PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA

MUNICIPIO DE SAN ANTERO CORDOBA

2015

INTRODUCCIN
El PEI como modelo de participacin, permite a la comunidad educativa manifestar y
establecer criterios de organizacin, planeacin y diseo curricular, genera adems a
los participantes niveles de madurez a partir de la capacidad de tomar decisiones, de
obrar con autonoma y de tener iniciativa propia. El nivel educativo de la poblacin, es
una variable de la comunidad, una de las alternativas es la formacin de la prctica en
el trabajo, mediante conocimientos tcnicos y habilidades, as como la preparacin para
el ingreso del educando a la educacin superior y vinculacin laboral.
La meta del sistema educativo en la I.E. Santa Rosa , debe ser el ptimo desarrollo del
saber, la dignidad humana, la solidaridad colectiva, la conciencia social, ecolgica, tanto
global como local. Esta solo se logra si se transforman las estructuras fundamentales y
se suministran elementos que puedan adaptarse a situaciones reales en continua
transformacin. Se busca fortalecer los procesos institucionales, educativos,
administrativos y operativos de la educacin formal y la formacin profesional, de tal
manera que sus respuestas se ajustan a sus necesidades locales, regionales y
nacionales.
Desde esta perspectiva, se resignifica el PEI de la I.E. Santa Rosa de SAN ANTERO CORDOBA; definiendo la vida Institucional a travs de los componentes de
Direccionamiento Institucional, Pedaggico y acadmico, Administrativo y de gestin y
comunitario; cada uno de ellos con unos elemento especficos pero entrelazados para
la consecucin de altos niveles de calidad educativa y para dar respuesta tanto a las
expectativas de la comunidad como las necesidades de aprendizaje y de formacin de
los educandos beneficiarios del servicio y de esta forma dar cumplimiento a las
exigencias del MEN.

OBJETIVOS DEL PEI

OBJETIVO GENERAL
Organizar, contextualizar y ofrecer las herramientas acadmicas, pedaggicas,
directivas y comunitaria necesarias para llevar a cabo el servicio de educacin pblica e
integral a nios, nias y jvenes ubicados en el radio de accin del corregimiento Santa
Rosa del Blsamo; orientados a la formacin y aprehensin de los valores, el respeto a
las tradiciones tnicas y culturales, el estmulo del pensamiento cientfico, el
razonamiento constructivo y el desarrollo de destrezas y habilidades para mejorar su
entorno y calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Implementar y desarrollar los planes de estudio, planes de rea, planes de aula y

proyectos transversales debidamente contextualizados con nuestros recursos y
regin.
Aplicar el modelo pedaggico institucional y sus respectivas estrategias
metodolgicas, recursos didcticos, bibliogrficos, de infraestructura y humanos con
que cuenta la institucin.
Gestionar los recursos necesarios para la ampliacin, dotacin y ambientacin
de la sede principal y subsedes, a travs de donaciones, transferencias y convenios.
Capacitar permanentemente a los docentes de las diferentes reas en nuevas
metodologas y otras necesarias y ofrecidas a nivel departamental y/o municipal para
potenciar su quehacer docente.
Promover la interaccin activa y constante de los padres de familia a travs de
los diferentes eventos institucionales programados en el P.O.A y otros de carcter
comunitario.
Promover proyectos pertinentes y significativos de impacto econmico y social
para mejorar la calidad de vida de la poblacin ubicada en el rea de influencia.

IDENTIFICACION
NOMBRE:

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

UBICACIN:

Departamento de Crdoba, Municipio de San Antero

DIRECCIN:

Corregimiento Santa Rosa del Blsamo

TELEFONO:

3114057454

EMAIL:

ee_22367200020201@hotmail.com

SEDES:

La Planada, Villero Arriba y Nueva Esperanza

NATURALEZA:

Mixta

CARCTER:

Oficial

MODALIDAD:

Acadmica

CALENDARIO:

NIVELES:

Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media

NCLEO EDUCATIVO:

54 A

CDIGO DANE:

223672000202

No. REGISTRO PEI:

345 479 del 8 de Marzo de 2013

RESOLUCIN:

001280 De Noviembre 25 de 2014

NIT:

812004021-9

DANE:

223672000202

PROPIETARIO:

Municipio de San Antero

Director:

KELIN MARIA NUEZ GARCES

I COMPONENTE:DE
DIRECCIONAMIENTO
INSTITUCIONAL

MISIN
Somos un establecimiento de educacin pblica que forma personas con valores y
competencias. Motivados para ingresar a Instituciones de educacin del trabajo y
desarrollo humano, Universidad o campo laboral. Ciudadanos globales con capacidad
de liderar procesos de cambio fundamentados en el bien comn.

VISIN
En el ao 2019 seremos lderes en ofrecer un servicio de educacin con calidad, cuyos
estudiantes y egresados obtendrn un desempeo medio-alto en las pruebas externas,
competentes para el desarrollo de proyectos con gran impacto social y cultural en la
regin; lo que nos dar a conocer como LA CUMBRE DEL SABER.

METAS DE CALIDAD
Nuestra Institucin atendiendo las expectativas del plan de estudio, los lineamientos
curriculares y directrices establecidas en nuestro P.E.I. establece las siguientes metas
de calidad para direccionar eficazmente nuestro propsito educativo as como su
proyeccin desde la misin y visin.
Gestionar recursos a fin de obtener beneficios y mejoramiento en la parte de
infraestructura de la Institucin para contar con espacios ptimos en los cuales se
tejan los procesos de enseanza-aprendizaje de manera significativa para docentes,
estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa.
Gestionar para la obtencin de recursos y materiales de apoyos necesarios para el
desarrollo de las actividades pedaggicas definidas en el PEI.
Aplicar programas de prevencin en educacin sexual, cultura ciudadana para evitar
la desercin escolar.
Gestionar el reconocimiento oficial y aprobacin cada vez que sea necesario.
Aumentar la cobertura de estudiantes; realizar visitas domiciliarias en la comunidad y
sus alrededores e informarles sobre los avances que se han obtenido a fin de
conquistar nuevos estudiantes.
Gestionar la ampliacin de la planta de cargo de los docentes y directivos de acuerdo
a la oferta Institucional.
Realizar una prueba diagnstica al iniciar cada ao lectivo en cada grado que
permita medir las competencias bsicas que debi adquirir el estudiante en el grado
anterior.
Desarrollar la lectoescritura como un eje temtico dentro del currculo del rea de
humanidades y transversalmente en las dems rea para mejorar la parte lectora y
escritora en nuestra Institucin.
Implementacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICS) en
el aula de clases. Que cada docente las incluya en su plan de aula como estrategia
pedaggica.
Socializar a toda la comunidad Educativa el Manual de Convivencia, a fin de que se
adopte y se cumplan todas sus disposiciones con miras a fortalecer las vivencias
escolares.
Lograr obtener resultados satisfactorios del alumnado en las pruebas saber.

POLITICAS DE CALIDAD

Capacitacin y preparacin de los directivos y el personal docente con que

cuenta la Institucin Educativa.

Acercamiento de los directivos con la comunidad educativa.

Dar a conocer oportunamente y de manera peridica toda informacin de inters

para la comunidad educativa y publicarla en lugares visibles para todos.

Entregar mencin de honor al finalizar el ao lectivo a estudiantes que se

destaque por su buen desempeo acadmico y disciplina.

Destacar a aquellos estudiantes que por su rendimiento acadmico merecen izar

la bandera.

Destacar aquellos estudiantes que por su comportamiento, disciplina y

presentacin personal merezcan izar la bandera.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, y en
otras formas de lenguaje.
Expresa su opinin y respeta las opiniones de otros.
Controla sus impulsos, dentro de las posibilidades de su edad
Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales e
interculturales.
Demuestra sentimiento de seguridad y confianza en s mismo y un estado emocional
positivo.
Manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia ante la diversidad cultural y lingstica
de su comunidad y respeto a los derechos humanos.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILA Y / O CUIDADOR

Demuestra actitudes positivas como tambin sentimientos de seguridad y confianza.
Manifiesta conscientemente su colaboracin en las diferentes actividades que se
realizan: Socioculturales, deportivas, cvicas y en todo lo que ayuda a la formacin de
su hijo.
Manifiesta inters al actuar y tomar decisiones.
Demuestra inters en la educacin y formacin de sus hijos (as)

PERFIL DEL DOCENTE

Que tenga capacidad de aprendizaje y espritu crtico e innovador.
Que sea integro, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus alumnos y a los que
trabajan en su entorno.
Que sea respetuoso de su entorno y siempre comprometido con la excelencia.
Posea capacidad para examinar crticamente y para transformar su prctica docente.
Que tenga una actitud positiva hacia la enseanza.
Que sea responsable del proceso enseanza aprendizaje y todo lo que se deriva de
dicho proceso.
Que tenga una slida formacin humanstica, tica y esttica que sirva de referencia
al alumno.
Que sea idneo en su disciplina especfica y que est en permanente actualizacin.
Que permanentemente busque la excelencia implementando procesos de calidad.
Que sea solidario y servicial en la comunidad educativa.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

Las orientaciones que marcaran el rumbo de las acciones encaminadas al desarrollo
efectivo del P.E.I son los siguientes:
FORTALECIMIENTO AXIOLGICO: el rescate, apropiacin y prctica de los valores
ticos y morales, son la pieza clave para lograr la formacin integral de seres sensibles
y el desarrollo de una cultura ciudadana capaz de autorregularse para solucionar sus
conflictos a travs del dialogo y la conciliacin de intereses.
Los valores fundamentales a promover y fortalecer en la comunidad educativa de la
Institucin Educativa Santa Rosa son:
RESPETO.
TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD.
SOLIDARIDAD.
HONESTIDAD.
PERSEVERANCIA.

PRINCIPIOS:
EFICIENCIA Y EFICACIA: la racionalizacin, adecuacin y optimizacin de los
recursos disponibles, son las premisas que guiaran las conductas y toma de
decisiones efectivas para la obtencin de los resultados esperados.
FLEXIBILIDAD Y ADAPTACIN: el anlisis, la interpretacin, comprensin y
adaptacin a los procesos de cambio internos y externos se convierten en el
fundamento para alcanzar la sostenibilidad y consolidacin de una institucin con
una ideologa crtica, abierta y moderna.
MEJORAMIENTO CONTINUO: el acompaamiento, la evaluacin, la realizacin y
adecuacin de procesos y procedimientos administrativos, pedaggicos y
comunitarios, son los puntos de referencia para conducir la institucin hacia el
desarrollo organizacional a corto mediano y largo plazo.
CONCERTACIN: la participacin de todos y cada uno de los estamentos y
entidades relacionadas, nos permitir lograr el compromiso y sentido de pertenencia
necesarios para impulsar el desarrollo de planes, programas y proyectos.

 DISPOSICIN DE SERVICIO: la generacin de una actitud y cultura hacia el

servicio, por todos los miembros de la comunidad educativa, ser la estrategia
utilizada para obtener una ventaja competitiva que nos ubique en el primer lugar de
preferencia por parte de la poblacin ubicada en el rea de influencia.

FILOSOFA
La Institucin Educativa Santa Rosa del municipio de San Antero , con base en los
fines y objetivos de la educacin colombiana, concibe a la persona como un ser
pensante, libre, nico e irrepetible, autnomo y trascendente y busca formar personas
basadas en el fortalecimiento del trabajo acadmico, lderes, seres tolerantes y
solidarios, con deseos permanentes de aprender e investigar, con gran disponibilidad
para desempearse en el trabajo y/o para enfrentar estudios superiores en procura de
lograr un mejor vivir.

II COMPONENTE: PEDAGOGICO

MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
El Constructivismo es una respuesta histrica a los problemas del hombre y la mujer de
hoy ante la avalancha extraordinaria de informacin y la presencia y empleo cada vez
ms extendida de las tecnologas de la Informtica y de comunicacin que facilitan y
promueven el empleo de la informacin, a veces indiscriminado, superficial y limitado.
Los antecedentes del paradigma constructivista se encuentran en los trabajos de Lev S.
Vygotsky (1896-1934) y de Jean Piaget (1896-1980) y tiene un marcado nfasis en una
bsqueda epistemolgica sobre cmo se conoce la realidad, cmo se aprende, en otras
palabras, la gnesis y desarrollo del conocimiento y la cultura.

SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO?
Si se dan conocimientos acabados a los nios, stos nunca se perciben as mismos
como capaces de elaborar sus propias ideas, las cuales aunque parcialmente correctas
o bien incorrectas pueden tener un cierto valor funcional y formativo. Adems se inhibe
la bsqueda, la confrontacin, el movimiento de ideas, la imaginacin, la fantasa y el
error. Pero si adems de lo anterior se pide una sola respuesta en clase y en los
exmenes, la dada por el maestro, la que viene en el libro se est limitando por no
decir castrando la potencialidad de todo alumno a participar activamente en la
construccin de su conocimiento.
El constructivismo se plantea el desarrollo personal haciendo nfasis en la actividad
mental constructiva, actividad auto constructiva del sujeto para lo cual insiste en lograr
un aprendizaje significativo mediante la necesaria creacin de situaciones de
aprendizaje por el maestro que le permiten a los alumnos una actividad mental y
tambin social y afectiva que favorece su desarrollo.
El principal objetivo de la educacin es formar un hombre y una mujer capaz de vivir
plenamente, disfrutar y crear, trascender el aqu y el ahora. Por lo tanto no es posible
educarlo en y para la repeticin, se requiere auspiciar su actividad y su independencia
crtica y creativa. Se necesita desarrollar, sus sentimientos, y valores, su actuacin
transformadora, as como desarrollar su autonoma personal (moral e intelectual) y
social.

El maestro es un promotor del desarrollo y como tal de la autonoma de los educandos.

El maestro es un mediador entre el alumno y el contenido de enseanza. Su papel no
consiste en trasmitir informacin, hacerla repetir y evaluar su retencin; pero s, en
crear una atmsfera afectiva, de respeto y tolerancia en la cual, entre todos, cada uno
construye su conocimiento mediante situacionesque se caracterizan entre otras cosas
por sus problemas y conflictos cognoscitivos, posibles de solucionar y generadores del
desarrollo.
La comprensin, esencia misma del constructivismo, no se da en solitario, se necesita
directa o indirectamente del otro, adems de que el significado se agarra en una
direccin determinada socialmente. Todo conocimiento se construye en estrecha
interrelacin con los contextos culturales en los que se usa, no es posible separarlo,
solo es para su estudio detallado en que se precisan, los aspectos cognitivos,
emocionales y sociales presentes en el contexto en que se acta.
La finalidad del constructivismo social es por tanto promover los procesos de
crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia as como
desarrollar la capacidad del potencial que todos tenemos de realizar aprendizajes
significativos por si solo y con otros en una amplia gama de situaciones.
Teniendo en cuenta los lineamientos del MEN relacionados con el mejoramiento
institucional y el cumplimiento de las metas de calidad, la Institucin asume esos
lineamientos a travs del Programa Todos Aprender (PTA).
La Institucin Educativa Santa Rosa se ha propuesto metas de mejoramiento
institucional, desde el ao 2011.El apoyo del Ministerio de Educacin Nacional con los
diferentes programas y capacitaciones, Proyecto Educativo Rural (P.E.R.), el Programa
Todos Aprender (P.T.A.), la conformacin de la Comunidad De Aprendizaje (C.D.A.), hoy
con el programa derivado del Da de la excelencia educativa (Da. E).El reto de la
Institucin Educativa Santa Rosa entre otros, es el promover acciones vlidas para
cumplir con la meta hacia la excelencia (HME).
Dadas las necesidades de mejoramiento en calidad educativa, se hace necesaria la
implementacin de las estrategias de seguimiento y acompaamiento dirigidas a
docentes y estudiantes de los establecimientos educativos focalizados por el Ministerio
de Educacin Nacional en el Programa Todos a Aprender, por lo cual, con el fin de
consolidar una cultura educativa que permita identificar y consolidar prcticas de aula

transformadoras a travs de la retroalimentacin acerca del quehacer docente, la

formacin permanente de los mismos, la gestin educativa, la revisin de los procesos
de enseanza y aprendizaje a partir de las didcticas de las matemticas y el lenguaje,
el reconocimiento de los contextos en donde se desarrollan las sesiones de clase y las
relaciones que se establecen entre la comunidad educativa y los agentes educativos.

Con esto se pretende el reconociendo de las dinmicas y diversidades de los

estudiantes y docentes en determinados contextos en relacin con el proceso de
enseanza y aprendizaje; as como, la identificacin de necesidades, fortalezas,
dificultades y oportunidades de mejora del proceso educativo, encaminado al
fortalecimiento de las prcticas pedaggicas y la mejora en las competencias bsicas
de los estudiantes.

OBJETIVOS de los acompaamientos PTA

Contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes a travs del proceso

de acompaamiento y seguimiento a las prcticas de aula desarrolladas por los
docentes focalizados por el PTA
Propiciar espacios de formacin, reflexin y concertacin que contribuyan al
fortalecimiento del ejercicio de planeacin, ejecucin, reflexin y anlisis de las
actividades de aula de los docentes con el acompaamiento permanente de formadores
y tutores.
Articular las diversas estrategias pedaggicas que se implementan en los
establecimientos educativos focalizados por el PTA.
Fortalecer los procesos de planeacin de sesiones de clase haciendo uso de
materiales educativos y resultados de la evaluacin de los aprendizajes.

 Sistematizar las experiencias de la implementacin del Programa haciendo nfasis en

las prcticas de aula.
Fortalecer las comunidades de aprendizaje y la reflexin permanente acerca de la
labor pedaggica, las prcticas educativas, el desarrollo de los procesos de enseanza
y aprendizaje y los procesos de evaluacin en el PTA.
Fomentar una cultura evaluativa y alternativas de trabajo pedaggico que cimienten
las bases de formacin de los estudiantes en relacin a los referentes de calidad y la
mejora de competencias bsicas.

Es preciso identificar la coherencia entre el PEI, los planes de estudio, las prcticas de
aula y los Planes de Mejoramiento como base para la reflexin de los docentes las
comunidades educativas, de modo que logren avanzar en la toma informada de
decisiones sobre sus propias prcticas y contextos
Establecer canales de comunicacin permanente entre las diversas estrategias de
atencin de la poblacin focalizada y el desarrollo de los componentes del PTA.
Construir un plan metodolgico que de manera concertada oriente la ejecucin del
plan de formacin autnoma de los establecimientos educativos focalizados.
Fomentar la cultura de mejoramiento de las condiciones bsicas que favorezcan la
construccin de ambientes de aprendizaje apropiados para el ptimo desarrollo de
actividades pedaggicas y que den respuesta a los requerimientos planteados para el
fortalecimiento de las prcticas formativas

ENFOQUE
Activo-participativo,
Este modelo enfatiza y sostiene que el contenido ms importante del desarrollo del
estudiante es lo que procede de su interior, y por consiguiente el centro, el eje de la
educacin es la interioridad del nio, el ambiente pedaggico debe ser lo ms flexible
posible, para que el nio despliegue su potencial interior, sus cualidades y habilidades
naturales.

ENFOQUE CURRICULAR

Teniendo en cuenta los conceptos antes planteados; La institucin educativa Santa

Rosa, realiz a travs de un trabajo en equipo y en comunidad acadmica, las mallas
curriculares (Ver Documento Anexo mallas curriculares de Preescolar, Bsica Primaria,
Bsica Secundaria y Media)

PROYECTOS PEDAGOGICOS

PROYECTO DE EDUCACIN SEXUAL.

DESPERTANDO A UNA SANA Y RESPONSABLE SEXUALIDAD

Responsables:
Carmen Lucia Puche Lugo.
Ivn Daro Feria Mrquez.
Erica Milena Martnez Garcs.
Mara del socorro Sandoval Mrquez.
Ana Judith Rodrguez Garca.

IDENTIFICACIN:
Institucin Educativa Santa Rosa.

Zona Rural: Municipio de San Antero.

Jornada:
Maana de (6- 11)
Tarde de (0 - 5)

Nmero de sedes: tres ubicadas en: Villero Arriba, Nueva Esperanza y la Planada.

Nmero de docentes: 20

Director: KELIN MARIA NUEZ GARCES.

Servicios Generales: 1

Grados objetos del proyecto: 12 grados (0 a 11).

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

NOMBRE DEL PROYECTO:

Despertando a una sana y responsable sexualidad.

DIAGNOSTICO:
La Institucin Educativa Santa Rosa se encuentra ubicada en el departamento de
Crdoba, municipio de San Antero, corregimiento de Santa Rosa del Blsamo cuenta
con una poblacin de 317estudiantes; con edades que oscilan entre 4 y 16 aos, tienen
carnet de salud y Sisben. La poblacin de padres de la comunidad educativa es de 120
miembros, con un nivel de estudio bajo, pues el nivel educativo de los adultos mayores
no alcanza la bsica primaria completa.
En la actualidad los jvenes presentan estudios hasta el grado 11 de bsica
secundaria y media. Esta poblacin est compuesta en un mayor porcentaje por
descendientes indgenas de la etnia Zen y en menor proporcin por afro
descendientes, clasificados socioeconmicamente en el nivel 1 segn el SISBEN.
Su economa se deriva principalmente del cultivo de ame, yuca, maz, arroz, frijol;
tambin se resalta la fabricacin artesanal utilizando la fibra de la caa flecha, las
mujeres se dedican a los oficios caseros. Religiosamente en el corregimiento
predomina la existencia del grupo evanglico de la Iglesia Cristiana Cuadrangular y
algunos catlicos.
En la comunidad se puede apreciar como la mayora de las madres se dedican a traer
al mundo hijos, sin tener un control de planificacin familiar, de ah que son familias
numerosas y viven en hacinamiento. En su mayora los adolescentes realizan oficios
caseros como. Jarrear el agua, ayudar a los padres en el monte, ver televisin
principalmente y salen a encontrarse con sus amigos a jugar futbol, bate o bolita de
caucho. Tambin es comn que los adolescentes desde temprana edad inician su vida
sexual y no manejan ningn conocimiento sobre la responsabilidad de tener una vida
sexual sana y estar preparados biolgica y psicolgicamente para ello y empiezan a
quemar etapas experimentando jugar al pap y la mam con nios de verdad, verdad.
Se presentan algunos brotes de desercin escolar por que Salen embarazadas desde
los 12, 13 aos de edad y terminan retirndose de la escuela.

JUSTIFICACIN:
La poblacin estudiantil presenta un nivel de desmotivacin haca el estudio. Son muy
despreocupados y no cumplen responsablemente con sus actividades acadmicas.
Son jvenes que desde temprana edad empiezan a tener amoros hasta que finalmente
se unen a convivir libremente. Se observa que padres de familia se preocupan porque
estos adolescentes tengan sus hijos rpido y salgan de eso como dicen comnmente.
Los chicos empiezan esta nueva etapa sin orientaciones pertinentes para que puedan
asumir sus responsabilidades. Manejan un vocabulario inadecuado al referirse a los
rganos sexuales y no tienen un conocimiento claro sobre mtodos de planificacin.
No son conscientes de lo que significa tener a muy temprana edad la carga de una
familia y la responsabilidad que ello significaGeneralmente los muchachos se sacan a
la novia como se dice literalmente y se la llevan a vivir junto con sus padres lo cual
hace que los paps tengan otra boca ms que alimentar.
En sus pensamientos los adolescentes consideran que ellos para qu estudiansi a fin
de cuentas terminan en el monte o moto taxiando para llevar comida a la casa. As
como ven a sus padres.

REFERENTE FILOSFICO:
Es fundamental que la sexualidad reciba una explicacin satisfactoria, pues la
sexualidad existe en todas las edades y aunque no se manifiesta de la misma forma y
atencin, se evidencia en la cantidad de obstculos, represiones y el fenmeno de
tabes culturales que vienen de generacin en generacin; y que no brinda informacin
adecuada para que desde las distintas etapas evolutivas segn
Sigmund Freud
(libido), conocidas como sensaciones de placer que experimentan todos los nios y
que se irn desarrollando a medida que crezcan hasta lograr una relacin sexual
madura.
Por tanto los adultos debemos estar preparados a responder preguntas de los nios de
modo inmediato y sencillo, sin sentir vergenza o pena al tratar el tema; que el adulto
no est bloqueado sexualmente y que la informacin que se oriente sea vers, acorde
con la realidad, sin desfiguracin alguna, que sea clara; respuestas que comprenda
fcilmente y quede satisfecho y con naturalidad, que en las intervenciones conseguir la
mayor precisin posible y una aclaracin convincente del tema que se est tratando.
Sabemos que este tema no ha recibido jams una explicacin satisfactoria y lo ms
posible es que no la reciba nunca.

Con la puesta en prctica de este proyecto a Instituciones Educativas, se busca acabar

con estos tabes y orientar a la poblacin involucrada para que desde el hogar se den
las pautas indicadas a fin de atender a la infancia de esta comunidad y que en las
nuevas generaciones despierte a un nuevo comenzar de manera racional y reconocer
qu actitudes son apropiadas ante las conductas de sexualidad infantil y evitar de esta.

