereales.
Ovillo: Bola que se forma al devanar una fibra textil.
Bibliografa
Belfer, N., Batik and tie dye techniques, Nueva York, Dover publications, 1992.
Gally, R. y P. Revah, Teido de lana con plantas, Mxico, rbol Editorial, 1982.
Jaramillo, C. H., Textiles y tintes, Quito, CIDAP, 1988.
Lock, O., Colorantes naturales, Lima, Pontificia Universidad Catlica de Per,
Fondo Editorial, 1997.
250
Martnez, M., Plantas tiles de la Flora mexicana, Mxico, Botas, 1959.

Torres, B., Las plantas tiles en el Mxico antiguo segn fuentes del siglo
Mxico, Instituto Nacional de Antropologa e Historia, 1985.
XVI,
Valds, J., Tintes vegetales, Mxico, SEDUE, Subsecretara de Ecologa de Mxico,

1989.
Valenzuela, S. A., Banapapel: una alternativa ecolgica, en Correo del Maestro,
Nm. 17, octubre de 1997.
251
Secuencia
de aprendizaje
Nociones bsicas de tejido

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos elaborarn tejidos a partir de las tcnicas
aprendidas.
Temas
Secuencia 4. Nociones bsicas de tejido
4.1. Tipos de tejidos
4.2. Bordado
4.3. Nudos decorativos
Contenido
Sesin 61. Tcnicas de tejido
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn las caractersticas de diferentes
tcnicas de tejido y bordado.
Tejer es el resultado de entrelazar cualquier tipo de hilo para formar un patrn y
completar un lienzo o prenda. Se llama tejido al cuerpo obtenido en forma de
lmina mediante el cruzamiento y enlace de uno o varios hilos.
Observen la ropa que traen puesta, sus mochilas, las cortinas, manteles y
cualquier tejido que tengan a su alcance. Si pueden usen lupas para mirar de
cerca cmo estn dispuestos los hilos. Dibujen en el pizarrn lo que observaron.
Sugerencia didctica
Docente: Proporcione a los alumnos los elementos necesarios para desarrollar esta
actividad. Aydelos a distinguir las diferencias entre los diferentes tejidos que observen.
Acote la actividad a 15 minutos como mximo.
Discutan y respondan a las siguientes preguntas:

Cuntos tipos de tejido observaron?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
252
Qu diferencias encuentran entre ellos?_________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo estn dispuestos los hilos en cada uno de ellos?_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu propiedades tiene cada tipo de tejido a partir de la disposicin de los hilos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hay tejidos que se hacen con un solo hilo que se enlaza consigo mismo, como en
el caso de los gneros de punto como el ganchillo, tejido con agujas, etctera.
Otros se forman por dos o ms series de hilos, como el gnero de calada o trama
por urdimbre y algunos encajes. Un tercer tipo se forma con fibras apelmazadas
con ayuda de una sustancia adhesiva.
Por lo general, se denomina tela a toda obra hecha con telar, aunque existen
tambin telas no tejidas. En el siguiente cuadro se muestran sus caractersticas.
Clasificacin de los tejidos
Tejido de punto. Formado por bucles de hilo
enlazado entre s formando mallas.
Partiendo de hilo
Tejido de calada o trama. Se forma por el
entrecruzamiento ordenado de dos conjuntos de
hilos, normalmente formando un ngulo recto
entre s.
Partiendo de fibra
Tejido no tejido. Consta de una lmina coherente

de fibras enmaraadas o enlazadas entre s,
aprestadas y adheridas por una sustancia
adhesiva.
253
La tela ms comn es el tejido de calada o trama. Est compuesto por dos series
de hilos paralelos entre s, una longitudinal o urdimbre y otra transversal; o trama,
en la que cada una de sus unidades recibe el nombre de pasada.
A qu tipo pertenecen los tejidos que observaron?_________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu tan comn es el tejido de trama entre las telas que observaron?__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Por qu creen qu este tipo de tejido es el ms utilizado?___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El tipo de fibra de que estn elaborados los tejidos, junto con la estructura que
forman los hilos, les confieren propiedades como textura, flexibilidad, elasticidad,
capacidad trmica y resistencia, entre otras. De ello se derivan los usos que se
dan a cada tipo de tejido.
Realicen la actividad 1, sugerida al final de la secuencia. En las siguientes
sesiones presentaremos los fundamentos de diferentes tcnicas para elaborar
tejidos.
Sugerencia didctica
Docente: Solicite a los alumnos traer las madejas que hayan teido o hilos y estambres
para tejer, agujas de tejer de diferentes medidas, una cinta mtrica y tijeras.
Autoevaluacin
1. Qu es tejer? ___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
254
2. Qu propiedades de las telas se definen por el tipo de tejido?______________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Relaciona en las siguientes columnas la descripcin de cada tipo de tejido con
el esquema correspondiente
Tejido de punto
)
a)
Tejido no tejido
)
b)
Tejido de trama o calada
)
c)
1. Tejer es entrelazar y anudar entre s los hilos para formar un lienzo o tela.
2. El tipo de fibra, junto con la estructura que forman los hilos, confieren a los
tejidos propiedades como textura, flexibilidad, elasticidad, capacidad trmica y
resistencia, entre otras.
3. (b), (c), (a).
Sesin 62. Tejido con agujas
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn los procedimientos bsicos del tejido
con agujas.
El tejido de punto se caracteriza por su elasticidad y por su capacidad trmica, que
adquiere a partir de la estructura de bucles formados al tejer el hilo, los cuales
actan como resortes que tienden a recuperar su forma y guardan aire en los
espacios que se forman.
Aunque existen diversas tcnicas para producir tejido de punto, aqu les explicaremos
dos de ellas: el tejido con agujas y con ganchillo. Seguramente algunos de ustedes
saben tejer o conocen a alguien que emplee una o ambas tcnicas, por lo que les
255
recomendamos que, en caso de cualquier duda, soliciten su ayuda. En el caso de

estas tcnicas, lo mejor es observar cmo se hace y practicar hasta dominarlas.
Comiencen atendiendo las siguientes recomendaciones:
Elijan el diseo de la prenda que deseen elaborar y el tipo de hilo que se
debe usar. Esto depender del uso que se piensa dar al tejido o prenda, por
ejemplo, para tejer una blusa es mejor usar hilo delgado de algodn o seda,
mientras que para un suter o una bufanda es preferible la lana.
Procuren que todo el estambre necesario para elaborar la pieza elegida
proceda del mismo lote, esto se hace para que no haya variaciones en el
tono de la pieza elegida.
Seleccionen las agujas o ganchos de acuerdo con el grosor del hilo que
emplearn.
Hagan siempre una muestra de tejido para comprobar si la tensin del hilo
es la conveniente. Si la muestra resulta muy apretada, entonces deben usar
unas agujas ms gruesas. Si es muy flojo, empleen agujas ms delgadas.
Eviten que se manche el hilo, coloquen los ovillos dentro de una bolsa o
canasta, dejando la hebra que se va tejiendo por fuera.
Comenzaremos por explicar la tcnica de tejido con agujas, para realizarla
debern contar con las siguientes herramientas bsicas:
Agujas. Son largas, con un extremo en punta
y el otro con un tope para evitar que los
puntos se salgan de la aguja. Las hay de
diversos materiales, grosores y longitudes. Si
deciden fabricarlas, ljenlas bien para que no
maltraten el tejido.
Cinta mtrica. Es una tira de plstico con los
centmetros marcados. Sirve medir y
asegurarse que la prenda es del tamao
requerido.
Separadores de puntos. Sirven para dejar
algunos puntos en espera.
Una aguja estambrera o de canev de punta
roma. Sirve para coser entre s las diferentes
partes de la prenda.
Figura 4.1. Equipo bsico para tejer
Lo primero que deben hacer para aprender a tejer, con agujas.

es familiarizarse con las agujas y aprender a
sujetarlas:
256
Figura 4.2. Manera correcta de tomar las agujas.
La aguja izquierda se coloca un poco ms

arriba que la derecha. El pulgar y el dedo
medio se usan para controlar la punta de
la aguja. El anular y el meique sujetan
suavemente la aguja, mientras que el
ndice se mantiene estirado y controla la
tensin del hilo.
La aguja derecha se toma como un

lpiz. El pulgar y el ndice sujetan los
puntos que se van tejiendo. El anular y
el meique ayudan a sostener la labor y
dar fuerza al movimiento de la aguja.
El tejido se va formando cuando la

punta de la aguja derecha atraviesa
los puntos de la aguja izquierda y trae
consigo una horquilla o bucle del hilo y
arrastrando consigo el punto tejido de
la aguja izquierda. El movimiento se Figura 4.3. El tejido se forma pasando bucles a travs
hace con las muecas, sosteniendo de los puntos existentes.
firmemente las agujas.
El primer paso para comenzar a tejer es montar los puntos en las agujas. Aqu
explicaremos dos mtodos: el primero es el montaje sencillo; el segundo es el
montaje con dos agujas
Montaje sencillo. Este montaje da a la base del tejido una cierta rigidez.
1. Formen un lazo con el hilo como se muestra en la ilustracin,
procurando que la hebra que queda unida a la madeja sea la del lado
derecho. Suban el bucle inferior a la aguja.
2. Jalen el extremo del hilo que sigue unido a la madeja para ajustar
el nudo y dejen unos 10 centmetros de largo del otro extremo. se
es el primer punto. Pasen la aguja a la mano izquierda.
3. Tomen la otra aguja con la mano derecha e insrtenla a travs
del punto, tomando la hebra para formar otro bucle que quede
sobre la aguja derecha.
(Contina)
257
(Continuacin)
4. Pasen este bucle a la aguja izquierda. De esta manera tendrn
dos puntos.
5. Inserten la aguja derecha entre los dos puntos de la aguja

izquierda y enlacen el hilo.
6. Jalen un bucle y colquenlo junto a los dems en la aguja
izquierda. Repitan los pasos 5 y 6 hasta tener el nmero necesario
de puntos en la aguja izquierda.
Montaje con dos agujas. Este mtodo es el ms comn y hace que la base del tejido
sea ms elstico.
1. Sostengan las dos agujas en la mano derecha. Saquen del
ovillo un trozo de hebra que mida al menos tres veces el ancho de
la prenda a tejer.
Sujeten el hilo como se muestra, con la mano izquierda, alrededor
del pulgar e ndice izquierdos. La hebra alrededor del ndice es la
que viene del ovillo.
2. Tomen las agujas con la mano derecha y clvenlas por atrs del
arco formado entre los dedos pulgar e ndice y tiren de la hebra
hacia abajo. Levanten con las agujas la hebra que baja del pulgar.
3. Enlacen la hebra del ndice y atravisenla por el hueco formado

para tener un bucle sobre las agujas. Retiren el pulgar y tiren
suavemente de los extremos de la hebra para ajustar el primer
punto.
4. Coloquen la hebra libre nuevamente sobre el pulgar y la hebra
de la madeja alrededor del ndice.
Claven las agujas desde abajo en el arco que se forma en el
pulgar, tomen con las agujas la hebra del ndice y atravisenla por
ste. Saquen el pulgar, soltndolo por atrs y tirando los extremos
de la hebra al mismo tiempo para formar el segundo punto.
Repitan los ltimos dos pasos hasta tener el nmero de puntos
necesarios.
Saquen una de las agujas y tomen con la mano izquierda la aguja
que tiene los puntos montados para comenzar la labor.
Una vez que han montado los puntos, procedan a tejer. Los puntos bsicos son el
punto derecho y el punto revs. La combinacin de stos, junto con otras maneras
de trabajar el hilo como lazadas y bastas, forma diferentes puntadas.
258
El punto derecho
1. Sostengan en la mano izquierda la aguja con los puntos montados y el hilo
suelto que sigue unido a la madeja hacia atrs de la labor. Inserten la aguja
derecha por el frente del primer punto en la aguja izquierda.
2. Giren ligeramente hacia atrs la mueca de la mano izquierda, para
que puedan enlazar por debajo la hebra que viene del ovillo.
3. Lleven la hebra a travs del punto original y formen un bucle sobre la
aguja derecha.
4. Deslicen el punto original fuera de la aguja izquierda, de manera que se
acomode rodeando la base del nuevo punto en la aguja derecha.
5. Repitan los pasos 1 a 4 hasta haber tejido todos los puntos. Volteen el
trabajo colocando la aguja con los puntos en la mano izquierda para tejer
la prxima vuelta.
El punto revs
1. Lleven la hebra hacia el frente del tejido. Inserten la aguja derecha
desde atrs en el primer punto de la aguja izquierda.
2. Tomen el hilo con la aguja y psenlo a travs del punto.
3 Deslicen el punto original fuera de la aguja para que se acomode

rodeando la base del punto recin tejido.
Repitan estos pasos hasta tejer todos los puntos.
Aumentos y disminuciones. Estos procedimientos se utilizan para dar forma a la labor y
permitir que ajuste mejor al cuerpo.
Aumentar un punto en el prximo punto: Trabajen en el frente de la labor.
Tejan el punto en derecho, luego, antes de deslizarlo fuera de la aguja,
giren la aguja de la mano derecha por detrs de la aguja de la mano
izquierda e insrtenla de nuevo en el mismo punto y tejan en derecho otro
punto. Deslicen el punto original fuera de la aguja.
Disminucin de dos puntos derechos juntos
Inserten la aguja derecha a travs de dos puntos y tjanlos juntos del
derecho.
Disminucin de dos puntos de revs
Inserten la aguja a travs de dos puntos juntos y tjanlos juntos de revs.
(Contina)
259
(Continuacin)
Cierre de la labor. Este procedimiento se emplea para concluir la labor.
Cerrar en punto derecho.
Tejan los primeros dos puntos del derecho. Levanten el primer punto
tejido con la aguja izquierda, psenlo por encima del segundo punto y
djenlo caer entre las puntas de las dos agujas, de modo que slo
quede un punto sobre la aguja derecha.
Tejan el siguiente punto derecho y pasen sobre l, el punto anterior.
Continen hasta terminar todos los puntos. Corten el hilo (dejando el largo
suficiente para la costura de la prenda) y pasen el extremo a travs del
ltimo punto en la aguja. Jalen el hilo bien para asegurar el tejido.
Cerrar en punto revs
Tejan los primeros dos puntos revs. Con la aguja izquierda, levanten
el primer punto por encima del segundo punto y djenlo caer de la
aguja. Continen pasando el punto de la aguja derecha sobre cada
punto tejido hasta terminar. Rematen como se indic para los puntos
en derecho.
Terminacin
Para unir dos piezas, enhebren una aguja de canev con el mismo hilo
del tejido. Coloquen los bordes de la labor uno al lado del otro con los
lados derechos (los lados que se van a ver) hacia arriba. Cosan
haciendo pasar la aguja por los puntos de ambos bordes, como se
muestra.
Con estos puntos bsicos pueden comenzar a practicar el tejido de agujas.

Intenten hacer una bufanda. Para ello, monten los puntos que hagan falta para
tener el ancho deseado. Despus tejan recto con el punto o combinacin de
puntos que quieran hasta alcanzar la longitud necesaria. Rematen y pongan flecos
(ver siguiente sesin).
Una vez que se sientan seguros con las agujas, intenten elaborar la siguiente
prenda.
Suter unisex
Material
550 g de lana o estambre semigrueso
Agujas del nmero 4 y del 4 y medio
Cinta mtrica
Aguja de canev
Tijeras
Puntos empleados
Punto Santa Clara revs: tejer todas las vueltas en punto revs.
Punto Canales 4 y 4: primera vuelta y todas las vueltas impares: tejer cuatro
puntos derecho y cuatro puntos revs, repitiendo a lo largo de toda la vuelta.
Terminar con cuatro puntos de derecho. En la segunda vuelta y todas las vueltas
pares: tejer todos los puntos al revs. Repetir siempre estas dos vueltas.
260
Procedimiento
1. Consulten el patrn que se muestra en la figura 4.5
y lean las siguientes indicaciones antes de comenzar
la labor.
2. Realicen una muestra de tejido de unos 20 puntos y
12 vueltas. Cuenten cuntos puntos caben en 10
centmetros y comparen con las medidas indicadas
para la prenda. Si la muestra es menor, usen agujas
de medio o un nmero ms gruesas. Si por el
contrario, la muestra es mayor de lo requerido, utilicen
agujas ms delgadas.
3. Para hacer la espalda, monten 76 puntos con las
agujas del nmero 4 y tejer en punto Santa Clara Figura 4.4. Este suter pueden
revs nueve vueltas.
usarlo hombres y mujeres.
4. Con las agujas del nmero 4 y medio, pasen al punto canales cuatro y cuatro
hasta tener 39 centmetros.
5. Cierren en cada borde cuatro puntos para las sisas y continen recto hasta
tener un alto total de 68 centmetros.
6. Para cada hombro cierren 17 puntos de cada lado y por ltimo los 26 puntos
centrales para el escote.
7. Para hacer el frente, repitan lo mismo hasta las disminuciones de las sisas. Tejan
12 centmetros y cierren los 16 puntos centrales para el escote. Trabajen cada lado
por separado, disminuyendo del lado del escote tres puntos y luego dos puntos.
Completen los 19 centmetros de sisa y cierren los 17 puntos de cada hombro.
8. Para hacer las mangas, monten 40 puntos en las agujas del nmero 4 y tejan
nueve vueltas en punto Santa Clara.
9. Cambien a las agujas del 4 y medio y tejan a punto canales cuatro y cuatro pero
comenzando y terminando con dos puntos revs, en lugar de cuatro puntos derecho.
Aumenten a cada lado un punto cada ocho vueltas, ocho veces. Se tendrn 56
puntos.
10. Continen hasta completar 53 centmetros de largo total y cierren de ambos
lados cuatro puntos tres veces. Por ltimo, cierren los 32 puntos centrales.
11. Cosan un hombro, los costados del cuerpo y cierren las mangas a lo largo
dejando una abertura de tres centmetros en la parte que coincidir con las sisas.
12. Levanten alrededor del escote delantero y trasero 64 puntos con las agujas del
nmero 4 y medio.
13. Tejer en punto canales cuatro y cuatro, haciendo coincidir los puntos con los del
cuerpo. Al tener 9 centmetros de altura, tejer tres vueltas de revs. Unir el otro
hombro y el cuello.
261
14. Coser las mangas haciendo coincidir el centro de las mismas con la costura de
los hombros y los 3 centmetros de la abertura con los cuatro puntos cerrados en
las sisas formando ngulo recto.
Figura 4.5. Con este patrn podrn verificar las medidas y forma de las diferentes partes del suter.
En la prxima sesin explicaremos los procedimientos bsicos para tejer con

ganchillo, por lo que ser conveniente que traigan algunas madejas de hilo,
ganchillos segn el grosor de las hebras, tijeras y una cinta mtrica.
Autoevaluacin
1. Por qu se recomienda que todas las madejas que se usarn para una labor
sean del mismo lote? ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo se forma el tejido con agujas? _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo se mantiene la tensin del hilo mientras se teje?___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
262
4. Para qu se emplean los aumentos y las disminuciones en el tejido con agujas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Las madejas que se emplean para una labor deben ser del mismo lote para que
no haya diferencias en el color y textura del hilo que puedan alterar la calidad de
una prenda tejida
2. El tejido con agujas se forma cuando la aguja derecha hace pasar la hebra a
travs de los puntos de la aguja izquierda, aumentando la longitud de la labor.
3. La tensin del hilo durante el tejido con agujas, la da el dedo ndice de la mano
izquierda, el cual estira la hebra por encima de las agujas.
4. Los aumentos y disminuciones se emplean para dar forma a las partes que
componen una prenda, lo que permite un mejor ajuste sobre el cuerpo una vez
que se acaba la labor.
Sesin 63.Tejido con ganchillo
Al finalizar la sesin, los alumnos practicarn los procedimientos bsicos de la
tcnica de tejido con ganchillo.
La tcnica de tejido con ganchillo o crochet se diferencia del tejido con agujas en
que se emplea una sola herramienta, el ganchillo, que es una barra que tiene en
un extremo una curvatura con forma de garfio, lo que permite asir el hilo a travs
de los puntos de la labor e ir aumentando el tejido.
Esta tcnica es muy popular, ya que es muy
verstil. Permite elaborar desde prendas de
vestir, hasta sombreros, cinturones, tapetes,
bolsas, carpetas, cortinas zapatos, joyera,
juguetes, entre muchas otras cosas. Incluso hay
quien asegura que es una buena terapia para
relajarse.
Seguramente en su comunidad habr algunas
personas que emplean esta tcnica. No duden
en acudir a ellas para que les auxilien en el
aprendizaje de esta tcnica.
Figura 4.6. Hay ganchillos de diferente
Existen ganchillos fabricados de muchos grosor.

materiales, aunque los ms frecuentes son de
263
aluminio y acero. Los hay de diversos grosores,

que se emplean de acuerdo con el grosor del hilo
que se utilice, pero tambin de la tensin que cada
quin le d al tejido.
Tambin para esta tcnica es necesario tener a
mano una cinta mtrica para tomar la tensin del
tejido y medir las piezas, unas tijeras y una aguja
estambrera o de canev, para coser las prendas.
Una vez que se decide qu se quiere tejer, se
escoge el grosor del hilo y se busca el gancho
adecuado, haciendo una muestra para determinar
si se debe ajustar la tensin. Si el tejido queda
muy apretado, se busca un gancho ms grueso.
Si por el contrario, el tejido queda muy flojo, se
sugiere usar un gancho ms delgado.
Figura 4.7. El ganchillo se puede
tomar de diferentes maneras.
Veamos primero las indicaciones bsicas para
aprender esta tcnica:
El ganchillo se toma generalmente con la mano
derecha, entre el pulgar y el ndice, apoyando el
pulgar sobre la parte plana del ganchillo. En la
figura 4.7 se muestran dos formas de hacerlo,
aunque se debe encontrar una manera cmoda
para quien teje.
La mano izquierda sostiene la labor y controla la
tensin del hilo al pasarlo sobre el ndice de la
mano izquierda, y sostenerlo con el dedo medio,
el anular y los meiques doblados hacia la palma
de la mano; aunque tambin hay muchas
maneras para tomar el hilo y aplicar una tensin
uniforme mientras se teje. En el dibujo inferior de
la figura 4.8 se muestra una de ellas.
Cada quin debe encontrar la forma ms cmoda
y eficiente para conseguir buenos resultados. Eso
se consigue con la prctica, por lo que no se Figura 4.8. Cada una de las manos
cumple con una funcin durante el
desesperen si al principio les cuesta trabajo.
tejido con ganchillo.
En el caso de personas zurdas, todo es a la
inversa, basta colocar un espejo sobre esta pgina y ver el reflejo de los dibujos
para comprender cmo deben tomarse el ganchillo y el hilo.
264
Veamos ahora cuales son los puntos bsicos de esta tcnica:

Nudo inicial
1. Hacer un lazo con la hebra. Enlacen con el gancho la
hebra y hganla pasar por el centro para formar el primer
punto.
2. Aprieten ligeramente y deslicen el nudo hasta el ganchillo.
Punto cadena
1. Tomen la hebra con el ganchillo y jalen el hilo a travs

del primer punto para formar una cadeneta.
2. Repitan para formar tantos puntos cadeneta como se

requiera.
Contar cadenas. Pongan la cadena de puntos mirando al

frente, evitando que est torcida, como indica la figura.
Cuenten los bucles correspondientes a las cadenetas, sin
contar el punto que est sujeto al ganchillo.
Punto deslizado. ste es el punto de ganchillo ms corto y, a diferencia de otros
puntos, no se le emplea en s mismo para elaborar un tejido. Se utiliza para unir,
dar forma y, si fuese necesario, llevar el hilo a otra parte del tejido para continuar
con el prximo paso.
Inserten el ganchillo en la segunda cadeneta a partir del
ganchillo, tomen la hebra con el ganchillo y jalen el hilo a
travs del punto y el lazo sobre el ganchillo, en un solo
movimiento
Para unir un aro de cadenetas con un punto deslizado,
inserten el ganchillo en el primer punto cadeneta, tomen la
hebra con el ganchillo y jalen el hilo a travs del punto y el
hilo sobre el ganchillo en un solo movimiento.
(Contina)
265
(Continuacin)
Punto bajo
1. Inserten el ganchillo en la segunda cadeneta a partir del
ganchillo en la cadena inicial, tomen la hebra con el
ganchillo y jalen el hilo solamente a travs de la cadeneta,
de manera que sobre el ganchillo queden dos puntos.
2. Tomen la hebra otra vez y pasen el hilo a travs de los
dos puntos que estn en el ganchillo.
3. Para seguir tejiendo en punto bajo, inserten el ganchillo en

el siguiente punto y repitan lo indicado en los pasos 1 y 2.
Medio punto alto
1. Formen una lazada sobre el ganchillo e insrtenlo en la
tercera cadena a partir del ganchillo en la cadena inicial.
2. Tomen la hebra y pasen el hilo solamente a travs de la
cadeneta, con lo que quedan tres puntos en el ganchillo.
3. Tomen otra vez la hebra y psenla a travs de los tres
lazos sobre el ganchillo.
4. Esto hace un medio punto alto. Para continuar con este
punto, tomen una lazada con el ganchillo e insrtenlo en el
siguiente punto. Repitan desde el paso 2.
Punto alto
1. Formen una lazada sobre el ganchillo e insrtenlo en la
cuarta cadeneta a partir del ganchillo en la cadena inicial.
2. Tomen la hebra y psenla solamente a travs de la
cadeneta.
3. Tomen la hebra otra vez y psenla solamente a travs
de los primeros puntos que estn en el ganchillo.
266
4. Jalen la hebra a travs de los dos ltimos puntos que

restan sobre el ganchillo.
5. Esto hace un punto alto. Para continuar, tomen otra

lazada y repitan desde el paso 2.
Remate de la labor
Al terminar una labor de ganchillo, es necesario cortar la
hebra, dejando algunos centmetros de largo. Pasen la hebra
a travs de la lazada. Retiren el ganchillo y tiren de la hebra
para ajustarla. Con una aguja de canev, entretejan el
extremo a travs de los puntos del tejido para ocultarlo.
Para coser las piezas de una prenda
Alinear las dos piezas con el lado derecho de frente, haciendo
coincidir los puntos en los bordes laterales. Coser sin apretar,
pasando la aguja por los puntos de ambas piezas.
La combinacin de los puntos mostrados permite una gran variedad de puntadas.

Una vez terminado el ltimo punto de la labor, estirar el anillo que queda sobre el
ganchillo y cortarlo. Terminar el hilo restante, pasndolo entre los puntos tejidos
para esconderlo.
Para que practiquen esta tcnica pueden comenzar
haciendo una bufanda. Para ello slo necesitan decidir el
ancho que desean y hacer una cadena un poco ms
corta. Despus escojan algn punto y tejan hasta
alcanzar el largo que deseen. Pongan los flecos como se
muestra en la figura 4.9.
Cuando ya se sientan seguros con el manejo del gancho,
pueden intentar el chaleco con capucha que les
sugerimos a continuacin.
Chaleco con capucha unisex
Figura 4.9. As se ponen los

flecos de la bufanda.
Material
500 g de lana o estambre semigrueso
Un ganchillo adecuado al grosor del estambre
Un cierre desmontable de 50 cm. del mismo
color de la prenda.
Cinta mtrica
Tijeras
Aguja de canev
267
Procedimiento
1. Estudien el patrn que aparece en la figura 4.11 y
lean las indicaciones siguientes antes de comenzar la
labor. Elijan una puntada.
2. Realicen una muestra de tejido de unas 20 cadenetas
y 12 vueltas con la puntada elegida. Cuenten cuntos
puntos caben en 10 centmetros. Comparen con lo
requerido por las indicaciones. Si la muestra es menor a
lo necesario, empleen un gancho ms grueso. Si es ms
grande, cambien por un gancho ms delgado.
3. Para hacer ajustes de talla, midan a la persona que
utilizar la prenda y dibujen un nuevo patrn con los
ajustes necesarios.
Figura 4.10. Este chaleco es
4. Para hacer la espalda, hagan 75 cadenetas y tejan muy cmodo y calientito.

en recto hasta 40 centmetros.
5. Cierren ocho puntos a cada lado para las sisas y sigan tejiendo hasta alcanzar 60
centmetros.
6. Para hacer el delantero hagan 37 cadenetas y tejan recto hasta 40 centmetros.
7. Cierren ocho puntos de un lado para formar la sisa y tejan hasta 53 centmetros.
Disminuyan del lado del escote cuatro puntos en cada vuelta cuatro veces.
Quedan 18 puntos en el hombro.
8. Realicen el otro delantero a la inversa.
9. Cosan los delanteros a la espalda
por los hombros.
10. Tomen los puntos de un delantero y
la mitad de la espalda y tejan recto
hasta 30 centmetros para formar la
mitad de la capucha. Repitan del otro
lado.
11. Cosan la capucha y cierren los
laterales del chaleco.
12. Tejan en el borde de las sisas, del
escote y la capucha una vuelta de Figura 4.11. Patrn para el chaleco con capucha.
medio punto alto.
13. Cosan el cierre desmontable en los delanteros.
268
Autoevaluacin
1. Menciona al menos tres diferencias entre las tcnicas de tejido con agujas y con
ganchillo: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu es una cadeneta y qu es una cadena? ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu tipo de labores se pueden hacer con ganchillo?_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1.
Tejido con agujas
Se emplean dos agujas de puntas
afiladas.
Se montan los puntos iniciales en una
de las agujas.
El tejido se forma cuando la aguja
derecha pasa la hebra por los puntos
de la aguja izquierda.
Tejido con ganchillo

Se emplea una aguja con un gancho en
el extremo.
Se teje una cadena inicial.
El tejido se forma al pasar la hebra por
el tejido previamente elaborado.
2. Una cadeneta es cada uno de los puntos que se tejen. Una cadena es un
conjunto de cadenetas.
3. Esta tcnica se utiliza para elaborar prendas de vestir, sombreros, cinturones,
tapetes, bolsas, carpetas, cortinas zapatos, joyera, juguetes, cobijas, entre otros.
269
Sesin 64. Tejido en telar

Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn las caractersticas bsicas del tejido
con telar.
Los tejidos de trama son los ms comunes. Consisten
en dos conjuntos de hilos dispuestos unos en vertical
(urdimbre) y otros horizontalmente (trama). El tejido en
este caso consiste en hacer pasar los hilos por arriba y
por debajo de la urdimbre, cruzndola. As, se consigue
la tela.
Para fabricar estas telas se emplean unos aparatos
llamados telares, que consisten bsicamente en un
Figura 4.12. Estructura de la
marco que sostiene y tensa la urdimbre.
tela de trama.
El largo de la tela depende de la altura del marco y el

ancho del nmero de hilos de la urdimbre.
Existen diferentes tipos de telares. Aqu describimos
los ms utilizados en Mxico:
Telar de cintura. (Ver figura 4.13.) Consiste en
dos tiras horizontales y paralelas, o enjulios (B),
sujetas por correas (A y G), que se colocan en los
extremos de la urdimbre. El enjulio superior se fija
a una estaca, un poste o un rbol, mientras que el
inferior se coloquen alrededor de la cintura, lo que
permite tensar la urdimbre.
Los hilos de la urdimbre se separan en dos grupos
a diferentes alturas, por un carrizo o varilla de
paso (C).
En el lizo (D) se atan todos los hilos, pares o nones
de la urdimbre, mantenindolos separados. Al Figura 4.13. Telar de cintura.
accionar alternadamente la varilla de paso y el lizo,
se entrecruzan los hilos de la urdimbre y se abre
un espacio (calada), por la donde se pasan los
hilos de la trama, generalmente enrollados en un
palito (F) que se aprietan con el tejido usando el
machete o espada (E).
Telar de estacas. Cada enjulio se fija a una
estaca clavada en el piso, lo que forma un
cuadro o rectngulo sobre el que se monta todo
el mecanismo.
Figura 4.14. Telar de estacas.
270
Telar de pedales. Permite hacer telas

grandes. Consiste en un slido marco que
sostiene todos los aditamentos; los enjulios
se accionan por medio de ruedas dentadas
con las que se logra la tensin deseada.
Puede tener varios lizos, que se suspenden
del marco del telar y se conectan con los
pedales que los accionan, lo que agiliza y
facilita el cambio de calada entre los hilos de
la urdimbre. El peine que aprieta las tramas
es un marco de mallas y ojales por el cual
pasan todos los hilos de la urdimbre; el
mismo peine determina el ancho de la tela.
Por delante tiene el cajn o caja sobre la cual
corre la lanzadera llevando los hilos de la
trama.
Seguramente en su comunidad hay quienes Figura 4.15. Telar de pedales.
utilizan alguno de estos telares u otro diferente.
Investiguen al respecto y averigen cmo
funcionan y qu tipo de telas producen. Si es
posible, soliciten a los tejedores que les permitan
observar el proceso y tejer un poco. Describan
frente al grupo sus experiencias.
En esta ocasin les vamos a presentar cmo
hacer unos telares muy sencillos con los que
podrn elaborar diversos productos.
Este tipo de telares consiste en marcos de
madera que pueden fabricarse con listones de Figura 4.16. Construyan marcos de
madera clavados en las esquinas de manera que diferente tamao.
queden firmes. El tamao de cada marco
depende del tamao de la labor que quieran
realizar.
Sobre los cuatro lados del marco debern clavar una serie de clavos a un
centmetro de distancia.
Material
Un telar de marco con clavos
Un gancho
Lana o estambre
Una aguja de canev

Una aguja ms larga que el ancho del telar
(puede hacerse de alambre, limando el extremo)
Figura 4.17. Se puede fabricar una aguja larga con un trozo de alambre
271
Procedimiento
1. Para montar la urdimbre, aten un extremo
del hilo en el clavo de la esquina inferior
izquierda.
2. Pasen el hilo alrededor del clavo ubicado en
el lado opuesto del marco, rodeen los dos
primeros clavos y llvenlo al siguiente clavo
junto al de inicio. Continen pasando el hilo por
todos los clavos del marco hasta formar una Figura 4.18. Atar el hilo en el clavo de
cuadrcula.
la esquina inferior izquierda.
3. Den cuatro vueltas y media con el hilo
alrededor de los clavos. sta ser la trama.
Corten el resto del ovillo y ensarten la aguja
con la hebra de la trama.
4. Rodeen los dos ltimos clavos y comiencen a
tejer introduciendo la aguja entre los dos
primeros clavos y por debajo del primer hilo de la
urdimbre. Pasen la aguja por arriba y debajo de
los hilos hasta llegar al otro extremo. Saquen la Figura 4.19. Despus de pasar el hilo
por todos los clavos, dar cuatro vueltas
aguja y tiren de la hebra, tensando un poco.
y media al marco con el hilo.
5. Pasen la aguja en sentido contrario, comenzando siempre por debajo del primer hilo de la
urdimbre, alternando con la pasada anterior, es
decir, que donde pas por arriba, ahora deber
pasar por debajo.
6. Continen hasta completar toda la urdimbre,
acomodando la trama para que el tejido quede
parejo.
7. Al terminar, saquen el hilo de la aguja, corten
la punta y volteen el telar. Saquen el tejido de
los clavos con ayuda de un gancho.
8. Hagan tantos cuadros como sean necesarios segn la prenda que deseen elaborar.
Figura 4.20. Pasar la aguja por debajo y
9. Cosan entre s los cuadros con una aguja de encima de los hilos de la urdimbre.
canev
Con esta tcnica podrn elaborar los siguientes productos.
Mantel. Se sugiere que empleen hilo de algodn. Usen un marco grande y tejan
tantos cuadros como sean necesarios para cubrir la mesa y permitir que el mantel
cuelgue por los bordes. Pueden ser de un mismo color o combinarlos a su gusto.
272
Tambin pueden usar la urdimbre de un color y la trama de otro. Cosan los

cuadros entre s y aadan flecos si lo desean.
Colchas y cobijas. Usen lana gruesa y
marcos del tamao deseado. Procedan de la
misma manera que el mantel.
Jorongo o ruana. Usen cualquier tipo de hilo y
marcos de 11 cm. Tejan 96 cuadros y csanlos
de acuerdo con el diagrama de la figura 4.21,
dejando sin coser los cuadros centrales. Aadan
flecos de 15 cm en los bordes inferiores.
Chal. Usen cualquier tipo de hilo. Empleen
marcos de 20 cm. Tejan 30 cuadros (pueden
mezclar los colores) y csanlos entre s en una
tira de 10 X 3 cuadros. Si desean, coloquen
flecos.
Figura 4.21. Esquema del jorongo.
Blusa. Para hilos delgados de algodn. Usen

marcos de 20 X 20 cm y de 11 X 5 cm. Tejan 27
cuadros de 20 X 20 cm y cinco rectngulos de 11
X 5 cm. Csanlos de acuerdo con el diagrama,
dejando sin coser un cuadro y medio para las Figura 4.22. Esquema de la blusa.
sisas.
Con esta tcnica pueden elaborar, adems, bufandas, bolsas, morrales, cojines,
cortinas y cinturones, entre otras cosas. Basta con elegir adecuadamente el
tamao de marco y el tipo y grosor de los hilos.
Experimenten mezclando colores y distintos grosores de hilos en la urdimbre y en
la trama, o senlos juntos, no hay lmites.
En la siguiente sesin presentaremos algunos fundamentos de la tcnica de bordado.
Traigan hilos finos de colores, agujas de coser, aros de costura, tijeras y tela de
algodn. Tambin hagan o copien un dibujo de su agrado en lneas simples.
Autoevaluacin
Urdimbre
a) Conjunto de hilos que corre en sentido horizontal en los tejidos.
Trama
b) Telar que se sostiene por una correa a un poste o rbol y por

otra a la cintura del tejedor.
Telar de cintura
c) Telar que se sostiene de sus extremos por dos estacas

clavadas al suelo.
Telar de estacas (
d) Conjunto de hilos que corre en sentido vertical en los tejidos.
273
2. Cmo se forma un tejido de telar?____________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (d), (a), (b), (c)
2. Un tejido de telar o de trama se forma cuando se hace pasar el hilo de la trama
por entre los hilos de la urdimbre.
Sesin 65. Bordado
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn las puntadas bsicas de diferentes
tipos de bordado.
4.2. Bordado
Bajo el nombre de bordado se engloban diversas tcnicas que se emplean para
decorar tejidos. Bsicamente consisten en sobreponer hilos de colores sobre los
tejidos para formar diversas figuras. Los instrumentos principales son las agujas,
pero otros elementos auxiliares son:
Aros o bastidores que sirven para tensar el
tejido sobre el cual se va a bordar.
Tijeras
Dedales, para empujar la aguja sin lastimarse.
Para bordar, se necesita tener un diseo, de
preferencia impreso en la tela a bordar. Esto se
consigue dibujando a lpiz sobre el tejido, alguna
imagen en lneas simples, o transfiriendo un dibujo
con papel carbn. Tambin se pueden conseguir
telas con diseos ya estampados en los mercados o
merceras. En cualquier caso, se debe observar el
diseo atentamente y decidir qu hilos, colores y
puntadas harn que se vea mejor.
Figura 4.23. Elementos auxiliares del
bordado.
Los hilos de bordar, por lo general, son finos y

satinados, aunque se puede emplear cualquier material que se tenga a mano. Es
comn encontrar hermosos bordados hechos con estambre. En China y otros
pases de Asia, adems de usar hilos de seda, se borda con cabellos humanos.
274
Con toda seguridad, en su comunidad encontrarn a muchas personas que

aplican esta tcnica. Acudan a ellas para que les ayuden a practicar y mejorar su
desempeo en esta tcnica.
Algunas puntadas bsicas para bordar se presentan en los cuadros siguientes:
Punto de tallo. Saquen la aguja por el derecho de la labor tomando tres
o cuatro hilos del tejido para la primera puntada. Continen sacando la
aguja al final de la puntada anterior, tomando siempre el mismo nmero
de hilos.
Punto de tallo sobre bordado. Saquen la aguja en el derecho de la
labor, tomen tres o cuatro hilos de la tela para obtener el primer punto,
continen sacando la aguja a mitad de la puntada precedente tomando
siempre el mismo nmero de hilos.
Pespunte. Saquen la aguja al derecho de la labor a cuatro o cinco hilos a
la izquierda desde el comienzo del esquema del bordado, inserten la
aguja cuatro o cinco hilos de tejido a la derecha y sacar cuatro o cinco
hilos de tejido a la izquierda de la hebra. Continen el proceso.
Punto palestrina. Saquen la aguja al derecho de la labor. Tomen dos o
tres hilos de tejido con la aguja en vertical respecto al esquema del
dibujo.
Mantengan el hilo a la derecha, introduzcan la aguja en la primera
puntada hecha sin coger el tejido y sujetar el hilo.
Manteniendo el hilo a la izquierda de la aguja, inserten la aguja otra vez
en la primera puntada para obtener un pequeo nudo sin coger el tejido.
Punto cadeneta. Se realiza en sentido vertical. Saquen la aguja al
derecho de la labor, inserten la aguja en el mismo punto de salida y,
sujeten el hilo en forma de anillo por debajo del dedo pulgar izquierdo,
cojan cinco o seis hilos de tejido al interior del anillo y saquen la aguja.
Inserten otra vez la aguja en el mismo punto de salida del punto
precedente y repitan estos pasos.
Punto de cadeneta anudado. Se trabaja como el punto de cadeneta,
pero insertando la aguja al lado del ltimo punto realizado y saliendo en el
centro del anillo.
Punto festn. Se trabaja de izquierda a derecha. Claven la aguja en

vertical en el trazado del dibujo, pasando con la aguja por debajo del hilo.
(Contina)
275
(Continuacin)
Punto cordoncillo. Se trabaja de izquierda a derecha. Saquen la aguja al
derecho de la labor, insertando la aguja de arriba abajo, cojan tres o
cuatro hilos del tejido, dando unas puntadas verticales muy tupidas.
Si lo utilizan como punto ornamental, realicen primero un hilvn de
relleno. Si quieren dar ms realce al punto, antes de empezar el bordado,
apoyen sobre el hilvn una hebra de algodn como relleno adicional.
Punto raso. Sigan el dibujo, clavando la aguja hacia el interior del mismo,
intercalen un punto largo con un punto corto sacando la aguja a la
derecha del hilo. En las vueltas sucesivas den puntadas largas donde
haya cortas y viceversa, sacando la aguja a la derecha del hilo.
Punto lleno. Se trabaja de izquierda a derecha. Crear un realce dando

puntadas largas juntas horizontales al interior del esquema. Cubran el
realce con puntos verticales largos, siguiendo el diseo.
Punto llano. Se trabaja de izquierda a derecha. Llenen el esquema del

dibujo con puntadas largas, juntas y verticales.
Punto lanzado. Se trabaja de izquierda a derecha. Saquen la aguja hacia

el derecho de la labor y, siguiendo el perfil del dibujo, tejan alternando un
punto largo y uno corto.
276
Punto de cruz horizontal. Se trabaja de izquierda a derecha,

tomando siempre el mismo nmero de hilos en longitud y en ancho.
En la primera vuelta, den puntadas oblicuas hacia la derecha. En la
segunda vuelta vuelvan sobre las mismas puntadas procediendo
como antes, trabajando de derecha a izquierda.
Punto de cruz vertical. Se realiza en una sola vuelta haciendo una
cruz a la vez de arriba abajo. Saquen la aguja hacia el derecho y den
una puntada oblicua hacia la derecha.
Vuelvan en seguida a esta puntada sacando la aguja verticalmente
donde tiene que empezar la puntada siguiente.
Punto de cruz oblicuo. Se realiza en un nico giro de izquierda a
derecha, haciendo una cruz a la vez. Saquen la aguja hacia el
derecho de la labor dando una puntada oblicua a derecha. En
seguida vuelvan a esta puntada, sacando la aguja horizontalmente
donde tiene que empezar la puntada siguiente.
Seguramente se dieron cuenta de que el bordado es una tcnica que, una vez
dominada, permite obtener objetos sumamente bellos. Apliquen detalles bordados
sobre su ropa, mochilas, cortinas, manteles, cojines, etctera.
En la prxima sesin veremos cmo hacer nudos, que si bien no son exactamente
un tipo de tejido, pueden brindar efectos decorativos muy atractivos, adems de
ser muy tiles para sujetar cosas.
Sugerencia didctica
Docente: Solicite a los alumnos traer para la prxima sesin, cordones o cuerdas de
diferentes grosores y colores y unas tijeras.
Autoevaluacin
1. Qu es el bordado?_______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu materiales y equipo se emplean en esta tcnica?____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
277
3. En qu consiste el bordado a punto de cruz?___________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El bordado es una serie de tcnicas que consisten en sobreponer a un tejido
hilos de colores formando figuras.
2. Para bordar, bsicamente se utilizan hilo y aguja, pero esta labor se facilita
usando equipo adicional, que consiste en aros o bastidores para tensar la tela,
dedales para empujar la aguja a travs de la tela y tijeras para cortar los hilos.
3. El punto de cruz consiste en formar las figuras del bordado por medio de
pequeas cruces que se obtienen al coser pequeas diagonales en un sentido y
luego cruzarlas con otras en sentido contrario.
Sesin 66. Nudos decorativos
Al finalizar la sesin, los alumnos practicarn algunos nudos decorativos.
Un nudo es la estructura estable que se forma
cuando plegamos y enlazamos una cuerda, hilo o
alambre sobre s misma, con otra cuerda, o con
cualquier objeto. Un nudo bien hecho es capaz de
resistir cualquier esfuerzo y deshacerse con
facilidad.
Los nudos son quiz uno de los logros tecnolgicos
ms antiguos y verstiles de los seres humanos. Se
utilizan para reforzar o alargar cuerdas y para
sujetar o cargar objetos y se aplican en Figura 4. 24. Existe una gran variedad
de nudos.
prcticamente todas las actividades productivas.
En nuestra vida cotidiana, hacemos nudos para muchas cosas. Discutan en grupo
en torno a las siguientes preguntas:
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin, aportando a los alumnos elementos para reconocer el
uso de nudos en las actividades diarias. Acote la actividad a 15 minutos como mximo.
Qu usos le dan ustedes a los nudos? __________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
278
En qu actividades productivas que se realizan en su comunidad se utilizan

nudos y qu funcin tienen?___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para muchas personas la habilidad de hacer nudos es una necesidad, pues de
ellos depende su seguridad. Son indispensables para muchas actividades
humanas, como la pesca, la agricultura, la marina, la construccin, la industria
textil, la carga y transporte de mercancas, las labores de rescate y salvamento,
entre otras.
Los nudos tambin tienen uso en la envoltura de paquetes, en algunos deportes e
incluso son elementos apreciados por su belleza, por lo que tambin se emplean
como elementos decorativos.
Los nudos se clasifican de acuerdo con su finalidad, con su construccin o con su
dificultad. Cada una de estas clasificaciones puede tener subgrupos; inclusive
cada nudo puede tener diferentes variantes.
Aunque cualquier hilo, cuerda, lazo o alambre puede anudarse, se debe elegir el
adecuado de acuerdo con las caractersticas del trabajo a realizar, tomando en
cuenta la longitud, grosor y resistencia necesarias para que los nudos cumplan
con su funcin de manera ptima.
Renan todos los tipos de cuerdas, cordones e hilos que encuentren para hacer
pruebas de resistencia y elasticidad y determinar cules son mejores para
diferentes funciones. No olviden tomar medidas de seguridad para evitar
accidentes y anotar los resultados que obtengan
Hacer nudos puede ser difcil al principio, pero con prctica y paciencia los
resultados son muy buenos. Es recomendable que analicen bien los esquemas
que les presentamos y que imaginen el proceso antes de realizarlo. Una vez que
seleccionen un nudo, trabajen sobre una superficie plana y dispongan la cuerda
como muestre el esquema. Hagan los dobleces y enlaces necesarios y luego
vayan apretando poco a poco el nudo.
Entre los diversos tipos de nudos, veremos los siguientes: 1. Nudos de unin. 2.
Nudos de carga. 3. Amarres. 4. Nudos decorativos.
Estos nudos podrn utilizarlos para sujetar cosas y hacer pulseras, cinturones o
adornar su ropa y envolver regalos.
279
Nudos de unin. Se pueden usar para unir dos cuerdas entre s o algunos objetos.
Nudo llano o de rizo
Nudo de molinero
Llano andino
Nudo de ocho
Ballestrinque
Nudo tirante
Nudo de izamiento
Alondra o fija argolla
As de gua
Nudos de carga. Son muy resistentes y permiten izar grandes pesos. Algunos incluso se
emplean para rescatar heridos (excepto el nudo corredizo), haciendo pasar el cuerpo de la
vctima por las lazadas.
Nudo corredizo doble
Nudo arns de hombre
Nudo de evasin
Nudo de galera
280
As de gua doble
Nudo del medio
Amarres. Se pueden usar para sujetar con fuerza estructuras de madera.

