MEDIOS INSTRUCCIONALES

El Pizarrn
Una pizarra o pizarrn es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o
figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Este es, quizs el medio
de enseanza ms antiguo que se utiliza en las instituciones educativas.
Usos de la Pizarra
Se utiliza, fundamentalmente, para presentar puntos importantes de un tema,
procesos, ideas, claves, conceptos, cuadros sinpticos, conclusiones, esquemas,
nmeros, palabras y expresiones nuevas, clasificaciones, definiciones y resmenes.
Cuando se considere necesario, las explicaciones pueden complementarse con dibujos;
mapas, diagramas, grficos, etc.
Es til para transmitir contenidos que requieran ser comprendidos mediante escritos e
ilustraciones sencillas.
Puede ser utilizado con grupos grandes (no mayores de 50 personas), con grupos
medianos y pequeos. El docente adaptar el tamao de la letra e imgenes de acuerdo
con el nmero de estudiantes y a la longitud del aula.
Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y cualquier nivel socioeconmico y
cultural. Corresponde al docente, hacer las adaptaciones de contenidos y forma de
presentacin de acuerdo con las caractersticas de sus alumnos.
Es un medio econmico.
No se necesitan habilidades o destrezas especiales para trabajar con l.
Cmo se utiliza?
Cuando escriba en el pizarrn, comience en la parte superior izquierda.
Haga bocetos que contengan el ordenamiento de lo que mostrar, prevea en cada
boceto, un espacio vertical vaco para usarlo con explicaciones imprevistas que se
puedan presentar. Los bocetos lo ayudarn a exhibir un pizarrn ordenado y sin
atiborramiento de letras o imgenes.
Cuando tenga que hacer dibujos antes de la clase, ocltelos con papel o cartulina
hasta el momento en que convenga mostrarlo. As evitar distracciones.
Lo que escriba en el pizarrn debe ser breve y preciso. Si tiene que escribir mucho, es
preferible que lo haga antes de la clase y, si es posible, saque copias de ese material.
Eso le ahorrar tiempo.
Escriba, preferiblemente, con letra vertical o de imprenta que son las que se leen con
mayor facilidad. La letra debe ser legible desde el ltimo asiento del saln de clase.
Haga pruebas para que obtenga un clculo aproximado del tamao.
Utilice tizas o marcadores de colores cuando los dibujos lo ameriten para resaltar
informaciones importantes.
No debe escribir con errores en el pizarrn.
No escriba y hable a la vez. D sus explicaciones antes o despus de escribir. Los
alumnos no lo oirn si usted est de espalda a ellos y no vern lo escrito porque su
cuerpo lo oculta.
Utilice un puntero para sealar lo que vaya explicando. De esta manera no oculta la
informacin con su cuerpo y gua la observacin del alumno.
Para que su clase sea activa, es necesario que los alumnos se involucren en la
presentacin, bien pasando al pizarrn a realizar alguna actividad o con intervenciones
orales, las cuales puede lograr, haciendo preguntas para resumir o para verificar si estn
comprendiendo.
No pierda de vista que en algunas ejercitaciones, pueden trabajar en el pizarrn, dos o
tres alumnos a la vez.

