GACETA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

Caracas, 04 de diciembre de 2002
Depsito Legal pp. 88-0343
Ao XV N 2
RESOLUCIN N 2002.241.736
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CONSEJO UNIVERSITARIO
El Consejo Universitario de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador,
en uso de la facultad que le confiere el Artculo 20, Numeral 3 dicta la siguiente:
NORMATIVA DEL REGLAMENTO DE EVALUACIN ESTUDIANTIL DE LA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Conjunto de lineamientos y procedimientos para la implantacin del Reglamento
de Evaluacin Estudiantil aprobado en Consejo Universitario nmero 215, de
fecha 26 de Septiembre de 2000, por Resolucin N 2000.215.685.74.
y promulgado en Gaceta Oficial del 2 de mayo de 2001
TTULO I
DE LA EVALUACIN ESTUDIANTIL
CAPITULO I
Disposiciones Generales
Articulo 1: La presente Normativa permitir la administracin y unificacin del
proceso de evaluacin en los Institutos de la Universidad, segn lo dispuesto en el
Reglamento de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador.
CAPTU LO II
De la Planificacin de la Evaluacin Estudiantil
Artculo 2: En concordancia con el artculo 5 del Reglamento de Evaluacin
Estudiantil, que estipula la existencia dentro del proceso de evaluacin de los
aprendizajes de diferentes formas de participacin, tipos y estrategias de
evaluacin, las cuales deben responder a la naturaleza y modalidades de

administracin de los cursos, las fases y las actividades de extensin acreditables,

segn lo pautado en el diseo curricular vigente, se establece:

1. Los tipos de evaluacin estudiantil, segn el propsito y el momento en que

se realiza, sern: diagnstica, formativa y sumativa.
Diagnstica: Permite valorar el aprendizaje previo del estudiante, as como
sus potencialidades, fortalezas, debilidades y limitaciones. Sus resultados
servirn para tornar decisiones en relacin con: a) el ajuste en la
planificacin del curso, la fase o la actividad de extensin acreditable, b) la
planificacin de actividades individuales o grupales, o ambas con el fin de
nivelar a los estudiantes que no poseen los requisitos cognitivos y
actitudinales de una unidad, contenido o bloque de objetivos; estos
resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al
estudiante.
Formativa: Tiene por objeto determinar el progreso del estudiante durante
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Con este tipo de evaluacin se pretende:
a) Identificar en el estudiante logros y deficiencias durante el desarrollo de
una unidad, contenido o bloque de objetivos de los cursos, las fases y
las actividades de extensin acreditables.
b) Obtener evidencias parciales de la efectividad y eficiencia de los
elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje: el
docente, el estudiante, el programa instruccional, las estrategias
didcticas, las estrategias y actividades de evaluacin, etc.
c) Suministrar, tanto al docente como al estudiante, informacin inmediata
sobre su actuacin acadmica.
Los resultados servirn para:
a) Planificar actividades individuales o grupales, o ambas que permitan al
estudiante superar sus dificultades cuando as se requiera.
b) Modificar o mejorar las estrategias didcticas y de evaluacin
empleadas.
c) Comprometer al estudiante para que optimice su proceso de
aprendizaje.
Sumativa: Tiene por finalidad valorar, certificar y registrar cuantitativamente
el nivel de logro parcial o final, o ambos, alcanzado por el estudiante
durante el desarrollo de su proceso de enseanza-aprendizaje.
Ser requisito indispensable que toda evaluacin sumativa sea precedida
de otra de carcter formativa.
Al final del proceso instruccional de un curso, fase o actividad de extensin
acreditable, los docentes y estudiantes debern emitir una opinin razonada
sobre la efectividad de dicho proceso a objeto de retroalimentarlo. Los
resultados de este tipo de Evaluacin servirn para:
a) Asignar una calificacin parcial o final de la actuacin acadmica del
estudiante.

