Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PRACTFISICA3
PRACTFISICA3
ciencia
BACHILLER
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico
CIENCIAS-BACHILLER
PRESENTACIN
Fomentar
la publicacin de materiales didcticos que eleven la calidad de
la
enseanza aprendizaje en el bachillerato es un objetivo primordial de la
presente administracin de la Escuela Nacional Preparatoria.
Adems de cumplir con esta finalidad educativa, procuramos otros logros: por un lado, abrir un espacio editorial para que los autores puedan comunicar a sus colegas las experiencias didcticas adquiridas durante muchos
aos de prctica docente; por otro, ayudar a que los profesores se sirvan de
estas experiencias y, a la vez, se sientan estimulados para reunir sus propios
materiales de trabajo y puedan hacer propuestas alternativas que enriquezcan
la enseanza.
Con la entrega de Manual de experimentos de fsica II, nmero cuatro de la
coleccin "Ciencias-bachiller", obra que deseamos cumpla con los propsitos
establecidos en el programa.
Creemos que por este camino conseguiremos el ms importante de nuestros objetivos en este rubro: el de mantener una oferta editorial de alta calidad
acadmica que redunde en el beneficio de nuestros alumnos.
Arq. Hctor E. Herrera Len y Velez
Director General
NDICE DE EXPERIMENTOS
PRCTICAS
1. Abanico de fuerzas
2. Movimiento rectilneo uniforme en velocidad
3. Movimiento acelerado
4. Segunda ley de Newton
5. Densidad y volumen
6. Experimento de Torricelli
7. Principio de Arqumedes
8. Equilibrio trmico
9. Calor especfico
10. Equivalente mecnico del calor
11. Energa de radiacin
12. Cargas electrostticas
13. Circuitos elctricos
14. Potencia elctrica
15. Campo magntico
16. Reflexin y refraccin de ondas
17. Difraccin de la luz
18. Decaimiento radiactivo
19. Cmara de niebla
20. La expansin del universo
21. Principio de equivalencia de la relatividad general
PGINAS
11
15
17
19
23
27
31
35
39
43
45
49
53
57
59
63
67
71
75
79
83
INTRODUCCIN
El presente Manual de Experimentos de Fsica III constituye un esfuerzo colectivo de todos los
planteles de la Escuela Nacional Preparatoria, en donde se refleja la preocupacin por tener
actividades experimentales que correspondan al nuevo programa de estudios, tomando en
cuenta el enfoque metodolgico del mismo.
La constante para cada uno de ellos es el uso de materiales de bajo costo que permitan al profesor tener equipo suficiente para el gran nmero de alumnos de 4 o . ao y que
permitan mejorar la actividad experimental de cada uno de ellos.
La seleccin de estas prcticas se hizo a travs de los coordinadores de docencia y el
trabajo se realiz bajo su direccin en cada plantel turno.
Esperamos que este material resulte valioso para el Colegio de Fsica y para los profesores que se integren en un futuro a la Escuela Nacional Preparatoria.
Creemos que este manual debe considerarse como el mnimo de las prcticas que debern realizarse en un ciclo escolar ya que la materia es eminentemente experimental. Esperamos que este material se acreciente y mejore con la prctica diaria.
La lista de profesores participantes en la elaboracin del presente Manual es la siguiente:
Prct ca 1
Prct ca 2
Prct ca 3
Pract: ca 4
Prct: ca 5
Prct: ca 6
Prct ca 7
Prct ca 8
Prct ca 9
Prct ca 10
Prct: ca 11
Prct ca 12
Prct ca 13
Prcti ca 14
Prct: ca 15
Prct ca 16
Prcti ca 17
Prct: ca 18
Prct: ca 19
Prct: ca 20
Prct: ca 21
La revisin y las sugerencias corrieron por cuenta de todo el Colegio, sin embargo
cabe mencionar que la unificacin correspondi a Rene Cisneros Sandoval, la revisin de
las prcticas fue realizada por: Rene Cisneros Sandoval, Rosalina Flores y Bermdez, Emilio Flores LLamas, Isauro Figueroa Rodrguez, Francisco Guillen Estvez, David Hurtado
Sil y Javier Padilla Robles, todos los dibujos fueron elaborados por el Sr. Raymundo Mondragn Coln. La coordinacin y revisin general correspondi a una servidora.
1. ABANICO DE FUERZAS
PROPSITOS
Aplicar la regla del paralele-gramo para sumar las fuerzas concurrentes a travs de un "abanico de fuerzas" y predecir la fuerza que equilibra a un par de fuerzas concurrentes.
INTRODUCCIN
Fig. 1
Si en la figura solamente aparecen trazadas (a escala) las fuerzas involucradas y el objeto no,
se tiene entonces el diagrama de cuerpo libre, que es la representacin geomtrica de cada
fuerza, lo cual se muestra en la figura 2:
F2
Fi
F3
Fig. 2
Un aspecto importante de un sistema de fuerzas concurrentes es cuando el cuerpo est en
equilibrio esttico, la suma de estas fuerzas es igual a cero. Esto sucede cuando el cuerpo
se encuentra en reposo o en movimiento rectilneo uniforme. Matemticamente este estado
se reconoce por la siguiente ecuacin, conocida como la condicin de equilibrio esttico:
F, + F 2 +. .+ F = 0
ll
MATERIAL
Un abanico de fuerzas.
Una argolla metlica.
Ligas de elstico tubular polister.
Un juego de geometra.
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Parte I
1. Coloca una liga en cada uno de los brazos del abanico, como se muestra en la figura 3.
y asegrate que la argolla quede flotando sin tocar el anillo central Por qu?
Fig.3
12
2. Dibuja el diagrama de fuerzas correspondiente sobre la hoja de papel blanco o de tu cuaderno, siguiendo las indicaciones de los puntos 2 y 3 de la parte I. Designa cada una de
las flechas como F l5 F 2 , y F 3 .
3. Empleando el mtodo del paralelogramo, suma F, + F2sobre la hoja de papel. Ten mucho cuidado con el uso de tus escuadras al hacer los trazos correspondientes.
Parte III
1. Coloca ahora una liga en uno de los brazos del abanico (F,) y dos ligas en cada uno de
los otros dos brazos (F2 y F3).
2. Cuando la argolla quede justamente en el centro del abanico, dibuja en tu cuaderno el
diagrama de fuerzas correspondiente, tal y como lo hiciste en las dos partes anteriores
(nyin).
3. Suma las fuerzas F2 + F3 sobre la hoja de papel o de tu cuaderno, empleando el mtodo
del paralelogramo.