MARCO CONCEPTUAL.
Preescolar- Identidad
Que es ser persona.

Nombre de las partes del

cuerpo.

Cules son mis caractersticas

El afecto en la familia.
y valores.
Gnero y sexo.

Aprendiste muchas cosas.

Emociones, sentimientos y
sensaciones.
Yo quiero tener amigos y
amigas.

Soy miembro de una

familia.

Reconstruccin
propia historia.

Aprendiste
cosas.

Aprendiste muchas cosas.

muchas

de

la

MARCO CONCEPTUAL.
Primero
Reconocimiento

Segundo
Tolerancia

Tercero
Reciprocidad

Elementos

Derechos

deberes.
Nacemos en

bsicos
del
embarazo.
Semejanzas y

diferencias.
Componente

fsico,
psicolgico
social.
Aprendiste

Roles sexuales.
del

abuso sexual.
Aprendiste

Independencia,

una familia.
Prevencin

inseguridad
autoridad.
Pubertad
y

del
abuso
sexual.
Aprendiste

preadolescencia.
Prevencin
del

abuso sexual.
Aprendiste muchas

muchas cosas.
y

Quinto
Ternura

Machismo.
Prevencin

Cuarto
Vida
y

muchas
cosas.

Amor

enamoramiento
.
Violencia
y

ternura en los
medios
de
comunicacin.
Aprendiste

la

cosas.

La ternura.

muchas cosas.

muchas cosas.

Autoconcepto,

Cmo me forme

y cmo nac.
Los amigos y la

autovaloracin y
autoestima.
Contacto fsico y

importancia de
la amistad.
Pertenecemos a

una sociedad.
Aprendiste

caricias.
Ncleo familiar.
Aprendiste
muchas cosas.

muchas cosas.

Lugar

que

La

el

noviazgo.
La
anatoma

ocupo en mi
familia.
Aporto
y

colaboro
como
miembro de
la familia.
Vnculos

fisiologa
de
la
reproduccin:
sistema
genital
femenino
y
masculino.
Aprendiste muchas

familiares.
Aprendiste

pareja

El cuerpo y los

roles sexuales:
publicidad
y
pornografa.
Pubertad
y

adolescencia.
Aprendiste
muchas cosas.

cosas.

muchas
cosas.

Colaboracin en

las
relaciones
familiares.
Funciones de la

familia.
La llegada de

y raza.
Respeto

nuevos
hermanos.

convivencia.
Aprendiste

Aprendiste
muchas cosas.

El juego social.

Cmo eres y

cmo sers.
El cuerpo de

ellas.
El cuerpo de

ellos.
Aprendiste

Juego sexual.
Mi medio, regin

muchas cosas.

muchas
cosas.

Cambios

preadolescente.
Pornografa.

biolgicos.
Desarrollo

Aprendiste

sexual.
Prevencin del

abuso sexual.
Aprendiste

Tu familia y t.
La sociedad y el

cosas.

muchas

muchas cosas.

MARCO CONCEPTUAL.
Sexto
Dialogo

Sptimo
Cambio

Octavo
Amor-sexo

Que preocupa a

Los adolescentes y

La

la pareja.
Las funciones de la

amor.
Formacin

los adolescentes
en relacin con
su cuerpo y
sexualidad.
Que
cuidados

familia.
Embarazo

la pareja.
La
familia,

debes tener con

tu cuerpo.
Expresando tu

decisin de ser
padres.
Aprendiste muchas

hacia un nuevo
concepto
de
familia.
Aprendiste

sexualidad.
Aprendiste

la

cosas.

pareja:

Noveno
Responsabilidad

Decimo
Conciencia
crtica
y
Prostitucin,

el

Autoimagen

de

autoestima.
Valoracin del

cuerpo
lenguaje
corporal.
Problemas

psicolgicos de
la sexualidad.
Aprendiste

muchas cosas.

y Legal.

Las caricias.
La

virginidad,

castidad
y
relaciones
sexuales.
Pareja, noviazgo

y
compromiso
afectivo.
Aprendiste

Mtodos

Pareja

anticonceptivos.
Aborto.

maternidad.
Planificacin

familiar.
Causas

enfermedades
de transmisin
sexual.
Aprendiste

Prevencin de las
enfermedades
de
transmisin sexual.
Aprendiste muchas
cosas.

muchas cosas.

Anatoma

muchas cosas.

Droga, alcohol y
sexo.

Aprendiste
muchas cosas.

de

Sexo y arte.
Sexo

medios.
Publicidad: el

sueo de ser
libres.
Aprendiste
muchas
cosas.

muchas cosas.
y

fisiologa de la
reproduccin:
rganos
genitales
femeninos
y
masculinos.
Embarazo.
Aprendiste

Aprendiste
muchas
cosas.

muchas cosas.

muchas cosas.

violacin,
acoso
y
abuso sexual.
Debate tico

Orientacin sexual.
Homosexualidad.
Variabilidad

del

comportamiento
sexual.
Aprendiste muchas
cosas.

Erotismo.

ergenas.
Afrodisiacos.
Aprendiste

El

aborto,

Sexualidad

en la vejez.
Un
tema

prohibido.
Sexualidad

hasta
la
muerte.
Aprendiste

bigamia, incesto.

Zonas

Aprendiste
muchas cosas.

muchas cosas.

muchas
cosas.

MARCO CONCEPTUAL GRADO 11.

LA
CREATIVIDAD

Erotismo.
Educacin
Sexual.
Tabes de la
Sexualidad.
Psicologa
y
Sexualidad.
Aprendiste
muchas cosas.

La Sexualidad
en
Latinoamrica.
Se aprende a
Amar?
La
Evolucin
del amor.
El Noviazgo.

La Formacin
de la Pareja.
Formalizar
la
unin.
Dilogo.
Conflictos del
matrimonio.

Aprendiste
muchas cosas.

Aprendiste
muchas cosas.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL.
Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos
a la sexualidad, de acuerdo con la ciencia y el humanismo, fomentando la salud en
general y la salud Sexual en particular, guardando el debido respeto que se merecen
las creencias y los valores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relacin hombremujer que permita la desaparicin del sostenimiento del uno por el otro, basados en los
principios de igualdad social, jurdica y econmica de ambos sexos.
2. Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con el fin
de buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y entre la pareja
conyugal, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminacin de los
miembros de la familia.
3. Lograr que de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y
mujeres decidan cual es el momento en que pueden traer hijos al mundo, utilizando
adecuadamente los diversos medios de regulacin de la fertilidad. Buscar la salud
sexual tanto fsica como mental.
4. Procurar una toma de conciencia favorable hacia la educacin sexual de
adolescentes y jvenes, al igual que hacia el papel protagnico de las madres, padres y
educadores en dicho proceso.

5. Orientar a la prevencin del abuso sexual infantil, tomando como factor de proteccin
el fortalecimiento de la autoestima.
6. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de informarse y actuar para
proteger a los menores.
7. Vincular a profesionales que fortalezcan el proceso de prevencin.
8. Practicar la equidad de gnero promoviendo relaciones ms armnicas, igualitarias y
justas.
9. Reforzar conocimientos acerca del abuso sexual y su prevencin.
10. Sensibilizar sobre la promocin del buen trato con amor y disciplina para el
desarrollo integral de nios.

OPERATIVO:
ACTIVIDAD

FECHA

Presentacin del Proyecto de

Educacin Sexual al cuerpo de
docentes.

OBJETIVOS

RECURSOS

Socializar el proyecto de Educacin Sexual

con los docentes de la institucin.

Re

Cmo resolver inquietudes y

casos de estudiantes sobre
temas de sexualidad?

31 de Julio 2014

Analizar las acciones y aptitudes que

toman los docentes en determinadas
situaciones relacionados con temas de la
sexualidad de los estudiantes.

Humanos y
didcticos

(Taller aplicado a docentes).

Realizar dramatizados para identificar la

carencia de valores en el aula.

Dramatizacin de los docentes

sobre los valores.
Presentacin del Proyecto de
Educacin Sexual a la
comunidad educativa.

Socializar el proyecto de Educacin Sexual

con la comunidad educativa.
10 de abril 2015
Escoger los representantes de la
comunidad educativa para conformar el
comit de apoyo al proyecto.

Conformacin del comit de

apoyo.
Qu conocimientos tengo
sobre sexualidad?
Taller orientado a estudiantes de
0 a 11

17 de abril 2015

Utilizar un test diagnstico para identificar

los conocimientos y temores de los
estudiantes sobre temas relacionados a la
sexualidad.

Re

Humanos y
didcticos

Humanos y
didcticos

Re

22 y 23 de abril,
QUIEN SOY
Desarrollo
Temtico dirigido a estudiantes de
nivel preescolar.

Aprendiste muchas cosas.

5 y 6 de Agosto.,
18 y 19 de Nov.
2015.

Humanos y
didcticos.

24 de Abril,
7 de Agosto. 20
de Nov.

Re

Iniciar en los estudiantes de nivel

preescolar la capacidad de reconocerse y
tomar conciencia de su cuerpo.

Socializar los temas estudiados en cada

grado a travs de Concursos( carteleras,
dramas, exposiciones)

2015
22 y 23 de abril,
ME RECONOZCO
Desarrollo Temtico Dirigido a
estudiantes de Bsica Primaria.

5 y 6 de Agosto.,
18 y 19 de Nov.
2015.

Humanos y
didcticos.

24 de abril,
Aprendiste muchas cosas.

7 de Agosto. 20
de Nov.

Re

Que los nios logren conocerse a s

mismos identificando sus diferencias como
nios y nias.

Socializar los temas estudiados en cada

grado a travs de Concursos (carteleras,
dramas, exposiciones).

2015.
22 y 23 de abril,
Autovaloracin de m
personalidad.
Desarrollo Temtico Dirigido a
estudiantes de Bsica Secundaria
y media (6-11).

Aprendiste muchas cosas.

5 y 6 de Agosto.,
18 y 19 de Nov.
2015.
24 de Abril,

Re
Meditar acerca de la importancia de
reconocerse a s mismo para luego
valorarse como seres integrales y valiosos

Humanos y
didcticos.

7 de Agosto. 20
de Nov.
2015

Charlas sobre Educacin

Sexual: (Enfermedades, Control
de Natalidad, Orientacin a
padres).
Dirigida a estudiantes de los
grados 9 y 11 y Padres de
Familia.

14 de Agosto
2015.

Concientizar a los estudiantes sobre la

importancia de actuar con responsabilidad
en su sexualidad.
Concientizar a los padres de familia para
que orienten a sus hijos sin temor sobre
temas de Sexualidad.

Re

Humanos y
didcticos.

RECURSOS:
FSICOS
a) Ayudas Audiovisuales (Sala de Informtica)
b) Aulas
c) Peridico Mural (Noticias INESAR)
d) Planta fsica en general de la Institucin Educativa incluyendo sus sedes.

INTELECTUALES
a) Docentes a cargo del proyecto.
b) Comit de Apoyo del proyecto.
c) Docentes de las diferentes reas.
d) Estudiantes participantes del proyecto.
e) Delegados por Secretaria de Salud Municipal

DIDCTICOS
a) Textos de Educacin Sexual.
b) 2 Resmas de papel
c) 6 Lminas de cartn paja.
d) 30 Cartulinas.
e) 11 Cartulinas de colores.
f) 20 (1/16) Vinilos amarillo, azul, rojo, blanco y negro.
g) 10 Pinceles (Tamaos varios).
h) 12 pliegos de papel seda. (Varios colores).
i) 10 Marcadores permanentes (Varios colores).
j) 4 Tarros de Colbn.

k) 4 Cinta transparente de la grande.

PRESUPUESTO:
ACTIVIDAD

CANTIDAD

MATERIALES

VALOR

140

Refrigerios

50.000

135

Folletos.

13.500

620

Copias

62.000

15

Refrigerio

20.000

12

Fotocopias

1.200

Desarrollo Temtico Dirigido a

estudiantes de los grados preescolar a
decimo.

630

Fotocopias

63.000

Aprendiste muchas cosas.

Resmas de papel

20.000

Lminas de Cartn Paja

12.000

30

Cartulinas

18.000

11

Cartulinas de colores

10.000

20 (1/16)

Vinilos amarillo, azul,

rojo, blanco y negro.

30.000

PRESENTACIN DEL PROYECTO DE

EDUCACIN SEXUAL 2013
"Despertando a una sana y
responsable sexualidad"

Qu conocimientos tengo sobre

sexualidad?
Taller dirigido a estudiantes de
preescolar a decimo.

Cmo resolver inquietudes y casos

de estudiantes sobre temas de
sexualidad?
(Taller aplicado a docentes).

Dramatizacin de los docentes sobre el

rescate de valores.

10

Pinceles (Tamaos
varios).

10.000

12

Pliegos de papel seda.

(Varios colores).

1.200

Tarros de Colbn.

8.000

Cinta transparente de la
grande.

4.000

Total gastos:

322.900

EVALUACIN:
En el proyecto se realizar una evaluacin permanente que permita la retroalimentacin
de los procesos, evaluando cada actividad, y el comit encargado se reunir cada 15
das con el fin de retomar las debilidades y fortalezas que se presentan en el desarrollo
del proyecto y construir medidas para mejorarlo.

BIBLIOGRAFA.

Enciclopedia La Obra de la Sexualidad el Amor y la Familia, Pro libros Ltda. Santaf

de Bogot, D.C. Colombia. 2 Edicin 1996.

Proyecto Nacional de Educacin Sexual. Ministerio de Educacin Nacional.

Encarta Multimedia.

www.mineducacion.gov.com.co

Constitucin Poltica de Colombia. 1991.

Cartilla Didctica. Educacin Sexual y Rescate de Valores en el departamento de

Crdoba.

Guas. Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana.

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA DEL BLSAMO

LA CUMBRE DEL SABER

NOMBRE DEL PROYECTO:

UTILIZACIN DEL TIEMPO LIBRE

Responsables:
JERSON DIAZ ARROYO
GRACIELA LEN FUNEZ
YANETH SUAREZ ORTEGA
DOLIS MORALES HERNANDEZ

SAN ANTERO CRDOBA

2015

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

Antes de iniciar podemos plantear un pequeo concepto de los que entendemos por
proyecto pedaggico.
Es una secuencia de tareas planificadas que tiene una intencionalidad prctica y
productiva que debe lograrse a travs de un trabajo cooperatico.es un proceso de
construccin permanente que se realiza en forme colectiva en el cual pueden estar
involucrados padres de familia, docentes, directivos docentes y por su puesto los
estudiantes para resolver algn tipo de problema que tenga que ver con su entorno
social y cultural.
Entre otras cosas el proyecto pedaggico busca:
Llevar a cabo una educacin de grupo y no individualizada donde el joven tenga la
oportunidad de describirse as mismo en relacin con los dems y donde la
organizacin, cooperacin y disciplina surgen del grupo mismo.

Involucrar al joven en el conocimiento de la realidad, vivencindose como ser nico

que participe en ella a travs de sus opciones, experiencias y aportes.
Mantener la motivacin y el entusiasmo con el que el joven llega a la institucin.
Reconocer la realidad del joven, de sus medios fsicos, su familia, su cultura, sus
intereses y experiencias.
Por qu debe existir un proyecto de aprovechamiento del tiempo libre en la
institucin educativa.

MARCO LEGAL EN EDUCACIN FSICA

De acuerdo con la ley 115 de 1994, el rea de educacin fsica recreacin y deporte
origina uno de los fines de la educacin Colombiana, una de las reas fundamentales
del currculo (art 23) y adems constituye un proyecto transversal (Art.14).
Para dar respuesta a la constitucin poltica nacional y a la ley general de la educacin,
Capitulo 2 artculo 52 de la constitucin poltica:
Reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, a la prctica del deporte y
al aprovechamiento del tiempo libre.
Artculos 21 y 22 que trata de los objetivos de especficos de la educacin bsica y
puntualmente de sus numerales I y II en primaria y en secundaria:
El conocimiento y ejecucin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin
fsica la relacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo
fsico y armnico.
La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
Son fines de la educacin:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral,
fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
2. La formacin para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas sociales relevantes.

Desde la dcada de los aos 70 se consolida la orientacin deportiva y la

psicomotricidad en el marco de la tecnologa educativa y su modelo institucional. Se
hace nfasis en los procesos metodolgicos de la fundamentacin deportiva para la
educacin secundaria y la psicomotricidad en la educacin primaria.
Los juegos escolares e inter institucionales y las actividades recreativas y de tiempo
libres han constituido en un componente del currculo en la educacin fsica y adquiere
base legal tanto en la ley 115 de 1994 como en la ley 181 de 1995 (ley del deporte).
El deporte de rendimiento se presenta como el modelo para el cual debe formar la
educacin fsica. La escuela se entiende como un espacio privilegiado para

implementar la prctica deportiva y detectar posibles talentos y futuras figuras de

diferentes modalidades deportivas.

MARCO LEGAL EN ARTSTICA

Constitucin poltica de Colombia 1991
Artculos 67 y 70.
Ley 115 / 94. Ley general de la educacin
Artculo 23. Establece como rea fundamental y obligatoria del conocimiento y de la
formacin, la educacin artstica y cultural.
Ley 397 / 07. Ley general de cultura
La ley 397 de 1997 o la ley general de cultura como factor de desarrollo social, le otorga
competencias al ministerio de cultura en este campo y crea el sistema nacional de
formacin artstica y cultural (SINFAC)
La ley 115 de 1994 La ley general de la educacin, reconoce a la educacin artstica
como rea fundamental del conocimiento y establece la obligacin de implementar en
los niveles de preescolar, bsica y media.
Paralelamente, las polticas y planes nacionales y regionales para el desarrollo cultural
que dan seguimiento al plan decenal de cultura 2001 2010, que se han organizado a
travs del sistema nacional de cultura, tiene la formacin como un componente bsico
de las polticas pblicas culturales, en las que se destacan la educacin artstica y
cultural.
Principios
La concepcin del plan nacional de educacin artstica se fundamenta en los siguientes
principios:
Valor intrnseco de las prcticas artsticas
Las prcticas artsticas son creadoras de comunidad, ya sea por la socializacin de las
significaciones con las cuales se sienten representados, identificados y cohesionados
los diversos grupos, etnias y gneros, o ya sea porque satisfacen y hacen visibles los
deseos, emociones e imaginarios colectivos. Construyen comunidades fluidas y
dinmicas, que configuran procesos de cohesin, convivencia y otros valores
ciudadanos.

Las prcticas, tienen la capacidad de producir sentido en profundidad y de configurar

espacios de dilogo entre las modalidades y niveles de la educacin, la alta cultura y la
cultura popular, la centralidad y la periferia, evidenciando de esta manera, el papel de la
diversidad cultural que moviliza y enriquece las identidades.
LA EDUCACIN ARTSTICA ES UN DERECHO UNIVERSAL
El fortalecimiento de las practica artsticas se constituye en un factor que afianza el
derecho a la diferencia cultural, en tanto se entiende a la cultura como el mbito de
construccin de sentido atravesado por diferencias que precisan la expresin y el
dialogo.
La expresin y creacin artstica supone construir una poltica educativa y cultural que
conciba al quehacer artstico como parte de la cotidianidad de todo ser humano, como
un acto que requiere una accin continua y constante.
Poblacin beneficiada
Toda la comunidad de la institucin educativa Santa Rosa Del Blsamo
Recursos
1. Humanos: Comunidad en general
2. Fsicos: Implementos deportivo
Estrategias metodolgicas
Motivar permanentemente a la comunidad estudiantil sobre la importancia de la
utilidad del tiempo libre y sobre las cosas especiales que durante el podemos hacer
para nuestro propio beneficio, tanto fsico como emocional.
Organizar actividades que conlleven al aprovechamiento del tiempo libre.

MARCO TERICO
En este proyecto se tienen en cuenta dos tipos de recreaciones:
Recreacin Activa: Est constituida por todas aquellas manifestaciones
psicocorporales como el juego, el deporte, la recreacin artstica entre otros, el cual
puede participar uno o todos los segmentos del cuerpo.
Recreacin pasiva: Es aquella en donde el disfrute es fundamental y contemplativo
como la observacin, el arte, la pintura, la msica, la poesa, la danza los desfiles
entre otros.

DIAGNOSTICO
La poblacin educativa Santa Resea presenta deficiencias en la utilizacin del tiempo
libre. A continuacin nombramos las posibles causas de dicho fenmeno.

Espacios ldicos, culturales de intereses y de informacin: Son muy escasos y

muchas veces no cumple con la cobertura de la poblacin para dichas actividades.

Otro inconveniente son los retirados que estn dichos espacios para su utilizacin.
Adiccin a la televisin: Es una de las actividades ms frecuentes de los jvenes
para la utilizacin del tiempo libre, pero para nuestro criterio no es la ms adecuada
puesto que el joven se torna sedentario, se trunca en su desarrollo fsico corporal,
tiende a no tener hbitos correctos de su alimentacin, sueos y tiempos de sus

labores cotidianas, y muy posible el deterioro de su salud.

Jvenes sin acompaamiento: Se presenta regularmente en esta comunidad, puesto

que muchas veces el ncleo familiar no est completo o suplido por otras personas.
Jvenes fuera de casa: Es una causa derivada de la anterior los nios al no tener un
adulto gua, optan por estar fuera de casa, buscando actividades que llenen ese

vaco.
Jvenes desprogramados: Son nios que en jornadas extras no encuentran
actividades para hacer por diversos motivos: poco inters, no hay actividades

programadas.
Proyecto de vida: No encuentran en la comunidad opciones para el desarrollo de sus

proyectos de vida, tendientes a mejorar su condicin en todos los mbitos.

Personas ajenas que interrumpen el normal desarrollo de sus actividades:
Frecuentemente son personas dedicadas a actividades no muy correctas como la

delincuencia comn, consumo y venta de alucingenos, boleteo, pandillismo, etc.

Dficit econmico: Los ingresos familiares suplen escasamente necesidades bsicas,
dejando el rubro de la recreacin y el esparcimiento a un segundo plano y muchas
veces olvidado.

JUSTIFICACIN
A menudo durante las actividades del proceso de enseanza aprendizaje los maestros
debemos recurrir a muchas otras actividades que nos ayuden a obtener los propsitos
fijados en los objetivos propuestos y que sirvan como punto de apoyo en el que hacer
pedaggico.
El PEI institucional busca un desarrollo integral de los estudiantes, teniendo en cuenta
aspectos bsicos en el desarrollo personal como son los de orden fsico sensorial,
socio- emocional e intelectual, es por eso que se enfoca hacia el desarrollo y
construccin de valores y actitudes ciudadanas que les permita obtener un mejor
bienestar y calidad de vida.
Y qu mejor que la socializacin e interaccin directa a travs de experiencias
personales y de manera individual y colectiva durante las actividades de
aprovechamiento del tiempo libre.
El proyecto de utilizacin del uso adecuado del tiempo libre tiene como propsito
brindarle a los nios, nias, jvenes y la comunidad de este sector alternativas y
herramientas para la utilizacin del tiempo libre en frente como lo ldico, cultural, social,
laboral y de formacin personal, tendientes a transformar y mejorar su entorno, cabe
aclarar que estas actividades deben tener un carcter libre, autnomo y de inters
personal del estudiante. Es por esto que se pretende implementar un proyecto que
permita la creacin de una real cultura del aprovechamiento del tiempo libre donde el
estudiante no solo reciba sino tambin que genere alternativas de uso adecuado de los
tiempos libres.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar e inculcar en los estudiantes y la comunidad de Santa Rosa una cultura
de aprovechamiento del tiempo libre en los diferentes contextos escolares y eventos
programados por la institucin.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Brindar a los estudiantes y la comunidad de Santa Rosa alternativas para que
organice su tiempo libre
Utilizar las diferentes alternativas como medios para que los estudiantes creen sus
propios hbitos.
Institucionalizar jornadas ldicas pedaggicas, para la utilizacin del tiempo libre
tendiente a mejorar el bienestar escolar.
Trabajar grupos pilotos liderados por los diferentes docentes del proyecto para liderar
en las clases.
Tener en cuenta el gusto y visin de los estudiantes para la unificacin del proyecto.
Interactuar con los padres de familia y comunidad en general a travs de las
actividades recreo deportivas.

ACTIVIDAD

FECHA

PARTICIPANTES

RESPONSABLES

Inauguracin de los
juegos Santa Roseos

8 de
Marzo

Estudiantes de las
diferentes sedes

Comit deportivo,
alumnos

Participacin de la
comparsa Santa Resea
en el festival del Burro
2013.

estudiantes

Docentes encargados
del proyecto

Juegos inter colegiados

Estudiantes de los
diferentes grados

Docentes encargados
del proyecto, comit
deportivo.

