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El Texto Explicativo Expositivo (Carmen Miramón Llorca)
El Texto Explicativo Expositivo (Carmen Miramón Llorca)
EL TEXTO EXPLICATIVO/EXPOSITIVO
ISBN - 84-9822-381-4
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2006, E-EXCELLENCE WWW.LICEUS.COM
AZORN FERNNDEZ, D. y JIMNEZ RUIZ, J.L. (eds.)(1997): Corpus oral de la variedad juvenil
universitaria del espaol hablado en Alicante (COVJA), Alicante, Instituto de Cultura Juan Gil-2
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5. LA ERA DE LOS MAMFEROS:
QU ERAN LAS AVES DE PRESA GIGANTES?
CMO ERAN LOS PRIMEROS CABALLOS?
CMO EVOLUCIONARON LOS ELEFANTES?
QUINES FUERON LOS ANTEPASADOS DE LOS
CETCEOS?
CUNDO VIVIERON LOS MAMFEROS MS GRANDES?
QU MAMFEROS VIVAN EN AMRICA DEL SUR?
QU OCURRI DURANTE LAS GLACIACIONES?
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La vinculacin que, como hemos repetido ya, posee el texto explicativo con el
mbito de la ciencia y el conocimiento hace que, en muchas ocasiones, el estudio de su
organizacin se haya solapado con el del llamado texto cientfico. De hecho van Dijk
en su obra de referencia La ciencia del texto (1983: 164) presenta lo que el denomina la
Superestructura (SE) del tratado cientfico que, bsicamente segn este autor consistira
en una CONCLUSIN y su JUSTIFICACIN a la que se uniran un PLANTEO DEL
PROBLEMA Y UNA SOLUCIN. Es dentro del Planteo del Problema donde encontrara
su lugar la EXPLICACIN que servira, en este caso, para plantear HIPTESIS y hacer
PREDICCIONES.
En un artculo sobre las caractersticas textuales del texto expositivo-explicativo,
lvarez Angulo (1996) se hacen eco de la opinin de algunos autores de que, en
realidad, no hay una superestructura comn para estos tipos de textos, sino que se
ajustan a cinco maneras bsicas de organizar el discurso: coleccin, causaconsecuencia, problema-solucin (o pregunta-respuesta), comparacin, descripcin
(lvarez 1996:34). El propio autor presenta una propuesta que mostramos aqu:
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Definicin-descripcin
Clasificacin-coleccin
Comparacin y contraste
Problema-solucin
Pregunta-respuesta
Causa-consecuencia
Lorena Berdn
habla de sexo y problematiza el tema orientndolo hacia las preguntas que las mujeres, a
distintas edades, se hacen sobre el sexo; concluye afirmando lo positivo de tener dudas y
preguntarlas. El artculo que se reproduce aqu- responde al esquema bsico de Coltier:
FASE DE CUESTIONAMIENTO:
SEXO. Muchas siguen sin tenerlo claro. Los detalles tcnicos de la primera vez, el
modo de emplear los anticonceptivos, el camino hacia el orgasmo
FASE DE RESOLUCIN:
Las dudas de las mujeres sobre la sexualidad no parecen haber cambiado mucho.
-Las dudas de las adolescentes: doler la primera vez?sangrar?
-Las dudas de las adultas: el embarazo, los anticonceptivos y el orgasmo.
FASE CONCLUSIVA:
Lo ms positivo de todo esto es que estas dudas tienen respuesta, y los problemas,
solucin. Es mejor hacer las preguntas en voz alta, por absurdas que parezcan, que
siempre se encontrar a alguien que pueda resolverlas.
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Ei
por qu?
Ep
porque
Ee
cmo?
[Oc]
[Op]
Pe 0
Pe1
[Oe]
Pe2
Pe3
Segn este modelo, Ei representa un Esquema inicial que hace referencia a un Objeto
complejo [Oc] que es aquello de lo que no se sabe y que, por tanto, se presenta como
algo oscuro o desconocido. Las preguntas son las que convierten ese objeto complejo en
un Objeto problemtico [Op]; el esquema problemtico [Ep] es el que nos lleva hacia el
esquema propiamente explicativo [Ee] a travs del cual el Objeto complejo debe
convertirse en [Oe]: Objeto explicado, es decir, comprensible y claro.