Amarre Diagonal
Amarre Cuadrado
Cuadrado Japons
Veamos ahora algunos nudos decorativos. Pueden hacerlos con cuerdas o

cordones de colores para que luzcan ms. Los nudos planos pueden servir para
hacer portavasos, carpetas o tapetes si usan cuerdas gruesas.
Recuerden que lo mejor para hacer nudos es la paciencia. Hagan los nudos flojos
y una vez que correspondan al diagrama, ajstenlos poco a poco.
Nudo de agua
Nudo japons
Nudo chino de mariposa
Nudo de corona con lazos sencillos
Corona de tres partes
Corona de cuatro lazos
Puo de mono
Nudo de botn
(Contina)
281
(Continuacin)
Nudo chino de botn doble
Botones decorativos
Nudo de corbata
Nudo japons de paquete
Cabeza de turco
Esterilla cuadrada
Nudo chino
Esterilla cubierta
Nudo liblula
Una de las tcnicas ms conocidas para hacer nudos decorativos es el macram,

que tuvo su origen en Arabia, de donde lleg a Europa y se populariz despus
por todo el mundo. Se emplea para confeccionar joyera, cinturones, maceteros,
tapices, cortinas, mantelillos, carpetas y diversos adornos.
282
El macram consiste en combinar diferentes

tipos de nudos sobre una base o armazn de
uno o ms hilos o cordones, que se denominan
guas. El resultado, son objetos en los que el
diseo o dibujo se forma a partir del anudado y
entretejido de los hilos del armazn con otros
que se denominan de anudar.
Esta tcnica es muy laboriosa y exige gran
concentracin, pero los resultados son siempre
muy atractivos. Hay trabajos tan sencillos como
pulseras con dos o tres nudos, o tan complejos Figura 4.25. El macram consiste en
como repisas y tapices que requieren meses de dibujar con nudos.
trabajo.
Una labor de macram se inicia montando los hilos gua en una argolla, varilla o palo.
Despus se ata el extremo del hilo de anudar, generalmente del lado izquierdo y se
van haciendo los nudos sobre los hilos gua, combinando los diferentes tipos de nudo
de acuerdo con el diseo que se quiera lograr.
Les sugerimos que practiquen los nudos bsicos para que se familiaricen con ellos
y que los empleen primero para hacer pulseras, collares y cinturones mientras
dominan la tcnica. Pueden usar cuentas de plstico o vidrio para embellecer ms
sus labores.
Los nudos bsicos para trabajar macram son los siguientes:
Montaje simple
Montaje doble
Nudo simple
Nudo doble
Simple alternado
Doble alternado
Simple con tres hilos
Doble con tres hilos
Nudo plano
(Contina)
283
(Continuacin)
Nudo cuadrado plano
Nudo cuadrado plano

separado
Nudo cuadrado plano

alternando las guas
Nudo de corbata
Gusanito o festo
Nudo Josefina
Nudo de cadena
Nudo retorcido
Nudo final
Baquetas en diagonal
Nudo bodoque
Nudo pastor
Autoevaluacin
1. Explica con tus palabras qu es un nudo: ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
284
2. Para qu se usan los nudos? _______________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Para qu sirve un amarre? _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu es el macram?______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Un nudo es una estructura formada por una cuerda al ser plegada y entrelazada
sobre s misma, con otra cuerda o con algn objeto.
2. Los nudos se emplean para sujetar o cargar cosas. Algunos son para decorar.
3. Los amarres sirven para sujetar estructuras.
4. El macram es una tcnica para fabricar diferentes objetos con hilos anudados
entre s.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 4. Nociones bsicas Actividad 1. Investigacin de campo. Integracin

grupal. Los tejidos en la comunidad.
de tejido
El objetivo de esta actividad es investigar cules
4.2. Bordado
son los diferentes tipos de tejidos que se elaboran
en su comunidad, para qu se usan y las tcnicas
que se emplean para fabricarlos
Discutan en grupo cul es la mejor manera de llevar
a cabo esta investigacin. Incluyan los tejidos que
(Contina)
285
(Continuacin)
se elaboran en casa, los tejidos artesanales y, si es

posible, los tejidos industriales. Incluyan a los nudos.
Busquen los tejidos que se usan para vestir, para
hacer ropa de casa, para bolsas, empaques, y
cualquier otro uso que puedan encontrar para los
tejidos.
Cuando tengan los datos necesarios, presenten al
grupo sus resultados. Elaboren un peridico mural
que incluya los procesos de elaboracin y, de ser
posible, una muestra.
Material de apoyo
Para comprender mejor y practicar el tejido en cualquiera de las tcnicas que
presentamos, pueden buscar libros o revistas especializadas. En el mercado hay
una gran variedad de ellas, o pdanlas prestadas a otros miembros de su
comunidad. Elijan aquellas que expliquen detalladamente los procedimientos y
que traigan esquemas.
Glosario
Bucle: Arco cerrado que se forma en las fibras o hilos.
Lote: Conjunto de mercancas que se producen simultneamente.
Sisa: Sesgadura hecha en la ropa para que ajuste bien al cuerpo.
Tensin: Fuerza que debe aplicarse al hilo mientras se teje.
Bibliografa
Barrera, T. F. A., Tecnologa del tejido de punto: por trama a dos caras, Mxico,
Universidad Iberoamericana, 1995.
Fry, E.C., El manual completo de los nudos y el anudado de cuerdas, Barcelona,
Paidotribo, 2001.
Marchetti, R.S, Macram, tcnicas, diseos, secretos, Buenos Aires, Gedisa,
2006.
Oheim, G., Tus labores, Barcelona, Daimon, 1972.
Perinat, M., Tecnologa de la confeccin textil, Edicin en DVD, Valencia, EDYM
multimedia, 1997- 2008. En: http://www.edym.com/CD-tex/index.htm
286
Anexo
Especies vegetales utilizadas en el teido de fibras
Nombre cientfico
Color
Parte utilizada
Naranja
Semilla
Bixa Orellana L
Caf
Pepita
Persea americana Mill
Verde amarillento Hojas
Albahaca
Ocimum basilicum L.
Rosado plido
Flores
Alcachofa
Verde
Hojas
Cynara scolymus L.
Amarillo
Hojas
Aliso
Agnus arguta
Caf
Corteza
Ail
Azul
Hojas y tallo
Indigofera tinctoria
Arrayn
Verde, amarillo
Hojas y ramas tiernas
Myrica splendens
Barba de Len
Amarillo/naranja
Guas
Cuscuta corymbosa
Bejuco de Sangre
Rojo
Tallo
Machoerium sp
Berro
Verde
Hojas y tallos
Nasturtium officinale
Boldo
Amarillo
Hojas
Peurnus boldus
Buganvilia
Rosado
Flores
Bougainvillea glabra
Fruto o cscara,
Caf
Caf
Coffea arabica L.
corteza
Calndula
Amarillo
Flores
Calendula officinalis L.
Camotillo
Rojo
Raz
Curcuma Longa L.
Canguro
Rojo
Races
Rourea glabra
Caesalpinia violacea
Cant
Rojo
Corteza
Standl
Swietenia macrophylla G.
Caoba
Rojo
Corteza
King
Cscaras externas
Cebolla
Amarillo
Allium cepa L.
coloreadas
Cedro
Morado/beige
Fruto/corteza
Cedrela mexicana
Cereza
Morado/caf
Fruta/corteza
Malpighia glabra L
Sickingia salvadorensis
Chacahuant
Carmn
Corteza
Standl
Chalchupa
Azul oscuro
Fruto
Rauvolfia tetraphylla
Chaperno
Prpura
Corteza
Lonchocarpus rugosus
Chilca
Amarillo /verde
Flor/hojas
Thevetia peruviana
Cinco negritos
Amarillo
Hojas y ramas
Lantana camara
Coco
Caf rojizo
Cscara
Cocos nucifera
Cuerpo del insecto
Cochinilla o Grana
Rojo, rosado
Dactylopius Coccus
(hembra)
Coralillo
Amarillo
Corteza
Erythrina berteroana
Encino
Caf
Fruto, corteza y flor
Quercus sp
Eucalipto
Amarillo/verde
Hojas/corteza
Eucalyptus globulus
Flor de Muerto
Amarillo canario
Flores
Tagetes erecta L.
Granada
Amarillo
Cscara del fruto
Pnica granatum
Guayaba
Amarillo/caf claro Hojas/Corteza
Psidium guajava L.
Higo
Amarillo
Hojas y ramas tiernas
Picus carica L.
Hinojo
Verde
Hojas y tallos
Foenicum vulgare Mill
(Contina)
Nombre comn
Achiote
Aguacate
287
(Continuacin)
Icaco
Jiquilite
Lengua de vaca
Madre de flecha
Maz
Mangle
Manzana rosa
Mejorana
Nacascolo o dividivi
Chrysobalanus icaco
Justicia aurea
Curatella americana
Apoplanesia paniculata
Zea mays l.
Avicennia germinans
Syzygium jambos
Mejorana hortensis L.
Caesalpinia coriaria
Nance
Byrsonima crassifolia
Nogal negro
Ojo de venado o de
buey
Palo de Brasil
Juglans guatemalensis
Negro
Azul
Amarillo
Amarillo
Caf, amarillo claro
Rojo
Caf
Verde
Negro
Caf amarillo
Color encarnado
Tinta verde
Caf
Hojas/fruto
Hojas y tallos
Hojas y races
Corteza
Pelos del elote
Corteza
Corteza
Hojas y flores
Fruto
Corteza
Cscara
Fruto verde
Carnaza del fruto
Mucuna pruriens nigra
Negro
Semilla
Rojo
Corteza
Rojo a prpura
Corteza
Palo de culebra
Palo de mora
Papa
Perejil
Pericn T
Pitahaya
Pltano
Ricino o higuerilla
Romero
Rosa jamaica
Sbila
Sacatinta
Salvia real
Sauco
Subn
Tamarindo
T
Verbena
Xilil
Haematoxylon brasiletto
Hematoxyliun
campechanun
Lafoensia punicifolia
Chlorophora tinctoria L.
Solanum tuberosumL.
Petroselinum crispum
Agetes lucida Cav.
Hylocereus undatus
Musa acuminata
Ricinus communis L.
Rosmarinus officinalis L.
Hibiscus sabdariffa
Aloe vera (L.)
Jacobina spicigera
Salvia officinalis L.
Sambucus canadensis
Acacia farnesiana L
Tamarindos indica L.
Camellia sinensis
Verbena officinalis H.B.K.
Ardisia paschalis Donn
Amarillo
Rojo/verde
Violeta/azul
Amarillo verde
Verde olivo
Rojo
Caf
Marrn-caoba
Verde amarillento
Caf/rosado
Prpura
Azul lila
Amarillo
Lila morado
Amarillo
Amarillo
Verde caf
Amarillo
Lila
Zanahoria
Daucus carota L.
Naranja/amarillo
Corteza
Corteza
Cscara
Hojas y tallos
Hojas
Fruto
Tronco o sepa
Frutos secos
Hojas y ramas secas
Corteza/flores
Hojas
Tallos y hojas
Hojas
Hojas/Fruto
Flores
Hojas, semillas
Hojas
Hojas y tallos
Fruto
Fruto/tallos y hojas
verdes
Palo de Campeche
288
TELEsecundaria
Tecnologa III. Bloques 4 y 5. Apuntes
IR
U
T
I
T
S
SU
TS-APUN-TECNO-3-B4YB5-PORT.indd 1
3er Grado
TECNOLOGA III
Apuntes
Bloque 4. Reducir, reutilizar y reciclar

Bloque 5. Un buen fin, para empezar
15/10/08 13:18:08
3er Grado
TECNOLOGA III
Apuntes
legales TEC-iii-B4y5.indd 1
10/10/08 13:54:18
La elaboracin de Tecnologa III. Bloques 4 y 5. Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General

de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Josefina Vzquez Mota
Coordinacin general
Revisin
Jorge Barbiere Meja
Patricio Jordn Lpez
Hugo Labastida Henera
Asesora pedaggica
Correccin de estilo
Ayde Cristina Garca Varela
Direccin Editorial DGME

06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1262-3 (bloques 4 y 5)
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
17/10/08 13:37:14
ndice
Presentacin

9
10
10
14
20
22
22
22

Secuencia 1. Basura por todas partes
1.1. La suma de los males
1.2. La solucin est en nuestras manos
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
23
24
29
52
53
53
54
Secuencia 2. Plstico
2.1. Tipos de plstico
2.2. Las 3 R y el plstico
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
55
55
60
87
90
90
90
Secuencia 3. Papel
3.1. Papeles, papeles y ms papeles
3.2. Las 3 R y el papel
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
91
91
93
110
111
111
111
indice TEC-III-B4y5.indd 1
Secuencia 4. Tela
4.1. Vestirse o lucirse
4.2. Las 3 R y la ropa
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
17/10/08 13:41:06
indice TEC-III-B4y5.indd 2
112
112
115
145
146
146
147
Secuencia 5. Vidrio y metal

5.1. Entre tilines y destellos
5.2. Las 3 R, el vidrio y los metales
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
148
148
177
178
179
179
Secuencia 6. Otros cachivaches

6.1. Descubriendo tesoros
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
180
181
182
188
190
190
190

Secuencia 1. Revisar el camino andado
1.1. Evaluacin de proyectos
1.2. Mejora continua
Material de apoyo
Glosario
Bibliografa
191
192
194
214
214
Secuencia 2. Compra, venta y cambalache

2.1. Valor de un producto
2.2. Intercambio y mercadeo
Glosario
Bibliografa
17/10/08 13:41:06
Presentacin

estudio vigentes.
Bloque
Reducir, reutilizar y reciclar

En bloques anteriores hemos visto que la satisfaccin de nuestras necesidades
requiere del empleo de un sinnmero de procesos tecnolgicos, a travs de los
cuales hacemos uso de los diferentes recursos naturales que hay en nuestro entorno.
En muchos casos, transformamos esos recursos en objetos tiles temporalmente.
Envases, envolturas y empaques son de uso comn; pero una vez cumplida su
funcin, son desechados, acumulndose en el ambiente.
Lo mismo ocurre con la mayora de los productos que utilizamos cotidianamente:
la ropa, los muebles, los aparatos domsticos, los libros, peridicos y revistas, los
juguetes, etctera; tarde o temprano se convierten en desechos que sacamos de
nuestras casas, escuelas o lugares de trabajo y que, finalmente, terminan en los
basureros.
Muchos de los deshechos ocasionan problemas de contaminacin, pues no se
reintegran al ambiente, ya sea porque se degradan lentamente o porque su
cantidad supera la capacidad del medio para desintegrarlos.
La acumulacin de desperdicios se ha convertido en un grave problema, ya que
ocupa grandes espacios, produce txicos y permite la proliferacin de animales y
otros organismos que producen enfermedades. Adems, estos desperdicios
alteran los ecosistemas, afectando a otros seres vivos y poniendo en riesgo las
fuentes de recursos naturales.
Para atender tal problema, es necesario tomar medidas inmediatas. En este
bloque, les ofrecemos un conjunto de tcnicas que les permitirn manejar los
desperdicios de una mejor manera a travs de la reutilizacin y el reciclaje de los
mismos.
Les sugerimos que revisen las propuestas y seleccionen aquellas que sean
adecuadas a sus intereses y necesidades. No olviden planificar sus proyectos,
organizar sus acciones y registrar todas las actividades que realicen.
Tomen en cuenta que para obtener los mejores resultados, debern realizar ensayos
que permitan conocer y dominar diferentes materiales y tcnicas. Procuren cuidar la
calidad de sus productos, tanto en su presentacin como en la manufactura, de esa
manera sern tiles por mucho tiempo, as evitaremos que terminen pronto en la
basura.
Aunque la mayora de los proyectos son de fcil elaboracin y requieren de
herramientas simples, en algunos casos ser necesario que soliciten el auxilio de
adultos al realizar sus actividades.
Secuencia
de aprendizaje
Basura por todas partes

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos expondrn ante el grupo la importancia de
aprovechar adecuadamente los residuos que se producen cotidianamente.
Temas
Secuencia 1. Basura por todas partes
Contenido
Sesin 67. Desechos y desperdicios
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn la relacin entre las actividades
productivas y la generacin de diferentes tipos de residuos.
Discutan en grupo en torno a las siguientes preguntas. Anoten sus conclusiones.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin y brinde a los alumnos elementos para reconocer los
problemas que se generan por la acumulacin de desperdicios. Acote la actividad a un
Qu es la basura? _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu ocurre con los desperdicios que ustedes producen?____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10
Qu problemas existen en su comunidad por causa de la basura?____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es comn que en nuestra vida diaria hagamos uso de diversos objetos y sustancias.
Muchos de ellos los adquirimos envueltos o empacados en plstico, papel, vidrio o
metal y, una vez que los usamos, acostumbramos descartar estos materiales,
generalmente mezclados entre s, con los restos de los alimentos que consumimos, y
con algunas otras sustancias, como pilas, restos de pinturas, solventes, insecticidas y
muchas ms.
La suma de todos esos elementos es lo que
conocemos como basura, la cual se recolecta y
acumula en ciertos espacios que se denominan
basureros; sin embargo muchas personas la tiran
en lugares inapropiados, como calles, ros,
barrancos, playas, bosques, y prcticamente en
cualquier lugar, fomentando la contaminacin.
El problema de la basura es complejo. Por un
lado la producimos en gran cantidad y, por otro,
la mezcla de las diferentes sustancias genera
condiciones que favorecen la presencia de
microbios, ratas y otros organismos que pueden
Figura 1.1. Es frecuente encontrar basura
causar enfermedades.
por todas partes.
Al quedar expuesta al sol y la lluvia, en la basura ocurren reacciones qumicas, las

cuales generan sustancias capaces de ocasionar daos a las personas y al ambiente,
a travs de la contaminacin. sta consiste en un cambio perjudicial de las
caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas del aire, el suelo y el agua, lo cual daa
la vida de los seres humanos y de otras especies animales y vegetales.
Esto, a su vez, afecta la cantidad y calidad de los recursos naturales de los que
podemos disponer. Esto pone en riesgo la calidad de vida de las personas y, en
casos extremos, nuestra subsistencia y la de otros seres, ya que la basura y las
sustancias contaminantes alteran el funcionamiento de los ecosistemas de manera
grave.
Los residuos o desechos pueden clasificarse en tres tipos principales:
Fsicos: comprenden todos los objetos slidos, la radioactividad, el ruido, la
luz y el calor.
Qumicos: se refieren a las sustancias slidas, lquidas y gaseosas que son
reactivas. Pueden ser orgnicos, como los jabones, los detergentes, los
plaguicidas, el petrleo crudo y sus derivados, o inorgnicos, por ejemplo, los
metales pesados, los cidos y otros.
11
Biolgicos: son los restos de animales y plantas, los hongos, las bacterias y
los virus que producen enfermedades infectocontagiosas. Las sobras de los
alimentos y los desechos de hospitales se consideran ambos desechos
biolgicos.
Todas las actividades humanas generan algun tipo de deshecho, pero vamos a
analizar especialmente las actividades productivas, pues son estas las que definen
el tipo de consumo que se realiza en las diferentes sociedades.
Recuerdan cules son las actividades productivas? _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Discutan en grupo acerca de los residuos que se producen en las diferentes
actividades productivas y completen la siguiente tabla.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para reconocer los desechos que se producen en las
diferentes actividades productivas. Acote la actividad a un mximo de 20 minutos.
Actividades productivas
Primarias
Agricultura
Ganaderia
Silvicultura
Pesca
Minera
Secundarias
Construccin
Electricidad, gas y agua
Manufactura
Terciarias
Comercio
12
Comunicaciones
Transportes
Servicios
Desechos que producen
Como pudieron notar, la basura est en todas partes y cada da aumenta ms. Hoy,
sabemos que es una necesidad fundamental el hacer algo al respecto, y que es
responsabilidad de todos actuar para disminuir la cantidad de desechos que
producimos, adems de disponer de ellos de una mejor manera.
Para reforzar la sesin, pueden realizar la actividad 1 que se encuentra al final de
la secuencia.
En la prxima sesin analizaremos las diferentes acciones que podemos realizar para
atender los diferentes problemas que ocasiona la basura.
Autoevaluacin
1. Define un concepto de basura: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los principales problemas que origina la basura?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe en los parntesis la letra que corresponda al tipo de residuo: F (fsico),
Q (qumico) o B (biolgico).
a) Botellas
b) Sangre
c) Medicinas
d) Neumticos
(
(
(
(
)
)
)
)
e) Madera
f) Papel
g) Orina
h) Ropa
(
(
(
(
)
)
)
)
1. La basura es el conjunto de objetos y sustancias que se desechan una vez que
cumplen con sus funciones.
2. La basura se acumula en grandes cantidades, quedando expuesta a la intemperie,
lo que genera condiciones favorables a la presencia de organismos nocivos
causantes de enfermedades. Por otro lado, la mezcla de diferentes sustancias
presentes en los desperdicios produce reacciones qumicas que pueden ocasionar
daos a las personas y a los ecosistemas, lo cual pone en riesgo nuestra
subsistencia y la de otros seres.
3. a) F, b) B, c) Q, d) F, e) B, f) B, g) B, h) F.
13
Sesin 68. Reducir, reciclar, reutilizar

Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern la importancia de llevar a cabo un
buen manejo de los residuos.
En la sesin anterior identificamos algunos los problemas que pueden presentarse
a partir de los desechos que depositamos en el ambiente as como su
clasificacin. En esta ocasin veremos qu podemos hacer para resolverlos.
Los daos que provoca la basura sobre la salud humana y en los ecosistemas
estn plenamente comprobados. Desde hace varias dcadas, cientficos y
ambietalistas han trabajado en la bsqueda de soluciones a los diferentes
problemas derivados de la produccin y acumulacin de los residuos que generan
las actividades humanas.
Uno de los aspectos ms destacados se refiere a cambiar el punto de vista que las
personas tenemos acerca de ello. Discutan en grupo acerca de las ideas que
tienen sobre la basura.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca una lluvia de ideas sobre el concepto de basura y oriente a los
alumnos para que reconozcan las ideas asociadas con el mismo. Acote la actividad a un

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Por lo general, la mayora de nosotros asociamos la palabra basura con suciedad,
insalubridad y cosas inservibles, sobre todo porque la mezcla de residuos tiene
un aspecto desagradable y huele mal. A pesar de ello, desde siempre han existido
personas que ven en la basura una fuente de sustento y de recursos, a partir de
los cuales obtienen materiales para producir satisfactores.
La preocupacin sobre los efectos negativos de los residuos sobre el ambiente
comenz a generalizarse en la dcada de los aos sesenta del siglo XX, poca en
la que se comenz a pensar en la basura de otra manera. Desde entonces, los
estudiosos llegaron a la conclusin de que los objetos y sustancias que
desechamos pueden tener otros usos y aplicaciones, lo que ahorra energa y
disminuye los daos a la salud y al ambiente.
El problema de la basura debe atenderse a partir de la reduccin del volumen de
productos que consumimos, as como el uso de todo aquello que proceda de
14
recursos naturales no renovables, como el petrleo y los minerales. Adems, se

debe manejar los residuos de otra manera: no dejar que se mezclen unos con
otros, buscando formas para dar una segunda utilidad a los materiales que
cumplieron con el uso original para el que fueron creados.
De este modo, existen tres acciones primordiales, conocidas como las tres R:
Reducir: se refiere a disminuir la cantidad de basura y contaminantes que
producimos. Esto se puede hacer de diferentes maneras:
oEvitar el uso de productos que contengan sustancias txicas o contaminantes y, si son necesarias, asegurarse
de usar slo lo necesario.
oReducir el consumo de productos
desechables, elegir cosas que sean
durables, hechas de cristal, cermica
o tela.
oRechazar el consumo de productos innecesarios, que tienen envases dese- Figura 1.2. Reducir la cantidad de basura
chables o muchas envolturas. Elegir requiere de cambiar nuestros hbitos de
aquellos que utilicen materiales reci- consumo.
clables.
oAplastar cajas, latas y botellas de plstico para que ocupen menos espacio.
oDisminuir el uso de bolsas de plstico, preferir las de tela o fibras vegetales.
oEvitar el uso del papel de aluminio y unicel.
oReducir el consumo de energa apagando las luces y los aparatos elctricos
cuando no se estn usando. Cambiar los focos incandescentes por otros
ahorradores de energa.
oCaminar, utilizar la bicicleta o el transporte pblico.
oReducir el consumo de agua: cerrar las llaves, adems de reparar fugas y
goteras.
Reutilizar: consiste en dar nuevo uso a los objetos, en lugar de desecharlos:
oComprar lquidos en botellas retornables, es decir, aquellas que se tienen
que devolver en la tienda o en el mercado al comprar otras nuevas.
oUsar las botellas y envases para guardar diversas cosas, como lpices, clavos,
botones, alimentos, etctera.
15
oReutilizar el papel que se ha usado para escribir. Se puede usar el otro

lado para notas, borradores, tomar apuntes, dibujar, etctera. Tambin
puede servir para envolver o para fabricar otros objetos.
oReusar tambin las bolsas de plstico para transportar las compras, separar los
residuos, recoger los excrementos de las mascotas, usarlas como guantes,
impermeables, entre otros usos.
oEn lugar de tirar los juguetes a la basura,
se pueden intercambiar o regalar a otros
nios.
oDonar la ropa que ya no usamos a otras
personas, o utilizarla como material para
fabricar otras prendas u objetos tiles.
oTambin la madera y los trapos viejos
pueden ser aprovechados y reutilizados Figura 1.3. Reutilizar los objetos contribuye a
disminuir la basura.
con otros fines.
oOrganizar ventas de garaje, intercambios o donaciones de los artculos que ya
no son tiles, pero que lo son a otras personas.
Reciclar: es emplear como materia prima los materiales que desechamos para
fabricar nuevos productos.
El reciclaje debe ser la ltima de las tres
acciones mencionadas. Si no se puede reducir el
consumo de algo en particular, ni reutilizarlo, hay
que cuidar que pueda reciclarse.
Para reciclar un material es necesario, por lo
general que se muela o triture y que se aplique
sobre l algn tipo de energa para que se funda
Figura 1.4. Estos smbolos indican que un
o integre y as se pueda usar nuevamente.
producto es reciclable o ha sido reciclado.
Discutan en grupo sobre qu materiales conocen que se reciclan y qu se fabrica
con ellos.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin y oriente a los alumnos para reconocer qu materiales y
objetos participan en procesos de reciclaje. De ser necesario, sugirales que realicen una
investigacin y que expongan sus resultados. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
Escriban sus conclusiones en el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo:
16
Material
Plstico
Uso original
Botellas de refresco
Uso tras reciclaje

Cubetas
Para poder reciclar, es necesario llevar a cabo la separacin de los residuos de

acuerdo con el material con que estn hechos y al uso que se les da: papel,
cartn, latas de aluminio, otros metales, plstico, tela, vidrio y materia orgnica.
Esta separacin permite reconocer los diferentes materiales para aprovecharlos
mejor.
En algunos casos, como el del papel y algunos plsticos, el proceso para reciclar
es simple y fcil de realizar en la casa o en la
escuela.
Otros materiales, como el vidrio, requieren de
equipo y procesos especializados, as como de
la aplicacin de cantidades de energa que
rebasan la capacidad domstica, por lo que es
conveniente llevarlos a los centros de acopio,
donde, una vez acumulados en cantidad
suficiente, son transportados a las plantas de
reciclaje donde se transforman en nuevos
productos.
Figura 1.5. Separar los desperdicios permite

que puedan reciclarse.
Existe en su comunidad algn centro de acopio o planta de reciclaje de algn

material? cul?_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Las ventajas de aplicar las tres R son tan importantes que los gobiernos de muchos
pases y ciudades hacen que la separacin de basura sea obligatoria, aunque existen
muchos otros que an no aplican estas acciones en sus estrategias para el control de
los problemas causados por la acumulacin de basura.
En el siguiente cuadro se muestra qu residuos pueden reciclarse y cules no.
Antes de consumir algn producto, debemos considerar qu puede ocurrir con los
residuos que genere y decidir con responsabilidad si nos conviene adquirirlo.
17
Papel y cartn
No son reciclables
Papel blanco con o sin impresin

Papel Kraft
Papel de copiadora
Cartn corrugado
Peridicos
Cajas desarmadas
Revistas y libros
Cuadernos
Folletos y propaganda
Sobres y flders
Directorios telefnicos
Botellas y envases de bebidas,
alimentos, perfumes, aceites y
medicamentos, se requieren
lavados y sin tapas
Vidrio roto
Vidrios de ventana
Papeles sucios o hmedos

Papel albanene, mantequilla y
calca
Papel o cartn plastificado o
con pegamento
Papel carbn
Papel encerado
Papel adhesivo (calcomanas)
Papel higinico
Servilletas
Cartones de huevo
Vidrios de automviles
Vidrios plastificados
Espejos
Ampolletas
Lentes
Focos y tubos fluorescentes
Cermica o loza
Moldes refractarios
Vasos, jarras, termos
Faros de automvil
Aleaciones con manganeso y
cromo-nquel
Acero inoxidable
Papel aluminio
Charolas desechables
Aluminio mezclado con otros
materiales
Envases de plstico como los
de margarina, crema, yogurt,
etctera
Bolsas y envolturas de dulces
y botanas
Plumas y discos
Unicel o nieve seca
Radiografas
Platos y envases desechables
Plstico mezclado con otros
materiales
Los plsticos tardan 500 aos

o ms en biodegradarse.
Tienen un poder calorfico
muy elevado, por lo que sus
desechos son combustibles.
Envases de jugos y refrescos

Botellas y garrafones de agua
Botellas de limpiadores: cloro,
champ, detergente, etctera
Botellas de detergente
Bolsas de plstico
Mangueras (naranja y negra)
Juguetes
Son los envases de cartn

utilizados para envasar leche y
otros alimentos. Son fciles de
reciclar. Las capas protectoras
son de cartn, polietileno y
aluminio.
Metales
Son reciclables en un nmero

ilimitado de veces, sin perder
calidad.
Acero carbono
Fierro fundido
Latas de alimentos y bebidas
Trastes viejos
Marcos de puertas y ventanas
Plsticos
El vidrio es 100% reciclable

cualquier nmero de veces, ya
que no pierde sus propiedades.
Son reciclables
Tetrapack
El papel es biodegradable,
fcil de reciclar, con resultados
de buena calidad.
Vidrios
Caractersticas
Todas las cajas tetrapack
A travs de las tres R, se pueden conseguir los siguientes resultados, entre otros:
Ahorro de energa.
Reduccin de la contaminacin.
Evitar la deforestacin.
18
Conservacin de recursos naturales.

Alargar la vida til de los materiales, al darles diferentes usos.
Facilitar la recoleccin de basura.
Reduccin de la cantidad de basura, del espacio que ocupa y de los riesgos
sanitarios relacionados.
Disminuir el pago de impuestos por concepto de servicios de recoleccin de
basura.
En resumen, la solucin a los problemas que ocasiona la basura est en nuestras
manos. El primer paso es hacer un consumo responsable, considerando el tipo y
cantidad de desperdicios que se producirn y decidiendo qu ocurrir con ellos, ya
sea a travs del reso o del reciclaje; despus de separarlos.
Si en nuestras comunidades ya se promueve la separacin de la basura,
hagmoslo e invitemos a otros a hacerlo. Si an no existe un programa para ello,
sugiramos a las autoridades que lo implementen.
En las siguientes secuencias de este bloque se presentan algunas ideas para
reutilizar o reciclar algunos materiales. Muchos de estos proyectos han surgido de
la preocupacin de personas que, en todo el mundo, desean contribuir a mejorar
la situacin ambiental que vivimos.
Antes de proceder a desarrollar cualquiera de los proyectos, es importante limpiar
y estudiar el material elegido. Ensayen un poco para conocer sus caractersticas y
cul es la mejor manera de trabajarlo. Esto es para evitar accidentes y
desperdicios.
Recuerden que la constancia y la planeacin contribuirn a que sus productos
sean de buena calidad y, por tanto, perdurables. Si lo consideran necesario,
soliciten la ayuda de algn adulto para realizar un proyecto.
Autoevaluacin
(
) Reducir
) Reutilizar
) Reciclar
a) Dar el mximo de usos a un producto antes de

considerarlo basura.
b) Disminuir el peso, volumen y toxicidad de la basura.
c) Utilizar los residuos como materia prima para
fabricar otros productos.
2. Menciona tres ejemplos de reutilizacin o reso: _________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19
3. Por qu es importante separar la basura?_____________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Menciona tres beneficios que se obtienen al aplicar las tres R?______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (b), (a), (c).
2. Tomar en cuenta que el reso considera el uso similar o diferente de un objeto
con el fin de alargar su vida til.
3. La separacin de la basura disminuye la cantidad de desechos que se van a la
basura y permite reutilizar o reciclar algunos materiales.
4. Considerar que estas acciones contribuyen a disminuir la cantidad de basura
que se deposita en el ambiente. Esto disminuye el riesgo de que se formen
elementos txicos o contaminantes y la proliferacin de animales nocivos.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Secuencia 1. Basura por todas Actividad 1. Investigacin de campo.

partes
Trabajo en equipo. La basura en la
comunidad.
1.2. La solucin en nuestras manos
Formen equipos de cuatro o cinco integrantes
y elijan alguna de las preguntas que presentamos a continuacin, la cual ser el punto
de partida para desarrollar una investigacin
en su comunidad.
De qu est formada la basura que se
produce en la comunidad?
20
Qu hace la gente de la comunidad con

los residuos que produce?
Perciben los habitantes de la comunidad
algn riesgo relacionado con la basura?
Cul?
Quines son los encargados de recoger
la basura en la comunidad?
En dnde se ubica el basurero o
depsito de basura en la comunidad?
Cules son los principales problemas
asociados a la basura en la comunidad?
Hay algunas personas de la comunidad
que saquen provecho de la basura?
Cmo?
Existe algn programa o accin que se
lleve a cabo para promover acciones de
reduccin, reso y reciclado de residuos?
Qu estn dispuestos a hacer los
habitantes de la comunidad para disminuir
la basura y sus efectos negativos?
Una vez que elijan la interrogante a
desarrollar, discutan cul creen que ser la
mejor forma para encontrar la informacin
que responda a la pregunta. Pueden buscar
documentos en la biblioteca o en las oficinas
de gobierno correspondientes; as como
realizar investigacin de campo o encuestas.
Consideren que al concluir su trabajo,
debern exponerlo ante el grupo y presentarlo a la comunidad integrando la informacin recabada por todos los equipos.
Acuerden grupalmente de qu manera
expondr cada equipo sus resultados.
Es recomendable tomar fotos, hacer dibujos,
o bien solicitar folletos y carteles que ilustren
su trabajo.
21
Material de apoyo
SEMARNAT, Ms de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar,
SEMARNAT, Mxico, 2005.
Visita las siguientes direcciones electrnicas, donde encontrars informacin de
utilidad:
Unin de Grupos Ambientalistas, I. A. P.: http://www.union.org.mx/
http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_basura/basu_1.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/reciclar/recilcar1.htm
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/educa/libros/basura/htm/sec_4.htm
http://www.ecopibes.com/problemas/basura/index.html
Glosario
Acopiar: Recolectar, separar, seleccionar y acumular, de entre los residuos
slidos, los materiales que puedan ser reutilizados o reciclados.
Biodegradable: Que se descomponen con relativa rapidez debido a la accin de
organismos tales como bacterias y hongos.
Incandescente: Fuente de luz, cuyo funcionamiento se basa en la alta temperatura o por efecto de la combustin.
Insalubridad: Suma de las condiciones que ponen en riesgo la salud.
Bibliografa
Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la Basura, Mxico, Trillas.
2001.
Rivero M. A., Reciclamiento de basura: una opcin ambiental comunitaria, Mxico,
Trillas. 1999.
Mxico, SEMARNAT, 2005.
22
Secuencia
de aprendizaje
Plstico
Propsito
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern las caractersticas de los diferentes
tipos de plstico, as como sus posibilidades de reutilizacin y reciclado.
Temas
Contenido
Sesin 69. Mundo plstico
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso generalizado de los plsticos
en las actividades humanas y su repercusin en el ambiente.
Integren equipos de trabajo y respondan a las siguientes preguntas:
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin. Acote la actividad a un mximo de 10 minutos.
Qu son los plsticos? ______________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para qu se utilizan los plsticos? _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
23
Todos los plsticos son iguales? Realicen una lista con los diferentes tipos de
plstico que conocen: ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El trmino plasticidad se refiere a la propiedad que tienen algunos cuerpos de
mantener una forma determinada, aun despus de que las presiones o fuerzas
que los formaron han desaparecido.
En general, se denominan plsticos a los materiales sintticos, o artificiales, que
se obtienen por reacciones qumicas de polimerizacin, es decir,la suma de
molculas iguales en largas cadenas. Los plsticos son compuestos derivados de
diversas sustancias naturales, especialmente del petrleo. Se caracterizan porque,
en condiciones muy precisas de temperatura y presin, son flexibles y elsticos, lo
cual permite moldearlos para obtener objetos con mltiples aplicaciones. Una vez
estabilizados a temperatura ambiente, son indeformables y presentan una gran
resistencia a la descomposicin, tardando al menos 500 aos para desintegrarse,
de ah los graves problemas de contaminacin asociados con este tipo de
materiales.
El primer producto sinttico que tuvo estas caractersticas fue el celuloide, que se
sintetiz a partir de celulosa en la segunda mitad del siglo XIX. Este material fue
utilizado para fabricar collares, muecas, mangos de cuchillos, armazones para
lentes, cajas, pelcula cinematogrfica, entre muchas otras cosas.
Por sus caractersticas, el celuloide se considera termoplstico, es decir, que
modifica su forma con el calor, lo que hace que los objetos elaborados con este
material se deterioren fcilmente.
A principios del siglo XX, se invent la baquelita que, a diferencia del celuloide, se
moldea cuando est caliente, pero una vez fro, resiste al calor sin deformarse, es
termoestable. Tras estas experiencias, los cientficos se dieron a la tarea de
buscar otros polmeros.
Durante los aos treinta, comenz la fabricacin de plsticos a partir de derivados
del petrleo, como el nylon y el policloruro de vinilo (PVC), el polietileno, los
polisteres, los poliuretanos, las resinas epoxi, etctera.
El uso de los plsticos ha determinado el desarrollo tecnolgico caracterstico del
siglo XX. Su versatilidad permite que se utilicen para resolver un gran nmero de
24
necesidades; incluso han llegado a sustituir a otros materiales tradicionales, como

la madera, las fibras naturales y la piedra. Analicen la figura 2.1.
Figura 2.1. Los plsticos se utilizan para muchas cosas.
El inconveniente de estos productos es que son muy estables y persisitentes, es

decir, que no se degradan fcilmente ni se integran al ambiente, por lo que permanecen cientos de aos sin sufrir alteracin en su estructura. De hecho, son el
principal componente de la basura y un factor importante de contaminacin. De ah
la importancia de reutilizarlos o reciclarlos.
Existen distintas formas de clasificar a los plsticos, pero la que nos interesa, porque
define su capacidad de reciclaje, es la que se establece a partir de su
comportamiento con la variacin de la temperatura y los disolventes. Esta
clasificacin es la que se vio anteriormente para el celuloide y la baquelita.
Los plsticos termoestables no se funden ni a temperaturas altas. Son duros y frgiles
y, por lo tanto, muy difciles de reciclar.
Por su parte los termoplsticos, al someterse al calor, se reblandecen y funden, por lo
que son moldeables cuantas veces se quiera, sin sufrir alteracin qumica irreversible.
Al enfriarse vuelven a ser slidos; son flexibles y resistentes, por lo tanto, fciles de
reciclar.
La mayora de los plsticos se obtienen a partir de derivados del petrleo, que, al
ser un recurso no renovable, es cada vez ms caro y escaso, por lo que es
conveniente hacer todo lo posible para preservarlo.
Es por ello que la recuperacin de los restos plsticos es hoy una necesidad, por
dos razones principales: la contaminacin que provocan y el valor econmico que
representan.
En el siguiente cuadro se muestran los termoplsticos reciclables de uso ms
comn, el smbolo internacional que los caracteriza, su utilidad y los productos que
se pueden obtener despus de reciclarlos:
25
Termoplsticos Smbolo
Aplicaciones
Usos despus del reciclado
Botellas y envases de alimentos,

moquetas, refuerzos neumticos de
coches.
Textiles para bolsas, lonas y

velas nuticas, cuerdas, hilos.
Bolsas industriales, botellas,

contendores, tubos.
PEAD
Botellas para productos alimenticios,

detergentes, contenedores, juguetes,
bolsas, embalajes y pelculas, lminas
y tuberas.
Muebles de jardn, tuberas,

vallas, contendores.
PVC
Marcos de ventanas, tuberas rgidas,

revestimientos para suelos, botellas,
cables aislantes, tarjetas de crdito,
productos de uso sanitario.
Bolsas, contenedores, tubos,

pelculas de uso agrcola.
PEBD
Pelcula adhesiva, bolsas, revestimientos de cubos, recubrimiento

contendores flexibles, tuberas para
riego.
Envases para productos alimenticios,
Cajas, tapones, piezas de automviles,
alfombras y componentes elctricos.
Cajas mltiples para transporte

de envases, sillas, textiles.
Vasos desechables, juguetes, envases

de yogurt, recubrimientos.
Aislamiento trmico, cubos de

basura, accesorios de oficina.
Polietileno
terftalato
PET
Polietileno de
alta densidad
Policloruro de
vinilo
Polietileno de
baja densidad
Polipropileno
PP
Poliestireno
PS
En la mayora de los casos, los plsticos reciclables se someten a diferentes

intensidades de calor de acuerdo con sus caractersticas, para fundirlos y moldearlos
en funcin del nuevo uso que tendrn. En otros casos, se someten a la accin de
solventes.
El reciclaje de plsticos requiere de equipo e instalaciones especiales, por lo que
no es fcil hacerlo de manera domstica.
En las siguientes sesiones realizaremos algunos proyectos sencillos de
reutilizacin y reciclaje de plsticos. Elijan alguno y desarrllenlo en tantas
sesiones como sea necesario.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que seleccionen alguna de las propuestas, de
acuerdo con sus intereses y la disponibilidad de recursos en la comunidad.
Solicite a los estudiantes que revisen las sesiones subsecuentes con la finalidad de que
planeen sus proyectos y renan los materiales y herramientas necesarias.
Es conveniente que realicen la actividad 1 sugerida al final de la secuencia.
26
Autoevaluacin
1. Define qu son los plsticos?_______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu es importante que los plsticos se reciclen?_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De qu depende la posibilidad de reciclar un plstico?____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Completa las siguientes definiciones:
a) Plstico que se funde repetidamente al calor y se endurece al ser enfriado:
__________________________________________________________________
b) Plstico que no se funde ni con altas temperaturas, ni se disuelve:
__________________________________________________________________
1. Los plsticos son polmeros artificiales derivados de sustancias naturales,
principalmente del petrleo.
2. Porque los plsticos son materiales muy estables, indeformables en su mayora
y que presentan una gran resistencia a la descomposicin, por lo que tardan
cientos de aos para desintegrarse. Al acumularse en el ambiente generan graves
problemas de contaminacin. Adems, la escasez de petrleo encarece cada vez
ms la produccin de estos materiales. Por estos motivos, el reciclaje reduce la
contaminacin y contribuye a disminuir el consumo de petrleo y los costos de
produccin de plsticos.
27
3. La capacidad de un plstico para ser reciclado depende de su reaccin ante el

calor y los solventes.
4. a) Termoplstico, b) Termoestable
el ciclo escolar.
Para esta sesin, se recomienda realizar alguna actividad donde ustedes puedan
aplicar lo que han aprendido en el curso. Nosotros tenemos algunas sugerencias,
pueden elegir alguna de ellas o planear con el docente alguna otra que vaya de
acuerdo con las caractersticas de su escuela y su comunidad. Por ejemplo:
1. Una exposicin de los productos que hayan elaborado a partir de los proyectos
de los bloques anteriores.
2. Una sesin demostrativa en la que presenten y expliquen los procedimientos
que utilizaron para elaborar dichos productos.
3. La representacin de una obra de teatro o la elaboracin de un peridico mural
que explique a la comunidad las causas y consecuencias de la acumulacin de
basura en el entorno.
En cualquier caso, realicen la planeacin de un proyecto, un cronograma, la
gestin de los recursos y un informe de los resultados, los cuales expondrn frente
al grupo y la comunidad.
Sesin 71. Actividades cvico-culturales. Da de la bandera
Al finalizar la sesin, los alumnos describirn el proceso tecnolgico involucrado
en la produccin de banderas.
Las banderas son el emblema de las naciones. En ellas se plasman los ideales y
valores que unifican a los habitantes de un pas por medio de colores y smbolos.
En esta sesin, les sugerimos que desarrollen un proyecto para disear una bandera
que represente a su escuela o su comunidad.
Divdanse en equipos y decidan si harn el lbaro de su telesecundaria o para toda la
comunidad. Platiquen acerca de aquellos factores que dan unidad a las personas y
28
qu colores o imgenes representan mejor los ideales que pudieron definir.

Describan por qu eligieron esos elementos y qu significado tienen para ustedes.
Dibujen el diseo de su bandera. Propongan los materiales y herramientas que
emplearn y el proceso que debern seguir.
Confeccionen sus banderas, tomen nota de las dificultades que encuentren y de
los cambios que deban hacer al procedimiento.
Expongan sus banderas; expliquen frente a la comunidad su significado y el
procedimiento que siguieron desde el diseo, hasta el momento en que las
colgaron.
Comparen el trabajo de los diferentes equipos y seleccionen en grupo qu
bandera refleja mejor los ideales y valores de la comunidad.
Sesin 72. Fundir bolsas
Al finalizar la sesin, los alumnos practicarn la tcnica de fundir bolsas de
plstico para crear diversos objetos.
Como vimos al inicio de la secuencia, cada uno de los tipos de plstico posee
caractersticas fsicas y qumicas que determinan su capacidad de ser reciclado o
reutilizado.
El principal uso que se le da a los plsticos es para envasar ciertos productos. En
este rubro, las botellas y las bolsas son los productos ms utilizados. Es comn
que, por cada compra que realicemos, nos entreguen cuando menos, una bolsa
de plstico.
Aunque muchas personas reutilizan las bolsas para transportar y guardar cosas, la
cantidad que se desecha es muy grande, lo que ha llegado a ser un gran problema
de contaminacin.
Se sabe que las bolsas ocasionan la
muerte de un gran nmero de animales
silvestres, ya que se asfixian al quedar
atrapados en ellas o al ingerirlas por
confundirlas con alimento.
En la bsqueda de soluciones que
permitan la reduccin, reutilizacin y
2.2. Las bolsas de plstico son un grave
reciclaje de las bolsas de plstico, se Figura
peligro para los animales silvestres.
han desarrollado diferentes tcnicas.
29
En esta sesin les presentamos una tcnica de reciclaje que consiste en fundir
juntos varios pliegos de bolsas de polietileno para obtener una lmina de plstico
grueso, con la cual se podrn confeccionar, por ejemplo: bolsas de mandado,
pantallas de lmparas, impermeables, etctera.
La fusin del polietileno se da a temperaturas relativamente bajas, por lo que se
puede emplear una plancha domstica para conseguir que las molculas de las
bolsas se separen un poco y se integren entre s. Si la temperatura fuera mayor,
este plstico se derretira completamente, formando una masa amorfa.
Para poder llevar a cabo esta tcnica, ser necesario que renan una buena cantidad
de bolsas de plstico con asas, tipo camiseta; como las que entregan en los
supermercados y tiendas para guardar la mercanca. Sin embargo, pueden hacer la
prueba con otro tipo de bolsas. Es muy importante que stas estn limpias y secas.
Lean con atencin las indicaciones que se dan a continuacin y hagan pruebas
con una bolsa doblada dos o tres veces sobre s misma y colocada entre dos
trozos de papel estraza, con el fin de que determinen la intensidad de calor y el
tiempo de planchado.
Es importante que cualquier zona con impresin quede entre dos pliegos de
plstico, porque la tinta se desprende con el calor y puede formar grumos que
arruinen el trabajo.
Eviten tocar la plancha, el papel y el plstico mientras estn calientes. Corten con
cuidado para no sufrir cortaduras.
Materiales:
Bolsas de polietileno tipo camiseta
Papel encerado o estraza
Tijeras o navaja cuter
Una regla larga
Una tabla de planchar o una mesa

Una toalla
Una plancha
Procedimiento
1. Separen las bolsas por tamaos y colores, estrenlas y alinenlas formando pilas.
2. Con ayuda de la regla y la navaja, o con
las tijeras, corten el fondo y las asas.
3. Hagan un corte en un costado para obtener
un pliego extendido de cada una.
4. Formen una pila de 5 a 8 pliegos. Es en
este momento cuando pueden formar algn
diseo combinando los colores, recortando
figuras o palabras, y arreglndolas a su gusto
Figura 2.3. Resumen del procedimiento
entre los pliegos.
para fusionar bolsas de plstico.
30
5. Coloquen los pliegos ordenados sobre la mesa o tabla de planchar cubierta con
la toalla seca, entre dos hojas de papel encerado, estraza o peridico.
6. Enciendan la plancha y seleccionen la temperatura para algodn o rayn. Planchen
sobre el papel, presionando firmemente y recorriendo lentamente toda la superficie.
Tengan mucho cuidado de que la plancha no toque el plstico porque puede
arruinarlo. Tampoco suban la temperatura, ya que las bolsas pueden quemarse y
perforarse.
7. Esperen a que se enfre y levanten el papel para confirmar que las bolsas se
han fusionado. De no ser as, cubran de nuevo con el papel y planchen otra vez.
8. Esperen a que se enfre totalmente y retiren los papeles. El lienzo obtenido est
listo para cortarlo y coserlo, a mano o a mquina, conforme al diseo del producto a
elaborar. Antes de coser, hagan una prueba.
A continuacin les proponemos cmo confeccionar
una bolsa de mandado con el lienzo obtenido al
fusionar bolsas de plstico.
Bolsa de mandado
Esta bolsa puede hacerse de diferentes tamaos y
utilizarse para transportar las compras sin
necesidad de usar bolsas nuevas. Esto contribuir
a reducir su consumo. Tambin pueden modificar
el diseo para hacer un morral.
Material
Lienzos de bolsas fundidas
Regla
Tijeras
Figura 2.4. Esta bolsa de mandado se

fabrica a partir de plstico reciclado.
Alfileres
Hilo y aguja
Procedimiento
1. Corten dos piezas de lienzo de bolsas fundidas dos
centmetros ms ancho del tamao deseado.
2. Corten cuatro tiras seis centmetros ms largas de lo
deseado para formar las asas de la bolsa y cosan
juntas dos tiras para cada asa.
3. Sujeten con alfileres las asas de lo que ser el borde
de la bolsa, dejando que se sobrepongan tres
centmetros sobre el cuerpo de la bolsa y a ocho
centmetros de los costados. Verifiquen que queden Figura 2.5. Coser un cuadro en
bien centradas. Posteriormente, cosan las medidas las asas las refuerza.
sealadas y refuercen la costura cosiendo un cuadro
31
de lienzo, cosido alrededor del borde y con una cruz que vaya de esquina a
esquina (ver figura 2.5).
4. Coloquen las piezas del lienzo una sobre otra, bien alineadas, con los frentes
hacia adentro. Cosan alrededor del borde, dejando un centmetro de orilla.
5. Volteen la bolsa.
Autoevaluacin
1. Cmo se relaciona la muerte de animales silvestres, con las bolsas de plstico
que desechamos?___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En qu se fundamenta la tcnica de fusin de bolsas, desarrollada en esta
sesin?____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3 Por qu se debe procurar que la tinta de las impresiones que tienen las bolsas
quede entre dos pliegos de plstico?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para qu se emplea el papel en esta tcnica?__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu ocurre si la plancha est muy caliente o si se deja fija sobre las bolsas de
plstico que se desean fusionar? _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La gran cantidad de bolsas que tiramos en el ambiente pueden funcionar como
trampas en las que algunos animales queden atrapados. En otros casos, pueden
confundirlas con alimento e ingerirlas, lo que puede causarles asfixia.
32
2. El polietileno es un termoplstico, por lo que puede reciclarse al aplicarle calor.