4. Si colocas 2 ligas en un brazo, 2 ligas en el otro y 3 ligas en el tercero; predice qu ngulos deben formar los brazos entre s para que la argolla quede en equilibrio en el centro
del abanico.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
Basndote en la figura que construste en la parte I, contesta lo siguiente:
1. Fl y F2 tienen el mismo tamao?
2. F1 y F2 tienen la misma direccin? Si tu respuesta es negativa, cul es la direccin de
cada fuerza?
3. Cmo son los sentidos de Fl y F2 ?
Ahora con la figura trazada en la parte II, responde a las siguientes preguntas:
1. F ls F 2 , y F3 tienen la misma magnitud?
2. Tienen las fuerzas un punto de aplicacin comn? Cul es?
3. Con tu transportador, mide el ngulo entre cada par de fuerzas y antalo en tu cuaderno. Cmo son entre s?
4. Compara la magnitud de F, + F2 con la de F3, cmo son dichas magnitudes?
5. Cmo es la direccin de F, + F 2 con respecto a F3 ?
13
14
Demostrar que el movimiento de una burbuja dentro de un tubo parcialmente lleno con
miel, se aproxima a un movimiento con velocidad constante.
INTRODUCCIN
Cuando un cuerpo se mueve a lo largo de una lnea recta y recorre distancias iguales en
intervalos de tiempo iguales, decimos que su velocidad es constante. Recuerda que la velocidad es un vector y las caractersticas de un vector son su mdulo (tamao o magnitud) y
argumento (direccin). Si cualquiera de estas dos caractersticas cambia, la velocidad no es
constante y no se tendr un movimiento uniforme en velocidad (MUV).
MATERIAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
1. Sujeta el tubo parcialmente lleno con miel, a la regla de madera, de modo que sobresalgan 25 centmetros en cada extremo, puedes emplear cualquier tipo de cinta adhesiva.
Imagina que dentro de la burbuja vive una pequea pulga, la cual cuando t inviertes el
tubo percibe su movimiento por la regla sujeta al tubo. Su mundo se llama linealandia,
porque en l slo hay una dimensin. La pulga no sabe si est subiendo o bajando, para
ella slo existe el movimiento a lo largo de la lnea. Las marcas en la regla son su referencia, si est en la divisin cero e instantes despus est en la divisin 50 centmetros,
es que se aleja de su origen. Por el contrario si est en la divisin 80 centmetros y un
tiempo despus est en el cero de la regla, es que regres a su origen.
15
2. Invierte el tubo de manera que est colocado verticalmente. Comienza a tomar el tiempo, a partir de que el frente de la burbuja pase por el cero de la regla. Toma los tiempos
cuando el frente de la burbuja pase por las divisiones 10, 20..., 90 y 100 centmetros.
3. Repite el experimento anterior, pero ahora toma los tiempos a partir del cero de la regla
y cuando el frente de la burbuja pase por posiciones arbitrarias. Por ejemplo 14,26,38
etc. hasta 100 centmetros.
4. Repite tu experimento, pero ahora comienza a tomar el tiempo a partir de que el frente
de la burbuja pase por la divisin de 20 centmetros y registra tus tiempos cuando pase
por 30, 40... 90 y 100 centmetros.
5. Repite tu experimento, pero ahora comienza a tomar el tiempo cuando el frente de la
burbuja pase por la divisin 100 centmetros y registra los tiempos cuando pase por las
divisiones de 90, 80, 70,... 10 y 0 centmetros.
6. Predice en donde estar la burbuja cuando despus de la marca de 20 centmetros hayan
pasado 5 segundos.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
Para cada uno de los experimentos anteriores haz una tabla de distancia o posicin en centmetros y el tiempo correspondiente en segundos.
Construye en una hoja de papel milimtrico la grfica "distancia contra tiempo", para cada
uno de los movimientos propuestos. Utiliza una hoja para cada grfica
Calcula la pendiente de cada una de las grficas.
ANLISIS
1.
2.
3.
4.
Incluye en este punto los libros que consultaste para resolver esta prctica.
16
3. MOVIMIENTO ACELERADO
PROPSITO
1. Marca el canal con un plumn cada 20 centmetros, comenzando desde uno de sus extremos (en el experimento ser el extremo inferior).
2. Coloca el canal sobre la mesa, de tal manera que forme un ngulo con i a ho: ( ' ^al
como se muestra en la figura. Puedes utilizar 1 2 libros
v_
3. Suelta el baln desde la primera marca de 20 cm y mide el tiempo con ayuda del cronmetro. Repite tres veces la experiencia para tener un tiempo promedio.
4. Repite el paso anterior soltando el baln desde la segunda marca. Despus desd" la i er
cera y as sucesivamente.
5. Anota los datos en la tabla y calcula las velocidades medias.
17
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
t(s)
1)
2)
3)
20
1)
2)
3)
40
1)
2)
3)
60
1)
2)
3)
80
1)
2)
3)
100
1)
2)
3)
120
1)
2)
3)
Vm - d / tp (cm/s)
t p (s)
En una hoja de papel milimtrico traza la grfica de desplazamiento contra el tiempo promedio. Interpreta el significado fsico de la grfica obtenida y anxala a tu reporte.
Haz una grfica con los datos de la velocidad media contra el tiempo y calcula su pendiente.
ANLISIS
Escribe tus conclusiones con relacin a las caractersticas ms relevantes en este movimiento.
BIBLIOGRAFA
18
Parte I
1. Monta el dispositivo experimental como se muestra en la figura. Determina la masa del
carro y la del dinammetro, agrega las pesas necesarias para que la masa fija total del conjunto sea de 120 gramos.
19
1. Determina la masa del conjunto carro-dinammetro sin ninguna pesa y anota su valor.
2. Adhiere al carro un extremo de la tira de papel, cuidando que dicha tira pase por las
grapas del ticmetro.
3. Por medio del hilo une el extremo mvil del dinammetro con una pesa de 100 g.
4. Al tener listo el sistema pon a funcionar el ticmetro e inmediatamente despus deja
libre la pesa de 100 g.
5. Observa cuidadosamente la lectura que marca el dinammetro mientras el carro est en
movimiento y registra su valor.
6. Cuando el carro est a punto de chocar con el soporte sujtalo y quita la pesa. Retira la
tira de papel con los puntos marcados y siguiendo el mismo procedimiento sealado en
el punto 7 de la primera parte, determina la aceleracin media que experimenta el carro.
7. Repite los mismos pasos, del 1 al 6, pero agrgale al carro una pesa de 100 g, de tal manera que se puedan determinar la aceleracin para una masa diferente. En el cuadro 3
registra para cada caso la masa total y el valor de la aceleracin experimentada por el carro.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
Primera tabla
Tiempo (s)
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
DISTANCIAS-TIEMPOS (EXPERIMENTALES)
Distancia (cm)
Tiempo 2 (s2 )
1. Con los datos de la tabla, dibuja la grfica de distancia en funcin del tiempo al cuadrado. Une los puntos obtenidos y determina la forma que presentan los puntos.
