Concepto de planificacin

Llamamos planificacin al instrumento con el que los docentes organizan su prctica

educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones metodolgicas, estrategias
educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar.
Toda situacin de enseanza est condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad,
por lo que la planificacin permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por
otro, anticipar lo que suceder en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y
coherencia a la tarea pedaggica en el marco de un programa.
La planificacin educativa, es un proceso de previsin, realizacin y evaluacin de las
acciones orientadas hacia el logro de los objetivos educacionales previstos. Todo
proceso de planeamiento educacional se realiza en funcin de una realidad concreta,
se inscribe en el marco geogrfico, social, econmico y cultural de una comunidad
local y nacional.
Elementos de la planificacin
Objetivo:
Es el propsito, intensin o fin preestablecido que orienta el proceso de enseanza y
aprendizaje. Deben propiciar el aprendizaje de hechos, conceptos, principios,
procedimientos, habilidades, valores, normas y actitudes de manera integral.
El objetivo de aprendizaje de la planificacin didctica corresponde al especfico del
programa de estudio de la Educacin Bsica General.
El docente tiene la libertad de hacer ajustes a los objetivos especficos del programa
en su planificacin, entendindose que estos cambios obedecen a realidades
concretas de los alumnos y alumnas como son: intereses, necesidades, limitaciones,
contexto socio-cultural, otras.
OBJETIVOS DE NIVEL DE AULA, O DE APRENDIZAJE
Orientan los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula. Esto significa que
sealan con toda precisin las competencias que se propone alcancen los alumnos y
los contenidos que sern motivo de aprendizaje en el aula. Estos objetivos se
explicitan en los diversos tipos de planificacin que elabora el docente: planificacin
trimestral, mensual, semanal o diario. Formulacin que describe logros y conductas
que se esperan de un sujeto, al a concluir su aprendizaje. Su funcin es orientar y
guiar las actividades de este proceso.

CONTENIDO
Una vez definidos los objetivos se determinan todos aquellos elementos como
mtodos, valores, lenguaje, etc. Que puedan ser objeto de aprendizaje.

Contenidos declarativos.
El saber qu o conocimiento declarativo ha sido una de las reas de contenido ms
privilegiadas dentro de los currculos escolares de todos los niveles educativos. Sin
lugar a dudas, este tipo de saber es imprescindible en todas las asignaturas o cuerpos
de conocimiento disciplinar, porque constituye el entramado fundamental sobre el que
stas se estructuran.
Contenidos procedimentales.
El saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la
ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas, mtodos,
etctera. Podramos decir que a diferencia del saber qu, que es de tipo declarativo y
terico, el saber procedimental es de tipo prctico, porque est basado en la
realizacin de varias acciones u operaciones.
Contenidos actitudinal
Uno de los contenidos anteriormente poco atendidos en todos los niveles educativos
era el de las actitudes y los valores (el denominado "saber ser") que, no obstante,
siempre ha estado presente en el aula, aunque sea de manera implcita u "oculta". Sin
embargo, en la dcada pasada notamos importantes esfuerzos por incorporar tales
saberes de manera explcita en el currculo escolar, no slo a nivel de la educacin
bsica, sino tambin en el nivel medio, en el bachillerato y gradualmente en la
educacin superior.
ACTIVIDADES
Son las tareas y acciones que se proponen para iniciar, ampliar o reforzar los
contenidos. Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el
alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar, disear,
construir y evaluar. Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las
metas de un programa o subprograma de operacin, que consiste en la ejecucin de
ciertos procesos o tareas (mediante la utilizacin de los recursos humanos, materiales,
tcnicos, y financieros asignados a la actividad con un costo determinado), y que
queda a cargo de una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo. Es una
categora programtica cuya produccin es intermedia, y por tanto, es condicin de
uno o varios productos terminales. La actividad es la accin presupuestaria de mnimo
nivel e indivisible a los propsitos de la asignacin formal de recursos. Conjunto de
operaciones o tareas que son ejecutadas por una persona o unidad administrativa
como parte de una funcin asignada.

RECURSOS
Son los materiales didcticos necesarios para desarrollar eficazmente las actividades.
Su uso permite facilitar la comprensin y mantener el inters sobre los temas o
actividades. Apoyos que el educador utiliza en el acto educativo, previamente
seleccionados en funcin de los objetivos. Son una forma de incentivar el conocimiento
de atender a los distintos tipos de aprendizaje.
Son un medio y no un fin para buscar solucin a las necesidades que la educacin
plantea en el aula, pero no un sustituto del profesor. Estos materiales deben
representar, aproximar o facilitar al alumno la observacin, comparacin, investigacin
o comprensin de la realidad.
EVALUACIN
Es el momento en que se comprueba el logro de los objetivos. Existen varios tipos: de
aprendizaje, del desempeo, diagnostica, formativa y sumaria. Tiene como funcin
orientar para adecuar las clases a cada curso.
Evaluacin diagnstica
Como evaluacin diagnstica se denomina aquella que se realiza al inicio de un curso
y que pretende conocer el estado de los conocimientos adquiridos previamente por los
educandos. En este sentido, la evaluacin diagnstica ofrece informacin fundamental
para determinar tanto las aptitudes como las actitudes del alumno frente a
determinados temas o actividades, as como el conocimiento y dominio sobre algunas
habilidades o destrezas que puedan ser tiles para el proceso de aprendizaje.
Evaluacin formativa
Como evaluacin formativa se denomina el proceso de evaluacin que se desarrolla,
de manera sistemtica y continua, a la par del proceso de enseanza, durante el curso
escolar, y que permite a los docentes revisar, reajustar o replantear las estrategias de
enseanza y las actividades didcticas, con la finalidad de mejorar los procesos de
aprendizaje de los educandos. En este sentido, la evaluacin formativa es una
actividad que proporciona informacin valiosa sobre los procesos educativos con miras
a su desarrollo y mejoramiento.
Evaluacin de desempeo
En el mbito organizacional o institucional, como evaluacin de desempeo se
denomina el proceso mediante el cual una empresa estima el rendimiento de un
empleado en el ejercicio de sus funciones. Como tal, considera aspectos tales como
el cumplimiento de los objetivos y obligaciones del cargo, as como el nivel de
productividad y los resultados reales que, en funcin de las expectativas, el trabajador
haya sido capaz de alcanzar. En este sentido, es un proceso mediante el cual se valora
el aporte del trabajador en general, y sirve como base para sugerir cambios y mejoras.