 Evite borrar con los dedos. Estos pueden contener grasa, la cual dar brillo al pizarrn
y, esto es un efecto indeseable; adems la tiza no marca bien sobre una superficie
aceitosa.
Cuando borre, mueva el borrador en sentido vertical, de arriba hacia abajo; de este
modo, el polvillo de tiza caer en la gua inferior del pizarrn y no en el piso o sobre las
personas que estn cerca.
- Algunos conceptos e ideas necesitan la ilustracin para ser comprendidos. Al hacer
dibujos, no olvide que stos deben verse con nitidez desde el ltimo asiento del saln. Si
no tiene las habilidades de un dibujante, las siguientes sugerencias lo ayudarn:
Plantillas recortadas: Copie en cartn o cartulina gruesa, el contorno del objeto
que desea reproducir. Recorte esa silueta para obtener la plantilla. Sujtela sobre el
pizarrn y con una tiza afilada, siga sus bordes.
Imgenes proyectadas: Con el retroproyector, proyecte la imagen sobre el
pizarrn y cpiela. Alejando el aparato del pizarrn, agrandar la imagen y viceversa
Instrumentos de dibujo: Con un comps, al que fije un pedazo de tiza en la punta,
puede trazar una circunferencia. Otra forma de trazarla es la siguiente: amarre un
pedacito de tiza en la punta de un cordel delgado.
Si necesita trazar una lnea a lo ancho o alto del pizarrn, pase la tiza a lo largo del
cordel, con ayuda de un alumno prnselo a lo largo o ancho, hlelo por el centro y
sultelo para que, al caer sobre el tablero quede marcada la lnea.
No utilice el pizarrn para fijar materiales, con cinta adhesiva o cualquier sujetador
punzante, porque daar la superficie.
Al finalizar la clase, borre. De esta manera, no deja en manos de otra persona una
labor que a usted le corresponde realizar. Igualmente, antes de entrar al saln revise si
el pizarrn ha sido borrado. Nunca inicie su clase con un pizarrn sucio. Esto causar
distracciones.
Limitaciones
Lleva tiempo el escribir la informacin.
La informacin que se va escribiendo no es permanente, puesto que hay que ir
borrando.
El docente debe dar la espalda a los alumnos al escribir.

El Rotafolio
Defi nicin
El rotafolio es un medio visual de imagen fija que consiste en un conjunto de folios
ordenados consecutivamente que presentan informacin en texto escrito, dibujos o
grficos relacionados con un mismo tema, destacando los elementos claves del mensaje.
Finalidad:
Se utiliza primordialmente para:
- Presentar informacin relevante y ordenada de un tema.
- Fijar conocimientos.
- Dirigir y mantener la atencin de la audiencia.
- Guiar el pensamiento de la audiencia.
Caractersticas:
Se puede utilizar para presentar informacin a audiencias de cualquier nivel instruccional.
La audiencia debe estar conformada por grupos pequeos y medianos para que todos
los presentes puedan leer con facilidad.
Este medio le permite a la audiencia hacer anotaciones mientras el facilitador hace su
presentacin.
Se puede utilizar en combinacin con otros medios de instruccin.
Un mismo rotafolio se puede utilizar varias veces.
Es econmico.
Es fcil de transportar y de utilizar.
Su mantenimiento y almacenamiento es sencillo.
Diseo del Boceto:
1. Una vez que ser tenga toda la informacin que se desea transmitir, determine las ideas
principales y secundarias, as como su orden lgico de presentacin. Asimismo, determine
los grficos y dibujos que desea presentar, si ese es el caso.
2. Recuerde que el rotafolio debe contener oraciones o palabras claves que usted
complementar con su explicacin y comentarios. Los textos que se han de presentar
deben ser cortos o ser una sntesis de la idea o concepto que se desea compartir.
3. Considere el uso de vietas para separar las diversas ideas de un mismo tpico. En
este sentido sea consistente en el tipo de vietas que escoja.
4. Elabore un boceto con el fin de establecer la distribucin de los contenidos de texto
escritos, grficos y dibujos en cada folio.
Elaboracin del Rotafolio:
1. Elabore una hoja gua con un pliego para rotular el texto o grficos del rotafolio. La
hoja gua le permitir ahorrar tiempo, ya que no deber trazar las rectas en cada folio.
Cuando vaya a escribir, coloque el folio sobre la hoja gua, fije los con dos clips y escriba.
2. Rotule con letra de imprenta. Se recomienda la letra cursiva en el caso de que su
audiencia se est iniciando en la escritura con ese tipo de letras.
3. Aquellas personas poco hbiles en la produccin de rtulos, se le recomienda rotular a
lpiz y despus de terminar y corregir, repasar los rtulos con marcador.
4. Los rtulos se logran con trazos firmes y nicos, evite remarcar los rtulos.
5. Emplee los principios de rotulacin con fines didcticos para rotular el texto y el contenido
de los grficos.
6. Utilice una o ms tcnicas de nfasis de manera consistente, con propsitos definidos y con
sentido didctico.
7. Aunque se haya hecho un boceto, la distribucin de la informacin en el folio puede
variar en comparacin a la del boceto. Por lo que se le recuerda que debe evitar dividir
palabras al final de una lnea para continuar en la siguiente, esto causa ruido visual y
ruptura en el mensaje. De la misma manera, debe evitar dividir prrafos; es decir, debe