Juegos tradicionales

Estudiantes de los
diferentes grados

Cine Educativo

Estudiantes de los
diferentes grados y
comunidad

Docentes encargados
del proyecto,
profesores de tica,
sociales y espaol

Intgrate Santa Rosa

Estudiantes de los
diferentes grados y
comunidad

Docentes encargados
del proyecto y dems
profesores

Festival e la cometa

Estudiantes de los
diferentes grados.

Comit deportivo.

Concurso de murales

Estudiantes, grados:
6 y 7, 8, 9 y 10.

Docentes encargados
del proyecto, docentes
del rea de artstica.

Cuadrangular de micro
futbol inter sede

Estudiantes de las
diferentes sedes

Comit deportivo,
profesores de
educacin fsica.

Seccin de aerbicos

Profesores, padres
de familia, y
comunidad en
general

Docentes encargados
del proyecto, comit
deportivo.

Desafo Santa Rosa

Estudiantes, padre
de familia, profesores
y comunidad en
general

Docentes encargados
del proyecto, comit
deportivo, docentes.

PRESUPUESTO
ITE
M

DESCRIPCIN

UNIDA
D

CANTIDA
D

Uniforme de la seleccin
masculino y femenina

GL

22

20.000

440.000

Balones golty micro

GL

65.000

260.000

Pitos

UND

10.000

30.000

Trofeos

30.000

120.000

Cal

10

6.000

18.000

Fotocopias

Vinilos

Pinceles

50.000

Cartulinas

10.000

10

Acuarelas

20.000

11

Marcadores
permanentes

30.000

12

Instructor de aerbicos

14

Bolitas de caucho

16

Juego de tarjetas

UND

VALOR
UNITARIO

VALOR
PARCIAL

30.000
100.000

20horas

20.000

400.000

GL

10.000

60.000

GL

5000

10.000

Balones de futbol

45.000

180.000

Balones de voleibol

60.000

180.000

Colchonetas

10

25.000

250.000

Conos

10

6.000

60.000

Aros ulaula

20

4.000

80.000

Pacas de agua * 50

12

2.000

24.000

Trompos, balero, bolitas

de cristal

50.000

Cine educativo

30.000

Intgrate Santa Rosa

150.000

INSTITUCIN EDUCATIVA
SANTA ROSA

LA CUMBRE DEL SABER

DANE 223672000202

SAN ANTERO

Proyecto de DEMOCRACIA

IDENTIFICACION

NOMBRE DEL PROYECTO: CIUDADANOS EMPRENDEDORES

RESPONSABLES:

ROSA ELIZA GMEZ PADILLA

SERGIO ANTONIO MORALES
MARTHA CORREA VLEZ
LUCILA MRQUEZ MORALES
PARTICIPANTES: Comunidad Educativa (Alumnos, Docentes, Padres de familias)

Municipio: San Antero-Crdoba

DURACIN: Ao 2015

DIAGNOSTICO
Los estudiantes de la Institucin Educativa Santa Rosa conocen el significado del
trmino de Democracia y comprenden la necesidad e importancia de desarrollar
acciones que tiendan a mejorar sus vivencias. Se percibe mucha inseguridad y temor al
no ser escuchadas(os) y aceptadas(os) en sus propuestas.
Les gusta participar en cualquier actividad pero al darse cuenta de los compromisos y
responsabilidades que deben asumir, evaden entonces la participacin.
Los estudiantes reciben apoyo en la institucin y en el municipio ms sus familias no lo
consideran vital en su proceso escolar y de formacin.
Es difcil encontrar padres y/o madres de familia con espritu democrtico participativo
decidido que se evidencie en cada una de las actividades escolares.
JUSTIFICACION
Para construir democracia, cada persona debe incluir en su vida actitudes y valores
democrticos como base de una tica civil que rija las costumbres, las acciones de
todos los das. Trabajo, amistad, familia, sexualidad
En la Institucin Educativa Santa Rosa se pretende formar personas en y para la
democracia con el fin de construir hombres y mujeres capaces de resolver
cotidianamente las situaciones de una manera crtica constructiva; esto implica
aprender junto con el otro, retomar lo mejor de las partes para beneficio de todos y
cuando se produzcan desacuerdos poder seguir intentando si de veras queremos
comprender lo que el otro dice.
REFERENTES FILOSOFICOS
Uno de los aprendizajes ms difciles, pero tambin ms valioso, es el ejercicio de la
democracia, es decir, aprender a convivir con los dems integrantes de la comunidad,
respetndonos mutuamente y reconocindonos en la diversidad, aprendiendo y
permitiendo la autonoma, participando activamente en la construccin de nuestro
hbitat y enfrentado los conflictos de manera pacfica.

"Aprender a ejercer y querer la democracia es algo que nos dignifica, nos embellece
tanto como el amor y la solidaridad. La primera ganancia la tiene uno mismo, al vivir la
democracia como una caricia social que nos permite encontrar la fuerza respetando la
tierna fragilidad de la existencia", nos dice Luis Carlos Restrepo (1995).
La democracia no es slo el ejercicio del derecho al voto o a ser elegido para un cargo
(por ejemplo, en la escuela para hacer parte del gobierno escolar o en el municipio para
el concejo); la democracia es tambin una concepcin poltica que nos gua en nuestra
vida cotidiana, tanto a nivel social, poltico, educativo como personal. B. Toro (1991,
100) dice que "la democracia es un Ethos, es decir, una cultura, un modo de ser y de
estar en el mundo. Como cultura la democracia es una forma de pensar, de sentir y de
actuar. La democracia se sustenta y desarrolla sobre la vigencia del respeto a la
dignidad de las personas y a los derechos humanos.
Los primeros aprendizajes de democracia los llevamos a cabo en la familia y en la
escuela, a partir del reconocimiento que tenemos hacia los dems y la participacin en
las diversas actividades, como en el juego, en las charlas familiares, en el aula de
clase, en la discusin del pacto o manual de convivencia, en el gobierno escolar. De ah
que sea vital que la escuela como un espacio de la cultura se piense desde una
perspectiva democrtica.
"La necesidad de pensar la escuela desde la perspectiva de la democracia y los
derechos humanos resulta de interrogarle por su contribucin a la conformacin de un
ethos democrtico que permita superar los modelos autoritarios de convivencia
cotidiana y de enfrentamiento de los conflictos, que excluyen a los oponentes.
Este ethos democrtico no es un imposible, si desde las escuelas nos proponemos
como meta deseable cultivar una actitud dialgica en el manejo de las relaciones
interpersonales, que nos lleve a considerar la posibilidad de llegar a intereses
generalizables, al reconocimiento del derecho del otro y a sus diferencia de perspectivas e intereses, al compromiso con la bsqueda colectiva de metas y a la esperanza en
el dilogo y la argumentacin como medio de comprender nuestros problemas y
superarlos." (Lucila Cardona, 1994). Adems de considerar la actitud dialgica como

posibilidad de manejo de las relaciones interpersonales, tambin se debe dar cabida a

otras estrategias como la esttica y las expresiones afectivas.
Cuando hablamos de democracia en la escuela hacemos referencia a una opcin de
entablar relaciones con los nios, nias y jvenes, con los padres y madres de familia,
para que acten como sujetos de derecho pleno, segn lo reconoce nuestra
Constitucin Poltica, y como tales tienen derecho a participar en las determinaciones
que los afecten. Una de las primeras decisiones de los padres es qu tipo de educacin
quieren para sus hijos, en correspondencia a un proyecto de vida y de comunidad. En
este sentido, el Plan Decenal de Educacin nos propone hacer de la educacin un
asunto pblico, "un compromiso de todos". Optar porque la comunidad educativa
participe en las decisiones que antes se crea eran slo potestad del Ministerio y las
Secretaras de Educacin en las instancias gubernamentales o de los directores en las
escuelas o de los maestros en el aula, implica un cambio de mentalidad, actitudes y
prcticas, que podremos alcanzar, como maestros, arriesgndonos a escuchar lo que
los otros piensan, anhelan, necesitan, as sean contrarios a nuestras opiniones,
pensamientos y acciones. E igualmente a que ellos escuchen nuestras posturas y
propuestas.
Como antes lo habamos sealado, implica aprender juntos con el otro, a usar el
dilogo para llegar a acuerdos, a retomar lo mejor de ambos para el beneficio de todos;
pero tambin implica aceptar que en las relaciones se producen desencuentros,
debates, disensos, es decir, que no siempre desde el comienzo encontramos puntos en
comn, pero que podemos seguir intentando si de veras queremos comprender lo que
el otro dice, "ponernos en sus zapatos". Al revisar las condiciones en las cuales se est
dando un dilogo, es necesario que las dos partes tengan la informacin suficiente y Se
aseguren del significado que para ambos tienen las palabras empleadas.
Para qu dar la palabra y escuchar al otro? Para que nos complemente, podra ser
una respuesta. Para un maestro puede ser difcil aceptar que puede ser
complementado por un padre de familia campesino, o de los barrios marginales de
nuestras ciudades, pues muchas veces es analfabeto y no comprende nuestros

discursos educativos. Tambin es difcil que acepte que el nio lo puede complementar.
Sin embargo, un espritu democrtico acepta que la palabra del otro es irremplazable,
slo l conoce cmo es l, su cultura, sus esperanzas y dificultades. Adems, l tiene el
conocimiento de su hbitat, de las luchas que se han dado, de los problemas que le son
significativos. Entonces no es slo que el otro tiene derecho a participar en la toma de
decisiones que le afectan padre o madre de familia, nio, nia o joven, sino que
adems sabe de l y de su entorno.
MARCO CONCEPTUAL
La Democracia es una forma de gobierno, es el predominio del pueblo en el gobierno
de un estado. Pero es tambin una forma de vida fundada en el respeto a la dignidad
de cada persona.
Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo otra manera de ser, que se
ve a los otros tan vlidos como a nosotros mismos.
Los principios ms importantes de la tica civil y la democracia son:
El respeto y la valoracin de la diferencia.
La igualdad entre gneros, etnias y credos.
La prevalencia del inters colectivo sobre el inters individual y personal.
La tolerancia.
La no-violencia en la solucin de conflictos.
La solidaridad.
El acatamiento, por parte de todos, de las normas establecidas democrticamente.
La autonoma electoral.
La armona con la naturaleza.
La participacin activa consciente.
El respeto a los derechos y libertades fundamentales.

DEMOCRACIA Y VIDA COTIDIANA: La democracia se vive a travs de la relacin con

los otros o sea a travs de la vida en sociedad.
La manera de recibir, aceptar, apropiarnos, transformar y entregar valores y principios,
reglas y actitudes es lo que llamamos Socializacin, es decir, la manera como
aprendemos a ser parte de nuestra sociedad.

ESPACIOS DE SOCIALIZACION Y DEMOCRACIA: La familia, los otros, la comunidad

Y la escuela. La democracia en el ambiente escolar es hacer referencia a una opcin de
entablar relaciones con los otros para actuar como sujetos de derecho pleno a
participar en las determinaciones.

LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LA EDUCACION: El gobierno escolar y la

esfera de lo pblico, es una esfera pblica para el ejercicio de la democracia al interior
de la escuela; debe construirse en una esfera pblica donde sea posible la participacin
de todos y todas en la toma de decisiones.

EL ESTUDIANTE EN LA VIDA ESCOLAR: La institucin educativa cuenta con tres

espacios especficos de participacin democrtica del estudiante: Consejo de
estudiantes, Consejo Directivo y personera.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Garantizar la participacin de los miembros de la comunidad en actividades
democrticas que se realizan con el fin de promover programas educativos orientados a
la formacin de ciudadanos ntegros que conozcan y aplican la ley haciendo usos de
sus deberes y derechos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Dar a conocer la importancia de saber elegir en forma democrtica el gobierno
escolar.

 Brindar espacios que permitan a los candidatos a la personera para dar a conocer
sus propuestas al estudiantado.
Atender y analizar las inquietudes, intereses necesidades e iniciativas del
estudiantado.
Fortalecer los deberes y los derechos de los educandos.
Sensibilizar a los educandos de la importancia de ser elegidos y saber elegir
Resolver los conflictos que se presentan al interior de la institucin de forma oportuna
y tomando decisiones adecuadas.

PLAN OPERATIVO 2015

FECH
A

OBJETIVOS

ACTIVIDAD

METODOLOGI
A

7-0115

Conformar el
consejo
Acadmico de la
Institucin.

Reunin con
el cuerpo de
docentes y
rector.

Activa
participativa.

La
Institucin
Educativa.

Cuerpo docente y el
rector

8-0115

Elegir los
representantes
ante el consejo
Directivo(Docentes
)

Escogencia
de dos
docentes

Participacin
democrtica

La
Institucin
Educativa.

Cuerpo de docentes y el
rector.

Escogencia de
candidatos a la
personera

Socializar
con los
estudiantes
del grado
11,
temtica
referente a
personero.

Activa
participativa.

Sala de
informtica
.

Proyecto de
Democracia.

Aula de
clases

Proyecto de Democracia
y Directores de grupos.

3-0215

5-0215

Escogencia de los
representantes al
consejo estudiantil.

Socializar
Activa
temtica con participativa.
los
estudiantes
en cada

LUGAR

RESPONSABLE

EVALUACI
N

grado.

10-0215

Presentar a los
candidatos a
personera ante el
cuerpo estudiantil.

Presentaci
n del plan
de gobierno
a los
estudiantes
de la
institucin

19-0215

Visitar a las sedes

para dar conocer
las propuestas de
los candidatos a
personera.

Campaa
de
personeros.

Socializacin.

Conformar los
rganos del
gobierno escolar y
socializar el
manual de
convivencia

Reunin de
padres de
familias.

Activo
participativo y
democrtico.

Conformar el
consejo estudiantil
de la Institucin
Educativa.

Eleccin del
consejo
estudiantil.

Activa

Elegir al personero
estudiantil,
haciendo uso del

Eleccin del
Personero o
Personera

Activa

26-0215

5-0315
13-0315

Oratoria en
publico

Participativa.

Patio de la
I.E. Santa
Rosa

Sedes de
la
I.E. Santa
Rosa

Proyecto de democracia

Proyecto de democracia
y los candidatos a la
personera.

I.E. Santa
Rosa

Rectora, docentes y
padres de familias.

I.E. Santa
Rosa

Proyecto de
Democracia, docentes y
estudiantes.
Proyecto de
Democracia, docentes y

sufragio.

de los
estudiantes
para el
periodo
2015

Participativa.

13-04al 17
2015

Aprender los
himnos Municipal,
Departamental y
Nacional.

Reunin con
docentes de
primaria y
jefe de rea
de sociales
de la
secundaria.

Trabajo
cooperativo.

I.E. Santa
Rosa y
Sedes

Docentes

21-0715

Conmemorar la
fiesta de la
Independencia de
Colombia.

Izada de
Bandera.

Acto cvico.

I.E. Santa
Rosa.

Docentes

O7al
11 0915

Fomentar los
valores
(RESPETO) y
convivencia.

Reinado de
los valores

Trabajo en
equipo

I.E. Santa
Rosa.

Docentes, estudiantes y
padres de familias.

estudiantes.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS.

Docentes
Padres de familias.
Estudiantes.

RECURSOS FISICOS.

Institucin.
Mesas
Cubculos.
Urnas.
Lapiceros.
Tarjetones.
Resaltadores.
Papelera.

RECURSOS LOGISTICOS.
Los escenarios donde se mover el plan operativo de este proyecto transversal.
PRESUPUESTO.

Papelera $ 100.000
Fotocopias, Tarjetones y otros
Fotocopias para el proceso electoral
Lapiceros
Cauchos
Refrigerio $ 60.000
Estudiantes, Candidatos a Personero da del debate.
Transporte de los candidatos a las sedes $ 40.000

TOTAL = 200.000
BIBLIOGRAFIA

Constitucin poltica de 1991 art 117-118

Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994
Ley 715 de 2001 y decretos reglamentarios
Resolucin 2823 del 09 de Diciembre del 2002
Decreto 1333 de 1986.
Diccionario Enciclopdico Larousse.
www.ministeriodeeducacion.com

NOMBRE DEL PROYECTO:

CUIDEMOS NUESTRO ENTORNO

Responsables:
ALEX G. NEWBALL MORALES
RAUL I. ZAPATA NAVARRO
LEONARDO P. ALVAREZ ALVAREZ
ROBIN RODRIGUEZ POSSO
DOUGLAS A. CORREA RODRIGUEZ

SAN ANTERO CRDOBA

2015

1. IDENTIFICACION.
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: CUIDEMOS NUESTRO ENTORNO.
1.2 NOMBRE DEL PLANTEL: INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA
1.3 TIEMPO ESTIMADO: 5 MESES.
1.4 COBERTURA: COMUNIDAD EDUCATIVA. .
2. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA: Cmo inculcar

hbitos

ambientales en los

estudiantes para vivir en armona con el medio ambiente, a travs del reciclaje y
embellecimiento de nuestra institucin.
3. DIAGNSTICO
En las sedes que conforman la institucin educativa Santa Rosa, se presentan dificultades
con el manejo y cuidado del entorno, las basuras producidas por la comunidad educativa
constituyen un problema ambiental, sumado a esto, no existe un embellecimiento natural que
permita crear un espacio armnico entre la naturaleza y la infraestructura fsica de las sedes.
Sin embargo el factor ms relevante dentro de las dificultades anteriormente mencionadas, lo
es la falta de conciencia y compromiso ambiental en el estudiante, para el manejo de los
residuos, su clasificacin y posterior reutilizacin. Por tanto, se hace necesario implementar y
desarrollar este tipo de proyectos que busquen inculcar respeto y compromiso por el
bienestar ambiental, para mantener en buenas condiciones higinicas las aulas y patios, ya
que son los espacios con que contamos para desarrollar las actividades educativas y
recreativas.
4. JUSTIFICACIN
Los proyectos pedaggicos transversales promueven el anlisis y la comprensin de los
problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y
socioculturales. La ptica de su quehacer es la formacin desde una concepcin de
desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin
desmedro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y
sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no slo aspectos
econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y estticos en pro de una gestin
sostenible del entorno.

De ah que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo posible, lo
cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que una colectividad
decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan
directamente con la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin, adems de
la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.
En el desarrollo de los proyectos transversales ambientales, el manejo de las basuras es uno
de los objetivos primordiales que se producen dentro de las instituciones. Las basuras
constituyen un factor de contaminacin importante en el entorno de un centro educativo,
comprende una amplia gama de materiales indiscriminados y la mayora de ellos
reutilizables, adems la basura es un factor negativo en la imagen de la institucin.
Por tal motivo, este proyecto pretende que los estudiantes se apropien del entorno escolar,
aprendan a clasificar, reciclar y embellecer su entorno.
Est diseado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un trabajo
coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de construccin y
reconstruccin de conocimientos.
El desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones que seala la Ley
General de Educacin, la cual reconoce la importancia de la Educacin Ambiental en todos
los planteles educativos del pas desde el nivel preescolar, haciendo nfasis en la proteccin
del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales.

5. OBJETIVOS
5.1. General
Desarrollar en los estudiantes hbitos convenientes para vivir en un ambiente saludable,
inculcando la prctica del buen manejo de las basuras, el embellecimiento y cuidado de los
entornos, como herramienta pedaggica para la formacin de conciencia ambiental en la
institucin.
5.2. Especficos:
1. Propiciar actividades de sensibilizacin, para inculcar hbitos de higiene dentro y fuera de
la institucin.
2. Motivar a los estudiantes para practicar la clasificacin y recoleccin de basuras en las
aulas y el patio de recreo de cada una de las sedes de la institucin.
3. Articular el proyecto ambiental con las diferentes reas del conocimiento desde
preescolar hasta el grado 11.
4. Promover programas de reciclaje para la reutilizacin de materiales como el papel y el
plstico.
5. Promover la siembra de plantas ornamentales en diferentes lugares dentro y fuera de las
sedes.
6. METODOLOGA.
Para la ejecucin de este proyecto ambiental se hace necesario desarrollar las siguientes
actividades:
6.1. Conformacin del equipo de trabajo: Socializacin del proyecto y cronograma de
actividades con la comunidad educativa .
6.2. Bsqueda y contextualizacin: Para desarrollar las actividades propuestas se revisar
el PEI de la institucin y su articulacin con el proyecto, como tambin se compararn los
objetivos y metas establecidos con las prioridades de los proyectos ambientales escolares,
creados mediante el Decreto 1743 de 1994.

Se integrar las diferentes reas del conocimiento, las diversas disciplinas y los diversos
saberes, para permitir a los estudiantes, docentes y comunidad, la comprensin de un
universo conceptual aplicado a la resolucin de problemas tanto locales como regionales y/o
nacionales.
6.3. Actividades de sensibilizacin para inculcar hbitos de higiene dentro y fuera de la
institucin: Para propiciar la integracin de los docentes, estudiantes y comunidad en
general en el proyecto, se realizarn charlas informativas, mesas redondas, investigaciones,
exposiciones, juegos, mensajes escritos u otras actividades.
6.4. Participacin de la comunidad educativa en campaas de aseo en el plantel, el
aula y la comunidad.
Se realizarn jornadas de aseo general concertadas con los miembros de la comunidad.

6.5. Capacitacin a los estudiantes y comunidad en general sobre la importancia y

tcnicas del reciclaje.

Se elaborarn recipientes para depositar las basuras (Tarros, canecas, baldes, bolsas,
costales).

Se orientarn a los estudiantes y miembros de la comunidad en la elaboracin de

manualidades con materiales reciclables (principalmente botellas plsticas etc.)

6.6. Exposicin de trabajos con materiales reciclados, donde participen estudiantes,

docentes y comunidad en general.
Realizar en las diferentes sedes una presentacin de trabajos con materiales reciclables,
para mostrar a toda la comunidad las diferentes manualidades que se pueden realizar con el
aprovechamiento de todos estos residuos.
6.7. Embellecimiento de las sedes mediante la siembra de plantas (ornamentales,
arboles maderables y frutales).
Para propiciar un ambiente acogedor en las sedes de la institucin para que la comunidad
educativa se sienta bien y motivada en la labor acadmica se realizar
plantas ornamentales u hortalizas en huertas

el sembrado de

escolares con la participacin de toda la

comunidad educativa, las actividades a desarrollar son:

Adecuacin de terreno
Abono del terreno
Consecucin de semillas o plantas
Sembrado de plantas
Poda continua del prado
Limpieza
Regado

7. CONCERTACIN

Comunidad educativa de la Institucin Educativa Santa Rosa

Familias del sector, mediante la concientizacin y concertacin se vincularon a las

actividades programadas de aseo en las zonas aledaas a las sedes.

8. COGESTIN
Comunidad educativa en general.
9. PARTICIPACIN
Comunidad educativa (Profesores, coordinador, rector)
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

1.

OBJETIVO
Propiciar

actividades

de

sensibilizacin,
inculcar

ACTIVIDADES
Actividades

hbitos

para
de

higiene dentro y fuera de

la institucin.

RECURSOS
Charlas,
mesas

RESPONSABLES
DOCENTES

redondas,

COMIT

inculcar hbitos de higiene

investigaciones,

AMBIENTE

dentro

exposiciones,

sensibilizacin
y

institucin

fuera

de
para

de

la

juegos,

mensajes escritos.

MEDIO

FECHA
20

DE

ENERO

AL

20

DE

MARZO.

2. Articular el proyecto

Realizacin de campaas

Recurso

humano

DOCENTES

ambiental

con

las

informativas para orientar y

Videos,

papeles,

CADA SEDE.

diferentes

reas

del

vincular a la comunidad

cartulinas,

educativa

marcadores.

conocimiento

desde

preescolar hasta noveno.

sobre

la

DE

cintas,

20

DE

MARZO

AL

20 DE ABRIL

importancia de las ventajas

de vivir en armona con

3.

Motivar a los

estudiantes

para

nuestro entorno.

Realizacin

de

Elementos

de

aseo

DE

DE

ENERO

AL
DE

(palas,

practicar la clasificacin

concertadas

escobas,

canecas,

20

de basuras en las aulas y

miembros de la comunidad.

barretones,

costales

NOVIEMBRE

los

el patio de recreo de cada

CADA SEDE.

20

jornadas de aseo general

con

rastrillos,

DOCENTES

etc.).

una de las sedes de la

institucin.

semanas la responsabilidad

Programar

por

a un grado determinado el
aseo del saln y de la sede.

Elaborar

Pegantes, Tijeras,

DOCENTES

programas de reciclaje

recipientes para depositar

Vinilos, Bistur,

CADA SEDE.

para la reutilizacin de

las

materiales como el papel

canecas,

y el plstico.

costales).

5.

Promover

basuras

de

baldes,

(Tarros,

Lpices, Reglas, Cintas

bolsas,

decorativa,

DE

20 DE ABRIL
AL

20

DE

JULIO

Pinceles.
Utilizar

reciclaje

tcnicas

de

papel

(reutilizacin de toda clase

de papel desechado en las
sedes).

Orientar

los

estudiantes y miembros de
la comunidad

a elaborar

manualidades

con

materiales
6.

Promover

reforestacin

reciclables

la

(botellas, latas, bolsas etc.)

