MODELOS PEDAGGICOS

MODELO

CARACTERSTICAS

ACADEMICISTA

TECNOLGICO

El programa es muy rgido y con gran volumen de informacin

Basado en la lgica de la disciplina: en la teora ms que en la prctica.
El nfasis est puesto en que los alumnos adquieran conocimientos;
conocimientos son universales y permanentes.
El mtodo que fundamentalmente se utiliza es el de exposicin verbal.
El profesor generalmente exige del alumno la memorizacin de lo que narra
expone, ofreciendo gran cantidad de informacin pues se considera el princip
transmisor de conocimientos.

Disciplina rgida, eficiente, sistemtico y programado.

No toma en cuenta los intereses del alumno, y, cuando se toman en cuenta,
para ejemplificar los errores del mismo.
Didctica basada en la investigacin y con carcter bidireccional.
Fomenta la autonoma del alumno.
.

HUMANISTA

PSICOCOGNITIVO

Formacin integral del hombre.

Fuerza de autorrealizacin (impedida por factores externos).
Hombre con libertad y eleccin.
Rechaza los modelos que ven al hombre en trminos biolgicos y mecnicos.
Considera a las personas individualmente como un todo y en interaccin con tu
entorno.
Centra su atencin en el hombre como sujeto.
Establece la prctica de una serie de ejercicios fsicos.
Al centro de sus enseanzas van las artes liberales.
Sientan el principio de que la enseanza debe ser gradual.
La disciplina debe ser humana.
Fomenta en su entorno el espritu cooperativo, rechaza las posturas autoritarias y
egocntricas.
Funda la relacin de maestros y alumnos en el amor.

Saberes preexistentes
Experiencias de desarrollo segn etapa evolutiva.
Razonamiento
Acceso a niveles intelectuales superiores, progresivo y secuencial
Aprendizaje significativo
Sujeto activo en la construccin del conocimiento.

EMANCIPADOR

Profesor: un gua en la actividad mental.

Estrategias para desarrollar el pensamiento: ensear

Educacin para la liberacin mental-ideolgica, alineacin y pragmatismo que

encuentra impregnada en los individuos.
Conciencia crtica para una educacin liberadora
Comunicacin dialgica
Forma individuos con personalidad patritica, solidaria y formacin moral.
Formacin de la personalidad y expresin de valores, ideales y actitudes. Niv
pedaggico institucional, nivel de la educacin popular y nivel social.

MODELO AXIOLGICO
POR: ORLANDO MEDINA
El concepto de disciplina en el Modelo Academicista puede ser interpretado de
una manera negativa, pues el trmino est conectado al maestro y tiene que
tienen que ver con el control, la obediencia, la autoridad, el comportamiento o el
orden. La disciplina la interpreto, o mejor dicho, como realmente debe entenderse,
como las normas que se aplican en el aula con el fin de facilitar los objetivos
educativos. Retomar la disciplina de este modelo hara que el tiempo de
aprendizaje fuera significativo y no daara la relacin entre alumno-profesor o
acabar con el principio de autoridad. La autodisciplina que ofrece este modelo es
necesaria: se debe convence y no imponer y crear actitudes favorables que
beneficie el desempeo del alumno en el saln de clases. Cmo lograrlo? Antes
de llegar a ese punto, hablemos de una caracterstica de suma importancia que
podemos retomar de otro modelo para que el aprendizaje sea alcanzado: este es
el Modelo Tecnolgico. A pesar de que las diferencias entre el Modelo
Academicista y Tecnolgico no son tan notorias, puedo decir con seguridad que
una caracterstica que tomara es aquella que permite al alumno la prctica y la
realizacin de actividades para comprobar la teoras; pues el alumno tienen un
papel ms activo en el proceso de enseanza- aprendizaje (PEA). Aunado a esto
vendr el Modelo Humanista, hasta ahora tenemos la disciplina y la prctica y la
relacin de actividades que permiten la comprobacin de la teora en el PEA. Es
aqu donde uno a dos modelos pedaggicos: Modelo Humanista y Modelo
Emancipador. Necesitamos individuos que posean una formacin integral y que
desaten de las ataduras que le pone la sociedad; adems de hablar de temas
curriculares, en la enseanza debe haber normas, valores y creencias que
fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Los individuos deben
transformar su sociedad en la que estn viviendo; abrir las mentes, ser autocrticos
y del entorno que nos rodea garantizando el progreso de cualquier ambiente,
contexto o de nuestra misma sociedad. Entonces estaramos hablando de un
aprendizaje significativo, que permite al educando aprender de acuerdo a su
realidad, con mtodos y tcnicas que le permitan integrar el conocimiento a su
personalidad de una manera natural y reflexiva.
Para concluir el Modelo Psicocognitivo; si el alumno aprende a travs de su
realidad, de sus experiencias entonces estamos hablando de que posee ideas o
saberes previos y el maestro slo ser un mediador entre el conocimiento,
alumnos y aprendizaje y aprender de la interaccin con sus compaeros o el
maestro. En otras palabras la importancia de este modelo, siendo al nico que no
le restar ninguna caracterstica, puesto que forma individuos con habilidades,
destrezas; seres competentes que puedan desarrollarse y convivir en la vida dira:
un estudiante capaz de transformar el entorno de su realidad social.