evitar iniciar un prrafo en una hoja para continuarlo en la siguiente, esto tambin causa
ruido visual e interrumpe la lectura.
8. Coloque dos folios de proteccin, de color blanco o de otros colores. Un folio de
proteccin se coloca primero, antes del ttulo del tema a tratar, y el otro al final de los
folios escritos. El primer folio de proteccin adems evitar mostrar el ttulo del tema sin
que ste sea anunciada.
9. Se recomienda colocar un pliego blanco sin texto para evitar mostrar informacin
antes de ser presentada en caso de que:
a) la presentacin sea responsabilidad de dos o ms facilitadores,
b) se haya planificado un intermedio para realizar actividades de aplicacin o
ejercitacin de la informacin expuesta, o
c) se vayan a utilizar otros medios de instruccin en combinacin con el rotafolio y no
se desee mantener el contenido del rotafolio expuesto.
10.El ttulo del tema a tratar debe estar rotulado solo en un pliego.
11. Si el facilitador lo desea, despus del ttulo puede presentar, en el siguiente pliego,
un listado de los tpicos a tratar.
12.Cada tpico debe iniciarse en un pliego, colocando el subttulo del mismo seguido del
texto, grfico o dibujo correspondiente.
13. Una vez rotulados todos los pliegos, colquelos en orden y engrpelos por la parte
superior. Esto facilitar el trabajo a la hora de montar el rotafolio en el atril.
14. Para almacenarlo, enrllelo e identifquelo, escribiendo el ttulo del tema en una
esquina de la parte inferior del folio de proteccin o colocando una etiqueta con la
informacin sealada. Si se considera necesario, se pueden agregar otros datos a la
identificacin.
15.Utilice una liga o cinta para mantener el rotafolio cerrado. Si lo considera necesario,
puede conservar el rotafolio en un forro plstico
RECURSOS NECESARIOS PARA USAR EL ROTAFOLIO:
Atril
Puntero o apuntador
NORMAS PARA UN USO APROPIADO DEL ROTAFOLIO
1. Lea el contenido del rotafolio en el atril antes de mostrrselo a la audiencia. Esto le
permitir familiarizarse con el contenido y planificar las pausas y comentarios que
considere a bien hacer.
2. Monte el rotafolio en el atril antes de que la audiencia llegue al lugar o antes de iniciar
su presentacin. Para ello, coloque el rotafolio entre la base y el soporte del atril y
presinelos ajustando los tornillos.
3. Coloque el atril en un lugar del saln donde pueda ser visto por toda la audiencia.
4. Sitese a un lado del atril frente a la audiencia. Si es derecho, ubquese a la derecha
del atril; si no, en el lado contrario.
5. Emplee el puntero para guiar la lectura del texto escrito al leerlo, deslizndolo por
debajo de las palabras, de extremo a extremo de la lnea escrita, al mismo ritmo de su
lectura. El puntero tambin ha de ser utilizado para destacar detalles de grficos o
dibujos en el momento que se requiera. Si es derecho, tome el puntero con la mano
derecha y si no, con la mano contraria.
6. Evite jugar con el puntero y cambiarlo de manos.
7. Extienda el puntero hasta alcanzar una longitud apropiada que le permita sealar la
informacin escrita a lo largo de la lnea, sin tener que tapar la informacin con su brazo
o cuerpo.
8. Los folios se giran uno a uno, tomndolos por la punta inferior derecha, si usted est
ubicado de ese lado; si no, tmelos de la punta inferior izquierda. Levante el folio en
lnea vertical y al llegar al tope del atril gire ligeramente el pliego haca atrs,
acompandolo hasta estirarlo completamente.