Realizar siembra
de

Palas,

de

rboles

orgnicos,

ornamentales,

abonos
cavadores,

DOCENTES
CADA SEDE.

diferentes lugares dentro

frutales y maderables.

arbolees y semillas.

y fuera de las sedes.

7.
Evaluacin

Analizar las ventajas y

Recurso humano, video

DOCENTES

desventajas

ben,

CADA SEDE.

proyecto.

del

de

realizacin

del

mediante

una

redonda.

la

proyecto
mesa

fotos,

impreso.

material

DE

20 DE JULIO
AL

20

DE

OCTUBRE
DE

20

DE

0CTUBRE AL
20

DE

NOVIEMBRE

11. TRANSVERSALIDAD
Es importante articular el proyecto, desde el preescolar hasta los grados superiores desde
las siguientes reas:

Matemticas: a partir del proyecto, plantear problemas matemticos cotidianos, conjuntos,

clasificacin, etc.
Sociales: Mediante el desarrollo de valores y actitudes ciudadanas.
Ciencias Naturales: la importancia de separar las basuras tanto en la escuela, como en la
casa y el cuidado del medio ambiente.
tica: Crear conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de vida.
Educacin artstica: Mediante la reutilizacin de materiales reciclables.

12. METAS, LOGROS E INDICADORES

12.1 Metas
1. Reducir la cantidad de residuos slidos arrojados en los espacios de la institucin.
2. Ensear a la comunidad educativa el manejo adecuado de las basuras, utilizando las
tcnicas de reciclaje.
3. Realizar actividades tendientes a sensibilizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y
preservacin del medio ambiente.

12.2 Logros
1. Desarrollar la conciencia ambiental como parte del proceso de formacin ciudadana para
la construccin y fortalecimiento de valores en los educandos, los educadores y la
comunidad educativa en general.
2. Elevar el nivel de preparacin de los miembros de la comunidad educativa para su
participacin en el desarrollo del proyecto, enfatizando en la necesidad prioritaria de
mantener condiciones ambientales sanas y propender por el trabajo preventivo escolar.
12.3 Indicadores
1. Evaluacin del aprovechamiento y la participacin que han tenido del proyecto los
miembros de la comunidad educativa.
2. Determinacin de los cambios de comportamiento observado en los miembros de la
comunidad educativa frente a situaciones ambientales cotidianas o eventuales.

3. Implementar los enfoques, estrategias y fundamentalmente, las actividades y acciones

para resolver problemas ecolgicos del plantel educativo.
4. Realizar peridicamente acciones de retroalimentacin del proceso, proyecto y
experiencia.

13. EVALUACIN DE RESULTADOS DEL PROYECTO.

La evaluacin se realizara con un perspectiva cualitativa, es decir ser integral y formativa,
valorando los cambios actitudinales de los estudiantes como resultado de la consecucin de
los objetivos del proyecto, siendo concebidos como una exploracin con carcter continuo y
de formacin, permitiendo la intervencin de toda la comunidad educativa; en la bsqueda
del mejoramiento de su calidad de vida.
14. RESULTADOS ESPERADOS.

La ejecucin del presente proyecto a tono con las tareas, pretende que nuestros estudiantes
alcancen una formacin coherente con un alto grado de incidencia en la preservacin y
conservacin de un ambiente que posibilite una convivencia al margen de contaminaciones y
riesgos para la salud, es decir, hacer de nuestra propia realidad ambiental unos espacios con
condiciones, creadas por los mismos estudiantes, ptimas para la plenitud de nuestra
interaccin y convivencia que nos orienta hacia la bsqueda de las razones culturales y
sociales que estn detrs de los comportamientos que nos caracterizan.
15. RECURSOS Y MATERIALES.
15.1. Materiales

Objetos reciclables del medio.

Canecas.
Bolsas.
Costales.
Pegantes.
Tijeras.
Vinilos.
Bistur.
Lpices.
Reglas.
Cinta decorativa.
Papel.
Cartn.
Pinceles.
Sillas, mesas.
Televisor, videos DVDs, micrfonos, cmaras, video ben.
rboles y semillas.

15.1 Financiamiento
Aportes de la Institucin Santa Rosa, accin comunal y entidades pblicas.

16. RESPONSABLES

RAUL ZAPATA NAVARRO. Profesor ciencias naturales y educacin ambiental.

ALEX NEWBALL MORALES. Profesor de ciencias naturales y educacin ambiental.

MIGUEL ANTONIO GARCIA. Profesor de bsica primaria.

RUBEN RODRIGUEZ POSSO. Profesor de bsica primaria.

DOUGLAS CORREA RODRIGUEZ. Profesor de matemticas.

Estudiantes, profesores y directivos de la institucin.

III COMPONENTE:
DE GESTION DIRECTIVA

MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
SANTA ROSA

VALORES Y PRINCIPIOS PARA LA FORMACION DE PERSONAS

INTEGRALES

San Antero - Crdoba

2015

CAPITULO I
1. ASPECTOS DE LA INSTITUCION
1.1. PRESENTACION
El Manual de Convivencia Escolar es el resultado de un trabajo participativo, colaborativo y
solidario de consulta y de reelaboracin, coordinado entre familias, alumnos, educadores,
directivos - docentes y administrativos, ex - alumnos, expertos y amigos de la Institucin
Educativa Santa Rosa. Esta participacin, solidaria en su diseo y reelaboracin, conlleva un
gran compromiso de todos y de cada uno en particular, para alcanzar lo concertado que, en
ltima instancia, pretende facilitar el desarrollo humano de toda la comunidad educativa.
La Institucin es un lugar privilegiado para sembrar y promover los valores humanos,
religiosos, morales y ciudadanos que hagan posible una buena comunicacin, una sana
convivencia y una eficiente interaccin.
1.2. FUNDAMENTO LEGAL
El Manual de Convivencia o Reglamento Escolar se fundamenta en:
LA CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA.
(Articulos:1,2.13,15,16,20,23,33,41,43,44,45,67,68,70,95)
LEY 12 DE 1991.
LEY 115 DE 1994.
(Artculos: 73, 87,94)
DECRETO 1860 DE 1994.
. (Artculo 17)
DECRETO 1108 DE 1994. Captulo III.
(Artculo 9)
DECRETO 1286 DE 2005

 LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

(Artculos: 10, 15, 26, 28, 39, 43)
DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009.
LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: (Incluyendo ARTCULO 94: Adicinese dos nuevos
pargrafos al artculo 42 de la Ley 1098 de 2006)
LEY 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013.
DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013
1.3. OBJETETIVOS DEL MANUAL

El objetivo primordial de este Manual es definir las normas y pautas de convivencia y respeto
entre los alumnos matriculados formalmente en el establecimiento educativo y comunidad
educativa INESAR, con el fin de que se acaten y respeten los derechos, deberes, estmulos y
sanciones de los alumnos, docentes y padres de familia de la institucin educativa.
Igualmente se definen las situaciones o conflictos que afectan la convivencia escolar, y se
establecen los protocolos para el manejo de las mismas.
Al determinar el debido proceso que se sigue para sancionar una falta, los alumnos y tutores
conocern los pasos a seguir para hacer valer sus derechos y el debido proceso que deben
seguir para la solucin de los conflictos.
Se busca con este Manual que tanto los alumnos como profesores y padres de familia
tengan claras las pautas

para la convivencia, el respeto, la armona

integrantes de la comunidad educativa merecen.

que todos los

1.4. FILOSOFIA DE LA INSTITUCION

La Institucin Educativa Santa Rosa del municipio de San Antero , con base en los fines y
objetivos de la educacin colombiana, concibe a la persona como un ser pensante, libre,
nico e irrepetible, autnomo y trascendente y busca formar personas basadas en el
fortalecimiento del trabajo acadmico, lderes, seres tolerantes y solidarios, con deseos
permanentes de aprender e investigar, con gran disponibilidad para desempearse en el
trabajo y/o para enfrentar estudios superiores en procura de lograr un mejor vivir.
1.5. MISION
Somos un establecimiento de educacin pblica que forma personas con valores y
competencias. Motivados para ingresar a Instituciones de Educacin del Trabajo y
Desarrollo Humano, Universidad o Campo Laboral. Ciudadanos globales con capacidad de
liderar procesos de cambio fundamentados en el bien comn.
1.6. VISION
En el ao 2019 seremos lderes en ofrecer un servicio de educacin con calidad, cuyos
estudiantes y egresados obtendrn un desempeo medio-alto en las pruebas externas,
competentes para el desarrollo de proyectos con gran impacto social y cultural en la regin;
lo que nos dar a conocer como LA CUMBRE DEL SABER.
1.7. VALORES
Los valores fundamentales a promover y fortalecer en la comunidad educativa de la
Institucin Educativa Santa Rosa son:

RESPETO.
TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD.
SOLIDARIDAD.
HONESTIDAD.
PERSEVERANCIA.

1.8. PRINCIPIOS

EFICIENCIA Y EFICACIA: la racionalizacin, adecuacin y optimizacin de los recursos

disponibles, son las premisas que guiaran las conductas y toma de decisiones efectivas
para la obtencin de los resultados esperados.

FLEXIBILIDAD Y ADAPTACIN: el anlisis,

la interpretacin, comprensin y
adaptacin a los procesos de cambio internos y externos se convierten en el fundamento
para alcanzar la sostenibilidad y consolidacin de una institucin con una ideologa
crtica, abierta y moderna.

MEJORAMIENTO CONTINUO: el acompaamiento, la evaluacin, la realizacin y

adecuacin de procesos y procedimientos administrativos, pedaggicos y comunitarios,
son los puntos de referencia para conducir la institucin hacia el desarrollo
organizacional a corto mediano y largo plazo.

CONCERTACIN: la participacin de todos y cada uno de los estamentos y entidades

relacionadas, nos permitir lograr el compromiso y sentido de pertenencia necesarios
para impulsar el desarrollo de planes, programas y proyectos.

DISPOSICIN DE SERVICIO: la generacin de una actitud y cultura hacia el servicio,

por todos los miembros de la comunidad educativa, ser la estrategia utilizada para
obtener una ventaja competitiva que nos ubique en el primer lugar de preferencia por
parte de la poblacin ubicada en el rea de influencia.

1.9. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante Inesarista ser una persona que expresa ideas, pensamientos, emociones y
sentimientos en su idioma materno, y en otras formas de lenguaje, expresa su opinin y
respeta las opiniones de otros, controla sus impulsos, dentro de las posibilidades de su edad,
demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales e interculturales,
demuestra sentimiento de seguridad y confianza en s mismo y un estado emocional positivo,
manifiesta actitudes de solidaridad, tolerancia ante la diversidad cultural y lingstica de su
comunidad y respeto a los derechos humanos.

1.10. INSIGNIAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES

BANDERA

La bandera de la Institucin Educativa de Santa Rosa; Consta de dos franjas horizontales:

El color azul en la parte superior y el color verde en la parte inferior. Esta bandera fue
aprobada e institucionalizada mediante Acuerdo N 03 del 7 de Noviembre del 2012.
El color azul simboliza la juventud, los anhelos de transformar el mundo, de orientarlo hacia
grandes ideales de hacer de l, la gran comunidad de amor, la juventud que irradie alegra
que enfrenta los problemas de la vida con coraje y responsabilidad.
El color verde: simboliza los cerros y la esperanza de nuestro pueblo que a cada paso gua
nuestro caminar hacia metas definidas alcanzables, que conduzcan a la superacin, es decir
a la plenitud de la luz a contemplar por su razn suprema, los misterios que encierra la
existencia.

ESCUDO

El escudo tiene forma de arma de Francs Coronado, se encuentra dividido en dos

secciones transversales; en la parte izquierda se subdivide en dos franjas, en la parte
superior izquierda se encuentra la imagen de la Paloma Blanca que simboliza la Paz, la
Libertad y la Justicia; en la parte inferior izquierda se encuentra un libro y una pluma, fuente
que representa los Saberes y la Ciencia. En la parte derecha aparece representado nuestro
territorio y sus montaas, surcadas de cultivos tradicionales como yuca, pltano, ame, maz,
caa flecha entre otros; baada por los cauces de los arroyos Amansa Guapo y Villero, que
tienen nacimiento en los cerros de la regin, iluminado por un ardiente sol que llena de
energa nuestro ecosistema.
Perimetralmente se encuentra rodeado por una franja donde estn representados los colores
de la bandera y el nombre de la Institucin Educativa Santa Rosa, apoyado sobre una banda
donde se puede leer LA CUMBRE DEL SABER que es el Lema Institucional el cual expresa
su finalidad y ubicacin.

HIMNO
Coro
Estudiante que estudiando
En el colegio Santa Rosa
No pierdas nunca el objetivo
El camino, la rectitud.
I
De donde vienes, para donde vas
Dime tu nombre y como estas
De casa vengo, para la escuela voy

Digo mi nombre y bien estoy.

II
Diariamente voy a la escuela
Charla que charla, sin entender
Hoy me doy cuenta el tiempo vuela
Y me arrepiento, quiero aprender.
III
Rey tu que sabes

Leer y contar
Dime cuantas olas
Se manda la mar.
IV
El valiente todo lo gana
Con esfuerzo y dedicacin
Controlando sus emociones
Sin perder nunca la razn.
V
La experiencia me ha enseado
Cumpliendo siempre me va mejor
Soy indio, de piel morena
Y luchador de corazn.
VI
A mis maestros pido disculpas
Los he ofendido sin querer
De hoy en adelante me comprometo
Cumplir mis compromisos es mi deber.

VII
Sub al cerro ms alto
Hablar con mamaj
Cinco paisajes dominas
Y caminas en un solo pie.
VIII
La esperanza y la sonrisa
El trabajo y la lealtad
Fueron de nuestros abuelos
La nica universidad.
XI
Las montaas siempre alientan
Se tienen que convencer
Que en Santa Rosa se encuentra
La cumbre del saber.

LEMA
La Cumbre del Saber
1.11. LOS SIETE PRINCIPIOS BSICOS DE LA CONVIVENCIA
1. Aprender a no agredir al otro: base de todo modelo de convivencia social. El
hombre debe aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor.
2. Aprender a comunicarse. Base de la autoformacin personal y grupal. La
convivencia social requiere aprender a conversar porque es a travs de la
conversacin que aprendemos a expresarnos, coincidir, discrepar y
comprometernos.
3. Aprender a interactuar. Base de los modelos de interaccin social. Si me acerco a
los otros, reconozco y acepto sus opiniones, aprendo a convivir.
4. Aprender a decidir en grupo. supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos
propsitos fundamentales del hombre no son posibles si no se aprende a concertar
con los otros.
5. Aprender a cuidarse. Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el
bienestar fsico y psicolgico de s mismo y de los otros es una forma de expresar
amor a la vida.
6. Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia. La convivencia social
es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que
en ningn momento somos superiores. No somos los amos de la naturaleza.
7. Aprender a valorar el saber cultural y acadmico, base de la evolucin social y
cultural. El ser humano evoluciona a medida que su cultura evoluciona.

CAPITULO II
2. DEBERES Y DERECHOS
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los alumnos de la Institucin as como tienen derechos, tambin tienen unos deberes
que cumplir para el buen funcionamiento de la comunidad educativa.
La violacin de estos deberes se constituye en faltas (LEVES Y FALTAS GRAVES)
segn la naturaleza de las mismas y el dao que causen a cualquier miembro dentro o
fuera de la institucin.
YO, COMO ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA ME
COMPROMETO A:
1. Cumplir con las normas contempladas en el manual de convivencia de la Institucin
Educativa.
2. Asistir puntualmente a todas las clases o actividades acadmicas, celebraciones
religiosas, cvicas y/o culturales, convivencias, actos sociales, izadas de bandera,
actos deportivos, actividades extracurriculares.
3. Venir con el uniforme completo, durante la jornada escolar y en actos
extracurriculares donde participe con la institucin, mantenindolo limpio,
organizado y de acuerdo con los parmetros de medidas, (la altura de la falda para
las alumnas ser a la mitad de la rodilla), colores y confeccin establecidos as:
MUJERES:
Falda a cuadros de color azul turqu y azul celeste, con un pliegue ancho en el centro y
dos pliegues ms pequeos a cada lado, camiseta blanca estilo chompa con cuello y
vivos en las mangas de color azul turqu, al lado izquierdo lleva el escudo de la
Institucin, zapatos de color negro y medias blancas. No se permite demasiados
maquillajes, aretes largos y/o extravagantes, tatuajes, piercings, uas y/o cabellos con
tinturas fuertes.
HOMBRES:
Camiseta blanca estilo chompa con cuello y vivos en las mangas de color azul turqu, al
lado izquierdo lleva el escudo de la Institucin, pantaln clsico color azul turqu,

zapatos de color negro y medias blancas, cabellos cortos, no se permiten usos de

aretes, tatuajes, piercings, tinturas fuertes en el cabello, peinados extravagantes, ni uso
exagerado de gel.
PARA EDUCACIN FSICA - MUJERES Y HOMBRES:
Camiseta blanca con cuello y vivos en las manga de color azul celeste. El escudo de la
institucin va en la parte izquierda.
La sudadera es de color azul celeste con una franja blanca en la pierna derecha y al
lado izquierdo lleva la sigla INESAR que representa el nombre de la Institucin
Educativa Santa Rosa. Los zapatos son deportivos o tenis de color blanco. Buena
presentacin personal observando pulcridad en el aseo sin exagerar en uso de modas,
tales como peinados, motiladas, gorras, collares, moas y otros accesorios. Las nias
deben evitar todo tipo de maquillaje y colores fuertes en las uas y cabellos. Los
estudiantes podrn usar suter y camisillas de color blanco, para proteccin de
camisas, blusas y suter de educacin fsica.
Estos uniformes solo deben ser usados en la institucin, muy impecable en las horas de
clases y en eventos especiales que se realicen dentro o fuera de la institucin para
representarla con fines pedaggicos o formativos. Deben ser respetados y valorados
por los estudiantes.
PARGRAFO: Cuando les toque venir al colegio de particular deben presentarse con
vestido decente, zapatos presentables y portar su carnet estudiantil.
Las prendas de vestir diferentes a las fijadas por el colegio para el uniforme sern
retenidas
y no se devolvern, se entregarn al acudiente o padre de familia
posteriormente.
4. Tener una presentacin personal de acuerdo con la filosofa y los valores de la
institucin, sin usar pircing, cabello largo (varones), tinturas o peinados que no
estn acordes con los naturales utilizados por la mayora de alumnos, o accesorios
y adornos escandalosos y no convencionales para la uniformidad de la institucin.
5. Escuchar y participar en orden y con respeto las clases acadmicas y otras
actividades, manteniendo la perfecta armona de convivencia con mis profesores y
compaeros de curso, empleando un lenguaje adecuado y conservando el respeto
mutuo. Para fomentar la sana amistad se debe evitar chismes, apodos. Insultos,
expresiones y grficos obscenos, vocabulario vulgar, juegos demostraciones con
las manos y todo aquello que atente con la integridad fsica de la persona.

6. Portar y utilizar el celular u otro elemento electrnico bajo mi responsabilidad,

solamente en los momentos de descanso o receso escolar con volumen bajo,
pudiendo ser decomisado para que lo entreguen a mis padres cuando lo utilice en
clase, eventos o ceremonias de comunidad.
7. Observar un espritu de convivencia respetuoso con los miembros de la comunidad
educativa, brindndoles un trato corts, sin agredirlos fsica ni verbalmente,
utilizando un lenguaje adecuado acorde con el respeto a las personas.
8. Presentar las evaluaciones y tareas en las fechas definidas por cada docente, y en
caso de una falta llevar excusa debidamente justificada al reintegrarme a la
institucin.
9. Respetar la manera de pensar, sentir, actuar, vestir, aspecto fsico personal de mis
compaeros y dems miembros de la comunidad educativa.
10. Cuidar y utilizar adecuadamente mi lugar de trabajo, pupitre, laboratorio, taller,
restaurante, biblioteca, baos, campos deportivos y materiales destinados a mi
educacin y en general a toda la estructura fsica de la institucin.
11. Asistir a los talleres y actividades de preparacin, pruebas saber, para mejorar el
nivel acadmico de la institucin.
12. Los estudiantes de 10 y 11, asistirn a la induccin para el desarrollo de los
programas viga de la salud y servicio social obligatorio.
13. Es obligacin de los estudiantes de grado 11 asistir a los talleres preparatorios
para la prueba saber 11 ( pre icfes) e inscribirse para realizar dichas pruebas.
14. Responsabilizarse por las joyas, alhajas, dinero, Libros y tiles que traigan al
colegio.
PARAGRAFO: La institucin, ni los docentes se responsabilizarn por libros, tiles
escolares y objetos de valor que por algn motivo se les pierdan a los estudiantes.
15. Atender y cumplir el reglamento especifico de las dependencias que funcionan
como soporte acadmico (biblioteca, bibliobanco, laboratorio de fsica y qumica,
salas de informtica y audiovisuales, talleres, etc.
16. Asumir el costo de daos, causados a materiales de la Institucin Educativa.

17. Asistir a las clases con todos los materiales necesarios exigidos para el desarrollo
normal de las actividades escolares
18. Cumplir los horarios acadmicos establecido por la institucin as:
Jornada de la maana: 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Jornada de la tarde: 1:00 p.m. a 6:15 p.m.
Preescolar: 1:00 p.m. a 5:10 p.m.
Los periodos sern de 55 minutos.
PARAGRAFO: En caso de retraso sin justificacin perder la primera hora de clase y
se le impondr una actividad pedaggica, si reincide se llamar al padre o acudiente
19. Mantener excelente comportamiento y compostura fsica en una formacin general
cada vez que se requiera.
20. Para las actividades de refuerzos por deficiencias en las asignaturas o reas, para
la entrega de informes o trabajos y otras actividades escolares deben portar el
uniforme de diario y/o educacin fsica completo, por ningn motivo se aceptan
estudiantes que vengan de civil.
21. Evitar todo tipo de exteriorizaciones amorosas dentro del establecimiento
(cualquiera que sea su opcin sexual: heterosexual, LGBT).
22. Permanecer en los salones de clase durante los intermedios. En ausencia del
profesor s no se puede adelantar las horas, los estudiantes pasarn a las canchas,
parques, bibliotecas o sala de audiovisuales para evitar desordenes en los pasillos
que interrumpan el desarrollo normal de las actividades acadmicas.
23. Cumplir con las exigencias acadmicas y asistir a las actividades educativas
programadas o autorizadas por la institucin.
24. Fomentar en las clases un ambiente que favorezca el proceso educativo, para ello
debe guardar orden y compostura. Evitar traer todo aquello que sirva de distraccin
en las labores acadmicas y actos de la comunidad.
25. Presentar excusas firmadas por el padre de familia o acudiente cuando por
indisposicin de salud momentnea, domestica o familiar no pueda asistir al
colegio. Las excusas deben ser presentadas, en trminos de 48 horas por el
mismo alumno o acudiente, si tiene incapacidad medica debe hacerla llegar lo ms
pronto posible ante el coordinador de disciplina, quien dar el visto bueno para
luego ser presentada a los profesores. El alumno cuando se reporte al colegio

debe acercarse a los profesores para lograr ponerse a paz y salvo con las
actividades realizadas en el da o los das de su inasistencia.
PARAGRAFO: En caso de enfermedad o parto la excusa debe acompaarse de una
certificacin medica y presentarse ente el coordinador de disciplina y una copia a los
docentes que laboran en el curso al cual pertenece el estudiante.
26. Ser matriculado directamente por el padre de familia, o en su defecto una persona
mayor con autorizacin escrita por el padre o persona responsable del estudiante.
27. Participar activa y responsablemente en todos los eventos culturales o deportivos
cuando sean escogidos para ello.
28. Presentar reclamos o quejas con el debido respeto, siguiendo los conductos
regulares as: Profesores, Director de Grupo, Coordinadores, Rector y Consejo
Directivo.
29. Participar y formar organizaciones estudiantiles, comits o grupos que trabajen en
beneficio de la institucin y de la comunidad.
30. Transmitir oportunamente al padre de familia o acudiente sobre las reuniones,
actividades, circulares, citaciones que la Institucin Educativa promulgue.
31. No traer a la institucin libros, revistas, laminas, que vayan en contra de las buenas
costumbres, audfonos, miniataris, grabadoras y otros elementos que perturben el
buen mbito de trabajo escolar. En caso contrario aceptar que sean retenidos y
reclamados por el padre de familia en la coordinacin de disciplina. En algunas
ocasiones con permiso previo podrn traer alguno de estos elementos para uso
exclusivo de una clase.
32. Respetar los smbolos patrios, nacionales, departamentales, municipales y
regionales.
El incumplimiento de los anteriores deberes se constituyen en FALTAS LEVES, pero
cuando se efectan de manera reiterada se vuelven FALTAS GRAVES, de acuerdo con
el anlisis que haga el Comit de Convivencia Escolar.