2. Para obtener la aceleracin del carro, multiplica por 2 el valor obtenido de la relacin
d/t 2 .
3. Registra al valor de la aceleracin del carro.
20
Segunda tabla
FUERZAS-ACELERACIONES (EXPERIMENTALES)
F = Fuerza (g)
(Leda en el dinammetro)
a = aceleracin (cm/s2)
4. Con los datos de la 2 a. tabla, construye una grfica "fuerza contra aceleracin" y determina la pendiente de la recta obtenida de unir los puntos.
Tercera tabla
MASAS-ACELERACIONES (EXPERIMENTALES)
m = masa del carro (g)
1/m fe-')
ma (g cm/s2)
5. Con los datos de la 3 a. tabla, dibuja las grficas de aceleracin contra masa: avsm,y la de
aceleracin contra el inverso de la masa: a vs 1/m.
Anlisis
Parte I
1. Qu se entiende por aceleracin media de un mvil?
2. Cul es la frecuencia del vibrador del ticmetro?
3. Qu consideracin hiciste para determinar el tiempo en el experimento?
4. Cmo defines la fuerza?
5. Qu se entiende por fuerza neta o fuerza resultante?
6. Por qu la fuerza neta que recibe el carro la lemos en el dinammetro, en lugar de
considerar el valor de la pesa suspendida?
7. Cmo se define la friccin?
8. Cul es el valor de la pendiente de la recta que obtuviste al graficar fuerza contra aceleracin con los datos de la 2 a . tabla? El valor obtenido es el mismo que se obtiene al dividir F/a en la tercera columna de dicha tabla?. Explica
9. Qu significado fsico tiene la pendiente de la recta?
10. Cul es el enunciado de la segunda ley de Newton?
CONCLUSIONES
Escribe tus conclusiones sobre los efectos de la fuerza y la masa sobre la aceleracin.
BIBLIOGRAFA
PREZ MONTIEL, H. (1997). Fsica General, Mxico: Publicaciones Cultural.
21
5. DENSIDAD Y VOLUMEN
i
PROPSITOS
Aplicar los conceptos de densidad y volumen para indagar la composicin de una sustancia.
INTRODUCCIN
Es muy conocida la ancdota del rey de Siracusa, que plante al sabio Arqumedes el problema de averiguar si la corona que haba mandado fabricar era totalmente de oro. Arqumedes sumergi en agua la corona y observ el volumen de agua desalojado. Luego sumergi una masa de oro igual a la de la corona y compar los volmenes de agua desalojados.
Al ser diferentes, concluy que el orfebre haba mezclado el oro con otro metal.
Arqumedes se bas en que iguales masas de diferentes sustancias, ocupan volmenes diferentes. Este concepto se conoce como densidad.
p = m
V
donde
p = densidad
m = masa de la sustancia
V = volumen
MATERIAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
P =
23
5. Para hacer el experimento, llena parcialmente de agua el vaso de precipitados y haz una
marca hasta donde quede el nivel inicial; introducindose la bola de plastilina que tiene
los tornillos en su interior y marca el nivel final alcanzado por el agua.
(,. Mide el volumen de agua desalojado por la bola; para esto, regresa el agua desalojada a
una probeta graduada hasta que el nivel del agua quede en la marca inicial. Esta cantidad
de agua corresponde al Vb =
7. Mide la marca de la bola de plastilina con tornillos mb =
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. Con las medidas obtenidas en los pasos del 1 al 3, calcula las densidades de la plastilina y
los tornillos:
2 Calcula ahora la densidad de la bola de plastilina que contiene los tornillos, utiliza las
mediciones que hiciste en los pasos 6 y 7.
3.1 rata de determinar la masa de los tornillos y de la plastilina, sin separarlos de la "bola".
Recuerda que la masa de la plastilina, ms la de los tornillos es igual a la masa total de la
bola v que lo mismo sucede en cuanto a su volumen.
:n;, - mp + m,
(1)
Vh = Vp + Vt
(2)
Si la ecuacin (1) la escribimos en funcin del volumen:
,., V,,= o p m ; j + G,Vt
(1')
< ,on las ecuaciones (1') y (2) y empleando los datos conocidos (ob ,V b , opy Q,) resuelve
el -astenia de ecuaciones y encuentra:
V, =
v; =
24
4. Si no puedes, pide ayuda a tu profesor, el caso es que conociendo el volumen de la plastilina y los tornillos. Compara los resultados medidos con los calculados.
ANLISIS
1. Compara la densidad de la bola con las densidades de la plastilina y la de los tornillos por
separado. Qu infieres?
2. Saca los tornillos de la plastilina y mide con tu balanza las masa de la plastilina y los tornillos. Compara los resultados medidos con los calculados.
3. Menciona algunos ejemplos de cmo puedes aplicar lo aprendido a casos similares de
nuestra vida cotidiana.
CONCLUSIONES
25
6. EXPERIMENTO DE TORRICELLI
PROPSITO
DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) Con Mercurio
8. Llena el tubo de vidrio completamente con mercurio, con el auxilio del gotero.
9. Coloca en el vaso de precipitados 125 mi de mercurio.
10. Ponte los guantes y tapa con un dedo el orificio del tubo de vidrio.
11. Invierte el tubo e introdcelo en el vaso de precipitados, es importante que el tubo se
destape hasta que se encuentre sumergido adecuadamente en el mercurio. Figura 1.
12. Se fija el tubo con la ayuda del soporte universal y de las pinzas.
13. Se mide la longitud de la columna de mercurio. Anota este dato.
27
debes tener cuidado de no ingerir mercurio ya que es venenoso!, para trabajar con l
debers quitarte tus anillos de oro o plata ya que se manchan, al trmino de la prctica lvate bien las manos con agua y jabn, una manera de hacer inofensivo el mercurio derramado
es espolvorerar azufre en las zonas donde se tir.
b) Con agua.
14. Con el tapn de hule sella un extremo de la manguera.
15. Coloca la abrazadera en el mismo extremo y aprieta con el desarmador, cuidando que
no haya fuga de agua. Figura 2
16. Vierte agua en la cubeta hasta la mitad aproximadamente.
17. Llena la manguera con agua, verifica que no queden burbujas de aire.
18. Tapa fuertemente con la palma de la mano el extremo de la manguera que no est sellado.
19. Introduce en la cubeta el extremo de la manguera que ests tapando con la mano y retrala cuando est sumergida adecuadamente.
20. Levanta, con ayuda de un lazo la manguera, debe quedar completamente vertical. Observa la parte superior de la manguera.
28
21. Marca con masking tape la parte inferior de la manguera, justo en el nivel del agua que
est en la cubeta y en donde termina la columna de agua.
