Contenido

1.

Objetivo del documento ....................................................................................................... 3

2.

Concepto de lectura ............................................................................................................ 3

3.

Niveles de comprensin lectora ........................................................................................... 4

4.

Destrezas lectoras ............................................................................................................... 4

5.

Tipos de textos usados ........................................................................................................ 6

6.

Cmo se evala Lectura ...................................................................................................... 7

7.

Contenidos incluidos en esta evaluacin .............................................................................. 7

8.

Ejemplos de tems ............................................................................................................... 8

9.

Recursos que pueden consultarse ....................................................................................... 9

1. Objetivo del documento

El presente documento tiene como objetivo principal dar a conocer a los docentes
y estudiantes del ltimo grado del ciclo diversificado, los contenidos que se incluyen
en la evaluacin de Lectura para graduandos 2011.
Se espera que este documento sea una gua que facilite la preparacin para esta
evaluacin que tiene como propsitos:

conocer el nivel de desempeo en Lectura de los estudiantes del ltimo ao de

diversificado;
rendir cuentas de las habilidades y destrezas lectoras que han sido desarrolladas
por los estudiantes en su paso por el sistema educativo nacional.

La evaluacin va acompaada de un cuestionario de factores asociados que

permiten a la DIGEDUCA analizar cules de estos tienen incidencia en el rendimiento
de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que cada estudiante que se evale
ponga todo su inters y empeo en responder no solo la evaluacin sino completar la
informacin que se le solicita.

2. Concepto de lectura
Se entiende por lectura la comprensin, el empleo y la reflexin que hace el
estudiante a partir de los textos escritos, con el propsito de alcanzar las metas
propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal. La lectura va ms all de
solo descodificar el material escrito, es decir, alcanzar la comprensin literal. La
lectura implica la comprensin de los textos y la reflexin sobre el contenido de los
mismos. En este contexto, el estudiante requiere realizar tareas como la bsqueda de
informacin e interpretacin del contenido de un texto. Tambin necesita enfrentarse
a textos de diferentes tipos. Finalmente, es til saber identificar el propsito del autor
segn la intencionalidad del texto.
Estas actividades implican el dominio de diferentes niveles de comprensin:
literal, inferencial y crtica. La lectura es el pilar del desempeo acadmico y de la
vida laboral por lo cual es importante para el estudiante saber en qu nivel se ubica
para facilitar el proceso de perfeccionamiento lector. Aqu es donde la evaluacin
cumple su funcin: orientar al estudiante al respecto de las habilidades ya adquiridas
y las que an deber aprender.

3. Niveles de comprensin lectora

COMPRENSIN
Es la capacidad que tiene el estudiante de descifrar,
emplear y reflexionar sobre lo escrito en un texto.

NIVELES DE COMPRENSIN
La comprensin del estudiante puede darse
en tres diferentes niveles.

COMPRENSIN
LITERAL

COMPRENSIN
INFERENCIAL

COMPRENSIN
CRTICA

Su funcin es la de
obtener un significado
literal de la escritura.
Implica reconocer y
recordar los hechos
tal y como aparecen
expresados en el
texto.

Denominada tambin
interpretativa. Proporciona al
lector una comprensin ms
profunda y amplia de las
ideas que est leyendo.
Exige una atribucin de
significados relacionndolos
con las experiencias
personales y el conocimiento
previo que posee sobre el
texto.

Denominada tambin
propositiva. Es un nivel
ms elevado de
conceptualizacin ya que
supone haber superado
los niveles anteriores de
comprensin literal e
inferencial. En este nivel
el estudiante llega a
emitir juicios personales
acerca del texto,
valorando la relevancia
del mismo.

4. Destrezas lectoras
Las destrezas lectoras le permiten al estudiante no solo descifrar un texto escrito,
sino comprenderlo y reflexionar sobre sus contenidos. Estas destrezas permiten
percibir, comparar, analizar, relacionar, inferir, plantear hiptesis, generalizar, entre
otros, para alcanzar la comprensin.

Las destrezas que evala la prueba de Lectura para graduandos 2011, por nivel
de comprensin son:
Nivel de
comprensin

Qu se espera
del estudiante

Destreza
evaluada

Descripcin de la destreza

INFERENCIAL

LITERAL

Que interprete
el sentido
exacto y
propio -no
figurado- de
las palabras
empleadas en
el texto
original.

Vocabulario

Prediccin
Que deduzca
la informacin
implicada
pero no
expresada de
manera
directa en el
texto.

Hallar el orden cronolgico de eventos, es

decir, determinar qu suceso va al inicio, al
medio o al final.

Identificar exactamente determinada

informacin leda.
Localizar informacin especfica en la
interpretacin de diferentes tipos de texto.

Secuencias

Detalles

Idea principal
Tema principal
Intencionalidad
del autor y del
texto
Resolucin de
problemas con
la informacin
del texto
Punto de vista
del autor

Encontrar respuestas para los diversos

planteamientos, con el apoyo de los datos que
proporciona el texto.