TAMBIN ME COMPROMETO A:
1. No traer, usar, comercializar, inducir o consumir
sustancias psicoactivas,
embriagantes, armas de cualquier ndole o material pornogrfico o que induzca a
rituales satnicos.
2. No hurtar ni robar los elementos y tiles de mis compaeros, de los docentes y
administrativos y en general, respetar todos los bienes del plantel y de la
comunidad educativa.
3. No amenazar, intimidar, agredir, estigmatizar de manera verbal, fsica o por medios
electrnicos, a ningn miembro de la comunidad educativa.
4. Respetar los documentos pblicos, boletines, excusas, trabajos o tareas
acadmicas sin falsificarlos ni plagiarlos.
5. Observar dentro y fuera del plantel, un comportamiento adecuado que no incite o
produzca escndalos, amotinamientos, paros, encuentros violentos entre grupos o
pandillas, peleas, agresiones que causen daos fsicos o materiales y acciones
que impidan la libre movilidad o acceso al establecimiento.
6. No incurrir ni participar en prcticas de ritos, cultos satnicos o similares, u otros
grupos sociales que causen dao a su integridad personal o de la comunidad
educativa, dentro o fuera del plantel.
7. Evitar salir de la institucin sin previa autorizacin de las autoridades competentes,
por su seguridad personal.
8. No traer sustancias vegetales (pica pica, murrianga, pringamosa), que atenten
contra la salud y el normal desarrollo de las clases.
9. No presentarse a la institucin en estado de embriaguez o bajo de los efectos
propios de drogas, alcohol, estimulantes o alucingenos.
El incumplimiento de los anteriores deberes o compromisos se consideran FALTAS
GRAVES, adems de otras que a juicio del plantel se determinen como lesivas para la
convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar y establecidas por las
normas legales vigentes, en especial las contempladas en la ley 1098 de 2006 (Cdigo
de la Infancia y la Adolescencia) la Ley 1620 de 2013, el Decreto Reglamentario 1965
de 2013, y los tratados internacionales con los que Colombia tiene Convenios.

Las sanciones que se aplicarn al incumplimiento de estos deberes, sern las

estipuladas en la Seccin de Sanciones para las Faltas Graves de este Manual.
DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Cumplir con la jornada laboral como lo establece el Decreto 1850 del 13 de agosto
de 2002.
2. Cumplir los deberes y prohibiciones que establece el rgimen nico y disciplinario o
la Ley 734, el Artculo 44 del Decreto 2277 del 14 de septiembre de 1979 y el
Articulo 41 del Decreto 1278 de junio 19 de 2002.
3. Asistir puntualmente y permanecer en la institucin durante su jornada laboral y/o
cualquier otra actividad educativa.
4. Cumplir y hacer que se cumplan los reglamentos asignados en el manual de
convivencia.
5. Ser respetuoso con los estudiantes y compaeros de trabajo.
6. Respetar las diferencias individuales a todos y cada uno de los miembros de la
comunidad INESAR.
7. Evitar la injuria en el manejo de los trminos cuando se dirige a la comunidad o a
alguien en especial.
8. Rendir informes oportunos a los padres de familia sobre los logros y dificultades de
los estudiantes a su cargo.
9. Presentar en las fechas indicadas los registros del alumno como: planillas, diario
parcelador, observador del alumno, control de asistencia y planeamiento general.
10. Solicitar con anticipacin los permisos, segn los procedimientos que se
establezcan.
11. Abstenerse de solicitar cualquier tipo de cuota (en dinero o especie) a los
estudiantes, padres de familia o cualquier miembro de la comunidad educativa, sin
previa autorizacin del Rector.

12. Abstenerse de utilizar durante la jornada laboral artefactos tecnolgicos como

telfonos celulares, audfonos, radios y otros que perturben el buen mbito de
trabajo escolar.
13. Tener comunicacin permanente con los padres de familia, citndolos cuando el
caso lo requiera, en el horario establecido o realizando visitas domiciliarias ante
casos de inasistencia prolongada del estudiante, dejando consignada en actas el
registro de la visita.
14. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de las evaluaciones oportunamente.
15. Ser ejemplo para sus alumnos en todo momento y lugar.
16. Utilizar adecuada y responsablemente el material didctico disponible en la
institucin.
17. Estimular a los estudiantes cuando lo merezcan.
18. Cuidar el orden y la buena organizacin de la institucin.
19. Desarrollar actividades que estimulen en el estudiante el buen comportamiento.
DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
1. Cumplir con la jornada laboral como lo establece el Decreto 1850 del 13 de agosto
de 2002.
2. Cumplir los deberes y prohibiciones que establece el rgimen nico y disciplinario o
la Ley 734 y el Articulo 41 del Decreto 1278 de junio 19 de 2002.
3. Orientar al personal docente, administrativo y de servicio general en el ejercicio de
sus funciones.
4. Orientar la ejecucin del P.E.I. y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
5. Cumplir y hacer cumplir las decisiones emanadas por el M.E.N, Secretarias de
Educacin, los Consejos Directivos y Acadmicos.
6. Promover el desarrollo integral de los educandos a travs de proyectos educativos
comunitarios que los conviertan en agentes de cambio en la sociedad.

7. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.
8. Promover un proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en la
institucin.
9. Dirigir la consecucin de los recursos materiales necesarios en el centro Educativo.
10. Ejecutar las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, el reglamento y el
manual de convivencia.
11. Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con la comunidad
local para el continuo progreso comunitario.
12. Orientar y ejecutar programas y proyectos aprobados por la comunidad educativa.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
1. Acudir puntualmente a las reuniones programadas y citaciones hechas por la I.E. y
por los docentes.
2. Velar por el rendimiento acadmico, asistencia, disciplina, presentacin personal y
comportamiento de su hijo y/o acudido.
3. Suministrar el material de estudio que su hijo necesita a su debido tiempo.
4. Responder por los daos (ocasionados en sillas, materiales didcticos, planta fsica
y materiales) que su hijo o acudido causen a la I.E. Santa Rosa o a alguien en
particular.
5. Enviar puntualmente a su hijo y/o acudido a cumplir los horarios acadmicos
establecidos por la I.E. Santa Rosa.
6. Compartir y controlar el tiempo libre de sus hijos y/o acudidos.
7. Velar porque su hijo y/o acudido responda por sus obligaciones escolares.
8. Respetar a docentes y directivos docentes cuando sea citado por alguna falta
cometida por su hijo o acudido y no venir predispuesto y rabioso sin antes recibir la
informacin.
9. Vincularse a las actividades educativas y sociales que programe la institucin.

10. Cumplir y hacer cumplir de su hijo el Manual de Convivencia, respaldado y

aceptado al momento de suscribir la matricula.
11. Justificar ante la direccin, el comportamiento de sus hijos, ausencia de sus hijos a
clases o actividades programadas por la Institucin Educativa.
12. En caso de inasistencia de los estudiantes, deben enviar la excusa firmada, con
buena presentacin y si ha ido al mdico presentar la incapacidad o frmula
mdica.
13. Comunicar oportunamente
la Institucin Educativa los problemas
comportamentales y dificultades observados en el desarrollo del proceso de
formacin de su hijo u otros estudiantes siguiendo el conducto regular Docente
Rector.
DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
1. Desempear con compromiso, eficiencia y calidad las funciones de su cargo.
2. Trabajar en equipo.
3. Cumplir con las asignaciones inherentes a su cargo que le impartan sus jefes
inmediatos.
4. Mantener una conducta publica acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
5. Cumplir con las normas de seguridad existentes en el colegio.
6. Respetar la dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
7. Informar oportunamente de los comportamientos inadecuados de los estudiantes a
las directivas correspondientes.
8. Velar por la conservacin de los documentos, los tiles, los equipos, los muebles y
los bienes de la institucin.
9. Conocer y dar a conocer permanentemente el Manual de Convivencia, buscando
una mayor interiorizacin del mismo.
10. Entregar oportunamente los documentos y trabajos requeridos por la institucin
para el buen desarrollo de sus funciones.

11. Mantener una actitud permanente de actualizacin.

12. Cumplir puntualmente la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo
reglamentario a las funciones propias del cargo.
13. Participar en los diferentes comits y/o equipos de trabajo de la institucin y dems
tareas que se le asignen.
14. Asistir y colaborar en las actividades institucionales, culturales y religiosas y los
eventos sociales incluidos en el cronograma de actividades y los propuestos por la
institucin.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Todo estudiante matriculado en la Institucin Educativa Santa Rosa, tiene derecha a:
1. Recibir informacin clara y oportuna sobre las normas que se establecen en este
Manual, con el fin de que sean acatadas por conviccin y necesidad sentida de
observar un buen comportamiento.
2. Ser respetado en su integridad y dignidad personal, sin ser discriminado por
limitaciones fsicas, cognitivas, sensoriales, raza o religin. Entindase que los
grupos urbanos, subculturas, modas y tribus urbanas no constituyen una raza,
religin o etnia.
3. Ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona y como menor de
edad si lo es.
4. Recibir formacin ciudadana adecuada y orientacin sexual de manera
respetuosa.
5. Utilizar el conducto regular establecido en este Manual, para la solucin de
cualquier conflicto o dificultad de orden administrativo, disciplinario y acadmico.
6. Ser evaluado de manera integral en su desarrollo acadmico, personal y social, de
acuerdo con las normas vigentes, respetndoles el debido proceso establecido en
las mismas.
7. Participar activamente en los procesos de aprendizaje, solicitando aclaraciones y
refuerzos cuando sean necesarios.

8. Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones, y solicitar por escrito

ante el docente respectivo, las aclaraciones que considere pertinentes.
9. Elegir y ser elegido para los cargos de gobierno escolar, Consejo o representacin
de estudiantes en los diferentes estamentos del plantel, si rene los
requerimientos como: Ser bueno acadmicamente, no presentar contratos
pedaggicos, no ser irrespetuoso con los compaeros, docentes y personal que
labora en la institucin.
10. Desarrollar su creatividad social, cientfica, artstica y deportiva, para enriquecer y
actualizar su cultura personal, representando a la institucin.
11. A la recreacin, y los recesos y descansos estudiantiles establecidos en las
normas.
12. A gozar de un trato corts, respetuoso y amable, de acuerdo a su condicin de
menor de edad.
13. A no ser amenazado, intimidado o ridiculizado en pblico o en privado.
14. Las alumnas embarazadas tendrn sus licencias o incapacidades sin contarles
las fallas, de acuerdo con las normas vigentes sobre el particular, presentando los
respectivos soportes.
15. Tener acceso oportuno y sin discriminacin a los servicios que ofrezca la
institucin.
16. Ser escuchado en presencia de sus padres o acudientes, y presentar propuestas
para concertar soluciones entre las partes.
17. Recibir acompaamiento permanente por parte de sus docentes, para superar las
dificultades acadmicas o personales que se le presenten.
18. A no ser amenazado o intimidado por parte de ningn miembro de la comunidad
educativa en forma directa, indirecta, o por medios electrnicos.
19. A que se le guarde la respectiva reserva, por informaciones o documentos que
suministre sobre situaciones anmalas de convivencia que se observen en el
plantel.
20. Gozar de ambiente sano, Decreto 1743, a ser protegido contra el uso de
sustancias que producen dependencia (Ley de Infancia y la Adolescencia Artculo
20, numeral 3).

21. Exigir un profesorado capacitado intelectualmente, eficiente y con alta calidad

humana que los eduquen conforme a los programas oficiales haciendo uso de
mtodos y medios conforme a la poca.
22. A una educacin que garantice su plena integracin a la sociedad.
23. Ser respetados por la directiva, docentes, compaeros y dems personas que
laboren en la institucin.
24. Solicitar y recibir oportunamente orientacin por parte consejera, coordinadores y
orientadores de grupos y dems docentes, cuando por circunstancia diferente
tenga problemas que afecten su rendimiento acadmico o disciplinario.
25. Recibir estmulos, por su buen desempeo en actividades acadmicas, ldicas,
deportivas, culturales, etc., as aparecer en el cuadro de honor y reconocimiento
pblico en actos cvicos y reuniones de padres de familia.
26. Los estudiantes tienen derechos a la utilizacin de los espacios, recursos y
materiales de la I.E. Santa Rosa para su formacin integral.
DERECHOS DE LOS DOCENTES
Los docentes tendrn los siguientes derechos; adems de los que contempla la
Constitucin Nacional y la Ley:
1. Recibir buen trato de la comunidad educativa.
2. Recibir a tiempo los materiales y recursos didcticos para el buen desempeo de la
labor docente.
3. Conocer oportunamente los resultados de su evaluacin de desempeo y recibir
copia de ella.
4. Recibir copia de sus actuaciones y se garantice el debido proceso.
5. Ser escuchado en privado por la directiva de la institucin.
PARAGRAFO: El docente tiene derecho a apelacin.

6. A ser seleccionado por la institucin, para ser capacitado por la entidad

nominadora.
7. Recibir apoyo o instruccin que conlleve a mejorar su vida profesional.
8. Que se le reconozcan pblicamente los logros obtenidos.
9. Elegir y ser elegido como miembro de los rganos del gobierno escolar.
10. Que se le concedan permisos justificados legales cuando lo soliciten.
11. Que se le considere le justificacin de una inasistencia imprevista.
12. Utilizar materiales y equipos de que disponga la institucin, previa autorizacin del
rector.
13. Recibir estmulos sealados por la I.E. Santa Rosa como son;
a) Mencin de honor.
b) A ser seleccionado para representar a la institucin en cursos de capacitacin.
c) Integrar el cuadro de honor por su sentido de pertenencia y por los proyectos
presentados a nivel local, regional y nacional que realcen el buen nombre de la
institucin.
DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Los directivos docentes tendrn los siguientes derechos; adems de los que contempla
la Constitucin Nacional y la Ley:
1. Participar en la ejecucin, planeacin y evaluacin del P.E.I.
2. Hacer parte de los comits administrativos, organizativos y evaluativos que se
creen en la institucin educativo para su buen desarrollo.
3. Presentar propuestas acadmicas al mejoramiento de la institucin educativa.
4. Ser respetado en su integridad fsica y moral en toda la comunidad educativa.
5. Hacer un llamado de atencin, sancionar o estimular cualquier ente que este bajo
su orientacin.

6. Ser evaluado en su desempeo como guiador en el proceso educativo.

7. Recibir estmulos que otorgue la ley.
8. Ejercer libremente su cargo segn lo consagrado en la ley, artculo 25 de la
constitucin Nacional.
9. Participar en los talleres de actualizacin, programados por la entidad nominadora.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
El padre de familia o acudiente tiene pleno derecho a:
1. Que se le atienda en forma cordial y respetuosa cuando solicite cualquier tipo de
informacin.
2. Recibir informes personales y generales peridicamente sobre las asistencias,
conducta y aprovechamiento de su hijo o acudido.
3. Que se le garantice una formacin integral y seguridad sobre su hijo dentro del
establecimiento.
4. Elegir y ser elegido.
5. Conocer y participar en la operacionalizacin del PEI.
6. Plantear sus inquietudes.
7. Participar en los programas y capacitaciones para padres que brinde la Institucin
Educativa.
DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
1. Recibir oportunamente los materiales necesarios para desarrollar debidamente sus
funciones.
2. Participar en programas de capacitacin.
3. Conocer las funciones propias de su cargo.
4. Recibir informacin oportuna relacionada con su labor.

5. Ser tratado dignamente y en igualdad de condiciones, sin ningn tipo de

discriminacin.
6. Recibir una atencin amable, respetuosa y de dialogo por parte de la comunidad
educativa.
7. Conocer el manual de convivencia.
8. Conocer oportunamente todas las condiciones laborales.
9. Ser escuchado, as como expresar libremente sus opiniones en el marco del
respeto mutuo.
10. Recibir reconocimiento por labores desempeadas en forma sobresaliente.
11. Conocer oportunamente los resultados de su evaluacin de desempeo y recibir
copia de ella.

CAPITULO III
3. FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

FUNCIONES DE LA ASEADORA
1. Mantener aseadas todas las dependencias de la institucin.
2. Velar, mantener organizados y responsabilizarse por los implementos de aseo.
3. Realizar tareas asignadas relacionadas a su cargo.
4. Entregar reportes al rector de las tareas asignadas.
5. Tramitar los permisos requeridos ante el rector.
6. Cumplir con el horario asignado.
7. Colaborar con el manejo de la fotocopiadora.
8. Brindar buen trato a estudiantes, educadores y dems miembros de la comunidad
educativa.
9. Ayudar con las actividades de embellecimiento de la institucin.
10. Trasladarse a las sedes cuando sea requerida su presencia.

FUNCIONES DEL CELADOR

1. Vigilar por la conservacin, cuidado y mantenimiento de la planta fsica, mobiliarios
y materiales de la institucin educativa.
2. Mantener una comunicacin permanente con el rector y dems miembros de la
institucin.
3. Llegar puntualmente a recibir el cargo.
4. Tener un trato cordial y amable con todo el personal que labora en la institucin.

5. Informar oportunamente a la direccin del plantel educativo cualquier anomala que

se presente.
6. Estar atentos y vigilantes en sus turnos de trabajo y responder por cualquier
prdida.
7. No permitir el ingreso de personas que no justifique el motivo de ingreso a la
institucin.
8. Desempear las labores de mensajera cuando la situacin lo amerite.
9. Responder por el manejo adecuado de las llaves que se le entreguen.
FUNCIONES DEL ADMINISTRADOR DE LA TIENDA ESCOLAR
Quienes prestan el servicio en el kiosco escolar deben:
1. Velar por la limpieza, aseo y buena presentacin de la tienda escolar.
2. Manifestarse amable, respetuoso y atender oportunamente al personal que utiliza
los servicios de la tienda escolar.
3. Mantener surtido la tienda escolar.
4. Dar cumplimiento al horario asignado para el descanso.
5. Controlar las ventas en eventos y estar disponibles en el receso indicado durante el
desarrollo de las actividades programadas.
6. Atender cualquier solicitud de parte del personal administrativo y docente.
7. Llegar puntal para dar cumplimiento al horario de atencin.

CAPITULO IV
4. IMPLEMENTACIN DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD, Y LA
PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Para el desarrollo del presente capitulo, se entienden como situaciones de Matoneo o
Bullying las siguientes, de conformidad con el Decreto 1965 de 2013:

Conflictos. Son aquellas situaciones que se presentan por incompatibilidad real o

percibida entre uno o varios alumnos frente a sus intereses.

Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son las situaciones en las que los

conflictos inciales no son resueltos de manera constructiva, y se prestan para
afectar la convivencia escolar, como: enfrentamientos o rias entre dos o ms
estudiantes, o altercados, en que por lo menos uno de los implicados sea estudiante
y no resulte una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Agresin Escolar. Son las acciones realizadas por uno o varios integrantes de la
comunidad escolar, que afecta negativamente a otros miembros de la comunidad, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin puede ser:

Agresin Fsica. Son las acciones que tienen como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona, utilizando puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, o lesiones causadas con
elementos de uso escolar como bistur, lpices, comps o cualquier otro elemento
corto punzante.
Agresin Verbal. Son las acciones que con palabras buscan degradar, humillar
atemorizar, para descalificar a otros, tales como insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.
Agresin Gestual. Son las acciones con las que se pretende degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros utilizando gestos.
Agresin Relacional. Son las acciones que afectan negativamente las relaciones
que tienen otros, como la exclusin de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente la imagen que tiene un alumno
frente a otro.
Agresin Electrnica. Es toda accin que afecta negativamente a otros utilizando
medios electrnicos, tales como la divulgacin de fotos o videos ntimos o

humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a

travs de redes sociales, y enviar correos electrnicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, bien sea de manera annima o revelando la identidad de
quien los enva.
ACOSO ESCOLAR (BULLYING). Se considera toda conducta negativa, intencional
metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin,
coaccin aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico, o por medios electrnicos contra cualquier
estudiante por parte de un alumno o varios con quienes mantiene una relacin de poder
asimtrica, que se presenta de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de los docentes contra estudiantes, o de estudiantes
contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso Escolar (ciberbullying).Es toda forma de intimidacin con uso deliberado
de tecnologas de informacin, (internet, redes sociales virtuales, telefona mvil, y
video juegos on line) para ejercer maltrato psicolgico y continuo.
Violencia Sexual. Es todo acto o comportamiento de tipo sexual sobre un nio, nia o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier medio de presin fsica, psicolgica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, desigualdad y relaciones de
poder existentes entre vctima y agresor.
Vulneracin de los Derechos de los Educandos. Son situaciones de dao, lesin o
perjuicio, que impide el ejercicio pleno de sus derechos.
Restablecimiento de los Derechos de los Alumnos. Es el conjunto de actuaciones
administrativas, pedaggicas o de otra naturaleza que se desarrollan para
restablecerles su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
para disfrutar de los derechos que le han sido vulnerados.
CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
De acuerdo con el tipo de agresin, la periodicidad de la misma y la gravedad, se
clasifican en tres tipos:
Tipo I. Son los conflictos manejados inadecuadamente y los que espordicamente
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.

Tipo II. Son las situaciones de agresin escolar, acoso escolar, (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito, y que
cumplan con alguna de las siguientes situaciones:
-

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud sin que se genere incapacidad para
cualquiera de los involucrados.

Tipo III. Son las situaciones de agresin escolar que se constituyen presuntamente en
delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, o se constituya en cualquier otro
delito definido en la ley penal colombiana.

PROCEDIMIENTO FRENTE AL INCUMPLIMIENTO

CONTEMPLADOS EN ESTE MANUAL.

DE

LOS

DEBERES

Se consideran faltas las violaciones o incumplimiento de los deberes sealados en este

Manual. Las faltas se clasifican en leves o graves de acuerdo a su naturaleza, efectos y
circunstancias; para sus correctivos se tendr en cuenta la edad, los antecedentes
personales del alumno, el dilogo amistoso antes de aplicar los correctivos, que el
alumno asuma su responsabilidad ante los hechos y reconozca sus errores para que de
ellos aprenda a valorarse a s mismo y a los dems. El marco de referencia ser la
Constitucin Poltica de Colombia, el Cdigo del Menor, los Derechos del Nio, la Ley
de la Infancia y la Adolescencia y el Reglamento Institucional.
FALTAS LEVES
Se entiende por faltas leves aqullas en las cuales se incurra en el incumplimiento de
los deberes consignados en este Manual, siempre y cuando se presenten por primera
vez, no atenten contra la integridad fsica y/o moral de cualquier miembro de la
comunidad educativa INESAR y en la medida en que no afecte el normal desarrollo de
los procesos.

PROCEDIMIENTO
El procedimiento o conducto regular que se utilizar frente al incumplimiento de los
deberes es el siguiente:

1. El Docente conocedor del hecho se entrevistar con el o los estudiante (s) sobre lo
sucedido.
2. Propiciar un dilogo pedaggico acerca de la falta cometida en un espacio
adecuado.
3. Determinar la responsabilidad personal, colectiva y social del acto y las estrategias
para su correccin.
SANCIONES O MEDIDAS POR FALTAS LEVES
PARA LAS FALTAS LEVES en que incurra un estudiante en las situaciones del captulo
II y captulo IV de este reglamento, se aplicarn las siguientes:

Amonestacin Privada: Es un dialogo conciliador entre las partes con el docente

que conoce de la situacin comportamental, registrando el caso en el observador
del alumno.

Amonestacin Escrita: Si el alumno incurre en otra falta leve se realizara una

amonestacin escrita por parte del director de curso, de lo cual quedar registro en
el observador del alumno.

Asignacin de un Trabajo Pedaggico: Que puede ser por escrito o mediante

una exposicin ante el curso, y cuyo tema sea afn a la falta cometida y con el
compromiso de mejorar, en la que reflexione sobre los alcances y consecuencias de
sus acciones.

En caso de no hacerlo se citara al acudiente para firmar un Acta de Compromiso.

Citacin al Padre de Familia o Acudiente: Que haya refrendado la matricula,

para firmar un Acta de Compromiso con el fin de que se mejore el comportamiento
del estudiante.

Semiescolarizacin: Cuando por necesidades de seguridad para un alumno o su

comportamiento se torne intolerable y con el fin de permitirle la culminacin del ao
escolar, se podr aplicar esta figura permitindole que asista espordicamente al
colegio a presentar evaluaciones y a recoger los trabajos y orientaciones de los
docentes.
No renovacin del Contrato de Matricula

Cuando un alumno viola en forma reiterada el manual de convivencia en faltas que

no se consideran graves, pero que alteran el buen funcionamiento del plantel y el
derecho de los dems estudiantes a recibir las clases en orden y disciplina, no se

renovar el contrato de matrcula para el ao siguiente, para lo cual se avisar al

alumno y tutor por lo menos dos meses antes de finalizar el ao escolar, para que le
busquen cupo en otro plantel.