b) Toma de decisiones que se consideren pertinentes con los resultados

de un curso, fase o actividad de extensin acreditable, insertos en el
currculo.
c) Aportar informacin til sobre la efectividad general de los elementos
que intervienen el proceso de enseanza-aprendizaje.
2. En la evaluacin del estudiante, el progreso alcanzado en el desarrollo e
los aprendizajes, se verificar a travs de las siguientes formas de
participacin: la autoevaluacin, la coevaluacin, y la evaluacin por
parte del docente. La puesta en prctica de cada una de estas formas de
evaluacin requerir el establecimiento de criterios de evaluacin
previamente definidos entre el docente y el estudiante, en la bsqueda del
mejoramiento constante del proceso de enseanza-aprendizaje. En el caso
de que la Autoevaluacin y la Coevaluacin se consideren dentro de la
Evaluacin Sumativa, el porcentaje no podr exceder del 5% para cada
una, del total de la valoracin acumulada.
La autoevaluacin: Es la valoracin que realiza el estudiante sobre su
actuacin acadmica, a fin de determinar sus logros, fortalezas y
limitaciones. Esta forma de participacin le permitir desarrollar su
capacidad de autocrtica y fomentar valores como; la responsabilidad y la
honestidad entre otros.
La coevaluacin: Es la valoracin de la actuacin acadmica de cada
estudiante y del grupo como un todo, en cuanto a los logros alcanzados y
las limitaciones confrontadas durante el proceso de aprendizaje. Permite
desarrollar la capacidad para apreciar objetivamente la actuacin de los
otros y poner en prctica la convivencia en grupo, as como la formulacin
de acciones para el mejoramiento permanente del estudiante y del proceso
de enseanza-aprendizaje.
La evaluacin por parte del docente:
Es la determinacin y valoracin de manera continua del progreso y los
logros del estudiante en funcin de los aprendizajes previstos en la
programacin didctica en cada uno de los cursos, las fases y las
actividades de extensin acreditables.
3. Las estrategias de evaluacin son el conjunto de actividades, tcnicas e
instrumentos utilizados para la evaluacin de cada unidad, contenido o
bloque de objetivos en el desarrollo de los diferentes cursos fiases y
actividades de extensin acreditables.
Las estrategias de evaluacin guardarn correspondencia directa con la
modalidad instruccional que se administre en cada Instituto, el carcter y

naturaleza (Terico, Prctico y Terico-Prctico), del curso, fase y actividad

de extensin acreditable.
Se entiende por actividad de evaluacin al conjunto de tareas que realiza
el estudiante en una situacin evaluativa. Entre ellas se pueden citar:
Realizacin de pruebas de diferentes tipos, presentacin de trabajos,
participacin en actividades de ejecucin especial, elaboracin de
productos, taller, exposicin, foro, conferencia, trabajos de campo,
pasantas y trabajos de investigacin.
Toda actividad de evaluacin de tipo sumativo, independientemente de la
tcnica e instrumento empleado, deber sustentarse en documentos
escritos: escalas de estimacin, actas u otros, como prueba fehaciente del
proceso ejecutado y de los resultados obtenidos.
Se entiende por tcnica de evaluacin al conjunto de procedimientos
empleados para obtener evidencias relacionadas con el rendimiento
acadmico del estudiante en una actividad de evaluacin. Entre otras, se
pueden mencionar: Exposiciones didcticas, entrevistas, observacin,
anlisis de contenido, y anlisis crtico.
Se entiende por instrumento de evaluacin al medio empleado para
obtener datos relacionados con el desempeo del estudiante en una
actividad de evaluacin. Entre otras, se pueden mencionar: Pruebas
pedaggicas, listas de cotejo, cuestionarios, registros de evaluacin y guas
de observacin.
Artculo 3: En concordancia con lo estipulado en el artculo 6 del Reglamento de
Evaluacin Estudiantil, el Plan de Evaluacin deber contemplar como mnimo los
siguientes elementos:

Los objetivos o contenidos o unidades que conforman el programa

instruccional del curso, la fase o la actividad de extensin acreditable.
Los tipos de evaluacin y el momento de su administracin.
Las estrategias de evaluacin (actividades, tcnicas e instrumentos de
evaluacin) para cada objetivo, contenido o unidad instruccional a evaluar.
La ponderacin asignada a cada actividad de evaluacin sumativa.
Las formas de participacin (autoevaluacin y coevaluacin).
El momento y los criterios para la ejecucin de las Evaluaciones
Remediales y de Superacin.
Podrn incorporarse otros elementos que se consideren pertinentes, por la
Coordinacin de Curso, rea o Ctedra respectiva.