En realidad el esquema secuencial del texto explicativo responde tambin al
esquema clsico en tres fases de Coltier que vimos ms arriba. La fase de
cuestionamiento coincidira con las dos primeras proposiciones (Pe0 y Pe1). La Pe0
puede incluso ser el ttulo del texto: El universo, La gripe, Las propiedades del aloe-vera,
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etc. La Pe1 plantea aquello que se supone que se quiere saber o sobre lo que hay dudas:
cmo se form el universo?por qu se contagia la gripe?qu parte del aloe debo
utilizar? Es entonces cuando tiene lugar la explicacin propiamente dicha; a partir de la
Pe2 el productor puede desplegar todos los recursos mediante los cuales deber aclarar
los problemas planteados y hacer entender a los destinatarios el contenido de la
explicacin. La Pe3 representa la fase conclusiva y es el final de recorrido explicativo. En
ocasiones se hace referencia a las preguntas iniciales con el fin de asegurar que se ha
dado la respuesta, es decir, que se ha explicado: En definitiva, parece que fue una gran
explosin la que dio lugar....; debe, por tanto, tomar precauciones si est en contacto con
un enfermo...; toda la planta, pues, tiene propiedades curativas pero es en la gelatina de
las hojas....
En el siguiente texto titulado Dolor de cabeza no hay un cuestionamiento
explcito del problema pero, como vamos a comprobar, las Macroproposiciones estn
organizadas como respuestas a las preguntas qu es? cuntas clases hay? por qu
se producen? qu hacer? En realidad el Oc Dolor de cabeza puede considerarse Oe al
final de la Mp3. La Mp4 puede considerarse, si no una conclusin propiamente dicha, s
unas recomendaciones finales que tienen sentido slo tras haber comprendido qu es un
dolor de cabeza.
ESCUELA DE SALUD
SANITAS
POR EL DOCTOR IGNACIO FERRANDO
El dolor de cabeza o cefalea es uno de los sntomas que con mayor frecuencia
sufren las personas. En la mayora de los casos no suelen ser muy graves. Puede
ser primaria, como la migraa o la cefalea tensional, o ser el resultado de otras
enfermedades, como infecciones agudas, traumatismos craneales, hipertensin
arterial, trastornos oculares, problemas nasales o de garganta, dientes, odos o
vrtebras cervicales. Muchas veces no se encuentra la causa. El dolor se produce
por la presin o traccin que se provoca sobre las estructuras craneales sensibles
al dolor. La piel y msculos que cobren el crneo, los nervios craneales y
cervicales, los vasos y senos sanguneos y la cubierta de la base del crneo.
Cuando las paredes de los vasos sanguneos se dilatan o se contraen pueden
estimular las terminaciones nerviosas provocando dolor.
Declogo para el manejo de las cefaleas:
Anotar la frecuencia, duracin, localizacin o intensidad de la cefalea y los
factores agravantes y atenuantes
Tener presentes los sntomas asociados, como fiebre, rigidez de nuca,
nauseas y vmitos
Practicar ejercicios y tcnicas de relajacin
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Para iniciar el proceso explicativo debemos partir, tal y como acabamos de ver, del
cuestionamiento del objeto complejo: Por qu ocurre que se sufren cefaleas? Si de lo
que se trata es de que los destinatarios acaben teniendo un conocimiento sobre
cualquiera de estos hechos, el acto explicativo tiene que estar guiado por la necesidad de
engendrar conocimiento, de hacer comprender el asunto a esos destinatarios en
particular. Para conseguir la comprensin se efectuarn una serie de preguntas con el fin
de ofrecer un anlisis detallado del objeto. Y es el conjunto de las respuestas gracias a
las cules el destinatario podra responder a su pregunta inicial sobre el objeto por qu
ocurre que p? lo que constituye una explicacin. Si, en efecto, aplicamos ese
cuestionamiento al texto anterior nos encontramos con una estructura que puede
formularse como:
El texto explica el dolor de cabeza
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qu es el dolor de cabeza
cuntas clases hay
por qu se produce
cmo actuar
La prctica totalidad de los textos explicativos, tengan estos una funcin divulgativa,
persuasiva o estrictamente didctica, o sean explicaciones de la vida cotidiana, pueden
reducirse a un esquema organizativo muy parecido al de arriba. El orden de las
preguntas, o su precisin, depende del elemento sobre el que recaiga el inters de los
oyentes, o en el que converjan los intereses del hablante en el qu, en el quin, en el
cmo, etc-. Las reformulaciones, los ejemplos, las clasificaciones y dems recursos de la
explicacin que veremos a continuacin forman parte de la codificacin de tcnicas a las
que los hablantes recurren cada da para asegurarse de que estn dando una
explicacin, como vemos en unos ejemplos ms del ALCORE2:
ocho</nmero>
horas
<nmero>un</nmero>
<nmero>tres</nmero>
en
comisara
ao,
aos
estn<pausa></pausa>.
<nmero>dos</nmero>
se
le
juzgue
por
Mejor
aos
ese
delito
o
y
Universidad de Alicante.
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3.Las
tcnicas
especficas
de
la
explicacin:
definicin,
clasificacin,
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La descripcin tcnica.
