Está en la página 1de 84

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Psicología
Sección Psicología Social y de las Organizaciones

Psicología Social

Guía didáctica
4 créditos

Titulación
¡ Licenciado en Psicología

Ciclo

I

Autora:
Lic. Sandra Rocío Guevara Mora

11106

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec

PSICOLOGÍA SOCIAL
Guía didáctica

Sandra Rocío Guevara Mora
© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramación, diseño e impresión:
EDILOJA Cía. Ltda.
San Cayetano Alto s/n
Telefax: 593- 7 - 2611418
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador

Tercera edición
Tercera reimpresión
ISBN-978-9942-08-022-6
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares
del Copyright.
Abril, 2013

2. Índice
1. Introducción..............................................................................................................................................................................................5
2. Bibliografía...............................................................................................................................................................................................7
4.1 Básica............................................................................................................................................................................................... 7
4.2 Complementaria............................................................................................................................................................................... 7
3. Orientaciones generales para el estudio................................................................................................................................................ 9
4. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias........................................................................................... 11

PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genéricas.................................................................................................................................................................11
6.2 Planificación para el trabajo del alumno.......................................................................................................................................11
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestre)...................................................................................14
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias...............................................................................................15
Unidad 1: Aplicación de la psicología social
1.1 ¿Qué es la psicología social?......................................................................................................................................................... 15
1.2 Del pasado al presente: breve historia de la psicología social..................................................................................................... 17
1.3 La psicología social en el nuevo milenio........................................................................................................................................ 18
Autoevaluación 1.................................................................................................................................................................................... 19
Unidad 2: La investigación en psicología social
2.1 Generación de ideas: el inicio del proceso de investigación......................................................................................................... 20
2.2 Revisión de ideas: definición y mediación de las variables en psicología social........................................................................ 21
2.3 Comprobación de ideas: diseños de investigación........................................................................................................................ 21
2.4 Ética y valores de la psicología social............................................................................................................................................ 22
Autoevaluación 2.................................................................................................................................................................................... 25
Unidad 3: El “Yo social”
3.1. El autoconcepto..............................................................................................................................................................................26
3.2. Autoestima......................................................................................................................................................................................29
3.3 Autopresentación.............................................................................................................................................................................31
Autoevaluación 3....................................................................................................................................................................................32
Unidad 4: Los procesos de la percepción social
4.1. Atribución: de los elementos a las disposiciones.........................................................................................................................33
4.2. Integración: de las disposiciones a las impresiones.....................................................................................................................34
4.3. Sesgos de confirmación de las impresiones a la realidad...........................................................................................................35
4.4. Percepción social: la última palabra..............................................................................................................................................36
Autoevaluación 4....................................................................................................................................................................................38
Unidad 5: Estereotipos, prejuicios y discriminación
5.1. Estereotipos......................................................................................................................................................................................39
5.2. Prejuicios..........................................................................................................................................................................................41
5.3. Sexismo...........................................................................................................................................................................................42
5.4. Racismo...............................................................................................................................................43
5.5. Reducción de estereotipos, prejuicios y discriminación................................................................................................................44
Autoevaluación 5....................................................................................................................................................................................45

SEGUNDO BIMESTRE
4.1. Competencias genéricas............................................................................................................................................................................... 47
4.2. Planificación para el trabajo del alumno...................................................................................................................................................... 47
4.3. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias......................................................................................... 49
Unidad 6: Actitudes
6.1. El estudio de las actitudes............................................................................................................................................................................ 49
6.2. Persuasión a través de la comunicación...................................................................................................................................................... 51
6.3. Persuasión a partir de nuestras acciones..................................................................................................................................................... 51
Autoevaluación 6.................................................................................................................................................................................................. 53
Unidad 7: Conformidad
7.1. Definición de conformidad............................................................................................................................................................................ 54
7.2. Cumplimiento................................................................................................................................................................................................. 55
7.3. Obediencia..................................................................................................................................................................................................... 56
Autoevaluación 7.................................................................................................................................................................................................. 58

Unidad 8: Atracción y relaciones estrechas
8.1. Estar con otras personas: Un motivo humano fundamental...................................................................................................................... 59
8.2. La atracción inicial......................................................................................................................................................................................... 60
8.3. Relaciones estrechas..................................................................................................................................................................................... 63
Autoevaluación 8.................................................................................................................................................................................................. 67

Unidad 9: Por qué ayudamos a los demás.
9.1. Factores evolutivos y motivacionales: ¿por qué ayudan las personas?...................................................................................................68
9.2. Influencias situacionales: ¿cuándo ayudan a las personas?.....................................................................................................................70
9.3. Influencias personales: ¿quién es propenso a ayudar?.............................................................................................................................71
9.4. Influencias interpersonales: ¿a quién ayudan las personas?....................................................................................................................72
Autoevaluación 9.................................................................................................................................................................................................. 74
Unidad 10: Agresión
10.1.¿Qué es la agresión?.................................................................................................................................................................................75
10.2. Cultura, género y diferencias individuales................................................................................................................................................76
10.3. Orígenes de la agresión.............................................................................................................................................................................78
10.4. Influencias situacionales en la agresión...................................................................................................................................................78
10.5. Efectos de los medios: escenas de violencia...........................................................................................................................................79
10.6. Violencia intrafamiliar: la confianza traicionada......................................................................................................................................80
10.7.Cómo reducir la violencia...........................................................................................................................................................................80
Autoevaluación 10................................................................................................................................................................................................ 82

7. Solucionario............................................................................................................................................................................................................. 83

en su primera unidad. y tiene 4 créditos. los aspectos relacionados con personas. Esto. situaciones y comportamientos. hacen referencia a la introducción a la psicología social. solo se hará realidad con vuestra participación a través de preguntas e inquietudes sobre la materia. Los contenidos que se analizarán en el primer bimestre. La asignatura de Psicología Social es una materia troncal en el currículum de la carrera de Psicología. En la segunda unidad. abordaremos el tema de autopresentación. comunitarias y sociales. las consecuencias y los patrones de la interacción humana los cuales influyen en la conformación de un grupo humano. adquirir capacidad para indagar. o a creer que conocen a los demás. se la estudia en el primer ciclo. analizar y relacionar los principios con los acontecimientos de la vida cotidiana. la existencia de los grupos sociales. De esta manera desarrollará curiosidad e imaginación para encontrar soluciones a las problemáticas sociales que se presentan en su contexto o en contextos adyacentes. En la cuarta unidad se ha estimado pertinente estudiar cómo las personas llegan a conocer. una comunidad. para comprender. es decir. Y por último. analizar e interpretar con alto sentido ético y moral los variados y complejos fenómenos sociales importantes. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5 . así como la forma en que los científicos sociales estudian y explican las problemáticas que en determinados momentos espacio–temporales presentan las sociedades. desde el micro hasta el macrosistema de convivencia humana. En la unidad tres se han considerado tres aspectos interrelacionados del yo social: el autoconcepto y la cuestión de cómo las personas llegan a comprender sus propias acciones. El profesional de psicología debe tener un conocimiento certero de la disciplina social. integral y social. de las principales causas y consecuencias. Esta tiene por objetivo el estudio de las causas. y cómo estas afectan a las personas en el desempeño de sus actividades individuales. se revisará acerca de cómo realizan sus investigaciones los psicólogos sociales y cuestiones relacionadas con la ética y los valores en el contexto de la psicología social. El propósito general de la psicología social. Introducción Mi nombre es Sandra Rocío Guevara Mora y tengo la grata satisfacción de poder compartir con ustedes el estudio de la asignatura de Psicología Social. emociones y motivaciones. ello me brinda la oportunidad de avanzar juntos en la cimentación y fortalecimiento de los conocimientos. familiares. una nación y/o una sociedad. es decir. La autoestima y el componente afectivo. grupal. del porqué de los fenómenos sociales. y reconozca las percepciones individuales y de grupo. como disciplina. se pretende lograr que los estudiantes tengan una visión clara de la psicología social con la finalidad de fomentar sus capacidades y prepararlos para identificar problemas y necesidades a nivel individual. La guía contempla el abordaje de una temática constituida a base de elementos cognoscitivos relacionados con la interacción humana. y sobre la manera en que los seres humanos se presentan ante los demás.PRELIMINARES Guía didáctica: Psicología Social 3. Con lo expuesto anteriormente. Presentaremos los elementos de la percepción social. es que el estudiante conozca las bases de la estructura social y su aplicación en la convivencia humana.

En esta asignatura se propone que el estudiante de Psicología. Invito a ustedes a ser parte de este proceso de aprendizaje. Avanzamos con la unidad siete que examina las diversas maneras en que las influencias sociales son automáticas. teniéndolo como un acto o conducta de agresión. Iniciemos con este amplio camino de estudio que sin duda alguna nos dará enormes satisfacciones. Analizaremos tres procesos. estudiaremos las estrategias utilizadas para conseguir el cumplimiento con peticiones directas y tercero analizaremos las causas y efectos de la obediencia. obtenga los conocimientos necesarios para un perfecto desarrollo de sus estudios académicos. Comenzaremos por definir qué son las actitudes y después analizaremos cómo se evalúan y en qué casos se relaciona con el comportamiento. Luego consideraremos varios factores personales y situaciones que influyen en nuestra atracción inicial y examinaremos después los tipos de relaciones estrechas. personales e interpersonales que predicen si un posible filántropo proveerá asistencia a otra persona que la necesite. Luego analizaremos los prejuicios. formas de discriminación que se fundamentan en el género y los antecedentes raciales de las personas. en la unidad seis en lo referente a las influencias sociales sobre las actitudes. Los contenidos que se analizarán en el segundo bimestre.Guía didáctica: Psicología Social PRELIMINARES Avanzamos con la unidad cinco que hace referencia acerca de cómo piensa. motivacionales. Segundo. situacionales. creencias que nos creamos respecto a ciertos grupos. que gracias a la suma de voluntades se podrá hacer realidad. En la unidad ocho se han considerado los temas que hacen referencia a la forma de relacionarse de las personas. Primero la conformidad que las personas muestran ante las normas de un grupo. Bienvenidos y éxitos en sus estudios 6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . no solo desde el ámbito académico sino también desde el ámbito del conocimiento personal. sentimientos negativos que albergamos hacia otros individuos y por último nos enfocaremos en el sexismo y el racismo. siente y se comporta la gente en relación con los miembros de los grupos sociales. en donde se analizará el mecanismo de causar daño físico o psicológico a un miembro de la sociedad a la cual pertenecemos. en la novena unidad se ha estimado pertinente estudiar los factores evolutivos. Consideraremos las reacciones de las personas a la ayuda recibida y luego analizaremos la conexión para ayudar y finalmente en la unidad décima se expondrá un aspecto inquietante de la conducta humana: la agresión. Así mismo. para su formación personal y para un excelente desempeño en su práctica profesional. Comenzaremos por analizar los estereotipos.

Nació y creció en Bayonne. Aravaca (Madrid): McGraw-Hill/Interamericana de España. mapas conceptuales. el libro contiene al final de cada unidad resúmenes visuales que servirán para el aprendizaje más adecuado de los conceptos. Para ello. que incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo de los elementos y actividades que conforman la asignatura incluyendo actividades de aprendizaje. (2002): Psicología social de las Américas. Col. Diaz-Loving. Psicología Social. esquemas. Zarate.  Guevara. ofrece una mirada amplia. así como los últimos descubrimientos de investigación de cientos de referencias nuevas. Nueva Jersey. profesor distinguido de Psicología en el John Jay College Of Criminal Justice y profesor Massachussets de Psicología en el Williams College. H. obtuvo su maestría en Artes en Psicología Social de la University of Michigan. etc. estrategias metodológicas como: cuadros sinópticos. Así mismo. Álvaro. (2007): Psicología social: perspectivas psicológicas y sociológicas. 4. Europa y Latinoamérica. E. José Luis. Contiene orientaciones generales para el estudiante. tiene como objetivo mostrar las teorías más importantes de la psicología social en Norteamérica. Loja. Uno de los principales autores de este libro es Saul Kassin. S. Básica  Kassin Saul. Steven Fein es profesor de Psicología en el Williams College.Guía didáctica: Psicología Social PRELIMINARES 4. Este enfoque les permitirá tener en cuenta las tendencias teóricas incluidas. W. en Williamstone. Cruz Manca. Santa Fe: Editorial CENGAGE. UTPL. Ch.1. S. es la profesora Davis-Brack en Ciencias Conductuales en la Stanford University. un clarificador análisis de los debates epistemológicos y metodológicos que han dado lugar a las mismas. Hosch. equilibrada y predominante de la psicología social. (2010). R. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7 . Hirt. recibió su doctorado de la University of Connecticut seguido por una asociación prosdoctoral en la University of Kansas. Complementaria   Garrido. Nació y creció en Brooklyn. autoevaluaciones. sus autores muestran de forma clara que la psicología social debe ser entendida como una perspectiva de análisis de la realidad social cuyo origen y desarrollo teórico se encuentra tanto en la psicología como en la sociología. Guía didáctica de Psicología Social. en su segunda edición ampliada y revisada. Lucker. Pearson Educación. Además es un texto que proporciona a los estudiantes y docentes una revisión minuciosa y moderna de la psicología social.2. Nació en Inglaterra de padres ingleses y creció en San Diego. Masachussets.A. Por lo tanto incluye descripciones detalladas de estudios clásicos del almacén histórico de la psicología social. Fein Steven y Markus Rose Hazel. M. (2011). El presente texto. Como ayuda a los estudiantes. Hazel Rose Markus. Bibliografía 4. la evolución y los desarrollos más recientes de la disciplina. Kimbre. México. A.U. California. los autores han adoptado un enfoque histórico desde el que se aborda el origen. El texto Psicología Social.

(2000). teorías.A. S. fundamental para cristalizar el entendimiento y la emancipación del espíritu humano. Bogotá: McGraw-Hill Interamericana. A lo largo de este libro. en tanto que estudia las causas. en un contexto continental.Guía didáctica: Psicología Social PRELIMINARES Esta obra representa el esfuerzo conjunto de distinguidos psicólogos del continente americano por presentar de manera clara y contundente las metodologías. el estudio científico de la forma en que las personas piensan. consecuencias y los patrones de la interacción humana. es decir.  Los contenidos que constan en este texto complementario son recomendables porque hacen referencia al pensamiento social. a través del ámbito cultural. Psicología social. 8 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . influyen y se relacionan entre sí. D. alrededor de las cuales se establece la definición de psicología social. Myers. psicológica y sociológica. la influencia social y relaciones sociales. investigaciones y aplicación de la psicología social. se explica la psicología social.

presentan vocablos que usted debe conocer y familiarizarse para que comprenda los contenidos. se examinará cada uno de los párrafos con la finalidad de ir captando lo esencial y destacado las ideas fundamentales. en su voluntad y entrega de estudiante comprometido con la institución. principalmente el texto básico y la guía didáctica de la asignatura. consultas y para la elaboración de los trabajos a distancia. esquemas. cuadros sinópticos. el mismo que exige un estudio personalizado y permanente.  Lea y analice los contenidos del texto básico. que es la parte teórica medular en relación con la asignatura. por lo tanto. Orientaciones generales para el estudio La Universidad Técnica Particular de Loja cree plenamente en sus capacidades.  Es importante que usted dedique para el estudio de la asignatura por lo menos cuatro horas semanales. ya que es el instrumento metodológico. revisión de temas. Estos conocimientos son básicos.  No se limite a memorizar en forma mecánica los temas desarrollados en el texto. sino más bien recurra a la lectura comprensiva. solo después de analizar dichos contenidos.  Examine cuidadosamente la guía didáctica. ello le ayudará a alcanzar provecho de lo aprendido. que tiene como propósito el de orientar al estudiante en la enseñanza de la asignatura.  Analice detenidamente la planificación para el trabajo que debe cumplir como estudiante de la UTPL.  Deberá realizar una lectura analítica más detenida y concienzuda. al igual que los resúmenes al concluir de cada unidad.  Al desarrollar las actividades no realice largas exposiciones.  Utilice diferentes técnicas de estudio para la lectura del texto básico por ejemplo los apuntes. le recomiendo poner en práctica las siguientes indicaciones:  La universidad le entrega al momento de la matrícula la bibliografía necesaria. realice con seriedad y gran calidad los trabajos. porque la comunicación del docente con los estudiantes se da a través de la guía didáctica y el texto básico Psicología social.  Los autores del texto básico al final de cada tema. remítase únicamente a lo solicitado. especialmente de la carrera de Psicología. distribuyendo el tiempo para el desarrollo de ejercicios.PRELIMINARES Guía didáctica: Psicología Social 5. Esta planificación consta en la guía didáctica en cada bimestre. estará en capacidad de elaborar en forma satisfactoria los ejercicios de autoevaluación y las actividades propuestas. mapas conceptuales. Con el objetivo de facilitarle un estudio ordenado.  Estudie los contenidos desarrollados en cada una de las unidades. ya que usted es el responsable directo de cuánto y cómo se educa. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9 . gráficos entre otras técnicas que le ayudarán a afianzar su aprendizaje. diagramas.

del 70%. los mismos que están distribuidos en 2 puntos para la prueba objetiva y 4 para la de ensayo. de la página de la universidad (www. d.Guía didáctica: Psicología Social PRELIMINARES  No podemos dejar de lado el ambiente de estudio. la creación de una atmósfera apropiada. Negocios y Salud.utpl. que está estructurada de la siguiente manera: a. lo que le permitirá tener estos documentos en su computadora. es decir 6 puntos. Es importante recalcar que las evaluaciones a distancia tienen un valor del 30% de la nota total. cuyos frutos anhelados son el culminar su carrera.edu. La unidad nueve de la guía. ec).  Asimismo. los mismos que le servirán de base para la preparación de las evaluaciones presenciales. Indudablemente implica esfuerzo y dedicación. con el tiempo estos operan como estímulos y su sola presencia nos introducirá al estudio de la asignatura. corresponde al capítulo nueve del texto básico: Atracción y relaciones estrechas. b.  Para que usted pueda verificar el nivel de asimilación de los contenidos es indispensable que conteste las actividades recomendadas y de autoevaluación estas le señalarán sus avances y estará preparado para las evaluaciones presenciales.  Es importante que usted revise la guía didáctica y el texto. La unidad ocho de la guía. pertenece al capítulo diez del texto básico: ¿Por qué ayudamos a los demás? c. En el EVA encontrará la guía didáctica y el trabajo a distancia en versión digital. 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . asocia el acto de estudiar con objetos bien definidos. la evaluación presencial consta de preguntas objetivas que tienen un valor conjunto.  El proceso de educación a distancia requiere autodisciplina en la formación académica. sugerencias e inquietudes a su tutor.  Es importante realizar las consultas al docente responsable de la asignatura a través de la comunicación telefónica o vía e-mail. para poder llegar al nivel esperado por usted y nuestra universidad. Y finalmente la unidad diez de la guía. donde se explicarán los temas de la asignatura y participe con preguntas e inquietudes que surjan en el desarrollo de los contenidos. No se han incluido los tres capítulos: Derecho. para despejar las inquietudes que se presenten en el avance de sus trabajos.  Acuda a las videoconferencias.  Ingrese al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). se relaciona con el capítulo once del texto básico: Agresión.  Usted deberá cumplir de manera eficiente y oportuna los trabajos a distancia. esto es 14 puntos. que es de trascendental importancia. la misma que le servirá para hacer llegar sus dudas.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11 .  Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Iniciar el desarrollo de la evaluación a distancia del primer bimestre.2.  Capacidad para identificar.1. Del pasado al presente: breve historia de la psicología social 1. Buscar investigaciones actuales sobre la historia de la psicología social y realizar un análisis de lo investigado. Resolver las autoevaluaciones de la unidad uno.  Capacidad de trabajo en equipo. CONTENIDOS Unidades /Temas Unidad 1: Aplicación de la psicología social 1.  Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión. La psicología social y las disciplinas relacionadas: diferencias y coincidencias 1.1.  Capacidad de investigación. plantear y resolver problemas. Planificación para el trabajo del alumno COMPETENCIAS ESPECÍFICAS INDICADORES DE APRENDIZAJE Analizar el papel de la psicología social en el campo de la psicología y otras áreas de conocimiento a fines. Revisar los anuncios en el EVA.  Capacidad de adaptación al cambio. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias PRIMER BIMESTRE 6. ¿Qué es la psicología social? 1.2. 6. CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana uno: 4 horas de autoestudio y 4 de interacción.1.1. análisis y síntesis.  Capacidad creativa e innovadora. resúmenes. La psicología social en el nuevo milenio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Leer comprensivamente el capítulo uno del texto básico y las orientaciones que se le presentan en la guía didáctica para los temas de esta unidad. Competencias genéricas  Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano. Realizar las actividades recomendadas de la unidad uno. Efectuar la lectura en sus tres fases: global.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 6. analítica y comprensiva. mapas conceptuales con los aspectos principales de la unidad uno. Distingue la delimitación del campo de estudio de la psicología social y sus diferencias afines.3.  Habilidades interpersonales. Desarrollar esquemas. a través de la búsqueda y análisis de información.2.  Capacidad para tomar decisiones. Definición de psicología social 1.  Capacidad de abstracción.