La propuesta del plan de evaluacin en cada Instituto ser nica para cada curso,
fase o actividad de extensin acreditable. El profesor que presente proyectos o

ensayos didcticos que incorporen innovaciones o nuevas tendencias para el

proceso de enseanza-aprendizaje, podr incorporar planes de evaluacin que
sean pertinentes a esos proyectos o ensayos. En cada caso deber contar con la
aprobacin de las instancias que para estos fines funcionen en cada Instituto y el
profesor responsable del ensayo o proyecto deber presentar un informe ante
dicha instancia, acerca de los resultados de la evaluacin realizada.
El plan de evaluacin definitivo ser el resultado del consenso entre profesores y
estudiantes y ser consignado ante la instancia acadmico-administrativa
correspondiente, en un lapso no mayor de las dos (2) primeras semanas de
actividad acadmica.
Artculo 4: El acuerdo al cual se alude en el artculo 7 del Reglamento General de
Evaluacin Estudiantil, debe establecerse durante la primera semana de
actividades del perodo acadmico.
En caso de producirse alguna modificacin significativa del Plan de Evaluacin
durante el desarrollo del perodo acadmico como por ejemplo: modificacin en las
estrategias de evaluacin, en los porcentajes asignados a las actividades de
evaluacin sumativa, en los criterios de evaluacin o en los momentos de la
evaluacin remedial o de superacin, estos debern ser justificados por escrito en
un plazo de cinco (5) das hbiles, desde el momento de la modificacin, ante la
instancia acadmico-administrativa correspondiente.
CAPITULO III
De la Valoracin del Aprendizaje
y Comunicacin de los Resultados
Artculo 5: En atencin al pargrafo primero del artculo 8 del Reglamento
General de Evaluacin Estudiantil, el componente de Prctica Profesional se
regir por lo establecido en el presente articulo.
1. Se entiende por Componente de Prctica Profesional, el eje de integracin
y de aplicacin terico-prctica de la formacin docente, distribuida a lo
largo de la carrera, en torno al cual, los objetivos de los componentes de
formacin general, pedaggica y especializada se integran en funcin del
perfil profesional del egresado.
2. La Prctica Profesional se concibe como una demostracin de
competencias, habilidades, destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes
en funcin del perfil del egresado
3. El componente de Prctica Profesional se desarrolla sobre la base de un
conjunto de experiencias de aprendizaje integradoras de carcter sistemtico, progresivo y acumulativo que en su conjunto le permiten al sujeto en
formacin la intervencin pedaggica de la realidad educativa, a fin de