Las definiciones y las clasificaciones suelen realizarse con frecuencia mediante el uso de
descripciones de tipo tcnico. La descripcin tcnica permite hablar con detalle y
precisin de un objeto o concepto. Se caracteriza sobre todo por el carcter enumerativo,
la claridad y la ausencia de juicios de valor,
altamente explicativo por su objetividad. Los ejemplos que ponemos a continuacin son
definiciones que pueden entenderse como una descripcin tcnica en la que se
enumeran partes y propiedades de lo descrito:
()El VIH es un virus que ataca preferentemente al sistema de defensas del organismo,
compuesto fundamentalmente por los linfocitos (B y T) y los macrfagos
()Una composicin musical consiste en una meloda y su acompaamiento. Una meloda
consiste en una sucesin de sonidos con organizacin tonal y rtmica. La base de todas
las melodas es la escala musical. El acompaamiento de una meloda musical es una
serie de acordes. Un acorde consiste en un conjunto de sonidos de diferente frecuencia,
tocados simultneamente. La armona es el factor que se refiere a los acordes y su
fundamento es la consonancia: cuando se tocan dos o ms sonidos simultneamente y el
resultado es placentero al odo, el resultado es la consonancia y en caso contrario la
disonancia.
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ESQUEMA ANALIZANTE:
Consiste en exponer al principio una idea que intentamos demostrar o corroborar con
datos.
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ESQUEMA SINTETIZANTE:
ESQUEMA ENCUADRADO:
ESQUEMA PARALELO:
En este caso las ideas no estn subordinadas unas a otras sino que mantienen igualdad
jerrquica.
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La utilizacin de un lxico especfico depende del tema pero, sobre todo, del nivel
explicativo en que nos encontremos. En cualquier caso, se trata de la utilizacin de un
vocabulario con el menor grado posible de ambigedad, preciso, objetivo y claro. La
aparicin de tecnicismos es inevitable y viene impuesto por la materia tratada pero
insistimos en que son los factores pragmticos los que determinarn el nivel de
especializacin de la explicacin.
sales minerales, cidos, lactosa, bacterias, peristaltismo, protenas....
3)Verbos preferentemente en presente de indicativo
El uso del presente de indicativo coloca la explicacin en las coordenadas enunciativas
compartidas por los interlocutores, pero tambin sirve para darle valor intemporal y
universal a la explicacin.
los beneficios son.. Se pueden realizar Slo se conoce una
4)Subordinacin sustantiva y adjetiva.
La estructuracin sintctica est determinada por el proceso explicativo que define la
secuencia. Son frecuentes las subordinadas
cuyo sentido coincide plenamente con los fines de la explicacin. Abundan en general la
subordinacin y los perodos amplios que permiten la exposicin y el desarrollo de las
ideas que se pretenden explicar.
rica en sales minerales, que se separa de la leche... Mnimo contenido en grasas: 0,3%
que lo hace ser idneo...
Utilizacin
de
marcadores
del
discurso:
estructuradores
de
la
informacin
tipos de marcadores junto con los conectores son los que permiten realizar
muchas de las operaciones propias del proceso explicativo: reformular una definicin,
poner ejemplos, aadir informacin o introducir las causas o las consecuencias de una
funcin son los procedimientos bsicos que hacen posible pasar de un objeto oscuro o
complejo problemtico- a un objeto explicado. La presencia explcita de los marcadores
no siempre es imprescindible, pero el tipo de relaciones que manifiestan y la orientacin
argumentativa que proporcionan al proceso de comprensin los hacen muy convenientes
precisamente cuando el objetivo del texto es hacer entender un concepto.
Por lo tanto puede ser consumido por personas que quieran quitarse unos kilos de peso
El principio terico en el que se basan es el de la triangulacin esfrica. Es decir, si
conocemos la distancia....
....,por una parte, de la posicin de los satlites (efemrides) y, por otra, del instante en
que fueron emitidas
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<B2,H,3,Ba,EI,E>: Que creo que es importante que den informacin no slo eso
sino, una informacin que deberamos dar, o sea a los nios, o sea ensearles,
porque<vacilacin></vacilacin>, a m, por ejemplo, es muy duro que mi hija me
diga: pap, cmo se hacen los nios?, me entiendes, entonces yo.
<E3>: S, pues se lo tienes que explicar, pues bien claro.
<B2,H,3,Ba,EI,E>:
Pero
es
muy
duro
explicarle
una
nia
de
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Intercambio especializado
Escrito
Publicaciones cientficas
Intercambio pblico
Publicaciones de divulgacin
Intercambio familiar
Oral
Conferencias, coloquios,
sesiones clnicas, seminarios
Programas de divulgacin
(televisin, radio)
Discusiones informales de
pasillo, telefnicas
producindose.
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f) Verbos en 3 persona del singular o del plural: esta es la fase, el VIH tiene una especial
atraccin, el VIH supera
Los
textos
explicativos
hoy
en
da
son
propios
de
numerosos
mbitos
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