En este caso, es suficiente la temperatura de una plancha domstica para que las
molculas de las bolsas se separen y se fusionen entre s, formando una pelcula
de plstico ms gruesa.
3. La tinta con la que se imprimen las bolsas es termosensible. Al aplicarle calor,
se desprende y funde, separndose de las bolsas y agrumndose, lo que puede
alterar los resultados esperados.
4. Ya que la plancha es metlica y muy caliente, se corre el riesgo de que el
plstico se adhiera a ella y puede arruinarse. El papel es un aislante trmico que
difunde el calor de manera uniforme y adems no se adhiere al plstico.
5. El plstico de las bolsas se funde muy fcilmente, por lo que un calor mayor al
recomendado, o dejar la plancha fija, puede ocasionar que las bolsas se derritan y
apelmacen o que se perfore el lienzo.
Sesin 73. Cortar y tejer
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn diversos artculos con tiras obtenidas
al cortar bolsas de plstico.
Entre las caractersticas del polietileno que se emplea para fabricar bolsas,
destacan su flexibilidad y resistencia. Para aprovechar esta caracterstica en el
reso del plstico, se ha desarrollado la tcnica que presentamos a continuacin,
la cual consiste en cortar y enlazar entre s tiras obtenidas de bolsas de plstico,
para formar una hebra y tejer, con ayuda de un ganchillo, cinturones, bolsas,
morrales, sombreros, cojines, tapetes y cualquier otro objeto que puedan idear.
Material
Bolsas de plstico tipo camiseta
Tijeras
Un gancho de tejer grueso

Aguja grande
Procedimiento
1. Estiren una bolsa y dblenla por la mitad, a lo
largo, dos veces.
2. Corten y desechen las asas de la bolsa.
3. Corten la bolsa en tiras de dos centmetros de
ancho. Las tiras son, en realidad, aros. Desechen el
fondo de la bolsa.
(Contina)
33
(Continuacin)
4. Tomen dos aros y enlcenlos para formar una
cadena. Tiren suavemente para apretar un poco el
nudo.
5. Enlacen de la misma manera las otras tiras hasta
formar una cadena larga. Enrllenla para formar una
madeja. Pueden aadir tantas tiras como deseen.
Utilicen el punto bajo, cuya explicacin se encuentra en la sesin 64 del bloque 3 de
estos apuntes. Se recomienda este punto porque compacta la hebra y le da gran
resistencia al tejido. Sin embargo, se pueden emplear otros puntos, en funcin del
uso que se dar al objeto tejido.
Hay quienes juntan dos o ms aros en cada eslabn de la cadena para conseguir
una hebra ms gruesa, lo cual permite tejer objetos que resistan mejor el peso y la
friccin, como grandes bolsos, morrales o tapetes. Se pueden usar tiras de
diferente color para dar una apariencia jaspeada.
Para tejer un morral o una bolsa, tejan una
cadena tan larga con el ancho que deseen
hasta obtener el doble de la altura que
quieren para su bolsa. Observen la figura
2.6.
Doblen el tejido sobre s mismo y cosan
con una aguja grande los bordes para
formar la bolsa. Tejan una banda de dos o
tres centmetros de ancho y del doble de
largo que quieran el asa de la bolsa.
Csanla a los costados.
Otros productos que pueden tejer son los
siguientes:
Figura 2.6. Esquema para elaborar una bolsa

con la hebra de bolsas.
Cojn: tejan un rectngulo de 40 X 80 centmetros, dblenlo sobre s mismo y cosan

los tres lados abiertos dejando una abertura por donde pueden introducir relleno
(como bolsas arrugadas, estopa o algodn); Cierren la abertura. Pueden hacerlo del
tamao que deseen o modificar las proporciones para hacer una almohada.
Tapete: se hace tejiendo un gran rectngulo, cuadrado o crculo. Si piensan
colocarlo en un lugar donde circulen muchas personas, pueden usar una hebra
gruesa o tejer dos piezas iguales y despus coserlas juntas para hacer un tapete
ms grueso.
Cinturn: se hace tejiendo una banda tan ancha y larga como sea necesario.
Cosan una hebilla de reso en uno de los extremos.
34
Sombrero
Este sombrero se teje en tan slo 15 vueltas. Requiere de un gancho de aluminio
del nmero 6. Procuren que la hebra sea del grosor adecuado. Procedan de la
siguiente manera:
1. Tejan cuatro cadenetas y cirrenlas
para formar un aro.
2. Hagan tres cadenetas para empezar la
primera vuelta y tejan nueve puntos altos
en el aro.
3. Continen tejiendo segn el esquema
de la figura 2.7. Cierren cada vuelta con
un punto deslizado. Consulten la sesin
64 del bloque 3 de estos apuntes para
consultar las diferentes puntadas de
ganchillo que pueden emplear en este
proyecto.
4. Al final de la quinceava vuelta, rematen Figura 2.7. Esquema para tejer el sombrero.
y corten el hilo.
5. Para dar forma al sombrero, tejan una vuelta de punto cangrejo en el borde del
sombrero y en las vueltas 5 y 10, que corresponden a la base y el borde de la copa.
Una variante de esta tcnica consiste en trenzar varias hebras y formar cuerdas
que se pueden utilizar para amarrar y sujetar objetos. Piensen de qu otra manera
pueden aprovechar esta tcnica.
Autoevaluacin
1. Qu propiedades del polietileno se aprovechan con la tcnica explicada en
esta sesin?________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Describe brevemente el procedimiento que debe seguirse para obtener la hebra
de plstico a partir de bolsas: __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu productos se pueden elaborar al tejer tiras de plstico?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
35
4. Por qu se recomienda emplear el punto bajo para tejer las tiras de plstico?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. De qu otra manera se pueden aprovechar las tiras de plstico? ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El polietileno con el que se fabrican las bolsas de plstico es un material flexible
y resistente, esto permite hacer hebras de plstico que despus pueden utilizarse
para tejer y confeccionar diferentes productos.
2. Una vez que se han hecho las hebras de plstico, se pueden tejer tapetes,
bolsas, sombreros, cinturones, morrales, etctera.
3. Para desarrollar esta tcnica se deben alisar y doblar a lo largo las bolsas de
plstico. Se recortan las asas y el fondo, posteriormente se corta la bolsa en tiras
que despus se entrelazan para formar una cadena larga.
4. El punto bajo brinda una consistencia firme, pues compacta la hebra, lo cual
confiere a las prendas mayor resistencia.
5. Se pueden trenzar varias hebras y con ellas formar cuerdas que se pueden
utilizar para amarrar y sujetar objetos.
Sesin 74. Envases de PET 1
Al finalizar la sesin, los alumnos transformarn envases de PET en objetos
diversos.
Las botellas de polietileno terftalato, o PET, se utilizan para envasar bebidas,
alimentos, productos de aseo personal y de limpieza, entre otros. Este plstico se
recicla fcilmente y con l se fabrican nuevos productos, por ejemplo: otro tipo de
envases, material de construccin (pisos, tejados, recubrimientos, bloques,
etctera), muebles, calzado, ropa, entre otros.
La cantidad de botellas de polietileno (PET) que se desechan es enorme y
constituyen un grave problema de contaminacin que encontramos prcticamente
en cualquier lugar.
36
Ante este problema, se han buscado formas para aprovechar este recurso. La
forma ms simple es emplear las botellas para guardar otros productos. En esta
sesin, les presentamos algunas sencillas ideas para reutilizarlas.
Para desarrollar esta actividad, es necesario recolectar todas las botellas que
puedan. No reutilicen las que hayan contenido productos de limpieza como cloro,
detergentes y limpiadores para baos y cocina, pues los residuos que contienen
son peligrosos, las ms recomendables son
los envases de refresco.
Laven las botellas y djenlas escurrir y
secar. Clasifquenlas por tamao, color y la
forma de los fondos (crculos, cuadrados,
valos, polgonos y semejantes a flores o
estrellas).
Las siguientes propuestas podrn servirles
de inspiracin para que ms adelante
ustedes ideen sus propios productos.
Elaboracin de una cortina de PET:
Esta cortina se construye a partir de los
fondos de botellas. El plstico permite pasar
la luz y a su vez retiene el polvo. Dentro de
su elaboracin, es posible combinar formas,
colores o intercalar cuentas de madera,
plstico o vidrio, u otros objetos para hacer
una cortina ms agradable.
Material
Botellas de PET de la forma deseada
Un listn de madera
Dos armellas o colas de pato
Alambre o hilo grueso
Un clavo grueso
Clavos de una pulgada
Chaquira u objetos decorativos
Figura 2.8. La cortina de PET puede hacerse

combinando diferentes formas de botellas.
Segueta caladora (muy delgada)

Dos alicates o pinzas pequeas
Martillo
Cinta mtrica
Un palo redondo y recto
Serrucho o segueta
Procedimiento
1. Midan el ancho y largo del espacio en que colocarn la cortina. Corten el listn de
madera con un serrucho o segueta para que se ajuste al ancho del espacio medido.
Coloquen las armellas o las colas de pato a tres centmetros de los extremos para
poder colgar la cortina cuando est lista. Si el espacio a cubrir mide ms de metro y
medio de ancho, coloquen otra armella o cola de pato al centro.
37
2. Con las tijeras o la navaja, corten

cuidadosamente el fondo de las botellas. El
corte deber ser lo ms prximo al fondo de
la botella procurando que sea limpio.
Calculen cuntas veces cabe la forma del
fondo de la botella en el espacio que
midieron. En caso de combinar diferentes
formas, tomen en cuenta las diferentes
medidas.
Es recomendable dibujar un boceto de cmo
imaginan su cortina. Conserven los restos de
las botellas para buscarles otro uso.
Figura 2.9. Corten el fondo de las botellas.
3. Una vez que tengan todas las piezas de

PET, perfrenlas con un clavo caliente en
extremos opuestos. Las piezas que van al
final de la cortina slo se perforarn en un
extremo.
4. Si deciden atar las piezas con hilo,
corten los trozos de un largo adecuado
para que puedan amarrar dos piezas sin
que se encimen una con otra.
Figura 2.10. Perforen los fondos con un clavo
Si optan por unirlas con alambre, debern
hacer argollas (ver figura 2.12). Enrosquen
el alambre alrededor de un palo, de
manera que las vueltas queden muy
juntas. Saquen el palo e introduzcan la
sierra de la segueta en el centro del
resorte formado por las vueltas de
alambre. Ajusten la sierra en el arco de la
segueta y, con mucho cuidado, deslicen el
alambre hacia delante y atrs para cortar
las argollas.
caliente.
Hagan pasar una argolla por los agujeros de Figura 2.11. Procedimiento para hacer argollas
dos piezas y cirrenla con ayuda de los de alambre.
alicates. Unan las piezas hasta completar la
cortina.
5. Aten con el hilo o sujeten con armellas, las tiras sobre el listn de madera,
dejando el espacio que consideren adecuado entre las tiras. Cuelguen la cortina
con ayuda de clavos y martillo.
Esta actividad tambin se puede realizar con las boquillas o los aros sobrantes del
cuello de la botella con el mismo procedimiento.
38
Mariposas de PET
Este proyecto consiste en recortar figuras de
mariposas con botellas de PET. Para decorarlas
se pueden emplear plumones, barniz de uas o la
clara de huevo preparada con tintes vegetales o
con pintura vinlica. Para facilitar la adherencia de
la pintura, se recomienda raspar ligeramente el
plstico con una lija fina.
Tambin se pueden bordar con estambres de
colores, o pegarles etiquetas o trocitos de papel.
Este tipo de artesanas se emplea como adornos,
para construir un mvil o simplemente para
decorar libros, cuadernos, mochilas, pulseras,
collares, etctera.
El cuidado que pongan en la elaboracin de sus Figura 2.12. Artesana elaborada con
productos se ver reflejado en la calidad de los PET.
mismos, lo que garantizar que sean tiles por
ms tiempo.
Material
Botellas de PET grandes y lisas, sin etiquetas
Tijeras
Alfileres o tachuelas
Una tabla de madera suave
Diseos de mariposas
Plumones indelebles
Hilo o estambre de colores
Una lija fina
Pinturas, etiquetas, cuentas,
etctera
Procedimiento
1. Corten el fondo y el cuello de las botellas, justo en donde comienza a reducirse
el dimetro. Hagan un corte a todo lo largo para extender el plstico. Pueden usar
las botellas desfondadas que sobraron de la cortina.
2. Coloquen el diseo elegido sobre la
tabla y, sobre ste, uno de los plsticos
con la parte curva hacia abajo, sujtenlo
con las tachuelas o alfileres. Empleen un
plumn para calcar el dibujo. Repitan el
diseo en otro trozo de plstico, pero con
la parte curva hacia arriba.
3. Recorten las figuras y nanlas con las
partes curvas encontradas. Csanlas por Figura 2.13. Sujeten las lminas con alfileres
los bordes y decrenlas como prefieran. para copiar los diseos.
Recuerden lijar un poco si desean pintarlas.
39
Una vez que las terminen, pueden usarlas para adornar alguna habitacin o hacer
mviles.
Peces de PET
Para realizar este trabajo, se deben tomar algunas precauciones, pues los bordes
del plstico pueden cortar la piel.
El resultado de esta tcnica es muy atractivo, pues elaboraremos un adorno que
se puede colocar sobre algn mueble o bien podremos disear un mvil para una
lmpara (es importante considerar colocarla a una distancia segura, pues el PET
es termoplstico y puede fundirse o incendiarse).
Una vez dominada la tcnica para cortar las botellas de PET, pueden disear otras
figuras y encontrarles nuevos usos.
Material
Botellas de PET de colores
Tijeras
Cuchillo afilado o navaja cuter
Alambre fino
Plumn indeleble o punzn
Cera de Campeche o pegamento
Procedimiento
1. Utilizando el cuchillo o la navaja, corten el

fondo de la botella y la boquilla, justo por donde
empieza el cuello. Sean cuidadosos.
2. Aplanen la botella por la mitad y engrpenlo o

andenlo con un trozo de alambre para que se
mantenga as.
3. Con el plumn dibujen la forma de la cola y las

aletas, como se muestra en la figura. Corten con
las tijeras sobre las lneas dibujadas y efecten
algunos cortes paralelos en las aletas
4. A cada lado del cuerpo del pez, dibujen y

corten las agallas. En el cuello de la botella
realicen dos cortes en forma de V para formar
la boca.
40
5. Con suavidad, jalen hacia arriba y abajo las

aletas, procurando que queden en una posicin
adecuada. No fuercen demasiado, porque el
plstico puede romperse. Separen tambin las
agallas del cuerpo.
6. Pinten o peguen los ojos.
7. Con el fondo de la botella, pueden realizar una

base para colocar el pez. Para ello, realicen un
corte entre los lbulos del fondo y dblenlos
hacia adentro.
8. Utilicen una bolita de cera de Campeche o

pegamento para sujetar el pez a la base.
9. Si desean construir un mvil, hagan tantos peces como deseen, atenlos a

diferentes alturas con hilo delgado en torno a un aro de madera, plstico o metal.
Con el fondo y los cuellos sobrantes de
las botellas pueden hacer pequeos
terrarios. Realicen algunos agujeros en
la base con un clavo caliente y pongan
una capa fina de tezontle o arena
gruesa. Sobre ella acomoden tierra
mezclada con un poco de composta y
siembren pequeas plantas.
El cuello de las botellas puede utilizarse
como cpula para mantener la humedad
en el interior de la planta.
Figura 2.14. Se pueden hacer terrarios con los
restos recortados de las botellas.
41
Autoevaluacin
1. Cul es el uso comn que tiene el PET? ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu procedimiento se debe aplicar a las botellas de PET que se van a reutilizar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu herramientas se pueden utilizar para cortar las botellas de PET?_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cules son las precauciones bsicas que deben tomarse para trabajar las
tcnicas presentadas en esta sesin?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu se puede hacer para que la pintura se adhiera al PET?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
1. El PET se utiliza para envasar bebidas, alimentos, diversos productos de
higiene, aseo y uso comn.
2. El primer paso es recolectar las botellas. Se retiran las etiquetas que puedan
tener, se lavan y secan. Posteriormente, se clasifican por tamao, color y forma.
3. El PET puede cortarse fcilmente con tijeras, sin embargo, en algunos casos es
necesario utilizar navajas o cuchillos afilados.
42
4. Se debe tener cuidado con los bordes afilados una vez que se han cortado las
botellas.
- Manipular con precaucin el plstico, pues puede romperse y se arruinara el
trabajo.
- Evitar acercar los productos de PET a objetos calientes o al fuego porque se
funde y puede ocasionar quemaduras o incendios.
5. Es recomendable lijar tenuemente el PET para crear una superficie rugosa que
facilite la adherencia de las pinturas.
Sesin 75.Envases de PET 2
Al finalizar la sesin, los alumnos fabricarn cajas y otros objetos a partir de tiras
de PET obtenidas de envases.
En la sesin anterior vimos cmo reutilizar botellas de PET para crear objetos
tiles y decorativos. En sta, les proponemos otra manera de reutilizar este
material.
La tcnica bsica consiste en cortar las botellas para obtener tiras de un grosor
uniforme con las cuales se podrn tejer diferentes objetos, por ejemplo: bolsas,
cajas, canastas, carpetas, forros para libros, entre otros ms.
Para comenzar, es necesario reunir un buen nmero de botellas grandes de PET,
especialmente aquellas que son muy flexibles, lo que facilitar recortarlas en tiras
largas. No olviden realizar el procedimiento previo para reutilizar las botellas de
PET, retirar etiquetas, lavarlas y secarlas bien.
Retiren el cuello y la base de la botella
para obtener un cilindro que se cortar
en espiral, con ayuda de unas tijeras,
procuren mantener el mismo ancho en
la tira, la cual se enroscar conforme la
vayan cortando. Es recomendable realizar el corte lentamente para garantizar
un buen resultado.
Para asegurar la medida de la tira,
pueden marcarla utilizando un alfiler
(eviten usar la tinta indeleble para que las
Figura 2.15. Cuando se cortan las tiras, se enroscan
tiras no queden marcadas).
sobre si mismas.
Una vez que contamos con las tiras de

PET, podemos emplearlas para tejer distintos objetos, en esta ocasin las
utilizaremos para tejer una caja.
43
Caja de PET tejido

Material
Tiras de PET de dos centmetros de ancho
Tijeras
Una caja cuadrada de cartn rgido

Ligas
Procedimiento
1. Corten una tira de PET de un largo que alcance a

cubrir dos lados de la caja y la base. Consideren un
tramo ms de cuatro centmetros en cada extremo.
2. Ajusten la tira a la caja, cubriendo los dos lados y la

base. Marquen la tira en las esquinas de la caja y
doblen los cuatro centmetros de sobra hacia el
interior de la caja.
3. Sujeten la tira con dos ligas alrededor de la caja.

Esto facilitar el trabajo.
4. Corten tantas tiras como sean necesarias para

cubrir el ancho de la caja. Insrtenlas por debajo de
las ligas junto a la primera tira. No se olviden de
marcar los dobleces de las esquinas.
5. Cubran de la misma forma los otros dos lados de la

caja y colquenlas en el lugar correspondiente. Cuando
vayan a pasarlas por el fondo de la caja, entretjanlas
con las tiras que ya estn colocadas, pasando por
arriba y por debajo de ellas alternadamente.
Si la tira anterior pas por debajo de otra, la que estn
colocando deber pasar por arriba.
44
7. Corten tantas tiras como necesiten y que midan lo

necesario para cubrir los cuatro lados de la caja en
sentido horizontal, ms un tramo de 10 centmetros.
Al colocar la primera, inicien de derecha a izquierda,
haciendo que el tejido contine. Si la tira del fondo de
la caja pasa por debajo, la que estn trabajando debe
hacerlo por arriba y viceversa. Al llegar al punto en
que iniciaron, dejen de tejer donde la tira quede por
encima del tejido y pasen el otro extremo insertndolo
por debajo de la misma tira, de izquierda a derecha,
entretejindolo segn corresponda. El final de la tira
quedar por debajo del tejido.
8. Tejan todas las tiras, excepto la ltima. Esta tira se

cortar a la mitad por lo largo.
9. Tejan cada una de estas tiras segn corresponda,

de acuerdo con el procedimiento anterior.
10. Para rematar las tiras en la parte superior de la

caja es necesario observar cules estn por debajo
de las horizontales. Estas tiras deben doblarse hacia
fuera y cortarse a la altura de la tercera tira de arriba
hacia abajo. Inserten las tiras por debajo del tejido.
Retiren la caja de cartn y rematen las tiras restantes
de la misma manera, pero hacia el interior.
12. Refuercen las equinas de su caja tejida,
oprimiendo con fuerza para remarcar los dobleces de
las tiras. Pueden ayudarse de unas pinzas, pero
coloquen un pedazo de PET para proteger su trabajo.
Con esta misma tcnica pueden tejer carpetas, pantallas de lmpara, forros para
cuadernos y hasta asientos para sillas.
45
Esferas de PET
Material
Doce tiras de PET
Aguja grande
Cuentas grandes o botones

Hilo grueso
Procedimiento
Las esferas de la figura 2.16 se hacen
cortando 12 tiras de la medida del dimetro
de la esfera. Enhebren una aguja grande
con un hilo grueso y hagan un nudo en el
extremo. Inserten una cuenta plana o un
botn pequeo. Pueden usa tiras muy
delgadas de PET para atravesar las tiras.
Atraviesen una por una las tiras por un
extremo, por el lado exterior de la curva y
mantngalas unidas. Pongan otra cuenta
y anuden el hilo para sujetarla junto a las
tiras.
Figura 2.16. Esferas para adornar un rbol de

Dejen un tramo de hilo de un largo navidad.
suficiente para el tamao de la esfera y

hagan otro nudo. Inserten otra cuenta y atraviesen las tiras por el otro extremo, de
adentro hacia fuera, en el orden en que se encuentren.
Pongan otra cuenta por el otro lado y terminen con un nudo que la sujete
firmemente contra las tiras. Para formar la esfera, giren cada una de las tiras para
separarlas y acomodarlas en su lugar.
Tambin pueden usarlas como tiras para sujetar paquetes, como los flejes. Para
ello es recomendable sujetarlas con grapas o alambre.
Ahora que han visto estos ejemplos para la reutilizacin de PET, seguramente se
les ocurrirn otras formas para emplearlo. Todo es cuestin de practicar y ajustar
las medidas a lo que se necesite.
Autoevaluacin
1. Qu dificultades se presentan al aplicar la tcnica del tejido con PET?_______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
46
2. Por qu se recomienda utilizar botellas grandes y flexibles para cortar las tiras?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Por qu crees que se utiliza un molde para tejer las cajas con tiras de PET?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. De qu sirve remarcar los dobleces en las esquinas de las cajas tejidas con
tiras de plstico?____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Para qu sirven las cuentas que se amarran contra las tiras que forman las
esferas de PET?____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Uno de ellos es cortar las botellas en tiras, pues es muy fcil que los cortes
salgan chuecos. Adems, el plstico se enrosca, lo que dificulta su manipulacin.
Los bordes de las tiras son afilados y pueden cortar la piel.
2. Son mejores las botellas grandes porque las tiras que se obtienen son ms
largas, adems de que el plstico es ms suave y ms fcil de cortar.
3. En esta tcnica, los moldes facilitan el manejo del material, pues al sujetar las tiras
contra l, se mantienen estiradas. Las ligas tambin ayudan a que no se enrosquen.
4. El remarcar los dobleces ayuda a dar forma a las cajas, al tiempo que estabiliza
el producto al evitar que se curve.
5. Las cuentas que se colocan en las esferas de tiras de PET sostienen las tiras
en su lugar, lo que facilita su manipulacin.
47
Sesin 76. Envases de PET 3

Al finalizar la sesin, los alumnos construirn muros o habitaciones empleando
envases de PET.
La propuesta que presentamos en esta
sesin es sorprendente, pues resuelve dos
problemas importantes de una manera simple
y novedosa.
Por un lado se disminuye el desecho de un
gran nmero de botellas y envolturas y, por
otro, permite la construccin accesible de
viviendas, escuelas, kioscos y otros edificios,
a grandes sectores de la poblacin, a
Figura 2.17. Las botellas de PET pueden
condicin de que puedan reunir el nmero usarse para construir edificios.
suficiente de envases.
Aunque no se sabe con exactitud dnde se origin esta tcnica, hoy en da es una
suma de experiencias compartidas que se aplica con algunas variantes en diversos
pases, especialmente en Centro y Sudamrica con resultados favorables.
Las construcciones hechas a partir de envases de PET tienen caractersticas
especiales que las hacen una buena opcin, por ejemplo:
Son econmicas, porque las botellas son generalmente desechadas y pueden
colectarse prcticamente en cualquier lugar.
Permiten una gran versatilidad, pues los muros pueden recubrirse de cemento,
adobe o lodo, lo que permite aprovechar los recursos locales.
Son ligeras, pues las botellas pueden usarse rellenas de trozos de plstico o
envolturas arrugadas. Hay quienes prefieren rellenarlas con arena para darles
ms consistencia.
El aire que guardan las botellas en su interior funciona como un aislante
trmico, lo que las hace adecuadas para climas clidos y fros.
Las botellas pueden disponerse de varias formas, por lo que resultan un material
verstil que permite construir muros, columnas, arcos, bvedas, etctera.
Es muy importante que todas las botellas sean del mismo tamao, aunque no
sean del mismo color (a menos que se decida integrarlo en el diseo).
La construccin de un muro o habitacin con botellas PET debe comenzar
haciendo un plan de trabajo que incluya el diseo y trazado de un plano; la
recoleccin de las botellas, su preparacin y la obtencin de los otros materiales
que se vayan a emplear.
48
Es necesario establecer un cimiento y los castillos o estructuras que sujeten bien

la construccin al terreno y que le den estabilidad a los muros y techos. Los
castillos deben ser del alto requerido y del ancho de una botella acostada con todo
y su tapa.
Hay quienes construyen columnas con las
botellas atadas por los cuellos alrededor de una
varilla que le da sostn. Rellenan los espacios
que quedan con piedras o tepalcates y mezcla o
adobe (ver figura 2.18).
Las distancisa entre los pilares, columnas o
castillos deben calcularse de tal forma que
entre ellos exista un nmero exacto de
botellas.
Figura 2.18. Se pueden hacer columnas
Las botellas deben rellenarse con anterioridad para sostener los muros.
a la construccin (ver figura 2.19) y tener la
cantidad necesaria para construir todos los muros. Si se elige rellenar las botellas
con plsticos y envolturas de dulces o frituras, pueden apoyarse de palos
delgados para empujar hasta el fondo el contenido. Esta tcnica es una buena
opcin para disminuir la cantidad de basura dispersa en el ambiente.
a) Rellenas de agua y atravesadas con
alambrn para formar bloques.
b) Rellenas de arena comprimida y
atadas con cordel por los cuellos.
c) Sosteniendo las botellas vacas entre
dos mallas de acero recubiertas de
concreto.
Figura 2.19. Existen diferentes formas para estabilizar una construccin con botellas PET.
En el caso de elegir el relleno para las botellas con tierra o arena, procuren utilizar
la que tengan cercana, aprovechando al mximo los recursos inmediatos y
evitando los gastos innecesarios. Para introducirla a las botellas, se pueden
auxiliar de embudos o cucuruchos hechos de papel, cartn o lminas de PET
cortadas de algunas botellas.Una vez que se
tienen los cimientos, se procede a colocar
una hilera de botellas acostadas y juntas,
con los cuellos hacia el interior de la
habitacin. La siguiente hilera se coloca
apoyando cada botella en la cavidad que
hay entre dos botellas de la hilera anterior.
Se procede as hasta tener la altura
deseada.
Figura 2.20. El espacio entre columnas se Se debe dejar el espacio necesario para
llena con las botellas.
puertas y ventanas. Los dinteles se hacen
49
colocando tablas con el largo y ancho

necesarios, y sobre estas se contina
acomodando las botellas (ver figura 2.21)
Para evitar que las botellas se desplacen y
evitar que se desplacen, se pueden
amarran entre s por los cuellos una vez
que han sido colocadas. Posteriormente se
aplica el recubrimiento. Otra opcin es
colocar hileras de botellas que previamente
fueron atravesadas con un alambre (figura
Figura 2.21. Para formar las ventanas y puertas,
2.20).
se usan tablones.
Para techar la habitacin se puede

construir un tejado ligero con madera,
tejas y enramadas. Se puede construir
una bveda como la que se muestra en la
figura 2.22. Para ello se forma una
cimbra sobre la cual se acomodan las
botellas. Encima de ellas se vierte una
colada. Para saber qu mezcla requiere
el techo de la construccin, soliciten la
asesora de un maestro albail.
Figura 2.22. Construccin de un techo abovedado
con botellas.
Una vez que se han colocado todas las

botellas, se aplica sobre ellas una capa uniforme de mortero, mezcla de cemento,
lodo o adobe. Se deja secar y se repella con yeso o pintura de nopal (ver bloque 2
de estos apuntes).
Para llevar a cabo este proyecto, les sugerimos que soliciten apoyo y asesora de
sus maestros y padres de familia, as como de personas que tengan experiencia
en construccin.
Autoevaluacin
1. Menciona tres ventajas que tiene la construccin de edificios con botellas de
PET: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Para qu se necesitan los cimientos y castillos?_________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
50
3. De qu otra manera se puede dar estabilidad a los muros hechos con

botellas? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu tipo de techado se recomienda para este tipo de construcciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu materiales se pueden usar para recubrir las construcciones de PET? ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Es econmico, ligero, trmico, verstil y se adapta a las condiciones y recursos
locales.
2. Estas estructuras dan estabilidad a las construcciones y soportan los muros y
techos.
3. Existen diversas tcnicas para que las construcciones de botellas sean ms
estables:
Rellenndolas de arena.
Atndolas por el cuello con cordeles.
Formando hileras o bloques de botellas y atravesarlas con alambrn.
4. Es conveniente techar este tipo de construcciones con estructuras ligeras
hechas de madera y tejas, enramadas, bvedas formadas de botellas montadas
en una cimbra.
5. Una vez que se han formado los muros o techos con los envases, se pueden
recubrir con mortero, cemento, lodo o adobe. Posteriormente se recubrirn con
yeso o pintura de nopal.
51
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Actividad 1. Trabajo en equipo.
Integracin comunitaria. Los plsticos
en la comunidad.
Esta actividad tiene por objetivo evaluar,
junto con otros integrantes de la
comunidad, la cantidad de plsticos que se
desechan, as como encontrar diferentes
formas para reducir, reciclar y reutilizar
estos materiales.
Realicen un recorrido por la escuela y la
comunidad para realizar un diagnstico
sobre el consumo y disposicin de plsticos.
Previamente elaboren una gua de
observacin que les permita registrar los
datos ms importantes, por ejemplo: cuntos
productos envasados o empacados en
plstico consumen las personas; qu hacen
con las envolturas y los envases que ya no
utilizan; tambin es importante identificar si
existe en la comunidad algn sistema de
acopio especializado de estos materiales y
qu se hace con ellos.
Es recomendable entrevistar a diferentes
personas de la comunidad acerca de lo
que saben sobre los plsticos. Tambin
pregunten si estaran dispuestos a
participar en acciones que disminuyan la
cantidad de desechos plsticos y su
reutilizacin y reciclaje.
Una vez que recabaron esta informacin,
discutan en grupo y diseen estrategias
para promover en la escuela y la
comunidad una campaa de consumo
responsable y de recoleccin de plstico.
52
Otra opcin es crear talleres donde el grupo

muestre a la comunidad cmo se pueden
reutilizar y reciclar algunos plsticos. Para
realizar la actividad es necesario instalar un
centro de acopio de plsticos.
Una vez que han organizado el proyecto,
distribuyan las acciones a realizar y
preparen carteles, volantes o reuniones de
informacin para la comunidad a fin de
obtener los mejores resultados.
Informen continuamente a la comunidad de
los avances que tengan y expongan los
productos que vayan elaborando.
Material de apoyo
Rivero M. A., Reciclamiento de basura una opcin ambiental comunitaria, Mxico,
Trillas. 1999
http://www.conacyt.mx/comunicacion/revista/195/Articulos/Residuossolidos/Residu
os01.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/contaminacion/contaminar1.htm
Glosario
Agrumar: Formar grumos.
Amorfo: Que no tiene forma definida.
Asfixia: Suspensin o dificultad en la respiracin.
Cimbra: Estructura de madera provisional que sirve para sostener la colada de
cemento mientras fragua durante la construccin de techos y bvedas.
Dintel: Parte superior del quicio de una puerta.
Fleje: Tira de chapa de hierro o de plstico que se utiliza para sujetar paquetes y
embalajes.
Jaspeado: Veteado o salpicado de pintas como el jaspe.
Moqueta: Alfombra, tela fuerte y afelpada para tapizar pisos o paredes.
Polimerizacin: Proceso qumico por el cual se unen varias molculas de un
compuesto para formar una molcula de elevado peso molecular.
Resina Epoxi: Polmero termoestable que se endurece cuando se mezcla con un
agente catalizador o "endurecedor".
Termo sensible: Sensible al calor.
53
Termoestable: Que no se altera fcilmente por la accin del calor.

Termoplstico: Plstico que puede moldearse tras ser ablandado por el calor.
Terrario: Recipiente pequeo con tierra donde las plantas y los animales pueden
vivir.
Bibliografa
Beber, I., Cestera fcil, Barcelona, CEAC, 1983.
Careaga, J.A., Manejo y reciclaje de los residuos de envases y embalaje,
SEDESOL, INE, serie monografas nm. 4, Mxico, 1993.
Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la basura, Mxico, Trillas.
McHarry, J., La gran aventura del reciclaje: Levanta y descubre cmo las cosas
viejas forman las nuevas, Madrid, Diana, 1995.
Rivero M. A., Reciclamiento de basura una opcin ambiental comunitaria, Mxico,
Trillas. 1999.
www.ereciclaje.com/cultura/manejo_residuos_sara/Botellas/
http://isabelonthetrail.blogspot.com/2008/04/botellas.html
www.kk.org/streetuse/archives/2007/05/tires_recycled_into_farm_tools,php
http://www.mimecanicapopular.com/reconota.php?n=115&t=2
http://www.motherearthnews.com/uploadedImages/articles/issues/1973-09-01/023083-01-Cutting-bottle.jpg
http://www.okupakit.com/montaje.html
http://www.redcreacion.org/documentos/ludotecas/indice.html
http://www.utsumi.com.br/pet/dicas/tutorial_caixa_2.html#topo#topo
54
Secuencia
de aprendizaje
Papel
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos aplicarn diversas tcnicas para reutilizar y
reciclar papel.
Temas
Secuencia 3. Papel
Contenido
Sesin 77. Mundo de papel
Al finalizar la sesin, los alumnos explicarn los mltiples usos del papel y sus
implicaciones ambientales.
El papel es sin duda uno de los inventos ms significativos del ser humano. Se
estima que fue concebido en China alrededor del ao 200 a.C. Al principio se
fabricaba a partir de lino y seda, posteriormente, comenzaron a usar otras plantas
como el kozo y la morera.
Se sabe que otras culturas elaboraban materiales similares a partir de ciertas plantas,
como los egipcios (papiro), hawaianos (mora e higuera), mayas y aztecas (higuera
silvestre y amate, entre otras); pero su calidad y uso eran diferentes a la del papel
hecho en China.
Para el siglo V, los chinos haban transferido
esta tecnologa a otras culturas como la
japonesa, coreana, persa y siria. Estos
ltimos extraan las fibras del lino y el camo
para fabricar el papel. Fueron los rabes
quienes lo introdujeron en Europa y de ah
pas a Amrica.
El papel tuvo mayor auge a partir de la
invencin de la imprenta, es decir, en el siglo Figura 3.1. El papel tiene muchos usos.
55
XV. La relacin que desde entonces vincula al papel con la comunicacin escrita y
visual entre las personas tiene un valor que slo se ha visto superado por la
Internet.
Pero el papel, adems de servir para imprimir textos e imgenes, se utiliza para
muchas otras cosas, por ejemplo: para la construccin, la envoltura, el empaque,
la decoracin y la fabricacin de muebles, entre otros. El cartn es un tipo de
papel que tambin es muy verstil y tiene muchas aplicaciones.
Discutan en grupo acerca de los diferentes tipos de papel que conocen, basados
en sus caractersticas de grosor, textura y consistencia, identifiquen qu usos
tienen. Elaboren una lista en el cuadro siguiente y respondan a las preguntas.
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que reconozcan los diferentes usos del papel.
Proporcione al grupo elementos para realizar la actividad. Acote la actividad a un
Tipo de papel
Usos
De dnde se obtiene el papel?________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cul es el procedimiento y qu sustancias se utilizan en la elaboracin de este
producto? _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu impacto tienen sobre el medio ambiente la industria papelera y el desecho
del papel? _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
56
Actualmente, la mayora de los tipos de papel se obtienen de la celulosa de los

rboles, principalmente de conferas (pinos) y eucaliptos; otro tipo de papel se elabora
a partir de fibras vegetales como el algodn, el lino, el arroz y el camo, entre otras.
En Asia, es comn encontrar papel que incluye fibras de seda. Estos papeles son
generalmente decorativos, se usan para envoltura o como soporte de pinturas e
impresiones artsticas, o para recubrir paredes y ventanas, o fabricar biombos,
pantallas de lmparas y hasta esculturas de papel. Otro tipo de papel se elabora
con trapos o telas recicladas.
Los principales insumos que intervienen en la fabricacin del papel son: la pasta
de celulosa, que se obtiene de la madera de los rboles, agua y energa.
El proceso de fabricacin comienza con el corte de los rboles, los cuales son
descortezados y machacados con agua para formar la pulpa o pasta de la madera
(ver figura 3.2). En muchos pases se realiza el monocultivo de rboles en
grandes extensiones de suelo para abastecer la industria papelera. Recuerden
que los monocultivos agotan los suelos y favorecen la erosin.
Figura 3.2. Proceso de fabricacin del papel.
La obtencin de la pasta de papel se puede realizar de tres formas: 1) mecnica (la

madera se corta o machaca), 2) qumica (la madera es cocida con productos
qumicos) y 3) mixto.
El siguiente paso consiste en blanquear la pasta con sustancias qumicas disueltas
en agua. Generalmente se aplican compuestos como el cloro gas o el dixido de
57
cloro, cuyo uso ocasiona graves daos ecolgicos, debido a que su toxicidad afecta a
los ecosistemas y a los seres humanos. Hoy en da, muchas empresas hacen un
blanqueo menos agresivo a travs del oxgeno, el agua oxigenada y el ozono.
Una vez que se ha blanqueado la pulpa, se enjuaga y se agregan diversas
sustancias para suavizarlo o recubrirlo con aprestos que dan sus caractersticas a
cada tipo de papel.
Posteriormente, la pasta se somete a diferentes procedimientos para espesarla.
En seguida se prensa para extraer la humedad y dar el grosor requerido al papel.
Entonces se forman los enormes rollos que despus se cortan de acuerdo al uso
que se les dar. El agua que sale de estos procesos queda con todas las
sustancias disueltas y pocas veces se reutiliza nuevamente. Analicen la figura 3.2
para comprender el proceso general de cmo se hace el papel.
La cantidad de papel que se necesita para satisfacer las necesidades humanas es
enorme. El papel est siempre presente en nuestra vida diaria, acompaando
nuestras actividades. Desde el aseo personal, hasta la educacin y el esparcimiento,
la lista de productos hechos de papel seguramente los sorprender.
Realicen una investigacin para elaborar un peridico mural, en el que expongan
toda la informacin que puedan reunir acerca del papel, su fabricacin y usos, as
como las consecuencias ambientales derivadas de todo ello.
Sugerencia didctica
Docente: Proporcione a los alumnos recursos para que obtengan la informacin
relacionada con esta actividad y gestione, de ser posible, una visita a zonas de
extraccin de madera para la industria del papel, centros de acopio de residuos slidos,
fbricas de papel donde se puedan conocer diferentes tipos de papel o los procesos de
produccin de objetos elaborados con este material, por ejemplo los talleres artesanales.
Autoevaluacin
1. Relaciona en las siguientes columnas las plantas que se utilizaron en diferentes
culturas para producir papel:
a) Chinos
b) Egipcios
c) Hawaianos
d) Mayas y aztecas
e) Persas y sirios
(
(
(
(
(
) Camo y lino
) Higuera silvestre y amate
) Kozo y morera
) Papiro
) Morera e higuera
2. A partir de qu acontecimiento histrico tuvo mayor auge el uso del papel?___

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
58
3. Describe brevemente en qu consiste el proceso de elaboracin de papel:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu riesgo ambiental existe con la tala masiva y el monocultivo de rboles
para satisfacer la demanda de papel?____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu otros problemas ambientales se relacionan con el papel?_____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. (e), (d), (a), (b), (c)
2. A partir de la invencin de la imprenta en el siglo XV.
3. En resumen, la fabricacin de papel pasa por las siguientes etapas:
1. Obtencin de la madera
2. Machacado o triturado con agua para obtener la pulpa
3. Blanqueado
4. Espesamiento
5. Prensado y secado
4. La consecuencia inmediata de la tala de rboles es la deforestacin del suelo, lo
que erosiona y desertifica los ecosistemas. Los monocultivos agotan los suelos y
favorecen la erosin, adems de reducir de manera importante la biodiversidad.
5. La industria papelera consume grandes volmenes de agua que no puede
reutilizarse debido a las sustancias qumicas que arrastra. Adems, el alto
consumo de energa empleado para el funcionamiento de las mquinas est
asociado con el uso de otros recursos naturales para producirla.
59
Sesin 78. Reutilizar el papel

Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn la versatilidad en la reutilizacin del
papel para crear diversos objetos tiles y decorativos.
Como vimos en la sesin anterior, la cantidad de papel que usamos es enorme.
Ms de la mitad de la basura que se produce est constituida de papel y cartn.
Algunos clculos estiman que cada ser humano consumir 13 grandes rboles en
toda su vida, a travs de los distintos productos hechos de papel que requiere
para satisfacer sus necesidades, desde paales, papel higinico, libros,
cuadernos, empaques, etctera.
Para cubrir esta demanda, se tala
una gran extensin de bosques y se
utilizan enormes cantidades de
agua, lo que pone en riesgo los
recursos naturales asociados al
papel, adems de los daos directos
en los ecosistemas por el uso y
desecho de sustancias txicas en la
industria papelera.
A esto, se deben sumar los efectos
derivados de la produccin y uso de
la energa empleada en el proceso
de fabricacin del papel. Las
mquinas que se emplean son
enormes y trabajan continuamente Figura 3.3 Comparativo de los insumos necesarios
para satisfacer la demanda.
para producir una tonelada de papel.
Desde hace mucho tiempo se sabe que, por su naturaleza, el papel es reciclable casi
en su totalidad, por lo que una parte de la industria papelera se encarga de reciclar
papel, aunque en un principio no se haca con fines ambientalistas, sino para abaratar
los costos de produccin. En la figura 3.3 se muestra cuntos recursos deben
invertirse para producir papel a partir de madera talada y cuando se recicla.
Los papeles de alta calidad son aquellos que contienen prcticamente pura
celulosa u otras fibras naturales, por lo que se requiere de un mayor nmero de
rboles. Este tipo de papeles pasan por muchos procesos de blanqueado,
remolido de la pulpa, prensado, teido, aprestacin o satinado, etctera;
dependiendo de las caractersticas del tipo a que pertenecen. Esto determina que
la cantidad de agua que se ocupa tambin sea mayor, as como el consumo de
sustancias qumicas o aditivos y energa.
60
El reciclaje del papel, por otro lado, consume papel viejo (principalmente el peridicos
y revistas), se utiliza poco agua, principalmente para lavar la pulpa al inicio del
proceso. Al no ser necesaria la etapa de extraccin de fibras y disminuir el uso de
aditivos, el consumo de energa es menor.
El mayor riesgo al reciclar papel son las sustancias que se requieren para retirar la
tinta, pegamentos, metales y otros residuos que acompaan a papel usado y
blanquear el papel. Sin embargo, en la mayora de los casos, se promueve el uso
de sustancias y procesos amables con el ambiente.
La presin de los consumidores responsables obliga a las empresas a cumplir
rigurosamente con las normas ambientales.
Con todo, las ventajas de reciclar el papel son muchas. Algunas de ellas se resumen
en el cuadro que se presenta a continuacin.
Beneficios ambientales
Disminucin en la tala de bosques
Beneficios econmicos
Reduccin de la inversin en la industria papelera
Reduccin de los monocultivos de conferas y eucaliptos

Ahorro en el gasto de agua y energa
Menor consumo de agua y energa
Es una materia prima barata
Disminucin de la contaminacin
Reduccin de la incineracin de papel y
del espacio de los basureros
Es deber de todos contribuir al reciclaje del papel. La primera accin es reducir el
consumo de este material comprando y consumiendo productos reciclados; las
etiquetas de estos forman si lo son.
Otra accin fundamental es separar la basura. En el caso del papel y del cartn,
conviene clasificarlo de acuerdo con cada tipo, as como desarmar y comprimir las
cajas de cartn, apilarlas y sujetarlas en paquetes de fcil acomodo y
transportacin. Hay que evitar que se moje y ensucie.
Una forma ms de ayudar al reciclado del papel y cartn es reutilizarlo al mximo.
Esto depender de las necesidades y la creatividad de las personas.
Recuerden que, si bien no todos los tipos de papel se pueden reciclar, todos se
pueden reutilizar (excepto los papeles higinicos usados). Analicen la tabla que
aparece a continuacin para conocer los diferentes tipos de papel que pueden
reciclarse y cules no.
61
S se pueden reciclar
Peridicos
Cajas desarmadas
Revistas y libros
Cuadernos
Hojas de papel
Folletos y propaganda
Sobres y flders
Directorios telefnicos
No se pueden reciclar
Papel carbn
Papel o cartn plastificado
Papel encerado
Envases de cartn de leche o jugos
Papel adhesivo (calcomanas)
Papel metalizado
Una vez que se decide reutilizar papeles, es conveniente enfocarse en aquellos

que no se pueden reciclar, pues dejar que lleguen a los basureros en grandes
cantidades representa un riesgo ambiental.
Quiz en un inicio no se encuentren otros usos para estos papeles pero, con
observacin y ensayos, se conseguir reducir el desecho de este material. Un uso
que se le puede dar al papel es rellenar con l las botellas de PET que se utilicen
para construccin de habitaciones (ver sesin 76 de estos Apuntes).
An los papeles reciclables pueden reutilizarse, por ejemplo, una caja de cartn o
el papel peridico tienen usos diferentes, desde guardar y envolver objetos hasta
emplearlos para la fabricacin de muebles de cartn y ropa de papel.
Entre estos usos alternativos del papel y el cartn, algunos contribuyen a resolver
problemas importantes como aislar una casa del fro invernal, o construir atades
en casos de emergencia; mientras que otros se centran en la produccin de
objetos decorativos de alta calidad.
Discutan en grupo sobre diferentes maneras en que se puede reutilizar el papel y
hagan una lista en el siguiente cuadro sealando cules de ellas practican en su
casa, escuela y comunidad.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin de los alumnos y orintelos a distinguir diferentes
maneras de reutilizar el cartn y el papel. Acote la actividad a un mximo de 15 minutos
Forma de reusar papel o cartn
62
Casa
La practicamos en
Escuela
Comunidad
En las prximas sesiones les proponemos algunas tcnicas para reciclar y utilizar
este valioso material. No olviden revisar con atencin las instrucciones del
proyecto que elijan, as como reunir, o sustituir por otros equivalentes, los
materiales requeridos.
En la actividad 1 propuesta al final de esta secuencia, se presentan varias recetas
para elaborar pegamentos. Todos ellos sirven para pegar papel, utilcenlas en el
desarrollo de los proyectos que les ofrecemos.
Autoevaluacin
1. Escribe de qu manera se emplean los siguientes materiales para la fabricacin
de papel, considerando si stos sern de alta calidad o reciclados.
Tipo de papel
Insumos
Alta calidad
Reciclado
Madera
Agua
Aditivos
Energa
2. Cul es el riesgo ms importante derivado del reciclaje del papel? __________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona tres ventajas de reciclar el papel: _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
63
4. Describe cmo debe procesarse el papel durante la separacin de los residuos:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Por qu es importante encontrar formas de reutilizar el papel que no es

reciclable?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1.
Tipo de papel
Insumos
Madera
Agua
Alta calidad
Reciclado
Consume cantidades mayores

No se utiliza
que el papel normal
Requiere ms agua porque Se emplea para lavar y preparar
necesita muchos enjuagues
la pulpa
Aditivos
Necesita un gran nmero de

Se emplean sustancias amables
sustancias
para
blanquear,
con el ambiente
suavizar y recubrir el papel
Energa
Se invierte ms energa para Al ser menos procesos, se usa

llevar a cabo todos los procesos menos energa
2. El mayor riesgo derivado del reciclaje del papel es el tipo de sustancias que se
usan durante el proceso. Sin embargo, existen normas ambientales que exigen el
uso de qumicos poco agresivos con el ambiente.
3.
Beneficios ambientales
Disminucin en la tala de bosques

Reduccin de los monocultivos de
conferas y eucaliptos
Menor consumo de agua y energa