9. Presente informacin oral (hablada) que est relacionada con la informacin visual
(escrita y/o dibujada) presente en cada pliego.
10. Utilice un lenguaje familiar. En caso que existan trminos desconocidos por la audiencia,
defnalos.
11. Mustrese cordial y atento a las reacciones de la audiencia para mantener su
entusiasmo, para dar mayor amenidad a su palabra, para establecer las pautas y
plantear preguntas.
12. Cuando complemente oralmente la informacin escrita asegrese de mantener su
posicin a un lado del atril.
13. En caso de que el rotafolio se est utilizando como una gran libreta donde usted o
algn participante har anotaciones durante las explicaciones, utilice marcador de color
negro o azul para ello; slo se justifica el uso de marcadores de color rojo o verde cuando
se desee resaltar palabras, ideas o detalles en grficos y dibujos.
14. Una vez finalizada la presentacin de la informacin visual, gire el ltimo folio escrito
y muestre el folio de proteccin.
15. Cuando la presentacin haya culminado y la audiencia se haya retirado, desmonte el rotafolio
y gurdelo.
Qu colores pueden combinarse para que sea ms fcil leer el
rotafolio?
Debe prestar atencin a las combinaciones de colores, tanto entre los utilizados para
presentar informacin como en el efecto de contraste que producen los colores.
Algunas sugerencias: sobre lminas de color amarillo: Negro y sobre lminas de color
blanco: verde, azul, negro (despierta poco inters), rojo y anaranjado.

Modelos
Los modelos son medios que copian o representan tridimensionalmente las
caractersticas de un objeto real. Se consideran de gran utilidad dentro del campo
instruccional, ya que permiten que el aprendiz observe y trabaje con la representacin
ms cercana al objeto real.
CARACTERSTICAS:
Por ser los modelos representaciones de una realidad copiable existen y pueden
elaborarse modelos aplicables a reas de estudio de diversa naturaleza.
Los modelos permiten la visualizacin concreta de las tres dimensiones de un objeto y
pueden tener un tamao mayor, menor o igual al del objeto real, dependiendo de las
caractersticas de ste ltimo en relacin con la situacin de instruccin en la cual se van
a emplear. Hay modelos de menor tamao que el objeto real, tales como aquellos que
representan el sistema solar, un automvil, una vivienda o un corte transversal de la
tierra; elementos u objetos no accesibles al aprendiz en tamao natural dentro del aula
de clases. Otros son reproducciones a escala mayor de elementos pequeos, diminutos o
microscpicos muy difciles de observar directamente, como en el caso de la clula, un
insecto o el corte de un diente. Los modelos que tienen igual tamao al objeto real,
generalmente son simplificados por razones didcticas, destacando los aspectos
fundamentales o significativos y excluyendo detalles no necesarios o irrelevantes a la
situacin de instruccin.
Los modelos no slo brindan la posibilidad de observar las tres dimensiones de un objeto,
sino que permiten al aprendiz la posibilidad de manipular y analizar la relacin entre las
partes de un todo, e incluso hay modelos que presentan movimiento o muestran un
funcionamiento. Este medio tambin pone al alcance del aprendiz objeto que por su
valor, delicadeza o rareza sera muy difcil o imposible observar o manipular
directamente.
Los modelos pueden emplearse en cualquier nivel de instruccin, siempre y cuando se
cuide la relacin entre su sencillez/complejidad y el nivel de estudio de la audiencia con
la que se van a emplear. Por ejemplo, los modelos anatmicos que se usan en diversas
carreras universitarias del rea de la salud, no son adecuados ni de utilidad para nios
del nivel bsico, ya que la complejidad de los mismos hara poco productivo o confuso el
trabajo con ellos.
En cuanto al tamao del grupo y el uso de modelos, stos pueden emplearse para el
trabajo individual, en parejas o en pequeos grupos, lo que permite una mejor y ms
directa observacin, manipulacin y estudio de partes o estructura; desde luego, el tipo
de actividad que se realice depender de la resistencia, durabilidad y simplicidad del
modelo. Este medio tambin puede adaptarse a un grupo mediano o grande si se aplica
la tcnica de la demostracin con modelos de un tamao suficiente para poder ser
observados por toda la audiencia.
En cuanto a su constitucin, los modelos pueden estar fabricados o ser elaborados en
una amplia gama de materiales, como por ejemplo: madera, cartn, plstico, metal, cera,
papel mach, yeso, aserrn, alambre, material de desecho, plastilina, goma espuma o
anime.
Por lo general los modelos presentan color, pero ste no siempre se corresponde con el
objeto real, ya que pueden presentarse variaciones con la intencin didctica de hacer
diferencias entre una y otra o para destacar y resaltar una pieza o elemento dentro del
modelo.
TIPOS DE MODELOS:
Existen diversos tipos de modelos. Estos pueden ser:
Slidos. Son de una sola pieza y representan
las caractersticas externas del objeto, por lo general
eliminan los detalles. En este caso se consideran a
todas las figuras geomtricas como: cubos, pirmides,

