Considerando que la RUBRICA es un instrumento de evaluacin autntica, en donde se desglosan los niveles de

desempeo de los estudiantes y se valoran los aprendizajes y productos realizados, les comparto un ejemplo:

PENSAMIENTO MATEMTICO
RESOLUCION DE

ASPECTOS A EVALUAR

COMPRENSION DEL
PROBLEMA

EXPLICA LA MANERA
DE RESOLVER LOS
PROBLEMAS

ESTRATEGIAS DE
RESOLUCION

REGISTRO

PROBLEMAS QUE

IMPLICAN AGREGAR,

QUITAR E IGUALAR

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

Establece
una
relacin
semntica entre los datos de
los tres problemas (agregar,
quitar e igualar)

Establece una relacin

semntica, entre los datos de
dos problemas

Establece
una
relacin
semntica entre los datos de
un problema

Requiere de apoyo para

establecer una relacin una
relacin semntica entre los
datos de algn problema

Explica libremente, qu hizo

para
resolver
los
tres
problemas,
utilizando
un
lenguaje
matemtico
y
comparando
sus
procedimientos, con los que
utilizaron sus compaeros

Explica libremente, qu hizo

para resolver dos problemas,
utilizando
trminos
matemticos y comparando
sus procedimientos, con los
que
utilizaron
sus
compaeros

Explica libremente, qu hizo

para resolver un problema,
utiliza
pocos
trminos
matemticos y requiere de
ayuda para comparar sus
procedimientos, con los que
utilizaron sus compaeros

Explica
a
base
de
cuestionamientos, qu hizo
para resolver un problema, sin
utilizar trminos matemticos,
tampoco
compara
sus
procedimientos con los que
utilizaron sus compaeros

Logra resolver los problemas

empleando el clculo mental o
poniendo en prctica varios
principios
de
conteo:
correspondencia,
unicidad,
orden estable, cardinalidad,
abstraccin, sobre conteo

Logra resolver dos problemas

poniendo en prctica varios
principios
de
conteo:
correspondencia,
unicidad,
orden estable, cardinalidad,
abstraccin, sobre conteo

Manifiesta que est pensando

cmo resolver el problema, no
est a la espera, usa sus
dedos y hace registros en una
hoja, pero solamente resuelve
un problema

Espera a que la maestra o

algn compaero, intervenga
dicindole cmo resolver el
problema

Registra cantidades, mediante

el
uso
de
nmeros
convencionales
y
corresponden a la cantidad
correcta

Registra cantidades, mediante

el
uso
de
nmeros
convencionales, pero stos no
corresponden a la cantidad
correcta

Registra cantidades mediante

smbolos propios (lneas,
dibujos)

No registra cantidades

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