validar teoras y construir una praxis que consolide el perfil profesional del
egresado.
4. La evaluacin de los aprendizajes en el componente de prctica profesional
es formativa en trminos de la valoracin de las funciones propias del
desempeo docente El estudiante tendr derecho a tantas oportunidades
de retroalimentacin a travs de la Evaluacin Formativa como sean
necesarias y posibles dentro de un periodo acadmico. La Evaluacin
Sumativa se utilizar en momentos significativos del proceso de evaluacin
y como culminacin del mismo.
5. Cada fase del componente de Prctica Profesional tendr un Plan de
Evaluacin, el cual se ajustar a lo establecido en el artculo 3 de la
presente normativa.
6. Debido a la naturaleza y propsitos de las fases que integran el
Componente de Prctica Profesional, stas no sern objeto de la
administracin de Evaluaciones Remediales o de Superacin.
7. Por la naturaleza de las fases que integran el componente de Prctica
Profesional, definidas en los numerales 1, 2 y 3 del presente artculo, no
ser aplicable la Nota de Observacin (OB) contemplada en los artculos 19
y 20 del Reglamento General de Evaluacin Estudiantil 1.
8. Debido a la naturaleza de las fases que integran el componente de Prctica
Profesional, en stas no se podr solicitar Evaluaciones Especiales.
9. Las estrategias de evaluacin de las fases del Componente de Prctica
Profesional estarn ntimamente relacionadas con las modalidades
instruccionales que se aplican en la Universidad, las cuales combinan
actividades presenciales y trabajos independientes por parte del estudiante,
de acuerdo con lo previsto en el artculo 2, numeral 3 de la presente
normativa.
10. La asistencia a las jornadas presenciales o actividades de consulta
planificadas en las fases del componente de prctica profesional es
obligatoria y se considera como un requisito y exigencia de dichas fases, de
acuerdo a la definicin y naturaleza de las mismas.
Artculo 6: En atencin al pargrafo segundo del artculo 8 del Reglamento
General de Evaluacin Estudiantil, las Actividades de Extensin Acreditables se
regirn por lo establecido en el presente articulo.
1. Las actividades de extensin que se acreditan en los estudios de Pregrado
de la Universidad se insertan dentro del componente de Formacin General
del Diseo Curricular y constituyen un elemento fundamental para la
formacin integral del estudiante.
2. Las actividades de extensin acreditables son electivas y coadyuvan a la
formacin integral, contribuyendo a consolidar su sentido de pertinencia a la
comunidad universitaria, incidiendo en el entorno que le es propio como
futuro docente, adems de satisfacer intereses personales y sociales.

3. Las Actividades de Extensin Acreditables son de libre eleccin por el

estudiante.
4. Las Actividades de Extensin acreditables deben formularse en proyectos,
que contengan informacin referida al programa de extensin al cual
pertenecen, propsito, duracin de la actividad, la evaluacin y unidades de
crdito.
5. Cada Actividad o Proyecto de Extensin Acreditable, tendr un Plan de
Evaluacin, el cual se ajustar a lo establecido en el artculo 3 de la
presente normativa.
6. Debido a la naturaleza y propsitos de las Actividades de Extensin
Acreditables, se aplicar la evaluacin Remedial o de Superacin cuando
las caractersticas de la programacin didctica, aprobada por las
instancias que rigen dicho proceso, as lo permitan.
7. Debido a la naturaleza de las Actividades de Extensin Acreditables, se
aplicar la Nota de Observacin (OB) contemplada en los artculos 19 y 20
del Reglamento General de Evaluacin Estudiantil, cuando las
caractersticas de la programacin didctica, aprobada por las instancias
que rigen dicho proceso, as lo permitan. Se exceptan de Ilota OB,
aqullas que requieran de condiciones especiales para su ejecucin.
8. Debido a la naturaleza de las Actividades de Extensin Acreditables, no se
podr solicitar Evaluaciones Especiales.
9. Las Actividades de Extensin Acreditables sern objeto de calificacin y su
registro en las actas diseadas para tal fin se har de acuerdo con lo
establecido en el Reglamento General de Evaluacin Estudiantil v en la
presente normativa. En consecuencia, ellas sern computables para el
clculo del ndice acadmico.
Artculo 7: En concordancia con lo establecido en el artculo 15 del Reglamento
General de Evaluacin Estudiantil, se consideran causas justificables para dejar
de realizar una actividad de evaluacin sumativa en la fecha prevista las
siguientes:

Enfermedad o accidente grave del estudiante, cnyuge, o familiar

ascendiente o descendiente directo.
Fallecimiento de cnyuge, ascendiente o descendiente directo.
Causas no imputables al estudiante tales como: Paro de transporte,
manifestaciones, desastres naturales u otras.
Citas judiciales o detencin preventiva hasta el momento que se d la
confirmatoria o revocatoria.
Participacin activa en eventos deportivos, cientficos, profesionales o
culturales, en el mbito nacional o internacional, cuando sea designado y
autorizado por los organismos universitarios competentes.
Nacimiento de un hijo(a).
Participacin en eventos de representacin estudiantil debidamente
comprobada.