Disminucin de la contaminacin
Reduccin de la incineracin de papel y
del espacio de los basureros
64
Beneficios econmicos
Reduccin de la inversin en la industria

papelera
Ahorro en el gasto de agua y energa

Es una materia prima barata
4. Durante el separado de los residuos, el papel y el cartn deben agruparse de

acuerdo con su tipo. Las cajas deben desarmarse y comprimirse. Se deben formar
paquetes fciles de transportar y mantenerse limpios y secos.
5. Los papeles no reciclables contienen otros materiales y sustancias que pueden
ocasionar daos ambientales, por lo que reutilizarlos evita que se dispersen en los
ecosistemas.
Sesin 79. Papel reciclado artesanal
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn la tcnica de reciclaje de papel para
elaborar papel artesanal.
El papel est formado en su mayora por fibras de origen vegetal, la mayora de
los papeles son totalmente reciclables. Aunque para obtener papeles reciclados
con la textura adecuada para escribir o imprimir sobre ellos se requiere de
maquinaria especial, es posible hacer papel artesanal a partir del papel que
desechamos en nuestras casas y escuelas.
En esta sesin describiremos el procedimiento general por medio del cual se
puede obtener un papel artesanal, cuyo grosor y calidad dependern de lo fino
que pueda molerse la pulpa y cunto pueda comprimirse. Algunas personas
gustan de aadir a la pulpa hojas y flores secas, hierbas aromticas, trocitos de
papeles de colores, pequeos retazos de tela o hilos, lo que da al papel un
aspecto agradable y novedoso.
El papel artesanal se usa para fabricar cuadernos, pantallas para lmparas,
envolturas para regalo, cuadros decorativos, y un sinfn de cosas ms.
Material
Papeles de desecho limpios
Dos toallas viejas
Agua caliente
Papel peridico o estraza
Una licuadora
Dos tablas grandes y gruesas
Una tina o palangana grande
Objetos pesados
Un marco de madera con tela de mosquitero, manta de cielo o un encaje, del
tamao que se deseen los pliegos de papel y que quepa holgado en la tina.
Pueden ser unos aros de bordar con la tela tensada.
65
Procedimiento
1. Desmenucen los papeles con las manos en trozos muy
pequeos y colquenlos en la tina. Viertan agua caliente
hasta que cubra los papeles. Djenlos en remojo hasta el da
siguiente. El papel se corta con las manos para que absorba
mejor el agua y se ablande para poder hacer la pulpa.
2. Muelan en la licuadora la pasta que se ha formado para
obtener pulpa de papel y virtanla nuevamente en la tina.
Si no tienen licuadora, pueden usar un metate o molcajete.
Si desean agregar flores, hierbas, hilos u otro material,
este es el momento. Remuevan la pulpa para que se
distribuyan bien. Si quieren teir su papel, aadan el
colorante que elijan.
3. Sumerjan el marco hasta el fondo de la tina, con el
hueco del marco hacia abajo, y squenlo cuidando que la
pulpa quede distribuida uniformemente sobre la malla.
Sostnganlo sobre la tina para que escurra la mayor
cantidad de agua posible. Repitan tantas veces como sea
necesario hasta terminar con la pulpa. Saldrn pliegos de
diferente grosor.
4. Con mucho cuidado, volteen el marco para depositar la
pulpa escurrida sobre una de las toallas. Cbranla con la
otra toalla y presionen suave, pero firmemente para
extraer ms humedad.
5. Coloquen una de las tablas sobre una superficie
horizontal, en un lugar seco y coloquen encima algunas
hojas de peridico. Sobre ellas, volteen el papel hmedo que
est en la toalla. Cbranlo con ms peridico y coloquen
encima la otra tabla. Sobre sta, distribuyan los objetos
pesados. Esto prensar el papel para aplanarlo y extraer
toda el agua.
6. Revisen su papel dos veces al da y cambien en cada
ocasin el peridico, hasta que el papel este bien seco.
Pueden pasar varios das.
Cambiando la forma y tamao del marco, obtendrn diferentes formas y tamaos
de papel.
Para controlar el grosor del papel, modifiquen la profundidad a la que sumerjan el
marco, esto determina la cantidad de pulpa que quedar sobre la malla.
66
Autoevaluacin
1. Por qu se aconseja cortar con las manos el papel que se va a reciclar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En qu momento se deben aadir flores, hojas o tintes al papel artesanal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Para qu se prensa la pulpa de papel?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cmo se puede controlar el grosor de los pliegos de papel artesanal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Rasgar el papel con las manos hace que los bordes sean irregulares, lo que
permite que las fibras absorban ms agua y se reblandezcan mejor.
2. Los elementos que decoran el papel reciclado se aaden una vez que se muele
la pasta de papel. Esto permite que se conserven enteros y que se distribuyan por
toda la pulpa.
3. Las porciones de pulpa que forman las hojas de papel deben prensarse para
aplanar las hojas y extraer toda la humedad.
4. El grosor del papel depende de la cantidad de pulpa que se recoge con la malla,
por lo que a mayor profundidad, ms pulpa recoge el marco. Si se quieren hojas
delgadas, se debe introducir el marco cerca de la superficie.
67
Sesin 80. Vinculacin escuela comunidad. Cmo la tecnologa contribuye a

mejorar nuestras vidas
Al finalizar la sesin, los alumnos expondrn ante la comunidad cmo la
tecnologa contribuye a resolver problemas y mejorar la calidad de vida.
Para cumplir con el propsito de esta sesin, debern preparar una actividad que
les permita exponer ante la comunidad cmo, a partir de las necesidades
detectadas por las personas, se utilizan las tcnicas para producir satisfactores.
Discutan en grupo acerca de lo que han aprendido durante el curso de Tecnologa
y de cmo los proyectos productivos que han desarrollado contribuyeron a
resolver algn problema o satisfacer las necesidades que tenan y qu los llev a
elegir esos proyectos.
Decidan de qu manera pueden presentar las conclusiones de su discusin ante
la comunidad. Pueden elaborar un peridico mural, preparar una conferencia, o
una exposicin de productos, complementada con una explicacin de las causas
que los motivaron a elaborarlos y los beneficios que aportan.
Sesin 81. Papel mach
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn diferentes objetos empleando pasta
de papel.
La elaboracin de objetos con pasta de papel es una tcnica que se aplica hace
varios siglos en China, India y Persia. Consiste en preparar una pasta de papel,
agua y adhesivo para fabricar diversos objetos.
El nombre se origin en Francia; mach
significa masticado o machacado, ya que
antes de existir los molinos, se acostumbraba
masticar el papel para elaborar la pasta.
Con ella se hacen esculturas y muchos objetos,
como platos, recipientes, juguetes, adornos y
muebles. Se puede usar tambin para recubrir
paredes y tapar las rendijas en los marcos de
puertas y ventanas, lo que ayuda a aislar
trmicamente las viviendas. En Mxico se
emplea esta tcnica para fabricar alebrijes,
Figura 3.4. Los alebrijes y otras artesanas
mscaras y judas.
mexicanas se elaboran con papel mach.
68
Una vez preparada la pasta, se modela para fabricar el objeto deseado. Es comn
que se utilicen armazones o esqueletos de alambre para dar cuerpo a los trabajos
de mayor tamao. Al secarse, el papel mach se endurece y adquiere gran
resistencia. En algunos casos, se le aade yeso o polvo de alguna roca, como el
mrmol, con lo que adquiere una dureza similar a la de una piedra.
Las piezas realizadas a partir de esta tcnica pueden pintarse, barnizarse y
laquearse, por lo que los acabados que se pueden dar a las piezas de papel
mach pueden ser de altsima calidad; todo depende del cuidado y limpieza con
que se trabaje. Veamos ahora algunas recetas para preparar la pasta de papel En
todos los casos, el material es el mismo.
Es importante que, antes de elaborar la pasta, determinen qu es lo que desean
fabricar, para hacer la cantidad precisa y que no sobre o falte material. Lo mejor es
comenzar preparando slo un poco de pasta y hacer algunas pruebas variando las
cantidades de los ingredientes para conocer el material y cmo se trabaja. De esta
manera podrn encontrar las proporciones de papel, agua y pegamento
adecuadas a las condiciones de su localidad.
No olviden tomar nota de todo lo que hagan. Esto les servir de gua ms adelante
si deciden repetir la experiencia.
Material
Papel de reso
Agua
Pegamento (ver Actividad 1 al final

de esta secuencia)
Procedimiento receta 1
1. Rasguen a mano tiras de papel. Es importante realizarlo de esta forma porque
los bordes del papel cortados as absorben ms agua y pegamento.
2. Mezclen el pegamento con el agua caliente de manera que la mezcla sea suave
y pegajosa.
3. Sumerjan las tiras en la mezcla anterior y escrranlas.
1. Rasguen el papel en trozos muy pequeos y colquenlos en un recipiente
amplio y profundo. Aadan agua hirviendo y dejen reposar toda la noche.
2. Remuevan constantemente y aadan tanta agua o papel como se requiera
hasta conseguir una papilla espesa.
3. Coloquen un colador o pedazo de malla o manta de cielo sobre otro recipiente y
viertan la papilla de papel. Expriman para quitar el exceso de agua.
4. Vuelvan a colocar la papilla en el recipiente y aadan el pegamento y agua
hasta que la pasta tenga la consistencia adecuada para modelarla.
69
1. En este caso se utilizan servilletas o papel higinico limpio, el cual debern
romper a mano en trocitos y colocarlos en una olla con agua.
2. Pnganlo al fuego hasta que hierva. Djenlo enfriar.
3. Remuevan enrgicamente la pasta o licuen hasta desmenuzar bien el papel.
Escurran el exceso de agua con las manos.
4. Aadan yeso y el pegamento, amasando hasta que la consistencia de la pasta
sea la adecuada para modelar con ella. Esta pulpa debe emplearse el mismo da
que se prepara.
Veamos ahora diferentes maneras de trabajar con este material:
Modelado
Una vez que se tiene lista la pasta de papel mach, procedan a modelar los
objetos que desean fabricar. Hganlo con las manos. Si sienten que el papel est
muy pegajoso, humedzcanlas.
Para piezas pequeas, basta con tomar porciones de la pasta y darle forma con las
manos. Se pueden usar algunas herramientas para facilitar el trabajo de modelar, por
ejemplo: palos redondos o planos (de paletas), cucharas y cuchillos de plstico;
corten algunas botellas de plstico en tiras con la forma que necesiten, etctera.
Moldeado
Intente usar moldes, como los de gelatina o galletas para obtener formas
regulares. Llenen el molde con bolitas de la pasta, las cuales debern ir colocando
una junto a la otra, presionando bien para que tomen la forma del molde. Una vez
que rellenen bien el molde, esperen dos o tres horas a que seque un poco.
Transcurrido el tiempo retiren la pasta del
molde con mucho cuidado. Pongan las piezas
a secar en un lugar fresco y seco.
Pueden usar moldes para fabricar platos y
vasijas de papel. Apliquen una capa delgada y
uniforme de pasta sobre el molde, esperen a
que endurezca un poco y retiren el molde con
micho cuidado. Si el material del plato o vasija
es muy poroso, cbranlo con un trozo de Figura 3.5. Pueden usar platos o vasijas
plstico bien estirado antes de colocar la pasta. como moldes para hacer otros de papel.
Piezas con armazn de alambre
Si desean hacer piezas ms grandes, debern hacer un esqueleto de alambre
(pueden usar cualquier alambre que sea flexible, pero firme). Esto es con la
finalidad de dar sostn y estabilidad a la pasta. Esta tcnica se usa para hacer
muecos, esculturas o muebles.
70
Hagan primero un boceto de cmo imaginan que

debe quedar la pieza. Observen atentamente las
dimensiones del objeto y decidan la forma que
deber tener el esqueleto. Constryanlo de ser
posible de una sola pieza de alambre. Si es
necesario aadir otros trozos, sujtenlos muy
bien, retorcindolos y enrollndolos unos con
otros.
Una vez que el armazn est listo, recbranlo
poco a poco con porciones de la pasta (ver figura
3.6). Presionen y alisen la unin de las porciones
de pasta que vayan aadiendo para que al secar Figura 3.6. El alambre refuerza las
no se separen. Moldeen la pasta para darle forma piezas de papel mach.
de acuerdo con el diseo que dibujaron.
Secado de las piezas
Sin importar qu tcnica decidan aplicar, las piezas de papel mach deben
secarse lentamente en un lugar protegido de corrientes de aire y, salvo pocas
excepciones, no exponerse a los rayos del sol por mucho tiempo. Un secado muy
rpido puede cuartear el papel y uno muy lento har que se descomponga la
pasta. Dependiendo del tamao de los objetos, el tiempo de secado vara de uno a
varios das.
Si observan que la pieza tarda mucho en secar porque el clima de su comunidad
es fro o hmedo, coloquen sus objetos de pasta cerca de una estufa, o
expnganlos al sol.
Revisen continuamente su trabajo y cmbienlo de posicin frecuentemente para
permitir un secado uniforme, Sabrn que la pasta ha secado cuando al tocarla
est dura y firme. Si le dan pequeos toquecitos con las uas, sonar como cartn
duro y ser ligero.
Terminado de las piezas
Una vez que estn secas las piezas de papel mach pueden lijarse para
emparejar la superficie. Usen papel lija mediano para las partes grandes y sin
mucho detalle y una lija fina en los detalles y para dar un acabado uniforme a toda
la pieza.
Es hora de decorar. Pueden dar una mano de pintura blanca para que los
siguientes colores destaquen ms, o pintar directamente. Tambin pueden forrar
su pieza con trozos de papeles de colores.
Dejen que seque muy bien y apliquen varias capas de barniz, que puede ser el
pegamento de arroz o el de grenetina que aparecen en las actividades sugeridas
para esta secuencia; o preparen un betn de trementina y cera de abeja, como se
explica en la pgina 78 de estos apuntes.
71
Otros usos
Si desean sellar las rendijas de paredes, puertas y ventanas para impedir el paso
del viento, polvo e insectos, apliquen la pasta con los dedos sobre las superficies
limpias y libres de grasa y humedad. Presionen firmemente para que penetre bien
en las fisuras y alsenla al final con los dedos hmedos para dejar una superficie
lisa que despus se pueda pintar.
Tambin se puede rellenar con esta pasta los huecos que quedan entre las
lminas y las vigas de los techos.
Con el papel mach se puede decorar paredes, haciendo bajorrelieves, o murales en
tercera dimen-sin. En este caso, debern aadir yeso a la pasta. Es recomendable
que, si el trabajo se har en varios das, elaboren la
pasta necesaria para trabajar cada da.
Hagan primero un boceto donde sealen qu partes
irn en relieve. Preparen la pared para trabajar,
limpindola de polvo y pintura suelta. No debe tener
humedad.
Trasladen el diseo a la pared y comiencen colocando la pasta en donde corresponde. Moldeen las
formas con las manos o con las herramientas
necesarias. Protejan el trabajo cada da, cubrindolo
con un lienzo o plstico si est a la intemperie.
Esperen a que est bien seco. Lijen para dejar tersa la
superficie (a menos que la textura sea parte del
diseo). Apliquen una mano de pintura blanca como
sellador y pinten de acuerdo con el diseo.
stas son slo algunas sugerencias para que utilicen Figura 3.7. Pueden aplicar la
esta tcnica. Experimenten con ellas y pronto pasta sobre una pared para hacer
encontrarn otros usos y aplicaciones para la pasta un mural con relieve.
de papel.
Autoevaluacin
1. Cmo surgi el nombre para esta tcnica?_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los ingredientes de la pasta de papel?_______________________
__________________________________________________________________
72
3. Qu diferencia hay entre el modelado y el moldeado?____________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para que se utiliza el armazn de alambre en esta tcnica?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5 Para qu se le aade a la pasta de papel polvo de piedras o yeso?__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Mach significa machacado o masticado en francs. Este nombre se le dio a
esta tcnica porque el papel se masticaba para formar la pasta.
2. La pasta est hecha de trozos de papel, agua y pegamento.
3. Modelar es dar forma a la pasta con las manos y el uso de algunos
instrumentos; mientras que moldear es llenar un molde con la pasta para que sta
adquiera la forma de aquel.
4. Algunas piezas de papel mach se moldean en torno de una esqueleto o
armazn de alambre para darles sostn, consistencia y estabilidad.
5. El yeso o polvo mineral da al papel mach una dureza semejante al de las
piedras, lo que hace que este material sea muy resistente.
73
Sesin 82. Cartapesta

Al finalizar la sesin, los alumnos emplearn la tcnica de pegar capas de papel
para fabricar objetos diversos.
La cartapesta es otra antigua tcnica que se
usa con frecuencia para unir y emparejar la
superficie de un objeto, a la vez que se
aumenta su resistencia. Consiste en superponer trozos de papel y un pegamento al
agua sobre el objeto que se trabaja. Se
utiliza para fabricar mscaras, piatas,
alcancas y muecos de cartn. Al secarse,
se vuelve muy dura.
Se puede aplicar sobre otros objetos con el fin
de reforzarlos y hacerlos ms resistentes,
como cajas o muebles. Tambin se utilizan Figura 3.8. Con la cartapesta se elaboran
para recubrir piezas rotas de cermica y productos de cartn.
vidrio, lo que las renueva y les confiere la
posibilidad de nuevos usos.
En esta tcnica se puede emplear cualquier tipo de papel, siempre que no est
plastificado. Al igual que en las otras tcnicas, lo ms recomendable es cortar los
trozos de papel con las manos para que las fibras absorban bien el agua y el
pegamento y se adhieran mejor unos con otros. El tamao de los trozos de papel
debe ir en relacin directa al tamao de la superficie a cubrir.
Aunque se puede usar cualquier tipo de pegamento para papel, el engrudo da muy
buenos resultados (ver actividad 1 al final de esta secuencia).
El procedimiento es muy sencillo, basta con cubrir una parte de la superficie con el
pegamento, aplicado con un pincel o una brocha, e irla cubriendo con los trozos de
papel, que debern sobreponer unos con otros, hasta cubrir completamente todo el
objeto. Se aplica otra capa de pegamento y otra de papel, y as hasta completar tres o
cuatro capas, dependiendo de la dureza que se requiera conseguir.
Esperen a que seque muy bien y comprueben que la dureza es la requerida. Si es
necesario, apliquen otras dos o tres capas de papel y pegamento y dejen secar
nuevamente.
Una vez que se seca, puede pintarse directamente o aplicar antes una capa de
pintura blanca o de pasta de papel para formar figuras o adornos. Cuando seque,
se pinta segn el gusto.
Se acostumbra utilizar moldes sobre los cuales se aplican las capas de papel. Los
ms comunes son globos inflados, los cuales se ponchan una vez que seca el
74
pegamento. Es importante que el molde que

elijan no se adhiera al papel para que pueda
separarse sin arruinar el trabajo. Se pueden
usar superficies de vidrio o plstico. Apliquen una capa ligera de grasa para que no
se peguen.
Una vez que se retira el molde o que se ha
secado bien la superficie, se afinan los
bordes cortando con unas tijeras y se
procede a decorar con pintura, papeles de Figura 3.9. Los trozos de papel pueden
colores, retazos de tela, cuentas, plumas, pegarse sobre un molde.
listones, etctera.
Si se desea hacer una mscara, una piata o
una alcanca, por ejemplo, se pueden aadir
los picos, las patas, brazos, alas, orejas,
narices, bocas y otros adornos, hechos con
cartn recortado y plegado, o con pasta de
papel modelada.
Hagan pestaas para que se adapten a lo
forma redondeada y pguenlos con trozos
de papel con pegamento y esperen a que
seque para pintar o forrar (ver figura 3.10).
Figura 3.10. Hagan pestaas en los adornos
que se amolden bien a la forma del
Para terminar, apliquen una capa de barniz para
objeto.
o betn para proteger el trabajo.
Para emplear esta tcnica para reforzar muebles, se debe cubrir ste totalmente
con las capas de papel, teniendo cuidado de que stos se adapten bien a la forma
de las esquinas y la unin de las patas.
Una vez que se seque, lijen para eliminar las asperezas y procedan a pintar o
decorar. Barnicen para dar un buen terminado.
En el caso de usar la cartapesta para pegar piezas rotas de cermica o vidrio, lo
primero que deben hacer es acomodar los trozos en su lugar y sostenerlos as con
trocitos de papel y pegamento a lo largo de la fractura, iniciando por un lado. Djenlo
secar y repitan por el otro lado del objeto. Cuando est bien seco, apliquen dos o tres
capas de papel sobre todo el objeto. Utilicen el pincel o brocha para que los papeles
queden alisados y se ajusten perfectamente a la forma de la pieza.
Una vez que est bien seco, lijen y pinten a su gusto. Terminen con una capa de
barniz que proteja la pieza.
Hasta aqu hemos visto las principales tcnicas que nos permiten reciclar y
reutilizar papel. En las siguientes sesiones hablaremos de algunas variantes que
nos permiten obtener productos novedosos y atractivos.
75
Autoevaluacin
1. En qu consiste la tcnica de cartapesta? _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu tipo de papel y pegamento se recomiendan para realizar este tipo de
trabajo?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu caractersticas adquieren los objetos fabricados con esta tcnica?______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Explica brevemente el procedimiento general de la cartapesta: _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Para qu se deben hacer pestaas en los adornos de cartn que se aaden a
las piezas hechas de cartapesta?_______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Esta tcnica consiste en cubrir una superficie con varias capas de trozos de
papel y pegamento diluido en agua.
2. Para la cartapesta, se utilizan todos aquellos papeles que no estn plastificados
y cualquier tipo de pegamento para papel, aunque el engrudo es el ms adecuado.
3. La cartapesta se usa para unir y emparejar la superficie de diversos objetos. Su
principal caracterstica consiste en que, al secarse, se endurece y brinda a los
productos resistencia.
4. El procedimiento para esta tcnica es la de rasgar con las manos trozos de
papel, los cuales se pegan sobrepuestos sobre la superficie a trabajar, alternando
76
capas de pegamento y papel. Cuando se seca, se pinta o decora y se barniza para

proteger las piezas.
5. Para aadir elementos decorativos a los trabajos de cartapesta se utilizan
estructuras de cartn, a las cuales se les hacen algunos cortes a modo de
pestaas para qe se adapten a la forma del objeto de cartapesta.
Sesin 83. Bisutera de papel
Al finalizar la sesin, los alumnos fabricarn piezas de bisutera con cuentas de
papel.
La versatilidad del papel es mucha. Al reciclarlo o reutilizarlo no slo se puede
obtener papel u otros productos de usos convencionales; tambin se pueden
elaborar objetos novedosos, como algunas piezas de bisutera que, trabajadas con
algn cuidado, resultarn muy atractivas y duraderas.
Se llama bisutera a las diferentes tcnicas de elaboracin de piezas de joyera y
accesorios que no emplean metales y piedras preciosas, especialmente a aquellas
en las que se utilizan cuentas de cualquier material, listones, pedazos de tela,
argollas y cualquier otro elemento.
En esta sesin veremos dos tcnicas para elaborar cuentas de papel con las que
se podrn armar collares, pulseras, aretes, broches y otras piezas de joyera
artesanal que contribuyen a reutilizar y reciclar papel.
En estos proyectos se requiere de paciencia y dedicacin, pues se trabaja con
piezas muy pequeas que requieren de toda su atencin.
Cuentas de papel mach
Material
Papel peridico
Una palangana
Pegamento para papel
Agua hirviendo
Una pala de madera
Palillos de dientes
Papel lija fino
Pinturas, tintas o colorantes vegetales

Alambre delgado
Alicates de puntas redondas
Cuentas de madera, plstico o vidrio, botones
Hilo, cordn grueso, tiras de gamuza o cuero,
listones de colores, etctera
Procedimiento
1. Desmenucen con las manos el papel peridico en trozos muy pequeos y
pnganlos a remojar en la palangana con el agua hirviendo, de manera que cubra
totalmente al papel. Djenlo remojar por una hora.
77
2. Remuevan enrgicamente con la pala de madera para romper an ms los

trocitos de papel. Escurran con cuidado la mayor cantidad de agua que puedan
para que quede en la palangana la pasta de papel.
3. Aadan el pegamento poco a poco, integrndolo bien con el papel, hasta que
puedan formar pequeas bolas compactas. Si desean colorear con tintes
vegetales o tinta, separen porciones de la pasta y aadan los colorantes antes de
dar forma a las cuentas.
4. Formen las cuentas del tamao y con la forma que deseen: esferas, cubos,
pirmides, animalitos, estrellas, corazones, etctera. Expriman la pasta para
extraer toda el agua.
5. Atraviesen cada cuenta con un palillo de dientes para formar el orificio por
donde pasar el hilo. Giren el palillo con cuidado para que los agujeros queden
bien hechos y que las cuentas no se rasguen o rompan. No dejen los palillos
insertados en las cuentas porque pueden quedarse pegados y arruinar el trabajo.
6. Pongan las cuentas en un lugar seco por algunos das, voltenlas con frecuencia y,
si es necesario, vuelvan a introducir un palillo para abrir bien los agujeros.
7. Una vez que estn bien secas y duras, ljenlas
para eliminar las rugosidades.
8. Es momento de pintar o decorar las cuentas.
Para ello, inserten un palillo en las cuentas, lo que
les permitir girarlas mientras las pintan con un
pincel o les aplican pegamento y brillantina,
listones, etctera.
9. Dejen secar perfectamente y apliquen una
capa de barniz protector, que puede ser de clara
de huevo o un betn hecho de una mezcla a
partes iguales de cera de abeja y trementina, la
cual se prepara con un bao de aire caliente
como el mostrado en la figura 3.11. Durante la
preparacin se debe remover continuamente con
un palo de madera. Depositen la mezcla en un tarro
de vidrio para, finalmente, aplicarlo cuando est fro
con los dedos. El tiempo de secado es de uno a
varios das. Si optan por este preparado, tengan
mucho cuidado, pues la trementina es inflamable.
Pidan la ayuda de un adulto.
10. Una vez que el barniz ha secado, se pueden
armar las piezas de bisutera. La forma ms simple
es ensartar las cuentas en un hilo y cerrar con un
nudo. Intenten pasar uno o varios listones de
78
Figura 3.11. Preparen el betn de

cera en un bao de aire caliente.
Figura 3.12. Las cuentas pueden

unirse por medio de alambre.
diferentes colores por unas pocas cuentas, intercalando nudos decorativos (ver
sesin 66 del bloque 3 de estos apuntes), argollas u otras cuentas. Coloquen un
botn en un extremo del hilo para que sirva de broche.
Si prefieren unir las cuentas con alambre, debern cortar un trozo de alambre fino y
enroscar un extremo con los alicates para formar un pequeo aro. Introduzcan el
extremo recto por una cuenta y formen otro aro para que la cuenta quede sujeta. La
unin de las cuentas se da cuando se enlazan entre s los aros de dos cuentas. Se
prosigue de la misma forma hasta obtener el resultado deseado.
Pueden hacer broches modelando las
figuras que deseen, procurando que por
la parte de atrs queden planas. Pueden
insertar un seguro mientras la pieza an
est hmeda, sujetndolo bien con la
misma pasta. Una vez seca, pinten o
decoren a su gusto y barncenla.
De igual manera se pueden hacer dijes y
aretes. En la figura 3.13 se muestra un
gancho para aretes muy sencillo que se Figura 3.13. Estos ganchos para aretes son
podr hacer con alambre, al cual debern muy fciles de hacer.
dar forma con ayuda de los alicates de
punta redonda. Monten las cuentas en
alambre como se explic anteriormente
e introduzcan uno de los aros en la
argolla del gancho. Cirrenla para que
no se zafe.
Cuentas de papel enrollado
Esta artesana surgi en Inglaterra durante la poca victoriana. Las mujeres solan
reunirse a elaborar las cuentas con las que
hacan cortinas y joyera.
Figura 3.14. stos son dos ejemplos de

collares hechos con cuentas de papel.
Para hacerlas se puede emplear cualquier

tipo de papel, sin embargo, sugerimos
utilizar pginas de revistas, libros viejos o
papeles de envoltura. Por lo que son una
buena oportunidad para reutilizar el papel
que desechamos.
Figura 3.15. Las cuentas de papel enrollado
Otros productos que se pueden realizar se pueden usar para elaborar adornos,
con esta tcnica son llaveros, adornos accesorios y otros objetos ms.
para las mochilas, el cabello, bolsas y
muchas otras cosas.
79
Material
Papeles de colores
Regla
Lpiz o pluma
Tijeras
Pinceles
Agujas de tejer o palos de plstico largos
y delgados
Pegamento blanco
Hilo, cordn o listones de colores
Alambre
Alicates de puntas redondas
Una caja angosta (de zapatos)
Procedimiento
1. Antes de comenzar, hagan unos cortes en los bordes de los lados largos de la
caja de cartn. Eso servir como soporte para los palos o agujas de tejer, en las
cuales se enrollarn las cuentas mientras se seca el pegamento. Se trabaja con
palos de plstico o metal para que el pegamento no se adhiera a ellos y las
cuentas no se arruinen.
2. Tracen sobre los papeles, con
ayuda de la regla, las diferentes
formas que se muestran en la figura
3.15, segn la forma que quieran dar a
las cuentas. Recrtenlas con las
tijeras. Tomen en cuenta que mientras
ms larga sea una tira, ms gruesa
ser la cuenta que se obtenga.
3. Esparzan el pegamento sobre el Figura 3.16. La forma de las tiras determina el tipo
revs de las figuras con ayuda del de cuenta que se obtiene.
pincel, dejando un centmetro del
extremo recto sin pegamento.
4. Enrollen lentamente cada una de las tiras en las agujas o en los palos. Comiencen
por el extremo que no tiene pegamento. Procuren que los rollitos queden bien
centrados y apretados. Enrollen varias cuentas en cada palo, con un espacio de uno
o dos centmetros entre las cuentas, dejen a los extremos de los palos otros tantos
centmetros para insertarlos en la caja y dejar secar las cuentas.
5. Una vez que estn secas, pueden barnizarlas para darles brillo y resistencia.
Djenlas secar y empjenlas con cuidado hacia el extremo del palo o aguja para
sacarlas.
6. Sus cuentas estn listas. Ensrtenlas en hilos, listones o alambre como se
explic para las cuentas de papel mach.
80
Autoevaluacin
1. Define qu es la bisutera: __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo se hacen los orificios en las cuentas de papel mach?______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo se prepara el betn propuesto en esta sesin?____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Relaciona en las siguientes columnas la forma de la tira de papel con el tipo de
cuenta que se obtiene:
(
a)
b)
c)
d)
e)
1. La bisutera consiste en elaborar piezas de joyera con materiales que no sean
metales ni piedras preciosas.
2. Para perforar las cuentas hechas con papel mach, se emplea un palillo de
dientes, el cual se introduce en la cuenta con movimientos giratorios hasta
atravesarla.
81
3. El betn se prepara mezclando en caliente cantidades iguales de trementina y

cera de abeja.
4. (b), (c), (a), (e), (d).
Sesin 84. Otras tcnicas
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn otras tcnicas para reutilizar papel
en la elaboracin de objetos diversos.
En el desarrollo de las sesiones de esta secuencia, hemos visto diferentes formas
de reutilizar y reciclar papel. En esta sesin emplearemos recortes de papel para
cubrir diversas superficies, lo que permite reforzar, renovar y decorar mltiples
objetos.
Collage
Consiste en cubrir una superficie con fragmentos de papeles de colores e imgenes
impresas para formar con ellos una
composicin artstica.
Una de sus caractersticas ms atractivas es
que los elementos se pueden combinar de
cualquier manera, creando imgenes fantsticas o surrealistas. El lmite es la imaginacin de quien lo realiza, o las imgenes
disponibles. Con esta tcnica se pueden
forrar cajas, cuadernos, botes y latas, mue- Figura 3.17. El collage consiste en hacer una
composicin de imgenes.
bles, hacer cuadros, etctera.
Material
Todo tipo de papeles e imgenes impresas
Objeto a decorar: caja, latas, cuaderno, tabla,
etctera
Pegamento
Pincel
Un trapito suave y limpio
Clara de huevo o betn de cera y
trementina
Procedimiento
1. Lo primero que se realiza es tomar las medidas del objeto a decorar y hacer una
plantilla que mida exactamente igual. Seleccionen las imgenes que compondrn
el collage. Recrtenlas cuidadosamente y acomdenlas como consideren que se
ven mejor.
82
2. Una vez que estn conformes con la composicin, voltenla boca a bajo con
mucho cuidado para alterar lo menos posible la posicin de los recortes.
3. Tomen los recortes que irn al fondo y esparzan pegamento en el revs con el
pincel. Colquenlos sobre el objeto, teniendo cuidado de que queden en la
posicin correcta. Presionen suavemente con el trapito sobre cada recorte, del
centro hacia afuera, para sacar todo el aire y ayudar a que quede bien pegado.
4. Continen pegando los recortes de acuerdo con el diseo. Dejen secar por un
da completo.
5. Apliquen una capa de clara de huevo o de
betn y dejen secar perfectamente.
Cajas decoradas
Una forma de reutilizar papeles gruesos o cartn
es fabricar cajas y recubrirlas con tela, pasta de
papel, recortes, cuentas, listones y otros elementos. Una vez concluidas, pueden servir para
organizar objetos, envolver regalos, o como
Figura 3.18. Se puede reutilizar el cartn
decoracin.
para hacer cajas como sta.
Material
Cartulinas usadas, cajas de cereal, de Tijeras o navaja cuter
galletas, etctera.
Pegamento
Juego de geometra
Papeles de colores, ropa vieja o retazos
Lpiz
de tela, listones, cuentas, etctera.
Procedimiento
1. Extiendan las cartulinas o desarmen las cajas. Tracen sobre el cartn, con
ayuda del juego de geometra, el molde del fondo y la tapa de la caja, iguales a los
que se muestran en la figura 3.18. Ajusten las medidas a su gusto o necesidad,
tambin pueden cambiar la forma de la caja a su gusto.
El cuerpo de la caja es un rectngulo largo que se traza sobre un trozo de cartn
adecuado, de una medida que corresponda a la suma de los lados del octgono
ms la pestaa para cerrarlo. La altura ser la que ustedes determinen, segn el
uso que se le vaya a dar.
2. Recorten las piezas y marquen los dobleces de las pestaas (lneas
punteadas), con ayuda de una regla y las puntas de las tijeras. Recorten los
orificios de la tapa, si lo desean.
83
3. Doblen las pestaas y ensamblen la caja, sosteniendo las piezas en su lugar con
tiras de papel y pegamento. Esperen a que seque bien.
4. Forren la caja con papel o tela, por adentro y por afuera, y decrenla a su gusto.
Figura 3.19. Este molde es para el fondo y la tapa de una caja octagonal.
Cestas de tiras de papel

Esta artesana es ideal para reutilizar revistas
o peridicos viejos. Consiste en hacer tiras
con las pginas de revistas y despus
enrollarlas apretadamente unas junto a otras.
El efecto que se consigue al mezclar los
colores es muy decorativo. Las cestas
obtenidas pueden usarse como paneras,
costureros o para guardar distintos objetos.
Material
Revistas o peridicos viejos
Cartulina o cartoncillo
Regla
84
Figura 3.20. Estas cestas son muy fciles

de hacer con tiras de papel enrolladas.
Pegamento blanco
Pincel
Unas pinzas sujetapapeles o ligas
Procedimiento
1. Separen con cuidado las hojas de revistas, o corten
por la mitad las de un peridico.
2. Doblen las pginas de revistas y peridicos dos
centmetros de uno de los bordes largos, marcando
muy bien el doblez. Doblen de nuevo, enrollando la
hoja hasta terminar. El resultado debe ser una tira
plana. Continen doblando de la misma forma muchas
otras pginas.
3. Tomen una tira y enrllenla apretadamente sobre s
misma. Pongan un poco de pegamento de vez en
cuando para que quede bien sujeta. Cuando estn a
unos seis centmetros del extremo libre, inserten y
peguen otra tira y continen enrollando hasta que
consigan el ancho deseado para la cesta.
4. Presionen el rollo de tiras con la pinza sujetapapeles
para que la forma se mantenga mientras se seca. Si
no tienen una pinza como sta, pueden sujetar el rollo
con ligas.
5. Para formar el cuerpo de la cesta, corten un trozo de
cartulina de la altura que deseen y de un largo que les
permita rodear el dimetro de la cesta ms una
pestaa para sujetarla. Insrtenla en la ltima vuelta
de la base con un poco de pegamento para que se
adhiera bien. Rodeen la base con otras dos vueltas de
tiras por encima del cartn.
6. Forren el cuerpo de la caja por dentro y fuera de la
cesta con tiras de papel para uniformar la apariencia y
darle resistencia al cartoncillo.
7. Hagan ms tiras de revista para hacer la tapa.
Enrllenlas como hicieron para la base, pero hganla
un poco ms ancha para que encaje bien en el cuerpo.
Dejen que el pegamento seque bien.
8. Barnicen su cesta para protegerla y darle un buen
acabado.
85
Autoevaluacin
1. En qu consiste la tcnica del collage?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu crees que es importante hacer una plantilla con las dimensiones del
objeto en que se pegar el collage?_____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo se determina el tamao del cuerpo de una caja poligonal?___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para qu se sujeta el rollo de tiras de papel cuando se est haciendo una
cesta?____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El collage consiste en cubrir una superficie con recortes de papel, tela y otros
elementos para formar una composicin artstica.
2. Utilizar una plantilla con las dimensiones del objeto a cubrir nos permite poder
seleccionar y disponer de los recortes de manera que podamos apreciar cmo
ser el producto terminado.
3. Para hacer el cuerpo de una caja de forma poligonal, es necesario sumar la
medida de los lados del polgono de la base de la caja, ms una pestaa que
servir para cerrarlo. La altura se determina de acuerdo con el gusto personal o al
uso que se dar a la caja.
4. Se debe sujetar el rollo de tiras para que se mantenga compacta y firme
mientras se seca.
86
Actividades
sugeridas
Temas
Secuencia 3. Papel
Actividades
Actividad 1. Elaboracin de pegamentos.
Pegamento blanco.
Este pegamento se hace con leche y vinagre. Pega
papel y cartn.
Material
Una taza de leche
Cuatro cucharadas de vinagre
Papel filtro o manta de cielo
Bicarbonato de sodio
Dos recipientes de vidrio
Pala o cuchara de madera o plstico
Frasco de boca ancha con tapa hermtica
Trozos de papel para realizar las pruebas
Procedimiento
1. Viertan la leche en uno de los recipientes.
2. Aadan el vinagre y remuevan los lquidos hasta
que la mezcla quede homognea.
3. Coloquen el papel filtro o la manta de cielo en la
boca del otro recipiente, de manera que se forme
una oquedad hacia adentro del recipiente.
4. Viertan lentamente la mezcla de leche y vinagre a
travs del filtro. Esperen a que la mezcla se cuele
sin removerla.
5. Levanten el filtro y expriman suavemente el
lquido sobrante en la jarra.
6. Desechen el lquido y sequen el recipiente.
Coloquen el contenido del filtro de vuelta en el
recipiente, raspen con la cuchara el filtro para
recuperar toda la sustancia.
7. Aadan media cucharada de bicarbonato y
revuelvan la mezcla con la cuchara.
(Contina)
87
(Continuacin)
8. El pegamento est listo. Virtanlo en el frasco,
tpenlo y gurdenlo en un lugar fresco y oscuro.
Pegamento de arroz
Este pegamento es muy resistente y se puede
emplear para pegar cualquier tipo de papel. Aunque
es blanco cuando est hmedo, al secarse se
vuelve transparente. Se puede usar tambin para
barnizar trabajos hechos de papel, como collages.
Material
Una taza y un tercio de agua
200 gramos de harina de arroz
Una olla o cazuela
Papel filtro o manta de cielo
Un frasco de boca ancha con tapa hermtica
Procedimiento
1. Coloquen el agua y la harina de arroz en la olla y
pnganlos a cocer a fuego bajo hasta que la mezcla
espese. Retrenla del fuego.
2. Filtren en el frasco el pegamento, sin remover.
Expriman con mucha suavidad el filtro.
3. Esperen a que se enfre completamente y
tpenlo. Guarden su pegamento en un lugar fresco y
oscuro. Este pegamento puede durar hasta 10 o 12
das.
Pegamento casero
Este pegamento es impermeable y sirve para unir casi
todos los tipos de tela y papel.
Material
Media taza de agua
Dos sobres de grenetina o gelatina sin sabor
Dos cucharadas de vinagre blanco
Dos cucharadas de glicerina
Olla
Cuchara
Frasco limpio con tapa
88
Procedimiento
1. Pongan a calentar el agua en la cacerola. Cuando
comience a hervir, retrenla del fuego y aadan la
gelatina, revolviendo hasta disolverla.
2. Agreguen el vinagre y la glicerina, mezclando todo
muy bien.
3. Dejen que se enfre, virtanlo al frasco y tpenlo.
Gurdenlo en un lugar seco y oscuro. Dura hasta seis
meses.
4. Este pegamento se aplica en caliente. Para utilizarlo
calienten el frasco en bao Mara.
Engrudo
Este pegamento tradicional es muy fcil de hacer y es
ideal para pegar papel y cartn.
Material
150 gramos de harina (de trigo, maz o maizena)
Litro y medio de agua
Vinagre
Recipiente de vidrio
Olla
Cuchara o pala de madera
Un frasco grande de boca ancha con tapa
Procedimiento
1. Disuelvan la harina en medio litro de agua y djenlo
reposar.
2. Pongan a hervir el litro de agua restante en la olla.
Una vez que hierva, aadan la mezcla anterior. Deben
remover constantemente la mezcla.
3. El engrudo ir espesando, cuando tenga la
consistencia deseada, retrenlo del fuego y djenlo
enfriar. Aadan una cucharada de vinagre y gurdenlo
en el frasco bien cerrado en un lugar fresco y oscuro.
89
Material de apoyo
Capistrn F., E. Aranda y J.C. Romero, Manual de reciclaje, compostaje y
lombricompostaje, Mxico, Instituto de Ecologa A.C., 2004.
Biblioteca digital del Consejo Nacional de Educacin para la vida y el trabajo:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/
Comisin Nacional para el Ahorro de Energa Elctrica: http://www.conae.gob.mx/wb/
http://como-hacerlo.blogspot.com/
Glosario
Alebrije: Artesana mexicana hecha de papel y pintada con colores alegres y
vibrantes. Generalmente representan a un animal imaginario, conformado por
elementos fisionmicos de varios animales diferentes.
Apresto: Sustancia que se aplica a cierto tipo de papeles para asegurar la
adherencia y duracin de las tintas y las pinturas.
Judas: Mueco de cartn o paja que, en ciertas culturas, se pone en las calles
durante los festejos de la semana santa y despus se quema.
Monocultivo: Cultivo nico o predominante de una especie vegetal.
Moqueta: Alfombra, tela fuerte y afelpada para tapizar pisos o paredes.
Oquedad: Hueco o espacio vaco en un slido.
Surrealista: Movimiento artstico que basa su expresin en el automatismo, el
inconsciente y la irracionalidad. Se caracteriza por integrar imgenes que nunca
siguen un razonamiento lgico.
Bibliografa
Capistrn F., E. Aranda y J.C. Romero, Manual de reciclaje, compostaje y
lombricompostaje, Mxico, Instituto de Ecologa A.C., 2004.
Jackson P., Origami y artesana del papel, Buenos Aires, La isla, 1998.
Palacios, A. M., Cartapesta y papel mach, un arte para crear, Buenos Aires,
Atlntida, 1993.
Stevens C., Manualidades con papel, Buenos Aires, La isla, 2000.
Vzquez, G. I., Bijouterie paso a paso, Buenos Aires, Atlntida, 1999.
http://www.tryscience.com/es/experiments/experiments_stick_athome.html (1 of 2)
[16/12/2005 04:27:19 p.m.]
90
Secuencia
de aprendizaje
Tela
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos aplicarn diferentes tcnicas de reciclaje y
reso de telas y ropa usada.
Temas
Secuencia 4. Tela
4.1 Vestirse o lucirse
4.2 Las 3 R y la ropa
Contenido
Sesin 85. Ropa vieja
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn las posibilidades de reciclar la ropa
que ya no usan para obtener productos tiles.
Sugerencia didctica
Docente: Acompae a los alumnos en la revisin de esta sesin, promoviendo la
discusin en torno a las preguntas que aparecen intercaladas con el texto.
La ropa es, junto con los alimentos y la vivienda, uno de los requerimientos ms
importantes de los seres humanos, pues con ella protegemos nuestros cuerpos de
la intemperie. Adems, la ropa cumple con otras funciones que tienen que ver con
la expresin de nuestra cultura, personalidad e ideologa. En este sentido, el valor
que se le asigna a las vestimentas en las diferentes culturas y sociedades es muy
diverso.
Mientras que para culturas con gran arraigo en sus costumbres y tradiciones, la
ropa es vista como una parte importante de la vida, se dedica una buena cantidad
de tiempo en su confeccin y se la utiliza y cuida con respeto, en otras sociedades
la ropa es una expresin caprichosa y fugaz de los cambios veloces de la
modernidad. Entonces, la ropa se convierte en un producto desechable que debe
sustituirse por el ltimo grito de la moda.
91
Qu tipo de ropa es el que se usa mayormente en su comunidad?____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Entre estos extremos, hay una amplia gama de
circunstancias y actitudes que determinan tanto la
calidad de la ropa como lo que se hace con ella una
vez que cumple con sus funciones.
En algunos casos, la ropa se fabrica con una gran
calidad, seleccionando los mejores materiales y
es muy durable. En otras circunstancias, las
vestimentas se hacen con telas de baja calidad,
en grandes cantidades, con costuras ligeras o
acabados imperfectos, lo que hace que duren
poco tiempo.
De qu esta hecha la ropa que usan? ________
________________________________________
________________________________________ Figura 4.1. La ropa que se fabrica en
las comunidades indgenas es de
________________________________________ buena calidad.