22. Tira el agua de la manguera en las plantas.
23. Baja la manguera y extindela sobre el piso.
24. Con el flexmetro mide la longitud de la columna de agua. Antalo.
J
Fig. 2 Dipositivo con agua
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. Con los datos que obtuviste en el experimento, determina el valor de la presin atmosfrica de tu regin.
2. Verifica el valor experimental, con el que aparece en un libro, en una tabla o en la estacin meteorolgica de tu plantel.
ANLISIS
29
10. Si la misma persona que vive en la Ciudad de Mxico va a Acapulco, aumenta o disminuye su presin arterial?. Explica.
11. Qu ocurrira si se quitar la atmsfera terrestre?
CONCLUSIONES
30
7. PRINCIPIO DE ARQUMEDES
PROPSITO
Verificar que los objetos disminuyen de peso cuando estn sumergidos en un fluido.
INTRODUCCIN
Los lquidos y los gases reciben el nombre de fluidos porque fluyen. Los lquidos son tan
importantes en nuestra vida que no es sorprendente que una de las primeras leyes cuantitativas de la fsica se refiera a los fluidos. De hecho, Arqumedes de Siracusa (287-212 a. C.)
en su libro sobre los cuerpos flotantes enuncia lo que hoy llamamos Principio de Arqumedes:
Un cuerpo sumergido (total o parcialmente) en un fluido est sujeto a la accin de
una fuerza vertical hacia arriba cuya magnitud es igual al peso del fluido desalojado
por el cuerpo.
El hecho de que exista el empuje de abajo hacia arriba es muy conocido. En efecto, es una
experiencia comn que los cuerpos parecen pesar menos si estn dentro del agua y que una
pelota que flota en el agua tiene que ser empujada para que se sumerja. Es claro, entonces,
que el agua empuja hacia arriba a los objetos que estn en ella.
MATERIAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
1. Calibra el dinammetro, colgando de l una pesa de 100 gramos. Muchos dinammetros estn graduados en gramos fuerza. Recuerda que 100 gramos de masa pesan 1
Newton aproximadamente.
2. Agrega cierta cantidad de agua a la probeta (puede ser a la mitad del volumen de la
probeta), y registra esta cantidad como volumen inicial (Vi).
3. Coloca en el gancho del dinammetro el trozo de hilo. En este ltimo cuelga una de las
pesas que nos interesa (fierro, plomo, bronce, madera, aluminio). Registra la lectura del
dinammetro (Faire).
4. Despus de tener la medida anterior, introduce la pesa en la probeta de tal manera que
quede debajo de la superficie del agua. Registra la lectura del dinammetro (Faire). Observa si esta lectura cambia cuando la pesa se encuentra a diferente profundidad.
5. En el momento en que la pesa se encuentra debajo de la superficie del agua, observa
cul es el volumen que alcanza el agua en la probeta (Vf). Entonces determina el volumen desplazado por la pesa (Vd = Vf-Vj).
31
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. Haz dos esquemas: uno que represente al objeto suspendido del dinammetro dentro
del agua y otro cuando est afuera.
2. Dibuja ahora un esquema que represente el empuje recibido por el objeto.
3. Si ya te diste cuenta, cuando la pesa est debajo de la superficie del agua, aparece una
fuerza de empuje (Fem uje). Como la pesa est en reposo, la suma de las fuerzas que actan sobre la pesa es cero, entonces, cmo representas matemticamente esta relacin?
4. Cul es la magnitud de la fuerza de empuje (Fe J, para cada una de las pesas, cuando
se encuentran en el agua? Para facilitar el registro de los datos, llena la siguiente tabla.
MATERIAL
-Taire
32
agua
empuje
ANLISIS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONCLUSIONES
33
8. EQUILIBRIO TRMICO
PROPSITOS
1. Vierte 200 mi de agua en uno de los vasos de precipitados. Monta el arreglo experimental como se muestra en la figura y calienta el agua hasta que alcance una temperatura aproximada de 70 C.
35
2. Con mucho cuidado vierte el agua en otro de los vasos, despus de unos segundos toca
el vaso.
3. Con ayuda de los termmetros efecta las siguientes mediciones:
L
agua
ambiente
T,hielo en vaso
T.ambiente
termostato
36
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. Podramos asegurar que todos los cuerpos tienden a equilibrase trmicamente? Por
qu?
2. Todo el Universo se est equilibrando trmicamente? Por qu?
3. Todos los tomos que conforman un cuerpo, estn en equilibrio trmico?
4. Cundo dices que dos cuerpos estn a la misma temperatura?
5. Investiga, el significado de sistema y medio ambiente en termodinmica.
6. Enuncia la ley cero de la termodinmica.
7. Explica qu relacin existe entre la ley cero, y un refrigerador funcionando.
CONCLUSIONES
37
9. CALOR ESPECFICO
PROPSITO
39
T l^-C7
CobmHMto
CSbrel
p| erro
(JE
Fierro
Fierro
*- metal
C
Tf-
e(agua) =
1 C a l / g C
2. Recuerda que el calor ganado por el agua es igual al calor que pierden los trozos de metal, es decir:
40
\l ganado
" ^c perdido
41
Fig.l
DESARROLLO EXPERIMENTAL
25. Mide 500 gramos de municiones de plomo y depostelas en uno de los vasos de unicel.
26. Introduce el termmetro entre las municiones y mide su temperatura (T).
27. Coloca el otro vaso en forma invertida sobre el primero y sujtalo con cinta masking
tape, como muestra la figura 1.
43
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. El trabajo efectuado sobre las municiones de plomo, se debe a las cien cadas libres
dentro del dispositivo experimental, por lo tanto, lo puedes calcular:
W
m
g
h
= 100 m g h
= 0.5 kg
= 10 m/seg 2
=
m
W -
cal/g C
m =
500g
At =
(Tf-Ti) =
Q =
cal.
Joule/cal
Q
Has encontrado el equivalente mecnico del calor, en joule /caloras experimentalmente!
ANLISIS
1. Rene los resultados obtenidos por los dems equipos de trabajo y calcula el valor
promedio. Este es el valor del equivalente mecnico del calor?
2. Compara el valor obtenido experimentalmente con el que reportan los libros.
3. Calcula el error, comparando el valor de 4.186 joule/calora con el promedio medido
en el laboratorio.
4. Anota tres causas por las cuales tu valor promedio difiere del valor reportado en los
libros (4.186 joule/calora).
5. Investiga quien fue el Conde Rumford (1753-1814) y la importancia que tuvieron sus
investigaciones en relacin a la concepcin actual de calor.
6. Investiga cmo hizo Joule el experimento, y dibuja un diagrama para explicarlo.
7. Al iniciar el experimento se indic que es posible convertir todo el trabajo mecnico en
calor, ser posible convertir todo el calor en trabajo? Discute en grupo esta pregunta.