El docente podr solicitar al estudiante la informacin que a su juicio legitime o

justifique el hecho, sin menoscabo del derecho del estudiante.
Articulo 8: En atencin al artculo 16 del Reglamento General de Evaluacin
Estudiantil, las Evaluaciones Remediales o de Superacin se regirn por lo
establecido en el presente artculo.
1. La Evaluacin Remedia es una actividad evaluativa cuyo propsito es
brindar la oportunidad al estudiante de revisar y mejorar la calificacin en
aquellas unidades, contenidos o bloques de objetivos donde no alcance el
nivel mnimo aprobatorio, el cual corresponde al 65% de la valoracin
respectiva de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 12 del Reglamento
General de Evaluacin Estudiantil.
2. Para que un estudiante tenga derecho a solicitar la Evaluacin Remedial
deber alcanzar entre el 40% y el 64% de valoracin en la actividad de
evaluacin correspondiente a la unidad, contenido o bloque de objetivos
correspondiente. Quedan exceptuadas las estrategias de evaluacin de las
fases y de las actividades de extensin acreditables, y aquellas estrategias
que impliquen condiciones de ejecucin especial tales como: talleres,
trabajos de campo, prcticas de laboratorio, pasantas, seminarios,
proyectos o trabajos de investigacin, as como aquellas que por razones
econmicas o logsticas limiten o impidan la ejecucin de la referida
actividad evaluativa.
3. El resultado de la actividad de Evaluacin Remedial sustituir a la anterior
para el clculo de la calificacin final del curso respectivo.
4. La Evaluacin de Superacin es una actividad evaluativa cuyo propsito es
brindar la oportunidad al estudiante de revisar y mejorar aquellas unidades,
contenidos o bloques de objetivos donde alcance el nivel mnimo
aprobatorio, el cual corresponde al 6>% de la valoracin respectiva, as
como elevar la calificacin obtenida.
5. El resultado de la actividad de Evaluacin de Superacin sustituir la
calificacin obtenida, siempre y cuando dicha calificacin sea mayor a la
anterior.
6. La fecha de realizacin de la evaluacin remedial y de superacin ser
solicitada y otorgada de mutuo acuerdo entre el estudiante y el profesor,
empleando estrategias coherentes con lo que se desea evaluar, respetando
la ponderacin y el contenido previsto en el plan de evaluacin y dentro de
lapsos razonables que no impidan el normal desenvolvimiento del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Artculo 9: En atencin a lo dispuesto en el artculo 17 del Reglamento General de
Evaluacin Estudiantil, los resultados de las actividades de evaluacin debern ser
comunicados a los estudiantes y el profesor les informar y orientar acerca de los
resultados de las evaluaciones. De igual manera entregar los instrumentos
respectivos.

1. El tiempo establecido para hacer del conocimiento de los estudiantes los

resultados de las actividades de evaluacin, ser en un lapso de cinco (05)
das hbiles, cuando se trate de resultados obtenidos en momentos
significativos del proceso y resultados finales.
2. En atencin a lo previsto en el pargrafo nico del artculo 17 del
Reglamento de Evaluacin Estudiantil, en case de inconformidad can los
resultados obtenidos en las actividades de evaluacin, la apelacin a la que
se hace referencia, se har por escrito en un lapso no mayor de cinco (05)
das hbiles, contados a partir de la fecha cuando se informaron los
resultados. La apelacin deber ser respondida en un lapso no mayor de
cinco (05) das hbiles siguientes a la recepcin de la misma.
CAPITULO IV
De las Evaluaciones Especiales
Artculo 10: En atencin al artculo 21 del Reglamento General de Evaluacin
Estudiantil, las Evaluaciones Especiales se regirn por lo establecido en el
presente artculo.
1. La Evaluacin Especial es una actividad evaluativa Integral de las vi
unidades, contenidos y bloques de objetivos que integran un curso, en
correspondencia con el plan de estudio y cuya naturaleza as lo permita,
con el propsito de determinar el dominio de las competencias o
habilidades del estudiante.
2. La Evaluacin Especial abarcar el cien por ciento (100%) de las unidades,
contenidos o bloques de objetivos del curso y sus resultados se expresarn
de acuerdo con la escala establecida en el artculo 10 del Reglamento
General de Evaluacin Estudiantil.
3. Todo estudiante tiene derecho a solicitar la Evaluacin Especial, previo
cumplimiento de los requisitos siguientes: a) tener aprobada(s) la(s)
prelacin(es) del curso, si las hubiere, b) Estar inscrito en el curso, c) No
haber inscrito el curso con anterioridad, d) Solicitar la entrevista y tener el
aval correspondiente del especialista de contenido para orientar la toma de
decisiones.
4. La solicitud de la Evaluacin Especial debe hacerse por escrito, ante
Control de Estudios en las ltimas tres semanas del perodo acadmico
ordinario anterior.
5. El departamento o la coordinacin correspondiente solicitar a tres
profesores del rea, que ejerzan la funcin de jurado de la evaluacin
especial.
6. El jurado elaborar la estrategia de evaluacin y la aplicar en el lapso
comprendido entre la primera y segunda semana del perodo acadmico
ordinario respectivo.