________________________________________
Cmo la obtienen? _________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hay quienes conservan sus prendas por varios aos y las cuidan con mucho
esmero para darles una vida larga. Otros, cambian su guardarropa dos o tres
veces al ao, desechando la ropa prcticamente nueva.
Qu cuidados dan a su ropa para que est en buen estado y dure ms tiempo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
92
Qu hacen con su ropa cuando ya no les queda o cuando est muy gastada?___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A veces compramos alguna prenda que nos gust mucho en el momento pero
que, al probrnosla en casa, no nos agrada cmo se nos ve puesta, o nos
percatamos de que est mal confeccionada y entonces la desechamos.
Qu ocurre con la ropa cuando la desechan?_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es muy probable que muchos de ustedes
regalen su ropa a otras personas cuando ya no
les queda, o que la reciban de alguien ms.
Eso est muy bien, porque es una manera de
reutilizarla, dndole una vida til ms larga.
Sin embargo, hay una gran cantidad de ropa
que llega a la basura y que todava podra
servir, sea para que alguien ms la use o para
transformarla en otros objetos tiles. Los
materiales que se utilizan para fabricar la ropa
se convierten en residuos una vez que los Figura 4.2. La ropa se desecha aun
desechamos y pueden ser contaminantes, cuando todava puede ser til.
sobre todo los sintticos.
Al igual que en el caso del plstico y el papel, es necesario que se busquen maneras
para que la ropa no llegue a la basura. Sigan las siguientes recomendaciones:
Ante todo, es mejor hacerse su propia ropa o comprar la que hacen en la
propia comunidad. De esta manera contribuyen a mejorar las condiciones de
vida de quienes estn ms cercanos.
Deben pensar muy bien si realmente necesitan comprar ropa nueva y adquirir
slo lo que estn seguros de usar por mucho tiempo. No es conveniente
comprar algo porque est de moda, pues pronto querrn sustituirlo por algo
nuevo. Eso implica gastar de ms y desperdiciar prendas que podran usarse
por ms tiempo.
93
Cercirense de que lo que piden por una prenda sea lo justo. Revisen que la
ropa est bien hecha, con telas de buena calidad y costuras resistentes, que los
cierres y botones estn bien puestos y sin defectos. Comparen los precios de
prendas similares en otros comercios.
Revisen las etiquetas para ver de qu est hecha. Es mejor comprar ropa de
fibras naturales, que permiten la transpiracin y que son biodegradables.
Lean los cuidados que requiere la prenda. Prefieran las que pueden lavarse en
casa, con agua y jabn. Eviten la ropa que debe lavarse en seco, pues las
sustancias que se usan son muy contaminantes y el gasto de energa elevado.
Cuiden su ropa con esmero. Si se mancha, lmpienla enseguida. Repongan los
botones que se caigan, reparen o remienden en cuanto se detecte la necesidad;
laven y planchen de acuerdo con las caractersticas de la tela.
Guarden su ropa bien doblada o colgada en lugares secos. Si la van a guardar
por mucho tiempo, lvenla y dejen que seque bien. Dblenla con cuidado y
envulvanla en otra tela, papel o bolsas de plstico.
No se duerman con la ropa de salir puesta, pues eso la maltrata. Usen una
piyama o una camiseta vieja. Coloquen la ropa que se quiten bien acomodada
sobre una silla o mueble.
Si van a desechar algo de ropa, vean si est en buenas condiciones y pregunten
entre sus conocidos por si alguien se interesa en conservarla. Entrguenla
limpia, doblada y en bolsas de plstico.
Si la ropa que ya no quieren est deteriorada o nadie la quiere, piensen si es
posible recuperar algo de ella: pedazos de tela, los cierres y botones, etctera y
qu pueden hacer con ello.
Por sus caractersticas, las diferentes telas suelen durar muchos aos, por lo que los
objetos confeccionados con ellas pueden hacerlo tambin. A veces no nos damos
cuenta de que, aunque una prenda est deteriorada, parte de ella est en buenas
condiciones y que podramos aprovecharla para otra cosa. Cortando y cosiendo, la
ropa vieja se puede transformar en muchas cosas nuevas.
Por ejemplo, se pueden renovar las prendas, rehacerlas completamente o
transformarlas en otras diferentes. Reutilizar los botones y cierres para otras prendas,
bolsas, etctera.
Tambin se pueden hacer cosas tiles para la casa, como alfombras, cortinas,
tapetes, cojines, trapos para la limpieza y mucho ms, todo a partir de nuestras
prendas descartadas.
En las siguientes sesiones les ofrecemos diferentes propuestas para reutilizar
algunas de las prendas de uso ms comn para que elaboren otras diferentes y otros
productos tiles.
94
Autoevaluacin
1. Qu otras funciones cumple la ropa adems de protegernos de la intemperie?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul es la forma ms comn de reutilizar la ropa? ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona tres recomendaciones para evitar que la ropa llegue a la basura: ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu deben preferirse las fibras naturales a la hora de adquirir ropa nueva?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo debe tratarse la ropa que va a desecharse?______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La ropa, adems de servirnos de proteccin, sirve para expresar nuestra
cultura, personalidad e ideologa.
2. Es frecuente que cuando la ropa no nos queda o ya no la queramos se la
regalemos a alguien ms.
3. Debe destacarse la importancia de elegir cuidadosamente la ropa que se
adquiere, en el sentido de seleccionar materiales y confecciones de buena calidad.
Tambin debe hablarse de los cuidados que deben tener las prendas para
asegurar su durabilidad en buenas condiciones.
95
4. Las fibras naturales tienen dos ventajas principales: no irritan la piel y permiten
la transpiracin. Adems, son biodegradables.
5. Una vez que se decide desechar ropa, sta debe estar limpia, doblada y
acomodada en bolsas de plstico. Si se considera que est en condiciones tales
que nadie la podr usar, es conveniente analizar si se puede obtener de ella algo
til, como retazos, cierres, botones, broches, etctera.
Sesin 86. Ropa y accesorios
Al finalizar la sesin, los alumnos transformarn vestimentas usadas en otras
prendas y accesorios novedosos.
A veces desechamos ropa que est en buenas condiciones, ya sea porque al
crecer deja de quedarnos, o porque no nos sentimos a gusto con ella. A veces la
recibimos como obsequio y no nos queda bien.
En esta ocasin les presentaremos algunas propuestas para modificar algunas
prendas y crear con ellas diseos diferentes que pueden resultar ms cmodos y
darle nueva vida a la ropa usada.
En primer lugar veremos varias ideas de cmo modificar playeras, las cuales son de
uso comn. Quiz por ah tengan algunas que ya no usen, o quieran modificarlas
para darles otro aspecto.
En general, las modificaciones son muy sencillas y slo se requiere de unas
tijeras, aguja e hilo de los colores adecuados para lograr un buen resultado. En los
esquemas se muestran los cortes y ajustes que se deben hacer en cada caso.
Cuando sea necesario se explicarn con detenimiento los detalles.
Falda estampada
1. Corten las camisetas como
se muestra en el esquema.
2. Cosan juntas las partes 1 y 3
de la camiseta pequea para
formar una tira larga y pliguenla para formar el oln.
3. Formen la banda de la cintura
con la pieza nmero dos de la
camiseta pequea.
4. Cosan el oln y la pretina en
su lugar.
96
Falda asimtrica
1. Corten una pieza de tela de
una camiseta talla extra grande,
corten dos tiras y csanlas
juntas para formar la banda de
la cintura.
2. Doblen la tela restante en
cuatro y corten en la esquina,
donde est el centro, un cuarto
de crculo.
3. Desdoblen la falda y cosan la
tira de la cintura en su lugar.
Blusas
Aunque las playeras son cmodas, muchas veces nos cansamos de usarlas, o
quisiramos lucir otro aspecto. Las ideas que presentamos aqu resultan una buena
opcin para renovar el guardarropa y reusar las playeras. Igual que en el caso
anterior, en cada esquema se presentan las indicaciones.
Procuren que las tijeras estn bien afiladas y corten extendiendo la prenda sobre
una mesa.
Blusa de tirantes con encaje
1. Corten las mangas de una
camiseta y den forma al escote.
2. Corten dos trozos de encaje
y csanlos en el escote
3. Superpongan los encajes en
el centro y csanlos.
4. Cosan dos pedazos de cinta
para formar los tirantes
Combinen los colores de manera armoniosa y aprovechen los estampados para

integrarlos al diseo de su nueva prenda.
Blusa con mangas fruncidas
1. Corten los extremos de las
mangas y en torno al cuello.
2. Coloquen un elstico en torno
de las mangas, en el frente.
3. Aten con fuerza y ajusten en
la base para fruncir las mangas
y hacer el escote recto.
97
Hagan puntadas un poco separadas y ms bien flojas para que la prenda conserve la
flexibilidad y no se rompan las costuras. Usen siempre hilo del color de la tela.
Blusa atada en el cuello
1. Corten una camiseta como se
muestra.
2. Corten en un color contrastante
dos tiras de 25 centmetros.
3. Aten las tiras en la base de los
tirantes, formando moos.
Blusa con hombros descubiertos

1. Descosan las mangas y corten
una banda de 10 centmetros del
borde inferior de la playera.
2. Si es necesario, ajusten a lo
ancho, cosiendo y cortando el
exceso de tela.
3. Hagan un dobladillo a la banda
que cortaron.
4. Cosan la banda al cuerpo por
el revs. Dejen espacio suficiente
para que pasen los brazos.
Blusa con mangas plegadas

1. Consigan una camiseta sin
mangas.
2. Corten una tira angosta de
metro y medio de largo, en tela
de color contrastante.
3. Plieguen la tira y sujtenla
con un hilvn.
4. Cosan la tira plegada en los
bordes de las mangas.
Blusa con tringulos en el busto

1. Corten la playera por la lnea
de las axilas.
2. Corten dos tringulos de la
tela de las mangas. Pueden ser
de otro color.
3. Cosan los tringulos en el
borde superior.
4. Cosan una cinta o listn para
formar uno o dos tirantes.
98
Aqu tambin hay dos ideas para renovar algunas prendas para hombre:
Camiseta de mangas largas
1. Corten los extremos de las
mangas de una playera y una
pieza de otro color con forma
trapezoidal que se ajuste a la
medida de una manga larga.
2. Cierren la manga y csanla
en su sitio. Cosan el borde de
las mangas como puos.
Chaleco
1. Corten el cuello de la playera.
2. Recorten el borde de las mangas en curva, quitando el dobladillo.
3. Doblen la prenda por el centro,
por el frente y la espalda y hagan
un corte curvo en el borde inferior.
4. Abran el chaleco, haciendo un
corte por la lnea central del
frente.
Vestidos
Para confeccionar estos vestidos, debern buscar playeras de tallas grandes para
que las prendas tengan un largo adecuado y la holgura para hacer los ajustes
necesarios y garantizar un buen acabado.
1. Corten el cuello y las mangas
de la playera.
2. Midn el busto, la cintura y la
cadera de quien usar el vestido
y ajsuten la tela a las medidas.
3. Recorten de las magas dos
tringulos para el escote.
4. Cosan los tringulos en el frente
del vestido y hagan unas pinzas
para que ajuste bien a los pechos.
5. Cosan dos tiras de encaje en
la lnea del escote.
6. Coloquen los tirantes de cinta o
listn.
99
Un vestido de color claro es ideal para salir por la maana o la tarde, mientras que
uno oscuro es mejor para la noche.
Complementen sus vestidos con piezas de bisutera de papel, como las explicadas
en la secuencia anterior.
1. Corten la playera de acuerdo
con las medidas de quien usar el
vestido.
2. Corten una banda circular de otra
playera y csanla sobre la lnea del
busto.
3. Hagan una pequea banda de
tela y csanla al centro del escote
para que quede plegado.
4. Cosan unos tirantes por detrs y
al centro de la banda del escote.
5. Con una tira adicional, al menos
tres veces ms larga que el permetro del vestido, formen un oln y
csanlo en el borde inferior.
Mezclilla
Esta tela merece una mencin especial, pues su atractivo, resistencia y versatilidad son
reconocidas por todos. Este material, generalmente teido de azul, hecho de hilos
gruesos de algodn, fue creado durante los ltimos aos del siglo XIX para confeccionar
la ropa de trabajo de mineros y obreros. Poco despus se populariz y hasta nuestros
das, es un componente comn en el guardarropa de muchas personas.
Por lo apretado del tejido y su grosor, las prendas de mezclilla son muy duraderas y
resistentes al desgaste. Sin embargo, cuando ste ocurre, generalmente en las
rodillas y el trasero, el resto de la prenda sigue en buenas condiciones, por lo que son
ideales para reutilizarse y reciclarse. Los proyectos propuestos aqu se han pensado
para esta tela, pero pueden hacerse con cualquier tipo de tela, o combinarlas entre s.
La manera ms simple de prolongar la vida de un pantaln que ya nos queda corto o
que se arruin por las rodillas, es cortarle las perneras para hacer unas bermudas o
unos pantaloncillos cortos. Pueden coser una bastilla en los bordes, o dejar los
hilachos sueltos.
Una variante es que, en lugar de cortar las perneras para acortar los pantalones,
corten tiras paralelas de uno o dos centmetros de ancho desde los bordes hasta la
altura de las rodillas. Inserten cuentas de colores en las tiras y anuden los bordes a la
altura que deseen. Corten el sobrante de las tiras.
100
Con los pedazos cortados, podemos hacer una bolsita, forrar un cuaderno o, con
muchos pedazos, coserlos juntos para hacer un cojn, pantallas de lmparas,
estuches para lentes, muecos de tela, etctera.
Bolsa de pantalones reciclados
Material
Pantalones viejos
Tijeras
Hilo grueso y aguja

Un broche o listones
Procedimiento
1. Extiendan los pantalones en una superficie plana
y corten las perneras, pasando por la entrepierna.
Procuren que el corte sea recto.
2. Volteen la bolsa para coser por dentro. Refuercen bien las costuras.
3. Para formar las asas, corten las costuras internas
de las perneras y csanlas a lo que fuera la cintura Figura 4.3. Las bolsas hechas de
del pantaln, de manera que la unin sea resistente. pantalones viejos son muy atractivas.
4. Si lo desean, decoren la bolsa con listones,
botones, bordados o de cualquier otra manera que
les agrade. Pueden poner un broche o listoncitos
al centro de la abertura para que puedan cerrarla.
Bolsa de pernera
Esta bolsita (ver figura 4.4) se hace en poco
tiempo a partir de un pedazo de pernera de
pantaln. Es ideal para llevar comida a la escuela
o al trabajo. Pueden decorarla para hacerla an
ms especial.
Material
Una pernera de pantaln
Tijeras
Alfileres
Figura 4.4 Esta bolsita puede

servir para guardar su almuerzo.
Hilo y aguja
Un cordn
Cuentas, botones, listones, etctera
Procedimiento
1. Corten un trozo de la pernera de 25 a 30 centmetros de largo. Doblen en uno
de los bordes dos centmetros hacia adentro para formar el tubo por donde pasar
el cordn. Dejen una abertura para insertarlo.
101
2. Inserten el cordn y crtenlo un poco ms largo que el ancho de la bolsa.

Anuden juntos los extremos.
3. Para el fondo de la bolsa, corten del resto de la pernera
un crculo un poco mayor que el de la bolsa.
4. Volteen la bolsa del revs y sujeten el fondo en su lugar
con los alfileres. Recuerden que el excedente de tela debe
quedar hacia adentro. Cosan el fondo y quiten los alfileres.
5. Vuelvan la bolsa al derecho y decrenla a su gusto.
Falda de mezclilla de cuatro pneles
Esta falda requiere de ms trabajo y dedicacin, pero es
una prenda que luce mucho. Se confecciona a partir de
unos pantalones, abriendo las costuras laterales, adems
de la entrepierna. Pueden insertar una tela diferente en los
Figura 4.5. Esta falda es
espacios que se forman al descoser.
amplia y cmoda.
Material
Pantalones viejos
Un descosedor
Tijeras
Una plancha
Aguja e hilo grueso del mismo color que las costuras Cuentas, listones, etctera
del pantaln
Procedimiento
1. Coloquen los pantalones sobre una superficie plana.
Decidan el largo de la falda y corten las perneras un poco
ms abajo de la medida deseada, pero asegrense de
que los trozos cortados sean casi tan largos como la falda,
pues con ellos se cerrarn los lados una vez que se
desarmen los pantalones.
1
2. Volteen los pantalones y corten a lo largo de la costura
interior de las piernas. Descosan el lado exterior hasta la
altura del bolsillo delantero.
3. Alineen los lados de la falda y tracen una lnea que
2.
vaya paralela al borde interior de las piernas, desde un
poco debajo de la unin que se encuentra sobre los
bolsillos traseros hasta el borde inferior de la falda. Corten
el exceso de tela.
4. Coloquen la falda con la parte trasera hacia arriba y
descosan lo que falte desde el corte hasta la unin. 3.
Doblen las orillas de ambos lados, desde el borde inferior
102
de la falda hasta la unin y plnchenlas para que se

mantengan as.
5. Tomen una de las perneras y corten las costuras para
separar las dos partes que la forman (o corten dos
rectngulos de otra tela), de tamao suficiente para cubrir
la abertura que acaban de trabajar. Colquenlo por
debajo de los paneles y sujtenlo con alfileres.
Procuren que no quede ningn pliegue o doblez y, sin
levantar la prenda, hagan una costura doble para
sostenerlo en su lugar; quiten los alfileres. Pueden
colocar en el interior de la falda un pedazo de cartn,
esto les ayudar a no coser el otro lado de la falda.
6. Volteen la falda al revs y corten el exceso de tela a lo
largo de la costura que acaban de hacer, dejando un
centmetro de orilla. Corten tambin lo que sobra en el
borde inferior de la falda, continuando la lnea que
determinan los paneles da ambos lados.
7. Repitan el proceso descrito desde el punto tres en los tres
lados restantes. Hagan una bastilla a la falda. Si deciden
dejar los bordes deshilachados, hagan unas puntadas
transversales sobre las que unan los paneles para evitar que
se descosan. Decrenla a su gusto.
4.
5.
6.
7.
Falda de mezclilla de dos paneles

La diferencia con la falda anterior es que sta es ms ajustada, pues se mantienen
las costuras laterales.
Se requiere del mismo material que en el proyecto anterior.
Procedimiento
1. Trabajen sobre una superficie plana. Corten la pretina
de los pantalones. Descosan las costuras internas de las
perneras desde el borde inferior hasta la entrepierna. En el
frente, descosan hasta el borde de la cubierta del cierre y
en el trasero, hasta la costura de la unin que est sobre
los bolsillos.
2. Acomoden uno de los paneles frontales por encima del
otro, de manera que la curva quede bien plana. Sujtenla
con alfileres. Hagan lo mismo en la parte de atrs. Quedar Figura 4. 6. Esta falda es
una abertura triangular en cada lado.
ajustada.
103
3. Pnganse la falda para ver si es necesario

hacer arreglos en ajuste y para determinar el
largo de la falda. Muevan los alfileres si es
necesario y marquen la altura, dejando un poco
ms para la bastilla.
4. Cosan con puntadas dobles, comenzando

de la parte superior hacia abajo. Despus
corten el exceso de tela de las piernas. Usen
los pedazos para llenar las aberturas del
frente y la espalda de la falda. Csanlos en
3
4
su lugar y corten el excedente siguiendo la Figura 4.7 Resumen para confeccionar la
lnea del borde.
falda de dos pneles.
5. Hagan puntadas transversales a las costuras para evitar que se descosan.
6. Cosan una bastilla si prefieren, y decoren la falda de acuerdo con su gusto.
stos son tan slo algunos ejemplos de cmo pueden modificar la ropa vieja para
obtener otras prendas que permitan aprovechar por ms tiempo las telas. Busquen
nuevas maneras de reutilizar ropa vieja.
En la siguiente sesin veremos cmo confeccionar con ropa usada algunos
objetos tiles para la casa.
Autoevaluacin
1. Qu tipo de prendas pueden confeccionarse a partir de playeras?__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo deben ser las puntadas con que se cosan las prendas hechas con la
tela de las playeras?_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo se coloca un oln fruncido?___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cules son las caractersticas de la mezclilla que la hacen ser una tela muy
apreciada?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
104
5. Para qu sirven las puntadas transversales que se hacen sobre las costuras
cuando se cose la mezclilla?___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Las playeras pueden reutilizarse para hacer faldas, blusas, vestidos y chalecos,
entre otras prendas.
2. Las puntadas que se emplean para trabajar la tela de las playeras deben ser
medianas y flojas para que la elasticidad caracterstica de esta tela no se vea
afectada o que se rompan las puntadas.
3. Para hacer un oln, debe cortarse una tira ms grande que la medida del borde
en que se va a colocar. Se sujeta con alfileres en los puntos medios de la prenda y
se va plegando y sujetando para distribuir los pliegues de manera uniforme en
torno a la prenda. Despus se cose en su lugar.
4. La mezclilla es reconocida por su grosor y resistencia al desgaste.
5. Las puntadas transversales sirven para impedir que se descosan las prendas.
Sesin 87. Para vestir la casa
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn tapetes, cojines y otros elementos
para el hogar a partir de ropa vieja.
En la sesin anterior, les mostramos algunas ideas para reutilizar la tela de
prendas usadas para hacer otras nuevas. En este caso, veremos cmo
aprovechar tela y ropa de desecho para confeccionar algunas prendas que sirvan
para vestir sus casas.
Para estos proyectos pueden usar cualquier tipo de tela, que pueden ser retazos o
pedazos obtenidos de prendas de vestir usadas. Si es el ltimo caso, procuren
que la ropa est limpia y quiten todos los botones, cierres y broches, los cuales se
podrn reutilizar en otras cosas.
En general hay dos maneras de aprovechar las telas usadas. Una es cortando trozos
de la forma ms regular posible (cuadros, rectngulos, tringulos, etctera) y
clasificarlos de acuerdo con el tipo, grosor y color de las telas. Cuando se utilicen, se
cosen entre s para formar lienzos a partir de los cuales se confeccionan los artculos
necesarios.
La otra forma consiste en cortar las telas en zigzag para formar una tira y
enrollarla en un ovillo (ver figura 4.8).
105
Con ellas se hacen trenzas o cadenas

tejidas y se emplean como hebras para
tejer tapetes, alfombras o cubiertas para
muebles. Para cortar las tiras, conviene
abrir algunas costuras de la prenda y
extenderla lo ms que se pueda. Despus,
con unas tijeras bien afiladas, se cortan
las tiras. No importa si se corta por encima
de las costuras, siempre y cuando la tira
sea continua y lo ms larga posible.
Figura 4.8. Las tiras de tela se cortan en
Los hilos que se deshilachan y los retazos zigzag y se enrollan en un ovillo.

muy pequeos o irregulares pueden servir
como relleno de colchones, cojines, almohadas y muecos.
A continuacin veremos algunas ideas bsicas a partir de las cuales ustedes

podrn idear variaciones que satisfagan alguna necesidad o inters de ustedes o
de otras personas de su comunidad.
Agarraderas para cosas calientes
1. Se hacen a partir de retazos de camisetas viejas, los
cuales se cortan en rectngulos de 15 X 10 centmetros.
Dblenlos por dos a lo largo y corten las esquinas
2. Hagan un corte en el centro y desdoblen la tela. Se

habr formado una dona que servir para tejer con ellas.
3. Utilicen un telar de clavos como los descritos en la
sesin del bloque 2 de estos apuntes. Coloquen las donas
en los clavos opuestos de uno de los lados del marco para
formar la urdimbre.
4. Entretejan la trama, haciendo pasar alternativamente las
donas por arriba y debajo de la urdimbre.
5. Terminen desmontando los puntos y pasando por los
bordes una tira de donas enlazadas para sostener los puntos.
Utilicen rectngulos de tela ms grandes y marcos adecuados para tejer
mantelitos individuales o tapetes. Pueden hacer tambin bolsas.
Una variante es enlazar las donas para formar una cadena, como se hizo con las
bolsas de PET en la secuencia anterior y tejer a ganchillo diversas prendas.
106
Tapete tejido
Para este trabajo necesitarn varios ovillos de ropa
cortada en tiras, con los cuales debern tejer una
larga cadena a gancho. Si no encuentran un
gancho grueso que permita tejer la tira, hagan la
cadena a mano, utilizando los dedos como
ganchillo. Hagan un ovillo con la cadena hasta que
puedan usarla.
Figura 4.9. Este tapete puede
Una vez que tengan la cadena lista, enrllenla ponerse a los pies de una cama.
sobre s misma para formar una gran espiral.
Debern tener una aguja de canev enhebrada con un hilo grueso y dar puntadas
de vez en cuando para que la espiral quede bien sujeta.
Continen enrollando hasta que la espiral tenga las dimensiones deseadas.
Rematen la labor y, si quieren, agreguen flecos en la orilla del tapete.
Intenten tambin hacer una trenza con las tiras y despus plegarla en zigzag para
hacer un tapete o alfombra cuadrada o rectangular.
Colcha de retazos
Para hacer esta colcha se deben reunir tantos cuadros
de tela, de 20 X 20 centmetros (ms un centmetro por
lado para las costuras), como se requieran para cubrir
una cama, incluyendo los faldones que cubren los lados.
Este tipo de labor queda mejor cuando se combinan telas
de diferente tipo, ya sea en los mismos colores o
mezclando cuadros de todos los colores.
Lo que debe hacerse es unir los cuadros con hilo y aguja, Figura 4.10. Las colchas de
retazos lucen mucho.
reforzando muy bien las uniones de los cuadros.
Si no se quiere hacer la colcha completa de cuadros cosidos, se puede hacer de
tiras de tela fruncida.
Tambin pueden hacerse cojines y almohadas con esta tcnica.
Hamaca
Aunque tradicionalmente las hamacas se
tejen con hilos o cordones, en este caso
les proponemos que intenten hacer esta
con tiras trenzadas de ropa vieja.
Para ello seleccionen telas gruesas y
resistentes. Crtenlas en tiras de dos o Figura 4.11. Intenten tejer esta hamaca con ropa
tres centmetros. Enrsquenlas sobre s usada
107
mismas y tejan trenzas muy largas con ellas. Cosan los extremos de las tiras
conforme deban aadirlas a la trenza.
Hagan pruebas de resistencia tirando con fuerza de los extremos de la trenza, o
izando objetos pesados. Una vez que estn seguros de que la cuerda aguanta,
procedan a hacer la hamaca. Tomen en cuenta que el tejido de la red distribuir el
peso entre los nudos.
Material
Dos palos redondos de madera resistente y de 1 metro de largo cada uno
180 metros de trenza de ropa vieja
Taladro
Un trozo de cartn o tabla de madera de un metro por 40 centmetros
Clavos de una pulgada
Un metro o cinta mtrica
Tijera o navaja
15 metros de cuerda, piola o mecate resistente para colgar la hamaca
Dos guardacabos de acero inoxidable
Dos argollas soldadas de acero de 8 a 10 cm de dimetro
Alicates pequeos de punta fina
Procedimiento
Antes de comenzar revisen la sesin 66 del bloque
tres de estos Apuntes, para ver cmo se hace el
nudo llano, con el que se teje esta hamaca
1. Perforen a tres centmetros de los extremos, ambos
palos, con agujeros de cinco milmetros de dimetro.
2. Midan la distancia que hay entre los agujeros que
Figura 4.12. El nudo llano se
hicieron y divdanla entre 11. Hagan marcas en los puede reajustar fcilmente.
puntos correspondientes. Por ellos pasar la trenza
para formar el soporte de la hamaca.
3. Corten 12 segmentos de la trenza de 13 metros de
largo cada uno. Dblenlos por la mitad y hagan un
nudo simple en esa posicin. Pasen cada uno de los
extremos por uno de los agujeros en uno de los Figura 4.13. Tracen sobre la tabla
palos. Anuden las hebras otra vez con un nudo una plantilla para hacer los nudos.
simple.
4. Sobre el trozo de cartn o la tabla, tracen una plantilla para anudar la hamaca.
Hagan hileras alternadas de puntos separados ocho centmetros entre s. Vean la
figura 4.13. Atraviesen un clavo en cada punto, de manera que la cabeza del clavo
quede por debajo del cartn.
108
5. Siguiendo la plantilla, hagan los nudos en torno a los

clavos. Lo mejor es hacerlo de forma vertical, por lo que
sugerimos que cuelguen la hamaca de un clavo contra la
pared y que peguen o claven tambin la plantilla a la altura
conveniente. Cuando acaben de anudar todos los clavos,
saquen los nudos y recorran la tabla para seguir tejiendo.
6. Continen anudando hasta que la hamaca alcance
una longitud de dos metros y cuarenta centmetros.
7. Al finalizar la malla, anuden los sobrantes al otro palo,
que habr sido perforado igual que el otro.
8. Inserten la piola o cuerda por los agujeros de los Figura 4.14. Aten los palos
extremos en cada palo y andenlos bien. Pasen la con la cuerda a las argollas
para colgar la hamaca.
cuerda por las argollas.
9. Aadan varias trenzas que vayan de cada palo a la argolla correspondiente.
Listo!, ya pueden colgar su hamaca para descansar en ella.
stos han sido slo unos pocos ejemplos de lo que se puede hacer para reciclar y
reutilizar la ropa que desechamos. Para averiguar otras tcnicas, realicen la actividad
Investigacin de campo. Integracin grupal. La ropa vieja en la comunidad sugerida
al final de esta secuencia.
Autoevaluacin
1. Cmo se obtienen las tiras de ropa vieja?______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Para qu se pueden utilizar los deshilachos y pequeos retazos?___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Describe el procedimiento para hacer un tapete en espiral: _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cmo se teje una hamaca? ________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
109
5. Cmo se hace una prueba de resistencia para la cuerda trenzada de tiras de

tela de reso?______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Para cortar la ropa en tiras, deben retirarse cierres, botones y broches. Se
abren algunas costuras para extender la prenda y se corta en zigzag, formando
tiras de un ancho uniforme. La tira que se obtiene se enrolla para formar un ovillo.
2. Estos residuos de tela pueden usarse para rellenar almohadas, cojines o
muecos de tela.
3. Para hacer un tapete, se debe tejer una cadena con tira obtenida de ropa vieja.
Esta cadena se enrosca sobre s misma para formar una espiral que se detiene
con algunas puntadas. Se enrosca la cadena hasta obtener el tamao deseado.
Se remata y se ponen flecos en la orilla del tapete.
4. Las hamacas se tejen anudando una serie de hilos paralelos. En este caso se
utilizaron nudos llanos.
5. Para probar la resistencia a la carga de una trenza de tela de reso, se jala
fuertemente por los extremos de la misma o se izan objetos pesados.
Actividades
sugeridas
Temas
Secuencia 4. Tela
Actividades
Actividad 1. Investigacin de campo. Integracin grupal. La ropa vieja en la comunidad.
Esta actividad consiste en que cada uno de
ustedes pregunte en su casa, con sus familiares
y vecinos, qu hacen con la ropa que desechan.
Cundo se decide que una prenda debe
desecharse? Se le da algn tratamiento
especial? A quin se le entrega? Se reutiliza
de alguna manera?
Debern averiguar si esas personas conocen
alguna tcnica de reutilizacin de la ropa. Pidan
que les expliquen en qu consiste la tcnica y, si
es posible, que les presten un objeto elaborado
(Contina)
110
(Continuacin)
con esas tcnicas para mostrarlo en la escuela.
Tomen nota de todo lo que averigen.
De vuelta en el saln de clases, expongan frente
al grupo los resultados de su investigacin.
Hagan un catlogo de las tcnicas que les
describieron y guarden una copia en el saln por
si alguno de ustedes desea probarlas.
Elaboren un peridico mural con la informacin
que obtuvieron e inviten a la comunidad a
conocerlo y dar su opinin.
Material de apoyo
http://www.madauri.com/reciclaje.htm
http://noticias24horas.buenosdiasplaneta.org/descargas/r3/tejidos.htm
Glosario
Pretina: Parte de las prendas de vestir que se cie a la cintura.
Bibliografa
Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la basura, Mxico, Trillas,
2001.
Puntorama, Patchwork, Les Editions de Saxe, Lyon, 1979.
Trillas, 1999.
111
Secuencia
de aprendizaje
Vidrio y metal
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos elaborarn diferentes productos elaborados
con tcnicas de reutilizacin de vidrio y metal.
Temas
Contenido
Sesin 88. Botellas y latas
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern la pertinencia de reutilizar objetos
de vidrio y metal.
En esta sesin analizaremos dos tipos de materiales cuyas caractersticas no slo
son interesantes, sino que tambin representan un reto en cuanto a su reutilizacin y
reciclaje. Nos referimos al vidrio y los metales, los cuales son materiales que
comnmente encontramos en la basura de las casas y en los tiraderos.
Tanto el vidrio como los metales son elementos que han acompaado al hombre
desde tiempos muy antiguos, incluso desde la prehistoria. Los metales, con su
fuerza y maleabilidad, y el vidrio, con su fragilidad y resistencia, han sido
materiales que cautivan cuando se trabaja con ellos.
El vidrio se obtiene al mezclar, a muy altas temperaturas, los siguientes
materiales: arena, material calizo y carbonato sdico. La arena es el elemento
vitrificante, la caliza estabiliza y confiere resistencia contra los agentes
atmosfricos, y el carbonato sdico favorece la fusin.
Una vez que se han fundido y mezclado los materiales se le da forma, ya sea al
vaciarlo en moldes o modelndolo cuando an est caliente con ayuda de
instrumentos especiales. El vidrio es un material verstil, con caractersticas muy
112
especiales, por ejemplo: rgido, opaco, transparente, resistente al calor y a los

cidos, aislante, sin poros, incombustible. Adems, se puede cortar, taladrar,
grabar, fundir, esmaltar, prensar, curvar, laminar, pintar, moldear, etctera.
El vidrio tiene mltiples usos, principalmente como
proteccin contra la intemperie en edificios y
vehculos. Adems es inerte, lo que hace que sea
preferido para conservar los alimentos y bebidas
libres de organismos patgenos. De ah que sea el
envase por excelencia para medicinas y alimentos.
Su brillo y transparencia, as como su capacidad de
adquirir diferentes colores, han permitido utilizarlo
tambin como elemento decorativo en ventanas,
adornos domsticos y joyera. Y qu decir de las
canicas que nos alegran con sus colores y sus
saltos.
Figura 5.1. El vidrio es un material que
Aunque el vidrio por s mismo no es un tiene mltiples usos.

contaminante, no es biodegradable, por lo que
perdura por miles de aos sin modificarse. Sin embargo, es muy fcil de reciclar,
ya que puede fundirse infinidad de veces sin perder sus propiedades.
En cuanto a los metales, hay una gran variedad de ellos que son de gran utilidad
para los seres humanos. Desde los metales de uso comn, como el acero, el
cobre y el aluminio, hasta los metales raros y preciosos, como la plata, el oro, el
platino y el titanio, entre muchos otros; todos stos se ocupan para fabricar un
sinnmero de objetos que son necesarios en nuestra vida.
Discutan en grupo acerca los usos que tienen los metales. Hagan una lista en el
pizarrn y clasifiquen, en la siguiente tabla, los objetos que mencionen de acuerdo
con el tipo de metal de que estn hechos.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la discusin y oriente a los alumnos para que reconozcan de qu
metal estn hechos los objetos que mencionen. Acoten la actividad a un mximo de 15
minutos.
Metal
Objeto
Uso
113
Los metales se encuentran en la naturaleza formando minerales, los cuales deben

pasar por diferentes procesos como la
trituracin, el lavado y la disolucin para
extarer y purificar los metales.
Una vez depurados, se trabajan solos o
en combinacin con otros metales
formando aleaciones, lo cual modifica o
combina sus propiedades.
Figura 5.2. Los metales son necesarios para
Existen los metales duros y resistentes, muchas cosas.

como el hierro y el acero, que se utilizan
para dar estructura, sostener y cargar cosas pesadas.
Hay otros metales blandos y maleables, como el aluminio y el oro, con los que se
construyen envolturas, cubiertas y objetos decorativos, como piezas de arte y
joyera. Algunos, como el cobre y la plata, son buenos conductores de electricidad
y se emplean para conducir la energa y construir aparatos electrnicos.
A pesar de su utilidad, los metales representan un riesgo para la salud y el
ambiente, porque en los procesos mineros y metalrgicos se emplean sustancias
dainas que producen residuos peligrosos.
Adems, dependiendo de los compuestos de que forman parte, y bajo ciertas
condiciones fisicoqumicas, como la temperatura, la presin, el volmen y la acidez o
alcalinidad, entre otras; muchos de los metales pueden ser txicos para los seres
vivos. Muchas de las sustancias ms venenosas contienen algn compuesto
metlico.
Los metales, aunque persistentes y estables, no son inertes. Son reactivos e
interactan con los seres vivos de muchas maneras. De hecho, muchos metales
son indispensables para los procesos metablicos de todos los seres vivos, pero
siempre en cantidades pequeas y muy precisas.
Debido a su uso generalizado, el desecho de metales es un problema que debe
ser atendido, pues las altas concentraciones de stos en los ecosistemas
ocasionan daos considerables al ser absorbidos y retenidos por las plantas y
animales, adems de contaminar el suelo y el agua, lo que afecta tambin a las
personas que los aprovechan.
Al igual que el vidrio, los metales son reciclables, pues se funden al aplicarles
calor con facilidad debido a sus propiedades qumicas. Esto es importante, porque
al reciclar estos materiales, se evita el uso de las sustancias txicas asociadas a
su extraccin y el depsito de los desechos en el ambiente, al tiempo que se
ahorra energa.
114

Como en las secuencias anteriores, analicemos de qu manera podemos contribuir a
reducir, reciclar y reutilizar el vidrio y los metales.
Cuando se reciclan estos materiales, se disminuye la extraccin de minerales,
mismos que son la materia prima para obtenerlos, lo cual reduce los riesgos de
toxicidad. Sin embargo, la cantidad de energa necesaria para reciclarlos es
considerable. Por ello, la reutilizacin de estos materiales tiene an ms ventajas,
pues es mnima la energa que se invierte. Es decir, que es mejor utilizar ms veces
un mismo envase para luego reciclarlo, que darle un solo uso y luego gastar en
transformarlo.
Para contribuir al reciclaje y reutilizacin del vidrio y los metales de uso ms
comn (latas), sigan las siguientes recomendaciones:
Separen frascos y botellas en un contenedor especial. Procuren enjuagarlos y
quitarles las etiquetas y las tapas. Los cristales de ventanas, bombillas
fluorescentes o vitrocermica estn hechos con mezclas de varios materiales,
por lo que es imposible reciclarlos con el vidrio normal, colquenlos en un
contenedor diferente.
Prefieran consumir productos en envases retornables, pues en el proceso de
rellenarlos se consume menos energa que en el de reciclaje.
Si un envase de vidrio o metal no es retornable, reutilcenlo para guardar otras
cosas o hacer con ellos alguna artesana.
Separen las latas de aluminio de las de hojalata (acero recubierto de estao).
Aplstenlas lo ms que puedan para reducir su volumen.
Eviten comprar regalos o productos que vengan envueltos con papel de
aluminio u otras envolturas metalizadas.
Reduzcan el uso de productos fabricados o empacados con la combinacin de
materiales (como el papel, el plstico y el aluminio), ya que el reciclaje es
prcticamente imposible.
Eviten el uso de papel aluminio, de vasos, platos y bandejas desechables que
contengan este metal, sustityanlos por vidrio o cermica.
Si en sus casas quieren desechar muebles de cocina o electrodomsticos,
busquen a un chatarrero que sepa cmo aprovecharlos.
En las siguientes sesiones, les proponemos diferentes maneras para que reutilicen
estos materiales. El manejo del vidrio y los metales puede ser riesgoso, por lo que
debern leer con atencin las indicaciones antes de realizar alguno de los
proyectos. Trabajen con orden y limpieza, soliciten el auxilio de los profesores en
caso de dificultades.
115
Autoevaluacin
1. Cmo se obtiene el vidrio? _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu caractersticas del vidrio determinan los diferentes usos que se le pueden
dar? ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De dnde se obtienen los metales?__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu riesgos se asocian a los metales?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Por qu se dice que es mejor reutilizar que reciclar estos materiales?________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El vidrio se obtiene de mezclar, a altas temperaturas, los siguientes minerales:
arena, carbonato sdico y piedra caliza.
2. Destacar que el vidrio es un material inerte, lo cual lo hace valioso para
conservar alimentos, bebidas, medicinas y otros productos perecederos. Al ser
aislante elctrico y trmico, es ideal para proteger habitaciones y vehculos. Su
transparencia y capacidad de adquirir diferentes coloraciones se aprovecha para
fabricar ventanas, vitrales, elementos decorativos, etctera.
3. Los metales se extraen de yacimientos minerales, los cuales deben ser
procesados de diversas maneras para extraer y purificar los metales.
116
4. Durante el proceso de extraccin y de transformacin de los metales, se

emplean sustancias qumicas que pueden ser dainas para la salud humana y el
ambiente, y se producen residuos peligrosos que contaminan el entorno de las
minas y las plantas metalrgicas. Adems, por sus caractersticas fisicoqumicas,
los metales son reactivos y pueden ser absorbidos y retenidos por los seres vivos,
alterando las funciones metablicas. Bajo ciertas condiciones, los metales pueden
formar o actuar como venenos.
5. Aunque el vidrio y los metales son totalmente reciclables, el gasto energtico
necesario para fundirlos y transformarlos es considerable.
Sesin 89. Demostracin de lo aprendido. Rally del conocimiento
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los conocimientos adquiridos
durante el curso, a travs de su participacin en el rally del conocimiento.
Demostrar lo que se aprende en la escuela es importante para evaluar si las cosas
se han hecho bien, y detectar si es necesario hacer cambios o esforzarse ms
para alcanzar las metas.
Generalmente, la demostracin de los conocimientos adquiridos se hace a travs
de exmenes, trabajos escritos, o exposiciones frente a la comunidad. En este
caso, les sugerimos que apliquen una tcnica diferente: llevar a cabo un rally o
una carrera, en donde los alumnos debern demostrar cmo resolver una serie de
preguntas, situaciones y problemas, empleando lo que han aprendido en la
Telesecundaria.
Para ello, los maestros, con ayuda de los padres de familia, deben preparar la pista
de carreras. sta consiste en un recorrido por la escuela o la comunidad durante el
cual se atravesar por varias etapas, cada una de ellas contar con una base o
estacin en la que se solicitar a los alumnos resolver un reto, que puede ser:
Resolver una operacin matemtica correctamente para acceder a la clave
que les permita avanzar a la siguiente etapa.
Participar en un desafo fsico en el cual, de acuerdo con el desempeo de los
participantes, se les premie con un sobre que contenga las claves para
continuar con la siguiente etapa.
Elaborar una conclusin, producto del anlisis de un tema, que permita
obtener un objeto clave y continuar con la siguiente estacin.
Responder preguntas sobre los contenidos de las diferentes asignaturas y de
esta forma avanzar a otra etapa.
Dramatizar o ejecutar algn reto artstico a travs del cual soliciten, de manera
ingeniosa, el paso a la siguiente etapa.
117
stas son algunas sugerencias, las posibilidades son infinitas y sern

determinadas por los docentes del plantel.
Cada etapa se alcanzar cuando resuelvan los problemas planteados en las
etapas anteriores. El nmero de etapas ser definido por los organizadores. Se
sugiere que la carrera incluya requerimientos de todas las asignaturas y que se
construyan obstculos adecuados a la condicin fsica de los alumnos.
Los docentes debern definir las reglas y decidir si los alumnos participarn en
equipos, ya sea con alumnos de un mismo grado, multigrado, o de forma individual.
Ser conveniente invitar a la comunidad a presenciar el evento y entregar a los
participantes un reconocimiento por su participacin y desempeo.
Sesin 90. Organizadores
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn contenedores con latas y botellas de
vidrio para organizar objetos en la casa o en la escuela.
Hemos visto que tanto el vidrio como el metal son reciclables total e infinitamente.
A pesar de ello, se estima que la mejor opcin en el caso de estos materiales es
encontrar la forma de reutilizarlos, pues se debe invertir mucha energa para
fundirlos y transformarlos en nuevos productos.
El mejor uso que se puede dar a las botellas, frascos y latas, es guardar cosas en
ellos. En muchos casos, basta con tomar un frasco o lata y llenarlo de objetos
pequeos que de otra manera ruedan de un lugar a otro, dando a las habitaciones
un aspecto desordenado.
En esta sesin, les ofrecemos algunas ideas para que las latas y frascos no slo
sirvan para guardar objetos, sino que contribuyan a organizar mejor lo que
guardamos en la escuela, en la casa o en el trabajo.
Para empezar, renan latas, botellas y frascos de diferentes tamaos. En el caso
de frascos y botellas, prefieran aquellos que tengan tapas de rosca y que sean
transparentes. Retiren las etiquetas (sumrjanlos en agua caliente con jabn),
laven muy bien, djenlos escurrir y consrvenlos en un lugar seco hasta que los
vayan a ocupar. Eviten reutilizar frascos y botellas que hayan contenido
insecticidas, solventes o aceites minerales.
En el caso de las latas, es importante que, ante todo, les retiren cualquier reborde
que pueda herir o cortar. Para ello utilicen un abrelatas o golpeen suavemente con
un martillo para doblarlo hacia adentro hasta que quede bien adosado al cuerpo
de la lata. Retiren las etiquetas, lvenlas muy bien y squenlas con un trapo limpio
o con hojas de papel peridico. No utilicen latas que hayan contenido aceite de
coches, pintura u otras sustancias que contengan compuestos qumicos que sean
potencialmente txicos.
118
Una vez que tengan reunidos los envases, clasifquenlos por tamaos y formas.
Renan tambin cajas de cartn de diferentes tamaos, papel peridico, recortes
de revistas, retazos de tela, pinturas, listones, cuentas y otros adornos, tijeras y
pegamento.
Veamos algunas ideas para construir organizadores que harn ms fcil mantener
en orden nuestras cosas:
En la cocina
Las especias son todas las hierbas de olor, hojas, semillas, cortezas o flores que
se utilizan en la cocina para dar aroma y sabor a los guisos. Es comn que
tengamos ramos y bolsitas acumuladas con especias en algn rincn de la cocina.
Generalmente, las especias se conservan secas. Muchas de ellas se compran ya
secas y molidas en tiendas y mercados. Pero otras se consiguen frescas, como
las hierbas de olor, la hoja de aguacate, la hoja santa, el cilantro, el epazote, el
perejil, entre muchos otros.
Estas hierbas y hojas, una vez secas, se pueden conservar por mucho tiempo.
Basta con colgarlas de un hilo cerca de la estufa, o ponerlas en un lugar seco y
ventilado por varios das.
Recuerden que el vidrio, entre sus muchas propiedades es inerte y aislante, lo que
es ideal para guardar alimentos. Las especias pueden conservar su aroma si se
guardan en frascos de vidrio bien tapados. Veamos algunas ideas:
1. Consigan tantos frascos con tapa hermtica
como necesiten para guardar en cada uno de
ellos una especia diferente. Procuren que todos
los frascos sean iguales, pues eso se ver mejor.
Busquen o construyan una caja en donde
puedan colocar los frascos bien ordenados.
2. Forren la caja con la tcnica de cartapesta
que se presenta en la sesin 83 de estos
Apuntes; eso le dar resistencia. Una vez que
est seca, decrenla a su gusto. Pueden Figura 5.3. Este organizador se hace con
pintarla, o hacer sobre ella un collage con temas una caja de cartn y frascos de vidrio.
culinarios. No olviden protegerla, cubrindola
con barniz o con betn (ver pgina 78).
3. Elaboren etiquetas con los nombres de las diferentes especias que guardarn y
pguenlas en los frascos. Tambin pueden decorar las tapas con pintura,
forrndolas con recortes, tela o cuentas.
4. Introduzcan en cada frasco la especia correspondiente y pnganlos en la caja bien
acomodados. Ubiquen el especiero cerca de la estufa, para tenerlas a mano a la hora
de cocinar. Una variante es que utilicen frascos de diferente tamao y que los
119
acomoden en la caja en hileras de mayor a menor. Esto permitir identificar las

especias que se tienen y tomarlas con facilidad.
Pueden hacer organizadores similares para guardar el caf, la sal, el azcar, el arroz,
los frijoles, las lentejas, la pasta para sopas, las harinas, etctera. De esa manera,
adems de ordenados, quedan protegidos de la humedad y de los animales.
Utilicen latas grandes para guardar cucharas y palas, los cubiertos y otros objetos
que usen en la cocina. Tambin pueden forrarlas con tela o papel o decorarlas
como prefieran. Procuren que todo lo que guarden en las latas est seco para que
no se oxiden.
Organizador para tiles escolares
A veces se necesita poner orden en los tiles
que usamos para estudiar. Pueden hacer un
organizador que se cuelga en la pared con latas
de diferente tamao, una tabla y material para
decorar. Usarn tambin clavos, martillo y dos
armellas o colas de pato para colgarlo.
La idea es que utilicen la tabla como base del
organizador y que claven sobre ella algunas
latas decoradas a su gusto. En las latas podrn
guardad lpices, plumas, colores, reglas y
sacapuntas, as como artculos pequeos que Figura 5.4. Las latas pueden servir
para organizar los tiles esclares.
en ocasiones estn dispersos por todas partes.
De manera similar, construyan organizadores para guardar herramientas, clavos,
tornillos, tuercas, taquetes, etctera. Tambin pueden hacerlos para ordenar sus
juguetes o sus objetos de cuidado personal por ejemplo: cepillos, broches, peines,
bolitas, ligas, aretes, collares, etctera.
Es importante construir los organizadores para cada conjunto de cosas que estn
relacionadas, esto facilita encontrarlos y tenerlos a mano cuando se les necesite.
Prefieran los frascos y botellas cuando necesiten guardar alimentos, medicinas,
sustancias y objetos que necesiten mantenerse protegidos de la humedad, el
polvo y los insectos.
Las latas son mejores para guardar cosas secas que se necesite tener a mano
con facilidad y que no requieren de cuidados especiales, como herramientas,
utensilios y cosas pequeas.
En las siguientes sesiones veremos otras propuestas para transformar objetos de
vidrio y metal en cosas tiles.
120
Autoevaluacin
1. Cmo se deben preparar las botellas y frascos para ocuparlas como
contenedores?______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu propiedades del vidrio lo hacen ideal para conservar alimentos y otras
sustancias? ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu se recomienda hacer con las latas antes de usarlas para guardar objetos
en ellas?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu son las especias y cmo se procesan para guardarlas?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
a) Hechos de material inerte, se recomiendan para (
guardar alimentos, bebidas, objetos y sustancias que
deben preservarse de exposicin al polvo, la humedad
y la accin de animales.
) Latas
b) Se usan preferentemente para guardar herramientas, (

utensilios y cosas pequeas que no requieren de
cuidados especiales.
) Botellas y frascos
1. Los frascos y botellas en los que se quiera guardar cosas deben ser
transparentes y tener tapa de rosca. Se deben lavar con agua caliente y jabn y
quitarles las etiquetas. Se dejan escurrir para secar.
121
2. El vidrio es un material aislante e inerte. Es decir, que mantiene uniforme la

temperatura en su interior y que dificulta el desarrollo de microorganismos y la
entrada de insectos a su interior.
3. Las latas deben estar sin etiquetas y sin rebordes que puedan lastimar. stos
se quitan con ayuda de un abrelatas, o aplastndolos contra la pared interna con
ayuda de un martillo. Se lavan con agua y jabn y se secan con un trapo limpio o
papel peridico.
4. Las especias son todas aquellas hierbas, cortezas, semillas y flores que se
utilizan para dar aroma y sabor a los guisados. Se recomienda secarlas
colgndolas cerca de la estufa o en un lugar seco y ventilado hasta que pierdan
toda su humedad. Entonces deben meterse en frascos limpios, bien cerrados y
etiquetados.
5. (b), (a).
Sesin 91. Actividades cvico-culturales. Da del nio
Al finalizar la sesin, los alumnos fabricarn un juguete al aplicar alguna de las
tcnicas aprendidas en el curso.
La celebracin del Da del Nio es una tradicin arraigada en nuestra cultura. El
origen de esta costumbre data de 1924, cuando la Liga de las Naciones (hoy la
Organizacin de las Naciones Unidas) proclam la primera declaracin de los
derechos de los nios, sealando como un acuerdo que la humanidad les debe a
los nios lo mejor que tiene para ofrecer.
Se acord que cada pas establecera una fecha para celebrar a los miembros
ms pequeos de la humanidad. Ese mismo ao, el presidente de la Repblica
Mexicana, el general lvaro Obregn, y el ministro de Educacin Pblica, Jos
Vasconcelos, decretaron el 30 de abril como el Da del Nio en Mxico. Como ven,
nuestro pas fue uno de los primeros en adherirse a esta propuesta.
En 1954 la Asamblea General de las Naciones Unidas decidi establecer el Da
Internacional del Nio, con el fin de promover la fraternidad y el entendimiento
entre los nios de todo el mundo. Entonces, se acord que cada pas eligiera la
fecha que ms le conviniera, por ello se celebra en diferentes das en los ms de
cien pases que participan en esta celebracin. En nuestro pas seguimos
celebrando el 30 de abril como Da del Nio.
El 20 de noviembre de 1959 se proclamaron los derechos de los nios y se
decret esa fecha como el Da Universal del Nio.
Por lo general, en el da del nio se organizan una serie de actividades artsticas,
de entretenimiento y culturales, dentro de las cuales se destaca la de informar a
las nias, nios y a la sociedad en general sobre sus derechos.
122
En esta sesin les proponemos que realicen algn proyecto para celebrar ese da
con su comunidad. Intenten con las siguientes sugerencias:
Construir piatas para festejar con sus compaeros utilizando la tcnica de
cartapesta.
Elaborar adornos empleando las tcnicas que han aprendido para decorar
sus salones, calles y casas.
Armar cajitas de cartn decoradas y rellenas de dulces o frutas para repartir
entre los nios de la comunidad.
Confeccionar muecos con retazos de tela y ropa vieja. Obsquienlos a sus
compaeros u otros nios ms pequeos.
Organizar un programa artstico donde expongan canciones, pinturas,
esculturas, etctera.
Representar una obra de teatro ante la comunidad con el tema Los derechos
de los nios
Cualquiera que sea la actividad que decidan realizar, no olviden que el bienestar
de los nios es un derecho inalienable, que conlleva una responsabilidad
compartida, pues la situacin de los nios es un indicador de la calidad de vida a
que pueden aspirar los integrantes de una sociedad.
Feliz Da del Nio!
Sesin 92. Vasos y floreros
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn tcnicas bsicas para cortar botellas y
elaborar vasos y floreros.
Aunque el vidrio de frascos y botellas es totalmente reciclable, hemos visto que la
reutilizacin de los envases es quiz la accin ms conveniente para aprovechar
el material con el menor gasto de energa, y es tambin una manera de reducir la
cantidad de estos objetos en la basura.
En esta sesin, explicaremos algunas tcnicas sencillas para cortar botellas y
otros objetos de vidrio con los que podrn hacer floreros y vasos.
Trabajar con vidrio requiere tomar medidas de seguridad, aqu mencionamos las
ms importantes.
Concentrarse y estar atentos en cada momento para evitar accidentes.
Trabajar en compaa del profesor, compaeros o algn adulto que pueda
auxiliar y facilitar la aplicacin de las tcnicas.
123
Manipular los objetos de vidrio con ambas manos, de preferencia con guantes
de tela o de carnaza. Si no los tienen, utilicen trapos doblados varias veces.
Proteger siempre los ojos con lentes o gafas de laboratorio. En caso de no
conseguirlos, hagan una careta con un pedazo de mica o plstico grueso y
transparente. Intenten cortando la forma de unos lentes de una botella
grande de PET.
Limar y lijar las piezas de vidrio siempre en hmedo para que no se calienten
y se rompan.
Veamos ahora algunos proyectos para reutilizar botellas y otros objetos de vidrio.
Reutilizar focos fundidos
Los bulbos de los focos incandescentes, o bombillas, no son fciles de reciclar
porque, adems del vidrio, contienen metales, lo que dificulta el proceso de
fundicin. Sin embargo, aqu les presentamos la forma en que podrn convertirlos
en recipientes que pueden tener muchos usos.
Material
Focos fundidos de varios tamaos
Una segueta
Desarmadores
Lima redondeada
Alambre
Tapas de botellas de plstico
Clavos
Procedimiento
1. Trabajen con guantes gruesos, o sujeten los
focos con un trapo doblado varias veces.
Sostnganlos firmemente, pero sin presionarlos;
de lo contrario, se rompern en sus manos.
Protejan tambin sus ojos.
2. Con ayuda de la segueta, corten la base de los
focos. Para ello debern cortar suave, pero
firmemente, haciendo girar el foco conforme lo
Figura 5.5. Aserren la base de los
cortan.
focos.
3. Una vez que hayan cortado la base, inserten un
desarmador delgado y rompan el soporte del
filamento. Hagan esto con mucho cuidado.
4. Inserten ahora un desarmador ms ancho y, con
un golpe rpido y fuerte, rompan lo que queda de la
montura.
5. Utilicen la lima redonda para agrandar el agujero y
terminar de quitar el filamento y los restos de la base. Figura 5.6. Empujen hacia adentro el
soporte del filamento.
124
Una vez que los focos estn vacos, pueden usarse

de diferentes maneras. Por ejemplo: como pequeos
floreros como lo muestra la figura 5.6.
Para colgar los floreros, perforen dos agujeros opuestos en el borde de la base de aluminio, utilicen un
punzn o un clavo pequeo. Atraviesen por cada
agujero los extremos de un trozo de alambre, o un
hilo resistente, sujetndolo firmemente.
Tambin pueden poner un poco de tezontle en el Figura 5. 7. Pueden colgar sus
fondo del foco. Despus introduzcan un poco de floreros con un alambre.
tierra negra y siembren una planta pequea.
Coloquen una base de papel mach para colocarlo
sobre algn mueble.
Pueden hacer un juego de salero y pimentero. Para
ello vacen dos focos. Lvenlos y djenlos secar
muy bien.
Peguen un trozo de madera, cartn o tela gruesa
en el fondo para que puedan pararse bien.
Figura 5.8. Con tapas de rosca,
Consigan dos tapas de rosca de botellas de agua o pueden hacer unos saleros.
refresco y perfrenlas con un clavito caliente para
hacerles varios agujeros por donde saldrn los polvos.
Viertan en el interior de los focos la pimienta y la sal, pueden ayudarse de un

embudo pequeo o un cucurucho de papel. Enrosquen las tapas en las bases de
aluminio de los focos.
Del mismo modo se puede hacer un especiero. Perforen y limpien tantos focos
como necesiten. Llnenlos con especias en polvo y coloquen las tapas de rosca
para cerrarlos.
Con focos de diferente tamao, podrn hacer recipientes para diferentes usos.
Recuerden que el vidrio de los focos es muy fino, por lo que deben ser muy
cuidadosos al manipularlos y decidir qu uso les darn.
Reutilizando botellas de vidrio
Las botellas de vidrio, cuando no son retornables, acaban fcilmente en la basura.
Para reducir la cantidad de estas que llegan a los basureros, y aprovechar las
caractersticas especiales del vidrio y las formas atractivas de algunas botellas, se
pueden reutilizar de muchas formas, veamos algunas:
Guardar sustancias en ellas. Deben estar limpias, contar con una tapa o
hacerles un tapn de olote, corcho o plstico. Pongan etiquetas con el nombre
de la sustancia que contiene, la fecha y de ser necesario la caducidad.
125
Insertar en la botella una vela, emplendola como candelero.