CONCLUSIONES
Anota los libros que hayas consultado para realizar esta prctica.
44
Mostrar que la energa elctrica que enciende un foco, corresponde en gran parte a la energa calorfica absorbida por el agua dentro de un calormetro, en un intervalo de tiempo t.
INTRODUCCIN
45
Fig. 1 Tortillera
3. Coloca la tapa del tortillero con el termmetro y el foco ya integrados, de tal manera
que el foco quede sumergido en el agua casi en su totalidad como se muestra en la figura.
4. Sujeta la tapa con masking tape, ya que la fuerza de empuje puede hacer que el foco
salga del agua.
5. Mide la temperatura Tambiente, del agua antes de encender el foco. Antala.
6. Conecta la clavija a la toma de corriente y con el interruptor del socket enciende el foco
(no debes encenderlo antes de ser introducido en el agua).
7. A partir de este momento empieza a contar el tiempo con ayuda del cronmetro durante un intervalo de tiempo At que puede ser de 2 a 3 minutos, a la vez que agitas suavemente el calormetro. Mide la temperatura del agua cada vez que haya transcurrido el
intervalo de tiempo que escogiste. Anota tus lecturas en la tabla que se presenta ms
adelante.
8. Deja transcurrir de 10 a 15 minutos. Apaga el foco y efecta los clculos que se indican
en la tabla.
9. Puedes repetir el experimento con diferentes masas de agua, diferentes intervalos de
tiempo o con focos de distinta potencia. Anota tus resultados para comparar.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
masa =
46
At(s)
T (C)
T ( (C)
AT(C)
Q = 4.2 ce m AT
0)
4. Calcula la energa total suministrada por el foco a la masa de agua durante el intervalo de
tiempo escogido.
elctrica
5. Calcula la cantidad de calor absorbida por el agua durante el intervalo total de tiempo
empleado en el experimento.
Q =
6. Calcula ahora la potencia disipada por el foco a partir de la energa trmica absorbida
por el agua.
Potencia =
7. En la hoja de papel milimtrico dibuja una grfica" Temperatura contra tiempo". Calcula la pendiente de dicha grfica. (Opcional)
ANLISIS
47
APLICACIONES
48
Demostrar la existencia de la carga elctrica a travs de sus interacciones con otras cargas.
INTRODUCCIN
La palabra electricidad se deriva de eA.KTpov, vocablo griego que quiere decir mbar. Las
primeras manifestaciones de la electricidad fueron descubiertas por los griegos hace varios
miles de aos: al frotar un pedazo de mbar con una tela de algodn o un trozo de piel
observaron que stos ejercen fuerzas sobre otros materiales cercanos y pueden producir
chispas similares a relmpagos y crepitaciones. Cuando los materiales se comportan de esta
manera, se dice que poseen una carga elctrica neta.
Las pruebas realizadas con diferentes materiales electrizados sugieren la existencia de
dos tipos de carga elctrica: negativa (-) y positiva (+). Estas cargas provienen de partculas
diminutas llamadas tomos que componen a todos los materiales. Estos tomos estn
formados por partculas ms pequeas, algunas de las cuales tienen carga elctrica negativa
llamadas electrones (e), otras partculas con carga positiva llamada protones (p), y otras sin
carga llamadas neutrones.
Normalmente los tomos tienen el mismo nmero de electrones y protones de tal
manera que las cantidades totales de carga negativa y carga positiva dentro de un material
son iguales, siendo la carga total cero. (La masa del protn es 1.67 x 10 "27 kg, la del electrn
= 9.11 x 10 "31 kg). Como ambas tienen la misma carga elctrica e, se toma a sta como la
unidad fundamental de carga elctrica. Es la carga ms pequea que se ha observado en la
naturaleza y en la prctica se emplea un equivalente que es el Coulomb = 6.25 x 10 18 e.
Cuando dos materiales se frotan, los electrones pueden transferirse de un material a
otro alterando el equilibrio entre las cargas opuestas en cada material y esto hace que uno
quede cargado positivamente y el otro negativamente.
&
En la prctica se comprueba que cargas con signos iguales se repelen y cargas con signos diferentes se atraen; y cuanto ms cerca estn dichas cargas, mayor ser la fuerza que
existe entre ellas. Cuantitativamente esto se explica con la ley de Coulomb que dice que "la
fuerza de atraccin o repulsin entre dos cargas q) y q2 es directamente proporcional al
producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia r que las
separa"; la expresin matemtica para esta ley es:
49
9 xlO9 N m 2
C
F = K (q lJl2 )
qi
o
qi
o
Los materiales que no conducen carga, se llaman aislantes. Sus electrones estn atados
a sus tomos y normalmente no tienen libertad de moverse, por esto los materiales aislantes
son relativamente fciles de cargar por frotacin, los electrones transferidos tienden a permanecer donde estn. Un objeto cargado atraer a cualquier objeto no cargado que est
cerca de l, por induccin de cargas.
MATERIAL
1. Frota una varilla con un pao de seda y comprueba la presencia de la carga elctrica
acercndola al electroscopio o al pndulo elctrico (ver fig. 1).
Fig. l
50
Fig.2
5. Repite la experiencia pero con una barra cargada negativamente. Tambin puedes electrizar por induccin: con el electrforo de Volta; otra con un bote aislado y una varilla
cargada o con las dos esferas de Faraday.
6. Demuestra que las cargas elctricas se depositan en el exterior de un recipiente metlico.
Varilla cargada
51
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
2.
3.
4.
5.
6.
52
Establecer reglas sobre la corriente elctrica y el voltaje diferenciados a partir de un circuito conectado en serie y otro en paralelo.
INTRODUCCIN
Si conectamos dos alambres (conductores) conectados a un foco, unidos a su vez a travs
de las terminales positiva y negativa de una batera o una pila, la diferencia de potencial
(voltaje) hace que la corriente elctrica fluya a travs de un circuito cerrado.
Un modelo sobre lo que ocurre en el interior del conductor es el siguiente: Millones de
electrones separados de las rbitas exteriores de sus respectivos tomos, viajan en todas
direcciones a travs del alambre. Cuando se aplica una diferencia de potencial entre las terminales del alambre, los electrones responden de inmediato, siendo repelidos por la carga
ms negativa (o menos positiva) que ha aparecido en una de las terminales y son fuertemente atradas por la carga menos negativa (o ms positiva) que ha aparecido en el otro
extremo, volvindose su vagar a la deriva un flujo continuo ordenado que viaja de la terminal ms negativa a la ms positiva formando la corriente elctrica. De igual manera, cuando
se elimina la diferencia de potencial, los electrones reanudan su vagar azaroso a travs del
material conductor.