Analiza los conocimientos necesarios de los métodos que utiliza la psicología social para su investigación. Semana dos: 4 horas de autoestudio y 4 de interacción. grupal. La trampa de la autoconciencia 3. Explica las diferentes funciones que cumplen los procesos de autoconcepto. El autoconcepto 3.4. Ética y valores en la psicología social. Introspección 3. Comprobación de ideas: diseños de investigación.1.2.2. Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia del primer bimestre. Autorepresentación Aprender el capítulo tres del texto básico y las orientaciones que se presentan en la guía didáctica. 2. y dar su propia definición. autoestima.3. Influencias culturales sobre el autoconcepto 3. Analizar el documento de los métodos de investigación que utiliza la psicología social que consta como adjunto en el EVA. 2. Valores y ciencias punto de vista. Aplica el proceso de investigación: de forma variable.3. Analizar el artículo “Autoconcepto y autoestima: ¿cómo soy realmente?”.1.1. Desarrollar los cuestionarios de los temas estudiados propuestos en el EVA. Describe las características y el concepto del yo.2.4.3. Unidad 3: El yo social 3.2. Resolver las autoevaluaciones de la unidad dos. Estudiar con esmero el capítulo dos del texto básico y las orientaciones que se presentan en la guía didáctica. PRIMER BIMESTRE Unidad 2: La investigación en psicología social 2.1.3. Solucionar las autoevaluaciones de la unidad tres.4.4. Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia del primer bimestre. Teoría de la autodiscrepancia 3. Revisión de ideas: definición y mediación de las variables en psicología social. Comparar los conceptos de autoconcepto. comprobando ideas y empleando criterios de ética y valores.2. 2. intergrupal y social. planteados por los autores del texto básico.1.3. 2. 2. autodiscrepancia. Recuerdos autobiográficos 3.1.Guía didáctica: Psicología Social Identificar y diferenciar. Influencia de otras personas 3.1. Debriefing: revelándolo todo.1.1. las comunidades y los pueblos. Elementos del autoconcepto 3.2.1.6. Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas. problemas y necesidades a nivel individual.1. Consejos de revisión institucional y consentimiento informado: protección. 2.2.2. Percepciones de nuestro propio comportamiento 3. . que se adjunta como parte del estudio de la unidad. 12 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja Semana tres y cuatro: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interacción.5. Autoestima 3.4. Generación de ideas: inicio del proceso de investigación. La necesidad de autoestima 3. Revisar casos de investigaciones propuestos por los autores y dar su propia opinión. para los participantes en investigaciones. autoestima y autopresentación. autoconciencia y autopresentación.

2. Conflicto intergrupal 5. Resolver las autoevaluaciones de la unidad cuatro.2. Elaborar esquemas. como preparación para la evaluación presencial del primer bimestre. prejuicios y discriminación Repasar el capítulo cinco del texto básico y las orientaciones que se presentan en la guía para los temas y subtemas de esta unidad. Racismo 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 13 . Examina las metas. Unidad 5: Estereotipos.1.3. ¿Cómo sobreviven y se autoperpetúan los estereotipos? 5. Revisar los anuncios que constan en el EVA. Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia del primer bimestre. los estereotipos y la discriminación. Prejuicios 5.1. Atribución de los elementos a las disposiciones 4.3. Teoría de la identidad social 5.1.1.2. Integración de datos: la aritmética. Teorías de ideología implícitas 5. Sesgos de confirmación de las impresiones a la realidad 4. ¿Cómo se forman los estereotipos? 5. global y comprensiva. de las autoevaluaciones y de la evaluación a distancia. Estudio para la evaluación presencial del primer bimestre. Distingue las variables asociadas a la persona percibida.2. mapas conceptuales. Teorías de la atribución 4.1. 4.2.2.2. Conocimiento de los principios básicos de funcionamiento del individuo dentro del grupo y la comunidad. Estudio para la evaluación presencial del primer bimestre. con los aspectos más fundamentales de la unidad cinco. Identifica los diferentes componentes de la actitud desde su equivalencia con la definición del prejuicio. Revisión de los contenidos del primer bimestre.1. Semana cinco: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interacción.2. Sexismo 5. Continuar con el desarrollo de la evaluación a distancia del primer bimestre. prejuicios y discriminación 5. Resolver las autoevaluaciones de la unidad cinco. Desarrollar ejemplos sobre la integración de datos: la aritmética.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Habilidad para captar problemáticas psicosociales y plantear soluciones a las mismas.4. que influyen en el proceso de la percepción. Semana siete y ocho: 4 horas de autoestudio y 4 horas de interacción.3. Examinar el documento que se adjunta en el EVA. Reducción de estereotipos. Integración: de las disposiciones a las impresiones 4. ¿Es posible evitar los prejuicios? Redactar un ensayo sobre esta pregunta. Percepción social: la última palabra Analizar el capítulo cuatro del texto básico y las orientaciones que se presentan en la guía. Unidad 4: Los procesos de la percepción social 4. Desviación de las aritméticas 4. resúmenes.3.5.4. Sesgos de la atribución 4.1.2. Realizar las actividades recomendadas de la unidad cinco.1.1. Estereotipos 5. cuadros sinópticos.2.1. Desarrollar la lectura en sus tres fases: analítica. Estudio individual o en grupo de las actividades recomendadas en la unidad. expectativas y factores específicos del perceptor influyen en la formación de impresiones.2. una vez que realice una lectura comprensiva del mismo. sobre la “Teoría de la atribución” y sacar sus propias conclusiones.1. ¿Es posible evitar la estereotipia? Procesos automáticos y procesos intencionales 5.

Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 6. Conocimientos x x Contribución en el trabajo colaborativo y de equipo. x Aporta con criterios y soluciones. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres) x x x x x x x 4 TOTAL 6 Máximo 1 punto (Completa la evaluación a distancia) x x Estrategia de aprendizaje x 2 x Análisis y profundidad en el desarrollo de los temas. no tienen calificación. Autoevaluación* x x Actitudes x x x Habilidades x x x x x Presentación. puntualidad y responsabilidad. orden y ortografía. x Competencia: criterio Evaluación a distancia** 3. Heteroevaluación Formas de evaluación 14 20 Puntos Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos. x x 70% Actividades presenciales y en el EVA x 20% 30% x x 10% Investigación (cita fuentes de consulta). 14 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . debe desarrollarla y entregarla en su respectivo centro universitario. * Son estrategias de aprendizaje. Coevaluación 2. pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de aprendizaje. que equivale al 70%. PORCENTAJE x x x Respeto a las personas y a las normas de comunicación. x x x x Interacción en el EVA Prueba objetiva y de ensayo Parte de ensayo Parte objetiva 1. ** Recuerde: la evaluación a distancia del primero y segundo bimestres consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo. Emite juicios de valor argumentadamente. x Cumplimiento. Señor estudiante: Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es principalmente formativa. Puntaje x x Creatividad e iniciativa. x Comportamiento ético.3. Dominio del contenido. Evaluación presencial x x Esfuerzo e interés en los trabajos.

porque usted en el transcurso del estudio obtendrá los conocimientos necesarios. a fin de saber qué tanto conocen o han leído acerca de la psicología social.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 6. me alegro. me gustaría saber si durante sus estudios secundarios. es importante que tenga la voluntad y el interés necesario para iniciar con entusiasmo el análisis de cada uno de los temas que nos proponen los autores en su libro. en caso que no tuviera idea sobre la materia no hay ningún problema. es elemental que se tome el tiempo necesario. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15 . lo importante es que dé su contestación. con la finalidad de que se ubique en el contexto de los temas a tratar durante el presente ciclo académico. Definiremos el concepto de psicología social y estableceremos su relación con otras disciplinas afines al campo de la psicología. Qué le parece si iniciamos con el estudio.1.com Para iniciar con el estudio de la primera unidad. respondiendo a las siguientes interrogantes: ¿Qué es la psicología social y cuál es su historia? Para dar respuesta a estas interrogantes. Si verdaderamente posee conocimientos sobre esta asignatura. ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA SOCIAL? Dar un repaso preliminar a lo que estamos a punto de estudiar.bligoo. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias Estimado/a estudiante: le doy la más cordial bienvenida al estudio de la psicología social. UNIDAD 1 APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL manuelgross. El tema que nos corresponde estudiar en este momento es: 1. Para comprender esta asignatura. le propongo dar una lectura general del texto básico. porque así se le facilitará el estudio de la misma. solo así usted alcanzará el éxito deseado.4. o revisaron temas afines con dicha disciplina. estudiaron la materia de Psicología Social. Una vez que usted ha revisado las páginas de la guía.

es preciso saber ¿qué es psicología social? Los autores del texto básico señalan que la “Psicología social es el estudio científico de la manera en que los individuos piensan.2. qué bueno. y Markus Rose.1. S. el aprendizaje. Col. Psicología social. la memoria y el razonamiento. le presento un esquema que sintetiza la diferencia de la psicología social con otras disciplinas.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 1.1. PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Se enfoca en las diferencias que permanecen relativamente estables en diversas situaciones ente los individuos. Elaborado por: Guevara. 16 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Fein. Fuente: Kassin. PSICOLOGÍA CLÍNICA SOCIOLOGÍA Tiende a enfocarse a nivel grupal. adentrémonos ahora con el siguiente tema. PSICOLOGÍA SOCIAL Los psicólogos sociales se enfocan en las maneras típicas en que los individuos piensan. se comportan y se influencian entre sí. Comprender y brindar tratamiento a quienes enfrentan dificultades o desórdenes psicológicos. sienten. H.1. sienten y se comportan en un contexto social”. PSICOLOGÍA COGNITIVA Estudian los procesos mentales como el pensamiento. S. Para una mejor comprensión. Cruz Manca. Una vez que hemos terminado con la revisión de este subtema. S. (2010). es importante aclarar cuáles son las diferencias entre dichas disciplinas. 1. Definición de psicología social Para entender la temática. La psicología social y las disciplinas relacionadas: diferencias y coincidencias Es interesante introducirnos al estudio de este tema. haciéndonos la siguiente pregunta: ¿Cuál cree usted que son las disciplinas con las que se relaciona la psicología social? Antes de continuar. Santa Fe: Editorial CENGAGE. ¿Conoce usted más a fondo sobre la definición de la psicología social? Si es así. esos conocimientos le facilitarán el estudio y comprensión del concepto de psicología social.

es importante para contextualizar el estudio de la asignatura. Al momento de estudiar el contenido.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Una vez estudiadas las diferencias de psicología social con otras disciplinas. Según los autores del texto básico. en él encontrará el contenido para que amplíe sus conocimientos. respuestas que las hallará en el texto básico. confianza y crisis 1960 y una era de pluralismo 1990. las primeras investigaciones llevadas a cabo por Triplett y Ringelman se ocuparon de uno de los temas de estudio más perdurables de la psicología social: de qué manera se ve afectado el desempeño de un individuo ante la presencia de otras personas. para esto remítase al texto básico. Sería elemental hacernos algunas interrogantes que nos permitan descubrir y conocer el pasado y el presente de la historia de la psicología social.2. con el objeto de que utilice las técnicas de estudio que le facilite la comprensión del tema propuesto. remítase al texto básico. Es importante saber que existe una trayectoria del nacimiento de la psicología social de la década de 1930 a 1950. le recomiendo utilizar un cuaderno de apuntes. Este análisis se lo realiza considerando como juicios básicos las contribuciones más relevantes de los máximos representantes que han influido en el desarrollo y evolución de la psicología social. Examinado el tema. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 17 . en el capítulo uno y en otras fuentes bibliográficas como los textos complementarios. DEL PASADO AL PRESENTE: BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL Realizar un breve recorrido histórico de la psicología social desde sus inicios. hace referencia a: 1. se publicaron en 1908 y 1924. capítulo I. le sugiero explicar brevemente las coincidencias que usted encuentra con estas asignaturas. sería importante hacernos la pregunta que nos permita descubrir y conocer las coincidencias que tiene la piscología social con otras disciplinas. Le invito a continuar con este tema. comenzaron a dar forma a esta disciplina. Por lo tanto los primeros libros sobre psicología social. ¿Cómo cree usted que fueron los primeros comienzos que hicieron historia en la psicología social? ¿Qué aportaciones dieron los primeros psicólogos sociales? Iniciamos el estudio buscando contestaciones a estas interrogantes. capítulo 1. en él encontrará el contenido para que amplíe sus conocimientos. ¿Cuáles serán las coincidencias de la psicología social con otras ciencias? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ El siguiente tema objeto de estudio.

Como usted puede darse cuenta. Actividades recomendadas 1. realice los siguientes ejercicios. 1. en el capítulo I “Aplicación a la psicología social”. este tema es muy relevante y para que conozca un poco sobre el nuevo milenio de la psicología social y para entender mejor sus principios. a. 3. En la actualidad este campo de estudio sigue creciendo. Ahora le invito a desarrollar las actividades que a continuación se especifican. De los temas aprendidos hasta el momento. así como en función de las áreas del mundo donde se realiza la investigación relacionada y las industrias que contratan psicólogos sociales y dan aplicación práctica a su labor. tanto por el número como por la diversidad de sus investigadores y temas de análisis. Establezca diferencias entre investigación intercultural e investigación multicultural. ahora analicemos lo planteado. diríjase al texto básico. Es importante que desarrolle estos ejercicios para que le facilite el estudio de la unidad. 2. b. Los autores del texto básico indican que al iniciar el siglo XXI la psicología social comenzó su segunda centuria de existencia. Realice un análisis del nacimiento e infancia de la psicología social: década de 1880 a la de 1920.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Una vez que hemos terminado con el análisis de este fabuloso tema. Explique brevemente las perspectivas biológicas y evolucionistas de la psicología social. le serán de mucha utilidad. le aseguro que conforme vaya revisando se va a interesar en este estudio. Diversos temas y perspectivas emocionantes están contribuyendo a dar forma a la psicología social en el segundo siglo de su existencia. Desarrolle un esquema sobre la breve historia de la psicología social. 4. 5. Escriba una definición personal de la psicología social. hágalos. continuemos con el estudio del siguiente tema. Efectúe un análisis de las nuevas tecnologías de la psicología social.3 LA PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL NUEVO MILENIO ¿Cómo sería el nuevo milenio de la psicología social? Siguiendo con el estudio de estos principales temas. Le recuerdo que al final de la unidad existen ejercicios de autoevaluación. 18 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Recalque las ideas principales de la psicología social en el nuevo milenio. estas le ayudarán para demostrar su aprendizaje.

sienten y se comportan en un contexto social. 4. hace énfasis en la medida en que la conducta se ve influida por la personalidad del individuo y las características del entorno. marcando con una C si lo que expresa es correcto y una I si es incorrecto. ______ La genética de la conducta. mientras que la sociología lo hace en los grupos. 3. la psicología de la personalidad y la psicología cognitiva. 7. 1. ______ La tecnología de realidad virtual permite que los investigadores pongan a prueba teorías que sería poco práctico. fueron publicados en 1908 y 1924. ______ El objetivo de los psicólogos clínicos es el estudio de los individuos y sus pensamientos. por favor vuelva a estudiar hasta que alcance el porcentaje 100% que deberá ser su meta. para que compruebe su nivel de conocimiento. ______ Las décadas de 1940 y 1950 fueron escenarios de una explosión de actividad en torno a la psicología social. estudia la relación entre los procesos neurológicos y sociales. imposible o antiético evaluar de otra forma. psicología clínica. 8. 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 19 . 6. la cual terminó por establecerla firmemente como una de las principales ciencias sociales. desarrolle esta prueba. Las respuestas a este ejercicio las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado de solucionario. ______ Psicología social es el estudio científico de la manera en que los individuos piensan. 5. ______ Los primeros libros sobre psicología social. por el contrario si es inferior. ______ La psicología social tiende a enfocarse en los individuos. Para ello revise el texto básico y la guía didáctica. ______ La psicología social empezó a florecer debido a que el mundo necesitaba encontrar una explicación a la violencia implícita en la guerra y darle solución. comenzando a dar forma a esta disciplina. 10. 2. ______ La psicología social está relacionada con áreas de estudio diferentes: sociología. ¿Qué puntaje obtuvo al autoevaluarse? Si su puntaje fue del 80% felicitaciones y siga adelante. sentimientos y comportamientos. ______ La perspectiva interaccionista.PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Psicología Social Autoevaluación 1 Al analizar el estudio de los temas que pertenecen a la unidad uno.

escriba en qué consiste cada uno de la generación de ideas: el inicio del proceso de investigación. quisiera decirle que espero que haya tenido éxito en la realización de las actividades propuestas en la unidad uno. plantee ejemplos de cada uno del proceso de investigación. Señor/señora/señorita estudiante. Por ello. si realizó la lectura comprensiva de los contenidos. acerca de la aplicación de la psicología social.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Antes de comenzar con el estudio de la unidad dos. nos corresponde aprender la unidad dos. En la tabla que se exhibe a continuación. el perfeccionamiento y la comprobación de ideas.com En esta oportunidad. 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . mejora el razonamiento de las personas en torno a los acontecimientos de la vida real y de la información presentada en los medios de comunicación y otras fuentes.todoebook. así como la interpretación del significado de los resultados obtenidos.1. Además. manifiestan la importancia de aprender cuáles son los métodos de investigación que se usan en psicología. ya le será fácil examinar el tema que en estos momentos nos ocupa. Para que usted tenga más conocimiento sobre por qué es necesario aprender acerca de los métodos de investigación continúe con el análisis del presente contenido indagando en el texto básico capítulo dos. El tema que nos corresponde estudiar en este momento es: 2. que también nos trae interesantes temas que estoy segura los estudiará con entusiasmo. UNIDAD 2 LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA SOCIAL www. le recomiendo que centre su atención en cada uno de los contenidos que plantean los autores del texto básico “Psicología Social” y que son parte esencial de la asignatura. GENERACIÓN DE IDEAS: EL INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN El proceso de investigación involucra la generación. Los autores del texto básico.