Cuando una falta leve se comete reiteradamente, se constituye en

segn anlisis que haga el Comit Escolar de Convivencia.

falta grave

FALTAS GRAVES
Se entiende por faltas graves la violacin reiterada de los deberes consignados en el
presente Manual; las que a juicio del Comit de Convivencia sean consideradas como
tal y/o aqullas que atenten contra la integridad fsica y/o moral de cualquier miembro
de la comunidad educativa INESAR y las que impidan el normal desarrollo de los
procesos.
Se consideran faltas graves:
1. Irrespeto a compaeros (as), profesores(as), directivos(as), empleados del colegio
y/o cualquier miembro de la comunidad.
2. Poseer o consumir sustancias psicoactivas, alcohol y/o cigarrillo dentro o fuera de la
institucin que atentan contra la salud personal y/o pblica.
3. Actos que rien contra la moral: escndalos, actos sexuales impropios, actos de
violencia, rias, pandillajes, actos delincuenciales, prostitucin, actos que atenten
contra la honradez, hurto, etc. y/o hacer incurrir en los mismos, ya sea por accin,
omisin o complicidad.
4. Falsedad en documento pblico o privado y/o falsificacin de firmas.
5. Salir y/o entrar al colegio sin autorizacin.
6. Incurrir en actos de fraude, suplantacin, engao y/o ser cmplice.
7. Destruir, daar la planta fsica o los recursos destinados para su servicio.
8. Portar armas de cualquier tipo en la institucin Educativa Santa Rosa.
9. Atentar contra la integridad fsica, moral y /o psicolgica de cualquier miembro de la
comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de familia o acudientes,
empleados, trabajadores, directivos, etc.) ya sea por coaccin, amenazas verbales o
fsicas, agresin verbal o fsica o abuso de cualquier tipo, dentro o fuera del colegio.
10. Vender artculos (fsicos y virtuales) que puedan causar dao o perjuicio, que
lesionen moral, fsica y/o econmicamente a los miembros de la comunidad
educativa.
11. Salir de casa para el colegio y no llegar; o salir del mismo para otro lugar sin
consentimiento de los padres.
12. Inasistencia a las actividades programadas por la institucin por ms de 5 (cinco)
veces, sin justificacin alguna.

13. Irrespeto al uniforme.

14. Adelantar o prolongar las vacaciones sin autorizacin previa de los directivos del
colegio.
15. Establecer y mantener relaciones de noviazgo.
16. Escribir obscenidades o grafitis en puertas, baos, muros, paredes, etc., que
atenten contra la dignidad de la persona o difame su honra.
17. Incitar o persuadir a compaero(a) (s) para lograr enfrentamientos dentro o fuera de
la institucin.
18. Negligencia y/o bajo desempeo en el desarrollo de los procesos tanto acadmico
como convivenciales.
19. Inasistencia a las actividades de retroalimentacin y/o aqullas otras que la
institucin programe para cualificar su nivel acadmico.
20. Promover la indisciplina, rebelda o sabotaje contra las orientaciones de profesores,
directivos, dentro o fuera de la institucin.
PROCEDIMIENTO
El procedimiento o conducto regular para las faltas graves, comprende las siguientes
etapas:
1. El profesor o director de grupo que tenga conocimiento de una falta grave de un(as)
estudiantes proceder a investigar los hechos y participar hacer el respectivo llamado
de atencin e informar acerca de los hechos ocurridos, de los presuntos
responsables y remitir el caso por escrito al Comit de Convivencia con copia a la
Rectora del plantel.
2. Una vez conocido el hecho, la Direccin del Plantel, quien convocar al Comit
Escolar de Convivencia y llamar a los estudiantes involucrados en el caso uno por
uno, con el fin de conocer su propia versin.
3. Se reunirn las pruebas que conduzcan a descubrir la veracidad y la responsabilidad
de los estudiantes implicados, en un periodo mximo de tres (3) das hbiles.
4. Una vez cerrado el periodo de pruebas, se citar a l (los) estudiantes con los padres
de familia y/o acudientes para presentarles los cargos correspondientes y las
pruebas allegadas al proceso. Para constancia debern firmar la notificacin de los
hechos.
5. Los padres de familia y/o acudientes y el estudiante tendrn un (1) da hbil para
objetar las pruebas o los cargos que se le imputan.
6. En el evento de que las pruebas solicitadas por los padres de familia y/o acudientes
o el estudiante sean pertinentes, el Comit de Convivencia fijar el trmino para
revisarlas siempre y cuando no exceda de tres (3) das hbiles.
7. El Comit Escolar de Convivencia, en cabeza del director, proferir una decisin por
escrito a los tres das hbiles siguientes en la cual se establezca la culpabilidad o

inocencia del estudiante involucrado. En el caso de que el estudiante sea

responsable de la falta sealada, se le aplicar las acciones de responsabilidad y
sancin establecida en el presente manual.
8. La notificacin del anterior documento se har personalmente a los padres de familia
o acudientes y al estudiante, quienes debern firmarla. En caso de apelacin, se le
dar traslado al Consejo Directivo, como mxima instancia. El cual deber reunirse
de forma extraordinaria con un plazo mximo de diez (10) das hbiles, de haber
recibido la apelacin.
9. En caso de no presentarse a recibir notificacin personal, la institucin proceder a
notificarlo por edicto dentro del trmino de cinco (5) das hbiles en la Direccin
Acadmica, y de ser necesario, se trasladar a las autoridades competentes.
SANCIONES O MEDIDAS POR FALTAS GRAVES:
PARA LAS FALTAS GRAVES en que incurra un estudiante en las situaciones del
captulo II y captulo IV de este reglamento se aplicaran las siguientes sanciones:

Para sancionarlas faltas graves, se identifica, individualiza y define plenamente las

caractersticas de la falta y quien o quienes la cometieron.

Escuchar al inculpado en primera instancia por parte del docente que haya conocido
de la misma, y en caso de que se amerite se enviar al Servicio de Orientacin
Escolar.

El servicio de orientacin escolar con el

Comit Escolar de Convivencia,
establecer la gravedad de la falta y proceder a convocar a los padres o tutores
del alumno para formularle el pliego de cargos o acusaciones a que haya lugar, con
el fin de que ste tenga la oportunidad de presentar la versin, pruebas o testigos
para asumir su legtima defensa.

De acuerdo con los cargos que le impute el Comit Escolar de Convivencia y los
descargos que haga el implicado, se tomar la decisin de aplicar una sancin
disciplinaria que puede consistir en firmar un Acta de compromiso con la familia,
sobre la observancia de buen comportamiento futuro, semiescolarizarlo, o retirarlo
definitivamente del plantel cancelndole la matricula, para lo cual podr interponer
los recursos de reposicin ante rectora o de apelacin ante el Consejo Directivo,
dentro de los cinco das hbiles siguientes a la notificacin de la sancin.

Mientras se toma la decisin final sobre los recursos presentados por el alumno, puede
continuar asistiendo al plantel hasta que quede en firme la misma.

Para la cancelacin de la matrcula, el Comit Escolar de Convivencia presentar un

Acta con lo actuado en el proceso disciplinario al alumno, y las respectivas
recomendaciones ante rectora.
El Rector reunir el Consejo Directivo para que por Acuerdo, aplique la sancin de
cancelacin de matrcula, y rectora la dejar en firme mediante Resolucin, la cual ser
notificada al alumno y su tutor.
SANCIONES A DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
SANCIONES A DOCENTES
Las sanciones se harn en el siguiente orden as:
El rector en uso de sus facultades legales y en aras de buscar y/o propender por el
buen funcionamiento de la institucin tendr en cuenta el siguiente orden:
-

Docente
Directivos Docentes
Administrativo

Por cada uno de estos estamentos tiene funciones especificas y diferentes roles.
A los docentes que infrinjan el Decreto 2277 y 1278 se harn acreedores a las
siguientes sanciones teniendo en cuenta que las faltas cometidas por un docente sern
solo su responsabilidad y ser la entidad nominadora la que se encargue de su sancin
(Ley de Educacin 115, Cdigo nico Disciplinario, Estatuto Docente 2277 y 1278) el
rector solo aplicar en su orden los siguientes llamados para el debido proceso.
1. Amonestacin Verbal cuando se atente contra el manual de convivencia o con las
funciones asignadas de acuerdo a las normas establecidas tales como, inasistencias
a sus labores acadmicas sin haber justa causa o tardanzas en el cumplimiento de
los horarios y jornadas asignadas, si es reiterativo se har llegar a la Secretara de
Educacin y Control Interno los respectivos procesos iniciados.
2. Amonestacin escrita con archivo adjunto a la hoja de vida.
3. Pasar informes de novedades a la Secretara de Educacin para que ella aplique los
correctivos a que haya lugar.
4. Los dems que establece el Artculo 49 del Decreto 2277.
El docente tendr derecho a la defensa y al debido proceso (Art. 29 de la C.P.C.) en la
cual tendr la oportunidad de presentar descargos, prueba y recursos (como derechos
de peticin, tutelas, derechos de reposicin y en subsidio el de apelacin).

SANCIONES A DIRECTIVOS DOCENTES

Al rector ser la entidad nominadora la que le haga los llamados de atencin por escrito
de acuerdo a las falencias que est presentando en la direccin de la institucin
salvaguardando siempre el debido proceso. Si la falta es disciplinaria compete a las
autoridades legalmente establecida para que apliquen la sancin (estas entidades son:
Procuradura, Contralora, Secretara de Educacin), a los orientadores escolares y
coordinadores de la institucin el rector aplicar las sanciones en el siguiente orden:
1. Amonestacin verbal cuando est fallando en el cumplimiento de las funciones
asignadas o cuando le falte en el cumplimiento de los horarios establecidos sin haber
justa causa.
2. Amonestacin escrita con adjunto a la hoja de vida.
3. Reportar la Secretara de Educacin las novedades para que esta tome los
correctivos a que haya lugar.
4. Las dems faltas que infrinjan sern aplicadas de acuerdo al estatuto docente
teniendo siempre el derecho a la defensa y al debido proceso.
SANCIONES A LOS ADMINISTRATIVOS
Las sanciones a este personal de apoyo se harn en el siguiente orden:
1. Llamado de atencin verbal.
2. Llamado de atencin escrito con archivo a la hoja de vida.
3. Reportar a la Secretara de Educacin las novedades, incumplimiento de horarios, de
funciones asignadas para que se tomen los correctivos para la entidad nominadora.
4. Las dems faltas disciplinarias sern aplicadas en su orden por la Secretara de
Educacin, Procuradura y Comisin del Servicio Civil.
CAUSALES DEL RETIRO
Ser retirado (a) del colegio el (la) estudiante a quien se le compruebe que ha incurrido
en alguna de las siguientes faltas graves y/o despus de haber agotado el debido
proceso:
1. Reiteradas faltas consideradas como graves (Probadas).
2. Falta grave contra cualquier aspecto de la tica civil dentro o fuera de la institucin
educativa.
3. Uso o porte de armas.
4. Fraude acadmico (suplantacin, plagio).

5. Alterar documentos, planillas de procesos, registros de asistencia, certificados de

estudios u otros.
6. Uso, suministro, porte o comercio de sustancias psicoactivas, psicotrpicas y
alcohlicas.
7. Agresiones graves, de palabras o de hechos, a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
8. Mal comportamiento habitual dentro del colegio.
9. Irrespeto a los smbolos patrios, religiosos y del colegio.
10. Hurto comprobado dentro o fuera de la institucin.
11. Atentar contra equipos, muebles e inmuebles de la institucin educativa.
12. Faltas constantes en los procesos convivenciales y acadmicos que interrumpan el
avance en el aprendizaje.
13. Frecuente inasistencia en los procesos o actividades y/o ausentarse de los mismos
sin justificacin.
14. Promover el desorden, rebelda y sabotaje contra las orientaciones de profesores
(as) y directivos, dentro y/o fuera de la institucin.
15. Adelantar o prolongar las vacaciones sin autorizacin previa de los directivos del
colegio.
16. Protagonizar o incitar a compaeros (as) para enfrentamientos o peleas dentro o
fuera de la Institucin.
17. Promover por medio de actitudes, actos o palabras, comportamientos que vayan en
contra de los principios filosficos del colegio expuestos en el Proyecto educativo.
18. La reiterada violacin de la normatividad explicita en el Manual de Convivencia una
vez agotadas las estrategias y recomendaciones que el caso amerite.
19. Incumplimiento de sanciones
20. Cualquier otro acto que ocasione intervencin penal o judicial, prdida de la libertad
o resocializacin en la casa del menor infractor.
21. Practicar el matoneo escolar o bullyng con estudiantes o cualquier miembro de la
Institucin.
22. El irrespeto al uniforme.
23. Las dems que establezca la ley, los reglamentos del colegio y/o el contrato de
matrcula.
Del Derecho de Defensa
Las medidas aqu previstas se aplicarn teniendo en cuenta el debido proceso y el
derecho de defensa del alumno, consagrado en el artculo 29 de la Constitucin Poltica
de Colombia y el captulo IV. Artculo 29 de este manual. Adems del cumplimiento del
procedimiento de las faltas leves y graves contempladas en el mismo.
SOBRE EDUCACION SEXUAL

Se entiende por sexualidad aquella dimensin que supone afecto, ternura, amor, etc.
que pertenece a todo ser humano.
La Comunidad Educativa Institucin Educativa Santa Rosa se identifica con los
principios de educacin sexual definidos por la conferencia Episcopal de Colombia.
PRINCIPIOS

Promover la autoestima como la principal y ms segura base para la vivencia

de la sexualidad humana.

Conocerse a s mismo como una persona nica e irrepetible, que sea capaz de
interactuar adecuadamente con los dems.

Conocer la naturaleza, funcionamiento y finalidad de la propia sexualidad

masculina o femenina; de tal manera que perciba claramente su sentido y significado
en la totalidad de la propia existencia.

Identificar e interiorizar los valores que permitan al hombre y a la mujer

integrarse armnicamente en todas las dimensiones de un ser sexual (fsica,
psicolgica, sociocultural, espiritual y moral); y reconocerse como un ser unitario y en
relacin, tomando como base sus experiencias personales.

Promover la madurez afectiva y sexual del hombre y la mujer e integrarla en su

proceso global como ser humano.
Ello implica caminar siempre hacia mejores niveles de conciencia, libertad,
responsabilidad, autocontrol, amor y entrega desinteresada.
Construir convicciones profundas, conscientes y coherentes con el valor y la dignidad
de la persona; como sus principios morales, espirituales y religiosos.
La familia es la primera escuela de valores fundamentales. Los padres deben identificar
y reconocer la realidad sexual de sus hijos, brindndoles apoyo y asesora profesional,
respetando su identidad. Deben educarse para facilitar su crecimiento y desarrollo,
estimulando en ellos la autoestima, la toma libre y responsable de decisiones, la
creatividad y el pensamiento crtico; as como para promover en ellos la convivencia y el
respeto por los dems. Deben asumir igualmente un papel activo en la informacin y
formacin sexual de los hijos, apoyndose para ello en otros padres de familia y en los
dems estamentos de la institucin educativa, y de la comunidad.
Los padres trasmiten mensajes positivos o negativos hacia la sexualidad a travs de
diversas maneras: verbal, gestual, emocional, con castigo, amenaza o silencio. La
educacin sexual a nivel familiar est incluida en el contexto cultural donde se viva, por
los valores y por la concepcin que se tenga de ser humano, de los roles y del afecto.

NOVIAZGO
Se entiende por noviazgo la libre relacin de una pareja (hombre-mujer) a fin de tratarse
y conocerse en forma adecuada con criterios de excelente moral, respeto y trato
afectivo antes de formalizar un compromiso.
CONSIDERACIONES EN UNA RELACION DE NOVIAZGO DENTRO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
1. El respeto en las manifestaciones de cario (besos, abrazos, caricias, entre otras)
entendindose estas como todo contacto fsico que se pueda dar.
2. La relacin de noviazgo no debe interferir en los horarios acadmicos, en el orden de
las clases o en la dinmica del grupo.
3. Se debe evitar espacios solitarios o aislados que propicien encuentros entre los
novios, porque la esencia de la vida estudiantil es en grupo.
4. Abstenerse de conductas exhibicionistas y dems demostraciones excesivas de
afecto que perjudiquen y atenten contra la dignidad de la persona.
Cuando el estudiante no tenga en cuenta las anteriores consideraciones y su
comportamiento incumpla con las normas establecidas en este manual se proceder de
acuerdo como faltas graves.
De todas maneras, queda prohibido en la institucin las relaciones de noviazgos entre
estudiantes y cualquier empleado, sea ste el directivo, directivo docente, docente,
administrativo o de servicio; igualmente las relaciones entre directivos docentes,
docentes, administrativos y personal de servicio de cualquier estamento.
Otras consideraciones
En caso de observarse conducta homosexual espacio en un estudiante, se iniciar a
seguimiento por parte de un profesional de orientacin escolar (docentes y
profesionales en el caso), previa citacin a Padres de familia y/o acudientes para llegar
a acuerdos y compromisos.
Con relacin a la prostitucin, entendida sta como el ofrecer el propio cuerpo, aun en
forma virtual para fines sexuales a cambio de dinero, otros bienes materiales o un
placer, est prohibido en la Institucin; pues es tarea de la familia formar para fortalecer
los valores morales y espirituales, as como educar en la responsabilidad y en la toma
de decisiones.

Cuando se presenten manifestaciones pornogrficas: exhibiciones en revistas, C.D.,

afiches, historietas, caricaturas, pginas web, el docente est en la obligacin de
orientar de acuerdo con las polticas del proyecto de educacin sexual que se desarrolla
en la institucin; informar del caso al departamento de orientacin y consejera a fin de
realizar el seguimiento individual o grupal segn el caso. Si se presenta en
comercializacin pornogrfica se citara los padres y/o acudientes y para el acta de
compromiso. Si estas conductas son reiterativas, interfieren los procesos en el aula y/o
afectar el colectivo, se considerarn faltas graves y se proceder de acuerdo al
presente manual.
Si se presenta en un embarazo, que no debera darse, porque la adolescente est en
proceso de formacin fsica; biolgicamente sera un riesgo para la salud de la joven
madre y del beb; Si tenemos en cuenta la parte emocional de la madre, sta tambin
se vera afectada porque le cambia su proyecto de vida, al asumir una gran
responsabilidad a tan temprana edad para lo cual no est preparada; de todas maneras
se le brindar apoyo psicolgico necesario a fin de realizar un trabajo de
concientizacin y aceptacin por parte de la estudiante y sus padres para concertar la
toma de decisin de la forma de asumir los procesos educativos.
CAPITULO V
5. ESTIMULOS
DE LOS ESTUDIANTES
Se definen como Estmulos aquellos reconocimientos a los estudiantes de la
Institucin Educativa que se destaquen en las diferentes actividades escolares. Los
estudiantes tendrn acceso a los siguientes estmulos para exaltar sus
comportamientos, valores, rendimiento acadmico, iniciativas
o cualquier acto
sobresaliente o relevante en eventos de la vida escolar.
1. ESTUDIANTE CUMBRE DE ORO: Se otorgar al estudiante que ocupe el primer
puesto en rendimiento acadmico en cada grupo y que haya observado excelente
conducta, disciplina y aprovechamiento, buena presentacin personal, puntualidad y
esfuerzo personal. Todos los nominados sern condecorados en la Tarde de los
Mejores.
2. RECONOCIMIENTOS A LOS TALENTOS: Placa que exalta el mejor desempeo
artstico y/o deportivo de cada seccin.
3. IZADA DE LA BANDERA: Honor otorgado a un estudiante en cada grupo
destacado por el buen cumplimiento de sus deberes.

4.

CUADRO DE HONOR: Conformado por los estudiantes destacados por su

excelente rendimiento acadmico y comportamental en cada periodo acadmico.

DE LOS DOCENTES
Se estimularn aquellos docentes que se destaquen en la institucin por su
puntualidad, responsabilidad y quienes hagan resaltar el nombre de la institucin con
sus actividades curriculares y liderazgo as:
Colocando su nombre en el cuadro de honor, con menciones honorificas el da del
acto de la Tarde de los Mejores, ser postulados sus nombres para realizar cursos
de capacitacin.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Se estimularn por su aprecio y colaboracin con la institucin, mediante: Exaltar su
nombre ante la comunidad INESARISTA.
Ser tenido en cuenta por su liderazgo para representar a la institucin en actividades
escolares extracurriculares.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES

Resaltar sus valores y actitudes.
Premiar en actos pblicos el cumplimiento de sus obligaciones con medallas.
Apoyar su esfuerzo de formacin y capacitacin.

CAPITULO VI
6. GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ORGANOS
COMUNIDAD EDUCATIVA

Segn lo dispuesto en el artculo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa

est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta
en un determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone de los
siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin
de los alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas
en la prestacin del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la
direccin de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes
en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos
en el presente Decreto.

RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

Segn la propuesta educativa que plantea la ley 115 de 1994 y el decreto 1860 de
1994, todos los planteles educativos debern organizar el gobierno escolar para la
participacin democrtica de los miembros de la comunidad educativa.
Para la comunidad educativa, el crecimiento y madurez humana slo son posibles a
travs del desarrollo interior que se hace manifiesto en las actitudes y comportamientos
de quienes la conforman.
El gobierno escolar, es un instrumento para la participacin, el compromiso con la
comunidad, para la construccin y aporte del crecimiento de la institucin.
El gobierno escolar es elegido por votacin para el periodo de un ao lectivo y seguir
cumpliendo sus funciones hasta cuando se elija el nuevo.
El gobierno escolar de la institucin estar constituido por los siguientes rganos.
El Consejo Directivo: Como instancia directiva, de participacin de la comunidad
educativa y de orientacin acadmica y administrativa.

 El Consejo Acadmico: Como instancia superior para participar en la orientacin

pedaggica del establecimiento.
El Rector: Como el representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO Y SUS FUNCIONES
El consejo directivo de la institucin est integrado por:
1. El Rector: quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes
en una asamblea de docentes, habr uno que represente a las escuelas de bsica
primaria.
3. Dos representantes de los padres de familia, elegidos uno por la junta directiva
de la asociacin de padres de familia y el otro elegido por el consejo de padres, que
represente a las escuelas de bsica primaria.
4. Un representante de los estudiantes, elegido por el consejo de estudiantes, entre
los estudiantes que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido
por la institucin.
5. Un representante de los ex alumnos, elegido por el consejo directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su
defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante ser escogido, por el consejo directivo,
de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean
competencia de otra autoridad.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del plantel educativo y despus de haber agotado
los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.
c) Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes.
d) Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de
nuevos estudiantes.

e) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f) Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal de la institucin
presentado por el rector.
g) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En
ningn caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.
j) Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institucin.
k) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de
la respectiva comunidad educativa.
m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
n) Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos girados por el
Ministerio de Educacin, el municipio y los ingresos legalmente autorizados.
p) La eleccin de los representantes del consejo directivo se har de acuerdo al
artculo 21 del decreto 1860 de 1994.
q) Darse su propio reglamento.
EL CONSEJO ACADMICO.
El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside, los Directivos
Docentes y un Docente por cada rea definida en el plan de estudio.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO
a) Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del
proyecto educativo institucional;
b) Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin;

d) Participar en la evaluacin institucional anual;

e) Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de
los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluacin;
f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa, y
g) Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
FUNCIONES DEL RECTOR
Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:
a) Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto;
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el
establecimiento;
d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el
continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
e) Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manual de convivencia;
h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en
favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local;
j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo, y
k) Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Segn el artculo 28 del decreto 1860 de 1994, el personero ser un estudiante
ltimo grado que ofrece la institucin, encargado de promover el ejercicio de
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitucin poltica,
leyes, los reglamentos y el manual de convivencia de la institucin educativa.

del
los
las
No

participa de manera directa en ninguno de los organismos, pero desempea una

funcin muy importante como la de promover la identidad, compromiso y participacin
de todos en el proceso educativo y las funciones que le determina el decreto 1860, a
travs de diferentes campaas y proyectos comunitarios.
FUNCIONES DEL PERSONERO
El personero tendr las siguientes funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberacin.
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. y
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que
haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por
su intermedio.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta (30) das calendario
siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el
rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Encaso de retiro o renuncia del personero, ser reemplazado por quien haya obtenido
la segunda votacin en las elecciones
CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por
un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo consejo directivo.

El consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de los cuatros primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que
cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta, un
vocero estudiantil para e lao lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
a) Darse su propia organizacin interna.
b) Elegir el Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
d) Los representantes al Consejo de Estudiantes, Personero y Representantes al
Consejo Directivo deben tener buen desempeo acadmico y formativo, buena
disciplina y conducta y mostrar gran sentido de pertenencia hacia la Institucin, y
e) Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Manual de Convivencia.
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
Es la encargada de coordinar y organizar con la Directiva y dems estamentos de la
institucin actividades que conlleven al logro de resultados que sirvan de solucin a
problemas que se presenten.
La Asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr
desarrollar actividades como las siguientes:
a) Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua
evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas.
b) Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la
tarea educativa que le corresponde, y
c) Promover el proceso de constitucin del Consejo de padres de familia, como apoyo a
la funcin pedaggica que les compete.
La Junta Directiva de la Asociacin de Padres existente en el establecimiento, elegir
dos representantes ante el Consejo Directivo; uno deber ser miembro de la Junta
Directiva y el otro miembro de Consejo de Padres de Familia.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El consejo de padres de familia, como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, es
un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los
padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin. La junta
directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los primeros treinta
(30) das calendario siguientes al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a
sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en las
cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su vocero. La
eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de
transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El Comit Escolar de Convivencia, es el encargado de apoyar las funciones de
promocin y seguimiento, la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, y desarrolla y aplica lo establecido en
este manual de convivencia, y las pautas sobre la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar.
CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El Comit estar integrado por:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.