Con agua a la mitad, son excelentes floreros.
Emplearlas para la construccin de muros con diseos creativos, obteniendo
paredes traslcidas.
Romper en trozos las botellas y colocar los pedazos en lo alto de las bardas
para protegerse de intrusos.
Seleccionar las ms bonitas y colocarlas como adorno en rincones de la casa.
Cortar los envases para transformarlos en vasos, floreros y otros objetos tiles.
Cortar botellas de vidrio
Cortar vidrio plano es relativamente sencillo, basta con hacer una raya sobre el
vidrio con un cortador de vidrio con punta de diamante o carburo y aplicar presin
desde abajo, a cada lado de la raya, para que el vidrio se rompa limpiamente,
dejando los bordes lisos y sin sobrantes peligrosos.
Cuando se trata de cortar botellas de vidrio, surgen varios problemas tcnicos. El
primero consiste en trazar una marca continua a todo alrededor de la botella
mientras sta gira. Es comn que una misma botella presente diferencias en el
grosor del vidrio. Adems, es difcil aplicar presin uniforme desde el interior de la
botella para conseguir el corte limpio. Por ello, no se decepcionen si, al intentarlo,
rompen las botellas. Pueden perder muchas antes de conseguir un buen corte.
Esta actividad es un gran reto, requiere de mucha observacin y prctica, pero si
son perseverantes, lograrn resultados sorprendentes y mucha satisfaccin. Se
recomienda reunir ms botellas de las necesarias para practicar.
A continuacin presentaremos algunas tcnicas para cortar botellas. Es importante
que lean cuidadosamente las indicaciones y que ensayen varias de ellas antes de
elegir la ms adecuada a sus intereses y recursos. Casi todas se basan en
producir un choque trmico en el vidrio, a la altura en que se desea hacer el corte
en la botella.
Observen atentamente todo lo que ocurre para que puedan modificar o corregir los
factores que intervienen y mejorar la tcnica que decidan aplicar.
Medidas de seguridad
Recuerden que siempre deben usar guantes gruesos en las manos, lentes o gafas
de laboratorio en los ojos, camisa de manga larga, pantalones, zapatos cerrados.
Asimismo, les recomendamos concentrarse en la aplicacin de cada tcnica para
evitar accidentes y acompaarse de un adulto que los pueda auxiliar.
126
Cortador de botellas
Esta tcnica consiste en fabricar un soporte en el que se pueda fijar un cortador de
vidrios en una posicin determinada y colocar las botellas de manera que puedan
girar sobre s mismas sin variar la altura del corte.
Material
Dos tablas de 40 X 10 centmetros
Una tabla de 20 X 10 centmetros
Pegamento para madera
Tornillos para madera
Un cortador de vidrio
Armellas, grapas o cordel fuerte

Una vela y cerillos
Una cubeta con agua fra
Lija negra y fina o arena hmeda
Lima gruesa o piedra de esmeril
Procedimiento
1. Para fabricar el soporte, peguen
y atornillen dos pedazos de
madera que queden esquinados,
formando una V, como muestra el
esquema de la figura 5.8. Peguen
un tercer trozo como tope o base
para las botellas en uno de los
extremos de la V.
Vista lateral
Vista posterior
Figura 5.9. Esquema de un cortador de botellas
2. Coloquen y fijen el cortador de vidrio en el lado ms alto del aparato, de manera

que el disco cortante quede a la altura deseada del corte en la botella. Pueden fijar
el cortador con una armella bien sumida en la madera, unas grapas grandes, o
atarlo firmemente alrededor del aparato. Procuren que la distancia entre el borde
de la pared del aparato y el disco de corte sea igual al radio de la botella. Esto
garantiza que el disco cortante marque bien la botella y facilite el corte.
3. Una vez que tengan listo el cortador de botellas, coloquen una con el fondo bien
apoyado en el tope. Coloquen el cortador firmemente sobre lo que ser la lnea de
corte.
Con un movimiento continuo giren la botella hacia el lado contrario en que se
encuentra el cortador, para que ste vaya marcando la botella. El cortador deber
dejar sobre el vidrio una lnea blanca, como un rasguo.
Si es necesario, presionen el cortador con una mano, mientras con la otra giran la
botella. Es muy importante que la marca de corte se haga de una sola vez y de
manera continua, no giren para atrs la botella ni pasen el cortador dos veces por
el vidrio. Si por alguna razn no se pudo cumplir con estas condiciones, desechen
la botella y coloquen otra.
4. Una vez que la botella quede marcada, tomen cada extremo con una mano y
hganla girar lentamente sobre la flama de una vela, a una distancia de tres o
cuatro milmetros. El giro debe ser continuo y debe calentarse uniformemente todo
el rededor de la botella. Hagan esto por 30 segundos.
127
5. Inmediatamente, dejen caer la botella en el agua fra. Esto deber bastar para
que, con un crujido, la botella se separe por la lnea de corte.
6. Saquen las dos partes de la botella del agua y verifiquen los bordes del corte. Si
el corte es limpio y no tiene rebordes irregulares, lijen para quitar el filo. Para ello
utilicen papel lija negra y fina. Colquenlo sobre una superficie plana y
humedzcanlo. Froten el borde del vidrio que quieren lijar sobre el papel, con
movimientos circulares y presionando un poco. Revisen con frecuencia y sigan
lijando hasta que el borde est suave. Si no tienen lija, pueden llenar un recipiente
con arena hmeda y girar en ella el borde a suavizar.
7. Si los rebordes del corte son irregulares, pero no muy grandes, se pueden limar.
Para ello utilicen una lima o una piedra de esmeril y vayan desvanecindolos en
hmedo, hasta dejar la pieza regularmente lisa. Sean muy cuidadosos y no
apliquen mucha presin, no dejen que se seque y realicen movimientos regulares
y rtmicos de vaivn, procurando que la lima slo toque el vidrio cuando la lleven
hacia adelante.
Mtodo de friccin con cuerda
Esta tcnica consiste en calentar la zona de corte frotndola con una cuerda.
Material
Botellas de vidrio limpias y secas
Un trozo de cartn grueso y flexible
Un palo de 40 centmetros de largo
Cuerda resistente
Cubeta con agua fra

Lija negra fina o arena hmeda
Cinta adhesiva o pegamento
Procedimiento
1. Coloquen un trozo de cartn alrededor de la botella, de manera tal que el borde
quede a la altura en que se desea hacer el corte. El cartn servir de gua para que la
cuerda caliente la zona deseada. Fijen bien el cartn con cinta o pegamento.
2. Aten la cuerda en un extremo del palo, den una vuelta completa con la cuerda a
la botella y aten al otro extremo del palo.
3. Mientras una persona sostiene firmemente la botella
por la zona del cartn, otra hace girar la cuerda alrededor
de la botella con un movimiento de vaivn producido al
mover el palo rpidamente de atrs hacia adelante. Es
probable que la botella se corte espontneamente si la
velocidad y fuerza de friccin son intensas. Despus de
un minuto de friccin continua, dejen caer la botella en el
agua fra. La botella deber partirse con un chasquido.
4. Revisen los bordes y limen si es necesario. Lijen para Figura 5.10. Esquema de un
suavizar el corte.
cortador de botellas
128
Mtodo del cordn quemado

sta es una variante del mtodo anterior. Consiste en atar un cordn alrededor de
la botella y quemarlo para calentar el vidrio.
Material
Cordn delgado de algodn
Alcohol
Cerillos
Cubeta con agua fra

Procedimiento
1. Anuden cuatro o cinco vueltas del cordn de
algodn alrededor de la botella, a la altura en que
desean el corte. Debe quedar bien ajustado y las
vueltas bien juntas.
2. Humedezcan el cordn con alcohol, procurando que ste no escurra por la botella. De ser
as, squenlo perfectamente antes de continuar. Figura 5.11. El La botella se parte al tocar el
agua fra.
Es recomendable colocar el alcohol en un gotero
y aplicarlo as sobre el cordn.
3. Con mucho cuidado, enciendan el cordn y grenlo para asegurarse de que se
quema de manera uniforme.
4. Despus de unos 30 segundos, dejen caer la botella en el agua fra. Deber
partirse con un chasquido.
5. Limen y lijen los bordes para matar el filo.
Mtodo del aceite de coche
En este caso, la diferencia trmica se da por calentamiento sbito del aceite
contenido en la botella. La caracterstica de este mtodo es que permite cortar
botellas de cualquier forma, adems de que los cortes resultan limpios.
Sin embargo, se requiere de muy buen pulso y precisin en los movimientos. Por otra
parte el aceite es una sustancia que debe manejarse con cuidado y responsabilidad,
ya que es un contaminante peligroso si se arroja sin ms al ambiente.
Material
Aceite de motor usado
Embudo
Un pedazo de varilla o una barra de hierro
que pase por el cuello de las botellas
Pinzas grandes
Fuente de calor intenso
Cubeta con agua fra
129
Procedimiento
1. Con ayuda del embudo, introduzcan el aceite
fro en la botella, hasta unos dos o tres
centmetros por debajo de la altura en que
desean el corte. Asegrense de colocar que la
botella en una superficie fra, nivelada y lejos del
fuego.
2. Tomen la varilla con las pinzas y coloquen uno
de sus extremos sobre el fuego hasta que se
ponga al rojo vivo.
3. Con un movimiento rpido y sin tocar los
bordes de la botella, introduzcan la varilla en la
botella hasta que el extremo caliente penetre
unos centmetros en el aceite. Mantnganlo ah Figura 5.12. La botella se parte al
por al menos 30 segundos. La botella deber calentarse el aceite.
partirse con un chasquido. Si esto no ocurre,
seguramente se debe a que el vidrio es muy delgado. Es mejor intentar con otro
tipo de botellas o cambiar la tcnica de corte por alguna de las descritas
anteriormente.
4. Esperen a que el aceite se enfre completamente, quiten la parte superior de la
botella y vacenlo en un recipiente con tapa, donde podrn guardarlo para usarlo en
otra ocasin. Laven el recipiente obtenido con agua caliente y jabn. Tengan cuidado
del borde afilado.
5. Si es necesario, limen el borde o ljenlo con la lija fina en hmedo o con arena
mojada.
Una vez que las botellas estn cortadas, senlas como vasos, floreros, candeleros, o
para cualquier otra cosa que se les ocurra. Los cuellos cortados, despus de lijar los
bordes, pueden usarse como embudos o pegarse a los fondos de las botellas
cortadas, con un pegamento especial para vidrio, para formar copas.
Autoevaluacin
1. Por qu no se puede reciclar el vidrio delos focos?______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Menciona tres maneras para reutilizar las botellas de vidrio: ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
130
3. Describe la tcnica bsica para cortar el vidrio plano: _____________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. En qu se fundamentan las tcnicas para cortar botellas?_________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo se terminan los bordes que resultan del corte de las botellas?________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Cules son las medidas de seguridad que se deben tomar al trabajar con
vidrio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los focos contienen metales y otros materiales que contaminan el vidrio a la
hora de fundirlo, por lo que no es recomendable su reciclaje.
2. Emplear las botellas como recipientes que pueden reutilizarse para guardar
sustancias y alimentos.
- Usarlos como elementos decorativos como floreros, candeleros, etctera.
- Incluirlos para construir muros translcidos.
3. El vidrio plano se corta con un instrumento duro hecho de diamante o carburo,
con el cual se traza una lnea sobre la superficie. Despus se aplica una ligera
presin desde el lado contrario y a ambos lados de la lnea de corte.
4. Las botellas se parten debido a un sbito cambio de temperatura en la regin
del corte.
5. Al cortarse una botella, los bordes resultantes quedan con rebordes filosos o
cortantes, por lo que es necesario limarlos y lijarlos para suavizarlos. Esto se hace
con lima, piedra de esmeril, lija o arena. En todos los casos, deber de trabajarse
en hmedo para que la friccin no produzca calor y rompa la botella.
131
6. Como medidas de seguridad, siempre se deben usar guantes gruesos en las

manos, lentes o gafas de laboratorio en los ojos (que pueden ser elaboradas con
micas o PET), camisa de manga larga, pantalones, zapatos cerrados. Asimismo,
es recomendable concentrarse en la aplicacin de cada tcnica para evitar
accidentes y acompaarse de un adulto que pueda auxiliar durante el trabajo.
Sesin 93. Actividades cvico-culturales. Da de la Madre
Da de la Madre. Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un obsequio para
sus madres aplicando alguna de las tcnicas aprendidas durante el curso.
Desde las culturas ms antiguas, en todo el mundo se reconoce la maternidad
como un elemento fundamental en la formacin de los seres humanos y las
sociedades. En los diferentes pases, se han establecido diferentes fechas para
celebrar el da de las madres.
En ese da, se reconoce el trabajo y cario con que nuestras madres se han
ocupado de nosotros. Se acostumbra agradecerles la vida que nos dieron a travs
de regalos, actividades culturales y artsticas que las diviertan y entretengan. Es
una buena oportunidad para demostrarles nuestro aprecio.
En esta ocasin les proponemos que elaboren productos a partir de las tcnicas
que han aprendido a lo largo de este curso. Aqu tienen algunas ideas:
Adornar el saln y la escuela con figuras hechas de PET para realizar el festejo.
Elaborar un juego de bisutera que contenga un collar, aretes y pulsera con
cuentas de papel.
Confeccionar una bolsa con ropa reciclada o con bolsas de plstico
fusionadas o tejidas.
Elaborar un juego de vasos hechos a partir de botellas cortadas.
Construir un florero lleno de flores.
Preparar un perfume y guardarlo en una botella decorada.
Elaborar jabones perfumados colocados en una caja hecha por ustedes.
Sesin 94. Latas luminosas
Al finalizar la sesin, los alumnos fabricarn lmparas y candeleros utilizando latas.
Las caractersticas del metal con que se fabrican las latas, sean de aluminio o de
hojalata, las hacen ideales para transformarlas en pantallas para lmparas o
candeleros.
132
Para cortar las latas de aluminio pueden usar unas tijeras normales, sin embargo
cuando se trata de una lata de conservas es necesario emplear unas tijeras para
cortar hojalata. Tambin necesitarn clavos y martillo.
Es importante que sean cuidadosos, porque los bordes cortados pueden quedar
muy filosos.
Candelero
Se construye a partir de una lata de aluminio (de refresco o
cerveza). Sigan las siguientes instrucciones:
1. Perforen con la punta de las tijeras o con un cuchillo
afilado justo por debajo de la tapa superior de la lata.
Corten a todo el alrededor para separar la tapa. Procuren 1.
que el corte sea recto.
2. Recorten el cuerpo de la lata en tiras longitudinales de
un centmetro de ancho hasta la base. Si lo creen
necesario, marquen las lneas por donde debern cortar
2.
con ayuda de una regla y un plumn.
3. Estiren las tiras hacia atrs para formar una estrella.
4. Doblen cada tira sobre s misma para formar los picos,
llevando la punta hasta insertarla hacia abajo por el lado
3.
inferior izquierdo y doblando por debajo el extremo de la tira.
5. Continen doblando el resto de las tiras hasta que
completen el contorno.
6. Presionen sobre los dobleces para dar estabilidad al 4.
candelero.
Para fijar las velas, pueden atravesar el centro del candelero
con una tachuela o clavo pequeo y encajar ah la base de la
vela. Tambin se pueden usar como ceniceros.
5.
Pantallas para lmparas

Estas pantallas hechas con latas proporcionan una luz tenue
que es ideal para las habitaciones en donde se quiera dosificar
la luz, por ejemplo en la habitacin de nios pequeos.
Para elaborar una lmpara como la de la figura 5.13. Corten
con unas tijeras la tapa superior de una lata de aluminio.
Tracen sobre la lata las lneas de corte necesarias para formar
las patas de la lmpara y recrtenlas con cuidado.Coloquen la Figura 5.13. Lmpara de
lmpara encima de una vela pequea.
lata de aluminio.
133
Pueden hacer pantallas ms grandes usando latas

de conserva (figura 5.14). Recuerden que stas
latas son de hojalata y que para cortarlas se
necesitan tijeras para hojalata, lo cual no siempre
es fcil. En cambio, se pueden perforar fcilmente
con clavos y martillo. Sigan estos pasos:
1. Laven bien las latas y qutenles las tapas de
ambos lados con ayuda de un abrelatas.
2. Dibujen, con un plumn de agua o un lpiz algn
diseo sencillo, de lneas simples, sobre el exterior
de las latas.
Figura 5.14. Lmpara de hojalata.
3. Perforen con un clavo a lo largo de las lneas que

dibujaron. Pueden usar clavos de diferente grosor
para completar el diseo.
4. Utilicen una lima para quitar los rebordes afilados
alrededor de los agujeros.
5. Coloquen la pantalla sobre una vela, o sobre un
foco encendido. Para colgarla con un foco del
techo, perforen dos agujeros opuestos en uno de Figura 5.15. Aditamento para colgar
los bordes de la lata y atraviesen un alambre lmparas.
recocido el cual habrn doblado como se muestra
en la figura 5.15. Pasen el cable del foco como se indica y ajusten la altura para
que la pantalla quede bien colocada en relacin con el foco.
Lmparas de aceite
En ocasiones no se cuenta con energa elctrica y es necesario contar con
alternativas para alumbrar nuestras habitaciones. Si bien las velas son un recurso
comn, no siempre se tienen a la mano. Hacer una lmpara de aceite es una
alternativa sencilla que, adems, es muy decorativa.
Para hacer una lmpara de aceite, se necesita un recipiente amplio y no muy profundo
para que la llama alumbre bien. Puede ser una lata de atn, o un frasco de vidrio
ancho. Viertan en l aceite de cocina.
Consigan un trozo de mecha para velas, cordn de
algodn o tiras delgadas de ropa vieja de algodn.
Corten un tringulo de aluminio de una lata de
refresco y hagan dos muescas en cada punta. Giren
los extremos a la altura de los cortes y perforen el
centro con un clavo y atraviesen la mecha por el
hoyo. Tambin pueden encajar pequeos trozos de Figura 5.16. El sostn de la mecha se
hace con un trozo de aluminio.
134
corcho, madera o plstico en las puntas del tringulo para que flote en el aceite. Vean
la figura 5.16.
Sumerjan la mecha en el aceite y cuando est bien impregnada, encindanla con
un cerillo.
Reflectores para velas
Para incrementar la luminosidad de
las velas, existen unas estructuras
reflejantes que se colocan detrs
de los objetos luminosos. Por lo
general, consisten en espejos o
lminas cncavas que concentran
la luz y la reflejan.
Fabriquen un reflector para una
vela o una lmpara de aceite,
corten tanto la tapa superior como
el fondo de una lata de aluminio y
hagan un corte a lo largo para
extender la lmina. Hagan unos
cortes y dobleces como se muestra
Figura 5.17. Los cortes permiten que el reflector sea
en la figura 5.17 para que el estable.
reflector se sostenga en pie.
stas han sido tan slo algunas ideas para que ustedes conozcan las diferentes
posibilidades en las que pueden reutilizar las latas que, de otra manera,
terminaran desechadas.
En las siguientes sesiones, les presentaremos algunas otras opciones para
reutilizar latas.
Autoevaluacin
1. Qu caractersticas del metal con que se fabrican las latas permite que se
transformen en otros productos? _______________________________________
________________________________________________________________________
2. Qu tipo de tijeras se utilizan para cortar latas de aluminio y latas de

conservas respectivamente?___________________________________________
________________________________________________________________________
3. Menciona los usos que se le pueden dar a las latas de aluminio y conservas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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1. Las latas ests hechas de aluminio o de hojalata, lo que las hace ideales para
transformarlas en pantallas para lmparas o candeleros.
2. Para cortar las latas de aluminio se usan unas tijeras normales, sin embargo
cuando se trata de una lata de conservas es necesario emplear unas tijeras para
cortar hojalata.
3. Las latas de aluminio se pueden transformar en pantallas para lmparas,
candeleros, ceniceros, reflectores para velas, etctera.
Sesin 95. Repujado en aluminio
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn la tcnica de repujado sobre lminas
de aluminio obtenidas de latas.
El aluminio es el metal no ferroso de ms uso, en estado puro es un metal
blando, con poca resistencia mecnica. Su capacidad para formar aleaciones
permite que adquiera nuevas propiedades que se aprovechan para diferentes
usos, como en la fabricacin de ventanas, puertas, fuselaje de aviones, partes de
automviles, latas, envases, entre muchos otros.
La maleabilidad del aluminio es una propiedad que podemos aprovechar para
aplicar una tcnica muy sencilla, pero de resultados sorprendentes: el repujado.
El repujado se emplea desde la Edad Media en Europa. Consiste en martillar o
presionar con diversos instrumentos, sobre la parte posterior de una lmina de
metal, formando un diseo en relieve por el anverso. Por lo general, se trabaja
con lminas delgadas de estao, plata y aluminio, y se realizan objetos muy
variados, por ejemplo: cajas, marcos para fotografas y pinturas, charolas,
lmparas, entre muchos ms. Incluso se puede recubrir un mueble con placas
repujadas.
En esta sesin, veremos cmo se pueden reutilizar las latas de aluminio en la
fabricacin de objetos con el uso de esta tcnica.
Consigan muchas latas. Lvenlas y corten las tapas superiores y los fondos.
Hagan un corte recto que abra la lata por lo alto para tener una lmina rectangular.
Deben ser muy cuidadosos para no cortarse con los bordes afilados.
Si desean despintar las latas, pueden frotarlas suavemente con una lija muy fina, o
colocarlas sobre un comal a fuego lento para quemar la tinta. Si optan por esto
ltimo, procuren hacerlo en un lugar bien ventilado y eviten respirar los vapores
que se desprenden; sujeten la lmina con unas pinzas y voltenla constantemente
hasta que se haya desprendido toda la pintura.
136
Las latas adquirirn un color pardo, pero no deben ahumarse. Djenlas enfriar,
lvenlas con agua y jabn y squenlas con un trapo limpio o papel peridico.
En cuanto a los diseos, pueden dibujarlos ustedes mismos, o copiarlos de algn
libro o revista. Deben de imaginar qu partes del dibujo quedarn en relieve y
cules no. Tomen en cuenta que el repujado se trabaja por el revs, por lo que
deben hacer el dibujo invertido, como si lo vieran en un espejo.
Aunque existen herramientas especialmente diseadas para el repujado, se pueden
sustituir fcilmente con objetos de uso comn, como lpices y plumas, clavos, palos
de madera, monedas, piedras redondeadas, canicas, etctera. La idea es conseguir
una buena variedad de puntas, de diferente forma, grosor y dureza.
Hagan una prueba antes de realizar cualquier trabajo. Tracen lneas sobre una
lmina con los diferentes objetos y vean los resultados que se obtienen.
Presionen con diferente intensidad, delimitando reas de diferente forma y
tamao. Observen cmo reacciona el material y qu instrumentos rompen la
lmina.
Utilicen las puntas finas y agudas para delinear los dibujos, y las puntas romas y
gruesas para empujar las superficies. Una vez que sepan para qu se puede usar
cada instrumento, apliquen la tcnica formalmente.
Material
Latas de aluminio extendidas
Un diseo o dibujo
Cinta adhesiva o clips
Una toalla o tela gruesa
Lpices, plumas, palitos, clavos, etctera

Tijeras
Pasta de papel con pegamento
Procedimiento
Antes de comenzar, deben definir qu lado de la lmina ser en anverso y cul el
reverso. Prefieran como anverso el lado ms brillante. Si dejaron las latas
pintadas, ese lado ser el revs.
1. Extiendan la lmina sobre la mesa y coloquen el dibujo sobre el revs,
sujetndolo con un poco de cinta adhesiva o con los clips.
2. Coloquen la lmina sobre la toalla o tela doblada y con un lpiz o pluma
repasen los contornos del dibujo. Hagan un movimiento continuo y presionen
ligeramente para marcar apenas una lnea en la lmina. El objetivo es trasladar el
dibujo a la lmina, pero con poca profundidad para no arruinar el trabajo.
3. Una vez que todos los contornos estn trazados sobre la lmina, retiren el
dibujo. Observen qu zonas debern quedar elevadas en el derecho y procedan a
hundirlas por el revs con ayuda de los diferentes instrumentos con que cuentan.
Trabajen siempre sobre la tela. Presionen suavemente sobre el rea a repujar y
comprueben, de vez en cuando, levantando la lmina, el progreso de su trabajo.
137
4. Continen hasta terminar con las reas que irn en relieve. Den vuelta al trabajo
y den los toques finales sobre el derecho de la pieza. Perfilen o delineen el dibujo
con las puntas ms finas para definir mejor los contornos de las figuras.
5. Para reforzar el trabajo y evitar que se deforme con el uso, coloquen el trabajo
nuevamente con el revs hacia arriba. Rellenen los huecos con la pasta de papel y
pegamento, procurando dejar la superficie nivelada. Dejen secar por varios das.
Pueden usar otras sustancias, como cera, o yeso. La idea es que, al secar, se
endurezcan y sirvan de soporte al repujado.
6. Pueden pintar su trabajo con pinturas para lmina. Intenten con clara de huevo
coloreada con pintura vegetal.
Si prefieren aplicar una ptina, intenten con tinta de pluma disuelta con un poco
de alcohol o con grasa de zapatos diluida en agua. Apliquen la ptina con una
brocha o pincel, sobre todo en las zonas hundidas del diseo y, antes de que
seque completamente, retiren el exceso con un trapito hmedo en alcohol o agua,
segn sea el caso. La ptina debe quedar en las partes hundidas, lo que destaca
los relieves y da un aspecto envejecido al trabajo.
7. Pueden recortar los bordes de la lmina y pegarla sobre una tabla, caja, mueble,
botella, etctera, para decorar.
A continuacin les damos algunas sugerencias para aplicar esta tcnica y hacer
productos tiles y novedosos:
Elaboren pequeos cuadros repujados con
diseos muy simples, a partir de rayas y puntos.
Recrtenlos y enmrquenlos con pasta de papel.
Atraviesen sta con un palillo para que al secar
puedan atravesarlas con un hilo. Pntenlas a su
gusto y formen collares y aretes, combinndolos
con otro tipo de cuentas (figura 5.18).
Recorten dos figuras de lmina, de manera que se

Figura 5. 18. Pueden hacer piezas
puedan poner una contra otra y repujen diseos de bisutera repujadas.
de flores o figuras geomtricas. Perforen todo el
contorno con una hilera de puntos que tengan
entre s la misma distancia. Cosan con hilo de
colores las dos piezas juntas, culguenlas para
hacer un medalln o elaboren varias para formar
un mvil (figura 5.19).
Trabajen una lmina repujada con la descripcin
del grado y grupo en la puerta de sus salones,
para la direccin, las oficinas, los baos,
Figura 5. 19. Cosan el contorno de
etctera.
las figuras de aluminio.
138
Diseen y repujen medallas para otorgar en concursos y competencias.

Decoren los frascos y cajitas con etiquetas repujadas. Sern un buen regalo.
Una vez que adquieran experiencia con esta tcnica, encontrarn nuevas formas
de aplicarla para el diseo de artculos novedosos.
En la siguiente sesin, veremos cmo fabricar juguetes sencillos a partir de latas
de aluminio.
Autoevaluacin
1. Qu caracterstica del aluminio permite aprovecharlo para diferentes usos y en
qu consiste? ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Dnde se comienza a emplear la tcnica del repujado y a qu se refiere?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. De qu manera se pueden despintar las latas de aluminio?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cmo se trabajan los dibujos con la tcnica de repujado?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Con qu objetos se pueden sustituir herramientas para trabajar sta tcnica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
139
1. El aluminio es el metal no ferroso de ms uso, en estado puro es un metal
blando, con poca resistencia mecnica. Su capacidad para formar aleaciones
permite que adquiera nuevas propiedades que se aprovechan para diferentes
usos, como en la fabricacin de ventanas, puertas, fuselaje de aviones, partes de
automviles, latas, envases, entre muchos otros, la principal caracterstica del
aluminio es su maleabilidad.
2. El repujado se emplea desde la Edad Media en Europa. Consiste en martillar o
presionar con diversos instrumentos, sobre la parte posterior de una lmina de
metal, formando un diseo en relieve por el anverso.
3. Para despintar las latas se deben lijar tenuemente, o colocarlas sobre un comal
a fuego lento para quemar la tinta. Esto ltimo debe realizarse en un lugar
ventilado, evitando respirar los vapores que se desprenden. Es necesario emplear
pinzas para voltear constantemente la lmina para desprender toda la pintura y
evitar que se ahmen. Posteriormente, debern lavarse y secarlas con un trapo o
papel peridico.
4. En esta tcnica los dibujos se trabajan al revs, por lo que deben hacer el dibujo
invertido, como si lo vieran en un espejo.
5. Las herramientas se pueden sustituir con objetos de uso comn como lpices y
plumas, clavos, palos de madera, monedas, piedras redondeadas, canicas,
etctera. La idea es conseguir una buena variedad de puntas, de diferente forma,
grosor y dureza.
Sesin 96. Juguetes de hojalata
Al finalizar la sesin, los alumnos fabricarn juguetes a partir de latas.
Los juguetes son objetos con los que
jugamos y aprendemos cuando somos
nios, con ellos experimentamos y
descubrimos el mundo que nos rodea.
Estimulan nuestra imaginacin y contribuyen a nuestro desarrollo mental y
emocional.
Aun cuando crecemos, los juguetes
nos atraen, pues hay algo en ellos
que nos cautiva y emociona, como si
una parte de nosotros siempre fuera
un nio que quiere jugar.
140
Figura 5.20. Reproduzcan el patrn sobre el

aluminio del tamao que quieran hacer su rehilete.
En esta ocasin, les presentamos algunos juguetes que pueden hacerse con latas
de aluminio que podrn obsequiar a los ms pequeos, para jugar ustedes
mismos, o para conservarlos como adornos. Estos proyectos, adems de
entretenidos, producirn muchas sonrisas.
Rehilete
1. Tracen sobre una lmina, obtenida a partir de una lata de aluminio (ver sesin
anterior), el diagrama que aparece en la figura 5.20,
ajustando el tamao a las medidas que deseen.
2. Recorten con tijeras por las lneas punteadas y
perforen cada punta y el centro con un clavo.
3. Inserten en un clavo largo una cuenta y luego las puntas
perforadas en orden, llevndolas hacia el centro. Esto
formar las aspas del rehilete. Inserten entonces otra
cuenta, atraviesen el centro con la punta del clavo,
coloquen otra cuenta y claven todo en el extremo de un
palo de madera largo.
4. Comprueben que el rehilete funciona soplando sobre las
aspas. Hagan los ajustes que crean necesarios para que
gire libremente.
1.
2.
Coloquen su rehilete en un lugar donde sople el viento, o

miren cmo gira mientras lo llevan en la mano al correr.
Pueden hacer muchos rehiletes de diferentes tamaos y
hacer un jardn o bordear un camino con ellos.
3.
Guajolote
Material
Dos latas de refresco
Palitos de madera o alambre grueso
Pinturas negra, blanca, amarilla y roja
Tijeras
Cartn
Clavo
4.
Procedimiento
1. Corten la lata a dos tercios de su altura midiendo
desde la base.
2. Corten la parte interior por la mitad a lo largo. Tomen
una de las mitades y corten ocho tiras desde el borde
hasta la unin con la base.
3. Extiendan las tiras hacia afuera para formar las plumas 5.
Figura 5.21. Pasos para
de la cola.
hacer el guajolote.
141
4. Aplasten la otra lata. sta ser el cuerpo del guajolote.

5. Tracen y recorten sobre el cartn, la cabeza, alas, patas y moco del guajolote.
El cuello y las piernas pueden ser de madera o alambre. Perforen el cuerpo en los
puntos adecuados para insertar el cuello y las piernas. Pinten con los colores
deseados las diferentes partes. Peguen todo en su lugar.
Diseen y fabriquen otros animalitos o personajes.
Avin
El material con que est construido este juguete forma parte de una serie de artculos
tradicionales que fueron comunes hace algunos aos.
Antes de comenzar con el armado del avin, explicaremos las tcnicas bsicas para
trabajar las lminas de aluminio sin necesidad de soldarlas.
Remachado para unir dos superficies: Alineen las dos piezas correctamente y
colquenlas sobre el bloque de madera. Con el martillo y el punzn o el clavo,
atraviesen las dos lminas al mismo tiempo. Volteen las piezas y, con el martillo o la
piedra bola, aplanen los rebordes hacia afuera.
Unin por pestaas de dos piezas en ngulo: Recorten el borde de una pieza en
forma de pestaa. Hagan una ranura del mismo tamao de la pestaa en la pieza
que se unir a la anterior. Deslicen la pestaa en la ranura y aplnenla por el otro lado
para que quede bien sujeta. Para dar mayor resistencia y fuerza a la unin, hagan
doble la pieza con pestaas y, despus de introducirlas en la ranura, aplnenlas una
hacia cada lado.
Material
Ocho latas limpias
Tijeras
Cuchillo muy afilado
Alicates
Alambre
Regla
Alambre recubierto de plstico

Punzn o clavo largo
Martillo de bola o piedra redonda
Bloque de madera vieja
Corcho o espuma de plstico (unicel,
foamy -fomi o fumi-, etctera)
Procedimiento
1. Corten las tapas y los fondos de ocho latas. Desechen las tapas. Realicen un
agujero en el centro de cada fondo. Hagan un corte a lo largo de los cuerpos de las
latas para extenderlos en lminas rectangulares.
2. Los puntales o sostenes de las alas se hacen cortando, de una de las lminas, a lo
largo, seis tiras de 2.5 X 9.5 centmetros. Doblen por la mitad a lo largo y plieguen los
extremos hacia afuera para formar pestaas. Corten otros dos puntales cortos, de 2.5
X 5 centmetros y dblenlos de igual manera.
142
3. Para formar las ruedas, encajen entre s dos

de los fondos, con los lados convexos hacia
afuera. Acomoden el borde del fondo externo
sobre el otro. Hagan la otra rueda de la misma
manera. Corten un tramo de alambre de 17.5
centmetros. Corten un trozo rectangular de
lmina de 12.5 X 7.5 centmetros y dblenlo
por la mitad a lo largo, con el alambre bien
sujeto en el centro del doblez. Hagan un
agujero en el centro de la lmina, remachen y
den forma al tren de aterrizaje, segn se Figura 5.22. Este avin ser el favorito de
todos.
muestra en el esquema de la figura 5.23.
4. Las alas se forman cortando, a lo largo de una lmina, dos tiras de 9.25
centmetros de ancho. Sobrepongan las tiras para formar un rectngulo de 9.25 X
32.5 centmetros. Remachen las uniones. Hagan dos ranuras a cinco centmetros de
los bordes de cada ala
para fijar las pestaas de
los puntales hechos en el
paso dos. Para dar forma
a las alas, plieguen 1.7
centmetros del lado largo
sobre un borde duro para
formar un canal en forma
de U. Repitan en el otro
lado largo. Hagan lo Figura 5.23. Esquema de las diferentes piezas del avin.
mismo para la otra ala.
5. La hlice se hace cortando dos tiras de 5 X 20 centmetros, remchenlas juntas,
redondeen los extremos. Hagan una perforacin en el centro y plieguen los extremos
diagonalmente como un aspa. Ensamblen los dos fondos restantes como hicieron
para las ruedas, pero con la propela en el centro, de manera que los agujeros de los
centros queden alineados.
6. Para hacer el alern vertical de la cola del avin, corten un rectngulo de 7.5 X 17.5
centmetros y dblenlo por la mitad a lo largo. Recorten para dar la forma segn el
esquema de la figura 5.20 y remachen juntas las lminas. Hagan cuatro cortes de 1.7
centmetros a lo largo de la base para formar cinco pestaas. La primera, tercera y
quinta deben insertarse en el cuerpo del avin. La segunda y cuarta son para
sostener la cola. Hagan una ranura sencilla en el extremo superior.
Para hacer los alerones horizontales, recorten un rectngulo de 7.5 X 15 centmetros
y den forma de acuerdo con el esquema. Realicen tres ranuras para las pestaas del
alern vertical y una ms cerca del borde en cada alern horizontal.
Introduzcan las pestaas en las ranuras de la pieza horizontal, pero no las doblen
todava. Corten una tira de 7.5 X 1.8 centmetros. Dblenla a lo largo y recorten para
143
dar forma. Insrtenla por la ranura de uno de los alerones horizontales, luego por la
ranura del alern vertical y por ltimo por la ranura del otro alern y remchenla.
7. El fuselaje o cuerpo del avin se hace de la siguiente manera: corten las tapas
de dos latas. En uno de los fondos hagan las ranuras para insertar las pestaas de
la cola. Corten dos ranuras paralelas en la parte inferior para recibir las pestaas
de la cola. Fijen ambas piezas insertando las pestaas y doblndolas hacia lados
opuestos desde el interior del fuselaje.
8. Para el frente del avin, hagan un agujero en el centro del fondo de la otra lata.
Corten, en la parte inferior de la lata, dos ranuras paralelas de 10 centmetros de
largo, separadas entre s por 2.5 centmetros. Hagan un agujero en la parte inferior
de la lata, entre las ranuras, a 2.5 centmetros del fondo. Perforen otro agujero en
el lado superior de la lata. Corten dos ranuras a 4.3 centmetros de cada lado del
agujero superior para insertar los puntales cortos de las alas.
Ensarten un ala, con el lado sin pintar hacia afuera a travs de las ranuras y
enseguida el sostn de las llantas. Centren ambas piezas. Doblen los extremos del
tren de aterrizaje hacia abajo, en un ngulo de 80 grados, y doblen la barra de
alambre a 90 grados. Inserten las ruedas y pongan un tope con un trocito de plstico.
Corten un trozo de alambre de 7 centmetros. Inserten un extremo en el corcho.
Desde el interior de la lata empujen el alambre a travs del agujero en el centro de
la lata. Ensarten un trocito de tubo de plstico, la propela y otro trozo de plstico
como tope.
Fijen el ala superior al fuselaje con los puntales cortos de manera que queden
inclinados. Fijen las alas superior e inferior entre s con los puntales largos. Corten
un trozo de alambre de 15 centmetros y psenlo a travs de los agujeros en el
tren de aterrizaje, en el ala inferior del fuselaje y el ala superior. Enrollen los
extremos del alambre para sostener el avin.
Autoevaluacin
1. Explica en qu consiste la tcnica de remachado para unir dos superficies de
aluminio: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Describe el procedimiento para unir por las pestaas dos piezas de aluminio en
ngulo: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
144
1. Remachado para unir dos superficies consiste en alinear dos piezas
correctamente colocndolas sobre un bloque de madera. Con el martillo y el
punzn o el clavo, se atraviesan las dos lminas al mismo tiempo, se voltean las
piezas y, con el martillo o la piedra bola, se aplanan los rebordes hacia afuera.
2. La unin por pestaas de dos piezas en ngulo implica cortar el borde de una
pieza en forma de pestaa. Hagan una ranura del mismo tamao de la pestaa en
la pieza que se unir a la anterior. Deslizar la pestaa en la ranura y aplanarla por
el otro lado para que quede bien sujeta.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades

Actividad 1. Trabajo en equipo. Integracin

grupal. El vidrio y los metales en la
comunidad.
El objetivo de esta actividad es que investiguen
acerca del origen y los diferentes usos que se
le dan tanto al vidrio como a los metales en su
comunidad.
Para ello, revisen la lista de objetos metlicos
que hicieron durante la sesin 88 (pgina 113)
y complemntenla con objetos de vidrio que
conozcan, sealando su uso.
Divdanse en equipos y elijan de entre ellos un
objeto de vidrio y uno de metal.
La idea es que investiguen y rastreen cmo esos
productos llegan a nuestras manos. Las
siguientes preguntas pueden servirles de gua:
Quin lo tiene?
De dnde lo obtuvo?
Cmo lleg ah?
Cmo est hecho?
Quin lo fabric?
Con qu proceso?
Qu herramientas y sustancias intervienen
en su fabricacin?
(Contina)
145
(Continuacin)
En dnde lo hicieron?
De dnde salieron los elementos que lo
forman?
Quin y cmo lo distribuye?
Qu implicaciones ambientales tienen los
diferentes procesos que han intervenido en
su existencia?
Realicen una investigacin de campo en su
comunidad para buscar las respuestas. Acudan
a la biblioteca, tiendas, mercados, talleres o
fbricas, en fin, a donde sea necesario para
que renan toda la informacin que necesiten.
Observen, pregunten, entrevisten, sigan las
pistas.
Una vez que consideren que han cumplido con
los objetivos, elaboren un mapa conceptual en el
que se pueda seguir el rastro de los productos
que investigaron, desde su origen hasta su uso
final.
No olviden sealar y destacar si los productos
pasan por procesos de reutilizacin y reciclaje,
as como los efectos ambientales que producen
los diferentes procesos en que estn
involucrados.
Expongan sus resultados frente a la comunidad.
Material de apoyo
http://www.reciclarencasa.com.ar/
http://atrapalopuntoblog.com/464/el-arte-de-reutilizar/
Glosario
Aleacin: Resultado de la fusin de dos o ms metales.
Calizo: Material que proviene de rocas sedimentarias porosas, de origen qumico,
formadas por carbonatos, principalmente carbonato de calcio.
Depurar: Limpiar de impurezas.
Hermtica: Que no permite ni el paso de gases.
Inalienable: Que no puede transferirse ni quitarse.
Incombustible: Que no se puede quemar.
146
Inerte: Caracterstica de un material de no modificar las propiedades fsicas,

qumicas o biolgicas al contacto de cualquier sustancia.
Maleabilidad: Capacidad de los metales de hacerse lminas.
Metalrgica: Industria dedicada a la obtencin de metales.
Ptina: Especie de barniz que adquieren los objetos con el paso del tiempo y que
alteran su aspecto superficial, resaltando los relieves.
Propela: Helice que impulsa algn vehculo.
Vitrificante: Elemento que sirve para convertir en vidrio o dar apariencia vidriosa.
Vitrocermica: Material formado por diminutas partculas e cermica inmersas en
vidrio.
Vulnerable: Que puede ser herido o daado fsica o moralmente.
Bibliografa
Lesur L., Una gua paso a paso. Manual del manejo de la Basura, Mxico, Trillas.
2001
Mc Harry J., Reducir, reutilizar, reciclar: una mina de ideas creativas para ahorrar y
proteger el medio ambiente, Madrid, ngel Muoz Editor, 1994.
Trillas. 1999.
http://www.mimecanicapopular.com/reconota.php?n=115&t=2
http://www.motherearthnews.com/uploadedImages/articles/issues/1973-09-01/023083-01-Cutting-bottle.jpg
147
Secuencia
de aprendizaje
Otros cachivaches
Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos elaborarn diferentes productos a partir de
reutilizar y reciclar diferentes objetos desechados.
Temas
Secuencia 6. Otros cachivaches
Contenido
Sesin 97 Juguetes rotos
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern la posibilidad de emplear juguetes
viejos para elaborar objetos de utilidad.
Adems de los materiales que hemos analizado en este bloque, a nuestro
alrededor existe una gran variedad de objetos y materiales que consideramos
basura o chatarra y que se acumulan generando diferentes riesgos.
Si pensamos que para todos ellos podemos encontrar usos alternativos, nos
encontraremos frente a un tesoro inagotable que puede enriquecer nuestras vidas,
no slo en lo material, sino que tambin nos darn la oportunidad de crear
diversos objetos a partir de nuestra creatividad e imaginacin, al tiempo que nos
dan satisfaccin al sentir que contribuimos a proteger el ambiente y a otros seres
que comparten el mundo con nosotros.
En esta secuencia hablaremos de algunos de ellos, pero en ustedes queda la
oportunidad de desarrollar la observacin y el ingenio para descubrir otros usos y
aprovecharlos.
Juguetes rotos
Cuando un juguete se rompe, acostumbramos pensar que ya no tiene uso posible.
Sin embargo, se pueden hacer con ellos otros juguetes y objetos que pueden
tener nuevos usos.
148
Qu hacen ustedes con los juguetes que ya no usan? _____________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En esta sesin les haremos algunas propuestas para rescatar de la basura
algunos de ellos. Recuerden que ustedes pueden usar su imaginacin y
creatividad para encontrar otras formas de aprovecharlos.
Las pelotas ponchadas, por ejemplo, pueden servir para cortar empaques que se
pueden usar para impedir las fugas de agua cuando se conecta una manguera.
Para ello, midan el dimetro de la conexin de la manguera a la toma de agua y
tracen sobre un pedazo de pelota el crculo correspondiente y uno ms pequeo
en el centro de ste. Recrtenlo, de manera que quede un anillo, el cual debern
poner dentro de la conexin y apretar muy bien. Probablemente necesiten
sobreponer dos o tres anillos para impedir que el agua siga goteando. Tambin
pueden usar pedazos de la pelota para ponerlos bajo las patas de un mueble y de
esta manera proteger los pisos o para nivelar una mesa que se mueve.
Las pelotas de esponja o rebotonas, partidas por la mitad, pueden hacer topes
para que las puertas no lastimen las paredes.
Con balones de futbol o basquetbol pueden hacer bolsas originales. Descosan o
corten por las uniones, cosan un cierre o broches, finalmente hagan las asas o
una correa.
Rescaten las cabezas de las muecas rotas
y csanlas a cuerpos hechos de tela,
elaboren vestidos con retazos de ropa vieja.
Unan las partes de muecos diferentes e
inventen criaturas o animales fantsticos.
Si tienen algn mueco de peluche roto o
descocido, abran una costura, saquen el
relleno y csanle un cierre. Por ltimo,
agrguenle unas asas y tendrn una bolsa
original.
Figura 6.1. Rescaten las cabezas de las
muecas para hacerles cuerpos de tela.
Si varios de ustedes tienen juguetes o

juegos iguales, pero estn rotos, descompuestos o incompletos, intenten tomar las
partes tiles de cada uno y armar o completar uno que funcione nuevamente.
Los juguetes pequeos, como los muequitos, piezas de armar, matatenas, fichas de
colores, piezas de rompecabezas, o partes pequeas de juegos incompletos pueden
hacerles perforaciones con una aguja o un clavo caliente, ponerles una argolla (ver la
pgina 38, sesin 74 y pgina 78 y 79, sesin 83) y hacer piezas de bisutera, como
149
collares, aretes y broches. Elaboren llaveros o

adornos para sus mochilas o su ropa.
Tambin pueden usarlos como botones en
una blusa o camisa, o ensrtenlos en hilos
largos y hagan una cortina como la fabricada
con PET. Emplenlos para hacer maquetas
para sus trabajos escolares, o armen collares
tridimensionales para decorar su cuarto.
Juguetes ms grandes, como camiones y
partes de juegos de mesa, pueden convertirse Figura 6.2. La joyera de juguetes es muy
en esculturas, bases para lmparas, floreros, novedosa.
macetas o vasos.
Las posibilidades para reutilizar juguetes viejos y evitar que terminen en le basura
son muchas, observen lo que tienen e imaginen nuevas formas de usarlos.
Seguramente entre todos encontrarn soluciones creativas e innovadoras.
En la siguiente sesin les presentaremos una tcnica para renovar muebles viejos.
Pregunten en su casa o a familiares y vecinos si tienen muebles viejos que
quieran renovar y traten de identificar qu pueden hacer para ayudarlos.
Autoevaluacin
1. Menciona de qu manera se pueden reutilizar las pelotas ponchadas: ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Cmo se puede transformar un mueco de peluche en una bolsa?__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Con qu tipo de juguetes se sugiere hacer piezas de bisutera?____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
150
4. Qu se puede hacer con las muecas rotas?___________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu se sugiere hacer con juegos incompletos?_________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El plstico de las pelotas puede reutilizarse para hacer empaques para evitar
fugas de agua en las uniones de las tomas de agua. Tambin se puede usar para
proteger los pisos de las patas de los muebles o calzar una mesa que se mueve.
Con pelotas de esponja o hule se pueden hacer topes para las puertas. Con
balones abiertos se pueden hacer bolsas.
2. Para transformar un mueco de peluche en una bolsa, se debe abrir una
costura, sacar el relleno y coser un cierre o broches y, por ltimo, hacer las
correas para formar las asas.
3. Los juguetes pequeos, las fichas de los juegos incompletos o con piezas de
rompecabezas pueden convertirse en collares, aretes, pulseras o adornos para
mochilas y ropa. Se deben perforar y colocarles argollas para poderlos colgar.
4. Si se separan las cabezas de las muecas rotas, se pueden coser a cuerpos de
tela para hacer unas nuevas. Tambin se pueden tomar diferentes partes de sus
cuerpos y acoplarlas con otras para crear juguetes novedosos.
5. Si se renen las diferentes piezas de juegos incompletos, se puede armar uno
completo que se pueda seguir utilizando.
Sesin 98. Muebles viejos
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn diversas maneras de renovar
muebles viejos y averiados.
Es comn que en nuestras casas y escuelas tengamos muebles viejos
arrumbados porque se han roto o desgastado. Muchas veces se conservan en
buen estado y slo hace falta arreglarlos para que puedan usarse nuevamente.
151
En esta sesin les presentamos una forma de arreglar algunos de ellos. Es