Otro de los grandes temas a estudiar es: 2. elabore un análisis de la definición y mediación de las variables que utiliza la investigación.2. con esa información exploremos ahora la definición y mediación de las variables en psicología social. 2. COMPROBACIÓN DE IDEAS: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Es importante tener en cuenta que cada uno de los temas estudiados tiene una continuidad. Los diseños de investigación que utilizan los psicólogos sociales.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE GENERACIÓN DE IDEAS: EL INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMULACIÓN DE PREGUNTAS BUSCANDO EN LA LITERATURA HIPÓTESIS Y TEORÍA INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA Tabla elaborada por: Guevara. Como manifiestan los autores del texto básico. S. se sintetizan en el siguiente esquema: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21 . Apoyándonos en la información que contiene el texto básico sobre la definición y mediación de las variables que se utiliza en el proceso de investigación. Los autores del texto básico señalan que casi todos los psicólogos sociales ponen a prueba sus ideas mediante el uso de métodos objetivos. sin importar el método que los investigadores planeen utilizar para poner a prueba sus hipótesis. Las variables que se utilizan en el proceso de investigación en psicología social son:  Variables conceptuales y definiciones operativas: de lo abstracto a lo específico. está en capacidad de continuar con el presente tema.  Medición de variables: uso de autorreportes. REVISIÓN DE IDEAS: DEFINICIÓN Y MEDIACIÓN DE LAS VARIABLES Y EN PSICOLOGÍA SOCIAL Efectuada la actividad propuesta del proceso de investigación. por tanto no pierda la secuencia.3. observaciones y tecnología. sistemáticos y cuantificables. en todos los casos deberán decidir cómo definirán y medirán las variables de su interés. Continuemos con el siguiente contenido. Hemos estudiado la importancia de aprender los métodos de investigación y el proceso de investigación.

Elaborado por: Guevara. (2010). ¿Qué conoce usted sobre el tema? Siendo este tema importante. Psicología social.4. pienso que usted ya lo estudió en casa o en el trabajo.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE COMPROBACIÓN DE IDEAS: DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Investigación descriptiva: descubrimientos de rumbos y tendencias Investigación correlacional: búsqueda de asociaciones Los psicólogos sociales registran con qué frecuencia o de qué manera las personas suelen pensar. siendo estas:  Consejos de revisión institucional y consentimiento informado: protección para los participantes en investigaciones. artículos científicos. ÉTICA Y VALORES EN LA PSICOLOGÍA SOCIAL Antes de iniciar este tema. entonces recordémoslo ahora. Los investigadores de todos los campos de estudio tienen la responsabilidad moral y legal de guiarse por principios ético. S. Santa Fe: Editorial CENGAGE. le resultó fácil. publicaciones. y Markus Rose. Fuente: Kassin. Cruz Manca. cómo le fue con la investigación propuesta sobre los diseños de investigación. 2. Experimentación: determinación de causas y efecto La experimentación requiere: 1) control del investigador sobre los eventos ocurridos en el estudio y 2) una asignación aleatoria de los participantes a las condiciones. el tema que estudiaremos en este momento. me imagino que sí. desarrolle la información basándose en el texto básico e investigando acerca de los diseños de investigación que utiliza la psicología social y coméntenos cuál es su respuesta a la interrogante planteada Analicemos ahora el siguiente tema. Fein. Col. Los aspectos éticos son particularmente importantes en la psicología social debido al uso del engaño en algunas investigaciones. H. sentir o comportarse de formas específicas. Metaanálisis: combinación de resultados de varios estudios Emplea técnicas estadísticas para integrar los resultados cuantitativos de diferentes estudios. La investigación correlacional analiza la asociación entre variables.  Valores y ciencia: puntos de vista. S. Le pareció interesante. 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .  Debriefing: revelándolo todo. entonces valió la pena indagar sobre estos temas ¿verdad?. coménteme. ¿qué encontró? Investigaciones. S. Pues bien.

Veamos ahora en qué consiste cada una. Consejos de revisión institucional y consentimiento informado: protección para los participantes en investigaciones Como nos manifiestan los autores del texto básico. Continúe con el estudio de la información que nos proporciona el texto básico. analicemos ahora lo que nos explica Debriefing: revelándolo todo. Para cumplir con esta actividad.4. con el objetivo de garantizar que el bienestar de los participantes esté apropiadamente salvaguardado de manera apropiada.3. a veces es importante conocer esto. y así ejercen influencia en el comportamiento personal de los individuos. Siempre que se utilice el engaño en un estudio. que hace referencia a lo siguiente.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE En esta oportunidad es imprescindible detenernos a estudiar detalladamente la ética y los valores en la psicología social. estos valores establecen los estándares e imponen límites de conducta en la investigación. los IRB están encargados de revisar los propósitos que guían una investigación. 2. aun cuando hayan sido engañados en torno a algunos aspectos del estudio. La mayoría de los individuos que participan en las investigaciones muestran actitudes positivas respecto a su intervención en ellas. esto nos dicen los autores del texto básico. Valores y ciencias: punto de vista Recordemos que los principios éticos se basan en valores morales. le sugiero considerar la información que le proporciona el texto básico o a su vez investigar en otros libros y en la Internet. ¿es fundamental presentar un interrogatorio? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Bien. Sigamos con el estudio del siguiente subtema. revise el texto básico. ¿Cuál cree usted que sería la protección para los participantes que están dentro de una investigación? Para que pueda emitir su respuesta. 2. Ahora conozcamos acerca del siguiente subtema. Debriefing: revelándolo todo Una vez estudiada y comprendida los consejos de revisión institucional y consentimiento informado en la protección para los participantes en investigaciones.1.2.4.4. 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 23 . esto es establecido por el gobierno federal estadounidense. yo le pregunto. Hasta aquí solamente hemos dado una brevísima explicación del subtema.

consulte con su tutor o tutora. Explique brevemente la importancia de estudiar los métodos de investigación. Resuelva la evaluación a distancia. 3. Estimado(a) estudiante. responda lo solicitado. Le recomiendo hacer sus propias conclusiones de todos los temas y subtemas estudiados. con este subtema hemos concluido con el estudio de la unidad dos. 4. con su autoconfianza y con su voluntad pronto obtendrá el éxito que anhelamos para usted. ¿Por qué son importantes la ética y los valores en la psicología social? 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . cumpla con su plan de ascender continuamente. La investigación descriptiva se divide en tres partes: ¿cómo se denomina cada una de ellos? 5. Realice diferencias entre la investigación correlacional y la experimentación.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE ¿Le parece que los valores influencian el trabajo realizado por los psicólogos sociales? Espero que con el entusiasmo que lo caracteriza y con el interés que ha puesto en la asignatura. especialmente de los temas en los cuales quedaron ciertas dudas. Actividades recomendadas 1. Analice la hipótesis y teorías y proponga un ejemplo de cada una. 2. ahora bien le invito a realizar un repaso a la unidad. Si aún tiene problemas.

Las respuestas a este ejercicio las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado de solucionario. ______ Las correlaciones pueden utilizarse para realizar predicciones y generar hipótesis. 3. 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 25 . ______ La recopilación de autorreportes es aquella en que los participantes revelan sus pensamientos. desarrolle esta prueba. ______ La investigación básica. 7. para que verifique su nivel de conocimiento. 4. sentimientos.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Autoevaluación 2 Al examinar el estudio de los temas que pertenecen a la unidad dos. 10. 5. le permitirán desempeñar un análisis de su avance. ______ Los autoreportes se ven afectados por la manera en que se formulan las preguntas. El desarrollo de las autoevaluaciones y los ejercicios de cada unidad. ______ Se denomina definición operativa al procedimiento específico para manipular o medir una variable conceptual. un método que proporciona información falsa a los participantes. ______ Cómplice. 6. cuyos objetivos son profundizar la comprensión de eventos de ocurrencia natural y encontrar soluciones a problemas prácticos. escribiendo la C si lo que expresa es correcto o I si es incorrecto. 2. refuerce sus conocimientos para que continúe con los temas que abordaremos. si los resultados son satisfactorios ¡qué bueno! Si no es así. Para ello revise el texto básico y la guía didáctica. 8. ______ El realismo experimental se refiere al grado en el que el entorno de investigación se asemeja al entorno real que nos interesa. en el contexto de investigación. ______ Los principios éticos se basan en valores morales. ______ El metaanálisis emplea técnicas estadísticas para integrar los resultados cuantitativos de diferentes estudios. ______ La formulación de hipótesis es un paso clave hacia la planificación y realización de las investigaciones. 1. deseos y acciones.

nos lleva a desear que los temas aprendidos hasta el momento sean de su interés y pronto muy útiles para usted los pueda poner en práctica tanto en su vida personal como profesional.1.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Nuestro deseo es que pronto llegue a ser un(a) excelente profesional de la psicología. el yo es complejo y multifacético. información que la encontrará en el texto básico. El autoconcepto es la suma de todas las creencias que tiene la persona en cuanto a sus propios atributos. Es el componente cognitivo de yo. Hasta aquí solamente hemos dado la definición de autoconcepto. esta vez con la unidad tres que hace referencia a: UNIDAD 3 EL “YO SOCIAL” www. EL AUTOCONCEPTO Iniciemos con el planteamiento de la siguiente pregunta.grupos.com En esta oportunidad. al otro lado de la habitación menciona su nombre? Fundamente su respuesta. nos corresponde analizar la unidad tres. luchando por mantener una conversación a pesar del bullicio de la música y las voces y aun así se las arregla para escuchar cuando alguien. Como podemos ver. Esta unidad examina tres aspectos interrelacionados del yo social. sosteniendo una bebida con una mano y un bocadillo con la otra. Ahora sí iniciemos con el estudio del tema planteado. le invito a que continuemos con el estudio de esta interesante disciplina. ¿Alguna vez le ha ocurrido que está en una reunión llena de ruido. abordaremos el tema de la autorrepresentación. En primer lugar el autoconcepto y la cuestión de cómo las personas llegan a comprender sus propias acciones. En seguida hablaremos de la autoestima. Continúe con el estudio del tema.emagister. El presente subtema incluye: 26 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . emociones y motivaciones. Por ello le propongo que centre su atención en cada uno de los temas que plantean los autores del texto básico “PSICOLOGÍA SOCIAL” que son parte esencial de la asignatura. Ahora sigamos con el estudio de este importante tema que corresponde: 3. Ahora. el componente afecto y por último. que nos trae temas importantes y que estoy segura los estudiará con entusiasmo.

1. es decir. Sigamos con el estudio de: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 27 . los autores nos indican que mediante el uso de diversas técnicas para la generación de imágenes digitales del cerebro. Para el estudio de este subtema.1. ¿Qué es el pronóstico afectivo? Espero que con el entusiasmo que lo caracteriza y con el interés que ha puesto en la materia. Por otro lado. Luego realice un esquema. La Teoría de la autopercepción de Bem es simple. pero de gran profundidad. Para comprender mejor este tema infórmese en el texto básico. y de todos los que comprende la asignatura. sin duda alguna no tendrá dificultad para seguir adelante.2. Daryl Bem (1972) considera que la gente se conoce a sí misma tal como lo hacen los observadores externos: poniendo atención a su propio comportamiento. los neurobiólogicos han descubierto que ciertas áreas del mismo aumentan su actividad cuando las personas procesan información relevante para sí mismas. Elementos del autoconcepto En el texto básico. sean estos positivos o negativos.1. Ahora centrémonos específicamente en el siguiente contenido.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 3. El reconocimiento propio como entidad distintiva constituye el primer paso en el desarrollo del autoconcepto. Introspección ¿Qué entiende por introspección? Después de recordar estos temas. solo para notar con sorpresa cuán enojado se siente? Sin importar qué podamos aprender a partir de la introspección. destacando lo más importante.3. Los autores del texto básico manifiestan que la gente cree que la introspección es la clave para conocer el verdadero yo. las personas infieren lo que piensan o cómo se sienten observando su propio comportamiento y la situación en que este tiene lugar. Percepciones de nuestro propio comportamiento ¿Alguna vez se ha escuchado a sí mismo mientras discute con otra persona.1. En la medida en que los estados emocionales internos son débiles o difíciles de interpretar. las personas tienden también a sobrestimar sus reacciones emocionales ante futuros eventos. 3. La dimensión social del yo propuesta por Cooley sugiere que los factores sociales son un segundo paso necesario para el desarrollo del autoconcepto. lo que le sirve para la comprensión del subtema en mención. manifieste lo solicitado. así usted estará en capacidad de contestar lo siguiente. emplee el texto básico. 3.

las personas tienden a describirse en términos que las diferencian de otros en su entorno inmediato.5. INFLUENCIA DE OTRAS PERSONAS TEORÍA DE LOS DOS FACTORES DE LA EMOCIÓN TEORÍA DE LA COMPARACIÓN SOCIAL Esquema elaborado por: Guevara. La información la encontrará en el texto básico. En el siguiente esquema. ¿mencionaría sus antecedentes éticos o religiosos?. en tanto las personas hacen un exagerado énfasis en los roles que jugaron en acontecimientos pasados. Hasta aquí solamente hemos dado una breve explicación de la influencia de otras personas. ¿describiría sus talentos e intereses. ¿haría referencia a su lugar de nacimiento?. Continúe con el estudio de: “Teoría de la comparación social” y “Teoría de los dos factores de la emoción”. luego efectúe un resumen con las ideas principales del mismo. escriba en qué consiste cada teoría.4. Recuerdos autobiográficos ¿Qué es para usted los recuerdos autobiográficos? El recuerdo de los acontecimientos vitales de cada persona juega un papel muy importante para su autoconcepto. Hemos visto lo que es la influencia de otras personas.1. o sus gustos y aversiones? Cuando se nos hacen estos tipos de pregunta.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 3.1. Continúe con el estudio de los recuerdos autobiográficos en el texto básico. Los conceptos autobiográficos se forman a partir de motivaciones de autoservicio. ahora conozcamos los recuerdos autobiográficos. Influencia de otras personas Suponga que un extraño le pregunta: “¿quién es usted?”. S. 3. Si solo tuviera un minuto o dos para responderle. en los espacios en blanco. Otro tema interesante es: 28 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

1. Según los autores del texto básico.globedia.mx. El contenido de este subtema lo encontrará en el capítulo tres del texto básico. dentro del cual se hace énfasis en la autonomía. sus habilidades académicas y deportivas. 3. La necesidad de autoestima ¿A qué se debe que nuestra necesidad de autoestima sea tan fuerte como si fuera el alimento. ¿Qué son las influencias culturales sobre el autoconcepto? El autoconcepto también se ve influenciado por factores culturales. la autoestima se encuentra conformado por las autoevaluaciones positivas y negativas de las personas.2. Le sugiero ampliar el tema consultando en el texto básico. Avancemos con el siguiente subtema. ¿Por lo general se siente satisfecho con su apariencia. Estas diferencias culturales influyen sobre la manera en que nos percibimos. cada cultura promueve diferentes concepciones del yo.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 3. Continuemos con el siguiente tema. africanas y latinoamericanas tienen una concepción interdependiente del yo. el sueño o el agua que requerimos para vivir? UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 29 . su personalidad.com Es importante tener en cuenta que cada uno de los temas y subtemas estudiados tienen una secuencia. objetivos y serenos. motivados. nos sentimos y nos presentamos en relación con los demás. emocionales y altamente protectores de su autoestima.2. misma que abarca las relaciones sociales. AUTOESTIMA www. las personas dejan de ser observadores ecuánimes. un componente del yo con carga afectiva. por lo tanto no pierda la continuidad. sus logros y amistades? Cuando se trata del yo. para transformarse en seres juiciosos.6. 3. el aire. en cambio las personas originarias de ciertas culturas asiáticas.1. Influencias culturales sobre el autoconcepto Me permito realizar la siguiente pregunta. Muchas personas oriundas de Europa o Norteamérica tienen un punto de vista independiente del yo. Continúe usted con el análisis de las influencias culturales sobre el autoconcepto.

Luego realice su propio esquema. analice el texto básico y otras fuentes bibliográficos que le faciliten más información al respecto. 30 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 3. la culpa y la ansiedad. Aspectos que miden la autoconciencia pública.5.2. 3. leyendo detenidamente la tabla 3. y quieren verse bajo una luz positiva. La discrepancia entre el yo real y el yo moral se relacionan con la vergüenza. La autoconciencia nos obliga a percatarnos de las autodiscrepancias y puede producir una reducción temporal de la autoestima. las personas dedican poco tiempo a pensar realmente en sí mismas. Según los autores del texto básico la autoestima puede definirse mediante la correspondencia entre cómo nos vemos y cómo queremos vernos a nosotros mismos. Conviene completar el estudio. Para ampliar este apartado. Inmediatamente otro de los subtemas. Teoría de la autodiscrepancia Ahora definiremos específicamente que es la teoría de la autodiscrepancia. luego con los conocimientos necesarios realice la descripción de usted en los aspectos públicos y privados de la conciencia. Avancemos con el siguiente subtema. Es necesario que usted profundice los contenidos.3. La trampa de la autoconciencia En general. ¿Qué tan autoconsciente es usted? Aspectos que miden la autoconciencia privada. Las discrepancias entre el yo real y el yo ideal están relacionadas con sentimientos de decepción y depresión. Es importante ampliar la consulta sobre el subtema motivo de estudio. revisando el texto básico en su parte pertinente. puede hacerlos consultando el texto básico.2. La gente con baja autoestima suele caer en un círculo vicioso de comportamientos de autoderrota. Para que usted comprenda mejor el subtema es importante que visualice las figuras 3. y formule ejemplos prácticos de la vida cotidiana.7. así como analizar los ejemplos que proponen los autores del texto básico.1. 3. Grandes discrepancias están asociadas a estados emocionales negativos.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Los autores manifiestan que las personas necesitan contar con una alta autoestima.2.