Las condiciones necesarias para que exista una corriente elctrica en un circuito elctrico son:
Debe haber una diferencia de potencial o voltaje para proporcionar la energa que obliga a los electrones a moverse en forma ordenada en una direccin especfica.
Debe haber una trayectoria continua (cerrada) para que los electrones fluyan de la terminal negativa a la terminal positiva de la fuente de voltaje.
Los conductores o alambres ofrecen una cierta resistencia al paso de la corriente, (esta depende de la longitud, del calibre, del material del que est hecho y de la temperatura), en el
caso de un foco la resistencia es variable y depende de la corriente que circula por el circuito, por lo que slo basaremos el modelo en el brillo relativo de los focos.
MATERIAL
53
Figura 1
F1
F2
F3
DESARROLLO EXPERIMENTAL
54
55
3. A partir del brillo relativo de los focos establece las reglas de los circuitos en paralelo.
4. Cul es la funcin de un interruptor?
5. Si asociamos la corriente al brillo de los focos, el hecho de que se conecten dos pilas en
serie afecta el valor del voltaje y de la corriente que circula en cada uno de los circuitos?
ANLISIS
Anota los libros que hayas consultado para realizar esta prctica.
56
Cuando enchufas una lmpara a la toma de corriente, sta le proporciona energa que hace
vibrar a los electrones que ya estn en el filamento del foco, de acuerdo a lo anterior, ahora
podemos tener claro que las plantas de electricidad no venden electrones -como algunos
piensan-, venden energa. T pones los electrones. Para conocer mejor este procedimiento,
su utilidad as como las aplicaciones prcticas, es importante tener claros algunos conceptos
y principios bsicos.
Al cambio de energa por unidad de tiempo se le llama potencia, en la potencia elctrica el voltaje se expresa en volts y la corriente en amperes, la unidad de potencia es el watt,
sta potencia adems de hacer que un aparato funcione, cuando su carga se mueve por un
circuito elctrico, realiza un trabajo que lo calienta.
Si una lmpara de 120 watts funciona con un voltaje de 120 volts, puedes ver que consume una corriente de 1 ampere, ya que 120 watts es igual a (1 ampere) x (120 volts). En la
prctica, conociendo esta relacin se puede determinar el costo de la energa elctrica, la
cual vara segn la cuota asignada en cada lugar.
MATERIAL
1. Con el material necesario arma el circuito de la figura 1 y observa el brillo del foco.
57
Fig4
4. Arma el circuito de la figura 4 y observa el brillo de los 2 focos.
OBSERVACIONES
1. Cmo es el brillo del foco del circuito 1 comparado con el brillo de los focos del circuito 2?
2. Cmo debe ser la corriente que circula en los focos de los circuitos 1 y 2?
3. De acuerdo con tus observaciones, qu proporcionalidad existe entre el voltaje y la
potencia, cuando la corriente es constante?
4. Al armar el circuito 4, cmo es el brillo de los dos focos, comparado con el brillo del
foco del circuito 3?
5. A qu se debe que el brillo de los focos del circuito 4, sea igual al del circuito 3?
6. Segn lo observado, qu proporcionalidad existe entre la potencia y la corriente, cuando el voltaje aplicado es constante?
ANLISIS
58
Representar las interacciones alrededor de un imn, mediante el trazo de las lneas de fuerza, para verificar que stas dependen de la intensidad del imn y de su geometra.
INTRODUCCIN
J
Hg.l
MATERIAL
Un
imn de barra.
Un imn de bocina.
Un cristalizador.
Un trozo de corcho.
Una aguja.
Limaduras de hierro.
59
Hojas de papel.
Un pliego de cartulina.
DESARROLLO EXPERIMENTAL
1. Coloca el imn de barra sobre el cristalizador y vierte agua sobre el mismo de tal forma
que apenas se cubra el imn, como se muestra en la figura 2.
2. Pon la aguja descansando sobre el corcho, colcalos en distintos puntos alrededor del
imn. Observa lo que sucede.
3. Cambia el imn de barra por el de bocina y realiza las mismas actividades anteriores.
4. Coloca sobre el imn de barra el pliego de cartulina y espolvorea sobre ste las limaduras de hierro. Observa las "lneas" que forman las limaduras.
5. Compara las lneas obtenidas al emplear la aguja y el corcho con la imagen mostrada
con las limaduras de hierro.
6. Realiza la actividad del punto (4), pero empleando ahora el imn de bocina.
Fig.2
Observaciones
31. Dibuja en una hoja blanca las trayectorias que describe la aguja al flotar en el agua sobre
el corcho, en torno al imn.
32. Dibuja en una hoja la imagen que se form sobre la cartulina al emplear el imn de
barra.
33. Dibuja la imagen que se observa sobre la cartulina cuando se us el imn de bocina.
ANLISIS
1. Si hubiera un cristalizador ms amplio, cmo sera la intensidad del campo en un punto ms alejado al imn con respecto a uno ms cercano?
2. En qu direccin acta la fuerza magntica del imn con respecto a la direccin del
movimiento de la aguja en el corcho?. Cmo interpretaras ese hecho en trminos de
las lneas de fuerza?
3. Hay alguna diferencia entre las lneas observadas al emplear la aguja y el corcho con
las observadas con el imn de barra? Explica.
4. Si hubieras utilizado una aguja magnetizada sobre el corcho, cul sera el cambio que
sufrira la imagen?
60
61
Sitio donde se
produce ia
perturbacin
Agua
Fig. 1
Refraccin
La refraccin de una onda de agua (o de un rayo de luz) se presenta cuando se produce un
cambio de direccin de la misma. Una idea de refraccin la podemos tener en el cambio de
direccin en el movimiento que experimenta el sistema mecnico mostrado en la figura 2,
al pasar de un medio plano y liso a otro plano y blando.
/liso
Fig.2
Fig.3
En la figura 3 un rayo de luz se refracta al pasar de un medio a otro (del agua al aire) lo
que trae como consecuencia el que la varilla introducida en el agua se vea quebrada.
63
Material
Cuba de ondas.
Fuente luminosa.
Generador de ondas planas.
Generador de ondas circulares.
Tira metlica parablica.
Barrera plana.
Placa de vidrio
Transportador
Metro
1 pliego de cartulina
Nivel
Fuente de poder de 0-12 volts.
Desarrollo experimental
1. Monta la cuba de ondas como se muestra en la figura. Asegrate que el fondo de la
cuba quede en posicin horizontal con ayuda de un nivel. Agrega una capa de agua que
tenga aproximadamente 6 mm de profundidad.
2. Con los generadores produce primero ondas planas y despus circulares. Identifica en
cada caso las caractersticas de stas y trata de medir su longitud de onda.