importante sealar que estos proyectos toman varios das, por lo que pueden
disponer de varias sesiones antes de terminar una pieza. Para renovar muebles
de madera, sigan las siguientes indicaciones:
Limpien la madera con una solucin de bicarbonato de sodio en agua. Froten la
madera con un cepillo duro, enjuguenla y djenla secar muy bien.
Reforzando muebles rotos
Si el mueble tiene roto o flojo un brazo, el respaldo o
una pata, o la cubierta es necesario repararlo. Para
ello, utilicen un formn y un martillo para separar la
pieza rota. Si el tornillo o clavo que lo sujetaban est
enterrado en la madera, debern hacer un corte hasta
alcanzarlo. Utilicen unas pinzas para sacarlo. Si es un
tornillo, hganlo girndolo hacia la izquierda; es
probable que deban poner unas gotas de aceite para
facilitar la extraccin.
Una vez que lo consigan, ser necesario resanar la Figura 6.3. Retiren las partes
madera. Unten pegamento para madera en el agujero, rotas del mueble.
rellnenlo con una mezcla de aserrn y pegamento y djenlo secar muy bien. Si es
necesario, resanen tambin la pieza suelta. Una vez que est duro el resane,
claven o atornillen de nuevo la pieza en su lugar.
A lo mejor la pieza debe sustituirse por otra. En este caso, busquen un pedazo de
madera de las dimensiones adecuadas y colquenlo en lugar del que quitaron, Si es
necesario, sustituyan otras piezas para dar uniformidad a la silla.
Si, por ejemplo, el respaldo de una silla est tan daado que no se puede recuperar,
crtenlo completamente y tendrn entonces un banco o taburete. Asegrense de que
las patas sean estables y, si es necesario, refurcenlas con tornillos o colocando
bloques de madera en los lugares adecuados.
Si la cubierta de una mesa est daada, qutenla y sustityanla por una plancha
de madera en mejor estado. Tambin pueden hacer una cubierta nueva con
cartn. Para ello consigan cajas de cartn grandes y desrmenlas para
extenderlas. Corten tres o cuatro piezas del tamao y la forma que deseen para la
cubierta de la mesa y pguenlas entre s con engrudo o pegamento blanco.
Una vez que est seco, cubran la pieza con la tcnica de cartapesta y djenla
secar muy bien. Si desean que la mesa tenga ms resistencia, apliquen otras tres
o cuatro capas de cartapesta. Cuando seque, ljenla y pntenla o decrenla a su
gusto. Para ello sujtenla sobre la base de la mesa con clavos o tornillos, resanen
con pasta de papel las marcas que stos dejen. Pinten o decoren su mesa como
mejor les parezca. Terminen con una capa de barniz.
152
Utilicen la misma tcnica para reforzar armarios, cmodas,

trasteros y sillas. Recuerden que la cartapesta endurece al
secar y que, si recubren bien el papel, con pintura y barniz,
durar muchos aos.
Para renovar un asiento de tela, corten el asiento viejo con
ayuda de un cuchillo afilado o una navaja y remuevan con
cuidado los pedazos que queden adheridos a la silla.
Tracen un patrn, colocando un pliego de papel debajo del
asiento y tracen el contorno interior del marco del asiento.
Copien el patrn en una placa de madera delgada o triplay Figura 6.4. Retiren el
asiento viejo.
y crtenlo siguiendo la lnea.
Claven unos listones de madera en la parte interior del
marco del asiento, a un centmetro por debajo del borde y
coloquen sobre ellos el nuevo asiento. Utilicen clavos
pequeos para fijarlo a los listones.
Pinten la silla con alguna pintura ecolgica (ver sesin 16
del bloque 2 de estos Apuntes) y djenla secar. Pueden
aplicar una capa de betn de cera y trementina (ver pgina
78, sesin 83).
Figura 6.5. Coloquen una
cinta alrededor del asiento
Sobre el asiento, coloquen un trozo de hule espuma para adornarlo

cortado con el mismo patrn que usaron para el asiento.
Tambin pueden usar estopa, algodn en rama, lana o cualquier otro material de
relleno suave, el cual debern cubrir con una tela gruesa. Sujtenla con una tira de
bies, galn o una cinta a todo el rededor, la cual debern clavar o engrapar a la
madera del marco. Pueden renovar un respaldo de la misma manera.
Reparando asientos de resortes
Para reparar un asiento de resortes, comiencen por levantar la tela que cubre el
asiento. Utilicen un desarmador plano o un cuchillo. Procuren no rasgar ni daar la
tela, pues les servir como patrn para cortar la tela nueva. Observen la figura
6.7, en la que se muestra un resumen del proceso.
Quiten el relleno del asiento. Volteen la silla y empujen los
resortes flojos para tensarlos nuevamente. Sujtenlos con
tachuelas en su lugar.
Es probable que para tensar los resortes necesiten de un
tensor. Fabriquen uno clavando en un extremo de un
trozo de madera una tela doblada varias veces. Del otro
lado claven una docena de clavos medianos sin cabeza.
Figura 6.6. Fabriquen un
tensor para colocar las tiras
Para tensar los resortes, coloquen tiras nuevas de tela que sostienen los resortes.
gruesa (puede ser mezclilla), sobre las existentes. Para
153
colocar una tira, doblen tres centmetros en uno de los extremos y clvenla al
borde del marco del asiento.
Estrenla hasta el lado opuesto lo ms que puedan, encajen la tira en el tensor y
hagan palanca con l sobre el marco de la silla para estirar an ms la tela.
Clvenla sobre el marco del asiento. Procedan del mismo modo con las dems
tiras. Entrecrcenlas para sostener mejor a los resortes. Coloquen la silla en
posicin normal.
Pongan relleno nuevo sobre el asiento y corten el nuevo forro de tela usando
como patrn la que quitaron. Comiencen a colocar la tela desde la parte posterior
del asiento y sujeten la tela con tachuelas, grapas o clavitos. Estiren la tela sobre
el relleno y continen clavando el forro sobre el asiento. Pueden bordear la tela
con bies, cinta o galn para que se vea mejor.
2
3
4
Figura 6.7. Resumen del arreglo de un asiento de resortes.
Para restaurar un asiento tejido, pueden elaborar uno nuevo con alguna fibra
vegetal resistente que tengan en la comunidad, como bejuco, palma, ixtle,
henequn u otra similar, o sustituyan por mecate o material reciclado o reutilizado,
como bolsas de plstico tejidas en una cadena, tiras de PET, o trenzas de ropa
vieja, como se explic en las diferentes secuencias de este bloque.
Un mtodo para realizar este trabajo se explica a continuacin:
Restauracin de asientos tejidos
1. Si utilizan alguna fibra vegetal como el bejuco o la palma, debern remojarla al
menos una hora antes de usarla. Esto se hace para que se reblandezcan y sean
flexibles. Tambin porque, una vez secas, se contraen y aprietan ms el tejido.
En caso de emplear materiales sintticos, preparen con anticipacin las hebras
que usarn.
2. Remuevan de la silla todo el material del
asiento viejo, y limpien bien la madera del
marco.
3. Sujeten dos fibras paralelas y clvenlas
por arriba, en el lado derecho del travesao
delantero, utilicen dos tachuelas. Para
formar la urdimbre, pasen las tiras por
debajo del travesao, llvenlas hacia arriba Figura 6.8. Inicio del tejido de la urdimbre.
154
del travesao lateral derecho y de ah hasta el lado izquierdo del marco, el cual
debern rodear dos veces y regresarlo, por abajo, al travesao derecho. Continen
enrollando ambas tiras de lado a lado, con dos vueltas. Procuren que la fibra quede
tensa y las vueltas muy juntas entre s.
Cuando un trozo de fibra se termina, hay que unir el siguiente pedazo. Si las fibras
son planas, emplmenlas, hganles unas muescas pequeas a la misma altura,
tenlas con un hilo resistente y tjanlas juntas por un tramo; si se pueden atar,
hagan un nudo firme. En ambos casos, procuren que las uniones queden por
debajo del asiento.
Cuando se est por terminar la urdimbre, corten las tiras y asegrense que
quedan por debajo del asiento.
4. Es hora de tejer la trama. sta se hace
con una sola tira, que se sujeta por
debajo, en el lado izquierdo del travesao
posterior y se hace pasar por debajo de
las dos primeras tiras de la urdimbre y
luego por encima del par siguiente. Se
contina entretejiendo la tira hasta llegar
al travesao delantero.
Llvenla hacia abajo y entretejan la
urdimbre por debajo de la silla. Al llegar al
otro extremo, llvenla de nuevo arriba y
sigan entretejiendo, pero alternando las Figura 6.9. La trama se teje comenzando
tiras. Es decir, que si la trama pas en la desde atrs.
vuelta anterior por debajo de la urdimbre,
ahora lo har por arriba y viceversa.
5. Continen tejiendo hasta cubrir toda la
urdimbre con la trama. Corten la fibra
dejando un tramo corto que debern
entretejer por debajo del asiento.
stas han sido algunas sugerencias
sencillas para dar nueva vida a algunos
muebles. Observen a su alrededor y vean
si hay otras maneras en que pueden
renovar el mobiliario. Seguramente con
un poco de prctica sern capaces de Figura 6.10. Aprieten las hileras de la trama
para dar consistencia al asiento.
conseguir excelentes resultados.
155
Autoevaluacin
1. Cmo debe limpiarse la madera de muebles viejos para poder restaurarlos?
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
2. Cul es el procedimiento sugerido para retirar las partes daadas de un
mueble de madera?__________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
3. Describe cmo se resana un mueble de madera: ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para qu se sugiere utilizar la tcnica de cartapesta en la restauracin de
muebles?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo se prepara la urdimbre de un asiento tejido?______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los muebles viejos de madera que se quieren restaurar deben limpiarse con
una solucin de bicarbonato de sodio y agua, frotando la madera con un cepillo
duro. Luego se enjuaga y se deja secar.
156
2. Si un mueble tiene rota una pieza, es conveniente retirarla con ayuda de un

formn y un martillo. Se retiran los clavos o tornillos con unas pinzas y se resanan
los agujeros. La pieza rota se repara o sustituye y se vuelve a colocar en su sitio.
3. Para resanar un mueble de madera se sugiere untar el agujero con pegamento
para madera y rellenarlo con una mezcla de aserrn y pegamento. Una vez que se
seca, est listo para poder reinstalar la parte rota o proceder con la restauracin
del mueble.
4. La cartapesta es una tcnica que permite reforzar un mueble muy desvencijado.
Para ello, se cubre el mueble con varias capas de papel y pegamento. Se deja
secar, se lija y se pinta. Tambin se puede usar para sustituir la cubierta de un
mueble con cartn recubierto con cartapesta.
5. La urdimbre para tejer un asiento se consigue haciendo pasar la fibra de un lado
a otro y de arriba hacia abajo del marco del asiento en sentido horizontal.
Sesin 99 Neumticos
Al finalizar la sesin, los alumnos utilizarn neumticos desechados para fabricar
objetos de utilidad.
El uso masivo de los automviles y otros medios de transporte ha contribuido en
gran medida al deterioro ambiental. Entre los elementos contaminantes que se
derivan del uso de vehculos, se encuentran gases de efecto invernadero, aceites,
partes metlicas, plsticos, vidrios recubiertos, etctera.
Uno de los desechos asociados a los vehculos son los neumticos o llantas, los
cuales son piezas de caucho que se colocan en las ruedas de los vehculos y
mquinas, que tienen la funcin de permitir la adherencia y friccin adecuadas al
pavimento, lo que facilita el arranque, el avance, las vueltas y el frenado.
El caucho es un polmero del isopreno, que es un hidrocarburo elstico que brota
como sustancia lechosa (conocida como ltex) en la savia de ciertos rboles de
los gneros Hevea (rbol de caucho) y Ficus (higueras, brevas, etctera), entre
otros. Desde mediados del siglo XX, se generaliz el uso de caucho sinttico,
derivado del petrleo.
Los neumticos representan un gran
riesgo ambiental, pues causan graves
daos en los ecosistemas y a la salud
humana. Algunos de los riesgos asociados
a los neumticos son:
Los neumticos no son biodegradables
por lo que permanecen por muchos
Figura 6.11. Los neumticos ocasionan graves
aos en el ambiente.
problemas ambientales.
157
Se acumulan en rellenos sanitarios, mares, ros, lagos, terrenos baldos,

desiertos, o se queman, lo que emite humos y gases txicos y puede generar
incendios que son incontrolables.
Son focos de infeccin, ya que en ellos se acumula agua y basura que sirven
de incubadora a animales que intervienen en la transmisin de enfermedades
como el dengue y la fiebre amarilla.
El reciclaje de los neumticos es uno de los problemas ms importantes para el
ambiente y depende en gran parte del cuidado que se les d en su primer periodo
de utilizacin, pues si estn muy desgastados o con la estructura daada, no es
posible reciclarlos. Con ellos se elaboran nuevos neumticos o se utilizan
mezclados con asfalto para repavimentar las calles y carreteras.
A continuacin les ofrecemos algunas ideas para que los reutilicen, con la idea de
que aprendan a trabajar el material y puedan, a la larga, encontrar otras maneras
para aprovecharlos.
Macetas sencillas
Esta tcnica permite recuperar neumticos para sembrar plantas, de ornato o
comestibles, lo que nos da la oportunidad de obtener hortalizas que complementen
nuestra alimentacin.
Figura 6.12. Las llantas pueden ser buenas macetas
Es muy importante que al trabajar con llantas viejas cuenten con la supervisin o
ayuda de algn adulto para realizar este proyecto, pues cortar el caucho puede ser
un tanto difcil al principio. Procuren en todo momento proceder con buen sentido y
precaucin. No intenten forzar el cuchillo al introducirlo al caucho, ni lo presionen
con mucha fuerza, pues pueden cortarse gravemente.
Es recomendable que trabajen con neumticos en das calurosos, pues el caucho,
al calentarse, se ablanda.
La forma ms sencilla de hacer una maceta es acostar una llanta y cortar con un
cuchillo la cara superior. Laven el neumtico para retirar el polvo y la grasa.
Coloquen en el fondo tela de alambre y encima un pedazo de plstico. Inserten el
aro que cortaron para sujetar el plstico en su lugar y viertan la tierra preparada
lista para sembrar. Planten las semillas o plantas deseadas.
158
Macetas elegantes
Material
Neumticos usados
Gis o crayn graso de color claro
Un vaso o recipiente redondo
Guantes gruesos de tela o carnaza
Cuchillo grande y afilado o charrasca
Cepillo duro
Detergente desengrasante
Piedra de afilar
Pinturas de aceite de colores
Malla de mosquitero
Procedimiento
En la figura 6.14 Se resumen los pasos
necesarios para construir estas macetas.
1. Seleccionen neumticos angostos y muy
usados, que tengan el borde interior
flexible, de manera que puedan sumirlo
hacia el interior con la mano o que, al
pararse sobre ellos, se suman fcilmente.
Figura 6.13. Se pueden hacer dos modelos,
Pueden conseguir slo las llantas o con los usando o no el rin como base.
rines, esto les permite hacer dos modelos
diferentes, aunque el procedimiento bsico es el mismo.
2. Limpien bien la superficie del neumtico y tracen los ptalos con el gis o el
crayn, a mano alzada, o con ayuda del recipiente redondo, lo importante es que
los crculos queden unidos, para poderlos cortar de forma continua.
3 Con mucho cuidado, corten siguiendo el contorno de los crculos con el cuchillo.
Sean muy cuidadosos. Es mejor usar un cuchillo sin sierra, grueso, de un palmo
de largo y bien afilado. Comiencen a cortar con un movimiento de vaivn para
cortar algunos centmetros de neumtico. Procuren no ubicarse en la trayectoria
del corte y aplicar la fuerza de manera moderada.
4. Una vez que han comenzado a separar el caucho, modifiquen el movimiento de
aserrar por un corte continuo. Levanten con la otra mano la seccin cortada,
Figura 6.14. Secuencia del procedimiento para trazar y cortar una maceta de neumtico.
159
separndola del de la zona de corte para facilitar la entrada del cuchillo. Esto
facilita el trabajo de manera considerable. Si se torna difcil, seguramente es
porque el cuchillo ha perdido filo, o no estn estirando el recorte lo suficiente.
Seguramente debern afilar el cuchillo varias veces durante el proceso de corte.
5. Corten todos los ptalos de manera continua y separen el recorte, el cual
podrn usar para algn otro proyecto creativo.
6. Ahora debern hacer cortes entre los ptalos, justo hasta el borde del anillo de
acero del neumtico, si lo tiene. Estas ranuras hacen fcil voltear el neumtico y
permiten que los ptalos se separen y se mantengan derechos.
7. Para voltear el neumtico, usen ambas manos para tomar dos ptalos y jalarlos
hacia arriba, mientras que con la rodilla o los pies empujan el cuerpo del neumtico
hacia adentro.
8. Continen levantando uno o dos ptalos ms y empujando el resto del
neumtico hasta conseguir voltearlo completamente. No intenten hacerlo de un
solo movimiento ni apliquen fuerza bruta. Intenten parndose encima, sentndose,
o entre varios de ustedes. En este caso, aplica el dicho de Ms vale maa que
fuerza.
9. Una vez que logren voltear el neumtico, decidan si montarn la maceta sobre
un rin o la dejarn as. Lvenla con el detergente y el cepillo para quitarle toda la
grasa. Enjuguenla bien y djenla secar. Pntenla por fuera del color que ms les
agrade y esperen a que seque. Tambin pueden dejarlas sin pintar.
Rellenen la maceta con tierra preparada y siembren las plantas de su eleccin.
Pueden bloquear la abertura con malla de alambre para sostener la tierra.
Columpios
La manera ms comn de reutilizar las llantas
viejas es la de construir juegos para nios,
especialmente columpios.
En la figura 6.15, se presentan diferentes tipos de
columpios hechos a partir de neumticos usados.
El modelo que presentamos a continuacin es
ideal para arrullar a los ms pequeos.
1. Corten con un cuchillo afilado como se indica Figura 6.15. Diferentes modelos de
columpio de llantas.
en la figura 6.16.
2. Volteen el columpio, tirando hacia atrs de los aros y pisando con fuerza el
centro del columpio.
3. Aten dos cuerdas resistentes a los aros del columpio y culguenlo en un lugar
adecuado.
160
Coloquen otros neumticos completos medio

enterrados en el suelo para hacer juegos donde los
nios pequeos puedan divertirse. Por ejemplo, si
colocan varias llantas juntas, pueden formar un
tnel.
Al igual que con otros materiales de desecho, los
neumticos pueden ser reutilizados en parques
como juegos infantiles, amortiguadores de golpes,
topes para balancines, asientos de columpios,
macetones, muebles, recipientes para basura o
desechos de jardn, huaraches y cinturones, entre
muchas otras cosas. Ideen nuevas maneras de
emplear este material.
Sandalias
Para hacer unas sandalias recortadas de un trozo
de neumtico, es preferible utilizar las llantas de
camin porque el ancho de la base permite que se
trabaje mejor este tipo de producto. Aunque hoy en
da la mayora de las llantas contienen acero,
procuren que las llantas que usen para hacer
sandalias no tengan tiras o cables de acero que las
atraviesen, elijan aquellas que tienen tiras de
plstico o tela. Revisen los lados de los neumticos,
pues por lo general dice cuntas capas de nylon o
rayn contienen.
Figura 6.16. Sigan estos pasos

para hacer un columpio
Material
Una llanta vieja
Un trozo grande de papel o cartulina
Un lpiz
Tijeras
Cuchillo afilado y corto, sin sierra
Formn afilado
Martillo
Un bloque de madera
Correa de tela o plstico
Procedimiento
1. En la figura 6.17, se muestra el diagrama de la plantilla que deben trazar. Para
ello, coloquen su pie derecho sobre un trozo de papel o cartulina de reso. Tracen
el contorno del pie con un lpiz, teniendo cuidado de que ste se mantenga
completamente vertical.
2. Dibujen, a la altura de los tobillos, dos marcas que sealen su anchura; otra en
el centro del taln, y dos ms justo donde empieza el dedo gordo.
3. Retiren el pie y tracen una lnea paralela a cinco milmetros del trazo que hicieron,
excepto en el taln.
161
4. Con ayuda de una regla, tracen una lnea que parta la plantilla por la mitad,
prolongando la lnea seis centmetros ms all del taln. Esto servir como gua para
dibujar la lengeta posterior con facilidad.
5. Unan los puntos que trazaron para los tobillos, extendiendo el trazo seis
centmetros a cada lado. Hagan lo propio con las marcas a la atura del dedo
gordo.
7. Dibujen las pestaas de acuerdo con el
diagrama, con las medidas sealadas, sin
importar la medida del pie. Si es necesario,
modifiquen la altura. Sealen las ranuras
para las correas que sujetarn la sandalia.
Recorten la plantilla.
8. Con mucho cuidado, corten un trozo de
neumtico que mida dos centmetros ms
que la plantilla. Pueden auxiliarse de un
formn bien afilado y un martillo para
cortar la seccin del anillo de acero en el
borde interior del neumtico. El resto
pueden cortarlo con el cuchillo. Recuerden
no colocarse en la trayectoria del corte.
9. Tracen la plantilla sobre el interior del
trozo de neumtico, de manera que quede
bien centrada y alineada. Esto es importante
porque cualquier curvatura en la suela, har
que la sandalia sea incmoda al usarla. Las
pestaas quedarn sobre, o cerca de, las Figura 6.17. Plantilla para fabricar unas
sandalias de caucho.
curvas donde el neumtico toma su forma.
10. Corten siguiendo la plantilla con el martillo y el formn. Coloquen el caucho
sobre el trozo de madera y vayan colocando el formn sobre las lneas trazadas y
golpeen con el martillo para empujarlo a travs del caucho. Esto es ms fcil y
menos peligroso que cortarlo con el cuchillo.
Para cortar las pestaas, quiz sea necesario adelgazar un poco el caucho.
Intenten hacerlo con el cincel y, si no es fcil, intenten con el cuchillo. Sean muy
cuidadosos para evitar cortarse. Adelgacen las pestaas hasta la capa de tela o
plstico, pero sin cortarla.
11. El siguiente paso es doblar las pestaas hacia arriba. Esto lo harn cortando
con el cuchillo, o una navaja afilada, unas muescas en donde las pestaas se
unen a la suela. Caven hasta llegar a la capa de tela, pero sin cortarla.
162
12. Inviertan la plantilla para trazar el par de la sandalia y crtenla de igual manera.
Utilicen el formn para abrir los agujeros de las correas, tratando de no cortar muy
cerca del borde. Corten de algn trozo de llanta las hebillas con las medidas
sealadas en el diagrama.
13. Inviertan la plantilla y corten el par de la sandalia de la misma manera.
14 Para armar la sandalia, inserten las correas a travs de las ranuras en las
pestaas. Para sujetarlas, utilicen las hebillas que cortaron.
Usen sus sandalias y vean si es necesario hacer algn ajuste. Si al principio
lastiman, senlas con calcetines hasta que se amolden a los pies.
Como ven, el trabajo sobre los neumticos es un poco difcil, pero con un poco de
paciencia y prctica, podrn encontrar mtodos que les permitan aprovecharlos.
En la siguiente sesin veremos algunas ideas para reutilizar madera en la
construccin de algunos muebles. Lean las propuestas y consigan todo lo
necesario para aprovechar al mximo el tiempo y los recursos disponibles.
Autoevaluacin
1. Cul es la funcin de los neumticos en los vehculos?___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. De qu estn hechas las llantas? ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cul es el impacto ambiental de los neumticos?________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Cmo debe cortarse el caucho de las llantas?__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
163
5. Por qu debe alinearse bien la plantilla de una sandalia sobre el caucho

obtenido de un neumtico?____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Los neumticos sirven para que los vehculos se adhieran al pavimento, lo que
facilita el arranque, desplazamiento, los giros y el frenado.
2. Las llantas se hacen de caucho, que es un polmero obtenido de algunas
plantas, aunque en nuestros das se utiliza mayormente el caucho sinttico, que
es un derivado del petrleo.
3. Los riesgos asociados a los neumticos son:
Los neumticos no son biodegradables por lo que permanecen por muchos
aos en el ambiente.
Se acumulan en basureros, mares, ros, lagos, terrenos baldos, desiertos, o
se queman, lo que emite humos y gases txicos y puede generar incendios
que son incontrolables.
Son focos de infeccin, ya que en ellos se acumula agua y basura que sirven
de incubadora a animales que intervienen en la transmisin de
enfermedades como el dengue y la fiebre amarilla.
4. Se sugiere trabajar con llantas viejas y cortarlas en das calurosos para que el
caucho se reblandezca. Los cortes se hacen con un cuchillo afilado, aunque en
ciertos casos puede usarse un formn. Se trabaja con guantes gruesos y sin
situarse en la lnea de corte. El primer corte debe hacerse aserrando el caucho.
Una vez que el corte avanza, se debe cortar recto, jalando el caucho cortado hacia
arriba, segn avanza el corte, para facilitar el trabajo del cuchillo.
5. Si se coloca la plantilla chueca sobre el canal central del neumtico, al usar las
sandalias pueden resultar incmodas y lastimar el pie.
Sesin 100. Madera
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn algunas opciones para elaborar
objetos tiles a partir de madera desechada.
A veces podemos disponer de restos de madera que ha sobrado de algn trabajo
de carpintera o construccin, o que puede obtenerse de muebles viejos que ya no
pueden restaurarse. O quiz se ha cado un rbol, o durante la poda se pueden
164
rescatar trozos de ramas y varas con los que se podrn fabricar algunos muebles
como los que presentamos en las siguientes propuestas.
Los muebles aqu sugeridos se ensamblan por medio de pegamento y tarugos,
que son pequeos trozos cilndricos de madera con estras en la superficie. Este
tipo de unin es bastante resistente y tiene la ventaja de que las superficies
quedan libres de seales y cabezas de clavos y tornillos, lo que da un mejor
aspecto a los muebles. Para aplicar bien esta tcnica de ensamble, sigan las
siguientes recomendaciones:
Los tarugos deben ser estriados, es decir, con pequeos surcos verticales en
toda su superficie. Esto permite que el pegamento se distribuya de igual
manera por toda la unin.
El dimetro de la perforacin debe permitir que el tarugo entre ajustado sin
necesidad de martillar. Si cuesta trabajo introducir los tarugos con la mano, el
pegamento no penetrar en la unin, la cual ser dbil.
El pegamento debe aplicarse slo en los agujeros para los tarugos y en estos
mismos. Si se pone pegamento en toda la unin, las fuerzas de traccin que
se apliquen sobre el mueble pueden hacer que ste se raje.
Mueble de palos y varas
Este mueble es muy fcil de hacer y puede
servir para acomodar los trastes y alimentos
en la cocina, la ropa en una recmara, los
implementos de un taller, etctera. Si las
varas son muy resistentes, puede usarse
como librero en el saln de clases. La
decisin es suya.
Procuren reunir una buena cantidad de varas
que sean muy resistentes. Elijan aquellas que
tengan un grosor mayor que el de un lpiz y lo
ms rectas que puedan. Djenlas secar para Figura 6.18. Este mueble se hace de palos y
que estn duras y firmes. Busquen tambin varas.
algunas ramas gruesas y rectas para las
patas y los travesaos.
Material
Varas
Ramas gruesas
Alambre o cordn resistente
Escuadras y tornillos
Formn pequeo
Martillo y clavos medianos
Taquetes
165
Procedimiento
1. Corten las ramas con las medidas
necesarias, siguiendo las indicaciones del
diagrama que se muestra en la figura 6.19.
2. Unan las patas a los travesaos con las
escuadras atornilladas. Las uniones laterales
se hacen con los taquetes y pegamento.
Perforen los agujeros para ellos con el formn
y el martillo.
3. Cuando tengan el armazn completo,
construyan las repisas con las varas cortadas
con el largo necesario y amarrado entre s con
el alambre o el cordn. Anuden el cordn, o Figura 6.19. Esquema para armar el mueble
retuerzan el alambre, cada vez que pongan de varas.
una vara, asegrense de que quedan lo ms
juntas posible y bien apretadas.
4. Coloquen las repisas en su lugar y clvenlas sobre los travesaos para que
queden bien sujetas.
Figura 6.20. Acercamiento de los diferentes procesos que se requieren para construir el
mueble.
Mueble de ramas
Este mueblecito es muy fcil de fabricar a partir de
ramas colectadas en el jardn o el campo y pedazos de
madera que pueden obtenerse de muebles o puertas
viejas.
Puede colocarse en cualquier lugar de la casa o la
escuela para acomodar diversos objetos. Pueden
modificar las medidas de acuerdo con sus necesidades.
Figura 6.21. Mueble de ramas.
166
Material
Cuatro ramas gruesas y largas
Dos tablas de madera
Lija para madera
Varas, ramas delgadas, carrizo fino, cordn,
mecate, o cintas
Lpiz
Taquetes de madera o tarugos
Formn pequeo o berbiqu
Procedimiento
1. El esquema de ensamble para ese mueble se
puede ver en la figura 6.22. Corten las ramas en
tres secciones, siendo la inferior (que sern las
patas) de seis centmetros, la central de la medida
que deseen para el entrepao y la superior de 8 o
10 centmetros. Es importante que cada una de las
patas, largos y remates en las esquinas sean de la
misma rama, para lograr el aspecto de unidad
natural del mueble.
2. Lijen las tablas para quitar los restos de pintura o
barniz y dejarlas tersas, y las ramas slo lo
suficiente para quitar los pedazos de corteza
sueltos, y que conserven su aspecto natural.
Figura 6.22. Esquema para armar el
mueble de ramas.
3. Tomen la tabla que quedar abajo y pongan los

trozos de rama que formarn las patas en su lugar. Tracen el contorno con el lpiz
y retrenlas. Dibujen dos lneas cruzadas sobre los trazos que hicieron para
encontrar el centro. Taladren agujeros de tamao justo para los taquetes y que
atraviesen la tabla hasta el otro lado. Taladren el centro de los trozos de corteza.
4. Repitan el procedimiento con las piezas correspondientes para la tabla superior
y los trozos de corteza correspondientes.
5. Viertan pegamento en los hoyos e inserten los taquetes y unten un poco en la
superficie de unin de las ramas. Ensamblen las diferentes piezas como les
corresponda. Si es necesario, martillen suavemente para que las piezas queden
bien acopladas. Dejen secar el pegamento.
6. Para terminar, hagan una barandilla, pegando o anudando las varas, carrizos o
listn, a cinco centmetros por encima de las tablas.
Repisa de pared
Este estante es muy fcil de hacer a partir de madera de reso, siguiendo el
diagrama de la figura 6.23.
167
Material
Tabln de madera de reso
Lija para madera
Serrucho o sierra
Formn o berbiqu
Taquetes o tarugos de madera

Pintura de leche (bloque 2)
Dos armellas o colas de pato
Procedimiento
1. Corten un rectngulo de madera de 60 X
15 centmetros para la repisa, y dos rectngulos que midan 10 X 7 centmetros que
sern los apoyos para la tabla.
2. En cada uno de los rectngulos pequeos tracen una lnea que vaya de la
esquina de un lado corto a un punto que
quede a cinco centmetros del borbe del
lado corto contrario. Corten por la lnea.
Figura 6.23. Esta repisa es muy til y fcil de
3. Lijen todas las piezas, suavizando los hacer.

bordes.
4. En la parte inferior de la repisa, dibujen dos marcas a nueve centmetros de
cada borde y perforen los agujeros para los taquetes. Perforen tambin sobre el
borde superior de los soportes, de manera que coincidan con los practicados en la
tabla del estante.
5. Comprueben que los hoyos coincidan. Viertan pegamento en los agujeros y
unten un poco en los bordes de los apoyos. Ensamblen el mueble, martillando
suavemente para que las piezas se acoplen correctamente.
6. Pinten la repisa como deseen. Pueden utilizar alguna de las pinturas sugeridas
en la sesin 16 del bloque 2 de estos Apuntes.
7. Coloquen las armellas o colas de pato para colgar la repisa.
Si deciden hacer una repisa ms grande, asegrense que la tabla sea muy gruesa
para que no se pandee. Los apoyos debern ser ms largos y quiz sea necesario
colocar tres o cuatro, dependiendo de la longitud de la repisa.
Autoevaluacin
1. Qu tipo de madera puede reutilizarse para fabricar muebles?_____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
168
2. Qu es un tarugo?________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu caractersticas tiene el ensamble con tarugos y pegamento?___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu no debe untarse pegamento en la superficie de las piezas que se
ensamblan con tarugos?______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo se unen entre s las varas o ramas que se utilizan para hacer la cubierta
de un mueble?______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Para construir muebles de madera reutilizada, se puede recuperar la madera
que antes sirvi en trabajos de carpintera y construccin, o emplear la madera,
ramas y varas de rboles cados o podados, as como carrizo y bamb.
2. Los tarugos son pequeos trozos de madera con forma cilndrica y con estras
en la superficie, lo que les permite distribuir el pegamento en los orificios que
sirven para formar el ensamble.
3. El ensamble con tarugos es muy resistente y permite que el aspecto de los
muebles sea limpio, pues las superficies quedan libres de cabezas de tornillos y
clavos.
4. Las piezas que se ensamblan con tarugos deben estar libres de pegamento
para que puedan moverse libremente. De otro modo, las fuerzas de traccin
pueden hacer que el mueble se raje o se rompa.
5. Para hacer una cubierta para un mueble con varas, ramas o carrizo, stos
deben atarse por los extremos con un alambre o cordn. Posteriormente se
colocan en su lugar y se clavan a intervalos con pequeos clavos.
169
Sesin 101. Otros materiales

Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn diferentes desperdicios para
transformarlos en objetos tiles.
Hemos visto, a lo largo de este bloque, diferentes tcnicas que nos permiten
aprovechar diferentes materiales y objetos de desecho para elaborar productos
novedosos y tiles. La mayora de las tcnicas son bsicas y verstiles; esto es,
que pueden aplicarse sobre cualquier material que tenga caractersticas similares
a los que proponemos.
Recuerden que, aunque una propuesta les guste mucho, el objetivo es reutilizar
desechos comunes y no consumir productos tan slo porque incluyen el material
que se propone para una tcnica especfica. El consumo de estos materiales
ocasiona que se sigan produciendo, lo que mantiene el riesgo de que terminen
como basura o contaminantes y que se invierta en su produccin energa que
proviene de los recursos naturales. Antes que llegar a eso, sustituyan el material
por otro que s est disponible en su comunidad.
Para concluir, les proponemos algunos proyectos ms que utilizan materiales
difciles de reciclar: los envases de leche, los discos de computacin y las bolsas
metlicas con que se empacan las frituras y galletas.
Libreta de discos de computacin viejos
Esta libreta puede usarse para tomar recados, apuntar tareas u como directorio.
Los discos de computacin pueden sustituirse con cualquier material grueso y
firme, de plstico, de cartn o de madera delgada.
Material
Dos discos de computacin
Papel blanco
Un bolgrafo o lpiz
Tijeras
Pinzas para ropa o clips grandes

Un berbiqu o clavo grueso y martillo
Alambre grueso
Alicates
Procedimiento
1. Marquen con un bolgrafo o lpiz el contorno de un disco de computacin sobre
una hoja de papel. Dentro de este trazo, hagan otro dentro, a medio centmetro del
anterior, excepto en el borde superior. Recorten el rectngulo pequeo y
obtendrn una plantilla para cortar las hojas de la libreta al tamao necesario.
2. Coloquen la plantilla sobre el papel y recorten tantas hojas como necesiten para
hacer la libreta del ancho que prefieran. Acomoden las hojas entre los dos discos
de computacin y sujtenlos con las pinzas o los clips.
170
3. Hagan dos perforaciones en la parte superior y cerca del borde, las cuales
deben atravesar los dos discos de computacin y las hojas de papel. Utilicen el
berbiqu o un clavo grueso y el martillo. Hagan esto con cuidado y paciencia.
4. Con el alambre grueso, formen dos argollas grandes y psenlas por las
perforaciones de la libreta.
5. Cierren las argollas con las pinzas.
Figura 6.24. Resumen de cmo hacer la libreta de disquetes.
Caja de cscara de naranja

La tcnica que les proponemos ahora sirve para aprovechar las cscaras de las
frutas ctricas, como naranjas, toronjas y limones, para hacer unas cajitas en las
que se pueden guardar pequeos objetos. Adems, las cajas pueden durar por
dcadas y conservar el aroma natural de los frutos por varios aos.
Material
Una naranja, limn o toronja
Dos moldes cilndricos de diferente tamao,
Cuchillo filoso
Procedimiento
1. Partan la naranja por la mitad y expriman el
jugo hasta la ltima gota. Retiren la piel de los
gajos para dejar la cscara limpia. Remojen las
cscaras durante toda la noche.
2. Inserten las cscaras en los moldes, con la
piel hacia adentro. Los moldes pueden ser dos
vasos, palos o estacas de madera, latas,
etctera. Las condiciones son que las cscaras
queden justas sobre los moldes y que uno de
ellos sea un poco mayor que el otro para que Figura 6.25. Estas cajitas conservan el
aroma de las naranjas por muchos aos.
se formen el fondo y la tapa de la caja.
3. Dejen los moldes con las cscaras expuestas al sol por varios das, hasta que
se sequen y endurezcan completamente.
171
4. Una vez secas, retiren las cscaras de los moldes. Lijen un poco la superficie
exterior de la caja y, si lo desean, pinten o decoren a su gusto.
Las cscaras y cubiertas de muchas frutas poseen propiedades que pueden
aprovecharse, en lugar de desecharlas. Por ejemplo:
La cscara de coco es muy dura, por lo que en algunos lugares la aprovechan
para fabricar cajas, cucharas, botones, joyera, entre muchas otras cosas. Se
aconseja limpiarla bien y lijarla o pulirla para hacerla ms atractiva.
Hay otros usos para la cscara de las naranjas y limones, una vez secas. Por
ejemplo, si se cortan en trocitos o se muelen sirven para perfumar el ambiente,
o como especia al cocinar galletas, panes y postres.
La cscara de los pltanos puede secarse prensadas y luego hacer recortes
que se utilizan para decorar cajas o hacer pulseras, aretes y dijes.
En el caso de las manzanas, cuando se pelan, las cscaras pueden guardarse
secas en cajas perforadas para perfumar el ambiente. Se pueden mezclar con
flores secas, canela y vainilla, o aadirse en una taza de agua hirviendo para
hacer un t.
Las nueces, avellanas, pistaches, cacahuates y otros frutos y semillas similares,
son duras y resistentes. Se las puede decorar grabando su superficie con
punzones y, despus, hacer pequeas cajitas, botones, aretes y juguetes
diminutos.
Observen las caractersticas de las frutas que se consumen en su comunidad y
prubenlas como material para construir o confeccionar objetos tiles. Se
recomienda ponerlas a secar prensadas para obtener trozos planos que puedan
cortarse fcilmente, aunque, dependiendo del producto que se desea elaborar,
puede convenir secarlas sobre moldes con la forma necesaria. Intntenlo tambin
con otras partes de las plantas como hojas, tallos, etctera.
Monedero de envase de leche
El papel que se emplea en los envases de
leche es muy pesado y est plastificado para
hacerlo impermeable. Separar el plstico del
papel implica procesos complejos y una gran
inversin de energa, por lo que este material
es muy difcil de reciclar. Sin embargo, se
puede reutilizar para elaborar otros objetos,
como este monedero.
Figura 6.26. Monedero hecho con envases
de leche.
172
Material
Un envase de carn de leche
Regla
Un broche de presin o un trozo de velcro
Alfiler o palillo
Lpiz
Plumn de tinta de agua
Tijeras o navaja tipo cuter
Goma de borrar
Procedimiento
1. Con ayuda de la regla y el plumn de agua,
marquen las lneas de corte, segn se muestra
en la figura 6.27.
2. Corten con las tijeras o la navaja.
3. Marquen con la regla y el palillo o alfiler las
lneas de doblez que se sealan en el diagrama
con lneas punteadas. Esto har ms fcil darle
forma al monedero. Debern hacer estas marcas
del lado contrario al que se doblar.
4. Borren todos los trazos de plumn con la
goma de borrar.
5. Doblen la tapa del envase hacia adentro y
empujen las paredes hacia adentro para formar
el monedero.
Figura 6.27. Corten por las lneas
6. Peguen el broche de presin o el velcro en los slidas y doblen por las punteadas.
bordes de cierre del monedero.
Bolsa de envolturas entretejidas
Este proyecto es muy laborioso y requiere de mucha paciencia y atencin, pero los
resultados valen todo el tiempo y cuidado que se invierta en realizarlo. Se pueden
sustituir las bolsas de frituras por papel de revistas o cualquier otro material que se
pueda doblar con facilidad.
Material
Bolsas de frituras y galletas
Tijeras o navaja
Hilo delgado y resistente
Aguja
Un desarmador plano
Un trozo de cartn grueso o plstico
Un cierre de 30 centmetros
Procedimiento
1. Corten las bolsas en pedazos de 5 X 11 centmetros. Necesitarn poco ms de
500 rectngulos para la bolsa aqu descrita.
173
2. Doblen cada uno de los trozos como se

muestra en la figura 6.28. Con esto tienen
la unidad bsica, o eslabn de la cadena.
3. Enlacen dos de estas unidades
introduciendo los extremos de una de
ellas entre los dobleces de la otra.
Inserten un nuevo eslabn entre los Figura 6.28. Sigan estos pasos para formar las
pliegues de la segunda unidad. Continen unidades de las cadenas.
insertando eslabones, procurando que
queden siempre orientados de la misma
manera.
4. Cuando completen una cadena de 59
unidades, cierren la tira ensamblando un
ltimo eslabn que debern insertar con
los extremos extendidos en el primer
eslabn de la cadena. Una vez que est
en la posicin correcta, doblen uno de los Figura 6.29. Hagan ocho cadenas de 60
extremos e insrtenlo sobre los dobleces eslabones cada una.
internos del primer eslabn de la cadena.
Utilicen la punta del desarmador para
empujar el papel hasta el fondo y que
quede bien sujeto. Procedan del mismo
modo con el otro extremo. Hagan otros
ocho anillos de la misma manera.
4. Tomen el trozo de cartn o plstico y
corten una tira de 1 X 7 centmetros;
redondeen uno de los extremos y hagan Figura 6.30. Hagan una aguja de cartn para
un agujero centrado en el otro (ver figura coser las cadenas entre s.
6.30). De esta manera, tienen una aguja
para coser entre s los anillos que
forman la bolsa.
5. Para coser, hagan lo siguiente: ensarten un trozo largo de hilo en la aguja de
cartn que hicieron. Atraviesen la aguja
hacia arriba a travs de una de los
eslabones y luego hacia abajo por detrs,
haciendo un nudo firme. El cabo podr
esconderse entretejindolo al terminar la Figura 6.31. Para cerrar el fondo, presionen
ambos extremos y cosan de la misma manera.
bolsa.
6. Coloquen otro anillo junto al que anudaron, procurando que su orientacin sea
la misma. Cosan hacia abajo a travs de ambas cadenas, luego hacia arriba en el
eslabn siguiente, y hacia abajo en el prximo. Continen hasta terminar con toda
174
la vuelta. Asegrense de tirar del hilo

muy bien para que no queden huecos
entre las cadenas y que no se vea el
hilo.
7. Ahora cosan el otro lado, para ello
lleven el hilo a la unin de dos eslabones, donde se forma una V y psenlo
del otro lado. Cosan de arriba abajo por Figura 6.32. Empujen con el desarmador las
esquinas del fondo para dar forma a la bolsa.
los eslabones, como hicieron antes.
8. Aadan otro anillo y procedan de
igual manera.
9. Para cerrar el fondo de la bolsa,
presionen los anillos para juntar las dos
orillas y comiencen a coser por el
exterior, de manera que los eslabones
se acoplen entre s (ver figura 6.31). En
este caso, no es posible coser por
adentro, por lo que debern dar dos o
Figura 6.33. El cierre se cose con una aguja
tres pasadas de hilo para reforzarlo.
normal.
10. Con ayuda del desarmador, empujen

hacia adentro dos esquinas opuestas
para dar forma a la bolsa.
11. Cosan el cierre en la parte superior de
la bolsa, comenzando por el final del
mismo. Pasen el hilo por los eslabones
de abajo hacia arriba a travs de los
eslabones.
12. Ensamblen dos tiras del largo que
deseen para formar el asa de la bolsa y
csanla en las esquinas de la misma,
reforzando en varias ocasiones con el
Figura 6.34. Refuercen la costura del asa con
hilo.
dos o tres pasadas de hilo.
Pueden hacer bolsas de cualquier

tamao, y modificar tambin el tamao de los rectngulos con que se forman los
eslabones. Tambin pueden hacer mantelitos individuales, pantallas para
lmparas, pulseras, cinturones, etctera.
De esta manera terminamos con los proyectos productivos de este ciclo escolar.
Esperamos que les hayan sido de utilidad y que les dejen la inquietud de buscar
nuevas maneras de aprovechar los materiales que solemos desechar.
175
En el siguiente bloque podrn realizar la evaluacin de sus proyectos, con lo cual

podrn determinar si los resultados que obtuvieron y su desempeo durante el
proceso han sido los mejores.
Recuerden que para llevar a cabo una buena evaluacin, denbern recurrir a las
notas que han tomado durante el desarrollo de sus proyectos. Tambin ser
conveniente que consulten y tengan a mano el bloque 5 de los Apuntes de
Tecnologa I.
Sugerencia didctica
Docente: Solicite a los alumnos que revisen y traigan al aula, para trabajar en la prxima
sesin, el cuadernillo de los bloques 4 y 5 de los Apuntes de Tecnologa I.
Autoevaluacin
1. Por qu se sugiere que, de no contar con alguno de los materiales propuestos,
se sustituya con otro similar en lugar de consumir productos para obtenerlo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Qu proceso se sugiere llevar a cabo para reutilizar las cscaras de fruta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona algunos productos que pueden elaborarse con cscaras de frutas y
otros elementos vegetales: ____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Por qu es difcil reciclar los envases de leche y otra bebidas envasadas en
botes de cartn?____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
176
5. Cmo se ensamblan las tiras que forman la bolsa de envolturas de frituras?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El objetivo de reutilizar y reciclar los materiales es que se reduzca la cantidad
de materiales contaminantes que se producen y que se desechan. Consumir
productos que contienen el material que queremos utilizar para la elaboracin de
algn producto, en lugar de reutilizar lo que ya se ha desechado, incrementa los
riesgos ambientales y promueve el gasto de energa.
2. Para reutilizar las cscaras y cubiertas de frutas, as como otros elementos
vegetales, se sugiere prensarlos o colocarlos en moldes y ponerlos a secar. En
caso de ser naturalmente duros, se pueden usar tal como se encuentran, o
limpiarlos y lijarlos antes de procesarlas.
3. Con las cscaras pueden elaborarse cajas, joyera, juguetes, trastes y
elementos decorativos.
4. Los envases de leche y otras bebidas estn elaborados de papel de alta
densidad y plstico. El proceso de separacin de estos componentes es difcil y
requiere de un alto gasto de energa, por lo que son difciles de reciclar.
5. Las tiras para hacer la bolsa de envolturas se forman uniendo unidades hechas
de rectngulos de plstico o papel doblados de una manera especfica. Estas
unidades se insertan unas en otras formando cadenas, las cuales se cierran para
formar anillos que posteriormente se cosen con hilo resistente.
Actividades
sugeridas
Temas
Actividades
Actividad 1. Integracin grupal. Vinculacin
con la comunidad.
Esta actividad tiene como objetivo que ustedes
difundan en su comunidad la importancia de
practicar las 3 R para contribuir a mejorar la
calidad de vida de las personas y cuidar mejor el
ambiente.
(Contina)
177
(Continuacin)
Discutan en grupo sobre las causas que dieron
origen a este concepto para que todos estn de
acuerdo en las ideas principales que explicarn
a otros integrantes de la comunidad.
Decidan entre todos de qu manera presentarn
la informacin.
Pueden preparar una serie de conferencias en
las que presenten un anlisis de la situacin de
los desechos en su comunidad, su estado o el
pas y sus consecuencias ambientales y para la
salud humana.
Quiz prefieran hacer algn folleto. Diseen el
formato y el contenido. Utilicen papel reciclado o
de reso.
Tambin pueden escribir y presentar una obra
de teatro o un festival artstico donde presenten
danzas, canciones o ver si consiguen una
pelcula o programa que aborde el tema.
Organicen talleres o demostraciones de cmo
elaborar diferentes productos a partir de
materiales reciclados o reutilizados para que otros
miembros de la comunidad aprendan a hacerlos.
Sin importar lo que elijan hacer, recuerden que
es importante comunicar a la gente que la
situacin ambiental y el manejo adecuado de los
desechos es algo que nos compete a todos y
que es responsabilidad de toda la comunidad
hacer algo al respecto.
Material de apoyo
El desarrollo de las tcnicas de reutilizacin y reciclaje de materiales es algo que
se ha dado de manera espontnea entre diferentes personas y comunidades a lo
largo y ancho del planeta. Todos ellos se preocupan por la situacin ambiental que
vivimos actualmente. Muchas de ellas son adaptaciones de tcnicas comunes y
otras han surgido a partir de la observacin y experimentacin.
Pueden consultar libros y revistas especializados en tcnicas de bricolaje y
manualidades que les proporcionarn informacin e ideas para trabajar los
diferentes materiales. Tambin pueden acudir con artesanos, carpinteros,
178
herreros, costureras y otras personas que trabajen con diferentes productos para
solicitar orientacin.
La mayora de las personas que practican las 3 R comparten sus experiencias a
travs de la Internet. Algunos enlaces que pueden serles tiles son los siguientes:
http://www.nomasbasura.org/
http://www.kokone.com.mx/
http://atrapalopuntoblog.com/464/el-arte-de-reutilizar/
http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
http://www.reciclarencasa.com.ar/
Glosario
Bricolaje: Actividad manual que se manifiesta en obras de carpintera, fontanera,
electricidad, etc., realizadas en la propia vivienda sin acudir a profesionales.
Tarugo: Pedazo de madera corto y grueso con estras que se utiliza para
ensamblar piezas de madera.
Velcro: Sistema de apertura y cierre rpido. Cuenta en un lado con unos ganchos
ms o menos deformables que se agarran a una tira de fibras enmaraadas.
Bibliografa
Daz, P., Restauracin de muebles y objetos, Madrid, Crculo de lectores, 2000.
DMomo, S., Reciclado: Restauracin de muebles y objetos, Buenos aires, Albatros,
2000.
Hayward, C. H., Uniones y ensambles de la madera, Madrid, Espasa Calpe, 1996.
Mc Harry, J., Reducir, reutilizar, reciclar: una mina de ideas creativas para ahorrar
y proteger el medio ambiente, Madrid, ngel Muoz Editor, 1994.
179
Bloque
Un buen fin, para empezar

Hemos llegado al final del curso de Tecnologa III y de su paso por la
Telesecundaria, lo que es en realidad un nuevo comienzo, el umbral de una nueva
etapa en sus vidas.
Antes de continuar por los caminos que han elegido, es importante que se
detengan un poco a contemplar lo hecho y ponderar los resultados que han
obtenido, as como el papel que ustedes han desempeado en el
aprovechamiento de la informacin, los servicios y los recursos que la escuela y
su comunidad les ha proporcionado. Esto les brindar la oportunidad de rectificar
los errores cometidos o de potenciar sus logros y obtener cada vez mejores
resultados en los proyectos que decidan emprender.
En el caso de esta asignatura, como hicieron en primero y segundo grados, les
proponemos que la evaluacin la efecten considerando los resultados de sus
proyectos productivos y de su desempeo a lo largo del curso.
Para ello, debern recurrir a las notas y observaciones que registraron a lo largo
del desarrollo de sus proyectos. Tambin ser conveniente que revisen el quinto
bloque de sus Apuntes de Tecnologa I, donde se explica con detalle en qu
consisten los procesos de evaluacin y mejora continua, as como el trabajo
colaborativo y el desarrollo comunitario sostenible (o sustentable).
Pensando en que quiz en algunos de ustedes se despert el inters y la
inquietud de aprovechar lo que han aprendido, les ofrecemos algunas nociones
bsicas de cmo procesar sus productos con la mejor calidad para intercambiarlos
por otros, o comercializarlos, y las caractersticas bsicas de una empresa.
180
Secuencia
de aprendizaje
Revisar el camino andado

Propsito
Al finalizar la secuencia, los alumnos evaluarn su desempeo y los resultados de
los proyectos productivos desarrollados durante el curso.
Temas
Secuencia 1. Revisar el camino andado
1.2. Mejora continua
Contenido
Sesin 102. Los resultados
Al finalizar la sesin, los alumnos reconocern los elementos que intervienen en el
proceso de evaluacin de un proyecto.
En general, el desarrollo de un proyecto productivo contribuye a resolver un
problema, satisfacer una necesidad u obedece a algn inters personal.
Aunque muchas veces nos basta con realizar el proyecto para darnos por
satisfechos, es conveniente analizar si lo que se ha hecho, y los productos que se
obtuvieron, cumplen con los motivos por los cuales se eligi. Este anlisis es, en
realidad, una evaluacin.
Discutan en grupo sobre lo que es una evaluacin y para qu sirve. Escriban sus
conclusiones:
Sugerencia didctica
Docente: Oriente a los alumnos para que reconozcan los elementos que forman
parte del proceso de evaluacin y proporcineles cualquier material o
informacin que pueda serles de utilidad.
Disponga de todo el tiempo de la sesin para realizar esta actividad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
181

Hagamos un repaso de lo que implica hacer una evaluacin. Para ello, recurran al
bloque 5 de sus Apuntes de Tecnologa I.
Renanse con su equipo, discutan sobre los temas y preguntas planteados en la
siguiente actividad y anoten sus respuestas.
Por lo general, las acciones que realizamos se encaminan a la prosperidad de
nuestras condiciones y calidad de vida. Algunas de ellas, como comer, dormir o
vestirnos, se relacionan con nuestra subsistencia, mientras que otras tienen que ver
con la mejora de la infraestructura comunitaria o las relaciones interpersonales, pues
el bien individual es el bien de la comunidad, y viceversa.
En este sentido, los proyectos productivos tienen como objetivo primordial mejorar
las condiciones de vida de quienes lo implementan, pero tambin pueden
beneficiar a otras personas e impulsar el desarrollo comunitario.
Integren equipos de trabajo y respondan las siguientes preguntas:
Cules son los cinco ejes en torno a los que se genera el desarrollo comunitario?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu relacin hay entre estos ejes y los proyectos productivos?_______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En su caso, a cul de estos ejes corresponde el proyecto en el que trabajaron?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La eleccin, planeacin e implementacin de un proyecto productivo se derivan
del anlisis diagnstico de la situacin de una comunidad. Durante este anlisis se
detectan las carencias o problemas a resolver, as como los recursos con los que
se cuenta para atenderlos.
Una vez que el proyecto se ha llevado a cabo, se tienen los resultados que
pueden ser de diferente ndole, pues adems de los bienes o servicios que se
producen, se encuentra el beneficio obtenido por los receptores del proyecto, as
como alguna evidencia del desempeo de quienes participaron en l.
182
En su caso, qu los motiv a elegir los proyectos productivos que realizaron

durante el curso?____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El proceso descrito en los prrafos precedentes es la suma de las actividades que
forman parte del ciclo de mejora continua.
Esquematicen a continuacin los puntos o etapas que llevaron a cabo con el
proyecto que eligieron para este curso y de qu manera quedara integrado en un
ciclo de mejora continua.
Qu es un indicador?_______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Revisen las notas que tomaron a lo largo del curso, desde que hicieron la
planeacin de su proyecto, durante el desarrollo del mismo y a partir de los
resultados que obtuvieron.
Discutan y decidan, qu indicadores puede emplear su equipo para hacer la
evaluacin de su proyecto? Escriban en el siguiente cuadro los diferentes tipos de
183
indicadores que decidieron considerar. As mismo, sealen qu medios de verificacin corresponder a cada uno de ellos.
Indicadores
De desempeo
De control
De resultados
184
Medios de verificacin
A partir de la informacin que tienen y de los indicadores que han sealado, Qu

tipo de evaluacin es conveniente realizar para su proyecto?_________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con este breve repaso, y con la revisin que hagan de sus notas y del bloque 5 de
los Apuntes de tecnologa I, podrn realizar, en la prxima sesin, la evaluacin de su
proyecto.
Autoevaluacin
1. Define qu es la mejora continua: ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Seala si los siguientes indicadores son de desempeo (D), control (C) o
resultados (R):
a) Cantidad de productos
b) Tiempo empleado en realizar una actividad
c) Nmero de personas beneficiadas
d) Buena comunicacin en el equipo
e) Cantidad de dinero invertido
3. Cules son los objetivos de una evaluacin?___________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Es la bsqueda y aplicacin constante de mtodos y recursos para elevar cada
vez ms la calidad de vida de las personas.
2. a) R, b) D, c) R, d) D, e) C.
3. Una evaluacin busca comparar los objetivos o metas previstos con los
resultados obtenidos.
185
Sesin 103. Cmo lo hicimos?