S. En el presente organizador gráfico se explican las maneras en que la gente trata de cumplir con la autopresentación. Fuente: Kassin. H. AUTOPRESENTACIÓN Si ya sabemos lo que es la autoestima. Es el proceso mediante el cual tratamos de encarnar las impresiones que los demás tienen de nosotros.3. Fein. En el texto básico. efectúe una lectura comprensiva que le permita recalcar las ideas más significativas. (2010). AUTOPRESENTACIÓN ESTRATÉGICA Es el proceso mediante el cual intentan lograr que los demás los perciban de manera consistente con la manera en que se ven a sí mismos. Elaborado por: Guevara. continuemos con la autopresentación. S. ¿Qué entiende usted por autopresentación? La autopresentación es la estrategia utilizada por las personas para determinar lo que los otros piensan de ellas.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Una pregunta adicional. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 31 . y Markus Rose. Santa Fe: Editorial CENGAGE. analícelos y proponga sus propios modelos. S. Ahora repasemos los aspectos significativos y evidenciemos el nivel de comprensión y asimilación. desarrollando las siguientes actividades. Psicología social. para que a continuación exponga sus propios ejemplos. confío en su capacidad y dedicación. ¿La autoconciencia es un estado mental desagradable del cual debemos alejarnos? Argumente la respuesta. Col. AUTOVERIFICACIÓN DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN MATERIA DE AUTORREGULACIÓN Tendencia a modificar la conducta en respuesta a la autopresentación frente a una situación determinada. estoy segura que sabrá cómo hacerlo. para lo cual remítase al texto básico. 3. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prosigamos con el estudio del siguiente tema. usted encontrará muchos ejemplos sobre la autopresentación. Cruz Manca. Prosiga usted con el estudio de este interesante tema.

refuerce sus conocimientos para que continúe con los temas que abordaremos. 6. 7. ______ Autominusvalía se refiere al comportamiento diseñado para sabotear el desempeño personal. ______ El reconocimiento por asociación. ______ La comparación social de la baja. con el propósito de ofrecer una excusa subsecuente por haber fallado. 2. Realice diferencias entre la autoconciencia privada y la autoconciencia pública. 10. le permitirán desempeñar un análisis de su avance. El desarrollo de las autoevaluaciones y los ejercicios de cada unidad. es la tendencia defensiva a compararse uno mismo con otros cuya situación es peor que la propia. 5. ¿Qué es para usted el egoísmo implícito? Autoevaluación 3 Lea cada una de las siguientes afirmaciones que se anotan a continuación y escriba la letra C si lo que expresa es correcto y si la respuesta es incorrecta escriba la letra I. ¿Cómo afecta la influencia de otras personas en el autoconcepto? 2. 5. ______ Las identidades específicas que las personas tratan de presentar pueden variar según los diferentes individuos y situaciones. son tendencias defensivas a compararse uno mismo con otros cuya situación es peor que la propia. ______ La teoría de los dos factores de la emoción. Dé una definición de autorrepresentación. ______ El autoesquema se refiere a la suma total de las creencias de un individuo en relación con sus propios atributos personales. 1. 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ______ El autocontrol puede llegar a agotarse temporalmente debido al uso. es la forma inconsciente de automejora. ______ Los individuos que presentan un nivel alto de autorregulación parecen tener un repertorio de personalidades para elegir. 9. 3. ______ El egoísmo implícito.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Actividades recomendadas 1. 3. teoría que afirma que las personas evalúan sus propias capacidades y opiniones mediante la comparación de sí mismas con otros. ______ La capacidad de vernos a nosotros mismos como entidades distintivas en el mundo constituye el primer paso indispensable para la evolución y el desarrollo del autoconcepto. Las respuestas a este ejercicio las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado de solucionario. si los resultados son satisfactorios ¡qué bueno! Si no es así. 8. 4. ¿Por qué es tan importante la autoestima en los individuos? 4.

Iniciemos con el siguiente subtema. inicie con una lectura atenta de los temas que le ofrece la unidad cuatro en el texto básico. ahora nos corresponde abordar la unidad cuatro. señorita estudiante. Los autores. “Es un conjunto de teorías que describen cómo explica la gente las causas de su comportamiento”.1. Para realizar esta actividad ubíquese en el capítulo cuatro del texto básico en donde encontrará toda la información necesaria que usted requiere. actitudes y capacidades. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 33 .1.  Teoría de la covariación de Kelley. a los demás.1. o a creer que conocen. 4. es decir.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Una vez concluido con el estudio de la unidad tres. las características estables como rasgos de personalidad. Ello le ayudará a descubrir la importancia de cómo las personas llegan a conocer. Para ampliar este apartado. UNIDAD 4 LOS PROCESOS DE LA PERCEPCIÓN SOCIAL Señor/a. Teorías de la atribución ¿Alguna vez se ha puesto a pensar en la influencia que ejerce sobre otras personas? ¿Se ha preguntado por qué algunas personas triunfan y otras fracasan? Los individuos comienzan a comprender a los demás al hacer atribuciones personales o situacionales sobre su comportamiento. Elabore un cuadro sinóptico en donde analice cada una de estas teorías. Las teorías presentan características muy esenciales. Pero para comprender a las personas lo suficientemente bien como para predecir su comportamiento futuro. Ahora definamos que son teorías de la atribución. 4. tenga listo su texto básico y su cuaderno de apuntes para que escriba todo aquello que sea de importancia para usted. debemos también identificar sus disposiciones internas. hacen la siguiente clasificación de las dos teorías más importantes que se han propuesto sobre la atribución:  Teoría de la inferencia por correspondencia de Jones. revise el texto básico y otras fuentes bibliográficas que le propongan más información al respecto. Continuemos con el siguiente subtema. ATRIBUCIÓN: DE LOS ELEMENTOS A LAS DISPOSICIONES Los autores del texto básico manifiesta que para interactuar de manera afectiva con los demás es preciso que sepamos cómo se sienten y cuándo podemos confiar en ellos.

Ahora introduzcámonos en el primer subtema. 4. es decir. de esta forma podrá ampliar la información. los seres humanos no somos unidimensionales. antes de iniciar el estudio del presente subtema partamos del siguiente cuestionamiento. Por ello. en función del texto básico y de esta guía didáctica hallaremos la respuesta al cuestionamiento anterior. o que el enemigo que propone una tregua está buscando la paz. ¿El ser humano toma sus decisiones racionalmente o por presión de la sociedad? Ahora. así como examinar los ejemplos que plantean los autores.6.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 4.7.3 y las figuras 4. y una única característica es incapaz de describirnos íntegramente. Para entender el subtema conviene analizar la tabla 4. En cambio. Realice un repaso de este contenido que se encuentra abordado ampliamente en el texto básico y luego en el esquema de llaves. escriba los elementos del sesgo de atribución. S. Sin embargo. Prosiga con el estudio de los subtemas siguientes: influencias culturales sobre la atribución y el sesgo de motivación. 4. por lo general hacemos inferencias respecto de quien lo lleva a cabo. las atribuciones personales suelen llevarnos a inferir que las personas tienen ciertas disposiciones.5. Sesgos de la atribución Le recuerdo que esta guía didáctica pretende llegar a usted encauzando el contenido científico. INTEGRACIÓN: DE LAS DISPOSICIONES A LAS IMPRESIONES Cuando un comportamiento es atribuido a factores situacionales.2.2. por ejemplo. 4. el actor.1. revisando para ello las teorías de la atribución y el sesgo de atribución. 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Heurística cognitiva Sesgos de atribución El error fundamental De la atribución Elaborado por: Guevara. Investigue más a fondo este tema y los subtemas que hacen referencia a la integración de datos: la aritmética y la desviación de la aritmética. que el líder de una empresa que ha fracasado es incompetente.

Integración de datos: la aritmética Para los autores. Elaborado por: Guevara.de los rasgos que identifican a una persona. SESGOS DE CONFIRMACIÓN: DE LAS IMPRESIONES A LA REALIDAD Para ampliar este tema.2. Analicemos con más detalle ambos conjuntos de factores. Conviene ampliar la consulta para complementar la comprensión de este subtema. Cruz Manca. y también se distinguen por las impresiones que se forman. (2010). S. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 35 . las impresiones que nos formamos están basadas.1. le ayudará a concretar lo esencial de cada factor.2. en un promedio -no una suma. Col. Estas diferencias son el resultado de las características estables del observador. de las teorías implícitas de la personalidad y del efecto de primacía. Santa Fe: Editorial CENGAGE. señalan que los observadores tienen distintos grados de sensibilidad hacia ciertos rasgos. por lo general. S. FORMACIÓN DE IMPRESIONES Proceso de integración de datos acerca de una persona. lea detenidamente la siguiente lectura. por la que está formada la integración de datos. H. S. Seguidamente vamos a centrarnos en el estudio de: 4. y Markus Rose. con el objeto de conformar una impresión coherente respecto de la misma. del efecto de priming ocasionado por experiencias recientes. continuemos con el estudio de la desviación de las aritméticas. Fuente: Kassin.3. Sigamos con el estudio el siguiente subtema. Psicología social. por ello le sugiero revisar el texto básico en su parte pertinente. Fein. para ello me permito presentar un esquema conceptual que condensa la información. 4.2. Desviación de las aritméticas Si ya sabemos sobre la integración de datos: la aritmética. INTEGRACIÓN DE DATOS: ARITMÉTICA TEORÍA DE INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Afirma que las impresiones personales se basan en 1) disposiciones percibidas y 2) un promedio ponderado de los rasgos de carácter de la persona. Los autores del texto básico.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 4.

evalúa a los demás cuidadosamente. “yo no he escrito este papel. La información la encontrará en el texto básico. Por tanto una vez que una impresión se ha formado. Sin embargo. dijo el rey. otras. las personas se vuelven menos propensas a cambiar su punto de vista aunque se vean confrontadas por evidencias que lo contradiga. En este momento debemos confrontar una cuestión importante: ¿qué tan precisas son las impresiones que nos formamos respecto a los demás? 36 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . S. dijo el valet. analizando su comportamiento. buscar y crear información que confirme sus creencias preexistentes. “eso no hace más que agravar tu culpa. pruebas para confirmación de hipótesis y la profecía autocumplida.4. Lo tienes que haber escrito con mala intención. Ahora es necesario reforzar estos conocimientos para ello: Continúe con el estudio de: la perseverancia en las creencias. SESGOS DE CONFIRMACIÓN: DE LAS IMPRESIONES A LA REALIDAD Perseverancia en las creencias Pruebas para confirmación de hipótesis La profecía autocumplida Tabla elaborada por: Guevara. porque no hay firma alguna al final del texto”. La gente tiende a interpretar. A veces la gente se forma juicios instantáneos. y nadie puede probar que lo haya hecho. Una pregunta adicional. ilustra el poder de las impresiones preexistentes. 4. de Lewis Carroll. PERCEPCIÓN SOCIAL: LA ÚLTIMA PALABRA Conozcamos ahora cuál es la última palabra de la percepción social. “Si no lo has firmado”. Tomada del libro Alicia en el país de las maravillas.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE “Con la venia de Su Majestad”. o de lo contrario habrías firmado con tu nombre como cualquier persona honrada”. ¿acaso los niños con recursos económicos altos están destinados a tener éxito y los niños que carecen de ellos están condenados a fracasar porque los educadores tienen diferentes expectativas para cada cual? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Continuemos con el estudio del siguiente tema. bajo ciertas circunstancias podemos ser bastante competentes como observadores sociales. Luego con los conocimientos necesarios complete en el siguiente cuadro las definiciones con sus respectivos ejemplos.

pues adelante. ¿genial verdad?.12. ¿por qué? 2. Ahora es necesario que sigamos con el desarrollo de las actividades y autoevaluaciones. le servirá de apoyo para la comprensión de su aprendizaje. hemos terminado la unidad cuatro. extrovertido. En el texto básico deténgase en la figura 4. “Recuerde que hay que aprender a aprender”. Actividades recomendadas 1. qué le parece. o todo depende de la situación? UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 37 . pero como siempre. ¿Qué es para usted el efecto del Priming? 4. Existen cuatro razones que nos permiten ser cautelosamente optimistas respecto a nuestra competencia como observadores sociales. le reto a que escriba su respuesta. Descríbalos. usted puede. en ella explica el proceso de la percepción social propuesto por los autores del texto básico. Bien. es importante que en todo estudio utilice las estrategias que crea conveniente.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Señor estudiante. La idea de que es posible crear una “profecía autocumplida”. las que mejor resultado le den el proceso de aprender. 3. es un mito. Si–No. llevando a los demás a comportarse como esperamos. ¿Es usted tímido.

ahora compruebe las respuestas en el apartado de solucionario que consta al final de la guía didáctica. con el objetivo de conformar una impresión coherente respecto de la misma. el creador del psicoanálisis. ¿Ya contestó todas las cuestiones? ¡Bien!. o contemplación. ______ La atribución es el proceso mediante el cual explicamos el comportamiento de las personas. ______ Cuando los individuos tratan de explicar su comportamiento a los demás. 4. dijo una vez que “ningún mortal puede mantener un secreto”. 9. ______ El comportamiento que una persona elige libremente es más informativo que aquel que obedece a una coerción. ______ Cada cultura tiene sus propias teorías implícitas respecto a las causas del comportamiento humano. ______ La atribución personal es el conjunto de teorías que describen cómo explica la gente las causas de su comportamiento. ______ Los observadores sociales son receptores pasivos de información. 10. ______ La heurística de la disponibilidad es la tendencia a calcular la probabilidad de que un acontecimiento ocurra a partir de la facilidad que se tenga para evocarlo. es un proceso de integración de datos acerca de una persona. 6. ______ La teoría de integración de la información. ______ El contacto visual. 2. 5.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Autoevaluación 4 Lea cada una de las siguientes afirmaciones. es otra poderosa forma de comunicación no verbal. 3. 38 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . estos tienden a sobrestimar el papel que desempeñan los factores personales y a pasar por alto el impacto de las situaciones. ______ Sigmund Freud. 7. escriba la respectiva letra (C) si lo que expresa el correcto o (I) si es incorrecto. 1. 8.

5. ¿Cómo se forman los estereotipos? Ya hemos visto lo que son los estereotipos. ¿O será que las estereotipias son tan universales y frecuentemente experimentadas que parecieran ser parte intrínseca de la condición humana? www. Pero antes me gustaría saber si ha desarrollado los ejercicios de la unidad cuatro. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prosigamos con el estudio del siguiente subtema. PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN Ahora vamos a analizar un tema interesante. ¿De qué forma se ven afectadas las personas al ser objeto de estereotipos? Argumente su respuesta.com Es necesario ampliar el tema para lograr un conocimiento certero dada la importancia en su formación personal y profesional. acerca de cómo piensa. así como la bibliografía complementaria que consta en esta guía didáctica. Por lo tanto el proceso de cómo se forman los estereotipos se distinguen de cinco maneras. ESTEREOTIPOS Según los autores del texto básico. lo cual da lugar a la formación de estereotipo. la última del primer bimestre.  Cultura y cognición. Nuestra cultura y nuestra historia compartida contribuyen a determinar el tipo de explicaciones que damos a las asociaciones que veremos en el mundo. UNIDAD 5 ESTEREOTIPOS. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 39 .Kumain.1. Entonces examine el texto básico en su parte pertinente. considérese preparado/a para iniciar con los contenidos que nos ofrecen los autores del texto básico en la presente unidad. los estereotipos son creencias que asocian a determinados grupos de personas con ciertas características. 5.1.  Teorías implícitas de la personalidad en relación con los grupos. que le llamará mucho la atención. Ahora conviene reforzar estos aprendizajes a través de la respuesta a la siguiente pregunta.1.  Endogrupos y exogrupos.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE En esta ocasión realizamos el estudio de la unidad cinco. si lo hizo qué bueno.  Categorización social. entonces en este momento nos corresponde aprender cómo se forman los estereotipos. siente y se comporta los individuos en relación con los miembros de los grupos sociales.

Fein. complete la definición que corresponda a cada elemento. H. Psicología social. S. Para que usted tenga éxito en la realización de su trabajo también puede investigar. Los participantes tendieron a sobreestimar la frecuencia de pares de palabras con significado. Para profundizar este subtema apóyese con el análisis de la tabla 5. Otro tema relacionado con el estereotipo. S.2. ¿Cómo sobreviven y se autoperpetúan los estereotipos? Señor/a o señorita estudiante. En la tabla que a continuación le presento.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE  ¿Los estereotipos tiene algún margen de certidumbre? Es elemental que usted profundice el subtema y se apoye en la información que le presentan los autores del texto básico. Cruz Manca. león-huevos. Le servirá para comprender cada uno de los contenidos y para el desarrollo del trabajo que se le solicita en este apartado. usted en los espacios en blanco.1. es indispensable reforzar estos conocimientos. 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . tocino-tigre y tocino-huevos. para ello: Realice un esquema gráfico de las cinco maneras de cómo se forman los estereotipos. S. ahora nos corresponde centrar la atención en este contenido. en otras fuentes bibliográficas que estén a su alcance. esperando que se dieran asociaciones.1 y la figura 5.2. Ahora. como leóntigre. CÓMO SOBREVIVEN Y SE AUTOPERPETÚAN LOS ESTEREOTIPOS Correlación ilusoria Atribuciones Generación de subtipos y efectos de contraste Sesgos de confirmación y profecías autocumplidas Sobrestimación de la asociación entre variables que en realidad no están correlacionadas o que solo lo están levemente. le escribo la definición en una de ellas con su respectivo ejemplo. EJEMPLOS En cierto estudio se presentó a los participantes unos listados de palabras pareadas. a manera de ejemplo. Fuente: Kassin. Col. Elaborado por: Guevara. y Markus Rose. y formule casos prácticos de la vida real. (2010). cuando estos últimos son distintivos o cuando la correlación corresponde con conceptos previos. hablemos de cómo la gente percibe correlaciones ilusorias entre grupos y rasgos caracterológicos. ¿Qué nos dice el siguiente subtema? 5. Santa Fe: Editorial CENGAGE.

Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE 5. explíquenos el porqué? Ahora. es decir los sentimientos negativos que tenemos hacia otras personas. ahora nos corresponde hablar de la teoría realista del conflicto. con base en su filiación a un grupo. Automatismo y control: factores adicionales.com En este apartado estudiaremos de dónde proceden los prejuicios.1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 41 . Ejerciendo control: la necesidad de recursos cognitivos. por ello le sugiero repasar el texto básico en el capítulo cinco. muy sencillo verdad. Con el estudio de esto. que sostiene que la competencia directa por los recursos da lugar a la formación de prejuicios. de acuerdo a las siguientes maneras:     Los estereotipos son (a veces) automáticos. Conflicto intergrupal Señor/a o señorita estudiante. ¿Qué le pareció esta actividad?. Le sugiero realizar ejemplos que clarifiquen este tema. pues le invito a que con los conocimientos adquiridos en este proceso de aprendizaje. En esta variedad de trabajos debe primar la originalidad y la creatividad.3. pero las investigaciones recientes plantean una imagen bastante más compleja.2. Mel Gibson. a qué manera de evitar la estereotipia pertenecen. 5. ¿Está usted de acuerdo con esta definición? Si no lo está. A continuación nos vamos a centrar en el estudio de: 5. ¿Es posible evitar la estereotipia? Procesos automáticos y procesos intencionales En este apartado examinaremos: ¿sí es posible evitar la estereotipia? Casi toda la gente cree que puede resistirse a la tentación de estereotipar a los demás. el actor había lanzado un torrente de insultos antisemitas y sexistas a los oficiales de policía.1. Motivación: aceleración o frenado de la activación.2. le será de gran ayuda para la comprensión y asimilación de este contenido. fue detenido debido a la sospecha de conducir bajo la influencia del alcohol. por lo que los prejuicios se activan al percibir amenazas a un endogrupo importante. usted estará en capacidad de identificar en los ejemplos que a continuación le presento. revisemos lo que los autores del texto básico nos proponen.wordpress.elblogdeaneymikel. inténtelo. realice sus propios ejemplos o experiencias vividas. usted puede hacerlo. PREJUICIOS www.    Una evaluación hipotética de solicitudes de ingreso a la universidad o en veredictos judiciales. Conviene ampliar la consulta para complementar la comprensión de este subtema. Cada persona muestra mayor propensión a que determinados estereotipos surjan en su mente con más rapidez y facilidad que otros.

2. Teorías e ideologías implícitas. entonces en este momento nos corresponde aprender el sexismo y su clasificación. Algunas investigación por ejemplo han demostrado que las amenazas al yo provocan el menosprecio a los exogrupos. aumenta la autoestima. lo cual. Continuemos con un subtema muy interesante. la teoría de la identidad social. para ello me permito presentar un esquema que condensa la información. El sexismo es una forma de prejuicio y discriminación basada en el género de las personas. le ayudará a concretar lo esencial del tema. La lectura atenta a estos contenidos así como la elaboración de ejemplos dejará en usted aprendizajes significativos. SEXISMO www. y tienden a exhibir mayor identificación endogrupal y menosprecio exogrupal. En el texto básico los autores indican que esta teoría enseña que las personas con orientación de dominancia social muestran un deseo de ver a sus grupos como dominantes de los demás.com Ya hemos estudiado lo que son los estereotipos y los prejuicios.2. Le recomiendo repasar la información que se encuentra en el texto básico para que amplíe el contenido y refuerce su aprendizaje. Al igual que el subtema anterior le sugiero plantear ejemplos que expliquen claramente la teoría de la identidad social. conviene que usted las revise y analice.2. Veamos ahora: 5. según los autores del texto básico. pues le ayudarán a comprender e interiorizar la temática en cuestión. a su vez.clubdemadresypadres. Teoría de la identidad social A diferencia del conflicto intergrupal. 5.3. 5. Prosigamos con el análisis del siguiente tema. analícelo para que exprese sus propios criterios a través de ejemplos.blogspot.3.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE En el texto básico de nuestro estudio se encuentra este subtema. Los autores del texto básico nos plantean que existen cuatro clasificaciones del sexismo. 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . propone que la autoestima se ve influenciada por el destino de los grupos sociales con los cuales nos identificamos.

Santa Fe: Editorial CENGAGE. Sexismo ambivalente Caracterizada por actitudes que reflejan creencias llenas de negatividad y resentimiento. y Markus Rose. La lectura atenta a estos contenidos así como la elaboración de estas preguntas dejara en usted aprendizajes significativos. en la división de labores y verá que le resultará fácil de entenderlo. Estereotipos de género Los hombres y las mujeres son juzgados de manera más favorable cuando solicitan empleos consistentes con los estereotipos de género. Col. S. rosa para niñas. Psicología social. así como sentimientos y predisposición machista. pero manifestando comportamientos potencialmente paternalistas. Las niñas y los niños tienden a mostrar. preferencias estereotípicas de género hacia objetos como los juguetes.com ¿Qué es para usted el racismo? Según los autores. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 43 . Bien. S. según Eagly. Elaborado por: Guevara.7 y realice un esquema de la teoría del rol social en los estereotipos de género.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Azul para niños. S.4. (2010).wordpress. es una forma de prejuicio y discriminación basada en los antecedentes raciales de las personas. desde muy temprana edad.dentidadandaluza. H. Cruz Manca. Fuente: Kassin. institucionales y culturales dan sustento al racismo. 5. Factores individuales. Cultura y medios de comunicación Discriminación sexual Los medios masivos de comunicación fomentan las distinciones de género a través de sus representaciones masculinas y femeninas. Fein. ahora reforcemos estos aprendizajes a través de la realización de lo siguiente:  ¿Qué acostumbra decir la gente cuando se le pide que describa al hombre o a la mujer típicos?  Observe la figura 5. RACISMO www.

S. Psicología social. Fein. me imagino que muy bien. pues me alegro mucho y lo/a felicito por los adelantos. por la superación de las dificultades. Contacto intergrupal El aula jigsaw Decategorización y recategorización Cambio de lectura y motivaciones Fuente: Kassin. pero más bien me gustaría conocer su opinión al respecto y afiance su aprendizaje. Santa Fe: Editorial CENGAGE. Col. Cruz Manca. Para poder entender mejor el tema conviene visualizar la tabla 5. PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN En esta última sección nos enfocaremos de la manera más específica en ciertos métodos que sean sugeridos para combatir estos fenómenos. Avance que la superación está en usted mismo. escribiendo en los espacios en blanco de este organizador gráfico. se ha finalizado el estudio de los contenidos del primer bimestre. Bien. Recuerde que las respuestas a este ejercicio las encontrará en el apartado de solucionario al final de la guía didáctica. S. Le recomiendo que realice un repaso de la información que se encuentra en el texto básico para que amplíe el contenido y afiance su aprendizaje. S. y en especial por el interés que ha demostrado al apropiarse de los contenidos y desarrollar todas las actividades propuestas en la guía. podríamos dar muchas respuestas. (2010). Explique cada una de los métodos sugeríos para combatir los estereotipos. prejuicios y discriminación. Elaborado por: Guevara. 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE En fin. ahora exponga experiencias vividas por usted o amigos sobre el racismo. así como analizar los ejemplos que proponen los autores del texto básico. Con la exposición de esta unidad y con el desarrollo de las actividades y los ejercicios de autoevaluación. Finalmente trataremos el tema que corresponde a la última unidad de este primer bimestre y que hace referencia a: 5. ¿Cómo se siente?.5.7. y Markus Rose. REDUCCIÓN DE ESTEREOTIPOS. H.

fácil y socialmente aceptable. Una exposición breve a los comerciales televisivos que son de contenido sexista puede influir de manera significativa en el comportamiento de hombres y mujeres. ______ El riesgo de estereotipia puede dañar el desempeño intelectual y afectar la identidad de los miembros de un grupo estereotipado o devaluado. 3. 6. ______ Racismo. 7. escriba la respectiva letra (C) si lo que expresa es correcto o (I) si es incorrecto: 1. ______ La motivación puede comenzar como una preocupación por no aparecer a los demás ser objeto de discriminación. forma de prejuicio que se hace evidente de manera sutil cuando su racionalización resulta segura. un antídoto mucho más efectivo. ______ Los factores individuales. Recuerde que las respuestas a este ejercicio las encontrará en el apartado de solucionario al final de la guía didáctica. 2. ¿A qué se debe que algunos parámetros de categorización como la raza. 8. ______ Los estereotipos nos proporcionan un mecanismo para condensar de manera rápida y conveniente las características de un grupo social. filiación e identidad. ______ La teoría de identidad social. es la teoría que afirma que la hostilidad entre grupos es provocada por la competencia directa por recursos limitados. 10. ______ El sexismo es un prejuicio y discriminación basados en el género de una persona. institucionales y culturales dan sustento al racismo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 45 . tiendan a dominar más que otros nuestras percepciones? 3. ______ El sexismo ambivalente consta de dos elementos: sexismo hostil y sexismo benevolente. 2. un comportamiento prejuicioso y discriminatorio basado en los antecedentes raciales de la gente. ¿Qué diferencia existe entre sexismo hostil y sexismo benevolente? Autoevaluación 5 Lea cada una de las siguientes afirmaciones. 4.Guía didáctica: Psicología Social PRIMER BIMESTRE Actividades recomendadas 1. ______ Los endogrupos. 9. el género y la preferencia sexual. pero para muchos esto se internaliza. 5. son grupos respecto a los cuales un individuo experimenta sentido de pertenencia. Avance que la superación está en usted mismo. ______ Racismo implícito.

.

Guía didáctica: Psicología Social

SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genéricas
 Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano.

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión.

Capacidad de investigación.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Capacidad creativa e innovadora.

Capacidad de adaptación al cambio.

Capacidad para tomar decisiones.

Capacidad de trabajo en equipo.

Habilidades interpersonales.

6.6 Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS

INDICADORES DE
APRENDIZAJE

Analizar la importancia
de las actitudes
y valores en el
comportamiento del
ser humano y en su
interpretación de la
realidad social.

Genera alternativas para
el cambio de actitudes
individuales y grupales, a
través de la experiencia.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidades /Temas
Unidad 6: Actitudes
6.1. Estudio de las actitudes
6.1.1. Cómo se evalúan las
actitudes
6.1.2. Cómo se conforman las
actitudes
6.1.3. La relación
entre actitudes y
comportamientos
6.2. Persuasión a través de la
comunicación
6.3. Persuasión a partir de
nuestras acciones

CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado

Leer comprensivamente el capítulo seis
del texto básico y las orientaciones que
se presentan en la guía didáctica para los
temas de esta unidad.

Semana nueve:
4 horas de
autoestudio 4 horas
de interacción.

Lectura en sus tres fases: global, analítica
y comprensiva.
Elaborar esquemas, resúmenes,
organizadores gráficos, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, con los aspectos más
fundamentales de la unidad seis.
Revise la tabla 6.4 sobre las estrategias
para resistirse a la persuasión, luego realice
ejemplos con cada una de las estrategias.
Desarrollar actividades recomendadas de
la unidad seis.
Estudio individual o en grupo de las
actividades recomendadas en la unidad.
Resolver las autoevaluaciones de la unidad
seis.
Revisar los anuncios del EVA.
Realizar los cuestionarios propuestos en
el EVA.
Iniciar el desarrollo de la evaluación a
distancia del segundo bimestre.

Identificar diferencias,
problemas y
necesidades a nivel
individual, grupal,
intergrupal y social
(organizaciones e
interorganizacionesl).

Distinguir las
características de
la conformidad, el
cumplimiento y la
obediencia como
procesos que permiten
el desempeño y la
satisfacción social.

Unidad 7: Conformidad
7.1. Definición de
conformidad
7.1.1. ¿Por qué la gente se
conforma?
7.1.2. Influencia de la mayoría e
influencia de la minoría
7.2. Cumplimiento
7.3. Obediencia
7.3.1. Milgram en el siglo XXI
7.3.2. Desafío: cuando la gente
se revela

Leer comprensivamente el capítulo siete
del texto básico y las orientaciones que
se presentan en la guía didáctica para los
temas de esta unidad.

Semana diez:
4 horas de
autoestudio 4 horas
de interacción.

Lectura en sus tres fases: global, analítica
y comprensiva.
Analizar por qué la gente se conforma.
Realice un ensayo.
Desarrollar las actividades recomendadas
de la unidad siete.
Responder los cuestionarios planteados en
la guía didáctica respecto al tema objeto
de estudio.
Examinar los anuncios del EVA.
Continuar con el desarrollo de la
evaluación a distancia del segundo
bimestre.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

47

Guía didáctica: Psicología Social

Mostrar preocupación
por el desarrollo
de las personas, las
comunidades y los
pueblos.

Identifica los factores que
potencializan el amor y el
agrado por los demás.

Habilidad para
captar problemáticas
psicosociales y
plantear soluciones a
las mismas.

Utiliza los mecanismos
que fomenten la ayuda
pertinente entre seres
humanos.

Conocimiento de los
principales problemas
que se presentan
con la agresión tanto
del individuo como
dentro de un grupo y
comunidad.

Analiza las causas
y factores que
desencadenan la agresión
en el ser humano.

SEGUNDO BIMESTRE

Unidad 8: Atracción y
relaciones estrechas
8.1. Estar con otras personas
un motivo humano
fundamental
8.1.1. La emoción de la
afiliación
8.1.2. La agonía de la soledad
8.2. La atracción inicial
8.2.1. Familiaridad: estar juntos
8.2.2. Atractivo físico: el
comienzo de la atracción
8.2.3. Primeros encuentros:
empezar a conocerse
8.2.4. Selección de la pareja: la
evolución del deseo
8.3. Relaciones estrechas
8.3.1. El mercado íntimo:
ganancias y pérdidas
8.3.2. Tipos de relaciones
8.3.3. Las diversas maneras en
que amamos
8.3.4. Influencias culturales
en la atracción y las
relaciones estrechas
8.3.5. Aspectos de las
relaciones: “la conexión”
hombre-mujer
Unidad 9: ¿Por qué ayudamos
a los demás?
9.1.

Factores evolutivos y
motivacionales: ¿por qué
ayudan las personas?
9.1.1. Factores evolutivos en la
ayuda
9.1.2. Recompensas de ayudar:
ayudar a los demás para
ayudarse así mismo
9.1.3. Altruismo o egoísmo: el
gran debate
9.1.4. Distinción entre las
motivaciones de ayudar:
¿por qué es importante?
9.2. Influencias situacionales:
¿cuándo ayudan las
personas?
9.2.1. La multitud inútil
9.2.2. Lugar y cultura
9.3. Influencias personales:
¿quién es propenso a
ayudar?
9.3.1. ¿Unas personas son más
altruistas que otras?
9.3.2. ¿Qué es la personalidad
altruista?
9.4. Influencias
interpersonales: ¿a quién
ayudan las personas?
9.4.1. Características observadas
en la persona que
necesita ayuda
9.4.2. Género y ayuda
Unidad 10: Agresión
10.1. ¿Qué es la agresión?
10.2.

Cultura,
género
y
diferencias individuales.

10.0.1. Cultura y agresión.
10.0.2. Género y agresión.
10.0.3. Diferencias individuales.
10.3.

Orígenes de la agresión.

10.4.

Influencias situacionales
de la agresión.

10.5.

Efectos de los medios:
escenas de violencia.

10.0.4. Violencia en televisión,
cine, letras de canciones
y videojuegos.
10.5. Violencia intrafamiliar: la
confianza traicionada.
10.7. Cómo reducir la violencia.

48

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Estudiar con cuidado el capítulo nueve
del texto básico y las orientaciones que se
presentan en la guía didáctica.
Leer y responder las interrogantes que
constan en el texto básico al inicio de cada
unidad.

Semana trece:
4 horas de
autoestudio 4 horas
de interacción.

Resolver las autoevaluaciones de la unidad
ocho.
Proponer ejemplos para comprender los
estilos de apego.
Desarrollar los cuestionarios propuestos
en el EVA.
Continuar con el desarrollo de la
evaluación a distancia del segundo
bimestre.
Prepararse para las evaluaciones
presenciales.

Estudiar detenidamente el capítulo diez
del texto básico y las orientaciones que se
muestran en la guía didáctica.
Responder las preguntas planteados en la
guía didáctica respecto al tema objeto de
estudio.
Resolver las autoevaluaciones de la unidad
nueve.
Investigar los estados anímicos y ayuda,
luego saque sus propias conclusiones.
Realizar una revisión bibliográfica sobre:
¿qué es la personalidad altruista?
Proponer ejemplos para entender las
reacciones a la ayuda recibida.
Continuar con el desarrollo de la
evaluación a distancia del segundo
bimestre.

Semana catorce:
4 horas de
autoestudio 4 horas
de interacción.

Lectura global del capítulo once del texto
básico.

Semanas quince y
dieciséis:
4 horas de
autoestudio 4 horas
de interacción por
semana.

Lectura comprensiva en sus fases: global,
analítica y comprensiva.
Elaboración de esquemas, resúmenes,
organizadores gráficos, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, gráficos, etc.
Estudio individual o en grupo.
Analizar los conceptos de agresión,
agresión instrumental y agresión
emocional, propuestos por los autores y
dar su propia definición.
Desarrollar las actividades recomendadas
y los ejercicios de autoevaluación de la
unidad diez.
Participar en el foro sobre la cultura y
agresión, propuesto en el (EVA).
Entregar las evaluaciones a distancia.
Revisión de los temas estudiados durante
el segundo bimestre para presentarse a las
evaluaciones presenciales.

La Universidad Católica de Loja

Guía didáctica: Psicología Social

SEGUNDO BIMESTRE

6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
Señor/a, señorita estudiante: aspiro a que los temas correspondientes al primer bimestre hayan sido
de su interés. Ahora, les invito a continuar creciendo personal y profesionalmente e iniciar con gran
entusiasmo el segundo bimestre. Si ustedes observan hacia atrás podrán darse cuenta que ya hemos
recorrido con éxito la mitad del camino en el presente período. Iniciemos entonces con el amplio
panorama de contenidos previstos para el segundo bimestre.
Sin más preámbulo iniciemos con el estudio de la unidad seis, la misma que hace referencia a:

UNIDAD 6
ACTITUDES

blogdefranciscohernandez.blogspot.com

En esta unidad estudiaremos acerca de las influencias sociales sobre las actitudes. Iniciaremos por
definir qué son las actitudes y después examinaremos cómo se evalúan y en qué casos se relacionan
con el comportamiento. Revisaremos los dos métodos para modificarlas; primero nos enfocaremos en
los factores relativos a la fuente, el mensaje y el público con los cuales se obtiene persuasión a través
del medio de comunicación, luego consideraremos las teorías e investigaciones que demuestran cómo
la gente suele cambiar sus actitudes como consecuencia de sus propias acciones.
6.1. EL ESTUDIO DE LAS ACTITUDES
Bien, ahora prepárese para el estudio de un tema muy importante e interesante, el cual le servirá,
inclusive para conocer más sobre las actitudes.
Primeramente definamos qué son las actitudes.
Según los autores del texto básico, las actitudes son reacciones emocionales de evaluación hacia una
persona, un lugar, un tema o un objeto: gusto, amor, desagrado, odio, admiración y aborrecimiento,
que constituyen el tipo de palabras que la gente acostumbra utilizar para describir sus actitudes.
Me gustaría saber ¿qué es para usted la actitud?
Consulte en el texto básico y extienda esta información para que pueda emitir una definición.
Seguidamente, nos referiremos a explicar el siguiente subtema.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

49

Guía didáctica: Psicología Social

SEGUNDO BIMESTRE

6.1.1. ¿Cómo se evalúan las actitudes?
La forma más común para que podamos evaluar las actitudes implica el uso de autorreportes, como las
escalas actitudinales y las evaluaciones.
Conviene ampliar el estudio de este subtema leyendo detenidamente el texto básico, luego con los
conocimientos necesarios complete en la tabla siguiente las características más importantes de las
evaluaciones de autoreportes, encubiertas y la prueba de asociación implícita (IAT).
Evaluaciones de autoreportes

Evaluaciones encubiertas

La prueba de asociación
implícita

Tabla: Elaborada por: Guevara, S.