esferas, paraleleppedos, entre otros.

Idnticos o Rplicas. Estos copian el
objeto lo ms exactamente posible y se
usan en sustitucin de cosas costosas o
frgiles. Por ejemplo el esqueleto o parte
de un esqueleto, bien sea humano o
animal.
Secciones o Cortes.
Sirven para
mostrar la constitucin y caractersticas
internas de un elemento. Por ejemplo el
corte de un corazn humano o cualquier
otro rgano, el interior de una pieza
mecnica, corte de aparatos y cualquier
objeto.
Modelos Simplificados.
Destacan ciertas partes del elemento u
objeto original y abrevian otras.
Por
ejemplo, el modelo del reloj solo necesita
ciertos detalles para mencionar la hora
que indica.
Maquetas. Son modelos reducidos de
monumentos, casas, edificios, parques,
granjas,
complejos
tursticos
o
comerciales y todo tipo de construccin

RECOMENDACIONES PARA EL USO DE MODELOS.

Uso individual o en pequeos grupos:
1. Organice el grupo de manera que todos puedan disponer de un modelo o se turnen
para su trabajo con este medio.
2. Propicie la observacin detallada del medio.
3. Promueva el anlisis de la estructura, partes o caractersticas del modelo.
4. Permita la manipulacin y el contacto directo por parte de la audiencia.
5. Mantngase cerca de la audiencia para hacer las aclaratorias y responder las
preguntas a las que haya lugar.
Uso con una audiencia mediana o grande:
1. Coloque el modelo en un lugar visible a todos.
2. Ubquese a un lado del modelo, donde no obstruya la visibilidad de los alumnos.
3. Utilice un puntero para sealar y guiar la observacin por parte de toda la audiencia.
4. Explique las partes del modelo una a una, lo que permitir la observacin detallada
por parte de los alumnos.

MATERIALES IMPRESOS
Aspectos Generales:
Los materiales impresos son medios visuales fijos que transmiten informacin a travs de
texto escrito o imgenes predominando, en la mayora de los casos, el texto escrito. Existe
una gran variedad de materiales impresos, ya que se incluyen en este grupo todos
aquellos que se elaboran o reproducen a travs de medios mecnicos: libros, folletos,
revistas, mdulos, guas, prensa escrita, etc.
Tipos de materiales impresos:
En funcin del objetivo que cumplen estos materiales se ha generado una posible
clasificacin:
1. Recreativos: Estos son materiales impresos que proporcionan distraccin al lector.
A menudo acompaado de ilustraciones.
2. Referencia o Consulta: Generalmente utilizado para obtener una rpida
informacin sobre un tema determinado o una muy completa informacin sobre
diversos tpicos.
Aqu se incluyen los diccionarios, almanaques mundiales,
enciclopedias, anuarios.
3. De Texto: Son libros cuyo contenido responde a pautas de un determinado programa
de estudio y estn dirigidos a un grupo de alumnos en particular.
4. Especializados: Son aquellos que tratan a profundidad un determinado tpico o
disciplina.
5. Informativos: Tienen como caracterstica primordial la presentacin de una
determinada informacin en un lenguaje sencillo, ameno y entretenido.
Esa
informacin es actualizada, precisa y bien documentada.
6. Complementarios: Tratan uno o varios temas con cierta amplitud.
7. Publicaciones Peridicas: Estas publicaciones son impresos que aparecen a
intervalos regulares de tiempo, de contenido diferente pero bajo el mismo ttulo.
8. Folletos: Son publicaciones impresas no peridicas que por lo general constan de pocas
pginas.
Criterios para la elaboracin y seleccin de material instruccional impreso.
ASPECTO
CRITERIOS
RECOMENDACIONES
Evitar bloques de texto compactos. Debe mantenerse
Tcnico
una distancia adecuada entre letras, palabras y lneas.
Grfico
Composicin
(Cuadro 2)
Evitar cortar palabras al final de la lnea.
Utilizar mrgenes lo suficientemente anchos, como para
que el alumno no cubra lo impreso cuando sostenga el
recurso.
Numerar las pginas.
Incluir Tabla de Contenido.
Indicar bibliografa consultada, bibliografa
sugerida al
alumno y docente.
Diferenciar un prrafo de otro.
Utilizar recursos grficos tales como:
tramas,
recuadros, colores, imgenes, etc.
Diseo Grfico Presentar imgenes ntidas, veraces, sencillas,
adaptadas al nivel de la audiencia.
Presentar ttulos, subttulos, encabezamientos