Analizar la intencin con que el autor expresa

la informacin, para formular ideas lo ms
cercanas y acordes a lo expuesto.
Formular una suposicin de algo posible para
obtener de ello una consecuencia, utilizando
las ideas contenidas del texto.
Reducir a lo ms esencial las ideas de un
texto, en trminos breves y precisos con
exclusin de otros asuntos.
Repetir abreviadamente lo esencial de un
asunto.
Analizar las cualidades que expresa una idea
para considerarlas de manera general, es
decir, aplicadas a la mayora.
Abstraer lo que es comn y esencial a muchas
cosas, para formar el concepto general de las
ideas relacionadas con esa abstraccin.
Inferir o deducir con una idea final sobre lo
que se ha tratado en el texto.
Formular con una idea final lo expuesto en el
texto.

CRTICA

Resumir

Generalizacin

Conclusin

Hacer la conjetura de lo que va a suceder,

segn el planteamiento y contenido del texto.
Expresar en una oracin lo esencial y
fundamental del texto.
Expresar en una frase lo esencial o
fundamental del texto.
Encontrar dentro del contenido del prrafo el
propsito que expone el autor.
Diferenciar el objetivo del texto: informar,
cuestionar, persuadir o criticar.

Hiptesis

Que exprese y
formule un
juicio
relacionado
con las ideas
contenidas en
el texto.

Explicar el significado de una palabra o frase

dentro del contexto de una oracin o prrafo.
Encontrar el sinnimo y antnimo de palabras.

5. Tipos de textos usados

Para evaluar los tres niveles de comprensin, se utilizan diferentes tipos de texto:

Por su
extensin

Est relacionado con la cantidad de informacin que el estudiante

va leyendo, para practicar las diferentes destrezas. Se le puede
presentar por medio de:
Oraciones
Prrafos o estrofas
Texto corto (menos de 100 palabras)
Texto mediano (de 100 a 200 palabras)
Texto largo (ms de 200 palabras)

Por su gnero

Son aquellos que contienen una o dos ideas

principales y varias ideas secundarias
formadas por oraciones simples y complejas
con vocabulario del entorno escolar, comunal,
Textos
regional, nacional o preciso del rea
funcionales
(humanstico, cientfico, periodstico o jurdico).
Pueden comunicar diversos intereses.
Se dirigen a un receptor en forma directa, clara
y precisa, ubicndolo desde el ttulo, subttulos
hasta los distintos recursos grficos.
Son textos que privilegian el mensaje por el
mensaje mismo.
El escritor se detiene en la escritura misma,
juega con los recursos lingsticos, empleando
su imaginacin y fantasa para la creacin de
mundos ficticios. El lector debe unir las piezas
Textos literarios
en juego: trama, personajes y el lenguaje, para
que se capte el sentido de cosas no dichas, de
acciones inexplicables, de sentimientos
inexpresados. Debe tambin hacer
interpretaciones congruentes con el texto y con
sus conocimientos previos del mundo.
Es una forma de representar por medio de
imgenes las ideas relevantes y claves de
Textos grficos- texto. El emisor recalca aquello que desea
textuales
acentuar por medio de diversos recursos
visuales, dejando lo otro como informacin
adicional.
Expresan la informacin de manera expositiva,
organizndola por medio de causa-efecto en
Otro
torno a un problema y posibles soluciones:
comparativa, descriptiva, entre otros.

6. Cmo se evala Lectura

Las pruebas de Lectura miden el nivel de comprensin lectora a travs de textos
utilizados en situaciones de la vida cotidiana del estudiante. Se utilizan, por ejemplo:
narraciones, descripciones y exposiciones; adems de impresos, anuncios, grficas,
diagramas, tablas y mapas, entre otros.
La prueba est basada en tems de seleccin mltiple donde se piden sinnimos,
antnimos, significado de palabras o expresiones dadas y la identificacin de
personajes, ideas principales, ideas secundarias, intencin del autor, conclusiones,
hiptesis y otros en diferentes tipos y extensiones de textos, para los tres niveles de
comprensin: literal, inferencial y crtica.
Asimismo, est conformada por 50 tems organizados de lo ms simple a lo ms
complejo, siendo los primeros tems relacionados con oraciones o prrafos y los
siguientes con textos cortos, medianos y largo. Incluyen tambin lectura de mapas,
grficas y tablas. Para la resolucin de la prueba, los estudiantes cuentan con 60
minutos. Las respuestas deben indicarlas en una hoja diseada para procesamiento
electrnico; para ello deben utilizar lapicero negro no gel.

7. Contenidos incluidos en esta evaluacin

Vocabulario (sinnimos y antnimos)

Secuencias
Detalles
Prediccin
Idea principal
Tema principal
Intencionalidad del autor y del texto
Resolucin de problemas con la informacin del texto
Punto de vista del autor
Hiptesis
Resumir
Generalizacin
Conclusin

8. Ejemplos de tems
Algunos ejemplos de tems son:

9. Recursos que pueden consultarse

Cada ao la DIGEDUCA libera los tems empleados en las pruebas de graduandos
del ao anterior en la direccin electrnica www.mineduc.gob.gt/digeduca, para que
puedan ser utilizados como recursos para los docentes. Se ubican en el rea llamada
PRUEBAS LIBERADAS, en la seccin de GRADUANDOS.

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