Ahora, refuerce su aprendizaje respondiendo la siguiente pregunta.
¿Los investigadores son capaces de determinar las actitudes positivas o negativas de las personas
mediante la medición de su activación psicológica?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Avancemos con el siguiente subtema:
6.1.2. ¿Cómo se conforman las actitudes?
Empecemos planteando la siguiente interrogante.
¿Qué nos lleva a acercarnos o alejarnos de las religiones organizadas?
Una hipótesis que podría responder a este cuestionamiento, propuesta originalmente por Abraham
Tesser (1993), es que los profundos gustos y animadversiones que sentimos tienen sus raíces en nuestra
configuración genética.
Si embargo los autores del texto básico, manifiestan que la investigación muestra que las actitudes se
conforman a partir de la experiencia y el aprendizaje.
En el texto básico de nuestro estudio se encuentra este subtema, analícelo para que exprese sus propios
criterios a través de casos prácticos, como la interrogante propuesta en líneas anteriores.
Bien, ahora continuemos con el siguiente subtema:

50

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

6. la pregunta es: ¿cómo podemos modificarlas? Les propongo ampliar este contenido consultando en el texto básico o en algún texto complementario. para conocerlas se requiere consultar el texto básico en su parte pertinente. Con el estudio y análisis de esta clasificación. ahora bien. para ello me permito presentar un esquema conceptual que condesa la información.3.  Las actitudes predicen mejor el comportamiento cuando son específicas y no generales y. realice lo siguiente. Por lo tanto lo clasifican de la siguiente manera:      Dos rutas hacia la persuasión.  Las actitudes no se correlacionan necesariamente con el comportamiento. existen tres relaciones entre actitud y comportamiento. demuestran que el enfoque más común para cambiar actitudes es a través de la comunicación persuasiva. existen gran correlación. pues le ayudarán a comprender e interiorizar la temática.1. El público. Cultura y persuasión. por ello es importante que tengan presente y no olvidar los conceptos y definiciones del término en mención. lo que hemos estudiado hasta aquí está relacionado con la persuasión y actitudes. Elabore un cuadro sinóptico en el que sintetice a qué hace referencia cada clasificación. Continuemos con la revisión del siguiente tema. 6. Según los autores nos plantean que existen teorías e investigaciones que demuestran cómo la gente suele cambiar sus actitudes como consecuencia de sus propias acciones. PERSUASIÓN A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN Los autores del texto básico. La fuente. conviene revisarlas y analizarlas.2. que le servirá de gran ayuda en el refuerzo de sus aprendizajes. Cada uno de ellos tiene sus propias particularidades. Es evidente que las actitudes son importantes determinantes del comportamiento.  Las actitudes convergen con otras influencias en el desarrollo del comportamiento. El mensaje. PERSUASIÓN A PARTIR DE NUESTRAS ACCIONES Como pueden darse cuenta.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 6. La relación entre actitudes y comportamientos Según los psicólogos. cuando son sólidas y no débiles. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51 . le ayudará a concretar lo esencial de cada teoría e investigación.3. pero bajo ciertas condiciones. Sigamos con el estudio del siguiente tema.

2. teoría del manejo de impresiones y teorías de la autoestima. Psicología social. (2010). Resuelva los ejercicios formulados que se presentan a continuación. y. Elaborado por: Guevara. ahora reforcemos estos aprendizajes a través de la ejecución de lo siguiente. Un acto con consecuencias indeseadas. y no la disonancia. Hable de los mensajes subliminales. Es frecuente que la gente termine disfrutando aquello que la hacer sufrir. ¿Debemos concluir que la autopercepción. 2. 3. tal como el comportamiento es capaz de determinar las actitudes. S. RUTAS ALTERNATIVAS HACIA LA AUTOPERSECUCIÓN Sugieren que las personas de todo el mundo tratarían de reducir cualquier ocurrencia de disonancia. No olvide de ampliar los contenidos de estos temas. mediante la observación de su propio comportamiento. y Markus Rose. INFLUENCIAS CULTURALES EN LA DISONANCIA COGNITIVA Fuente: Kassin. Atribución de la activación al acto discrepante con las actitudes. pero que las condiciones que la activan se ven influenciadas por el contexto cultural. Col. Activación psicológica o incomodidad. S. S. 4. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . H.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE JUEGO DE ROLES: EL MUNDO ENTERO ES UN ESCENARIO La forma en que actúa la gente puede influir en sus sentimientos. TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA: LA VERSIÓN CLÁSICA Es preciso satisfacer cuatro condiciones para que se active la disonancia: 1. TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA: UN NUEVO PUNTO DE VISTA Establece que las personas infieren lógicamente sus actitudes. Teoría según la cual tener cogniciones inconsistentes da lugar a una tensión psicológica que la gente se siente motivada a reducir. Explique qué significa la teoría de la autopercepción. Actividades recomendadas 1. Un sentimiento de responsabilidad personal. 3. Cruz Manca. es lo que se necesita para provocar un cambio de actitud? Hasta aquí llegamos con el estudio de la unidad seis. Fein. Santa Fe: Editorial CENGAGE. Bien.

escribiendo la palabra correcto (C) o incorrecto (I) según sea su apreciación 1. ______ Cuando se trata de atractivo físico.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Autoevaluación 6 Al concluir el estudio de los temas que pertenecen a la unidad seis. 8. ______ Las actitudes convergen con otras influencias en el desarrollo del comportamiento. reacción positiva. las prácticas publicitarias dan por sentado que la belleza también es persuasiva. un objeto o una idea. proceso mediante el cual se modifican las actitudes. 9. 2. 6. ______ Un factor importante es el nivel de correspondencia. desarrolle esta evaluación para que compruebe su nivel de comprensión. o similitud. ______ La persuasión es un proceso de cambio de actitudes. ______ El cambio de actitud es mayor cuando el mensaje que lo motiva proviene de una fuente creíble. 10. 4. negativa o mixta en relación con una persona. 7. 5. ______ En reacción a las comunicaciones persuasivas. ______ La ruta central hacia la persuasión. es el proceso mediante el cual una persona evita reflexionar y profundizar en la información que recibe. ¿Respondió todas las preguntas? ¡Bien!. ahora verifique las respuestas en el apartado de solucionario que consta al final de la guía didáctica. 3. ______ La gente con un nivel bajo de necesidad de cognición es más influenciable a través de argumentos que apelen a imágenes sociales. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53 . ______ Persuasión. la gente se ve más influenciada por imágenes superficiales que por argumentos lógicos. que hay entre las evaluaciones de actitud y el comportamiento. ______ Actitud.

pe Empecemos planteando lo siguiente: 7. lo podemos hacer. este tema puede ser ampliado a través de la consulta en el texto básico. Conviene extender lo que nos dicen los autores del texto básico sobre el subtema objeto de estudio. “La conformidad es la tendencia a modificar nuestras percepciones. Mientras que los estudios realizados por Asch indicaron que las personas se conforman en su comportamiento público para no parecer desviacionistas.1. opiniones y conductas de manera que sean consistentes con las normas de un grupo”.1. ¿Por qué la gente se conforma? Para tratar este subtema.1. Aunque lo podemos intentar.lavozatidebida. ¿Por qué cree usted que la gente se conforma? Según Sherif encontró que las personas muestran conformidad privada. usted puede. Bien. UNIDAD 7 CONFORMIDAD www. 7. DEFINICIÓN DE CONFORMIDAD ¿Tiene usted una definición propia de conformidad? Creo que todos nos hemos hecho esta pregunta y contestarla resulta muy difícil.lamula. Igualmente es importante que usted proponga ejemplos que clarifiquen la definición de conformidad. 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . obediencia y el continuo de la influencia social. cumplimiento. apoyándose en otros para obtener información en una situación ambigua. me permito hacerle la siguiente interrogante. con la información que nos facilita el texto básico. los textos complementarios y la Web. Continuemos con la revisión del siguiente subtema.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE En esta ocasión haremos referencia al estudio de la unidad siete que contempla los contenidos de la conformidad. Hágalo.

 Las personas se conforman a las normas sociales percibidas cuando estas se activan en la mente. las minorías resisten las presiones para conformarse y son capaces de influir en las mayorías. pero las minorías muestran su impacto en las mediciones indirectas o privadas de la conformidad. en un esquema extraiga lo más importante del subtema estudiado.  En general. Existen cuatro clasificaciones del cumplimiento: el lenguaje de la petición. la norma de reciprocidad.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Finalmente para fortalecer estos aprendizajes. partamos del siguiente cuestionamiento. 7. pero no en tareas “femeninas” o de género neutro o en ámbitos privados. Una vez que hemos definido la influencia de la mayoría y la influencia de la menoría.  Las mujeres se conforman más que los hombres en tareas “masculinas” y en escenarios cara a cara. los autores nos dicen que el cumplimiento son cambios conductuales producidos por peticiones directas.1. Seguidamente vamos a centrarnos en otro subtema relacionado con la influencia de la mayoría y la influencia de la minoría. La influencia de la minoría:  A veces. cómo tender trampas y asertividad: cuando la gente dice no.  Al obligar a otros miembros del grupo a pensar más abiertamente sobre un problema. las minorías mejoran la calidad de la toma de decisiones de un grupo. CUMPLIMIENTO Para el estudio de este tema. revisemos ahora el siguiente tema. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55 . también lo hace la conformidad. Veamos qué nos dicen los autores del texto básico al respecto. la influencia de la minoría es mayor cuando se origina en un miembro interno del grupo.2.  Como conclusión la influencia de la mayoría es mayor en las mediciones directas y públicas de la conformidad. 7.2. La influencia de la mayoría:  A medida que se incrementa el tamaño de una mayoría unánime incorrecta. Influencia de la mayoría e influencia de la minoría Es interesante introducirnos al estudio de este subtema. ¿Cómo se define al cumplimiento y cuál es su clasificación? En el texto básico.

3. escribiendo en los espacios en blanco de este esquema. CLASIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO Fuente: Kassin. Col. o incluso por lo signos más mínimos de autoridad”. Santa Fe: Editorial CENGAGE. explique cada una de las características del cumplimiento. S. S. Cruz Manca. ¿Funt tenía razón sobre la forma en que reaccionamos ante la autoridad? Después de haber examinado esta investigación. y Markus Rose. el creador y productor del original programa de televisión Candid Camera (un precursor del programa Punk`d). Continuemos con el siguiente tema: 7. la influencia resultante se denomina obediencia.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Para ampliar estos contenidos. Funt respondió: “Lo peor de todo. OBEDIENCIA Allen Funt. Cuando se le preguntó qué había aprendido de todas sus observaciones de la gente. Fein. (2010). y lo veo una y otra vez. es la facilidad con que las personas pueden ser dirigidas por cualquier tipo de figura de autoridad. Para lo cual los autores del texto básico indican que la obediencia se da cuando la petición es una orden y el solicitante es una figura de autoridad. A continuación nos referimos a: 56 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . S. Psicología social. Con los elementos de juicio necesario. revise el texto básico en su parte pertinente. Elaborado por: Guevara. ¿Qué opina usted?. H. pasó tanto tiempo observando el comportamiento humano en el mundo real como la mayoría de los psicólogos. estudiaremos la definición de obediencia.

también pueden apoyar actos de desafío. unidad por unidad.3.1. Le invito a que continúe haciéndolo con entrega y compromiso característica en un estudiante de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica Particular de Loja. hemos avanzado en el análisis. Le invito a que nos comente alguna situación por la que usted haya pasado y qué lo/a impulsó a seguir obedeciendo. Estimado/a estudiante. en todo estudio. Este contenido lo puede ampliar consultando en el texto básico. autoevaluaciones.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 7. ¿Es posible que los niños de hoy. Desafío: cuando la gente se rebela Iniciemos con la siguiente interrogante. sean de gran importancia. pues este tema no será la excepción. con el estudio de los temas de la unidad siete. le invito a que revise el texto básico. así como los procesos de influencia social generan obediencia. se le ha propuesto elaborar las actividades. ejercicios. Puesto que. 7. Para que usted. que los estudios realizados por Milgram siguen siendo relevantes y controvertidos en el siglo XXI. Establezca semejanzas y diferencias entre cumplimiento y obediencia. De su propio concepto de influencia informativa e influencia normativa. Milgram en el siglo XXI Sabía usted. Actividades recomendadas 1. ¿Las acciones de un grupo son más difíciles de controlar que el comportamiento de un solo individuo? Pues. aunque sin dejar de condenarla. 2. ya que los grupos son más difíciles de controlar que los individuos. espero que todos los temas y subtemas. los adultos del mañana. Esta apariencia de perdón no era ciertamente la intención de Milgram. así como los textos complementarios en donde encontrará ejemplos de experimentos realizados por Milgram. y sobre todo de gran interés para usted como futuro/a psicólogo/a.3. analizar los resúmenes que se encuentran al final del texto básico. Los investigadores apuntaron que una explicación de las circunstancias en que se cometieron los actos de obediencia destructiva no los perdona. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 57 . presentarán mayor resistencia a las diversas forma de influencia social? 3.2. ni es la intención de otros investigadores que hoy en día tratan de comprender la crueldad. con el objetivo de que demuestre su nivel de conocimiento. comprenda mejor las investigaciones.

también lo hace su impacto. ______ La norma de reciprocidad contribuye a la previsibilidad y equidad de la interacción social. orientación cultural en la que la interdependencia. ______ La gente es más propensa a cumplir cuando la toman por sorpresa y cuando la petición parece razonable. ______ El sentido común sugiere que a medida que se incrementa el número de personas en una mayoría. las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado solucionario.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Autoevaluación 7 Al concluir el estudio de los temas que pertenecen a la unidad siete. ______ Los estudios de Sherif indicaron que las personas se conforman en su comportamiento público para no parecer desviacionistas. 6. 7. ______ La imitación social es tan poderosa que puede influir en nosotros aun cuando el imitador no sea una persona real. provoca conformidad cuando una persona teme a las consecuencias sociales negativas de parecer desviacionista. ______ Los estudios de Milgram siguen siendo relevantes y controvertidos en el siglo XXI. ______ La conformidad pública. desarrolle esta evaluación para que compruebe su nivel de comprensión. Las respuestas a este ejercicio. 4. es el cambio de creencias que ocurre cuando una persona acepta en privado la posición asumida por otros. 2. 3. 8. PROSIGAMOS CON NUESTRO ESTUDIO 58 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 10. ______ Obediencia. 9. ______ La influencia normativa. 5. ______ Individualismo. la cooperación y la armonía social están por encima de los objetivos personales. escribiendo la palabra correcto (C) o incorrecto (I) según sea su apreciación 1. cambio en el comportamiento producido por las órdenes de la autoridad.

Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE En esta ocasión voy a realizar una pequeña explicación de la unidad ocho. por qué las personas forman sociedades. 8. empecemos con el siguiente tema. “un impulso dominante de formar y mantener aunque sea un mínimo de relaciones interpersonales duraderas. así como el problema de la soledad.com En esta unidad examinaremos cómo forman relaciones las personas. Bueno.1. pues ahora les hago una pregunta: ¿Por qué cree usted que es importante la relación con otras personas? Una vez obtenida la respuesta. donde estudiaremos los temas relacionados con la atracción y relaciones estrechas. ESTAR CON OTRAS PERSONAS: UN MOTIVO HUMANO FUNDAMENTAL ¿Qué nos dice Roy Baumeister y Mark Leary (1995) sobre la importancia de estar con otras personas? Según estos autores manifiestan la necesidad de pertenencia es un motivo humano básico. para ello remítase al texto básico. www. continúe usted con el análisis del tema en cuestión. describiremos primero la necesidad humana fundamental de estar con otros. A continuación nos referiremos a: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 59 .blogspot. UNIDAD 8 ATRACCIÓN Y RELACIONES ESTRECHAS ATENCIÓN: Los temas y subtemas de la unidad 8. Inmediatamente consideraremos varios factores personales y situacionales que influyen en nuestra atracción inicial hacia otras personas específicas y por último examinaremos los distintos tipos de relaciones estrechas.psicologiaymente. Interesante el tema verdad. positivas e importantes”. se encuentran en el capítulo 9 del texto básico.

Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 8. Las personas que son muy tímidas corren el riesgo de experimentar la soledad.2. compártanos la información que usted posee. la timidez es un problema generalizado que predispone a las personas a tener interacciones poco gratificantes con los demás. mientras que aquellas que se encuentran en situaciones embarazosas buscan la soledad? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Ahora revisemos el subtema que hace referencia a: 8. LA ATRACCIÓN INICIAL Todos sabemos que los individuos se sienten atraídos por otras personas con quienes la relación es gratificante. luego con los conocimientos necesarios responda a la siguiente interrogante: ¿Por qué las personas que se encuentran en situaciones adversas desean compañía. un deseo de establecer contacto social con otras personas. Conviene ampliar lo que nos dicen los autores del texto básico sobre el tema objeto de estudio. Los psicólogos evolutivos argumentan que los seres humanos mostramos patrones de atracción y de selección de pareja que favorecen la transmisión de nuestros genes. o según su criterio existen otros conceptos al respecto. Dígame. las recompensas pueden ser directas o indirectas. ¿está de acuerdo con esta definición?. Según los autores del texto básico. como durante el primer año en la universidad. 8. Este contenido puede ampliarlo consultando el texto básico. La emoción de la afiliación Sabía usted que esta motivación social comienza con la necesidad de afiliación.1.1. Conviene completar el estudio de este subtema leyendo detenidamente el texto básico. un sentimiento de aislamiento y marginación social.2. La agonía de la soledad “La soledad y el sentimiento de no ser querido constituyen la pobreza más terrible”. 60 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Madre Teresa Nos preguntamos: ¿Quién está solo y cuándo? Es más probable que la soledad tenga lugar en momentos de transición o de alteración. En cambio la soledad es un sentimiento de privación relacionado con las interacciones sociales existentes.1. después de un rompimiento romántico o cuando un ser amado se muda lejos. Continuemos con el estudio del siguiente tema.

