Captulo 1.

LA PRCTICA PROFESIONAL: UN CAMINO PARA EL HACER

DOCENTE
1.1 La formacin docente
Los docentes en formacin tienen cuatro competencias que abarcan el perfil de
egreso, en primer lugar se encuentran las habilidades intelectuales y especficas,
siguiendo del dominio de los contenidos de enseanza, las competencias
didcticas, una identidad profesional y tica, por ltimo se encuentra la capacidad
de percepcin y respuesta a las condiciones de sus alumnos y dentro de la
escuela. Estas son la base para que un docente adquiera todos los elementos
necesarios que le permitan desarrollarse plenamente dentro del aula. Es por eso
que las competencias permiten que el docente reconozca el contexto en el que se
encuentra, el tipo de educacin que se imparte, el reconocimiento de materiales y
la limitacin que este tendr; por lo que el crear estrategias adecuadas para cada
contexto, el innovar materiales didcticos, la inclusin de todos los alumnos, el
manejo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, etc. es la tarea
que tienen los docentes para ofrecer una educacin de calidad.
La oportunidad que se ofrece a los docentes en formacin para adquirir
aprendizajes dentro del aula tiene que ver con la prctica profesional, ya que es
aqu donde se hace presente la experiencia, lo que los ayuda a perfeccionar su
hacer docente, esta es la etapa donde se pone en prctica la teora, y es la
oportunidad de crear, innovar y poner en marcha todas aquellas ideas nuevas para
tener como resultado una buena intervencin en el aula. Es importante recalcar
que durante la prctica profesional, el docente adopta estilos de enseanza, se
apropia de mtodos y teoras que lo sustenten, siempre y cuando la vocacin est
presente en todo momento, no solo basta con ir y saturar de informacin a los
alumnos, si no de ser la gua para que ellos sean independientes.
Los docentes son los encargados de ofrecer una educacin de calidad, laica y
gratuita, tal como lo marca el artculo 3 de la constitucin; pero para poder lograrlo
es necesario que tanto padres de familia, colectivo docente, alumnos y el mismo
docente, trabajen en conjunto; pero depende de la institucin y el contexto lo que

influye a que esto pueda lograrse, a este tipo de situaciones los docentes se
enfrentan da con da, ya que cada institucin es diferente, as como los padres de
familia y los compaeros con los que se encuentran laborando. Ahora bien la
prctica profesional sirve de gua para que el docente se enfrente a la realidad,
ponga en marcha los elementos que construy durante su formacin, siendo as la
etapa en la cual se define el tipo de profesor que desea ser y como es que le
gustara ser reconocido.
Como docente en formacin durante el ciclo escolar, 2015-2016 espero lograr
adoptar una teora, que me permita entender la manera en que se comportan los
alumnos y la manera de aprender que estos tienen. A dems de crear estrategias
adecuadas para lograr alcanzar los aprendizajes esperados, que desarrollen
habilidades y fortalezcan las competencias que cada uno tenga, eso con ayuda de
actividades adecuadas para el grado en el que me encuentre. Por otra parte se
trata de involucrar al padre de familia a que tome en cuenta los logros obtenidos
de su hijo, el que reconozcan lo importante que son para ellos, esto debido a que
en conjunto la educacin puede ser ms amena y el ambiente de aprendizaje sea
adecuado.

1.2 Identificando problemticas

1.2.1 planteamiento del problema
La convivencia escolar es una situacin que alerta a las escuelas de educacin
bsica, esto debido al incremento del acoso escolar y a la mala resolucin de
conflictos; con base en los acontecimientos del acoso escolar la SEP a travs de
programas trata de disminuir este tipo de problemtica que afecta a las
instituciones. Es preciso recalcar que el no mantener una convivencia escolar
sana trae como resultado que no se alcancen los aprendizajes esperados, que el
ambiente sea inadecuado y que la ausencia de valores sea notable. El trabajar
con la convivencia escolar implica abarcar temas como la violencia tanto fsica,
como psicolgica, los valores, el dilogo, las normas, la diversidad de gnero,
entre otros. No basta con erradicar la problemtica dentro del entorno escolar,
para poder disminuirla es necesario conocer el contexto que el alumno tiene, la
socializacin y el tipo de crianza que se imparte en casa. A travs de factores que
influyen a no mantener una convivencia sana es necesario que se desarrollen
programas adecuados al contexto y al grupo en especfico, esto teniendo en
cuenta que el cambio se logra a travs del docente alumno y padre de familia ya
que al cambiar el alumno se manifiesta en la escuela y en casa. Otro factor que
influye es que los alumnos al sentir la asistencia a la escuela como obligacin,
surge el conflicto de que no estn a gusto en la escuela, no perciben los beneficios
que tiene el estudiar, presentndose as aspectos como la rebelda y negacin
hacia actividades curriculares.
La convivencia escolar es un requisito necesario para que se obtenga una
educacin de calidad, que se relaciona con normas, comunicacin y dialogo y
metodologas, adems que est inmerso dentro de los cuatro pilares de la
educacin y las competencias para la vida; que se puede encontrar en el Plan de
estudios 2011, all se manifiesta que todo estudiante debe de aprender a convivir,
desarrollando habilidades y competencias que le permitan resolver problemas a
los que se enfrentan da con da.

1.2.2 Diagnstico
Dentro de la Escuela Primaria Independencia, ubicada en av. Ejido Colectivo,
s/n, Bo. Jugueteros, Chimalhuacn, Edo. Mx. Se aplicaron dos cuestionarios de
preguntas cerradas, al tercer grado grupo B, tanto a alumnos como a padres de
familia, de los cuales se puede deducir que los padres de familia consideran
prestar el tiempo suficiente tanto a situaciones personales como escolares de sus
hijos, mientras que los alumnos, no se consideran importantes, ya que en casa no
estn a gusto y no mantienen un dilogo constante con su familia. De lo antedicho
se puede interpretar que la mayora de los alumnos considera que su familia no
los quiere como se muestra en los resultados del cuestionario 1.
Los padres de familia llevan a cabo un estilo de crianza autoritario, lo que implica
que reaccionen agresivamente ante hechos no indicados por ellos, agredindolos
fsica y psicolgicamente, tal como se evidencia en el cuestionario 2. Esto permite
interpretar que uno de los factores que influyen principalmente a que el grupo no
mantenga una convivencia escolar sana es la familia. A pesar de los malos tratos
que la familia aporta hacia los alumnos, estos tienden a demostrar afecto hacia
sus padres mediante besos y abrazos, rindose y jugando con ellos.
Estos resultados permiten identificar de donde vienen aquellos detonantes que
afectan a no mantener una convivencia escolar sana, y el no resolver conflictos
adecuadamente, ya que el factor que ms se presenta es la violencia y el acoso
escolar, utilizando palabras altisonantes y discriminacin.

1.2.3 Preguntas orientadoras

1. Qu eficacia tienen los proyectos educativos para la mejora de la convivencia
escolar y la resolucin de problemas?
2. Cul es el papel del docente como mediador en la resolucin de conflictos en
la convivencia escolar?
3. Qu aspectos influyen a no mantener una convivencia escolar sana?
4. Quines deben de participar en el fomento de una convivencia escolar sana?
5. Cul es el impacto que tienen los programas educativos dentro de la
convivencia escolar sana?
6. Qu estrategias son necesarias para disminuir la mala convivencia y la
resolucin de conflictos?

Programa educativo: La resolucin de conflictos en la convivencia escolar

en un grupo de tercer grado de primaria