3. Con la barrera plana colocada a diferentes ngulos, observa la reflexin de ondas planas y circulares.
64
4. Sustituye la barrera plana por la parablica, enva ondas planas con el generador. Observa lo que sucede cuando se reflejan.
5. Invierte la barrera parablica, enva ondas planas hacia ella y observa lo que sucede con
stas cuando se reflejan.
6. Introduce en la cuba de ondas la placa de vidrio para disminuir la profundidad del agua
en esa regin y simular un medio diferente. Genera ondas planas y observa lo que sucede.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
Dibuja las ondas producidas por los generadores de ondas planas y circulares. Indica cul
es la longitud de onda en cada caso y cmo la mediste.
X =
X =
Dibuja las ondas reflejadas por la barrera plana para 2 ngulos de incidencia distintos. Trata
de medir los ngulos de incidencia y de reflexin para distintas posiciones de la barrera.
ANLISIS
1. Cul es la relacin que existe entre los ngulos de incidencia y de reflexin, si es que se
midieron?
2. Al reflejarse las ondas en la barrera cncava, coinciden en un punto, qu nombre recibe dicho punto?
3. Qu sucede con las ondas al reflejarse en la barrera convexa?
4. Qu sucede con las ondas al pasar de un nivel profundo a otro menos profundo?
65
Incluye en este punto los libros que consultaste para resolver esta prctica.
66
Fig. 1
Considerando que la pantalla est demasiado lejos, comparado con el ancho de la rendija,
los rayos que se dirigen hacia ella desde cualquier punto son esencialmente paralelos.
Los rayos que pasan directamente, como se muestra en la figura 1, se encuentran en fase e
interfieren constructivamente, por lo que forman una banda central brillante sobre la panta-
67
lia. Los rayos que se desplazan con un ngulo 0 recorren diferentes longitudes al incidir
sobre un punto B (diferente al punto central A). As el rayo que proviene de la parte superior recorre una longitud de onda ms que el rayo que proviene de la parte inferior y el que
pasa exactamente por el centro de la ranura recorrer media longitud de onda ms que el
rayo del borde inferior.
Estos dos rayos estarn fuera de fase entre s, y por tanto interferirn destructivamente, por
lo que se tiene una banda oscura. De la misma manera, un rayo que pasa ligeramente por
encima del borde inferior se cancelar con otro que se encuentre a la misma distancia por
encima del rayo central. De hecho, cada rayo que pasa por la mitad inferior de la ranura se
cancelar con otro rayo correspondiente de la mitad superior, por lo que no habr luz que
llegue con este ngulo a la pantalla de observacin.
Del esquema se puede ver que para el primer mnimo (primera banda oscura) el ngulo 0,
para el cual se lleva a cabo este fenmeno, se presenta cuando
k = w sen 6, de modo que:
sen 0 = k
(1)
De la misma manera, dado que S es la separacin entre el centro de la banda central
brillante y la parte central de la primera banda oscura, resulta que: (ve fig. 2).
sen 0 = S/L
(2)
(3)
MATERIAL
68
Plastilina.
Masking tape.
Una hoja blanca.
Una hoja de papel milimtrico
DESARROLLO EXPERIMENTAL
2. Recorre ambos soportes de tal manera que la distancia entre la rendija y la pantalla experimente cambios de 25 cm.
3. Mide la distancia entre la parte central de las bandas oscuras ubicadas a ambos lados de
la banda central brillante (A)
4. Mide la distancia S entre la parte media de la primera banda brillante y la parte central
de las bandas oscuras ubicadas a los lados de la banda central brillante.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
1. Coloca en la tabla que se presenta a continuacin los valores de las mediciones efectuadas
L(cm)
50
75
100
125
150
175
A (cm)
S (cm)
69
ANLISIS
FlSHBANNE, PAUL, et al, (1997) Fsica para ciencias e ingeniera, Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
DOUGLAS C. GlANCOLI, (1997) Fsica, Principios y aplicaciones, Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
ZiTZEWITZPAULW., et al, (1997) Fsica 2, principios y problemas, Mxico: MacGraw-Hill.
70
100 dados.
Una bolsa de plstico.
Una hoja de papel milimtrico.
71
DESARROLLO EXPERIMENTAL
1. Escoge al azar uno de los 6 nmeros del dado, al cual denominars "nmero fatdico".
2. Mezcla los 100 dados en la bolsa y efecta la primera tirada; todos los que caigan en el
"nmero fatdico" son dados muertos y sern retirados del juego. Anota en la tabla
anexa el nmero de dados vivos.
3. Efecta la segunda tirada con los dados vivos, procediendo a retirar los que mueran.
Anota el nmero de dados vivos.
4. Repite el experimento hasta completar 12 tiradas, sin olvidar anotar los dados vivos de
cada una.
5. Repite el juego 5 veces anotando los resultados de cada juego.
6. Calcula el promedio de dados vivos correspondientes a la misma tirada.
7. Grfica en la hoja de papel milimtrico los dados vivos (y) contra el nmero de tiradas
(x).
Observaciones y resultados
1. Los datos obtenidos en las 12 tiradas son:
Tirada
1
2
3
4
5
6
72
7
8
9
10
11
12
2. Una vez que hayas graneado los "dados vivos" contra el nmero de tiradas (n), compara tu grfica con las grficas de decaimiento radiactivo que aparecen en los libros.
3. Marca en la grfica experimental la vida media para tu modelo. Mrcala tambin en la
tabla.
ANLISIS
BULBULIAN, SILVIA. La radiactividad. Mxico: FCE. Col. La Ciencia para todos No.42.
FUENTES MADARIAGA, BEATRIZ. La Fsica Moderna y su Enseanza. Un Desafo.
GAMOW, GEORGE. (1976) Materia y cielo. Mxico: CECSA.
RlCKARDS CAMPBELL, JORGE. Las radiaciones:Retoy realidades, Mxico: FCE, Coleccin "La
Ciencia en Mxico", No. 8.
Varios autores, (1977) Manual del laboratorio de Fsica General, Mxico: UNAM-FC.
73
75
receptor de alcohol quede horizontal, en caso contrario auxilate con la franela, pero sin
separar demasiado de algn lado el recipiente del hielo seco o emplea una cua debajo
del unicel para lograrlo. Esta ltima opcin es muy til, ya que al sublimarse el hielo
seco, puede inclinarse el recipiente de vidrio y con una cua se hace que el plato quede
horizontal.
11. Con una pinza y un soporte universal, coloca la jeringa a una altura aproximada de 50
cm del extremo del tubo de plstico en la jeringa. Deposita 60 mi de alcohol y regula
el flujo hasta obtener 1 gota cada dos segundos.
12. Coloca el calefactor sobre la tapa de vidrio, de tal forma que la separacin entre sta y
la parte inferior del foco sea:
a) de 20 mm a 50 mm si se usa alcohol de caa o etlico.
b) de 100 mm si se usa metanol.