Encuadernacin

Formato

Impresin

Lenguaje

Sintaxis

Vocabulario

Estilo

Sociocult
ural

relacionados con el contenido.

Estar encuadernados en forma tal que al abrirse quede
perfectamente horizontal.
Presentar tapas y cubiertas elaboradas con material
resistente.
Encuadernar preferiblemente con cosido y engomado.
Tener un tamao que permita la fcil manipulacin del
material y la adecuada distribucin de los elementos que
conforman cada pgina.
Utilizar el formato Oblongo (ms alto que ancho) para
libros de texto, recreativos, complementarios y apaisados
(ms ancho que alto) para cuadernos de trabajo, guas
Debe ser ntida, uniforme, con buen contraste de la letra
sobre fondo.
Las letras deben tener un tamao adecuado para la
audiencia
Usar recursos tipogrficos para destacar: nombres
propios, trminos tcnicos, palabras nuevas, leyendas y
notas
Ajustar la estructura sintctica al nivel de comprensin o
habilidad lectora de la audiencia.
Uso correcto de gerundios, signos de puntuacin,
preposiciones.
Guardar concordancia entre los elementos de las
oraciones.
Uso adecuado del modo y tiempos verbales.
Adecuar el vocabulario al nivel del usuario. Introducir
palabras nuevas de forma gradual.
Evitar
palabras
que
propicien
variedad
de
interpretaciones. Usar un vocabulario acorde con la
disciplina que se trata.
Evitar el uso de palabras en otros idiomas.
Usar oraciones preferiblemente cortas. Desarrollar las
ideas en el texto de forma secuencial y lgica.
Evitar el lenguaje rebuscado y los excesos explicativos.
La informacin debe presentarse en forma amena y
sugerente.
Atender a las necesidades e intereses del usuario
Responder a los objetivos y principios de la educacin
venezolana.
Presentar y organizar la informacin de manera tal que
promueva la observacin, el razonamiento, el anlisis, la
sntesis, la aplicacin y la ejercitacin.
Atender a las necesidades e intereses del usuario
Respetar y destacar los valores democrticos.
Fomentar el respeto, la solidaridad, cooperacin,
convivencia social, participacin y autogestin.
No presentar informacin e imgenes que fomenten la
discriminacin tnica, religiosa, sexual, social o de otro
tipo.
Contribuir a desarrollar conductas y actitudes favorables
a la conservacin del ambiente.

Maquetas
Visita los siguientes enlaces:
http://www.ecured.cu/index.php/Maqueta

http://elcolordelaescuela.blogspot.com/2012/03/las-maquetas-como-recursodidactico.html
Carteleras
http://liduvina-carrera.blogspot.com/2012/07/las-carteleras-y-los-carteles-en-la.html
Mapas y Esquemas
https://www.youtube.com/watch?v=QotM4QHkZ0g
https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/recursos.php