Una razón para la inclinación por la belleza es que resulta gratificante estar en compañía de personas atractivas. ternura. Conozcamos ahora. Sin embargo. Para ampliar este tema.  El efecto de la simple exposición es un fenómeno en el que entre mayor sea la frecuencia con que una persona se ve expuesta a un estímulo.2. revise el texto básico en su parte pertinente.2. Así que comencemos con dos factores básicos y necesarios en el proceso de atracción:  Los autores del texto básico.2. El efecto de la proximidad FACTORES BÁSICOS EN EL PROCESO DE ATRACCIÓN El efecto de la simple exposición Esquema elaborado por: Guevara. el siguiente subtema. las personas responden más favorablemente a los hombres y mujeres que son físicamente atractivos. más positiva será la evaluación que haga del mismo. 8.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Finalmente para reforzar estos aprendizajes. escribiendo en los espacios en blanco de este organizador gráfico. inteligencia. manifiestan que el factor que predice mejor si dos personas se van a unir es la proximidad física o la cercanía. en un esquema extraiga lo más sobresaliente del tema. sentido de humor? Cuando somos niños nos dicen que “las apariencias engañan” y que “no debemos juzgar un libro por el color de sus hojas”. explique los factores básicos y necesarios en el proceso de atracción. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 61 . remítase al texto básico. Para que conozca más sobre este importante subtema. que es la razón por la cual es más probable que se formen amistades entre personas que viven cerca. S. Atractivo físico: el comienzo de la atracción ¿Qué busca usted en un amigo o en una pareja romántica. En una gran variedad de entornos sociales. como adultos. le aseguro que conforme vaya revisando la información se va a interesar más en el estudio. reaccionamos más favorablemente a las personas que son físicamente atractivas que a las que no lo son. Familiaridad: estar juntos Parece tan obvio que las personas tienden a pasarlo por alto: es más probable que nos sintamos atraídos por alguien con quien hemos visto y a quien conocemos bien.1. Con los elementos de juicio necesarios. Seguidamente vamos a centrarnos en el subtema relacionado con la familiaridad: estar juntos. Es el camino que prepara para la interacción social. 8.

Para reforzar estos conocimientos. los hombres buscan mujeres jóvenes y atractivas (atributos físicos que indican salud y fertilidad) y que no sean promiscuas (un atributo que disminuye la certeza de la paternidad). Amplíe el tema. realice lo siguiente. Señor estudiante: concluya usted con la elaboración de este organizador gráfico y exponga las características de la selección de la pareja: la evolución del deseo.2. Primeros encuentros: empezar a conocerse ¿Qué nos dicen los autores sobre los primeros encuentros: empezar a conocerse?  Los individuos tienden a asociarse. Elabore ejemplos que expresen los primeros encuentros y cómo empezar a conocerse. Con la información que le facilita el texto básico.  Las investigaciones sobre el efecto “difícil de obtener” muestran que a los individuos les agradan más aquellos que son moderadamente selectivos en sus elecciones sociales. ¿cuáles son las diferencias? Según los psicólogos evolutivos. actitudes e intereses similares a los de ellos. ¿los hombres y las mujeres tiene los mismos motivos? Si no es así. para ello apóyese en el texto básico. se sienten atraídos por aquellas que son más semejantes a ellos. detengámonos a considerar esta pregunta: cuando se trata de buscar una pareja casual o una pareja duradera. de entre las que quedan. a entablar amistad y a casarse con otras personas que tienen antecedentes demográficos. En cambio.4. manifiestan que las mujeres buscan hombres con seguridad financiera o rasgos que predigan el éxito futuro para asegurar la supervivencia de su descendencia. Selección de la pareja: la evolución del deseo Antes de pasar al tema de las relaciones estrechas. 62 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .  Los individuos primero evitan a personas que son distintas de ellos y luego. amplíe el contenido de este subtema. A continuación nos referiremos a: 8.  Contrario a la creencia popular. la complementariedad en las necesidades o en la personalidad no despierta la atracción.3. le servirá para tener un conocimiento certero del mismo.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 8.2.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 63 . Mientras que la teoría de la equidad sostiene que la satisfacción es mayor cuando la proporción entre los beneficios y las contribuciones es similar para ambos integrantes de la pareja.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Selección de la pareja Esquema elaborado por: Guevara. S. Si conoce sobre el tema. 8. Otro de los grandes temas de esta unidad es: 8. El mercado íntimo: ganancias y pérdidas A continuación le propongo la siguiente interrogante que le servirá de base para estudiar el subtema en cuestión. las personas buscan maximizar las ganancias y minimizar los costos en sus relaciones. satisfacción de necesidades psicológicas e interdependencia. en este momento vamos a estudiar el enfoque basado en las recompensas para construir una relación.3. qué bien. es decir los sentimientos de apego. cada uno de los cuales tiene una influencia significativa en el otro.3. ¿Qué importancia tiene para usted una buena relación? Alguna vez ha escuchado sobre las relaciones estrechas. RELACIONES ESTRECHAS Sentirse atraído por otra personas puede ser interesante o frustrante dependiendo de cómo se desarrollen los primeros encuentros. Se ha planteado alguna vez: ¿se puede usar un enfoque económico para predecir el futuro de una relación estrecha? Según la teoría del intercambio social. Después examinaremos las diferencias entre los diversos tipos de relaciones.1.

64 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . es momento de conocer los tipos de amor. Elabore un cuadro sinóptico en el que esquematice a qué hace referencia cada uno de estos tipos. sexual.3. obsesivo. tales como amistoso. elabore un comentario de lo estudiado. Cuando se les pidió a estudiantes universitarios que listaran todos los tipos de amor que les llegaran a la mente produjeron 216 tipos. pues nos ayuda a la comprensión de este subtema. fraterno.3. espiritual. le servirá de gran ayuda en el refuerzo de su aprendizaje. 8. para conocerlas se requiere consultar el texto básico en su parte pertinente. Con el estudio y comparación de estos tipos de relaciones. En este triángulo. intimidad y compromiso dan origen a siete tipos de amor. en los espacios en blanco.7. romántico.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Los autores del texto básico proponen la figura 9.6 sobre “Bloques base para construir una relación” específicamente en el tema “Relaciones estrechas”. Continuemos con el estudio del siguiente subtema. parental. Como ya lo sabemos son la emoción del amor pasional y el amor compañero. para ellos nos centraremos en la teoría triangular del amor de Sternberg.3. Tipos de relaciones ¿Qué tipos de relaciones conoce usted? Entre los tipos de relaciones tenemos:  Relaciones de intercambio y comunitarias. Las diversas maneras en que amamos La poetisa Elizabeth Barrett Browning se preguntó “¿Cómo te amo?” y luego pasó a “contar las maneras” (de las cuales hay muchas). realice lo siguiente. Cada uno de ellos tiene sus propias características. según este investigador varias combinaciones de pasión. posesivo y el primer amor. en la figura 9. escriba cada uno de los tipos de amor propuesto por Sternberg. Sigamos con el estudio del siguiente subtema. apóyese en el texto básico.2.  Estilos de apegos seguros e inseguros. 8. conviene revisarlo. una vez asimilado el contenido presentado.

Las personas definen de distinta manera lo que significa “tener sexo”. S. 8. según los autores de texto básico se basa en la confianza mutua. ¿hasta qué punto estos procesos son universales o distintos de una cultura a otra? En el texto básico los autores. en promedio. manifiestan que la universalidad del amor pasional ha llevado a algunos investigadores a explorar las bases neurocientíficas de esta experiencia. la amistad. Para terminar con el estudio de la unidad ocho. el cuidado. tiene claro que significa el amor pasional. uno se pregunta: ¿las personas de todo el mundo son iguales o distintas?. Además las culturas difieren en el grado hasta el cual se considera que el amor romántico es necesario para el matrimonio. Amplía la información de este subtema en el texto básico.5. 8. Otro interesante tema que es parte de las relaciones estrechas es. Aspectos de las relaciones: la “conexión” hombre-mujer Conozcamos ahora cuáles son los aspectos de las relaciones. Influencias culturales en la atracción y las relaciones estrechas Al considerar la atracción. el compromiso y la disposición a compartir hechos y sentimientos íntimos.3. repasemos el subtema que hace referencia a.4. el deseo.3. las relaciones y el amor. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 65 . 332. ahora veremos qué significa el amor de compañero. los hombres reportan que son sexualmente más activos que las mujeres y ven las interacciones con el sexo opuesto en términos más sexualizados.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Esquema elaborado por: Guevara. Una vez que usted. que hace referencia a la influencia cultural. Observa el gráfico de la pág.

Actividades recomendadas 1. pero como siempre. ASPECTOS DE LAS RELACIONES EL ROMPIMIENTO SEXUALIDAD COMUNICACIÓN Y CONFLICTO ORIENTACIÓN SEXUAL LA TRAYECTORIA CONYUGAL Esquema elaborado por: Guevara. ¿Cuán importante es el aspecto de una persona? 4. Una vez que ha realizado el estudio correspondiente y ha identificado los aspectos de las relaciones según los autores. 3. Bien. pasión y compromiso. S. escribiendo en los espacios en blanco las características que corresponden a cada aspecto. usted debe realizar las actividades y ejercicios que se le plantea. ¿Quién está solo y cuándo? 66 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Conviene que consulte el texto básico para que profundice el subtema. El desarrollo de estas actividades le permitirá hacer un examen de su avance. hemos terminado con el estudio de la unidad ocho.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Los autores del texto básico. ¿Los hombres son más propensos que las mujeres a interpretar en términos sexuales los gestos amigables de alguien del sexo opuesto? 2. complete el siguiente esquema gráfico. Establezca diferencias entre intimidad. resumen los aspectos de las relaciones en cinco fases.

existe un resumen. ______ La relación de intercambio es aquella en la que los participantes esperan y desean que exista responsabilidad mutua en cuanto a las necesidades del prójimo. 9. 8. 1. desarrolle esta evaluación para que compruebe su nivel de comprensión. 7. ______ La afiliación es el primer paso para formar una relación social. ______ Durante el conflicto. Las respuestas a este ejercicio. 10. las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado solucionario.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Autoevaluación 8 Al concluir el estudio de los temas que pertenecen a la unidad ocho. satisfacción de necesidades psicológicas o interdependencia. le servirá para el desarrollo de sus trabajos a distancia y para la preparación de las evaluaciones presenciales. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 67 . 6. ______ El estilo de apego es la manera en que una persona suele interaccionar con sus seres queridos. escribiendo la palabra correcto (C) o incorrecto (I) según sea su apreciación. 3. un sentimiento de aislamiento y marginación social. ______ La reciprocidad es una propuesta según la cual las personas se sienten atraídas por quienes son semejantes a ellas en términos de atractivo físico. Estúdielo detenidamente. confiable y estable. ______ Las personas muy tímidas corren el riesgo de experimentar la soledad. Recuerde que al final de cada capítulo. los hombres en cambio son más propensos a retirarse. es la asociación amorosa segura. 2. 4. ______ Los estándares de belleza también cambian a través del tiempo de una generación a la siguiente. ______ La soledad es un estado emocional de tristeza y dolor. en el texto básico. ______ La relación íntima es una relación estrecha entre dos adultos que incluye apego emocional. 5. las mujeres son más demandantes. ______ El amor pasional.

1. porque se trata de temas relacionados al por qué ayudamos a los demás en caso de emergencia y de quien ayuda a quién. 68 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . A continuación estudiaremos: 9. manifestando que hay muchas ocasiones en que la gente requiere ayuda. consulte el texto básico. ¿por qué ayudan las personas?.hazteoir. explicaremos cada uno de ellos.org Iniciamos entonces. ATENCIÓN: los contenidos de la unidad 9. donan dinero. analizaremos la unidad nueve.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE En esta oportunidad.blogs. Para ampliar este estudio y por considerarlo de interés en su formación. cuidan al hijo de algún pariente. en el que aquellos que dan también reciben. Factores evolutivos en la ayuda Para comprender la temática es necesario saber ¿Los principios evolutivos pueden ayudarnos a explicar por qué ayudan las personas? Es interesante conocer que desde las perspectivas evolutivas enfatizan en las que la ayuda se podría volver una tendencia conductual universal innata: la selección del parentesco. los encontrará en el capítulo 10 del texto básico. en la que los individuos protegen sus propios genes ayudando a parientes cercanos. intervienen varios factores. apoyo de forma urgente y desesperada. UNIDAD 9 ¿POR QUÉ AYUDAMOS A LOS DEMÁS? www. o recogen el correo de algún vecino que está fuera de la ciudad. La lectura atenta a este contenido le ayudará a afianzar sus aprendizajes.1. trabajan voluntariamente en actividades de caridad. comida o ropa cuando ocurre un desastre. y el altruismo recíproco. prácticamente todos ayudamos a alguien en algún momento. FACTORES EVOLUTIVOS Y MOTIVACIONALES: ¿POR QUÉ AYUDAN LAS PERSONAS? Aunque pocas personas alcanzan la talla de ayuda heroica. que también nos trae interesantes temas y que estoy segura lo estudiará con entusiasmo.1. Las personas les dan a sus amigos un “aventón” al aeropuerto. Pero. 9. Así por ejemplo situaciones que está en peligro la vida de las personas. Para ello les sugiero centrar la atención en cada uno de los contenidos que plantean los autores del texto básico y que son parte esencial de la asignatura.

encontró que las mujeres que realizaron algún acto de ayuda después de los atentados terroristas del 11 de septiembre de 2001 en Estados Unidos. puede aliviar sentimientos negativos como la culpa y se asocia con una mejor salud. Este contenido puede ser ampliado a través del siguiente ejemplo. El costo de ayudar. mostraron menor angustia con el paso del tiempo que las mujeres que no realizaron ningún acto de ayuda. Ahora. refuerce su aprendizaje respondiendo la siguiente interrogante: ¿Es más probable que las personas ayuden a alguien en una emergencia si las posibles recompensas parecen altas y los posibles costos parecen bajos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Continuemos con el estudio del siguiente subtema. por ello le sugiero centrar su atención.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Ahora. luego con los conocimientos necesarios complete en la tabla siguiente las características de las recompensas de ayudar. Ayudar a otros a menudo hace que el ayudador se sienta bien. Responda lo siguiente: ¿Está de acuerdo con lo que dicen los autores? Fundamente su respuesta. 9. Conviene complementar el estudio de este subtema leyendo detenidamente el texto básico. Recompensas de ayudar: ayudar a los demás para ayudarse a uno mismo Conozcamos ahora cuáles son las recompensas de ayudar. Tabla elaborada por: Guevara. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Ahora veamos el siguiente subtema. RECOMPENSAS DE AYUDAR CARACTERÍSTICAS Sentirse bien. Ser. o de no ayudar. S. Las personas son mucho más propensas a ayudar cuando las posibles recompensas por hacerlo parecen altas en comparación con los posibles costos. En un estudio realizado por Heidi Wayment (2004).1. o aparentar ser bueno. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 69 .2. conviene que elabore su propio análisis de los factores evolutivos en la ayuda.

hasta aquí hemos revisado las definiciones de altruismo y egoísmo.2. Observe la tabla 10. Ahora pasaremos al tema de cuándo ayudan las personas. Fein.4. H. Psicología Social. puede hacerlo consultando el texto básico. Cruz Manca.1. Es necesario que usted profundice el contenido.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 9. 70 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Santa Fe: Editorial CENGAGE. sería mejor para usted que solo hubiera un testigo de su situación apremiante y no que hubiera varios. Comenzaremos analizando una serie bastante creativa y reflexiva de hallazgos que presentan una idea sorprendente: si usted necesita ayuda en una emergencia. Una vez que hemos terminado con el análisis de este subtema. ¿Qué opina usted está de acuerdo con lo que señalan los autores del texto básico? Prosigamos con el análisis del siguiente subtema. INFLUENCIAS SITUACIONALES: ¿CUÁNDO AYUDAN LAS PERSONAS? Hasta ahora. S. S. Extienda la información de este subtema en el texto básico. S. mientras que las personas que ayudan a alguien por razones altruistas se sentirán bien o mal en función del destino de la otra persona. nos hemos enfocado en por qué las personas ayudan a los demás. ¿Qué es altruismo y egoísmo? DEFINICIONES ALTRUISMO EGOÍSMO Persona motivada por el deseo de mejorar el bienestar de otra. Fuente: Kassin.3. Bien. y Markus Rose. prosigamos con el estudio de lo siguiente. Altruismo o egoísmo: el gran debate Señor/a señorita estudiante: ahora nos corresponde centrar la atención en este contenido. Col. Persona motivada por el deseo de mejorar el propio bienestar. (2010). Luego realice su propio organizador gráfico y formule ejemplos prácticos de la vida cotidiana. Elaborado por: Guevara. hablaremos entonces del altruismo y egoísmo. 9.1. 9. Distinción entre las motivaciones de ayudar: ¿por qué es importante? Los autores del texto básico. hace referencia a las motivaciones para proporcionar ayuda voluntaria a enfermos de SIDA.1. señalan que las personas que ayudan a alguien por razones egoístas se sentirán bien o mal sobre sus acciones hasta el grado en el que obtengan recompensas por sus acciones.

4.2.3 y 10. De acuerdo a sus conocimientos y a lo estudiado ¿qué son para usted los factores evolutivos y motivacionales? Explíquelo a través de un ejemplo. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 71 . en el que la presencia de otros inhibe la prestación de ayuda en una emergencia. 9. Las personas podrían no asumir la responsabilidad porque suponen que los demás lo harán. no solamente tome en cuenta lo que consta en el texto básico.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE 9. muy clara y amena. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Es elemental que desarrolle estas actividades para que se le facilite el estudio del tema que a continuación analizaremos.  Cite ejemplos que expliquen qué hacer si necesita ayuda en un lugar muy concurrido. Destaque las ideas principales de las influencias situacionales. INFLUENCIAS PERSONALES: ¿QUIÉN ES PROPENSO A AYUDAR? Estimado(a) estudiante: tan solo haremos mención de unas pocas ideas orientadas. podrían no realizarse. La multitud inútil Centre su atención en este estudio. asumir la responsabilidad. interpretar. realice lo siguiente: 1. 9. como los que se cita en la bibliografía complementaria. Las investigaciones sobre el efecto espectador. Para ello. puesto que en el caso de este tema la lectura del contenido obligatorio del texto básico en el capítulo 10 resulta por sí sola. además analice las figuras 10.1. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. un fenómeno llamado difusión de la responsabilidad. Después del estudio. le servirá de apoyo para comprender mejor los pasos para poder ayudar en caso de emergencia. investigue en otros textos que tenga a su alcance y que se relacionen con el tema.2. Le sugiero consultar el texto básico en su parte pertinente. Lugar y cultura Si la presencia de otras personas a menudo inhibe la prestación de ayuda.2. ¿es más probable que las solicitudes de ayuda queden sin respuesta? De los dos temas estudiados hasta el momento.3. ¿es menos probable que los individuos obtengan ayuda durante una emergencia en una ciudad grande que en un pueblo pequeño? En medio del ajetreo y las grandes concentraciones de gente en una gran ciudad. realice lo siguiente:  Grafique los cinco pasos para ayudar en caso de emergencia. decidir cómo ayudar y proporcionar la ayuda. indican por qué los cinco pasos necesarios para ayudar: observar.