Precaucin, evita que el foco toque a la tapa de vidrio ya que ste se romper por
el choque trmico.
13. Espera unos 10 minutos para que haya bastante vapor de alcohol. En caso de que no
aumente la cantidad de vapor, separa el calefactor e introduce la punta del termopar en
el volumen, entre el plato y la tapa de vidrio, debers obtener una temperatura cercana
a los 80 C si se est utilizando alcohol de caa o etlico, y de unos 65 C si es metanol. Si la temperatura es menor a las mencionadas, significa que el calefactor no funciona adecuadamente.
14. Con la linterna u otra fuente luminosa, ilumina horizontalmente la base del recipiente
para que puedas observar casi en ese plano de iluminacin y un ngulo de 150 grados
aproximadamente desde la linterna. Los ojos del observador deben colocarse unos
cuantos centmetros arriba del fondo del recipiente, as como buscar el ngulo ptimo
de tal manera que se logre un buen contraste de luz. Si el flujo de alcohol por unidad de
tiempo es el adecuado se observarn las trazas. Si no se observan las trazas por la insuficiente condensacin de alcohol y no hay gotas de ste que caen del papel filtro superior, entonces aumentar el flujo a 1 gota cada segundo, o hasta un poco menor antes de
que observes que empiezan a caer gotas del papel filtro.
15. Cuando ya observes las trazas, mientras transcurre el tiempo debers: a) controlar el
flujo de alcohol por unidad de tiempo, b) mantener al nivel horizontal del plato y c)
mantener la separacin entre la tapa de vidrio y el foco, ya que al sublimarse el hielo seco, el recipiente desciende.
76
Observaciones
1. Dibuja las trazas que observaste
2. Dibuja la traza de los rayos a.
Anlisis
1. Qu son los rayos csmicos?
2. Qu es un detector de radiacin?
3. Qu es una traza?
4. Cundo se dice que un gas est sobresaturado?
5. Investiga, qu es un gradiente de temperatura?
6. Para qu se emplea el papel filtro colocado en el fondo del recipiente de vidrio de la
cmara de niebla?
77
7. Para qu sirve el foco que se coloc en la parte superior de la tapa de vidrio del recipiente de la cmara?
8. Es necesario formar un gradiente de temperatura en la cmara de niebla?. Cmo?
9. Por qu las trazas que se formaron en la cmara no son iguales?
10. Compara las trazas que observaste durante el experimento, con las que aparecen en los
libros.
11. Si se usara una fuente radiactiva, cmo podran reconocerse los diferentes productos
de la desintegracin que originan las trazas?
CONCLUSIONES
78
Comprender la forma en que Edwin Hubble obtuvo la constante de expansin del universo, mediante un "modelo" en una dimensin.
INTRODUCCIN
Los astrnomos han comprobado que la velocidad con la cual una estrella distante o una
galaxia se aproximan o se alejan de nosotros, puede determinarse usando el corrimiento
Doppler.
En 1929, Edwin Hubble observ que la velocidad con la cual las galaxias se alejan de
nosotros es directamente proporcional a la distancia que nos separa entre ellas. La pendiente de la grfica velocidad vs distancia se conoce como la Constante de Hubble (H =
20km/s por milln de aos luz y 1 ao luz = 1013 km). Dicha constante nos permite predecir indirectamente la distancia a una galaxia una vez que se ha determinado su velocidad a
travs del corrimiento al rojo de su espectro (corrimiento Doppler).
De acuerdo con la teora de la gran explosin (big bang), la constante de Hubble est
relacionada con la edad del Universo. Los primeros clculos que hizo Hubble sobre el valor
H 0 , conducan a la contradiccin de que el Universo era ms joven que la Tierra. Actualmente los astrnomos tienen valores de H0 que se encuentran alrededor de dos nmeros:
15 km/s por cada milln de aos luz de separacin adicional y 25 km/s por cada milln de
aos luz. Estos valores sugieren que la edad del universo queda entre 7,500 y 11,500 millones de aos.
El Efecto Doppler consiste en el cambio de frecuencia debido al movimiento relativo
de una fuente de luz o de sonido, o del receptor. Cuando una fuente de luz se aproxima a
un observador fijo aumenta la frecuencia medida y tenemos un corrimiento al azul, ya que
la frecuencia se desplaza a la regin de altas frecuencias del espectro de luz visible el cual
corresponde al azul. Cuando una fuente de luz se aleja de un observador fijo, disminuye su
frecuencia, esta disminucin de la frecuencia se llama corrimiento al rojo, ya que esto ocurre hacia el extremo de bajas frecuencias del espectro de luz visible, que corresponde al
rojo.
MATERIAL
3m de manguera ltex.
6 pinzas para tender ropa.
1 cinta mtrica.
1 hoja de papel milimtrico (albanene).
79
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Tiempo (s)
1
2
3
4
5
6
ANLISIS
CETTO, A. M. et al. (1989) "El mundo de la fsica", en Temas de Nuestro Tiempo. Mxico:
Trillas, pp. 43-60.
RODRGUEZ, L. F. (1986) Un universo en expansin. Mxico: SEP-CEF. Col. Ciencia para
todos No. 1.
RUEBUSHj. et al. (1989) Notas del taller de partculas elementales. Mxico: ESIME-Fermilab.
81
Principio de Equivalencia
"Podemos explicar el triunfo de una teora por referencia a una teora mas general (podemos explicar el
triunfo de la teora de Newton empleando la teora
general de la relatividad)"
Paul Feyerabend
83
MATERIAL
10 cm de manguera transparente de 5 cm de dimetro.
Un baln de dos centmetros de dimetro.
Un palo cilindrico de 6 cm de dimetro por 20 cm de largo.
Un resorte blando.
El juguete de Eric M. Rogers (ver la referecia 2).
PROCEDIMIENTO
84
BIBLIOGRAFA
85
Coordinacin:
Alicia Allier O n d a r z a
Autores:
David H u r t a d o Sil
Francisco Guillen Estvez
Bernab M e l n d e z Marcos
Rene Cisneros Sandoval
Enrique Flores M e d i n a
Ana Flores Flores
Alan Paz Martnez
Isauro Figueroa Rodrguez
Miguel ngel Marcial Corts C r d o v a
Daniel Vzquez H e r n n d e z
Rosalinda Flores y Bermdez
Ricardo M o r a Ponce
J u a n Bautista Prez
Fernando Pantoja Rebollo
Carlos Garca Torres
J e s s Martnez C a m a o
Manuel O t e r o Martnez
Hilario Macas C a m p o s
T e o d o r o C a n o Miguel
Emilio Flores Llamas
G e r a r d o F e r n n d e z Snchez