El personero estudiantil.
El docente con funcin de orientacin.
El coordinador cuando exista este cargo.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PRESIDENTE DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESOLAR

El Rector ser el presidente del comit escolar de convivencia. En ausencia del Rector,
presidir el tema a tratar o caso el docente del rea de tica y valores, quien hace parte
del respectivo comit y lidera los procesos o estrategias de convivencia.

FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Son funciones del Comit de Convivencia Escolar:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas
y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la
regin y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de
acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del
mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible,
razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar
la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual
de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y ' Mitigacin
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin
del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el
contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores
maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.
9. Darse su propio reglamento.

REGLAMENTO DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

1. Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y/ o extraordinarias que convoque el
Rector.
2. Reunirse mensualmente. Se convocarn reuniones extraordinarias de acuerdo a las
situaciones convivenciales que se presenten.
3. Guardar discrecin y sigilo frente a las situaciones convivenciales analizadas.
4. Ser objetivo al momento de aplicar sanciones cuando se requiera.
5. Remitir al Consejo Directivo y/o a las autoridades competentes los casos que
ameriten.
6. De cada sesin se debe elaborar un Acta que contenga:
Lugar, fecha, hora en la cual se efectu la reunin.
Registro de los miembros del comit que asistieron a la sesin.
Presentacin de excusa de los miembros que no asistieron, debidamente justificada
Sntesis de los temas tratados en la reunin y de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
Firma del Presidente del comit y de quien haga las veces de secretario de Actas
una vez haya sido aprobada por los asistentes.
CAPTULO VII
7. PROCESO DE ELECCIN DE ESTUDIANTES AL GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar deber estar conformado dentro de los primeros sesenta das del
calendario, siguientes a la iniciacin de clases de cada perodo lectivo. El Proyecto
Transversal de Democracia, ser el encargado de organizar, programar y evaluar dicho
proceso.
COMIT ELECTORAL
Ser el que organice el proceso electoral, garantice la transparencia del sufragio y fije
las condiciones y procedimientos para las elecciones. Estar conformado por:
1.
2.
3.
4.

Un representante de los estudiantes.

Un representante de los docentes.
Un representante de rea de Ciencias Sociales.
Dos representantes de los padres de familia.

FUNCIONES DEL COMIT ELECTORAL

1. Organizar las elecciones del personero y del representante de los estudiantes por
curso al consejo de estudiantes.
2. Recibir las inscripciones de los candidatos.
3. Disear formularios de inscripcin y tarjetones de los candidatos y delegados.
4. Delegar funciones a los estudiantes que ejercen como delegados electorales.
5. Trazar el cronograma de elecciones, los reglamentos y las pautas para garantizar el
sufragio y proporcionar espacios para presentar a los candidatos.
6. Designar como jurado de votacin al director (a) de grupo de cada uno de los cursos
teniendo en cuenta que esta votacin se realiza de manera virtual en cada aula y en
direccin de curso.
7. Realizar los escrutinios.
8. Levantar un acta firmada por los integrantes del comit electoral.
PROCESO DE INSCRIPCIN DE CANDIDATOS
1. El representante del curso se elegir bajo la orientacin del profesor director (a) de
grupo y formara parte del consejo estudiantil.
2. El candidato a personero, deber presentar su formulario y proyecto de trabajo por
escrito ante el comit electoral quien recibir su inscripcin y verificara los requisitos
consignados en el presente manual.
3. El personero se elegir en una jornada con la participacin de todos los
estudiantes al igual que el representante al consejo estudiantil de los grados
preescolar a tercero.
REQUISITOS DE LOS CANDIDATOS
1.
2.
3.
4.

Ser estudiante regular matriculado para el ao lectivo correspondiente.

Inscribir candidatura ante el comit electoral.
Cumplir el perfil del estudiante de la Institucin Educativa Santa Rosa.
Los candidatos debern tener una antigedad mnima de dos (2) aos en la
institucin educativa con el fin, de que se haya apropiado de la identidad con los
valores promulgados por el mismo.
5. Conocer y cumplir sus funciones establecidas en el Artculo 28 del Decreto 1860 de
1994.
6. Identificarse con la filosofa INESARISTA.
7. Conocer explcitamente el manual de Convivencia.
8. Tener capacidad de liderazgo.
9. Mostrar sentido de pertenencia.
10. Durante el tiempo de estudio en la Institucin tener buena disciplina, Conducta, y
buen desempeo acadmico y formativo.
11. Presentar proyectos factibles de realizacin.

12. Para el caso del personero, adems de lo anterior, debe cursar el ltimo ao que
ofrezca la institucin.
PERFIL DE CANDIDATOS. El siguiente es el perfil que debe cumplir cada uno de los
candidatos a ser Representante de curso, Personero o Representante al Consejo
Directivo:
1. Estar vinculado a la Institucin Educativa Santa Rosa con una antigedad mnima
de dos (2) aos. Esto nos garantiza contar con jvenes que se hayan apropiado
e identificado con la filosofa y los valores de la institucin educativa.
2. Que sea ejemplo de vida por su presentacin personal, su dinamismo, su alegra,
sus buenos modales y su comportamiento apropiado.
3. Demostrar responsabilidad en todas las actividades en las cuales participe o con las
cuales se comprometa.
4. Que manifieste siempre una actitud positiva frente a las actividades acadmicas.
5. Buen desempeo acadmico y de convivencia.
6. Tener capacidad de liderazgo.
7. Caracterizarse por sus excelentes relaciones humanas.
8. Ser tolerante, abierto al dilogo y con excelente capacidad de comunicacin.
9. Que se comprometa en la bsqueda del bienestar de los integrantes de la
comunidad de la institucin educativa Santa Rosa.
ELECCIONES
1. Los candidatos por curso al consejo estudiantil se elegirn en cada caso con la
asesora directa de los directores de grupo.
2. Para la eleccin del personero y representante al consejo de estudiantes, los
candidatos presentarn sus programas a la comunidad estudiantil y realizarn
campaas para darlas a conocer.
3. El da de la jornada electoral se dispondr de las aulas virtuales en las cuales
estarn ubicados los cursos con su director (a) de grupo el cual tendr la orientacin
sobre la manera como debe ingresar su voto cada uno de los estudiantes.
4. Para poder ejercer el derecho al voto y enriquecer el ejercicio de los estudiantes,
debern digitar el cdigo asignado en el carn estudiantil.

CAPITULO VIII
7. PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA
El proceso de matricula se realizarn de acuerdo a los parmetros establecidos por
directivas ministeriales y los lineamientos del MEN y Secretaria de Educacin

Departamental Area de Cobertura (Fechas y Cumplimiento de Compromisos) para

proyecciones, necesidades, matricular, bases de datos y calendarios establecidos
REQUISITOS DE ADMISIN
INSCRIPCIN
La Institucin se reserva el derecho de cupo para aquel interesado a ingresar a la
institucin educativa, siempre y cuando sea en la fecha establecida del debido proceso
de matricula o un plazo mximo de quince (15) das calendario, siguientes a la
inscripcin solicitada, con los documentos requeridos por la Institucin.
PROCEDIMIENTOS
a. Verificacin de los documentos aportados al momento de la inscripcin.
b. por medio de la inscripcin se informa la aprobacin o no de la solicitud de
inscripcin.
REQUISITOS DE INSCRIPCION
1.
2.
3.
4.

Solicitar el cupo a la directiva y motivos de traslados en caso sea.

Fotocopia de Registro Civil o Tarjeta de identidad.
ltimos Boletines.
Observador del Alumno del anterior Colegio.

REQUISITOS PARA MATRCULA

ALUMNOS NUEVOS:
Presentar la documentacin exigida por las autoridades educativas:
1. Fotocopia Registro Civil.
2. Fotocopia Tarjeta de identidad para mayores de 7aos.
3. Certificado original de estudio de los aos cursados.
4. Fotocopia de Carnet de Salud.
5. Fotocopia del Control de Crecimiento y Desarrollo.
6. Certificado de vacuna para estudiantes del grado preescolar.
7. Fotocopia del Ficho de Sisben Familiar
8. ltimos Boletines de calificaciones si no se ha culminado el ao lectivo.
9. Fotocopia de cdula de los padres.
10. Diligenciar el formato de matrcula indicado.

11. Firma del contrato de matrcula por el acudientes.

12. Impresin de Liberacin del Simat de la Anterior Institucin Educativa.
13. Dos (2) fotos tamao carnet recientes.
ALUMNOS ANTIGUOS:
Presentar los siguientes documentos en las fechas indicadas para protocolizar la
matrcula
1. Fotocopia Registro Civil.
2. Fotocopia Tarjeta de identidad para mayores de 7 aos.
3. Fotocopia de Carnet de Salud.
4. Certificado de vacuna para estudiantes del grado preescolar.
5. Fotocopia del Control de Crecimiento y Desarrollo.
6. Fotocopia del Ficho de Sisben Familiar
7. ltimos Boletines de calificaciones si no se ha culminado el ao lectivo.
8. Fotocopia de cdula de los padres.
9. Firma del contrato de matrcula por los padre y/o acudientes.
10. Dos (2) fotos tamao carnet recientes.
PERMANENCIA Y RENOVACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA
1. La institucin garantiza al estudiante continuidad y permanencia desde preescolar
hasta el grado once, siempre y cuando vivencien las polticas, propsitos, principios y
filosofa institucional, y conserven el sentido de compromiso.
2. En caso de reprobacin por primera vez, se le dar la oportunidad para que reinicie
el grado; se le har un seguimiento de los primeros periodos, quien deber alcanzar
los niveles de desempeo. De todas maneras se tendr en cuenta la legislacin
vigente con respecto a la reprobacin.
3. Si el estudiante reprobado tiene problemas de convivencia deber compromisos con
la institucin porque su actitud interfiere en los avances e intereses del colectivo,
artculo 96 ley 115 de 1994 y el literal d. de la clausura 6a del contrato de matrcula.
4. El contrato de matrcula formaliza la vinculacin del EDUCANDO al servicio
educativo que ofrece la institucin, en los trminos de las disposiciones legales ( de
la ley 115 de 1994), y compromete a las partes (Institucin, Padre de Familia y/o
Acudiente) y al educando en las obligaciones legales y pedaggicas tendientes a
hacer efectiva a la prestacin del servicio pblico educativo, obligaciones que son
correlativas y esenciales para la consecucin del objetivo y de los fines comunes, ya
que el derecho de la educacin es un derecho deber.

5. Si es un Padre de Familia activo y se presenta a las respectivas citas y cumple con

su compromiso hasta con la institucin tiene derecho a su cupo y se le renovara la
matricula a sus respectivos hijos o respnsales.
6. Todo Padre de Familia o acudiente al firmar la matricula de su hijo se compromete a
asistir a las reuniones o citaciones que se le haga con respecto a: Aspecto
Disciplinario. Aspecto Acadmico u orientacin.
7. Seguir el debido proceso para el proceso de matricula como asignacin de cupos,
prematricula y matricula correspondiente en la base de datos.
8. En caso de enfermedad presente certificado mdico o excusa.
2. Cuando un estudiante se retira de la Institucin, los padres o acudientes debern
oficializarlo inmediatamente ante la direccin de la Institucin, para su debida
legalizacin.
NO HABR RENOVACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA CUANDO:
1. Haya constante incumplimiento de la normatividad establecida en el manual de
convivencia. (Derechos y deberes de los padres y los educandos).
2. No se entregue la reserva de cupo en la fecha indicada.
3. Exista reprobacin por tercera vez de un grado cualquiera, segn lo explicitado en el
sistema de Evaluacin Institucional (Decreto 1290).
4. El estudiante se involucre en acciones que pongan en peligro la integridad del
colectivo o atenten contra el bienestar establecido por la institucin y/o cuando se le
sea reconocido una falta grave que atenten contra cualquier miembro de la
comunidad educativa. (previo proceso en el Comit Escolar de Convivencia y
consulta al Consejo Directivo). (ver: derechos y deberes).
TERMINACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA
1. Por mutuo consentimiento de los contratantes.
PARAGRAFO. Si el padre de familia toma la decisin de cancelar el contrato de
matrcula, antes de iniciar el ao lectivo.
2. Por muerte del discente, fuerza mayor o caso fortuito.
3. Por clausura de la institucin o suspensin de actividades por ms de 60 das.
4. Por el incumplimiento reiterativo de las normas consignadas en el presente manual
de convivencia.
5. Por conocer o verificar un retiro o traslado de la Institucin Educativa.
ANEXOS
REGLAMENTO DE COMEDOR

El estudiante que haga uso de los servicios de alimentacin en el restaurante deber

acoger y respetar las siguientes normas:
1. Acudir al comedor de manera organizada y educada, siguiendo las normas
implcitas en el manual de convivencia.
2. Agradecer y tratar con respecto a las personas que prestan el servicio; as cualquier
falta de respeto ser reportada al rector de grupo quien tomara los correctivos
necesarios.
4 Conservar el orden en las filas o mesa en el momento del desayuno.
5 Se deber entregar los elementos como bandejas, cubiertos, tazas y vasos en los
sitios habilitados para tal fin, (los nios de preescolar pueden dejar las bandejas
sobre la mesa).
6 Cuidar los elementos usados para el servicio ya sean bandejas, loza, cubiertos,
platos, vasos, etc., incluyendo las mesas y sillas.
7 Se reportar al director (a) de grupo, el estudiante que sea encontrado o sealado,
tomando los alimentos de sus dems compaeros.
8 Respetar los horarios del restaurante sobre todos los alumnos de Bsica Secundaria
quienes deben tomar los alimentos a las 6:45 a.m. porque a las 7:00 a.m. inician
sus actividades acadmicas de lo contrario los recibirn en el horario del descanso
9:45 a.m.
9 Es importante que el estudiante tome su alimentacin completa, ya que el men se
ha preparado bajo previa supervisin y valoracin nutricional.
10 Est prohibido a los estudiantes entrar al comedor con maletas.
REGLAMENTO DE LA SALA DE INFORMATICA
El estudiante y personal que utiliza los servicios de la sala de informtica deber
acoger y respetar las siguientes normas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Estar en silencio.
No consumir alimentos.
Hacer uso adecuado de los equipos.
Compartir cuando sea necesario el equipo.
No interrumpir el trabajo de los compaeros.
No arrojar basura al piso, utilice la caneca.
No rayar los muebles, paredes, manifestemos sentido de pertenencia.
No ingresar a pginas de redes sociales y videos musicales.
Realizar actividades complementarias en jornada contraria; atendiendo el horario
escolar para el uso de la sala de informtica.

10. Atender y respetar el horario de uso de la sala de informtica durante el desarrollo

de las actividades escolares.
11. Dejar desconectados los equipos., cubrirlos y dejar las sillas en su respectivo lugar.
REGLAMENTO DE LOS BAOS
El estudiante y personal que utiliza los servicios sanitarios deber acoger y respetar las
siguientes normas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Hacer uso adecuado de las bateras sanitarias.

No arrojar los papeles al piso, utilice adecuadamente las canecas.
No rayar las paredes, ni contaminarlas con mensajes mal intencionados.
Al utilizar el sanitario debe bajarlo (vaciar el agua),
Respetar los turnos.
Lavarse las manos despus de ir al bao.
No utilizar los baos para actividades diferentes a su uso.
Hacer buen uso del agua y no desperdiciarla.

REGLAMENTO DE LAS AULAS DE CLASES

El estudiante y personal que utiliza las aulas de clases, deber acoger y respetar las
siguientes normas:
1. Cumplir con el horario de entrada y salida de clases.
2. Mantener buena presentacin personal y portar el uniforme de diario y de
educacin fsica en su horario correspondiente.
3. Entrar al saln de forma organizada.
4. Organizar las sillas al entrar y salir, acatando y respetando los turnos de disciplina.
5. Hacer buen uso de los implementos del aula de clases (libros, abanicos, sillas,
adornos, tableros, pupitres y sus tiles escolares).
6. Esperar al docente cuando por alguna circunstancia salga del saln de clases o
durante el cambio de hora en su respectivo saln y sin interrumpir el desarrollo de
las clases en las dems aulas.
7. Uso del telfono: se considera el telfono mvil una herramienta de punta del siglo
XXI, donde los miembros de la comunidad educativa:
El docente utilizara el telfono de manera racional y adecuada en sus tiempos y
espacios.
Los estudiantes no podrn utilizar el telfono celular dentro la Institucin Educativa
en horas de clase.
8. Mantener activo el buzn de excusas.
9. Colocar en un lugar visible el horario de clases.

10. Poner en prctica los turnos de disciplina.

11. Colocar en un lugar visible la programacin de las fechas especiales.
12. Las excusas deben ser motivadas por una causa meritoria y por ende bien
presentadas y firmadas por su respectivo acudiente.
13. Durante el desarrollo de las clases los permisos se darn en casos que ameriten la
salida del alumno.
14. Utilizar adecuadamente la caneca y no tirar la basura al piso.
15. No utilizar sin permiso los tiles de sus compaeros.
16. Solicitar formalmente el turno de la palabra, respetando la de sus compaeros.
17. Escuchar y respetar los puntos de vistas de sus compaeros; aun cuando no se
compartan.
18. Utilizar un vocabulario adecuado cuando se dirija a sus compaeros, docentes o
directivos.
REGLAMENTO DEL BIBLIOBANCO
El estudiante y personal que utiliza los servicios del bibliobanco deber acoger y
respetar las siguientes normas:
1.
2.
3.
4.
5.

6.

7.

Los textos y materiales (didcticos,

pedaggicos, etc.) deben reposar en sus respectivos grados.
Al terminar la clase el docente debe
organizar y guardar los textos, materiales en la vitrina.
Cada vitrina debe permanecer en buen
estado y siempre bajo llave.
Los docentes deben estar pendientes
que los alumnos le den un buen uso a los textos y materiales.
Cada director de grupo debe compartir
la llave de la vitrina con el docente de la jornada contraria para tener un control de
los textos y materiales.
Si el decente considera que se le debe
prestar un texto o cualquier material didctico para trabajar en casa, este debe
tener una ficha de control de salida y entrega del material de apoyo.
El estudiante que de una u otra manera
dae los textos o materiales deber responder por los daos causados o estos.

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

Reconocimiento de carcter oficial al grado 11 de Educacin Media Acadmica a partir del ao 2014
segn la Resolucin No. 001280 del 25 de Noviembre de 2014
DANE: 223672000202 NIT: 812004021-9 Ncleo No. 54-A Registro de PEI. N 345 479 del 8 de Marzo de 2013

CONTRATO PEDAGGICO
Entre el nio(a) _________________________________________________ estudiante de
esta institucin, matriculado en el grado: ______________________ Segn matricula
_______________ y el Lic. Director de Grupo, se celebra el presente contrato pedaggico,
considerando que el estudiante, viol el Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Santa Rosa, ya que:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lo cual est expresamente prohibido en las normas internas.
Que el estudiante conoce las normas, la razn por la cual se sanciona con:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________
Amonestacin N____________________.
Amonestacin que es aceptada por el educando.
El (la) estudiante se compromete a no incurrir nuevamente en esta falta y a evitar otras y a
mejorar su comportamiento.
Para constancia se firma en el Corregimiento de Santa Rosa del Blsamo a los ____________
das del mes de _______________ del ao 2015.

Estudiante

Acudiente

_________________________________
Director de Grupo

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

SAN ANTERO CRDOBA
HORARIO DE CLASES: JORNADA DE LA MAANA.
BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA. 2015

GRADOS

DA

10

11

HORA
HORA
INICIO

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6

HORA
FINAL

AP

7:00

7:55

Mate 6 JD

7:55

8:50

8:50

9:45

Mate 6 JD
C.Nat. 6
AN

9:45

10:15

10:15

11:10

11:10

12:05

12;05

1:00

7:00

7:55

7:55

8:50

8:50

9:45

9:45

10:15

10:15

11:10

11:10

12:05

12;05

1:00

7:00

7:55

7:55

8:50

LectEsc.
6MS
EducFs 6
AP
EducFs 6
AP
Caste.6
MS
Caste.6
MS
Geog 6
EM
C.Nat. 6
AN
C.Nat. 6
AN
tica 6
EM
Ingls 6
AP
EducRel
6EM
Democ 6
EM

8:50

9:45

9:45

10:15

10:15

11:10

11:10

12:05

EdArt 6
AN
EdArt 6
AN

12:05

1:00

Mate 6 JD

JD

AN

MS

EM

RG

C.Nat. 7
AN
EducFs 7
AP
EducFs 7
AP

Caste.8
MS
Geog 8
RG
Geog 8
RG

EduRel 9
EM
Matem.
9DC
EdArt 9
EM

AlgeTrig
10DC
EducRel
10EM
Qumica 10
RZ

Qumica 11
RZ
Qumica 11
RZ
Clculo 11 DC

Geog 7
RG
Geog 7
RG

EdArt 9
EM
C.Nat. 9
RZ
C.Nat. 9
RZ
Matem.
9DC
MedAmb
9RZ
Caste.9
MS

Ingls 10 AP

Fsica 11 DC

EdArt 10 EM
Filosofa 10
RG
Filosofa 10
RG

Fsica 11 DC

Tec.Info 11 JD

Fsica 10 DC

Tec.Info 11 JD

Hist 7 RG

Matem. 8
JD
EdArt 8
AN
EdArt 8
AN
MedAmb
8 RZ
Ingls 8
AP
Agrop 8
AN

Fsica 10 DC

Ingls 11 AP

tica 7
EM
Geom 7
JD
LectEsc. 7
MS
Matem. 7
JD
EdArt 7
AN
EdArt 7
AN

Matem. 8
JD
C.Nat. 8
RZ
C.Nat. 8
RZ
Histo 8
RG
Caste.8
MS
Caste.8
MS

Geog 9
RG
Geog 9
RG
Ingls 9
AP
Agropc 9
AN
Tec.Info 9
JD
Tec.Info 9
JD

Caste.10 MS

Qumica 11
RZ

Hist 7 RG
EducRel
7EM
Ingls 7
AP

Tec.Info 8
JD
Tec.Info 8
JD
Democ 8
RG

Matem.
9DC

Mate 7 JD
Ingls 7
AP
MedAmb
7 AN

tica 9 LB
Geom 9
DC

Caste.10 MS
AlgeTrig
10DC
Qumica 10
RZ
Qumica 10
RZ
Ingls 10 AP
EducFs 10
AP
Estadist 10
DC
Caste.10 MS

Caste.11 MS

Estadist 11 DC
C.Polit. 11 RG
EdArt 11 EM
EducFs 11 AP
C.Econo. 11
RZ

Caste.11 MS
Caste.11 MS
EducRel 11EM

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6

Hist 6 EM
MedAmb
6AN

C.Nat. 7
AN
C.Nat. 7
AN
Tec.Info 7
EM

LectEsc. 8
MS
Ingls 8
AP
Histo 8
RG

Histo 9
RG
LectEsc.
9MS
C.Nat. 9
RZ

Caste.6
MS
Agrop 6
AN
Ingls 6
AP
Tec.Info 6
EM
Tec.Info 6
EM
Matem. 6
JD

Tec.Info 7
EM
Caste.7
MS
Caste.7
MS
C.Nat. 7
AN
Democ 7
RG
Caste.7
MS

C.Nat. 8
RZ
tica 8
EM
Geom 8
JD
Matem. 8
JD
Matem. 8
JD
C.Nat. 8
RZ

Demc 9
RG
Ingls 9
AP
Matem.
9DC
C.Nat. 9
RZ
EducFs 9
AP
EducFs 9
AP

Geom 6
JD
Geog 6
EM
C.Nat. 6
AN

Agropc 7
AN
Matem. 7
JD
Matem. 7
JD

EduRel 8
EM
EducFs 8
AP
EducFs 8
AP

Histo 9
RG
Caste.9
MS
Caste.9
MS

7:00

7:55

Hist 6 EM

7:55

8:50

8:50

9:45

9:45

10:15

10:15

11:10

11:10

12:05

12;05

1:00

7:00

7:55

7:55

8:50

8:50

9:45

9:45

10:15

10:15

11:10

11:10

12:05

12;05

1:00

Tec.Info 10
JD
Tec.Info 10
JD
LectEsc. 10
MS

Fsica 10 DC
Qumica 10
RZ
tica 10 LB
AlgeTrig
10DC
AlgeTrig
10DC
C.PolEcon
10RG

Fsica 10 DC
Agropc 10
AN
C.Econo. 10
RG

Clculo 11 DC
Clculo 11 DC
Fsica 11 DC

Agropc 11 AN
Filiosofa11RG
Filosofa 11
RG
Ingls 11 AP
Lect Esc.
11MS
Fsica 11 DC
Qumica 11
RZ
Estadist 11 DC
tica 11 RZ

Convenciones
Alex Newball AN.
Armando Prez AP

Douglas Correa- DC
rica Martnez- EM.