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7. Los Procedimientos, tcnicas e instrumentos a emplear en la Evaluacin

Especial sern seleccionados por el jurado evaluador, en atencin a la
naturaleza y objetivos del curso.
8. Los instrumentos a utilizar durante la Evaluacin Especial debern
responder a los criterios de validez, confiabilidad y guardar pertinencia con
la naturaleza del curso.
9. Para aprobar la Evaluacin Especial, se requiere que el estudiante obtenga
una calificacin igual o superior al 65% de la valoracin acumulada.
10. El resultado de la Evaluacin Especial ser registrado en acta firmada por
el jurado e informado al estudiante dentro de los cinco (05) das hbiles
siguientes de realizada la evaluacin y se remitir a Control de Estudios
para que sea registrado en el rcord acadmico del estudiante.
11. De no estar conforme con el resultado, el estudiante tendr derecho a
apelar ante la unidad administrativa correspondiente dentro de los
siguientes cinco (05) das hbiles de conocer oficialmente la calificacin.
12. El jurado estar obligado a atender la solicitud de apelacin respondiendo
dentro de los primeros cinco (05) das hbiles despus de haberla recibido
por escrito.
13. La calificacin obtenida por el estudiante en la Evaluacin Especial de un
curso, se tomar en cuenta para el clculo del ndice acadmico, una vez
finalizado el perodo acadmico correspondiente.
14. Aquel estudiante que no logre el 65% mnimo de valoracin acumulada,
podr inscribir el curso nuevamente cuando sea ofertado.
15. Durante el desarrollo de la Evaluacin Especial, no se permitir al
estudiante la consulta de material de apoyo referidos a los contenidos
objeto de evaluacin, salvo aquellos autorizados por el jurado. EL
incumplimiento de esta disposicin invalidar el evento de evaluacin
especial y al estudiante se le asignar la calificacin de uno (1).
16. No se podr presentar por evaluacin especial, un curso sin haber
aprobado la(s) prelacin(es) respectivas.
17. El estudiante podr solicitar por escrito, el retiro de la solicitud de la
Evaluacin Especial ante Control de Estudios, en un lapso no menor a 72
horas antes de la fecha prevista para su presentacin. De no cumplir con
este requisito el jurado evaluador levantar un acta en la cual asentar lo
sucedido y se le asignar al estudiante la calificacin de uno (1).
Artculo 11: Cuando se compruebe que el estudiante incurra en actos
fraudulentos como: Plagios de trabajo, compra de productos cognitivos, utilizacin
de material o equipos electrnicos no autorizados, se sancionar con prdida del
derecho a la actividad de evaluacin y se asignar la calificacin mnima en la
actividad evaluativa, en atencin al artculo 30 del Reglamento General de
Evaluacin Estudiantil.