Al finalizar la sesin, los alumnos evaluarn los resultados del proyecto; su
desempeo durante el desarrollo del mismo y el trabajo en equipo.
En esta sesin, tendrn la oportunidad de evaluar el alcance o resultados de sus
proyectos, en trminos de la cantidad y la calidad de los productos que obtuvieron,
as como del nmero de personas que se beneficiaron del mismo.
Tambin podrn analizar individualmente, y en colectivo, el desempeo de cada
uno de ustedes para conseguir esos resultados. Recuerden que la situacin
personal determina nuestra capacidad de trabajo y la calidad de nuestros actos.
La evaluacin de desempeo debe considerarse como una oportunidad que nos
permita ser cada vez mejores, y no como una crtica que nos haga sentir mal.
Si durante este proceso se genera algn conflicto, procuren resolverlo
amistosamente, haciendo propuestas que mejoren tanto las relaciones entre
ustedes como la eficiencia del trabajo en equipo en el futuro, sea entre ustedes
mismos o con otras personas.
Para llevar a cabo la evaluacin de sus proyectos, discutan y respondan en sus
cuadernos a las siguientes preguntas. Es importante que la respuesta considere
las opiniones de todos los compaeros.
Sugerencia didctica
Docente: Indique a los alumnos que se remitan a sus notas de campo para
encontrar la informacin necesaria para esta actividad.
Disponga de todo el tiempo de la sesin para realizar esta actividad.
El proceso
1. En qu medida contribuy el proyecto a resolver el problema o satisfacer las
necesidades que le dieron origen?
2. En general, consideran que la ejecucin del proyecto fue buena?
3. Se considero que el proyecto contribuyera a la sustentabilidad (o sostenibilidad)?
4. La inversin de recursos realizada correspondi a la planeada?
5. Si solicitaron la ayuda de otros miembros de la comunidad, cumplieron stos
con los compromisos adquiridos con el proyecto?
6. Se present alguna situacin imprevista en la planeacin que requiri de
implementar cambios?
7. Las acciones programadas, se cumplieron en tiempo y forma?
186
8. Cules fueron las principales dificultades que tuvieron para cumplir con las
actividades planeadas?
9. Qu acciones omitiran o agregaran para mejorar el proceso completo o
alguna de sus partes para obtener mejores resultados?
Los resultados
1.Cules han sido los logros del proyecto en relacin a los objetivos iniciales?
2. Los productos obtenidos cumplen con los requisitos de la situacin para los
que fueron creados?
3. Estn satisfechos con los productos obtenidos?
4. El nmero de personas beneficiadas corresponde a lo esperado?
5. Los usuarios se muestran satisfechos con la calidad de los productos?
6. Se obtuvo algn beneficio adicional que no se haba contemplado durante la
planeacin del proyecto?
7. Tuvo el proyecto algn efecto o resultado negativo que no se haba previsto?,
cul?
8. De qu manera contribuy el proyecto a la integracin comunitaria?
El desempeo
1. Contribuyeron todos los integrantes del equipo en la planeacin del proyecto?
2. Estuvieron todos de acuerdo con los objetivos iniciales?
3. Se distribuyeron las actividades y tareas de manera equitativa?
4. Se tomaron en cuenta los intereses y aptitudes de cada integrante para la
asignacin de funciones?
5. Cumplieron todos los participantes con las tareas asignadas en el tiempo y de la
manera establecidos?
6. Existe una buena comunicacin entre los miembros del equipo?
7. Hay disposicin entre los participantes para adoptar cambios cuando es
necesario?
8. Cmo se mantiene el compromiso entre los miembros del equipo?
9. Ante una situacin imprevista, se tomaron en cuenta las opiniones y sugerencias
de todos los integrantes para tomar las decisiones correspondientes?
10. Si se presentaron conflictos, se resolvieron de comn acuerdo?
187
A partir de las respuestas que obtuvieron y el trabajo que realizaron, fue un buen
proyecto? Por qu?_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Recuerden que dentro del ciclo de un proyecto, tras la evaluacin se plantean los
cambios que convendra realizar para corregir los errores detectados y hacer los
ajustes necesarios que permitan mejorar el proceso, el desempeo y los
resultados.
Esto forma parte del ciclo de la mejora continua, la cual abordaremos en la
siguiente sesin. Repasen una vez ms el tema 1.1. Paso a paso del bloque
cinco de los Apuntes de Tecnologa I.
En esta ocasin la autoevaluacin se destinar a evaluar todos los aspectos antes
comentados, dado que la intencin radica en que los alumnos analicen,
argumenten y propongan en sus cuadernos puntos de mejora en cada una de las
etapas de sus proyectos.
Sesin 104. Siempre mejores
Al finalizar la sesin, los alumnos propondrn posibles acciones a realizar para
establecer un proceso de mejora continua en su proyecto.
1.2 Mejora continua
En muchas ocasiones, se presentan situaciones inesperadas que alteran los
planes que tenemos para realizar nuestras actividades. Algunas personas se
sienten impedidas para continuar y prefieren abandonar un proyecto antes que
superar los obstculos.
Algunas otras personas estn en disposicin de encontrar nuevas maneras de
hacer las cosas con tal de cumplir con los objetivos planteados.
Los impedimentos pueden ser de muchos tipos. Siempre habr situaciones que
estn fuera de nuestro control, especialmente aquellas que se refieren a
fenmenos naturales, o a las acciones de terceras personas que muchas veces no
tienen que ver con el proyecto de manera directa, pero que pueden afectar su
desarrollo e, incluso, ponerlo en riesgo de fracasar. Estas dificultades pueden
evitarse o superarse haciendo un buen diagnstico y aplicando medidas de
prevencin.
Sin embargo, en algunas ocasiones, los problemas surgen en el contexto mismo
de la organizacin del proyecto, entre los participantes del equipo, los
proveedores, quienes aportan los recursos o entre los beneficiarios. Este tipo de
obstculos son los ms dificiles de manejar, porque involucran los intereses,
sentimientos y compromisos de los miembros de la comunidad.
188
Un conflicto manejado de manera inconveniente puede cancelar absolutamente no

slo las posibilidades de desarrollar un proyecto, sino que tambin pone en riesgo
la cohesin del grupo o la comunidad.
Cmo se debe actuar en estas situaciones si se pretende desarrollar un proceso
de mejora continua?_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Como hemos visto, la mejora continua es un proceso sin fin, pues su
objetivo es que las condiciones de
vida de las personas sean cada vez
mejores, buscando siempre que el
desarrollo de las comunidades se vea
impulsado de manera permanente,
integrando los cambios y recursos que
sean necesarios.
Para que esto sea posible, se debe
trabajar en un ambiente de confianza
y honestidad.
Figura 1.1. Ciclo de mejora continua.
En esta sesin analizaremos sus

proyectos desde el mbito de la mejora continua. Para ello es necesario contar
con los resultados de la evaluacin que realizaron durante la sesin pasada.
Renanse con su equipo y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas de
manera conjunta y de comn acuerdo:
1. Cul fue la situacin que dio origen a la seleccin del proyecto realizado?
2. Conforme a los resultados de la evaluacin, cmo se sienten con respecto al
trabajo que realizaron?
3. Describan si durante el desarrollo del proyecto, desde su planeacin, ocurri
algo que causara incomodidad o insatisfaccin en alguno de los integrantes del
equipo. Se habl en el momento de lo ocurrido? Cmo se resolvi?
4. Cmo afect la situacin el desarrollo del trabajo?
5. Qu medidas tomaran para evitar situaciones similares en el futuro?
6. Realicen una lista donde propongan algunas medidas que les permitan realizar
de mejor manera las actividades que tienen que ver con los siguientes aspectos
de un proyecto:
189
Diagnstico
Planeacin
Cronograma de actividades
Realizacin de las actividades
Anlisis de resultados
Evaluacin
Cmo fomentaran las buenas relaciones entre los participantes del proyecto?
Cmo vincularan su proyecto con los realizados por otras personas para
promover el desarrollo integral de su comunidad?
Hasta aqu, hemos visto lo que ocurri con su proyecto. Bien o mal, los resultados
obtenidos surgieron de su mejor esfuerzo, y pueden mejorar constantemente si
aplican los procesos de evaluacin y mejora continua de manera regular.
En la prxima secuencia hablaremos de que pueden hacer con los productos que
obtuvieron, una vez que han satisfecho sus necesidades.
La autoevaluacin est destinada a identificar, a travs de los planteamientos
antes expuestos, la mejora continua de los proyectos que presentaron.
Material de apoyo
Secretara de Educacin Pblica, Tecnologa I, Apuntes de Telesecundaria, primer
grado, bloques 4 y 5, SEP, Mxico, 2007.
Glosario
Excedente: Productos que sobran una vez satisfecha la demanda.
Bibliografa
Centro de Cooperacin Regional para la Educacin de Adultos en Amrica Latina
(CREFAL) Curso. Sistematizacin y evaluacin de proyectos.
Shapiro J. (coord.), Seguimiento y evaluacin, en:
http://www.civicus.org/new/media/Seguimiento%20y%20evaluacion.pdf
Zall, K. J. y R.C. Rist, Diez pasos hacia un sistema de seguimiento y evaluacin
basado en resultados, Banco Mundial / Mayol Ediciones, Bogot, 2005.
190
Secuencia
de aprendizaje
Compra, venta y cambalache

Propsito
Al concluir la secuencia, los alumnos contarn con elementos para llevar a cabo el
intercambio justo de sus productos.
Sesin 105. El valor de un producto
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn el valor de uso y los costos de
produccin de los bienes producidos durante el proyecto.
En esta sesin vern qu es un producto, as como los costos que implica
elaborarlos.
Un producto es un satisfactor de necesidades, que no se refiere nicamente a
artculos fsicos. Existen los productos con
caractersticas tangibles, por ejemplo: una
prenda de vestir o los artculos comestibles,
sin embargo tambin estn los productos
intangibles que son los que no se ven a
simple vista, como el servicio que se da en
una tienda o cuando una persona nos corta
el cabello. Todos estos productos estn
sujetos a un cambio a travs del pago con Figura 2.1. Un producto es cualquier satisfactor
dinero corriente.
para nuestras necesidades e intereses.
Clasifiquen los siguientes productos como tangibles o intangibles de acuerdo con
sus caractersticas.
Chocolates
Reparacin de un
artculo
Jabn
Atencin de instituciones
gubernamentales
Azcar
Atencin mdica
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la actividad y brinde a los alumnos elementos para reconocer los
productos tangibles e intangibles. Acote la actividad a un mximo de 5 minutos.
191
Productos tangibles
Productos intangibles
Los productos presentan una diferencia ms, que se refiere a su tipo de consumo.
ste puede ser inmediato y no inmediato. Analicen los ejemplos y agreguen
algunos otros que ustedes conozcan.
PRODUCTOS
Tipos de consumo
Inmediato
No inmediato
La comida
Ropa
Medicamentos
Aparatos electrnicos
Ahora que reconocieron los tipos de productos e identificaron su grado de

necesidad, piensen cmo creen que se asigna el valor de un producto. Imaginen
que van a elaborar una mermelada, qu procesos se deben considerar para
darle un precio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.1. Valor de un producto
Existen dos tipos de valores de un producto: el valor de fabricacin y el valor de
venta.
Valor de venta. Es el costo que se le asigna a un producto terminado y listo para
ser consumido y que se espera obtener al intercambiarlo por otros productos o por
dinero. Para determinar este monto, se consideran diferentes factores, por ejemplo:
los costos de produccin, la mano de obra, los gastos indirectos y la ganancia.
Veamos qu es cada uno de ellos.
Costos de produccin. Cunto cuesta hacer el producto (materia prima). Se
refiere al costo de los componentes del producto, como son los materiales,
ingredientes, herramientas y equipo que se requieren para su elaboracin.
192
Mano de obra. Cunto se gasta en pagarles a los trabajadores para fabricar el

producto deseado (sueldos y salarios).
Gastos indirectos. Son aquellos gastos que no son materias primas, pero que
sirven para modificar y convertirlos en productos terminados, por ejemplo: la luz,
la renta, los empaques, etctera).
Ganancia. Es el porcentaje de dinero extra que se quiere recuperar por la venta
del producto (10% o ms). Esta cantidad depende de lo que se quiera ganar.
Valor de fabricacin. Considera los rubros anteriores, sin incluir la ganancia.
Para saber el valor de venta de cada producto, se deben sumar todos los gastos y
dividirlo entre el nmero total de productos que se hayan fabricado.
Realicen la siguiente actividad.
Continen con el ejemplo anterior, piensen que van a vender mermelada de fresa.
Revisen los siguientes datos y calculen los costos para su produccin, como
producto final obtendrn siete kilogramos de mermelada de fresa.
Materia prima
Gastos totales
Cinco kilogramos de fresa
$ 50
Dos kilogramos de azcar
$ 23
Gastos indirectos
$ 15
Mano de obra
$ 10
Total
$ 98
La ganancia ser 10% de los gastos totales

Cul sera el precio unitario?
Qu precio tendra de venta?
Realicen en su cuaderno el clculo de los gastos que tendran que realizar para
fabricar la mermelada.
Discutan en grupo cmo pueden llegar a calcular los gastos de produccin
fcilmente.
Autoevaluacin
1. Qu es un producto?___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
193
2. Qu son los gastos por mano de obra?________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu son los gastos de produccin?__________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cules son los dos tipos de valor de un producto?_______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1 Un producto es un satisfactor de necesidades que no se limita a artculos fsicos.
Existen los productos tangibles, por ejemplo, una prenda de vestir o los artculos
comestibles, sin embargo tambin estn los productos intangibles que son los que
no vemos a simple vista. Uno de ellos puede ser el servicio que nos dan al
vendernos un dulce en la tienda. Estos productos son sujetos a un cambio a travs
del pago con dinero corriente.
2. Son todos aquellos gastos generados por los trabajadores, como mano de obra,
sueldos y salarios.
3. Son todos aquellos gastos que se generan cuando la materia prima es sometida
a cambios fsicos mediante mtodos o sistemas de produccin.
Valor de venta.
Valor de fabricacin.
Sesin 106. Intercambios
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn las opciones que existen para
intercambiar los productos obtenidos durante el proyecto por otros bienes.
2.2. Intercambio y mercadeo
El intercambio de productos existe desde la poca primitiva, cuando los hombres
comenzaron a cambiar las cosas que tena por otras que necesitaban. Este periodo
se dedic a la construccin de herramientas de trabajo, a la agricultura y la
ganadera. Poco a poco surgi una transicin en la economa, empez a
perfeccionarse la fabricacin de instrumentos complejos, como las puntas de flecha
de piedra, las trampas para cazar animales, los anzuelos y los arpones para la pesca.
194
Se comenzaron a habitar las cuevas y a construir

chozas y depsitos para guardar las reservas de
alimentos. El acontecimiento ms notable de este
periodo fue la invencin del arco y la flecha.
Progresivamente surgieron las fuerzas productivas
y se establecieron las relaciones de produccin
entre los seres humanos.
Se desarroll la agricultura con los abonos, la
rotacin de cultivos, la horticultura, etctera. Se
comenz a diversificar la ganadera, lo que fue
diferenciando cada vez ms las actividades
productivas, dando origen a la divisin social del
Figura 2.2. Intercambio de productos.
trabajo.
La productividad del trabajo se volvi ms especializada, permitiendo la obtencin
de una mayor variedad de productos para satisfacer las necesidades de la
comunidad. Se acumularon, poco a poco, algunos productos excedentes. La
jornada de trabajo de los miembros de la comunidad se dividi ahora en tiempo
necesario y tiempo excedente.
La divisin social del trabajo y la acumulacin de los excedentes de produccin
determinaron la aparicin de un nuevo fenmeno en la vida econmica: el
intercambio. Aquellas tribus que se dedicaban sobre todo a la cra de ganado
necesitaban productos de la agricultura y, por el contrario, a los agricultores les
interesaban los de la ganadera. As surgi la necesidad de intercambiar productos
entre las tribus pastoras y las agrcolas.
Qu ventajas o desventajas identifican en el intercambio de productos?, escriban
su opinin: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Como pueden notar, el intercambio ha tenido gran relevancia dentro de la fabricacin
de productos, algunas de sus ventajas son, por ejemplo: que se pueden obtener
productos sin tener que invertir dinero, mejora la productividad, compensa la variacin
de produccin por temporadas, reduce la acumulacin de artculos, ampla las
relaciones comerciales con proveedores de otros sectores, entre otras.
Por otra parte, el intercambio tambin tiene desventajas, como el hecho de que no
se encuentra rpidamente a alguien con quien intercambiar lo que nosotros
podemos ofrecer por lo que necesitamos, lo que requiere de invertir tiempo que en
ocasiones rebasa lo esperado, pudiendo ser perjudicial. Otro inconveniente es la
dificultad para clcular el valor de equivalencia entre las cosas que vamos a
intercambiar. Por ejemplo, cuntas mazorcas de maz vale una vaca?
195
Investiguen por equipos la siguiente informacin en su comunidad:

Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la actividad y brinde a los alumnos elementos para
reconocer los intercambios de productos que se realizan en la comunidad.
Posteriormente, dirija la exposicin de los resultados obtenidos.
1. Identifiquen si se practica el intercambio de productos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul es el rea de produccin en donde ms se realiza?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu producto es el que ms se intercambia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autoevaluacin
1. En qu poca se comenz a realizar el intercambio de productos y cules son
los principales artculos que se producan?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo surgi el intercambio y de qu forma comenz a realizarse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona tres ventajas de llevar a cabo el intercambio de productos:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
196
4. Menciona una desventaja de los intercambios:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. El intercambio de productos existe desde la poca primitiva, cuando los seres
humanos comenzaron a cambiar las cosas que tenan por otras que necesitaban.
Este periodo se dedic a la construccin de herramientas de trabajo, a la
agricultura y la ganadera.
2. La divisin social de trabajo y la acumulacin de excedentes determinaron la
aparicin del intercambio. Las tribus que se dedicaban sobre todo a la ganadera,
necesitaban productos agrcolas y, por el contrario, a los agricultores les
interesaban los productos de la ganadera. As surgi la necesidad de intercambiar
productos entre tribus pastoras y las que se dedicaban a la agricultura.
3. Algunas de sus ventajas son, por ejemplo: que se pueden adquirir productos sin
tener que invertir dinero, mejora la productividad, compensa la variacin de
produccin por temporadas.
4. Entre las desventajas ms importantes se tiene: no encontrar rpidamente a
alguien que quiera intercambiar lo que nosotros deseamos por lo que podemos
ofrecer; se invierte mucho tiempo y hay dificultad para establecer la equivalencia
entre los diferentes productos.
Sesin 107. Vinculacin escuela-comunidad. Feria escolar
Al finalizar la sesin, los alumnos mostrarn la calidad de su trabajo a la
comunidad.
Para esta actividad les proponemos que organicen una muestra con diferentes
productos elaborados por ustedes con las tcnicas que han aprendido en el curso.
Inviten a sus compaeros de otros grupos para que tambin traigan sus productos.
Preparen nmeros artsticos y juegos para que participen otros miembros de la
comunidad.
197
Sesin 108. Los mercados

Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn los conceptos de oferta y demanda y
estimarn el precio de intercambio de sus productos.
En esta sesin analizaremos qu son los mercados,
los diferentes tipos que existen y sus principales
caractersticas.
En trminos generales, un mercado se define como
el conjunto de transacciones en que se intercambian bienes o servicios entre s o por dinero.
Para nosotros, un mercado es el lugar donde se
renen mercantes y demandantes para hacer un acto
de comercio, en otras palabras es el lugar donde se
renen compradores y vendedores para intercambiar
sus productos con base en dinero.
Completen el siguiente cuadro con la informacin que
Figura 2.3. Venta de productos en
se solicita:
los mercados.
Sugerencia didctica
Docente: Conduzca la actividad y brinde a los alumnos elementos para reconocer los
artculos, personas y actividades que se realizan en un mercado. Acote la actividad a un
Productos
Lo que encuentro en un mercado

Personas asisten y
Actividades que se
trabajan en l
realizan en el lugar
En un mercado se encuentran vendedores y compradores que representan la oferta y

la demanda. Ah, se realizan relaciones comerciales con las mercancas. Los precios
de los diferentes productos se establecen de acuerdo con las cantidades que se
ofrecen en venta y las que los compradores solicitan.
198
Los mercados estn donde las personas cambien bienes por dinero. En un
sentido, mercado es un grupo de compradores y vendedores que estn en
contacto para realizar transacciones de productos y valores monetarios.
Para conocer la oferta y demanda de los productos, es necesario realizar un
estudio de mercado, el cual consiste en obtener datos precisos sobre la
aceptacin o dificultades que tienen los productos dentro el mercado. Para ello, se
deben considerar las motivaciones o necesidades que tiene el consumidor, la
forma, costo, o presentacin del producto, y las condiciones, distribucin o
aceptacin que tiene el mercado, entre muchas ms.
El mercado mayorista vende en grandes cantidades. All acuden generalmente los
intermediarios y distribuidores a comprar en gran cantidad los productos que
despus revendern a otros comerciantes, a precios mayores. En el mercado
minorista o conocido tambin como de abastos, se venden pequeas cantidades
de producto directamente a los consumidores. Es el caso de las tiendas de
autoservicio en donde el consumidor elige los artculos que va a comprar,
eliminndose el empleado dependiente y al pequeo comerciante que vende
personalmente sus artculos.
Existen diferentes tipos de mercados, los ms importantes son:
Mercado del consumidor. Se refiere a la renta o compra de los bienes y
servicios por parte de las personas comunes, para su uso personal, no para
ser comercializados. El mercado del consumidor es el ms amplio que existe
en un pas. Lo integran las tiendas, mercados, puestos en las ferias, venta
directa entre personas, etctera.
Mercado industrial. Se forma por individuos y organizaciones que adquieren
productos, materias primas y servicios para la produccin de otros bienes y
servicios. Dichas adquisiciones estn orientadas hacia un fin posterior, que
generalmente es la comercializacin de los productos a travs de otros
mercados.
Mercado gubernamental. Est integrado por las instituciones del gobierno o
del sector pblico que adquieren los bienes o servicios para llevar a cabo sus
principales funciones de tipo social: por ejemplo, drenaje, pavimentacin,
limpieza, etctera. Dado que el gobierno actualmente maneja una gran
diversidad de actividades, se ha convertido en un amplio mercado para
revendedores y productores.
Mercado de revendedores. Incluye a los individuos y organizaciones que
obtienen utilidades al revender o rentar bienes y servicios a otros; a este
mercado se le llama tambin mercado de distribuidores o comercial y est
conformado por mayoristas, minoristas, agentes y corredores.
Mercado de organizaciones no lucrativas. Son aquellas organizaciones
privadas, autnomas (sin vnculo con los gobiernos), en las cuales, quienes
199
laboran en ellas prestan sus servicios de manera voluntaria y gratuita. Sus

diferentes actividades y transacciones contribuyen al funcionamiento de la
sociedad. Entre ellas se encuentran: iglesias, universidades, museos,
hospitales, partidos polticos, sindicatos, instituciones de caridad, etctera.
Realicen la siguiente actividad en la que tendrn que encontrar dentro de la
sopa de letras las siguientes palabras:
Mercado
Consumidor
Industrial
Gubernamental
Revendedores
A
S
N
O
L
U
C
R
A
T
I
V
A
S
E
S
A
C
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A
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H
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F
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G
A
E
I
Z
A
G
I
O
H
L
S
F
J
K
E
Los mercados ofrecen sus productos a precios determinados por lo que se conoce
como la ley de la oferta y la demanda, la cual ayuda a comprender por qu y cmo
varan los precios, as como lo que ocurre cuando el estado interviene en un
mercado.
La oferta se refiere a la cantidad de un bien o servicio que los productores estn
dispuestos a vender a un precio fijo en un tiempo determinado.
Por su parte, la demanda es la cantidad de productos que los consumidores estn
dispuestos a adquirir al precio establecido durante un cierto tiempo.
La cantidad ofrecida no siempre es la que a una empresa le gustara vender, sino
la que en definitiva est dispuesta a vender.
Esta cantidad no necesariamente ser igual, pues depender de la demanda y
aceptacin de los consumidores, si ellos no quieren comprar la cantidad que una
empresa tiene pensando vender, o rechazan el precio, los planes de venta de la
empresa se vern frustrados.
200
La ley de la demanda enuncia lo siguiente: cuando aumenta el precio de un

producto, su cantidad demandada disminuye, y cuando el precio del mismo
disminuye su cantidad demandada aumenta.
Es sencillo, entre ms producto hay en el mercado, el precio baja y, por el
contrario, si escasea, tiende a hacerse ms caro.
Realicen la siguiente actividad:
Renanse en equipos para identificar 10 productos que consideren que entran en
la ley de la oferta y la demanda:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Comenten en grupo los 10 ejemplos que trabajaron en equipo, reflexionen sobre
cul sera la mejor opcin para vender un producto en su comunidad sin tener que
considerar la ley de la oferta y la demanda.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
201
Autoevaluacin
1. Qu es un mercado?______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cuntos y cules son los tipos de mercado ms comunes?________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu es oferta?___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu es demanda?________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu es la ley de la oferta y la demanda?______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Es el lugar fsico donde se renen mercantes y demandantes para hacer un
acto de comercio, en otras palabras es el lugar donde se renen compradores y
vendedores para intercambiar sus productos con base en dinero.
2. Se conocen cinco tipos de mercados:
Mercado del consumidor
Mercado industrial
Mercado gubernamental
Mercado de revendedores
Mercado de organizaciones no lucrativas
3. Es la cantidad de producto que se ofrece en los mercados para su venta.
202
4. Es la cantidad de productos que los consumidores pueden comprar en el mercado.

5. Entre ms producto hay en el mercado ste tiende a abaratarse y, por el
contrario, si escasea tiende a hacerse ms caro.
Sesin 109. Un buen producto
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn las caractersticas que debe tener un
producto de buena calidad.
Existe una frmula perfecta para que un producto, cualquiera que ste sea, tenga
cualidades nicas que permitirn venderlo con xito.
Un producto es un conjunto de atributos o caractersticas tangibles e intangibles
con una forma fcilmente reconocible e identificable que el comprador puede
aceptar para satisfacer sus necesidades.
Estas caractersticas pueden ser, como ya vimos, tangibles e intangibles. Tangible
quiere decir que es percibido a travs de los sentidos, por ejemplo: el peso, la forma,
el color, la textura, etctera. Los intangibles sern los que no se pueden palpar, por
ejemplo: imagen de la marca, la garanta, los servicios, los beneficios, entre otros.
El consumidor percibe tres caractersticas comunes en un producto:
9Las tangibles como el color, el peso o el tamao.
9Las psicolgicas, que se refieren al uso que se le da al producto y al disfrute
que proporciona.
9Las que aportan la utilidad prevista, es decir, las que satisfacen la necesidad
por la cual se busca un producto determinado.
Un producto integra las siguientes cualidades:
Diseo: El consumidor no compra un producto slo para satisfacer una necesidad
especfica, tambin busca que sea agradable al utilizarlo y representa valores
afectivos.
Marca: Es el sistema que identifica al producto, ya sea un nombre, imagen, color o
forma, por el cual se reconoce a un producto entre otros similares. Generalmente,
las marcas se pueden identificar por un smbolo o emblema que acompaa al
nombre del producto. La marca, en pocas palabras, identifica y diferencia al
producto en el mercado, donde distinguirse favorece la aceptacin de los
consumidores. Esto se debe al gran ndice de competencia existente en l.
Envase: Es el recipiente o envoltura de un producto. Al igual que la marca, puede
ser un distintivo que funcione como un instrumento de mercadotecnia pues puede
constituir un autntico intermediario entre el productor y el consumidor de la
mercanca.
203
Calidad del producto: Se refiere a la capacidad de un producto, servicio o

proceso, para satisfacer las necesidades de los consumidores. Implica que el
producto est bien hecho y que los procesos que intervienen en su fabricacin,
distribucin y venta garantizan que est en perfectas condiciones y que cumplir
eficientemente con el fin para el cual fue creado. La calidad hace que los
consumidores prefieran un producto de entre otros similares, de ah que se diga
que un producto es muy bueno, bueno o regular.
Realicen la siguiente actividad: Renanse en equipos y elijan un producto que les
interesara vender, imaginen cmo podran fabricarlo, tomando en cuenta los
elementos antes citados. Consideren los siguientes aspectos:
3 Diseo
3 Marca
3 Envase
Dibujen, en el espacio siguiente, cmo imaginan el producto terminado.
Autoevaluacin
1. Qu es un producto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu es el diseo de un producto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
204
3. Qu es la marca?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Qu es el envase?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Es un conjunto de atributos o caractersticas tangibles e intangibles con una
forma fcilmente reconocible e identificable que el comprador puede aceptar para
satisfacer sus necesidades.
2. El consumidor no slo compra un producto para satisfacer una necesidad
especfica, tambin busca que sea agradable al utilizarlo adems de que
represente valores afectivos.
3. La marca identifica y diferencia al producto en el mercado y le confiere
caractersticas nicas que lo distinguen entre otros productos similares que se
ofrecen en los mercados. La marca es un nombre, una imagen, o color por el cual
conocemos el producto. De esta manera se puede identificar la marca por un
smbolo o emblema que acompaa al nombre del producto.
4. El envase es un instrumento de mercadotecnia de primer orden que, en ltima
instancia, se convierte en un autntico intermediario entre el productor y el
consumidor de la mercanca. Tambin es conocido por ser el recipiente del
producto, constituye la envoltura o proteccin que acompaa el producto y, al
mismo tiempo, forma parte de sus atributos o caractersticas.
Sesin 110. Demostracin de lo aprendido. Muestra pedaggica
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn las capacidades adquiridas en el
aula para desarrollar actividades tecnolgicas.
Para esta sesin, les sugerimos que preparen una exposicin con un resumen de
los proyectos productivos que realizaron durante el curso.
La exposicin debe explicar los motivos que tuvieron para elegir el proyecto, qu
problema, necesidad o inters atiende, un resumen de la planeacin, una muestra
de las tcnicas que utilizaron, los resultados que obtuvieron, a quien beneficia y
cmo y sus propuestas de mejora continua.
Es importante que atiendan las exposiciones de sus compaeros.
205

el ciclo escolar.
A partir de las exposiciones de la sesin anterior, el grupo deber otorgar una
calificacin al desarrollo y desempeo de sus integrantes en los diferentes proyectos.
Sugerencia didctica
Docente: Estime la pertinencia de tomar en cuenta las evaluaciones hechas por los
alumnos a los diferentes proyectos en la evaluacin formal del curso.
Sesin 112. Microempresas

Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn los principales elementos que
conforman una microempresa.
En algunas ocasiones, al evaluar los resultados de un proyecto productivo, nos
percatamos de que no slo cumpli con los objetivos de satisfacer una necesidad
y mejorar las condiciones de vida de los usuarios; sino que adems se produjeron
excedentes, o que hay personas interesadas en recibir los beneficios obtenidos a
cambio de algunos otros productos o hasta de dinero.
En estos casos, es frecuente que quienes desarrollaron el proyecto sientan el
impulso de continuar con l para obtener beneficios econmicos que contribuyan a
mejorar la economa familiar o comunitaria.
Una de las maneras de garantizar el xito es formar una microempresa, ya que la
organizacin y la planeacin permiten tener el control de los recursos de manera que
se administren eficientemente, lo que garantiza la
permanencia y el incremento constante de los
beneficios.
Una microempresa es una organizacin de
personas que pretende satisfacer, de manera
constante y progresiva, una necesidad personal o
colectiva, especialmente en lo referente a la
obtencin de recursos para el sustento. En ella,
los empresarios se comprometen a realizar las
actividades que sean necesarias para garantizar
la permanencia de la empresa.
Figura 2.4. Creacin de una microempresa.
Las microempresas pueden formarse entre

familiares, vecinos o conocidos; en cooperativas o contratando empleados a
sueldo. A diferencia de las empresas pequeas, medianas y grandes, las
microempresas se caracterizan por cumplir con las siguientes condiciones:
206
Promueven el autoempleo, permitiendo que las personas obtengan beneficios

casi de inmediato.
En ellas participan un mximo de 20 personas.
La administracin es dirigida y operada por el propio dueo o la cooperativa.
El rea de operaciones es relativamente pequea y participa principalmente
en los mercados locales.
Escasa especializacin en el trabajo. Quienes participan en ella se encargan de
atender todos los campos: produccin, finanzas, compras, ventas, personal,
etctera.
Se invierte poco dinero en ella, el capital principal es la mano de obra.
En general, se emplean recursos tecnolgicos y medios tcnicos sencillos, de
acuerdo con la demanda local, aunque en ocasiones se invierte en equipo y
herramientas especializadas.
Renanse en equipos e identifiquen algunas microempresas que existan en su
comunidad. Enlstenlas a continuacin, sealando el giro al que pertenecen:
Microempresa
Giro
Algunas de las ventajas que se tiene al formar microempresas son:

Solucin inmediata a las necesidades de empleo o de mejora econmica de
quienes las forman.
Son flexibles para adaptarse a las necesidades de sus clientes.
Responden rpidamente a los cambios en las condiciones de los mercados locales.
La toma de decisiones importantes es casi inmediata y en consenso.
Entre las desventajas de estas organizaciones, se encuentran:
El uso de tecnologa es, a veces, obsoleta.
Por lo general, sus integrantes carecen de conocimientos y tcnicas para una
mayor productividad.
Tienen dificultad para obtener crdito o financiamiento.
La produccin va encaminada solamente al consumo local.
Debido a las limitantes en la produccin, es difcil que puedan competir en
mercados ms grandes, lo que limita su oportunidad de crecimiento.
Cuando se decide formar una microempresa, es importante analizar y planear muy
bien qu es lo que se va a producir y en qu cantidad, as como definir las
207
caractersticas distintivas del producto y las posibilidades de su aceptacin en el

mercado, las materias primas, equipo y otros insumos que se necesiten, etctera.
De igual manera, hay que establecer cunto costar todo ello y cules son las
actividades o funciones que deben realizarse, el tiempo que tomarn y quines
sern los responsables de llevarlas a cabo.
Un aspecto muy importante al crear una microempresa es conseguir el dinero que
debe invertirse. Es importante saber que existen sistemas de financiamiento creados
especialmente para apoyar a los microempresarios, ya sea por parte de los bancos
(crditos con condiciones especiales), o del Gobierno (subvenciones). Aunque es
comn que se otorguen estos beneficios a mayores de edad, se dan apoyos
especiales para jvenes emprendedores (por lo general menores de 35 aos).
Para conseguir un financiamiento, existen algunos trmites que deben cumplirse,
de acuerdo con el giro de los productos, por ejemplo:
Trmites administrativos.
Trmites jurdicos.
Trmites legales.
Formen equipos e investiguen en la comunidad qu instancias gubernamentales y
privadas brindad apoyo a las microempresas.
Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas.
Cuntas microempresas existen en tu comunidad?
Cuntos trabajadores tienen?
Qu tipo de productos fabrican?
Cules son los requisitos administrativos que existen para poder montar
una microempresa?
Cules son los crditos o financiamientos que existen para stas?
Autoevaluacin
1. Qu es una microempresa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Menciona por lo menos tres elementos caractersticos de las microempresas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
208
3. Menciona una ventaja y una desventaja de las microempresas.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Menciona dos trmites necesarios para la creacin de una microempresa.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Una microempresa es una organizacin de personas que pretende satisfacer, de
manera constante y progresiva, una necesidad personal o colectiva, especialmente
en lo referente a la obtencin de recursos para el sustento.
2. Las caractersticas de una microempresa son:
Promueven el autoempleo, permitiendo que las personas obtengan beneficios
casi de inmediato.
En ellas participan un mximo de 20 personas.
La administracin es dirigida y operada por el propio dueo o la cooperativa.
El rea de operaciones es relativamente pequea y participa principalmente
en los mercados locales.
Escasa especializacin en el trabajo. Quienes participan en ella se encargan de
atender todos los campos: produccin, finanzas, compras, ventas, personal,
etctera.
Se invierte poco dinero en ella, el capital principal es la mano de obra.
En general, se emplean recursos tecnolgicos y medios tcnicos sencillos, de
acuerdo con la demanda local, aunque en ocasiones se invierte en equipo y
herramientas especializadas.
3. Entre las ventajas de las microempresas se encuentran:
Solucin inmediata a las necesidades de empleo o de mejora econmica de
quienes las forman.
Son flexibles para adaptarse a las necesidades de sus clientes.
Responden rpidamente a los cambios en las condiciones de los mercados locales.
La toma de decisiones importantes es casi inmediata y en consenso.
Desventajas de las microempresas:
El uso de tecnologa es, a veces, obsoleta.
Por lo general, sus integrantes carecen de conocimientos y tcnicas para una
mayor productividad.
Tienen dificultad para obtener crdito o financiamiento.
209
La produccin va encaminada solamente al consumo local.

Debido a las limitantes en la produccin, es difcil que puedan competir en
mercados ms grandes, lo que limita su oportunidad de crecimiento.
5. Para constituir una microempresa, es necesario cumplir con trmites
administrativos, jurdicos y legales, entre otros.
Sesin 113. El futuro en tus manos
Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn la oportunidad de mejorar su calidad
de vida a travs del desarrollo de proyectos productivos.
Como hemos visto, el desarrollo de proyectos productivos contribuye a satisfacer
necesidades inmediatas a travs de la elaboracin de productos.
Esto puede representar una oportunidad de desarrollo personal y comunitario, si la
produccin rebasa las necesidades originales y hay un excedente de productos.
Estos excedentes pueden servir para intercambiarse por otros, o venderse para
adquirir otros. Seguramente algunos de ustedes pensarn que pueden establecer
una microempresa para contribuir a mejorar la situacin de su familia. Esto es
posible si se planea adecuadamente lo que debe hacerse. Recuerden que deben
considerar los gastos de produccin y mercadeo, incluyendo los envases,
etiquetas, transporte y distribucin de sus productos.
Investiguen la situacin de productos similares en su comunidad y otras cercanas
para conocer la oferta y la demanda y que puedan dotar a sus productos con
valores agregados que se ganen la preferencia de los posibles consumidores.
Respondan las siguientes preguntas.
Qu quiero?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu tengo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu vendo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
210
Cmo lo vendo?:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Existe competencia para mi producto en lacomunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Puedo ganar con este producto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mejora mi calidad de vida si lo vendo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En esta sesin analizarn cmo pueden predecir el xito si deciden vender un
producto, aplicando una investigacin de mercado, que es una sencilla
herramienta de la mercadotecnia.
La investigacin de mercado
La investigacin de mercado consiste en recopilar, registrar y analizar informacin
sobre los problemas que pueda tener un producto al ofrecerse en un mercado. Los
resultados del estudio permiten tomar decisiones sobre cul ser la mejor manera
de venderlo. Las etapas de una investigacin de mercado son las siguientes:
1. Establecer la necesidad de informacin
Se debe entender claramente que la razn por la cual se necesita la informacin
es evaluar el producto, las condisiones del mercado y las tcnicas de venta para
decidir qu se debe hacer para que la empresa sea exitosa.
2. Especificar los objetivos y las necesidades de informacin
Determinar por qu se est llevando a cabo la investigacin y qu tipo de informacin se necesita para poder lograr los objetivos.
3. Determinar las fuentes de datos
Analizar si los datos pueden conseguirse a partir de la experiencia de la propia
empresa, o si es necesario buscar la informacin entre los proveedores, consumidores y competidores.
211
4. Desarrollar las formas para recopilar los datos

Hay que seleccionar los instrumentos que servirn para recopilar la informacin.
Pueden ser cuestionarios para una entrevista o una encuesta, guas de observacin,
sondeos de opinin, etctera. La redaccin, el orden y el tipo de preguntas que se
incluyan en el cuestionario son muy importantes.
5. Disear la muestra
Una muestra es una porcin representativa de la poblacin que se quiere estudiar, es
decir, que debe reflejar las caractersticas esenciales de la poblacin de la cual se
obtuvo. Por ejemplo, si se quiere conocer la aceptacin de blusas bordadas de
algodn, la poblacin a estudiar sern las mujeres que pueden usarlas. La muestra
estar formada por algunas de esas mujeres. El tamao de la muestra depende del
tamao total de la poblacin de estudio.
6. Recopilar los datos
La aplicacin de los instrumentos para colectar la informacin debe hacerse con
cuidado para que las respuestas obtenidas sean veraces. Las personas que
realicen la investigacin deben entender la importancia de esta etapa y participar
con seriedad y compromiso.
7. Procesar los datos
Esta etapa incluye el ordenamiento de los datos y su conteo por respuestas o
grupos de respuestas, lo que facilitar su anlisis.
8. Analizar los datos
El anlisis de los datos puede hacerse de diversas maneras: considerando cada
una de las variables por separado; estudiando la relacin que existe entre dos de
ellas, o analizando tres o ms variables al mismo tiempo.
9. Presentar los resultados de la investigacin
Los resultados de la investigacin se dan a conocer a los integrantes de la empresa
mediante un informe por escrito y una presentacin oral. Los resultados deben
presentarse en forma sencilla, en relacin con los objetivos que tiene la investigacin.
Ahora ya conocen los pasos para realizar una investigacin de mercados, realicen
una sencilla investigacin en equipo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Definan qu tipo de producto van a lanzar al mercado.

Definan el objetivo de su investigacin.
Definan cules son las fuentes de informacin.
Desarrollen un sencillo instrumento (puede ser un cuestionario).
Definan a quin le vas aplicar el cuestionario.
Recopilen, procesen y analicen los datos.
Presenten la factibilidad de los mismos.
Esta actividad es extensa, as que les sugerimos la realicen en cinco sesiones.

Al finalizar discutan ante el grupo los datos y conclusiones de su investigacin.
212
Autoevaluacin
1. Qu es una investigacin de mercados?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cuntas y cules son las etapas del proceso de investigacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu se entiende por determinar las fuentes de datos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.Qu se entiende por disear la muestra?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La investigacin de mercado es la recopilacin, registro y anlisis de datos
relacionados con problemas del mercado de bienes y servicios.
2. Las etapas de una investigacin de mercado son nueve:
1. Establecer la necesidad de informacin.
2. Especificar los objetivos de investigacin y las necesidades de informacin.
3. Determinar las fuentes de datos.
4. Desarrollar las formas para recopilar los datos.
5. Disear la muestra
6. Recopilar los datos.
7. Procesar los datos.
8. Analizar los datos.
9. Presentar los resultados de la investigacin.
3. Se debe analizar si los datos pueden conseguirse dentro de la empresa o si es
necesario consultar a los proveedores, consumidores o competidores. En otras
palabras, dnde se pueden conseguir los datos y mediante qu instrumentos.
213
4. El diseo de la muestra consiste en determinar a cuntas personas se les

aplicarn los cuestionarios. Este nmero depende del tamao total de la poblacin
a quien va dirigido el producto.
Glosario
Afectivo: Perteneciente o relativo al afecto o la sensibilidad.
Capital: Factor de produccin constituido por inmuebles, maquinaria o instalaciones
de cualquier gnero, que, en colaboracin con otros factores, principalmente el
trabajo, se destina a la produccin de bienes.
Comercio: Actividad econmica que consiste en comprar mercaderas para
volverlas a vender, percibiendo una utilidad o ganancia.
Crdito: Cantidad de dinero que otorga a una persona en prstamo, con la
obligacin de pagar una cantidad adicional denominada inters.
Empresario: Titular propietario o directivo de una industria, negocio o empresa.
Equivalencia: Igualdad en el valor, estimacin o eficacia de dos o ms cosas.
Excedente: Productos que sobran una vez satisfecha la demanda.
Giro: Conjunto de operaciones o negocios de una empresa.
Mercadotecnia: Conjunto de tcnicas y mtodos para promover la mejor venta
posible de uno o varios productos.
Obsoleto: Poco usado, anticuado.
Subvencin: Beneficio econmico que le otorga el gobierno a una persona a ttulo
gratuito y que debe emplearse slo en aquello para lo que fue concedido, adems
de cumplir con determinados requisitos.
Transaccin: Negocio entre dos partes que implica cuando menos dos cosas de
valor, condiciones acordadas, plazo del acuerdo y sitio del mismo.
Variable: Cualquier rasgo, atributo, dimensin o propiedad capaz de adoptar ms
de un valor o magnitud.
Bibliografa
Dolan, R. J., La esencia del Marketing, volumen I, Norma, 1997.
Backer, M. y L., Jacobson, Contabilidad de costos, un enfoque administrativo y de
gerencia, McGraw Hill, 1999.
Gimnez, C., Costos para empresarios, Macchi, 1995.
Kloter, P. y G., Armstrong, Fundamentos de mercadotecnia, segunda edicin,
Prentice Hall, 1991.
Vzquez, J. C., Costos, Aguilar, 1992.
http://www.abcpymes.com/menu22.htm
214
TECNOLOGA IIi. bloqueS 4 Y 5. apuntes

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ______________________________________
con domicilio en __________________________
__________________, el mes de ___________ de 2008.
El tiraje fue de
ejemplares.
10/10/08 13:55:53

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