3. 9. Refuerce su aprendizaje respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los diversos componentes de la personalidad altruista? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Para culminar con el estudio de la unidad nueve. ¿alguien pudo haber predicho sus acciones altruistas de arriesgar su propia vida para salvar a más de 4000 judíos durante el Holocausto? ¿Qué opina usted. porque es hablar del altruismo de las personas. los factores personales por sí solos no hacen que un ayudador lo sea. Ahora veamos qué es una persona altruista.1.4. INFLUENCIAS INTERPERSONALES: ¿A QUIÉN AYUDAN LAS PERSONAS? Sin importar lo influyentes que puedan ser. A continuación estudiaremos algunos aspectos interpersonales de la prestación de ayuda. el acaudalado empresario alemán que durante el régimen nazi se convirtió en el héroe del libro y la película “La lista de Schindler”.1. revisemos el tema que hace referencia a: 9. pero ningún conjunto de rasgos parece definir la personalidad altruista. ¿Las personas atractivas tienen más oportunidades de obtener ayuda cuando la necesitan. que los individuos poco atractivos? 72 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . Para ampliar este subtema. Oskar fue un sombrío negociante que engañaba a su esposa y a sus clientes y solía parrandear con los sádicos oficiales alemanes. sería poco probable lo que se indica en el ejemplo? En el texto básico los autores indican que hay cierta evidencia de las diferencias individuales relativamente estables en las tendencias a ayudar.3.2. 9. Oskar Schindler.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Ahora vamos a analizar un subtema interesante. Características observadas en la persona que necesita ayuda Iniciemos el estudio de este interesante subtema como una interrogante. 9. Los autores indican que existe dos cualidades que predicen conductas altruistas son la empatía y el razonamiento moral avanzado. consulte el texto básico. que le llamará mucho la atención. ¿Qué es la personalidad altruista? Algunos rasgos de la personalidad están relacionados con tendencias conductuales altruistas en ciertas situaciones. ¿Unas personas son más altruistas que otras? Empecemos con un ejemplo. La lectura a este contenido le ayudará afianzar sus aprendizajes.4. Las características de la persona que necesita ayuda también son importantes. A partir de su personalidad global.

10. los hombres o las mujeres? Estimado estudiante: lo reto a que dé respuesta a esta pregunta. ¿Por qué es importante si atribuimos la motivación del ayudador al altruismo o al egoísmo? 2.2. ¿qué le parece?. Comparados con las mujeres. 9.9 y saca sus propias conclusiones. hemos terminado con el estudio de la unidad nueve. ¿Quién ayuda más. No es una actividad obligatoria. ¿Cómo podemos distinguir los motivos egoístas de los altruistas? 3. A partir de la lectura comprensiva del texto básico y la guía didáctica complemente su proceso de aprendizaje. los hombres son más renuentes a pedir ayuda. ¿genial.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Las personas están más dispuestas a ayudar cuando atribuyen la necesidad de ayuda de una persona a causas incontrolables y no a eventos que la persona puede controlar. pero le será de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. especialmente para problemas poco importantes. Sigamos con el estudio del siguiente subtema. Género y ayuda Los autores del texto básico indican que los hombres ayudan a mujeres desconocidas en situaciones de posible peligro más que las mujeres. Revise el texto básico las figuras 10.4. para lo cual lea el texto básico en la parte pertinente. pues adelante. contestando en su cuaderno de apuntes las siguientes preguntas. las mujeres ayudan a sus amigos y conocidos cercanos en situaciones de la vida diaria más que los hombres. ¿Los principios evolutivos pueden ayudarnos a explicar por qué ayudan las personas? UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 73 . verdad?. Actividades recomendadas 1. usted puede Bien.8.

Las respuestas a este ejercicio. 4. 9. las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado solucionario. 5. ______ Los hombres buscan ayuda con más frecuencia que las mujeres. ______ La norma de responsabilidad social establece que la gente debe ayudar a todo aquel que necesite apoyo. ______ La selección de parentesco y el altruismo recíproco enfatizan que ayudar a determinados individuos se basa en la relación genética o en la probabilidad de recibir ayuda a cambio. 6. ______ Las conductas prosociales. 3. ______ La manera más segura de olvidar sus problemas es hacer algo bueno por los menos afortunados. son acciones destinadas a beneficiar a los demás. 1. 8. desarrolle esta evaluación para que compruebe su nivel de comprensión. escribiendo la palabra correcto (C) o incorrecto (I) según sea su apreciación. ______ Las normas sociales pueden variar considerablemente entre culturas. 10. ______ Las personas que están de mal humor pueden estar motivadas a ayudar a los demás para mejorar su estado anímico.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Autoevaluación 9 Al concluir el estudio de los temas que pertenecen a la unidad nueve. 74 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . ______ Altruista persona motivada por el deseo de mejorar el propio bienestar. ______ Los individuos atractivos tienen más probabilidades de recibir ayuda que los individuos poco atractivos. 2. 7. ______ Las personas son mucho menos propensas a ayudar a alguien cuando están de mal humor.

ATENCIÓN: Los contenidos que le permitirán comprender la agresión.1 ¿QUÉ ES LA AGRESIÓN? Partamos del siguiente cuestionamiento ¿Qué entiende usted por agresión? Pienso yo que todos nos hemos hecho esta pregunta y responderla resulta muy difícil. 10. Pero antes. con la información que nos proporciona el texto básico. Es interesante conocer. que es la agresión y cuáles son las clases de agresión.librodearena. qué bueno. los textos complementarios y la Web. porque es hablar de la agresión y de las consecuencias que esta trae consigo. UNIDAD 10 AGRESIÓN www. si lo hizo. me gustaría saber si ha desarrollado los ejercicios de la unidad nueve. considérese competente para iniciar con los contenidos que nos ofrecen los autores del texto básico en la presente unidad.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE En esta ocasión realicemos el estudio de la unidad diez. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 75 . se encuentran en el capítulo 11 del texto básico.com Ahora vamos a analizar un tema interesante. lo podemos hacer. la última del segundo bimestre. Aunque lo podemos intentar. que le llamará mucho la atención.

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Prosigamos con la revisión del siguiente tema: 10. EMOCIONAL Infligir daño por la mera satisfacción de hacerlo.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE AGRESIÓN Es la conducta cuya intención es dañar a otro individuo. 10. Antes que pasemos analizar las fuentes de agresión. Santa Fe: Editorial CENGAGE. S. Fein. Psicología social. GÉNERO Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES Así como no todos los tipos de agresión son iguales. obtener algo de valor. Ya conocemos lo que es la agresión. y que podemos hacer sobre el particular.2. pero no es suficiente. TIPOS DE AGRESIÓN INSTRUMENTAL Infligir daño para obtener algo de valor. Cultura y agresión Los autores del texto básico manifiestan que los índices de violencia y las formas que ella toma varían considerablemente de una sociedad a otra. (2010). interpretar y describir la agresión. CULTURA. intente definir. no todos los grupos de personas son iguales en sus actitudes e inclinaciones hacia la agresión. S. siga investigando sobre este interesante tema y luego con la información que obtenga y sus conocimientos previos. Le propongo algo. Elaborado por: Guevara. S.1. Fuente: Kassin. Col. y Markus Rose. H.2. necesitamos considerar cómo es similar la agresión y cómo difiere entre culturas. géneros e individuos. Cruz Manca. 76 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja .

la personalidad tipo A y la impulsividad. En base al análisis de este contenido complete la presente tabla con un comentario suyo entre las sociedades y entre los grupos específicos. el narcisismo. Acoso escolar en el mundo.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Las actitudes acerca de si diversas prácticas se deben considerar agresión en ocasiones varían de una cultura a otra.  Las personas que tienden a tener cogniciones hostiles. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 77 . Los hombres tienden a ser abierta y físicamente más agresivos que las mujeres. en él encontrará una extensa información sobre el tema que estamos tratando. nos corresponde hablar de género y agresión.  Ciertos rasgos de la personalidad se relacionan con la agresión solo después de la provocación. Consulte en el texto básico y el complementario “Psicología social de las Américas”. S. Qué nos dice el género y la agresión. de una sociedad.2. Los hombres son más violentos que las mujeres prácticamente en todas las culturas y periodos de tiempo que se han estudiado.2. la puede explicar a través de la consulta del texto básico.3 Diferencias individuales Según los autores existen varias diferencias individuales:  Existe cierta estabilidad en la agresión: la agresión en la niñez predice la agresión en la adultez. 10. Subculturas dentro de un país. ¿Está de acuerdo con este enunciado? ¿Qué ejemplo formularía usted para explicar este subtema? Propóngalo. como la susceptibilidad emocional. usted puede hacerlo. ETAPAS COMENTARIO Comparación entre sociedades. o subculturas. Tabla elaborada por: Guevara. Culturas no violentas. así como en el planteamiento de sus propios ejemplos.2. Otro enfoque de gran relevancia es: 10. ¡adelante! Esta actividad usted. Género y agresión Ahora. expresar ira y mostrar irritabilidad propenden a comportarse de manera más agresiva.

Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Le sugiero consultar el texto básico en su parte pertinente. realice lo siguiente: ¿Qué tipos de personalidades tienen a estar asociadas con la agresividad? Prosigamos con el estudio del tema.3. examinaremos cuán bien puede explicar la prevalencia global de la agresión.3 y 11. partamos del siguiente cuestionamiento ¿Cómo definiría usted la influencia situacional en la agresión? Cualesquiera que fueran las causas finales de la agresión. como en todas las conductas humanas. el insulto y la cultura del honor. ¿La agresión se aprende? Naturaleza o educación El castigo físico aplicado a los niños está relacionado con aumento en su conducta agresiva a futuro. así como las diferencias culturales y de género que hemos visto. ORÍGENES DE LA AGRESIÓN En esta sección veremos las teorías e investigaciones más importantes para establecer los orígenes de la agresión humana. A continuación explicaremos el siguiente tema.4. le servirá para comprender la agresión y emitir su comentario. está claro que los factores situacionales específicos e inmediatos pueden propiciar o inhibir los pensamientos y acciones agresivos. Después del estudio minucioso. interactúan influencias biológicas y ambientales. 10.4 INFLUENCIAS SITUACIONALES EN LA AGRESIÓN Para el estudio de este tema. explique cada una de las influencias situacionales de la agresión. 78 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . 10. En la agresión. Para ampliar este contenido revise el texto básico. La agresión humana se ve claramente afectada por el aprendizaje y la experiencia. le mostrarán la agresión. Luego realice lo siguiente. Para ampliar estos contenidos. La agresión aumenta con las recompensas. Con los elementos de juicio necesarios. Las hormonas sexuales testosterona y el neurotransmisor serotonina parecen tener injerencia en la agresión humana. Al revisar cada perspectiva. Preste atención a las figuras 11. Los modelos agresivos enseñan no solo conductas específicas sino también actitudes e ideas más generales sobre la agresión. revise el texto básico en su parte pertinente. pero el razonamiento circular de tales teorías del instinto es poco científico. Analícelas. ¿La agresión es innata? Tanto Freud como Lorenz consideraron la agresión como un instinto. escribiendo en los espacios en blanco de este organizador gráfico.

Veamos ahora el siguiente tema. Violencia en televisión. 10. familias y científicos sociales durante muchos años: la violencia en la televisión.com Los autores del texto básico nos plantean que hay una tremenda cantidad de violencia plasmada en los medios de comunicación. ahora nos enfocaremos en un tema especial que ha constituido una preocupación elemental para políticos.5. EFECTOS DE LOS MEDIOS: ESCENAS DE VIOLENCIA Una vez que se ha estudiado los orígenes y factores específicos que contribuyen a la agresión. cine. y mucha de esa violencia está dirigida a los niños y los adolescentes. el cine. los videojuegos y otros medios de comunicación. S. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 79 .Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE AFECTO NEGATIVO: FRUSTRACIÓN: EXCITACIÓN: INFLUENCIAS SITUACIONALES DE LA AGRESIÓN PENSAMIENTO: INTERACCIÓN DE TODOS LOS FACTORES: Esquema elaborado por: Guevara. La exposición a la violencia en la televisión durante la niñez está relacionada con la agresión futura en la vida.5.blogia.negrorelativo.1. letras de canciones y videojuegos www. 10.

Psicología Social.7. Bien. Fein. Elaborado por: Guevara. H. Cruz Manca.6. para ello me permito presentar un esquema gráfico que condensa la información. ahora reforcemos estas enseñanzas a través de la elaboración de lo siguiente. Llegamos al último tema. ahora reforcemos estos aprendizajes a través de la realización de lo siguiente: ¿Los juegos. esa sensación de seguridad es destruida por la violencia. S. CLASIFICACIÓN DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Agresión sexual entre estudiantes universitarios Los hombres son más propensos que las mujeres a incurrir en conductas sexuales coercitivas.  Describa una situación en la que usted ha vivido o que haya visto sucesos de agresión. provocan agresión y violencia en el mundo real? A continuación nos referimos a: 10. 80 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . y la violencia plasmada en otros medios de comunicación. S. (2010). CÓMO REDUCIR LA VIOLENCIA Es muy importante. 10.  Elabore un gráfico en donde ubique la conexión del ciclo de la violencia. S. Santa Fe: Editorial CENGAGE. reconocer que la agresión tiene varios niveles de causas. Col. pero la agresión entre personas allegadas es especialmente perturbadora. y Markus Rose. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR: LA CONFIANZA TRAICIONADA Sabía usted.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Bien. que le ayudará a concretar lo esencial de cada clasificación. Deseamos sentirnos seguros con aquellos a quienes conocemos y amamos. Agresión física entre parejas Los celos sexuales y la desconfianza provocan gran cantidad de violencia entre las parejas íntimas. pero con demasiada frecuencia. El consumo de alcohol está involucrado en la mayoría de los incidentes de agresión sexual. la terapia multisistémica ha sido efectiva para reducir las conductas agresivas entre los adolescentes violentos. Abuso de menores Los niños que atestiguan la violencia parental o que son víctimas de abuso son más propensos en la vida adulta a maltratar a sus padres y a sus propios hijos. pero la mayoría de las personas escapan de este ciclo de violencia. Fuente: Kassin. que todo tipo de violencia es impactante.

la competitividad. Para reforzar estas enseñanzas realice lo siguiente: ¿Existen medidas para reducir la agresión de manera más general? Si-No. También es útil el modelado de respuestas no violentas a los problemas sociales. le serán de mucha ayuda para la ejecución de sus trabajos a distancia y para la preparación de las evaluaciones presenciales. Para finalizar. Analícelos detenidamente. los actores menores de la agresión y el vandalismo. la presencia de armas.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Los factores situacionales y socioculturales que puede ayudar a reducir la violencia incluyen evitar el efecto negativo. Actividades recomendadas 1. le solicito desarrolle lo siguiente. así como las recompensas sociales por la conducta agresiva. Espero que lo aprendido durante el semestre haya sido de su beneficio. Señale algunos pasos para reducir la agresión y la violencia. Como conclusión para reducir la violencia. 3. el pensamiento agresivo. la comunicación y el apoyo social son factores de suma importancia. Estimado/a estudiante. 2. Para ampliar este apartado. Hable brevemente del ciclo de la violencia. revise el texto básico y otras fuentes bibliográficas que le proporcionen más información al respecto. con el análisis de la unidad diez hemos concluido con el estudio del segundo bimestre y por ende la asignatura de Psicología Social. ¿cuáles? Recuerde que al final del texto básico se hallan resúmenes de cada una de las unidades. ¿Cómo el alcohol incrementa la agresión? UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 81 .

10. ______ Las personas aprenden más de conductas agresivas específicas de los modelos agresivos. 7. ______ La serotonina parece funcionar como un mecanismo de frenado que controla los actos impulsivos de agresión. los hombres son más violentos que las mujeres. ______ Prácticamente en todas las culturas. desarrolle esta evaluación para que compruebe su nivel de comprensión. 2. ______ Las instituciones apoyan las normas sobre la aceptabilidad de la violencia basada en el honor. ______ La agresión humana se ve claramente afectada por el aprendizaje y la experiencia. 8. ______ Para proteger a las víctimas de violencia intrafamiliar y prevenir su recurrencia se requiere gran variedad de intervenciones. 82 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . las encontrará al final de esta guía didáctica en el apartado solucionario.Guía didáctica: Psicología Social SEGUNDO BIMESTRE Autoevaluación 10 Al concluir el estudio de los temas que pertenecen a la unidad diez. 4. observado o real. escribiendo la palabra correcto (C) o incorrecto (I) según sea su apreciación: 1. inflige daño por la mera satisfacción de hacerlo. ______ La agresión instrumental. 6. recuerdos y otras reacciones que son importantes para dos tendencias básicas: la pelea y la huida. 5. 3. supuestamente atribuirle a cualquier acto de agresión imaginario. ______ El afecto negativo estimula automáticamente varios pensamientos. 9. Las respuestas a este ejercicio. ______ El sesgo de atribución hostil es la tendencia a percibir intenciones hostiles en otros. ______ El desplazamiento constituye la reducción de la motivación para agredir.

I 10. C 5.I SOLUCIONARIO 3 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 6. C 5. C 7. C 4. C 9. I 5. I 8. PRIMER BIMESTRE SOLUCIONARIO 1 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 2. C 4. C 7. I 10. C 9. I 7. C SOLUCIONARIO 4 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 3. C 2. C 8. I 10. C 6. C UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 83 . I 4. C 8. C 7.Guía didáctica: Psicología Social SOLUCIONARIO 7. C 2. Solucionario Se incluyen las respuestas a cada una de las interrogantes que constan en los ejercicios de autoevaluación. C 3. C 10. I 3. C 9. I 8. C 6. I 5. C 6. C 9. C 4. C SOLUCIONARIO 2 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 3. C 2.

C 7. C SOLUCIONARIO 7 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 9. C 3. C 6. C 3. I 9. C 5. C 10. I 8. I 8. C 2. C 7. C 9. C 2.Guía didáctica: Psicología Social SOLUCIONARIO SOLUCIONARIO 5 PREG/RESP PREG/RESP 1. C 10. C 5. C SOLUCIONARIO 8 PREG/RESP 1. C PREG/RESP 6. C 2. I 10. C 3. C 3. C 9. C 7. C 6. I 8. C 7. C 10. C 8. I 9. C 4. I 10. C 2. C 3. C 7. C 5. C 9. C 5. C 1. C 3. C 6. I 10. C 6. I 7. C 2. I 4. C 8. I SEGUNDO BIMESTRE SOLUCIONARIO 6 SOLUCIONARIO 10 PREG/RESP PREG/RESP PREG/RESP PREG/RESP 1. I 5. I 8. C 4. I 5. C 2. C SGM/mcn/2011-06-27/84 gg/2012-11-28 84 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja . C 4. C 6. C 4. I 4. C SOLUCIONARIO 9 PREG/RESP PREG/RESP 1.