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Las evaluaciones especiales, nota de observacin, remediales o de

superacin, no se aplicarn en los perodos acadmicos extraordinarios de
nivelacin y avance (PAENA).
Para la aplicacin de excepciones en relacin con el numeral 4 del artculo
10 de la presente normativa, El Consejo Directivo de cada Instituto decidir
al respecto, previo estudio del record acadmico del estudiante, con el aval
de las instancias responsables.

Lo no previsto en el presente normativo ser resuelto por el Consejo Universitario

y Consejos Directivos de los Institutos. En concordancia con lo previsto en el Art.
34 del Reglamento General de Evaluacin, la presente normativa ser objeto de
evaluacin permanente
Definicin de trminos
A fin de aclarar los trmicos y definiciones que se presentan en el Artculo 3 del
Reglamento General de Evaluacin Estudiantil, a continuacin se proponen las
siguientes definiciones:
La Evaluacin del estudiante se caracteriza por ser:
a) Integral, porque valora los aprendizajes de los estudiantes en las
dimensiones sociocultural, personal y profesional.
b) Sistemtica, porque atiende a una planificacin y procede en una
secuencia pedaggica establecida mediante la aplicacin de mtodos,
tcnicas, procedimientos e instrumentos acordes con el proceso
evaluativo.
c) Reflexiva, porque implica la construccin y aplicacin de criterios vlidos
para la realizacin de juicios de valor sobre las dimensiones
sociocultural, personal y profesional.
d) Transformadora, porque implica un proceso por medio del cual los
estudiantes puedan adquirir la capacidad y la responsabilidad para
cambiar y decidir sobre su realidad inmediata y en funcin de su
contexto.
e) Justa, porque pondera en igualdad de condiciones y criterios las
potencialidades del estudiante, sobre la base del dilogo y la reflexin
conjunta del proceso de enseanza y aprendizaje,
f) Interdisciplinaria, porque conjuga la participacin e integracin de
diferentes disciplinas cientfico-pedaggicas dentro de las situaciones de
aprendizaje.
g) Flexible, porque permite introducir adaptaciones o modificaciones a lo
largo del proceso de enseanza y aprendizaje.
h) Pertinente, porque se adecua a las caractersticas y naturaleza del
proceso educativo.

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i) Acumulativa, porque registra la valoracin de los logros durante el

proceso de aprendizaje del estudiante.
j) Continua, porque estima permanentemente los logros del aprendizaje
del estudiante frente a cada situacin del proceso de enseanza.
k) Permanente, porque se realiza durante todo el proceso educativo.
Recomendaciones de la Comisin que elabor la Normativa

Exhortar a las autoridades, unidades u otras dependencias a brindar la

asesora y supervisin del proceso de evaluacin en cada uno de los
Institutos, tal como lo establece el Normativo de Evaluacin.
Exhortar a los Consejos Directivos para que establezcan los mecanismos
de difusin e implantacin del Reglamento General de Evaluacin y su
Normativa, as como la sensibilizacin, actualizacin y capacitacin del
personal docente a travs de talleres y otras actividades diseadas para tal
fin.
Programar y ejecutar eventos, tales como: grupos de anlisis y discusin,
estudios de casos, anlisis de situaciones hipotticas y reales, para
propiciar la aplicacin coherente del Reglamento General de Evaluacin
Estudiantil y de esta Normativa.
Solicitar a la Secretara, la conversin de las escalas de calificacin, para
su aplicacin en la evaluacin del rendimiento estudiantil, as como para el
clculo del ndice acadmico.
Exhortar a la Secretara de la Universidad a establecer lineamientos que
permitan el procedimiento administrativo ms idneo para la ejecucin de
las Evaluaciones Especiales.
Crear un organismo tcnico-administrativo en materia de evaluacin en
cada uno de los Institutos, que tenga entre sus funciones la coordinacin,
asesoramiento y supervisin de los procesos evaluativos.

Dado, firmado y sellado en el saln de sesiones del Consejo Universitario, en

Caracas, a los veintids das del mes de julio de dos mil dos.

NGEL ARISTIDES HERNNDEZ ABREU

Rector-Presidente
FRANCIA CELIS DE SOTO
Secretaria

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