TIPOS DE PROGRAMACIN
Diaria:
El Plan Diario de Clases es un complemento instrumental de la planificacin
pedaggica escolar de los docentes, ellos (los Planes Diarios de Clases) junto a los
Proyectos de Aprendizaje (Proyectos pedaggicos de Aula) y los Registros de
Evaluacin de la Actuacin Escolar de los Alumnos constituyen la batera de
administracin del docente.
Todo Plan Diario de Clases deben contener los siguientes elementos estructurales:
Cabezal el cual est estructurado por el Ttulo del P.A., el Perodo del proyecto
(nmero del proyecto), Nombre del Docente, Grado y Seccin del curso, Tiempo de
Duracin del proyecto ya sea en das (DD) o en semanas (SS), especificacin del
tiempo de duracin, es decir el Desde y el Hasta, la Asistencia diaria de varones y
hembras y las Observaciones del da.
Luego tenemos el cuerpo donde especificamos las Actividades de Inicio con las cuales
debemos comenzar nuestra jornada diaria de clases, esto es, las estrategias
motivacionales y de activacin de los conocimientos previos que poseen nuestros
alumnos sobre el tema o conjunto de temas que pretendemos desarrollar. Las
Actividades de Desarrollo que no son otra cosa que los contenidos procedimentales
planificados en nuestro Proyecto de Aprendizaje para cada contenido conceptual. Las
Actividades de Cierre que son todas aquellas que nos permitirn constatar hasta qu
punto nuestros alumnos y alumnas lograron adquirir el conocimiento que planificamos
y desarrollamos en la jornada.
SEMANAL
En tu listado de actividades semanal debes incluir las actividades extra escolares,
trabajo, transportacin, ejercicio, comida, diversin, etc... A diario realizas actividades
que son necesarias para la vida y consumen tiempo que no podrs usar para estudiar.
Preparar la comida, limpiar tu cuarto o asistir a una reunin, ocupa tiempo lo mismo la
preparacin de clases.
Calcula cuanto tiempo te tomar realizar cada una de las actividades que anotaste.
Este paso es esencial, pero a menudo subestimado, en la preparacin de un plan de
trabajo. Cada actividad se realiza en un tiempo determinado; para que puedas usar tu
tiempo en forma eficiente es importante que asignes el tiempo adecuado para realizar
cada labor. Si no ests seguro de cunto tiempo se requiere para una actividad, lo
mejor es estimarlo en forma conservadora. Si terminas una actividad 30 minutos antes
del lmite, puedes hacer cualquier cosa en el tiempo sobrante, pero si no le asignas el
tiempo adecuado, tendrs que tomar tiempo de otra actividad y retrasar todo tu trabajo.
Seala claramente el da de la semana en que debes completar cada actividad, sin
olvidar cuanto tiempo se necesita para realizar esa actividad y todas las otras que
debes realizar ese da. Esto facilita el paso siguiente, preparar un plan de trabajo

diario. Al poder ver las actividades a realizar en toda la semana, es ms fcil completar
las actividades escolares a tiempo. Es posible realizar ajustes al plan de trabajo
durante la semana para que no se presenten situaciones difciles, como tener
nicamente tres horas para terminar un trabajo escolar que requiere 6 horas.
MENSUAL
En esta planificacin nos debemos plantear unos objetivos que deberemos cumplir
aproximadamente en algunas semanas o un par de meses como mximo.
En este caso los objetivos a cumplir deben ser an menos complejos que los objetivos
de la planificacin estacional, puesto que disponemos de menos tiempo para
cumplirlos.
Las actividades que realizamos en esta planificacin podrn ser ms concretos y
especficos que los anteriores, pero en este caso, debemos tener en cuenta que se
deben englobar para llegar a cumplir un objetivo ms general.
Semestral:
Documento que permite planear las actividades del cuerpo profesoral, disponer
de informacin oportuna que facilita a las Facultades y programas acadmicos
la asignacin a sus profesores de responsabilidades, permite evaluacin y
autoevaluacin peridica de su desempeo en las distintas actividades asignadas.
ANUAL
Es un instrumento de gestin de corto plazo que viabiliza la ejecucin del Proyecto
Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y
cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos
propuestos por la institucin educativa en el plazo de un ao. En este sentido
subrayamos que se trata de un plan operativo.
Contribuye a concretar los objetivos estratgicos planteados en el Proyecto Educativo
Institucional.
Orienta la organizacin que necesita para la consecucin de los objetivos y acciones
establecidas para un ao.