JersonDaz JD.
Raul Navarro - RZ

Rosa Gmez- RG.

Mara Sandoval MS.

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ROSA

SAN ANTERO CRDOBA
HORARIO DE CLASES: JORNADA DE LA TARDE
BSICA PRIMARIA 2015

GRADOS

DA

HORA
HORA
INICIO

1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

1:00
1:55

HORA
FINAL

GL

YS

CP LM

MC

1:55

D.
Comunicativa

Sociales YS

Sociales CPLM

Optativa MC

2:50

2:50

3:45

3:45

4:15

4:15

5:10

5:10

6:15

1:00

1:55

1:55

2:50

2:50

3:45

3:45

4:15

4:15

5:10

5:10

6:15

D. Cognitiva
D .Cognitiva

Sociales YS
Matemticas
YS

D.Socio
Afectiva

Religin YS

D. Cognitiva
D. tica y
Valores
D.
Comunicativa

Tec. Inf YS
L Castellana
YS
L Castellana
YS
C Naturales
YS

D. Espiritual

tica YS

1:55

2:50

D.
Comunicativa
D.
Comunicativa

2:50

3:45

D. Espiritual

3:45

4:15

4:15

5:10

1:00

1:55

5:10

6:15

1:00

1:55

1:55

D. Artstica

1
2
3
4

Artistica YS
Matemticas
YS
Matemticas
YS
L Castellana
YS

Sociales YS
C Naturales
YS

2:50

D. Cognitiva
D.Socio
Afectiva

MatemticasY
S
L Castellana
YS

2:50

3:45

D.Socio
afectiva

L Castellna YS

3:45
4:15

4:15
5:10

D. Esttica y

C Naturales

Sociales CPLM
Matemticas
CP-LM

Religin CPLM
Tec. Inf CPLM
L Castellana
CP-LM
L Castellana
CP-LM
C Naturales
CP-LM

Etica CP-LM
Artistica CPLM
Matemticas
CP-LM

Sociales DM

Artstica DM
Matemticas
MC

L Castellana
AR
L Castellana
AR

tica AR

Religin MC

Sociales MC
Matemticas
MC

Ingls AR
C Naturales
DM

Sociales DM
L Castellana
AR

L Castellana
AR
Edu. Fsica
AR

Matemticas
MC

C Naturales
DM
Matemticas
MC
C Naturales
DM
L Castellana
AR
Matemticas
MC

Sociales MC
L Castellana
AR
Matemticas
MC
C Naturales
DM
C Naturales
DM

Sociales MC
C Naturales
DM

L Castellana
CP-LM

Ingls AR

C Naturales
CP-LM

Matemticas
CP-LM
L Castellana
CP-LM
L
CastellnaCpLM

C Naturales
CP-LM

L Castellana
AR
L Castellana
AR

AR
Sociales DM
C Naturales
DM
Matemticas
MC

Matemticas
CP-LM

Sociales CP
LM

DM

Sociales DM
L Castellan
AR
Matemticas
MC
C Naturales
DC

L Castellana
AR
Matemticas
MC
L
CastellanaA
R

C
NaturalesDM

Artistica DM

Optativa MC

Optativa MC
L Castellana
AR

Matemticas
MC

Sociales DM

L Castellana
AR

L Castellana

Matemticas

Sociales DM

Religin MC
Edu. Fsica
AR

Artstica DM
Tec. Inf DM

valores

5
1
2
3
4
5

5:10

6:15

1:00

1:55

1:55

2:50

2:50

3:45

3:45

4:15

4:15

5:10

5:10

6:15

YS
Sociales YS

D. Corporal

Sociales CP
LM

AR
C Naturales
DM

Ingls CPLM

Sociales MC

Matemticas
CP-LM

D .Corporal

Ingls YS
Matemticas
YS
C Naturales
YS

C Naturales
CP-LM

Religin MC
Matemticas
MC

D. Artstica

Educ. Fsica
YS

Educ. Fisca
CP-LM

Tec. Inf AR

Optativa YS

Optativa YS

tica AR

D. Corporal

MC
tica AR
L Castellana
AR

Matemticas
MC
C Naturales
DM

Sociales DM

tica AR

Tec. Inf DM

Ingls AR

Matemticas
MC
C Naturales
DM

Sociales DM
Matemticas
MC

Convenciones
Ana J. Rodrguez AR
Carmen L. Puche CP
Martha L. Correa - MC

Dolis L Morales - DM
Graciela Len - GL

Lucila Mrquez LM

Yaneth Suarez - YS

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES AO 2015

LUGA
R

RECURSO
S

METODOLOGIA

RESPONSABLES

PERSONAL
IMPLICADO

ASESORES

Recuperaci
n de logros
pendientes

Todos los
estudiantes
que tienen
logros
pendientes
correspondient
e al ao 2014
deben
recuperarlos

CADA
SEDE

Aulas,
Papel,
Lpiz,
cuestionario
sy
evaluacione
s

ActivaParticipativa

Docentes

Docentes y
estudiantes

Actividades de
recuperacin
de logros

Del 2 al
6 de
febrero

Seleccin de
candidatos
para
Personero y
Consejo
Estudiantil

Escogencia de
estudiantes
que
participaran en
la campaa de
personeros.

I.E.
SANTA
ROSA

Papel, lpiz,
Pc,
resolucione
sy
decretos.

ActivaParticipativa

Proyecto de
Democracia,
directores de grupo

Docentes y
estudiantes

Directores de
grupo

Febrero
10

Reunin con
Docentes

Presentacin
de los
candidatos a
Personera y
Consejo
Directivo,
coordinacin y
organizacin
de las
actividades a
realizar en los
meses de
febrero y
marzo de 2015
y desarrollar el
orden del da
puesto a

ActivaParticipativa

Rectora, Docentes

Rectora, Docentes

FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

Del 14 al
16 de
enero

I.E.
SANTA
ROSA

Papel, lpiz
Pc

consideracin
por la Rectora.
Del 16 al
24 de
febrero

Febrero
26

Del 2 al
5 de
marzo

Campaa
Personero

Visita de los
candidatos a
personera y
debates.

CADA
SEDE

Papel, hojas

Reunin con
los padres de
familias

Conformar los
rganos del
gobierno
escolar y
socializar el
manual de
convivencia,
jornada
laboral.

I.E.
SANTA
ROSA

Papel,
Lpiz, PC,
Documento
s

Eleccin del
Consejo
Estudiantil

Conformacin
del consejo
estudiantil con
cada uno de
los
representantes
de los
estudiantes
por grados.

I.E.
SANTA
ROSA

Papel, lpiz,
decretos y
leyes

ActivaParticipativa

Proyecto de
Democracia,
Candidatos

ReunionesTrabajo en
grupo

Proyecto de
Democracia,
Rectora, Docentes,
Padres de familias,
acudientes

ActivaParticipativa

Proyecto de
Democracia,
Docentes,
estudiantes

Proyecto de
Democracia,
Candidatos

Proyecto de
Democracia

Rectora, docentes
Padres, madres y
acudientes

Docentes y
estudiantes

Proyecto de
Democracia

Proyecto de
Democracia

Fotocopias

Marzo 6

Marzo 13

Da
Internacional
de la Mujer

Eleccin del
Personero

Resaltar el
papel de la
mujer en la
sociedad.

Elegir al
personero
estudiantil,
haciendo uso
del sufragio.

I.E.
SANTA
ROSA

I.E.
SANTA
ROSA

Carteleras
Refrigerios,
Msica,
dulces
Urnas,
cubculos,
actas,
tarjetones,
fotocopias,

Charlas
Concurso

Directores de grupo
y docentes

Docentes hombres
Estudiantes nios

Brindis

Activa
Participativa

Proyecto de
Democracia,
director de grupo
grado once

Docentes,
estudiantes

Proyecto de
Democracia

marcadores

Festival del
Barrilete

Integrar a la
comunidad
educativa.

Barriletes,
cometas

Marzo 19

Abril 16

Participativa

Proyecto de
recreacin y
deporte,
Comunidad
educativa

Rectora, Docentes,
estudiantes y
Padres de familias

Directores de
grupo

Fotocopias
Da del
Hombre

Marzo 27

Activa

Resaltar el
papel del
hombre en la
sociedad

Jornada
deportiva y
festival del
dulce

Integrar a la
comunidad
educativa

Primera
Escuela de
Padres

Integrar a los
padres de
familia en la
formacin de
sus hijos

I.E.
SANTA
ROSA

I.E.
SANTA
ROSA

Carteleras
Refrigerios,
Msica,
dulces

Charlas
Concurso

Docentes mujeres
Estudiantes nias

Brindis

Implemento
s deportivos
Activa
Humanos
Participativa
Gastronom
a
Cartelera

CADA
SEDE

Directores de grupo
y docentes

Charlas
Fotocopias
Talleres
Marcadores

Proyecto de
recreacin y
deporte,
Comunidad
educativa
Proyecto Escuela
de Padres,
Docentes y

Rectora,
Docentes,Estudiant
es

Docente de
rea

Docentes yPadres
de familia

Proyecto
Escuela de
Padres

Rectora
Mara Sandoval

Abril 23

Da del
idioma

Conmemorar
el da del
idioma, Izada
del Pabelln
Nacional.

I.E.
SANTA
ROSA

Carteleras,
detalles,
Poesas,
coplas,
himnos,
banderas

Armando Prez
Activa
Participativa

Alex Newball,
Directores de grupo
y
Estudiantes de los
grados 10 y 11

Rectora
Docentes
Estudiantes

Docentes de
rea

JORNADA DE LA
TARDE
Martha Correa
Graciela Len
Directores de grupo
y estudiantes de
los grados 4 y 5.

Abril 30

Mayo 15

Da de la
Niez, la
recreacin, la
infancia y la
adolescencia

Celebracin
con todos los
nios y nias

CADA
SEDE

Da del
maestro

Resaltar la
labor del
Maestro

I.E.
SANTA
ROSA

Dulces,
mekatos y
refrigerios

Rectora
Activa

Graciela Len

Participativa

Dolis Morales

Docentes
Estudiantes

Carteleras
Brindis

Participativa

Mayo 29

Da de la
familia

I.E.
SANTA
ROSA

Regalos

Docentes y Rectora

Ada Posso

Humanos
Amplificaci
n

Conmemorar
el da de la
familia

Mara Bernarda
Sierra

ActivaParticipativaLdi
ca

Carteleras

Erica Martnez

Docentes

Yaneth Suarez

Estudiantes

Lucila Mrquez

Madres de familia

Proyecto de
recreacin y
deporte

Docentes

Directores de
grupo

Brindis

Junio 5

Julio 8

Jornada
deportiva

Fomentar el
deporte

Segunda
Escuela de
Padres

Integrar a los
padres de
familia y
acudientes en

I.E.
SANTA
ROSA

Implemento
s deportivos

CADA
SEDE

Utilizacin
de las TIC

ActivaParticipativa

ActivaParticipativa

Proyecto Escuela
de Padres,
Docentes yRectora

Estudiantes
Docentes yPadres
de familia

Docente de
rea
Proyecto
Escuela de
Padres

Carteleras

la formacin
de sus hijos

Fotocopias
Rosa Gmez,
Directores de grupo
y estudiantes de
los grados 9 y 8.

Julio 17

Da de la
Independenci
a de
Colombia

Conmemorar
el da de la
independencia
e izada del
pabelln
nacional.

CADA
SEDE

Himnos,
banderas

Activa
Participativa

JORNADA DE LA
TARDE

Docentes,
estudiantes

Dolis Morales
Directores de grupo
y estudiantes de
los grados 3 y 2.
Douglas Correa.
Directores de grupo
y estudiantes de
los grados 7 y 6.

Agosto 6

Agosto

Batalla de
Boyac

Semana
Cultural y
deportiva

Conmemorar
el da de la
independencia
e izada del
pabelln
nacional.

CADA
SEDE

Exaltar,
fortalecer e
integrar los

I.E.
SANTA
ROSA

Himnos,
banderas

Activa
Participativa

JORNADA DE LA
TARDE

Docentes
estudiantes

Mara Bernarda
Sierra, Directores
de grupo y
estudiantes de los
grados 1 y
Preescolar.
Amplificaci
n

ActivaParticipativa

Lder de cada
proyecto
transversal

Rectora
Docentes

diversos
elementos de
la comunidad
de Santa
Rosa, a travs
de muestras y
encuentros
educativos,
musicales,
folclricos, y
artsticos,
como
estrategia
para contribuir
a la
consolidacin
de la identidad
cultural,
regional y
artstica del
departamento.

Implemento
s deportivos
Concursos
Estudiantes
regalos
Gastronom
a

Regalos
Septiembr
e 18

Da del amor y
la amistad

Compartir lazos
de Amistad

CADA
SEDE

Participativa
Amplificacin

Docentes
Rectora y docentes

Ldica

Estudiantes

Directores de
grupo

Carteleras
Fotocopias
Septiembr
e 25

Octubre
13

Tercera
Escuela de
Padres y
clausura

Da del
descubrimient
o de Amrica

Integrar a los
padres de
familia en la
formacin de
sus hijos

Conmemorar el
da de la raza,
Izada del
Pabelln
Nacional

CADA
SEDE

CADA
SEDE

Proyecto Escuela de
Padres, Docentes y

Lpices

Charlas

Marcadores

Talleres

Himnos,
banderas

Activa

Jerson Daz

Docentes

Participativa

Director de grupo y
estudiantes del grado
11

estudiantes

Rectora

Docentes y
Padres de familia

Proyecto
Escuela de
Padres

JORNADA DE LA
TARDE

Yaneth Suarez,
Director de grupo y
estudiantes del grado
5
Fotocopias

Douglas Correa

Concursos
Octubre
16

Olimpiadas
matemticas

Desarrollar las
competencias
numricas

CADA
SEDE

Marcadores

Douglas Correa

Docentes

Gerson Daz

Estudiantes

Talleres
Borrador
Lpiz

Gerson Daz
Leonardo
lvarez

Nota: El cronograma general de actividades 2015 no incluye las actividades de desarrollo curricular ni las actividades de
desarrollo institucional.
Los responsables de cada actividad deben hacer un plan de accin de lo que se va hacer y asignar responsables,
tratando de involucrar a todos los docentes.

GOBIERNO ESCOLAR

GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO
DIRECTIVO

KELIN M. NUEZ GARCES

MARIA DEL S. SANDOVAL
SERGIO A. MORALES
YOMAIRA FERNADEZ M.
EMILIA R. MARQUEZ P.
ERMEN J. MARQUEZ B.
ISABEL M. MARQUEZ R.

CONSEJO
RECTOR

KELIN MARIA NUEZ

GARCES

ACADEMICO

KELIN M. NUEZ GARCES

ALEX G. NEWBALL M.
ROSA E. GOMEZ P.
ERICA M. MARTINEZ G.
ARMANDO J. PEREZ P.
MARIA DEL S. SANDOVAL
DOUGLAS A. CORREA
JERSON D. DIAZ A.

IV COMPONENTE:
DE PROYECCION COMUNITARIA

GESTION COMUNITARIA
Tiene como objetivo relacionar la institucin con la comunidad (Grupos sociales,
organizaciones, instituciones educativas, padres o acudientes), de tal forma que
contribuyan con el proceso formativo del estudiantado; as como la participacin y la
convivencia, la atencin educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales
bajo una perspectiva de inclusin, la permanencia y la prevencin de riesgos.
Es de vital importancia buscar las relaciones interinstitucionales, sociales y comunitarias
buscando solucionar de manera conjunta las dificultades y ofrecer una educacin
integral y de calidad a los educandos, teniendo en cuenta las necesidades del medio.
Buscando mantener y mejorar dichas relaciones, la institucin utiliza estrategias como:

Vinculacin de los padres a la dinmica institucional.

Integraciones con otras Instituciones.
Conferencias
Charlas
Visitas
Envo de comunicados
Envo de comisiones
Invitaciones a la comunidad en general
Solicitudes escritas
Afiches, carteleras

PROYECCIN A LA COMUNIDAD
Tiene por objetivo poner a disposicin en la comunidad educativa un conjunto de
servicios para apoyar su bienestar, dentro de estos estn:
Oferta de servicios a la comunidad.
Proyectar una mayor cobertura de estudiantes mediante el posicionamiento de las
pruebas externas, as como la difusin por diferentes medio escritos, electrnicos o
radiales.
Escuela para la familia.
Ofrecer talleres y charlas a los padres de familia teniendo en cuenta sus
necesidades, en pro de mejorar el rendimiento acadmico , las relaciones
interpersonales y familiares; dando la herramientas necesarias para para formacin
de persona integras frente la sociedad.
Prestar los servicios de biblioteca, aula de informtica teniendo en cuenta que debe
existir un monitor que maneje cada lugar y verifique el buen estado del material
prestado especialmente el de los computadores.

 El Servicio social; busca incentivar a los estudiantes de dcimo y undcimo grado

para que realicen las actividades con un verdadero compromiso social y no por llenar
un requisito. Adems establecer un manual de funciones y de reglas para un buen
funcionamiento del mismo.
Talleres de capacitacin en el conocimiento del P.E.I.
Eventos deportivos, culturales y recreativos que permitan el acercamiento de la
comunidad.

PROYECTO DE SERVICIO
SOCIAL ESTUDIANTIL

JUSTIFICACIN
La formacin y ejecucin del Proyecto de Servicio Social en la Institucin, hace parte
de la propuesta de formacin integral de los jvenes que cursan el ciclo de Educacin
Media, su importancia comprende:
El fortalecimiento de los valores sociales establecidos en el proyecto Educativo
Institucional.
La creacin de espacios de proyeccin a la comunidad que permitan, el contacto
directo con la realidad que viven las familias.
La sensibilizacin frente a los problemas y necesidades de los otros con relacin
de actividades formativas fuera del contexto escolar y familiar.
Experimentar la necesidad de asumir un compromiso personal de solidaridad y
ayuda a los dems para integrar a los estudiantes a la vida comunitaria e
interinstitucional.
Posibilitar la existencia del Servicio Social, la prevencin, rehabilitacin o asistencia de
individuos, de familias o de grupos sociales con amplias carencias y demandas; en
beneficio de la igualdad de oportunidades, la realizacin personal, la integracin social y
solidaria. Posteriormente los estudiantes participaran con los maestros en la
elaboracin del proyecto de trabajo que ser llevado a cabo en la comunidad de su
eleccin.
El objetivo fundamental es la aplicacin del Servicio Social, mediante prcticas que
resulten creativas e innovadoras, para fomentar la cultura investigativa y la calidad de
los proyectos para compartirlos y difundirlos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:

Sensibilizar a los estudiantes frente a las necesidades, intereses y problemas de

la comunidad para que planeen y ejecuten proyectos tendientes al mejoramiento
personal y de su entorno.
Aplicar los conocimientos y habilidades logradas en el transcurso de la
Educacin Bsica y Media en el desarrollo de los diferentes proyectos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo para la

dignificacin personal y elevar el nivel de vida de la comunidad.

Afianzar los valores que promueven la Institucin educativa, en el Proyecto

Educativo Institucional, a travs de participacin efectiva en los proyectos
propuestos.
Promover acciones educativas orientadas a fortalecer el espritu de servicio en
bien de la comunidad.

MARCO DE REFERENCIA
QU ES EL SERVICIO SOCIAL?
Se entiende por Servicio Social, la prctica con la comunidad, que deben realizar los
Estudiantes de Educacin Bsica Secundaria; como aplicacin de los conocimientos
adquiridos a lo largo del proceso Educativo y en procura del desarrollo personal y
comunitario acorde con los principios Institucionales.
AGENTES EDUCATIVOS Y CULTURALES DELSERVICIO SOCIAL
Los agentes educativos y culturales involucrados en la ejecucin y cumplimiento del
servicio social de las Instituciones son el Rector (a), el Coordinador (a) del servicio
social, los docentes, los directores de grado y por supuesto los estudiantes.
FILOSOFA DEL SERVICIO SOCIAL
El servicio social estudiantil es la actividad de carcter temporal, que debe desempear
el estudiante durante un tiempo fijado en la legislacin, en ochenta horas, como
requisito indispensable para obtener el ttulo de Bachiller; es una oportunidad para
identificarse con la sociedad por los beneficios, competencias y capacidades obtenidos
a travs de su formacin y educacin.
Se constituye un vnculo entre las Instituciones educativas y el sector social, adems,
permite integrar eficazmente los planes y programas de estudio a las necesidades y
prioridades de desarrollo de las comunidades y el pas.
CARCTER ACADMICO DEL SERVICIO SOCIAL
El carcter Acadmico del servicio social es una retro alimentacin permanente de la
participacin de los estudiantes, la del profesorado y personal directivo y administrativo;
quienes con autentico sentido de pertenencia, responsabilidad y compromiso social
promuevan e impulsan programas de servicio social que sean el resultado del trabajo
acadmico serio y disciplinado; lo que indudablemente incidir en la consolidacin de la
filosofa del colegio en el cumplimiento efectivo de su funcin social.

MISIN DEL SERVICIO SOCIAL

El servicio social cumple con las misiones acadmico comunitario: El aspecto
acadmico permite completar la formacin terica del estudiante.
La relacin estudiante comunidad, en su aspecto social representa una actividad de
servicio que permite acercarse y apoyar a las comunidades de mayor urgencia social y
sensibilizarse ante las necesidades de otros, incorporando en el proceso una serie de
valores humanos y sociales que consolidan su formacin integral.
MARCO LEGAL
La Ley 115 de 1994 artculo 97 Los estudiantes de Educacin Media prestarn un
servicio social obligatorio durante dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la
reglamentacin que expida el gobierno nacional.
Artculo 204 La Educacin en el ambiente es aquella que se practica en los espacios
pedaggicos diferentes a los familiares y escolares, mediante la utilizacin del tiempo
libre de los educandos. Son objetivos de sta prctica:

Ensear la utilizacin constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento

personal y el servicio a la comunidad.
Fomentar actividades de recreacin, arte, cultura, deporte y otras, apropiadas a
la edad de los nios, jvenes, adultos y personas de la tercera edad.
Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la
educacin ofrecida en la familia y los establecimientos educativos.

Ley del deporte que propone como modalidad del servicio social la educacin
comunitaria en recreacin y deporte.
Decreto 1860 de 1994 Artculo 39 El servicio social que prestan los estudiantes de
Educacin Media tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad, para
contribuir a su mejoramiento social, cultural y econmico, colaborando en los proyectos
y trabajos que lleva a cabo y desarrollando valores de solidaridad y conocimiento del
entorno social.
Los temas y objetivos del servicio social sern definidos en el Proyecto Educativo
Institucional. Los programas podrn ser ejecutados por el establecimiento en forma
conjunta con entidades gubernamentales, especializadas en la atencin a las familias y
comunidades.
El ministerio de Educacin Nacional reglamentar los dems aspectos del servicio
social estudiantil que faciliten su eficiente organizacin y funcionamiento.

Resolucin N 4210 del MEN (septiembre de 1996) establece las reglas generales para
la organizacin y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio que deben
ser tenidas en cuenta por los establecimientos educativos estatales y privados.
LINEAMIENTOS GENERALES
El Proyecto de Servicio social Estudiantil hace parte de los requisitos curriculares para
obtener el ttulo de bachiller, por lo tanto, el Proyecto de Servicio Social debe ser
aprobado por el Consejo acadmico y Directivo.
El Proyecto de Servicio Social busca ser un proyecto integral y continuo que brinde una
sistemtica y efectiva atencin a los grupos poblacionales beneficiarios de este servicio.
Atender prioritariamente necesidades educativas, culturales, recreativas, sociales de
aprovechamiento del tiempo y medio ambiente, identificadas en la comunidad
beneficiaria, tales como la promocin, preservacin de la salud, educacin ambiental, el
mejoramiento de espacios, educacin ciudadana, la organizacin de grupos juveniles,
preservacin de factores de riesgo, recreacin dirigida y la prctica de actividades
fsicas, deportivas e intelectuales.
La intensidad horaria del proyecto, segn la resolucin 4210 de 1996 son de ochenta
(80) horas, las cuales se cumplirn durante el tiempo de formacin en los grados 10 y
11 de la Educacin Media.
En consideracin al carcter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga la
Ley General de la Educacin, para que se considere terminado el proceso formativo se
requiere:
Atender de manera efectiva las actividades propuestas en el proyecto.
Cumplir con la intensidad horaria prevista.
Haber obtenido los logros definidos.
LNEAS DE ACCIN
Embellecimiento de la Institucin Educativa
Arborizacin
Charlas