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HORARIO
ACTIVIDAD
30 minutos
40 minutos
60 minutos
60 minutos
60 minutos
Dilemas
Observar el video.
Lectura individual de casos.
Reflexiones sobre la actividad.
30 minutos
por favor
Caractersticas de la evaluacin
Animales favoritos.
40 minutos
por favor
Acerca de la evaluacin
Qu evaluar?
Para qu evaluar?
Con qu evaluar?
Quin realiza la evaluacin?
En qu momento se planea la evaluacin?
Cundo se aplica la evaluacin?
Qu elementos propone el Programa de
INSTRUMENTO
S
60 minutos
por favor
Instrumentos
En ocasiones las
Listas de cotejo
Escalas
estimativas.
Guas de
observacin
son tiles
para
revisar:
Ejercicios
prcticos
Planteamiento
de problemas
Estudio de caso
Juego de roles
Lista de cotejo
Escala
estimativa
Evaluacin
del
desempeo
Rbrica
Portafolio
Carta
Aprendizaje esperado:
Rasgos/
Indicadores
Niveles de logro
Parmetros o
Escalas
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
R1
R2
R3
R4
R5
Carta
Lista de cotejo.
INDICADORES
Si
En la redaccin elaborada se
1. Identifica en la estructura, la introduccin.
2. Identifica en la estructura, el desarrollo.
3. Identifica en la estructura, la conclusin.
4. Aplica adecuadamente los signos de
puntuacin.
5. Usa adecuadamente los acentos.
6. Percibe coherencia
7. Percibe claridad en las ideas
8. Utiliza vocabulario adecuado
9. Incorporan elementos creativos.
10. Utiliza la autocorreccin
Indicadores :
no
No
Observaciones
Escala
Estimativa
Escala Numrica:
5. Excelente
4.
3.
2.
1.
Bien
Regular
Deficiente
Muy mal
Nunca
Ocasionalmente
Siempre
3. Identifica en la estructura, la
conclusin.
Nunca
Ocasionalmente
Siempre
Nunca
Ocasionalmente
Siempre
Nunca
Ocasionalmente
Siempre
Totalmente de acuerdo
Mayoritariamente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
Totalmente
En su mayor parte
Parcialmente
Ninguno
Se cumple plenamente
Se cumple aceptablemente
Se cumple
insatisfactoriamente
No se cumple
Muy Satisfactorio
Satisfactorio
Poco satisfactorio
No satisfactorio
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Muy adecuado
Adecuado
Ms o menos
Inadecuado
Muy satisfecho
Satisfecho
Regularmente satisfecho
Insatisfecho
Excelente
Suficiente
Parcial
Insuficiente
Muy eficiente
Eficiente
Poco eficiente
Deficiente
Objetivo Logrado
Avance significativo
Cierto avance
Ningn Avance
Siempre
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
Todo
Mucho
Poco
Ninguno
Niveles
Niveles de
de logro
logro o
o parmetros
parmetros
1.
NO
LOGRADO
1. NO LOGRADO
2.
2. MEDIANAMENTE
MEDIANAMENTE LOGRADO
LOGRADO
3.
3. LOGRADO
LOGRADO
Rbrica o Matriz
de Valoracin
IDEAS BASICAS
Una Rbrica o Matriz de Valoracin sirve para averiguar cmo est
aprendiendo el estudiante, y en ese sentido se puede considerar como
una herramienta de evaluacin formativa, cuando se convierte en parte
integral del proceso de aprendizaje. Esto se logra en las siguientes
situaciones:
cuando a los estudiantes se les involucra en el proceso de evaluacin
de su propio trabajo (auto evaluacin), del trabajo de sus compaeros
(coevaluacin).
Ventajas
Provee al maestro informacin de retorno sobre la
efectividad del proceso de enseanza que est
utilizando
Proporciona a los estudiantes retro alimentacin sobre
sus fortalezas y debilidades en las reas que deben
mejorar
Reduce la subjetividad en la evaluacin
Promueve la responsabilidad
Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de
aprendizaje centrado en los estndares de desempeo
establecidos y en el trabajo del estudiante.
