BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
DOCENTE EN FORMACIN: MARA DE GUADALUPE CASTILLO ESPINOSA #2
Fecha: 07/OCT/2015

SITUACIN
DIDCTICA
APRENDIZAJE
ESPERADO

ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA

CRCULO DE CONVERSACIN

INDICADORES

Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez
ms precisa.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o
pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

QU HICE
HOY?

USO
DE
LOS los nios
RECURSOS
Y narraron el
MATERIALES
por qu su
objeto es su
tesoro.

CONTENIDOS

Tres nios
hablaron de
su objeto
(juguetes)
favoritos.

CMO LO
DISE?

QU RESULTADO
OBTUVE?

En un crculo
formado por
los nios con
sus sillas y el
nio que
expone su
tesoro en el
centro.

Que los nios

describan su tesoro
(juguete) de
manera lgica, que
los que escuchan
realicen preguntas
respetando turnos.

En orden cada
nio cont
una ancdota
acerca de su
tesoro.

La manera en que
los nios describen
y siguen una lgica
en su
conversacin.

CULES
FUERON LOS
PROBLEMAS
?
La distraccin
de algunos
pequeos.

CULES SON
MIS
IMPRESIONES/
REFLEXIONES?
Los nios ms
tmidos pusieron
mucha atencin
y cuando se les
pregunt del
objeto
respondieron a
las preguntas.

Algunos nios
no ponan
atencin por
el simple
hecho de que
no les
interesaba.

Elas que en
palabras de
maestra tiene
problemas de
conducta
disruptiva
particip
poniendo
atencin y
realizando

QU ES LO
QUE SE PUEDE
MEJORAR?
Que los nios
hablen de
manera ms alta
de su objeto
para que los
dems nios
presten atencin
y no se
distraigan.
Preguntar ms
acerca de su
tesoro

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Fecha: 07/OCT/2015

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Los nios
mantienen
la atencin,
cuentan
historias de
manera
lgica,
realizan
preguntas
respetando
turnos.

MANIFESTACIONE
S DE LOS NIOS

SE
INTERESAR
ON?

Fue diseado
en una
actividad
denominada
Crculo de
Conversacin
, cada da
tres nios
hablaran de
su objeto
(tesoro)
favorito y se
colocaran en
un cofre (caja
forrada))
TODOS SE
INVOLUCRARO
N?

Los nios
interactuaron, se
familiarizaron con
las historias de sus
compaeros,
narraron de
manera lgica, los
nios realizan
preguntas a su
compaero de algo
que les interesa de
manera ordenada
solicitando la
palabra.
QU LES GUST Y
QU NO?

Uno de los
problemas
principales en
la actividad
fue la
distraccin de
algunos nios.

preguntas
Los nios que
presentan algn
tipo de problema
en el aprendizaje
reflejaron poner
mucha atencin
y adems
preguntar sobre
aspectos
importantes.

QU DESAFOS LES
IMPLICARON?

La organizacin,
separar a los
nios que se
distraen
hablando con el
nio de a lado,
para evitar un
poco la
distraccin.

RESULT TIL
CMO SE
ORGANIZ EL
GRUPO?

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A los
nios
les
agrad
o la
activi
dad,
habla
r de
sus
objet
os

ANCDOT
A
La
actividad
se realiza
4 veces a
la semana
en un
horario
intercalad
o. Los
nios por
ven en el
horario a
qu hora
toca la
actividad
en el da.

Los nios
se
interesaron
mucho en
la actividad
ya que era
muy nuevo
para ellos,
participaron
y pusieron
atencin.

S, todos
escuchan.
Pero las
historias las
relatan slo 3
nios, y los
dems
participan
generando
preguntar al
concluir la
historia.

Les gust el
mostrar sus objetos
ms preciados.
No les gust que
unos nios no
hablaran fuerte
porque no los
podan escuchar.

Mantener la disciplina fue un

desafo.

S, as todos los
nios
observaban al
nio que narraba
la historia de su
tesoro.

FUNDAMENTO TERICO
La importancia de un crculo de conversacin en preescolar
La conversacin
Muchos autores han escrito sobre la importancia del desarrollo de la habilidad de conversar y en especial para
los de la Edad Preescolar.
Las relaciones orales del preescolar ocurren de las dos formas posibles: dilogo y monlogo. Los nios sienten
la necesidad de expresar verbalmente sus ideas, sus opiniones, sus deseos sus experiencias. Esto exige que se
perfeccione y desarrolle la capacidad de los preescolares para conversar o hacer relatos.
La conversacin es una de las formas del Lenguaje dialogado, es el intercambio de ideas, opiniones, criterios
entre dos ms sujetos que se trasmiten de esa manera sus pensamientos.
Es un procedimiento muy importante para establecer y mantener buenas relaciones entre los nios y entre
estos y las educadoras y dems personas.
Las conversaciones pueden tener temas muy diversos, la familia, los paseos, la naturaleza, los animales, en fin,
todo lo que rodea al nio en su contexto inmediato, por lo que los temas que sugiere la educadora deben
siempre partir del medio circundante y de las experiencias cercanas de los pequeos.

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Los temas sugeridos por la educadora forman parte del contenido d cuarto ao de vida y depender del objetivo
que ella se proponga, por ejemplo, si lo que le interesa es que los nios hablen del trabajo de las personas, la
educadora puede realizar un paseo por las reas del crculo y destacar a un compaero que por las ropas que
tiene y los instrumentos con los que trabaja, es el jardinero.
Puede iniciar un intercambio verbal entre ella, los nios y el jardinero, procurando que los pequeos hagan
preguntas, expresen opiniones, hablen uno despus del otro, refirindose al tema.
Aqu es importante la libre expresin oral del nio, que puede relatar contar cosas relacionadas con el tema,
partiendo de sus propias vivencias. Esto no impide que la educadora pueda interrumpir ocasionalmente para
hacer aclaraciones, orientar hacia el asunto, etc. La actividad puede concluir con la ayuda de los nios en la
labor que realiza el jardinero, dibujar al jardinero, etc, relacionado as con otras actividades.
No se debe olvidar que la conversacin es ms rica cuando los nios parten de una experiencia propia, como
puede ser una visita al zoolgico, que cuando es trasmitida por el adulto y el nio no la conoce. O EN ESTE
CASO, QUE LOS NIOS HABLEN DE SU TESORO.
(En Simiente (Cuba) ao 24, No 1, enero marzo, 1986, p 39).
MINED: Programa de Educacin Preescolar. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de la Habana, 1998.
Orientaciones metodolgicas de Educacin Preescolar. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de la Habana, 1998
Orientaciones metodolgicas de 5to ao de vida. Educacin Preescolar. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de
la Habana, 1981.
Martnez Mendoza, F. Lenguaje Oral. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de la Habana, 2004.