Proporciona
criterios especficos para medir y
documentar el progreso del estudiante
Es fcil de utilizar y de explicar
Criterios
categoras
1.
Postura
cuerpo
movimiento
Excede
estndar
el Alcanza
7.Fluidez
Se aproxima
Inicia
Usa
movimientos
que no proporcionan
significado
y
se
apoya en los cambios
de postura
Mira
al
auditorio
ocasionalmente
Su
postura
y
movimientos distraen
o
interfieren
su
presentacin
No tiene contacto
visual con el auditorio
Hay
pequeas No
usa
sus
variaciones en su expresiones faciales
expresin facial
Habla
lo Habla con voz baja No
puede
suficientemente
causando
cierta escuchado
fuerte
para
ser inconformidad entre
escuchado por la la audiencia
mayora
de
los
miembros
de
la
audiencia
ser
Habla
suavemente Muletillas que causan
ocasionando
distraccin
molestias
en
la
audiencia
Aprendizaje esperado:
Realizar una creacin dancstica a partir de una historia.
Bloque: III Proyecto: Educacin Artstica . Grado: 3
Indicadores / Rasgos
El alumno
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Aprendizaje esperado:
Interpreta a un personaje de una obra de teatro.
Bloque: III Proyecto: Preparar una pastorela.
Indicadores / Rasgos
El alumno
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
Lograd
o
Medianament
e logrado
No logrado
R 1Es convincente en su
interpretacin al interpretar
fielmente los dilogos
R 2 Respeta el guin teatral
R 3 Caracteriza en forma
apropiada al personaje
correspondiente
R 4Establece contacto con el pblico
Indicadores / Rasgos
El alumno
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
Carta
Aprendizaje esperado:
Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una
propiedad medible.
Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad
medible.
Bloque: III Secuencia didctica . Grado: 3
Indicadores / Rasgos
El alumno
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Aprendizajes esperado:
Obtienen informacin de primera mano a travs de la vonversacin.
Considera el orden cronolgico de los acontecimientos al narrar eventos.
Usa palabras y frases que indican sucesin en una narracin: mientras,
Indicadores
/ Rasgos
Niveles de logro/parmetros o
despus,
primero,
finalmente.
Escalas
Usa palabras para marcar causa y efecto, como porque,
por eso, como.
Usa maysculas al inicio de oracin, nombres propios y puntuacin en la
El alumno
Logrado
Medianamente
No logrado
escritura
de prrafos
logrado
Bloque: III Proyecto . Grado: 3
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Indicadores / Rasgos
El alumno
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
Logrado
Medianamente
logrado
No logrado
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Indicadores / Rasgos
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
El alumno
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Aprendizajes esperado:
Bloque: III Secuencia didctica . Grado: 3
Indicadores / Rasgos
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
El alumno
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Indicadores / Rasgos
Niveles de logro/parmetros o
Escalas
El alumno
R 1Es
R2
R3
R4
R5
Carta
Portafolios
Los
Estas
Permite
Puede
Determinar
el propsito.
Seleccionar el contenido y la estructura.
Decidir cmo se va a manejar y conservar
el portafolio.
Establecer los criterios de evaluacin y
evaluar el contenido.
Comunicar los resultados a los
estudiantes.
Son inapropiados para medir el nivel del
conocimiento de hechos por lo que
conviene que sea usado combinado con
otro tipo de evaluaciones tradicionales.
45 minutos
por favor
Recordemos:
Se debe admitir que toda evaluacin
es siempre parcial, nunca tendremos
todos los datos necesarios para
conocer
plenamente qu ha aprendido un
estudiante.
Pero esto no significa que no
debamos
intentar averiguar lo que podamos
sobre el rendimiento de nuestros
alumnos y de nosotros mismos.
Carta